PRACTICA PRE PROFESIONAL Corre

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE

EDUCACIÓN
PRÁCTICA PREPROFESIONAL I
"DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82019 “La Florida” "
GRUPO: EDUCACIÓN
PRESENTADO POR:
- Barboza Bances, Nansi Yakeli
- Chávez Carranza, Neydi Liseth
- Chunque Sánchez, Yahaira.
- Flores Pérez, Zayra Mayli
- Machuca Yopla, Alex Franklin

- Pérez Malca , Yanira Liset
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Contenido
I. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 7
II. DATOS GENERALES ....................................................................................................... 8
2.2. Estructura Orgánica .................................................................................................... 9
2.3. Ubicación de la Institución Educativa .......................................................................... 9
2.4. Historia de la Institución Educativa.............................................................................. 9
2.5. Fines Institucionales.................................................................................................... 9
2.5.1. Visión ................................................................................................................... 9
2.5.2. Misión ................................................................................................................. 10
III ........................................................................................................................................ LÍNEAS DE TRABAJO
............................................................................................................................................ 10
3.1. Aspecto Infraestructura. ........................................................................................ 10
3.1.1. Institución Educativa: ..................................................................................... 10
3.1.2. Infraestructura: Organización del espacio de la Institución Educativa. ........... 11
3.2. Aspecto Administrativo ............................................................................................. 11
3.2.1 División administrativa ......................................................................................... 11
3.2.1.1. Directivo. .................................................................................................... 11
3.3. Aspecto Pedagógico. ............................................................................................ 12
3.3.1. Personal docente............................................................................................... 12
3.3.2. Perfil Docente ..................................................................................................... 13
3.3.3. Capacitación Docente......................................................................................... 14
3.3.4. Los Marcos Teóricos Que Debe De Cumplir Los Docentes ................................ 15
3.3.5. Áreas curriculares. ...................................................................................... 15
3.3.6. Procesos de enseñanza aprendizaje ................................................................. 16
3.3.7. Procesos De Evaluación..................................................................................... 17
3.3.8. Material que aporta el MINEDU ......................................................................... 17
3.4. Aspecto Cultural y Ambiental .................................................................................... 18
3.4.1. Aporte del Estado ............................................................................................... 18
3.4.2. Asociación de padres de familia (APAFA) .......................................................... 18
3.4.3. Análisis socioeconómico de la familia de los estudiantes de la Institución
Educativa ..................................................................................................................... 19
3.4.4. ¿Qué es cultura?. ....................................................................................... 19
3.4.5. Enfoque Intercultural ...................................................................................... 19
3.4.6. ¿Qué es el ambiente?. ................................................................................... 20
3.4.7. Cambio climático. ....................................................................................... 20
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3.4.8. Enfoque Ambiental ......................................................................................... 20
I.V ANÁLISIS FODA ............................................................................................................ 21
V. RESULTADOS E INTERPRETACIÓN ............................................................................ 22
VI CONCLUSIONES ............................................................. ¡Error! Marcador no definido.
VII RECOMENDACIONES .................................................... ¡Error! Marcador no definido.
Para la UNC, Especialidad de Educación, Coordinación De Prácticas Profesionales ................ 28
VIII. REFERENCIAS ........................................................................................................... 29
IX. APÉNDICE Y ANEXOS.................................................................................................. 31
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DEDICATORIA
Este trabajo está dedicado a cada uno de
nuestros padres por brindar su apoyo
incondicional y también al grupo en
general por el esfuerzo realizado durante
el desarrollo de este trabajo.
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AGRADECIMIENTO
Agradecemos especialmente a Dios por permitirnos llegar hasta esta etapa, por la vida y la
salud que nos ha brindado para ejercer este trabajo. Seguidamente a nuestros padres por su
apoyo incondicional y económico para hacer realidad esta Práctica Educativa I y la
colaboración de cada uno de los integrantes del grupo Educación ya que se propuso a ejecutar
cada uno de los aspectos realizados en dicho cronograma. Finalmente agradecer al sr. Director
Segundo Rogelio Ayala Salazar y Sub Director al Prof. Gilmer Alejandro Cachi Minchan Por
permitirnos realizar este diagnóstico en la Institución Educativa N° 82019 “La Florida”
Cajamarca y brindarnos su tiempo y paciencia; especialmente a nuestro asesor, Luis Vargas
Portales por su conocimiento, colaboración e instrucción para la realización de nuestra práctica
sobre los temas a desarrollar.
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JUSTIFICACIÓN
El presente diagnóstico tiene como finalidad, conocer la realidad educativa de la
Institución Educativa N° 82019 "La Florida" Cajamarca, mediante la observación, análisis y
recojo de información.
Lo cual nos permitirá conocer la problemática de la institución educativa, y establecer
puntos de trabajo en los cuales nos enfocaremos, estos son: aspecto de infraestructura, aspecto
administrativo, aspecto pedagógico, aspecto socio-económico, aspecto cultural y ambiental de
la institución educativa. De esta manera al contar con un diagnóstico la institución puede
tomar medidas y adoptar acciones de mejora.
OBJETIVO GENERAL
Conocer la realidad de la Institución Educativa N° 82019 "La Florida" Cajamarca, en sus
diferentes aspectos de infraestructura y socioeconómica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Describir las condiciones de la infraestructura de la Institución Educativa N°
82019 "La Florida" Cajamarca
● Analizar la realidad administrativa de la Institución Educativa N° 82019 "La
Florida" Cajamarca
● Identificar el aspecto pedagógico de la Institución Educativa N° 82019 "La
Florida" Cajamarca
VII. META
- Conocer la realidad de la Institución Educativa N° 82019 "La Florida" Cajamarca
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I. INTRODUCCIÓN
En la actualidad el diagnóstico educativo es el estudio o el análisis de la realidad
educativa, este, permite identificar tanto los diversos problemas, carencias y necesidades, de la
Institución Educativa, por lo cual es importante conocer que la comunidad educativa está
formada por todos aquellos que tienen la responsabilidad en el proceso educativo, el director
institucional, personal docente, los educandos, padres de familia, personal administrativo,
personal de servicio, todos estos integrantes mantienen una interrelación que permite la
institución caminar sin mayores dificultades.
La razón por la cual realizamos el presente trabajo es afianzar nuestra vocación
profesional asimismo por el cumplimiento de la práctica Pre-Profesional I propuesta por la
Facultad de educación que promueve tomar contacto con la realidad de las Instituciones
educativas observando y analizando de cerca su problemática.
La justificación de la presente monografía se basa en conocer la realidad educativa de
la Institución Educativa Jec “La Florida” mediante la observación, análisis y recojo de
información. Lo cual nos permitirá conocer la problemática de la institución educativa, y
establecer puntos de trabajo en los cuales nos enfocaremos, estos son: aspecto de
infraestructura, aspecto administrativo, aspecto pedagógico, aspecto socio-económico, aspecto
cultural y ambiental de la institución educativa. De esta manera al contar con un diagnóstico
la institución puede tomar medidas y adoptar acciones de mejora.
El objetivo general de la presente monografía es realizar el “Diagnóstico de la
Institución Educativa “La Florida” Cajamarca 2023.
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II. DATOS GENERALES
II.1. Datos Generales de la Institución Educativa
Dependencia : Ministerio de Educación

