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Universidade Tecnolgica Federal do Paran - UTFPR Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincia e Tecnologia - PPGECT

A Questo dos Dois Amarelos em Livros Didticos de Fsica do Ensino Mdio

Charles Teruhiko Turuda Alexandro Cardoso Tenrio

Resumo Os livros didticos de Fsica do Ensino Mdio costumam apresentar ao menos uma de duas teorias distintas para explicar as cores dos corpos. Uma delas puramente fsica e a outra dispe de conhecimentos biolgicos agregados. Essa segunda explicao origina o que chamamos de a questo dos dois amarelos. O objetivo do presente trabalho foi estudar as explicaes para a origem da cor dos corpos, dadas nessas obras. Diante disso, discutimos aqui as possveis repercusses na compreenso dos fenmenos cromticos por parte dos alunos, quando a aprendizagem de conceitos relativos composio de cor pautada apenas em uma das descries tericas para a origem da cor dos corpos. Palavras-chave: composio de cor, livros didticos, ensino de fsica. Abstract The question of the two yellows in Physics textbooks of Secondary Education Physics textbooks present two different explanations for the color of bodies. One is purely physical and the other has biological knowledge aggregates. This second explanation gives rise to what we call 'the question of two yellow'. The objective of this paper was to study the explanations for the origin of the color of the bodies found in these textbooks. Thus, here we discuss the possible impact on the understanding by students of chromatic phenomena, when learning of concepts concerning the composition of color is based on only one of the theoretical descriptions for the origin of the color of the bodies. Keywords: colors, colors composition, textbooks analysis, concepts.

II Simpsio Nacional de Ensino de Cincia e Tecnologia 07 a 09 de outubro de 2010 Artigo nmero: 60 ISSN: 2178-6135

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Introduo
Durante os estudos e pesquisas para a elaborao da dissertao de mestrado do autor principal deste trabalho, deparamo-nos com uma srie de textos que tinham a cor e suas implicaes no ensino das cincias como tema principal. Durante esses estudos, principalmente em textos com finalidade didtica voltados para o ensino de Fsica no Ensino Mdio, percebemos o emprego de ao menos duas explicaes tericas para a percepo da cor amarela em corpos iluminados por luz branca solar. Normalmente, nessas obras didticas para o Ensino Mdio, as cores dos corpos so explicadas com base em apenas uma das explicaes tericas encontradas. Em uma das descries, a perspectiva fsica utilizada para a compreenso do fenmeno da cor. Por outro lado, a explicao para as cores dos corpos tambm pode ser fundamentada em elementos da Biologia, em uma perspectiva mais interdisciplinar, quando a descrio do fenmeno cor considera o processo fisiolgico atravs do qual o ser humano enxerga. Neste trabalho, trazemos os resultados de uma pesquisa, que, ao estudar as explicaes para a cor dos corpos dadas em livros didticos de Fsica do Ensino Mdio, objetivou empreender uma anlise com foco no que chamamos a questo dos dois amarelos. Como veremos, com mais detalhes a seguir, as descries, baseadas na Fsica ou na Biologia, podem suscitar nos alunos perspectivas conflitantes para a compreenso da natureza da cor, principalmente diante do fenmeno que trata da percepo da cor amarela em corpos iluminados por luz branca solar. O presente trabalho busca refletir sobre a relevncia de uma compreenso mais ampla e integrada dos fenmenos da natureza, ao tomar como exemplo o uso de diferentes explicaes tericas para a cor, em livros didticos. Esperamos que os resultados aqui relatados possam subsidiar a elaborao de livros didticos que auxiliem os professores no ensino da Fsica de uma maneira mais contempornea e alinhada com as novas perspectivas para o ensino de cincias. Nas prximas sees, vamos descrever de uma maneira mais detalhada as principais abordagens de que os autores de livros didticos de Fsica para o Ensino Mdio fazem uso para explicar a percepo da cor e sua relao com a iluminao dos corpos. Em seguida, descreve-se a metodologia desse estudo e apresentam-se os resultados da anlise das obras selecionadas.

