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Novembro 2008

LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO.
01 - Você está recebendo o seguinte material: a) este caderno com as questões de múltipla escolha e discursivas, das partes de formação geral e componente específico da área, e das questões relativas à sua percepção sobre a prova, assim distribuídas:
Partes Formação Geral/Múltipla Escolha Formação Geral/Discursivas Componente Específico/Conteúdos Gerais/Múltipla Escolha Componente Específico/ Conteúdos Específicos Bacharel/Múltipla Escolha Bacharel/Discursivas Químico com Atribuições Tecnológicas/Múltipla Escolha Químico com Atribuições Tecnológicas/Discursivas Licenciado/Múltipla Escolha Licenciado/Discursivas Números das Questões 1 a 8 9 e 10 11 a 34 35 38 41 44 47 50 a a a a a a 37 40 43 46 49 52 Peso de cada parte 60% 40% Questões de Múltipla Escolha 85% Questões Discursivas 15% __

Percepção sobre a prova

1 a 9

b) 1 Caderno de Respostas em cuja capa existe, na parte inferior, um cartão destinado às respostas das questões de múltipla escolha e de percepção sobre a prova. As respostas às questões discursivas deverão ser escritas a caneta esferográfica de tinta preta nos espaços especificados no Caderno de Respostas. 02 - Verifique se este material está completo e se o seu nome no Cartão-Resposta está correto. Caso contrário, notifique imediatamente a um dos Responsáveis pela sala. Após a conferência do seu nome no Cartão-Resposta, você deverá assiná-lo no espaço próprio, utilizando caneta esferográfica de tinta preta. 03 - Observe no Cartão-Resposta as instruções sobre a marcação das respostas às questões de múltipla escolha (apenas uma resposta por questão). 04 - Tenha muito cuidado com o Cartão-Resposta, para não o dobrar, amassar ou manchar. Este Cartão somente poderá ser substituído caso esteja danificado em suas margens - superior e/ou inferior - onde se encontra a barra de reconhecimento para leitura ótica. 05 - Esta prova é individual. São vedados o uso de calculadora e qualquer comunicação e troca de material entre os presentes, consultas a material bibliográfico, cadernos ou anotações de qualquer espécie. 06 - Quando terminar, entregue a um dos Responsáveis pela sala o Cartão-Resposta grampeado ao Caderno de Respostas e assine a Lista de Presença. Cabe esclarecer que você só poderá sair levando este Caderno de Questões, decorridos 90 (noventa) minutos do início do Exame. 07 - Você terá 04 (quatro) horas para responder às questões de múltipla escolha, discursivas e de percepção sobre a prova.

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP

Ministério da Educação

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QUÍMICA

FORMAÇÃO GERAL
QUESTÃO 1
O escritor Machado de Assis (1839-1908), cujo centenário de morte está sendo celebrado no presente ano, retratou na sua obra de ficção as grandes transformações políticas que aconteceram no Brasil nas últimas décadas do século XIX. O fragmento do romance Esaú e Jacó, a seguir transcrito, reflete o clima político-social vivido naquela época. Podia ter sido mais turbulento. Conspiração houve, decerto, mas uma barricada não faria mal. Seja como for, venceu-se a campanha. (...) Deodoro é uma bela figura. (...) Enquanto a cabeça de Paulo ia formulando essas idéias, a de Pedro ia pensando o contrário; chamava o movimento um crime. — Um crime e um disparate, além de ingratidão; o imperador devia ter pegado os principais cabeças e mandá-los executar.
ASSIS, Machado de. Esaú e Jacó. In:_. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1979. v. 1, cap. LXVII (Fragmento).

Os personagens a seguir estão presentes no imaginário brasileiro, como símbolos da Pátria. I II

III

Disponível em: http://www.morcegolivre.vet.br/tiradentes_lj.html

ERMAKOFF, George. Rio de Janeiro, 18401900: Uma crônica fotográfica. Rio de Janeiro: G. Ermakoff Casa Editorial, 2006. p.189.

ERMAKOFF, George. Rio de Janeiro, 1840-1900: Uma crônica fotográfica. Rio de Janeiro: G. Ermakoff Casa Editorial, 2006. p.38.

IV

V

LAGO, Pedro Corrêa do; BANDEIRA, Júlio. Debret e o Brasil: Obra Completa 1816-1831. Rio de Janeiro: Capivara, 2007. p. 78.

LAGO, Pedro Corrêa do; BANDEIRA, Julio. Debret e o Brasil: Obra Completa 1816-1831. Rio de Janeiro: Capivara, 2007. p. 93.

Das imagens acima, as figuras referidas no fragmento do romance Esaú e Jacó são (A) I e III (B) I e V (C) II e III (D) II e IV

(E) II e V

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QUÍMICA

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Disponível em: http://curiosidades. apresenta desempregados na fila de alimentos durante a Grande Depressão. Carol. 2008. nessa foto. QUESTÃO 3 A exposição aos raios ultravioleta tipo B (UVB) causa queimaduras na pele. Um protetor que retenha 95% dos raios UVB possui um FPS igual a (A) 95 (B) 90 (C) 50 (D) 20 (E) 5 STRICKLAND. (D) mutação das espécies pela ação predatória do homem. Depreende-se dessa imagem a (A) atuação do homem na clonagem de animais pré-históricos.]. Arte Comentada: da pré-história ao pós-moderno. representadas na imagem a seguir. (B) a esperança de um futuro melhor para negros. indicada pelo Fator de Proteção Solar (FPS). (D) as contradições da sociedade capitalista. Essa afirmativa reitera a necessária interação das diferentes espécies. (C) ingerência do homem na reprodução de espécies em cativeiro. (E) responsabilidade do homem na manutenção da biodiversidade. (C) a possibilidade de ascensão social universal. John. que deixam passar apenas uma certa fração desses raios. além dos citados. 4 QUÍMICA . BOSWELL. Contudo. (D) estupro e imigração clandestina. Por exemplo. São dois os temas mais específicos para essa legislação: (A) aborto e violência doméstica. uma legislação que assegure a inclusão social das cidadãs deve contemplar outros temas. QUESTÃO 5 A foto a seguir. que podem ocasionar lesões graves ao longo do tempo. (E) o consumismo de determinadas classes sociais. O objetivo é compor uma legislação continental capaz de contemplar temas que vão da contracepção à eqüidade salarial.QUESTÃO 2 Quando o homem não trata bem a natureza. a artista. 2008 QUESTÃO 4 CIDADÃS DE SEGUNDA CLASSE? As melhores leis a favor das mulheres de cada país-membro da União Européia estão sendo reunidas por especialistas.d. (B) cotas raciais e assédio moral. da americana Margaret Bourke-White (1904-71). retém 90%) dos raios UVB. que se iniciou em 1929.br Acesso em: 10 out. (B) exclusão do homem na ameaça efetiva à sobrevivência do planeta. Além da preocupação com a perfeita composição.spaceblog. a natureza não trata bem o homem. revela (A) a capacidade de organização do operariado.com. recomenda-se a utilização de filtros solares. Rio de Janeiro: Ediouro [s. Por essa razão. (C) educação moral e trabalho. um protetor com FPS igual a 10 deixa passar apenas 1/10 (ou seja. (E) liberdade de expressão e divórcio. da prostituição à aposentadoria.

registra-se uma prática exemplar para que as cidades se tornem sustentáveis de fato. (E) unificação regional de impostos. na (A) centralização de decisões políticas. evitando desperdícios no uso de energia. aproximadamente. Essa prática exemplar apóia-se.gov. Uma forma de se constatar este fato é por meio da Curva de Lorenz. (D) hierarquização de autonomias locais. p.br/sites/000/2/livros/ desigualdaderendanobrasil/cap_04_avaliandoasignificancia. (C) fragmentação de iniciativas institucionais. na Curva de Lorenz para 2004. De acordo com o mesmo gráfico. ou seja. 2008. constata-se que a renda total dos 60% de menor renda representou apenas 20% da renda total. favorecendo as trocas horizontais. o Brasil continua sendo um país em que há uma grande desigualdade de renda entre os cidadãos. que fornece. 82. Por exemplo.ipea. para cada valor de x entre 0 e 100. o percentual da renda total correspondente aos 20% de maior renda foi. o percentual da renda total do País auferido pelos x% de brasileiros de menor renda.QUESTÃO 6 CENTROS URBANOS MEMBROS DO GRUPO “ENERGIA-CIDADES” LE MONDE Diplomatique Brasil. associando e conectando territórios entre si. No mapa. fundamentalmente. QUESTÃO 7 Apesar do progresso verificado nos últimos anos. (B) atuação estratégica em rede.pdf 5 QUÍMICA 2008 . Atlas do Meio Ambiente. igual a (A) 20% (B) 40% (C) 50% (D) 60% (E) 80% Disponível em: http://www. apresentada ao lado.

