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O PAPEL DA FAMLIA E DA ESCOLA NA APRENDIZAGEM ESCOLAR: Uma anlise na Escola Municipal Jos Teobaldo de Azevedo no Municpio de Limoeiro-PE Autores:

ELIANE GONALVES LEITE HAYD MORGANA GONZAGA GOMES Graduandas pela Universidade Estadual Vale do Acara Licenciatura Plena em Pedagogia- Ncleo de Ensino Limoeiro-PE Professora e Orientadora: Josineide Maria de Carvalho jmclimoeiro@msn.com- Mestranda em Educao 1. Introduo A participao dos pais na aprendizagem escolar necessria? um exemplo que, antes a famlia era cmplice da escola; hoje, promotora de seus erros e falhas. Quem o maior prejudicado? O aluno. Hoje, se no houver maturidade e viso pedaggica por parte da escola, as reunies com os pais viram arenas, onde a escola fica na defensiva e os pais fazem sua catarse de erros pedaggicos e parentais do passado. Quem o maior prejudicado? O aluno. Escola e Famlia esquecem que essa vida uma passagem e que nosso papel s se enriquece se temos como objetivo compartilhar, dividir e contribuir para que outros vivam melhor, principalmente aqueles com quem convivemos e amamos. Sempre acredito que o mais forte e amadurecido abrir a porta da liberdade e da conscientizao. Acredito que a Escola pode dar o primeiro passo, pela prpria base de formao da qual portadora. Sabemos que os pais exercem extrema influncia, mais do que eles prprios imaginam. Educar demanda uma grande responsabilidade. "A educao comea no bero", dizem. Na verdade, a educao comea ainda no tero. Sabe-se atravs de pesquisas recentes que a criana ouve "rudos" do mundo externo e sabe distinguir a voz do pai e da me. Sendo assim, no bero, comea a aprender as relaes interpessoais. Por vrios motivos (falta de tempo por ambos terem que trabalhar), os pais colocam seu filho cada vez mais cedo na escola e delegam seu papel de primeiro educador escola. No livro do Paulo Freire "Professora sim, Tia no", Paulo Freire tenta resgatar o verdadeiro papel da escola. Ser Professor (a) muito mais do que ser bab ou substituto dos pais. Educar muito mais que ensinar boas maneiras, ler e escrever. criar conscincia crtica e formar um cidado em cada um de seus alunos.

2. Referencial Terico

A presente pesquisa tem como objetivo colaborar com a discusso e reflexo sobre a interao da famlia com a escola, sem ter a pretenso de esgotar o assunto. Abordam questes

com o significado do conceito de famlia, sua funo social e os modelos nos quais se nos apresentam diferentes momentos da histria. Mudanas ocorridas no mbito, scio-econmico e poltico, nos ltimos 20 anos, tm um rebatimento importante sobre a famlia brasileira. Na dcada de 90, temos a aprovao de leis nacionais e elaborao de diretrizes do ministrio da Educao, cujos contedos evidenciam a importncia da participao da famlia na escola e o significado de participao. Ser possvel planejar e executar o processo de educao escolar independente da questo familiar? Como trazer a famlia para participar do processo ensino-aprendizagem na escola? O que fazer quando a famlia no colabora? E quando a escola no colabora? Essas questes merecem um tratamento cuidadoso, que leves em conta aspectos scias, culturais e legais, que no sero aqui abordados, sem que possamos aprofund-las. Ao longo da histria brasileira a famlia veio passando por transformaes importantes que se relacionam com o contexto scio-econmico-poltico do pas. No mbito legal, a Constituio Brasileira de 1988, aborda a questo da famlia nos artigos 5, 7, 201, 208 e 226 a 230. Trazendo algumas inovaes (artigo 226) como um novo conceito de famlia: unio estvel entre o homem e a mulher ( 3) e a comunidade formada por qualquer dos pais e seus descendentes (4). E ainda reconhece Nos ltimos vinte anos, vrias mudanas ocorridas no plano scio-poltico-econmico relacionados ao processo de globalizao da economia capitalista vm interferindo na dinmica e estrutura familiar e possibilitando mudanas em seu padro tradicional de organizao. Trata-se, pois, de um processo contraditrio que, ao mesmo tempo em que abala o sentimento de segurana das pessoas, com a falta dou diminuio da solidariedade familiar, proporciona tambm a possibilidade de emancipao de segmentos tradicionalmente aprisionados no espao restritivo de muitas sociedades conjugais opressoras. Com ele, tambm, os papis sociais atribudos diferenciadamente ao homem e a mulher tendem a desaparecer no s no lar, mas tambm no trabalho, na rua, no lazer e em outras esferas da atividade humana. (Pereira 1995) Segundo Kaloustian (1988), a famlia o lugar indispensvel para a garantia da sobrevivncia e da proteo integral dos filhos e demais membros, independentemente do arranjo

