Texto Apostila Latim

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APRESENTAÇÃO
O objetivo de produzir este trabalho fundamentou-se na dificuldade que
os alunos do Curso de Letras encontram quando se deparam com o latim. É claro
que não são todos que sentem essa dificuldade, mas se observa, no decorrer do
curso, que o número daqueles que mantêm uma assimilação contínua, ou seja,
apresentam fácil aprendizado e conseguem resolver os exercícios propostos é
bastante reduzido.
É comum entre os professores que a essência dessa dificuldade nada mais
é que uma deficiência na língua portuguesa, mais precisamente no que diz
respeito à sintaxe. Ressalta-se que o latim é uma língua sintética, diferente do
português que é analítico.
Quanto a isso, valho-me das palavras do professor Tassilo Spalding 1
quando afirma que, no latim, uma idéia pode ser expressa por poucas palavras, o
que, geralmente, não acontece em português, como se pode observar na idéia
expressa em Ao que sabe compreender, pouca coisa basta. No latim, essa idéia
é expressa apenas por duas palavras: Intelligenti pauca. Aqui também está outro
fator que dificulta o aprendizado: não se tem a prática de uso do latim.
Todavia, independente dos obstáculos, o estudo do latim é maravilhoso,
possibilita conhecimento cultural e linguístico, além de desenvolver o intelecto.
Nesse sentido, imagino o professor de língua portuguesa que não tenha nenhuma
base de latim, nem de sua estrutura, nem de sua evolução. Pensando no ensino da
1 SPADING (1982).
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língua portuguesa, é inadmissível para um professor o desconhecimento do latim
e de suas modalidades.
Esse posicionamento está relacionado à falta de abrangência daquilo que
é fundamental para um professor: o conhecimento da disciplina que ministra. No
caso em questão, a língua portuguesa.
Em algumas conversas informais pelos corredores das universidades, nas
quais ainda se ensina a língua latina, observo que há uma dualidade de concepção:
uma que defende o ensino do latim; outra que não. Para minha satisfação, o
número daqueles que defendem o latim é bem maior.
Como professor de latim, mas também de língua portuguesa, adoto um
posicionamento de defensor do ensino do latim, não somente no ensino superior,
mas em todo o ensino fundamental e médio, já que considero, como falei, o latim
um meio para o desenvolvimento do intelecto. É, portanto, um conhecimento
imprescindível.
No entanto, é notório que, após o decreto estabelecido pela Lei 4.024/61,
o ensino do latim nas escolas brasileiras deixou de ser obrigatório. Nesse
contexto, torna-se evidente que grande parcela do povo brasileiro não teve o
latim como disciplina formadora, desconhecendo, de fato, o seu caráter
formador do pensamento lógico e crítico.
Já se passaram muitos anos sem o contato com o latim, a não ser nas
universidades; mesmo assim, nem todas; apenas nas que oferecem o curso de
Letras e, ressalta-se, não são todas. E aí surge uma pergunta: que professores
de português queremos ser/formar, se não conhecemos a origem da língua
portuguesa, se não sabemos o que é declinação, se não sabemos o que é flexão
de casos, se não sabemos o que é caso, se não conhecemos nem um pouco de

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latim: do seu apogeu como idioma nem das diversas mudanças fonético-
fonológicas e morfossintáticas que sofreu?
Como consequência dessa lei, vê-se que grande parte de professores de
língua portuguesa dos ensinos fundamental e médio, e até mesmo de
universidades, apresenta dificuldades na produção do texto (falado e escrito).
Isso pode, sim, ser relacionado à falta de conhecimento sobre a estrutura da
língua latina, fortemente fundamentada na sintaxe.
Às vezes o que acontece é que o ensino de língua portuguesa nas escolas,
segundo AZEREDO (2000), não apresenta nenhum esforço para o aluno, mais
parece um ensino voltado à didática do aprender dormindo e brincando,
transformando o ensino-aprendizagem em um acontecimento lúdico.
Nesse sentido, o professor José Carlos Azeredo afirma
contundentemente que:
exercitar o pensamento e promover o entendimento da natureza,

estrutura e funcionamento da língua é um objetivo de alta relevância
pedagógica e filosófica das aulas de português, sejam elas dadas a
futuros alunos de letras ou comunicação, história ou sociologia,
arquitetura ou medicina, tecnologia ou direito, pois todos os campos do
saber se estruturam simbolicamente e encontram na linguagem verbal
seu único meio universal de expressão. (AZEREDO, 2000)
Defendo o ensino do latim para melhor conhecimento da língua
portuguesa, melhor produtividade na leitura e escritura de texto, e,
principalmente, para o desenvolvimento do intelecto.
Entenda-se, aqui, por intelecto a abrangência tanto na formação da
inteligência como no melhor conhecimento da língua portuguesa: histórica e
linguisticamente falando. É, na verdade, a capacidade que o indivíduo tem em

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discernir, raciocinar, deduzir, refletir. Neste ponto, ressalto a importância do
latim que, segundo o professor Viaro2:
serve-nos de trampolim para mergulhos mais profundos na nossa visão

de mundo, no nosso modo de pensar, na nossa vida. Aquele que entende
bem a mensagem que o latim passa em seus textos se questionará melhor
e verá que antes de nossos valores, havia outros, muito distintos, mas
perfeitamente coerentes, que merecem nossa admiração e respeito.
Longe de ser retrógrado, o estudo do latim associado ao estudo da vida
social em Roma nos faz vislumbrar quanta coisa mudou e quanta coisa
ainda continua surpreendentemente do mesmo jeito que era, muitas
vezes apenas com os nomes trocados. Sim, porque o que se herdou do
Império Romano ao longo desses 27 séculos de uso do latim escrito não
foi pouco3.
Nesse contexto, portanto, o ensino do latim passa a ser uma questão
cultural, na qual todos deveriam ter a oportunidade de aprendê-lo. Se o
conhecimento é importante para a convivência em uma sociedade bastante
seletiva, qual o motivo de não se ensinar latim nas escolas? Por que se ensina
apenas em algumas universidades? E mais agravante ainda: esse ensino só
acontece no Curso de Letras e, dependendo da Universidade, dá-se em apenas 1
ano ou menos. Se se trata também de uma questão cultural, deveria ser
estendida a todos.
Portanto, este trabalho tem a finalidade de proporcionar ao iniciante de
latim a condição necessária para que possa ir mais além. Mas isso só será possível
se estiver comprometido com seu aprendizado, se for coerente com o seu
objetivo maior: ser professor de língua portuguesa e suas literaturas.
2
Professor da USP, em seu artigo sobre a importância do latim.
3
Excerto do artigo A importância do latim na atualidade, retirado do site: www.
Fflch.usp.Br/dlcv/lport/Mviaro018.pdf.
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UNIDADE I
UM POUCO DE HISTÓRIA
1.1 Roma antiga: o berço da língua portuguesa
Segundo Souto Maior (1966:137), a Itália é uma península européia que
penetra profundamente na parte central do Mar Mediterrâneo. Suas costas não
são muito favoráveis; grandes extensões eram antigamente impróprias para a
navegação em virtude de escarpas e bancos de areia, além da insalubridade. Em
compensação o solo era bem mais fértil do que o da Grécia.
A partir de 2000 a. C., povos de origem indo-européia, em migrações
sucessivas, deslocaram-se para o centro e para o sul da península, onde, mais
tarde, foram miscigenados em consequência das invasões dos etruscos, dos
gregos e dos gauleses. Esses povos de origem indo-européia ficaram conhecidos
como italiotas ou itálicos, e formavam vários núcleos de povoação: latinos,
samnitas, úmbrios, volscos e sabinos.
No século VIII a. C. encontravam-se os primitivos habitantes da antiga
Itália distribuídos da seguinte maneira: ao norte, os gauleses, espalhados pelo
Vale do Pó e nas costas ao norte do Mar Tirreno; ao centro, os etruscos e latinos
(zona ocidental); os sabinos e os úmbrios nas montanhas apeninas; os samnitas
nas costas do Mar Adriático; ao sul, os gregos, fixados em um conjunto de
colônias denominado Magna Grécia.
Enquanto o nível de vida das tribos italiotas era ainda muito rudimentar,
os gregos que começaram a colonizar o sul já apresentavam notável
desenvolvimento econômico e cultural. Nessa mesma época chegaram também os
etruscos, oriundos provavelmente da Ásia Menor, ocupando a planície a oeste do

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Tibre e que alcançaram nível cultural elevado. Embora usassem o alfabeto grego,
seu idioma continua, ainda hoje, quase desconhecido, pois dele se pode apenas
traduzir umas duzentas palavras, aproximadamente.
Distribuídos em doze cidades, os etruscos formavam uma confederação.
A partir de sua área de ocupação inicial, estenderam seus domínios para o sul,
até chegar às planícies do Lácio e de Campânia. Ao norte, expandiram-se em
direção ao vale do Pó. Ao sul chegaram a competir com os gregos, principalmente
depois de se aliarem aos fenícios de Cartago.
Quanto à fundação da cidade de Roma, há duas versões. A primeira
refere-se à conhecida Guerra de Tróia; a segunda, ao crescimento demográfico,
político, social e cultural da região central da Península Itálica.
Para a primeira versão, conserva-se a lenda da loba, na qual Enéas, um
jovem troiano, acorda sobressaltado após ter sonhado com a destruição de
Tróia. O jovem foge juntamente com seu pai e outros troianos e chega à Península
Itálica, na Região do Lácio (parte central da península). Casa-se com a filha do
rei de Alba Longa. Seus herdeiros herdaram-lhe o trono.
Um deles, Numitor, foi destronado por seu irmão Amúlio. Uma filha do rei
destronado, Rhea Silvia, teve dois filhos gêmeos, Rômulo e Remo, que foram
considerados filhos de Marte, deusa da guerra. Amúlio, temendo perder o poder,
ordenou que as crianças fossem abandonadas em uma cesta às margens do Rio
Tibre. Amamentados por uma loba e depois recolhidos por um casal de pastores,
os dois meninos ao crescerem repuseram seu velho avô no trono e mataram o
usurpador Amúlio.
Em seguida, retiraram-se de Alba Longa para fundar uma cidade no mesmo
local onde haviam sido encontrados pelo casal de pastores. Quando Rômulo
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traçava com um arado as muralhas da nova cidade, Remo saltou por cima dos
sulcos abertos, zombando da pretensão do irmão, sendo então morto por
Romulus que naquela ocasião teria dito: "o mesmo aconteça a todos que se
atreverem a pular sobre as muralhas de Roma". Perde-se, pois, na lenda a
verdadeira origem de Roma.
Na segunda versão, contudo, ocupando toda região do Lácio, os etruscos
conseguiram dar a essa região nova estrutura. Empregaram novas técnicas,
desconhecidas pelos latinos, e fizeram da agricultura a atividade econômica
predominante. Desenvolveram também atividades tipicamente urbanas como o
comércio e o artesanato, contribuindo para a transformação da aldeia em cidade.
As mudanças econômicas ocorridas nessa região conduziram a
transformações na organização social.
Com o surgimento da propriedade privada, a comunidade primitiva teve
fim e as famílias ligadas ao pater-família apropriaram-se das melhores terras,
formando uma aristocracia de patrícios (palavra cujo significado se aproxima de
"pai", ou pater em latim). Constituindo a camada social dominante, os patrícios
eram denominados gentes por estarem agrupados numa única unidade básica, o
gens ou clã. Os membros de gens reuniam-se em torno do mesmo chefe e
cultuavam o mesmo antepassado. Essa unidade compreendia os parentes pobres
ou clientes e os patrícios agrupavam-se em associações religiosas chamadas
cúrias.
Todos os que não pertenciam ao gens eram considerados plebeus. Em geral
a camada dos plebeus era formada por estrangeiros, comerciantes, artesãos e
pequenos proprietários de terras pouco férteis.

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Os plebeus que conseguiram enriquecer podiam reivindicar a condição de
clientes, desde que se colocassem sob a proteção legal de uma família patrícia.
Em troca, prestavam determinados serviços e adotavam o mesmo culto religioso
da família. Desse modo, conseguiram assegurar seu direito à propriedade
perante as leis. Tais plebeus que enriquecidos compunhas a clientela que,
dependendo da família patrícia, poderia tornar-se hereditária.
Havia, ainda, os escravos que, em pequeno número, limitavam-se aos
serviços domésticos ou a atender as necessidades pessoais dos patrícios.
Com toda essa estrutura essa região já era reconhecida como cidade: a
cidade de Roma.
Na figura 1, a seguir, pode-se observar como era a disposição dos povos
na Península Itálica do século VI a. C.
Figura 01. Distribuição dos povos na Península Itálica antiga do século VI a. C.
Fonte: adaptação de ILARI (2000, p. 43).

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1.2 Expansão romana
Os romanos levaram 230 anos para conquistar toda Itália. As primeiras
guerras tiveram um caráter diferente: a prosperidade de Roma atraía a cobiça
dos vizinhos e, para se defender, os romanos acabavam ocupando novos
territórios. Nessa fase inicial, foram vencidos os volscos e sabinos; as cidades
latinas foram tomadas em 338 a. C.
No outro lado do Rio Tibre estavam os etruscos, dominadores dos
romanoS durante vários séculos. Cinquenta anos depois da conquista das cidades
latinas, os romanos anexaram toda a Etrúria Meridional. Entretanto, a expansão
romana pelo continente foi interrompida pelos gauleses, que invadiram a
Península, atravessando a Etrúria, e saquearam Roma. Exigindo um resgate de
1.000 libras de ouro4, os gauleses retiraram-se depois5, pois ainda eram
seminômades.
Depois que os gauleses se retiraram de Roma, o passo seguinte foi a
conquista da fértil planície de Campânia. Mas a presença romana ao sul da
península alertou os gregos da Magna Grécia.
Os territórios conquistados pelos romanos na Itália não apresentavam
uma organização uniforme. Havia uma imensa variedade de culturas e sistemas
de governo, e em toda parte os romanos procuravam manter os vencidos unidos
numa confederação. Tentavam, assim, estabelecer uma ligação permanente entre
o Estado romano e o resto da Itália. Além disso, adotaram uma hábil política
diplomática, concedendo o direito de cidadania a muitos povos conquistados. A
4
Aproximadamente 360 quilos.
5
Segundo a tradição, no momento em que se pesava o resgate exigido, Breno, o chefe gaulês, colocou no
prato da balança uma pesada espada de ferro, aumentando assim o peso do tributo. Como os romanos
reclamassem, teria dito então o chefe bárbaro: Voe victis.' (Ai dos vencidos).
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construção de um sistema de estradas também permitiu o rápido deslocamento
e a presença do seu forte exército em qualquer parte da Itália.
Nos meados do século IV a.C., os romanos expulsaram do sul do Lácio os
volscos e impuseram a hegemonia romana no Lácio, embora os samnitas
houvessem conseguido infligir à já poderosa Roma uma dura derrota. Cercadas
num desfiladeiro as tropas romanas foram submetidas a uma capitulação
vergonhosa, que consistiu na passagem de todos os seus soldados por baixo de
uma lança sustentada horizontalmente por duas outras fincadas verticalmente
no solo, sob as vaias e motejos do inimigo. Mais tarde, porém, os samnitas
converteram-se em aliados de Roma.
A supremacia romana no sul era obstada pelas colônias gregas que
constituíam a chamada Magna Grécia, cuja mais forte cidade era Tarento. Não
querendo ser englobada como mais uma conquista romana, Tarento pediu auxílio
a Pirro, rei do Epiro, para sua defesa. Na primavera do ano 280 a.C. chegou Pirro
à Itália com uma bem organizada infantaria, grande cavalaria e muitos elefantes
de combate. Os romanos foram vencidos nas primeiras batalhas, pois não sabiam
lutar contra os elefantes e sua cavalaria os temia. No ano seguinte o exército
romano voltou a encontrar-se no campo de batalha com as tropas de Pirro. Este,
apesar de vencedor, teve tão grandes perdas que, segundo a tradição, teria
exclamado : — "Com mais uma vitória destas, ficarei sem soldados"6.
6
Desse fato derivou-se a expressão vitória de Pirro, que por extensão significa um sucesso onde as perdas
são tão grandes que anulam o sabor da vitória.
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Compreendendo que a guerra com Roma seria muito prolongada, dirigiu-se
Pirro para a Sicília; ao regressar, foi vencido pelos romanos que não tiveram,
então, dificuldades para a conquista do sul da Itália.
A derrota de Pirro e seus aliados abriu aos romanos a possibilidade de
conquistar toda Itália, o que foi confirmado com a anexação da Etrúria, em 265
a.C., e a vitória sobre os gauleses da costa do Andriático. Toda a Península
Apenina ficou então sob o domínio de Roma.

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UNIDADE II
O IDIOMA LATINO
2.1 O latim
Segundo CARDOSO (2000:5), o latim era a língua falada no Lácio (latium),
região da Itália Central, onde, em meados do século VIII a. C., foi fundada a
cidade de Roma.
O latim originou-se de uma língua hipotética, denominada indo-europeu7,
reconstruída a partir de estudos comparativos das línguas conhecidas. Há
bastante tempo, observam-se as semelhanças que existem entre certas línguas.
No final do século XVIII, alguns linguistas observaram que algumas línguas
antigas da Europa e da Ásia, como o latim, o grego e o sânscrito, apresentavam
grandes semelhanças em suas gramáticas. Isso provavelmente indicava a
existência de uma língua primitiva comum a elas.
De acordo com GARCIA (2000:17), das épocas mais remotas, o latim
falado no Lácio sobrepõe-se aos outros dialetos itálicos como o osco, o umbro e
o etrusco. Todos eles originados do itálico, diretamente ligados ao indo-europeu.
O latim adquire características literárias somente a partir do século III a. C.,
por influência grega.
Pode-se considerar que o latim apresenta cinco fases, a saber: (i) Período
proto-histórico (séc III – 240 a. C.), com as primeiras inscrições encontradas;
(ii) Período arcaico (240 – 81 a. C), com textos epigráficos e literários; (iii)
7
É uma ampla família linguística que engloba a maior parte das línguas européias antigas e atuais.
Tem este nome porque corresponde à região geográfica que se estende da Europa até a Índia
setentrional.
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Período clássico (81 a. C – 17 d. C), quando a prosa e a poesia chegam ao apogeu;
(iv) Período pós-clássico (17 d. C. – século II d. C.), com poetas e prosadores não
originários da Itália, que já não seguem o modelo clássico; e (v) Período cristão
(século III d. C. – V d. C.), com textos de Santo Agostinho, Santo Ambrósio,
entre outros.
Com a Romanização, a Língua Latina expandiu-se por toda a Itália, na
Espanha, em Portugal (Lusitânia), no Norte da África, nas Gálias (França, Suíça,
Bélgica e regiões alemãs ao longo do Rio Reno), na Récia e no Nórico (Áustria),
na Dácia (Romênia), na Grã-Bretanha (Inglaterra, Escócia, País de Gales), na
Frísia (Holanda), na Dalmácia e na Ilíria (lugoslávia) e na Panonia (Hungria).
No século III a. C., o Latim começou a adquirir uma forma literária, que
se desenvolveu lentamente até o seu período de maior esplendor, no século l d.C.,
chamado idade de ouro. Os maiores literatos latinos dessa época foram:
• Marco Túlio Cícero ( 1 06 -43 a. C.). Foi político, filósofo, destacando-se como
um dos mais importantes oradores;
• Caio Júlio César (100-44 a. C.). Foi escritor e se destacou por ser um grande
general romano;
• Caio Crispo Salústio (87-35 a. C.). Foi historiador;
• Públio Vergílio Marão (70-19 a. C.). Foi um excelente poeta da literatura latina;
• Quinto Horácio Flaco (65-8 a. C.). Foi poeta lírico;
• Públio Ovídio Nasão (43 a. C. a 17 d. C.). Foi lírico.

