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UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL / UFPB VIRTUAL CURSO DE PEDAGOGIA A DISTANCIA / MARCO VII COMPONENTE: ESTGIO SUPERVISIONADO EM MAGISTRIO DA EDUCAO

INFANTIL VI PROFESSORA FORMADORA: NADIA JANE DE SUZA PRFESSORA MEDIADORA: ESTHER LOBO DE FARIAS POLO: LIMOEIRO-PE OS JOGOS E AS BRINCADEIRAS NAS AULAS DE MATEMTICA ESTAGIRIA: ANACAROLINA DE ARRUDA LIMA BRASIL LIMOEIRO, SETEMBRO DE 2011

LOCAL DO ESTGIO: NOSSA SENHORA DOS ANJOS TURMA: NVEL 3 EDUCAO INFANTIL FAIXA ETRIA: 5 A 6 ANOS

JUSTIFICATIVA

Brincar exige troca, de pontos de vista, o que leva a criana a observar os acontecimentos sob vrias perspectivas, pois sozinha ela pode dizer e fazer o que quiser [...] mas, num grupo, diante de outras pessoas, percebe que deve pensar aquilo que vai dizer, que vai fazer, para que possa ser compreendida (SMOLE, DINIZ, CNDIDO, 2000a, p. 14).

As

atividades

ldicas

(jogos,

brincadeiras, um

brinquedos...)

devem

ser no

vivenciadas

pelos

educadores.

ingrediente

indispensvel

relacionamento entre as pessoas, bem como uma possibilidade para que afetividade, prazer, autoconhecimento, cooperao, autonomia, imaginao e criatividade cresam, permitindo que o outro construa por meio da alegria e do prazer de querer fazer e construir.

Quando crianas ou jovens brincam, demonstram prazer e alegria em aprender. Eles tm oportunidade de lidar com suas energias em busca da satisfao de seus desejos. E a curiosidade que os move para participar da brincadeira , em certo sentido, a mesma que move os cientistas em suas pesquisas. Dessa forma desejvel buscar conciliar a alegria da brincadeira com a aprendizagem escolar.

OBJETIVOS

Desenvolver o raciocnio lgico. Estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas. Encontrar alternativas para aumentar a motivao para a aprendizagem.

Desenvolver a autoconfiana, a organizao, concentrao, ateno, raciocnio lgico-dedutivo e o senso cooperativo. Promover a socializao e aumentando as interaes da criana com os colegas. FUNDAMENTAO TERICA Segundo Orso (1999, p. 7) a criana precisa ser algum que joga para que, mais tarde, saiba ser algum que age, convivendo sadiamente com as regras do jogo da vida. Saber ganhar e perder deveria acompanhar a todos sempre. Atravs de jogos se desenvolvem muitas habilidades e conhecimentos e ainda, aprender de forma ldica muito mais prazeroso e encantador. O jogo e a brincadeira infantil so formas da criana manejar experincias, criar situaes para dominar a realidade e experiment-la. Segundo Teles (1999) brincar se coloca num patamar importantssimo para a felicidade e realizao da criana, no presente e no futuro. Brincando, ela explora o mundo, constri o seu saber, aprende a respeitar o outro, desenvolve o sentimento de grupo, ativa a imaginao e se auto- realiza. Teles (1999) acrescenta que criana que no brinca, que desenvolve muito cedo, a noo do peso da vida, no tem condies de se desenvolver de maneira sadia e que de alguma forma, esta lacuna ir se manifestar em sua personalidade adulta. Se no se tornar completamente neurtica, percebe-se, em seu comportamento, traos neurticos e at psicticos e, muitas vezes, esta pessoa carregar sempre a vida como se esta fosse uma provocao, um sacrifcio, um dever a ser cumprido. Dificilmente conseguir soltar-se, ser feliz com as pequenas coisas e sentir um prazer genuno.