dor. que teve forte influência desse filósofo. O Expressionismo. através do embate entre a razão e a fantasia.theatre. a que reflete esse enfoque artístico é (A) (B) (C) Homem idoso na poltrona Rembrandt van Rijn . talvez o pensador moderno mais incômodo e provocativo. influenciou várias gerações e movimentos artísticos. contribuiu para o pensamento contrário ao racionalismo moderno e ao trabalho mecânico.ntu.br/ouvidoria/ publicacoes/ed_0805. Oslo Disponível em: http://members. Das obras a seguir.net/ claregerber2/The%20Scream2.Edvard Munch .aspolAPNum=1350898 2008 Figura e borboleta Milton Dacosta Disponível em: http://www. As obras desse movimento deixam de priorizar o padrão de beleza tradicional para enfocar a instabilidade da vida.National Gallery. Paris Disponível em: http://www.htm 6 QUÍMICA .jpg (D) (E) Menino mordido por um lagarto Michelangelo Merisi (Caravaggio) .allposters.Museu Munch.jpg Abaporu . marcada por angústia.php O grito .QUESTÃO 8 O filósofo alemão Friedrich Nietzsche(1844-1900). inadequação do artista diante da realidade.com.Tarsila do Amaral Disponível em: http://tarsiladoamaral.cox.tw/artsfile/ artists/images/Caravaggio/Caravaggio024/File1.asp?startat=/ getposter. Londres Disponível em: http://vr.edu.Louvre.com/ gallery.br/index_frame.unesp.

mas do operatório ou prático: eles são invocados para agir. • a segurança como bem-estar e não apenas como necessidade de vigilância e punição. filósofo e sociólogo.) não é da ordem do saber teórico. na perspectiva da integralidade dos direitos humanos. Ano 2.0 pontos) LE MONDE Diplomatique Brasil. fev. Neste ano. Seu texto deve ter entre 8 e 10 linhas..DISCURSIVA DIREITOS HUMANOS EM QUESTÃO O caráter universalizante dos direitos do homem (. • o trabalho como ação para a vida e não apenas como necessidade de emprego e renda. Dentre as novas concepções de direitos. mais recentemente. ambientais. políticos e. ou seja.. p. (valor: 10. sociais. civis. n. trata-se da integralidade ou indivisibilidade dos direitos humanos. Tendo em vista o exposto acima. 31. desde o princípio. destacam-se: • a habitação como moradia digna e não apenas como necessidade de abrigo e proteção. em que são comemorados os 60 anos da Declaração Universal dos Direitos Humanos. selecione uma das concepções destacadas e esclareça por que ela representa um avanço para o exercício pleno da cidadania. 7. François JULIEN. 2008. Uma das novas perspectivas em foco é a visão mais integrada dos direitos econômicos. em qualquer situação dada. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 HO N CU AS R 7 QUÍMICA 2008 . novas perspectivas e concepções incorporam-se à agenda pública brasileira.QUESTÃO 9 .

Paulo. Fernando Haddad.5. entre aqueles que foram bem.0 pontos) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 HO UN SC RA 8 QUÍMICA . • Seu texto não deve conter fragmentos dos textos motivadores.Paulo. Antonio. a nota fora 3. o ensino fundamental em seus anos iniciais (da primeira à quarta série) teve nota 4. foram anunciados ontem pela Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento (OCDE).). 2007. 14 (Fragmento). que mede a compreensão de textos. no maior teste mundial de matemática. 2008 Alunos dão nota 7.8. Essa boa avaliação varia pouco conforme o desempenho do aluno. O avanço foi mais visível no ensino fundamental.2 em 2007. 2008 (Fragmento). WEBER. No desenvolvimento do tema proposto. • O texto deve ter entre 8 e 10 linhas.4 para 3. a média é de 7. têm outro diagnóstico. A partir da leitura dos fragmentos motivadores reproduzidos. pais e alunos sobre a educação brasileira. Numa escala de zero a dez. ser escrito em forma de poema. 20 ago. 2008 (Fragmento). que avalia jovens de 15 anos. os alunos. de 2005 para 2007. No questionário socioeconômico que responderam no Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) do ano passado. entidade que reúne países adeptos da economia de mercado. Na prova de leitura. especialmente em matemática. a alta foi de 3. Folha de S. o país melhorasse os indicadores de qualidade da educação. Jornal O Globo. 12 jun. GOIS.DISCURSIVA Revista Veja.1. GOIS. p. sobre o seguinte tema: A contradição entre os resultados de avaliações oficiais e a opinião emitida pelos professores. p. • Seu ponto de vista deve estar apoiado em pelo menos dois argumentos. Em 2005. No ensino médio. 72-73. praticamente não houve melhoria. 5 dez. Nos anos finais (quinta a oitava). eles deram para seus colégios nota média 7. utilize os conhecimentos adquiridos ao longo de sua formação. ela fica em 7. entre 57 países e territórios. portanto. 11 jun. redija um texto dissertativo (fundamentado em pelo menos dois argumentos). de 3. 2008. o país foi o oitavo pior. a maioria do mundo desenvolvido. à frente apenas de Tunísia. Angela. Qatar e Quirguistão. e a diminuição da reprovação fizeram com que. Os estudantes brasileiros de escolas públicas e particulares ficaram na 54a posição. Entre os piores também em matemática e leitura O Brasil teve o quarto pior desempenho.8. Observações • Seu texto deve ser de cunho dissertativo-argumentativo (não deve. No ensino médio.2. entre 56 nações.1 para ensino médio Apesar das várias avaliações que mostram que o ensino médio está muito aquém do desejado. Embora tenha comemorado o aumento da nota. (valor: 10. Entre os que foram mal no exame. de narração etc. Os resultados completos do Pisa 2006. Antonio e PINHO. Ensino fundamental atinge meta de 2009 O aumento das médias dos alunos. ela ainda foi considerada “pior do que regular” pelo ministro da Educação.QUESTÃO 10 . Demétrio. Folha de S. ao analisarem a formação que receberam.5 para 3. • O texto deve ser redigido na modalidade padrão da Língua Portuguesa. o Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa) de 2006.1.

