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El lenguaje es la facultad del ser humano por excelencia, y la que le ha permitido apropiarse del mundo, comunicarse y aprender. Por eso, se busca que
los estudiantes aprendan a usar el lenguaje para.
De acuerdo con la Ley 115 de 1994 y con los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana, lo que se pretende es fortalecer la construcción de la
comunicación significativa verbal y no verbal, donde escuchar, hablar, leer y escribir toman sentido en los actos de comunicación.
Se da particular atención al trabajo dirigido hacia el respeto por el otro; se trata de un trabajo interactivo en función de las expectativas, circunstancias y
necesidades de los estudiantes, sin restringir la autonomía de profesores, instituciones o regiones, haciendo énfasis en lo cultural, lo reflexivo y lo crítico.
Todo esto redunda en el desarrollo de los estudiantes como personas y como miembros de una sociedad.
El lenguaje en la Educación Básica y Media debe dirigirse a un trabajo fuerte de apropiación y uso de diversas formas de lectura y producción de textos,
como un proceso significativo y cultural, sin pretender estandarizar estudiantes, maestros o instituciones; es decir, conservando la autonomía individual y
la institucional.
En cuanto a la gramática, ésta debe tener características de análisis del discurso, sin estudiar oraciones aisladas o en abstracto sino vistas en su relación
con otras dentro de un mismo texto o conversación. Por esto, se propone un acercamiento a los aspectos gramaticales desde los primeros grados,
respetando las necesidades del estudiante y haciendo énfasis en los procesos de significación y de comunicación.
La enseñanza de la literatura tiene como propósito promover el hábito de lectura. En esa medida, es fundamental que la escuela genere gusto por la
lectura de poemas, cuentos, novelas y otros relatos, a fin de estimular en el estudiante la interpretación y el comentario de textos.
La enseñanza de la literatura lleva al conocimiento y al disfrute del texto literario, de su lenguaje, de la evocación de mundos imaginarios a los que se
puede acceder, al gusto por abandonar algunos niveles de la realidad y acceder a la ficción mediante historias, personajes, lugares y tiempos que se
combinan con la experiencia de vida o con otras que se sueñan y se inventan y permiten desarrollar la sensibilidad y la imaginación. Una vez se tenga el
gusto por la literatura, se puede llevar al estudiante al análisis crítico de las obras leídas y finalmente a establecer diferencias y similitudes entre los
distintos tipos de textos, ya sean narrativos, líricos, dramáticos, ensayísticos, que abarquen diferentes épocas, autores y regiones.
¿Qué podemos hacer los padres para ayudar a nuestros hijos a lograr los estándares de Lenguaje?
Los padres tienen un papel fundamental en todo este proceso pues con su apoyo y colaboración pueden estimular a sus hijos no sólo para alcanzarlos
sino incluso para sobrepasarlos. En relación con el lenguaje específicamente pueden:
• Hablar continuamente con ellos acerca de temas escolares y de otros, propios de su edad.
• Leer con sus hijos diversos textos.
• Comentar las noticias y distintas informaciones que aparecen en los medios de comunicación.
• Escuchar con atención los textos que producen y estimularlos a continuar haciéndolos.
• Visitar con sus hijos las bibliotecas, conocer los libros que tienen y hacerse “socios” de ellas.
• Mantener un diálogo afectivo y respetuoso.
En los estándares de Lenguaje se dice que es importante leer y escribir distintos tipos de textos ¿cómo cuáles?
Es necesario que nuestros alumnos sean competentes para leer y producir los textos que circulan en la sociedad. Por ejemplo: afiches, cartas, ensayos,
noticias, hojas de vida, postales, anuncios, resúmenes, trabajos de investigación, informes, instrucciones, reportajes, entrevistas, cuentos, poemas,
textos de opinión, etc.
¿Qué diferencia hay entre lo que se enseña ahora y lo que se enseñaba antes?
Antiguamente el énfasis estaba en los contenidos y el lenguaje era visto desde un modelo normativo, es decir la atención estaba centrada en lo que era
correcto e incorrecto. Ahora el énfasis está en las competencias comunicativas y en una serie de procesos y subprocesos que permiten alcanzarlas,
teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo de los estudiantes, la diversidad étnica, social y cultural y la función del lenguaje en la sociedad. Ahora nuestros
alumnos no aprenden de memoria las formas “correctas”, sino que comprenden que hay distintas formas de expresión que están determinadas por
factores sociales y culturales.