METODOLOGIA

Comearemos trabalhando problemas simples do dia -a dia, pouco a pouco iniciaremos problemas mais complexos; A cada atividade a valorizao do processo com o qual o aluno conseguiu chegar ao resultado deve acontecer; Incentivar o aluno a pensar alto, ou contar em voz alta para resolver o problema um bom mtodo, devemos organizar a classe de tal modo que todos participem das descobertas. Os jogos empregados devem trabalhar os conceitos matemticos trabalhados nas aulas, muitas vezes, o que no se aprendeu em uma aula ou em lio de livro, aprende-se em uma brincadeira. Utilizaremos o seguinte jogo: As crianas formam duas filas indianas e em cada fila tem uma bola, dado um sinal, elas passam a ola para trs, por cima da cabea. Ganha o jogo a fila que levar a bola mais rapidamente at o final. Nesse jogo as crianas percebero que em ambas as filas, as bolas se deslocam no mesmo sentido. Em seguida, uma fila passa a bola da frente para trs e a outra de trs para frente. Enquanto jogam, as crianas vo percebendo que as bolas se deslocam em sentidos contrrios. Duas crianas do mesmo tamanho devem ficar encostadas na parede do fundo da sala. Atendendo a um sinal e dando passos grandes, elas devem chegar at a parede da sala e toc-la com a mo. Explicando que as duas crianas caminham no mesmo sentido. Depois, uma criana fica encostada na parede da frente da sala e a outra encostada na parede do fundo. A um sinal ambas caminham com passos bem grandes at chegar a outra parede. Mostre como as duas caminham em sentidos opostos. A partir dessa interao pedaggica iniciaremos a construo dos conceitos de mesmo sentido e sentido contrrio Outro jogo importante para construo de conceitos matemticos o seguinte: Os alunos em fila indiana, devem ficar um em p e outro sentado. A formao de sequencias o objetivo dessa aula, outras sequencias devero ser formadas com a ajuda das crianas. Para os nmeros de 1 a 10 deveremos utilizar tampinhas e palitos para fazer a correspondncia, a incluso hierrquica deve ser trabalhada e compreendida

pelo aluno.Atividades baseadas nas de Constance Kammi, devem ser introduzidas diariamente na rotina do aluno. Contar, comparar e tirar concluses.

REFERNCIAS

Batituci, Graa e Gonzlez, Conceio. A maneira Ldica de Ensinar 1a srie. Editora Fapi. 2000. Pereira, Rosimere de Souza. No mundo da alfabetizao. Editora Fapi. 2001. Pereira, Rosimere de Souza. No mundo da alfabetizao 7 anos. Editora Fapi. 2003. Pinto, Gerusa Rodrigues e Lima, Regina Clia Villaa. O dia-a-dia do professor 1a e 2a sries. Editora Fapi. Radespiel, Maria. Alfabetizao sem segredo - Coleo D-R-Mi. Editora Iemar. Radespiel, Maria. Alfabetizao sem segredo - Coleo Trem da alegria. Editora Iemar. ORSO, Darci. Brincando, Brincando Se Aprende. Novo Hamburgo: Feevale, 199 SMOLE, Ktia. A matemtica na Educao Infantil A teoria da Inteligncias mltiplas na prtica escola

PLANOS DE AULA

ESCOLA NOSSA SENHORA DOS ANJOS LIMOEIRO-PE AULA 1/ DATA: 27 DE SETEMBRO DE 2011-09-12 ESTAGIRIA: ANA CAROLINA DE ARRUDA LIMA BRASIL AULA 1 OBJETIVOS Ao final dessa aula o aluno dever ser capaz de: Utilizar regras em jogos e brincadeiras Organizar objetos de acordo com caractersticas comuns Reconhecer padres Desenvolver atividades que necessitem de raciocnio lgico-matemtico Desenvolver a expresso oral CONTEDO ATIVIDADE DESENVOLVIDA Padres Deveremos fazer uma atividade oralmente. Pediremos aos alunos que examinem um desenho afixado no quadro com padres geomtricos, e indiquem onde est a quebra do padro. Mesmo que todas as crianas concordem, nem todas as explicaes sero iguais, portanto deveremos insistir para que todos participem da roda de conversa a fim de que desenvolvam sua expresso oral nas aulas de matemtica. Desenvolveremos outros padres utilizando objetos como lpis, cadernos e os prprios alunos , em atividades individuais e em grupo. A avaliao dever ser feita atravs de atividade oral, observando e fazendo interferncias quando necessrio. REFERNCIAS Matemtica para conhecer o mundo- Imenes Lelis Milane

