UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJAÍ

Escola de Educação
PRÁTICA DOCENTE: PROJETOS INTEGRADOS
PLANEJAMENTO

Acadêmico(s): André Luís Taufer Lopes, Jackson Cléber Fagundes dos Santos, Géssica de Almeida de Freitas e Luiz Ano/Semestre: 3º período
Eduardo Kaczan Correia
Professora da Disciplina: Lourdes Furlanetto
Turma: Ensino Fundamental II
Cronograma:
Tema do Planejamento: Percepção de elementos musicais básicos, gêneros musicais e sons ambientes

COMPETÊNCIAS GERAIS HABILIDADES COMPONENTES DEFINIÇÃO ESTRATÉGIAS: METODOLOGIA/ RECURSO AVALIAÇÃO

BNCC CURRICULARES/ DOS Sequência Didática Materiais
Instrumentos e
ÁREAS DO OBJETOS critérios:
Cód. Habilidades CONHECIMENTO DE
CONHECIM
ENTO
1. Valorizar e utilizar os EF15 Identificar e apreciar Linguagens e suas Música:  Contextos e prática -Notebook Instrumentos:
conhecimentos AR13 criticamente diversas tecnologias: Artes Contexto e Utilizando o método TECLA -Caixa de som -Prova escrita
historicamente construídos formas e gêneros de práticas abordar 4 diferentes gêneros -Data show (questionário)
sobre o mundo físico, expressão musical, musicais em sala de aula, com -Violão -Análise da participação em
social, cultural e digital para reconhecendo e isso propor que os alunos -Pandeiro aula
entender e explicar a analisando os usos e aprendam a identificar e -Surdo
realidade, continuar as funções da música apreciar criticamente diversas -Folha sulfite Critérios:
aprendendo e colaborar em diversos formas e gêneros de expressão -Vídeos -Empatia/socialização
para a construção de uma contextos de musical não só aquelas que eles -Abertura para participar
circulação, em convivem ao dia-dia e de gosto das atividades/interesse
sociedade justa,
democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade
intelectual e recorrer à
abordagem própria das
ciências, incluindo a Em 4 aulas abordar um gênero
investigação, a reflexão, a
análise crítica, a imaginação
e a criatividade, para
investigar causas, elaborar
e testar hipóteses, formular
e resolver problemas e criar
soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos
conhecimentos das
diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as
diversas manifestações
artísticas e culturais, das
locais às mundiais, e
também participar de
práticas diversificadas da
produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes
linguagens – verbal (oral ou
visual-motora, como Libras,
e escrita), corporal, visual,
sonora e digital –, bem
como conhecimentos das
linguagens artística,
matemática e científica,
especial, aqueles da próprio, mais também sim -Autonomia
vida cotidiana. aqueles que eles não conheçam. -Percepção dos gêneros
estudados
 Proposta de -Capacidade de
atividade/4h diferenciação, fixação e
memorização dos
musical por aula que serão: diferentes gêneros
Música Clássica, Rock, Sertanejo
e Samba.
Promover a audição de músicas
de cada gênero, falar sobre a
literatura e curiosidades de cada
gênero, após esta primeira parte
formar uma roda e apresentar a
técnica e principais sons do
gênero; propor a execução e
imitação utilizando-se
instrumentos e corpo e por fim
promover a criação do gênero
de forma prática (improvisação).
Os instrumentos utilizados
poderão variar conforme a
disponibilidade e as
possibilidades.
Um resumo será entregue sobre
cada gênero.
 Atividade Avaliativa/1h
Pedir para que os alunos
formem duplas e cada dupla
para se expressar e recebera uma folha com
partilhar informações, questionário inumerado de 1 à
experiências, ideias e 4. O professor vai executar uma
sentimentos em diferentes música para cada gênero que
contextos e produzir corresponderá para a resposta
sentidos que levem ao de cada questionário.
entendimento mútuo. Após ouvirem a música 1,
6. Valorizar a diversidade de responder as questões:
saberes e vivências A) Você identificou qual é o
culturais e apropriar-se de género desta música?
conhecimentos e B) Qual a sensação que você tem
experiências que lhe ao ouvir está música?
possibilitem entender as C) Escreva uma curiosidade ou
relações próprias do mundo particularidade sobre este
do trabalho e fazer escolhas gênero.
alinhadas ao exercício da D) Descreva dois ou mais
cidadania e ao seu projeto instrumentos que ouviu.
de vida, com liberdade, Após responderem as questões
autonomia, consciência passe para a próxima música e
crítica e responsabilidade. assim sucessivamente.