familiar ou da forma como vm se estruturando. a famlia que propicia os aportes afetivos e, sobretudo materiais necessrios ao desenvolvimento e bem-estar dos seus componentes. Gokhale (1980) acrescenta que a famlia no somente o bero da cultura e a base da sociedade futura, mas tambm o centro da vida social. A educao, bem sucedida da criana na famlia que vai servir de apoio sua criatividade e ao seu comportamento produtivo quando for adulto. Evidenciado, no nosso tipo de organizao social, o papel crucial da famlia quanto proteo, afetividade e educao, onde buscar fundamentao para a relao educao escola/famlia? O dever da famlia com o processo da escolaridade e a importncia da sua presena no contexto escolar publicamente reconhecido na legislao nacional e nas diretrizes do Ministrio da Educao aprovadas no decorrer dos anos 90, tais como: Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei 8069/90), nos artigos 4 e 55; Poltica Nacional de Educao Especial, que adota como umas de suas diretrizes gerais: adotar mecanismos que oportunizem a participao efetiva da famlia no desenvolvimento global do aluno. Lei de Diretrizes e Bases da Educao ( Lei 9394/96), artigo 1, 2, 6 e 12; Plano Nacional de Educao ( aprovado pela lei n 10172/2007), que define como uma de suas diretrizes a implantao de conselhos escolares e outras formas de participao da comunidade escolar (composta tambm pela famlia) e local na melhoria do funcionamento das instituies de educao e no enriquecimento das oportunidades educativas e dos recursos pedaggicos. Esta uma relao permeada pelos mais diversos fatores: o sofrimento dos pais por afastarem seus filhos de si mesmos; os desejos de que a escola lhes oferea o melhor, em todos os aspectos; a necessidade da garantia dos melhores cuidados para com as crianas, os cimes que sentem os pais ao dividirem os filhos com os professores, o medo do fracasso escolar, as projees dos prprios fracassos compensados atravs dos filhos. 3. Metodologia Nos dias atuais percebemos que a escola reclama da ausncia da famlia para acompanhar a criana no seu desenvolvimento escolar da falta de limites dos pais aos filhos, da dificuldade de transmitir uma boa educao. E no h presente maior para os pais do que assistir ao desdobramento da personalidade dos filhos ver sua beleza brilhar no mundo e saber que sua contribuio essencial. Para explicar essa preocupao dos professores com a ausncia da famlia na escola selecionamos meios de investigar a influncia dos pais na educao dos filhos atravs do uso de questionrios, com a finalidade de descobrir o que tanto aflige os professores com essa ausncia vem acarretando no mbito escolar.

