Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Apostila de Matemática
Apostila de Matemática
te
en
Prof. Pim
Matemática
(16) 3235-2900
Material produzido para uso e divulgação exclusivos da
Escola Prof. Pimentel
Autor:
Prof.º Hélio Pimentel
ÍNDICE
Módulo 01 - Números decimais������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 5
Exercícios ............................................................................................................................... 16
Exercícios ............................................................................................................................... 32
Exercícios ............................................................................................................................... 63
Exercícios ............................................................................................................................... 83
Exercícios ..............................................................................................................................103
Matemática l PP
Prof. Pimentel
O sistema numérico que mais utilizamos no dia a dia é o sistema decimal. Desta Anotações
forma temos 10 algarismos para representar os números.
Algarismos: São os símbolos que representam os números, assim sendo,
os algarismos são representados por 10 símbolos.
Os números são escritos obedecendo à seguinte formação:
O último algarismo representa a casa das unidades;
O penúltimo, a casa das dezenas;
O antepenúltimo, a casa das centenas;
O anterior, ao antepenúltimo da casa do milhar e assim por diante.
0, 1, 2, 3, 4, 5 , 6, 7, 8, e 9
10 unidades formam uma dezena;
10 dezenas formam uma centena;
10 centenas formam um milhar;
10 milhares formam uma dezena de milhar;
10 dezenas de milhar formam uma centena de milhar;
Exemplo:
O número 4837
4 8 3 7
4 milhares + 8 centenas + 3 dezenas + 7 unidades
5 Matemática • PP
Prof. Pimentel
3 milhares 3.000
8 centenas 800
2 dezenas 20
5 unidades 5
8 décimos 0,8
3 centésimos 0,03
4 milésimos 0,004
Somando 3.825,834
OPERAÇÕES
Por ser a base de quase todos os exercícios de Matemática, serão apresentadas
as operações com números decimais. Não com o intuito de se ensinar a somar, sub-
trair, multiplicar ou dividir, mas sim com a ideia de trabalhar estas operações de uma
maneira rápida e eficiente.
Soma ou Adição
A adição é a operação aritmética que “junta” dois ou elementos (parcelas) de
uma mesma espécie, formando um novo número (soma ou total).
Propriedade: se aumentarmos (ou diminuirmos) uma das parcelas de um deter-
minado valor, o total ficará aumentado (ou diminuído) daquele valor.
15
+ 13 parcelas
45
73 → soma ou total
Propriedade comutativa: Na adição a ordem das parcelas não altera o valor da soma.
Exemplo:
Na adição 49 + 63, obtemos o mesmo resultado se alterarmos a ordem das par-
celas. Observe:
49 + 63 = 112
63 + 49 = 112
6 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Propriedade associativa: A operação adição pode ser resolvida por partes, essa Anotações
propriedade permite dividir a soma em duas ou mais partes, assim achamos o total
de cada uma das partes e depois efetuamos a adição dos resultados encontrados.
Exemplo: 47 + 23 + 52 = (47 + 23) + 52 70 = 70 + 52 = 122
Propriedade: Se aumentarmos um parcela de um determinado valor e dimi-
nuirmos a outra deste mesmo valor o resultado não altera.
Essa propriedade facilita muito os cálculos, permitindo que seja feito mentalmente.
Fazendo uso da propriedade
Para efetuar a seguinte soma: 243 + 198 = 441, podemos fazer algumas trans-
formações, tiramos duas unidades do número 243 e acrescentamos ao 198 .
(243 + 198) = (241 + 200) = 441
Resumindo, O segundo membro da igualdade permite que a conta seja feita
mentalmente.
Neste momento é importante praticar, faça o exercício abaixo utilizando este
método.
EXERCÍCIOS
154 + 497 = 151 + 500 = 651 (emprestamos 3 unidades do 154 para o 497)
247 + 694 = 241 + 700 = 941 (emprestamos 6 unidades do 247 ao 694)
394 + 298 =
149 + 192 =
448 + 894 =
154 + 204 =
206 + 407 =
826 + 387 =
1.257 + 385 =
2.321 + 493 =
Subtração
A subtração é a operação aritmética inversa à adição. Nesta operação o primei-
ro termo (minuendo) é reduzido de uma quantidade (subtraendo), o que sobra é o
resto ou diferença.
178 → Minuendo
− 37 → Subtraendo
141 → Resto
Por ser a operação inversa da adição podemos escrever a seguintes igualdades:
• Minuendo – subtraendo = resto
• Resto + subtraendo = minuendo (conhecida como prova real)
• Minuendo – resto = subtraendo
Exemplo
Propriedades: numa subtração, se aumentarmos (ou diminuirmos) o minuendo
de um determinado valor, o resultado aumentará (ou diminuirá) deste valor.
7 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
178 – 37 = 141 → 141 + 37 = 178
Ou ainda:
178 – 141 = 37 → 37 + 141 = 178
No exemplo anterior se aumentarmos o minuendo de 15 teremos:
178 163
− 37 Subtraindo 15 de 178 − 37
141 126
O resto ficou diminuído de 15.
A propriedade a seguir tem uma aplicação prática muito útil para o cálculo men-
tal.
Observe
Numa subtração se aumentarmos (ou diminuirmos) o Minuendo e o Subtraendo
de um determinado valor o resultado não sofrerá alteração.
178 181
Aumentando 3 tanto no
− 37 − 40
178 como 37
141 141
O resultado permaneceu inalterado.
8 Matemática • PP
Prof. Pimentel
EXERCÍCIOS Anotações
743 – 114 =
995 – 327 =
438 – 239 =
395 – 187 =
378 – 115 =
763 – 227 =
878 – 199 =
1.456 – 792 =
2.311 – 2.078 =
1.880 – 987 =
Multiplicação
A multiplicação é a operação aritmética que soma determinada quantidade de
parcelas iguais. Quando fazemos A × B estamos somando o A por B vezes, ou so-
mando o B por A vezes. A e B são os fatores e o resultado desta operação é chamado
de produto.
Exemplo:
5 × 8 = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 40
ou
5 × 8 = 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 40
Nas duas situações, o resultado é o mesmo: 40.
9 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Propriedade comutativa: Na multiplicação, a ordem dos fatores não altera o va- Anotações
lor do produto.
Veja:
4 × 12 = 48
e
12 × 4 = 48
Propriedade distributiva da multiplicação em relação à adição: Multiplicar um
número por uma soma é igual a soma dos produtos deste número por cada uma das
parcelas.
8 × (10 + 5) = 8 × 15 = 120
8 × (10 + 5) = 8 × 10 + 8 × 5 = 80 + 40 = 120
De maneira análoga, temos a Propriedade distributiva da multiplicação em rela-
ção à subtração.
8 × (18 – 3) = 8 × 15 = 120
8 × (10 – 3) = 8 × 18 – 8 × 3 = 144 – 24 = 120
Essa propriedade tem uma aplicação prática muito útil para o cálculo mental.
Exemplo
Para efetuar a seguinte multiplicação: 32 × 21
Sendo 21 = (20 + 1), a multiplicação poderá ser escrita 32 × (20 + 1)
Resolvendo temos: (32 × 20) + (32 × 1) = 640 + 32 = 672
EXERCÍCIOS
32 × 25 =
43 × 22 =
72 × 39
97 × 34 =
72 × 41 =
63 × 33 =
102 × 18 =
351 × 220 =
125 × 98 =
351 × 220 =
10 Matemática • PP
Prof. Pimentel
82 × 33 =
91 × 73 =
122 × 55 =
72 × 39 =
125 × 98 =
151 × 22 =
37 × 41 =
320 × 99 =
132 × 25 =
861 × 99 =
Para melhorar seu desempenho o ideal é que essa serie seja repetida mais de
uma vez, em horários diferentes, o mais interessante é cronometrar o tempo gasto
para resolver e tentar baixa-lo a cada série resolvida.
Divisão
A divisão é a operação aritimética que calcula a quantidade de vezes que uma quan-
tidade se contém em outra. A divisão é a operação inversa à multiplicação.
dividendo 47 11 divisor
resto 3 4 quociente
Prova Real:
Dividendo = divisor × quociente + resto
O resto obrigatoriamente será menor ao divisor.
O conceito de prova real da divisão é muito importante para resolução dos exer-
cícios uma vez que o aluno consegue transformar um problema que envolve divisão
numa equação matemática.
Propriedade: se multiplicarmos ou dividirmos o dividendo e o divisor por um
mesmo número, o resultado não se altera.
Essa propriedade nos permite, o cancelamento do mesmo números de zeros do
(divisor e dividendo) quando estamos efetuando a conta (nesse caso estamos dividindo
ambos por um mesmo número) ou igualar o número de casas decimais entre o divisor
e dividendo e cortar a vírgula (neste caso estamos multiplicando).
11 Matemática • PP
Prof. Pimentel
48 000 200
0 240
...
62.515 25
Um macete legal para sabermos com antecedência quantas casas decimais antes da
vírgula o quociente terá basta contar uma vez o arco que faremos para separar os algaris-
mos para iniciar a divisão a adicionar a quantidade de algarismos que sobraram.
No exemplo acima, podemos afirmar que ao baixar o último algarismo de 62.515,
deveremos ter 4 (quatro algarismos formando o quociente.
12 Matemática • PP
Prof. Pimentel
2 casas
0,64272 0,52
5 casas
*** **
64272 52
****
*** **
64272 52
* ,* * *
1º Passo: Contar quantas casas decimais existem após a vírgula, para fazemos
a diferença e determinarmos quantas casas decimais voltaremos ao fina da conta.
(Nesse acaso, temos 3 – 1), portanto voltaremos 2 casas.
... .
3 8 8 2 9, 5 3 2 4 7, 8
13 Matemática • PP
Prof. Pimentel
3º passo: Para iniciar, vamos pegar o primeiro nº formado no arquinho da es- Anotações
querda para direita que seja maior que 4. Nesse caso o nº formado é o 38, agora
vamos descobrir por quem eu devo multiplicar o algarismo quatro que está chave
cujo produto seja o mais próximo de 38, lembrando que ao multiplicarmos devemos
somar o a quantidade vinda uma multiplicação do número por 7.
Nesse caso é o 8 (oito) pois 8 × 4 = 32 que aumentado das cinco unidade prove-
niente da operação (8 × 7 = 56) é menor que 38.
3 8 8 2 9, 5 3 2 4 7, 8
8
3 8 8 2 9, 5 3 2 4 7, 8
−3824 8
058
3 8 8 2 9, 5 3 2 4 7, 8
−3824 8
058 9
3 8 8 2 9, 5 3 2 4 7, 8
−3824 81
0589
−478
111
3 8 8 2 9,5 3 2 4 7, 8 3 8 8 2 9, 5 3 2 4 7, 8
−3824 8123 −3824 8 1 2, 3 3
0589 0589
−478 −478 Inicialmente já sabía-
1115 1115 mos que deveríamos
−956 −956 colocar a vírgula, vol-
1593 1593 tando duas casas da
direita para esquerda.
−1434 −1434
159 1592
−1434
158
14 Matemática • PP
Prof. Pimentel
15 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Adição:
a) sinais iguais: somam-se as parcelas e conserva-se o sinal.
(+3) + (+5) = +8
(–7) + (–5) = –12
b) sinais diferentes: subtrai-se um do outro e conserva-se o sinal do maior.
(–8) + (+3) = – 5
(+10) + (–2) = + 8
Subtração:
Troca-se o sinal (–) por (+), inverte-se o sinal do 2° termo da subtração e efetua-
se a regra acima.
(+10) – (–3) = (+10) + (+3) = +13
(–8) – (–3) = (–8) + (+3) = – 5
(–7) – (+4) = (–7) + (-4) = –11
Multiplicação e Divisão
a) sinais iguais: faz-se a operação normalmente e o resultado será positivo.
(+24) ÷ (+2) = + 12
(–10) × (–5) = + 50
QUESTÕES DE CONCURSOS
16 Matemática • PP
Prof. Pimentel
17 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Para mover a peça no tabuleiro, é utilizado um dado especial que possui os seguintes
valores: −6, 5, −4, 3, −2, 1.
A tabela mostra 5 lançamentos sucessivos do dado com seus respectivos valores,
bem como o movimento da peça.
18 Matemática • PP
Prof. Pimentel
11) VUNESP 2012 Agente de Organização Escolar Secretaria de estado da Educação-SP Anotações
A operação indicada a seguir é uma multiplicação de dois números decimais (não
inteiros), que estão escritos como 5,A e B,3. Nesses números, e nos demais que
aparecem ao longo da operação, A e B representam algum algarismo de 0 a 9, sen-
do que A é diferente de B.
5,A
B,3 ×
16B
1080 +
1B,AB
Nas condições dadas, A + B é igual a:
(A) 4 (C) 8 (E) 12
(B) 6 (D) 10
19 Matemática • PP
Prof. Pimentel
(A)
5 (B) 7 (C) 9 (D) 11
20 Matemática • PP
Prof. Pimentel
21 Matemática • PP
Prof. Pimentel
22 Matemática • PP
Prof. Pimentel
A base decimal não é a única utilizada em nosso cotidiano. Para tratarmos Anotações
de problemas que envolvem, por exemplo, tempo ou ângulos, é necessário um trata-
mento diferente do utilizado anteriormente.
Trataremos das transformações entre números decimmais em não decimais
e vice-versa além das operações de soma, subtração, multiplicação e divisão, pois
diferem da maneira tradicional utilizada com os números decimais.
Introdução
Precisamos definir algumas regras no tratamento dos números não decimais.
Exemplo:
200 20
ou após cancelamento (por 10) a divisão
30 3
Toda vez que precisarmos do resto de uma divisão é aconselhável não usar o
cancelamento, pois o resto também ficará dividido.
Fique atento!
23 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Quando vemos números do tipo 3,4 horas, 135,4º ou 2,5 caixas, estamos
diante de números decimais (possuem vírgula). Um erro básico e um tanto comum é
pensar em 3,4 horas como 3 horas e 4 minutos ou quem sabe 3 horas e 40 minutos.