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Fundamentao terica
Na Fsica, h dois modelos para se explicar a luz. No modelo de luz que interessa ao presente estudo, ela uma onda eletromagntica, ou seja, uma srie de perturbaes em campos eltricos e magnticos que se propaga, transportando energia e momento linear. Ao longo da histria, alguns fsicos tentaram explicar a cor dos corpos utilizando apenas conhecimentos provenientes da fsica da luz. Tal fato parece ser uma herana newtoniana, mesmo que ele prprio no tenha seguido exclusivamente essa abordagem (GUIMARES, 2000). Newton (2002) afirmou que a luz branca proveniente do Sol composta por todas as cores e isso influenciou profundamente os estudos subsequentes sobre a cor dos corpos. Nessa teoria, as cores esto associadas unicamente frequncia da luz (SILVA, 2007). A frequncia de uma onda eletromagntica pode ser definida como sendo o nmero de perturbaes por unidade de tempo que a luz apresenta (HALLIDAY; RESNICK; WALKER, 2009). Segundo Silva (2007), a cor amarela a interao de uma onda eletromagntica, de frequncia aproximadamente entre 510 e 530 THz, com o sistema visual humano. Portanto, uma onda eletromagntica de frequncia igual a 520 THz interpretada como luz de cor amarela. Consequentemente, se um objeto iluminado por luz branca solar reflete apenas uma onda eletromagntica de frequncia igual a 520 THz, ele visto por uma pessoa de viso normal como tendo a cor amarela. Essa a origem do que chamamos primeiro amarelo. Na Figura 1, reproduz-se uma ilustrao bastante comum em livros didticos de Fsica que acompanha essa explicao para a cor amarela de um corpo.

Figura 1 Ilustrao de livros que acompanha a explicao da cor de um corpo sob luz branca. (Fonte: autores)

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Universidade Tecnolgica Federal do Paran - UTFPR Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincia e Tecnologia - PPGECT Ao longo dos tempos, alguns artistas, cientistas e filsofos discordaram dessa posio que considera apenas a questo fsica da luz para explicar as cores dos corpos (GOETHE, 1840; SCHOPENHAUER, 2003; WITTGENSTEIN, 1996). Questes biolgicas e psicolgicas foram acrescidas teoria para o completo entendimento dos fenmenos cromticos.

Figura 2 Efeito da cor do fundo sobre a cor frente. (Fonte: autores) De fato, parece impossvel fornecer uma boa explicao para a cor de um corpo apenas com ideias e conhecimentos provenientes exclusivamente da Fsica. O fenmeno da cor de um corpo no est associado apenas frequncia da onda eletromagntica que ele emite e/ou reflete. Podemos ilustrar esse argumento com um exemplo disso, atravs do efeito de fundo, conforme representado na Figura 2. O efeito de fundo um fenmeno que envolve a influncia de uma cor sobre a percepo de outra. Esse efeito mais bem explicado utilizando-se conhecimentos da Psicologia ou da Neurocincia. Na Figura 2, as frequncias das luzes refletidas pelos dois crculos so idnticas. Por causa da cor verde ou amarela do fundo quadrado, a cor do crculo percebida, no primeiro caso, mais amarela ou mais clara, e no segundo caso, mais verde ou mais escura. Pedrosa (1982) estudou profundamente o efeito de fundo para desenvolver o que chamou de cor inexistente. A explicao para a cor dos corpos meramente baseada na fsica da luz no d conta do efeito de fundo da Figura 2. As frequncias das ondas eletromagnticas refletidas pelos dois crculos so idnticas e, portanto, eles deveriam apresentar a mesma cor. Pode-se dizer que a cor fsica a mesma (ondas eletromagnticas de mesma frequncia), mas a cor psicolgica no . possvel encontrar outra explicao para o fenmeno da cor dos corpos em livros de Fsica do Ensino Mdio. Ela leva em conta conhecimentos que provm da Biologia, mais especificamente, Fisiologia Humana. Embora tambm no explique o efeito de fundo da Figura 2, aprimora a teoria inicial para que possa englobar outros fenmenos. Essa outra explicao considera a cor como a interao da onda eletromagntica com o sistema visual humano. II Simpsio Nacional de Ensino de Cincia e Tecnologia 07 a 09 de outubro de 2010 Artigo nmero: 60 ISSN: 2178-6135