Antes de buscar os dados fornecidos pelos questionrios valemos de uma leitura com diversos autores que abordam o tema com a inteno de fundamentar a nossa pesquisa. O questionrio foi uma importante fonte para obter os dados durante a nossa investigao. Aplicamos o questionrio para professores do Ensino Fundamental do 1 ao 5 ano, para alguns alunos e os pais dos alunos questionados. importante enfatizar que o questionrio constitui uma importante fonte de coleta de dados. Aplicamos o questionrio de 27/05/08 a 06/06/08 para 5 professores, 5 alunos e 5 pais. Na primeira etapa foi realizado um encontro com a diretoria e coordenadora onde foi explicado o objetivo do trabalho e solicitamos a permisso para realizarmos a pesquisa. Na segunda etapa aplicamos o questionrio. A inteno da nossa investigao focalizou-se na influncia dos pais na aprendizagem escolar. 4. Resultados O homem conquistou tudo o que sonhou e viveu assustado com a dimenso da prpria obra. A sociedade necessita de alfabetizadores emocionais, urgentemente. necessrio ensinar ao homem desta era, que ousa brincar to ardentemente de Deus, a ler, interpretar e administrar as prprias emoes. Procuram-se digitadores da informtica humana, tcnicos capazes de ensinar a autoestimulao dos hormnios que formam o padro qumico do bem est. (BOECHAT, 2003, p. 40). A prpria lei garante a participao no processo de ensino-aprendizagem de seus filhos, todavia, nem sempre as famlias se dispem a esta participao. O dever da famlia com o processo de escolaridade e a importncia da sua presena no contexto escolar publicamente reconhecido na legislao nacional e nas diretrizes do Ministrio da Educao A famlia deve acolher a criana, oferecendo-lhe um ambiente estvel e amoroso. Muitas, infelizmente no conseguem manter um relacionamento harmonioso. Para algumas pessoas, bastante difcil, seja por questes econmicas ou sociais. Ao observar este universo, as escolas podem criar um ambiente familiar diferente, ajudando-as a caminhar para fora das famlias de origem, que lhes possibilite uma vida digna, com relaes humanas estveis e amorosas. ( SZYMANSKI, 2003, p. 62-63) Sendo assim, importante ressaltar que a escola tem como funo estimular a construo do conhecimento nas reas do saber, consideradas fundamentais para o processo de formao de seus alunos. verdade que a modernidade trouxe uma srie de mudanas, inclusive na famlia, mas tal realidade no isenta a instituio familiar de seu papel educador primordial ao desenvolvimento e integrao do filho a sociedade.

5. Consideraes Finais

A famlia essencial para o desenvolvimento do indivduo, independentemente de sua formao. no meio familiar que o indivduo tem seus primeiros contatos com o mundo externo, com a linguagem, com a aprendizagem e aprender os primeiros valores e hbitos. Tal convivncia fundamental para que a criana se insira no meio escolar sem problemas de relacionamento disciplinar, entre ele e os outros. A sociedade surge por uma parceria de sucesso entre famlias e escolas, pois acreditamos que s assim poderemos realmente fazer uma educao de qualidade e que possa promover o bem estar de todos. S assim poder-se- alcanar uma sociedade coerente em que seus agentes conheam e cumpram seus papis em todos os processos sobretudo, no processo educacional, sem deixar de lado o familiar e o social. As crianas que tm o acompanhamento familiar boa convivncia, relacionamento, regras, limites, entre outros tm bom rendimento escolar, tanto quantitativa, quanto qualitativamente, no apresentando dificuldades quanto s normas e rotinas escolares. O acompanhamento familiar pode evitar uma possvel reprovao e possibilitar o verdadeiro aprendizado do educando. Ressalta-se que se houvesse a parceria entre pais e escola, possivelmente, ocorreria o alcance de bons resultados em relao ao aluno (filho). Muitas famlias delegam escola toda a educao dos filhos, desde o ensino das disciplinas especficas at a educao de valores, a formao do carter, alm da carncia afetiva que muitas crianas trazem de casa, esperando que o professor supra essa necessidade. Por outro lado,

algumas famlias sentem-se desautorizadas pelo professor, que toma para si tarefas que so da competncia da famlia. (Szymanski, 2003, p. 74).

6. Referncias

PEREIRA, P. A. Desafios Contemporneos para sociedade e a famlia. In Revista Servio Social e Sociedade. n 48, Ano XVI. So Paulo: Cortez, 1995. BRASIL, Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei n 8069 de Julho de 1996. BOECHAT, Ivone. A famlia no Sculo XXI. 2 ed. Rio de Janeiro: Reproarte, 2003. LDB- 9394/96 Plano Nacional de Educao ( aprovado pela lei n 10172/2007) GOKHALE, S. D. A famlia desaparecer? In Revista Debates Sociais n 30, ano XVI. Rio de Janeiro, CBSSIS, 1980 KALOUSTIAN, S. M. (org) Famlia Brasileira, a base de tudo. So Paulo: Cortez; Braslia, DF: UNICEF, 1988.