3ro Secundaria

Caractersticas generales e
informacin de los reactivos

aplicados para su uso
pedaggico
Evaluacin Nacional del Logro
Acadmico en Centros Escolares
2008
E
N
L
A
C
E

2
0
0
8
Ttulo: La Maestra
Autor: Diego Rivera
Tercero de Secundaria
T
e
r
c
e
r
o

d
e

S
e
c
u
n
d
a
r
i
a
Sugerencias para el
Uso Pedaggico de los
Resultados de ENLACE
S
u
g
e
r
e
n
c
i
a
s

p
a
r
a

e
l

U
s
o

P
e
d
a
g
g
i
c
o

d
e

l
o
s

R
e
s
u
l
t
a
d
o
s

d
e

E
N
L
A
C
E
DRECTORO
Lic.JosefnaVzquezMota SecretariadeEducacinPblica
Dr.JorgeSantibaezRomelln TitulardelaUnidaddePlaneaciny
EvaluacindePolticasEducativas
Lic.AnaMaraAcevesEstrada DirectoraGeneraldeEvaluacin
dePolticas
Dr.SergioMartnezDunstan DirectordeEvaluacinyAnlisis
delProcesoEducativo
Lic.CarlosGoiCarmona SubdirectordeElaboracindeInstrumentos
deEvaluacin
Lic.GabrielFuentesTrejo SubdirectordeEvaluacindeProcesos
Ing.ProcesoSilvaFlores SubdirectordeLectura,IntegracinyCalifcacin
DireccinGeneraldeEvaluacindePolticas
Dr.RodelaLozaN156
Col.Doctores,C.P.06720
DelegacinCuauhtmoc
Mxico,D.F.
PginaWEB:http://www.dgep.sep.gob.mx
Correoelectrnico:dgevalua@sep.gob.mx
Primeraedicin2008-07
ISBNentrmite
El contenido, la presentacin y disposicin en conjunto y de
cada pgina de esta obra son propiedad de la Secretara de
EducacinPblica.Quedaautorizadalareproduccinparcialo
totaldeestaobraydesuversinelectrnicasloconfnesno
comerciales.
3
ENLACE2008
EVALUACN NACONAL DEL LOGRO ACADMCO EN CENTROS ESCOLARES
Evaluacin Nacional del Logro Acadmico en Centro Escolares
ENLACE 2008
Sugerencias para el Uso Pedaggico de los Resultados de ENLACE
Tercer Grado de educacin secundaria
CoNTENido
Prologo
Presentacin
Sugerencias para usar la informacin de cada reactivo con fines pedaggicos .............. 9
1.- Asignatura de Espaol ...................................................................................................... 21
1.1Respuestascorrectasygradodedifcultaddelosreactivos
1.2Conocimientosyhabilidadesqueevalanlosreactivosdelaprueba
1.3AnlisisdelosreactivosdelapruebadeENLACE2008deEspaol
2.- Asignatura de Matemticas ...............................................................................................63
2.3.AnlisisdelosreactivosdelapruebaENLACE2008deMatemticas
3.- Asignatura de Ciencias Naturales ...................................................................................122
3.3.AnlisisdelosreactivosdelapruebaENLACE2008deCienciasNaturales
4.- Recomendaciones para el uso pedaggico de esta informacin ................................161
5
ENLACE2008
PRLOGO
Evaluar para mejorar
ElPrograma Sectorial de Educacin 2007-2012 enfatizaelpapel
fundamentaldelaevaluacincomoprcticarefexiva,innovadora,
sistemticaeintegral,todavezquesuejercicioexigeelcumplimiento
de estndares tcnico-pedaggicos internacionales que aseguren
lapertinenciadesusresultadosyredundenenpropuestasefcaces
demejoracontinua.
Pero,msalldelosaspectosdecarcterterico-metodolgicos,
ENLACEseconstituyetambinenunejerciciodemocrtico,enla
medidaquepropugnaporunaumentogeneralizadodelaparticipacin
ciudadana como destinatario privilegiado de sus hallazgos, pero
tambin impulsa la corresponsabilidad de la sociedad civil en su
conjuntoenelaseguramientodeunaeducacindecalidadparaque
losestudiantesmejorensuniveldelogroeducativoycuentencon
los medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan
decisivamente al desarrollo nacional, condicin insoslayable
para alcanzar los objetivos propuestos de Desarrollo Humano
Sustentable.
Asimismo, el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012
explicitaloscriteriosdemejoraquedebenaplicarsealosdistintos
mbitos que inciden en la calidad de la educacin: capacitacin
de los profesores, actualizacin de programas de estudio y sus
contenidos, enfoques pedaggicos, mtodos de enseanza,
recursos didcticos. En este sentido, la evaluacin cumple una
funcinprimordialalconvertirseenuninstrumentoquecontribuye
enelanlisisdelacalidad,ascomolarelevanciaypertinenciade
laoperacindelaspolticaspblicasenmateriaeducativa.
Bajoestaconcepcingeneral,laevaluacinhabrdeproveera
la comunidad educativa de informacin vlida y confable en tres
mbitos de accin fundamentales: como ejercicio de rendicin de
cuentas, como instrumento de difusin de resultados a padres de
familiaycomosustentodeldiseodelaspolticaspblicas.Eneste
contexto,laevaluacindeberespaldarlasaccionesparalamejora
delacalidaddelaeducacin.
Enelcontextodeestasconsideracionesgeneraleslaoperacin
y fortalecimiento de la Evaluacin Nacional del Logro Acadmico
enCentrosEscolares(ENLACE)cumpleunafuncinestratgicaen
el fortalecimiento de la calidad de la educacin y pone de relieve
la trascendencia de explotar creativamente toda la riqueza de los
resultados que este proyecto de evaluacin provee a la sociedad
ensuconjunto.
7
ENLACE2008
PRESENTACIN
Lapresentepublicacinseconcibefundamentalmentecomouna
herramientatcnico-pedaggicay,porende,estdirigidaalcolectivo
docente de cada una de las escuelas primarias y secundarias de
nuestropas.
Estedocumentoseinscribeenunaampliaestrategiadedifusin
de los resultados que se derivan de la operacin de ENLACE,
pues se parte de la premisa de que sin la democratizacin de los
aportesdelaevaluacinydelconocimientoengeneral-estamos
condenadosagenerarmayordesigualdadeinjusticiasocial.
Lospropsitosgeneralesdeesteinformeson,porunaparte,propiciar
laapropiacindelestudioENLACE,atravsdelasocializacindelas
caractersticas generales del estudio, los instrumentos de medicin
empleados y las etapas metodolgicas que concretan el desarrollo
del proyecto y, por otra, suscitar la crtica refexiva y documentada
de maestros de grupo, directivos escolares, supervisores, jefes de
sector o zona en relacin con la pertinencia de sus orientaciones
metodolgicas,ascomoconrespectoalautilidaddesusresultados
ylasrecomendacionesquedestossederivan.
De manera particular, se pretende aportar informacin til al
colegiadodocenteparaplanifcarymejorarsuprcticaprofesional
cotidiana. En este sentido, ENLACE se concibe de manera
fundamental como una herramienta que busca coadyuvar al
mejoramientodelacalidaddelosaprendizajesqueseconstruyen
enelaula.
En relacin con su contenido, el texto incluye tres grandes
apartados:enelprimeroseabordalaasignaturadeEspaoly,enla
segunda,ladeMatemticasy,fnalmente,ladeCienciasNaturales.
Enlapartefnalsehaagregadounaseccin,dondesesealan
algunas recomendaciones dirigidas tanto al docente como al
pblicolectorengeneralacercadeformassugeridasparautilizarla
informacin del apartado anterior; asimismo este captulo tambin
incluye un apartado especial dirigido a los padres de familia,
comprende algunas sugerencias y recomendaciones especfcas
acerca de lecturas que pueden coadyuvar al mejoramiento
sustancialenlasasignaturasevaluadasencuestin.Esencialmente
esteapartadopretendemotivaryorientarlalabordelospadresde
familiacomocopartcipesdellogroeducativodesushijos.
Juniode2008
9
ENLACE2008
Este apartado, compaeras y compaeros docentes, representa la parte
fundamentaldelapublicacinquetienenensusmanos,noporcasualidad
stainspirasunombreenelencabezadoqueleyeronarriba.Efectivamen-
te,traslosmensajesinstitucionalesyladescripcingeneraldelosproce-
sosquesubyacenaENLACE,llegaelmomentodeubicarseenlastierras
bajasaqueserefereGoodsonenHistoria del currculumenlatrinchera,
diramosustedesyyo,asquepongmonoscmodosyempecemosel
dilogoquecaracterizaalfenmenoeducativodesdequenaci,segnnos
recuerdaFullat(Filosofas de la educacin).
Elpropsitolegtimodelaevaluacindelaprendizajeconsisteenobtener
informacinque,analizada,valoradaypotenciadaporlosdocentes,sirva
paramejorarlaenseanzaenbenefciodelasalumnasyalumnos.Enesto
coincidenlosclsicosdeltema(comoAmigues[Las prcticas escolares de
aprendizaje y evaluacin],Barbier[La evaluacin en los procesos de forma-
cin],Bertoni[Evaluacin. Nuevos signifcados para una prctica compleja],
Cano[Evaluacin de la calidad educativa],Casanova[La evaluacin edu-
cativa],Rosales[Evaluar es refexionar sobre la enseanza])yquienes
concebimoslaevaluacincomopartedelcontinuodelasaccioneseduca-
tivas.
Resultaimprescindiblerecalcarqueelpropsitolegtimodelaevaluacin
delaprendizajeconsisteenobtenerinformacintilparamejorarlaense-
anza, no slo para situar el contenido del presente apartado sino para
tomar distancia de usos inapropiados de la evaluacin, relacionados con
elcontrol,lasimulacinyelcastigo.Esteapartado,compaerasycompa-
erosdocentes,noestpensadodesdeah.Tampoco,porcierto,desdeel
podiodelsabelotodo.
Hay que insistir: es muy importante sealar que la evaluacin del apren-
dizaje tiene una funcin pedaggica porque ahora mismo parece que no
fueraas.Porejemplo,apartirdesupuestosresultadosdeevaluacin,se
SUGERENCIASPARAUSARLAINFORMACINDECADAREACTIVOCONFINES
PEDAGGICOS
observaunnfasisenlaelaboracindelistadosdeescuelas,quedanlugar
ajuiciosacercadelaprendizajealcanzadoporniasynios,lomismoque
en relacin al trabajo docente. De igual modo, supuestos resultados de
evaluacin llegan a ser la nota principal en los medios informativos y, en
consecuencia,vivenelefmerocicloquelesimponelanovedadmeditica.
Yparacitaruntercercasosupuestosresultadosdeevaluacinalimen-
tanelpesimismoquecruzamuchosespaciosdelimaginarionacional.
No es verdad que se cree hablar de evaluacin cuando se dice: All s
aprenden los nios y los maestros s trabajan, pero all no; Slo el 1%
delos500milalumnosquepresentaronelexamenobtuvounacalifcacin
aprobatoria;oMxicoenltimolugar?Frenteacadaunadeestasafr-
maciones,ustedesyyotenemosalgoquesealar.
Respectoalaprimera,replicamosqueslosepuedeconcluirdndesse
aprendeydndessetrabajacuandoantesseestudiaronlascondiciones
enqueinteractanalumnosymaestros.Acercadelasegundaafrmacin,
planteamos que sera bueno informar qu examen fue se en el cual, se
dice, slo el 1% de los examinados aprob: qu se preguntaba?, en
qumomentoseaplic?,seesperabaquetodoslosexaminadosaproba-
ran?Yrespectoalasuntodelltimolugar,pensamos:nuestrosalumnos
aprendenencircunstanciasequiparablesalasquetienenlosestudiantes
deotrasnacionesparaqueseapertinentecompararlos?,loscontenidos
incluidoseneldichosoexamensonlosquenuestrosalumnostratanenla
escuela?,entreelvalornumricocorrespondientealapoblacinnacional
yelquesereferealasdems,existeunadiferenciasignifcativadesdeel
puntodevistamatemtico?
Yasevequedepocoserviralaevaluacineducativasisupropsitocentral
fueselistarescuelas,califcaravuelaplumaeltrabajodocente,emergerde
manerafugazenlosmediosdecomunicacinoahondarsentimientosde-
rrotistas.Laevaluacineducativa,repito,tienecomofnlegtimocontribuira
ENLACE2008
10
lamejoradelaenseanza.Posicionescomolasdescritasarribapartende
lecturassimples,reduccionistaseinteresadasdelfenmenoeducativo.
Ms todava, dan por absolutamente cierto que un valor numrico puede
expresarloquesabennuestrasalumnasyalumnos,soslayandolosapren-
dizajesintangiblesquetantonosinteresancomoeducadores.Nodigoy
ustedeslocomprenden,compaerasycompaerosquelosdatossean
perversos en s mismos, quiero sealar que cobran sentido dentro de un
contextoyque,enesamedida,estnsujetosanuestrainterpretacinpor
muchoqueselesadjetivededuros.
Utilidad pedaggica de ENLACE
Perovayamosalgrano:comolosealaelencabezadodelpresenterubro,
en estas pginas se pondr en primer plano la utilidad pedaggica que
puedeaportarlesENLACE,lacualconsisteen:
1. Contribuir al diseo de sus estrategias didcticas, pues ofrece ele-
mentos complementarios a los que ustedes ya poseen acerca del
aprendizaje de sus alumnas y alumnos en Espaol, Matemticas y
CienciasNaturales.
2. Aconsejarhaciadndeorientarsuesfuerzodocente,yaquealpro-
porcionarinformacinrelativaaloscontenidosquesedifcultanasus
alumnasyalumnos,ENLACErepresentaunavozdealertaquecon-
vieneatender.
3. Brindar referentes para la refexin pedaggica que hacen ustedes
comodocentes,decaraalamejorplaneacindesutrabajodiarioya
sucrecimientoprofesional.
Dado que los puntos anteriores estn expresados en trminos generales
ypodrandarlaimpresindequeENLACEeselalfayomegadelaeva-
luacindelaprendizaje,esfundamentalquenoperdamosdevistatresas-
pectosesencialesdelproyectoqueenmarcansualcance:a)Eluniversode
contenidosquetrata;b)Eltipodepreguntasconqueseexploraelapren-
dizajedealumnasyalumnos;yc)Lascondicionesenqueseaplicanlas
pruebas.Lassiguienteslneasamplancadaunodeestosaspectos:
El universo de contenidos que trata
o ENLACEsloexaminaelaprendizajealcanzadoenlasasignatu-
rasdeEspaol,MatemticasyCienciasNaturales;porende,no
generalicemoslosresultadosqueofrece.
o Deestastresasignaturas,ENLACEslotratacontenidosquepue-
denevaluarsemedianteunapruebaescritadecoberturamasiva;en
consecuencia,noesvlidoplantearconclusionesdecarctertotal.
o Ydeloscontenidosquepuedenevaluarsemedianteunaprueba
escritadecoberturamasiva,ENLACEslopresentalosquefue-
ronseleccionadosporlospropioselaboradoresdelosprogramas
deestudio;porlotanto,estamoshablandodeunsubconjuntode
loscontenidospresentadosenlosprogramas.
Cabe agregar una nota: Nada de lo anterior es, en principio, un
problema;elproblemaesolvidarqueexistenestaslimitacionesy,
peor,sugerir,pensar,creeropredicarqueENLACEdacuentadel
logroeducativoensutotalidadycomototalidad.
El tipo de preguntas con que se explora el aprendizaje de alumnas y
alumnos
o ENLACE slo emplea preguntas de opcin mltiple; en conse-
cuencia,nopuedeexploraraprendizajescuyademostracinimpli-
calageneracindeunproductoounaejecucinprctica.
o Entre las modalidades de las preguntas de opcin mltiple, EN-
LACEslopresentalaqueexigeunasolarespuestacorrecta;as,
por ejemplo, se ve impedido de trata el mbito de las actitudes
queconllevanusarelcriterioparavalorar,ponderaryjerarquizar
alternativas,particularmenteimportanteenEspaolyCiencias
Naturales,deacuerdoconlosenfoquesexpuestosensusrespec-
tivosplanesyprogramasdeestudio.
Otranota:Loanteriornoesunproblemaensmismo,perouno
puedecrearlosiseolvidadequeENLACEsematerializaenpre-
guntasconcretasy,fueradetodalgica,loconcibecomoelbrete
ssamodelaevaluacin.
Las condiciones en que se aplican las pruebas
o ENLACE recab informacin durante la semana 31 del ciclo es-
colar2007-2008,quecomprendi42semanas;sloporesto,era
previsible que no se observara dominio de algunos contenidos,
puesnohabransidotrabajadosenaulatodava.
11
ENLACE2008
o ENLACE recab informacin en sesiones grupales; por lo tanto,
suaplicacinnofuesensiblealosrequerimientosparticularesque
pueden llegar a tener algunas de nuestras alumnas y alumnos
paramostrarsumejordesempeo.
o Alumnasyalumnostuvieronuntiempopredeterminadopararesol-
verlaspruebasdeENLACE;porelloesposiblequeciertaparte
delalumnadonoalcanzaraaponerdemanifestotodocuantoha-
baaprendido.
o AlumnasyalumnossonadvertidosdequelosresultadosdeEN-
LACE no afectan sus califcaciones escolares; este efecto cero
llegaaturbarelempeoqueponenenresolverlaspruebas.
Lamismanota:Ningunadelastrescondicionesanterioresesun
problemadepors,perosetransformanenellocuandounohabla
de ENLACE en el aire, como si no existieran factores conocidos
actuando sobre el comportamiento de nuestras alumnas y alum-
nos.
Delineadoestemarco,ybajoelcompromisodenoolvidarlomereferoa
myaustedes,compaerasycompaeros,vayamosalasdiezrecomen-
dacionesgeneralesparasacarleprovechoaENLACE.Yaadvertirnuste-
desquetienendiferenciasdematizconlasrecomendacionesaplicablesa
otrosestudios.Lasrecomendacionesson:
1. Consideren,maestrasymaestros,quelaspreguntasdelaspruebas
planteandiferentesdemandascognitivasalosestudiantes.Porejem-
plo,evocarunainformacinprecisa,seleccionarlosdatosnecesarios
pararesolverunproblemamatemticoointegrarlainformacindeun
texto.Nosobraaclararquelasdemandascognitivasplanteadasco-
rrespondenalasqueseprescribenenlosprogramasdeestudio,los
librosdetextoyotrosmaterialesofciales,ascomoalasindicaciones
quelapropiaSubsecretaradeEducacinBsicadelaSEPhizoalos
evaluadores.
2. Tenganencuentaquelaspruebascontienenpreguntascondiferen-
tesgradosdedifcultad.Porejemplo,seleccionarslodos datospara
resolverunproblemamatemticooelegir,enotroproblema,cuatro
datos.Estasituacinrefejaladifcultadquetienenloscontenidospor
sunaturaleza,lomismoquelosnivelesdedifcultadconquesetratan
encadagradoescolar.
3. Tenganpresente,compaerasycompaeros,quelaspreguntasse
referen a un solo contenido. Por ejemplo, una caracterstica de los
ecosistemas,elclculodeunasuperfcieolaidentifcacinunaidea
dentrodeuntexto.Explorarunsolocontenidoesunacondicintcni-
cadelaspreguntasdeunaprueba,necesariaparadelimitarelalcan-
cedelasconclusionesquesedesprendandelcomportamientodela
poblacin.
4. Considerenquelasrespuestaserrneasdicenmuchoacercadecu-
les son las posibles confusiones de las alumnas y alumnos en los
planosconceptualyprocedimental.Porejemplo,sialguieneligeun
ave como ejemplo de mamfero, lo ms probable es que no haya
aprehendidoas,conhachelagestacin internacomocaracte-
rsticadelosmamferos;oquieneligeelvalor45.5enlugarde4.55,
probablementenosabeancmomanejarelpunto decimal.
5. Valorenlosresultadosgrupalesporquesereferenaunasituacinge-
neral,perotenganencuentaquenomuestranlasituacinespecfca
de las alumnas y alumnos, cuyos resultados se ubican por arriba o
pordebajodelamediadelgrupo.Sulecturaeinterpretacinrequiere
acompaarsedelosresultadosindividuales.
6. Valorenlosresultadosindividualesporquesereferenacadapersona
enparticular,peroconsiderenquenorefejanlasfortalezasoreas
deoportunidadcomunesalgrupo.Sulecturaeinterpretacinrequie-
reacompaarsedelosresultadosgrupales.
7. Considerenquelosresultadosgrupaleseindividualesquelesreporta
ENLACErequierenunanlisisdesuparte.
8. Analicenelcomportamientodesugrupofrenteacadapregunta,te-
niendo en cuenta cules opciones incorrectas fueron elegidas por
ms alumnas y alumnos. Es decir: no se limiten a observar lo que
sucediconlarespuestacorrecta.
9. Estudienelcomportamientodesugrupofrentealaspreguntasrela-
cionadasentresporsucontenido.Estoes:reconstruyancontenidos
generalesysecuenciasdidcticas.
10. Porltimo,llevensusobservacionesyrefexionesalaprctica.se
ENLACE2008
12
eselespacioenqueustedes,compaerasmaestrasymaestros,in-
cidenenlamejoradelaprendizajecomonadiemspuedehacerlo.
informacin con potencial valor pedaggico
Ahoravayamosmsafondo.Enlaspginasquesiguensepresentanto-
daslaspreguntasdelcuadernillodeexamenacompaadasdeinformacin
diversa.Estoesloqueseofreceaustedescomoinsumoparamejorarel
logrodesusalumnasyalumnos.
Engeneral,lainformacinyelformatoquevienensonlosqueyaconocie-
ronen2006,cuandoseprodujounmaterialsimilarste,sibienentonces
carecideunapartadocomoelpresente.Recordemosdichainformacin
y formato con un ejemplo ilustrativo, no real, que servir para desarrollar
elprocedimientodetrabajoconlosresultadosdeENLACE.Perorepito:el
ejemplono es real,esilustrativo.
Enlassiguientespginasustedestendrnlosiguiente:
Pregunta: 16
Grado de difcultad: Medio
Tipo de texto: Poema
Ttulo de la lectura: Cielosdemitierra
Contenido: Interpretacindeexpresionesidiomticas,variantesdialectales,palabrasde
origenindgenayextranjeroymetforas.
Propsito: Interpretarelsignifcadodeunametforaenunpoemaocancin.
Respuestacorrecta:A
16. Qusignifcalaexpresinysusnubesdesuavealgodnenelpoema?
A)Quelalluviaquedescarganlasnubeshacecrecerelalgodn.
B)Queelcolorytexturadelasnubesnoshacepensarenelalgodn.
C)Queeltruenoyelrayoqueproducenlasnubesmagnetizaalalgodn.
D)Quelaaparienciadelasnubesnosllevaaolvidarlasuavidaddelalgodn.
Porcentaje de respuestas por opcin y estrato:
PARTiCULAR GENERAL iNdGENA CoNAFE NACioNAL
A 21 33 41 42 31
B 63 48 39 42 50
C 11 11 12 8 11
d 4 7 8 8 6
Ubicacin del contenido:
Leccin15,Decirsindecir.
13
ENLACE2008
Veamos.Elprimerbloquedeinformacin,conformadoporlaslneasescri-
tasarribaalaizquierda,aportaestoselementos:
Pregunta.Introduceelnmerodelapreguntaenelcuadernillode
preguntas.Alrespecto,considerenquelanumeracindelaspre-
guntasescorrida.Oseaquenosereiniciaencadaasignaturani
sesindeaplicacin.
Nivel de difcultad.Presentaalgunadelassiguientescategoras:
Bajo,MedioyAlto,lascualesfueronestablecidasparaclasif-
carladifcultadobservadaencadapregunta.Esimportanteindicar
que los niveles de difcultad son resultado de aplicar las presta-
cionesdelateoraderespuestaalreactivo(TRI,porsussiglas),
ynodehacerunaestimacin,ascomodefjarpuntosdecorte
para diferenciar las preguntas fciles de las no-tan-fciles-pero-
no-tan-difcilesydelasdifciles.SiquierensabermsdelaTRI,
consultenellibrodeBenjamin(as,sinacento)Wrigth,Diseo de
mejores pruebas utilizando la tcnica de Rasch oeldeJosMuiz,
Teora de respuesta a los tems. Un nuevo enfoque en la evolucin
psicolgica y educativa.
Tipo de texto.Comoresultaclaro,estainformacinesexclusivade
laspreguntasdeEspaol.Paraindicareltipodetextoseadopt
la tipologa propuesta por la Subsecretara de Educacin Bsica
de la SEP para ENLACE. Esta tipologa no coincide necesaria-
menteconotrastipologas,inclusoempleadasenotrosmateriales
elaboradosporlaSEP.Estehecho,sinembargo,noseconsidera
unproblema.Unosiempretienequeelegirentrealgunatipologa:
a veces toma la de Van Dijk (La ciencia del texto), la de Quinta-
nal (Para leer mejor), la de Mendoza (T, lector. Aspectos de la
interaccin texto-lector en el proceso de lectura), alguna de las
que cita Amat (en Manuel de Vega y cols., Lectura y compren-
sin. Una perspectiva cognitiva),ounadecorteoperativo,como
lasempleadasporlaOCDE(OrganizacinparalaCooperaciny
el Desarrollo Econmico) en PISA (Programme for International
StudentAssessment)oelMinisteriodeEducacinyCulturaespa-
olensuDiagnsticoGeneraldelSistemaEducativo,ystaes
unamuestra.
Ttulo de la lectura. Tambin exclusiva de las preguntas de Es-
paol, esta informacin puede refejar el ttulo original del texto
empleadoenlaprueba,unttuloadaptadoconfnesestrictamente
evaluativosounoadjudicadoparalaidentifcacindelmaterialen
lapresentepublicacin.
Contenido curricular.Estaetiquetadaentradaalatrascripcinfel
delcontenidopresentadoenelprogramadeestudioscorrespon-
diente. Para no recargar de informacin este elemento, y dando
porentendidoqueustedes,compaerasycompaeros,estnfa-
miliarizadosconlaestructuradelosprogramasdeestudio,nose
citan los organizadores Eje, empleado en Matemticas y Cien-
ciasNaturales,niComponente,utilizadoenEspaol.
Propsito. Introduce un enunciado construido por los evaluado-
res a cargo del proyecto, con la intencin de precisar a ustedes
yaotrosposibleslectoresdelainformacin,culeselcontenido
nucleardelapregunta.Siustedesasumeneltrminopropsito
comocontenido o contenido especfco,objetivouobjetivo espec-
fco,estarnenlocorrecto.
Respuesta correcta.Sepresentalaletraquesealalaopcinque
resuelveelproblemaplanteado.
Elsegundobloquedeinformacinconsisteenlatrascripcindelapregunta
alpiedelaletra,ennuestroejemplohipottico,la16.Lapreguntaincluye
todoslosatributosquemuestraenelcuadernillo,exceptoelanchodelos
textos,puesaquaparecendecorridoyenelcuadernillosepresentancasi
todosadoscolumnas.
Cabeindicarquelaspreguntaspuedenincluirfgurasgeomtricas,dibujos,
esquemas,grfcosdiversosobrevesfragmentosdetexto.Enelcasode
Espaol,cuandounaovariaspreguntassedesprendendeunmismotexto,
stesepresentaantesdelaprimerapreguntaasociada,incluyendo:
Instruccinparticular
Ttulo(siesquenofuesuprimidoparapoderformularciertaspre-
guntas)
Autor(cuandolodeclaralafuente)
Fuente (si es que no fue suprimida para poder formular ciertas
preguntas)
ENLACE2008
14
En nuestro ejemplo, se entiende que la pregunta 16 se desprende de un
poemaperosigamossuponiendonoeslaprimeradelaserie,porlo
cualnosemuestraeltexto.Noveanestocomouninconveniente.Imaginen
queporahandaelpoema.
Eltercerbloquedeinformacinconsisteenunatablaquepresentalossi-
guienteselementos:
Encabezado. Este elemento reza Porcentaje de respuestas por
opcin y estrato porque la tabla muestra, en porcentaje, cuntas
alumnasyalumnosdecada estratoeligieroncada una de las opcio-
nespresentadasenlapregunta.
Columna 1.Enestaprimeracolumnaseleen,dearribaparaabajo,
lasletrasA,B,CyD,correspondientesalasopcionesdelapregun-
taquesetrata(enelejemploilustrativo,la16).
Fila 1.Enlaprimeraflaseleen,deizquierdaaderecha,lasleyen-
dasParticular,General,IndgenayCONAFE,quesonloses-
tratosdefnidosenENLACEconfnesdedifusinderesultados.En
otrosestudiosdeevaluacin,losestratospuedenserdiferentes.No
porsuaparenteobviedaddejodesealarquelaleyendaParticular
se refere a todos los centros escolares administrados por instan-
cias no gubernamentales, independientemente de su antigedad,
prestigio,cantidaddeestudiantes,instalacionesydemsatributos
especfcos; la leyenda General agrupa a todas las escuelas de
controlgubernamental,seangrandesopequeas,citadinasoperi-
fricas,dedobleturnooslounoydemsdiferenciasimaginables;
por su parte, Indgena se refere a todas las escuelas a donde
acudenalumnasyalumnosdecomunidadesindgenas,seaquese
encuentrenenelNorteoSurdelpas,cuentencongruposentodos
losgradosescolaresosloenalgunos,yyaseaqueseubiquenen
lacaadaolacumbre;elestratoCONAFEagrupaslolosCentros
Comunitarios administrados por el Consejo Nacional de Fomento
Educativo.LaltimaleyendaqueseleeenestaflaesNacional,
ysirveparapresentarlospromediosdetodoslosestratosmencio-
nados.
Celdas internas.Enlasceldasinternassepresentanlascifrasco-
rrespondientesalporcentajedealumnasyalumnosparacadaop-
cin-estratoyopcin-poblacintotal.Porrazonesdediseodis-
cutiblessisequierelosvaloressepresentancentradosynoali-
neadosaladerechacomodeberaserportratarsedeguarismos.
Elltimobloquedeinformacinsereferealalocalizacindelcontenido
programtico en el libro de texto correspondiente. Al respecto, es muy
importantetenerencuentaque,noobstantealgunasincongruencias,los
libros de texto gratuito de Matemticas y Ciencias Naturales estn ali-
neadosasusrespectivosprogramasdeestudio,peroenEspaolexiste
undesfase,bienconocidoporustedes,compaerasycompaeros,que
afecta la relacin entre el contenido de algunas preguntas y su fuente.
Los evaluadores trataron de resolver esta problemtica hasta donde les
compete, pero es posible que no se haya logrado con xito rotundo en
todosloscasos.
Trabajar la informacin con potencial valor pedaggico
Partamos de que lo ms productivo en trminos de la explotacin de la
informacinquesepresentarenlassiguientespginas,estrabajarlain-
formacinconpotencialvalorpedaggicoendosgrandesmomentos,uno
decarcterindividualyotrocolectivo.
Desdemipuntodevista,elprimermomentodebetenercomopropsitos:
Asumirlainformacinrelativaanuestropropiogrupo.
Identifcar,atravsdelanlisisdelainformacin,situacionesde
aprendizajeexitosoenelgrupo.
Identifcar,atravsdelanlisisdelainformacin,posiblesproble-
masenelaprendizajedelgrupo.
Plantear,comoresultadodelarefexinpedaggica,alternativas
desolucinalosproblemasdetectados.
Elsegundomomentotienecomoobjetivos:
Asumirlainformacinrelativaalcentroescolarenelcuallabora-
mos.
Identifcar, a travs del intercambio con otras maestras y maes-
trosdelcentroescolar,coincidenciasydiferenciasenloscasosde
aprendizajeexitoso.
Identifcar,atravsdelintercambioconotrasmaestrasymaestros
delcentroescolar,coincidenciasydiferenciasenposiblesproble-
masenelaprendizaje.
Afnar, como resultado de la refexin pedaggica colectiva, las
15
ENLACE2008
alternativasdesolucinalosproblemasdetectados.
Nomeolvidodequeavecesunonotieneunparconquinhablar,peroles
pidoqueveanmipropuestacomoalgogeneralyadaptable.Sinopodemos
pasaralmomentocolectivo,qulevamosahacer.
Primer momento: Trabajo individual
Ademsdeestedocumento,paratrabajarestemomentoserequiere:
Unlistadodecontenidosprogramticosdelgradoanterior.
Tener la informacin cuantitativa referente al grupo arrojada por
ENLACE.
Tenerlainformacinquesepresentaenlosdiagnsticospersona-
lizadosdesusalumnasyalumnosquearrojaENLACE.
Elaborarunconcentradodelainformacindelosdiagnsticosper-
sonalizados.
Contarconuncuadernoparanotas.
Lasfasesquelespropongoseguirsontres:
Diagnstico
Refexin
Produccin
Veamosdequhablo:
Diagnstico.Consisteenidentifcarlassituacionesdeaprendizajeexitoso
y,porotrolado,losposiblesproblemasdeaprovechamientoescolar.
Refexin. Consiste en visualizar qu contenidos del programa actual podr
trabajarapartirdelosaprendizajesexitosos,yenconstruirexplicacionesrazo-
nablesacercadelporqudelosposiblesproblemasdeaprovechamiento.
Produccin.Consisteenplantearalternativasdesolucinpararesolver,en
elaula,losposiblesproblemasdeaprovechamientoescolar.
Sigamosadelante.Cadafaseimplicaciertosprocedimientos,arrojaciertos
productosytieneunaaplicacinconcreta.Citemosloselementosdelapri-
merafaseenunamatriz:
TRABAJOCONLOSRESULTADOSDEENLACE
ENLACE2008
16
FASEDEDIAGNSTICO
MomentoIndividual
Latablaseveras:
Procedimientos Productos Aplicacin
1.Elaborarunatablaporasignaturaparalistary/oregistrar:
Loscontenidosprogramticosdelgradoanterior.
Laspreguntasrelacionadasconcadaunodelos
contenidosprogramticoslistados.
Elpropsitodecadaunadelaspreguntasrelacionadas
conloscontenidosprogramticoslistados.
Elniveldedifcultadreportadoparacadaunadelas
preguntas.
Elporcentajedealumnasyalumnosdelgrupoque
respondieroncorrectamentecadapregunta.
Loqueresultedecontrastarelporcentajedealumnasy
alumnosdelgrupoquerespondieroncorrectamentecada
pregunta,conelporcentajedeestudiantesdelestrato
alcualperteneceelgrupoyeldelapoblacinnacional.
Sugierousarlasleyendas-cifracuandoelporcentaje
delestratoonacionalseainferioraldelgrupo,y+cifra
cuandoseasuperior.
Loscasosenqueelpromediodelgruposeencuentrepor
abajodelpromediodelestratoy/odelpromedionacional.
2.Registrarelnmerodelaspreguntascorrespondientesa
cadacontenidoprogramticoconsideradoenENLACE.
3.Transcribirelpropsitodelaspreguntas.
4.Registrarelporcentajedealumnasyalumnosque
respondieroncorrectamentecadaunadelaspreguntas.
5.Compararelporcentajeanteriorconelalcanzadoenel
estratoylapoblacinnacional.
6.Aplicarunamarcadistintivaenloscasosdondeel
porcentajedelgruposeainferioraldelestratoy/oalpromedio
nacional.
Tablaquepresenta:
Loscontenidosprogramticosdelgrado
anterior.
Elnmerodelaspreguntasrelacionadas
concadaunodeloscontenidos
programticosmencionadosarriba.
Elpropsitodelaspreguntas
relacionadasconloscontenidos
programticos.
Ladifcultaddelaspreguntas.
Elporcentajedealumnasyalumnosdel
grupoquerespondieroncorrectamente
cadapregunta.
Loqueresultdecontrastarel
porcentajedealumnasyalumnosdel
grupoquerespondieroncorrectamente
cadapregunta,conelporcentajede
estudiantesdelestratoalcualpertenece
ydelapoblacinnacional.
Loscontenidosdondeelporcentaje
dealumnasyalumnosdelgrupoque
respondieroncorrectamentecada
pregunta,esinferioralporcentajede
estudiantesdelestratoalcualpertenece
y/oaldelapoblacinnacional.
Fundamentarlarefexinpedaggica
decaraaldiseodelaintervencin
docente.
17
ENLACE2008
Comentariosalejemplo:
ESPAOL
CONTENIDOSPROGRAMTICOS
PREGUNTAS
# Propsito
Difcultad Respuestascorrectasen%
B M A Grupal Estrato Nacional
Interpretacindeexpresionesidiomticas,
variantesdialectales,palabrasdeorigen
indgenayextranjeroymetforas.
16
Interpretarelsignifcadodeuna
metforaenunpoemaocancin.
X 51 -3 -1
45
Interpretarelsignifcadodeuna
expresinidiomticaenun
cuento.
X 65 4 2
NtesequelatablacorrespondeaEspaol,unadelastresasig-
naturasevaluadas.
Ntesequecitelcontenidoprogramticotextualmente.
NtesequeunencabezadoesPreguntas,bajoelcualaparece
informacindiversa.
Vase que en la columna # aparece el 16, que es la pregunta
quehevenidopresentandocomoejemplo,perotambinaparece
la45porqueestoyejemplifcandoENLACEtrataelcontenido
programtico citado en dos de sus micro-contenidos: metfora
(pregunta16)yexpresinidiomtica(preguntas45).
Conlanumeracindispardoyaentenderqueaunquelaspregun-
tas aparecen en distintas partes del cuadernillo, las reno en mi
tablaporquesereferenalmismocontenidoprogramtico.Tener-
lasjuntasmepermitevereldominiodelgruposobreelcontenido
programtico,cosaquemeinteresamuchoparaplaneardemane-
raadecuadamitrabajodocente
VasequeenPropsitorecuperoelenunciadoquemeofrecen
losevaluadores.Astengobienclaroaqusereferenlaspregun-
tasquelist.
Tambinrecuperoinformacindelapublicacinenlasceldasco-
rrespondientesaDifcultad.Enelcasodelapregunta16,ladif-
cultadesM(Media)yenla45B(Baja).
NtesequeenRespuestascorrectasen%tengotresdatospor
pregunta. El primero es el porcentaje de alumnas y alumnos del
grupoquerespondieroncorrectamentecadapregunta.Estedato
loobtuvedeladocumentacindeENLACE.Elsegundodatoesla
diferenciaqueexisteentreelpromediodelgrupoyeldelestrato
enelcualseubicaenestecasohipotticoGeneral.Yelterce-
roesladiferenciaquehayentreelgrupoyelpromediogeneral.
Tomestosdosltimospromediosdeloscuadrosquefguranen
estamismapublicacin.(Tenganpresentequeelcasoesilustrati-
vo,no real.)
Paraelcasodelapregunta16,hequeridoejemplifcarqueelpro-
medio del estrato se encuentra tres puntos porcentuales debajo
delpromediodemigrupo,yqueelnacionalseencuentraunpunto
abajo;poresoescrib-3y-1,respectivamente.
Pero veamos cmo sucede otra cosa en la pregunta 45: aqu el
promediodelestratoessuperioraldemigrupoencuatropuntos,
yelpromedionacionalendos.Asescomodebenleerselosregis-
tros+4y+2.
Porltimo,ntesequeremarquelnmero45paraindicarque
ah existe un problema a resolver. Entindase que el carcter
ENLACE2008
18
deproblemasemanifestaalcompararelporcentajedealum-
nas y alumnos de mi grupo que acertaron en la pregunta, con
los porcentajes observados en su estrato y en el total de la
poblacin.
Despusdeladeteccindesituacionesdeaprendizajeexitoso,ascomo
deproblemas,pasoalafasedeRefexin,lacualconsisteenvisualizarqu
contenidosdelgradoactualtrabajarapartirdelosaprendizajesexitosos,
ydeconstruirexplicacionesrazonablesacercadelporqudelosposibles
problemasdeaprovechamiento.
Nuevamenteempleounamatrizparafacilitarlalecturadelosprocedimien-
tos,productosyaplicacindelafase.Eslasiguiente:
TRABAJOCONLOSRESULTADOSDEENLACE
FASEDEREFLEXIN
MomentoIndividual
Procedimientos Productos Aplicacin
1. Revisar la tabla elaborada durante la fase
de Diagnstico para retomar las preguntas sin
marcadeproblema.
2. Asumir dichos casos como situaciones de
aprendizajeexitoso.
3.Relacionarelpropsitodecadaunadeesas
preguntasconloscontenidosprogramticosdel
gradoactual.
4.Revisarlatablamencionadapararetomarlos
casosconmarca.
5. Asumir dichos casos como problemas a
resolver.
6. Plantear preguntas que conduzcan a la
construccin de explicaciones razonables en
dichoscasos.
7.Asumirlarespuestaalaspreguntasanteriores
comoexplicacionesrazonables.
Notasquepresentan:
Relaciones entre el propsito de las
preguntas abordadas satisfactoriamente
y los contenidos programticos del grado
actual.
Preguntas de indagacin acerca de las
preguntasdondesedetectaronproblemas.
Enunciados que representan explicaciones
razonables acerca de los problemas
detectados.