Región : Cajamarca
DRE : Cajamarca
Provincia : Cajamarca
Distrito : Cajamarca
Institución Educativa: N° 82019 “La Florida”
Dirección domiciliaria: Av. Atahualpa 200, Cajamarca 06002
Nivel Educativo : Secundaria
Modalidad : De menores
Turno : Tarde
N° de Docentes : 46
Gestión : Estatal
Director : Profesor Segundo Rogelio Ayala Salazar
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II.2. Estructura Orgánica
ÓRGANO DE DIRECCIÓN Director
ÓRGANO PEDAGÓGICO ● Coordinador Pedagógico

● Coordinador de Tutoría
● Coordinador de Innovación y Soporte
Tecnológico
● Profesores
● Personal de Apoyo Educativo
● Coordinador Administrativo y de
Recursos Educativos
● Secretaria
ÓRGANO DE SOPORTE PROCESO ● Personal de Mantenimiento

PEDAGÓGICO
● Personal de Vigilancia
● Psicóloga
II.3. Ubicación de la Institución Educativa

La Institución Educativa “La Florida” se encuentra ubicada en la ciudad de Cajamarca. IE
82019 La Florida, Av. Atahualpa 200, Cajamarca 06002.
II.4. Historia de la Institución Educativa

La historia de la Institución Educativa Pública “La Florida” La Institución Educativa
N° 82019 “La Florida” fue creada el 15 de abril de 1965, mediante R. M. N° 1294 como Escuela
Primaria de Menores N° 82019, este año está cumpliendo 53 años de vida institucional.
II.5. Fines Institucionales.
II.5.1. Visión
lograr ser una Institución Educativa Escolarizada, acreditada, certificada, posicionada
como una comunidad educativa líder, brindando una excelente formación integral con alto nivel
académico y sólida formación a los estudiantes de Encalada, para que afronten los retos del
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futuro y sean agentes de cambio, utilizando tecnología actualizada junto con personal docente
y administrativo altamente calificado.
II.5.2. Misión
Al 2021 aspiramos ser una I.E acreditada, líder a nivel local, inclusiva, integral, autónoma,
innovadora e intercultural con identidad regional; que brinde una formación holística con la
práctica de valores en un clima de convivencia democrática a estudiantes del nivel primaria y
secundaria, teniendo en cuenta los avances científicos, tecnológicos y pedagógicos, acorde con
sus necesidades, intereses, ritmos y estilos, que garantice aprendizajes significativos, a través
del enfoque por competencias y evaluación formativa; que les permitan ser estudiantes,
autónomos, reflexivos, críticos, creativos, innovadores, emprendedores, responsables en la
conservación del ambiente y desarrollo sostenible, con mediación de docentes certificados y
padres de familia comprometidos en la formación integral de sus hijos e hijas
III LÍNEAS DE TRABAJO
3.1. Aspecto Infraestructura.
La infraestructura educativa es comprendida como el conjunto de espacios que requieren
previamente ser diseñados luego de ello construidos y equipados, todo esto de acuerdo a las
características del servicio educativo (Vexler, 2005).
3.1.1. Institución Educativa:
Según la ley General de Educación 28044 en el artículo 66 nos dice que la Institución
Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestión del
sistema educativo descentralizado. En ella tiene lugar la prestación del servicio. Puede ser
pública o privada. Es finalidad de la Institución Educativa el logro de los aprendizajes y la
formación integral de sus estudiantes. El Proyecto Educativo Institucional orienta su gestión.
La Institución Educativa, como ámbito físico y social, establece vínculos con los diferentes
organismos de su entorno y pone a disposición sus instalaciones para el desarrollo de
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actividades extracurriculares y comunitarias, preservando los fines y objetivos educativos, así
como las funciones específicas del local institucional.
3.1.2. Infraestructura: Organización del espacio de la Institución Educativa.
La Institución Educativa es de material noble en su totalidad, tiene un área de 5840 m2
cuenta con 15 escritorios por aula tiene 30 aulas para capacidad de 18 personas, con una
plataforma deportiva de área total 720 m2 también cuenta servicio de agua potable y luz
eléctrica, cuenta con servicios higiénicos tanto para damas y para varones que en total suman
6. Esta infraestructura está construida el techo a base de esternón y el perímetro está a base de
teja andina
3.1. Aspecto Administrativo
3.1.1 División administrativa

Esta prestigiosa institución, actualmente tiene como director al profesor: Segundo Rogelio
Ayala Salazar y Sub Director al Prof. Gilmer Alejandro Cachi Minchan, en el nivel primaria
laboran 49 docentes y 08 administrativos atendiendo a 1360 estudiantes y en el nivel
secundaria laboran 25 docentes, 03 auxiliares de educación y 03 personal administrativo que
atienden a 584 estudiantes en turno de la tarde, los padres de familia de este nivel asumen los
costos por servicios prestados de 06 trabajadores (01 docente coordinador, 02 auxiliares de
educación y 03 personal de limpieza)
3.2.1.1. Directivo.
Durante las últimas décadas, la profesión docente se ha visto inmersa en una serie de
paradojas que exigen que los directores docentes adapten sus instituciones a las exigencias de
un mundo globalizado, por ello los administrativos docentes se enfrentan múltiples retos y
desafíos. La más común son las necesidades sociales, la cuales se encuentran inmersas en una
dinámica en la que su papel se reduce a hacer de su función una tarea para garantizar el control
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del organismo que encabeza, en el marco de las intenciones propuestas y de la productividad
económica y del ser. El discurso y las políticas resultantes desdibujan el estatus político,
pedagógico y social del director docente y lo sitúan en un escenario tenso y exigente, típico
sistema que impone operaciones lineales y no pensantes en las escuelas. (Beltrán Sorangela,
2016)
Para ello nos dirigiremos a la I.E. La Florida Cajamarca, la cual está localizada en la
avenida Atahualpa, número 200, distrito de Cajamarca y provincia de Cajamarca, ya que en
este punto desarrollaremos esta práctica para ello reconocemos a los encargados de dirigir la
parte administrativa de la institución educativa los cuales son: el director Segundo Ayala
Salazar y el subdirector Gilmer Alejandro Cachi, estas dos personas son las encargadas o
responsables de la parte administrativa del colegio, así mismo estos se encargan de la parte
pedagógica del de todo el personal docente que trabaja en dicha institución, la orientación
educativa de los alumnos así como reforzar la relación social con los padres de familia y las
autoridades locales.
Según los datos recolectados en la visita que hicimos a la institución educativa
recolectamos lo siguiente el director Segundo Ayala Salazar y el subdirector Gilmer Alejandro
Cachi, ambos se encuentran ya 7 a 8 años ejerciendo su papel como encargados del sistema
directivo de la institución educativa, estos llegaron al puesto mediante un examen o evaluación,
estos parten de dos aspectos muy importantes: gestión eficiente de los aprendizajes impartidos
y promover un ambiente de armonía para que la institución funcione correctamente.
3.3. Aspecto Pedagógico.
3.3.1. Personal docente

