ESCOLA JESUS MENINO

PLANO DE TRABALHO DOCENTE

2º SEMESTRE

PLANEJAMENTO SEMESTRAL

PROFESSORA REGENTE: JANAINA TORRES BARROSO

TURNO: MANHÃ
APOIO A EDUCAÇÃO INFANTIL

2021
OBJETIVO GERAL: Estimular e preparar a criança de zero a três anos a desenvolver os sentidos de seu próprio corpo, para dominar as suas posições, não
só tonificando a musculatura, mas trabalhando a maturação do organismo como um todo, visando nortear o caminho de conhecer e estimular o
desenvolvimento neuropsicomotor eintelectual acompanhando cada etapa da sua vida.

Conteúdos da Proposta curricular na Objetivos/Expectativas Encaminhamentos

Base nacional Dimensão da Escola Metodológicos e Recursos
comum Especializada Didáticos
curricular

ESCUTA, Reproduzirpor meio de balbucio a fim de expressar desejos, As atividades Serão

FALA, necessidades e sentimentos. Interagir com outras pessoas por meio de desenvolvidas de forma
PENSAMENTO situações mediadas pelo professor. dialética, utilizando recursos
E didáticos, que levem a
Linguagem oral Desenvolverpor meio de músicas e dramatizações a ampliação de seu
IMAGINAÇÃO. criança explorar o
vocabulário. Proporcionar o desenvolvimento da linguagem meio, ,oportunizando
Gestual e expressões faciais
propiciando a compreensão da fala e de respostas pertinentes. momentos que favoreçam a
uma convivência prazerosa
Favorecer brincadeirasde faz de conta discriminando diferentes
com os colegas de sala de
expressões fisionômicas.
aula, proporcionando a
Ouvir histórias visualizando figuras e ações. mediação do professor por
meio de conversas informais,
Verbalizarsons de palavras simples seguindo a entonação de voz do escuta de histórias, manuseio
professor. de livros e revistas, por meio
de estímulos audiovisuais
Ampliar seu vocabulário por meio de musicas, narrativas (contos,
como vídeos educativos e
historias e conversas) e brincadeiras a fim de desenvolver sua
explicativos através da
capacidade de comunicação verbal e não verbal tendo como referencia
ferramenta tecnológica
 o corpo. whatsApp , que promova o
desenvolvimento da
oralidade.
Oportunizartambém
atividades impressas que
beneficiem aos alunos que
necessitam de estímulo
motor e cognitivo com
atividades individuais de
acordo com as necessidades
dos educandos.

Linguagem escrita Favorecer o manuseio dos livros, revistas e outros materiais

proporcionando o contato com a escrita/ ações.

Ouvir a contação de história participando de dramatizações com

tentativa de reconhecimento dos personagens.

Experimentar momentos que envolvam a escrita por meio de

participação em situações de manuseio e observação de livros
variados, livros de banho, revistas e outros.

Perceber a imagem do eu e do outro por meio de fotos e visualização

da escrita do nome.

Manusear rótulos e embalagens próprias do cotidiano na tentativa de

identificá-los e nomeá-los.
 Motricidade oral: lábios, Aprimoraro desenvolvimento da motricidade oral juntamente com a
língua e bochecha. mastigação, sucção e deglutição através de exercícios realizados de
forma lúdica e dirigida visando à preparação inicial da fala.

Experienciar situações que envolvam exercícios fonoarticulatórios

através da imitação de “fazer bico”, “jogar beijo” e ``estalar a língua”.

Estimular movimentos ativos favorecendo a vocalização de fonemas.

(Boneca “nana”; Avião “vrum”...).

IDENTIDADE, Experienciarcircunstâncias que permitam à criança desenvolver Os conteúdos serão

HABILIDADES segurança frente seu cotidiano. Reconhecer os amigos e demais desenvolvidos de forma
Afetividade pessoas do convívio diário. dialética, utilizando recursos
SOCIAIS didáticos, de acordo com a
Presenciar os colegas interagindo, imitando e demonstrando afeto. faixa etária. Realizando
jogos e brincadeiras
Considerar as coisas que podem fazer sozinhas e estimulá-las frente a
E AUTONOMIA individualmente e em grupo,
suas dificuldades, resolvendo conflitos com a mediação do adulto.
imagens e outros que
possibilitem a interação entre
os mesmos, facilitando o
vínculo afetivo, priorizando
atividades onde possam
expressar sentimentos a
partir da reflexão, do
conversar, discordar,
ponderar, e viver os valores,
associados às atividades
práticas para mostrar boas
maneiras. por meio de vídeos
O Eu, o outro e o que contemplem atividades
nós. lúdicas diversificadas .