Alimentarlaproduccinde:
Estrategias para transferir las acciones
educativas que tuvieron xito a las situaciones
dondestenosepresent.
Alternativasdesolucinpararesolver,enelaula,
los posibles problemas de aprovechamiento
escolar.
Mostrarlasnotasdemicuaderno.stasconstituyenelproductodelafasedeRefexin.
19
ENLACE2008
ESPAOL
Casos de aprendizaje exitoso
Pregunta 16
Propsito: Interpretar el signifcado de una metfora en un poema o cancin.
Contenidos programticos del grado actual con los que encuentro relacionado el propsito:
Interpretar y usar el lenguaje potico y fgurado.(Expresin oral, funciones de la comunicacin.)
Obra de teatro: acotaciones y dilogos. (Lectura, Funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y portadores.)
Cancin, poema o texto rimado: ritmo y rima. (Lectura, Funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y portadores.)
Audicin de textos, lectura guiada, compartida, comentada, en episodios e independiente.(Comprensin lectora,
Reconocimiento de relaciones de signifcado entre palabras: palabras compuestas, campos semnticos, antnimos y sinnimos (Refexin sobre la
lengua, Refexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita.)
Preguntas de indagacin:
A qu se debi el resultado alcanzado en esta pregunta?
Puedo identifcar la accin clave?
Los factores de xito son transferibles?
Me respondo:
Mi compaera maestra que tuvo al grupo el ciclo anterior cree que el grupo tuvo xito porque les gusta la poesa. Ella piensa que se afcionaron a
sta despus de leer Aserrnaserrn. Dice que de ah en adelante todos los das lean y comentaban un poema.
El grupo confrma lo que piensa mi compaera: les gusta la poesa, tambin las canciones, especialmente las que recopilan con sus paps y
familiares mayores. Tambin les gusta recitar y escribir versos..
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Casos problemticos
Pregunta 45
Propsito: Interpretar el signifcado de una expresin idiomtica en un cuento.
Preguntas de indagacin:
Mi grupo haba trabajado el contenido del que se deriva el propsito cuando se aplic ENLACE en la escuela?
La expresin idiomtica empleada en la pregunta de ENLACE fue familiar o accesible para mis alumnas y alumnos?
Si no les fue familiar o accesible, a qu se debi?
El planteamiento de la pregunta fue adecuado para mis alumnas y alumnos?
El planteamiento de la pregunta se apega a la informacin del libro de actividades del grado anterior?
Me respondo:
Mi grupo ya haba trabajado el contenido del que se deriva el propsito cuando se aplic ENLACE. Mi compaera maestra hubiera esperado que
obtuvieran un mejor resultado porque en clase se desempearon bien en este punto.
Al revisar la pregunta observo que la expresin utilizada es usual en otras partes del pas, pero no en nuestro contexto. Tambin advierto que el
cuento utilizado puede no aportar los elementos sufcientes para construir el signifcado de la expresin. A la luz de esta observacin, creo que es
estimable el porcentaje de alumnas y alumnos que respondieron satisfactoriamente.
ENLACE2008
20
Ntese que encontr varias relaciones para el propsito corres-
pondiente ala pregunta 16.Estoquiere decir que el logro de mi
grupoauguraxitoenelaprendizajedevariosotroscontenidos.
Veanqueindagolasrazonesdellogroalcanzado.Enmiejemplo
parecequelosencontrfcilmente,peropudonoseras:platiqu
conmicompaeramaestraeinterrogualgrupo.
Vase que separo los casos exitosos de los problemticos con
unalneapunteada.
Examineneltipodepreguntasquemehice:ataenaENLACE,al
procesodeinstruccinyalosmaterialescurriculares.Esdecir:me
permitocuestionartodo.Lohagocomoprocedimiento.
Ntese que para responderme busqu informacin con mi com-
paera que tuvo al grupo en el grado anterior, y analic tanto la
preguntadeENLACEcomoelcuentodelquesedesprende.
Alfnal,matizoelproblema.Cuidado!:Nohedichoqueloignoro.
Paraterminarllevomisrefexionesalainstrumentacindocente.Lesmues-
trootravezmicuadernodenotas:
ESPAOL
Lo que debo transferir:
Aprovechar el gusto del grupo por la poesa y llevarlo a otros
gneros.
Aprovechar su rutina de lectura diaria.
Aprovechar su rutina de escritura.
Aprovechar su inters por compilar canciones y llevarlo a otros
gneros.
Alternativas de solucin:
Explorar todos los textos literarios de la biblioteca del aula.
La lectura dramatizada de poesa, narrativa y teatro.
Ensearles canciones.
Comentar ampliamente el contenido de los materiales que
leamos.
Ntesequemebasoenlasestrategiasprobadas,alascuales
hareaccionadopositivamenteelgrupo.
Veanquemispropuestassonunaexpansiny/oparticulariza-
cindelasestrategiasprobadas.
Vasequemeorientaeldeseodeincrementarellogrodelos
alumnos.
AdviertanquenomepasaporlacabezausarENLACEpara
repasar.
Segundo momento: Trabajo colectivo
Paraestapartepropongotresfases:
Puestaencomn
Dilogo
Plandeaccin
Cmovisualizoeltrabajo?
Puesta en comn.Serefereaexponer,compartiryescucharlosresultados
delPrimermomento.Trabajoindividualenelsenodelcolectivodocentedel
centroescolar.
Dilogo.Consisteenidentifcarcoincidenciasydiferenciaseneldesempe-
odelgrupo.Asimismo,implicaenriquecerlasestrategiasdetransferencia
ylasalternativasdesolucin.
Plan de accin.Sereferealaunindeesfuerzosparamejorarlaensean-
za,adoptandocompromisosorientadosalintercambiodeexperienciasya
laautorregulacindeltrabajodocente.
Dadoelcarcterdelasfasessealadasyquecomotodoloanterior,tie-
nenunsentidopropositivodejoalaconsideracindequieneslasquieran
adoptarlaarticulacindetalladadelosprocedimientosyproductosqueles
correspondan.Meparecequesaltaalavistasuintencingeneral,quees
loniconecesarioparaejecutarlas.
21
ENLACE2008
ASGNATURA DE
ESPAOL
ENLACE2008
22
RECREACiN LiTERARiA
1-B 3-C 4-D 5-C 6-A 7-C 35-A 38-A 41-C 43-D
44-D 45-A 48-D 49-C 50-C 51-B 53-B 54-B 55-B 114-D
115-A 116-D 117-D 118-B 119-D 122-B 123-C 124-D 125-B 126-A
127-B 128-D 129-C 130-B 131-D 157-A 159-D 161-B 162-C 163-B
165-A
LENGUA ESCRiTA
2-A 39-A 40-D 52-C 120-C 133-A
REFLEXiN SoBRE LA LENGUA
56-D 57-D 58-C 132-A 158-B 160-C 168-D
PreguntascongradodedifcultadBAJo
PreguntascongradodedifcultadMEdio
PreguntascongradodedifcultadALTo
RESPUESTAS CORRECTAS Y GRADO DE DIFICULTAD DE LOS REACTIVOS
TERCER GRADO DE SECUNDARIA
ESPAOL
23
ENLACE2008
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE EVALAN LOS REACTIVOS DE LA PRUEBA POR GRADO DE DIFICULTAD
ESPAOL
BAJO MEDIO ALTO
R
e
c
r
e
a
c
i
l
i
t
e
r
a
r
i
a
Distinguirunadescripcindentrodeuncuento
Identifcarelenunciadoquehacereferenciaal
desenlacedeuncuento
Identifcarelmotivoporelqueunpersonaje
actudedeterminadamanera
Identifcarelenunciadoquehacereferenciaal
climaxdeuncuento
Identifcarelsignifcadodeunapalabradentro
deuncuento
Identifcarlaspreguntasquepermitenobtener
informacinenunaentrevista
Identifcarlaexpresinpersuasivadeun
anuncio
Identifcarunacaractersticapsicolgicadeun
personajedentrodeuncuento
Identifcarelpropositocentralenunfragmento
deunanovelapica
Identifcarelmensajedeunanuncio
Identifcarlaspreguntasqueaportan
informacinparahacerunreportede
entrevista
Identifcarlaintencindeunpersonajea
travsdelainterpretacindeuntexto
Identifcareltemacentraldentrodeunanota
periodstica
Identifcaraqutipodepoblacinsedirigeel
anuncio
Identifcarunacaractersticadelospersonajes
deunanovelapica
Identifcarelpropsitocentraldeunacarta
formal
Identifcarunafrasepublicitariaque
promocionaalgoenunanuncio
Inferirelsignifcadodeunapalabraatravsde
unfragmentodeunanovelapicaespaola
Identifcarellenguajequeseutilizaenla
entradadeunacartaformal
Identifcarlaspreguntasquesecontestancon
lainformacindeunamonografa
Identifcarunsujetomorfolgicoenunanoticia
Identifcarelsignifcadoconnotativoo
denotativodeunapalabraenunartculode
divulgacincientfca
Identifcarlainformacinquecompletaun
cuadrosinpticodeunamonografa
Identifcarunametforaenunsonetobarroco
Reconocereltemacentraldeunamonografa
Identifcarelpropsitodeunartculode
divulgacincientfca

Identifcarelnmerodeversosenunpoema
romntico
Identifcarelargumentocentraldeunensayo
deunautormexicano

Identifcarunametforadentrodeunpoema
romntico
Identifcarlaconclusindeunensayodeun
autormexicano

Identifcarlaseccindelperidicodonde
apareceunanoticia

Identifcareltipodetextoperiodsticoquese
presenta

ENLACE2008
24
BAJO MEDIO ALTO
R
e
c
r
e
a
c
i
l
i
t
e
r
a
r
i
a
Identifcarunaopinindentrodeunanoticia

Distinguirlarimaqueseutilizaenunsoneto
barroco

Identifcarelnmerodeslabasdeunverso
deunsonetobarroco

Identifcareltemadeunsonetobarroco
Reconocerunelementodeunacartaformal
Identifcarellenguajeformalenunacarta

Identifcarellenguajeformalenladespedida
deunacartaformal

Identifcarelprrafodeintroduccindeun
artculodedivulgacin

Identifcarlasrelacionescausalesy
temporalesdentrodeunartculode
divulgacincientfca

L
e
n
g
u
a
e
s
c
r
i
t
a
Identifcarelusodelguinlargoenuncuento
Identifcarelusodelascomillasenundilogo
deentrevista
Identifcarerroresortogrfcosenunacarta
Elegirlasustitucindeunapalabraporun
sinnimodentrodeunanoticia

Identifcarelsinnimodeunapalabradentro
deunanuncio

Elegirlapalabraqueutilizaelacentodiacrtico
enunacartaformal

R
e
f
e
x
i
s
o
b
r
e
l
a
l
e
n
g
u
a
Identifcarelusocorrectodelaspreposiciones
enunacartaformal
Identifcarelpronombrequesustituyealobjeto
directoenunenunciadodeunamonografa
Identifcarunaoracinsubordinadadentrode
unamonografa

Identifcarelpronombrequesustituyealobjeto
indirectoenunenunciadodeunamonografa
Identifcarunaconjuncindisyuntivadentrode
unartculodedivulgacin