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2.2 O alfabeto latino: composição e pronúncia das letras
De acordo com GARCIA (2000:18), o alfabeto latino primitivo era
composto de 21 letras, ou seja, o mesmo alfabeto do português atual, não
figurando na fase inicial as letras J, V e Z, mas incluindo-se K e Z, como forma
de facilitar a escrita de palavras de origem grega. No latim, as letras I e U
apresentavam valores ora de consoante, ora de vogal, conforme o contexto
fônico do vocábulo. Por exemplo, o I e o U eram consideradas consoantes
quando precediam vogal, independente da posição. Nos demais casos, eram
vogais. Nesse sentido, era provável que se poderia encontra frese do tipo
Iesus Christus seruatum uenit (Jesus Cristo veio para salvar o mundo).
A letra K foi logo no início aceita, por influência do grego. Também por
essa mesma influência, a fim de facilitar as transcrições literárias, os latinos
começaram a empregar as letras Y e Z. Posteriormente, século XVI, foram
adicionadas ao alfabeto as letras J e V.
Ponto de discórdia entre os estudiosos é a pronúncia do latim. Para
GARCIA (2000:19), a pronúncia do latim sofreu variações no decorrer de sua
evolução. Entretanto, é a pronúncia da época clássica que se costuma ensinar
nas universidades. Para a mencionada autora, há três possíveis pronúncias do
latim clássico: (i) Eclesiástica, a mais difundida, na época do ensino do latim
no Brasil (até a década de 60), com forte acento italiano, por influência dos
padres da Igreja Católica; (ii) Tradicional, bastante usada pelos acadêmicos
de direito, uma pronúncia aportuguesada; (iii) Restaurada, adotada nas
universidades, resultados de profundos estudos embasados na linguística
comparativa.
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Na verdade, a pronúncia restaurada é fruto de estudos de gramática
comparativa, na área de linguística, quando linguistas tentaram construir uma
pronúncia do latim mais original, sendo, por isso, chamada de pronúncia
restaurada.
Ressalta-se que essas informações têm aqui apenas caráter ilustrativo,
pois não é objetivo do curso praticar a pronúncia. Para trabalhar o latim em
sala de aula, será necessário pronunciar algumas palavras latinas; desse modo,
será adotada a fonética das letras do português, observando-se algumas
considerações:
a) as vogais mantêm sempre seu som original, em qualquer posição que ocupem
no vocábulo, evitando-se pronunciar o “o” como “u” e o “e” como “i” no final das
palavras;
b) os ditongos “ae” (æ) e “oe” pronunciam-se como “e”;
c) a sílaba “ti”, quando não for tônica nem precedida por “s”, será pronunciada
como “ci”;
d) a letra “x” tem sempre o som de “ks”, como na palavra “fixo”;
e) o grupo “ch” tem sempre o som de “k”;
f) os conjuntos “qu” e “gu” pronunciam-se sempre como se houvesse um trema
no “u”;
g) o grupo “ph” tem o som de “f”.
Segundo ALMEIDA (1994:28), não se usam acentos gráficos em latim,
porém em alguns livros se usam os mesmos acentos do português, a fim de
facilitar a leitura. Como regra geral, atente-se para o fato de que não existem
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palavras oxítonas em latim, a não ser aquelas de uma sílaba só. Havendo dúvida,
deve-se consultar um dicionário.
No latim, as palavras têm o acento tônico ou na penúltima ou na
antepenúltima sílaba; em regra geral, não há palavras com acento na última
sílaba (oxítonas em português).
A sílaba que indica a posição do acento é a penúltima, isto é, se a
penúltima vogal (penúltima sílaba) de uma palavra latina trouxer o sinal ,
que se assemelha a meia lua (ă, ĕ, ǐ, ǒ, ǔ) o acento deverá recuar para a sílaba
anterior (proparoxítona).
Tomemos como exemplo a palavra agricŏla. A penúltima sílaba é cŏ; em
cima da vogal o vemos o sinal , chamado Bráquia, isto é, o sinal de vogal
breve. Isso indica que o acento tônico deve recuar para a sílaba anterior gri,
pronunciando-se agrícola.
Se a penúltima sílaba de uma palavra latina trouxer, ou seja, a penúltima
vogal apresentar o sinal , que se assemelha a um tracinho longo (ā, ē, ī, ō,
ū), o acento deverá cair nessa sílaba, como na palavra Penātes. A penúltima
sílaba é nā; em cima da vogal a vemos o sinal , chamado Mácron, isto é, o
sinal de vogal longa. Isso indica que o acento tônico deve recair sobre a sílaba
nā, pronunciando-se Penátes.
Para esse fenômeno de acentuação tônica em latim, dá-se o nome de
quantidade8, em que, se a penúltima for breve, o acento recairá para a sílaba
8 Era a maneira como a vogal era pronunciada, breve ou longa.

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anterior (palavra proparoxítona), se for longa, o acento recairá nela mesma
(palavras paroxítonas).
2.3 A estrutura morfossintática da língua latina
Segundo TARALLO (1990:145), as funções gramaticais no latim clássico
eram transparentes a ponto de se revelarem na própria forma, ou seja, era
por meio da terminação da palavra que se identificava o caso. Desta forma, as
relações sintáticas podiam ser estabelecidas sem se levar em consideração a
disposição das palavras na frase.
De acordo com CARDOSO (2003:11), seguindo as concepções dos
filólogos alemães Schlegel e Schleicher, o latim é classificado como língua
flexível, ou seja, línguas em cujas palavras existe um elemento significativo
ao qual podem ser agregados morfemas indicadores de categorias variáveis
(gênero, número, caso, grau, quando se tratar de nomes; tempo, modo, voz,
quando se tratar de verbos). Nessa classe de línguas as palavras se formam
mediante processos de derivação e composição e se articulam na frase, por
relações de dependência.
Vê-se, portanto, que o latim clássico fundamenta-se na morfossintaxe,
ou seja, é uma língua que apresenta variações na parte final de uma
determinada palavra. Essa variação de terminações recebe o nome de flexão
de caso, uma questão morfológica. No entanto, além da característica
morfológica que se pode observar na palavra, outra particularidade também é
evidente, já que as funções sintáticas no latim aparecem justamente nessas

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terminações, como se observa na palavra mulier, is que pode figurar em uma
frase com a forma mulieris ou mulierem. Neste caso, obtém-se a informação
a respeito do caso (morfologia) e da função que ambas palavras exerceriam
em uma frase (sintaxe): para a morfologia, o termo mulieris apresenta-se
como caso genitivo singular e função sintática de adjunto adnominal
restritivo, enquanto mulierem apresenta-se como caso acusativo singular e
função sintática de objeto direto.
Nesse contexto morfossintático, o latim clássico apresenta seis casos,
a saber: nominativo, genitivo, dativo, acusativo, vocativo e ablativo.
Percebe-se com o que foi explanado que a língua latina apresenta uma
estrutura fundamentada na morfologia e na sintaxe, a qual pode ser estudada,
levando-se em conta cinco itens: flexão, processo de declinação, mudança de
desinência, casos latinos, flexão de caso.
Entende-se por flexão a mudança que certas palavras sofrem em sua
parte final. Esse processo é muito importante na declinação de palavras e na
tradução de frases, pois é um dos pontos essenciais para o estudo do latim,
assim como o conhecimento sobre a análise sintática do português, é claro.
O segundo item é o processo de declinação. Ao se estudar o latim, deve-
se ter em mente que se trata de uma língua declinável, isto é, a parte final é
mutável e depende obrigatoriamente do caso e da função que a palavra exerce
na frase. Ressalta-se que esse processo de variação ocorre tanto nos nomes
quantos nos verbos, declinação e flexão, respectivamente.

26
Quanto à mudança de desinência, o terceiro item deste tópico, deve-
se, primeiramente, atentar para o sentido do termo desinência. Entende-se
por desinência a parte final da palavra que varia de acordo com o caso que
exerce na frase. Nesse contexto, é necessário saber identificar o radical e,
é claro, a sua desinência, que dependerá exclusivamente da declinação que ela
(a palavra) pertence.
O quarto item refere-se aos casos latinos, em número de seis como já
foi mencionado, e correlacionam-se com as funções sintáticas da língua
portuguesa. Sendo assim, caso é também um termo sintático que apresenta
uma função dentro da frase, e sua estrutura morfológica altera quando altera
sua função.
Flexão de caso é o último item e consiste na variação que a palavra
latina sofre na última sílaba, de acordo com seu caso e sua função, inferindo-
se, assim, que a flexão de caso depende obrigatoriamente da análise que é
feita na frase: se, em português, um termo apresentar-se como sujeito, em
latim, deverá ser traduzido para o caso nominativo, por exemplo.
Concomitante à flexão dos casos, há em latim clássico a distribuição
dos nomes substantivos em cinco grupos, recebendo cada grupo o nome de
declinação que, por sua vez, é o conjunto de flexões de determinado grupo de
nomes.
Se cada grupo (ou declinação) possui seis casos, e uma palavra latina
pode ser declinada no singular e plural, infere-se que, na verdade, essa palavra
pode apresentar 12 estruturas formais: seis para o singular e seis para o

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plural, diferentemente do português que apresenta apenas duas
possibilidades (menino/meninos).
Fazendo uma comparação sintática entre os dois idiomas, pode-se
inferir que as funções sintáticas, no português, dependem de sua posição na
frase (analitismo); enquanto, no latim, dependem de sua terminação de caso
(sinteticismo). Assim sendo, pode-se estabelecer correlação sintática entre o
latim e o português, a partir do nome menino (puer, i) apresentado como
exemplo para análise.
F1: O menino está alegre. (sujeito) / Puer laetus est. (nominativo).

F2: O pai do menino é João. (adjunto adnominal restritivo) / Pueri pater Juhannes est (genitivo).
F3: João deu um presente ao menino. (objeto indireto) / Juhannes puero domum dedi. (dativo).
F4: João chamou o menino. (objeto direto) / Juhannes puerum voccavit. (acusativo).
F5: Ó menino, elogio tua sabedoria! (vocativo) / Puer, tuam sapientiam laudo! (vocativo).
F6: João passeou com o menino. (adj. adv. comp.) / Juhannes cum puero ambulavit. (ablativo).
Na Tabela 1, a seguir, observa-se que os casos latinos correlacionam-se
com as funções sintáticas do português.
Tabela 1. Correlação entre as funções sintáticas da língua portuguesa e os casos

latinos.
Função sintática Preposição Caso latino

Sujeito e Predicativo do sujeito ---- Nominativo
Adjunto adnominal restritivo de Genitivo
Objeto indireto e Complemento nominal para, a Dativo
Objeto direto ---- Acusativo
Vocativo ---- Vocativo
Adjunto adverbial per, cum, in Ablativo
Exercícios de observação e de análise
28
Analisando os dados abaixo (expressões latinas e traduções aproximadas

ao português), descubra a(s) regra(s) que está(ão) por trás das frases em latim
e, depois, de posse dessas informações, faça o que se pede nos itens a e b.
Frases no Latim e suas correspondências no Português:
1. Agricolas amo 1. Eu amo os agricultores

2. Agricolas amas 2. Tu amas (você ama) os agricultores
3. Agricolas amabat 3. Ele/ela amava os agricultores
4. Agricolis placemus 4. Nós agradamos aos agricultores
5. Agricolis placenta 5. Eles/elas agradam aos agricultores
6. Agricolas voco 6. Eu chamo os agricultores
7. Agricolas vocatis 7. Vós chamais (vocês chamam) os agricultores

8. Agricolas vocamus 8. Nós chamamos os agricultores
9. Agricolas celas 9. Tu escondes (você esconde) os agricultores
10. Agricolas celat 10. Ele/ela esconde os agricultores

11. Agricolas celatis 11. Vós escondeis (vocês escondem) os agricultores
12. Agricolas celant 12. Eles/elas escondem os agricultores
Observações:
a. A vogal temática do verbo amabat (F3) é ?.............; logo, o verbo pertence à
..............................................................
b. Por que há distinção entre as formas de agricola, ae em F2 e F4?........................
c. Os verbos de F1 e F4 pertencem a mesma conjugação? ...........................................
d. Os verbos de F1 e F4 têm a mesma função sintática?................................................
e. Onde estão os pronomes nas frases latinas?................................................................
f. Os verbos de F1 e F10 pertencem a mesma conjugação? ..........................................
g.: O que indica a diferença nas formas dos verbos de F1 e F3? .................................
a. Traduzir para o português

29
1. Agricolas celamus ...................................................................................................................

2. Agricolas vocas ........................................................................................................................
b. Versar para o latim:
1. Eu escondo os agricultores ...........................................................................................................

2. Vocês amam os agricultores .........................................................................................................
3. Eles/elas chamam os agricultores ...............................................................................................
4. Ele/ela chama os agricultores ......................................................................................................
Análise de texto latino – morfossintaxe
Apud Agricolam
Aemilius, poeta urbanus, Petrum, amicum rusticum, visitat. Vita rustica Aemilium
valde delectat, sed “vita urbana ardua minus est”, ita Petrus censet. Poeta amicum
laudat, quia laboriosus agricola est. Etiam fundum Laudat, ubi ferae periculosae
umbrosas silvas habitant et muscae innumerae vitae molestam faciunt. Nocte mirificae
stellae lunaque plena caelum iliuminant; mane Phoebus terram calidam facit, itaque vita
undique trepidat.
1. Procure formas semelhantes entre as palavras do texto.

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
2. O que muda e o que permanece inalterado nessas formas?

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
3. Na segunda linha aparece a frase “ita Petrus censet”. Observe as palavras “Petrus” e
“Censet”. Quem representa o nome? Quem representa o verbo?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
4. Compare Aemelius/visitat, Vita/delectat e Poeta/laudat. Qual é a relação

morfossintática existente entre elas?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
5. Qual é a ordem dessas palavras na frase?
................................................................................................................................................................
30
................................................................................................................................................................
Observe as traduções das frases latinas, depois preencha as lacunas:
Latim Português
1. Puellae servam amant. As meninas amam a serva.
2. Puella servas amat. A menina ama a serva.
3. Luna viam iluminat. A lua ilumina o caminho.
4. Luna viam iluminabat. A lua iluminava o caminho.
5. Domina filiae pupam dat. A senhora da a boneca à filha.
6. Domina filiis pupam dabit. A senhora dará a boneca às filhas.
7. Domina filiis pupam dabat. A senhora dava a boneca às filhas.
8. Serva dominae filiam vocat. A serva chama a filha da senhora.
9. Servae dominarum filias vocant. As servas chamam as filhas das senhoras.
10. ............................ filias ................................ As senhoras amam as filhas.
11. Agricola terram amat. .................................... ama ...........................................
12. Poeta poesias recitabat. ............................... ................................. as poesia.
13. Poetae poesiam recitabant. ................................. recitavam ...................................
14. ..................... reginae .................... laudat A menina elogia a terra da rainha.
15. Reginae filia servam vocat. A filha ............................. chama ................................
16. Magistrae discipulis historias narrant. .............................. narram historias ..........................
17. Discipula magistrae historiam narrabit . ....................... à mestra ....................... ......................
18. .......................................................................... A menina narra a história do poeta à mestra.
19. .......................................................................... As meninas amavam as servas.
20. Domina servae filiam vocat. .........................................................................................
21. Servae filia reginam laudabat. .........................................................................................
UNIDADE III
31
GRUPO DE SUBSTANTIVOS E SISTEMA VERBAL
De acordo com ILARI (2000:88), o latim clássico apresentava grande
flexibilidade na morfologia nominal dos substantivos, em razão da possibilidade
de variação na parte final das palavras. Essa variação chamava-se, na verdade,
variação de caso, ou seja, a terminação da palavra indicava a função que
desempenhava na frase e podia figurar em número de seis: nominativo, genitivo,
dativo, acusativo, vocativo e ablativo9.
Ressalta-se, aqui, que o termo terminação difere do sentido de desinência,
pois, segundo CARDOSO (2000:24), trata-se da parte final da palavra latina,
podendo conter a vogal de ligação, a vogal temática e a própria desinência,
dependendo do caso.
Quando se estuda os nomes substantivos latinos, deve-se ressaltar dois
pontos: o primeiro diz respeito à morfologia; o segundo, à sintaxe.
Em se tratando da morfologia, de acordo com CARDOSO (2000:18), o
sistema morfológico latino é bastante complexo, pois os nomes substantivos são
passíveis de modificações em sua parte final, ou seja, ao radical da palavra
podem ser acrescentados afixos, vogais temáticas e vogais de ligação, como se
observa na palavra agricolae (ao agricultor / do agricultor), a qual apresenta o
radical agricol agregado à desinência ae, formando, assim, a palavra agricolae
(referente a agricultor).
Os nomes substantivos flexionam-se de acordo com o gênero e número,
isto é, podem figurar como substantivos masculinos, femininos ou neutros,
9
A palavra podia apresentar seis casos diferentes, mas cada caso era flexionado no singular e plural, o
que permite inferir que uma palavra latina poderia ser grafada de 12 maneiras.
32
conforme se observa nas palavras puellam f.; puer m. e bellum n., (uma/a
menina, o/ó menino e a/ó guerra), em que as consoantes f, m e n representam os
gêneros feminino, masculino e neutro, respectivamente. Podem também aparecer
no singular ou plural, como em puerum (um/o menino) ou pueros (uns/os meninos).
Outro ponto do estudo dos nomes substantivos diz respeito à sintaxe; no
entanto, acredita-se que seja melhor se adotar a nomenclatura morfossintaxe,
porque aborda não somente a função que determinada palavra exerce na frase,
mas também como se grafa essa mesma palavra, ou seja, uma questão
morfológica.
Os substantivos são divididos em cinco grupos, distintos uns dos outros
pela terminação do caso genitivo singular: luna, ae (lua); gener, i (genro);
animal, is (animal); fructus, us (fruto) e spes, ei (esperança). Na verdade, essa
divisão ocorreu em virtude de um grupo de filólogos latinos passar a analisar a
ocorrência dessas terminações de caso nos substantivos, as quais se
diferenciavam no caso genitivo singular, como se observa nos exemplos
anteriormente citados.
Sendo assim, para que essa análise possa ser melhor assimilada, faz-se,
aqui, uma ilustração de como, possivelmente, os latinos chegaram a essa divisão.
Observe:
Imaginemos um universo de nomes substantivos e dentro dele figurassem
diversos nomes, diferenciados entre si pela terminação do caso do genitivo
singular, independentemente da terminação do nominativo singular. Passou-se,
então, à analise de cada grupo individualmente, ou seja, fixou-se a atenção no
grupo de nomes substantivos que apresentavam a forma -ae como terminação de
caso do genitivo singular. Neste grupo de palavras, o nominativo singular sempre