FIV – pentaênico. conclui-se que (A) os oxoânions FeO42− e CrO42− podem ser separados por filtração. so chromium reaches its maximum oxidation state (equal to the group number) but iron does not. Environmental Chemistry. segundo o mecanismo apresentado na figura? (A) NO (B) Cl (C) O (D) ClO (E) Cl2O2 QUESTÃO 14 Antibióticos antifúngicos foram produzidos a partir de quatro cepas distintas de microrganismos da microbiota brasileira. 1996. Qual das espécies abaixo é responsável pela etapa de destruição do O3. D. quando o cromo atinge seu número de oxidação máximo. respectively. H. possui dois isômeros geométricos (cis/trans) e um par de enantiômeros (d . ) 1 1 2 1 2 QUESTÃO 13 Várias espécies atômicas ou moleculares podem ser responsáveis pela redução da camada de ozônio na estratosfera. A partir da interpretação do texto. ) podem existir para o hidroxocomplexo? No de isômeros geométricos (cis/trans) (A) (B) (C) (D) (E) 2 3 3 4 4 No de pares de enantiômeros (d . FIV – heptaênico. are converted to FeO42− and CrO42−. P. is dissolved in molten potassium hydroxide and oxidized with atmospheric oxygen.44. SHRIVER. Oxford: Oxford University Press. (C) o maior poder oxidante do FeO42− leva à oxidação do cromo. 9 QUÍMICA 2008 . C. 304 e 308 nm F II: 340. Quantos isômeros geométricos (cis/trans) e quantos pares de enantiômeros (d . In this process. acima do Ártico. (E) um oxoânion de Cr (VI) é utilizado para preparar a cromita por dissolução em KOH e oxidação com ar atmosférico. (com adaptação) QUESTÃO 12 To prepare the Cr (VI) oxoanion. 2005.. and not redox reaction. (D) uma solução contendo o oxoânion FeO42− não é estável em meio ácido. (E) FII – tetraênico. 382 e 405 nm Sabendo-se que cada cepa produz um único tipo de macrociclo. ). chromite ore. Inorganic Chemistry. e os filtrados (FI a FIV) foram analisados por espectrometria na região do ultravioleta-visível. New York: W. Dissolution in water followed by filtration leads to a solution of the two oxoanions. CANN. p. HCl + ClONO2 ® Cl2 + HNO3 Cl2 luz solar 2Cl HNO3 luz solar NO2 + OH ClO + NO2 ® ClONO2 CH4 + Cl ® HCl + CH3 2ClO luz solar 2Cl + O2 BAIRD. A figura abaixo representa a evolução de algumas espécies encontradas na estratosfera. durante o inverno e a primavera.. (B) FI – heptaênico. fornecendo os seguintes máximos de absorção: F I: 291. a associação entre o filtrado e o tipo de macrociclo ocorre na relação: (A) FI – tetraênico. procedeu-se à extração com metanol. bem como algumas das reações que ocorrem nesse sistema. no qual en representa o ligante etilenodiamino. The ions can be separated by taking advantage of the greater oxidizing power of Fe (VI) relative to that of Cr (VI) in acidic solution. (B) o ferro se reduz. (C) FI – hexaênico. FIII – hexaênico. the latter conversion is a simple acid-base reaction. (D) FII – pentaênico. em solução ácida. the iron and chromium. M. 358 e 380 nm F III: 317. tendo sido isolados derivados que apresentam estruturas contendo desde macrociclos tetraênicos (ciclos com quatro duplas conjugadas) até macrociclos heptaênicos.COMPONENTE ESPECÍFICO / CONTEÚDOS GERAIS QUESTÃO 11 O íon complexo [Co(en)2Cl2]+. convertendo-se no hidroxocomplexo [Co(en)2Cl(OH)]+. FIII – pentaênico. FeCr2O4. FIII – hexaênico. Acidification leads to the reduction of FeO42− and the conversion of CrO42− to dichromate Cr2O72−. 331 e 350 nm F IV: 363.F. ATKINS. Quando tratado com solução diluída de NaOH. o diclorocomplexo sofre hidrólise alcalina. Após cultivo dos microrganismos em meios de cultura apropriados. which contains Fe (II) and Cr (III). Freeman and Company.

viabilizar a exploração econômica de minérios com baixos teores de metal e evitar maiores problemas ambientais decorrentes da produção de SO2. que consiste no uso de uma solução aquosa capaz de dissolver o composto que contém o metal a ser extraído. EXCETO (A) Solução padrão de tiossulfato de sódio. (B) simpleto na região de 4. Abaixo são apresentados dois espectros de RMN de hidrogênio correspondentes aos produtos isolados de duas reações de cloração de tolueno. Considere os seguintes minérios e seus principais constituintes (escritos entre parentêses): galena (PbS) wurtizita (ZnS) pirita (FeS2) pirolusita (MnO2) bauxita (Al2O3. cobre metálico é precipitado pela redução dos íons Cu2+ com raspas de ferro. é necessária a utilização dos reagentes abaixo. 1− (A) simpleto na região de 7.com baixos teores desse metal não são extraídos pela técnica convencional de calcinação seguida de redução com carvão (pirometalurgia). conclui-se que o (Observação: a tabela com as faixas características de deslocamento químico encontra-se ao final deste caderno. (D) produto P1 pode ser isolado do meio reacional por extração com solução aquosa de NaOH. Após a lixiviação do minério com solução diluída de ácido sulfúrico. conduzido em meio ácido e baseado na seguinte reação: 2 S2O32− S4O62− + 2e− Para proceder a essa análise.2008 QUESTÃO 15 Cada vez mais busca-se desenvolver novos processos para obtenção de metais de modo a minimizar o consumo de energia. (E) Suspensão de amido recém-preparada. (B) Solução padrão de iodo. (E) produto P2 foi obtido via mecanismo de substituição nucleofílica aromática. utilizando um método indireto. (C) Solução de ácido acético glacial. qual dos metais citados pode ser obtido pelo processo de lixiviação ácida seguida de redução com raspas de ferro? Dados: QUESTÃO 17 A cloração de tolueno pode gerar produtos distintos em função das condições reacionais. Atualmente. (D) Iodeto de potássio. (A) Fe (B) Zn (C) Pb (D) Mn (E) Al Analisando os espectros de RMN dos produtos obtidos. Emprega-se o processo hidrometalúrgico de lixiviação.) QUESTÃO 16 A determinação do teor de ClO em amostras comerciais de alvejantes à base de hipoclorito de sódio pode ser feita por titulometria de oxidação-redução. calcocita (Cu2S) . minérios de cobre . (C) espectro de RMN de 1H do produto P2 indica que ele foi obtido por cloração em presença de luz ultravioleta.4 ppm no espectro de RMN de 1 H do produto P1 corresponde aos hidrogênios do anel aromático monossubstituído.calcopirita (CuFeS2). xH2O) Desconsiderando as impurezas que possam estar presentes. 10 QUÍMICA .5 ppm indica que o produto P1 foi obtido via mecanismo de substituição eletrofílica.

A sua radiação é avaliada por três observadores distintos: (X) observa diretamente a radiação emitida e (Y) observa a radiação transmitida através de uma massa de gás interestelar fria.o espectro observado por (Y) apresenta linhas escuras sobre um contínuo multicolorido. sob calcinação. que cresce naturalmente no Brasil.80% como limite máximo de fósforo no produto. encomenda a uma empresa que analise o teor de fósforo em amostras de detergentes em pó de três fabricantes da região. precipitando o fósforo na forma de (NH4)3PMo12O40. São corretas APENAS as afirmações (A) I e II (B) I e IV (C) III e IV (D) I. Após a reação. segundo a reação abaixo. Qual dos métodos abaixo é indicado para recuperar o esteviol do meio reacional? (A) Destilação fracionada (B) Extração com acetato de etila (C) Precipitação com carbonato de sódio (D) Cromatografia gasosa de alta resolução (E) Cromatografia em camada delgada utilizando sílica como adsorvente QUESTÃO 20 Uma fonte de radiação estelar na faixa de comprimento de onda do visível emite radiação como um corpo negro perfeito. O método consiste em tratar a amostra com excesso de molibdato de amônio. A partir da estévia podese obter o esteviol. 6 H2O. utilizado para promover o abrandamento da dureza das águas.transições eletrônicas são responsáveis pelas linhas brilhantes no espectro observado por (Z). o(s) fabricante(s) que forneceu(ram) amostra(s) em conformidade com esta Resolução é(são) APENAS (A) I (B) II (C) III (D) I e II (E) II e III 11 QUÍMICA 2008 . a mistura reacional foi neutralizada. Para tal.os espectros observados por (Y) e (Z) dependem da natureza do gás. O terceiro observador. Na5P3O10. que. III e IV Sabendo que a Resolução do CONAMA estabelece o valor de 4. II e III (E) II. Mg 2 P 2 O 7 (s). Com base nos relatos dos observadores. II . A análise em triplicata forneceu os seguintes resultados: QUESTÃO 19 A estévia é um adoçante obtido da planta Stevia rebaudiana. O precipitado lavado e livre de interferentes é dissolvido em solução de NH 3 (aq) e reprecipitado como MgNH4PO4. (Z). na qual G representa uma unidade de glicose. IV . os quais contêm tripolifosfato de sódio. foram feitas as seguintes afirmações: I . III . analisa a radiação emitida pela mesma massa de gás. se converte em pirofosfato de magnésio.o espectro da radiação observada por (X) possui linhas e bandas características da fonte. O teor de fósforo no detergente em pó foi determinado por gravimetria.QUESTÃO 18 Um movimento ecológico preocupado com as condições da água de um rio situado em uma área de grande aglomeração urbana resolve fazer uma campanha para conscientizar a população a utilizar detergentes em pó com parcimônia.