Para Briceño, 2021, la misión principal de un educador es ser auténtico y sensible en
las interacciones con los estudiantes. El elogio es un refuerzo muy importante que permite a los
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estudiantes notar sus propios éxitos y enfrentar los próximos desafíos y posibles dificultades.
Se puede enfatizar que primero vienen los rasgos de personalidad, luego las habilidades
cognitivas, como herramientas básicas, su cuerpo. A través del cuerpo, los educadores brindan
confianza, además de utilizar medios de comunicación no verbales, ya que muchos niños leen
las expresiones faciales, las modulaciones de las palabras y la calidad del tono en lugar de
escucharlas por completo.
Mediante la recolección de datos de la institución educativa podemos saber que cuenta
con 25 docentes en el nivel secundaria.
3.3.2. Perfil Docente

Todo buen educador debe de contar con un perfil impecable “se definió como el
conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas de un profesor “ (Pérez Valdés, 2018), pero
no solo debe contar con los conocimientos sino con respetuo mutuo entre el docente y los
alumnos, estos deberán de respetar la diversidad cultural de los alumnos los cuales llevan están
presentes en el salón de clases, esto si se desarrolla en esta institución educativa porque está
escrita en la misión de la institución educativa y podemos ver que estas si se desarrollan por la
revisión del plan anual del trabajo de la institución educativa, esto ayuda mucho en la
adaptación de los alumnos a la institución educativa.
El perfil docente ideal para una sociedad democrática, cambiante, tecnificada y
globalizada es el de una persona dispuesta a que constantemente esté aprendiendo, a adaptarse
a los cambios, a transmitir su pasión por el conocimiento, que sea guía y consejero, que escuche
y comprenda, que ponga límites en casos de necesidad, que no grite sino que imponga el respeto
con su ejemplo, en la práctica es casi imposible lograr hallar ese docente ideal, que nunca pierda
los estribos ante una juventud cada vez más avasalladora y contestataria, donde el rol docente
ha perdido socialmente el lugar importante de otras épocas. En general nos hallamos ante
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personas que abrazaron la docencia con vocación, que aman a los niños y jóvenes, que se
empeñan en transmitir valores positivos. (Fingermann, 2011)
Como vemos los docentes son una pieza fundamental en la vida de los alumnos ya que
ellos son las personas encargadas de impartir los conocimientos, así como moderar la forma de
actuar en frente de otras personas, por ello el gran trabajo de buscar docentes con vocación a
serlo y no por ocasión.
La institución busca docentes calificados con valores, responsabilidad y con amor a la
enseñanza, de los alumnos para así lograr un desarrollo favorable de los mismo, se busca que
los docentes ayuden a que los alumnos sean activos en clase, aceptar los conocimientos de los
alumnos si es que sin acertados y si no lo son encaminar a los alumnos a un conocimiento
científico y comprobable.
3.3.3. Capacitación Docente

Este es una parte importante en todo colegio, esto ayudará al mejor desenvolvimiento
de todo el personal docente en diferentes problemas o situaciones, brindando así las
herramientas necesarias para poder superarlos sin ninguna dificultad de por medio, esto se
llevará a cabo por la búsqueda de respuestas rápidas y eficaces frente a problemas.
El programa de capacitación docente es una táctica de desarrollo profesional que
promueve el fortalecimiento de habilidades pedagógicas para la mejora del desempeño docente
y de los aprendizajes. Este programa se ejecuta en el marco de la gestión del desarrollo
profesional de los docentes, prevista en la Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de
Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes (Ley, 10/2016).
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Fortalecer las capacidades profesionales de los docentes formadores contratados de los
Institutos de Educación Superior Pedagógica público, vinculadas al desarrollo del pensamiento
crítico de los estudiantes y la retroalimentación del aprendizaje. (Minedu, 2022)
3.3.4. Los Marcos Teóricos Que Debe De Cumplir Los Docentes
El maestro debe ser capaz de expresar y sentir ternura, estar siempre abierto y sensible
a las vivencias afectivas de los alumnos; transmitir en la experiencia de enseñar el goce del
conocimiento; revelar a sus discípulos la manera cómo el conocimiento embellece la vida;
contagiarles de actitudes de respeto hacia sí mismos, de entusiasmo y calidez en su relación
con los otros, de autoconfianza y valoración de sus posibilidades. ( Zapata, 2016)
La pedagogía la define como una parte de la filosofía, la cual subes es parte de las tres
grandes corrientes como es el arte, ciencia y filosofía, la cuales son consideradas artes por ello
la educación es el arte de enseñar, ya que este tiene muchas formas las cuales son usadas para
impartir conocimientos a los alumnos no todos lo pueden desarrollar, una de las maneras más
arcaicas de educar era a través de la filosofía el cual impartía el amor, sabiduría, el habla y la
inspiración, pero subes es parte de la pedagogía por la forma didáctica de impartir
conocimientos.
3.3.5. Áreas curriculares.

“Las áreas curriculares son organizadores del currículo que, al momento de realizar su
programación, toman en cuenta las características particulares de los y las estudiantes, sus
necesidades, sus creencias, valores, cultura, lengua” (Minedu, 2009)
En la I.E. La Florida Cajamarca 82019 se desarrollan las siguientes áreas durante el año
educativo:
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- Matemáticas
- Comunicación
- Personal social
- Tutoría
- Inglés
- Educación para el trabajo
- Arte
- Física
- Personal Ciudadanía y Cívica
- Ciencia Tecnología
- Quechua
3.3.6. Procesos de enseñanza aprendizaje

Este proceso se aplica cuando el profesor tiene un objetivo ante sus alumnos. Por ello,
se tienen en cuenta conocimientos anteriormente aprendidos con los conocimientos que se van
a aprender. Para lograr esto, el profesor aplica métodos, técnicas y habilidades para poder lograr
los objetivos de enseñanza. (Educalink, 2021)
a) Comprender la competencia por evaluar.
b) Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo.
c) Seleccionar o diseñar situaciones significativas.
d) Utilizar criterios de evaluación para construir instrumentos.
e) Comunicar a los estudiantes en qué van a ser evaluados y los criterios de evaluación.
f) Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias.
g) Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado y ajustar
la enseñanza a las necesidades identificadas.
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3.3.7. Procesos De Evaluación
El Ministerio de Educación presenta el sistema de evaluación para ser aplicado en los
Diseños Curriculares Básicos Nacionales, responde al escenario de formación de los
estudiantes por medio de competencias. Asume el enfoque de la evaluación auténtica y el
enfoque del alineamiento constructivo, toda evaluación debe pastor por la planeación de la
evaluación (Matriz), selección y construcción de instrumentos de evaluación, codificación y
organización de la información, análisis e interpretación de los resultados, formulación de
juicios, la toma de decisiones y elaboración del informe. (ministerio de educación, 2010)
El proceso de evaluación a alumnos está sujeto a la RVM Nº 193-2020 MINEDU de
fecha 11 de octubre del 2020, este documento da los lineamientos que deben de seguir para el
correcto desarrollo de una evaluación orientada a la competencia educativa esto se refleja por
medio de las notas que cada uno de los alumnos obtienen.
3.3.8. Material que aporta el MINEDU