33
apresentava o tema -a. Isto quer dizer que um determinado grupo de palavras
apresentava a terminação do nominativo e genitivo singular em -a e -ae,
respectivamente, como em umbra, ae; avaritia, ae; mensa, ae etc. Este grupo
recebeu, por convenção, a denominação de primeira declinação latina.
Passou-se à análise de um segundo grupo, o qual apresentava como
terminação de caso genitivo singular a vogal -i. Esse grupo passou a ser
denominado de segunda declinação latina.
Todavia, diferentemente da primeira declinação, que apresentava apenas
uma terminação possível para o caso nominativo singular (-a), os substantivos
pertencentes à segunda declinação apresentavam quatro terminações para esse
caso: -us, -er, -ir e -um como nos nomes servus, i; puer, i; vir, i; caelum, i
etc.
Terminada a convenção dos nomes de segunda declinação, os estudiosos
latinos passaram, então, a analisar um terceiro grupo de substantivos, de
terminação no caso genitivo singular em -is. No entanto, esse grupo apresentava
uma certa complexidade, pois o nominativo singular poderia apresentar inúmeras
terminações, como x, as, ns, e, ar, al, o, is, or, io, entre outras, não podendo,
portanto, fixar as terminações para o caso nominativo singular. Neste ponto,
ressalta-se ALMEIDA (1994:65) que atribui às terminações do nominativo
singular a denominação de várias terminações, por serem tão variadas.
Seguindo esse raciocínio, analisou-se o restante dos nomes substantivos
que apresentavam a terminação do caso genitivo singular em -us e -es, chamados
então de quarta e quinta declinações, respectivamente. Os nomes da quarta
apresentavam o genitivo singular em -us; os da quinta, em -ei, como nas palavras
fructus, us; manus, us; spes, ei; res, ei; dies, ei etc.
34
Nessa concepção, infere-se que o caso genitivo tem a finalidade de indicar
a que declinação pertence uma palavra latina, assim como é, por meio dele, que
se conhece o radical da palavra, usado na declinação.
3.1 Primeira declinação latina: -ae
Vimos, segundo CARDOSO (2000:23), que os nomes substantivos possuem
um radical, que contém um significado básico, e a ele podem ser acrescentados
afixos, vogal temática (determina a declinação) ou vogal de ligação.
À primeira declinação correspondem os substantivos de tema em -a. Vê-
se, portanto, que a primeira declinação latina abrange as palavras terminadas em
-a no nominativo singular, cuja terminação do genitivo singular é -ae. Todavia,
isto não se aplica somente aos substantivos, mas também aos adjetivos, numerais
e particípios passados dos verbos. Porém, nesta unidade, ver-se-á apenas a
classe dos nomes substantivos.
Ressalta-se que a maioria das palavras da primeira declinação é do gênero
feminino, havendo algumas do gênero masculino e nenhuma do gênero neutro. Na
Tabela 2 a seguir, observam-se as desinências e seus respectivos casos.
Tabela 2. Desinências correspondentes à primeira declinação latina e seus

respectivos casos.
Flexão de número
Casos latinos
Singular Plural
Nominativo a æ
Genitivo æ arum
Dativo æ is
35
Acusativo am as
Vocativo a æ
Ablativo a is
Ao se analisar a tabela acima, pode-se inferir que uma determinada
palavra da primeira declinação poderá ser flexionada de 12 maneiras (seis no
singular e seis no plural) e apresentará, agregadas ao seu radical, as
desinências acima mencionadas. Ou seja, sabendo-se qual é o radical da
palavra, pode-se decliná-la sem maiores problemas. Observe a palavra abaixo
tomada como forma de ilustração: Prudentia, ae f.: prudência, em que:
a) Prudentia representa o nominativo singular;
b) -ae representa a desinência do genitivo singular e, portanto, a declinação a
qual pertence a palavra;
c) f. representa o gênero da palavra; no caso, a palavra é feminina.
Agora, observe os passos que devem ser seguidos para se declinar uma
palavra latina:
1) Olhar o vocabulário para identificar a declinação;

2) Relacionar os casos latinos na posição vertical;
3) A posição de nominativo singular deve ser preenchida pela forma que está
antes da vírgula;
4) A posição de genitivo singular deve ser preenchida pela forma que está antes
da vírgula, menos a terminação -a, acrescida da terminação -ae que indica o caso
genitivo;
5) Retirar a terminação do genitivo singular (-ae) para encontrar o radical;
6) Ao radical encontrado, que deverá ser grafado nos demais casos restantes,
no singular e plural, acrescentar as terminações de acordo com o caso, bastando,
para isso, olhar a Tabela 2.
36
Observe, agora, a palavra prudentia, ae f. declinada na língua latina:
Caso Singular Plural

Nominativo Prudentia Prudentiae
Genitivo Prudentiae Prudentiarum
Dativo Prudentiae Prudentiis
Acusativo Prudentiam Prudentias
Vocativo Prudentia Prudentiae
Ablativo Prudentia Prudentiis
Com a finalidade de fixar as informações a respeito de declinação, decline
as palavras abaixo:
Regina, ae f.= rainha Patientia, ae f.= paciência
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
Ancilla, ae f.= criada Laetitia, ae f.= alegria
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
37
Aquila, ae f.= águia Via, ae f.= via, caminho
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
3.1.1 Particularidades da primeira declinação
Ao aluno cabe ressaltar que os gêneros dos nomes substantivos latinos
nem sempre correspondem ao que eles são em português: a palavra combate,
p.e., é do gênero masculino, em português; já em latim é pugna, ae f., do gênero
feminino. Esta informação é importantíssima, pois, no emprego de nomes
adjetivos que fazem referência a um nome substantivo, há tendência a
raciocinar no idioma português. Por isso, a atenção e concentração são
fundamentais.
Como já foi mencionado anteriormente, na primeira declinação, com a
terminação -a no nominativo singular e -ae no genitivo singular, a maioria das
palavras é do gênero feminino. Porém, há também palavras do gênero masculino
terminadas também em -a, como: incola, ae m.: habitante; nauta, ae m.:
marinheiro; agricola, ae m.: agricultor; pöeta, ae m.: poeta etc.
Segundo GARCIA (2000: 34), existem também nomes substantivos da
primeira declinação que só figuram na forma plural, ou seja, não têm singular.
Sendo assim, caso não se encontre uma palavra com as terminações -a, -ae
(nominativo e gentivo) no vocabulário, deve-se procurar pelas terminações -ae,
-arum, a qual deverá, portanto, ser declinada no plural. Dessa forma,

38
relacionam-se algumas palavras com esta particularidade: nuptiæ, arum f.:
núpcias; divitiæ, arum f.: riquezas; Athenae, arum f. :Atenas (a cidade grega);
tenebrae, arum f.: trevas etc.
Existem ainda, nesta declinação, nomes substantivos que apresentam um
significado no singular e outro no plural (ALMEIDA, 1994:33), conforme se
observa a seguir: angustia, ae f.: brevidade / angustiae, arum f.: desfiladeiros;
cera, ae f.: cera / cerae, arum f.: tábuas escritas; copia, ae f.: abundância /
copiae, arum f.: tropas; fortuna, ae f.: sorte / fortunae, arum f.: bens etc.
3.1.2 Colocação das palavras na frase latina
Para o linguista Fernando Tarallo, mencionado na Unidade II deste
trabalho, as funções gramaticais no latim clássico eram transparentes a ponto
de se revelarem na própria forma, ou seja, as palavras não eram obrigadas a
manterem um posicionamento fixo na frase, pois suas funções eram
identificadas pelas terminações que apresentavam.
No entanto, isso não pode ser considerado como definitivo, pois as
palavras da língua latina apresentam, sim, uma disposição definida, conforme
comenta a professora Janete Garcia:
como as desinências de caso, alterando a morfologia das palavras,

indicam as funções sintáticas, poderíamos concluir que, em qualquer
ordem que se coloquem estas palavras, o resultado será o mesmo.
Entretanto, esta tendência a considerar a ordenação das palavras em
latim como livre é errônea. A ordem das palavras em latim é uma
ordem natural própria da índole da língua. (GARCIA, 2000:30)
Levando em consideração essa afirmação, deve-se adotar, para uma
tradução de frases ao latim, a disposição das palavras abaixo:

39
nominativo dativo acusativo ablativo verbo
A bola preta representa o caso genitivo. Ressalta-se, aqui, que este caso
sempre faz referência a um outro termo da frase latina, podendo, por isso,
aparecer junto ao nominativo, ao dativo, ao acusativo ou junto ao ablativo. E, na
tradução, o caso genitivo vem sempre à frente do nome a que se refere.
Em conformidade com o quadro acima ilustrado, faz-se referência a
ALMEIDA (1994:41), o qual indica a disposição das palavras na frase latina, como
se observa a seguir:
a) O latim costuma colocar o verbo na posição final.

b) O caso dativo vem antes do acusativo.
c) O caso genitivo vem antes do nome a que se refere.
3.1.3 Procedimentos de tradução de frases
Quando se leva em consideração a tradução de frases da língua portuguesa
para a latina, deve-se observar que, diferentemente do português, o latim não
apresenta artigos, definidos nem indefinidos. Por exemplo, na frase a lua ilumina
o caminho dos marinheiros, deve-se traduzir ao latim apenas os substantivos lua,
caminho e marinheiros, assim como a forma verbal ilumina. Os artigos que figuram
na frase não devem ser levados em conta.
Assim como acontece com os artigos de uma frase na língua portuguesa,
ao ser traduzida ao latim, que desaparecem, o mesmo acontece com certas
preposições. No entanto, algumas preposições serão traduzidas quando

40
acompanharem os casos acusativo e ablativo, e isso em certas situações apenas,
conforme se observa nas frases a seguir:
A filha do Antônio passeou no campo – Antonii filia in agro ambullavit.

Antônio passeou com a criada da rainha – Antonius cum reginae ancilla ambullavit.
Antônio enfeitou a rainha com flores – Antonius reginam flore ornavit.
Quando se trata da tradução de frases do português ao latim, deve-se
atentar para alguns pontos:
a) Fazer a análise morfossintática da frase;

b) Relacionar a função sintática encontrada com o caso latino;
c) Observar o vocabulário para identificar a declinação e o sentido da palavra;
d) Isolar o radical;
e) Declinar as palavras e flexionar o verbo.
f) Identificar as desinências correspondentes com os casos latinos;
g) Traduzir a frase.
Agora, levando-se em conta a tradução de uma frase da língua latina para
o português, deve-se atentar para o fato de que a língua portuguesa usa artigos
e preposições e, portanto, devem figurar na frase portuguesa. Outro fator
imprescindível é Identificar a forma verbal, pois, se estiver no singular, o
nominativo também estará no singular; se estiver flexionada no plural, o
nominativo estará no plural. Além disso, deve-se eliminar da função de nominativo
(função sujeito) toda palavra que não apresentar a terminação de caso nominativo
(singular/plural). E, por último, identificar a regência do verbo; o verbo pede
complemento direto ou indireto, ou não pede nenhum complemento?
Ao se tomar esses cuidados, não se terá nenhuma dificuldade na tradução
das frases, seja do latim para o português, seja do português para o latim.
41
Atividade: prática de tradução
Procedimentos a serem seguidos (itens 1 a 5):
1. Fazer análise morfossintática das frases.
a. A lua ilumina a igreja.

b. A menina dava água ao habitante.
c. A serva da rainha elogia o agricultor.
d. Os poetas narravam as histórias dos marinheiros à senhora.
e. Anunciamos a vitória aos habitantes da ilha.
2. Relacionar a função sintática encontrada nas frases acima com o caso latino.
3. Observar o vocabulário para identificar a declinação e o sentido da palavra

nas frases.
4. Isolar o Radical de cada palavra e agregar a ele as desinências

correspondentes aos casos observados.
5. Ordenar as palavras na frase de acordo com a ordem latina.
Vocabulário:
Aqua, ae f.: água Historia, ae f.: história Nauta, ae m.: marinheiro Serva, ae f.: serva
Agrícola, ae m.: agricultor Incola, ae f.: habitante Puella, ae f.: menina Victoria, ae f.:
Domina, ae f.: senhora Insula, ae f.: ilha Poeta, ae m.: poeta vitória
Ecclesia, ae f.: igreja Luna, ae f.: lua Regina, ae f.: rainha
Do, as, dedi, datum, are: dar Illustro, as, avi, atum, are: iluminar
Laudo, as, avi, atum, are: elogiar Narro, as, avi, atum, are: narrar
Nuntio, as, avi, atum, are: anunciar
3.1.4 Diferença de quantidade

42
Quando se tem como objetivo o estudo da quantidade latina, tem-se, na
verdade, que se levar em conta o processo de evolução dos fonemas vocálicos do
latim para o português, de forma que se possa entender com mais facilidade o
que seja a quantidade no latim.
As vogais, no latim clássico, eram pronunciadas de acordo com sua
quantidade, uma questão puramente fonológica, ou seja, apenas usada para a
distinção da pronúncia vocálica nas palavras, mas que acarretava, também, em
uma diferenciação semântica, pois o sentido da palavra mudava, como se observa
em lŭto (lodo) e lūto (amarelo); ou, ainda, fazia a distinção entre o caso
nominativo e o caso ablativo no singular: breve para o nominativo (rosă) e longa
para o ablativo (rosā). Neste ponto, faz-se referência ao linguista Fernando
Tarallo que afirma:
no latim clássico, a quantidade da vogal tinha função distintiva: assim,

distinguiam-se o nominativo e o ablativo da primeira declinação, por
exemplo, através da quantidade da vogal, breve para o caso nominativo
e longa para o caso ablativo. (TARALLO, 1990:94-95)
Entende-se, portanto, a quantidade latina como a maneira que as vogais
eram pronunciadas, podendo ser breves ou longas. As vogais breves eram
marcadas com o sinal ( ), denominado bráquia, ou com o sinal (−), denominado
mácron. Para ilustrar a diferença de quantidade das vogais no latim em palavras
de primeira declinação, usa-se mensa, ae (mesa), a seguir:
Casos Singular Plural
Nominativo mensă (a mesa) mensae (as mesas)

Genitivo mensae (da mesa) mensarum (das mesas)
Dativo mensae (à mesa) mensis (às mesas)
Acusativo mensam (a mesa) mensas (as mesas)
43
Vocativo mensa ( ó mesa) mensae (ó mesas)

Ablativo mensā (pela mesa) mensis (pelas mesas)
Atenção: observar atentamente o caso para o qual a palavra portuguesa será

traduzida para que não ocorra erro de tradução (referindo-se à quantidade
latina).
3.2 Sistema verbal latino – noções
Segundo ILARI (2000:96), o verbo em latim clássico era uma palavra
particularmente rica, dotada de uma grande variedade de desinências, o que
levou os linguistas a considerá-lo uma palavra por excelência.
Para CÂMARA JR. (1976:125), o sistema verbal latino, assim como no
português, apresenta uma flexão simultânea orientada em dois sentidos: de um
lado serve para indicar o sujeito do verbo, isto é, o falante, o ouvinte ou outro
ser; de outro lado, designa certas características que acompanham
obrigatoriamente, dentro da língua, a significação intrínseca da forma verbal,
como o singular ou plural.
De acordo com ALMEIDA (1994:203-204), conjugar um verbo é
flexioná-lo em todas as pessoas, números, modos, tempos e vozes. Sendo as
pessoas consideradas as pessoas gramaticais do sujeito, ou seja, ego (P1), tu
(P2), ille (P3), nos (P4), vos (P5) e illi (P6)10.
Quanto ao número, os verbos podem figurar no singular ou plural, de
acordo com o número do sujeito. Ressalta-se que se o sujeito estiver no
10
P1, P2, P3, P4, P5, P6 indicam as pessoas do discurso: eu, tu, ele/ela, nós, vós, eles/elas.
44
singular, o verbo deverá ser empregado no singular; se estiver no plural, deverá
ir para o plural.
Levando-se em consideração o modo, o sistema verbal latino apresenta
quatro modos verbais: o indicativo (Id), o subjuntivo (Sb), o imperativo (Ip) e o
infinitivo (If). Na verdade, o modo é a maneira como o enunciador realiza a ação
expressa pelo verbo.
Para a questão do tempo, no sistema verbal latino, faz-se necessário
observar o que diz Zélia Cardoso:
os tempos verbais agrupam-se em dois blocos, cada um dos quais

indicador de um aspecto do enunciado verbal: o infectum (não feito) e
o perfectum (feito, realizado). Ao infectum prendem-se os tempos
verbais que indicam ações ou procedimentos gerais, não concluídos ou
em prosseguimento: o presente, o imperfeito e o futuro imperfeito. Ao
perfectum prendem-se os tempos que indicam ações ou procedimentos
concluídos, realizados: o perfeito, o mais-que-perfeito, o futuro
perfeito. (CARDOSO, 2000:65)
Para efeito de didática, adotam-se, neste trabalho, as abreviações que
indicam os tempos dos verbos, como Pr para presente; Pt para pretérito, sendo
Pt1 (pretérito imperfeito), Pt2 (pretérito perfeito) e Pt3 (pretérito mais-que-
perfeito); Ft para futuro, sendo Ft1 (futuro imperfeito) e Ft2 (futuro
perfeito).
No que diz respeito às vozes, o sistema verbal latino, tal qual o
português, apresentava o emprego de duas vozes: a ativa e a passiva. Neste
ponto, ressalta-se o linguista Joaquim Mattoso Câmara Jr., que afirma:
a expressão do verbo se faz essencialmente na voz ativa. A inversão

dessa relação entre sujeito e verbo foi, desde o indo-europeu
primitivo, uma estrutura secundária, chamada voz passiva, que o latim
possuía, mas desapareceu das línguas românicas como processo
flexional. (CÂMARA JR., 1976: 125)
45
Analisando o que diz Câmara Júnior, a forma que não passou ao português
foi a sintética, ou seja, aquela em que a terminação da forma verbal indicava
não somente a pessoa, o número, mas também a voz do verbo.
No estudo do sistema verbal latino, assim como ocorre no português, os
verbos flexionavam-se de acordo com os enunciadores do discurso, número,
modo, tempo e vozes. Com relação à voz ativa em latim, p.e., o sujeito pratica a
ação do verbo, enquanto, na voz passiva, o sujeito é paciente, ou seja, sofre
ação verbal, assim como ocorre no português. Entretanto, no latim, a voz passiva
podia ser representada de duas maneiras: por uma locução verbal ou por uma
forma sintética, forma única; já em português, a passividade é representada
apenas por uma locução verbal: verbo auxiliar + particípio passado do verbo
principal.
Com relação à voz do verbo, é importante observarmos que DNP é quem
faz a distinção entre ativa e passiva. Vejamos:
Voz ativa
Infectum Perfectum
Pr Pt1 Ft1 Pt2 Pt3
o, m, o ø, m
s sti s
t t
mus mus
tis stis tis
nt nt
46
Voz Passiva
Infectum Perfectum
Pr Pt1 Ft1 Pt2 Pt3
r -tus sum -tus eram
ris -tus es -tus eras
tur -tus est -tus erat
mur -ti, ae, a sumus -ti, ae, a eramus
mini -ti, ae, a estis -ti, ae, a eratis
ntur -ti, ae, a sunt -ti, ae, a erant
3.2.1 Verbos primitivos e derivados
Os dicionários latinos oferecem a forma completa dos verbos (Porto, as,
avi, atum, are), ou seja, com as formas dos tempos primitivos do presente, do
perfeito, do supino e do infinitivo. Essa forma do verbo, em latim, possibilita
não somente a identificação dos tempos primitivos como a sua conjugação.
Portanto, a consulta dos verbos nos dicionários deve ser feita tendo como base
de informação essas formas. Nessas formas primitivas do verbo, pelas quais
também é possível verificar se o verbo tem conjugação regular ou não, ainda é
possível compor os seus diversos tempos conjugáveis (tempos derivados).
Os verbos latinos apresentam-se de forma completa nos dicionários, na
seguinte forma: Porto, as, avi, atum, are.
Em latim, essa forma completa, tem um significado. O radical do verbo é
port (significado básico), obtido a partir da primeira forma, com exceção da
desinência número-pessoal -o. Vejamos:

47
Vê-se, portanto, que os tempos primitivos são os tempos fundamentais e
somente a partir deles é que se pode formar os demais tempos latinos, assim
como ocorre no português, guardando, é claro, suas diferenças. Uma vez
descobertos os tempos primitivos de quaisquer verbos em discussão, fica bem
mais fácil sua conjugação.
Diferentemente do português, como já fora mencionado, o latim
apresenta quatro conjugações: primeira em -are; segunda em -ere; terceira
também em -ere e quarta em -ire. Quatro são os tempos primitivos da voz ativa.
Sobre isso, o professor Napoleão ilustra o quadro, a seguir:
Conjugação
1ª 2ª 3ª 4ª
1ª pess. sing. do ind. pres. Amo Deleo Lego Capio Audio
2ª pess. sing. do ind. pres. Amas Deles Legis Capis Audis
1ª pess. sing. do ind. perf. Amavi Devei Legi Cepi Audivi
Supino Amatum Deletum Lectum Captum Auditum
Infinitivo Amare Delere Legere Capere Audire
Fonte: ALMEIDA (1994, p. 208).
Levando-se em consideração o exposto acima, considerando o verbo
trabalhar que aparece na seguinte sequência em latim: laboro, as, laboravi,
laboratum, laborare; o verbo responder com sua forma completa: respondeo,
es, respondi, responsum, respondere; e, por último, o verbo eleger que, em

48
latim, vem assim: eligo, is, elegi, electum, eligere, façamos uma análise de cada
forma verbal para observar quais as informações que se podem obter delas:
• Verbo laboro, as, laboravi, laboratum, laborare: trabalhar
1.ª pessoa do presente do indicativo: ........................., que

significa............................................;
2.ª pessoa do presente do indicativo: ........................., que significa
.........................................................;
1.ª pessoa do pretérito perfeito do indicativo: ............................, que significa
...............................................................................................................................;
Supino:.............................., que significa ..............................................................;
Infinitivo:............................., que significa ..............................................................
Com os devidos preenchimentos das lacunas, vê-se que se trata de um
verbo regular da primeira conjugação, pois não houve nenhuma alteração no
radical labor. Aliás, os verbos da primeira conjugação, na sua grande maioria, são
de conjugação regular e apresentam a terminação do perfeito geralmente em -
avi.
• Verbo respondeo, es, respondi, responsum, respondere

significa...........................................................;
........................................................................;
...............................................................................................................................;
49
Vê-se, agora, que o radical respond sofre alteração na forma do supino
(respons), o que permite inferir que se trata de um verbo irregular.
• Verbo eligo, is, elegi, electum, eligere

significa...............................................;
............................................................;
...............................................................................................................................;
Também, nesse verbo, o radical sofre alteração no supino, indicando que
se trata de um verbo irregular, tal qual o verbo respondere.
Levando-se em conta os verbos respondere e elegere, obtemos algumas
considerações: (i) como já analisado, são verbos irregulares, por apresentarem
alterados os radicais respond e elig nos tempos primitivos do supino; (ii) o verbo
respondere pertence à segunda conjugação (ēre), pois a segunda pessoa do
presente do indicativo é es; (iii) o verbo eligere pertence à terceira conjugação
(ĕre), pois na segunda pessoa aparece a terminação is;
Outra informação (em razão da quantidade da terminação do infinitivo),
o verbo respondere é considerado paroxítono, enquanto eligere é proparoxítono.
3.2.2 Derivação a partir dos tempos primitivos

50
Assim como no português, guardando suas respectivas distinções, o
sistema verbal latino apresenta tempos primitivos dos quais se originam
outros tempos. Neste ponto, faz-se referência a Rodolfo Ilari que diz:
associados a sufixos modo-temporais e desinências número-pessoais

específicas, os temas do presente e do perfeito davam origem na voz
ativa a um número alentado de formas estritamente verbais e a um
número menor de formas nominais (nomes e adjetivos verbais); do
tema do supino derivavam algumas formas nominais (ILARI,
2000:97).
Sendo assim, pode-se ilustrar esse processo de derivação do seguinte
modo:
a) Do tema de P2 do presente do indicativo (Pr Id)11 derivam: o imperfeito (Pt1), o futuro do
presente (Ft2), o particípio presente (Pa Pr) e o gerúndio (Gr);
b) Do tema de P1 do presente do indicativo (Pr Id) deriva: o presente do subjuntivo (Pr Sb).
b) Da forma de P1 do perfeito (Pt2 Id) derivam: os mais-que-perfeitos do indicativo (Pt3 Id) e
do subjuntivo (Pt3 Sb), o futuro anterior (Ft2), também conhecido como futuro perfeito, o
perfeito do subjuntivo (Pt2 Sb) e o infinitivo passado (If Pt).
c) Da forma de P1 (sem a desinência um) do supino derivam: os particípios passado e futuro.
Para efeito de fixação, tomemos como exemplo o verbo Porto, as, avi,
atum, are: portare, de forma que seja observado todo o processo de derivação
a partir de tempos primitivos do sistema verbal latino. Observe:
1) Presente do indicativo (Pr Id): tempo primitivo do Infectum.
11
Fazendo-se analogia às nomenclaturas usadas na morfologia portuguesa em SILVA & KOCH
(2002).
51
Pessoa Rad VT DMT DNP

P1 Port Ø Ø o
P2 Port a Ø s
P3 Port a Ø t
P4 Port a Ø mus
P5 Port a Ø tis
P6 Port a Ø nt
Observe que em P1, na posição da vogal temática, o Pr Id apresenta
alomorfe zero (Ø) em razão da contração com a desinência número-pessoal -o,
e também a desinência modo-temporal é sempre Ø em todas as pessoas, pois se
trata do presente. Quanto às desinências número-pessoais, tem-se como
padrão as do presente do indicativo: o, s, t, mus, tis e nt.
Derivações a partir do tema de P2 Pr Id: port + a (porta)
a) Imperfeito do indicativo (Pt1 Id): acrescenta-se ao tema de P2 Pr Id, a DMT
-BA:

52
P1 Port a ba m
P2 Port a ba s
P3 Port a ba t
P4 Port a ba mus
P5 Port a ba tis
P6 Port a ba nt
Observa-se que há uma mudança na DNP de P1 para -m, o que é
considerado alomorfia, já que o padrão seria P1 igual a -o.
b) Presente do subjuntivo (Pr Sb): agrega-se ao tema de P1 Pr Id, a DMT -e:

P1 Port Ø e M
P2 Port Ø e s
P3 Port Ø e t
P4 Port Ø e mus
P5 Port Ø e tis
P6 Port Ø e nt
Observa-se que a posição da VT é sempre Ø (alomorfe zero), pois o
subjuntivo deriva do tema de P1 (port + Ø) e ocorre também alomorfia na DNP
de P1. Observe que a desinência que indica o modo do subjuntivo é –e.
c) Futuro imperfeito (Ft1): acrescenta-se ao tema de P2 Pr Id, a DMT -BI com
alomorfes12 em P1 (-B) e P6 (-BU):

P1 Port a b o
12
Entenda-se como anomalias que ocorrem nas desinências do sistema verbal latino, assim como
no português SILVA & KOCH (2002).
53
P2 Port a bi s
P3 Port a bi t
P4 Port a bi mus
P5 Port a bi tis
P6 Port a bu nt
Observa-se que a DNP de P1 volta a ser padrão e que a desinência modo-
temporal que indica o tempo futuro imperfeito apresenta duas alomorfias (-b e
-bu)
d) Particípio presente (Pa Pr): ao tema de P2 Pr Id, acrescenta-se a terminação
-NS para o nominativo e -NT para os demais casos. Neste ponto, ressalta-
se GARCIA (2000:121), que afirma ser o particípio presente um adjetivo
verbal, seguindo, nesse caso, a declinação dos adjetivos de segunda classe
uniforme13 (terceira declinação). Faz-se, a seguir, a declinação desse tipo
de derivado do presente, tendo como exemplo o verbo Amare, a seguir:
Caso Sing. Plural

Nominativo Amans Amantes
Genitivo Amantis Amantium
Dativo Amanti Amantibus
Acusativo Amantem Amantes
vocativo Amans Amantes
Ablativo Amante (i) Amantibus
13
Apresenta uma única forma para os três gêneros: masculino, feminino e neutro.
54
Em se tratando do caso ablativo, quando predominar o traço verbal, usa-
se a desinência -e, como se observa em a domina amante nautam (pela senhora
que está amando o marinheiro); quando predominar o traço adjetival, usa-se -i,
como em a domina amanti nautam (pela senhora que ama o marinheiro, neste
caso amante).
2) Perfeito indicativo (Pt2 Id): tempo primitivo que se forma com o acréscimo
da desinência do perfeito -AVI ao radical port- para formar P1 e as demais
flexões.

P1 Port a vi Ø
P2 Port a vi sti
P3 Port a vi t
P4 Port a vi mus
P5 Port a vi stis
P6 Port a veru nt
Observa-se que a DMT do perfeito é VI com uma alomorfia em P6 (veru),
assim como na DNP de P1 (Ø), P2 (sti) e P5 (stis).
Derivações a partir da forma de P1 Pt2 Id final: port + a + vi (portavi)
a) Mais-que-perfeito do indicativo (Pt3 Id): elimina-se a vogal i final da forma
portavi de P1 e acrescenta-se -ERA, ou seja, a DMT passa a ser -VERA:

P1 Port a vera m
55
P2 Port a vera s
P3 Port a vera t
P4 Port a vera mus
P5 Port a vera tis
P6 Port a vera nt
Observe que as desinências de número-pessoal voltam ao padrão, com
exceção de P1 (-m).
b) Mais-que-perfeito do subjuntivo (Pt3 Sb): agrega-se a desinência -SSE à
forma portavi de P1, ou seja, a DMT passa a ser -VISSE:

P1 Port a visse m
P2 Port a visse s
P3 Port a visse t
P4 Port a visse mus
P5 Port a visse tis
P6 Port a visse nt
c) Futuro anterior (Ft2): elimina-se a vogal i final da forma portavi de P1 e
acrescenta-se -ERI, ou seja, a DMT passa a ser VERI, com variação em P1 (-
ER):

P1 Port a ver O
P2 Port a veri S
P3 Port a veri T
P4 Port a veri Mus
56
P5 Port a veri Tis

P6 Port a veri NT
Observa-se que há alomorfia na DMT de P1 (ver) e a DNP de P1 volta a
ser padrão.
d) Perfeito do subjuntivo (Pt2 Sb): elimina-se a vogal i final da forma portavi
de P1 e acrescenta-se -ERI, ou seja, a DMT passa a ser VERI:

P1 Port a veri m
P2 Port a veri s
P3 Port a veri t
P4 Port a veri mus
P5 Port a veri tis
P6 Port a veri NT
Observe que, neste tempo, as únicas diferenças com o Ft2 ocorrem nas
DMT e DNP de P1 (-veri e -m, respectivamente).
e) Infinitivo passado (If Pt): à forma de P1 Pt2 Id acrescenta-se a desinência
–SSE:
Portavisse, que quer dizer ter levado.
3) Supino: tempo primitivo. É um substantivo verbal ativo declinado apenas em
três casos: o acusativo, o dativo e o ablativo. A forma de acusativo (-um) é usada

57
com verbos de movimento pra expressar finalidade (GARCIA, 2000:126).
Observe o emprego dessa forma verbal, a seguir:
Achiles inquit: Victum Hectorem veni (Aquiles disse: vim para vencer Heitor)
Hector pugnatum cum Achile venit (Heitor veio para lutar com Aquiles)
Já a terminação -u é empregada com o dativo e ablativo e apresenta um
sentido implícito de passividade. Segundo ALMEIDA (1994: 206), essa
terminação do supino também indica finalidade, mas é empregada com certos
adjetivos, como se observa nas frases abaixo:
Língua facilis discitu (língua fácil de aprender / de ser aprendida)
Leo, facilis vinctu (Leão, fácil de vencer / de ser vencido)
Derivações do supino
a) Particípio passado (Pa Pt): origina-se da forma do supino portatum (menos a
desinência do acusativo -um). À forma portat-, acrescentam-se as desinências
que indicam o particípio: -us, -a, -um.
Portatus, a , um (levado): declina-se como os adjetivos de primeira classe
terminados em us, a, um, como magnus, a, um.
b) Particípio futuro (Pa Ft): origina-se também da forma do supino portatum
(menos a desinência do acusativo -um). À forma portat-, acrescentam-se as
desinências -urus, -ura, -urum. Portaturus, a, um.
Esse tipo de verbo, segundo ALMEIDA (1994:205), tem duas formas:
uma para a vos ativa; outra para a passiva.

58
O particípio futuro ativo é traduzido por uma oração relativa em tempo
futuro e apresenta a terminação -us, -a, -um, sendo declinado como um adjetivo
de primeira classe.
Homo mulieribus pacem portaturus: o homem que vai levar paz às mulheres.
Homines morituri: os homens que morrerão (irão morrer).
O particípio futuro passivo, chamado também de gerundivo, segundo
GARCIA (2000:123), é derivado do tema de P2 Pr Id (porta-), acrescentando-
se a desinência -nd e a terminação -us, -a, -um. Este particípio segue também a
declinação dos adjetivos de primeira classe. Sua tradução para o português
corresponde a uma oração relativa.
Equus portandus: o cavalo que deverá ser levado.

Puer et pulla portandi: o menino e a menina deverão ser levados.
4) Infinitivo: tempo primitivo.
Portare
a) Imperativo: para formar o imperativo, basta retirar a desinência -RE:
portare: porta - re
porta: leva tu
portate: levais vós
c) Imperfeito do subjuntivo: à forma do infinitivo, acrescentar as desinência

59
número-pessoais -m, -s, -t, -mus,- tis e -nt:

P1 Port a re m
P2 Port a re s
P3 Port a re t
P4 Port a re mus
P5 Port a re tis
P6 Port a re NT
Corresponde a se eu trabalhasse.
3.2.2. Primeira conjugação latina: -āre
Dando prosseguimento ao estudo do sistema verbal latino, neste sub-
item será abordada a primeira conjugação, a qual é representada pela
terminação -are do infinitivo, nas duas vozes. Diferentemente do português,
que apresenta três conjugações (-ar, -er e -ir), o latim apresenta quatro
conjugações, a saber: - āre, -ēre, -ĕre e -īre.
Na voz ativa, como já foi mencionado, o sujeito pratica a ação do verbo.
Ressalta-se que, assim como nas declinações de nomes substantivos existem
desinências e radicais, existem também desinências e radicais nos verbos.
Uma vez descoberto o radical do verbo, que é sempre obtido da primeira
pessoa do singular do presente do indicativo, fora a desinência número-pessoal
-o, para verbos da primeira conjugação, pode-se conjugar, recorrendo-se, para
isso, a alguns procedimentos.
Assim como ocorre em português, para se conjugar um verbo latino na
voz ativa, basta acrescentar ao radical a vogal temática, a desinência modo-
temporal e as desinências número-pessoal -o, -s, -t, -mus, -tis, -nt,