AVALIAO

ESCOLA NOSSA SENHORA DOS ANJOS LIMOEIRO-PE AULA 2/ DATA: 28 DE SETEMBRO DE 2011-09-12 ESTAGIRIA: ANA CAROLINA DE ARRUDA LIMA BRASIL AULA 2 OBJETIVOS Ao final dessa aula o aluno dever ser capaz de: Formar sequncias Fazer correspondncias um a um. Conhecer a escrita de alguns numerais Corresponder o nmero a quantidade de objetos do conjunto. CONTEDO ATIVIDADE DESENVOLVIDA Idia de Nmero Primeiro deveremos expor um texto onde os alunos encontraro vrios numerais, Conversar com os alunos para que eles exponham em que situaes da vida observam a presena de nmeros, e a importncia deles na maioria das situaes dirias. A partir da incentivar para que as crianas formem grupos com nmeros aleatrios de componentes e pedir que outras crianas atribuam fichas a os componentes desse grupo identificando a quantidade de integrantes do grupo. Essa atividade dever ser feita muitas vezes at que os alunos participem das duas fazes do jogo: formar grupo e identificar a quantidade de participantes. AVALIAO A avaliao dever ser feita atravs de atividade oral, observando e fazendo interferncias quando necessrio. REFERNCIAS Matemtica para conhecer o mundo- Imenes Lelis Milane

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AULA 3/ DATA: 28 DE SETEMBRO DE 2011-09-12 ESTAGIRIA: ANA CAROLINA DE ARRUDA LIMA BRASIL AULA 3 OBJETIVOS Ao final dessa aula o aluno dever ser capaz de: Formar sequncias Fazer correspondncias um a um. Conhecer a escrita de alguns numerais Corresponder o nmero a quantidade de objetos do conjunto. CONTEDO ATIVIDADE DESENVOLVIDA Idia de Nmero Hoje utilizaremos o domin para trabalhar a idia de nmeros e quantidades, deveremos fazer um campeonato, onde os alunos jogaro observando a quantidade de bolinhas do domin, assim como sua cor e fazer a correspondncia com o numeral que representa determinada quantidade. A avaliao dever ser feita atravs observaes e fazendo interferncias quando necessrio. Deveremos levar em considerao o trabalho do jogo no tocante a socializao entre as crianas assim como o respeito mtuo. REFERNCIAS Matemtica para conhecer o mundo- Imenes Lelis Milane

AVALIAO

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AULA 4/ DATA: 29 DE SETEMBRO DE 2011-09-12 ESTAGIRIA: ANA CAROLINA DE ARRUDA LIMA BRASIL AULA 4 OBJETIVOS Ao final dessa aula o aluno dever ser capaz de: Formar sequncias Fazer correspondncias um a um. Conhecer a escrita de alguns numerais Corresponder o nmero a quantidade de objetos do conjunto. CONTEDO ATIVIDADE DESENVOLVIDA Idia de Nmero- Vamos contar e desenhar? Algumas gravuras, como um bolo onde esto faltando as velinhas por exemplo devero ser afixadas no quadro. Contaremos um histria onde as crianas percebero a idade da aniversariante a partir da as crianas podero completar a gravura com as velinhas do bolo. Depois as crianas recebero atividades onde elas podero representar nmeros com bolinhas de papel, feitas por elas mesmas, deveremos utilizar uma cor para cada nmero, distiguindo ainda mais as quantidades. AVALIAO A avaliao dever ser feita atravs observaes e fazendo interferncias quando necessrio, assim como no desenvolvimento das atividades.