Estes precisam ser transformados. Veja os exemplos:
Exemplo:
TEMPO:
Transforme 3,40 horas para número misto (em horas, minutos, etc.)
Atenção: 3,40 h não são 3 horas e 40 minutos.
ÂNGULOS
Um aluno mediu um ângulo com o transferidor e obteve a medida de 135,4°.
A professora pediu ao menino que passasse esse valor para um número misto. Como
ficaria esse número?
Solução:
Vamos reforçar uma ideia para facilitar este tipo de transformação. A conclu-
são é simples e pode ser verificada com a pergunta:
Quantos dias são 3 meses?
Se respondeu 90 dias, repare qual conta fez: a multiplicação 3 x 30 dias.
E quando perguntamos:
Quantos minutos são 240 segundos?
Se respondeu 4 minutos, repare que fez a divisão 240 ÷ 60= 4 minutos.
24 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo:
Um Caso Genérico
Uma fábrica de fraldas embala seu produto de seguinte maneira: Cada caixa
possui 23 embalagens, cada embalagem possui 15 pacotes, que por sua vez possui
25 fraldas.
Desejo comprar 1 caixa de fraldas, quantas fraldas estarei comprando no total?
Solução:
÷
caixa sobe: divide
23 embalagem
15 pacote
× 25 fralda
desce: multiplica
1 × 23 × 15 × 25 = 8.625 fraldas
Exemplo:
25 Matemática • PP
Prof. Pimentel
495
X= = 1, 375 anos
360
As operações com números não decimais divergem das operações com nú-
meros decimais. Possuem detalhes específicos e os veremos a seguir.
Somando números não decimais
Para somar números não decimais inicialmente somamos cada uma das uni-
dades separadamente. Caso os valores ultrapassem dos valores limites, transforma-
mos estes valores.
Exemplo:
Efetuar: (5 h, 45 min e 50 seg. ) + (7 h, 38 min e 47 seg.)
Horas Min. Seg.
5 45 50
+ 7 + 38 + 47
Total 12 h 83 min 97 seg
A
+ 1 – 60
J 12 84 37
U + 1 – 60
S 13 24 37
T
E
S
Solução: 13 horas, 24 minutos e 37 segundos
26 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Como na coluna dos segundos não é possível tirar 50 de 15, vamos até a
coluna dos minutos, emprestamos um minuto que corresponde a 60 segundos e adi-
cionamos aos 15 seg.
Horas Min. Seg.
8 (12 – 1) (15 + 60)
–3 – 45 – 50
Como na coluna dos minutos não é possível tirar 45 de 11, vamos até a colu-
na das horas, emprestamos uma hora que corresponde a 60 minutos e adicionamos
aos 11 que já estão nessa coluna.
Horas Min. Seg.
(8 – 1) (11 + 60) 75
–3 – 45 – 50
Nas operações com data é aconselhável usarmos o formato (ANO – MÊS – DIA).
Por exemplo, o dia 12 de outubro de 1972 deve ser escrito : 1972 anos, 10
meses e 12 dias.
Exemplo:
27 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
Ano Mês Dia
2005 03 – 01 12 + 30
– 1949 – 09 – 25
2º passo: Vamos subtrair uma unidade na coluna Ano a adicionar 12 na coluna mês.
Ano Mês Dia
2005 – 1 02 + 12 42
– 1949 – 09 – 25
Agora podemos efetuar a subtração
28 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
Ajustando:
Para efetuar a divisão basta dividir cada uma das unidades observando que:
• O quociente deve ser um número inteiro.
• O resto deve ser adicionado à unidade imediatamente inferior após a
transformação.
• A última unidade permite uma subdivisão decimal.
Dividir (15 h, 26 min e 44 seg.) por 8
29 Matemática • PP
Prof. Pimentel
3.960 75
0 52,8
Resposta: 52, 8
Exemplo de exercício:
7.200 410
230 17
EXERCÍCIOS
1) Faça as conversões
30 Matemática • PP
Prof. Pimentel
2) Faça as conversões
Anotações
forma 1º Passo 2º Passo 3º Passo
decimal
(A) 7,4 horas (7 h + 0,4h) 7 h + 0,4 × 60 min 7 h e 24 min
6 a + 1,5 m =
(B) 6,125 anos (6 a + 0,125 a) 6 a + 0,125 a × 12 meses
6 a 1 m e 15 dias
(C) 3,25 anos
(D) 38 meses
(E) 1243 horas
(F) 9,7 horas
(G) 4,725 horas
(H) 2,30 meses
(I) 0,60 dias
(J) 11,25 meses
3) Efetue as seguintes operações:
(A) 3 a 4 m 25 d + 5 a 9 m 18 d
(B) 12 h 35 min 22 seg + 9 h 26 min 49 seg
(C) 22 d 13 h 10 min + 7 d 10 h 50 min
(D) 18 h 57 min 18 seg + 13 h 15 min 28 seg
(E) 21 h 42 min 52 seg + 19 h 48 min 17 seg
(F) 8 a 9 m 21 d + 10 a 5 m 9 d
(G) 3 a 4 m 15 d – 2 a 9 m 28 d
(H) 21 h 12 min 2 seg – 15 h 46 min 34 seg
(I) 15 d 11 h 10 min – 7 d 10 h 50 min
(J) 16 h 21 min 12 seg – 13 h 45 min 28 seg
(K) 18 h 12 min 11 seg – 12 h 48 min 37 seg
(L) 8 a 2 m 8 d – 6 a 9 m 13 d
(M) 8 h 21min 16seg × 4
(N) 4 meses 14 dias 9 h × 12
(O) 21 dias 15 min × 32
(P) 2 a 7 m 18 dias × 40
(Q) 21 h 12 min 18 seg × 22
(R) 12 h 25 min 15 seg × 35
(S) 18 h 31min 16seg ÷ 7
(T) 14 meses 15 dias 9 h ÷ 6
(U) 13 dias 15 min ÷ 12
(V) 2 a 3 m 18 dias ÷ 8
31 Matemática • PP
Prof. Pimentel
QUESTÕES DE CONCURSOS
32 Matemática • PP
Prof. Pimentel
33 Matemática • PP
Prof. Pimentel
34 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
35 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
Atlético Mineiro 3 X 2 Guangzhou
Considerando que o primeiro tempo durou 46 minutos e que o segundo tempo du-
rou 48 minutos, o total de minutos em que essa partida esteve empatada é igual a
(A) 55.
(B) 53.
(C) 54.
(D) 52.
(E) 56.
1) D 9) B
2. E 10) B
3) B 11) B
4) D 12) E
5) D 13) A
6) E 14) E
7) D 15) E
8) D
36 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
Muitas vezes quando estamos trabalhando com problema que envolve nº
inteiro os conceitos de divisor e de múltiplo são muito úteis para ganharmos tempo.
A palavra divisor significa que a divisão o quociente será um número inteiro
e não sobrará resto.
Por exemplo: o número 5 é um divisor de 40 uma vez que a divisão de 40
por 5 é igual a 8 e o resto é zero.
Como consequência o número 40 é considerado um múltiplo de 8.
Apesar de terem significados diferentes as palavras divisor e múltiplos es-
tão entre si com pai está para filho.
Assim quando afirmamos que b é múltiplo de a, devemos entender que a
é divisor de b, e vice versa.
Definição:
O número a é chamado divisor de b, se a divisão de b por a for exata.
Assim sendo surgirá um terceiro c de tal maneira que podemos dizer:
8
ou b = a × c
2
Desta forma o nº b também será divisível por c.
Dicas:
a) não confundir a palavra divisível (conta exata) com a palavra dividido (a conta
pode não ser exata).
b) Se a é divisor de b então b é múltiplo de a.
c) Se b é múltiplo de a então a é divisor de b.
Números primos:
São aqueles que admitem apenas dois divisores distintos, ele mesmo e o
número 1.
Exemplos:
7 13 31 47 53
Importante: o número 1 não é primo, ele não tem dois divisores distintos.
37 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo: Anotações
- Os divisores do número 9 são { 1, 3, 9 }
- Os divisores do número 8 são { 1, 2, 4, 8 }
Conclusão:
Os números 8 e 9 não são primos, porém são considerados primos entre si,
pois o único divisor comum entre eles é o número 1.
Propriedade:
Se dois divisores de um nº forem primos entre si, esse nº será divisível pelo
produto dos dois divisores;
Exemplo:
O número 45 é divisível por 3 e por 5, portanto ele é divisível por (3 × 5) = 15
Números compostos:
São aqueles que vêm da multiplicação de dois ou mais números primos.
Exemplo:
6=2×3
48 = 2 × 2 × 2 × 2 × 3
Critérios de Divisibilidade:
Por 2 Os números pares são divisíveis por 2, ou seja quando o último algarismo
que compuser o número for: 0, 2, 4, 6 ou 8.
Exemplos: 12 24 108 412 7.796
Por 3 Os números são divisíveis por 3 quando a soma de seus algarismos for
múltiplo de 3.
Exemplos: 27 → (2 + 7) = 9
132 → (1 + 3 + 2) = 6
38 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
Por 4 Números divisíveis por 4 ou terminam em 00 ou o número formado pe-
los dois últimos algarismos são divisíveis por 4.
Exemplos: 8.016 6.500 8.532
Por 5 Números divisíveis por 5 terminam em 0 ou 5.
Exemplos: 1853.175 99.99.990
Por 6 Números divisíveis por 6 são números divisíveis por 2 e 3 ao mesmo tem-
po.
Exemplo: O nº 6.144
a) termina em 4, é divisível por 2;
b) somando os algarismos 6 + 1 + 4 + 4 = 15, é divisível por 3.
Como 2 e 3 são primos entre si, o nº 6.144 será divisível por (2 × 3) = 6
Por 8 Números divisíveis por 8 terminam em 000 ou o número formado pelos
três últimos algarismos é divisível por 8.
Exemplos: 105.432 432 é divisível por 8
87.000 termina em 000
Por 9 Números são divisíveis por 9 quando a soma dos algarismos for múltiplo
de 9 (semelhante a regra do 3).
Exemplos: 27.873 → 2 + 7 + 8 + 7 + 3 = 27
27 é múltiplo de 9; portanto, 26.873 é divisível por 9
Por 10 Números divisíveis por 10 são números que terminam em 0.
Exemplos: 23.840 48.150 87.131.720
Por 11 Números são divisíveis por 11 quando a diferença da soma entre os al-
garismos que ocupam as casas de ordem par com a soma dos algarismos
que ocupam as casas de ordem ímpar for zero ou múltiplo de 11.
Exemplos: 8.734 1° + 3° → 4 + 7 = 11 2° + 4° → 3 + 8 = 11
11 – 11= 0
91.839 1° + 3° + 5° → 9 + 8 + 9 =26
2° + 4° → 3+1= 4
26 – 4 = 22
Exercícios:
39 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Regra geral: Se um número a for divisível por dois ou mais números, ele
será divisível pelo m.m.c. destes números (brevemente veremos como se determi-
na o m.m.c. de dois ou mais números)
Divisores de um número:
Para obtermos o conjunto dos divisores de um determinado número, va-
mos seguir os passos:
Primeiro passo Fatoramos os números:
120 2 48 2
60 2 24 2
30 2 12 2
15 3 6 2
5 5 3 3
1 1
120 = 23 × 31 × 51 48 = 24 × 31
40 Matemática • PP
Prof. Pimentel
41 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo 2: Anotações
Determinar o m.d.c. dos números 480, 144 e 600
Tente dividir todos os números pelo maior divisor possível.
480 – 144 – 600 4 todos são divisíveis por 4
120 – 36 – 150 6 todos são divisíveis por 6
20 – 6 – 25 Não há mais divisores comuns
primos entre si m.d.c. = 4 × 6 = 24
Exemplo 1
Qual é a maior quantidade de pacotes iguais que poderei fazer se tenho
840 livros, 600 cadernos e 960 canetas ?
Antes de resolver o problema, veja as dicas:
42 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Fique atento:
É a ideia de divisão exata é aquela nos levará a concluir que o proble-
ma é de divisor.
Nos exercícios tanto as palavras maior como menor significa máxi-
mo. (lembre-se a menor quantidade de alguma coisa nos levará ao
máximo de outra).
Exemplo quando eu divido uma certa quantia em partes iguais entre
várias pessoas, quanto menor for o nº de pessoas maior será o valor
que cada uma receberá
Resolvendo:
840 – 600 – 960 10 todos são divisíveis por 10
84 – 60 – 96 12 12 todos são divisíveis por 12
7 – 5 – 8 Não há mais divisores comuns, exceto o 1.
primos entre si m.d.c. = 10 × 12 = 120
Exemplo 2
Quanta canetas devo colocar em cada pacote se pretendo fazer o máximo
de pacotes iguais se tenho 840 livros, 600 cadernos e 960 canetas ?
43 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo 3
Um jardineiro dispõe de 1500 mudas de rosas vermelhas, 1200 amarelas e
900 brancas. Qual a menor quantidade de mudas que deverá colocar em cada can-
teiro de modos que cada um deles tenha o mesmo número de plantas de cada tom.
1º Dividir em canteiros iguais ideia de divisão divisor
2º Mesmo número de plantas Comum
3º Menor número de plantas máximo de Máximo
canteiros
Resolvendo:
1.500 – 1.200 – 900 100 todos são divisíveis por 10
15 – 12 – 9 3 todos são divisíveis por 3
5 – 4 – 3 Não há mais divisores comuns, exceto o 1.
primos entre si m.d.c. = 100 × 3 = 300
44 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo 4 Anotações
Uma ONG recebeu 4500 Kg de arroz, 1.800 Kg de feijão; 3.600 Kg de batata
e 2.400 latas de leite em pó, que serão distribuídos entre a comunidade carente por
ela assistida. A secretaria recebeu ordem de transformar tudo em cestas básicas
de modo que elas fossem todas iguais e que ainda atendesse o maior número de
pessoas possíveis. Desta forma quantas cestas foram distribuídas, e o que continha
em cada uma.