60
consideradas padrão para a flexão latina, ou seja, toda alteração em qualquer
DNP14 será considerada alomorfia. Caso o sujeito seja paciente, é necessário
empregarmos as desinências número-pessoal que indicam a voz passiva, ou seja,
-r, -ris, -tur, -mur, -mini, -ntur, se infectum. Para a voz passiva do perfectum,
há uma maneira diferente de undicar a passividade do sujeito, o que fica para
um momento mais adiante.
Para se entender de forma mais clara a flexão do verbo em latim, tem-
se a forma verbal vocco, -as, -avi, -atum, -are, que será flexionada no
presente do indicativo em P3, como segue abaixo:
1º passo: encontra-se o radical do verbo em questão eliminando-se a desinência
número-pessoal da forma de P1 Pr Id -o (lê-se primeira pessoa do singular do
presente do indicativo): vocc-o
2º passo: para formar P3, faz-se necessário acrescentar a vogal temática –a
do verbo em questão, neste caso, de primeira conjugação, ao radical já
encontrado, formando, assim, o tema: vocc + a: vocca.
3º passo: após a junção da vogal temática ao radical, deve-se acrescentar a
desinência modo-temporal, a qual indicará o modo e o tempo na qual deve ser
flexionada a forma verbal: vocca + Ø (alomorfe zero porque é tempo presente;
seria -BA se fosse imperfeito; -BI se fosse futuro imperfeito etc.).
14
DNP significa desinência número-pessoal que representa tanto o enunciador quanto o número
de enunciadores.
61
4º passo: para finalizar a flexão do verbo falta apenas acrescentar a
desinência número-pessoal que, como P3 representa a terceira pessoa do
singular, é -t: vocca + t: voccat (ele/ela chama).
Vê-se, portanto, que, na flexão do verbo na voz ativa, tem-se que levar
em consideração esses quatro fatores: o enunciador, o modo-tempo, a
conjugação e, é lógico, o verbo.
Agora, como se escreve em latim sois chamados ou fôreis chamados?
No latim, assim como no português, diferentemente da voz ativa, a voz
passiva caracteriza-se pela passividade do sujeito, ou seja, o sujeito sofre a
ação do verbo, que é praticada por um termo denominado agente da passiva,
mas, em determinadas situações de uso da língua, a passividade do verbo não o
explicita, como em O jogo foi paralisado.
Nessa particularidade do verbo em latim, faz-se necessário observar
que, como já foi anteriormente mencionado, diferentemente do que ocorre em
português, o verbo que indica passividade do sujeito em latim pode apresentar-
se de duas maneiras possíveis – dependendo do tempo no qual é empregado –,
isto é, na forma sintética ou na analítica: características do idioma. Na forma
sintética, encontra-se tanto sua desinência pessoal como sua forma passiva.
Para GARCIA (2000:131), a forma passiva pode ser formada de duas
maneiras. A primeira, do infectum, faz-se pela simples substituição das
desinências número-pessoais da voz ativa (-o, -s, -t, -mus, -tis e -nt) pelas da
voz passiva, -r, -ris, -tur, -mur, -mini, -ntur, quando o verbo pertencer ao
presente ou ao seus derivados. Por exemplo, à primeira pessoa do presente do

62
indicativo do verbo chamar, acrescenta-se a desinência r, a qual indica a
passividade da voz (sou chamado): vocco + r: voccor (sou chamado).
Para a formação da passividade das outras pessoas, basta fazer a
substituição das terminações restantes, no caso -s, -t, -mus, -tis e -nt,
pertencentes à voz ativa, pelas da voz passiva. Lembre-se de que, nessa
primeira conjugação latina, os verbos sempre têm a DNP –o, em P1.
A segunda maneira, do perfectum, para representar em latim a voz
passiva consiste em empregar uma locução verbal (formas compostas) quando o
verbo for perfeito ou um de seus derivados. Por exemplo, P1 Pt2 Id do verbo
chamar é representada na voz passiva da seguinte forma: a forma composta é
voccatus, a, um + o verbo auxiliar ESSE no presente: voccatus, -a, -um sum,
em que as terminações -us, -a, -um correspondem aos gêneros masculino,
feminino e neutro, respectivamente, e a forma do auxiliar sum segue um
determinado padrão, como se observa a seguir:
Se o verbo estiver no:
a) Perfeito (Pt2): usa-se o auxiliar no presente (Pr).

Ele foi chamado / voccatus est. (-us porque é masculino)
Ela foi chamada / voccata est. (-a porque é feminino)
b) Mais-que-perfeito (Pt3): usa-se o auxiliar no imperfeito (Pt1).

Foras chamado / voccatus eras.
c) Futuro perfeito (Ft2): usa-se o auxiliar no futuro imperfeito (Ft1).

Terá chamado / voccatus erit.
63
Como forma de exercitar a flexão do verbo latino, conjugar os verbos a
seguir no presente, imperfeito, futuro imperfeito, perfeito e mais-que-
perfeito do modo indicativo das vozes ativa e passiva.
Laudo, as, avi, atum, are: laudare (louvar/elogiar)
Voz ativa
Presente Pretérito Futuro Imperfeito

Rad VL DMT DNP Imperfeito Rad VL DMT DNP
Rad VL DMT DNP
Perfeito Mais-que-perfeito
Rad VL DMT DNP Rad VL DMT DNP
Voz passiva

Rad VL DMT DNP
64
Perfeito Mais-que-perfeito Futuro perfeito
Servo, as, avi, atum, are: servare (salvar)

Voz ativa

Rad VL DMT DNP
65
Voz passiva (somente os derivados do presente)
Presente Pretérito Imperfeito Futuro Imperfeito

Rad VL DMT DNP Rad VL DMT DNP Rad VL DMT DNP
Amo, as, avi, atum, are: amare (amar)
Voz ativa
66

Rad VL DMT DNP
Presente Petérito Imperfeito Futuro Imperfeito

Rad VL DMT DNP Rad VL DMT DNP Rad VL DMT DNP

67
Exercícios de tradução – primeira declinação e primeira conjugação
1) Traduzir para o latim.
a) Os marinheiros comunicam a vitória aos habitantes.

..................................................................................................................................
b) A vigilância dos marinheiros salva a pátria.
..................................................................................................................................
c) A rainha passeia com as criadas
..................................................................................................................................
d) Os habitantes dão água aos marinheiros.
..................................................................................................................................
Vocabulário:
Ancilla,ae f.: criada Nauta, ae m.: marinheiro Regina,ae f.: rainha

Aqua,ae f.: água Nauta,ae m.: marinheiro Vigilantia,ae f.= vigilância
Cum prep. + ablat.: com Pátria,ae f.: pátria Victoria, ae f.: vitória
Incola,ae m.= habitante
Ambulo, as, avi, atum, are: ambulare (passear) Nuntio, as, avi, atum, are: nuntiare (comunicar)
Do, as, avi, atum, are: care (dar) Servo, as, avi, atum, are: servare (salvar)
2) Traduzir para o português.
a) Poetae Graciae linguam amant.

68
..............................................................................................................................................
b) Coronae reginas ornant.
...............................................................................................................................................
c) Patriae gloriam do.
..................................................................................................................................
d) Patriae gloriam laudamus.
..................................................................................................................................
e) Aquae insulas circundant.
..................................................................................................................................
Vocabulário:
Aqua, ae f.: água Insula, ae f.: ilha Poeta, ae m.: poeta

Corona, ae f.: coroa Gloria, ae f.: glória Regina, ae f.: rainha
Amo, as, avi, atum, are: amare (amar) Orno, as, avi, atum, are: ornare (enfeitar)
Do, as, avi, atum, are: dare (dar) Laudo, as, avi, atum, are: laudare (louvar)
Cincundo, as, avi, atum, are: cincundare (circundar)
3) Tradução de texto Diciplulae sedulae et pigrae15 para o português:
Magistra puellis poetarum sententias dictat. Postea, discipulae sedulae

magistrae sententias recitant. Discipulae pigrae magistrae sententias ignorant.
Magistra sedulas laudat et pigras castigat. Sempronia Sylviae pupam dat, quia
diligenter laborat. Discipulae Semproniam comiter laudant.
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Vocabulário:
Comiter adv.: delicadamente Postea adv.: em seguida Setentia, ae: sentença
15
Adaptação de Ronai (1945, p. 20)
69
Discipula, ae f.: discípula Pigra, ae: preguiçosa Sedulus, a, um: cuidadoso

Diligenter adv.: deligentemente Pupa, ae: boneca Sempronia, ae f.: Semprônia
Et conj.: e Poeta, ae m.: poeta Sylvia, ae f.: Sílvia
Magistra, ae f.: mestra Quia (conj.): porque
Castigo, as, avi, atum, are: castigare (catigar) Ignoro, as, avi, atum, are: ignorare (ignorar)
Do, as, avi, atum, are: dare (dar) Laboro, as, avi, atum, are: laborare (trabalhar)
Dicto, as, avi, are: dictare (ditar) Laudo, as, avi, atu, are: laudare (louvar)
UNIDADE IV
GRUPO DE SUBSTANTIVOS DE SEGUNDA DECLINAÇÃO E SISTEMA
VERBAL DE SEGUNDA CONJUGAÇÃO
70
Nesta quarta unidade, será trabalhado o segundo grupo de nomes
substantivos, o qual apresenta a desinência do genitivo singular igual a -i, assim
como os verbos de segunda conjugação, com desinência do infinitivo impessoal
em -ēre.
4.1. Segunda declinação latina: -i
Como já foi explicado, deu-se o nome de segunda declinação ao grupo de
nomes substantivos que apresentava a terminação do nominativo singular em -us,
-er, -ir e -um e desinência do genitivo singular em -i. Portanto, já podemos
identificar em um dicionário uma palavra latina pertencente à segunda
declinação, basta, para isso, observar e identificar a desinência do genitivo
singular que é -i.
Comparando-se a segunda com a primeira declinação, faz-se necessário
ressaltar algumas diferenças.
Diferentemente dos nomes da primeira declinação que apresentavam
apenas a terminação -a no nominativo singular, os nomes da segunda figuravam
com quatro terminações diferentes entre si, sendo a maioria nomes masculinos.
Apenas nomes terminados em -us apresentavam-se tanto no masculino quanto no
feminino.
Outra distinção entre as duas declinações está na categoria de gênero: na
primeira, figuravam apenas nomes femininos e masculinos, enquanto, na segunda,
outra categoria poderia fazer parte do um enunciado, a de gênero neutro. Sendo
assim, ilustram-se, a seguir, alguns nomes da segunda declinação latina:
Amicus, i m.: amigo Humus, i f.: terra Triunvir, i m.: triunviro Caelum, i n.: céu
Abyssus, i f.: abismo Puer, i m.: menino Vir, i m.: varão Bellum, i n.: guerra
71
O processo de declinação dos nomes que têm a desinência -i no genitivo
singular segue o de nomes da primeira declinação, ou seja, é necessário isolar o
radical da palavra e acrescentar as desinências de caso. No entanto, há de se
ressaltar que, nos nomes terminados em -er no nominativo singular, o genitivo
pode apresentar duas terminações distintas: uma, em que figura apenas a
desinência -i; outra, que aparece a sílaba final do genitivo singular. Pode-se,
portanto, dividir esse grupo de nomes substantivos em grupo A e grupo B.
Os do grupo A são aqueles em que a formação do genitivo singular se faz
com a junção do radical a sua desinência, que, por sua vez, aparece apenas com a
vogal -i, como nas palavras socer, i m. (sogro) e puer, i m. (menino). O genitivo
singular é representado por soceri e pueri, respectivamente. Observa-se, nesses
exemplos, a permanência do fonema e da terminação -er (socer+i; puer+i).
A seguir, a palavra socer, i m. (sogro) é usada para ilustrar a declinação
dos nomes substantivos terminados em -er do grupo A:

Nominativo Socer Soceri
Genitivo Soceri Socerum
Dativo Socero Soceris
Acusativo Socerum Soceros
Vocativo Socer Soceri
Ablativo Socero Soceris
Observa-se, no exemplo acima, que o fonema -e do nominativo singular não
sofreu Síncope16, permanecendo, assim, no radical da palavra.
16Metaplasmos por subtração é a subtração de fonema no interior do vocábulo (COUTINHO,

1976:148).
72
Agora, para a formação do genitivo singular, a desinência -i agrega-se
diretamente ao radical socer, formando a palavra soceri. Após a formação do
genitivo singular, isola-se o radical que servirá para formar as demais palavras
de acordo com o caso.
Vê-se, portanto, que não há nenhuma dificuldade em declinar uma palavra
desse grupo.
Os do grupo B são aqueles em que a formação do genitivo singular se faz
de forma diferente. Ao invés de apresentar somente a desinência -i, aparece
toda a sílaba final do genitivo singular, como nas palavras magister, tri m.
(mestre) e líber, bri m. (livro). Essa terminação do genitivo singular indica que
houve Síncope do fonema -e, da terminação -er. Por exemplo, na palavra
magister, o genitivo singular é formado da seguinte maneira: (i) há perda do
fonema -e da terminação –er (magist(e)r); (ii) à forma magistr (radical),
acrescenta-se a desinência -i, formando-se, assim, magistri.
Nessas condições, vê-se que a terminação -tri indica tão somente que
ocorreu a queda do fonema -e, da terminação -er. Para que haja maior facilidade
de identificação, a terminação do genitivo singular desse grupo de nomes traz
sempre a sílaba final da palavra.
Declina-se a palavra ager, gri m. (campo), a seguir, para efeito de
ilustração dos nomes substantivos terminados em -er do grupo B.

Nominativo Ager Agri
Genitivo Agri Agrorum
Dativo Agro Agris
73
Acusativo Agrum Agros

Vocativo Ager Agri
Ablativo Agro Agris
Na Tabela 3 a seguir, observam-se as desinências da segunda declinação
e seus respectivos casos.
Tabela 3. Desinências correspondentes à segunda declinação latina e seus

respectivos casos.
Flexão de número
Casos latinos
Singular Plural
Nominativo us – er – ir – um i–i–i–a
Genitivo I orum
Dativo o is
Acusativo um os – os – os – a
Vocativo e – er – ir - um i–i–i-a
Ablativo o is
Para efeito de exercício e fixação do que foi explanado acima, você deve
declinar as palavras, a seguir, observando a categoria de gênero:
Dominus, i m.: senhor Fluvius, i m.: rio

........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
Nuntius, i m.: mensageiro Meritum, i n.: mérito

........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
74
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
Aegyptus, i f.: Egito Vir, i m.: varão

........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
4.2. Particularidades da segunda declinação latina
Primeiramente falaremos dos nomes dessa declinação que terminam em -
us. Esses nomes podem ser masculinos e femininos, mas com predominância dos
nomes masculinos.
ALMEIDA (1994:44) afirma que, com exceção de alguns nomes de árvores,
ilha, alguns países e cidades, as palavras terminadas em -us são masculinas.
Segundo GARCIA (2000:51), para essa terminação, há casos em que
palavras da segunda apresentam formas idênticas às da primeira declinação nos
casos dativo e ablativo plural, como nas palavras animus, i m. (ânimo, disposição,
espírito) e anima, ae f. (alma). Nesse caso, quando houver ambiguidade, deve-
se substituir a desinência -is da palavra feminina por -abus.
Ao olharmos a Tabela 3 observamos que nomes terminados em -us formam
o vocativo singular em -e. No entanto, há quatro nomes latinos da segunda
declinação em -us que formam o vocativo singular de forma diferente: os nomes
Deus, i m. (Deus), chorus, i m. (coro) e agnus, i m. (cordeiro) apresentam o

75
vocativo singular em -us, ou seja, a forma desses nomes é idêntica à do seu
nominativo singular; outro nome que deve ser evidenciado é filius, i m. (filho),
porque apresenta o vocativo singular igual ao seu radical (fili-).
Para o nome Deus, i, sua declinação deve ser ressaltada, porque
diferentemente dos outros nomes terminados em -us, no nominativo singular,
esse nome se declina de maneira diferente no plural. Vejamos, a seguir:

Nominativo Deus Di / Dii
Genitivo Dei Deorum / Deum
Dativo Deo Dis / Diis
Acusativo Deum Deos
Vocativo Deus Di / Dii
Ablativo Deo Dis / Diis
Outra particularidade desse grupo é com relação a nomes próprios
terminados em ius. Segundo ALMEIDA (1994:47), esta particularidade diz
respeito à quantidade latina17, ou seja, quando o nome apresenta o i breve (ĭ) no
nominativo, tal como na palavra Caĭus, i m. (Caio), o vocativo singular apresenta
a terminação -i, igual ao próprio radical: Cai
Quando o nome apresenta o i longo (ī) no nominativo singular, tal como em
Darīus, i m. (Darío), o vocativo singular apresenta a terminação -e, igual à
desinência do vocativo singular da Tabela 3: Darīe.
17 Maneira como as vogais eram pronunciadas.

76
ALMEIDA (1994:45) afirma que, assim como na primeira declinação, há
palavras da segunda que podem apresentar um significado diferente quando
estão no plural: Vejamos, a seguir, alguns exemplos:
Auxilium, i n.= auxílio – Auxilia, orum (s.n)= auxiliares

Castrum,i (s.n)= castelo – Castra, orum n.= acampamento
Ludus, i m.= jogo – Ludi, orum m.= espetáculo público
Impendimentum, i n.= impendimento – Impendimenta, orum n.= bagagens
Outras há, à semelhança do que se viu na primeira declinação, que só se
usam no plural:
Arma, orum n.: armas Liberi, orum m.: meninos Argi, orum (s.m): Argos
Como forma de trabalhar a teoria, vocês devem traduzir as frases abaixo,
enfatizando a atenção para a categoria de gênero das palavras, assim como sua
declinação.
a) Magistrorum libri scholae pueros iuvant.

....................................................................................................................................
b) Agricolae in heri agris laborabunt.
....................................................................................................................................
c) Bellum inter graecos et troianos mumdum modificavit.
....................................................................................................................................
Vocabulário:
Agricola, ae m: agricultor Inter prep. + ac.: entre Liber, bri m.: livro
Ager, i m.: campo Graecus, i m.: grego Puer, i m.: menino
Bellum, i n.: guerra Mundus, i m.: mundo Schola, ae f.: escola
Herus, i m.: patrão Magister, tri m.: mestre Troianus, i m.: troiano
77
Iuvo, as, iuvi, iutum, are: ajudar Laboro, as, avi, atum, are: trabalhar
Modifico, as, avi, atum, are: modificar
a) O estudo do latim ajuda o aluno de português.