El material educativo, conformado por libros, cuadernos de trabajo, fichas de trabajo, kits de
evaluación, material concreto, material para aula y bibliotecas, así como guías para docentes y
tutores, fue elaborado con una inversión de S/183.3 millones. (minedu, 2021)
Estos materiales son usados como refuerzo para el proceso de enseñanza aprendizaje por lo
cual estos libros o cuadernos de trabajo, deberán de ser desarrollados en un tiempo
indeterminado para poder culminar el año académico con satisfacción.
En la I.E. La Florida Cajamarca, el gobierno les entrega cada año material educativo los cuales
comprende, libros, cuadernos de trabajo los cuales cuentan con los lineamientos básicos de la
educación básica regular, esto quiere decir que el gobierno escoge los temas los cuales se
trabajara en el año educativo, así como el tiempo que los profesores deberán de demorar en
cada capítulos desarrollados para poder terminar a tiempo.
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3.4. Aspecto Cultural y Ambiental
3.4.1. Aporte del Estado

En el caso de la infraestructura el gobierno provee de dinero para mejorar los
ambientes los cuales son usados por los alumnos ya que una de las partes importantes de la
pedagogía que es el ambiente educativo, en el caso de la I.E. La Florida Cajamarca, su única
fuente de ingreso para la mejora de la infraestructura es la que les proporciona el estado.
A través de esta instancia se formulará el Plan de Infraestructura Educativa que
incluye la identificación, ejecución y supervisión de actividades y proyectos de inversión
pública para infraestructura educativa en todos los niveles y modalidades de educación
básica, superior, tecnológica y técnico-productiva. También tiene la función de promover la
participación del sector privado y de la sociedad civil en el financiamiento, ejecución de
infraestructura y estudios relacionados, así como en la gestión, mantenimiento,
implementación y evaluación de la infraestructura educativa pública. (Minedu, 2015)
3.4.2. Asociación de padres de familia (APAFA)

La Asociación de Padres de Familia (APAFA) es una organización estable de personas
naturales, sin fines de lucro, de personería jurídica de derecho privado y puede inscribirse en
los Registros Públicos. Está regulada por el Código Civil, en lo que sea pertinente, la Ley
General de Educación, la presente Ley y su estatuto en los aspectos relativos a su organización
y funcionamiento. La APAFA canaliza institucionalmente el derecho de los padres de familia
de participar en el proceso educativo de sus hijos. (minedu,2016)
Esta es una parte fundamental en una institución educativa, como en la I.E. LA
FLORIDA, los que tienen una apafa las cuales están representadas por un número reducido de
padres de familia, los cuales son elegidos por la mayoría de los padres de familia estos realizan
las siguientes funciones.
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a. La parte administrativa del dinero del dinero está pidiendo información al director
sobre los gastos y que hacen los administrativos.
b. Velar por el mejoramiento educativo de los jóvenes estudiantes, así como los temas a
desarrollar en el año educativo.
c. Velar por la mejora de la infraestructura del colegio, los servicios higiénicos, aulas,
mobiliario y patios de recreación o de educación física
3.4.3. Análisis socioeconómico de la familia de los estudiantes de la Institución

Educativa
Las actividades económicas realizadas por los padres de familia de la I.E. La Florida
Cajamarca, son: comercio mayorista, comercio ambulatorio, choferes de motos, carros y
transporte público, se encontró también que algunos padres se dedican al rubro de construcción,
también se encontró que las madres de familia realizan trabajos como cobradoras, comercio
ambulatorio y venta de ropa.
3.4.4. ¿Qué es cultura?
La cultura es el conjunto de valores, costumbres, creencias y prácticas que constituyen la
forma de vida de un grupo específico.
Qué es la cultura según Marvin Harris 1927-2001
Ofrece otra definición dice que es: “el conjunto aprendido de tradiciones y estilos de vida,
socialmente adquiridos, de los miembros de una sociedad. incluyendo sus modos pautados y
repetitivos de pensar, sentir y actuar (es decir, su conducta).
3.4.5. Enfoque Intercultural
Se entiende por interculturalidad al proceso dinámico y permanente de interacción e
intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en el
acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las
diferencias. Esta concepción de interculturalidad parte de entender que en cualquier sociedad
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del planeta las culturas están vivas, no son estáticas ni están aisladas, y en su interrelación van
generando cambios que contribuyen de manera natural a su desarrollo, siempre que no se
menoscabe su identidad ni exista pretensión de hegemonía o dominio por parte de ninguna.
según (MINEDU 2020).
3.4.6. ¿Qué es el ambiente?
De acuerdo con la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático
(CMNUCC), éste se entiende como un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la
actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la
variabilidad natural del clima observada durante períodos de tiempo comparables. Por otro
lado, el Panel Intergubernamental de Expertos sobre Cambio Climático (IPCC) lo define como
cualquier cambio en el clima con el tiempo debido a la variabilidad natural o como resultado
de actividades humanas.
3.4.7. Cambio climático.
La vida de las distintas especies animales y vegetales sobre la tierra está condicionada por el
permanente equilibrio entre factores muy diversos, entre los que juega un papel determinante
el sistema climático. La influencia del clima, condicionante de las características básicas de
los distintos ecosistemas que conforman nuestro planeta, sobre la especie humana, tanto desde
el punto de vista cuantitativo, expresado en la evolución demográfica de la población, como
cualitativo, manifestado en su contribución al mantenimiento y mejora de los niveles de
salud, e incluso de la distribución geográfica de la población, es conocido de antiguo. según,
(Useros 2012)
3.4.8. Enfoque Ambiental

Orienta los procesos educativos hacia la formación de personas con conciencia crítica
y colectiva sobre la problemática ambiental y la condición del cambio climático, así como su
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relación con la salud, la pobreza y la desigualdad social, el agotamiento de recursos naturales,
entre otros aspectos. Promover una educación y cultura ambiental que permita formar
ciudadanos ambientalmente responsables que contribuyan al desarrollo sostenible a nivel local,
regional y nacional. Su aplicación en las II. EE. contribuye a la mejora de los entornos, de la
calidad de vida y de la educación, así como del bienestar común. Fortalece el ejercicio de una
ciudadanía con conciencia ambiental para el desarrollo sostenible y con la capacidad de
adaptación al cambio climático. Orienta las prácticas educativas que contribuyen al desarrollo
sostenible de nuestro país y del planeta. Promueve el desarrollo de prácticas relacionadas con
la conservación de la biodiversidad, del suelo, del aire, el uso sostenible de la energía y el agua.
I.V ANÁLISIS FODA