Grado 5º.
El estudiante caracteriza e identifica el lenguaje propio de los medios de comunicación masiva (TV, radio, prensa).
a) El estudiante se informa a través de diferentes medios acerca de un hecho ocurrido en el nivel nacional.
b) El estudiante selecciona una programación de carácter cultural.
c) El estudiante hace una propuesta temática para ser presentada ante sus compañeros (radio, prensa).
Grado 7º.
El estudiante comprende y utiliza todo tipo de lenguaje de medios de comunicación masiva (TV, radio, prensa).
a) El estudiante se informa acerca de un hecho de carácter cultural, ocurrido en el nivel nacional o internacional.
b) El estudiante asocia y aporta elementos de análisis crítico sobre el tema del hecho.
c) El estudiante hace una propuesta temática, nacional e internacional, en la que utilice de forma creativa el lenguaje
de los medios de comunicación masiva (TV, radio, prensa).
Grado 9º.
El estudiante lee e interpreta lenguajes no verbales en diferentes situaciones de comunicación.
a) El estudiante interpreta todo signo no lingüístico (señales, símbolos, íconos) dentro de contextos específicos.
b) El estudiante utiliza diferentes códigos (sonoro, imagen) en situaciones comunicativas auténticas.
c) El estudiante conoce y utiliza la gramática propia de los códigos no lingüísticos en la presentación de temas
culturales del nivel nacional e internacional.
con el contexto, un el posible lector de clases de textos: diversos medios de cuentos, poemas, empleado en historietas principales elementos
vocabulario adecuado su texto y el manuales, tarjetas, comunicación relatos mitológicos, y otros tipos de textos constitutivos de un
para expresar sus propósito afiches, cartas, masiva con los que leyendas, o cualquier con imágenes fijas. proceso de
Ideas. comunicativo que lo periódicos, etc. interactúa. otro tipo de texto comunicación:
lleva a producirlo. literario. interlocutores, código,
canal, texto y situación
comunicativa.
Expresará en forma Elegirá el tipo de Reconocerá la función Caracterizará Elaborará y socializará Expondrá oralmente lo Establecerá
clara sus ideas y texto que requiere su social de los diversos algunos medios de hipótesis predictivas que le dicen mensajes semejanzas y
sentimientos, según propósito tipos de textos que lee. comunicación: radio, acerca del contenido cifrados en diferencias entre quien
lo amerite la situación comunicativo. televisión, prensa, de los textos. pictogramas, produce el texto y
comunicativa. entre otros. jeroglíficos, etc. quien lo interpreta.
Utilizará la Buscará información Identificará la silueta o Comentará sus Identificará maneras Reconocerá la temática Identificará, en
entonación y los en distintas fuentes: el formato de los programas favoritos de cómo se formula el de caricaturas, tiras situaciones
matices afectivos de personas, medios de textos que lee. de televisión o radio. inicio y el final de cómicas, historietas, comunicativas reales,
voz para alcanzar su comunicación y algunas narraciones. anuncios publicitarios y los roles de quien
propósito en libros, entre otros. otros medios de produce y de quien
diferentes situaciones expresión gráfica. interpreta un texto.
comunicativas.
Tendrá en cuenta Elaborará un plan Elaborará hipótesis Identificará la Diferenciará poemas, Ordenará y completará Identificará la
aspectos semánticos para organizar sus acerca del sentido información que cuentos y obras de la secuencia de viñetas intención de quien
y morfosintácticos, de ideas. global de los textos, emiten los medios teatro. que conforman una produce un texto.
acuerdo con la antes y durante el de comunicación historieta.
situación proceso de lectura; masiva y la forma de
comunicativa en la para el efecto, se presentarla.
que intervenga. apoyará en sus
conocimientos previos,
las imágenes y los
títulos.
TERCER GRADO
objetos, lugares, etc., para la producció n de un texto propósito diferencias y cuentos cambiando con texto escrito, ya
en forma detall ada. descripti vo. comunic ativo y la idea semeja nzas entr e personajes, sea completándolas o
global de un te xto. notic ieros, ambiente s, hechos y explicándola s.
tele novelas, épocas.
anuncios
comercia les, dib ujos
animados y
caricatu ras, entre
otros.