O Eu, o outro e o socialização Interagircom colegas nos diferentes momentos do dia vivenciando as
nós regras, respeito e limites em relação aos outros e ambientes.

Compartilhar de brincadeiras contribuindo gradativamente nas

atividades colaborativas.

Cumprimentar colegas e pessoas do ambiente com ou sem o estímulo

do adulto.

Compartilharos brinquedos e objetos durante as atividades mediadas

pelo adulto.

Responsabilidade Favorecer o educando a utilizar de recursos de que dispõe para a

satisfação de suas necessidades essências,expressando seus desejos,
sentimentos, vontades e desagrados, agindo com progressiva
autonomia.

Oportunizar situações que envolvam o cuidado com seus pertences

pessoais.

Os conteúdos Serão
desenvolvidos por meiode
O Eu, o outro e o Formação pessoal e social Perceber no espelho conhecendo sua própria imagem, seus limites, sua diálogo (professor-aluno-
nós. identidade e autonomia unidade e as sensaçõesque ele produz. família) a partir do uso de
recursos didáticos adequados
Promover situações que envolvam o início do controle dos esfíncteres.
à faixa etária através de
jogos pedagógicos, música,
mídias visuais, material
 Desenvolver uma rotina que envolva hábitos de higiene (Uso do vaso concreto entre outros.
sanitário, lavar e secar as mãos e escovação). Visando o desenvolvimento
da expressividade corporal e
a pluralidade de funções do
ato motor, proporcionando o
Experimentar atitudes de autonomia e independência na alimentação.
desenvolvimento nos
aspectos psicomotor,
cognitivo, afetivo, social.
Expandindo a capacidade
expressiva e a relação com o
outro, e a construção da
identidade, permitindo
aceitação de alimento
saudável, aquisição de
hábitos de higiene,
identificação dos órgãos do
sentido entre outros.

Habilidades do Órgãos do sentido Explorar situações que envolvam o contraste tátil: Áspero/ macio;
corpo Quente/ frio; Duro/ mole, por meio de manipulação de objetos em seu
tato cotidiano.

Manipular texturas através da caixa sensorial e caixa surpresa.

Experienciara confecção de materiais que proporcionem a exploração

de várias sensações

Habilidades do Audição Perceber seu próprio nome ouvindo o chamado do adulto.

corpo Ouvir diferentes sons em seu cotidiano.

Propiciar atividades que envolvammúsicas de gêneros variados

podendo se expressar por gestos.

Vivenciar situações que envolvam silêncio e som do entorno e

materiais sonoros diversos.

Instigarpor meio daludicidade a exploração da intensidade dos sons:

cochichos, fala normal, fala em alto som, gritos, por meio de materiais
diversos: Rádios e músicas e cantigas.

Habilidades do visão Prender a atenção no rosto do adulto e sua imagem refletida no

corpo espelho sorrindo em resposta. Promover situações que envolvam a
fixação e percepção das expressões faciais.

Atentar-se a objetos fixos e em movimentos contendo contraste, brilho

e lanterna.

Distinguirambiente claro e escuro e sombra.

Nomearobjetos e figuras com tentativa de identificação .

Explorar recursos de mídia favorecendo a fixação visual frente a

estímulos diversos

Habilidades do Paladar e olfato Vivenciaro processo de degustação e mastigação de alimentos doces e

corpo salgados (sucos, frutas, papas salgados e demais alimentos próprios da
idade) favorecendo sua aceitação.

Promover situações que lhe permita experimentar sabores

discriminando doce/ salgado/azedo. Interessar-se por novos alimentos
 e sabores através de receitas exploradas em sala.

Experimentar diversos odores relativos às atividades permanentes e

demais atividades da rotina da sala, levando-o a perceber cheiros bons
e ruins.

Habilidades do Corpo,gestos e movimentos Estimular situações lúdicas de exploração corporal

corpo
motor Seguir comandos de forma lúdica onde possa nomear as partes do
corpo.

Habilidades do Equilíbrio Desenvolver a segurança de movimentos corporais através de

corpo atividades lúdicas que favoreçam seu equilíbrio frente ao espaço.

Manipular, mover e transportar objetos com diferentes características.

Habilidades do lateralidade Experiência em atividades que proporcionem a percepção do corpo no

corpo espaço aprimorando sua lateralidade em atividades que propiciem este
desenvolvimento.