1º Dividir em canteiros iguais ideia de divisão divisor
2º Mesmo número de plantas Comum
3º Menor número de plantas máximo de Máximo
canteiros
Resolvendo:
4.500 – 1.800 – 3.600 – 2.400 100
45 – 18 – 36 – 24 3
15 – 6 – 12 – 8
primos entre si m.d.c. = 100 × 3 = 300
QUESTÕES DE CONCURSOS
45 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Sabendo-se que todos os quadradinhos são iguais e de maior lado possível, e que Anotações
a placa toda foi quadriculada, sem que ocorresse nenhuma sobra, então, o número
total de quadradinhos desenhados nessa placa foi
(A) 1.035. (B) 1.050. (C) 1.300. (D) 1.350. (E) 1.500.
Gabarito:
1) C 4) A
2) A 5) B
3) D 6) D
46 Matemática • PP
Prof. Pimentel
1 2 3 4 5 6
Fique atento:
Nos exercícios ora a referencia são os pedaços, ora são os cortes.
Se precisarmos de n pedaços então necessitamos de (n – 1) cortes
(pontos internos)
Se vamos fazer n cortes (pontos internos) então obteremos (n + 1)
pedaços
Atenção: Estamos falando de pontos internos, nos exercícios que
temos pontos nas extremidades devemos descontá-los do total de
pontos ou somar dependendo do exercício.
Exemplo 1
Numa rua com 110 metros de comprimento serão plantadas árvores a cada
10 metros, sendo também plantada uma árvore em cada extremidade, quantas
árvores serão necessárias.
Dividindo 110 por 10 vamos obter 11 (pedaços de 10 metros)
Para obter 11 pedaços precisamos de 10 pontos internos.
Como vamos plantar uma árvore em cada extremidade devemos adicionar
mais 2 pontos
Para 11 pedaços (usando as extremidades), plantamos 12 árvores
Sendo 10 internamente mais 2 nas extremidades.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Dica:
Desenhar, trazendo o problema para o visual, facilita o entendimento dos proble-
mas com pontos.
Exemplo 2:
Antônio quer fixar um sarrafo de 2 metros numa parede, ele dispõe de 5
parafusos, querendo dividir o sarrafo em partes iguais e sabendo que colocará um
parafuso em cada extremidade qual deverá ser a distância entre os mesmos.
47 Matemática • PP
Prof. Pimentel
1 2 3 4
1 2 3 4 5
Exemplo 3:
Um sarrafo de 1,80 m deverá ser fixado numa parede com a menor quan-
tidade de parafusos de modo que a distância entre eles fique sempre a mesma e
ainda um dos parafusos deverá ser colocado a uma distância de 80 cm de uma das
extremidades (não será fixado parafusos nas extremidades). Quantos parafusos são
necessários?
80 cm 100 cm
48 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo 4: Anotações
QUESTÕES DE CONCURSOS
49 Matemática • PP
Prof. Pimentel
4) CCPP - 2012
Dois viajantes deverão percorrer juntos duas estradas que se cruzam. Na primeira
eles percorrerão 320 km e na segunda 240 km, querendo revezar na direção de
modo que seja feito o mínimo de revezamentos possível e em cada revezamen-
to eles percorram os mesmos espaços e obrigatoriamente um dos revezamentos
deverá ocorrer no cruzamento das estradas. Quantos revezamentos serão feitos e
quantos km andarão em cada etapa do percurso?
(A) 4 revezamentos e 120 km
(B) 5 revezamentos e 90 km
(C) 6 revezamentos e 80 km
(D) 7 revezamentos e 80 km
(E) 8 revezamentos e 70 km
5) CCPP - 2012
Uma imobiliária quer lotear um terreno de forma retangular que mede 800 m de
comprimento por 560 m de largura no menor número de lotes iguais possíveis e
que tenha a forma de um quadrado. Quantas ruas serão necessárias para separar
tais lotes?
(A) 15
(B) 54
(C) 17
(D) 63
(E) 30
6) CCPP - 2012
Um terreno retangular de 210 m por 90 m será cercado. Em toda a volta deste cer-
cado serão plantadas árvores igualmente espaçadas e com a maior distância possí-
vel entre elas. Quantas árvores serão plantadas?
(A) 18
(B) 19
(C) 20
(D) 21
(E) 22 Gabarito
1) C 4) C
2) A 5) A
3) D 6) C
50 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Fique atento
A palavra múltiplo deve ser entendida como resultado de uma multi-
plicação, consequentemente o número zero é múltiplo de qualquer
número inteiro, uma vez que qualquer número multiplicado por zero
= zero.
Número Múltiplos O número 72 é o
menor múltiplo
8 8 – 16 – 24 – 32 – 40 – 48 – 56 – 64 – 72 – 80 – .... comum de:
12 12 12 – 24 – 36 – 48 – 60 – 72 – .... 8 – 12 – 18
18 18 18 – 36 – 54 – 72 – 90 – ....
12 – 15 – 48 2
6 – 15 – 24 2 O m.m.c. será o produto de todos fato-
3 – 15 – 12 2 res comuns.
3 – 15 – 6 2
3 – 15 – 3 3
1 – 5 – 1 5 2 × 2 × 2 × 2 × 3 ×5 = 240
1 – 1 – 1
Dica importante
Se um número for múltiplo de outros dois números então ele tam-
bém será múltiplo do m.m.c. destes número, como consequência po-
demos afirmar:
Se um número for divisível por outros dois números ele será divisível
pelo m.m.c. destes números.
Exemplo:
Quantos números menores que 1.000 são ao mesmo tempo divisíveis por
15, 20 e 25.
51 Matemática • PP
Prof. Pimentel
300 × 1 = 300
300 × 2 = 600
300 × 3 = 900
52 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
Dica importante
Quando o exercício passar a ideia de repetição, a ferramenta a ser
usada é o m.m.c.
Após detectarmos que estamos diante de um problema de m.m.c., temos
que responder a 3 perguntas:
1) O que representa o m.m.c.?
2) O que o problema está pedindo ?
3) O que deve ser feito?
15 – 20 – 25 5
3 – 4 – 5 3
m.m.c. = 5 × 3 × 4 × 5 = 300
1 – 1 – 1 4
5
53 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Resumindo: Anotações
Problemas envolvendo o m.m.c.
Para sabermos se um problema deve ser resolvido através do m.m.c., deve-
mos observar se ele passa ideia de repetição respondemos três perguntas:
1ª O que representa o m.m.c.?
2ª O que o problema pede?
3ª O que faço? (cuidado para não cair na armadilha dos problema dos pontos).
Exemplo 1
Três viajantes passam por um determinado local respectivamente a cada
12, 15 e 20 dias. Sabendo-se que hoje os três se encontraram, quando acontecerá
o novo encontro?
O problema passa a ideia de repetição, (m.m.c.), vamos responder as perguntas:
1ª O que representa a m.m.c.?
2ª O que o problema pede?
3ª O que faço?
As respostas nesse caso:
O m.m.c. representa o nº de dias para o próximo encontro.
O problema pede o próximo encontro
A resposta é o próprio m.m.c.
12 – 15 – 20 2
6 – 15 – 10 2
3 – 15 – 5 3
m.m.c. = 2 × 2 × 3 × 5 = 60
1 – 5 – 1 5
1 – 1 – 1
Eles se encontrarão daquia 60 dias
Os 2/3 dos apartamentos de um prédio são de dois quartos; 5/6 tem gara-
gem para dois carros e 2/7 tem ar condicionado. Com os dados apresentado, um
possível nº de apartamentos deste prédio e:
(A) 36 (B) 48 (C) 56 (D) 84 (E) 102
Quando olhamos para o exercício temos a impressão que faltam dados, porém
temos certeza que o número de apartamento deverá ser divisível por: 3 – 6 – 7, respecti-
vamente. Uma vez que a fração apresentadas deverão fornecer números inteiros.
Se ele é divisível por 3 – 6 – 7. Então o número será um múltiplo do m.m.c.
destes números.
3 – 6 – 7 2
3 – 3 – 7 3
m.m.c. = 2 × 3 ×7 = 42
1 – 1 – 7 7
1 – 1 – 1
O número de apartamento será um dos números;
42 × 1 = 42
42 × 2 = 84
42 × 3 = 126
42 × 4 = 168 Portanto a resposta é alternativa: D
54 Matemática • PP
Prof. Pimentel
55 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Sabendo que só havia 30 estrelinhas laranja e que foi mantida sempre a mesma
sequência de cores até acabarem as estrelinhas laranja, então, a posição da última
estrelinha amarela foi:
(A) 58ª. (C) 60ª. (E) 62ª.
(B) 59ª. (D) 61ª.
56 Matemática • PP
Prof. Pimentel
13) CCPP
Três ônibus circular saem de um terminal às 6,50 horas . O tempo gasto para fazer
o percurso é respectivamente 18 min, 21 min e 24 min. Desprezando o tempo gasto
com eventuais paradas extras. Podemos afirmar que os três ônibus se encontrarão
no terminal às:
(A) 15 horas e 14 min (D) 14 horas e 54 min
(B) 14 horas e 54 min (E) 15 horas e 30 min
(C) 14 horas e 34 min
57 Matemática • PP
Prof. Pimentel
16) FCC - Agente de Apoio Adm - Ministério público do amazonas - 2013 Anotações
No Brasil, entendemos como final de semana o período da semana que compreen-
de o sábado e o domingo. Em determinado ano, para que o mês de setembro, que
é composto por 30 dias, tenha 5 finais de semana completos, o dia 7 de setembro
deverá cair em
(A) um sábado.
(B) uma sexta-feira.
(C) uma quinta-feira.
(D) uma quarta-feira.
(E) uma terça-feira.
Gabarito:
1) E 10) A
2) B 11) B
3) B 12) B
4) C 13) B
5) D 14) D
6) D 15) C
7) E 16) B
8) D 17) D
9) C 18) B
58 Matemática • PP
Prof. Pimentel
04 Módulo Média
total
média aritmética =
número de parcelas
total
número de parcelas =
média aritmética
Exemplos:
Assim deduzimos:
F. Pgto. Empresa 80 x $ 2.000 = $ 160.000
F. Pgto. Homens 60 x $ 2.500 = $ 150.000
F. Pgto. Mulheres 20 . x = $ 10.000
20 . x = $ 10.000
10.000
x= = 500,00
20
59 Matemática • PP
Prof. Pimentel
60.000 Anotações
Aumento = = 500
120
Justificativa, se os 120 funcionários tiveram um aumento de $ 500,00, o total da folha
será aumentado de 120 × 500,00 = $ 120.000,00.
Média Ponderada:
Suas ponderações:
Suas médias:
30 + 21 + 5 56
A = = 9,333
6 6
36 + 24 + 3 63
B = = 10,25
6 6
32 + 15 + 10 57
C = = 9,5
6 6
44 + 30 + 8 82
D = = 13,5
6 6
60 Matemática • PP
Prof. Pimentel
A média geométrica entre números reais não negativos x1, x2, ..., xn é defi-
nida como sendo a raiz n-ésima do produto dos n termos entre si.
Exemplos:
1) Média geométrica entre 4 e 9:
G= 24⋅9 = 6
G = 5 1 ⋅ 1 ⋅ 32 ⋅ 243 = 6
G = 7 0 ⋅ 11250 ⋅ 15 ⋅ 1 ⋅ 32 ⋅ 12 ⋅ 243 = 0
1º ano R$ 100,00
2º ano R$ 120,00
3º ano R$ 150,00
4º ano R$ 200,00
61 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Simplificando:
Exemplo 2:
1ª hora 1
2ª hora 2
3ª hora 3
4ª hora 5
5ª hora 8
1ª hora 1
2ª hora 2 (2 ÷ 1) = 2
3ª hora 3 (3 ÷ 2) = 1,5
4ª hora 5 (5 ÷ 3) = 1,66
5ª hora 8 (8 ÷ 5) = 1,6
G = 4 2 ⋅ 1, 5 ⋅ 1, 66 ⋅ 1, 6 = 4 8 = 1, 6817
(1 + amédio) = 1,6817
62 Matemática • PP
Prof. Pimentel
v final
= (1 + aumento)
vinicial
O aumento é dado em % .
Mediana
Você já deve ter percebido que precisamos considerar os dois casos: para “n”
(número de elementos da amostra) ímpar o 1° exemplo; e para “n” par o 2° exemplo.
n+1
Então: Se n for ímpar, a mediana será o elemento central (de ordem ).
2
Caso n seja par, a mediana será a média entre os elementos centrais (de
n n+1
ordem e ), podendo inclusive ser um número que não pertence a série
2 2
como vimos no exemplo acima.
EXERCÍCIOS
67 minutos 82 minutos
é a duração mínima do desfi- é o tempo máximo do desfile.
le para o grupo especial cada minuto excedente resulta
na perda de 0,2 pontos à escola
63 Matemática • PP
Prof. Pimentel
3) Vunesp –AgAdmII-2011
A média de idade, em anos, de quatro agentes vale M. Um novo agente de 31 anos
foi integrado ao grupo e a nova média de idade desses cinco agentes passou a ser de
33 anos.
Conclui-se que M, em anos, vale
(A) 30,5
(B) 33,5
(C) 35,5
(D) 36,5
(E) 37,5
64 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
6) Vunesp –CRFT Escriturário 2011
Foram escolhidos 400 usuários de um site de relacionamento e chegou-se à conclu-
são de que cada um deles tinha uma média de 60 amigos.
Se forem inseridos 100 usuários nessa pesquisa, cada um com 80 amigos, a nova
média de amigos, por usuário, passará a ser igual a:
(A) 60
(B) 62
(C) 64
(D) 70
(E) 72
7) Vunesp – 2011
A média aritmética dos salários do funcionalismo público brasileiro, consideradas
as três esferas de governo, é, em número de salários-mínimos, igual a:
65 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Considerando essa média, se uma pessoa que sofre de insônia fizer caminhadas por
5 dias, terá, em comparação aos dias em que não caminha, tempo total de sono de
cerca de
(A) 6 horas e 45 min a mais.
(B) 5 horas e 30 min a mais.
(C) 5 horas e 15 min a mais.