Describir á eventos Revisará, socia lizará y Elaborará resúmenes Util izará los medios Partic ipará en la
de manera corregirá sus escrito s, teniendo y esquemas que den de comunic ació n elaboració n de
secuencia l. en cuenta las propuesta s de cuenta del senti do de masiv a para guiones para te atro
sus compañeros y profesor, y un texto. adquirir in formación de tít eres.
atendie ndo a algunos aspectos e incorporarla de
gramaticale s de la le ngua manera sig nificati va
caste llana (concordancia, a sus esquemas de
tie mpos verbales, pronombres) conocim iento .
y ortográficos (acentuación,
mayúscula s y signos de
puntuación).
Organizará sus ideas para Elegirá un tema para Leerá diversos tipos de Reconocerá las Leerá diversos tipos de Entenderá las obras no Identificará los elementos
producir un texto oral, producir un texto texto: descriptivo, características de los texto literario: relatos verbales como productos constitutivos de la
teniendo en cuenta su escrito, teniendo en informativo, narrativo, diferentes medios de mitológicos, leyendas, de las comunidades comunicación: interlocutores,
realidad y sus propias cuenta un propósito, explicativo y comunicación masiva. cuentos, fábulas, poemas y humanas. código, canal, mensaje y
experiencias. las características del argumentativo. obras teatrales. contextos.
interlocutor y las
exigencias del
contexto.
Realizará un plan de Realizará un plan Comprenderá los Seleccionará y clasificará Reconocerá, en los textos Dará cuenta de algunas Caracterizará los roles
exposición de sus ideas. para elaborar un texto aspectos formales y la información emitida por literarios que lee, elementos estrategias empleadas desempeñados por los
informativo. conceptuales (en los diferentes medios de tales como tiempo, espacio, para comunicar a través sujetos que participan del
especial: características comunicación. acción, personajes. del lenguaje no verbal. proceso comunicativo.
de las oraciones y
formas de relación entre
ellas), en el interior de
cada texto leído.
Seleccionará el léxico Producirá la primera Identificará la intención Elaborará planes Propondrá hipótesis Explicará el sentido que Tendrá en cuenta, en sus
apropiado y acomodará versión de un texto comunicativa de cada textuales con la predictivas acerca de un tienen mensajes no interacciones comunicativas,
su estilo al plan de informativo, atendiendo uno de los textos leídos. información seleccionada texto literario, partiendo de verbales en su contexto: principios básicos de la
exposición y al contexto a requerimientos de los medios de aspectos como título, tipo de señales de tránsito, comunicación:
comunicativo. (formales y comunicación. texto, época de la indicios, banderas, reconocimiento del otro en
conceptuales) de la producción. colores, etc. tanto interlocutor válido y
producción escrita en respeto por los turnos
lengua castellana, con conversacionales.
énfasis en algunos
aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos
verbales, nombres,
pronombres.
QUINTO GRADO
Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante:
Adecuará la ento nación y Reescribir á un texto a Identif ic ará algunas Producirá te xtos orales y Relacionará la s hipóte sis Reconocerá y usará Identif ic ará en situ aciones
la pronunciación a las partir de las propuesta s estrategia s para buscar, escrito s con base en predicti vas que surgen de códigos no verbales en comunic ativas reales lo s
exigencias de las de corrección seleccionar y almacenar planes en lo s que utiliz a los te xtos que le e, con su situ aciones comunicativ as roles, la s inte nciones de lo s
situ aciones comunicativ as formuladas por sus informació n: resúmenes, la info rmació n recogida contexto y con otros texto s, auténti cas. interlocuto res y el respeto
en que partic ipe. compañeros y por él cuadros sin óptic os, de los medios. sean lit erarios o no. por los principios básicos de
mismo. mapas conceptuale s y la comunicació n.
fic has.
Producirá un te xto oral, Establecerá dife rencias Sociali zará, anali zará y Comparará textos
tenie ndo en cuenta la y semejanzas entre las corregirá los te xtos narrativos, lí ric os y
entonación, la arti cula ción estrategia s de producidos con base en dramáticos, tenie ndo en
y la organizació n de ideas búsqueda, sele cción y la info rmació n tomada de cuenta algunos de sus
que requiere la sit uación almacenamiento de los medios de elemento s consti tutiv os.
comunic ativa. informació n. comunic ación masiva.