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Figura 3 Microfotografia da retina mostrando as clulas cones e bastonetes. (Fonte: Photo researches. Retine. Disponvel em: <http://db2.photoresearchers.com>. Acesso em: 31 dez. 2008). A retina um dos elementos desse sistema responsveis pela viso das cores. uma membrana composta por clulas sensveis luz. Sua camada mais superficial constitui-se de dois tipos de clulas: bastonetes e cones (Figura 3).

Figura 4 As cores e a sensibilidade dos cones da retina humana. (Fonte: modificado de Luciano Guimares. A cor como informao: a construo biofsica, lingustica e cultural da simbologia das cores. 3. ed. So Paulo: Annablume, 2000, p. 35).

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Universidade Tecnolgica Federal do Paran - UTFPR Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincia e Tecnologia - PPGECT Os cones pertencem a uma de trs famlias distintas de clulas: azul, vermelha e verde (PEDROSA, 1992; GUIMARES, 2000). Essa denominao classificatria deve-se s frequncias das ondas eletromagnticas que captam com mais intensidade (Figura 4). O conhecimento da existncia dos cones e a elucidao do seu papel na viso de cores criaram uma explicao diferente para as cores dos corpos. Os olhos humanos enxergam todas as cores por combinao de acionamento dos trs tipos de cones. Por exemplo, para enxergar a luz amarela, os cones verdes e vermelhos so ativados e os azuis no so. A ilustrao reproduzida na Figura 5 costuma acompanhar essa explicao em livros didticos de Fsica. Nota-se que a luz branca pode ser obtida atravs da mistura apenas de luzes de cores verde, vermelha e azul. Essa teoria contrape-se ideia anterior que diz que a luz branca formada pela combinao de todas as cores.

Figura 5 Ilustrao comum em livros didticos de Fsica que acompanham a explicao das cores levando em considerao os cones da retina humana. (Fonte: Maurcio Mueller. Disponvel em: <www.agenciapro.com.br>. Acesso em: 28 jul. 2010).

Tendo-se em considerao essa outra teoria para as cores, um corpo tambm pode ser amarelo se reflete e/ou emite simultnea e exclusivamente luzes de cores vermelha e verde, como representado na Figura 6. Essa a origem do nosso chamado segundo amarelo. Portanto, h pelos menos duas maneiras distintas de um corpo ter a cor amarela: apenas refletindo e/ou emitindo ondas eletromagnticas unicamente com frequncia dentro da faixa do amarelo ou II Simpsio Nacional de Ensino de Cincia e Tecnologia 07 a 09 de outubro de 2010 Artigo nmero: 60 ISSN: 2178-6135

Universidade Tecnolgica Federal do Paran - UTFPR Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincia e Tecnologia - PPGECT refletindo e/ou emitindo simultnea e exclusivamente ondas eletromagnticas com frequncias dentro das faixas do vermelho e do verde.

Figura 6 Ilustrao de outra explicao para a cor amarela de um corpo. (Fonte: autores).

O enfoque da primeira explicao para a cor dos corpos meramente fsico. Envolve a ideia de a luz amarela corresponder a determinada faixa de valores de frequncias de ondas eletromagnticas. A segunda explicao para a cor dos corpos leva em considerao o processo pelo qual o ser humano enxerga a cor amarela: acionando os cones verdes e vermelhos da retina. Nessa ltima teoria, cria-se a possibilidade de enxergar a cor amarela quando se recebem simultnea e exclusivamente ondas eletromagnticas nas faixas de frequncia do verde e do vermelho. Os autores de livros didticos de Fsica do Ensino Mdio podem seguir seis caminhos alternativos no que se refere questo dos dois amarelos: a) Ignorar o problema da cor dos corpos e, consequentemente, evitar a questo. b) Apresentar apenas a primeira explicao meramente fsica e no resolver a questo. c) Apresentar apenas a primeira explicao meramente fsica e adaptar o problema da cor dos corpos para evitar a questo. d) Apresentar as duas explicaes, mas no apresentar ou no solucionar a questo. e) Apresentar as duas explicaes e adaptar o problema da cor dos corpos para evitar a questo. f) Apresentar as duas explicaes e solucionar a questo.