....................................................................................................................................
b) A riqueza do mundo sempre ajudará os povos.
....................................................................................................................................
c) Os escritos dos poetas elogiavam as rainhas.
....................................................................................................................................
Vocábulo:
Alumnus, i m.: aluno Lusus, i m.: português Scriptum, i: escrito

Divitiae, arum f.: riquezas Mundus, i m.: mundo Poeta, ae m.: poeta
Studium, i n.: estudo Populus, i m.: povo Regina, ae f.: rainha
Latium, i n.: latim
Iuvo, as, iuvi, iutum, are: ajudar Laudo, as, avi, atum, are: elogiar / louvar
Modifico, as, avi, atum, are: modificar
4) Prática de análise: leia o texto Nautarum naviculae thesaurus com atenção

para resolver as propostas abaixo:
1. Identificar os casos latinos das palavras usadas no texto.
2. Identificar o tempo das formas verbais usados no texto.
3. Fazer a tradução do texto.
1 Nautarum naviculae thesaurus

2 Puellae ab aquis cum nautis navigant qui insulam bannant, sed aquae
3 tranquilae nic securae non sunt. Procella aquas turbavit, sed navicula non
4 naufragavit. Deinde nautae puellaeque ad insulam remeaverunt. Tunc piratas
5 vident. Piratae appropinquant et nautorum thesaurum raptant. Nautae cum
78
6 piratis pugnaverunt. Pirata parvam puellam vulnerat. Nautae rebellaverunt et

7 piratas fugaverunt.
8 Nautae parvam puellam curant, tamen thesaurum non servaverunt. Piratae
9 naviculas abbordant et ab aquis thesaurum apportant.
10 Nautae et liberi laudant et bono deo dant.
Vocabulário:
Ab prep.+abl.: pelo (s), Etiam conj.: também Nilus, i m.: Nilo Sed conj.: mas
pela(s) Fluvius, i m.: rio Odracus, i m.: Odraco Tranquilus, a, um:
Ad prep.+acus.: para a, a Gratia, ae f.: graça Puer, i m.: menino tranqüilo Securus, a,
Aqua, ae f.: água Insula, ae f.: ilha Puella, ae f.: mernina um: seguro
Alius, a, um: outro Liberi, orum m.: meninos Parvus, a, um: pequeno Tunc adv.: então
Bonus, a, um: bom Nautae, ae m.: marinheiro Procella, ae f.: tempestade Tjhesaurus, i m.:
Cum prep. + abl.: com Non adv.: não Pirata, ae m.: pirata tesouro
Deinde adv.: em seguida Navicula, ae f.: embarcação Qui pron.: que Tamen conj.:
Deus, i m.: Deus Nic conj.: nem Que conj.: e entretanto
Et conj.: e
Approprinquo, as, avi, atum, are: aproximar-se Naufrago, as, avi, atum, are: naufragar
Abbordo, as, avi, atum, are: abordar Pugno, as, avi, atum, are: lutar
Apporto, as, avi, atum,a re: conduzir Remeavo, as, avi, atum, are: retornar
Baano, as, avi, atum, are: banhar Rebellavo, as, avi, atum, are: rebelar-se
Castigo, as, avi, atum, are: castigar Rapto,as, avi, atum, are: roubar
Curo, as, avi, atum, are: curar Sum, es, fui, ----, esse: ser / estar
Do, as, dedi, atum, are: dar Servo, as, avi, atum, are: salvar
Fugo, as, avi, atum,are: afugentar Turbo, as, avi, atum,are: turvar
Laudo, as,a vi, atum,are: louvar Vídeo, es, vidi, ictum, ere: ver
Navigo, as, avi, atum, are: navergar Vulnero, as, avi, atum, are: ferir
4.2. Segunda conjugação latina: ēre
Observou-se que, no sistema verbal latino de primeira conjugação, há
poucas alterações desinenciais. Na verdade, isso ocorre apenas nas DMT e DNT,
em razão da mudança de tempo ou pessoa do discurso. No entanto, para quem
entendeu os procedimentos que devem ser tomados para a flexão verbal, não
haverá nenhum problema na flexão de verbos da segunda conjugação.
Viu-se que para a primeira conjugação o que realmente deve mudar é o
radical do verbo. Isto é claro, porque, quando se muda o verbo (significado),
muda-se o radical. Nesse sentido, considera-se que as posições de vogal

79
temática, desinência modo-temporal e desinência número-pessoal permanecem
inalteradas, de acordo com o tempo em que se está conjugando o verbo. Isto
quer dizer que, para o tempo presente, por exemplo, a posição da vogal temática
será sempre ocupada pelo alomorfe Ø, independente da conjugação: uma
característica do tempo presente. Levando-se em conta o pretérito imperfeito
(PT1), deve-se usar na posição da DMT a desinência -ba. Isso mostra que,
memorizando as desinências de um verbo de uma determinada conjugação, o que
mudará é somente o radical do verbo.
Nesse sentido, as particularidades da primeira conjugação fazer-se-ão
presentes na segunda conjugação.
Quando se analisa verbos da segunda conjugação, observa-se que pouca
diferença existe entre eles e os da primeira. Primeiramente, o aluno deve
observar que os verbos da segunda terminam sempre em -eo em P1 Pr Id: placeo,
fulgeo, moveo, doceo etc. A característica principal desses verbos está na vogal
temática -e, que aparece também em P2 Pr Id (-es) e If (-ere), levando-se em
consideração a forma completa do verbo em latim.
Para efeito de melhor compreensão do que foi exposto acima, usa-se o
verbo deleo, es, evi, etum, ere: delere (destruir), nos tempos já estudados.
Voz ativa

Rad VT DMT DNP Imperfeito Rad VT DMT DNP
del e Ø o Rad VT DMT DNP del e b m
del e Ø s del e ba m del e bi s
del e Ø t del e ba s del e bi t
80
del e Ø mus del e ba t del e bi mus

del e Ø tis del e ba mus del e bi tis
del e Ø nt del e ba tis del e bu nt
del e ba nt
Rad VT DMT DNP Rad VT DMT DNP
del e vi Ø del e vera m
del e vi sti del e vera s
del e vi t del e vera t
del e vi mus del e vera mus
del e vi stis del e vera tis
del e veru nt del e vera nt

Rad VT DMT DNP Rad VT DMT DNP Rad VT DMT DNP
del e Ø or del e ba r del e b or
del e Ø ris del e ba ris del e be ris
del e Ø tur del e ba tur del e bi tur
del e Ø mur del e ba mur del e bi mur
del e Ø mini del e ba mini del e bi mini
del e Ø ntur del e ba ntur del e bu ntur
Para exercitar a segunda conjugação, flexionar os verbos abaixo nos
tempos estudados.
Moneo, es, monui, monitum, ere: (advertir)
Voz ativa
81


Rad VT DMT DNP
82
Maneo, es, mansi, mansum, ere: (ficar)
Voz ativa

Rad VT DMT DNP
83

Rad VT DMT DNP
Jubeo, es, jussui, jussum, ere: (mandar)

84
Voz ativa

Rad VT DMT DNP

Rad VT DMT DNP
85
Agora você deverá traduzir as frases abaixo como forma de praticar o
que foi exposto até aqui. As frases apresentarão palavras da primeira e da
segunda declinação, assim como verbos da primeira e da segunda conjugação.
Além disso, você deverá fazer a tradução do texto do item 3. Não se preocupe
quanto a isso. Lembre-se de que um texto nada mais é que frases articuladas.
Portanto, acredito que não haverá muita complexidade na tradução. Não se
esqueça de que o latim possui uma ordem sintática que deve ser respeitada.
1) Traduzir para o latim:
a) Deus dará disposição aos alunos.

...................................................................................................................................
b) A lua brilhou no céu.
....................................................................................................................................
c) As palavras de Deus advertem os habitantes da ilha.
....................................................................................................................................
d) Os lobos sujam as águas dos riachos e dos rios.
....................................................................................................................................
e) Agradaremos aos senhores do campo.
....................................................................................................................................
86
Vocabulário:
Animus, i m.: disposição Deus, i m.: Deus Hortus, i m.: jardim Luna, ae f.: lua
Aqua, ae f.: água Dominus, i m.: senhor Incola, ae m.: habitante Rivus, i m.: riacho
Alumnus, i m.: alunos Equus, i m.: cavalo Insula, ae f.: ilha Servus, i: criados
Amicus, i m.: amigo Fluvius, i m.: rio Impius, i: ímpio Verbum, i n.: palavra
Ager, gri m.: campo Filius, i m.: filho In prep.+abl.: em
Caelum, i n.: céu Herus, i m.: patrão Lupus, i m: lobo
Do, as, dedi, atum, are: dare (dar) Recuso, as, avi, atum, are: recusare (recusare)
Moneo, es, monui, monitum, ere: (dvertir) Placeo, es, placui, placitum, ere: (agradar)
Inquino, as, avi, atum, are: inquinare (sujar) Fulgeo, es, fulsi, ---, ere: brilhar
a) Ancilla herorum servos accusat.

....................................................................................................................................
b) Inter heros et servos concordiam praedicant.
....................................................................................................................................
c) Agricolarum equos et asnos verberatis.
...................................................................................................................................
d) Reginae filii prudentiam existimanus.
....................................................................................................................................
e) Deuervorum filiis et filiabus prudentiam et patientiam dat.
...................................................................................................................................
Vocabulário:
Ancilla, ae f.: criada Deus, i: Deus Inter prep.+ Ac.: entre

Asinus, i: burro Equus, i m.: cavalo Prutendia, ae f.: prudência
Agricola, ae m.: agricultor Filius, i m.: filho Patientia, ae: paciência
Concordia, ae f.: concórdia Filia, ae f.: filha Regina, ae f.: rainha
Et conj.: e Herus, i m.: patrão Servus, i m.: criado
Existimo, as, avi, atum, are: existimare (apreciar) Praedico, as, avi, atum, are: praedicare (gabar)
Verbero, as, avi, atum, are: verberare (surrar, açoitar) Accuso, as, avi, atum, are: accusare (acusar)
87
3) Tradução de texto para o português.
1 Verba volant, scripta manent18

Quintus Horatius Flaccus Orbilii scholam frequentat. Puer parvus
magistri praecepta observat, semper diligenter discit. Quintus collegis
exemplo est1. Magister bono discipulo librum dono dat2. Flaccus olim
5 magnus poeta erit.
Orbilius saepe disciplulis proverbia dictat. Pueri proverbia
describunt, quia “verba volant, scripta manent”. Ecce primum
proverbium: avarum irritat, non satiat pecúnia.
1. exemplo est: serve de exemplo.
10 2. dono dat: dá de presente.
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
Vocabulário:
Avarus, i n.: avarento Ecce adv.: eis Primus, a, um.: primeiro

Collega, ae: m. colega Líber, bri m.: livro Puer, i m.: menino
Describunt: descreverão Magnus, a, um: grande Parvus, a, um: pequeno
Donum, i n.: presente, dom Magister, i m.: mestre Poeta, ae m.: poeta
Discipulus, i m.: discípulo Non adv.: não Quintus: Quinto
Diligenter adv.: diligentemente Orbilius, i m.: Orbílio Schola, se f.: escola
Discit: aprende Olim adv.: um dia Saepe adv.: muitas vezes
Flaccus, i m.: Flaco Parvus, a, um: pequeno Semper adv.: sempre
Hoartius, i m.: Horácio Praeceptum, i n.: preceito Verbum, i n.: palavra
Exemplum, i n.: exemplo Proverbium, i n.: provérbio Scriptum, i n.: escrito
Erit :será Pecúnia, ae f.: dinheiro
Satio,as, avi, atum, are: satiare (saciar) Observo, as, avi, atum, are: observare
Maneo, es, si, sum, ere: mere (ficar) Irrito, as, avi, atum, are: irritare (irritar)
Frequento, as, avi, atum, are: frequentare (frequenter) Volo, as, avi, atum, are: volare (voar)
18 Adaptação de Ronai (1945, p. 43).

88
4) Quanto ao texto, pede-se:
a. Qual o tempo e a conjugação do verbo frequentat (linha 02)?

...................................................................................................................................................
b. Qual o caso da palavra scholam (linha 02)?
..................................................................................................................................................
c. Qual a função sintática da palavra discípulo (linha 03)?
..................................................................................................................................................
d. Como ficaria a frase Quintus Horatius Flaccus Orbilii scholam frequentat
se o verbo fosse empregado no tempo perfeito do indicativo latino?
......................................................................................................... .........................................
...................................................................................................................................................
89
UNIDADE V
GRUPO DE ADJETIVOS, VERBO ESSE E AGENTE DA PASSIVA
Segundo CARDOSO (2000, p. 43), os adjetivos são palavras que servem
para qualificar ou caracterizar os substantivos. Assim acontece em português,
assim acontece em latim.
Como elemento modificador do substantivo, servindo-lhe de atributo
(adjunto adnominal ou aposto), predicativo do sujeito, o adjetivo, via de regra,
concorda com o substantivo em gênero, número e caso.
Os adjetivos declinam-se como substantivos de primeira, segunda ou
terceira declinação.
Segundo ALMEIDA (1994, p. 49), os nomes adjetivos, em latim,
distribuem-se em dois grupos: (i) de primeira classe e (ii) de segunda classe.
Nesta unidade, estudaremos os do primeiro grupo, cuja característica
principal é que são declinados pela primeira e segunda declinações.
5.1. Adjetivos de primeira classe
Os adjetivos deste grupo sempre apresentam as terminações -us, -a e
-um, -er, -ra, -rum, e também -ur, -ra, -um, em que as terminações -us, -er
e -ur se referem a um nome substantivo do gênero masculino, -a, a um nome
substantivo do gênero feminino e -um, a um nome substantivo do gênero
neutro.
Ressalta-se que os adjetivos concordam com o substantivo em gênero,
número e caso. Isso quer dizer que, se a palavra a qual o adjetivo está se
90
referindo for um substantivo feminino, o adjetivo deverá ser declinado
também no feminino, observando o caso e o número dessa palavra. Vejamos
um exemplo: uma menina alta veio à aula de vôlei. Quando se quer traduzir a
expressão menina alta ao latim, deve-se levar em conta o seguinte:
a) Primeiramente, identifica-se o substantivo, observando seu gênero,
número e caso;
b) Como menina é uma palavra feminina, em latim (puella, ae f.), o adjetivo
alto (altus, a, um) deverá ser declinado pela terminação -a,
c) Como menina está no singular, o adjetivo alto obrigatoriamente deverá
aparecer no singular;
d) Como menina está no caso nominativo, o adjetivo alto deverá também
ser grafado no nominativo.
Ressalta-se que os nomes adjetivos sempre apresentam as três
terminações do nominativo singular: uma para o masculino, uma para o feminino
e outra para o neutro.
Altus: masculino Alta: feminino Altum: neutro
O masculino e o neutro seguem a segunda declinação, e o feminino segue
a primeira.
Altus, i Alta, ae Altum, i

2ª 1ª 2ª
Para efeito de exercício, declinar os adjetivos abaixo relacionados:

91
Bonus, a, um (bom)
Singular masculino feminino neutro

Nominativo .............................. .............................. ..............................
Genitivo .............................. .............................. ..............................
Dativo .............................. .............................. ..............................
Acusativo .............................. .............................. ..............................
Vocativo .............................. .............................. ..............................
Ablativo .............................. .............................. ..............................
Plural masculino feminino neutro
Nominativo .............................. .............................. ..............................
Genitivo .............................. .............................. ..............................
Dativo .............................. .............................. ..............................
Acusativo .............................. .............................. ..............................
Vocativo .............................. .............................. ..............................
ablativo .............................. .............................. ..............................
Magnus, a, um (grande)

Nominativo .............................. .............................. ..............................
Genitivo .............................. .............................. ..............................
Dativo .............................. .............................. ..............................
Acusativo .............................. .............................. ..............................
Vocativo .............................. .............................. ..............................
Ablativo .............................. .............................. ..............................
Nominativo .............................. .............................. ..............................
Genitivo .............................. .............................. ..............................
Dativo .............................. .............................. ..............................
Acusativo .............................. .............................. ..............................
Vocativo .............................. .............................. ..............................
ablativo .............................. .............................. ..............................
92
Pulcher, ra, um, a, um (lindo)

Nominativo .............................. .............................. ..............................
Genitivo .............................. .............................. ..............................
Dativo .............................. .............................. ..............................
Acusativo .............................. .............................. ..............................
Vocativo .............................. .............................. ..............................
Ablativo .............................. .............................. ..............................
Nominativo .............................. .............................. ..............................
Genitivo .............................. .............................. ..............................
Dativo .............................. .............................. ..............................
Acusativo .............................. .............................. ..............................
Vocativo .............................. .............................. ..............................
ablativo .............................. .............................. ..............................
Observe que os adjetivos de primeira classe são sempre triformes, ou
seja, uma forma para cada gênero (masc., fem., neutro). Portanto, para
sabermos se uma palavra latina é adjetivo de 1ª classe, basta observarmos
essas terminações.
De acordo com ALMEIDA (1994:51), tal como no português, o adjetivo
latino concorda com o substantivo a que se refere, isto é, em latim o adjetivo
deve ir para o gênero, para o número e para o caso do substantivo com que se
relaciona. Além disso, deve ser é colocado ordinariamente depois do
substantivo. No entanto, se o adjetivo vier antes do substantivo e este estiver
regendo um genitivo, coloca-se o adjetivo em primeiro lugar, em seguida o
genitivo e por último o substantivo. Por exemplo, a frase A piedosa filha da

93
rainha traduz-se por Pia reginae filia, em que Pius, a, um (piedosa) é o
adjetivo, filia, ae f. (filha) é o substantivo que antecede o caso genitivo Regina,
ae f. (rainha).
Agora, como forma de exercitar, apresentam-se algumas frases
simples para tradução:
1) Traduzir para o português:
a) Herus gratus, heri grati, hero grato.

....................................................................................................................................................
b) Parvi equi, parvum equum, parvis equis.
...................................................................................................................................................
c) magnae gallinae, magnarum galinarum.
..................................................................................................................................................
Vocabulário:
Equus, i m.: cavalo Gallina, ae f.: galinha Magnus, a, um: grande

Gratus, a, um: grato Herus, i m.: patrão Parvus, a, um: pequeno
5.2. Verbo ESSE (SUM)
Segundo CARDOSO (2000:89), o verbo ESSE não se enquadra em
nenhuma das conjugações. Por sua própria significação (ser, estar. Haver) e
por ser muito antigo na língua, apresenta várias peculiaridades.
Para ALMEIDA (1994: 53), não há idioma no mundo em que esse verbo
não seja irregular; é irregular, portanto, também em latim, mas a
irregularidade do presente do indicativo está somente no radical.

94
De acordo com GARCIA (2003:158), o verbo ESSE, pelo seu frequente
uso conseguiu, em grande parte, escapar das ações analógicas, mantendo sua
estrutura complexa.
Assim como no português, o verbo ESSE aparece com bastante
frequência em frases com estrutura latina em S + PS + VL, em que o S
significa sujeito, o PS, predicativo do sujeito e o VL, verbo de ligação.
Flexão do verbo ESSE no modo indicativo:
Presente Perfeito Pret. Imperf. Fut. Imperf. Pret. M-Q-P
Sum Fui Eram Ero Fueram
Es Fuisti Eras Eris Fueras
Est Fuit Erat Erit Fuerat
Sumus Fuimus Eramus Erimus Fueramus
Estis Fuistis Eratis Eritis Fueratis
Sunt Fuerunt Erant Erunt Fuerant
Assim como ocorre no português, o verbo ESSE é um verbo de ligação
e seu complemento é um predicativo do sujeito, podendo ser um substantivo
ou um adjetivo.
Santiago é bacana (bacana: adjetivo)
Santiago é a base da família. (base: substantivo)
Em uma frase latina que obedece à estrutura S + PS + VL, se o
predicativo for constituído por um nome adjetivo, deve concordar com o nome
95
que está na posição de nominativo, ou melhor, que exerce a função de caso
nominativo, em gênero, número e caso. Se o nome for masculino, o adjetivo
será masculino; se o nome for feminino, o adjetivo será feminino também; se
o nome for neutro, o adjetivo será neutro também. O mesmo ocorre com o
número e com o caso. Por exemplo:
Maria est bona. Exemplum est bonum. Paulus est bonus.