REFERNCIAS

Matemtica para conhecer o mundo- Imenes Lelis Milane

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AULA 5/ DATA: 30 DE SETEMBRO DE 2011-09-12 ESTAGIRIA: ANA CAROLINA DE ARRUDA LIMA BRASIL AULA 5 OBJETIVOS Ao final dessa aula o aluno dever ser capaz de: Formar sequncias Fazer correspondncias um a um. Conhecer a escrita de alguns numerais Corresponder o nmero a quantidade de objetos do conjunto. CONTEDO ATIVIDADE DESENVOLVIDA Idia de Nmero- Vamos brincar da dana das cadeiras? Para realizar essa brincadeira o nmero de cadeiras deve sempre ser menor que o nmero de participantes. Quando a msica para todos os participantes devem procurar uma cadeira para sentar. Quem no conseguir sai da brincadeira. importante deixar claro para as crianas que importante se divertir mesmo sem vencer no final. Deveremos levar em considerao o trabalho do jogo no tocante a socializao entre as crianas assim como o respeito mtuo. AVALIAO REFERNCIAS A avaliao dever ser feita atravs observaes e fazendo interferncias quando necessrio. Matemtica para conhecer o mundo- Imenes Lelis Milane

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AULA 6/ DATA: 04DE OUTUBRO DE 2011-09-12 ESTAGIRIA: ANA CAROLINA DE ARRUDA LIMA BRASIL AULA 6 OBJETIVOS Ao final dessa aula o aluno dever ser capaz de: Formar sequncias Fazer correspondncias um a um. Conhecer a escrita de alguns numerais Corresponder o nmero a quantidade de objetos do conjunto. Reconhecer o cancioneiro popular Compreender melhor a noo de ritmo, tempo, sincronia de movimentos, princpios de cooperao em grupo. CONTEDO ATIVIDADE DESENVOLVIDA Idia de Nmero- Ciranda Cirandinha As crianas devero fazer uma roda, a medida que as crianas cantam, uma criana vai para dentro da roda, quando dizemos, por isso __________ ,entre dentro dessa roda. Outro conhecimento relacionado nesta brincadeira o de estar dentro e estar fora. Atravs dessa atividade aprimoramos a contagem, fazendo perguntas como: Quantas crianas esto dentro da roda? Quantas ficaram na roda se sarem trs de uma s vez? Juntando as crianas desta roda e da outra, quantas so? AVALIAO REFERNCIAS A avaliao dever ser feita atravs observaes e fazendo interferncias quando necessrio. Matemtica para conhecer o mundo- Imenes Lelis Milane

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AULA 7/ DATA: 05DE OUTUBRO DE 2011-09-12 ESTAGIRIA: ANA CAROLINA DE ARRUDA LIMA BRASIL AULA 7 OBJETIVOS Ao final dessa aula o aluno dever ser capaz de: Formar sequncias Fazer correspondncias um a um. Conhecer a escrita de alguns numerais Corresponder o nmero a quantidade de objetos do conjunto. Reconhecer o cancioneiro popular

CONTEDO ATIVIDADE DESENVOLVIDA

Idia de Nmero- Vamos brincar de pula macaco? Pula macaco, amarelinha so denominaes de um mesmo jogo.As crianas devero pular da Terra at o cu sem pisar nas linhas, em casas geminadas como 2 e 3 preciso cair com os dois ps, um em cada casa. Em casas isoladas as crianas devero cair com um s p. Devemos criar vrias problematizaes como por exemplo, perguntando quantos pulos voc deu indo do cu a terra?Quantas casas preciso pular para pegar a pedrinha na casa__? As crianas devero refletir sobre o que fizeram, como foi a brincadeira? Quem no gostou? O que poderia ser melhor?

AVALIAO REFERNCIAS

A avaliao dever ser feita atravs observaes e fazendo interferncias quando necessrio. Matemtica para conhecer o mundo- Imenes Lelis Milane