(D) 4 horas e 45 min a mais.
(E) 4 horas e 15 min a mais.
66 Matemática • PP
Prof. Pimentel
13) CCPP
A média de altura das 50 mulheres presentes em uma reunião é de 1,65 m e dos
30 homens é de 1,80 m. Desta maneira podemos afirmar que a altura média das
pessoas presentes nesta reunião é de aproximadamente:
(A) 1,69 m (C) 1,71 m (E) 1,73 m
(B) 1,70 m (D) 1,72 m
14) CCPP
Uma pessoa efetuou a seguinte compra:
Quantidade Valor Unitário
Produto A 25 R$ 12,00
Produto B 35 R$ 10,00
Produto C 40 X
Se o gasto médio por unidade foi de R$ 13,00 . O valor unitário do produto C foi de:
(A) R$ 16,00 (C) R$ 16,50 (E) R$ 17,00
(B) R$ 16,25 (D) R$ 16,75
67 Matemática • PP
Prof. Pimentel
68 Matemática • PP
Prof. Pimentel
69 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Gabarito
70 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
INTRODUÇÃO
Chamamos de fração ou de números fracionários aqueles que são escritos
da forma:
a
, onde a e b são números inteiros e b ≠ 0.
b
Fração pode ser vista como a indicação de uma divisão, onde a é o divi-
dendo e b o divisor
NOMENCLATURA
O número que fica acima do traço da fração recebe o nome de numerador
e o que fica abaixo denominador.
3 numerador
=
5 denomiador
FRAÇÃO PRÓPRIA
É aquela cujo valor absoluto do numerador é menor que o valor absoluto
do denominador.
Como consequência seu valor absoluto sempre será menor que 1 (um
inteiro).
Exemplos
3
(3 ÷ 4) = 0,75
4
2
(2 ÷ 3) = 0,666666....
3
FRAÇÃO IMPRÓPRIA
É aquela cujo valor absoluto do numerador é maior que o valor absoluto
do denominador. Como consequência o seu valor absoluto sempre será maior que
1 (um inteiro).
7
(7 ÷ 4) = 1,75
4
4
(4 ÷ 3) = 1,3333....
3
71 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Abigail gastou 5/7 do que possuía e ainda ficou com $ 200,00. Quanto ela
gastou.
Possuia
NÚMERO MISTO
É aquele composto por um número inteiro e uma fração própria.
Exemplos:
3
4 Lê-se 4 inteiros e três quintos
5
1
2 Lê-se 2 inteiros e um terço.
3
IMPORTANTE: Toda fração imprópria pode ser escrita como número misto e vice-
versa.
72 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
13 13 4 1 1
→ → 3+ = 3
4 1 3 4 4
1
Na verdade o Joãozinho comeu 3 barras inteiras + de outra.
4
1 1
Que podemos representar numericamente: 3 + =3
4 4
FRAÇÃO APARENTE
Exemplos
10 12 24
=2 =3 =4
5 4 6
FRAÇÃO DECIMAL
Quando o denominador de uma fração for 10 ou potência de 10 (10 ; 100;
1.000,...) ela receberá o nome de fração decimal.
Exemplos
3 34 5
; ;
10 100 1000
73 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo
231
2,31 = (2 casas decimais, 2 zeros)
100
157.876
15,7876 = (4 casas decimais, 4 zeros)
10.000
DÍZIMAS PERIÓDICAS
Dízima periódica é um número racional que quando escrito no sistema
decimal apresenta uma série infinita de algarismos decimais que, a partir de certo
algarismo, se repetem em grupos de um ou mais algarismos, ordenados sempre na
mesma posição. Os números que se repetem são chamados de período.
Exemplo:
0,777777... (7 é o período)
74 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo Anotações
0,7 = 0,777.....
0,21 = 0,2121....
0,8345 = 0,834545.......
2,375 = 2,3755555....
Exemplos
3 3
0,333... = 0,3 = =
10 − 1 9
3 3
0,333... = 0,3 = =
10 − 1 9
24 24
0,24242424... = 0,24 = =
100 − 1 99
751 751
0,751751751751... = 0,751 = =
1000 − 1 999
75 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
2, 3 = 2 + 0, 3
3 18 + 3 21
2+ = =
9 9 9
21 7
=
9 3
Exemplo:
1,43232 = [14,32 ] ×
1
10
= [14 × 0,32] ×
1
10[= 14 + ]
32
99
×
1
10
= [ 1386 + 32
99 ]×
1
10
=
1418
990
2 4 6 8 10 12
= = = = = =2
1 2 3 4 5 6
Podemos concluir:
76 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
604
Simplificar:
453
Representando graficamente:
77 Matemática • PP
Prof. Pimentel
1×4 4 e 1×3 3
Na prática ela multiplicou: = =
3×4 12 4×3 12
Lembrete:
A professorinha soma ou subtrai somente pedaços iguais, para isso ela acha o
m.m.c.
Exemplo:
Efetuar a operação:
2 3 2 1 1
+ – + –
5 4 3 6 12
O m.m.c. de (5 – 4 – 3 – 6 – 2) = 60
78 Matemática • PP
Prof. Pimentel
MULTIPLICAÇÃO Anotações
Exemplo:
(− 37 )×(− 25 ) = 37 ×× 25 = 356
Na multiplicação é recomendável fazer os cancelamentos antes de
efetuar a operação.
Devemos cancelar, quando possível, qualquer numerador com qual-
quer denominador.
48 30 25
× ×
75 72 24
2 5 1 1) dividimos 25 e 75 por 25
48 30 25 2) dividimos 48 e 72 por 24
× ×
75 72 24 3) dividimos 30 e 24 por 6
3 3 4
1 Despoluindo; e simplificando novamente.
2 5 1
× ×
3 3 4
2
1 5 1 1×5×1 5 Efetuando a operação
3 × 3 × 2 = 3×3 = 18
×2
DIVISÃO:
Na divisão, mudamos o sinal (÷ ) por (×), invertermos o 2° termo da divisão
e seguimos as regras acima.
Exemplo:
2 4 2 5 10
÷ = × =
3 5 3 4 12
79 Matemática • PP
Prof. Pimentel
a) Na grande maioria dos problemas sempre teremos fração de alguma coisa, Anotações
as palavras (da, de ou do) nesses problemas significa multiplicação.
Exemplo:
Marlene ganha R$ 6.000,00 por mês, este mês ela depositou 5/12 do sa-
lário. Qual foi o valor do depósito
Ficar atento: algumas vezes o exercício cita uma fração de algo e em se-
guida ele diz sobre uma fração do restante.
Exemplo 2:
Marlene ganha R$ 6.000,00 por mês, este mês ela depositou 5/12 do salá-
rio, em seguida gastou 3/7 do restante, quanto lhe sobrou.
Primeira etapa:
(Se ela gastou 5/12 do salário, então restou 7/12 do salário) → Resto = 7/12 ×
6.000 = 3.500.
Segunda etapa:
Portanto ela dividiu o inteiro (R$ 6.000,00) por doze e cada parte ficou
valendo R$ 500,00.
Importante:
No exercício, é saber do que se refere a fração
80 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo: Anotações
R$ Serviço
2 2 4
1200 x=
3 3 51200
4 3 × 4 × 1.200 12 × 1.200
x x= = = 1.440
5 2×5 10
1 800 : 5 = 360
Exemplo 1
João gastou 2/5 do seu salário em compras, do que sobrou depositou a meta-
de, do restante distribuiu 1/3 ficando com R$ 800,00. Qual foi o valor do depósito?
Gastou Sobrou
81 Matemática • PP
Prof. Pimentel
2ª etapa Anotações
Gastou Sobrou
3ª etapa
Depositou metade do que sobrou
1
Distribuiu do restante
3
Gastou Sobrou
Observação: A professorinha só trabalha com pedaços iguais.
Sobraram 2 x que valem R$ 800,00 → x = R$ 400,00
O depósito equivale a 3 x → 3 × 400,00 = R$ 1.200,00
2 2 3
Gastou do salário → x → Sobrou x.
5 5 5
1 3 3
Depositou metade do que sobrou → × x = x.
2 5 10
Restante: ( 3
5
x–
3
10
x = )
(6 x – 3 x)
10
=
3
10
x.
1 1 3 1
Distribuiu do restante → × x= x.
3 3 10 10
3 1 2
Portanto ficou com: x – x = x
10 10 10
82 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
2
x = 800 → x = 4.000 (valor do salário)
10
3 3
O depósito correspondente a x → x × 4.000 = R$ 1.200,00
10 10
Esse método é muito usado pelos alunos do ensino médio, porém, ele é
muito longo e cansativo.
Exemplo 2
Dona Suely reserva 1/3 do seu salário em compras e 2/5 ela gasta com educa-
ção. Do que sobra 1/4 ela gasta com lazer e ainda deposita os restantes R$ 1.200,00. Qual
é o salário de Suely?
Muito embora este exercício seja parecido com o anterior ele tem uma
diferença muito grande.
1 5
Compras → do salário → do seu salário
3 15 Achamos o m.m.c. dos dois
2 6
Depósito → do salário → do seu salário
5 15
3 x = 1.200,00 → x = 400
QUESTÕES DE CONCURSOS
1) VUNESP - Soldado PM - Polícia Militar - SP - 2014
Uma empresa lançou no mercado uma garrafa de refrigerante com 3,25 litros. Uma
família comprou uma garrafa desse refrigerante e durante o almoço consumiu 2/5
do total. No jantar foram consumidos 2/3 do que ainda estava na garrafa. Em rela-
ção à capacidade total da garrafa, a fração que representa corretamente a quanti-
dade de refrigerante que restou dentro da garrafa, após o jantar, é
(A) 2/5 (C) 2/3 (E) 1/5
(B) 5/7 (D) 3/4
83 Matemática • PP
Prof. Pimentel
84 Matemática • PP
Prof. Pimentel
85 Matemática • PP
Prof. Pimentel
86 Matemática • PP
Prof. Pimentel
{ −
9 2 3
,− ,−
20 3 5 }
então o maior valor possível de P − Q é:
(A) 3/20 (C) – 21/20 (E) 3/10
(B) 13/60 (D) – 19/15
87 Matemática • PP
Prof. Pimentel
25) FCC – TÉCNICO ADMINISTRATIVO – CÂMARA MUNICIPAL DE SÃO PAULO – 2014 Anotações
Um funcionário de uma empresa deve executar uma tarefa em 4 semanas. Esse
funcionário executou 3/8 da tarefa na 1ª semana. Na 2ª semana, ele executou 1/3
do que havia executado na 1ª semana. Na 3ª e 4ª semanas, o funcionário termina a
execução da tarefa e verifica que na 3ª semana executou o dobro do que havia exe-
cutado na 4ª semana. Sendo assim, a fração de toda a tarefa que esse funcionário
executou na 4ª semana é igual a
(A) 5/16. (C) 8/24. (E) 2/5.
(B) 1/6. (D) 1/4.
26) FCC - Atendente - Sabesp - 2014
Dentre os 696 participantes de um congresso de saneamento básico 3/4 deles são
engenheiros. Sabe-se que 1/6 desses engenheiros também são químicos. Do grupo
de todos os participantes 1/12 não são nem engenheiros nem químicos. Os demais
participantes do congresso são todos químicos. O número total de químicos que
participam desse congresso é igual a
(A) 522. (C) 116. (E) 174.
(B) 435. (D) 203.
88 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
Regra de três é um dos tópicos da matemática que o pessoal mais intimi-
dade tem, porém existe a necessidade de diferenciarmos alguns casos como, por
exemplo: regra de três simples, regra de três composta e também a relação entre
duas grandezas, se elas são diretamente ou inversamente proporcionais.
89 Matemática • PP
Prof. Pimentel
•• A gora colocamos uma seta (voltada para x) na coluna onde ele se encontra. Anotações
•• Agora vamos identificar se as grandezas são diretamente ou inversamente,
fazendo as perguntas citadas acima, se quando aumentarmos uma gran-
deza a outra também aumentar as grandezas são diretamente e registra-
mos colocando uma seta na outra coluna com o mesmo sentido da anterior.
Caso aconteça o inverso, ou seja, se aumentar uma grandeza a outra dimi-
nui é porque as grandezas são inversamente proporcionais e deverá ficar
registrado com uma seta de sentido inverso da anterior.
•• Quando as setas tem o mesmo sentido, podemos resolver, fazendo uma
cruz em cima do x. Os valores que estão na cruz multiplicaremos e ficará
como numerador e o valor que está fora da cruz ficará como denominador.
•• Se as grandezas forem inversamente proporcionais, as setas tem sentidos
contrários, para resolver devemos inverter o sentido de uma das setas (tro-
cando os valores de posição), depois seguir os passos acima.
•• Basta efetuar a conta (de preferência, fazendo os cancelamentos) e resulta-
do será aquele nomeado na coluna onde estava escrito o x.
Exemplo:
Para comprar 80 fichas, Luísa gastou R$ 120,00; quanto a mais ela deverá
gastar se quiser comprar 30 fichas a mais?
1ª etapa
R$ Fichas
a) Distribuimos os valores nas colunas
120 80
b) Colocamos a primeira flecha (sempre voltada para o X)
x 30
2ª etapa
R$ Fichas Quando aumentamos a quantidade de fichas, precisamos
120 80 aumentar o R$. Portanto as grandezas são diretamente proporcio-
x 30 nais. (As setas tem o mesmo sentido)
3ª etapa
R$ Fichas Como as setas tem o mesmo sentido, vamos rezar. (quem está na
120 80 cruz vai para cima) (céu); (quem está fora da cruz fica embaixo)
x 30 (inferno).
120 × 30 3 × 30 90
x= = = = R$ 45,00
80 2 2
Exemplo 2
90 Matemática • PP
Prof. Pimentel
2ª etapa Anotações
Hospedes Dias Quando aumenta o número de hospedes , diminui o número de
30 20 dias. Portanto as grandezas são inversamente proporcionais. (As
40 X setas tem o sentidos contrários)
3ª etapa
Hospedes Dias Como as setas têm sentidos contrários, devemos deixa-las no
40 20 mesmo sentido e em seguida rezar. (quem está na cruz vai para
30 x cima) (céu); (quem está fora da cruz fica embaixo) (inferno)
30 × 20 60
X= = = 15 dias
40 4
REGRA DE TRÊS COMPOSTA
Exemplo
91 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Os cancelamentos:
6) Rezando
Comp.(km) Larg. (m) Oper. Dias H/D Dif.