Fluvius et rivius sunt boni. Maria et Paulus sunt boni.
Agora, se o predicativo é constituído por nome substantivo, este
apresenta gênero próprio e, muitas vezes, não pode variar em número; dessa
forma, só deve concordar com o nome no caso nominativo da frase em CASO,
apenas. Nesse sentido, tanto faz dizer:
Nailson é o sustento da casa.

Helen é o sustento da casa.
Nailson e Helen são o sustento da casa.
Observa-se nos exemplos acima que o substantivo sustento não varia
nem em gênero nem em número.
Para ALMEIDA (1994:55), quando o predicativo se refere a seres
animados de gênero diferente, prevalece o masculino: Volicus et vilica sunt
expediti (o caseiro e a caseira são expeditos). Se referentes a seres
inanimados de gênero diferente, o predicativo vai para o neutro plural: lecus
et sella sunt lígnea (a cama e a cadeira são de madeira).
Agora, como forma de exercitar a tradução de frases que apresentam
nomes da primeira e segunda declinação, assim como adjetivos de primeira

96
classe, verbos de primeira conjugação e verbo de ligação, apresentamos, a
seguir, um exercício de fixação:
Exercícios:
a) Veri amici pauci sunt.

...............................................................................................................................................
b) Poetae parcas agricolarum mensas laudant.
..............................................................................................................................................
c) Pugnae ruinarum magnarum causa sunt.
.............................................................................................................................................
d) Agricolarum modestam vitam amo.
............................................................................................................................................
Vocabulário:
Amicus, i m.: amigo Poeta, ae m.: poeta Agricola, ae m.: agricultor

Parcus, a, um: humilde, simples Magnus, a, um: grande Mensa, ae f.: mesa
Paucus, a, um: pouco Modestia, ae f.: medesta Pugna, ae f.: luta, combate
Verus, a, um: verdadeiro Ruina, ae f.: ruína
Causa, ae f.: causa Vita, ae f.: vida
Laudo, as, avi, atum, are: louvar, elogiar
Sum, es, fui, esse: ser,estar
Amo, as, avi, atum, are: amar
a) As mesas de muitos senhores são humildes.

....................................................................................................................................................
b) Os verdadeiros amigos são tesouro para a pátria.
....................................................................................................................................................
97
c) Os romanos foram discípulos dos gregos.

....................................................................................................................................................
d) O lobo devora o cordeiro.
....................................................................................................................................................
Vocabulário:
Amicus, i m.: amigo Discipulus, i m.: discípulo Multus, a, um: muito Patria, ae f.: pátria
Agnus, i m.: Cordeiro Graecus, i m.: grego Mensa, ae f.: mesa Parcus, a, um: humilde
Dominus, i m.: senhor Lupus , i m.: lobo Thesaurus, i m.: tesouro Romanus, i m.: romano
Devoro, as, avi, atum, are: devorare Sum, es, fui,----, esse: ser, estar
(devorar)
5.3. Agente da voz passiva
Sabemos que o sujeito de um verbo é aquele que pratica a ação expressa
pelo verbo. Quando o sujeito pratica a ação, o verbo está na voz ativa.
Vejamos agora um caso em que o sujeito, em vez de praticar, recebe a
ação do verbo: o cão foi batido pelo carro.
Estamos, dessa forma, vendo um caso em que o sujeito recebe, sofre a
ação do verbo em vez de praticá-la. Quando o sujeito recebe a ação do verbo,
dizemos que o verbo está na voz passiva.
Observando a frase tida como exemplo, como se analisa o termo pelo
carro. Esse termo recebe o nome de agente da passiva, ou seja, é o termo da
oração que pratica a ação do verbo. O agente da passiva geralmente aparece
com preposição (per+o=pelo; per+a=pela).
Na tradução de uma frase na voz passiva do português para o latim, o
sujeito da frase vai para o caso nominativo; o verbo coloca-se em uma forma
98
especial para indicar passividade; e o agente da passiva vai para o ablativo,
levando-se em consideração algumas particularidades:
1) Quando o agente da passiva é ser inanimado, basta ir para o ablativo simples.
2) Quando é pessoa ou qualquer ser animado, ou considerado animado pelo
autor, além de ir para o ablativo deve ser antecedido por preposição (a ou ab).
a) Preposição a: quando a palavra começa por consoante.
b) Preposição ab: quando a palavra começa por vogal ou pela consoante h.
Vejamos alguns exemplos de frases na voz passiva:
Aquiles foi morto por Paris.

Heitor foi vencido por Aquiles.
O mundo é iluminado pelo sol.
Os troianos foram sacrificados por Agamenon.
Agora, façamos o exercício a seguir para fixar o que foi abordado neste
subitem:
a) Os maus são castigados pela consciência.

....................................................................................................................................................
b) O troiano será capturado pelo grego.
....................................................................................................................................................
c) O bom aluno é estimado pelos mestres.
....................................................................................................................................................
Vocabulário:
99
Alumnus, i m.: aluno Magister, tri m.: Populus, i m.: povo

Bonus, a, um: bom mestre Romanus, i m.: romano
Conscientia, ae f.: consciência: Malus, i m.: mau Troianus, i m.: troiano
Graecus, i m.: grego Nerus, i m.: Nero
Capto, as, avi, atum, are: capturado Existimo, as, avi, atum, are: estimar
Castigo, as, avi, atum, are: castigar
UNIDADE VI
GRAUPO DE SUBSTANTIVOS DA TERCEIRA DECLINAÇÃO
Neste grupo de substantivos, observa-se grande variedade de
terminações e abrange maior número de palavras para as três categorias de

100
gênero: masculino, feminino e neutro. Este grupo recebe o nome de terceira
declinação latina. Nesta declinação as palavras podem aparecer no nominativo
singular em -or, -er, -us, -os, -io, -es, -as, -is, -ex, -em, consoante, entre outras,
ou seja, há uma variedade enorme de terminações, mas que possui a terminação
do genitivo singular -is como característica comum. Pode-se observar melhor, no
quadro abaixo, a diversidade de terminação dessa declinação.
Arbor, oris f.: árvore Frater, tris m.: irmão Mos, oris m.: costume Rete, is n.: rede
Amor, oris m.: amor Grex, gis m.: rebanho Nugax, cis m.: louco Sitis, is f.: sede
Belles, ites m.: guerreiro Hiems, mis f.: inverno Os, oris n.: boca Tapes, etis f.: tapete
Canis, is m.: cão Illisio, onis f.: luta Pacto, onis f.: pacto Urbs, bis f.: cidade
Ditio, onis m.: império Judex, cis m.: juiz Plebs, plebis f.: plebe Vanitas, atis f.: vaidade
Eques, itis m.: cavaleiro Leo, onis m.: leão Questio, onis f.: questão Zetima, atis f.: problema
6.1 Terceira declinação latina: -is
Nas duas primeiras declinações, não há nenhuma preocupação em se
formar o genitivo singular, o que não se observa na terceira declinação. Quanto
a isso, recorre-se à professora Janete Melasso que afirma:
no estudo da 3ª declinação, a simples retirada da desinência casual nem

sempre permite que se encontre, imediatamente, o radical da palavra
e o consequente enunciado (em nominativo singular) que o dicionário
apresenta. Isso se deve às transformações fonéticas que se deram
nessas palavras (GARCIA, 2000:72).
Se, para as duas declinações já estudadas, é simples formar o genitivo
singular com a simples retirada da desinência do nominativo singular; nesta
terceira declinação, é praticamente impossível estabelecer uma regra. Portanto,
não sendo conhecida a palavra, a única alternativa é consultar o dicionário.

101
Pelo quadro acima ilustrado, pode-se observar a variedade de que se
compõe a terceira declinação. Sugiro, como exercício de fixação das desinências,
que se declinem alguma delas em todos os casos, no singular e no plural, seguindo
os mesmos procedimentos já usados para a primeira e segunda declinação. É
claro que se deve dar mais atenção para a formação do genitivo singular.
No entanto, antes de se declinar uma palavra da terceira declinação, é
necessário comentar sobre nomes parissílabos e nomes imparissílabos.
Os nomes parissílabos são aqueles que apresentam mesmo número de
sílaba no nominativo e genitivo singular, como se observa na palavra nubes, is f.
(nuvem), em que o número de sílabas é 2, tanto para o nominativo quanto para o
genitivo singular: nu – bes: 2 (nom.) / nu – bis : 2 (gen.)
Os nomes imparissílabos são aqueles que apresentam número de sílaba
diferente para o nominativo e genitivo singular. Por exemplo, na palavra rex,
regis m. (rei) observa-se que o nominativo (rex) apresenta apenas uma sílaba,
enquanto o genitivo, duas (re-gis).
Já que agora se pode distinguir entre palavras parissílabas e
imparissílabas, para que serve esse conhecimento?
Na verdade, a perfeita formação do genitivo plural de uma palavra
(masc./fem.) da terceira declinação só é possível se o aluno souber fazer essa
distinção. Se a palavra for parissílaba seu genitivo plural apresentará a
terminação -ium. Caso a palavra seja imparissílaba, o aluno deverá observar
atentamente o radical: se no final do radical aparecer somente uma consoante,
o genitivo plural deverá ser formado com -um; se aparecerem duas ou mais
consoantes, usa-se a terminação -ium. Por exemplo, na palavra nox, noctis f.
(noite), observa-se que se trata de uma palavra imparissílaba, pois o número de

102
sílaba entre o nominativo e o genitivo singular é diferente. Nesse caso, o aluno
deverá observar se o radical da palavra termina com uma, duas ou mais
consoantes. Nox, noctis apresenta o radical com duas consoantes e faz,
portanto, o genitivo plural com a terminação -ium (noctium).
Na palavra rex, regis m. (rei), o radical termina com uma consoante
apenas. Portanto, seu genitivo plural apresentará a terminação –um (regum).
Ressalta-se que a maioria das palavras da terceira declinação é a que
apresenta maior complexidade, maior quantidade e variedade de palavras e
também a que comporta mais exceções. Quer dizer que os nomes da terceira
declinação devem ser estudados quase de um em um ou de grupo em grupo, por
causa dessa variedade de terminações. Na Tabela 4, a seguir, ilustram-se as
desinências e seus respectivos casos.
Tabela 4. Desinências correspondentes à terceira declinação latina e seus

respectivos casos.
Flexão de número
Casos latinos
Singular Plural
Nominativo VT es
Genitivo is um / ium
Dativo i ibus
Acusativo em es
Vocativo VT es
Ablativo e ibus
103
Ao se analisar a tabela acima, pode-se inferir que o nominativo singular
apresenta as letras VT em razão da variedade de terminações das palavras da
terceira declinação. O vocativo não apresenta nenhuma dificuldade, porque é
sempre igual ao nominativo e o genitivo plural pode ser empregado com duas
terminações (-um e -ium).
Com a finalidade de fixar as informações a respeito dessa declinação,
decline as palavras a seguir:
Pastor, oris m.: pastor Mulier, is f.: mulher

........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
Homo, inis m.: homem Victor, oris m.: vencedor

........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
Plebs, plebis f.: plebe Os, oris n.: boca

........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
Agora, como forma de exercitar a análise e tradução, faça o que se
pede:
104
a) Os bons costumes dos alunos são elogiados pelo professor.

................................................................................................................................
b) Os perfumes e as cores das flores são variados.
.................................................................................................................................
c) Os escritores romanos louvavam os costumes dos germanos.
................................................................................................................................
Vocabulário:
Alumnus, i m.: aluno Germanus, i m.: germano Scriptor, oris m.: escritor
Bonus, a, um: bom Mos, moris m.: costume Varius, a, um: variado
Color, oris m.: cor Odor, oris m.: perfume Romanus, a, um: romano
Flos, floris m.: flor Preceptor, oris m.:
professor
Laudo, as, avi, atum, are: elogiar
a) Hector cum Achile pugnavit.

..............................................................................................................................................
b) Graeciae precptores a romanis voccabant.

..............................................................................................................................................
c) Regum romanorum castros deleverunt.
..............................................................................................................................................
Vocabulário:
Achile, is m.: Aquiles Cum prep+abl.: com Graecia, ae f.: Grécia

Altare, is m.: altar Castrum, I n.: castelo Rex, Regis m.: rei
Bonus, a, um: bom Hector, oris m.: Heitor Romanus, a, um: romano
105
Laudo, as, avi, atum, are: elogiar Pugno, as, avi, atum, are: lutar
Vocco, as, avi, atum, are: chamar
6.2 Particularidades da terceira declinação latina
Observa-se, ao se estudar a terceira declinação, que certos nomes
apresentam nominativo singular com terminação em -ter. Esses nomes, na
formação do genitivo singular, perdem o e da terminação, igualmente aos
nomes da segunda declinação de terminação também em -er do grupo B. Nesse
caso, isso ocorrerá na formação de todos os demais casos.
Para a formação do genitivo plural, haverá uma exceção, pois, mesmo
apresentando duas consoantes no final do radical (tr), a desinência do genitivo
plural de tais nomes será sempre -um.
Pater, patris Mater, matris Frater, fratris Accipiter, accipitris
Segundo ALMEIDA (1994: 70), há nesta declinação um nome terminado
em TER bastante irregular: juppiter, is (júpiter), cujo genitivo singular é jovis.
Essa palavra é declinada somente no singular.
Nominativo Juppiter
Genitivo Jovis
Dativo Jovi
Acusativo Jovem
Vocativo Juppiter
Ablativo Jovi
106
Conhecendo as desinências e algumas particularidades da terceira
declinação latina, faça a tradução das frases abaixo:
a) As noites de inverno são compridas.

............................................................................................................................................
b) Os procedimentos dos homens é condenado pelo rei.
............................................................................................................................................
c) As asas dos gaviões são variadas.
............................................................................................................................................
Vocabulário:
Ala, ae f.: asa Longus, a ,um: comprido Rex, Regis m.: rei
Accipiter, is m.: gavião Mores, morum m.: procedimentos Varius, a, um: variado
Hiems, hiemis f.: inverno Nox, noctis f.: noite
Damno, as, avi, atum, are: damnare (condenar) Sunt, es, fui, ---, esse: ser/estar
6.3 Neutros da terceira declinação latina
Os substantivos neutros apresentam distinção quando comparados aos
nomes masculinos e femininos. Os casos nominativo, vocativo e acusativo
apresentam-se iguais em forma no singular, ou seja, a forma que aparecer no
nominativo será igual às do acusativo e vocativo. No plural também são iguais,
com terminação -ia ou -a, dependendo do tipo de nome neutro. Nesse sentido,
para completo estudo dos nomes neutros da terceira declinação, devemos dividi-
los em dois grupos: grupos A e B.
a) Grupo A: nomes neutros terminados em AR-E-AL;

107
b) Grupo B: nomes neutros especiais que não apresentam as terminações
de nominativo singular dos nomes do grupo A.
6.3.1 Neutros do grupo A
Os neutros da terceira declinação terminados em -ar -e ou -al fazem
o ablativo singular em -i, além de apresentar a forma do nominativo singular
igual no acusativo e vocativo. Outra característica desses neutros que foge à
regra geral é sua terminação do genitivo plural que é em -ium.
Na Tabela 5, a seguir, ilustram-se as desinências dos nomes neutros do
grupo A.
Tabela 5. Desinências dos nomes neutros do grupo A correspondentes à

terceira declinação latina e seus respectivos casos.
Flexão de número
Casos latinos
Singular Plural
Nominativo VT ia
Genitivo is ium
Dativo i ibus
Acusativo VT ia
Vocativo VT ia
Ablativo i ibus
Mare, is n.: mar Exemplar, is n.: exemplar

........................................................... ...........................................................
108
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
Animal, is n.: animal Calcar, aris n.: espora

.......................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
6.1.2 Neutros do grupo B
Os neutros do grupo B da terceira declinação não apresentam as
terminações do nominativo singular em -ar -e ou -al. Esses neutros fazem o
ablativo singular em -e. Igualmente aos neutros do grupo A apresentam as
formas iguais no nominativo, acusativo e vocativo. A formação do genitivo
plural é em -um.
Na Tabela 6, a seguir, ilustram-se as desinências dos nomes neutros do
grupo B.
109
Tabela 6. Desinências dos nomes neutros do grupo B correspondentes à

terceira declinação latina e seus respectivos casos.
Casos Flexão de número

latinos Singular Plural
Nominativo VT a
Genitivo is um
Dativo i ibus
Acusativo VT a
Vocativo VT a
Ablativo e ibus
Iter, itineris n.: itinerário Corpus, oris n.: corpo

........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
Ônus, oneris n.: encargo Omen, ominis n.: presságio

.......................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
Ver, veris n.: primavera Robur, oris n.: força

.......................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
110
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
6.4 Outras particularidades da terceira declinação
Já foi comentado que a terceira declinação apresenta diversas
particularidades. Vejamos algumas delas segundo ALMEIDA (1994:77).
1. Certos nomes da terceira declinação têm o acusativo em -im e o ablativo em
-i. Esses nomes são os seguintes:
a) nomes próprios geográficos em is, como Tiberis, is (Tibre); Neapolis, is
(Nápolis); Tripolis, is (Trípoli).
b) os seguintes nomes comuns:
Sitis, is f.: sede Tussis, is f.: tosse Vis, viris f.: força Febris, is f.: febre
2. Genitivo plural irregular:
a) alguns nomes há na 3ª declinação que no genitivo plural fogem da regra
geral apresentada. São eles:
Canis, is m.: canum Panis, is m.: panum Senex, senis m.:– senum Juvenis, is m.:- juvenum
b) alguns nomes imparissílabos com uma consoante no radical têm o genitivo
plural em ium (exceção). São eles:
Dos, dotis – dotium Nix, nivis – nivium Lis, litis – litium Mus, muris - murium
111
c) alguns nomes que só se usam no plural. São eles:
Fores, forium – porta Furfures, um – farelo Preces, cum – preces Verbera, rum - surra
Exercícios:
1) Traduzir para o português:
a) Senes tussi vexantur.

...............................................................................................................................................
b) Fidorum canum custodia agricolis cara est.
...............................................................................................................................................
c) Murium et glirium foramina parva sunt.
...............................................................................................................................................
Vocabulário:
Canis, is m.: cão Foramen, is n.: buraco Parvus, a, um: pequeno

Custodia, ae f.: guarda Fidus, a, um: fiel Tussis, is f.: tosse
Carus, a, um: caro Mus, muris m.: rato Senex, senis m.: velho
Vexo, as, avi, atum, are: vexare Sunt, es, fui, ---, esse: ser/estar
(atormentar)
a) os agricultores cansados matam a sede.