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Universidade Tecnolgica Federal do Paran - UTFPR Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincia e Tecnologia - PPGECT Na anlise dos livros didticos de Fsica do Ensino Mdio relatada na prxima seo, utilizaram-se exatamente as alternativas acima para categoriz-los. Um segundo aspecto a considerar a relao da cincia com a tecnologia, no ensino de Fsica. Principalmente quando percebemos que tecnologia de telas de televisores e de computadores est ligada questo dos dois amarelos, aqui discutida. Afinal, nesses equipamentos, o amarelo obtido acionando-se emissores cromticos de luzes vermelha e verde. Nessa tecnologia, em contraposio explicao fsica que a luz branca composta por todas as cores, a produo da cor branca feita pelo uso de apenas trs cores: verde, vermelha e azul. Dessa maneira, abordar a questo aqui tratada nos livros didticos poderia ajudar na aproximao do ensino de cincia com o entendimento da tecnologia associada.

Metodologia
A anlise de livros realizada pela presente investigao constituiu-se dos seguintes passos: a) Escolha das obras a serem analisadas; b) identificao dos captulos a respeito de ptica Geomtrica; c) leitura dos captulos a respeito de ptica Geomtrica e busca por explicaes sobre a cor de corpos e a viso humana de cores; d) classificao dos eventos encontrados de acordo com as duas teorias estudadas na fundamentao terica desse trabalho; e) categorizao dos livros selecionados de acordo com o tipo de soluo dada para a questo dos dois amarelos; f) identificao de possveis problemas na apresentao da explicao para a cor dos corpos. Analisaram-se seis livros didticos de Fsica do Ensino Mdio. Escolheram-se obras que constam na lista das mais utilizadas no estado de Pernambuco e que so de editoras diferentes. Selecionar livros de diferentes editoras teve como objetivo aumentar a variao da amostra. Na Tabela 1, listam-se essas obras citando-se autores, ttulo, editora e os captulos analisados.

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Universidade Tecnolgica Federal do Paran - UTFPR Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincia e Tecnologia - PPGECT Tabela 1 Captulos ou tpicos lidos nas obras estudadas. Obra Bas, Doca e Biscuola, 2007 Tpicos da Fsica Saraiva Captulos ou tpicos lidos Tpico 1: Fundamentos da ptica Geomtrica. Tpico 2: Reflexo da luz. Tpico 3: Refrao da luz. Tpico 4: Lentes esfricas. Tpico 5: Instrumentos pticos e ptica da Viso. Bonjorno et al., 2003 Fsica: histria e cotidiano FTD Captulo 8: Conceitos fundamentais da ptica. Captulo 9: Sistemas pticos. Captulo 10: Reflexo da luz. Captulo 11: Espelhos esfricos. Captulo 12: Refrao da luz. Captulo 13: Lentes esfricas. Captulo 14: Instrumentos pticos. Cabral e Lago, 2004 Fsica Harbra Gaspar, 2005 Fsica: ondas, ptica, termodinmica tica 8: Princpios da ptica Geomtrica. 9: Espelhos e lentes. 10: Instrumentos pticos. Captulo 5: Ondas e luz. Captulo 6: Espelhos curvos. Captulo 7: Refrao da luz I. Captulo 8: Refrao da luz II. Captulo 9: Lentes esfricas. Captulo 11: Instrumentos pticos. Luz e lvares, 2005 Curso de Fsica Scipione Ramalho Junior, Ferraro e Soares, 2009 Os fundamentos da Fsica Moderna Captulo 10: Introduo ptica Geomtrica. Captulo 11: Reflexo da luz. Espelhos planos. Captulo 12: Espelhos esfricos. Captulo 13: Refrao luminosa. Captulo 14: Lentes esfricas delgadas. Captulo 15: Instrumentos pticos II Simpsio Nacional de Ensino de Cincia e Tecnologia 07 a 09 de outubro de 2010 Artigo nmero: 60 ISSN: 2178-6135 14: Reflexo da luz. 15: Refrao da luz.