Identifcarlafuncindeunapreposicinenun
artculodedivulgacin
Identifcarunnexolgico,entreoraciones,en
unensayodeunautormexicano
P
R
E
G
U
N
T
A
S
ESPAOL
25
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
Leeelsiguientecuento.
Mi PRiMER AMoR
1. Tenayotreceaos.
2. Ellaeraencantadora.
3. Qudigoencantadora!EraunadelasmujeresmsbonitasdePars.
4. Perodeesoyonomedabacuenta.Yolaencontrababonitaocurraqueloeraextremadamente.Estonoeramsqueunacoincidencia...
5. ...Tenaunasonrisaadorableyojosacariciadores.
6. Yvoyapreguntarme,porqulaheamado?
7. ...Soabaconella.
8. Decrselo?
9. Anteslamuerte.
10. Entonces?
11. Probrselo.
12. Hacereconomasdurantetodalasemanaycometerunalocuraeldomingosiguiente.Hiceestaseconomasycometestalocura.Ochofrancos:unenorme
ramodevioletas.Eramagnfco!Eraelmsbelloramodevioletasquesehayavistonunca.Mehacanfaltalasdosmanosparallevarlo.
13. Miplan:llegarasucasaalasdosysolicitarverla.
14. Lacosanofuefcil.Estabaocupada.Insist.Lacamareramecondujoalgabinete.
15. Seestabapeinandoparasalir.Entrconelcoraznenunbrinco.
16. Hola,pequeo!Paraququieresverme?
17. Nosehabavueltoan.Nohabavistotodavaelramo;nopodacomprender.
18. Paraesto,seora.
19. Yletendmisochofrascosdevioletas.
20. Oh,qubonitas!
21. Mepareciquelapartidaestabaganada.Mehabaaproximadoaella,temblando.Cogientresusmanosmiramocomosecogelacabezadeunnioylo
llevasubellorostrocomoparabesarlo.
22. Yhuelenbien!
23. Luego,aadidespidindome:
24.Dalelasgraciasdemiparteatupap.
(SachaGuitry)
ESPAOL
P
R
E
G
U
N
T
A
S
26
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
1. Enculdelassiguientesopcioneshayunadescripcin?
A) Yotenatreceaos.
B) ...Tenaunasonrisaadorableyojosacariciadores.
C) Entrconelcoraznenunbrinco.
D) ...lollevasubellorostrocomoparabesarlo.
2. Enculdelassiguientesopcioneselguinlargonoseusaparaenmarcar
dilogodirecto?
A) ocurraqueloeraextremadamente.
B) Hola,pequeo!Paraququieresverme?
C) Paraesto,seora.
D) Oh,qubonitas!
Pregunta: 1
Grado de Difcultad: Bajo
Tipo de Texto: Cuento
Ttulo de la Lectura: Miprimeramor
Contenido Curricular: Ladescripcin.Lascaractersticasdeladescripcincomparadas
conlasdelanarracin.
Propsito: Distinguirunadescripcindentrodeuncuento
Respuesta Correcta: B
Pregunta: 2
Grado de Difcultad: Medio
Contenido Curricular: Elusodelguinlargo
Propsito: Identifcarelusodelguinlargoenuncuento
Respuesta Correcta: A
PARTiCULAR GENERAL TCNiCA TELESECUNdARiA NACioNAL
A 4 9 9 14 9
B 93 87 87 80 87
C 0 1 1 2 1
d 1 1 1 2 1
A 81 62 63 55 64
B 7 15 15 19 15
C 6 11 11 14 11
d 4 8 8 9 8
01
02
P
R
E
G
U
N
T
A
S
ESPAOL
27
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
3. Enculdelassiguientesopcionesestindicadoelnmerodelprrafoquese
referealclmaxdelcuentoanterior?
A) 19
B) 20
C) 21
D) 22
4. Enculdelossiguientesprrafosseencuentraeldesenlacedelcuento
anterior?
A) 17
B) 18
C) 23
D) 24
Pregunta: 3
Contenido Curricular: Identifcacindeloselementosprincipalesdelcuento:desarrollo,
clmaxydesenlace
Propsito: Identifcarelenunciadoquehacereferenciaalclimaxdeuncuento
Respuesta Correcta: C
Pregunta: 4
Contenido Curricular: Identifcacindeloselementosprincipalesdelcuento:desarrollo,
clmaxydesenlace
Propsito: Identifcarelenunciadoquehacereferenciaaldesenlacedeuncuento
Respuesta Correcta: D
A 15 15 17 15 15
B 3 8 8 10 8
C 78 68 67 63 69
d 2 5 5 9 5
A 15 26 25 29 25
B 3 7 8 10 7
C 17 17 18 16 17
d 63 46 46 43 48
03
04
ESPAOL
P
R
E
G
U
N
T
A
S
28
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
5. Ademsdeestarenamorado,elnarradorsemuestra
A) aprovechado.
B) insensato.
C) tenaz.
D) pcaro.
6. Lapalabracamarerasereferealapersonaque
A) hacetareasdomsticas.
B) cocinadiferentesplatillos.
C) seocupadelamensajera.
D) seencargadelacontratacindelpersonaldomstico.
Pregunta: 5
Grado de Difcultad: Alto
conlasdelanarracin.
Propsito: Identifcarelmotivoporelqueunpersonajeactudedeterminadamanera
Pregunta: 6
Contenido Curricular: Anticiparyprecisarelsignifcadodepalabrasyexpresiones
haciendousodeunainterpretacindelcontexto
Propsito: Identifcarelsignifcadodeunapalabradentrodeuncuento
A 3 6 7 13 6
B 25 33 33 35 32
C 42 33 32 24 33
d 28 25 24 25 25
A 74 61 61 52 62
B 6 8 9 8 8
C 12 14 14 17 14
d 6 14 14 22 13
05
06
P
R
E
G
U
N
T
A
S
ESPAOL
29
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
7. Porqudaestarespuestaelpersonajefemeninoenelprrafo24?
A) Eraunamujerorgullosa.
B) Elprotagonistalaincomod.
C) Eraunamujermayorqueelprotagonista.
D) Elprotagonistaconfundilosgustosdelamujer.
Leelasiguienteentrevistaacercadelaanorexianerviosa,suscausasysurelacinconlabulimia.
Preguntas preparadas como guin:
1.Eressolteraocasada?
2.Puedoentrevistarte?
3.Eresamadecasa,ademsdepsicloga?
4.Porquescausadalaanorexia?
5.Considerasalabulimiacomounaenfermedad?
6.Debeunapersonaconanorexiaacudiralmdico?
7.Algunavezhastratadoapacientesconanorexianerviosa?
8.Enlaactualidad,quesmscomn,labulimianerviosaolaanorexianerviosa?
9.Laanorexiaesdiferentedeladepresin?
Pregunta: 7
Contenido Curricular: Laliteraturacomoexpresindelosvaloreshumanos
Propsito: Identifcarunacaractersticapsicolgicadeunpersonajedentrodeuncuento
A 8 18 18 27 17
B 3 4 5 6 4
C 81 65 64 52 66
d 7 10 10 14 10
07
ESPAOL
P
R
E
G
U
N
T
A
S
30
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
35. Eligelastrespreguntasquepermitenobtenermejor informacindeacuerdo
coneltemadelaentrevista.
A) 4,7,8
B) 2,5,8
C) 4,6,9
D) 5,6,8
Leelosiguiente.
Respuestas anotadas para el reporte de la entrevista:
Laentrevistada,psiclogaNoraGurrolaSnchez,diceque:
a. Puescomounaseligaconlaotra,lasdossondegranimportancia,yaquedelaanorexianerviosasiguelabulimiaylaprimera(anorexia)eslams
comnporquecasisiempredespusdelaanorexiasedesencadenalabulimia.
b. Los casos de anorexia nerviosa son de los ms comunes que ha tenido, y son graves porque existe la posivilidad de la muerte. Adems, la
enfermedadnoesexclusivadelajuventud.
c. Laanorexianerviosaescausadaporproblemasfamiliares(separacindelospadres,familiaamalgamadaofaltadeatencin),porestadoeconmico
oporlosmediosdecomunicacinsoncomuneslastrescosas,peroprincipalmentelafguraquecreanlatelevisin,lasmodelosylasrevistas.
d. Lascausasdelaanorexianerviosasonpocas,peronumerosasencasosyaunquepocas,sonconocidas.
Pregunta: 35
Tipo de Texto: Entrevista
Ttulo de la Lectura: Anorexianerviosa
Contenido Curricular: Realizacindeentrevistas.Planeacin,realizacinyreportedeuna
entrevista.
Propsito: Identifcarlaspreguntasquepermitenobtenerinformacinenunaentrevista
A 39 33 34 32 34
B 7 15 15 20 15
C 38 33 34 31 34
d 14 15 14 15 15
35
P
R
E
G
U
N
T
A
S
ESPAOL
31
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
38. Indicaelordenlgicoquedebenllevarlosincisosdelreportedelaentrevista,
excluyendoalosquecontieneninformacinintiloirrelevante.
A) b,c,a.
B) b,c,d.
C) a,c,d.
D) a,b,d.
39. Seleccionalaopcinquecontienenlacorreccinortogrfcadedospalabrasmal
escritasenlasrespuestasparaelreportedelaentrevista.
A) posibilidad,exclusiva.
B) grabes,rebistas.
C) separasin,conocidas.
D) problmas,comunes.
A 50 38 38 32 39
B 23 26 27 27 26
C 15 19 18 21 19
d 10 14 14 17 14
A 54 32 34 27 35
B 26 35 35 37 34
C 8 13 13 15 12
d 10 16 15 19 16
Pregunta: 38
Contenido Curricular: Realizacindeentrevistas.Planeacin,realizacinyreportedeuna
entrevista.
Propsito: Identifcarlaspreguntasqueaportaninformacinparahacerunreportede
entrevista
Pregunta: 39
Contenido Curricular: Prcticasortogrfcas.Repasodelasprincipalesdifcultades
ortogrfcas.
Propsito: Identifcarerroresortogrfcosenunacarta
38
39
ESPAOL
P
R
E
G
U
N
T
A
S
32
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
40. Paraquseutilizanlascomillasenelincisoadelasrespuestasparaelreporte
delaentrevista?
A) Paraindicarlomsimportanteenunarespuesta.
B) Paraabreviarunarespuesta.
C) Paraindicarqueestafraseyasedijoenotrapregunta.
D) Paraindicartextualmenteloquedijounapersona.
A 52 54 54 49 54
B 3 6 6 9 6
C 6 8 8 10 8
d 36 29 28 29 30
Pregunta: 40
Contenido Curricular: Usodecomillas.
Propsito: Identifcarelusodelascomillasenundilogodeentrevista
40
P
R
E
G
U
N
T
A
S
ESPAOL
33
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
Lee el siguiente texto.
MUERTE dE RoLdAN
SienteRoldnquelamuerteleestcercana.Elcerebroselederramaporlasorejas.RuegaaDiosquellameasuladoasuspares,yluegopors
mismoalngelGabriel.Cogielolifante,paraquenadielevitupere,yconlaotramanosuespadaDurandarte.Sedirigeaunbarbechosituadohacia
Espaamsdeltiroquepuedelanzarunaballesta.Subeauncerro:bajounhermosorbolhaycuatrogradashechasdemrmol.Hacadoboca
arribaenlahierbaverdeyallsehadesvanecido,porquelamuerteleestcercana.
Muyaltassonlasmontaasymuyaltoslosrboles.Haycuatrobrillantesgradasdemrmol.ElcondeRoldnsedesvanecesobrelahierbaverde.
Lo mira fjamente un sarraceno; se fnge muerto y se echa entre los dems; se ensucia el cuerpo y el rostro con sangre; se pone de pie y corre
apresuradamente.Esgallardo,fuerteydegranbravura;porsuorgulloseapoderadelrabiamortal.AsedeRoldn,desucuerpoydesusarmas,y
diceestaspalabras:VencidoestelsobrinodeCarlos.MellevarestaespadaaArabia.Peroalestirarla,elcondelonotunpoco.
Roldnsientequelequitalaespada.Abrilosojosyledijoestaspalabras:Queyosepa,tnoeresdelosnuestros.Sujetaelolifante,quejams
quisoperder,yconllegolpeaenelyelmogemadodeoro:lequiebraelacero,lacabezayloshuesos,learrancalosojosdelacaraylorevuelcamuerto
asuspies.Despusledice:Bellacopagano,cmofuistetanosadopararobarme,conderechoosinl?Nadieoirestosintenerteporloco.Abollado
estelgruesodemiolifanteyselehancadoelcristalyeloro.
SienteRoldn quehaperdido lavista.Seponedepieyseesfuerzacuantopuede;hadesaparecido elcolordesurostro.Antelhayunapiedra
grisceaenquedadiezgolpescondoloryconenojo.Crujeelacero,noserompenisemella.Ah!dijoelconde.SantaMara,valme!Ahbuena
Durandarte,malogradafuiste!Cuandoyoperezco,nopuedocuidardevos.Convosheganadomuchasbatallasenelcampoyhesometidoextensas
tierrasqueposeeCarlos,eldelabarbacanosa.Quejamsosposeahombrequehuyaanteotro.Unbuenvasallooshatenidolargotiempo:jamshabr
otratalenFrancialabendita.
Roldngolpelagradadesardnice:elacerocruje,nosequiebranisemella.Cuandovioquenopodaromperla,consigomismoempiezaa
lamentarla:AhDurandarte,quhermosa,clarayblancaeres!Contraelsolbrillasyllameas.CarlosestabaenlosvallesdeMorianacuandodios
delcielolemandpormediodeunngelquetedieraauncondecapitn:entoncesmelacielgallardorey,elmagno.ConellaleconquistAnjou
yBretaa,leconquistPoitouyelMaine,leconquistlafrancaNormanda,leconquistProvenzayAquitania,LombardaytodalaRomania,le
conquistBavieraytodoFlandes,Borgoa,laPullaenterayConstantinopla,donderecibihomenaje,yenSajoniahizotodoloqueplugo.Conellale
conquistcuantopasesytierrasposeeCarlos,eldelabarbablanca.Porestaespadasientodolorypesadumbre:preferomoriraquequedeentre
paganos.Diospadre,nopermitisqueFranciasedeshonre!
Roldngolpeenunagrisceapiedraylahiendemsdeloquesdeciros.Crujelaespada,peronosequiebraniserompe,sinoquerebotahacia
elcielo.Cuandoelcondevequenopodrromperla,muydulcementeconsigomismolalamenta:AyDurandarte,quhermosaysagradaeres!Hay
muchasreliquiasentupomodorado:eldientedeSanPedro,sangredeSanBasilio,cabellosdemiseorSanDionsyuntrozodevestidodeSanta
Mara.Noesjustoquepaganosteposean:debesestarservidaporcristianos.Quenoostengahombrequecometacobarda.Conellaselemperador
esnobleypoderoso.
SienteRoldnqueseapoderadellamuerteyquedelacabezaledesciendealcorazn.Haidocorriendobajounpinoysehaechadodebruces
enlahierbaverde.Ponebajollaespadayelolifanteyvuelvelacabezahacialagentepagana.LohahechoasporquequieredeverasqueCarlos
ytodasugentediganqueelgallardocondemuriconquistando.Rezsuconfesinpormenudoyrepetidamente,yporsuspecadosofreciaDiosel
guante.
1
2
3
4
5
6
7
ESPAOL
P
R
E
G
U
N
T
A
S
34
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
SienteRoldnquesutiemposeacaba.EstcaraaEspaa,enunmonteescarpadoyconlamanosehagolpeadoelpecho:Dios,antetupoder
confesomiculpaporlospecados,losgrandesylospequeos,quehecometidodesdelahoraenquenachastaestedaenquehesidoalcanzado.
HatendidohaciaDioselguantediestro.ngelesdelcielodesciendenal.
ElcondeRoldnseechunpinoyhavueltoelrostrohaciaEspaa.Sepusoarecordarmuchascosas:tantastierrascomohabaconquistado,
ladulceFrancia,loshombresdesulinaje,Carlomagno,suseor,quelocri.Nopuederetenerelllantonilossuspiros;peronoquiereolvidarse
desmismoyenumerasuspecadosypideperdnaDios:Padreverdadero,quejamsmentisteis,queaSanLzaroresucitasteisdemuertey
preservasteisaDanieldelosleones,preservaamialmadetodoslospeligrosporlospecadosquecometenmivida.OfreceaDiossuguante
diestro;SanGabriellotomadesumano.Lesostenaconelbrazolacabezainclinada.Conlasmanosjuntashaidoasufn.Diosleenviasungel
QuerubnyaSanMigueldelPeligro;juntoconellosvinoSanGabriel.Llevanalparasoelalmadelconde.
(fragmento)
8
9
41. CuleselpropsitodeRoldnalcolocardebajodellaespadayelolifante?
A) Fingirsemuerto.
B) Correrapresuradamente.
C) Serrecordadocomouncondeconquistador.
D) Rezarypedirperdnporsuspecados.
A 38 39 39 40 39
B 5 8 9 9 8
C 39 30 30 28 31
d 16 19 19 21 19
Pregunta: 41
Tipo de Texto: Novelapica
Ttulo de la Lectura: MuertedeRoldn
Propsito: Identifcarelpropositocentralenunfragmentodeunanovelapica
41
P
R
E
G
U
N
T
A
S
ESPAOL
35
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
43. PorquraznRoldnsientedolorypesadumbreporsuespada?
A) Porqueessagradayhermosa.
B) Porquehayreliquiasensupomodorado.
C) Porquerealizdiversasconquistas.
D) Porquenopodrcuidarladelospaganos.
44. QuactitudtieneelcondeRoldncuandosientequelequitanlaespada?
A) Incertidumbre.
B) Resignacin.
C) Arrogancia.
D) Enojo.
A 15 20 22 25 20
B 14 18 17 18 17
C 37 38 36 34 37
d 33 21 21 20 22
A 13 15 16 16 15
B 24 26 26 26 26
C 10 11 11 12 11
d 51 44 43 43 45
Pregunta: 43
Propsito: Identifcarlaintencindeunpersonajeatravsdelainterpretacindeuntexto
Pregunta: 44
conlasdelanarracin.
Propsito: Identifcarunacaractersticadelospersonajesdeunanovelapica
43
44
ESPAOL
P
R
E
G
U
N
T
A
S
36
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
Leedenuevoelprrafo9.
45. Culdelassiguientesopcionespuedereemplazarlaoracinanteriorsin
modifcarlaideadelprrafo?
A) ElcondeRoldnpideperdnaDiosporsuspecados.
B) ElcondeRoldnagradeceaDiosportodoloquevivi.
C) ElcondeRoldnrecuerdaetapasdesuvida.
D) ElcondeRoldndesearegresaraEspaa.
Leeelsiguienteanuncio.
A 58 48 47 47 49
B 17 19 20 17 19
C 18 20 20 20 20
d 5 10 10 13 9
Pregunta: 45
Contenido Curricular: Estrategiasdelecturasegneltextoqueselee:literario,
periodstico,cientfcouotro.
Propsito: Inferirelsignifcadodeunapalabraatravsdeunfragmentodeunanovela
picaespaola
45
P
R
E
G
U
N
T
A
S
ESPAOL
37
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
48. Conculdelassiguientesexpresionesdelanuncioseatraelaatencindel
pblico?
A) Cha-cha-ch.
B) Cupolimitado.
C) Casadelacultura.
D) Bailesdesalnylatino.
49. Aqutipodepoblacinestdirigidoelanuncio?
A) Aniosynias.
B) Atodalafamilia.
C) Ajvenesyadultos.
D) Abailarinasprofesionales.
A 4 9 10 13 9
B 16 16 16 11 16
C 2 6 7 9 6
d 76 66 65 65 67
A 1 2 2 2 2
B 42 39 38 30 39
C 55 55 55 62 56
d 0 2 2 3 2
Pregunta: 48
Tipo de Texto: Anuncio
Ttulo de la Lectura: Clasesdebaile
Contenido Curricular: Refexinsobrelosmediosdedifusinmasiva.Anlisisdelos
mensajesimplcitosusadosenlapublicidadescrita.Anlisisdelaestructurayelcontenido
delosanuncioscomerciales.
Propsito: Identifcarlaexpresinpersuasivadeunanuncio
Pregunta: 49
Propsito: Identifcaraqutipodepoblacinsedirigeelanuncio
48
49
ESPAOL
P
R
E
G
U
N
T
A
S
38
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
50. Enculdelassiguientesopcionessesealaelverdaderomensajedel
anuncio?
A) Laventadeboletosparaasistiraunsalndebaile.
B) Lainvitacinaasistiralacasadecultura.
C) Lainvitacinatomarclasesdebaile.
D) Laventadediscosdemsicaparabailar.
51. Culdelassiguientesfrasespublicitariasesadecuadaparapromoverel
anuncioanterior?
A) Eresdivertido,nosotrostambin,vistanos!
B) Dulcemerengueteharderretirenlapista!
C) Pasoapasotuvidacrece!
D) Nolimitestuvida!
A 2 5 6 11 5
B 6 9 10 13 9
C 90 81 80 71 81
d 0 2 2 3 2
A 18 26 26 28 26
B 50 40 41 40 42
C 20 18 18 18 18
d 10 13 12 12 12
Pregunta: 50
Propsito: Identifcarelmensajedeunanuncio
Pregunta: 51
Propsito: Identifcarunafrasepublicitariaquepromocionaalgoenunanuncio
50
51
P
R
E
G
U
N
T
A
S
ESPAOL
39
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
52. Conculdelassiguientesopcionessesustituyecorrectamentelapalabra
subrayadaenelanuncio?
A) Obstruido.
B) Distinguido.
C) Restringido.
D) Recproco.
A 12 16 16 18 16
B 12 18 19 29 18
C 61 50 51 39 51
d 13 13 12 13 12
Pregunta: 52
Contenido Curricular: Precisinenelusodelvocabulario.Ampliacindelxico.Repaso
delusodesinnimos
Propsito: Identifcarelsinnimodeunapalabradentrodeunanuncio
52
ESPAOL
P
R
E
G
U
N
T
A
S
40
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
Leeconatencinlasiguientemonografa.
LAS NUBES
La superfcie terrestre est cubierta en un 70 por ciento de agua. Cuando el Sol calienta el agua de los mares, ros, lagos y estanques,
provoca la evaporacin de una gran cantidad de agua; al mismo tiempo las plantas verdes absorben la humedad del terreno
I
ylaintroducenenelaire,atravsdelashojas,bajolaformadevaporacuoso.Lasnubesseformanparamodifcarladistribucindelcalorsolarsobrela
superfcieterrestreyenlaatmsfera. II
Formacin de las nubes
Elairehmedoycalienteproducidoenlasuperfciedelaatmsferaseelevapocoapocoysevaenfriando.Enciertopuntodeenfriamiento,elvaporacuoso
secondensaenmicroscpicasgotitas.Lasnubesestnconstituidasprecisamenteporestasdiminutasgotas.
Tipos de nubes
Lasnubesseclasifcansegndistintascaractersticas,comosuforma,laalturaenqueseencuentranysuestadomaterial.Encuantoalaformasedistinguen
trestiposfundamentalesdenubes:estratos,cmulosycirros.
Estratos
Sonlasnubesmsbajas.Estnenposicinhorizontalysondecolorblancoogristenue.Losestratossevenamenudocomoquecubrentodoelcielo.Como
sontandelgados,raravezproducenmuchalluviaonieve.Aveces,enlasmontaasocolinas,estasnubesseconfundenconneblina.
Cmulos
Sonnubesmedias.Tienenunaspectoesponjoso,semejanteabolasdealgodnconcontornosbiendefnidos.Lassoleadaspartessuperioresdelasnubes
sondeunblancobrillante,mientrasquesubasehorizontalsemuestrasombrayoscura.Seformannormalmenteduranteeldaysedisuelvendenoche.En
generalsonunsignodebuentiempo.
Cirros
Sonnubesaltas.Tienenunaaparienciadehebrasdelgadasyalargadas.Duranteeldasonblanqusimos;alatardecer,alincidirsobreelloslaluzcrepuscular,
presentanuncoloramarillentoorojizo.Seencuentranamsde7000metrosdealturadondehaytemperaturasbajocero,detalformaqueloscirrosson
nubesdehielo.
Ademsdelostrestiposfundamentalesdenubes,existennubesqueposeencaractersticasmixtascomo,porejemplo,loscirrocmulos,loscirroestratosylos
estratocmulos.Entotalexisten10tiposdenubesestablecidosporlaOrganizacinMundialMeteorolgica(WMO).Sinembargo,suslmitesnosonsiempre
exactos,pueslasnubessemuevencontallibertadquelosrebasanfrecuentemente.
P
R
E
G
U
N
T
A
S
ESPAOL
41
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
53. Culessonlastrespreguntasqueserespondenconlainformacindelos
textosdelossubttulosestratos,cmulosycirros?
A) Qucontienen?Cmoson?Aquinesafectan?
B) Quson?Culessuaspecto?Dndeselocalizan?
C) Quinlasforma?Cundoseforman?Cmoson?
D) Quson?Enquseconvierten?Cmollegan?
A 6 13 13 18 13
B 77 57 58 45 59
C 9 15 15 20 15
d 6 12 12 15 11
Pregunta: 53
Tipo de Texto: Monografa
Ttulo de la Lectura: Lanubes
Propsito: Identifcarlaspreguntasquesecontestanconlainformacindeunamonografa
53
ESPAOL
P
R
E
G
U
N
T
A
S
42
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
54. Culessonloselementosquefaltanenelsiguientecuadrosinptico?
A) ICombinacin;IIPorsutipo;IIIMixtas
B) ICaractersticas;IIPorsuforma;IIIMixtas
C) IPropiedades;IIPorsucolor;IIICompuestas
D) ITipo;IIPorsuscaractersticas;IIICombinadas
Cirrocmulos
Cirroestratos
A 15 15 15 14 15
B 51 39 41 38 41
C 9 17 18 21 17
d 23 25 23 24 24
Pregunta: 54
Contenido Curricular: Elaboracindecuadrossinpticosyresmenes.
Propsito: Identifcarlainformacinquecompletauncuadrosinpticodeunamonografa
54
P
R
E
G
U
N
T
A
S
ESPAOL
43
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
55. Culeseltemacentraldeltexto?
A) Laformacindenubesconlaevaporacin.
B) Laformacindelosdiferentestiposdenubes.
C) Meteorologayformacindediferentesnubes.
D) LaOrganizacinMundialMeteorolgica(WMO).
56. Delassiguientesoracionesquehacenreferenciaalalectura,cules
subordinada?
A) Lasnubesseformandeairehmedoycaliente.
B) Loscirrossonnubesdehieloyseencuentrana7000metrosdealtura.
C) Loscmulostienenaspectoesponjosoyparecenbolasdealgodn.
D) Lasnubesqueestnenposicinhorizontalsedenominanestratos.
A 12 22 21 29 21
B 63 49 50 42 51
C 21 20 19 17 20
d 2 6 6 9 6
A 30 37 36 35 36
B 18 18 18 18 18
C 26 23 24 20 23
d 24 19 20 25 20
Pregunta: 55
Propsito: Reconocereltemacentraldeunamonografa
Pregunta: 56
Contenido Curricular: Oracionessubordinadas.
Propsito: Identifcarunaoracinsubordinadadentrodeunamonografa
55
56
ESPAOL
P
R
E
G
U
N
T
A
S
44
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
57. ObservalaoracinqueaparececonelnmeroIenelprimerprrafodela
lectura.
Enculdelassiguientesopcionessesustituyecorrectamentealobjetodirecto
endichaoracin?
A) lasplantasverdeslesabsorben
B) lasplantasverdeslosabsorben
C) lasplantasverdesleabsorben
D) lasplantasverdeslaabsorben
58. Enculdelassiguientesopcionessesustituyecorrectamentealobjeto
indirectodelaoracinqueaparececonelnmeroIIenelprimerprrafodela
lectura?
A) selasforman.
B) selosforman.
C) seleformannubes.
D) selasformannubes.
A 7 10 9 12 9
B 6 11 12 16 11
C 22 27 27 27 26
d 63 49 49 44 50
A 25 18 19 16 19
B 9 11 12 12 11
C 58 60 58 61 59
d 6 8 8 9 8
Pregunta: 57
Contenido Curricular: Loselementosdelpredicado.Complementodeobjetodirecto.
Propsito: Identifcarelpronombrequesustituyealobjetodirectoenunenunciadodeuna
monografa
Pregunta: 58
Contenido Curricular: Loselementosdelpredicado.Complementodeobjetoindirecto.
Propsito: Identifcarelpronombrequesustituyealobjetoindirectoenunenunciadode
unamonografa
57
58
P
R
E
G
U
N
T
A
S
ESPAOL
45
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
Leeelsiguientepoemaromntico.
LoRELEY
Nosporqumeinvadelatristeza,
unatristezasinigual...
Hacemuchoquemialmavivepresa
deunaleyenda inmemorial.
Elaire,frescoylmpido...Atardece...
TranquilamentemarchaelRhin...
Elsol,enlasmontaas,resplandece
luzvesperaldeoroycarmn.
Lavirgen ms hermosaestsentadaarriba,
enelmilagro azul;
brilladeoroydegemasconstelada
yaliasugreagarzul.
Deoroeselpeine,oroeslagreaundosa;
lavirgenseacompaaconunacancin...
Quinmensayprodigiosamelodaenesa
[cancin!...
Yelnaveganteseentristecetanto
quesutristezaesfrenes;
porverlaaltura,norecuerdacunto
oculto escollohayporall.
Creoque,alfn,lasolashanllegado
naveymarinoadevorar;
esLoreleyquienestohaocasionado...
EsLoreleyconsucantar...
(E.Heine)
114. Cuntosversoshayenelpoemaanterior?
A) 21
B) 22
C) 23
D) 24
A 5 12 14 21 12
B 5 12 14 18 12
C 72 59 56 43 59
d 16 15 14 17 15
Pregunta: 114
Tipo de Texto: Poema
Ttulo de la Lectura: Loreley
Contenido Curricular: LaliteraturauniversalromnticayrealistadelsigloXIX.Lectura
comentadadepoemasynovelas
Propsito: Identifcarelnmerodeversosenunpoemaromntico
114
ESPAOL
P
R
E
G
U
N
T
A
S
46
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
115. Enculdelassiguientesfrases,queaparecenennegritasdentrodelpoema,
seencuentraunametfora?
A) milagroazul
B) ocultoescollo
C) virgenmshermosa
D) leyendainmemorial
Leelasiguientenoticia.
Roban cuadro de Goya en E. U.
SEGNELCOMUNICADODELOSMUSEOS,ELLEODEGOYA(17461828)ESTABAASEGURADOENUNMILLN
DE DLARES, PERO QUE, POR TRATARSE DE UN CUADRO MUY CONOCIDO, ES DE VENTA IMPOSIBLE EN EL
MERCADOLEGAL
Mircoles,15denoviembrede2006
NUEVA YORK/ EFE. Un conocido leo de Francisco Goya, Nios en el carretn (1778), fue robado mientras era
trasladadodesdeelMuseodeArtedeToledo(Ohio,EU)alGuggenheimdeNuevaYork,informaronambasinstituciones.En
uncomunicadoconjunto,losdosmuseosindicaronqueelcuadropertenecientealacoleccinpermanentedelMuseodeArte
deToledo,desaparecilasemanapasadacuandopasalaalturadeScranton(Pensilvania),estadoqueseencuentraentre
OhioyNuevaYork.
EllienzodelartistaespaolfuepresentadoalGuggenheimparaqueformarapartedeunaexposicinespecialtituladaLa
pinturaespaoladesdeElGrecohastaPicasso:laheridadeltiempo,queseinaugurarelviernesprximoenNuevaYork.
LaorganizacindelaexposicinfueimpulsadaporelMinisteriodeCulturadeEspaa,cuyatitular,CarmenCalvo,lacalifc
deambiciosa,rigurosayrevolucionaria,ademsdelmejorproyectoespaolenEstadosUnidos.
Se pretenda reunir unas 150 obras procedentes de museos y colecciones no slo de Estados Unidos, sino tambin de
Mxico, Canad y Espaa y otros pases europeos. Segn el comunicado de los museos, el leo de Goya (1746 1828)
estabaaseguradoenunmillndedlares,peroque,portratarsedeuncuadromuyconocido,esdeventaimposibleenel
mercadolegal.
La Ofcina Federal de Investigacin (FBI) dirige las pesquisas policiales y est habilitado un nmero de telfonos en sus
ofcinasenFiladelfa(Pensilvania).Enelcomunicado,losmuseosafrmanquenopuedendarmsdetallesconelfndefacilitar
lainvestigacindelFBI.UnaagentedelFBIdijoaldiarioNewYorkTimesqueseesperaquelleguemuchainformacinal
telfono,peroqueparasabersiesciertaonosevanalimitaralmximolosdetallesquesepubliquensobreelrobo.
1
2
3
4
A 52 36 35 24 37
B 16 19 19 22 19
C 16 24 26 31 24
d 15 18 17 21 18
Pregunta: 115
Tipo de Texto: Poema
Ttulo de la Lectura: Loreley
Contenido Curricular: Lametfora
Propsito: Identifcarunametforadentrodeunpoemaromntico
115
P
R
E
G
U
N
T
A
S
ESPAOL
47
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
116. Enquseccindelperidicoaparecelainformacindeltextoanterior?
A) Espectculos.
B) Economa.
C) Sociedad.
D) Cultura.
117. Qutipodetextoeselqueacabasdeleer?
A) Unreportaje.
B) Unacrnica.
C) Uneditorial.
D) Unanoticia.
A 6 13 13 16 12
B 7 10 11 15 11
C 20 22 22 24 22
d 66 52 52 43 53
A 18 17 17 16 17
B 6 8 9 10 8
C 2 5 7 6 5
d 73 67 65 68 67
Pregunta: 116
Tipo de Texto: Noticia
Ttulo de la Lectura: RobancuadrodeGoyaenE.U.
Contenido Curricular: Refexinsobremediosdedifusinmasiva:Anlisisdelos
Propsito: Identifcarlaseccindelperidicodondeapareceunanoticia
Pregunta: 117
Propsito: Identifcareltipodetextoperiodsticoquesepresenta
116
117
ESPAOL
P
R
E
G
U
N
T
A
S
48
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
118. Culeselasuntocentraldeltextoqueleste?
A) DestacarlaobrapictricadeFranciscoGoya.
B) InformarsobreelrobodeuncuadrodeFranciscoGoya.
C) Daraconocerqueelcuadrorobadofueasegurado.
D) PromocionarlaexposicinespecialainaugurarseenNuevaYork.
119. Deacuerdoconeltextoqueleste,culdelassiguientesopcionessereferea
unaopinin?
A) Losdosmuseosindicaronqueelcuadropertenecealacoleccin
permanentedelmuseodeArtedeToledo...
B) ElcuadrodeGoyaestabaaseguradoenunmillndedlares.
C) UncuadrodeGoyafuerobadomientraseratrasladadoaunmuseo.
D) Seesperaquelleguemuchainformacinaltelfono...
A 4 7 8 8 7
B 86 72 70 68 73
C 6 11 11 11 10
d 3 8 8 11 8
A 17 23 24 26 23
B 13 18 18 20 18
C 16 24 24 29 24
d 52 32 32 23 34
Pregunta: 118
Propsito: Identifcareltemacentraldentrodeunanotaperiodstica
Pregunta: 119
Propsito: Identifcarunaopinindentrodeunanoticia
118
119
P
R
E
G
U
N
T
A
S
ESPAOL
49
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
120. Enelprrafocuatrodeltexto,lapalabrasubrayadasepuedesustituirpor
A) evidencias
B) testimonios
C) indagaciones
D) informaciones
122. Enculdelassiguientesoraciones,referentesalanoticia,hayunsujeto
morfolgico?
A) SeinauguraelvierneslaexposicinLapinturaespaoladesdeelGreco
hastaPicasso.
B) FuerobadomientraseratrasladadoalGuggenheimdeNuevaYork.
C) ElFBIdirigelaspesquisaspoliciales.
D) RobaroncuadrodeGoyaenE.U.
A 46 44 44 40 44
B 11 14 13 13 13
C 27 16 16 14 17
d 14 22 22 30 21
A 20 21 22 22 21
B 46 37 37 36 38
C 16 21 21 22 20
d 16 18 18 19 18
Pregunta: 120
Contenido Curricular: Precisinenelusodelvocabulario.Ampliacindelxico.Repaso
delusodesinnimos
Propsito: Elegirlasustitucindeunapalabraporunsinnimodentrodeunanoticia
Pregunta: 122
Contenido Curricular: Sujetomorfolgico.Usoadecuadodelsujetomorfolgico.
Propsito: Identifcarunsujetomorfolgicoenunanoticia
120
122
ESPAOL
P
R
E
G
U
N
T
A
S
50
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
Mir los muros
Mirlosmurosdelapatriama,
siuntiempofuertesyadesmoronados
delacarreradelaedadcansados
porquiencaducayasuvalenta.
Salmealcampo:viqueelsolbeba
losarroyosdelhielodesatados,
ydelmontequejososlosganados
queconsombrashurtsuluzalda.
Entrenmicasa:viqueamancillada
deancianahabitacineradespojos,
mibculomscorvoymenosfuerte.
Vencidadelaedadsentmiespada,
ynohallcosaenqueponerlosojos
quenofueserecuerdodelamuerte.
(Quevedo)
Leeelsiguientepoemabarroco.
123. CuleselesquemadelarimadelpoemadeQuevedo?
A) ABABABABABCABC
B) AABBAABBCCDCCD
C) ABBAABBACDECDE
D) ABACABACACDACD
A 14 19 20 26 19
B 13 21 22 26 20
C 65 46 44 32 47
d 6 11 10 14 10
Pregunta: 123
Tipo de Texto: Soneto
Ttulo de la Lectura: Miirlosmuros
Contenido Curricular: LaliteraturadelaNuevaEspaaysumarcohistrico.Lectura,
anlisisydiscusindealgunossonetosdesorJuanaInsdelaCruz
Propsito: Distinguirlarimaqueseutilizaenunsonetobarroco
123
P
R
E
G
U
N
T
A
S
ESPAOL
51
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
124. Cuntasslabastieneelprimerversodelasegundaestrofa?
A) 8
B) 9
C) 10
D) 11
125. Qusignifcalaexpresinlapatriamaenelpoemaanterior?
A) Elpas.
B) Elhogar.
C) Elreinocelestial.
D) Estadodelquedependeunpas.
A 10 16 17 30 17
B 7 12 13 15 12
C 20 21 20 20 21
d 62 48 46 34 48
A 59 55 54 49 55
B 31 23 23 19 24
C 3 5 6 7 5
d 5 14 14 24 13
Pregunta: 124
Contenido Curricular: LaliteraturadelaNuevaEspaaysumarcohistrico.Lectura,
anlisisydiscusindealgunossonetosdesorJuanaInsdelaCruz
Propsito: Identifcarelnmerodeslabasdeunversodeunsonetobarroco
Pregunta: 125
Contenido Curricular: Lametfora
Propsito: Identifcarunametforaenunsonetobarroco
124
125
ESPAOL
P
R
E
G
U
N
T
A
S
52
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
126. Culeseltemadelpoemaanterior?
A) Losestragosdeltiempo.
B) Ladespedidadelapatria.
C) Losiniciosdelaprimavera.
D) Labellezadelpaisajecampestre.
Leelasiguientecarta.
Monterrey,NuevoLen,2deabrilde2006
Ing.ServandoCzaresRivera
SecretariodeVialidadenel
MunicipiodeTempa,N.L.
Presente.
ASUNTO:solicituddetopesenunacalle
EstimadoingenieroCzares:
Preocupado por la seguridad de mi familia y ___ mis vecinos, me dirijo a usted para solicitar la instalacin de topes,
debido a que en los ltimos meses, en la calle ___ donde vivo, se ha incrementado el nmero de automviles que circulan
rpidamente.
Enlacallecitada,losniosacostumbranjugarafueradelacasa.Estasituacinobedeceaquenotenemosunparquecercano__
dondeacudir,nuestrascasassonpequeasyconelcalorlosniossedesesperanysalenalacalle.
Porlasrazonesexpuestas,yoymisvecinosconsideramosquelainstalacindetopespodraevitaraccidentes,yaqueloscarrosque
circulanaaltasvelocidadesporestacalle,manejaranmsdespaciooconmsprecaucin,evitandounincidentedesastrosoencaso
dequeunnioseatraviesederepente.
Anexolasfrmasdelosvecinosafectadosporlasituacinenlacallemencionada.
Atentamente
Francisco daz Navarrete
A 53 35 35 26 37
B 35 46 45 52 45
C 5 8 9 10 8
d 6 8 8 10 8
Pregunta: 126
Propsito: Identifcareltemadeunsonetobarroco
126
P
R
E
G
U
N
T
A
S
ESPAOL
53
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
128. Aculdelossiguienteselementosdeunacartaformalhacereferencialaparte
queapareceennegritas?
A) Destinatario.
B) Despedida.
C) Remitente.
D) Entrada.
127. Culeselpropsitodelacartaqueleste?
A) SaludaralingenieroCzares.
B) Solicitarlacolocacindetopes.
C) ConoceralSecretariodeVialidad.
D) Solicitarlaconstruccindeunparque.
A 1 4 4 6 4
B 92 83 81 80 83
C 3 5 5 6 5
d 3 6 6 7 6
A 8 16 16 19 15
B 4 6 7 9 6
C 13 19 20 19 19
d 73 56 54 51 57
Pregunta: 127
Tipo de Texto: Cartaformal
Ttulo de la Lectura: Solicituddetopes
Contenido Curricular: Lecturayredaccindeinstructivos,vales,recibos,cartas
comerciales,recetas.
Propsito: Identifcarelpropsitocentraldeunacartaformal
Pregunta: 128
Propsito: Reconocerunelementodeunacartaformal
127
128
ESPAOL
P
R
E
G
U
N
T
A
S
54
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
129. Delassiguientesopciones,seleccionalaexpresinadecuadaparalacartaque
leste.
A) Esperoqueseansufcienteslasfrmasqueenvo.
B) Esperoquecomprendaslapreocupacindelosvecinos.
C) Agradecemoslagestinparalainstalacindetopes.
D) Agradecemostuintervencinparaaumentarlavigilancia.
130. Culdelassiguientesdespedidaspodrautilizarseenlacartaqueleste?
A) Esgratocomunicarnosconusted.
B) Enesperadesurespuesta.
C) Envounsaludoafectuoso.
D) Esperotuprontavisita.
A 5 8 7 9 7
B 24 32 32 39 32
C 67 52 52 45 53
d 3 5 6 6 5
A 11 14 13 15 14
B 73 56 55 49 57
C 11 19 20 22 18
d 3 9 9 13 8
Pregunta: 129
Propsito: Identifcarellenguajeformalenunacarta
Pregunta: 130
Propsito: Identifcarellenguajeformalenladespedidadeunacartaformal
129
130
P
R
E
G
U
N
T
A
S
ESPAOL
55
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
131. Seleccionalaopcinquepodrautilizarsecomopartedelaentradadelacarta.
A) Ordenecolocartopesenlacalle.
B) Agradecemosquemandecolocartopes.
C) Necesitamosquecoloquentopesenlacalle.
D) Solicitamosqueconsiderelainstalacindetopes.
132. Conculesdelassiguientespreposicionessecompletancorrectamentelos
espaciosenblancoqueaparecenenlacarta?
A) de,en,a
B) en,de,a
C) a,de,en
D) de,a,en
A 2 4 5 5 4
B 7 10 10 10 9
C 9 12 13 15 12
d 81 71 70 68 71
A 87 74 73 63 75
B 4 8 8 12 8
C 4 9 10 14 9
d 3 6 6 10 6
Pregunta: 131
Contenido Curricular: Laconcordanciadegneroydenmerocomorequisitodela
redaccinclara.
Propsito: Identifcarellenguajequeseutilizaenlaentradadeunacartaformal
Pregunta: 132
Contenido Curricular: Lafuncindelosnexosenuntexto
Propsito: Identifcarelusocorrectodelaspreposicionesenunacartaformal
131
132
ESPAOL
P
R
E
G
U
N
T
A
S
56
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
133. Culdelassiguientespalabrassubrayadasenlacartatieneacentodiacrtico?
A) ms
B) podra
C) ltimos
D) automviles
Leeelsiguienteartculo.
EL T PodRA MEJoRAR LA MEMoRiA
UnequipodecientfcosdelaUniversityofNewcastleuponTyneinvestigaformasalternativasdetratamientodelaenfermedaddelAlzheimer.Los
resultadosdelaboratorioindicanqueciertasvariedadesdetinhibenlaactividaddedeterminadasenzimasenelcerebroqueestnasociadas
conlamemoria.
Ensusexperimentos,loscientfcosdelMedicinalPlantResearchCentreinvestigaronlaspropiedadesdelcaf,deltnegroydeltverde.Los
resultadossugierenquetantoeltverdecomoeltnegroinhibenlaactividaddeenzimasasociadasconeldesarrollodelAlzheimer.Encambio,
elcafnoparecetenertalefecto.Ambasclasesdetinhibenlaactividaddelaenzimaacetilcolinesterasa,quedescomponeelmensajeroqumico
oneurotransmisoracetilcolina.Precisamente,elAlzheimersecaracterizaporunadisminucindelaacetilcolina.
Eltverdeyeltnegrotambinentorpecenlaactividaddelaenzimabutilrilcolinesterasa,quehasidodescubiertaendepsitosdeprotenas
depacientesconAlzheimer.Dehecho,eltverdeobstruyelaactividaddelabeta-secretasa,unasustanciaqueparticipaenlaproduccinde
losdepsitosdeprotenasenelcerebroasociadosalaenfermedad.Segnlosexperimentos,estetprolongasuefectoinhibidorduranteuna
semana,mientrasqueeltnegroslolohaceduranteunda.
PorelmomentonohaycuraparaelAlzheimer,peroesposiblehacermslentosudesarrollo.Losfrmacosactualmentedisponiblesentorpecen
laactividaddelasenzimasantesmencionadas.Sinembargo,muchasdeestasdrogas,comoeldonepezil,tienenefectossecundarios,porloque
losmdicosestnbuscandoalternativas.
LosinvestigadoresdelaNewcastleUniversity,encabezadosporEdOkello,creenquesustrabajosenrelacinconeltpuedensermuytilesen
estecampo.Mientrastantolaspersonasharanbienenseguirconsumiendoestabebidatradicional.NosloconseguirnprevenirelAlzheimer,
sinotambinmantenerunamemoriafantstica,inclusoaunaavanzadaedad.
A 47 30 31 26 32
B 23 26 27 29 26
C 17 23 22 23 22
d 11 18 17 20 17
Pregunta: 133
Contenido Curricular: Prcticasdeacentuacin
Propsito: Elegirlapalabraqueutilizaelacentodiacrticoenunacartaformal
133
P
R
E
G
U
N
T
A
S
ESPAOL
57
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
157. Culdelassiguientesopcionesmencionaelpropsitodeltexto?
A) Informarsobreelbenefciodeltparalamemoria.
B) Estudiarlaspropiedadestantodeltverdecomodeltnegro.
C) Publicarquealgunostsentorpecenlaactividaddealgunasenzimas.
D) Daraconocerlainvestigacindeungrupodecientfcossobreel
tratamientoadecuadoparaelAlzheimer.
158. Enquopcinseencuentrasubrayadaunapreposicinconsignifcadode
procedencia?
A) Ensusexperimentos,loscientfcosdelMedicinalPlantResearch...
B) LosinvestigadoresdelaNewcastleUniversity,encabezadospor...
C) ...tantoeltverdecomoeltnegroinhibenlaactividaddeenzimas
asociadasconeldesarrollodelAlzheimer.
D) elAlzheimersecaracterizaporunadisminucindelaacetilcolina.
A 49 37 36 32 38
B 6 12 13 16 12
C 5 8 9 9 8
d 38 40 39 42 40
A 11 15 16 18 15
B 58 39 38 31 40
C 16 27 26 33 26
d 13 16 16 17 16
Pregunta: 157
Tipo de Texto: Artculodedivulgacincientfca
Ttulo de la Lectura: Eltpodramejorarlamemoria
Propsito: Identifcarelpropsitodeunartculodedivulgacincientfca
Pregunta: 158
Contenido Curricular: Elusodelaspreposiciones.
Propsito: Identifcarlafuncindeunapreposicinenunartculodedivulgacin
157
158
ESPAOL
P
R
E
G
U
N
T
A
S
58
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
159. Culdelassiguientesopcioneshacereferenciaalprrafodeintroduccindel
textoqueleste?
A) Eltverdeobstruyelaactividaddelabeta-secretasa.
B) LaspersonasqueconsumentprevienenelAlzheimer.
C) LosfrmacosparaeltratamientodelAlzheimertienenefectossecundarios.
D) Eltinhibelaactividaddealgunasenzimasdelcerebroqueestn
asociadasconlamemoria.
160. Enquopcinseencuentrasubrayadaunaconjuncindisyuntiva?
A) Eltverdeyeltnegrotambinentorpecenlaactividaddelaenzima
butilrilcolinesterasa...
B) PorelmomentonohaycuraparaelAlzheimer,peroesposiblehacerms
lentosudesarrollo.
C) Eltinhibelaactividaddelaenzimaacetilcolinesterasa,quedescomponeel
mensajeroqumicooneurotransmisor.
D) Losfrmacosactualmentedisponiblesentorpecenlaactividaddelas
enzimasantesmencionadas.Sinembargo,muchasdeestasdrogas...
A 29 26 26 28 26
B 12 19 21 21 19
C 30 25 24 24 25
d 27 26 25 26 26
A 29 26 26 28 26
B 12 19 21 21 19
C 30 25 24 24 25
d 27 26 25 26 26
Pregunta: 159
Contenido Curricular: Funcionesdelprrafoenuntexto(introduccin,transicin,
conclusin)
Propsito: Identifcarelprrafodeintroduccindeunartculodedivulgacin
Pregunta: 160
Contenido Curricular: Lafuncindelosnexosenuntexto
Propsito: Identifcarunaconjuncindisyuntivadentrodeunartculodedivulgacin
159
160
P
R
E
G
U
N
T
A
S
ESPAOL
59
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
161. Deacuerdoconeltextoanterior,qusignifcalapalabramemoria?
A) Monumentopararecuerdoogloriadealgo.
B) Facultadpsquicapormediodelacualseretieneyrecuerdaelpasado.
C) Dispositivofsico,generalmenteelectrnico,enelquesealmacenandatoso
instrucciones.
D) Libroorelacinescritaenqueelautornarrasupropiavidao
acontecimientosdeella.
162. Segneltexto,laspersonasqueconsumantverdeytnegroprevienenel
Alzheimerporquealtomarlos
A) incrementanlaactividaddelasustanciaqueparticipaenlaproduccinde
protenasenelcerebro.
B) Representan,enlaactualidad,eltratamientoadecuadoparalacuradeesta
enfermedad.
C) inhibenlaactividaddeenzimasasociadasconeldesarrollodela
enfermedad.
D) ayudanadetenereldesarrollodelaenfermedad.
A 6 13 14 18 13
B 84 68 65 61 68
C 7 12 13 13 11
d 2 5 5 7 5
A 14 22 23 29 22
B 5 12 14 17 12
C 70 47 45 36 49
d 8 15 15 17 14
Pregunta: 161
Contenido Curricular: Anticiparyprecisarelsignifcadodepalabrasyexpresiones
haciendousodeunainterpretacindelcontexto.
Propsito: Identifcarelsignifcadoconnotativoodenotativodeunapalabraenunartculo
dedivulgacincientfca
Pregunta: 162
Propsito: Identifcarlasrelacionescausalesytemporalesdentrodeunartculode
divulgacincientfca
161
162
ESPAOL
P
R
E
G
U
N
T
A
S
60
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
Leeelsiguienteensayo.
PiNTURAS dE TABLAdA
Cuenta Jos Juan Tablada en La feria de la vida, nico tomo editado de sus Memorias, que en su adolescencia tuvo la ambicin de
ser pintor. En tal sentido parecieron encausarse, por cierto tiempo, sus actividades. Se conservan algunas de sus primeras acuarelas,
alaparincorrectasyespontneas,contodaslasdefcienciasdecomposicin,perspectivaycoloridopropiasdetaledad.Sonpaisajes,
probablemente pintados en la hacienda tlaxcalteca donde el nio pas temporadas; imaginado que muestra una ancha cascada. Hay
tambin,acasocaricaturesco,unjineteentrenubesdepolvo.
ElCastillodeChapultepec,dondeelmozohabadesercadetedelcolegioMilitar,estbosquejadoenunaacuarelafechadaalreverso:
Domingo,12dejuliode1884.Pocomsdetreceaostenaelinexpertopintor.Seveenprimertrminoelacueducto,condiezarcosy
medio,escrzanos,considerablementemsanchoshabidacuentadelaescalaquelossubsistentes;ypor encimadelaarboledade
vastoedifcio,queelCaballeroAltodomina.
Tabladaprodujomuchosdibujosalpiz,realzadosalaacuarelaconlevedad.Son,porgeneral,demuypequeotamao:apenaselde
tarjetaspostales,alomsdelacartacomercial.Losquecompusoparailustrarsulibro:Un da...,estnenpedacitosdepapelcuadradosde
papelWattman.Estanslounbosquejo;elcolorido,unaindicacin.Comparadoconlasestampas,seadviertequeparagrabarloscliss
fuenecesarioretocaryafrmareltrazodelosoriginales,enlascalcasdeellossacadas.Noestncoloreadasesasilustracionesenellibro.
LasmsdelaspinturasdeTabladatienensolamentevalordocumental.Quisorecogerunaimpresin,atradoporuncontornooporun
matiz.Quisorecordarmstardeelescenariodehorasfelices.As,porejemplo,laacuarelaquemuestraunaencrucijadaenBronxvillea
pocadistanciaalponientedeNuevaYorkvistadesdeunaventanadelHotelGramatan,el9deseptiembrede1921.Haydoscasitas,al
fondodejardines.Enlacalzadaruedaunautomvilcuyacarrocera,entoncesmoderna,hoynosparecevetustsima.Lassombrasdelos
rbolesazuleanelpavimento.
Valordocumentalposee,asimismoelbocetoquemuestraalaesposadelpoetadurantelasvacacionesenlasmontaasCatkill:grises
desledos, suaves seres, plidos verdes: y vivsimo el toque de carmn de los labios. Hay rasgos anecdticos, al lpiz: dos margaritas,
unamariposa,unahormiga.Veraniegoestambineldibujoacuareladode1923dondeseve,enperspectivacaballera,miestudioenel
bungalowBryaciffe.Seadivinaexacto.Todoestapuntadoconelobviopropsitodeguardarelrecuerdo.Laminuciadelosdetallesrevela
quepintarlosfueesparcimiento:nofaltaniunarayadecolorenelsarapesaltillenseechadosobreeldivn.
EnelartculoTablada y la Micologa,publicadoel7dejuliode1954,descubrlosdibujosacuareladosconqueelescritordeseabailustrar
sulibroHongos mexicanos comestibles.Soncuarentaysiete.Losconserva,juntoconeltexto,indito,laAcademiaMexicana,delaque
Tabladafuemiembrodenmero.
EnsuDiario de un artistaasimismoindito,diversaspginasestnenriquecidasconuncroquisalpizoconunapequeaacuarela,manera
deretenermsobjetivamentequedescribindolo,elrecuerdodeunobjeto,deunrecintoodeunpaisaje.
La mejor de las acuarelas deTablada que me ha sido dable contemplar, en su ilustracin para el admirable poema Los Pijijes. Ocupa
apaisada,losdosterciosdeunahojade25por16.3cm.Enelespacioosobranteseleenelttuloylastresprimerasestrofas,escritosen
maysculascontintanegra.Pintasimismo,leosyunodeellos,fechadoen1925,sereprodujoenfotograbadoenellibrodelaseora
NinaCabreradeTablada,tituladoJos Juan Tablada en la intimidaddondetambinseincluyundelicadoretratodelaautoradibujadoa
lpizporelpoetaquelaUniversidadNacionalAutnomadeMxicoediten1954ensucoleccinletras.Estcompuestaalamanera
delosretablosconqueelpueblodatestimoniodevotodealgnmilagro;perosuingenuidadesintencional,frutodelarte.Representala
P
R
E
G
U
N
T
A
S
ESPAOL
61
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
llegadaaManiladelPeriquilloSarniento,yquellevaalpieelttuloeinclusivelaindicacindeltomoycaptulodelanovelaManilaseve
enperspectivacaballera,quelahaceparecerafancodemontaa.Alrasdelhorizonte,entreespesasnubes,enmediodelsolinmenso,
rodeadodeunresplandorydetreshalossombros,sedijeraprofticaanticipacindelasexplosionesatmicasenelOcanoPacfco.Seve
apartedelnavo.Hayotrasembarcacionesenelmar.Yenbordeinferior,deperfl,enchaleco,decalzncortoymediablanca,elsombrero
enlamano,alhombroelcasaqun,Periquillosesaledelcuadro:supieizquierdoconzapatodealtoydelgadotacn,estyaenlafranja
reservadaalttulo.Adndeleconduciraunpasoms...?Eloriginaldeesebocetoalleosegnindicaunanotamanuscritaalreverso
delafotografaqueposeosehallaenpoderdeSchenillSchell.ParadonGenaroEstradahizoelautorunarplica.