4 6 3 30 7 3
3 5 4 X 8 2
Atenção: quem está na cruz vai para o céu (em cima); quem esta fora vai para
o inferno (em baixo)
3 × 5 × 4 × 8 × 2 × 30
X= = fazendo os cancelamentos
4×6×3×7×3
5×8×
400
X= 10 = = 19 dias e 20 minutos
3×7 21
92 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
Na regra de três composta, após a distribuição nas colunas, devemos
colocar uma seta voltada para X. Para colocação das demais setas,
vamos comparar cada uma das demais colunas com a coluna do X.
Ignorando as demais. Mesmo que na coluna os valores diminuem não
existe alteração se você perguntar: se a grandeza aumenta o que vai
acontecer com a outra. Sempre que possível fazer os cancelamentos
(sempre elementos da mesma coluna).Os passos a serem seguidos
(distribuição nas colunas – setas – enxugar – mesmo sentido – rezar)
QUESTÕES DE CONCURSOS
93 Matemática • PP
Prof. Pimentel
06) VUNESP - Agente de Segurança Judiciária - Tribunal de Justiça Militar - SP - 2013 Anotações
Se certa máquina trabalhar seis horas por dia, de forma constante e sem parar, ela
produzirá n peças em seis dias. Para produzir quantidade igual das mesmas peças
em quatro dias, essa máquina deverá trabalhar diariamente, nas mesmas condi-
ções, um número de horas igual a
(A) 12. (B) 10. (C) 9. (D) 8. (E) 7.
07) VUNESP - Oficial Legislativo - Prefeitura de Sorocaba - 2014
Próximo ano
Hoje
(previsão)
Número de funcionários 25 ?
Carga horária diária (em horas) 8 6
94 Matemática • PP
Prof. Pimentel
95 Matemática • PP
Prof. Pimentel
96 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo 1
Um tanque tem duas torneiras, a primeira gasta 6 horas para enchê-lo e a
segunda 4 horas. Quanto tempo as duas juntas gastam para encher o tanque.
O segredo é descobrir quanto cada uma faz na unidade de tempo.
1ª torneira 2ª torneira
1 1 6 4 10
+ = + =
6 4 24 24 24
Hora Volume
No módulo anterior vimos em detalhe a regra de
1 três. Como esta regra de três é diretamente propor-
cional podemos rezar.
24
x 24 × 1 24
24 x= = = 2,4 horas = 2 horas e 24 minutos
10 10
Exemplo 2
Um tanque tem uma torneira para enchê-lo sendo que uma ela demora
6 horas , ele possui também uma torneira que é usada para esvaziar o tanque, sen-
do que está gasta 10 horas nessa operação quando o tanque está cheio. Estando
o tanque vazio e uma pessoa deixar aberta as duas torneiras, depois de quanto
tempo o tanque estará cheio.
97 Matemática • PP
Prof. Pimentel
{
Anotações
1
em uma hora enche
6
1
em uma hora esvazia
10
1 1
após uma hora: teremos –
6 10
Resolvendo
1 1 10 6 4
– = – =
6 10 60 60 60
o produto
Enche e Esvazia a resposta será
diferença
Observem como chegamos nas respostas nos dois exercícios acima
Quando o tanque possui mais que duas torneiras, a dica mais interessante
é dar um valor para o volume, este preferencialmente deverá ser um múltiplo comum
dos tempos gastos pelas torneiras ( o mais fácil é determinarmos o m.m.c. destes).
Exemplo 3
Uma tanque possui 3 torneiras para enchê-lo, porém a 1ª gasta 6 horas; a 2ª
10 horas e a 3ª 15 horas respectivamente, há no tanque um ralo que quando aberto
demora 8 horas para esvaziar o tanque quando este estiver completamente cheio.
Estando o tanque vazio e se todas as torneiras inclusive o ralo forem aber-
tos, quanto tempo será necessário para que o tanque fique cheio.
98 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
{
Esse número pode ser o m.m.c deles que vale 120. Após uma hora:
120
1º colocou = + 20 litros
6
120
2º colocou = + 12 litros
10
120
3º colocou = + 8 litros
15
120
4º retirou = – 15 litros
8
Exemplo 4
Maria faz um serviço em 20 horas, Júlia faz o mesmo Serviço em 25horas.
Se as duas começaram juntas o mesmo serviço e após 5 horas Maria teve que parar,
quanto tempo Júlia demorará para terminar o serviço.
Este exercício é similar aos de torneira, então vamos seguir os passos:
a) vamos dar um valor para o serviço (de preferência o m.m.c. de 20 e 25) = 100
b) Ver quanto cada fez numa hora.
c) Ver quanto as duas juntas fazem em cinco horas
d) sabendo quanto está feito do serviço, vamos descobrir quanto resta.
e) aplicar a regra de três com os valores de Júlia.
{
Em uma hora:
100
Maria = =5
20
100
Julia = =4
25
Juntas = (5 + 4) = 9
Em 5 horas : 5 × 9 = 45
99 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Para construir um muro, João levaria 30 dias e Carlos levaria 25 dias. Os dois come- 2) B
çam a trabalhar juntos, mas após 6 dias João deixa o trabalho; 2 dias após a saída 3) B
deste, Carlos também o abandona. Antônio, sozinho, consegue terminá-lo em 24 4) D
dias. Para realizar a construção do novo muro, sozinho, Antônio levaria? 5) B
(A) 48 dias (C) 12 dias e 12 h (E) 50 dias 6) A
(B) 60 dias (D) 75 dias 7) E
100 Matemática • PP
Prof. Pimentel
07 Módulo Razão
O que fizemos?
Dividimos 8 por 2
A afirmação é correta, pois a razão entre dois números nada mais é que
o resultado da divisão do primeiro número pelo segundo.
8
=4
2
Exemplo
Homens 3
Razão = =
Mulheres 2
H 3 3
= → H = × 30 = 45
30 2 2
distância do mapa
Escala =
distância real
101 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo Anotações
Num mapa cuja escala é de 1: 400.000; a distância entre dois pontos é
igual a 18 cm, Qual é distância real?
distância do mapa 1 18
Escala = = = → x = 18 × 400.000 = 7.200.000 cm = 72.000 m = 72 km
distância real 400.000 x
Exemplo 2
Quantos cm será a distância num mapa cuja escala é 1: 1.200.000 se a
distância real é de 600 Km.
distância do mapa 1 x
Escala = = = → 1.200.000 × x = 60.000.000 →
distância real 1.200.000 60.000.000 cm
60.000.000
→ x= = 50 cm
1.200.000
Exercícios resolvidos
01. A razão entre o número de meninas e meninos de uma escola é de 5/7. Quantos
alunos tem essa escola se a diferença entre eles é de 200.
Vamos chamar de x o número de meninas e de y o número de meninos.
x 5
=
Banco de dados y 7
y − x = 200
Resolvendo:
5y
7x=5y → x=
7
5y
y – = 200 → achando o m.m.c.
7
7y 5y 1.400
= = → eliminando os denominadores.
7 7 7
102 Matemática • PP
Prof. Pimentel
02. Uma empresa com 70 funcionários, sendo 50 homens, teve sua folha de paga- Anotações
mento no valor de R$ 160.00,00. A média salarial dos homens é de R$ 3.000,00. Qual
é a razão entre o salário médio de uma funcionária e de um funcionário.
QUESTÕES DE CONCURSOS
103 Matemática • PP
Prof. Pimentel
104 Matemática • PP
Prof. Pimentel
08 Módulo Proporção
Anotações
INTRODUÇÃO
20 30 120 2
= = =
30 45 180 3
20 30 120 2
= = =
30 45 180 3
Vinte esta para trinta, assim como, trinta está para quarenta e cinco, as-
sim como, cento e vinte está para cento e oitenta......
a c
=
b d
105 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo:
TERCEIRA PROPORCIONAL
Exemplo:
4 6 36
= → 4x=6×6 → x= =9
6 x 4
MÉDIA GEOMÉTRICA
O número x recebe o nome de média geométrica de dois números,
quando ele ocupar o segundo e o terceiro lugar na proporção.
Exemplo:
PROPRIEDADES:
O uso das propriedades a seguir são muito interessante uma vez que ga-
nharemos muito tempo na resolução .
6 8 → 6×4= 8×3
=
3 4
106 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Dica:
Exemplos:
Escrever as proposições abaixo da forma mais conveniente.
4 6 x y
a) = ↔ 4y=x×6 ↔ 6x =4y ↔ =
x y 4 6
y 3 x y
b) = ↔ 5y = 3x ↔ 3 x = 5y ↔ =
x 5 5 3
(3 x) x y
c) y = ↔ 4y=3x ↔ 3x =4y ↔ =
4 4 3
2 3 x y
d) = ↔ 2×4y=3x×3 ↔ 9x = 8y ↔ =
(3 x) (4 y) 8 9
Veja a proporção:
2 4 6 8 10
= = = = = 2
1 2 3 4 5
(1) (2) (3) (4) (5)
107 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo 1
Anotações
Somando os antecedentes e os consequentes de (2), (4) e (5), temos:
4 + 8 + 10 22
= = 2
2+4+5 11
Exemplo 2
2 + 6 + 10 – 4 – 8 6
= = 2
1+3+5–2–4 3
Exemplo 3
4 + 12 + 32 + 18 2
= = 2
2 + 6 – 16 + 9 1
Aplicação:
a + b + c = 240
a b c
= =
2 3 5
a b c a+b+c 240
= = = = = 24
2 3 5 2+3+5 10
108 Matemática • PP
Prof. Pimentel
a Anotações
= 24 → a = 2 × 24 = 48
2
b
= 24 → b = 3 × 24 = 72
3
c
= 24 → c = 5 × 24 = 120
5
109 Matemática • PP
Prof. Pimentel
a b c b–a 800
= = = = = 200
3 7 9 7–3 4
c
= 200 → c = 9 × 200 = 1.800
9
Terceira Propriedade
Exemplo:
No segundo caso juntos temos 100 cotas → cada cota vale R$ 10,00
Série
Série Primeira simplificação Segunda simplificação
Equivalente
24 – 60 – 96 Dividiu por 12 – 2–5-8
32 – 48 – 80 – 112 Dividiu por 16 – 2–3–5-7
0,25 – 0,125 – 0,5 Igualou as casas e
dividiu tudo por 125 2–1-4
cortou as vírgulas
2 3 1 Achou o m.m.c.
eliminou o
– – frações com mesmo 8 – 9 - 12
3 4 6 denominador
denominador
Exemplo:
Dividir 580 em partes diretamente proporcionais aos números (0,15; 0,3 e 1)
Ajustando a série :
1) Igualando as casas depois da vírgula ( 0,15 – 0,30 – 1,00)
110 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo 2
O Sr. Pimentel fez o pagamento pelos serviços prestados por Isaias, Fábio
e por Thamires, Sabendo que eles fizeram respectivamente 2/5 ; 1/3 e 1/4 do serviço.
Quanto recebeu a Thamires se o Isaias recebeu R$ 1.200,00 a mais que o Fábio?
O Isaias recebeu 4 cotas a mais que o Fábio que vale R$ 1.200,00 → cada
cota vale (R$ 1.200 ÷ 4 = R$ 300,00)
2 3 2 3
Portanto o inverso de é → × =1
3 2 3 2
1 1 1
; ;
2 3 5
111 Matemática • PP
Prof. Pimentel
a = b = c
1 1 1
2 3 5
a = b = c
15 10 6
30 30 30
Cancelando o denominador:
a = b = c → a = b = c
15 10 6 15 10 6
30 30 30
a b c a+b+c 3.1000
= = = = = 100
15 10 6 15 + 10 + 6 31
Portanto:
a = 15 × 100 = 1.500
b = 10 × 100 = 1.000
c = 6 × 100 = 600
Obs.: o final do exercício poderia ser feito pelo método das cotas.
112 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo Anotações
Dada a série abaixo inversamente proporcionais, achar a série equivalen-
te que seja diretamente proporcional; e em seguida simplificar
Série Inversa 6 – 4 – 5
b) quando uma é direta e a outra é inversa, dividimos a série direta pela inversa e a
série obtida será diretamente proporcional.
113 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo: Anotações
Dada as séries abaixo, unifica-las e posteriormente simplifica-las:
01. Uma fábrica resolveu premiar seus funcionários, tentando buscar uma forma
justa resolver dividir o total de R$ 9.600,00 em partes diretamente a produção de
cada funcionário e inversamente proporcional ao número de peças defeituosas
produzida por cada um deles. Se Adriano, Luciano, Júlio e a Isabela produziram
respectivamente 250; 320; 180 e 300 peças e apresentaram 5 – 4 – 3 e 6 peças
defeituosas. Quem recebeu mais e quanto?
02. O valor de R$ 20.000,00, deve ser dividido entre 3 sócios, sendo diretamente
proporcional as horas trabalhada num projeto e inversamente proporcional ao gas-
to que cada um fez para executar o projeto. Sendo que eles trabalharam 125 horas
– 96 horas e 147 horas e gastaram respectivamente R$ 1250,00 – R$ 600,00 e R$
1.050,00. Qual é a parte de quem recebeu menos.
114 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Comentário
Nesse exercício temos três proporções distintas, nossa primeira tarefa é
juntá-las numa só.
b 2 b c
– → =
c 3 2 3
c 5 c d
– → =
d 3 5 3
Portanto temos (40 + 30 + 45 + 27) = 142 cotas que juntas valem 2.840 →
cada uma vale 2840 ÷ 142 = 20 .
A primeira parte corresponde a 40 × 20 = 800.
A segunda parte corresponde a 30 × 20 = 600.
A terceira parte corresponde a 45 × 20 = 900.