PRODUCCIÓN TEXTUAL INTERPRETACIÓN TEXTUAL ESTÉTICA DEL LENGUAJE OTROS SISTEMAS ÉTICA DE LA
SIMBÓLICOS COMUNICACIÓN
Conocimiento y Producción de textos Comprensión e Caracterización de los Reconocimiento de la Comprensión de Relación intertextual Reconocimiento, en
utilización de algunas escritos que interpretación de medios de tradición oral como obras literarias de entre obras que situaciones
estrategias respondan a diversos tipos de comunicación masiva fuente de la diferentes géneros, emplean el lenguaje comunicativas
argumentativas que necesidades texto, para establecer y selección de la conformación y para propiciar el no verbal y obras que auténticas, de la
posibilitan la específicas de sus relaciones información que desarrollo de la desarrollo de la emplean el lenguaje diversidad y el
construcción de comunicación, a internas y su emiten para literatura. capacidad crítica y verbal. encuentro de culturas,
textos orales en procedimientos clasificación en una clasificarla y creativa. con el fin de afianzar
situaciones sistemáticos de tipología textual. almacenarla. actitudes de respeto y
comunicativas elaboración y tolerancia.
auténticas. establezcan nexos
SÉPTIMO GRADO
intertextuales y
extratextuales.
Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante:
Definirá una temática Definirá una temática Reconocerá las Reconocerá las Interpretará y clasificará Leerá obras literarias Caracterizará obras no Caracterizará el
para la elaboración de para la producción de características de los características de los textos provenientes de de género narrativo, verbales (pinturas, contexto cultural del
un texto oral con fines un texto narrativo. diversos tipos de textos principales medios de la tradición oral tales lírico y dramático, de esculturas, arquitectura, otro y lo comparará con
argumentativos. que lee. comunicación masiva. como coplas, leyendas, diversa temática, época danza, etc.), mediante el propio.
relatos mitológicos, y región. producciones verbales.
canciones, proverbios,
refranes y parábolas,
entre otros.
Formulará una hipótesis Llevará a cabo Propondrá hipótesis de Seleccionará y Caracterizará rasgos Comprenderá Cotejará obras no Identificará, en
para demostrarla en un procedimientos de interpretación para clasificará la específicos que elementos constitutivos verbales con las situaciones
texto oral con fines búsqueda, selección y cada uno de los tipos información emitida por consolidan la tradición de obras literarias, tales descripciones y comunicativas
argumentativos. almacenamiento de de texto leídos. los medios de oral, como: origen, como tiempo, espacio, explicaciones que se auténticas, algunas
información acerca de comunicación masiva. autoría colectiva, función de los han hecho acerca de variantes lingüísticas de
la temática que va a función social, uso del personajes, lenguaje, dichas obras. su entorno, generadas
tratar en un texto lenguaje, evolución, atmósferas, diálogos y por: ubicación
narrativo. recurrencias temáticas, escenas, entre otros. geográfica, diferencia
etc. social o generacional,
profesión, oficio, entre
otras.
Llevará a cabo Elaborará un plan Identificará las Recopilará en fichas, Identificará, en la Reconocerá en las Comparará el sentido Evidenciará que las
procedimientos de textual, organizando la principales mapas, gráficos y tradición oral, el origen obras literarias que tiene el uso del variantes lingüísticas
búsqueda, selección y información en características formales cuadros la información de los géneros literarios procedimientos espacio y de los encierran una visión
almacenamiento de secuencias lógicas. del texto: formato de obtenida de los medios fundamentales: lírico, narrativos, líricos y movimientos corporales particular del mundo.
información acerca de presentación, títulos, de comunicación narrativo y dramático. dramáticos. en situaciones
la temática que va a graficación, capítulos, masiva. comunicativas
tratar en un texto con organización, etc. cotidianas con el
fines argumentativos. sentido que tienen en
obras artísticas.
PRODUCCIÓN TEXTUAL INTERPRETACIÓN TEXTUAL ESTÉTICA DEL LENGUAJE OTROS SISTEMAS ÉTICA DE LA
SIMBÓLICOS COMUNICACIÓN
Conocimiento y Producción de textos Comprensión e Caracterización de los Reconocimiento de la Comprensión de Relación intertextual Reconocimiento, en
utilización de algunas escritos que interpretación de medios de tradición oral como obras literarias de entre obras que situaciones
estrategias respondan a diversos tipos de texto, comunicación masiva fuente de la diferentes géneros, emplean el lenguaje comunicativas
argumentativas que necesidades para establecer sus y selección de la conformación y para propiciar el no verbal y obras que auténticas, de la
posibilitan la específicas de relaciones internas y su información que desarrollo de la desarrollo de la emplean el lenguaje diversidad y el
construcción de comunicación, a clasificación en una emiten para literatura. capacidad crítica y verbal. encuentro de culturas,
textos orales en procedimientos tipología textual. clasificarla y creativa. con el fin de afianzar
situaciones sistemáticos de almacenarla. actitudes de respeto y
SÉPTIMO GRADO
comunicativas elaboración y tolerancia.
auténticas. establezcan nexos
intertextuales y
extratextuales.
Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante:
Elaborará un plan Producirá una primera Comparará el Organizará (mediante Establecerá Comparará los Propondrá hipótesis Reconocerá que las
textual, jerarquizando versión de un texto contenido de los ordenación alfabética, relaciones entre los procedimientos de interpretación de variantes lingüísticas
información obtenida narrativo teniendo en diferentes tipos de temática, de autores, textos provenientes narrativos, líricos o espectáculos y culturales no
de fuentes diversas. cuenta personajes, texto que ha leído. medio de difusión, de la tradición oral y dramáticos teatrales, obras impiden respetar al
espacio, tiempos y entre muchos otros) otros textos en cuanto empleados en la pictóricas, otro como interlocutor
vínculos con otros la información a temas, personajes, literatura que escultóricas, válido.
textos y con su recopilada y la lenguaje, entre otros. permiten estudiarla arquitectónicas, entre
entorno. almacenará de tal por géneros. otras.
forma que la pueda
consultar cuando lo
requiera.
Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante:
Organizará previamente Diseñará un plan textual Lee, analiza y comenta Caracterizará los medios Conocerá y caracterizará Caracterizará diversas Reconocerá el lenguaje como
las ideas que desea para la presentación de diferentes textos. Explica de comunicación masiva producciones literarias de manifestaciones del capacidad humana que
exponer y se ideas, pensamientos y cómo es la presentación, a partir de aspectos la tradición oral lenguaje no verbal: configura múltiples sistemas
documentará para saberes en los contextos los títulos, la graficación, como: de qué manera(s) latinoamericana. música, pintura, escultura, simbólicos y posibilita los
sustentarlas. en que así lo requiera. el manejo de la lengua y difunden la información, arquitectura, mapas y procesos de significar y
la organización cuál es su cobertura y tatuajes, entre otros. comunicar.
sintáctica. alcance y a qué tipo de
audiencia se dirigen,
entre otros.
Identificará y valorará los Utilizará un texto Comprenderá el sentido Diferenciará los medios Leerá con sentido crítico Identificará rasgos Entenderá la lengua como uno
aportes del interlocutor y explicativo para la global de cada uno de de comunicación masiva obras literarias de autores culturales y sociales en de los sistemas simbólicos
del contexto en el que presentación de ideas, los textos que lee, la de acuerdo con sus latinoamericanos. diversas manifestaciones producto del lenguaje y la
expone sus ideas. pensamientos y intención de quien lo características formales y del lenguaje no verbal: caracterizará en sus aspectos
saberes, de acuerdo produce y las conceptuales, haciendo música, pintura, escultura, convencionales y arbitrarios.
con las características características del énfasis en el código, los arquitectura, mapas y
del interlocutor y con la contexto en el que se recursos técnicos, el tatuajes, entre otros.
intención que persigue produce. manejo de la información
al producir el texto. y los potenciales
mecanismos de
participación de la
audiencia.
Caracterizará y utilizará Identificará estrategias Caracterizará los textos Utilizará estrategias para Establecerá relaciones Relacionará Explicará el proceso de
estrategias descriptivas y que garantizan de acuerdo con la la búsqueda, entre obras literarias manifestaciones artísticas comunicación y dará cuenta de
explicativas para coherencia, cohesión y intención comunicativa organización, latinoamericanas, no verbales con las los aspectos e individuos que
argumentar sus ideas, pertinencia del texto. de quien los produce. almacenamiento y procedentes de fuentes personas y las intervienen en su dinámica.
valorando y respetando recuperación de escritas y orales. comunidades humanas
las normas básicas de la información que circula que las produjeron.
comunicación. en diferentes medios de
comunicación masiva.