Universidade Tecnolgica Federal do Paran - UTFPR Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincia e Tecnologia - PPGECT Durante a leitura, procuraram-se termos referentes cor para um levantamento preliminar. Em seguida, em nova leitura, classificaram-se os trechos de acordo com uma das duas abordagens possveis. Ilustraes similares da Figura 1 ou da Figura 5 auxiliaram nessa etapa. Esses trechos foram analisados com o intuito de identificar que postura os livros didticos assumem com relao questo dos dois amarelos. A Tabela 2 apresenta as categorias de anlise.

Tabela 2 Categorias de anlise. Categoria I II Ignora o problema da cor dos corpos. Explica a cor dos corpos apenas atravs da fsica da luz e no resolve a questo dos dois amarelos. III Explica a cor dos corpos apenas atravs da fsica da luz e adapta o problema para que a questo dos dois amarelos no aparea. IV Explica a cor dos corpos levando-se em considerao a Biologia e no resolve a questo dos dois amarelos. V Explica a cor dos corpos levando-se em considerao a Biologia e adapta o problema para que a questo dos dois amarelos no aparea. VI Explica a cor dos corpos levando-se em considerao a Biologia e resolve a questo dos dois amarelos.

Atravs da categoria a que os livros pertencem e do modo como conciliam as duas explicaes distintas para a cor dos corpos, determinaram-se problemas e elaborou-se uma descrio deles.

Resultados e anlise
A primeira obra analisada apresenta as duas teorias para a cor dos corpos, mas em captulos distintos. Parece haver a preocupao de esclarecer que a luz branca que composta por todas as cores aquela que provm do Sol ou de uma lmpada incandescente. No captulo II Simpsio Nacional de Ensino de Cincia e Tecnologia 07 a 09 de outubro de 2010 Artigo nmero: 60 ISSN: 2178-6135

Universidade Tecnolgica Federal do Paran - UTFPR Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincia e Tecnologia - PPGECT sobre os fundamentos da ptica Geomtrica (Tpico 1, na Tabela 1), v-se uma ilustrao equivalente Figura 1 e fornecem-se explicaes sobre a cor dos corpos segundo ideias unicamente fsicas (BAS; DOCA; BISCUOLA, 2007, p. 291): Notas: Se vemos um corpo branco, porque ele est refletindo todas as cores do espectro solar. Se vemos um corpo preto, porque ele est absorvendo todas as cores do espectro solar. Um corpo que nos parece vermelho quando iluminado pela luz branca solar se apresentar escuro quando iluminado por luz monocromtica de cor diferente da vermelha (azul, por exemplo). No captulo sobre a refrao da luz, encontra-se uma seo intitulada cor e frequncia. Nela apresenta-se a segunda explicao para a cor dos corpos (BAS; DOCA; BISCUOLA, 2007, p. 339): Quando recebemos mais de uma dessas frequncias simultaneamente, temos sensaes de cores diferentes de cada uma delas. Se recebermos simultaneamente as luzes verde, vermelha e azul, podemos ter a sensao da cor branca. A luz branca solar, por exemplo, contm todas as cores, desde a vermelha at a violeta. H contradio entre o primeiro e o segundo trechos transcritos acima. No primeiro trecho, afirma-se que um corpo branco quando reflete todas as cores e, no segundo, que se pode ter a sensao da cor branca apenas com as luzes verde, vermelha e azul. o mesmo problema da questo dos dois amarelos. O segundo livro analisado (BONJORNO et al., 2003) apresenta somente a primeira explicao para a cor dos corpos acompanhada de esquemas parecidos com o da Figura 1. Em um dos exerccios, na pgina 156, prope-se que se determinem as cores do retngulo, do losango, do crculo e da faixa da bandeira brasileira em um quarto iluminado apenas por luz monocromtica amarela. A resposta no livro do professor que o losango se apresenta amarelo. Sabe-se, entretanto, que a segunda teoria para a cor dos corpos prev a possibilidade de o amarelo ser devido reflexo simultnea e exclusiva de luz verde e vermelha. Nesse caso, o losango deveria ser visto como preto. II Simpsio Nacional de Ensino de Cincia e Tecnologia 07 a 09 de outubro de 2010 Artigo nmero: 60 ISSN: 2178-6135