Depende da porosidade do material e. qual é a degenerescência máxima observada no nível n=3. (E) I. que poderiam envenenar o catalisador à base de ferro.graf) + H2O (g) ® CO (g) + H2 (g) é igual a 1. IV . Considere as afirmações a seguir. Para quantificar a massa de AgCl. II .na formação da amônia.na conversão de CO em metano. a quantização dos níveis de energia é dada por: . apenas.QUESTÃO 21 A reabsorção é uma característica desejada para uma biocerâmica em alguns tipos de implantes ósseos.12 (B) 0. Qual das ações listadas abaixo contribui para desestabilizar o AgCl coloidal. depende da temperatura em que é conduzida a reação. I . o aumento da concentração de H2 acelera a reação. portanto.Depende do tamanho das partículas e.6. Está(ão) correta(s) a(s) afirmação(ões) (A) I. onde Pi é pressão parcial. apenas. traços de CO. permitindo realizar a análise gravimétrica? (A) Adicionar um eletrólito ao sistema. (D) Resfriar o sistema após a adição da solução de AgNO3. Existe uma estreita relação entre as propriedades do biomaterial e seu método de preparação. qual a fração molar aproximada de hidrogênio na fase gasosa? (A) 0. são retirados sobre um catalisador de Ni. em que o processo de dissolução é concomitante com o de precipitação.a formação da amônia a partir dos reagentes em seus estados padrões é um processo espontâneo. (B) Adicionar um agente nucleador ao meio. precipitando-se AgCl (s) pela adição de excesso de solução de AgNO3. (B) I e II. São corretas APENAS as afirmações (A) I e II (B) I e III (C) II e III (D) II e IV (E) III e IV 12 QUÍMICA . A reação catalisada entre CH4 e vapor d’água gera H2. III . torna-se necessário promover a coagulação do sistema coloidal formado. Depois das etapas de purificação.55 QUESTÃO 25 O Processo Haber-Bosch para produção de amônia se baseia na redução catalítica do N 2 pelo H 2 sob altas pressões.26 (C) 0. (E) Manter o sistema em repouso durante a adição da solução de AgNO3. depende da temperatura de sinterização. II . feitas a respeito da dependência da capacidade de reabsorção de uma hidroxiapatita com variáveis experimentais de sua preparação por precipitação em meio aquoso. com o decréscimo da cristalinidade e com a substituição parcial de íons fosfato por íons carbonato e de íons Ca2+ por íons Sr2+. portanto. II e III. CO e CO2. Nessas condições.Independe da composição química do material e.33 (D) 0. III . (D) II e III. portanto. Sabendo-se que. ao atingir o equilíbrio.44 (E) 0. (C) Adicionar a solução de AgNO3 rapidamente ao meio.a reação de conversão de CO em metano é de primeira ordem com relação ao CO. A respeito desse sistema. o aumento da temperatura desloca o equilíbrio na direção dos produtos. onde Z é o número atômico. A lei de velocidade dessa reação é: . que leva o CO a CH4 em presença de H 2. na presença de um campo magnético externo. o diagrama de energia de átomos hidrogenóides sofre alteração. apenas. n é o número quântico principal e ao é o Raio de Bohr. íons cálcio e fosfato podem ser substituídos. Uma das alterações introduzidas no Processo Haber-Bosch foi a utilização do CH 4 como fonte de H 2 . k é a velocidade específica e b é uma constante positiva. (C) I e III. QUESTÃO 22 Para átomos hidrogenóides. 2008 QUESTÃO 24 A 700 oC e 1 atm. nessa condição? (A) 0 (B) 1 (C) 3 (D) 9 (E) 12 QUESTÃO 23 A determinação de cloretos solúveis pode ser feita por gravimetria. Quando a biocerâmica é a hidroxiapatita – Ca10(PO4)6(OH)2 – a velocidade de reabsorção aumenta com o aumento da área superficial. apenas. a constante de equilíbrio para a reação C(s. foram feitas as seguintes afirmações: I . e é a carga do elétron.

A notação dessa pilha é dada por: Analisando as informações a respeito da Célula de Weston. a curva 5 representa a variação da concentração do triéster de glicerol com o tempo de reação. o b t i d o na bio-transesterificação do triexadecanoato de glicerila com etanol. produzindo monoésteres de etanol. 13 QUÍMICA 2008 . a curva 4 representa a variação da concentração do glicerol formado na reação. 2. Concentração 1 3 5 2 4 0 Tempo Sobre o comportamento dessa reação e sua curva cinética. a curva 1 representa a variação da concentração de hexadecanoato de etila com o tempo de reação.(aq) + H2O( ) ® CdSO4 × H2O(s) + 2e4 3 3 (B) a reação catódica é: (C) o potencial da pilha não é afetado pela retirada de qualquer quantidade de carga da célula. representada abaixo. 3 e 4 representam as variações das concentrações dos produtos formados ao longo da reação. (D) o fluxo de elétrons parte do eletrodo de Hg para o eletrodo de Cd(Hg) pelo circuito externo. foi usada durante muitos anos como padrão de potencial devido à reprodutibilidade do valor de seu potencial (1. conclui-se que 8 8 (A) a reação anódica é: Cd(Hg) + SO2.QUESTÃO 26 As lipases são enzimas capazes de catalisar a reação de bio-transformação dos triésteres de glicerol presentes nos óleos vegetais com álcool etílico. o “biodiesel brasileiro”. (C) II e III (D) II e IV (E) III e IV Estão corretas APENAS as afirmativas (A) I e II (B) I e III QUESTÃO 27 A Célula de Weston. catalisada por lipase. (E) o catodo é formado pelo amálgama de cádmio. foram feitas as seguintes afirmativas: I II III IV as curvas 1.0180 V a 25 oC). Abaixo é apresentado um gráfico qualitativo da variação da c o n c e n t r a ç ã o c o m o t e m p o d e r e a ç ã o .

As etapas do ciclo. que opera segundo o Ciclo de Carnot. A adulteração do leite tinha como objetivo simular níveis de proteínas mais altos do que os que realmente existiam no leite. T2 é a SN1 SN1 SN1 SN2 SN2 temperatura da fonte fria e T1 é a temperatura da fonte quente. (B) geram aminoácidos por hidrólise.QUESTÃO 28 Certa máquina térmica. todas elas reversíveis.40 . Pressão 2008 QUESTÃO 30 Derivados halogenados são bons substratos para a preparação de éteres. As proteínas mais abundantes do leite são as caseínas (fosfoproteínas de massa molecular da ordem de 18 a 25 kDa). conclui-se que ambas (A) possuem ligações peptídicas. nitrato de chumbo e nitrato de sódio. (D) o Pb(NO3)2 é mais solúvel em água do que o NaNO3. na etapa III (Dado: (A) 40 (B) 20 (C) 0 (D) . A velocidade dessas reações pode ser drasticamente aumentada pela escolha apropriada do solvente. onde IV? (A) (B) (C) (D) (E) é o rendimento do ciclo.000 K Etapa II III adiabática desde 1. Analisando o diagrama. Considere os substratos 3-bromo-3-metil-hexano e brometo de metila. (E) a adição de Pb(NO3)2 a soluções aquosas de NaNO3 aumenta a solubilidade do NaNO3 em água. Comparando a estrutura da melamina com a da caseína. (C) o ponto S representa o hidrato formado entre o NaNO3 e a água. (E) podem ser analisadas por cromatografia gasosa. 14 QUÍMICA .000 K Qual a variação de entropia. em J/K. em laboratório. (C) formam polímeros de condensação com o formaldeído. QUESTÃO 29 A figura abaixo representa o diagrama de fases do sistema água. conclui-se que (A) o sistema representado pelo ponto O é uma solução saturada em Pb(NO3)2. (D) apresentam o mesmo teor de nitrogênio.20 (E) .000 K até 200 K Etapa III IV isotérmica a temperatura T2 = 200 K Etapa IV I adiabática desde 200 K até 1. Qual o tipo de mecanismo e o solvente adequado para a reação desses substratos halogenados com o metóxido de sódio? (Dado: DMSO corresponde a (CH3)2S?O) 3-bromo-3-metil-hexano Mecanismo Solvente DMSO hexano hexano DMSO metanol brometo de metila Mecanismo Solvente SN2 SN2 SN1 SN1 SN2 DMSO hexano metanol metanol hexano I II IV III T1 T2 Volume Etapa I II isotérmica a temperatura T1 = 1. a 25 oC e 1 atm. recebe 40 kJ de calor da fonte quente. estão representadas no gráfico abaixo. (B) o ponto P representa uma solução duplamente saturada em Pb(NO3)2 e NaNO3. a imprensa internacional divulgou informação relacionada à contaminação de leite em pó com melamina. cuja estrutura está representada abaixo.) QUESTÃO 31 Recentemente. através de reação com reagentes nucleofílicos fortes como o metóxido de sódio.