FODA es un acrónimo de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, y Amenazas. En la
educación es una herramienta muy importante porque le permite a la institución examinar sus
condiciones organizacionales internas y externas para tomar acciones a corto, mediano o largo
plazo.
FORTALEZAS DEBILIDADES
-La I.E dicta Talleres de medio tiempo

-Las aulas no cuentan con la iluminación
- La I.E cuenta con baños tanto de hombres adecuada
como para mujeres en buen estado
-El techo está cerrado con calaminas
- La I.E cuenta con áreas verdes
-La I.E cuenta con amplio patio deportivo - La pintura de las paredes está deteriorada
-No se cuenta con el mobiliario adecuado

-
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V. RESULTADOS E INTERPRETACIÓN
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23
24
Estudiantes fi hi pi
Femenino 30 0.55 55
Masculino 25 0.45 45
Total 55 1.00 100
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VI CONCLUSIONES
Después de un análisis realizado en la Institución Educativa “La Florida”,
ubicado en la ciudad de Cajamarca, se ha llegado a las siguientes conclusiones.
● En cuanto a las condiciones de la infraestructura se ha identificado que
cuenta con un mobiliario escolar adecuado para sus aprendizajes de sus
estudiantes, a la vez cuenta con una buena implementación de su
biblioteca.
● En lo administrativo, se ha identificado que existe un buen desempeño de
sus funciones administrativas y de gestión, por parte del director de la
Institución Educativa como también una buena relación interpersonal
entre el director y el resto de la comunidad educativa.
● En lo Pedagógico, se ha podido identificar aspectos positivos que facilitan
el desarrollo de aprendizajes en los estudiantes, como también en los
docentes con la forma creativa, dinámica y espontánea a la hora de
desarrollar sus sesiones de enseñanza. Así mismo, los estudiantes son
cooperativos, democráticos y tienen apertura para participar en clase
libremente, es más la Institución Educativa cuenta con 12 áreas curriculares
más el quechua que lo han tomado como un área curricular más.
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● Referente a lo Socio-económico, la mayoría de padres de familia si
cuentan con recursos económicos, así como de un trabajo estable para que
sus hijos tengan una educación de calidad.
● La Institución Educativa tiene diferentes celebraciones en lo Cultural y
Ambiental como por ejemplo fechas importantes que se dieron en nuestro
Perú tales como el día de la bandera, la Independencia que sería el 28 de
julio.
VII RECOMENDACIONES
Para la Institución Educativa “La Florida”.
● Tener actualizado los Instrumentos de Gestión, ya que proporcionan la estructura, la
flexibilidad y el control necesario para que la comunidad educativa pueda alcanzar
resultados extraordinarios en un tiempo determinado y mejorar la calidad educativa.
● Promover la tutoría, tanto individual como colectiva, en todos los grados del nivel
secundario, facilitando el desarrollo de habilidades que permitan a los estudiantes revisar
y comprender sus procesos meta cognitivos. También podrán reconocer sus dificultades,
qué tipo de contenidos se les facilitan y cómo pueden mejorar.
● Usar Metodologías activas, ya que cuenta con aulas multigrado, es decir los docentes
deben buscar estrategias adecuadas que permitan atender e integrar a todos sus
estudiantes. De tal manera que así aprenderán conceptos nuevos y afianzarán sus
27
conocimientos, permitiendo a los alumnos trabajar de manera activa mientras que el
docente ejerce su rol de facilitador de contenidos, orientador y guía, ayudando a
aquellos que lo requieren.
● Fomentar la participación de todas y todos los actores de la comunidad educativa en el
cuidado de la infraestructura de la Institución Educativa “La Florida”, ya que es de suma
importancia para el bienestar de toda la comunidad educativa.
● Lograr una toma de conciencia por parte del personal administrativo de la Institución
Educativa “La Florida”, para seguir con las gestiones pertinentes y de esa manera lograr
objetivos que favorezcan a la institución.
● Los padres de familia deben mantener una comunicación activa con sus hijos, con los
docentes y directivos de la Institución Educativa.
Para la UNC, Especialidad de Educación, Coordinación De Prácticas Profesionales
Capacitar a los estudiantes en la elaboración de las prácticas preprofesionales para tener
un mejor desenvolvimiento en las diferentes actividades y no vernos afectados por la falta
de preparación para la estructuración de la monografía. Principalmente, nosotros los
estudiantes que realizamos nuestra primera práctica debemos tener una mejor orientación
en las actividades que se llevarán a cabo durante la práctica.
28
VIII. REFERENCIAS
Beltrán, Miranda. “La gestión directiva: un concepto construido desde las
comprensiones de los directivos docentes de las escuelas públicas bogotanas.” SciELO
México, julio 2016,
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-
74672016000200562&lng=es&tlng=es. Accessed 5 February 2023.
Briceño, Gabriela. “El rol del docente en la enseñanza: la importancia de un educador
eficiente - Servicios Sociales y a la Comunidad.” Aucal Business School, 14 May
2021, https://www.aucal.edu/blog/servicios-sociales-comunidad/el-rol-del-docente-en-
la-ensenanza-la-importancia-de-un-educador-eficiente/. Accessed 5 February 2023.
Hernández-Pérez y Castro-Valdés, Isis Carolina Francisco. “Perfil docente de
profesores que asisten al Centro de Investigación Educativa y Formación Docente.”
Redalyc, 01 junio 2020, https://www.redalyc.org/journal/4577/457768136022/html/.
Accessed 5 February 2023.
Fingermann, Hilda. “Perfil docente.” La Guía de Educación, 23 February 2011,
https://educacion.laguia2000.com/general/perfil-docente. Accessed 5 February 2023.
“Programa de Capacitación para Docentes Formadores – PCD – Minedu.”
Ministerio de Educación - MINEDU, 2016,
http://www.minedu.gob.pe/superiorpedagogica/programa-de-capacitacion/. Accessed
5 February 2023.
“Currículo Nacional prioriza principios éticos - Noticias - Ministerio de Educación.”
Gobierno del Perú, 28 Octubre 2018, https://www.gob.pe/institucion/minedu/noticias/21741-
curriculo-nacional-prioriza-principios-eticos. Accessed 5 February 2023.
“Proceso de enseñanza aprendizaje.” Educalink, 28 September 2021,
29
https://www.educalinkapp.com/blog/proceso-de-ensenanza-aprendizaje/. Accessed 5
February 2023.
“Sistema de Evaluación de los Aprendizajes – Minedu.” Ministerio de Educación -
MINEDU, 2010, http://www.minedu.gob.pe/superiorpedagogica/producto/sistema-de-
evaluacion-de-los-aprendizajes/. Accessed 5 February 2023.
“Minedu inicia distribución de materiales educativos en castellano y en 41 lenguas
originarias.” Gobierno del Perú, 17 October 2021,
https://www.gob.pe/institucion/minedu/noticias/545677-minedu-inicia-distribucion-
de-materiales-educativos-en-castellano-y-en-41-lenguas-originarias. Accessed 5
February 2023.
“Ley N.° 28044 - Normas y documentos legales - Congreso de la República.”
Gobierno del Perú, 29 July 2003, https://www.gob.pe/institucion/congreso-de-la-
republica/normas-legales/118378-28044. Accessed 5 February 2023.
“Untitled.” SITEAL, febrero 2017,
https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/plan_nacional_de_infr
aestructura_educativa_al_2025.pdf. Accessed 5 February 2023.
Useros. J. (22 de noviembre de 2012). El cambio climático: sus causas medioambientales.
30
IX. APÉNDICE Y ANEXOS
VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
31
FICHA DE ACTIVIDADES: PRÁCTICA DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA FLORIDA
DATOS GENERALES.
1. Practicantes: 1.1. Barboza Bances, Nansi Yakeli
1.2. Chávez Carranza, Neydi Liseth
1.3. Chunque Sánchez, Yahaira.
1.4. Flores Pérez, Zayra Mayli
1.5. Machuca Yopla, Alex Franklin
1.6. Pérez Malca, Yanira Liset
2. Institución Educativa: 82019 "La Florida"