A quarta parte corresponde a 27 × 20 = 540
115 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo 1
Glorinha possui 3/5 do que Mara, esta por sua vez tem 3/2 do que Magali
possui. Se o que a Magali tem corresponde a 4/3 do valor de Célia e juntas elas
possuem R$ 41.500,00, Quanto possui juntas Glorinha e Magali.
Resolvendo:
a b c c d
= = = →
4 c d 9 15 10 4 3
c= ×d → =
3 4 3 a b c d
→ = = =
36 60 40 30
a b c d a b c d
= = = Dividindo tudo por 2 = = =
36 60 40 30 18 30 20 15
Portanto temos (18 + 30 + 20 + 15) = 83 cotas que corresponde a R$ 41.500 →
cada cota vale R$ 500,00.
QUESTÕES DE CONCURSOS
116 Matemática • PP
Prof. Pimentel
117 Matemática • PP
Prof. Pimentel
118 Matemática • PP
Prof. Pimentel
119 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Três pessoas possuem juntas R$ 19.400,00. Quanto possui cada uma, se as quantias 4) C 17) A
são proporcionais a 1/2, 1/5 e 3/4 e inversamente proporcional 3/7 , 7/5 e 6/8? 5) B 18) D
120 Matemática • PP
Prof. Pimentel
09 Módulo Geometria
Anotações
O radical grego (metria) que forma a palavra Geometria, tem o significado
de medida, isto permite afirmar que ela é um ramo da matemática voltado para as
questões que envolvem medidas, formas, tamanhos e posições relativas de figuras
e com as propriedades do espaço.
Exemplo
121 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Para fazer a conversão, basta deslocar a vírgula para casa desejada, lem-
brar os números são intocáveis.
Exemplo
MEDIDA DE CAPACIDADE
Litro = 1 dm × 1 dm × 1 dm = 1 dm3
122 Matemática • PP
Prof. Pimentel
150,2 dl
MEDIDA DE MASSA
Atenção:
Exemplo
25,10 g
MEDIDA DE SUPERFÍCIE
1 m2 = 1m × 1m = 1 m2
123 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Agora a tabela deverá abrigar em cada uma de suas casas dois algarismos,
Anotações
quando faltar completaremos com Zero.
Exemplo
MEDIDA DE VOLUME
Regra:
–– Quando estivermos trabalhando com metros, litros e gramas
colocamos 1 algarismo por coluna,
–– Quando envolver metro quadrado colocaram 2 algarismos
por coluna
–– Quando for metro cúbico 3 algarismos,
–– Sempre de modo que aquele que está acompanhado da vír-
gula fique na casa indicada pelo exercício.
–– Para conversão, basta colocar a vírgula na casa em que esta-
mos convertendo.
–– Observar que depois que o número foi escrito na tabela ele
ficará inalterado. Somente a vírgula se desloca.
–– 1 litro = 1 dm3
APLICAÇÃO EM EXERCÍCIOS
01. Um recipiente medindo 0,2 dam de comprimento por 0,5m de largura por
40 cm de altura esta cheio de um liquido que será envasado em garrafas com
capacidade de 650 ml. Quantas garrafas serão necessárias, e qual será a quan-
tidade que restará na última garrafa.
Antes de resolvermos os exercícios, devemos escrever as medidas em dm.
Banco de Dados
{
Comprimento = 0,2 dam = 20 dm
Largura = 0,5 m = 5 dm
Altura = 40 cm = 4 dm
Volume = lado × lado × lado = dm3 = litros
124 Matemática • PP
Prof. Pimentel
400.000 650
− 3900 615
1000
− 650
3500
− 3250
250
São necessárias 616 garrafas sendo que na última teremos 250 ml.
Atenção, se você cortar os zeros para efetuar a divisão deve lembrar que
o resto ficará dividido por 10.
DEFINIÇÃO DE POLÍGONOS
Polígono é a superfície fechada limitada por 3 ou mais segmentos de retas
que se interceptam.
125 Matemática • PP
Prof. Pimentel
δ + β + δ = 180°
ÂNGULOS DE UM POLÍGONO
A soma dos ângulos internos de qualquer polígono depende do número
de lados (n), sendo usada a seguinte expressão para o cálculo: S = (n – 2)× 180, onde
n o número de lados.
SOMA = 360°
n × (n – 3)
Número de diagonais
2
POLÍGONO REGULAR
O polígono e chamado de regular se todos os seus lados forem iguais e
consequentemente todos seus ângulos internos também
Exemplo
O triângulo equilátero; o quadrado; o hexágono, etc.
126 Matemática • PP
Prof. Pimentel
TRIÂNGULO
O triângulo é o polígono que tem 3 lados.
Ele poderá ser classificado em função dos lados e também em função dos
ângulos internos.
3 lados iguais
3 ângulos de iguais = 60° 2 lados iguais 3 lados diferentes
A altura divide em 2 triân- 2 ângulos de iguais 3 ângulos diferentes
gulos retângulos iguais. A altura divide em 2 triân- A altura divide em 2
gulos retângulos simétri- triângulos retângulos
cos. diferentes.
127 Matemática • PP
Prof. Pimentel
BISSETRIZ Anotações
A bissetriz de um angulo é a reta que divi-
de o angulo em duas partes iguais.
MEDIANA
MEDIATRIZ
Mediatriz de um segmento é a reta que o
divide em duas partes iguais formando angulo reto
com o segmento.
128 Matemática • PP
Prof. Pimentel
ALTURA Anotações
O segmento que vai de um vértice até a reta
que contém o lado oposto formando um angulo reto
recebe o nome altura,
TEOREMA DE PITÁGORAS
No triângulo retângulo os lados que formam
o ângulo reto recebem o nome de catetos e o lado
que fica oposto a este recebe o nome hipotenusa.
O teorema diz:
Exemplo
x2 = 32 + 42
x2 = 9 + 16 = 25
x = √25
x=5
129 Matemática • PP
Prof. Pimentel
36 = 3× 12 39 = 3× 13 está faltando 3 × 5 = 15
Triângulo
Polígono de 3 lados
Características principais:
caeteto × caeto
área =
2
130 Matemática • PP
Prof. Pimentel
OS QUADRILÁTEROS Anotações
Quadrado
Polígono de 4 lados
Características principais:
Possui 4 ângulos retos e quatro lados iguais
Perímetro = 4 × l Soma dos lados
Área l × l = l2
Soma dos ângulos internos: 360°
A diagonal divide o quadrado em dois triângulos re-
tângulos.
d2 = l2 + l2 → d = l √2
Retângulo
Polígono de 4 lados
Características principais:
Possui 4 ângulos retos
Perímetro : 2 × (a + b) → Soma dos lados
Área: a × b → (lado × lado)
Soma dos ângulos internos: 360°
A diagonal divide o quadrado em dois triângulos re-
tângulos.
d2 = a2 + a2 → d = √a² + b²
Losango
D×d
área =
2
( d2 ) + ( D2 )
2 2
l2 =
131 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Paralelogramo Anotações
Polígono de 4 lados iguais.
Características principais:
Os lados são paralelos dois a dois
Perímetro = 2 × (a + b) Soma dos lados
Área: base × altura → (a × h)
Soma dos ângulos internos: 360°
A altura determina um triângulo retângu-
lo.
Trapézio
área = ( B 2+ b ) × h
Soma dos ângulos internos: 360°
A altura partindo do vértice determina
triang. retângulo.
Circunferência/Círculo
132 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Paralelepípedo
133 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
Cilindro
QUESTÕES DE CONCURSOS
134 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Sabendo que todos os azulejos são quadrados e iguais, com 10 cm de lado, pode-se
concluir que a área da mesa, em m2, não ocupada pelos azulejos, é de
(A) 1,00. (C) 1,06. (E) 0,86.
(B) 0,90. (D) 0,94.
5) VUNESP - Oficial de Manutenção - Prefeitura de Sorocaba - 2014
Dentro de um terreno retangular, de 25 m de largura por 65 m de comprimento,
será construída uma casa quadrada que terá como perímetro 1/5 do perímetro do
terreno. O comprimento do lado dessa casa é:
(A) 8 m. (C) 9 m. (E) 10,5 m.
(B) 8,5 m. (D) 9,5 m.
135 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Desprezando as alturas dos garotos, pode-se concluir que a diferença, em metros,
entre o comprimento da linha MP (de Marcos) e da linha JP (de João), no momento
em que as pipas se enroscam, é
(A) 14. (B) 13. C) 15. (D) 16. (E) 17.
9) VUNESP - Assistente Adm. e Téc. - Emplasa - 2014
De um cartão quadrado ABCD, de área igual a 144 cm2, foram recortadas as regi-
ões triangulares congruentes, que aparecem sombreadas na figura.
136 Matemática • PP
Prof. Pimentel
na montagem foi 252 m², correspondendo à frente, ao fundo, às laterais e à cober- Anotações
tura. A altura lateral (x) dessa tenda mede
Sabendo-se que a altura indicada por h na figura mede 5 cm, pode-se concluir que
a área da base retangular dessa caixa é igual, em centímetros quadrados, a
(A) 200. (C) 170. (E) 140.
(B) 180. (D) 160.
137 Matemática • PP
Prof. Pimentel
O perímetro do terreno ABCD é igual, em metros, a
(A) 60. (B) 68. (C) 74. (D) 78. (E) 80
20) VUNESP - 2014 - Oficial de Manutenção Prefeitura de Sorocaba
Um campo de futebol retangular possui 100 metros de comprimento e 75 metros
de largura, totalmente gramado. Uma empresa substituirá a grama em 35 % do
campo, cobrando R$ 12,00 por metro quadrado de grama. Esse reparo custará
(A) R$ 25.000,00. (C) R$ 31.500,00. (E) R$ 36.750,00.
(B) R$ 27.600,00. (D) R$ 35.000,00.
138 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Com base nas informações apresentadas, pode-se afirmar corretamente que a área
triangular, em metros quadrados, correspondente ao jardim, será de
(A) 60. (B) 50. (C) 40. (D) 30. (E) 20.
22) VUNESP - 2014 - Operador de maquinas reprográficas Prefeitura de Sorocaba
Roberto quer trocar uma televisão antiga, cuja tela mede 40 cm x 30 cm, por uma
nova, cujas medidas da tela são 90 cm x 50 cm. A área da nova tela, em cm2 , será
superior à área da tela antiga em
(A) 1.200. (C) 3.300. (E) 4.200.
(B) 2.400. (D) 3.400.
23) VUNESP - 2014 - Operador de maquinas reprográficas Prefeitura de Sorocaba
Em um processo industrial, transforma-se um bloco que tem a forma de paralelepí-
pedo reto-retângulo, de aço, medindo 50 cm de comprimento, 20 cm de largura e
10 cm de altura, em uma lâmina com 1 mm de altura (espessura), sem alterar sua
largura.
Sabendo-se que a região plana escura, também retangular, tem área de 72 cm2, o
seu perímetro é
(A) 34 cm. (C) 38 cm. (E) 42 cm.
(B) 36 cm. (D) 40 cm.
139 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Sabendo que a área da sala B é 50% maior que a área da sala A, então o perímetro
da sala B supera o perímetro da sala A em
(A) 4,4 m. (C) 4,8 m. (E) 5,2 m.
(B) 4,6 m. (D) 5,0 m.
140 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Sabendo que nesse recipiente foram despejadas 12 canecas cheias de água, cada
uma delas com 375 mL, então, em relação ao volume total desse recipiente, o volu-
me de água que ainda falta para completá-lo corresponde a
A) 3/10 B) 1/5 C) 2/15 D) 1/10 E) 1/15
141 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Sabendo que as duas peças têm a mesma área, então o perímetro da peça B, em cm, é
(A) 20,30. (C) 22,20. (E) 23,10.
(B) 20,90. (D) 22,80.
35) VUNESP – Motorista – Câmara de Sertãozinho - 2014
Lúcia fez um orçamento para reformar o piso dos dois quartos de sua casa. Um de-
les mede 1,8 m por 2,5 m e, o outro, 2,6 m por 2,5 m. Considerando-se que os pisos
têm forma retangular, veja as despesas que Lúcia terá:
Orçamento
Lajota/m2 Argamassa/m2 Mão de obra/m2
R$ 10,30 R$ 6,70 R$ 8,00
142 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Se essa placa tem área de 3 600 cm2, então o seu perímetro, em metros, é igual a Anotações
(A) 2,8. (B) 2,6. (C) 2,2. (D) 2,0. (E) 1,8.
Se a área de cada região com a forma de trapézio retângulo é igual a 24 m², então a
área total desse piso é, em m², igual a
(A) 225. (B) 196. (C) 324. (D) 400. (E) 256.
143 Matemática • PP
Prof. Pimentel
144 Matemática • PP
Prof. Pimentel
145 Matemática • PP
Prof. Pimentel
50) ESAF
Uma caixa de água tem o formato de um cilindro circular reto, altura de 5 m e raio
da base igual a 2 m. Se a água em seu interior ocupa 30% de seu volume, o número
de litros de água que faltam para enchê-lo é: (usar π = 3,1)
Gabarito:
1) B 26) C
2) D 27) A
3) A 28) A
4) A 29) E
5) C 30) D
6) D 31) B
7) B 32) B
8) A 33) D
9) A 34) A
10) C 35) C
11) A 36) B
12) D 37) A
13) D 38) E
14) A 39) C
15) E 40) E
16) C 41) D
17) D 42) B
18) E 43) C
19) D 44) A
20) C 45) D
21) D 46) A
22) C 47) B
23) D 48) E
24) B 49) B
25) C 50) E
146 Matemática • PP
Prof. Pimentel
10 Módulo Álgebra
Anotações
EXPRESSÃO NUMÉRICA
É a forma que vários números aparecem agrupados através de operações
elementares ou complexas. O resultado obtido, após efetuadas as operações, obe-
decendo às convenções matemáticas, recebe o nome de valor da expressão.