provenientes da celulose. Está(ão) correta(s) APENAS a(s) afirmativa(s) (Observação: as tabelas com as faixas características de absorção no infravermelho e deslocamento químico de te caderno. de um córrego urbano. recolhidas.QUESTÃO 32 O arsenieto de gálio é um material semicondutor usado na fabricação de diodos emissores de luz. IV . II . à temperatura média de 20 oC. proveniente do polietileno. Já pode ser encontrado no mercado nacional um produto resultante da mistura de polietileno de alta densidade (PEAD) com serragem de madeira. Há oxigênio na água suficiente para degradar toda a matéria orgânica e manter a vida aquática. ao longo de três meses. mas para cálculos mais simples pode ser considerada igual à solubilidade do O2 em água.400 cm-1.2 mg de matéria orgânica (na forma de glicose – C6H12O6 – cuja massa molar é 180 g/mol). P3: Nas condições atuais. QUESTÃO 34 Os resultados de análises de amostras de 100 mL de água. Para tal. P5: A quantidade de matéria orgânica precisa ser reduzida a.700 cm-1. respectivamente. a 20 oC e 1atm. 50% da matéria orgânica podem ser decompostos.o espectro de infravermelho da madeira plástica pode ser obtido sob a forma de filme. em média. Analisando a estrutura cristalina do arsenieto de gálio e sabendo-se que o sítio de As foi dopado por Se. solubilizando a amostra em um solvente apolar. nas atuais condições. que é de 9 ppm. O arsenieto de gálio pode ser dopado com outros elementos. Cinco participantes da reunião emitiram os seguintes pareceres: P1: A qualidade da água do rio é boa.o espectro de infravermelho do PEAD apresenta bandas de estiramento na região de 1. P4: A qualidade da água tornou-se inadequada para sustentar a vida aquática e. evidenciaram a presença de. o Químico recomendou o Parecer (A) P1 (B) P2 (C) P3 (D) P4 (E) P5 C encontram-se ao final des- (A) I (B) IV (C) I e III (D) II e III (E) II e IV 15 QUÍMICA 2008 . A respeito da análise espectroscópica da madeira plástica e de suas matérias-primas. P2: A qualidade da água do rio ainda é boa. aproximadamente. Um Químico foi chamado a opinar sobre a veracidade dos pareceres. uma vez que cerca de três quartos da matéria orgânica podem ser decompostos. foram feitas as seguintes afirmativas: I . dispositivos que transformam energia elétrica em radiação eletromagnética. Autoridades e membros da comunidade local se reuniram para discutir a respeito da qualidade da água do rio. a fórmula do arsenieto de gálio e o tipo de semicondutor formado após a dopagem são. pigmentos e plastificante. 3. O semicondutor tem uma célula unitária do tipo apresentado na figura abaixo.o espectro de RMN de 13C em solução do PEAD apresenta sinais na região de 120-145 ppm. levou em consideração que: • a concentração mínima de O2 na água para sustentar a vida aquática é de 5 ppm. gerando semicondutividade do tipo n (formação de nível doador de elétrons) e/ou semicondutividade do tipo p (formação de nível receptor de elétrons). e banda na região de 1. QUESTÃO 33 A produção de madeira plástica ou compósito de plásticomadeira pode ser feita a partir de resíduos plásticos reciclados. 2% dos níveis atuais para poder sustentar a vida aquática.o espectro de infravermelho da madeira plástica apresenta bandas na região de 3.450 cm-1. apenas cerca de 25% da matéria orgânica podem ser decompostos.) 13 Analisando os dados. no máximo. • a solubilidade do oxigênio em rios depende de vários fatores. III . e a manutenção da vida aquática fica comprometida.

ou seja. você deverá responder APENAS às questões referentes à modalidade do Curso na qual você está inscrito ou pela qual pretende optar.Observe atentamente os números das questões de Múltipla Escolha correspondentes à modalidade do curso na qual você está inscrito ou pela qual pretende optar para assinalar no Cartão-Resposta. os números das questões correspondentes.Deste conjunto. 4 .A seguir serão apresentadas questões de Múltipla Escolha relativas ao Conteúdos Profissionalizantes Específicos dos cursos do Química. você deverá responder somente às questões da modalidade Bacharel ou às questões da modalidade Químico com Atribuições Tecnológicas ou às questões da modalidade Licenciado. no local próprio. 16 QUÍMICA .Assinale no Caderno de Respostas das Questões Discursivas a modalidade do Curso na qual você está inscrito ou pela qual pretende optar e indique. assim distribuídas: Conteúdos Profissionalizantes Específicos Bacharel Químico com Atribuições Tecnológicas Licenciado Número das Questões Múltipla Escolha 35 a 37 41 a 43 47 a 49 Discursivas 38 a 40 44 a 46 50 a 52 2 . 3 .2008 ATENÇÃO! 1 .

a ultracentrifugação e a espectrometria de massas. apresentadas na figura abaixo. Estão corretas APENAS as afirmativas (A) I e II (B) I e IV (C) II e III (D) II e IV (E) III e IV 17 QUÍMICA 2008 . graças ao desenvolvimento de métodos de análise como a eletroforese.COMPONENTE ESPECÍFICO / CONTEÚDOS ESPECÍFICOS / BACHAREL QUESTÃO 35 A bioquímica experimentou um grande avanço no século XX.o PTFE é termorrígido. pois a energia da ligação C-F é maior que a energia da ligação C-H.a técnica de ultracentrifugação permite separar uma mistura de biomoléculas a partir das suas diferenças de massas. em relação à ultracentrifugação. p. A respeito desses métodos.a cadeia ramificada do PP contribui para maior temperatura de decomposição em relação à temperatura de decomposição do PE. formam micelas.na análise de espectrometria de massas por eletrospray. pois apresenta a maior temperatura de decomposição. III . é necessário que as biomoléculas sejam dissolvidas em solventes de baixa volatilidade. II . 203. conforme a representação abaixo. sendo este fato uma preocupação no seu processo de reciclagem. são feitas as seguintes afirmações: I . polipropileno (PP). Polymer Analysis. (adaptado) Com base na análise do gráfico. (D) superfície encontra-se carregada positivamente e. (B) formação leva ao aumento da tensão superficial na interface ar-água. IV . é característica da micela reversa.o PTFE se decompõe em temperatura maior que o PE. Micela normal Micela reversa QUESTÃO 36 Considere as curvas da análise termogravimétrica (TGA) obtidas para quatro polímeros: polietileno (PE). 2002. (C) formação é termodinamicamente desfavorável por serem as micelas agregados de moléculas com contribuição entrópica positiva. 0 20 PE Quanto às propriedades das micelas formadas pelo hexadecanoato de sódio em água. que podem ser normais ou reversas. III . por isso. quando dissolvidos em concentrações superiores à concentração micelar crítica.a desvantagem da eletroforese em gel. Está(ão) correta(s) APENAS a(s) afirmativa(s) (A) I (B) II (C) I e III (D) I e IV (E) II e IV QUESTÃO 37 Os tensoativos possuem uma porção hidrofílica e outra lipofílica e. B. purificar e caracterizar biomoléculas. consiste na necessidade de inativar as biomoléculas. II .a eletroforese em gel permite separar biomoléculas neutras em função da habilidade diferenciada das mesmas em se difundirem através do gel sob a ação de um campo elétrico. PTFE Massa(%) 40 60 80 PVC PP 0 200 400 o Temperatura( C) 600 100 STUART. com uma cabeça polar e uma cauda apolar. segundo a teoria DLVO. é correto afirmar que sua (A) estrutura. que permitiram separar. (E) estabilidade é governada por Forças de Van der Waals e pelas forças entre as duplas camadas elétricas das partículas. politetrafluoretileno (PTFE) e policloreto de vinila (PVC). Chichester: John Wiley & Sons. foram feitas as seguintes afirmativas: I . IV .o patamar observado na curva do PVC deve-se à liberação de HCl. as micelas permanecem dispersas na fase aquosa.