Universidade Tecnolgica Federal do Paran - UTFPR Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincia e Tecnologia - PPGECT Na terceira publicao estudada (CABRAL; LAGO, 2004), discute-se apenas como o ser humano enxerga cores, mas no se versa a respeito da cor dos corpos. Portanto, no resolve a questo dos dois amarelos por no apresent-lo. O quarto livro o que deu origem questo dos dois amarelos. Ele apresenta as duas explicaes e resolve a questo em uma seo destinada ao aprofundamento do assunto (GASPAR, 2000, p. 177): De acordo com a teoria da viso das cores, nossos olhos tm na retina trs famlias de clulas, conhecidas como cones, cada uma sensvel deteco de uma faixa de frequncias do espectro visvel: vermelho, verde e azul. [] [] Se uma radiao monocromtica amarela, por exemplo, atingir a retina, so os cones vermelhos e verdes que respondero a esse estmulo e ento veremos o amarelo. Se forem duas radiaes luminosas a verde e a vermelha a atingir ao mesmo tempo a retina, tambm veremos amarelo. A quinta obra apresenta apenas a explicao meramente fsica para a cor dos corpos em uma seo intitulada Fsica no cotidiano: a cor de um objeto. Mostram-se ilustraes similares da Figura 1, inclusive para a cor amarela. Um trecho de um texto para leitura complementar trazido pelo livro deixa bem claro que a teoria utilizada a unicamente fsica (LUZ; LVARES, 2005, p. 227): No mesmo trabalho em que apresentou esta ideia sobre a composio da luz branca, Newton desenvolveu um estudo sobre as cores dos objetos. A teoria proposta por ele exatamente aquela que analisamos tambm na seo 15.3. [] A ltima obra (RAMALHO JUNIOR; FERRARO; SOARES, 2009) discute as duas explicaes. Inicia a seo referente ao tema explicando que a luz branca proveniente do Sol ou de uma lmpada incandescente constitui-se por uma infinidade de luzes monocromticas. Em seguida, apresenta trs desenhos semelhantes ao da Figura 1 para explicar as cores azul, branca e preta dos corpos representados nas figuras. A observao que se segue preventivamente adverte ao leitor que os corpos apresentam cores puras, ou seja, que refletem exclusivamente dada cor e absorvem o restante ou refletem todas ou absorvem todas.

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Universidade Tecnolgica Federal do Paran - UTFPR Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincia e Tecnologia - PPGECT Logo na pgina seguinte, encontra-se a outra explicao para a cor dos corpos, entretanto posta apenas como composio de cores. Mostra figuras similares Figura 5. No atribui o funcionamento desse mecanismo de combinao de cores ao processo visual humano. Das seis obras analisadas, apenas uma (GASPAR, 2000) apresentou explicitamente a soluo para o problema dos dois amarelos. Outras obras resolveram a questo de modo mais velado e outras no a resolvem, deixando uma confuso conceitual a ser resolvida pelo estudante leitor ou esclarecida pelo professor (Tabela 3).