EF15 Perceber e explorar Linguagens e suas Música:  Elementos da linguagem - Cartolina Instrumento:
AR14 os elementos tecnologias: Artes Elementos / 2h - Lápis de cor - Prova Prática (atividade
constitutivos da da Aula teórica com a introdução - Tesoura sem rítmica)
música (altura, linguagem das propriedades do som, com ponta - Participação na aula
intensidade, timbre, material impresso, figuras e - Canetões
melodia, ritmo etc.), notação convencional e não -Sulfite Critérios:
por meio de jogos, convencional da música. - Cola -Empatia/socialização
brincadeiras,
 canções e práticas - Livros de -Abertura para participar
diversas de  Atividade prática / 2h teoria das atividades/interesse
composição/criação, Confecção de materiais pelos - Data Show -Autonomia
execução e alunos para auxiliar o - Notebook -Capacidade de
apreciação musical. desenvolvimento e diferenciação, fixação e
EF15 Explorar diferentes Linguagens e suas Música: compreensão da teoria proposta memorização das figuras
AR16 formas de registro tecnologias: Artes Notação e pelas atividades. musicais
musical não registro -Criatividade
convencional musical  Atividade de Execução / -Correção técnica na
(representação 1h execução
gráfica de sons, Propor que os alunos se dividam
partituras criativas em grupos mediante sorteio. O
etc.), bem como professor utilizando os materiais
procedimentos e que os alunos criaram, propor
técnicas de registro um desafio não competitivo
em áudio e rítmico para cada grupo e ao fim
audiovisual, e estimular que cada grupo crie
reconhecer a um desafio para outro grupo.
notação musical
convencional  Atividade Avaliativa / 1h
Separar os alunos em novos
grupos, cada grupo deverá
propor um movimento ritmo
para ser executado pelos colegas
e professor e antes da execução
explicar qual a ideia a ser
desenvolvida, na sequencia
inverte-se os papeis até que
cada grupo passe pelos dois
momentos da atividade.
EF15 Explorar fontes Linguagens e suas Música:  Materialidades - Sulfite Instrumentos:
AR15 sonoras diversas, tecnologias: Artes Materialida O professor fará atividades - Latas - Participação em aula
como as existentes des baseadas no livro “Educação - Grãos - Texto auto avaliativo
no próprio corpo Sonora” do autor canadense - Garrafas pet
(palmas, voz, Murray Schaffer. Apresentação - Cola Critérios:
percussão corporal), do autor, livro e objetivo a ser - Tesoura sem -Empatia/socialização
na natureza e em alcançado. ponta -Abertura para participar
objetos cotidianos, -Lápis de cor das atividades/interesse
reconhecendo os  Atividades do livro -Autonomia
elementos (número 1 à 5) / 1h - Criatividade
constitutivos da O professor irá propor as - Percepção sonora
música e as primeiras 5 atividades do livro ambiente
características de para que os alunos criem -Capacidade de
instrumentos familiaridade com os exercícios. diferenciação de timbres
musicais variados. variados
 Atividade do livro - Desenvoltura e expressão
(número 5 em diante) / na aplicação das atividades
1h
Cada aluno irá escolher um
exercício que se identifique para
o restante da turma e professor,
ele não poderá repetir a escolha
do colega.

 Criação de instrumentos
não convencionais
(baseado em objetos do
cotidiano/Elementos da
natureza) / 2h
O professor por sorteio irá
separar a turma em grupos e
cada grupo deverá desenvolver
2 instrumentos de timbres
diferentes. Após isto os grupos
vão apresentar os instrumentos
para o restante da turma.

 Atividade Avaliativa / 1h
Cada aluno devera escrever um
texto auto avaliativo, buscando
correlacionar as atividades
desenvolvidas com o livro e a
prática.