a) As proteínas do leite da Casa do Espelho poderiam servir de alimento para Mimi? Justifique a sua resposta. o diálogo da personagem Alice com a sua gatinha Mimi: “ – E. os espectros de RMN apresentam deslocamentos químicos em. 1. se não se corrigir já e já.QUESTÃO 38 ..0 pontos) 2008 R SC A U HO N b) Sabendo que a lactose [4-O-(β-D-galactopiranosil)-β-D-glicopiranose] é um dissacarídeo.. da fase móvel e do detector. Alice no País dos Espelhos. em sua segunda obra-prima Alice no País dos Espelhos (1872). só que as coisas estão todas invertidas [. (valor: 3. presente no leite. (valor: 4. incluindo a escolha da coluna.DISCURSIVA Lewis Carroll.. (valor: 3.1 ppm (para 1H) e 22 ppm. L..0 pontos) R C AS U HO N 18 QUÍMICA . 72 ppm e 185 ppm (para 13C).” CARROLL. eu a atiro para dentro da Casa do Espelho. São Paulo: Martin Claret. E lá lhe dariam seu leite? Quem sabe se o leite do Espelho não é bom para beber . aproximadamente. estabeleça uma metodologia para a separação da lactose do mundo real e da Casa do Espelho por HPLC.3 ppm e 4.. no primeiro capítulo. [.] é uma sala igual à nossa.0 pontos) S RA C NH U O c) Sabendo-se que para o ácido lático (CH3-CHOH-COOH). 19. p.] . narra. esboce o espectro bidimensional 1H x 13C do ácido lático.. 2007.

DISCURSIVA Para minimizar a ação de enzimas proteolíticas na quebra de ligações peptídicas.0 pontos) R C AS U HO N c) Com base nas formas dos diagramas de contorno dos orbitais moleculares do Tio-Imreg de (I) menor energia e (II) maior energia.QUESTÃO 39 . presente no plasma sanguíneo. como no caso do tripeptídeo imunorregulador Imreg (tirosil-glicil-glicina).35 eV R C AS U HO N (II) 19 QUÍMICA 2008 . (valor: 3. (valor: 3. Tio-Imreg a) Explique por que o comprimento da ligação tiocarbonílica é maior que o da ligação carbonílica. compare a contribuição relativa dos orbitais atômicos para esses níveis de energia apresentados. foram sintetizados compostos tio-análogos do Imreg.0 pontos) En=1 = −2483 eV (I) En=82 = −8.0 pontos) R SC A U HO N b) Por que a substituição do átomo de oxigênio por enxofre na ligação CZ (Z = O ou S) favorece o caráter de dupla na ligação peptídica? (valor: 4.

(valor: 4. onde DE é a diferença de energia entre o estado n e n+1.0 pontos) 2008 R SC A U HO N b) Explique por que a molécula de N2 torna-se ativa no infravermelho ao ser adsorvida numa zeólita. identifique qual dos seguintes cátions K+. que são sólidos macromoleculares cujas estruturas são baseadas em unidades tetraédricas do tipo TO4.0 pontos) (Dado: DE = (2n + 1)h2 8mL2 . (valor: 3. (valor: 3. Utilize o modelo mecânico-quântico da partícula na caixa para prever o que ocorre com o comprimento da ligação C=C do eteno quando adsorvido na zeólita.0 pontos) R C AS U HO N c) Em algumas zeólitas. h é a Constante de Planck. m é a massa do elétron e L é a largura da caixa. Justifique. onde T = Si ou Al ou P.QUESTÃO 40 . Na+ e Mg2+ é mais efetivo para esse processo.) R C AS U HO N 20 QUÍMICA . a) Sabendo que a quebra do octano em compostos de cadeias menores é favorecida pelo aumento do gradiente do campo elétrico na cavidade da zeólita. A micropolaridade da cavidade numa zeólita é associada ao campo elétrico fornecido pelos cátions. a adsorção do eteno leva a um deslocamento para o vermelho na transição ® . e cátions intersticiais como metais alcalinos e alcalinos terrosos.DISCURSIVA O craqueamento do petróleo é uma das principais aplicações das zeólitas.

um potencial de redução elevado. Para o processo apresentado estão corretas APENAS as afirmativas (A) I. doença. como se define risco social? (A) Probabilidade de que um equipamento ou sistema opere com sucesso por um período de tempo especificado e sob condições de operação definidas. morte. enquanto a umidade relativa e a temperatura de bulbo úmido diminuem durante o processo.A umidade absoluta permanece constante. Dentro deste contexto. P Q R S T A partir da análise da figura. Todos os tubos de ensaio estão abertos para a atmosfera e os microorganismos estão representados pelos pontos pretos. (D) Medida dos prejuízos econômicos e/ou danos ao meio ambiente ou mortes/danos de pessoas. P e R QUESTÃO 43 A instalação de uma planta química requer uma análise de riscos cuidadosa. (A) P. (C) Todo acontecimento não desejado que pode vir a resultar em danos físicos. IV e V (D) II. 21 QUÍMICA 2008 . P e R (D) Q. II . R e S (B) P.Nesse processo existe apenas transferência de calor por condução. Processo X – produção de acetona a partir do Clostridium acetobutylicum (anaeróbio). os microorganismos quanto à sua demanda de oxigênio. Processo Y – produção de tetraciclina a partir de Streptomyces aureofaciens (aeróbio). III e IV (E) III. I . Considere os processos biotecnológicos a seguir. para funcionar. II e IV (C) I. os tubos de ensaio que representam o comportamento dos microorganismos adequados para os processos X. O conhecimento de conceitos relacionados à análise de riscos é importante para que a avaliação seja realizada adequadamente. agressões ao meio ambiente. tanto em termos de probabilidade como de magnitude.A taxa de calor trocado depende da viscosidade e da massa específica dos fluidos envolvidos no processo. V . pois estas intensificam a turbulência do escoamento.As trocas térmicas serão intensificadas pela introdução de irregularidades na superfície do sólido. II e III (B) I. de modo esquemático. Muitos sistemas enzimáticos de células requerem. um baixo potencial de redução. As instalações são classificadas de acordo com o índice de risco. (E) Freqüência anual esperada de morte devido a acidentes com origem em uma instalação para uma pessoa situada em um determinado ponto nas proximidades da mesma. Processo Z – produção de dextrana a partir de Leuconostoc mesenteroides (anaeróbio facultativo). R e T (E) T. Outros requerem condições oxidantes. Considere as seguintes afirmações relativas a um processo em que uma mistura de ar e vapor de água é aquecida. (B) Número de mortes esperadas por ano em decorrência de acidentes com origem na instalação/atividade. passando através de um trocador de calor duplo tubular que opera na configuração em contra-corrente. isto é. R e T (C) Q. Na figura estão representados. III . etc. IV e V QUESTÃO 42 O oxigênio é o receptor final de elétrons na respiração celular. lesões. Y e Z são.COMPONENTE ESPECÍFICO / CONTEÚDOS ESPECÍFICOS / QUÍMICO COM ATRIBUIÇÕES TECNOLÓGICAS QUESTÃO 41 Transferência de calor é um fenômeno importante em diversos processos industriais. um meio extremamente redutor. prejuízos na produção. usualmente expresso em mortes/ano. respectivamente.O valor do coeficiente global de troca térmica associado a este processo cresce com o aumento da velocidade do fluido. isto é. IV .