...............................................................................................................................................
b) Antônio desejava Roma e Nápoles.
...............................................................................................................................................
c) Muitas vezes os soldados são atormentados pela fome e pela sede.
...............................................................................................................................................
Vocabulário:
112
Fessus, a, um: cansados Miles, militis m.: soldado Roma, ae f.: Roma
Fames, is f.: fome Neapolis, is f.: Nápoles Sitis, is f.: sede
Seape: muitas vezes
Sedo, as, avi, atum, are: matar Vexo, are: atormentar
Desidero, as, avi, atum, are: desejar
UNIDADE VII
GRUPO DE SUBSTANTIVOS DE QUARTA E QUINTA DECLINAÇÃO E
SISTEMA VERBAL DE TERCEIRA CONJUGAÇÃO LATINA (VOZ ATIVA
E PASSIVA)
Assim como nas declinações já mencionadas, em que se suas
particularidades foram estudadas, principalmente no que diz respeito à
declinação, passaremos a observar as duas últimas declinações latinas: a
quarta e a quinta.
113
7.1. Quarta declinação latina: us
Nos nomes pertencentes à quarta declinação, observa-se que há
palavras pertencentes aos gêneros masculino, feminino e neutro, em que os
nomes masculinos e femininos apresentam sempre a terminação -us no
nominativo singular, enquanto, para os nomes neutros, a terminação é -u. A
terminação do genitivo singular é sempre -us. Sendo assim, na Tabela 7, a
seguir, podemos conferir as desinências que pertencem aos nomes masculinos
e femininos da quarta declinação latina e seus respectivos casos.
Tabela 7. Desinências correspondentes aos nomes masculinos e femininos da
quarta declinação latina e seus respectivos casos.
Flexão de número
Casos latinos
Singular Plural
Nominativo us us
Genitivo us uum
Dativo ui ibus
Acusativo um us
Vocativo us us
Ablativo u ibus
Ao se analisar a tabela acima, observa-se que existe algo em comum
com a terceira declinação, o que pode proporcionar um problema de
interpretação, assim como ocorre entre a primeira e a segunda declinação. No
caso da quarta declinação, a terminação do dativo e ablativo plural é -ibus, o
que graficamente é igual à terceira declinação nos mesmos casos. Em razão
de se evitar a ambiguidade, para os nomes da quarta declinação, adota-se a
terminação -ubus. Essa particularidade pode ser observada quando usamos em

114
um texto qualquer palavras de terceira declinação par, tis f.(parte) e palavras
de quarta declinação partus, us m. (parto). Por exemplo, na frase
Observa-se que a grafia partibus é igual para ambas as palavras.
Nesse caso, a fim de evitar a ambiguidade, usa-se a terminação -ubus para
nomes da quarta declinação.
Agora, na Tabela 8, a seguir, observam-se as desinências dos nomes
neutros da quarta declinação latina.
Tabela 8. Desinências correspondentes aos nomes neutros da quarta
declinação latina e seus respectivos casos.
Flexão de número
Casos latinos
Singular Plural
Nominativo u ua
Genitivo us uum
Dativo ui ibus
Acusativo u ua
Vocativo u ua
Ablativo u ibus
Observa-se que os nomes neutros geralmente têm o singular invariável,
com exceção do genitivo e do dativo singular que terminam em -us e -ui,
respectivamente.
Segundo GARCIA (2000:96), a quarta declinação pode ser considerada
variante da segunda, pois há palavras que se declinam por uma ou por outra.
Na verdade, esse fato começou a evidenciar-se no momento em que o latim

115
entrou em decadência e começou a perder sua estabilidade morfológica
(CARDOSO, 2000:41).
Com a finalidade de exercitar a declinação de palavras pertencentes à
quarta declinação, declinar as palavras a seguir:
Quaercus, us f.: carvalho Lacus, us m.: lago

........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
Partus, us m.: parto Manus, us f.: mão

........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
Genu, us n.: joelho Cornu, us n.: corno, chifre

........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
116
Outra exceção dos nomes da quarta declinação que, na verdade, é uma
anomalia aparece apenas no nome Iesus, us m. (Jesus), que é declinado apenas
no singular, como se observa abaixo:
Nominativo Iesus
Genitivo Iesus
Dativo Iesui
Acusativo Iesum
Vocativo Iesus
Ablativo Iesu
Passemos agora à quinta declinação latina. É a quinta declinação a mais
pobre de todas em número de palavras.
7.2. Quinta declinação latina: -ei
Apresenta apenas palavras femininas. As que aparecem no masculino são
dies, ei (dia) e meridies, ei (meio-dia) quando significam período de 24 horas;
quando indicarem dia marcado serão femininas.
As palavras deste grupo que apresentam declinação completa são dies, ei
(dia) e res, ei (coisa). As outras palavras ou têm apenas singular ou, no plural,
apresentam apenas os casos nominativo, acusativo e vocativo.
Algumas palavras da quinta, pelas questões evolutivas do latim, passaram
a figurar na primeira e na terceira declinação. Na Tabela 9, a seguir,
apresentam-se as desinências da quinta declinação e seus respectivos casos.

117
Tabela 9. Desinências correspondentes aos nomes da quinta declinação latina
e seus respectivos casos.
Flexão de número
Casos latinos
Singular Plural
Nominativo es es
Genitivo ei erum
Dativo ei ebus
Acusativo em es
Vocativo es es
Ablativo e ebus
Como forma de exercitar a declinação deste grupo de palavras, declinar
as palavras a seguir:
Materies ,ei f.: madeira Res, ei f.: coisa

........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
............................................................ ...........................................................
............................................................ ............................................................
............................................................ ............................................................
Plebes, ei f.: plebe Fides, ei m.: fé

........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
7.3. Terceira conjugação latina: ĕre

118
Já se sabe que o verbo em latim se apresenta de forma completa, ou
seja, com cinco formas: duas para o presente, uma para o perfeito, uma para
o supino e uma para o infinitivo.
Para se flexionar um verbo da terceira, basta seguir os passos já vistos
na primeira conjugação.
No entanto, quanto à terceira conjugação latina, faz-se necessário ressaltar
algumas características: (i) Diferentemente da primeira e segunda conjugação,
que apresentam na DMT a terminação -ba, os verbos da terceira apresentam na
DMT a terminação -eba; (ii) Apresentam a vogal temática apenas na forma do
infinitivo (ĕre), ou seja, não aparece nas demais flexões.
Segundo ALMEIDA (1994:), a terceira conjugação apresenta
diferenças mais pronunciadas. Em primeiro lugar devemos saber que o
infinitivo termina também em ere (como os verbos da 2ª), mas essa
terminação nunca pode ser acentuada. Na 2ª conjugação, o ere do infinitivo é
acentuado (ēre), mas na 3ª o ere é sempre átono (ĕre).
Já que a terminação do infinitivo -ere é igual para os verbos de segunda
e terceira conjugação, como fazer a distinção entre eles? Isso é bastante
fácil: basta observar P1 Pr Id; pois os verbos da segunda sempre apresentam
a terminação -eo (vogal temática e DNP), ao contrário dos verbos da terceira
que apresentam somente a DNP -o.
Se observarmos atentamente a forma completa dos verbos em questão,
será fácil concluir que P2 Pr Id são também diferentes entre si. Os verbos de
segunda conjugação apresentam sempre a terminação -es (vogal temática e
DNP), enquanto os da terceira apresentam -is (vogal de ligação e DNP), como
se observa em Places (Placere) e Capis (Capere).

119
Como já se observou na primeira e segunda conjugação todo o
procedimento para se conjugar um verbo, não haverá problemas para se
flexionar um verbo da terceira conjugação. É evidente que antes de qualquer
coisa é preciso fazer a distinção dos verbos, de acordo com sua conjugação,
para que as desinências correspondentes ao verbo sejam empregadas.de
forma adequada.
Baseando-se nessas informações, ilustra-se, a seguir, o verbo lego,is,
legi, lectum, ere: legere (ler), conjugado nos tempos até aqui estudados.
Voz ativa

Leg Ø Ø o Leg Ø eba m Leg Ø a m
Leg i Ø s Leg Ø eba s Leg Ø e s
Leg i Ø t Leg Ø eba t Leg Ø e t
Leg i Ø mus Leg Ø eba mus Leg Ø e mus
Leg i Ø tis Leg Ø eba tis Leg Ø e tis
Leg u Ø nt Leg Ø eba nt Leg Ø e nt
Leg Ø i Ø Leg Ø era m
Leg Ø i sti Leg Ø era s
Leg Ø i t Leg Ø era t
Leg Ø i mus Leg Ø era mus
Leg Ø i stis Leg Ø era tis
Leg Ø eru nt Leg Ø era nt
120

Leg Ø Ø or Leg Ø eba r Leg Ø a r
Leg i Ø ris Leg Ø eba ris Leg Ø e ris
Leg i Ø tur Leg Ø eba tur Leg Ø e tur
Leg i Ø mur Leg Ø eba mur Leg Ø e mur
Leg i Ø mini Leg Ø eba mini Leg Ø e mini
Leg u Ø ntur Leg Ø eba ntur Leg Ø e ntur
É importante ressaltar que, além de verbos que apresentam tema em
consoante, como é o caso de legĕre (lego, legere: ler), a terceira conjugação
apresenta também verbos com tema em i (venio, venere: vir/chegar) e em u
(tribuo, tibere: atribuir)
Nesse ponto, ressalta-se o que o professor Antônio Martinez Rezende
fala:
As vogais i e u, que aparecem no verbo de tema em consoante, são

chamadas de LIGAÇÂO, pois são necessárias para a junção do tema
(em consoante) com as desinências, que também são começadas por
consoante.
As vogais u(terceira pessoa do plural dos temas em i e em u) e i do
tema em u (tribu-) são chamadas EUFÔNICAS, pois teoricamente
não desempenham aquele mesmo papel de ligar duas consoantes
(REZENDE, 2003:51).
Para exercitar a conjugação dos verbos de terceira conjugação,
flexionar os verbos abaixo nos tempos estudados.
Rego, is, rexi, rectum, ere: (reger / dirigir)

121
Voz ativa

Rad VT DMT DNP

Rad VT DMT DNP
122
Capio, is, cepi, captum, ere: (agarrar / prender)
Voz ativa

Rad VT DMT DNP

Rad VT DMT DNP
123
Tribuo, is, tribui, tributum, ere: (atribuir / dar)

Voz ativa

Rad VT DMT DNP

Rad VT DMT DNP
124
7.4. Quarta conjugação latina: ire
Se o aluno pode encontrar certa dificuldade em distinguir um verbo
latino de segunda e de terceira conjugação em razão da terminação do
infinitivo -ere, idênticas na morfologia, ou fazer a distinção entre um verbo
de primeira e outro de terceira pela terminação da P1 Pr Id, em razão da
mesma terminação -o, para ambos, isso não acontecerá com os verbos da
quarta conjugação.
É extremamente fácil identificar um verbo da quarta conjugação, pois
o infinitivo termina sempre em -ire, mesmo que possa apresentar em P1 Pr Id
a terminação -io.
Diferentemente dos verbos de terceira conjugação, os da quarta
apresentam a vogal temática –i, característica dessa conjugação e que se
conserva em todas as formas verbais.
Assim como a segunda conjugação segue o padrão da primeira, a quarta
seguirá o padrão da terceira. Isto quer dizer que a DMT do pretérito
imperfeito será –eba, e a do futuro imperfeito será -e, com alomorfia em P1
(-a).
Segue abaixo o verbo audio ,is, audivi, itum, ire: audire conjugado
nos tempos já estudados.

125
Voz ativa

aud i Ø o Rad VT DMT DNP aud i a m
aud i Ø s aud i eba m aud i e s
aud i Ø t aud i eba s aud i e t
aud i Ø mus aud i eba t aud i e mus
aud i Ø tis aud i eba mus aud i e tis
aud i Ø nt aud i eba tis aud i e nt
aud i eba nt
aud i vi aud i vera m
aud i vi aud i vera s
aud i vi aud i vera t
aud i vi aud i vera mus
aud i vi aud i vera tis
aud i veru aud i vera nt

126
aud i Ø or Rad VT DMT DNP aud i a r

aud i Ø ris aud i eba a aud i e ris
aud i Ø tur aud i eba ris aud i e tur
aud i Ø mur aud i eba tur aud i e mur
aud i Ø mini aud i eba mur aud i e mini
aud i Ø ntur aud i eba mini aud i e ntur
aud i eba ntur
Para exercitar a conjugação dos verbos de quarta conjugação,
flexionar os verbos abaixo nos tempos estudados.
Aperio, is, aperui, apertum, ire: (abrir)
Voz ativa

127

Rad VT DMT DNP
Exeo, is, exii, itum, ire: (sair)

Voz ativa

Rad VT DMT DNP
128

Rad VT DMT DNP
Salio, is, salui, saltum, ire: (saltar)

Voz ativa
Rad VT DMT DNP
129

Rad VT DMT DNP
130
BIBLIOGRAFIA
ALMEIDA, N. M. de. Gramática latina. 25ª ed. São Paulo: Saraiva, 1994.
AZEREDO, L. C. de. Fundamentos de gramática do português. Rio de Janeiro:
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CÂMARA JÚNIOR, J. M. História da língua portuguesa. 2ª ed. Rio de
Janeiro: Padrão , 1976.
CARDOSO, Z. A. de. Iniciação ao latim. São Paulo: Ática, 2000.
COUTINHO, I. L. de. Pontos de gramática histórica. 7ª ed. Rio de Janeiro:
Ao livro técnico, 1976.
GARCIA, Janete M., Introdução à Teoria e Prática do Latim, Editora UnB,
1993.
MAURER JÚNIOR, T. H. Gramática do latim vulgar. Rio de Janeiro:
Acadêmica, 1959.
ILARI, R. Linguística românica. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2000.
WILLIAMS, E. B. Do latim ao português: fonologia e morfologia históricas
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA. Apostila de didática de latim.
Brasília, DF: MEC, 1959.
QUEIROZ, O. A. P. de. Dicionário latim-português. 4ª ed. São Paulo: LEP S.A.,
1981.
131
REZENDE, A. M. de. Latina essentia: preparação ao latim. 3ª ed. Belo
Horizonte: UFMG, 2003.
RONÁI, P. Curso básico de latim: gradus primus. 15ª ed. São Paulo: Cultrix,
1945.
______, P. Curso básico de latim: gradus secundus. 7ª ed. São Paulo: Cultrix,
1985.
SPALDING, T. O. Guia prático de tradução latina. 3ª ed. São Paulo: Cultrix,
1982.
TARALLO, F. Tempos linguísticos: itinerário histórico da língua portuguesa.
São Paulo: Ática, 1990.
www.fflch.usp.br/dlcv/lport/MViaro018.pdf. A importância do latim na
atualidade. Retirado em 10/04/2005.

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8

O objetivo de produzir este trabalho fundamentou-se na dificuldade que

os alunos do Curso de Letras encontram quando se deparam com o latim. É claro

apresentam fácil aprendizado e conseguem resolver os exercícios propostos é

É comum entre os professores que a essência dessa dificuldade nada mais

é que uma deficiência na língua portuguesa, mais precisamente no que diz

respeito à sintaxe. Ressalta-se que o latim é uma língua sintética, diferente do

português que é analítico.

Quanto a isso, valho-me das palavras do professor Tassilo Spalding 1

que, geralmente, não acontece em português, como se pode observar na idéia

fator que dificulta o aprendizado: não se tem a prática de uso do latim.

Todavia, independente dos obstáculos, o estudo do latim é maravilhoso,

possibilita conhecimento cultural e linguístico, além de desenvolver o intelecto.

língua portuguesa, é inadmissível para um professor o desconhecimento do latim

Esse posicionamento está relacionado à falta de abrangência daquilo que

é fundamental para um professor: o conhecimento da disciplina que ministra. No

caso em questão, a língua portuguesa.

Em algumas conversas informais pelos corredores das universidades, nas

número daqueles que defendem o latim é bem maior.

Como professor de latim, mas também de língua portuguesa, adoto um

posicionamento de defensor do ensino do latim, não somente no ensino superior,

um meio para o desenvolvimento do intelecto. É, portanto, um conhecimento

No entanto, é notório que, após o decreto estabelecido pela Lei 4.024/61,

o ensino do latim nas escolas brasileiras deixou de ser obrigatório. Nesse

latim como disciplina formadora, desconhecendo, de fato, o seu caráter

formador do pensamento lógico e crítico.

de português queremos ser/formar, se não conhecemos a origem da língua

portuguesa, se não sabemos o que é declinação, se não sabemos o que é flexão

de casos, se não sabemos o que é caso, se não conhecemos nem um pouco de

fonológicas e morfossintáticas que sofreu?

Como consequência dessa lei, vê-se que grande parte de professores de

língua portuguesa dos ensinos fundamental e médio, e até mesmo de

universidades, apresenta dificuldades na produção do texto (falado e escrito).

Isso pode, sim, ser relacionado à falta de conhecimento sobre a estrutura da

língua latina, fortemente fundamentada na sintaxe.

Às vezes o que acontece é que o ensino de língua portuguesa nas escolas,

parece um ensino voltado à didática do aprender dormindo e brincando,

transformando o ensino-aprendizagem em um acontecimento lúdico.

Nesse sentido, o professor José Carlos Azeredo afirma

exercitar o pensamento e promover o entendimento da natureza,

Defendo o ensino do latim para melhor conhecimento da língua

portuguesa, melhor produtividade na leitura e escritura de texto, e,

principalmente, para o desenvolvimento do intelecto.

Entenda-se, aqui, por intelecto a abrangência tanto na formação da

inteligência como no melhor conhecimento da língua portuguesa: histórica e

linguisticamente falando. É, na verdade, a capacidade que o indivíduo tem em

discernir, raciocinar, deduzir, refletir. Neste ponto, ressalto a importância do

latim que, segundo o professor Viaro2:

serve-nos de trampolim para mergulhos mais profundos na nossa visão

Nesse contexto, portanto, o ensino do latim passa a ser uma questão

cultural, na qual todos deveriam ter a oportunidade de aprendê-lo. Se o

conhecimento é importante para a convivência em uma sociedade bastante

apenas em algumas universidades? E mais agravante ainda: esse ensino só

acontece no Curso de Letras e, dependendo da Universidade, dá-se em apenas 1

ano ou menos. Se se trata também de uma questão cultural, deveria ser

Portanto, este trabalho tem a finalidade de proporcionar ao iniciante de

se estiver comprometido com seu aprendizado, se for coerente com o seu

objetivo maior: ser professor de língua portuguesa e suas literaturas.

1.1 Roma antiga: o berço da língua portuguesa

Segundo Souto Maior (1966:137), a Itália é uma península européia que

penetra profundamente na parte central do Mar Mediterrâneo. Suas costas não

são muito favoráveis; grandes extensões eram antigamente impróprias para a

navegação em virtude de escarpas e bancos de areia, além da insalubridade. Em