Pinturas de afcionado son las de Tablada, forzoso es reconocerlo. Otro era el camino que haba de seguir el gran artista; mas no se
apreciarcerteramentesuinquietudestticasiseomitenesassignifcativasmanifestaciones.
(adaptacin)
163. Elprincipalpropsitodelautorconsisteen
A) ubicarlasobrasdeTabladaenunacorrienteartsticadeterminada.
B) daraconocerlafacetacomopintordeJuanJosTablada.
C) hacerunacronologadelasobrasliterariasdeTablada.
D) interpretarelcontenidodelaobrapictricadeTablada.
A 19 24 24 27 24
B 43 37 37 40 38
C 22 22 21 18 22
d 14 13 14 13 14
Pregunta: 163
Tipo de Texto: Ensayo
Ttulo de la Lectura: PinturadeTablada
Contenido Curricular: Elensayocomoungneroparticular
Propsito: Identifcarelargumentocentraldeunensayodeunautormexicano
163
ESPAOL
P
R
E
G
U
N
T
A
S
62
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
165. Culeslaconclusindelensayoanterior?
A) ParacomprenderlaapreciacinartsticadeTablada,hayqueconocersu
obrapictrica.
B) Sinlapresenciadelaesposadelautor,laobradeTabladahubierasido
inexistente.
C) Laobrapictricadelautorrefejamssuvidaquesuobraliteraria.
D) Lavidadeunpoetasloensuobraliterariaserefeja.
168. Culdelassiguientespalabrasmarcadasenelensayoanterior,representaun
nexolgicoentreoraciones?
A) porencima
B) solamente
C) durante
D) inclusive
A 34 33 32 33 33
B 8 14 14 14 13
C 41 31 32 31 32
d 14 18 19 20 18
Pregunta: 165
Contenido Curricular: Elensayocomoungneroparticular
Propsito: Identifcarlaconclusindeunensayodeunautormexicano
Pregunta: 168
Contenido Curricular: Lafuncindelosnexosenuntexto.
Propsito: Identifcarunnexolgico,entreoraciones,enunensayodeunautormexicano
A 25 28 29 30 28
B 17 23 23 26 23
C 22 24 24 23 24
d 34 21 20 19 22
165
168
63
ENLACE2008
ASGNATURA DE
MATEMTICAS
ENLACE2008
64
NMERoS NATURALES
8-A 9-B 10-C
NMERoS FRACCioNARioS Y dECiMALES
11-C 12-A 13-A 15-D 16-B 17-B 18-A
NMERoS CoN SiGNo
19-D 20-D 21-B 22-D
VARiACiN PRoPoRCioNAL
23-C 24-A 25-A 26-B 27-D 28-C
CLCULo ALGEBRAiCo
29-A 30-B 31-A 32-D 33-C 34-A 59-B 60-A 61-A
ECUACioNES
62-A 63-D 64-C 65-B 66-A 67-A 68-B 69-A 100-B 101-B
MATEMTICAS
65
ENLACE2008
GEoMETRA
102-D 104-D 105-B 106-A 107-A 108-A 109-C 110-A 111-C 134-D
135-A 136-D 138-D 139-B 140-D 141-D
MEdiCiN Y CLCULo GEoMTRiCo
142-C 143-D 144-C 145-B 146-B 147-A
MANEJo dE LA iNFoRMACiN
148-C 149-C 150-A 156-B
EXPERiMENToS ALEAToRioS
151-D 152-D 153-B 154-C 155-A



ENLACE2008
66
BAJO MEDIO ALTO
N
m
e
r
o
s
n
a
t
u
r
a
l
e
s
Interpretar,calcularyexpresarpotenciaciones

Calcularracescuadradasexactasyno
exactas

Calcularelmnimocomnmltiplooelmximo
comndivisordetresnmeros

N
m
e
r
o
s
f
r
a
c
c
i
o
n
a
r
i
o
s
d
e
c
i
m
a
l
e
s

Identifcarformasequivalentesdeexpresar
unafraccinofraccionesqueestnentredos
fraccionesdadas
Interpretarelsignifcadodenmerosescritos
conpuntodecimalyexpresarlaequivalencia
dehoraenminutos.