a) Qual o fenômeno de transporte mais importante no processo de adsorção? (valor: 2.QUESTÃO 44 . com carvão ativado granular. Para recuperar o tolueno desse efluente. Na planta de aromáticos de uma indústria petroquímica é gerado um efluente aquoso que contém tolueno em baixa concentração.DISCURSIVA O tolueno é um composto orgânico volátil (VOC) normalmente encontrado em águas residuais provenientes de plantas industriais ou da limpeza de tanques de armazenamento de gasolina. A figura abaixo representa esse modo de operação de forma esquemática e gráfica. foi utilizado o processo de adsorção em fase líquida. (valor: 4. em leito fixo.0 pontos) 2008 R UN ASC HO b) Cite três características importantes do carvão ativado e descreva um procedimento de laboratório para escolher o melhor carvão entre três fornecedores. explique o que significa: 1) a região 1 2) a região 2 3) o ponto 3 4) o ponto 4 R UN ASC HO (valor: 4.0 pontos) RA NH SCU O c) A adsorção em leito fixo é um processo em estado não estacionário. Alimentação CAi Região 1 Região 2 Alimentação CAi Alimentação CAi Alimentação CAi CA1 Concentração de adsorvato na saída da coluna CA2 CA3 CA4 CA4 4 CAi 0 0 CA1 t1 CA2 t2 CA3 t3 3 t4 Tempo Analisando a figura e o gráfico acima.0 pontos) 22 QUÍMICA . na qual se indica a concentração de adsorvato no efluente da coluna em função do tempo de processo. considerando a utilização de um espectrofotômetro de UV-visível.

constituída por 5% de sólidos. 6% de latas e metais ferrosos leves. a mistura é pulverizada e seca. 7% de vidros. o chamado “lixo seco” é constituído por 45% de papel e papelão. os plásticos e o papel/papelão sejam passíveis de reaproveitamento. as peças grandes de ferro e aço. Após seis dias de repouso.QUESTÃO 45 . (2) o material remanescente seja moído e reduzido a partículas menores que 1 polegada de diâmetro e misturado com lama do tratamento de esgoto doméstico. que ajudarão na formação de um composto vegetal. é enriquecida até 30% de sólidos. considera-se que: (1) o vidro. O produto obtido tem textura e valor comparáveis à turfa vegetal. decorrentes da implantação de uma Usina de Reciclagem de Lixo que recebe 200 t/dia de resíduos e cria cerca de 60 postos de trabalho direto na etapa de triagem. 4% de peças grandes de ferro e aço. A lama fornece bactérias e nitrogênio. construa um fluxograma para a implantação de uma Usina de Reciclagem de Lixo.DISCURSIVA A questão do lixo urbano é um problema inerente à sociedade atual. sob o ponto de vista do impacto social. 10% de material não adubável como borracha e cimento e 8% de plásticos. Justifique.0 pontos) R C AS U HO N b) Cite três orientações relativas à higiene e segurança do trabalho que devem ser fornecidas aos trabalhadores que fazem a triagem do lixo. (valor: 4.0 pontos) RA CU S HO N c) Com base nas informações fornecidas. 5% de alumínio e metais não ferrosos.0 pontos) RA CU S HO N 23 QUÍMICA 2008 . (valor: 3. (valor: 3. a) Apresente duas vantagens. antes de ser misturada ao material remanescente. Em vista dessa composição. o alumínio e os metais não ferrosos. 15% de tecidos e refugos de jardim. Numa cidade onde é realizada a coleta seletiva. Considere que a lama do tratamento de esgotos.

0 pontos) R C AS U HO N c) Compare o processo da Rota I com os processos X e Y da Rota II. Rota II .0 pontos) Conversão e condições de operação para dois processos comerciais de produção de ácido acético por carbonilação Processo X Y Conversão (mol%) 90 (CH3OH) e 90 (CO) 99 (CH3OH) e 90 (CO) T (K) 455 – 515 425 – 475 P (bar) 500 30 – 60 RA CU S HO N 24 QUÍMICA . (valor: 3.DISCURSIVA Considere as duas rotas a seguir para a produção de ácido acético.L-1 de ácido acético. Após algum tempo. Uma linhagem de Acetobacter aceti foi adicionada ao meio e este foi vigorosamente agitado.QUESTÃO 46 . restavam 2 g.0 pontos) 2008 R C AS U HO N b) Considere a produção aeróbia de ácido acético em um reator que contém 30 L de solução de etanol com concentração 9.Ácido acético obtido pela carbonilação do metanol (catálise homogênea). a) Escreva as reações químicas envolvidas em cada uma das rotas de produção de ácido acético apresentadas. (valor: 3. abordando uma vantagem e uma desvantagem de cada um deles.L-1 de etanol e haviam sido produzidos 6 g.Produção aeróbia de ácido acético a partir de etanol por bactérias acéticas.L-1.2 g. apresentados abaixo. Rota I . Qual a conversão de etanol a ácido acético nessa condição de cultivo? (valor: 4.

ou ainda.COMPONENTE ESPECÍFICO / CONTEÚDOS ESPECÍFICOS / LICENCIADO QUESTÃO 47 Os modelos atômicos geralmente são apresentados de forma seqüencial. e enfatiza a importância da experimentação como promotora de aprendizado capaz de articular os saberes teóricos e práticos. II . com implicações e limitações. Em relação ao que se propõe nas Orientações Curriculares Nacionais. considere as afirmações a seguir. que o modelo mais moderno substituiu plenamente o anterior. mas permite a inclusão de outros conhecimentos de acordo com a realidade e o projeto pedagógico de cada escola. dirimindo dúvidas. como meio de inclusão social do estudante. A esse respeito. rolhas. pregos. discute com os alunos os resultados obtidos para cada um dos materiais. que incluem concursos e vestibulares. possibilita a gravação de várias figuras sobre telas de pintura permeáveis.O documento ressalta que a ciência deve ser apresentada ao aluno como uma construção humana.O documento propõe conhecimentos químicos de base comum. seguindo o roteiro que lhes foi dado. MEC. De que forma foram explorados os experimentos descritos acima? (A) (B) (C) (D) (E) Investigativa Experimento 1 Experimento 2 Experimento 3 Experimentos 1 e 2 Experimentos 1 e 3 Demonstrativo-ilustrativa Experimentos 2 e 3 Experimentos 1 e 3 Experimentos 1 e 2 Experimento 3 Experimento 2 25 QUÍMICA 2008 . passando-se a impressão de que um modelo atômico simplesmente sucedeu o outro. Experimento 1 – Colocam-se em uma bancada de laboratório diversos materiais. III . sociais e econômicas de cada região. possibilitando que o mesmo se prepare para diversos exames de seleção. e pede para que eles anotem. Ao final da aula. no qual estão relacionadas as várias soluções que devem ser misturadas. e. de acordo com o que foi visto em sala de aula. Experimento 2 – O professor explicita aos seus alunos alguns conceitos relativos à solubilidade de sais. os alunos devem indicar quais misturas levam à precipitação de um sal e qual o tipo de sal formado. Monta os dois experimentos em sala de aula. A seguir. Experimento 3 – O professor vê na revista Química Nova na Escola dois experimentos muito interessantes: um que apresenta cromatografia de papel. Qual a visão de ciência do professor que trabalha em sala de aula dessa maneira? (A) Moderna (B) Consensual (C) Falsificacionista (D) Positivista (E) Bachelardiana QUESTÃO 49 O documento “Orientações Curriculares Nacionais” (BRASIL. O professor acompanha o desenvolvimento do trabalho. bolas de isopor. papéis. explicando quais são solúveis e quais são insolúveis. leva-os para o laboratório e solicita aos alunos que façam o experimento. 2006) foi construído a partir de avanços oriundos dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) e das Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+). solicita-se aos alunos que determinem a densidade desses materiais a partir da seguinte informação fornecida pelo professor: d = m/v. ao término da atividade. estão corretas APENAS as afirmativas (A) I (B) II (C) III (D) I e II (E) II e III QUESTÃO 48 Leia as propostas de experimento em laboratório descritas a seguir. e outro. discutam os resultados e respondam ao questionário após a explicação do funcionamento dos experimentos.O documento deixa claro que é necessário treinar o estudante em relação ao conteúdo. A seguir. utilizando tinta de caneta. tais como pedaços de madeira. por meio de oxidação dos metais. sem a devida discussão da ciência como uma construção humana. executa-os para que os alunos possam ver. levando em consideração particularidades culturais. histórica. I .