Tabela 3 Categorizao dos livros didticos de Fsica do Ensino Mdio analisados. Categoria I II Ignora o problema da cor dos corpos. Apresenta explicao baseada apenas na Fsica e no resolve a questo dos dois amarelos. IV Explica a cor dos corpos levando-se em considerao a Biologia e no resolve a questo dos dois amarelos. V Explica a cor dos corpos levando-se em considerao a Biologia e adapta o problema para que a questo dos dois amarelos no aparea. VI Apresenta uma explicao para a cor dos corpos levando em considerao a Biologia dos cones da retina e resolve a questo dos dois amarelos. Gaspar (2000) Ramalho Junior, Ferraro e Soares (2009) Livro(s) Cabral e Lago (2004) Bonjorno et al. (2003) Luz e lvares (2005) Bas, Doca e Biscuola (2007)

Alguns fatores limitadores para uma compreenso do fenmeno da cor de uma maneira mais completa foram detectados nas anlises: contradies entre as duas diferentes explicaes, ausncia de observaes sobre a luz branca formada apenas pelas trs cores bsicas (verde, vermelho e azul), falta de clareza de qual teoria utilizada em certo momento, ausncia de meno das diferenas entre as duas abordagens, no explicitao do mecanismo fisiolgico da II Simpsio Nacional de Ensino de Cincia e Tecnologia 07 a 09 de outubro de 2010 Artigo nmero: 60 ISSN: 2178-6135

Universidade Tecnolgica Federal do Paran - UTFPR Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincia e Tecnologia - PPGECT viso humana para justificar a combinao de cores e apresentao de apenas uma das teorias, levando-se a responder incorretamente questes sobre as cores dos corpos. Outro problema encontrado foi o artificialismo exagerado de alguns exerccios. Apresentam-se situaes em que a luz incidente monocromtica e o corpo tem cor pura para que a teoria da cor dos corpos meramente fsica faa sentido.

Concluso
Percebemos que uma parte dos livros analisados apresenta a questo dos dois amarelos de maneira explcita e tenta resolv-la e outra parte apenas fornece condies favorveis a explicaes condizentes com o que pode ser observado no cotidiano. No primeiro conjunto, entendemos que uma abordagem mais completa do fenmeno da percepo das cores, abrangendo a perspectiva biolgica para a viso, tem a possibilidade de promover uma compreenso mais integrada dos fenmenos da natureza. Por outro lado, as obras didticas, do segundo conjunto, que parecem seguir uma tendncia no ensino de cincias de trabalhar com situaes da realidade adaptadas, ou modelizadas, para que a explicao terica seja mais bem compreendida, podem fortalecer nos alunos o senso comum de que a cincia dos livros didticos funciona apenas na escola, ou dito de outra forma, que na prtica a teoria outra. Outros livros didticos de Fsica do Ensino Mdio, entretanto, como sugesto, precisariam ser atualizados para abranger tambm uma teoria para a cor dos corpos que envolva no apenas fatores fsicos, mas tambm biolgicos. Sem essa estratgia, consideramos que a compreenso da natureza da cor fica restrita, tornando-se inclusive difcil, por exemplo, promover para o ensino de fsica, estratgias didticas mais inovadoras, que favoream uma maior aproximao da cincia ensinada com a tecnologia presente no cotidiano do estudante. Nesse sentido, uma abordagem que ignora o papel da viso humana para a interpretao das cores, tende a dificultar a compreenso do funcionamento de equipamentos tecnolgicos, como impressoras jato de tinta e monitores de Liquid Cristal Display (LCD). Dessa maneira, esperamos que o presente trabalho venha favorecer um ensino de Fsica que possa dialogar com outras reas do conhecimento, como a Biologia ou a Qumica, em uma tendncia alinhada com perspectivas mais contemporneas para o ensino de cincias, pautadas na interdisciplinaridade e na contextualizao do fazer pedaggico, na promoo de um sujeito com uma noo mais madura das relaes que cincia estabelece com a tecnologia e a sociedade.

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Referncias
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Alexandro Cardoso Tenrio: pesquisador e professor da Universidade Federal Rural de Pernambuco. tenrio@ded.ufrpe.br

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