3. Fechas: a) De Inicio: 01/12/2022 b) De Término: 27/02/2023
I. ACTIVIDADES BÁSICAS DESARROLLADAS.
Nº
AUTORIDAD O PROFESOR QUE PRESENCIA LA
ACTIVIDADES FECHA
ACTIVIDAD
FIRMA OBSERVACIONES
1 Formación del grupo, elección del Del 01 al 05 Coordinadora Se creó un grupo de whatsApp
nombre, institución educativa en la para la coordinación respectiva.
de
cual se desarrollará la práctica y la
diciembre
designación del asesor
de 2022
32
2 Visita a la I.E. N° 82019 "La Del 06 al 09 Director
florida" para solicitar permiso para
de
desarrollar la práctica pre
diciembre
profesional I
de 2022
3 Envío de la ficha de conformación Del 09 al 12 Coordinadora

del equipo de trabajo de diagnóstico
de
de la institución N° 82019 "La
diciembre
florida"
de 2022
4 Entrega de oficio al director de la Del 15 al 16 OFICIO Nº 019-2022-

Institución Educativa. Comisión de la práctica Pre profesional CSPPPRSU- FE - UNC
de
diciembre
de 2022
5 Reunión del equipo para elaborar el Del 16 al 19 Coordinadora Se realizó en una sala de meet
plan de trabajo de diciembre
del 2022
6 Reunión con el asesor y Del 19 al 22 Asesor Se realizó en una sala de meet,

presentación del plan de trabajo de enero del Se realizaron algunas
para su revisión. 2022 observaciones
33
7 Revisión final del plan de trabajo Del 25 al 30 Asesor Se realizó en una sala de meet.
de diciembre
del 2022
8 Envió del plan de trabajo Del 1 al 6 de Coordinadora Se entregó el plan de trabajo a

enero del 2023 secretaría de la facultad de
educación
9 Envió del cronograma de Del 7 al 8 de Coordinadora Se entregó al director

actividades al director de la enero del 2023
Institución Educativa
10 Elaboración de encuesta Del 8 al 1 de Coordinadora Se realizó en una sala de meet

enero
11 Revisión de la encuesta Del 10 al 11 Coordinadora Se realizó en una sala de meet

de enero del
2023
13 Inicio de la redacción de la Del 10 de Coordinadora Se realizó en una sala de meet

monografía
enero al 03
de febrero
de 2023
34
14 Aplicación de la encuesta a los Del 12 de Director
estudiantes enero hasta el
1 de febrero
de 2023
22 Revisión final de la información de

29 de enero Asesor
la monografía.
del 2023
23 Asignación de Jurados
Del 06 al 10
de febrero de
2023
24
Sustentación de la monografía Del 13 al 24
de febrero de
2023
Cajamarca, 16 de diciembre de 2022
35
…………………………………… ……………………………..……………
Director de la I.E. Presidente de la CSPPRSU-FE -UNC
36
IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ESTRATEGIAS APLICACIÓN
Observación En la Institución Educativa.
Encuestas En la Institución Educativa.
Trabajo grupal En la Institución Educativa.
X. RECURSOS
· Recursos humanos (Asesora, alumnos, comunidad educativa, etc.)
· Laptops
· Impresora
· Cámara fotográfica (Celular)
· Mascarillas
· Alcohol
· Papel
· Recurso monetario
37
XI. PRESUPUESTO
N° MATERIALES UNIDADESCOSTO c/u (s/.)

COSTO TOTAL
(S/.)
1 Lapiceros 6 S/ 1.00 S/ 6.00
2 Lápices 6 S/ 1.00 S/ 6.00
3 Fotocopias 200 S/ 0.10 S/ 20.00
4 Corrector 1 S/ 3.00 S/ 3.00
5 Borrador 2 S/ 2.00 S/ 4.00
6 Impresiones 90 S/ 0.10 S/ 9.00
7 Pasajes 10 veces en combi S/ 2.00 S/ 20.00
8 Papel bond 80 S/ 0.10 S/ 8.00
10 Folder 1 S/ 7.00 S/ 7.00
TOTAL: S/ 83.00
XII. FINANCIAMIENTO
La presente Práctica Pre Profesional I: diagnóstico de la institución educativa (DIE)

será financiada por todo el equipo de trabajo.
38
ACTA N° 1
CONFORMACIÓN DE LA JUNTA DIRECTIVA
Siendo las 9:00 AM del 03 de diciembre del 2022, nos reunimos, los estudiantes del VI ciclo:
Barboza Bances, Nancy; Chávez Carranza, Neydi; Chunque Sánchez, Yahaira; Flores Pérez,
Zayra; Machuca Yopla, Alex Franklin; Pérez Malca, Yanira. Con la finalidad de designar la
junta directiva, quedando constituido el equipo de trabajo por los siguientes integrantes:
Apellidos y Nombres DNI Especialidad
Barboza Bances ,Nansi 72507574 CC.NN. Química y Biología
Chávez Carranza ,Neydi 76675395 CC.NN. Química y Biología
Chunque Sánchez ,Yahaira 70575662 CC.NN. Química y Biología
Flores Pérez , Zayra 71611332 CC.NN. Química y Biología
Machuca Yopla , Alex Franklin 77278360 CC.NN. Química y Biología
Pérez Malca , Yanira Liset 74488490 CC.NN. Química y Biología
Finalmente, se conformó la junta directiva, quedando conformada de la siguiente manera:

- Coordinadora: Flores Pérez, Zayra
- Secretaria: Barboza Bances, Nansi
- Tesorera: Chávez Carranza, Neydi
Sin otro particular, se dio por terminada la reunión, siendo las 10:30 AM, para mayor constancia
firmamos los presentes:
--------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------
Coordinadora: Flores Pérez, Zayra Secretaria: Barboza Bances, Nansi
------------------------------------------------ ---------------------------------------------------
Tesorera: Chávez Carranza, Neydi Chunque Sánchez, Yahaira
----------------------------------------------- ---------------------------------------------------
Machuca Yopla, Alex Pérez Malca, Yanira
39
ACTA Nº2
ELECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Siendo las 2:00 pm del día Jueves 8 de Diciembre del 2022 , nos reunimos los estudiantes del
VI ciclo: Barboza Bances, Nancy; Chávez Carranza ,Neydi; Chunque Sánchez, Yahaira; Flores
Pérez ,Zayra; Machuca Yopla, Alex Franklin; Pérez Malca, Yanira ;con el propósito de
deliberar ciertas propuestas de elección con respecto a la Institución Educativa a Diagnosticar,
cada uno de nosotros de manera dinámica planteó ciertas opciones, finalmente optamos por la
Institución Educativa ”La Florida” del Distrito de Cajamarca, Provincia Cajamarca,
Departamento Cajamarca.
Sin más que decir y acordar, se acuerda levantar la sesión con voto unánime y se finaliza la
reunión a las 4:00 p.m., seguidamente se procede a firmar el acta como señal de conformidad
de todo lo acordado.
------------------------------------------------- --------------------------------------------------
Coordinadora: Flores Pérez, Zayra Secretaria: Barboza Bances, Nansi
—---------------------------------------------- ---------------------------------------------------
—----------------------------------------------- ---------------------------------------------------
Machuca Yopla , Alex Pérez Malca , Yanira
40
ACTA N°3
ELABORACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO
Siendo las 9:00 pm del día Miércoles 14 de diciembre del 2022, los integrantes del grupo de la
Práctica Pre- Profesional I: Barboza Bances, Nancy; Chávez Carranza ,Neydi; Chunque
Sánchez, Yahaira; Flores Pérez ,Zayra; Machuca Yopla, Alex Franklin; Pérez Malca, Yanira;
nos reunimos con la finalidad de elaborar nuestro plan de trabajo, teniendo en cuenta los
documentos otorgados por la oficina de práctica y algunos acuerdos que se tomen en las
situaciones debidas.
Finalmente, se dio por terminada la reunión, siendo las 2:00 Am y para constatar la certeza y
aprobación de este documento firmamos los presentes 👍
------------------------------------------------- --------------------------------------------
Coordinadora; Flores Pérez, Zayra Secretaria: Barboza Bances, Nansi
----------------------------------------------- ---------------------------------------------
----------------------------------------------- ---------------------------------------------
Machuca Yopla, Alex Pérez Malca , Yanira
41
ACTAN°4
REVISIÓN DEL PLAN DE TRABAJO
Siendo las 3:00 pm del día jueves 15 de diciembre del 2022, las integrantes del grupo de la
Práctica Pre- Profesional I, Barboza Bances, Nancy; Chávez Carranza, Neydi; Chunque
Sánchez, Yahaira; Flores Pérez, Zayra; Machuca Yopla, Alex Franklin; Pérez Malca, Yanira;
nos reunimos con mediante una sala meet, con el objetivo de revisar y corregir el plan de
diagnóstico realizado. El asesor Luis Vargas Portales dio algunas observaciones y sugerencias
para mejorar dicho plan, para luego ser presentado respectivamente al coordinador General de
la práctica preprofesional docente.
Sin otro particular, se dio por terminada la reunión, siendo las 5:00 Pm, para mayor constancia
firmamos los presentes:
------------------------------------------------- --------------------------------------------
----------------------------------------------- ---------------------------------------------
----------------------------------------------- ---------------------------------------------
42
ACTA Nº5
ELABORACIÓN DE ENCUESTA PARA LOS ESTUDIANTES
Siendo las 9:00 pm del día Jueves 19 de enero del año en curso, los integrantes del grupo de la
Práctica preprofesional I nos reunimos mediante una sala meet para elaborar las diferentes
encuestas hacia los estudiante de la Institución Educativa “La Florida” del Distrito de
Cajamarca, Provincia Cajamarca, Departamento Cajamarca”, Teniendo en cuenta la temática
de la Práctica preprofesional I, los integrantes comenzamos el trabajo de la elaboración de la
encuesta de diagnóstico para identificar la realidad educativa. La estructura de las encuestas
fue elaborada con la finalidad de tener un resultado cuantificable y así poder analizar e
interpretar los resultados. Cada uno de los integrantes fue aportando sus ideas y, finalmente,
se estructuró con preguntas abiertas.
Sin otro más que decir y acordar, se acuerda levantar la sesión con voto unánime y se finaliza
la reunión a las 1:00 a.m. y se procede a firmar el acta como señal de conformidad de todo lo
acordado.
------------------------------------------------- --------------------------------------------
----------------------------------------------- ---------------------------------------------
----------------------------------------------- ---------------------------------------------
43
ACTA N°6
REVISIÓN DE LA ENCUESTA Y VACIADO DE LA ENCUESTA E INTERPRETACIÓN
DE LOS RESULTADOS.
Siendo las 7:00 pm del día domingo 22 de enero del presente año, los integrantes del grupo de la Práctica
Pre profesional I; Barboza Bances, Nancy; Chávez Carranza, Neydi; Chunque Sánchez, Yahaira;
Flores Pérez ,Zayra; Machuca Yopla, Alex Franklin; Pérez Malca, Yanira; nos reunimos junto
al asesor Luis Vargas Portales , mediante una sala de Google Meet, con el objetivo de revisar y corregir
las entrevistas que se van a realizar a los estudiantes de la I.E. “La Florida” del Distrito de
Cajamarca.
El asesor hizo algunas observaciones y sugerencias para mejorar la elaboración de nuestras entrevistas
y encuestas, para que inmediatamente sean modificadas y puedan ser aplicadas a los estudiantes de la
institución educativa ya mencionada. Sin otro más que decir y acordar, se finaliza la reunión a las 10:00
pm y para constatar la aprobación de este documento firmamos los presentes:
------------------------------------------------- --------------------------------------------
----------------------------------------------- ---------------------------------------------
----------------------------------------------- ---------------------------------------------
44
ACTA N°7
INICIO DE LA MONOGRAFÍA
Siendo las 6:00 pm del día lunes 23 de enero del presente año , los integrantes del grupo de Práctica Pre
profesional I:Barboza Bances, Nancy; Chávez Carranza ,Neydi; Chunque Sánchez, Yahaira;
Flores Pérez ,Zayra; Machuca Yopla, Alex Franklin; Pérez Malca, Yanira; nos reunimos con la
finalidad de dar inicio a la elaboración de nuestra monografía y así poder aplicarlo en la fecha
programada, teniendo en cuenta los documentos otorgados por la oficina de práctica y algunos acuerdos
que se tomen en las situaciones debidas.
Se acordó realizar las siguientes actividades para el registro de la monografía:
▪ Elaboración de la estructura de la Monografía.
▪ Búsqueda de información para el análisis situacional.
En lo sucesivo se procedió a acordar fechas para cumplir con las actividades registradas:
▪ Acordamos reunirnos todos los días aproximadamente a las 10:00pm, para realizar la
elaboración de la monografía.
Se acordó realizar las siguientes actividades para el registro de la monografía:
▪ Elaboración de la estructura de la Monografía.
▪ Búsqueda de información para el análisis situacional.
45
------------------------------------------------- --------------------------------------------
----------------------------------------------- ---------------------------------------------
----------------------------------------------- ---------------------------------------------
46
ACTA N°08
REVISIÓN DE LA MONOGRAFÍA
Siendo las 9:00 pm del día viernes 3 de febrero del presente año, los integrantes del grupo de Práctica
Pre profesional I Barboza Bances, Nancy; Chávez Carranza, Neydi; Chunque Sánchez,
Yahaira; Flores Pérez, Zayra; Machuca Yopla, Alex Franklin; Pérez Malca, Yanira; nos
reunimos junto al asesor Luis Vargas Portales, mediante una sala de Google Meet, con el objetivo de
revisar algunas cosas que no estuvieron claras de la monografía.
Sin otro más que decir y acordar, se finaliza la reunión a las 11:00 pm y para constatar la
aprobación de este documento firmamos los presentes
------------------------------------------------- --------------------------------------------
----------------------------------------------- ---------------------------------------------
Tesorera: Chávez Carranza, Neydi Chunque Sánchez , Yahaira
----------------------------------------------- ---------------------------------------------
47
ACTA N°09
REVISIÓN Y CULMINACIÓN DE LA MONOGRAFÍA
Siendo las 3:00 pm del día domingo 5 de febrero del presente año, los integrantes del grupo de
Práctica Pre profesional I Barboza Bances, Nancy; Chávez Carranza, Neydi; Chunque Sánchez,
Yahaira; Flores Pérez, Zayra; Machuca Yopla, Alex Franklin; Pérez Malca, Yanira; nos
reunimos junto al asesor Luis Vargas Portales, mediante una sala de Google Meet, con el objetivo de
revisar algunas cosas que no estuvieron claras de la monografía.
El asesor hizo algunas observaciones y sugerencias para mejorar la elaboración de nuestra
monografía, para que inmediatamente sea modificado y así el asesor lo firme y dicho documento sea
enviado a la comisión de práctica Pre profesional. Sin otro más que decir y acordar, se finaliza la
reunión a las 4:00 pm y para constatar la aprobación de este documento firmamos los presentes:
------------------------------------------------- --------------------------------------------
----------------------------------------------- ---------------------------------------------
----------------------------------------------- ---------------------------------------------
-----------------------------------------------------
Mg Luis Vargas Portales
48
49
50
Figura 1
Entrada al colegio Institución Educativa
“La Florida”
Figura 2 Figura 3
Aulas del segundo piso del Institución
Primera visita a la Institución Educativa
Educativa “La Florida”
“La Florida”
51
Figura 4
Vista del campo deportivo de la Institución Educativa “La Florida”
Figura 5
Servicios higiénicos de la del Institución Educativa “La Florida”
52
Figura 6
Lavatorios de los servicios higiénicos
53