Efectuaroperacionescombinadasdesumay
derestayoperacionesenlasquelaincgnita
estenelestadoinicialdeunafraccin

Dividirfraccinconfraccinenproblemasde
reparto

Aplicarlapropiedaddedensidadencierto
contextoyubicarnmerosdecimalesenuna
rectadadayacotadadelceroaunnmero
diferente1conlasunidadesmarcadas

Resolverproblemasdedivisionconnmeros
decimalesrelacionadosconsituaciones
cotidianas.

Utilizarelalgoritmodeladivisindenmeros
decimalesentrenmerosdecimalesal
identifcarenungrupodedivisionesculse
resolviocorrectamente

MATEMTICAS
67
ENLACE2008
BAJO MEDIO ALTO
N
m
e
r
o
s
c
o
n
s
i
g
n
o

Compararnmerosdecimalespositivosy
negativosenlarectanumricaparaidentifcar
elmenor

Resolverproblemasdeadicinconsumandos
deigualodiferentesigno

Resolverproblemasdesustraccincon
sustraendonegativo

Resolverproblemasdemultiplicaciny
diivisindondesecombinannmerospositivos
y/onegativos

V
a
r
i
a
c
i
p
r
o
p
o
r
c
i
o
n
a
l
Determinarlaexpresinalgebraicaque
representaunarelacindeproporcionalidad
directaconlosdatosdeunatabla
Justifcarporquunasituacinesonode
proporcionalidaddirecta

Identifcarlascaractersticasdegrfcasque
representencantidadesquevarandeforma
directamenteproporcional
Calcularvaloresfaltantescuandolaconstante
deproporcionalidadesunnmerodecimal
Calcularporcentajesytantospormillar

Calcularcualquieradelostrminosenun
problemadeporcentajequeimplicauna
situacincotidiana

C
l
c
u
l
o
a
l
g
e
b
r
a
i
c
o

Traducirexpresionesdellenguajeverbalal
lenguajealgebraicoyviceversa

Determinarelvalornumricodeunpolinomio,
conbaseenlajerarquadeoperaciones

Reconocerysimplifcartrminossemejantes
Multiplicarunmonomioporunmonomio
Sumaryrestarmonomiosypolinomios
Multiplicarunpolinomioporunmonomio
ENLACE2008
68
BAJO MEDIO ALTO
C
l
c
u
l
o
a
l
g
e
b
r
a
i
c
o Dividirunmonomioentreunmonomio
Dividirunpolinomioentreunmonomio

Descomponerunpolinomioendosfactoresa
partirdeunasituacincotidiana

E
c
u
a
c
i
o
n
e
s

Calcularelvalordexenunaecuacindela
formaax+b=cax+b=cx+d
Identifcarlaecuacindelaformaax+b=c
ax+b=cx+dqueresuelveunproblemaenel
quesebuscaequilibrioenunabalanza

Identifcarecuacionesequivalentesdelaforma
ax+b=cax+b=cx+d
Identifcarlaecuacindelaformaax2+b=0
ax2+bx=0ax2+bx+c=0

Identifcarelerrorenprocedimientosde
resolucinincorrectos,enunaecuacindela
formaax+b=cax+b=cx+d
Calcularlosvaloresdexenunaecuacindela
formaax2+b=0ax2+bx=0ax2+bx+c=0

Identifcarelsistemadeecuacionesdela
formaax+by=c\y=dxax+by=c\dx+ey=f
conelqueseresuelveunproblema
Identifcarelusocorrectodelafrmulageneral
,pararesolverunaecuacinespecfcade
segundogrado

Calcularelvalordexyyenunsistemade
ecuacionesdelaformaax+by=c\y=dx
ax+by=c\dx+ey=f

Identifcarelerrorenprocedimientosde
resolucinincorrectosenunsistemade
ecuacionesdelaformaax+by=c\y=dx
ax+by=c\dx+ey=f

G
e
o
m
e
t
r
a

Localizarpuntosenloscuatrocuadrantesdel
planocartesiano,utilizandoparesordenados
y,determinarlascoordenadasdepuntosque
cumplenconciertascondicionesdadas.
Identifcarelroldemybenlagrfcadeuna
funciny=mx+b

Identifcarinstruccionesparaconstruir
paralelasyperpendicularespormediodeluso
delareglaylasescuadras
Identifcarlafuncincuadrticaquemodela
unatabladevaloresylafuncinque
correspondeaunagrfcayviceversa

Identifcarinstruccionesparaconstruir
tringulos,cuadrilterosypolgonosregulares
Identifcarculeslafguraquesatisfacelas
condicionesproporcionadasenunenunciado
69
ENLACE2008
BAJO MEDIO ALTO
G
e
o
m
e
t
r
a

Encontrarlosvaloresdedosngulosinternos
deuntringulodeterminado,(conociendoque
susumaes180)
Reconocerlasrelacionesentrelasmedidas
delosladosconquesepuedeconstruirun
tringulo

Aplicarlaspropiedadesdelosnguloscentral
einscritoenuncrculoparaencontrarel
nguloformadoentredosrectastrazadasal
interiordelcrculo
Aplicarcriteriosdecongruenciadetringulos
paraidentifcarelcriterioincorrectosobreuna
seriedeafrmacionesproporcionadassobre
este

Identifcarescalasentrefguraspara
reproducirfgurasconunaescaladada
Aplicarcriteriosdesemejanzaentringulosa
partirdelasmedidasdesuslados

Identifcarespectoaunarectaoejede
simetrafgurasgeomtricas.
Determinarlasseccionesplanasquese
formanalcortarunprismaounapirmide
determinada
Aplicarlaspropiedadesdelasimetraaxial.

Identifcardiferentesdesarrollosplanosque
correspondenaunapirmideoprismasrectos

M
e
d
i
c
i
l
c
u
l
o
g
e
o
m
t
r
i
c
o

Calcularelreadefgurascompuestaspor
rectngulosycrculos
Calcularelpermetrodeuncrculocon
baseenlamedidadelradioodeldimetro
yviceversa,enproblemasqueresultan
atractivosalalumno

Calcularreaslateralesototalesdeprismas,
pirmidesycilindros

Calcularelvolumendeprismas,pirmides,
conosocilindrosendiversassituaciones

Usarlasrazonesseno,cosenoytangente
pertenecientesauntringulorectngulo
determinado

AplicarelteoremadePitgorasparacalcular
medidasdetringulosrectngulos
ENLACE2008
70
BAJO MEDIO ALTO
M
a
n
e
j
o
d
e
l
a
i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

Interpretarlainformacinpresentadaen
grfcasenlasquelainformacinaborde
situacionescotidianas
Elegirentrevariasgrfcaslaquecontienela
informacinquecorrespondeaunconjuntode
datos

Contestarpreguntascuyasrespuestas
sederivendelainformacinpresentada
entablas,grfcasdebarras,circulares,
poligonalesohistogramas,defrecuencias
absolutasorelativasydeterminarsila
informacinessufcienteparacontestar

Calcularlamedia,modaomedianadeun
conjuntodedatos

E
x
p
e
r
i
m
e
n
t
o
s
a
l
e
a
t
o
r
i
o
s

Expresarlaprobabilidadcomofraccin,
decimaloporcentaje
Aplicarlasreglasdelasumaodelproductoal
resolverproblemascotidianosparaelcalculo
delaprobabilidad

Enumerarlosresultadosposiblesde
experimentosaleatorios

Calcularlaprobabilidadempricaotericade
eventosoactividadesdeazar

Elegirdeentrevariassituacionesaleatorias
aquellaqueseanoequiprobable

P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
71
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
8. Juanahorrdospesosenunasemanaysepropusoqueenlasegunda
semanaahorraraeldobledeloqueahorrenlaprimera;queenlatercera
semanaahorraraeldoblequeenlasegundasemana,yassucesivamente.Si
continuahorrandodelamismaformaparalassiguientessemanas,culde
lassiguientesoperacionesexpresalacantidaddedineroahorradoenlaquinta
semana?
A) 2
5
B) 5
2
C) 2x5
D) 2+5
9. Sielreadeunterrenocuadradoesde196m
2
,cuntomidecadaladodel
terreno?
A) 14m
2
B) 14m
C) 98m
2
D) 98m
A 76 54 53 49 56
B 10 19 19 21 18
C 11 22 22 24 21
d 1 2 3 4 2
A 19 28 28 31 27
B 49 30 31 30 32
C 14 24 23 26 23
d 15 15 14 11 14
Pregunta: 8
Tema: Nmerosnaturales
Contenido: Problemasyaplicacionesdiversas
Propsito: Interpretar,calcularyexpresarpotenciaciones
Pregunta: 9
Contenido: Problemasyaplicacionesdiversas
Propsito: Calcularracescuadradasexactasynoexactas
08
09
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
72
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
10. Sofavaallenarbolsascondulcesquecontenganexactamenteelmismo
nmerodedulcescadauna.Sitiene48caramelos,36paletasy24chocolates.
Culeselmayor nmerodebolsasquepuedeformar?
A) 3
B) 6
C) 12
D) 24
11. Lasfracciones
4 __
5
y
12 __
15
sonequivalentesentres.
Culdelassiguientesfraccionestambinesequivalenteaambas?
A)
6 __
7

B)
8 __
9

C)
16 __
20

D)
27 __
35
A 5 7 7 11 7
B 12 16 17 17 16
C 57 46 45 41 47
d 24 28 28 29 28
A 4 9 9 9 8
B 5 10 10 10 9
C 83 70 69 72 72
d 6 8 8 7 8
Pregunta: 10
Contenido: Mnimocomnmltiploymximocomndivisor
Propsito: Calcularelmnimocomnmltiplooelmximocomndivisordetresnmeros
Pregunta: 11
Tema: Nmerosfraccionariosydecimales
Contenido: Ordenyequivalencia
Propsito: Identifcarformasequivalentesdeexpresarunafraccinofraccionesqueestn
entredosfraccionesdadas
10
11
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
73
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
12. Consideralasiguienteecuacin:
Culeselvalordexquesatisfacelaecuacin?
A) x=
17 __
4
-
B) x=
2 __
4
-
C) x=
2 __
4

D) x=
17 __
4
13. DonFedericoabonlamitaddesuterreno.Elprimerdaquequisosembraren
dichoterrenoslopudohacerloenlatercerapartedelatierraabonada.Cules
lapartedeltotaldelterrenoquequedsembradaeseda?
A)
1 __
6

B)
2 __
5

C)
2 __
3

D)
5 __
6
A 35 24 23 22 25
B 30 37 37 42 36
C 17 21 22 22 21
d 15 14 15 11 14
A 53 40 42 37 42
B 11 14 15 13 14
C 29 35 32 39 34
d 5 7 7 8 7
Pregunta: 12
Contenido: Sumayresta
Propsito: Efectuaroperacionescombinadasdesumayderestayoperacionesenlasque
laincgnitaestenelestadoinicialdeunafraccin
Pregunta: 13
Contenido: Multiplicacinydivisin
Propsito: Dividirfraccinconfraccinenproblemasdereparto
12
13
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
74
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
15. Elperiodo(tiempo)derotacindeMarteesdeaproximadamente24.6hrs.
terrestres.Estetiempoesequivalentea:
A) 246minutos.
B) 2460minutos.
C) 24horas6minutos.
D) 24horas36minutos.
A 4 7 7 9 7
B 11 13 13 14 13
C 54 63 62 62 61
d 29 14 15 12 16
A 8 18 18 20 17
B 60 50 50 44 50
C 24 23 23 25 23
d 7 6 7 8 7
Pregunta: 15
Contenido: Lecturayescritura
Propsito: Interpretarelsignifcadodenmerosescritosconpuntodecimalyexpresarla
equivalenciadehoraenminutos.
Pregunta: 16
Contenido: Comparacinyorden
Propsito: Aplicarlapropiedaddedensidadenciertocontextoyubicarnmerosdecimales
enunarectadadayacotadadelceroaunnmerodiferentede1conlasunidades
marcadas
16. Observalasiguienterecta:
a b c d
0 4
Enculdelospuntos,sealadosporfechasenlarectanumrica,seubicael
nmero2.75?
A) a
B) b
C) c
D) d
15
16
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
75
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
17. Adrianaseencontrensulibroconelsiguienteproblema:
Elreadeunrectnguloesde36.21m
2
ysubaseesde10.2m
Culeslamedidadelaaltura?
A) 3.20m
B) 3.55m
C) 3.62m
D) 4.02m
A 11 16 15 17 15
B 56 39 41 41 42
C 22 25 25 22 24
d 8 16 15 17 15
Pregunta: 17
Contenido: Problemasmultiplicativos(divisin)
Propsito: Resolverproblemasdedivisionconnmerosdecimalesrelacionadoscon
situacionescotidianas.
17
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
76
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
18. Enculdelassiguientesdivisionesserepresentaelprocedimientocorrecto
paradividir912.75entre1.5?
A)
B)
C)
D)
Pregunta: 18
Contenido: Algoritmodeladivisin
Propsito: Utilizarelalgoritmodeladivisindenmerosdecimalesentrenmeros
decimalesalidentifcarenungrupodedivisiones,culseresolviocorrectamente
A 56 36 34 32 38
B 14 22 22 26 21
C 6 9 9 8 9
d 22 30 32 30 29
18
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
77
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
A 7 11 11 11 10
B 11 20 20 20 19
C 13 19 19 19 19
d 67 46 46 47 49
Pregunta: 20
Tema: Nmerosconsigno
Contenido: Operacionesbsicas
Propsito: Resolverproblemasdeadicinconsumandosdeigualodiferentesigno
A 20 25 24 23 24
B 14 22 21 19 20
C 13 17 17 17 16
d 51 33 34 38 35
Pregunta: 19
Contenido: Comparacin
Propsito: Compararnmerosdecimalespositivosynegativosenlarectanumricapara
identifcarelmenor
20. Culeselresultadodelasiguienteoperacin?
-38+12+(-18)
A) 8
B) -8
C) 44
D) -44
19
20
Enellaseencuentranlocalizadosvariosnmeros.Siubicaslospuntos
correspondientesalosnmeros1.5; ,podrsdartecuentaquetodaslas
relacionesqueseestablecenenlasopcionessoncorrectas,excepto:
A)

B)
C)
D) -15>1
19. Observalasiguienterectanumrica.
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
78
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
21. Culeselresultadodelaoperacin(115)(25)?
A) 140
B) 90
C) 90
D) 140
22. Culeselresultadodelasiguienteoperacin?
-2(8)(-4)
=
3(-5)-(-5)
A)
3 __
4

B)-
3 __
4

C)
4 __
3

D)-
4 __
3
A 17 25 25 25 24
B 61 40 41 38 43
C 11 15 15 15 14
d 9 17 16 19 16
A 5 9 9 8 8
B 10 19 20 17 18
C 23 29 29 27 28
d 61 40 39 45 42
Pregunta: 21
Propsito: Resolverproblemasdesustraccinconsustraendonegativo
Pregunta: 22
Propsito: Resolverproblemasdemultiplicacinydivisindondesecombinannmeros
positivosy/onegativos
21
22
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
79
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
23. Leelosiguiente:
1. Lasumadelascantidadesrelacionadasentres,esconstante.
2. Elcocientedelascantidadesrelacionadasentres,esconstante.
3. Sugrfcarepresentaunalnearectaquepasaporelorigen.
4. Sugrfcaesunacurva.
Eligelaopcinquepresentadoscaractersticaspropiasdeunarelacin
directamenteproporcional.
A) 1,3
B) 1,4
C) 2,3
D) 2,4
A 40 36 37 34 36
B 12 16 15 17 15
C 28 27 27 29 28
d 18 18 17 17 17
Pregunta: 23
Tema: Variacinproporcional
Contenido: Proporcionalidaddirecta
Propsito: Justifcarporquunasituacinesonodeproporcionalidaddirecta
23
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
80
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
A 55 38 40 34 40
B 17 23 23 26 23
C 14 22 21 25 21
d 12 13 12 12 13
24. Losdatosdelasiguientetablapresentanunarelacindevariacindirectamente
proporcional.
X Y
3 3.6
5 6
9 10.8
11 13.2
15 18
Sisenecesitaanexarenlasiguientetablalosvaloresparax=2ypara
y=8.4,quvaloresdebentenerAyB?
X Y
2 A
B 8.4
A) A=2.4,B=7
B) A=7,B=2.4
C) A=2.4,B=1.2
D) A=1.2,B=7
Pregunta: 24
Propsito: Calcularvaloresfaltantescuandolaconstantedeproporcionalidadesun
nmerodecimal
24
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
81
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
25. Losdatosdelasiguientetablamantienenunarelacindeproporcionalidad
directa.
x y
2 6
4 12
5 15
6 18
Identifcalaecuacinquerepresentaestarelacindeproporcionalidad.
A) y=3x
B)
C) y=12x
D)
A 74 51 52 49 53
B 13 20 21 19 20
C 7 16 15 17 15
d 4 10 9 12 9
Pregunta: 25
Propsito: Determinarlaexpresinalgebraicaquerepresentaunarelacinde
proporcionalidaddirectaconlosdatosdeunatabla
25
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
82
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
A 11 14 13 18 13
B 77 68 69 65 69
C 5 10 10 9 9
d 5 6 6 6 6
A 17 29 29 40 28
B 8 13 13 13 12
C 7 10 9 10 9
d 66 45 47 34 47
Pregunta: 26
Propsito: Identifcarlascaractersticasdegrfcasquerepresentencantidadesquevaran
deformadirectamenteproporcional
Pregunta: 27
Contenido: Porcentaje
Propsito: Calcularporcentajesytantospormillar
27. Enundacomnsevenden60pantalonesenunatiendaderopa.Sienun
dadeventabaja,slosevenden45pantalones,culeselporcentajede
pantalonesvendidoseseda?
A) 25%
B) 40%
C) 60%
D) 75%
26
27
26. Observalassiguientesgrfcas:
Qugrfcarepresentaalosdatosquetienenunarelacindirectamente
proporcional?
A) La1
B) La2
C) La3
D) La4
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
83
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
29. Cmoseleelaexpresinalgebraica(a+b)
2
-4,enlenguajecomn?
A) Elcuadradodelasumadedosnmerosdisminuidoencuatrounidades.
B) Lasumadeloscuadradosdedosnmerosdisminuidaencuatrounidades.
C) Elcuadradodelasumadedosnmerosaumentadoencuatrounidades.
D) Lasumadeloscuadradosdedosnmerosaumentadaencuatrounidades.
A 9 14 13 13 13
B 3 6 6 6 5
C 74 55 57 43 57
d 12 23 22 35 22
A 69 47 46 45 49
B 22 30 31 32 30
C 5 11 11 12 10
d 3 9 9 9 8
Pregunta: 28
Contenido: Variacinproporcional
Propsito: Calcularcualquieradelostrminosenunproblemadeporcentajequeimplica
unasituacincotidiana
Pregunta: 29
Tema: Clculoalgebraico
Contenido: Lenguajealgebraico
Propsito: Traducirexpresionesdellenguajeverbalallenguajealgebraicoyviceversa
28. Joscomprunallantaparasucoche.Elprecioerade$580.00,perolehicieron
el25%dedescuento.Cuntopagporlallanta?
A) $375.00
B) $400.00
C) $435.00
D) $555.00
28
29
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
84
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
30. Culeselvalornumricodelpolinomio2x
2
-3x+4,six=-1?
A) 11
B) 9
C) 5
D) -3
31. Alidentifcar,agruparysimplifcarlostrminossemejantesqueaparecenenel
siguienterecuadro:
6ab
2
a
2
b8a
2
b
3
5ab
2
10a
2
b
3
3a
2
b18ab
2
9a
2
b
Culeslaexpresinresultante?
A) 18a
2
b
3
7a
2
b+17ab
2
B) 18a
4
b
6
7a
6
b
3
+17a
3
b
6
C) 18a
2
b
3
+10a
2
b
2
D) 28a
13
b
15
A 11 16 16 14 16
B 43 29 27 31 30
C 24 26 28 27 26
d 20 25 26 26 25
A 60 35 35 33 38
B 20 30 29 31 29
C 9 17 18 18 16
d 10 14 14 14 14
Pregunta: 30
Contenido: Valornumrico
Propsito: Determinarelvalornumricodeunpolinomio,conbaseenlajerarquade
operaciones
Pregunta: 31
Contenido: Adicinysustraccindepolinomios
Propsito: Reconocerysimplifcartrminossemejantes
30
31
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
85
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
32. Culeselresultadodemultiplicar(7c
3
d
4
)por(3cd
2
)?
A) 3c
3
d
8
B) 7c
3
d
8
C) 21c
3
d
6
D) 21c
4
d
6
33. Enuntringuloelpermetroesiguala2x
3
4x
2
+5x+6;siunodesuslados
midex
3
x
2
+x+3yelotro2x
2
+2x+1,cuntomideeltercerlado?
A) x
3
+x
2
2x2
B) x
3
3x
2
+3x+4
C) x
3
x
2
+2x+2
D) x
3
+3x
2
3x4
A 1 4 5 4 4
B 3 8 9 7 7
C 15 29 32 30 28
d 80 56 51 56 58
A 13 18 18 17 17
B 26 30 31 31 30
C 51 37 36 35 38
d 7 12 11 14 11
Pregunta: 32
Contenido: Multiplicacinydivisindepolinomios
Propsito: Multiplicarunmonomioporunmonomio
Pregunta: 33
Contenido: Adicinysustraccindepolinomios
Propsito: Sumaryrestarmonomiosypolinomios
32
33
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
86
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
34. Observalasiguientefgura:

Enculopcinseexpresasurea?
A) -6x
4
-15x
3
+9x
2
B) -6x
4
-15x
2
+9
C) -x
4
+2x
3
-6x
2
D) -x
4
-2x
2
6
59. Culeselresultadodelaoperacin?
A) 12b
8
c
2
B) 12b
2
C) 12b
6
c
2
D) 12b
2
c
A 72 51 48 50 53
B 17 28 30 30 27
C 6 10 12 11 10
d 3 7 8 7 7
A 5 11 12 13 11
B 62 35 32 39 37
C 16 32 32 32 30
d 14 19 21 14 18
Pregunta: 34
Propsito: Multiplicarunpolinomioporunmonomio
Pregunta: 59
Propsito: Dividirunmonomioentreunmonomio
34
59
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
87
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
61. Sienunrectngulosureaestexpresadaporelpolinomio9x
2
-64.Cul
serlaopcinenlaqueserepresentalamultiplicacindesusladoscomouna
descomposicindedosfactores?
A) (3x8)(3x+8)
B) (3x8)(3x8)
C) (4.5x+32)(4.5x32)
D) (4.5x+32)(4.5x+32)
60. Culeselresultadodelasiguientedivisindeunpolinomioentreunmonomio?