Utilizará el discurso oral Tendrá en cuenta reglas Analizará los aspectos Seleccionará la Caracterizará los Interpretará Comprenderá el concepto de
para establecer sintácticas, semánticas y textuales, conceptuales información obtenida a principales momentos de la manifestaciones artísticas coherencia y distinguirá entre
acuerdos a partir del pragmáticas para la y formales de cada uno través de los medios literatura latinoamericana, no verbales y las coherencia local y global, en
reconocimiento de los producción de un texto. de los textos que lee. masivos, para satisfacer atendiendo a relacionará con otras textos suyos o de sus
argumentos de sus sus necesidades particularidades producciones humanas, compañeros.
interlocutores y la fuerza comunicativas. temporales, geográficas, ya sean artísticas o no.
de sus propios de género, de autor, etc.
argumentos.
NOVENO GRADO
contexto .
Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante:
Elaborará una primera Inferir á otros sentidos en Utili zará estr ategias para Identif ic ará los recursos del Valorará los aporte s de la
versión de un texto cada uno de los te xtos la búsqueda, lenguaje empleados por ortografía en la comprensió n y
explicati vo atendie ndo a que lee, al rela cionarlos organizació n, autores la tin oamericanos producción te xtuales, la
los requerimientos con su senti do global y almacenamiento y de diferentes épocas y los entenderá y la adopta rá como
estructurales, con el conte xto en el recuperación de la comparará con lo s una de las reglas de uso de la
conceptu ales y cual se han producido, y información que empleados por autores de lengua escrit a.
lingüís tic os. reconocerá rasgos proporcionan fuentes otros contextos temporales
socioló gicos, biblio gráficas y la que se y espaciales, cuando sea
ideológic os, cie ntíf ic os y produce en los contextos pertinente .
cultu rales. en los que in teractú a.
Desarrollará procesos de Relacio nará el Inferirá las implicaciones Identificará en obras de Analiz ará las Respetará la diversidad
autocontrol y corrección significado de los de los medios de la literatura univ ersal el implicacio nes de crite rios y posic iones
lingüística en la producción textos que lee con comunic ació n masiv a lenguaje, las culturales, socia les e ideológicas que surgen
de textos orales y escritos. los contextos en la conformació n de características formales, ideológicas de en los grupos humanos.
socia les, culturales los contextos socia les, las épocas y escuelas, manifestaciones
y políticos en los culturales, políticos, etc. estilos, tendencias, humanas como los
cuales se han del país. temáticas, géneros y graffi ti, la publicidad,
producido. autores, entre otros los símbolos patrios,
aspecto s. las cancio nes, los
caligramas, entre
otros.
UNDÉCIMO GRADO
y escritos. intencionados.
Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante:
Caracterizará y utilizará Diseñará un esquema de Analizará los Comprenderá en los Explicará cómo los Utilizará el diálogo y la
estrategias descriptivas, interpretación, teniendo mecanismos ideológicos textos que lee las códigos verbales y no argumentación para superar
explicativas y analógicas en la en cuenta al tipo de texto, que subyacen a la dimensiones éticas, verbales se articulan enfrentamientos y posiciones
producción de textos orales y tema, interlocutor e estructura de los estéticas, filosóficas, entre para generar sentido antagónicas.
escritos. intención comunicativa. medios de información otras, que se evidencian en obras
masiva. en ellos. cinematográficas,
canciones y
caligramas, entre
otros.
Evidenciará en sus producciones Construirá reseñas Asumirá una posición Comparará textos de Producirá textos, Comprenderá que en la relación
textuales el conocimiento de los críticas acerca de los crítica frente a los diversos autores, temas, mediante el uso de intercultural con las comunidades
diferentes niveles de la lengua y textos que lee. elementos ideológicos épocas y culturas, y lenguaje verbal o no indígenas y afro colombianas
el control sobre su uso en presentes en dichos utilizará recursos de la verbal, para exponer deben primar el respeto y la
contextos comunicativos. medios, y analizará su teoría literaria para ideas o para recrear igualdad, lo que propiciará el
incidencia en la enriquecer su realidades, con acercamiento socio-cultural entre
sociedad actual. interpretación. sentido crítico. todos los colombianos.
Producirá ensayos de carácter Asumirá una actitud crítica Argumentará, en forma oral y
argumentativo en los que frente a los textos que lee escrita, acerca de temas y
desarrollará sus ideas con rigor y y elabora, y frente a otros problemáticas que puedan ser
atendiendo a las características tipos de texto: objeto de intolerancia,
propias del género. explicativos, descriptivos segregación, señalamientos, etc.
y narrativos.