PRACTICA PRE PROFESIONAL Corre

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE

"DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82019 “La Florida” "

- Barboza Bances, Nansi Yakeli

- Chávez Carranza, Neydi Liseth

- Chunque Sánchez, Yahaira.

- Flores Pérez, Zayra Mayli

- Machuca Yopla, Alex Franklin

El presente diagnóstico tiene como finalidad, conocer la realidad educativa de la

Institución Educativa N° 82019 "La Florida" Cajamarca, mediante la observación, análisis y

Lo cual nos permitirá conocer la problemática de la institución educativa, y establecer

administrativo, aspecto pedagógico, aspecto socio-económico, aspecto cultural y ambiental de

la institución educativa. De esta manera al contar con un diagnóstico la institución puede

tomar medidas y adoptar acciones de mejora.

Conocer la realidad de la Institución Educativa N° 82019 "La Florida" Cajamarca, en sus

diferentes aspectos de infraestructura y socioeconómica.

● Describir las condiciones de la infraestructura de la Institución Educativa N°

82019 "La Florida" Cajamarca

● Analizar la realidad administrativa de la Institución Educativa N° 82019 "La

● Identificar el aspecto pedagógico de la Institución Educativa N° 82019 "La

- Conocer la realidad de la Institución Educativa N° 82019 "La Florida" Cajamarca

En la actualidad el diagnóstico educativo es el estudio o el análisis de la realidad

institucional, personal docente, los educandos, padres de familia, personal administrativo,

institución caminar sin mayores dificultades.

La razón por la cual realizamos el presente trabajo es afianzar nuestra vocación

profesional asimismo por el cumplimiento de la práctica Pre-Profesional I propuesta por la

educativas observando y analizando de cerca su problemática.

La justificación de la presente monografía se basa en conocer la realidad educativa de

la Institución Educativa Jec “La Florida” mediante la observación, análisis y recojo de

información. Lo cual nos permitirá conocer la problemática de la institución educativa, y

infraestructura, aspecto administrativo, aspecto pedagógico, aspecto socio-económico, aspecto

cultural y ambiental de la institución educativa. De esta manera al contar con un diagnóstico

la institución puede tomar medidas y adoptar acciones de mejora.

El objetivo general de la presente monografía es realizar el “Diagnóstico de la

Institución Educativa “La Florida” Cajamarca 2023.

Dependencia : Ministerio de Educación

ÓRGANO DE DIRECCIÓN Director

ÓRGANO PEDAGÓGICO ● Coordinador Pedagógico

ÓRGANO DE SOPORTE PROCESO ● Personal de Mantenimiento

II.3. Ubicación de la Institución Educativa

II.4. Historia de la Institución Educativa

II.5. Fines Institucionales.

III LÍNEAS DE TRABAJO

3.1. Aspecto Infraestructura.

La infraestructura educativa es comprendida como el conjunto de espacios que requieren

características del servicio educativo (Vexler, 2005).

3.1.1. Institución Educativa:

Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestión del

pública o privada. Es finalidad de la Institución Educativa el logro de los aprendizajes y la

formación integral de sus estudiantes. El Proyecto Educativo Institucional orienta su gestión.

organismos de su entorno y pone a disposición sus instalaciones para el desarrollo de

como las funciones específicas del local institucional.

3.1.2. Infraestructura: Organización del espacio de la Institución Educativa.

La Institución Educativa es de material noble en su totalidad, tiene un área de 5840 m2

3.1. Aspecto Administrativo

3.1.1 División administrativa

laboran 49 docentes y 08 administrativos atendiendo a 1360 estudiantes y en el nivel

secundaria laboran 25 docentes, 03 auxiliares de educación y 03 personal administrativo que

costos por servicios prestados de 06 trabajadores (01 docente coordinador, 02 auxiliares de

educación y 03 personal de limpieza)

avenida Atahualpa, número 200, distrito de Cajamarca y provincia de Cajamarca, ya que en

Según los datos recolectados en la visita que hicimos a la institución educativa

recolectamos lo siguiente el director Segundo Ayala Salazar y el subdirector Gilmer Alejandro