Exemplo
50 + {30 – [25 + 50 ÷ (15 + 2 × 5)] – [40 ÷ (8 × 2 – 24 ÷ 3)]}
Resolvendo × e ÷ dentro dos parênteses:
50 + {30 – [25 + 50 ÷ (15 + 10)] – [40 ÷ (16 – 8)]}
Resolvendo + e – dentro dos parênteses
50 + {30 – [25 + 50 ÷ (25)] – [40 ÷ (8)]}
Eliminando os parênteses:
50 + {30 – [25 + 50 ÷ 25] – [40 ÷ 8]}
50 + {30 – [25 + 2] – [40 ÷ 8]}
Resolvendo dentro dos colchetes [ ]
50 + {30 – [27] – [5]}
Eliminando os colchetes [ ]
50 + {30 – 27 – 5}
Resolvendo dentro da chave
50 + {– 2}
Eliminando a chave
50 – 2 = 48
147 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplos:
A) 2a + 7b
B) (3c + 4) – 5
C) 23 c + 4
D) 3 x4 y2 – 5 x2 y2 + x2 y2
As letras nas expressões são chamadas variáveis o que significa que o va-
lor de cada letra pode ser substituída por um valor numérico.
EQUAÇÃO
Em matemática, uma equação é uma afirmação que estabelece uma
igualdade entre duas expressões matemáticas. São exemplos de equações as se-
guintes igualdades:
a) 3 x + 8 = 23
b) 2 x2 – 3 x + 15 = 0
c) log x2 = 3
Nesses exemplos, as letras são as incógnitas de suas equações.
148 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Para isolar a incógnita devemos mandar para o outro lado da igualdade os
demais termos, sempre fazendo a operação contrária da original, ou seja, se esta
somando passamos subtraindo e se estiver diminuindo passará somando,
Exemplo
5 x – 25 = 2 x – 40
5 x – 2 x = – 40 + 25
3 x = – 15
15
x=
3
x=–5
a x + b = 0 onde a ≠ 0
Resolução:
b
ax+b = 0 ↔x=–
a
Solução: – { } b
a
Apesar de destacarmos a solução como resolvemos este tipo de problema
com uma idéia simples: Isole a incógnita, ou seja, ache o valor de x.
149 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo:
Resolver a equação:
(3 x – 15) ( x + 20)
– = x+3
2 5
1º vamos achar o mmc das frações (mmc entre 2 e 5 é 10)
15 x – 75 – 2 x – 40 = 10 x + 30
4º separando: quem tem x para um lado, quem não tem para o outro
15 x – 2 x – 10 x = + 30 + 75 + 40
3 x = 145
{
S= x=
145
3 }
EQUAÇÕES DO SEGUNDO GRAU
É uma sentença aberta que pode ser reduzida a igualdade:
a x2 + b x + c = 0
Desta maneira para resolver a equação deverá ter esse formato, ou seja
devemos juntar todos os termos que estão com x2: depois todos que tem apenas x
e finalmente no outro bloco somente os termos independentes.
Obs: para ser equação do 2º grau, o termo a, que recebe o nome de coe-
ficiente de x2 tem que ser diferente de zero.
150 Matemática • PP
Prof. Pimentel
x= −b± ∆
2a
∆ = b² – 4ac
O sinal ± da fórmula indica que pode assumir dois valores, um com a
parte positiva da fórmula e outro com a parte negativa (2 soluções ou 2 raízes).
Exemplo:
Resolver a equação:
– 2x² + 10x – 12 = 0
a = – 2
b = 10
c = – 12
∆ = b² – 4ac
∆ = (10)² – 4 (–2)(–12)
∆ = 100 – 96
∆=4
− b ± √∆
x=
2a
− (10) ± √4
x=
2 (− 2)
− (10) ± 2
x=
−4
− (10) + 2 −8
x1 = = =2
−4 −4
− (10) − 2 − 12
x2 = = =3
−4 −4
Portanto: x1 = 2 e x2 = 3
S = {2; 3}
Analisando o ∆ (discriminante):
151 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Se ∆ > 0, então teremos duas raízes reais e diferentes. O conjunto solu- Anotações
ção S será:
S= { x1 = − b +√∆
2a
; x2 =
− b − √∆
2a }
Se ∆ = 0, então teremos duas raízes reais iguais (x1 = x2 )
S= { x1 = x2 = −b
2a }
Se ∆ < 0, então não teremos raízes reais (não existe raiz de número ne-
gativo)
−b
Soma = x1 + x2 = a
e
c
Produto = x1 × x2 = a
Seja a equação: a x² + b x + c = 0
b c
x2 + x + a = 0
a
como:
–b b
Como S = multiplicando ambos lados por (– 1), temos =−S
a a
x² – S x + P = 0
Onde :
Exemplo:
152 Matemática • PP
Prof. Pimentel
A equação: x² + b x + c
–
c
a Soma é igual a b = – b e o produto é igual a =c
1 1
Quanto a soma,
153 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
Desta foma podemos analisar os casos abaixo:
x2 + bx + c = 0 x2 + bx + c = 0 x2 + bx – c = 0 x2 + bx – c = 0
c é positivo → c é positivo → c é negativo → raízes c é negativo → raízes
raízes com sinais = s raízes com sinais = s com sinais ≠ s com sinais ≠ s
Análise
x2 + 7x + 10 = 0 x2 + 8x + 15 = 0 x2 + 3x – 40 = 0 x2 + 2x – 24 = 0
As raízes tem o As raízes tem o As raízes têm sinais As raízes têm sinais
mesmo sinal. mesmo sinal. diferentes diferentes
SISTEMA DE EQUAÇÕES
Introdução
Em nosso dia a dia, muitas vezes temos problemas do tipo:
Maria foi ao supermercado e comprou 3 Kg de arroz e 2 de feijão e gastou
R$ 21,00, somente com essa informação dificilmente conseguiremos determinar o
preço de cada produto uma vez que a medida que o preço do arroz aumenta o do
feijão diminui e vice-versa.
Para escrever a informação dada vamos dar nome ao desconhecido, ou seja:
Como eu não sei quanto custa o kg de arroz, vamos chama-lo de x
Como eu também não sei quanto custa o kg de feijão, vamos chama-lo de y.
Desta forma teremos: 3 x + 2 y = 21,00
154 Matemática • PP
Prof. Pimentel
5 y = 15,00 → y = 3,00
Substituindo y por 3,00 em qualquer uma das equações encontraremos o valor de x.
DEFINIÇÃO
Chamamos de sistema de equação quando estamos diante de duas ou
mais equações contendo duas ou mais incógnitas (x, y, z, ... ) . Para que um sistema
seja possível e determinado, é necessário que o número de equações seja igual ao
número de incógnitas, e que nenhuma das equações seja múltipla de outra equa-
ção do sistema.
Exemplo
{ 32 xx ++ 23 yy == 21,00
19,00
SISTEMA INDETERMINADO
Quando o número de incógnitas for maior que número de equações o siste-
ma será possível mas não temos condições de determinar o valor das incógnitas; ou se
mesmo o nº de incógnitas for igual ao nº de equações, uma delas for múltiplo da outra.
Exemplo
{ 5 x – 4 y – z = 10
2 x + 3 y + 3 z = 28
Temos 3 incógnita e 2 equações.
{
3 x + 2 y – z = 71
2 x + 3 y + 5 z = 95
6 x + 4 y – 2 z = 142
Temos 3 incógnitas e três equações, porém a terceira
equação é o dobro da 1ª.
155 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo
{
3 x + 2 y = 25 3 2 25
= ≠
9 x + 6 y = 70 9 6 70
Dica:
Dado o sistema
{ a1 x + b1 y = c1
a2 x + b2 y = c2
ele será:
Resolvendo o sistema
Método da substituição
O método consiste em isolarmos uma variável em uma das equações e
substituirmos na outra equação.
Achamos o valor da primeira variável e para achar o valor da segunda
substituímos novamente.
Exemplo:
{ x + 3 y = 90
3 x + 2 y = 95
Isolando x na primeira equação: x = 90 – 3 y
3 (90 – 3y) + 2y = 95
270 – 9y + 2y = 95
175
270 – 95 = 7y → 7y = 195 → =y → y = 25
7
Substituindo y:
x = 90 – 3 (25)
x = 90 – 75
x = 15
É aconselhável usar este método quando temos variáveis com coeficiente
igual a 1
No exemplo acima o coeficiente de na primeira equação era 1; caso isso
não ao isolarmos a variável, o outro membro ficará em forma de fração, o que tor-
nará o exercício mais trabalhoso.
156 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo
{ 5 x + 9 y = 23
7 x + 6 y = 19
Para eliminar o x, multiplicamos as equações com os índices trocados. Lembre-
se que para valores simétricos os sinais devem estar trocados. Ou -7 ou -5.
7 x + 6 y = 19 multiplicando por (– 5) – 35 x – 30 y = – 95
{
35 x + 63 y = 161
– 35 x – 30 y = – 95
33 y = 66
66
y= =2
33
Substituindo y por 2 em uma das equações:
5 x + 9 y = 23 → 5 x + 9 × 2 = 23 → 5 x = 23 – 18 = 5 → x=5
Dica:
Dado o sistema { a1 x + b1 y = c1
a2 x + b2 y = c2
ele será:
Exemplo:
{ 3 x + 2 y = 32
5 x + 3 y = 47
Para eliminar y vamos multiplicar a primeira equação por 3 e a segunda
por (– 2), assim ficaremos:
{ 9 x + 6 y = 96
– 10 x – 6 y = – 94
157 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo
{ 32 xx +– 23 yy == 113
Isolando x nas duas equações:
11 – 2 y 3+3y
x= e x=
3 2
Comparando as equações:
11 – 2 y 3+3y
=
3 2
2(11 – 2 y) 3(3 + 3 y)
=
6 6
22 – 4 y = 9 + 9 y
22 – 9 = 9 y + 4 y
13 = 13 y
y=1
2 x – 3(1) = 3
2x=3+3
2x=6
x = 6/2
x=3
QUESTÕES DE CONCURSOS
158 Matemática • PP
Prof. Pimentel
159 Matemática • PP
Prof. Pimentel
160 Matemática • PP
Prof. Pimentel
161 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Esse veículo tem um consumo médio de 8 km/L e o combustível usado para abas-
tecê-lo custa R$ 1,80 o litro. Portanto, o total gasto aproximado, nesse veículo, com
combustível durante o mês de outubro, foi de
(A) R$ 950,00.
(B) R$ 971,00.
(C) R$ 1.071,00.
(D) R$ 1.100,00.
(E) R$ 1.120,00.
162 Matemática • PP
Prof. Pimentel
163 Matemática • PP
Prof. Pimentel
164 Matemática • PP
Prof. Pimentel
165 Matemática • PP
Prof. Pimentel
41) FCC - Agente de Apoio Adm - Ministério público do amazonas - 2013 Anotações
A numeração dos sapatos brasileiros (N) relaciona-se com o comprimento do pé de
uma pessoa, em centímetros, (c) por meio da fórmula:
5 c + 28
N=
4
De acordo com essa fórmula, o comprimento, em centímetros, do pé de uma pes-
soa que calça 44 deve estar entre
(A) 29 e 30.
(B) 32 e 33.
(C) 35 e 36.
(D) 40 e 41.
(E) 44 e 45.
Gabarito:
1) C 22) C
2) C 23) E
3) C 24) B
4) E 25) C
5) B 26) E
6) C 27) A
7) E 28) A
8) A 29) E
9) B 30) D
10) E 31) A
11) A 32) C
12) C 33) A
13) C 34) B
14) A 35) B
15) E 36) C
16) A 37) A
17) D 38) C
18) B 39) A
19) B 40) C
20) C 41) A
21) C
166 Matemática • PP
Prof. Pimentel
11 Módulo Porcentagem
Anotações
APRESENTAÇÃO
Exemplo:
d) 3 = 300%
167 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Portanto quando o aluno afirma que se passar no concurso ele vai doar
30% do seu primeiro salário ao Pimentel.
30
× 8.000 = 2.400,00
100
Salário %
8.000 100
Como essa regra de três é diretamente proporcio-
nal, podemos rezar.
x 30
8.000 × 30
x= = R$ 2.400,00
100
DICA
Toda vez que o valor principal é conhecido, podemos
resolver por regra de três.
168 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Quadradinho
Anotações
A ideia de visualizar as frações por meio dos “quadradinhos” vale tam-
bém para a porcentagem.
Exemplo
Gastei 20% do meu salário com aluguel. Do resto, gastei 60% em compras.
Depositei R$ 3600,00 que sobrou. Quanto é meu salário?
b. Saber que 20 % é o mesmo que 1/5 facilita muito. Mas nem sempre os números
são práticos assim. Então divida em duas partes e pinte uma.
% do resto em
20% compras
60%
20%
3.600 (40%)
Quando fazemos uso desta ferramenta, temos um facilitador grande que
é a visualização.
40% 3.600
100% x
100 × 3.600
x= = 9.000
40
x = 9.000 (o valor correspondente a 2ª parte, que equivale a 80% do total).
80% 9.000
100% x
100 × 9.000
x= = 11.250
80
x = 11.250
169 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
Conferindo
Salário = 11.250
60
Compras = 60% do resto = × 9.000 = 5.400
100
Sobra = 3.600
Exemplo 02
P = i × VP
30
P= × 1.400 = 420
100
Exemplo 03
{ Valor Principal = VP
Taxa de desconto (i) = 15%
Porcentagem de desconto = R$ 300,00
P = i × VP
15
P= × VP
100
300 × 100
VP =
15
VP = 2.000
Perceba que neste caso não seria necessário calcular o Valor Principal e
sim a diferença (valor pago). Aplicando uma regra de três acharíamos o valor mais
rapidamente.
170 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Comprei uma mercadoria por x; por quando devo vendê-la para ganhar
uma determinada margem de lucro, podendo ser sobre o valor da compra ou sobre
o valor da venda?
Para resolver exercícios desses tipos, vamos lembrar uma relação impor-
tante entre a venda e compra
ou
O importante é sabermos que as relações acima são válidas tanto para porcen-
tagem como também para os valores, tal fato nos permite a montar as seguintes
tabelas:
ou
Exemplo 1
Uma mercadoria foi adquirida por R$ 200,00 e vendida com lucro de 25%
sobre a compra, qual foi o valor da venda?
