Para Dewey, a concepo de currculo esta atrelada a varias experincias, entendendo-o como formador, este compreenderia problemas que

vo muito alem de disciplinas e matrias, um currculo de totalidade, ento faz pensar quais concepes que orientavam o processo educativo na escola da professora Wey, e quais as concepes temos em nossas escolas. Segundo Dewey as aulas devem estar relacionadas com a realidade dos alunos, facilitando a compreenso e participao ativa da criana. Dewey influenciou muito a Pedagogia moderna, referencia sobre o processo educativo em todo mundo. marco no pensamento curricular e tem como parmetros fundamentais experincia e conhecimento, norteando a organizao curricular, preocupando-se como a metodologia utilizada para a apropriao do conhecimento cientifico sem a sua simplificao. No processo educativo Dewey tem como ncleo a criana e a escola, devendo ter uma interao do currculo com a criana que esta aprendendo, como elemento de uma totalidade. O mundo infantil permeado de contatos pessoais que compem elementos reais prximos da criana. Mundo escolar definido como impessoal organizado que da nfase ao interesse intelectual, e tende a ter uma caracterstica distante do infantil. Nesse sentido, o currculo de acordo com Dewey, localiza-se entre a experincia das crianas e as caracterstica da escola, concluindo que o bom funcionamento do processo educativo depende da interao desses elementos. Dessa forma, Dewey prope a conciliao entre a escola (tradicional) que fixa sua ateno na importncia das matrias do programa, ignorando as particularidades individuais e a escola (nova) que atende a criana como ponto de partida do processo de aprendizagem tendo como objetivo no o acmulo de conhecimentos, mas sim o desenvolvimento de capacidades a partir da experincia da criana, pois a criana j trs consigo experincias que contem aspectos da mesma natureza, do estudo que ser realizado em determinada matria. Esta atitude no estava presente na atividade desenvolvida pela professora daquela escola, sendo que esta no tinha preparao alguma para o trabalho que estava realizando. Em sua pratica pedaggica deveria ser eliminado a copia e memorizao de contedos, e trabalhar com algo extremamente ligada a experincia daquelas crianas, pois dessa maneira compreenderiam os conhecimentos partindo de aspectos relacionados ao seu dia-a-dia. Neste caso, eram crianas do campo, de famlias com muitas dificuldades financeiras, que viviam s com o pai ou s com a me, precisavam trabalhar para ajudar em casa, ou seja bem diferente do ideal de aluno que a sociedade tem. O que chama ateno o momento em que a professora deixa de passar contedo no quadro para as crianas copiarem, exigindo que fiquem na sala e quietos e que isso era uma ordem e deveriam fazer, para o momento em que mesmo sem um planejamento prvio,mas sim de uma necessidade de ir para a cidade buscar um aluno que tinha deixado a escola, trabalhando com o valor exato de quanto teria que ter em dinheiro, e quantos tijolos teriam que carregar para ter esse dinheiro. Dewey no prope que esqueamos o programa e as matrias, pois o programa fundamental para o processo de aprendizagem, pois atravs dele percebemos que em direo a experincia doa alunos est se

movendo. A experincia sistematizada doa adultos ajuda a interpretar e direcionar a vida da criana. Por isso da importncia de um consenso entre o programa e a experincia da criana. Por isso da importncia de um consenso entre o programa e a experincia da criana. Dessa forma sendo a o processo educativo um processo, que em como finalidade o crescimento do individuo, a professora deveria compreender o processo de construo do conhecimento como a articulao das experincias iniciais das crianas com os conhecimentos sistematizados. Dewey busca valorizar as experincias dos alunos por meio de suas necessidades. A educao deve considerar as experincias que vo alm do ensino da instruo para atrel-las com o conhecimento possibilitando o desenvolvimento de capacidades. O conhecimento no apresentado externamente para dar a matria algum sentido psicolgico como recurso para manter o interesse da criana sob o ponto de vista dos adultos, o conhecimento deve ser apresentado num aspecto psicolgico de interesses vitais para a criana. Dewey crtica o ensino apenas pela instruo e pela transmisso de conhecimentos, mas como uma educao formativa ampla que tem efeitos sobe uma educao na infncia. Com isso o professor deve organizar o meio educativo para a aprendizagem, possibilitando a manifestao das experincias. No processo educativo o aluno deve ser considerado ativo, reflexivo, participativo, propiciando o crescimento do individuo como ser humano. O aprendizado esta justamente quando os alunos so colocados diante de problemas reais, permitindo-lhes um posicionamento crtico.