-28y
3
+21y
2
-42y
7y
A) -4y
2
+3y-6
B) -4y
3
+3y
2
-6y
C) 4y
2
-3y+6
D) 4y
3
-3y
2
+6y
A 64 35 32 40 38
B 22 37 39 33 35
C 7 12 12 11 11
d 5 13 13 14 12
A 70 47 45 46 49
B 13 22 22 24 21
C 11 19 21 19 18
d 4 9 9 9 8
Pregunta: 60
Propsito: Dividirunpolinomioentreunmonomio
Pregunta: 61
Contenido: Factorizacin
Propsito: Descomponerunpolinomioendosfactoresapartirdeunasituacincotidiana
60
61
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
88
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
62. Dosniosjuntaronsuscanicasparajugar.Sielprimeroaport15canicasms
queelsegundoyreunieronentotal65canicas;culeslaecuacinquepermite
calcularelnmerodecanicasqueaportelsegundonio?
A) 2x+15=65
B) 2x15=65
C) x+15=65
D) x15=65
63. Elvalordexquesatisfacelaecuacin3x5=x+1es:
A) -3
B) -1
C) 1
D) 3
A 45 42 41 43 42
B 10 15 16 13 15
C 37 33 33 36 33
d 6 8 7 7 7
A 14 24 24 25 23
B 14 21 22 23 21
C 14 17 17 17 17
d 57 35 34 33 37
Pregunta: 62
Tema: Ecuaciones
Contenido: Lineales
Propsito: Identifcarlaecuacindelaformaax+b=cax+b=cx+dqueresuelveun
problemaenelquesebuscaequilibrioenunabalanza
Pregunta: 63
Tema: Ecuaciones
Contenido: Lineales
Propsito: Calcularelvalordexenunaecuacindelaformaax+b=cax+b=cx+d
62
63
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
89
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
64. Lassiguientesecuacionessonequivalentesalaecuacinx+10=4x-8,
excepto:
A) 2x+20=8x-16
B)
C) 10-x=8-4x
D)
A 12 16 17 18 16
B 19 23 22 23 22
C 43 32 33 29 33
d 24 26 26 27 26
Pregunta: 64
Tema: Ecuaciones
Contenido: Lineales
Propsito: Identifcarecuacionesequivalentesdelaformaax+b=cax+b=cx+dapartir
deunasituacinproblemtica
64
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
90
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
65. Pararesolverlaecuacin3x+10=x+8,Adrianarealizlossiguientespasos:
Enqupasoseequivoc?
A) III
B) IV
C) V
D) VII
A 26 29 29 33 29
B 61 41 40 37 43
C 9 16 17 17 16
d 3 10 10 11 9
Pregunta: 65
Tema: Ecuaciones
Contenido: Lineales
Propsito: Identifcarelerrorenprocedimientosderesolucinincorrectos,enunaecuacin
delaformaax+b=cax+b=cx+d
65
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
91
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
66. Leelosiguiente:
Lasumadelasedadesdeunpadreysuhijodacomoresultado60aos.La
edaddelpapes3vecesmayoraladelhijo.
Seleccionalaopcinenlaqueselocalizaelsistemadeecuacionesqueresuelve
elproblemaanterior.
A) x+y=60
x=3y
B) x=60+y
x=3y
C) x+y=60
x=y+3
D) x=60+y
x=y+3
A 65 45 46 47 47
B 12 19 20 19 19
C 16 22 21 21 21
d 6 11 11 11 10
Pregunta: 66
Tema: Ecuaciones
Contenido: Sistemasdeecuacioneslineales
Propsito: Identifcarelsistemadeecuacionesdelaformaax+by=c\y=dxax+by=c\
dx+ey=fconelqueseresuelveunproblema
66
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
92
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
67. Culeselvalordex ydey enelsiguientesistemadeecuaciones?
3x+2y=-4
2x+3y=-1
x=-2
A)
y=1
x=1
B)
y=1

x=1
C)
y=-1
x=2
D)
y=1
A 63 43 44 44 45
B 10 18 18 17 17
C 13 18 18 18 18
d 12 18 17 19 17
Pregunta: 67
Tema: Ecuaciones
Propsito: Calcularelvalordexyyenunsistemadeecuacionesdelaformaax+by=c\
y=dxax+by=c\dx+ey=f
67
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
93
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
68. Elsiguienteprocedimientorepresentalasolucinincorrectadelsistemade
ecuacionesqueacontinuacinseplantea:

Enqupasosecometielerror?
A) Enel1.
B) Enel2.
C) Enel3.
D) Enel6.
A 12 16 17 16 16
B 56 36 35 34 38
C 13 23 23 25 22
d 16 21 22 23 21
Pregunta: 68
Tema: Ecuaciones
Propsito: Identifcarelerrorenprocedimientosderesolucinincorrectosenunsistemade
ecuacionesdelaformaax+by=c\y=dxax+by=c\dx+ey=f
68
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
94
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
69. Enunrectnguloellargoes3unidadesmayorquesuancho.Sisureaesigual
a30,culeslaecuacinquepermitecalcularlosladosdelrectngulo?
A) x
2
+3x30=0
B) x
2
+3x+30=0
C) x
2
3x30=0
D) x
2
3x+30=0
100. Enlaecuacinx
2
-13x+30=0,culessonlosvaloresdex?
x
1
=-10
A)
x
2
=-3
x
1
=10
B)
x
2
=2

x
1
=-15
C)
x
2
=2
x
1
=15
D)
x
2
=3
A 37 25 26 22 26
B 39 42 40 47 41
C 12 16 17 15 16
d 11 13 14 14 13
A 26 24 24 24 24
B 39 35 33 34 35
C 20 24 25 24 24
d 11 13 13 15 13
Pregunta: 69
Tema: Ecuaciones
Contenido: Cuadrticas
Propsito: Identifcarlaecuacindelaformaax
2
+b=0ax
2
+bx=0ax
2
+bx+c=0que
resuelveunasituacin
Pregunta: 100
Tema: Ecuaciones
Propsito: Calcularlosvaloresdexenunaecuacindelaformaax
2
+b=0ax
2
+bx=0
ax
2
+bx+c=0
69
100
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
95
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
101. Usaeldiscriminantedelafrmulageneralymencionacuntassolucionestiene
lasiguienteecuacin:3x
2
+9x-12=0
A) Unasolucin.
B) Dossoluciones.
C) Tressoluciones.
D) Notienesolucin.
102. ObservaeltringulorectnguloABCenelplanocartesiano:.
SilascoordenadasdeAson(0,0),lasdeBson(3,0)ylalongituddelsegmento
BCesde2unidades,culesconlascoordenadasdelvrticeC?
A) (2,2)
B) (2,3)
C) (-3,2)
D) (3,2)
A 22 23 24 23 23
B 53 46 46 48 47
C 12 16 17 17 16
d 11 11 11 10 11
Pregunta: 101
Tema: Ecuaciones
Propsito: Identifcarelusocorrectodelafrmulageneral,pararesolverunaecuacin
especfcadesegundogrado
A 7 12 12 16 12
B 14 22 22 22 21
C 4 10 11 9 10
d 72 53 52 51 55
Pregunta: 102
Tema: Geometra
Contenido: Planocartesiano
Propsito: Localizarpuntosenloscuatrocuadrantesdelplanocartesiano,utilizandopares
ordenadosy,determinarlascoordenadasdepuntosquecumplenconciertascondiciones
dadas.
101
102
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
96
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
104. Laecuaciny=3x2correspondealagrfcadeunarecta.
Enculopcinseindicarespectivamenteelvalorcorrectodelapendienteyel
puntodondelarectaintersectaalejey?
A) m=-2;(0,0)
B) m=2;(0,3)
C) m=-3;(0,0)
D) m=3;(0,-2)
A 17 17 17 21 17
B 30 29 29 28 29
C 15 17 18 18 17
d 35 34 33 32 34
Pregunta: 104
Tema: Geometra
Contenido: Funcioneslineales
Propsito: Identifcarelroldemybenlagrfcadeunafunciny=mx+b
104
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
97
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
105. Observalasiguientegrfca:
Identifcaculeslaecuacinquelecorresponde.
A) y=(x-4)
2
B) y=x
2
-4
C) y=x
2
-2
D) y=x
2
+4
A 23 28 27 29 27
B 53 43 44 39 44
C 16 15 16 18 16
d 7 11 11 12 11
Pregunta: 105
Tema: Geometra
Contenido: Funcionescuadrticas
Propsito: Identifcarlafuncincuadrticaquemodelaunatabladevaloresylafuncin
quecorrespondeaunagrfcayviceversa
105
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
98
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
106. Acontinuacinsepresentaunaseriedeinstruccionesparatrazaruna
perpendicularaunarecta,perolasinstruccionesestndesordenadas.
1.HaciendocentroenelpuntoA,trazaunacircunferenciaconunradioiguala
AB.
2.Localizarlospuntosendondeseintersectaronlasdoscircunferenciasque
dibujasteytrazaunalnearectaquepaseporestospuntos.
3.Trazaunalnearectaylocalizasobreelladospuntos,identifcacadapunto
conlasletrasAyBrespectivamente.
4.HaciendocentroenelpuntoB,trazaunacircunferenciaderadioAB.
5.AbreelcompshastaunaaberturaigualaladistanciaquehayentreAyB.
Eligelaopcinenlaquelasinstruccionesestnenelorden correctopara
realizareltrazo.
A) 3,5,1,4,2
B) 1,2,4,5,3
C) 4,2,5,3,1
D) 2,1,4,3,5
A 77 58 58 53 60
B 9 16 16 19 15
C 7 12 12 13 12
d 6 11 11 13 10
Pregunta: 106
Tema: Geometra
Contenido: Construccin
Propsito: Identifcarinstruccionesparaconstruirparalelasyperpendicularespormedio
delusodelareglaylasescuadras
106
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
99
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
107. Leelassiguientesinstrucciones:
1.Setrazaunsegmentoquetengaunamedidaigualalamedidadelladodel
tringuloquesequieratrazaryselellamaAyBalosextremosdelsegmento.
2.HaciendocentroenelpuntoA,trazaunarcoderadiomayoralsegmentoAB.
3.HaciendocentroenelpuntoA,trazaunarcoderadioigualalsegmentoAB.
4.HaciendocentroenB,trazaunarcoquetengaunradiomenoralsegmento
AB.intersectandoalprimerarco.
5.HaciendocentroenB,trazaunarcoconradioigualalsegmentoAB,
intersectandoalprimerarco.
6.LlamaCalpuntodeinterseccindelosdosarcosyuneestepuntoconel
puntoAyelB,paraformareltringulosolicitado.
Identifcalasinstruccionesadecuadasparatrazaruntringuloequiltero.
A) 1,3,5,6
B) 1,2,3,4
C) 2,4,5,6
D) 1,2,4,6
A 47 37 39 35 39
B 15 19 19 22 19
C 10 18 18 19 17
d 26 22 22 22 23
Pregunta: 107
Tema: Geometra
Propsito: Identifcarinstruccionesparaconstruirtringulos,cuadrilterosypolgonos
regulares
107
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
100
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
108. Qufguraseobtienealunirlospuntosmediosdelosladoscontiguos
desigualesdeunrectngulo?
A) Unrombo.
B) Uncuadrado.
C) Unromboide.
D) Unrectngulo.
109. EnuntringuloABC,elnguloAmide60ylamedidadelnguloBes
eldobledelamedidadelnguloC.CuntomidenlosngulosByC
respectivamente?
A) 120y60
B) 100y50
C) 80y40
D) 60y30
A 33 31 31 29 31
B 12 15 15 16 15
C 44 40 40 39 40
d 9 11 11 14 11
A 31 43 41 48 42
B 6 9 10 6 8
C 51 32 34 33 35
d 10 14 13 11 13
Pregunta: 108
Tema: Geometra
Propsito: Identifcarculeslafguraquesatisfacelascondicionesproporcionadasenun
enunciado
Pregunta: 109
Tema: Geometra
Propsito: Encontrarlosvaloresdedosngulosinternosdeuntringulodeterminado,
(conociendoquesusumaes180)
108
109
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
101
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
110. APedrolepidierondibujaruntringulo,apartirdelassiguientesternasde
medidas,quecorresponderanalasmedidasdesuslados.
Alintentarlosediocuentaquesloconunadelasternaseraposiblecumplircon
dichatarea.
Identifcalaternaconlaqueesposibletrazareltringulo.
A) 7cm,7cm,5cm
B) 6cm,6cm,12cm
C) 4cm,5cm,10cm
D) 5cm,7cm,15cm
A 46 44 42 46 44
B 33 32 32 31 32
C 10 12 13 13 12
d 9 9 10 9 9
Pregunta: 110
Tema: Geometra
Propsito: Reconocerlasrelacionesentrelasmedidasdelosladosconquesepuede
construiruntringulo
110
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
102
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
111. Enlasiguientefgura,ACeslabisectrizdel BAdydel BCd.
ConlosdatosproporcionadosesposibleafrmarquelostringulosABCyACD
soncongruentes.Qucriteriodecongruenciaseutilizparapoderrealizaresta
afrmacin?
A) CriterioLLL(lado,lado,lado).
B) CriterioLAL(lado,ngulo,lado).
C) CriterioALA(ngulo,lado,ngulo).
D) CriterioAAA(ngulo,ngulo,ngulo).
A 23 22 23 27 23
B 35 36 36 35 36
C 25 25 24 24 25
d 14 14 15 12 14
Pregunta: 111
Tema: Geometra
Propsito: Aplicarcriteriosdecongruenciadetringulosparaidentifcarelcriterio
incorrectosobreunaseriedeafrmacionesproporcionadassobreste
111
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
103
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
134. Consideralasiguientefgura,dondeOeselcentrodelcrculo,AOyCOson
radiosdelcrculo.

CuleslamedidadelnguloB?
A) 160
B) 80
C) 50
D) 40
A 8 13 13 14 12
B 27 28 28 30 28
C 17 16 16 15 16
d 46 39 40 39 40
Pregunta: 134
Tema: Geometra
Propsito: Aplicarlaspropiedadesdelosnguloscentraleinscritoenuncrculopara
encontrarelnguloformadoentredosrectastrazadasalinteriordelcrculo
134
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
104
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
135. Apartirdelsiguientetringulosetrazotro,hechoaescala1:3.
Seleccionalaopcincorrectaconlosvaloresdeloslados(x,y,z)deltringulo
hechoaescala1:3delanterior.
A) x=10,y=8,z=6
B) x=15,y=12,z=9
C) x=27,y=21,z=15
D) x=54,y=72,z=90
A 61 42 42 42 44
B 17 27 27 27 26
C 9 17 17 14 16
d 10 12 11 16 12
Pregunta: 135
Tema: Geometra
Contenido: EscalaySemejanza
Propsito: Identifcarescalasentrefgurasparareproducirfgurasconunaescaladada
135
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
105
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
136. ObservacuidadosamentelosdostringulosAOByDOC:
Conculdelassiguientescondicionesseaseguraquelosdostringulosson
semejantes?
A) SielsegmentoCDmideeldoblequeelsegmentoAB.
B) SielsegmentoOCmideeldoblequeelsegmentoOB.
C) SilossegmentosAByCDsonadyacentes.
D) SielnguloAesigualalnguloD.
A 17 23 24 25 23
B 17 20 20 17 20
C 26 26 26 26 26
d 38 27 26 31 28
Pregunta: 136
Tema: Geometra
Contenido: EscalaySemejanza
Propsito: Aplicarcriteriosdesemejanzaentringulosapartirdelasmedidasdesuslados
136
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
106
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
138. Identifcalafguraquetieneexactamentecuatroejesdesimetra.
A) B)
C) D)
A 16 21 20 24 20
B 22 27 25 26 26
C 3 6 6 5 6
d 57 43 46 44 45
Pregunta: 138
Tema: Geometra
Contenido: Simetra
Propsito: Identifcarespectoaunarectaoejedesimetrafgurasgeomtricas.
138
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
107
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
139. Enculdelossiguientesincisos,lafguraIIeslarefexinconrespectoala
rectamdelafguraI?
A) B)

C) D)
A 14 14 14 13 14
B 60 47 49 47 49
C 19 27 26 32 26
d 5 9 8 7 8
Pregunta: 139
Tema: Geometra
Contenido: Simetra
Propsito: Aplicarlaspropiedadesdelasimetraaxial.
139
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
108
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
140. Observalossiguientesdesarrollosplanos:

Culdeelloscorrespondeaunapirmidecuadrangular?
A) Lafgura1
B) Lafgura2
C) Lafgura3
D) Lafgura4
A 11 15 15 17 15
B 11 15 14 16 14
C 14 16 16 15 16
d 62 52 52 51 53
Pregunta: 140
Tema: Geometra
Contenido: Propiedades
Propsito: Identifcardiferentesdesarrollosplanosquecorrespondenaunapirmideo
prismasrectos
140
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
109
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
141. Elsiguienteslidohasidocortadoconunplanooblicuoquepasaporlospuntos
mediosdedosladosconsecutivosdesucarasuperior.

Qutipodetringuloresultadelcortedelslido?
A) Equiltero.
B) Rectnguloescaleno.
C) Rectnguloissceles.
D) Isscelesacutngulo.
A 29 35 36 39 35
B 18 22 22 24 22
C 29 25 25 21 25
d 23 16 14 15 16
Pregunta: 141
Tema: Geometra
Contenido: Propiedades
Propsito: Determinarlasseccionesplanasqueseformanalcortarunprismaouna
pirmidedeterminada
141
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
110
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
142. Observalasiguientefguracompuestapordoscrculosdediferentetamao:

Cuntomideelpermetrodelcrculogrande?
Considera=3.14
A) 21.98cm
B) 38.47cm
C) 43.96cm
D) 153.86cm
A 39 48 46 53 47
B 8 14 14 12 13
C 36 27 27 25 28
d 16 9 11 8 10
Pregunta: 142
Tema: Medicinyclculogeomtrico
Contenido: Longitudes
Propsito: Calcularelpermetrodeuncrculoconbaseenlamedidadelradioodel
dimetroyviceversa,enproblemasqueresultanatractivosalalumno
142
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
111
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
143. Elgerentedeunhotelpidiaunafbricalaelaboracindeunaalfombra
rectangularcolorarenaquemedir12metrosdelargopor9metrosdeancho.
Enlapartecentraldebertener,encolorrojo,unlogotipocirculardelhotelque
medir3metrosdedimetro.
Recuerdaque =3.14
Deacuerdoconestosdatos,aproximadamentecuntosmetroscuadrados
medirnicamentelasuperfciedelaalfombraqueserdecolorarena?
(Aproximaacentsimos)
A) 7.06m
2
B) 74.50m
2
C) 79.74m
2
D) 100.94m
2
A 11 16 16 18 16
B 19 25 25 26 24
C 24 25 25 24 25
d 44 31 31 30 32
Pregunta: 143
Contenido: Superfcies
Propsito: Calcularelreadefgurascompuestasporrectngulosycrculos
143
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
112
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
144. Lasiguientefgurarepresentaunapirmidecuadrangular.

Sicadaladodelabasemide5cmylaalturadelostringulosesde10cm,cul
eselreatotaldelapirmide?
A) 83cm
2
B) 88cm
2
C) 125cm
2
D) 165cm
2
A 8 12 13 15 12
B 11 16 16 16 16
C 71 58 58 56 60
d 8 10 10 11 10
Pregunta: 144
Contenido: Superfcies
Propsito: Calcularrteaslateralesototalesdeprismas,pirmidesocilindros
144
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
113
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
145. Lasiguientefgurarepresentauncono.

Sielradiodelabasedelconomideunacuartapartedeloquemidesualtura,
culessuvolumen?
Considera=3.14,v=
1 __
3

r
2
h
A) 133.97cm
3
B) 267.94cm
3
C) 401.92cm
3
D) 803.84cm
3
A 19 27 28 28 27
B 47 38 37 39 39
C 16 19 19 17 18
d 16 12 12 14 13
Pregunta: 145
Contenido: Volumen
Propsito: Calcularelvolumendeprismas,pirmidesconosocilindros
145
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
114
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
146. Observalasiguientefgura:

Cuntomideladistancia(PC)delcochealposte?
Considera:
sen30=0.5,tan30=0.5774ycos30

=0.8660ytruncaacentsimos.
A) 5.77m
B) 8.65m
C) 10.00m
D) 28.80m
A 13 16 16 21 16
B 32 30 29 31 30
C 40 34 34 29 34
d 11 15 17 17 15
Pregunta: 146
Contenido: Tringulosrectngulos
Propsito: Usarlasrazonesseno,cosenoytangentepertenecientesauntringulo
rectngulodeterminadoparacalcularmedidas
146
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
115
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
147. Observalasiguientefguradeunaescaleraapoyadasobreunmuro:

Deacuerdoconsusdatos,culesladistanciaenelpisodelpuntoAalB?
A) 4.89m
B) 7.20m
C) 8.60m
D) 12.00m
A 33 28 27 30 28
B 31 29 30 28 30
C 19 20 21 19 20
d 15 20 19 21 19
Pregunta: 147
Contenido: Tringulosrectngulos
Propsito: AplicarelteoremadePitgorasparacalcularmedidasdetringulosrectngulos
147
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
116
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
148. Lasiguientegrfcapresentalosresultadosdelaevaluacinbimestraldeltotal
dealumnosdetercergradodeunaescuelasecundaria.

Enculdelassiguientesparejasdeasignaturashaymenordiferenciaentrelos
alumnosreprobados?
A) BiologayFsica.
B) EspaolyBiologa.
C) MatemticasyFsica.
D) BiologayMatemticas.
A 2 5 5 7 5
B 12 23 23 28 22
C 80 63 63 58 65
d 4 6 6 6 5
Pregunta: 148
Tema: Manejodelainformacin
Contenido: Lecturaeinterpretacin
Propsito: Interpretarlainformacinpresentadaengrfcasenlasquelainformacin
abordesituacionescotidianas
148
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
117
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
149. Enunaescuelasecundariaserealizunaencuestaalos200alumnosque
reprobaronslounaasignatura.Losresultadossepresentanenlasiguiente
grfca.

Deacuerdoconlosdatosdelagrfca,lassiguientespreguntaspuedenser
contestadas,exceptounadeellas.Elgela.
A) CuntosalumnosreprobaronCiencias?
B) Culeslaasignaturadondeseregistraelmenornmerodealumnos
reprobados?
C) Cuntosalumnosreprobaronmsdeunamateria?
D) CuntosalumnosreprobaronalgunaasignaturaquenofueraMatemticas
niCiencias?
A 3 9 9 12 9
B 8 16 16 23 16
C 78 56 56 43 58
d 9 16 15 20 15
Pregunta: 149
Contenido: Analisis
Propsito: Contestarpreguntascuyasrespuestassederivendelainformacinpresentada
entablas,grfcasdebarras,circulares,poligonalesohistogramas,defrecuencias
absolutasorelativasydeterminarsilainformacinessufcienteparacontestar
149
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
118
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
150. Serealizunaencuestaalosalumnosdel3A,acercadecuntotiempo
tardabanenllegaralaescuelayseobtuvieronlosdatosdelasiguientetabla:
Tiempo en minutos 10 15 25 30 45
Cantidad de alumnos 5 7 6 3 4
Culeslamodadelostiemposregistrados?
A) 15minutos.
B) 23minutos.
C) 25minutos.
D) 30minutos.
151. Pararecabarfondosparalagraduacindetercergrado,losalumnosvana
realizarunarifadeunatelevisinyparaellomandaronahacer150boletos
entotal.SiPilarcompr24boletos,quporcentajedeprobabilidadtienede
ganarselatelevisin?
A) 0.62%
B) 0.166%
C) 6.25%
D) 16%
A 67 56 54 50 56
B 7 10 11 10 10
C 20 21 23 23 21
d 4 10 9 14 9
A 7 11 12 13 11
B 6 12 12 12 11
C 26 27 26 29 26
d 59 48 47 45 49
Pregunta: 150
Contenido: Medidasdetendenciacentral.
Propsito: Calcularlamedia,modaomedianadeunconjuntodedatos
Pregunta: 151
Tema: Experimentosaleatorios
Contenido: Probabilidadempricayterica
Propsito: Expresarlaprobabilidadcomofraccin,decimaloporcentaje
150
151
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
119
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
152. Siselanzaunamonedayundadoalmismotiempo,cuntosresultados
posiblessepuedenobteneralcaeralsuelo?
A) 2
B) 6
C) 8
D) 12
153. ATristnlepidisuhermanaquesacaraunodelosdulcesdecoloresde
undulcero.Sieneldulcerohay17dulcesrojos,19verdes,12naranjas,15
amarillosy7cafs.Culeslaprobabilidaddequesaqueundulcerojoquees
susaborpreferido?
A)
1 __
5
B)
17 __
70
C)
17 __
53
D)
5 __
7
A 20 34 33 45 33
B 8 17 17 17 16
C 40 28 28 26 29
d 30 19 18 10 19
A 8 17 16 20 16
B 68 45 47 40 48
C 17 22 22 25 22
d 5 13 12 13 12
Pregunta: 152
Contenido: Espaciomuestral
Propsito: Enumerarlosresultadosposiblesdeexperimentosaleatorios
=
Pregunta: 153
Propsito: Calcularlaprobabilidadempricaotericadeeventosoactividadesdeazar
152
153
MATEMTICAS
P
R
E
G
U
N
T
A
S
120
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
154. Culdelossiguienteseventosesnoequiprobable?
A) Laprobabilidaddequeenunvoladolamonedacaigaguilaosol.
B) Laprobabilidaddequealtirarundadoseobtengaunnmeroparoimpar.
C) Laprobabilidaddesacardosdulcesdelmismocolor,deunenvaseque
contiene10dulcesrojosy10dulcesverdes.
D) Laprobabilidaddesacarundulceazulorojodeunabolsaquetieneigual
cantidaddedulcesrojosyazulesyslodeesoscolores.
155. Siselanzaundadoydespusunamoneda,culeslaprobabilidaddequeal
caer,seobtengasolyunnmeromenorque3?
A)
1 __
6
B)
1 __
4
C)
2 __
3
D)
5 __
6
A 10 15 15 19 15
B 14 21 22 22 20
C 47 35 36 30 36
d 27 26 24 27 26
A 36 31 30 26 31
B 22 25 25 21 24
C 30 31 31 40 31
d 10 10 11 10 11
Pregunta: 154
Propsito: Elegirdeentrevariassituacionesaleatoriasaquellaqueseanoequiprobable
Pregunta: 155
Propsito: Aplicarlasreglasdelasumaodelproductoalresolverproblemascotidianos
paraelcalculodelaprobabilidad
154
155
P
R
E
G
U
N
T
A
S
MATEMTICAS
121
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
156. Elndicedereprobacindelasalumnasendiferentesasignaturassemuestraen
lasiguientetabla:
Asignatura % de reprobacin mujeres
Ciencias 30.00%
Geografa 19.09%
Matemticas 20.00%
Espaol 14.5%
Historia 16.3%
Sienlaescuelahayentotal110mujeres.Culdelassiguientesgrfcas
representacorrectamentelacantidaddemujeresreprobadasencadaunade
lasasignaturas?
A)
B)
C)
D)
A 35 31 31 32 31
B 29 29 29 30 29
C 14 16 16 16 16
d 20 21 20 21 20
Pregunta: 156
Contenido: Representacin
Propsito: Elegirentrevariasgrfcaslaquecontienelainformacinquecorrespondeaun
conjuntodedatos
156
123
ENLACE2008
ASGNATURA DE
CIENCIASNATURALES
ENLACE2008
124
FSiCA
70-A 71-B 72-B 73-A 74-D 75-C 76-A 77-B 78-A 79-C
80-A 81-A 82-B 83-A 84-A 85-C 86-A 87-B 88-B 89-B
QUMiCA
169-A 170-C 171-A 172-A 173-A 174-A 175-B 176-A 177-B 178-B
179-A 180-A 181-D 182-A 184-B 185-D 186-D 187-D 188-A
BioLoGA
90-D 91-B 92-D 93-C 94-C 95-A 96-D 97-C 98-C 99-C
189-D 190-C 191-C 192-A 193-C 194-D 195-A 196-B 197-A 198-C
CIENCIAS NATURALES
125
ENLACE2008
CIENCIAS NATURALES
BAJO MEDIO ALTO
F
s
i
c
a
Identifcarendiversassituacioneslas
transformacionesdelestadodelamateria
Identifcarenunasituacinfsicaalamasa
comounapropiedaddelamateria
UtilizaralgunadelasleyesdeNewtonenla
solucindesituacionesdemovimientodelos
cuerpos
Aplicarendiversassituacioneselprincipiode
Pascal
Identifcarlarelacinqueexisteentrelamasa
yelvolumenenuncuerpo
Transformarunidadesdemedidaenuna
situacin
Reconocerlaconfguracindeloselectrones
enlosmetales
Identifcaralalongitudcomoladistanciaentre
losextremosdeuncuerpo
Utilizarlanotacincientfcaendiversas
situaciones

Reconocerlastransformacionesdeenergaen
unprocesofsico
Reconocersituacionesdondequedeexplcita
ladiferenciaentrecalorytemperatura
Aplicarlainterpolacinengrfcasdiversas
Identifcardiversassituacionesdondeseaplica
elprincipiodeArqumedes

Identifcarlarelacinentreladistanciayel
tiempocomolavelocidaddeuncuerpoensu
movimientorectilneo
Proporcionarlascaractersticasimportantes
delefectoDopplerenunaondadesonido

Indicarlascaractersticasbsicasdeuna
fuerza
Identifcarlascaractersticasdelojo
relacionadasconlavisin

Reconocerendiversassituacioneslarelacin
entrecalorylaelevacindelatemperaturaen
loscuerpos

Identifcarlainduccinelectromagnticacomo
unfenmenoquesedebealmovimiento
relativoentreunaespirayunimn

Transformar,apartirdeunasituacin,
unidadesentrelasescalasCelsius,Fahrenheit
yKelvin

ENLACE2008
126
BAJO MEDIO ALTO
Q
u
m
i
c
a
Diferenciar,mediantesituaciones,lasunidades
demasaypeso
Reconocer,apartirdesituacionesdadas,
culessonloselementosycompuestos
dealgunasdelasfuncionesvitalesdelos
organismosvivos
Reconocer,ensituacionesdadas,laaplicacin
delaleydeconservacindelamateria

Calcularelvolumendeunobjetodeuso
cotidianomedianteelplanteamientodeun
problema
Calcularlacantidaddemolesquehaydeun
determinadoelementoenunasituacindada

Obtener,medianteelplanteamientodeuna
situacin,elvalordealgunadelasvariablesde
lafrmuladeladensidad
Identifcar,pormediodealgunasdesus
caractersticas,lasdiferenciasquehayentre
unmetalyunnometal

Identifcarmedianteunasituacin,algunas
delaspropiedadesdelosslidos,lquidoso
gases
Distinguir,pormediodesuscaractersticas,un
cidodeunabase

Identifcaratravsdeejemploscotidianoslas
transformacionesdefase
Reconocer,mediantesituaciones,cmose
produceelfenmenodelacorrosin

Reconocerunelementomediantela
descripcindealgunasdesuscaractersticas
Reconocereltipodeprocesoquerealiza
elorganismoparaobtenerenergadelos
alimentos

Reconocerunaformaparapurifcarelaguade
usodomstico

Identifcar,mediantesituaciones,cmola
temperaturainfuyeenlavelocidaddeuna
reaccin

Identifcar,apartirdediferentessituaciones,
lascausasdelefectoinvernadero

Reconocer,apartirdesituaciones,una
alteracinenelciclodelcarbonoodel
nitrgeno

Identifcar,mediantesituaciones,lascausasde
lalluviacida

Identifcar,mediantesituaciones,cmoactan
loselectrolitosdentrodeundispositivo

127
ENLACE2008
BAJO MEDIO ALTO
B
i
o
l
o
g
a
Identifcaralcondncomounmecanismopara
preveniralgunasenfermedadesdetransmisin
sexual
Inferir,atravsdelailustracindeunacadena
alimentaria,laconsecuenciadeladisminucin
deunodesuselementos
Reconocerqueunasituacinendondeunser
vivorespondeaunestmuloesuncasode
irritabilidad