Deslocar-se e mover-se aos ritmos de diferentes estilos musicais.

Habilidades do Coordenação motora fina e viso Experimentar as variedades das cores por meio do seu cotidiano.
corpo motora
Promoverpor meio do próprio corpo atividades de sensação e
percepção utilizando tintas coloridas.

Visualizar placas e brinquedos coloridos nomeados pelo professor a

fim de percebê-las.
 Propiciartentativas de reconhecimentode cores através de exploração
lúdica.

Explorar brinquedos na tentativa de pareamento das cores primárias.

Habilidades do Expressão corporal

corpo
Reconhecer imagem do próprio corpo explorando

Relaxamento a expressividade e seus diversos sentimentos.

Vivenciar situações de expressões corporais que envolvam

contorno do corpo, reconhecimento de sua imagem através

de fotos, identificação das partes do corpo, em si, em bonecos,

e no colega, banho em si e na boneca.

Explorar de forma lúdica movimentos corporais por meio de

músicas, gestos, danças e cantigas.

Vivenciar atividades de relaxamento favorecendo a consciência

 corporal, estabelecimento de vínculo e aceitação frente ao meio

de momentos com técnicas diferenciadas.

Expressões Rabiscação Os conteúdos serão

artísticas trabalhadosa partir do uso de
recursos didáticos que
possibilita a criança explorar
Vivenciar tentativas de rabiscação utilizando “gizão” frente
o meio, interagir com o
figuras fundo livremente. outro, manipular e
experimentar, adequando-os
a faixa etária, através de
traços, sons, jogos pedagógicos e
cores e formas Estimular a rabiscação direcionada a pintura fundo, utilizando giz de cera e lápis de cor grosso/
atividades práticas para
triangular. desenvolver a coordenação
como: Andar, deslizar.
Assim também promover
apercepção das sensações,
Explorar movimentos de rabiscação seguindo ordens verbais
limites, e reconhecimento do
com objetivo próprio de cobrir a figura fundo, utilizando lápis próprio corpo. Ritmos:
utilizando músicas, Jogos e
de cor grossa, triangular e fina e canetão. brincadeiras que envolvam a
dança, movimentos gestuais
 e rítmicos. Desenho, pintura,
recortes/ rasgar com as mãos,
colagem, modelagem entre
outros. através de vídeos
explicativos e repassados aos
pais e familiares por meio
do grupo de WhatsApp.

Expressões Cores Experimentar as variedades das cores por meio do seu cotidiano.
artísticas

Vivenciar por meio do próprio corpo atividades de sensação e

percepção utilizando tintas coloridas. Visualizar placas e brinquedos
coloridos nomeados pelo professor a fim de percebê-las.

Reconhecer e diferenciar cores através de exploração lúdica.

traços, sons,
cores e formas

Expressões formas Manusear objetos de diferentes formas, a fim de observar suas Os conteúdos serão
artísticas características e propriedades. trabalhadosde forma
dialética,valorizando o
conhecimento que o aluno
tem do seu cotidiano ,
Explorar e relacionar formas variadas no ambiente, no próprio corpo e
utilizando diferentes recursos
em materiais diversos, com o intuito de perceber as características das
didáticos, que possibilite a
mesmas.
 exploração do meio, interagir
com o outro, manipular e
traços, sons, experimentar. A partir de
cores e formas atividades que envolvam o
lúdico. Explorando objetos
de diferentes tamanhos,
formas, texturas, peso,
espessuras, cores e contagem
oral e a noção de quantidade
a partir de jogos,
brincadeiras, música em
situações do cotidiano onde
as crianças reconheçam sua
necessidade, percepção
temporal assim como
referências., Proporcionar
situações que envolvam
noções de posição, tais
como: em cima, embaixo,
dentro, fora, perto, longe,
frente, atrás, entre outros

Conhecimento Orientação espacial Perceber seu corpo e possibilidades de movimentos no espaço. As atividades lúdicas são
viso espacial, Experimentardiversos ambientes a fim de diferenciá-los. (Casa, escola, elaboradas através de vídeos
cientifico e etc.). explicativos e repassados aos
lógico- paise familiares por meio do
matemático. Explorar o ambiente que o cerca adquirindo confiança e reconhecendo grupo de WhatsApp.
os limites do espaço.
 Dispor objetos variados no espaço conforme orientação

Brincar com o próprio corpo explorando instrumentos como: caixas,

minhocão, arcos e etc..
Espaços,
tempos, Propiciar atividades que envolvam as noções de dentro/ fora, em
quantidades, cima/ embaixo, perto/longe
relações e
transformações

Conhecimento Orientação temporal Promover situações concretas com os termos “Agora” e “espere a sua
viso espacial, vez”.
cientifico e
lógico-
matemático. Vivenciar os opostos antes e depois em situações do cotidiano no
lúdico e concreto.