{ Compra = 200
Lucro de 25% sobre a compra
Venda = ?
171 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Observem que as duas primeiras colunas nos dá uma regra de três diretamente
proporcional. Portanto basta resolve-la.
% R$
100 200 125 × 200
x= = 250
100
125 x
Exemplo 2
Uma mercadoria foi adquirida por R$ 300,00 e vendida com lucro de 40%
sobre a venda, qual foi o valor do lucro?
{ Compra = 300
Lucro de 40% sobre a venda
Lucro = ?
Já sabemos que venda corresponde a 100% (V.P.); e o lucro será de 40%,
portanto a compra corresponde a 60%
Exemplo 3
{ Compra = 350
Prejuízo de 40% sobre a venda
Prejuízo = ?
172 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo 4
Uma pessoa vendeu uma mercadoria por R$ 400,00, sabendo que teve
um prejuízo de 20% sobre a compra. De quanto foi seu prejuízo.
{ Compra = 400
Prejuízo de 20% sobre a compra
Lucro = ?
% R$
80 400 20 × 400
x= = 100
80
20 x
173 Matemática • PP
Prof. Pimentel
DEDUZINDO FÓRMULAS
Se você tem facilidade para guardar fórmulas e não se adaptou com a
ferramenta acima, vamos deduzir algumas delas.
Quando o lucro ou prejuízo for sobre a compra ele será uma porcentagem
da compra, que podemos escrever i × C , agora se for sobre a venda, será porcen-
tagem sobre esta, e escrevemos i × V.
174 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo 1 Anotações
Um produto que custava R$ 800,00 foi vendido por R$ 700,00, de quanto
foi o desconto
{ Vinicial = 400
Vfinal = 700
Taxa de desconto sobre o valor inicial = ?
Exemplo 2
{ Vinicial = 1.200
Vfinal = 1.500
Taxa de desconto sobre o valor inicial = ?
Vfinal 1.500
= (1 + i) = = (1 + i) = 1,25 = 125% esta excedendo 25% de 100%
Vinicial 1.200
Exemplo 3
{ Vinicial = 600
Vfinal = ?
Taxa de desconto sobre o valor inicial = ?
Vfinal = Vinicial (1 + i)
175 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Imagine que uma pessoa durante algum tempo ela teve 4 aumentos de Anotações
salários, sendo de 20%; 25%; 10% e finalmente 40%. De quanto foi o aumento real
do seu salário?
+ 20 + 30 + 15 + 66
100 120 150 165 231
Exemplo 2
+ 10 + 22 + 6,6 – 13,86
100 110 132 138,6 124,74
Exemplo
+ 10 + 22 + 33 – 66
100 110 132 165 99
Neste caso a mercadoria foi vendida com prejuízo de 1% (V1(final) – V1(inicial)) = (99 – 100)
176 Matemática • PP
Prof. Pimentel
(1 ± if)
(1 ± if) = (1 ± i1 1) × (1 ± i1 2) × (1 ± i1 3) × (1 ± i1 4) ... × (1 ± i1 n)
DICA IMPORTANTE
Quando um produto sofre vários aumentos e/ou descontos sucessi-
vos:
Transformamos as taxas em índice e multiplicamos.
Quando temos a sensação de soma das taxas, transformamos em ín-
dice e multiplicamos, no resultado final subtraímos 1; se o resultado
for positivo haverá aumento, se negativo, perda .
Exemplo:
Para resolver esse exercício não interessa nem o valor inicial nem o final,
basta usar a fórmula:
(1 ± if) = (1 ± i1 1) × (1 ± i1 2) × (1 ± i1 3) × (1 ± i1 4) ... × (1 ± i1 n)
177 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Inicialmente vamos dividir o Vfinal pelo Vinicial para descobrir de quanto foi
o ganho aparente.
Vfinal 150
= (1 + i) = = 1,25 → (1 + i) = 1,25 portanto i = 0,25 = 25%
Vinicial 120
25% recebe o nome de taxa aparente, pois da a impressão que este foi
o ganho do comerciante.
1,24
(1,25) = (1 ,20) × (1 + i1 real) → (1 + i1 real) = = 1,0416
1,20
QUESTÕES DE CONCURSOS
1) VUNESP - Oficial de Manutenção - Prefeitura de Sorocaba - 2014
Um cursinho não conseguiu aprovar no exame vestibular 693 de seus alunos. Esse
número corresponde a 77% do total de alunos do cursinho. O número de alunos
desse cursinho que foram aprovados no vestibular é:
(A) 203. (D) 214.
(B) 207. (E) 210.
(C) 211.
178 Matemática • PP
Prof. Pimentel
179 Matemática • PP
Prof. Pimentel
0 8
1 24
2 96
3 ou mais 32
180 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
181 Matemática • PP
Prof. Pimentel
182 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
183 Matemática • PP
Prof. Pimentel
184 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Anotações
185 Matemática • PP
Prof. Pimentel
(A) 65%. (B) 60%. (C) 80%. (D) 75%. (E) 55%.
(A) 40%. (B) 82%. (C) 52%. (D) 20%. (E) 45%.
(A) 20%. (B) 50%. (C) 10%. (D) 15%. (E) 60%.
(A) 67%. (B) 61%. (C) 65%. (D) 63%. (E) 69%.
186 Matemática • PP
Prof. Pimentel
30) FCC - Agente de Apoio Adm - Ministério público do amazonas - 2013 Anotações
Dentre todas as pessoas que dão entrada diariamente no pronto-socorro de um
hospital público, 80% são liberadas no mesmo dia. Dos pacientes que não são li-
berados no mesmo dia, 80% ficam internados no próprio hospital e os demais são
removidos para outros hospitais. Em relação a todas as pessoas que dão entrada
diariamente nesse pronto-socorro, os pacientes que são removidos para outros
hospitais representam
(A) 32. (B) 36. (C) 40. (D) 45. (E) 50.
(A) 50% (B) 30% (C) 44% (D) 56%. (E) 15%.
187 Matemática • PP
Prof. Pimentel
10) E 29) A
11) A 30) E
12) C 31) E
13) B 32) C
14) A 33) E
15) E 34) C
16) E 35) C
17) D 36) D
18) A 37) D
19) C
188 Matemática • PP
Prof. Pimentel
12 Módulo Juros
Anotações
Quando uma loja anuncia que um produto pode ser adquirido por
R$ 500,00 à vista ou em 5 parcelas de R$ 110,00, ela está cobrando um juro
que corresponde a R$ 50,00; ou
Se a loja anuncia que uma mercadoria poderá ser adquirida com 10% de
desconto sobre o valor de etiqueta ou em duas parcelas iguais sendo a primeira a
vista e a 2ª após um mês, ela também estará cobrando juro que é a diferença entre
o que se paga à vista e o que deve ser pago à prazo.
JURO SIMPLES
10
2 5% × 2= 10% 2.000 × = 200
100
15
3 5% × 3= 15% 2.000 × = 300
100
20
4 5% × 4= 20% 2.000 × = 400
100
5
n 5% × n = 5% 2.000 × × n = 100 × n
100
J=C×i×n
189 Matemática • PP
Prof. Pimentel
{
J = Juro (R$) Anotações
C = Capital (R$)
onde:
i = taxa (%)
n = número período (tempo)
Atenção: (taxa) e (tempo), devem trabalhar sempre com a mesma unidade, caso
isso não ocorra, inicialmente devemos fazer a transformação.
Exemplo:
{
J=?
C = R$ 6.000
i = 16% a.a
n = 45 dias = 15/365 anos = 1/8
Aplicando a fórmula
J=C×i×n
16 1
J = 6.000 × × = 120
100 8
JURO EXATO
No calculo do juro exato ( o problema deverá mencionar), o ano tem 365
dias, para isso é necessário que a taxa seja ao ano e o período dado a ser calculado
seja dados em dias, ou data inicial e data final de uma aplicação.
Exemplo
190 Matemática • PP
Prof. Pimentel
{
J=? Anotações
C = 73.000
i = 18% a.a
n = 127/365
Aplicando a fórmula
18 127
J = 73.000 × × = 2 × 18 × 127 × 4.572
100 365
JURO ORDINÁRIO
No calculo do juro ordinário ( o problema deverá mencionar), a taxa é
mensal, porém (para período de 30 dias).
Exemplo
{
J=?
C = 2.500
i = 3% a.m
n = 112/30
Aplicando a fórmula
3 112 112
J = 2.500 × × = 25 × = 280,00
100 30 10
191 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo
Anotações
Calcular em quanto tempo um capital de $ 1.200,00 renderá $ 144,00 de
juro, quando aplicado a 3% a.m.
{
J = 144
C = 1.200
i = 3% a.m
n=?
Usando a fórmula: J = C × i × n
3 144 × 100
144 = 1.200 × ×n → n= → n=4
100 1.200 × 3
Exemplo
Qual o valor dos juros de um capital que foi dividido em 2 partes, sendo
que a primeira corresponde a 3/7 deste e a segunda o restante. A primeira parte
ficou aplicada durante 8 meses a uma taxa de 2,5% a.m e a segunda durante 10
meses a uma taxa de 3% a.m.
Resolução
{ {
J=? J=?
C = 300 C = 400 Capital Juros
i = 2,5% a.m i = 3% a.m
n=8 n = 10 700 180
x 25.200
J=C×i×n J=C×i×n
2,5 3 700 × 25.200
J = 300 × × 8 = 60 J = 400 × × 10 = 120 x = = 98.000
100 100 180
192 Matemática • PP
Prof. Pimentel
MONTANTE Anotações
M=C+J
M=C+C×i×n
{
M=?
C = 29.800
i = 12% a.a
n = 6 meses = 1/2 ano
J=C×i×n
12 1
J = 29.800 × × = 1.788,00
100 2
Como M = C + J, temos:
M = C (1 + i × n)
(
M = 29.800 × 1 +
12
100
×
1
2 )
M = 29.800 × ( 106
100 )
M = 31.588,00
Porém quando temos o valor do Capital, fica fácil o cálculo do juro para
posterior soma (opção 1).
193 Matemática • PP
Prof. Pimentel
{
M = 9.840
J=?
C=?
i = 16% a.a
n = 4 anos
(
9.840 = C × 1 +
16
100
×4 )
9.840 = C × ( 100 + 64
100 )
9.840 = C × ( 164
100 )
9.840 × 100
=C
164
C = R$ 6.000
O capital investido foi, portanto, de $ 6.000,00. Para achar os juros, basta
subtrair do montante o capital:
M=C+J
J=M–C
J = R$ 3.840
Repare que nesse caso não foi dado o valor do capital, portanto ficou
difícil aplicar a fórmula J = C × i × n
Uma vez que o montante é o valor final de uma aplicação e os juros repre-
senta o acréscimo em relação ao valor inicial (Capital), então temos:
194 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Exemplo 1
{
M = 72.000
J=?
i = 4% a.m
n = 5 meses
Exemplo 2
{
M = 23.600
J=?
C=?
n = 3 meses
i = 6% a.m
(n × i) = 3 × 6 = 18%
Introdução
195 Matemática • PP
Prof. Pimentel
Com esses dados podemos pedir para ser calcular a taxa média. Anotações
Para fazermos o cálculo, a somatória dos juros das aplicações deverá ser
igual quando calculado com a taxa média.
Assim teremos:
3,5
J1 = 20.000 × × 4 = 2.800
100
5
J2 = 45.000 × × 6 = 13.500
100
6
J3 = 25.000 × × 3 = 4.500
100
4
J4 = 30.000 × × 5 = 6.000
100
J1 = 20.000 × im × 4 = 80.000 × im
J2 = 45.000 × im × 6 = 270.000 × im
J3 = 25.000 × im × 3 = 75.000 × im
J4 = 30.000 × im × 5 = 150.000 × im
26.800
Portanto: im =
575.000
im = 0,0466 = 4,66%
196 Matemática • PP
Prof. Pimentel
J1 + J2 + J3
nm = onde J’ = C × i (não tem tempo)
J’1 + J’2 + J’3
J1 + J2 + J3
Cm = onde J’ = i × n (não tem Capital)
J’1 + J’2 + J’3
Exemplo de aplicação
Assim, temos :
334
im = = 4,985 %
67
334 26
nm = = 7,26 meses = 7 meses + m
46 100
nm = 7 m e 8 d
Cm = 26.093,75
197 Matemática • PP
Prof. Pimentel
198 Matemática • PP
Prof. Pimentel
199 Matemática • PP
Prof. Pimentel
200 Matemática • PP
Prof. Pimentel
19) FCC – Técnico Administrativo – Câmara Municipal de São Paulo – 2014 Anotações
José Luiz aplicou R$ 60.000,00 num fundo de investimento, em regime de juros
compostos, com taxa de 2% ao mês.
Após 3 meses, o montante que José Luiz poderá sacar é
(A) R$ 63.600,00. (D) R$ 62.425,00.
(B) R$ 63.672,48. (E) R$ 62.400,00.
(C) R$ 63.854,58.
23) (BB–ESCRITURÁRIO-CESGRANRIO)
João tomou um empréstimo de R$ 900,00 a juros compostos de 10% ao mês. Dois
meses depois, João pagou R$ 600,00 e, um mês após esse pagamento, liquidou o
empréstimo. O valor desse último pagamento foi, em reais, aproximadamente,
(A) 240,00 (D) 489,00
(B) 330,00 (E) 538,00
(C) 429,00
201 Matemática • PP
Prof. Pimentel
25) (Cespe)
No regime de juros simples, as taxas de 3% ao mês e 36% ao ano, aplicadas sobre
o capital de R$ 100,00 e pelo prazo de dois anos, são proporcionais, pois ambas
produzem o montante de R$ 172,00.
Gabarito
1) D 14) B
2) C 15) E
3) D 16) D
4) D 17) B
5) A 18) E
6) E 19) B
7) E 20) A
8) E 21) C
9) E 22) B
10) E 23) E
11) D 24) B
12) A 25) CERTO
13) B
202 Matemática • PP