Reconocerlascausasqueprovocanelefecto
invernaderoqueocasionaelcalentamiento
global
Reconocerelenunciadoquedescribelas
caractersticasgeneralesdelNeodarwinismo

Reconocerlacausaprincipaldelaprdida
debiodiversidaddeunorganismoounbioma
dado
Reconocer,decuatroorganismos,aquel
queseaunaespeciemexicanaenpeligrode
extincin

Reconocerlosusosdelaenergasolarcomo
unafuentealternativanocontaminante
Reconocer,atravsdelacruzadedos
heterocigotosparauncarcterdado,culesla
proporcinenlaherenciaresultante

Identifcarmedidasanticontaminantesenel
hogar
Reconocerlafuncindelosovariosdeentre
variasfuncionesdeotrosrganossexuales
femeninos

Reconocer,entrecuatroprocesos,elque
indicaelprocedimientodeclonacinenratas
Calcularlosdasfrtilesdeunamujerdadala
fechadelsangradomenstrual

Identifcar,deunaseriedecaractersticas,los
caracteressexualessecundariosenelhombre

Reconocerlamaneracomoactanlos
anticonceptivosqumicosenelorganismo

Reconocerlasventajaspersonalesyfamiliares
delcontroldelafertilidad

Reconoceralgunossntomasprovocadospor
lainfeccindelVIH-SIDA

Elegir,deentrecuatromensparaunacomida,
elqueestequilibradoconteniendolostres
gruposdealimentos

Identifcarunamedidaparapreveniruna
enfermedadgastrointestinal

Reconocerlosefectosdeltabaquismosobrela
salud

CIENCIAS
NATURALES
P
R
E
G
U
N
T
A
S
128
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
70. Sialaplicarlamismafuerzaconstanteadoscuerposseacelerandeigualforma,
qumagnitudfsicaeslamismaparaamboscuerpos?
A) Lamasa.
B) Ladureza.
C) Laelasticidad.
D) Laviscosidad.
71. Porqualsopesarconambasmanosunkilogramodealgodnyunkilogramo
deferrosesientemsligeroelalgodn?
A) Porqueelalgodnesmsdensoqueelferro.
B) Porqueelalgodnesmenosdensoqueelferro.
C) Porqueelalgodnesmsvoluminosoqueelferro.
D) Porqueelalgodnesmenosvoluminosoqueelferro.
A 65 53 52 44 54
B 14 16 17 20 16
C 13 17 17 18 17
d 6 10 10 15 10
Pregunta: 70
Tema: Fsica
Contenido Programtico: Masa
Propsito: Identifcarenunasituacinfsicaalamasacomounapropiedaddelamateria
A 13 18 19 23 18
B 68 51 50 46 52
C 10 16 16 13 15
d 8 13 13 15 12
Pregunta: 71
Tema: Fsica
Contenido Programtico: Densidad
Propsito: Identifcarlarelacinqueexisteentrelamasayelvolumenenuncuerpo
70
71
P
R
E
G
U
N
T
A
S
CIENCIAS
NATURALES
129
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
72. ObservalasiguientetablaquerepresentaalgunosdatosqueobtuvoCarlosal
realizarseunexamenmdico:
Temperatura 36.5C
Peso 45.6Kg
Estatura 1.62m
Tiempodeconsulta 40min
Culdatocorrespondeaunamedidadelongitud?
A) Elpeso.
B) Laestatura.
C) Latemperatura.
D) Eltiempodeconsulta.
73. Selanzaunproyectilcuyamasaes80kgdesdeunacimaquetieneunaaltura
de30m,culeslaenergacinticadelproyectilalllegaralsuelo?
Considereg=10m/s
2
A) 24000Joules.
B) 266 Joules. 266Joules.
C) 375 Joules. 375Joules.
D) 125Joules.
A 6 17 16 20 16
B 86 64 65 56 66
C 4 10 11 15 10
d 2 5 5 7 5
A 56 43 43 50 45
B 14 15 17 14 15
C 20 24 24 20 23
d 7 13 13 14 12
Pregunta: 72
Tema: Fsica
Contenido Programtico: Unidadesfundamentales(longitud,masaytiempo)
Propsito: Identifcaralalongitudcomoladistanciaentrelosextremosdeuncuerpo
Pregunta: 73
Tema: Fsica
Contenido Programtico: Anlisisdelatransformacinylaconservacindelaenerga
Propsito: Reconocerlastransformacionesdeenergaenunprocesofsico
72
73
CIENCIAS
NATURALES
P
R
E
G
U
N
T
A
S
130
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
74. Observalasiguientegrfcaquedescribeelcambiodelongituddeuntubode
hierroconlatemperatura:

Culeslalongitudaproximadadeltuboaunatemperaturade80C?
A) 300.30m
B) 300.25m
C) 300.23m
D) 300.20m
A 10 20 20 24 19
B 5 11 11 13 10
C 6 9 10 9 9
d 78 56 56 52 58
Pregunta: 74
Tema: Fsica
Contenido Programtico: Introduccinalagrafcacinderesultados.Interpolaciny
extrapolacin
Propsito: Aplicarlainterpolacinengrfcasdiversas
74
P
R
E
G
U
N
T
A
S
CIENCIAS
NATURALES
131
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
75. Eldesplazamientoefectuadoporunmvilenunatrayectoriarectilneaenuna
unidaddetiempoesloqueseconocecomo
A) aceleracin.
B) celeridad.
C) velocidad.
D) rapidez.
76. Culessonlascaractersticasdelafuerzacomounamagnitudvectorial?
A) Magnitud,direccinysentido.
B) Traslacin,rotacinyprecesin.
C) Inclinacin,intensidadyorientacin.
D) Origen,ordenadayabcisa.
A 35 34 33 36 34
B 2 6 6 6 6
C 53 47 47 46 48
d 7 10 10 10 9
A 53 43 43 43 44
B 19 28 28 31 27
C 19 18 19 16 18
d 7 8 8 7 8
Pregunta: 75
Tema: Fsica
Contenido Programtico: Velocidadcomoconsecuenciadelarelacinespacio-tiempo.
Utilizacindeunidades
Propsito: Identifcarlarelacinentreladistanciayeltiempocomolavelocidaddeun
cuerpoensumovimientorectilneo
Pregunta: 76
Tema: Fsica
Contenido Programtico: Conceptodefuerzayconocimientodesusefectos
Propsito: Indicarlascaractersticasbsicasdeunafuerza
75
76
CIENCIAS
NATURALES
P
R
E
G
U
N
T
A
S
132
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
77. DeacuerdoconlasLeyesdeNewtondelmovimiento,siuncuerposeencuentra
movindoseenunatrayectoriacurva,sobrelseestejerciendo
A) unapresin.
B) unafuerza.
C) unmpetu.
D) untrabajo.
78. Silavelocidadbajotierradeltopoesde0.01km/h,acuntosm/sequivale?
A) 00.002m/s
B) 00.02m/s
C) 00.04m/s
D) 360m/s
A 24 29 29 24 28
B 53 48 48 47 48
C 5 8 8 8 8
d 16 12 12 19 13
A 35 27 26 24 27
B 20 24 24 25 24
C 15 20 21 21 20
d 27 26 25 28 26
Pregunta: 77
Tema: Fsica
Contenido Programtico: LastresleyesdeNewton
Propsito: UtilizaralgunadelasleyesdeNewtonenlasolucindesituacionesde
movimientodeloscuerpos
Pregunta: 78
Tema: Fsica
Contenido Programtico: Transformacindeunidades
Propsito: Transformarunidadesdemedidaenunasituacin
77
78
P
R
E
G
U
N
T
A
S
CIENCIAS
NATURALES
133
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
80. Porqudoscuerposdedistintomaterialalamismatemperaturasellegana
sentirunomscalientequeotro?
A) Porlaformacomoseconduceelcaloratravsdeellos.
B) Porlaformacomocadaunoalcanzalatemperaturadellugar.
C) Porlaformacomoseemiteelcalorencadaunodelosmateriales.
D) Porlaformacomolatemperaturadeunomodifcaaladelotro.
79. LadistanciapromedioentrelaTierrayelSolesde150000000000m,cmo
seescribeestadistanciaennotacincientfca?
A)0.150X10
12
m
B)15.0X10
10
m
C)1.50X10
11
m
D)150X10
9
m
A 54 40 41 36 41
B 6 11 12 14 11
C 31 33 32 33 33
d 7 13 13 16 13
A 5 8 9 10 8
B 23 24 25 21 24
C 22 12 13 13 14
d 49 52 51 54 52
Pregunta: 79
Tema: Fsica
Contenido Programtico: Notacincientfca
Propsito: Utilizarlanotacincientfcaendiversassituaciones
Pregunta: 80
Tema: Fsica
Contenido Programtico: Diferenciaentrecalorytemperatura
Propsito: Reconocersituacionesdondequedeexplcitaladiferenciaentrecalory
temperatura
79
80
CIENCIAS
NATURALES
P
R
E
G
U
N
T
A
S
134
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
81. PorqulaTorreEiffeldePars,queestconstruidaconpiezasmetlicas,tiene
unaalturamayorcuandolatemperaturaesmuyaltaenverano?
A) Porquedebidoalaaltaabsorcindecalorporelmetal,stesedilatay
aumentadetamao.
B) Porquedebidoalaaltaemisindecalorporelmetal,stesedilatay
aumentadetamao.
C) Porquedebidoaquelaenergaabsorbidayemitidaporelmetalesigual,
stesedilatayaumentadetamao.
D) Porquedebidoaquelaenergacalorfcacedidaesmenorquela
temperatura,elmetalsedilatayaumentadetamao.
82. Mercedespusoaherviraguaparadesinfectarla,peroseleolvid,cuandoapag
elfuegoyaslohabalamitaddelaquepusoahervir.Qucambiodeestado
delamateriaocurrienestecaso?
A) Sublimacin.
B) Vaporizacin.
C) Solidifcacin.
D) Condensacin.
A 59 41 43 38 43
B 15 19 20 21 19
C 10 17 17 18 17
d 14 20 18 21 19
A 3 5 6 8 6
B 86 75 74 70 76
C 3 6 7 9 6
d 6 10 10 11 10
Pregunta: 81
Tema: Fsica
Contenido Programtico: Relacinentrecalorylaelevacindelatemperatura
Propsito: Reconocerendiversassituacioneslarelacinentrecalorylaelevacindela
temperaturaenloscuerpos
Pregunta: 82
Tema: Fsica
Contenido Programtico: Elcalorylastransformacionesdelestadodelamateria
Propsito: Identifcarendiversassituacioneslastransformacionesdelestadodelamateria
81
82
P
R
E
G
U
N
T
A
S
CIENCIAS
NATURALES
135
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
83. Enqudireccinactanloscambiosdepresinqueseejercensobrecualquier
puntoenunfuido?
A) Entodasdirecciones.
B) Enlahorizontal.
C) Enlaparalela.
D) Enlavertical.
84. Cmoeslafuerzadeempujequerecibeunobjetosumergidoenunfuido?
A) Igualalpesodelfuidodesplazado.
B) Igualalaalturadelfuidodesplazado.
C) Igualalvolumendelfuidodesplazado.
D) Igualalacapacidaddelfuidodesplazado.
A 34 29 28 28 29
B 9 13 13 13 13
C 43 35 36 31 36
d 12 20 19 26 20
A 71 59 60 53 60
B 8 12 12 15 12
C 9 15 13 17 14
d 10 11 11 12 11
Pregunta: 83
Tema: Fsica
Contenido Programtico: PrincipiodePascal
Propsito: AplicarendiversassituacioneselprincipiodePascal
Pregunta: 84
Tema: Fsica
Contenido Programtico: FlotacinyprincipiodeArqumedes
Propsito: IdentifcardiversassituacionesdondeseaplicaelprincipiodeArqumedes
83
84
CIENCIAS
NATURALES
P
R
E
G
U
N
T
A
S
136
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
85. Loselectronesdelasltimasrbitasviajanportodoelmetalformandoloquese
llamala
A) rigidezelctrica.
B) potenciaelctrica.
C) corrienteelctrica.
D) resistividadelctrica.
86. Cmoseproducelainduccinelectromagntica?
A) Alhacerpasaruncircuitoelctricoatravsdeuncampomagnticoy
producirseunvoltaje.
B) Alhacerpasaruncircuitoelctricoatravsdeuncampoelctricoy
producirseunamperaje.
C) Alfrotarunavarilladevidrioconunafranela.
D) Alacercarunimnaunabrjula.
A 7 12 11 12 11
B 12 17 17 24 17
C 73 60 61 51 61
d 6 8 8 11 8
A 51 45 45 47 45
B 15 18 18 21 18
C 12 13 12 9 12
d 21 22 22 21 22
Pregunta: 85
Tema: Fsica
Contenido Programtico: Metalesyelectrones
Propsito: Reconocerlaconfguracindeloselectronesenlosmetales
Pregunta: 86
Tema: Fsica
Contenido Programtico: Induccinelectromagntica
Propsito: Identifcarlainduccinelectromagnticacomounfenmenoquesedebeal
movimientorelativoentreunaespirayunimn
85
86
P
R
E
G
U
N
T
A
S
CIENCIAS
NATURALES
137
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
87. QucaractersticadeunaondadesonidoesafectadaporelefectoDoppler?
A) Sulongituddeonda.
B) Sufrecuencia.
C) Suvelocidad.
D) Suamplitud.
88. Qupartedelojorefractalosrayosdeluzquelellegandelosobjetosdel
exterior?
A) Esclertica.
B) Cristalino.
C) Znula.
D) Pupila.
A 6 8 7 9 7
B 27 24 23 25 24
C 4 6 6 7 6
d 60 59 60 56 59
A 25 25 25 30 26
B 43 35 36 26 36
C 14 18 17 22 18
d 16 18 18 20 18
Pregunta: 87
Tema: Fsica
Contenido Programtico: EfectoDoppler
Propsito: ProporcionarlascaractersticasimportantesdelefectoDopplerenunaondade
sonido
Pregunta: 88
Tema: Fsica
Contenido Programtico: Elojoylavisin
Propsito: Identifcarlascaractersticasdelojorelacionadasconlavisin
87
88
CIENCIAS
NATURALES
P
R
E
G
U
N
T
A
S
138
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
89. Latemperaturadeunapersonaconfebreesde312K,acuntosgrados
Celsiusequivale?
A) 36C
B) 39C
C) 280C
D) 344C
90. Cuandoaccidentalmentetocasunobjetocalienteysinpensarloretiras
inmediatamentelamano,estsmanifestandounacaractersticadelosseres
vivosquesellama
A) metabolismo.
B) organizacin.
C) movimiento.
D) irritabilidad.
A 16 23 24 27 23
B 3 6 6 7 6
C 29 32 33 33 32
d 50 35 33 30 36
A 21 31 30 40 30
B 65 46 46 36 48
C 9 14 14 16 14
d 3 5 6 6 5
Pregunta: 89
Tema: Fsica
Contenido Programtico: Escalasdetemperatura:Celsius,FahrenheitylaKelvincomo
escalafundamental
Propsito: Transformar,apartirdeunasituacin,unidadesentrelasescalasCelsius,
FahrenheityKelvin
Pregunta: 90
Tema: Biologa
Contenido Programtico: Lascaractersticasdelosseresvivos(crecimiento,
reproduccin,irritabilidad,movimiento,metabolismo,organizacin,adaptacin)
Propsito: Reconocerqueunasituacinendondeunservivorespondeaunestmuloes
uncasodeirritabilidad
89
90
P
R
E
G
U
N
T
A
S
CIENCIAS
NATURALES
139
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
91. Culeslateoraqueexplicaelorigenylagrandiversidaddelasespecies,
fundamentadacondatosyevidenciasdediversascienciasbiolgicas?
A) Generacinespontnea.
B) Neodarwinismo.
C) Creacionismo.
D) Lamarkismo.
92. Leelosiguiente:
HabitaprincipalmenteenlasselvasdeChiapasyQuintanaRooyesconsiderado
unanimalenpeligrodeextincin.Aquanimalserefereladescripcin
anterior?
A) Alborregocimarrn.
B) Alberrendo.
C) Allobogris.
D) Altapir.
A 24 35 34 49 35
B 47 34 35 24 35
C 18 18 18 17 18
d 9 9 10 8 9
A 19 24 25 27 24
B 11 12 12 14 12
C 26 27 28 28 27
d 42 33 32 29 34
Pregunta: 91
Tema: Biologa
Contenido Programtico: Elneodarwinismo:nuevasevidenciasparalateoradela
evolucin
Propsito: Reconocerelenunciadoquedescribelascaractersticasgeneralesdel
Neodarwinismo
Pregunta: 92
Tema: Biologa
Contenido Programtico: Especiesenextincin
Propsito: Reconocer,decuatroorganismos,aquelqueseaunaespeciemexicanaen
peligrodeextincin
91
92
CIENCIAS
NATURALES
P
R
E
G
U
N
T
A
S
140
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
93. Observalasiguienteilustracin:

Sienellugarquemuestralailustracinserealizapescaindiscriminadadepeces
grandes,quocurreenlacadenaalimentaria?
A) Aumentaelzooplankton.
B) Disminuyeelftoplankton.
C) Aumentanlospecespequeos.
D) Disminuyenlospecespequeos.
A 15 16 16 15 16
B 15 20 20 25 20
C 52 37 38 29 38
d 16 24 23 29 24
Pregunta: 93
Tema: Biologa
Contenido Programtico: Lascadenasalimentariasylatransferenciadeenerga
Propsito: Inferir,atravsdelailustracindeunacadenaalimentaria,laconsecuenciade
ladisminucindeunodesuselementos
93
P
R
E
G
U
N
T
A
S
CIENCIAS
NATURALES
141
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
94. Delassiguientesopciones,identifcalaquemencionacausasqueprovocanel
efectoinvernadero.
A) Usoexcesivodeplantasdeornatoyacumulacindelodos.
B) Usoexcesivodedetergentesyacumulacindeaguasnegras.
C) DesprendimientodeCO
2
,NO
x
,CH
4
ycrecimientodemogrfco.
D) Desprendimientodepartculasslidasenlaindustriayacumulacinde
basura.
95. Enculdelassiguientesopcionessemencionalacausaprincipaldelaprdida
delabiodiversidad?
A) Laexplotacindesmedidadelosrecursosnaturales.
B) Elcambioenelhbitatdelossereshumanos.
C) Lacreacindebancosdesemillassilvestres.
D) Elempleodelatecnologaenlosprocesosindustriales.
A 9 16 16 17 16
B 20 24 24 32 24
C 51 36 36 29 37
d 18 20 21 21 20
A 80 62 61 62 63
B 9 16 16 14 15
C 3 7 8 8 7
d 6 12 12 13 11
Pregunta: 94
Tema: Biologa
Contenido Programtico: Lacontaminacinambiental
Propsito: Reconocerlascausasqueprovocanelefectoinvernaderoqueocasionael
calentamientoglobal
Pregunta: 95
Tema: Biologa
Contenido Programtico: Laprdidadelabiodiversidad
Propsito: Reconocerlacausaprincipaldelaprdidadebiodiversidaddeunorganismoo
unbiomadado
94
95
CIENCIAS
NATURALES
P
R
E
G
U
N
T
A
S
142
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
96. Culeseltipodeenergaqueseempleaenaparatoscomolacalculadora,
calentadores,etc.,sincontaminarelambiente?
A) Hidrulica.
B) Qumica.
C) Elica.
D) Solar.
97. Culdelossiguientescasosesunamedidaenelhogarparaevitarla
contaminacin?
A) Evitarlosdesechosdemonxidodecarbonoymetalespesadosdelas
industrias.
B) Realizarlaquemadebasuraenrecipientesdeferroalaintemperie.
C) Evitarlacompradeartculosconempaquenoreciclable.
D) Utilizarslovasosyplatosdeunicelenelhogar.
A 12 21 19 22 20
B 14 18 18 25 18
C 8 16 14 16 15
d 64 43 45 35 45
A 23 35 33 38 33
B 9 18 19 24 18
C 62 38 38 29 40
d 4 6 7 6 6
Pregunta: 96
Tema: Biologa
Contenido Programtico: Fuentesalternativasdeenerga
Propsito: Reconocerlosusosdelaenergasolarcomounafuentealternativano
contaminante
Pregunta: 97
Tema: Biologa
Contenido Programtico: Medidasanticontaminantes
Propsito: Identifcarmedidasanticontaminantesenelhogar
96
97
P
R
E
G
U
N
T
A
S
CIENCIAS
NATURALES
143
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
98. Observalosiguiente:

Quresultadoseobtienealcompletarlacruzaanteriordedosheterocigotos
parauncarcterdado?
A) C)

B) D)

A 15 20 21 23 20
B 22 27 27 26 27
C 53 37 36 35 39
d 8 13 12 14 12
Pregunta: 98
Tema: Biologa
Contenido Programtico: LasleyesdeMendel
Propsito: Reconocer,atravsdelacruzadedosheterocigotosparauncarcterdado,
culeslaproporcinenlaherenciaresultante
98
CIENCIAS
NATURALES
P
R
E
G
U
N
T
A
S
144
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
99. Delossiguientesprocesos,enqucasonaceunindividuoporclonacin?
A) Aunaratahembraseleintroducesemenensuaparatoreproductor,deesta
manerasefecundasinquehayaapareamientoynaceunnuevoindividuo.
B) Aunaratahembraseleextraeunvuloquesefecundafueradesucuerpo,
despusseimplantaensuaparatoreproductorparaquesedesarrolleun
nuevoindividuo.
C) Aunaratahembraseleextraeunvulonofecundado,aestaclulasele
extirpaelmaterialnuclearyseutilizaelmaterialdeotraclulaparapropiciar
lareproduccindeunnuevoindividuo.
D) Unaratahembraseapareaconunmachoqueessuhermano,sefecunday
daorigenaunnuevoindividuo.
A 10 19 18 22 18
B 18 23 24 25 23
C 65 44 44 33 45
d 5 12 11 18 11
Pregunta: 99
Tema: Biologa
Contenido Programtico: Clonacindeorganismos
Propsito: Reconocer,entrecuatroprocesos,elqueindicaelprocedimientodeclonacin
enratas
99
P
R
E
G
U
N
T
A
S
CIENCIAS
NATURALES
145
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
169. Observalasiguientesfgura:

Culdelassiguientessustanciassedesprendecomoproductodela
fotosntesis?
A) O
2
B) O
3
C) CO
D) NO
2
A 54 38 38 32 39
B 8 13 13 15 13
C 26 26 27 25 26
d 11 20 19 26 19
Pregunta: 169
Tema: Qumica
Contenido Programtico: Qumicaenlosorganismosvivos
Propsito: Reconocer,apartirdesituacionesdadas,culessonloselementosy
compuestosdealgunasdelasfuncionesvitalesdelosorganismosvivos
169
CIENCIAS
NATURALES
P
R
E
G
U
N
T
A
S
146
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
170. Cuandounapersonanecesitaobtenersumasacorporal,culdelassiguientes
unidadeseslaindicadaparareportarla?
A) g
B) N
C) kg
D) Dina
171. EnculdelassiguientessituacionesseaplicalaLeydelaconservacindela
materia?
A) Cuandosequemaunahojadepapel.
B) Cuandosedestapaunrefresco.
C) Cuandoseexprimeunlimn.
D) Cuandoseinfaunglobo.
A 49 43 46 43 44
B 11 15 15 17 15
C 11 13 12 14 12
d 28 26 24 24 26
A 11 11 11 14 11
B 5 10 10 12 9
C 80 70 69 65 71
d 3 6 6 7 6
Pregunta: 170
Tema: Qumica
Contenido Programtico: Lamasaysusunidades
Propsito: Diferenciar,mediantesituaciones,lasunidadesdemasaypeso
Pregunta: 171
Tema: Qumica
Contenido Programtico: Leydelaconservacindelamateria
Propsito: Reconocer,ensituacionesdadas,laaplicacindelaleydeconservacindela
materia
170
171
P
R
E
G
U
N
T
A
S
CIENCIAS
NATURALES
147
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
172. LamamdeDanielpreparaguadelimn,posteriormenteleagreguncubo
grandedehielode5cmdelado,culeselvolumendehieloqueagreg?
A) 125cm
3
B) 30cm
3
C) 15cm
3
D) 12.5cm
3
173. DonAlfonsotienealaventa3m
3
dealuminio,culessumasasisudensidad
es2.7g/cm
3
?
A) 8.1kg
B) 5.7kg
C) 1.1kg
D) 0.3kg
A 59 38 38 40 40
B 19 26 25 22 25
C 15 24 24 25 23
d 5 9 9 11 9
A 59 47 46 50 48
B 21 29 29 29 28
C 12 14 14 12 13
d 6 7 7 7 7
Pregunta: 172
Tema: Qumica
Contenido Programtico: Elvolumenysusunidades
Propsito: Calcularelvolumendeunobjetodeusocotidianomedianteelplanteamientode
unproblema
Pregunta: 173
Tema: Qumica
Contenido Programtico: Densidad
Propsito: Obtener,medianteelplanteamientodeunasituacin,elvalordealgunadelas
variablesdelafrmuladeladensidad
172
173
CIENCIAS
NATURALES
P
R
E
G
U
N
T
A
S
148
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
174. Culdelassiguientespropiedadesdelosgasesescorrectaysemanifestaen
ungloboaerosttico?
A) Lavelocidaddesusmolculasaumentacuandolatemperaturasubey
disminuyecuandobaja.
B) Lasmolculasdeungassemuevenconstantemente,suvelocidadesbajay
sutrayectoriaesrecta.
C) Lasmolculaschocancontinuamenteunasconotrasycontralasparedes
delrecipiente,perdiendoenergacintica.
D) Lasmolculasestnjuntasunasconotras,elvolumenindividualesmucho
mayorencomparacinconelvolumentotaldelgas.
175. Leelosiguiente:
Giselaelaboraunagelatinaconelsiguienteprocedimiento:
Poneahervirlitroymediodeagua,dejaqueseconsumamediolitroparaque
alvaciarelpolvodelagelatinasedisuelvacompletamente,agrega2tazasde
aguafraymezclabien,vacaenunooenvariosmoldesellquidoyporltimo
refrigeralagelatinahastaquecuaje.
Enqumomentodelprocedimientoseproduceelfenmenodeevaporacin?
A) Aldisolverelpolvodelagelatinaenelagua.
B) Alconsumirseelmediolitrodeagua.
C) Alcalentarellitroymediodeagua.
D) Alrefrigerarlagelatina.
A 52 37 39 32 39
B 19 24 22 26 23
C 16 19 19 22 19
d 11 17 16 19 16
A 4 9 9 14 9
B 59 51 50 43 51
C 33 29 30 32 30
d 3 7 7 9 7
Pregunta: 174
Tema: Qumica
Contenido Programtico: Caractersticascualitativasdelosslidos,loslquidosygases
Propsito: Identifcarmedianteunasituacin,algunasdelaspropiedadesdelosslidos,
lquidosogases
Pregunta: 175
Tema: Qumica
Contenido Programtico: Transformacionesdefase
Propsito: Identifcaratravsdeejemploscotidianoslastransformacionesdefase
174
175
P
R
E
G
U
N
T
A
S
CIENCIAS
NATURALES
149
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
176. EnculdelassiguientesopcionessemencionalaaparienciadelelementoCa?
A) Esunslidodecolorblanquizcoyquebradizo.
B) Esunslidodecoloroscuroyopaco.
C) Esunlquidodecoloramarillento.
D) Esungasverdeymaloliente.
177. Siserequierende150gdeyodoparaprepararunasolucinantisptica,
cuntosmolesdedichoelementoseutilizansisumasaatmicaes127?
A) 0.84moles.
B) 1.18moles.
C) 23.00moles.
D) 19050moles.
A 61 43 41 33 44
B 19 22 24 26 22
C 12 21 21 26 20
d 6 11 11 13 10
A 11 12 12 12 12
B 37 31 31 30 31
C 28 34 33 30 33
d 22 20 21 27 21
Pregunta: 176
Tema: Qumica
Contenido Programtico: Aparienciadelosprincipaleselementosysussmbolos
qumicos
Propsito: Reconocerunelementomedianteladescripcindealgunasdesus
caractersticas
Pregunta: 177
Tema: Qumica
Contenido Programtico: Elmol,unidadfundamentaldecantidaddemateria
Propsito: Calcularlacantidaddemolesquehaydeundeterminadoelementoenuna
situacindada
176
177
CIENCIAS
NATURALES
P
R
E
G
U
N
T
A
S
150
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
178. Culdelassiguientescaractersticasqumicascorrespondenaunmetalcomo
elpotasio(K)?
A) Secombinaconoxgenoparaproduciranhdridos.
B) Secombinaconoxgenoparaproducirxidos.
C) Tiendeaformarenlacescovalentes.
D) Tiendeaaceptarelectrones.
179. Culeselmtododepurifcacindelaguaquepermiteeliminarlos
microorganismosqueocasionanenfermedadesgastrointestinales?
A) Cloracin.
B) Adsorcin.
C) Oxigenacin.
D) Sedimentacin.
A 18 21 20 24 21
B 44 38 39 39 39
C 21 20 20 20 20
d 15 17 17 15 17
A 64 58 58 60 59
B 8 10 11 12 10
C 12 14 14 15 14
d 14 15 13 11 14
Pregunta: 178
Tema: Qumica
Contenido Programtico: Caractersticasypropiedadesfsicasyqumicasdelosmetales
ylosnometales
Propsito: Identifcar,pormediodealgunasdesuscaractersticas,lasdiferenciasquehay
entreunmetalyunnometal
Pregunta: 179
Tema: Qumica
Contenido Programtico: Contaminacinypurifcacindelagua
Propsito: Reconocerunaformaparapurifcarelaguadeusodomstico
178
179
P
R
E
G
U
N
T
A
S
CIENCIAS
NATURALES
151
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
180. Cuandosedisuelveundetergenteenagua,aumentalaconcentracindeiones
hidroxilo(OH
-
)endisolucin,aqutipodedisolucionescorrespondeesta
caracterstica?
A) Bsicas.
B) Neutras.
C) Salinas.
D) cidas.
A 38 28 28 24 29
B 25 37 36 36 35
C 11 12 12 11 12
d 24 20 20 26 21
Pregunta: 180
Tema: Qumica
Contenido Programtico: Caractersticasdeloscidosylasbases
Propsito: Distinguir,pormediodesuscaractersticas,uncidodeunabase
180
CIENCIAS
NATURALES
P
R
E
G
U
N
T
A
S
152
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
181. Observalasiguientegrfca:

IsabeleInsgrafcanlavelocidaddereaccindelclorurodepotasioydelcloruro
desodioadiferentestemperaturas.Culdelassiguientesopcionesdescribe
correctamenteelcomportamientodeambassustanciasduranteelincrementode
temperatura?
A) Lavelocidaddereaccindelclorurodesodioaumentaconformeaumentala
temperatura.
B) Lavelocidaddereaccindelclorurodepotasiodisminuyeconforme
aumentalatemperatura.
C) Lavelocidaddereaccindelclorurodesodioypotasioesigualalaumentar
latemperatura.
D) Lavelocidaddereaccinesmayorenelclorurodepotasioqueenelcloruro
desodioalaumentarlatemperatura
A 16 20 21 23 20
B 14 21 21 25 21
C 13 22 21 24 21
d 55 33 33 25 35
Pregunta: 181
Tema: Qumica
Contenido Programtico: Velocidadytemperatura
Propsito: Identifcar,mediantesituaciones,cmolatemperaturainfuyeenlavelocidadde
unareaccin
181
P
R
E
G
U
N
T
A
S
CIENCIAS
NATURALES
153
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
182. Culeslacausadelapresenciadecorrosinenmaterialesmuyactivoscomo
elhierrocuandosecombinanconeloxgeno?
A) Laprdidadeelectronesdelhierro.
B) Laprdidadeelectronesdeloxgeno.
C) Ambosmaterialescompartenelectrones.
D) Ambosmaterialespierdenelectrones.
184. Quprocesorealizaelorganismoparaobtenerenergadelosalimentos?
A) Eldereduccin,yaquetransformaalosalimentosendesechos.
B) Eldeoxidacin,yaquelepermitemetabolizarlosalimentos.
C) Eldeanlisis,yaqueseparaalosnutrimentosparapoderasimilarlos.
D) Eldesustitucin,puestransformalosalimentossimplesencomplejos.
A 14 21 22 24 21
B 29 28 28 29 28
C 45 33 33 27 34
d 10 14 14 18 14
A 44 32 33 33 34
B 20 24 25 28 24
C 18 23 20 18 22
d 16 18 17 19 18
Pregunta: 182
Tema: Qumica
Contenido Programtico: Corrosin
Propsito: Reconocer,mediantesituaciones,cmoseproduceelfenmenodelacorrosin
Pregunta: 184
Tema: Qumica
Contenido Programtico: Alimentos
Propsito: Reconocereltipodeprocesoquerealizaelorganismoparaobtenerenergade
losalimentos
182
184
CIENCIAS
NATURALES
P
R
E
G
U
N
T
A
S
154
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
185. Laconcentracindeldixidodecarbonoenlaatmsferageneraelefecto
invernaderocuandoalentrarlosrayossolares
A) sonrefractadosporlasnubesquehayenlaatmsferayregresadosensu
totalidadalespacio.
B) sonenunporcentajeabsorbidosporlasuperfciedelaTierrayenotro
porcentajeregresadosalespacio.
C) sonabsorbidosensutotalidadporlaTierraydespusregresadosal
espaciosintenerningunatransformacin.
D) soncontenidosentrelaatmsferaylasuperfciedelaTierraproduciendo
mscaloryenergaenformaderadiacininfrarroja.
186. Manuelleequelagranalteracinprovocadaporlosincendiosforestales
presentadosendiferentespartesdelplanetaesunodelosfactoresquehan
alteradoelciclodelcarbono,culeselcompuestoqueconestetipode
fenmenoshasobrepasadoloquenecesitalafora?
A) O
2
B) O
3
C) CO
D) CO
2
A 10 16 16 19 15
B 15 19 20 21 19
C 10 17 17 19 16
d 63 44 43 39 46
A 11 17 17 17 16
B 9 16 16 18 15
C 12 20 20 19 19
d 66 44 43 45 46
Pregunta: 185
Tema: Qumica
Contenido Programtico: Dixidodecarbonoycalentamientoglobaldelplaneta
Propsito: Identifcar,apartirdediferentessituaciones,lascausasdelefectoinvernadero
Pregunta: 186
Tema: Qumica
Contenido Programtico: Ciclosdenuestromedioambiente:Carbono,nitrgeno
Propsito: Reconocer,apartirdesituaciones,unaalteracinenelciclodelcarbonoodel
nitrgeno
185
186
P
R
E
G
U
N
T
A
S
CIENCIAS
NATURALES
155
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
187. Culdelassiguientessituacionesescausantedelalluviacida?
A) Elhumodeloscigarrillos.
B) Elusodeaerosolesconfuorocarbonos.
C) Lacontaminacindelosroscondesechosindustrialescidos.
D) Lasemanacionesdexidosdenitrgenoydixidosdeazufredealgunas
industrias.
188. Observaelsiguientedispositivo:

Cmosecomportaelelectrolitodentrodeldispositivo?
A) Comounasustanciaquesedisociaenionesconcargapositivaycarga
negativa.
B) Comounasustanciaquecambiasuscargasdurantelaconductividad
elctrica.
C) Comounasustanciaquesedisociaenionesdiferentesperopositivos.
D) Comounasustanciaquenosedisocianitienecargas.
A 4 7 8 9 7
B 14 19 18 19 18
C 26 26 26 27 26
d 55 45 44 43 46
A 57 48 47 45 48
B 25 27 27 32 27
C 11 15 15 14 14
d 5 7 7 7 7
Pregunta: 187
Tema: Qumica
Contenido Programtico: Dixidosdeazufreynitrgeno
Propsito: Identifcar,mediantesituaciones,lascausasdelalluviacida
Pregunta: 188
Tema: Qumica
Contenido Programtico: Electrolitosyconductividadporiones
Propsito: Identifcar,mediantesituaciones,cmoactanloselectrolitosdentrodeun
dispositivo
187
188
CIENCIAS
NATURALES
P
R
E
G
U
N
T
A
S
156
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
189. Culeslaopcinquemencionaunodeloscaracteressexualessecundariosdel
hombre?
A) Losovarios.
B) Lostestculos.
C) Elensanchamientodecaderas.
D) Elensanchamientodehombros.
A 2 5 6 7 5
B 38 45 44 55 44
C 2 6 6 6 5
d 55 41 40 30 42
190. Unafuncindelosovariosdelaparatoreproductorfemeninoesqueenellos
ocurre
A) eldesarrollodelfeto.
B) elsangradomenstrual.
C) lamaduracindelfolculo.
D) launindelvuloconelespermatozoide.
Pregunta: 189
Tema: Biologa
Contenido Programtico: Caracteressexualesprimariosysecundarios
Propsito: Identifcar,deunaseriedecaractersticas,loscaracteressexualessecundarios
enelhombre
Pregunta: 190
Tema: Biologa
Contenido Programtico: rganossexualesysufuncingeneral
Propsito: Reconocerlafuncindelosovariosdeentrevariasfuncionesdeotrosrganos
sexualesfemeninos
A 11 13 13 14 13
B 29 40 39 47 39
C 27 19 18 14 19
d 30 25 25 23 25
189
190
P
R
E
G
U
N
T
A
S
CIENCIAS
NATURALES
157
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
191. Apartirdelprimerdadesumenstruacin,cuntosdasdebecontarMnica
parasabercundoiniciasuetapafrtil?
A) 4
B) 5
C) 14
D) 28
192. EntrelosmtodosqumicosmsusadosenMxicoestnloshormonales,como
lapldoraanticoceptivaquemodifcaelciclohormonalfemeninoevitandola
ovulacin.Qusustanciassonlasquecontienendichosanticonceptivos?
A) Estrgenosyprogesterona.
B) Testosteronayestradiol.
C) Penicilinayterramicina.
D) Oxitocinayadrenalina.
A 10 11 12 15 11
B 12 16 16 17 15
C 36 27 27 25 28
d 39 43 41 42 42
A 60 47 46 41 48
B 22 26 27 26 26
C 12 16 16 23 16
d 5 7 7 8 7
Pregunta: 191
Tema: Biologa
Contenido Programtico: Elperiodomenstrual
Propsito: Calcularlosdasfrtilesdeunamujerdadalafechadelsangradomenstrual
Pregunta: 192
Tema: Biologa
Contenido Programtico: Mtodosqumicos
Propsito: Reconocerlamaneracomoactanlosanticonceptivosqumicosenel
organismo
191
192
CIENCIAS
NATURALES
P
R
E
G
U
N
T
A
S
158
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
193. Leelosiguiente.
Duranteeldescansocuatroalumnosconversaronacercadelasactividadesque
realizabandurantelosfnesdesemana.Daviddecaqueasuhermanoyallos
llevabanadiferenteslugares,yporlatardesiempreibanconsusabuelos;Jorge
comentabaquesusdoshermanosylslovisitabanasusabuelosunavezpor
mesporquesuspadrestrabajabanmuchotiempo;Sandraplaticabaquetena
quecuidarasushermanosmenores,yaquesumamtrabajabaelfndesemana
parapagarlarenta;Mireyacomentquesustreshermanosyella,ayudabana
sumamenelnegociodecomidaqueimprovisenelpatiodesucasa,para
ayudarseconsusgastos.
Deacuerdoconeltexto,quindeloscuatroamigosperteneceaunafamilia
planifcada?
A) Sandra.
B) Mireya.
C) David.
D) Jorge.
A 6 10 10 13 10
B 25 31 32 36 31
C 60 47 46 41 48
d 7 8 9 9 8
A 5 6 7 7 6
B 10 10 10 7 10
C 8 14 13 16 13
d 74 67 67 68 68
Pregunta: 193
Tema: Biologa
Contenido Programtico: Laimportanciasocialdelasmedidasanticonceptivas
Propsito: Reconocerlasventajaspersonalesyfamiliaresdelcontroldelafertilidad
194. Culeselobjetivoprincipaldelautilizacindelcondn?
A) Evitarlaovulacin.
B) Evitarlaeyaculacin.
C) Evitarenfermedadespropiasdelembarazo.
D) Evitarenfermedadesdetransmisinsexual.
Pregunta: 194
Tema: Biologa
Contenido Programtico: Mecanismosdeprevencin
Propsito: Identifcaralcondncomounmecanismoparapreveniralgunasenfermedades
detransmisinsexual
193
194
P
R
E
G
U
N
T
A
S
CIENCIAS
NATURALES
159
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
195. Culesunodelosprincipalessntomasquepresentanlaspersonasque
padecenelsndromedeinmunodefcienciaadquirida?
A) Frecuentementesufrenneumonauotrasinfeccionesoportunistas.
B) Presenciadeverrugasenloslabiosmenoresymayoresenlavulva.
C) Presenciadedoloryardoralorinarenloshombres.
D) Frecuentecomeznyampollasenlosgenitalesenambossexos.
A 51 37 38 35 39
B 10 15 15 16 15
C 15 19 19 19 18
d 21 24 24 27 24
196. AnitaesthaciendolatareadeBiologa,elaborarunmenparaunacomida
equilibradaencuantoalostresgruposdealimentos.Sinembargo,selederram
unrefrescoqueestabaenlamesayborrunodeloselementosdelmen.
Observaconatencinesemen:
Consomdepollo
Alambreconqueso
_______________
Tortillas
Arrozconleche
Conculopcinsecompletacorrectamente?
A) Spaghetticonmantequillaycrema
B) Zanahoriaalvaporconchcharos
C) Salchichasconhuevo
D) Pasteldeavena
Pregunta: 195
Tema: Biologa
Contenido Programtico: Consecuenciasparalasaluddealgunasenfermedadesde
transmisinsexual(SIDA,sflis,gonorrea,herpes)
Propsito: ReconoceralgunossntomasprovocadosporlainfeccindelVIH-SIDA
Pregunta: 196
Tema: Biologa
Contenido Programtico: Lostresgruposdealimentos(cerealesytubrculos,frutasy
verduras,leguminosasyalimentosdeorigenanimal)
Propsito: Elegir,deentrecuatromensparaunacomida,elqueestequilibrado
conteniendolostresgruposdealimentos
A 15 26 25 32 25
B 69 46 47 38 48
C 9 13 14 16 13
d 5 10 11 12 10
195
196
CIENCIAS
NATURALES
P
R
E
G
U
N
T
A
S
160
ENLACE
2008
TercerodeSecundaria
197. Betoasisteaunjardndeniosruraldondelosalumnospasanmuchotiempo
jugandoenelcampo,undasequejqueledolaelestmago.Suabdomen
estabainfamadoypresentabaunaseveraurticaria.Lasdoctoradelacomunidad
dijoqueelniotenaascariasis.
CuldelassiguientesmedidaspudohaberayudadoaBetoaprevenirsu
enfermedad?
A) Lavarbienlasverdurascrudas.
B) Evitarcomerproductosenlatados.
C) Consumirtyjugosdefruta.
D) Aplicarsetodassusvacunas.
A 56 51 51 52 51
B 7 11 11 15 11
C 5 9 9 8 8
d 30 26 25 23 26
A 24 32 33 35 32
B 4 9 8 10 9
C 67 50 49 46 51
d 2 5 5 7 5
Pregunta: 197
Tema: Biologa
Contenido Programtico: Losmecanismosdeprevencin
Propsito: Identifcarunamedidaparaprevenirunaenfermedadgastrointestinal
198. AlpapdeNachoselollevaronalhospitalporquesesentabastantemal,tosa
muchoyledolaelpecho;sinembargo,noestabaconstipado.Lossntomas
resultabanambiguos;noobstante,aNachoseleocurricomunicarlealmdico
quesupaperafumadoractivoyquesucasaconstantementeestaballenade
humo.QutenaelpapdeNacho?
A) Cirrosisheptica.
B) Gastritisaguda.
C) Bronquitis.
D) Diabetes.
Pregunta: 198
Tema: Biologa
Contenido Programtico: Eltabaquismoysusconsecuenciasparalasalud
Propsito: Reconocerlosefectosdeltabaquismosobrelasalud
197
198
161
ENLACE2008
RecomendacionesparaelUsoPedaggicodelosResultadosdeENLACE
En este apartado del documento se pretende aportar al
colectivo docente algunas sugerencias acerca de cmo explotar
los resultados que arroja ENLACE; sin embargo, partimos de la
consideracindequeestasrecomendacionesdebenserasumidas
como provisionales y con un carcter propositivo, y est lejos de
ser un recitado exhaustivo de recetas, toda vez que la verdadera
riquezadelasnuevasprcticasescolaresqueENLACEseacapaz
de suscitar habrn de ser impulsadas por el colegiado docente a
travsdeladiscusinylarefexincomprometidaenlabsqueda
por mejorar efectivamente los aprendizajes que se construyen
cotidianamenteenlasaulasdenuestropas.
Es indiscutible que una de las tareas sustantivas que tiene el
docente es el de elaborar un perfl diagnstico de sus alumnos,
peronosloalinicioyfndecursosinocomoactividadpermanente
y como condicin insustituible para la planeacin y evaluacin
educativas.
As, la elaboracin del perfl, en trminos de lo que Perrenoud
denomina gestin de la progresin de los alumnos, rompe con la
concepcinquelaubicacomounaactividaddendoleadministrativa
o como un fn en s mismo, para convertirse en una estrategia
para la toma de decisiones pedaggicas atingentes slidamente
documentadas.
ENLACEaportaelementosimportantesalacomunidadeducativa
interesada en la construccin de tales perfles y posibilita tambin
la apertura a nuevas vetas de anlisis crtico y refexivo. Slo en
la medida en que los datos de la medicin educativa se vinculen
estrechamente con la realidad escolar y social, stos habrn de
cobrar relevancia para la mejora educativa: el verdadero cambio
hacialacalidadeducativatienesuorigenydestinoencadaunode
lossalonesdeclase,entantoespaciospblicosdondelopblicose
construyeatravsdeltrabajodiariodesusprotagonistas.
Conviene sealar, por otra parte, que los instrumentos de
medicindeENLACEsequedanenlaescuelaunavezrealizadala
aplicacinnacional;laintencinesquelosdocentespuedananalizar
crticamenteestamanerapeculiarderedactartemsopreguntasde
examen para explorar el nivel de dominio que tienen los alumnos
acercadelospropsitoscurriculares.staesunaherramientade
trabajo que exige una revisin tcnica de su pertinencia por parte
del colegiado docente. No se trata, por supuesto, de emplear los
exmenesenprepararalosalumnosparapasarlaprueba,yaque
esta concepcin convierte a la evaluacin en una tarea aburrida,
rutinariaycarentedesentidopedaggico.
Tambinesrecomendablequeeldocentedegrupoidentifquelas
preguntasdelexamenqueresultaronparticularmentedifcilespara
susalumnos,esdecir,lasqueaparecenclasifcadascomodegrado
dedifcultadaltoenestemismodocumentoeintenteexplicarsepor
qu sus alumnos no estn logrando dominar el o los contenidos
programticosimplicadosenlaresolucindetalcuestionamiento,a
travsdepreguntastalescomo:Seabordelestudiodelcontenido
enclase?Sonsufcienteslasleccionesquetrataneltemaenellibro
de texto del alumno? Result claro para los alumnos el lenguaje
empleado en la redaccin de la pregunta? Las condiciones de
aplicacindelexamenenelgrupofueronadecuadas?Ydemanera
fundamental,Qutipodeestrategiasdidcticaspuedodisearcon
misalumnosparasubsanarlaseventualesdefcienciasacadmicas
observadas?
Conviene dedicar especial atencin en los reactivos en los
queelalumnoseequivoceidentifcarlaopcinqueeligicomo
ENLACE2008
162
respuestacorrectaalapreguntaparaindagarculfuelaposible
causa del desacierto y tratar de inferir la lgica del error: El
contenido que se trata realmente demanda un alto grado de
competenciaporpartedelalumno?Existeunerrorenelmanejo
de conceptos o procedimientos por parte del alumno? Por qu
elalumnomuestradifcultadesparaaplicarciertosconocimientos
cuando se le requiere aplicarlos en situaciones problemticas
concretas? Cules son los procesos cognitivos involucrados en
la resolucin de los problemas planteados en el examen? Las
pruebas que se disean y aplican en el aula son tcnicamente
adecuadas? Son congruentes estos exmenes escolares con
losenfoquesdelasasignaturasexplicitadosenelprogramaylos
planesdeestudio?Qutipodesituacionesproblemticaspuedo
plantear a mis alumnos en situacin de examen para obtener
evidencias de que domina el contenido programtico o si ha
desarrolladounahabilidadocompetencia?
Finalmente,sepresentauncuadrotomadodellibroDiez nuevas
competencias para Ensear, de Philippe Perrenoud
1
. En ste, se
hace referencia a un inventario de competencias que defnen el
nuevopapeldelosprofesores,conunavisincongruenteconlos
enfoques y prescripciones didcticas explicitadas en los planes y
programasvigentesennuestropas.Entodocaso,lapretensinde
incluirestemnimapartedellibrocitadoes,porunaparte,refexionar
acerca de los diferentes mbitos que implica la labor profesional
docentey,porotro,suscitarelintersporlalecturadellibroensu
totalidad.
La gestin ptima de la progresin individualizada de los
alumnosdebeserasumida,segnPerrenoud,demaneracolectiva
por el colegiado docente, lo cual implica, entre otras cosas, un
replanteamientodelosmodosdeenseanzayaprendizajearticulados
en la bsqueda de un mximo sentido de los conocimientos y el
trabajo escolar para el alumno, adems de una reorganizacin
delasprcticasevaluativas,conelfndehacervisibleyregularel
itinerarioindividualdecadaalumno.
1
Perrenoud, Philippe. Diez nuevas competencias para ensear. Mxico, 2004. SEP, Biblioteca para la actualizacin del maestro.
163
ENLACE2008
Dieznuevascompetenciasparaensear
CoMPETENCiAS
dE REFERENCiA
CoMPETENCiAS MS ESPECFiCAS PARA TRABAJAR EN FoRMACiN CoNTiNUA (EJEMPLoS)
1.Organizar
yanimar
situacionesde
aprendizaje
Conocer,atravsdeunadisciplinadeterminada,loscontenidosquehayqueensearysu
traduccinenobjetivosdeaprendizaje.
Trabajarapartirdelasrepresentacionesdelosalumnos.
Trabajarapartirdeloserroresylosobstculosenelaprendizaje.
Construiryplanifcardispositivosysecuenciasdidcticas.
Implicaralosalumnosenactividadesdeinvestigacin,enproyectosdeconocimiento.
2.Gestionarla
progresindelos
aprendizajes
Concebiryhacerfrenteasituacionesproblemaajustadasalnivelyalasposibilidadesdelos
alumnos.
Adquirirunavisinlongitudinaldelosobjetivosdelaenseanza.
Establecervnculosconlasteorasquesostienenlasactividadesdeaprendizaje.
Observaryevaluaralosalumnosensituacionesdeaprendizaje,segnunenfoqueformativo.
Establecercontrolesperidicosdecompetenciasytomardecisionesdeprogresin.
3.Elaboraryhacer
evolucionar
dispositivosde
diferenciacin.
Hacerfrentealaheterogeneidadenelmismogrupo-clase.
Compartimentar,extenderlagestindeclaseaunespaciomsamplio.
Practicarunapoyointegrado,trabajarconlosalumnoscongrandesdifcultades.
Desarrollarlacooperacinentrealumnosyciertasformassimplesdeenseanzamutua.
4.Implicaralos
alumnosensu
aprendizajeyen
sutrabajo
Fomentareldeseodeaprender,explicitarlarelacinconelconocimiento,elsentidodeltrabajo
escolarydesarrollarlacapacidaddeautoevaluacinenelnio.
Instituiryhacerfuncionarunconsejodealumnos(consejodeclaseodeescuela)ynegociar
conellosvariostiposdereglasydeacuerdos.
Ofreceractividadesdeformacinopcionales,alacarta.
Favorecerladefnicindeunproyectopersonaldelalumno.
ENLACE2008
164
CoMPETENCiAS
dE REFERENCiA
5.Trabajaren
equipo
Elaborarunproyectodeequipo,derepresentacionescomunes.
Impulsarungrupodetrabajo,dirigirreuniones.
Formaryrenovarunequipopedaggico.
Afrontaryanalizarconjuntamentesituacionescomplejas,prcticasyproblemasprofesionales.
Hacerfrenteacrisisoconfictosentrepersonas.
6.Participarenla
gestindela
escuela
Elaborar,negociarunproyectoinstitucional.
Administrarlosrecursosdelaescuela.
Coordinar,fomentarunaescuelacontodosloscomponentes(extraescolares,delbarrio,
asociacionesdepadres,profesoresdelenguayculturadeorigen).
Organizaryhacerevolucionar,enlamismaescuela,laparticipacindelosalumnos.
7.Informare
implicaralos
padres
Favorecerreunionesinformativasydedebate.
Dirigirlasreuniones.
Implicaralospadresenlavalorizacindelaconstruccindelosconocimientos.
8.Utilizarlasnuevas
tecnologas
Utilizarlosprogramasdeedicindedocumentos.
Explotarlospotencialesdidcticosdeprogramasenrelacinconlosobjetivosdelosdominios
deenseanza.
Comunicaradistanciaatravsdelatelemtica.
Utilizarlosinstrumentosmultimediaensuenseanza.
165
ENLACE2008
CoMPETENCiAS
dE REFERENCiA
9.Afrontarlos
deberesylos
dilemasticosde
laprofesin
Prevenirlaviolenciaenlaescuelayolaciudad.
Lucharcontralosprejuiciosylasdiscriminacionessexuales,ticasysociales.
Participarenlacreacindereglasdevidacomnreferentesaladisciplinaenlaescuela,las
sanciones,laapreciacindelaconducta.
Analizarlarelacinpedaggica,laautoridad,lacomunicacinenclase.
Desarrollarelsentidodelaresponsabilidad,lasolidaridad,elsentimientodejusticia.
10.Organizarla
propiaformacin
continua
Saberexplicitarsusprcticas.
Estableceruncontroldecompetenciasyunprogramapersonaldeformacincontinuapropios.
Negociarunproyectodeformacincomnconloscompaeros(equipo,escuela,red).
Implicarseenlastareasanivelgeneraldeenseanzaodelsistemaeducativo.
Aceptaryparticiparenlaformacindeloscompaeros.
Fuente:Archivo Formation continue. Programme des cours 1996-97.Enseanzaprimaria,Ginebra.Serviciodelperfeccionamiento,1996.
Estereferencialhasidoadoptadoporlainstitucinbajoproposicindelacomisinparitariadelaformacin.
ImpresoenMxicoenlostalleres
deCONALITEG
Tiraje150,000ejemplares
Caractersticas generales e
informacin de los reactivos
aplicados para su uso
pedaggico
Evaluacin Nacional del Logro
Acadmico en Centros Escolares
2008
E
N
L
A
C
E

2
0
0
8
Ttulo: La Maestra
Autor: Diego Rivera
Tercero de Primaria
T
e
r
c
e
r
o

d
e

P
r
i
m
a
r
i
a
Sugerencias para el
Uso Pedaggico de los
Resultados de ENLACE
S
u
g
e
r
e
n
c
i
a
s

p
a
r
a

e
l

U
s
o

P
e
d
a
g
g
i
c
o

d
e

l
o
s

R
e
s
u
l
t
a
d
o
s

d
e

E
N
L
A
C
E

3ro Secundaria

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

3ro Secundaria

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Caractersticas generales e

informacin de los reactivos

Você também pode gostar