Identificar os desenhos do sol e da chuva, associado a eventos

concretos no dia a dia.
Espaços,
tempos, Vivenciar noções de depressa e devagar.
quantidades,
relações e
transformações

Conhecimento Números, classificação e Experimentar no seu cotidiano situações que envolvam a contagem
viso espacial, seriação oral e noção de quantidade no lúdico/ concreto.
cientifico e
Manusear objetos de acordo com critérios: tamanho, forma, cor,
lógico- espessura seguindo a mediação da professora a fim de que realize
matemático. tentativas de perceber semelhanças e diferenças.

Manipular objetos na tentativa de organizá-los utilizando critérios de

ordem pré-estabelecidos em diferentes situações a fim de desenvolver
Espaços, o raciocínio lógico.
tempos,
quantidades,
relações e
transformações

Conhecimento Formas geométricas Manipular objetos de diferentes formas, a fim de observar suas
viso espacial, características e propriedades.
cientifico e
lógico-
matemático. Realizar tentativas de diferenciação de espessura, tamanho e formato a
fim de identificar diferentes formas existentes no ambiente

Espaços, Manusear figuras geométricas planas: triângulo, círculo e quadrado.

tempos,
quantidades,
relações e
transformações

AVALIAÇÃO
 A avaliação na Educação Infantil é um procedimento de fundamental importância edeve se caracterizar como um instrumento capaz de estabelecer
condições de aprendizado do aluno e sua relação com o ensino. Seus procedimentos devem oportunizar um diagnóstico do desempenho pedagógico. A
avaliação refere-se ao contexto da Educação Infantil, como um conjunto de procedimentos didáticos que se estendem por um longo tempo nos mais variados
espaços escolares. Em caráter processual, objetiva acompanhar o desenvolvimento qualitativo da criança para refletir e orientar o fazer pedagógico, para que
as intervenções pedagógicas propostas resultem no desenvolvimento evolutivo permanente e progressivo da criança.
Nesse sentido, a avaliação é um elemento de extrema importância, pois além de acompanhar o processo didático pedagógico do aluno, em todas as
situações vivenciadas, fornece também subsídios para a tomada de decisão e planejamento de ações futuras.
Segundo essa deliberação, a avaliação na educação infantil cumpre o importante papel de oferecer elementos para que os professores conheçam
melhor as crianças com as quais trabalham, suas características pessoais e grupais, suas emoções, reações, desejos, interesses e modos pelos quais vão se
apropriando da cultura na qual estão inseridas, tornando-se agentes transformadores. Tem, também, a importante função de contribuir para que os laços com
as famílias sejam estreitados, visando o bem-estar, conforto e segurança dos pequenos. Será utilizado o sistema de sondagem, o instrumento de avaliação
Portage sendo que nesse contexto, a avaliação na Educação Infantil deverá ser realizada por meio de observações e registros sistemáticos que acontecerão
diariamente em sala de aula. Ao final de cada semestre o professor realiza um relatório descritivo.
Assim também, são utilizados como instrumentos avaliativos relatórios descritivos semestrais que consideram as observações tecidas pelo professor
durante o semestre trabalhado. Assim, esses relatórios contemplam um breve comentário sobre os conteúdos e metodologias utilizadas e um sucinto relato do
desempenho do aluno. No qual é respeitada a temporalidade da aprendizagem de cada educando, valorizando suas habilidades e maximizando suas
potencialidades.

REFERÊNCIAS

BUENO, Marizeteet al.org. Referências Pedagógicas para as escolas especializadas do estado do Paraná – Curitiba: SEED – PR. 2018. 250 p.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. São Paulo Imprensa Oficial do Estado ,1998

________.Estatuto da Criança e do Adolescente: Lei federal no 8069, de 13 de julho de 1990.Rio de Janeiro: Imprensa Oficial,2002

__________. FEDERAÇÃO NACIONAL DAS APAES. APAE Educadora: A escola que Buscamos: Proposta Orientadora das Ações
Educacionais.Brasília,2001/96 de 20 de dezembro de 1996.
PARANÁ. REFERENCIAL CURRICULAR DO PARANÁ: Princípios, direitos e orientações. Educação infantil e componentes curriculares do ensino
fundamental. 2018.

SEED, Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Paraná, 2008.