em sua práxis. não existindo uma única forma de organização e seleção. de forma contextualizada e outro.DISCURSIVA Os estudos na área de ensino de Química mostram que o professor. Apresentam. em uma aula. (valor: 3. sem que haja uma linearidade. também.QUESTÃO 50 . As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e as Orientações Curriculares Nacionais enfatizam a utilização da contextualização e da possibilidade da interdisciplinaridade. uma forte recomendação para que se forme não só um estudante. Os critérios de seleção e organização de conteúdos de Química do professor tendem a seguir a estrutura do livro didático convencional. mas um cidadão ciente e consciente de seus deveres e direitos.0 pontos) S RA C NH U O c) Na perspectiva do ensino de Química voltado para a formação do cidadão e das relações ciência-tecnologia-sociedadeambiente. de forma interdisciplinar. enfatiza mais alguns tópicos ou conceitos em detrimento de outros. a) O que diferencia uma abordagem conceitual contextualizada de uma abordagem conceitual interdisciplinar? (valor: 3. seja pela falta de experiência.0 pontos) R SC A U HO N 26 QUÍMICA . seja pela sua maior familiaridade com aquele tópico.0 pontos) 2008 S RA C NH U O b) Apresente dois exemplos de abordagem do conceito de equilíbrio químico: um. tão comum nos currículos escolares. (valor: 4. que possa agir de forma crítica frente aos vários problemas da sociedade. descreva uma forma de introdução do conceito de ácido.

BRASIL. Habilidades. geralmente.. Substância Compreensão da maior estabilidade de átomos de certos elementos químicos e da maior interatividade de outros. lipídeos e proteínas. cetonas. ROMANELLI.pdf As Orientações Curriculares Nacionais apresentam sugestões de temas e conceitos a serem trabalhados no ensino médio. (valor: 3. 23. Química Novaonline. I. Fenomenológico Teórico Representacional MORTIMER. as formas de abordagem do conhecimento químico e o modo como elas se relacionam podem ser representados pela figura abaixo. 2000.0 pontos) S RA C H UN O c) Descreva uma atividade experimental que contemple as formas de abordagem do conhecimento químico..].. Identificação da natureza das radiações alfa. ácidos carboxílicos.QUESTÃO 51 .. Valores de Base Comum Transformações . aldeídos. Tradução da linguagem simbólica da Química. funções orgânicas e isomeria.br/qn/qnd/2000/vol23n2/V23_n2_(21).org. a) Dê um exemplo para cada um dos aspectos (teórico. 2. Aplicação de idéias sobre arranjos atômicos e moleculares para compreender a formação de cadeias. (valor: 4. Compreensão das ligações químicas como resultantes das interações eletrostáticas que associam átomos e moléculas para dar às moléculas resultantes maior estabilidade. ligações.0 pontos) R C AS U HO N 27 QUÍMICA 2008 . (valor: 3. em função da configuração eletrônica.Compreensão da relação entre energia elétrica produzida e consumida na transformação química e os processos de oxidação e redução. MACHADO. fenomenológico e representacional) relacionados na figura. v. E. Identificação das estruturas químicas dos hidrocarbonetos.. carboidratos. alcoóis. Ministério da Educação. ésteres. inter-relacionadas.DISCURSIVA Segundo Mortimer et al. utilizando um dos conceitos presentes no Quadro. L. é encontrada em menor número na maioria dos livros didáticos e nos currículos tradicionais? Justifique sua resposta. qual delas. . n. Conhecimentos Químicos.Compreensão dos processos de oxidação e redução a partir das idéias de estrutura da matéria.0 pontos) S RA C H UN O b) Das três formas de abordagens apresentadas. A. compreendendo seu significado em termos microscópicos. 2006. Relacionamento do número de nêutrons e prótons com massa isotópica e com sua eventual instabilidade. Disponível em: http://quimicanova. utilizando conceitos químicos apresentados no Quadro. F. A proposta curricular de Química [. Reconhecimento da associação entre nomenclatura de substâncias com a organização de seus constituintes. H. beta e gama.sbq. Orientações Curriculares Nacionais. como os que são apresentados no Quadro a seguir. Compreensão da energia envolvida na formação e na “quebra” de ligações químicas.

Considerando cada um dos trechos e as idéias de Bachelard. realista ou substancialista) contido em cada trecho.QUESTÃO 52 . a) identifique o obstáculo (animista. (valor: 3. Pesquisadores em ensino de Química têm identificado tais obstáculos nas relações dialógicas entre o professor e o aluno e também nos livros didáticos.0 pontos) R C AS U HO N c) reescreva cada trecho de modo que tais obstáculos não estejam mais presentes. um dos aspectos que dificultam o ensino e a aprendizagem está relacionado com a presença do que ele chama de obstáculos epistemológicos. (valor: 3. Trecho 2 Para facilitar o conceito de orbital. Por ser o mais eletronegativo. formando o sal ácido bicarbonato de sódio. podendo reagir com íons Na+. sente mais necessidade de atrair a nuvem eletrônica para si. epistemólogo francês. Trecho 1 O flúor é o elemento químico mais eletronegativo do grupo 17.DISCURSIVA Segundo Gaston Bachelard. imagine a hélice de um avião rodando em alta velocidade. liberando um H+ para o meio.0 pontos) S RA C H UN O 28 QUÍMICA . Trecho 3 O ácido carbônico ioniza-se.0 pontos) 2008 S RA C NH U O b) explique cada um dos obstáculos identificados relativos aos respectivos trechos. (valor: 4. Com base nisso. O espaço delimitado pela hélice é chamado de orbital e o elétron se localiza no espaço delimitado pelo giro da hélice. considere que os trechos a seguir foram hipoteticamente retirados de livros didáticos de nível médio de ensino.

29 QUÍMICA 2008 .

.956 43 46 50 48 45 47 PRATA 47.180 18 11 12 3 23 Na Al Si Ge Sn Pb 207.97 Símbolo 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 Série dos Actinídios 89 Massa Atômica 7 Ac Pa U Th Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lr 262.990 ALUMÍNIO 24.10 259.24(3) 146.02 178.91 144.693 69.999 12.03 232.90 85 Xe 131.HIDROGÊNIO 1 IIIA 5 6 8 FLÚOR NITROGÊNIO OXIGÊNIO H IVA 7 9 CARBONO HÉLIO LÍTIO BORO BERÍLIO 6.03 Ac-Lr 262 261 DÚBNIO 7 RÁDIO CÉRIO TÉRBIO HÓLMIO ITÉRBIO LANTÂNIO NEODÍMIO PROMÉCIO PRASEODÍMIO 138.938 58.91 140.93 Dy 162.99 Rn 222.06 244.41 118.93 Er 167.468 101.305 IIIB VB VIII 27 29 32 ARSÊNIO GÁLIO ZINCO COBRE GERMÂNIO NÍQUEL IVB VIII 28 31 30 33 VIB IB IIB 24 FERRO COBALTO MANGANÊS VIIB 25 26 VIII 26.10 LAURÊNCIO 30 Db Sg Bh Hs Mt 59 60 62 64 65 132.97 111 112 200.867 50.98 Te 127.08 252.59(2) 186.61(2) CRIPTÔNIO 4 MOLIBDÊNIO ANTIMÔNIO BROMO ÍTRIO NIÓBIO RUBÍDIO TELÚRIO ESTRÔNCIO 85.05 241.11 Massa atômica relativa.0079 IIA 3 4 2 Li B N P As 74.96(3) 52 Br 79.12 150.04 231.02 226.49(2) 87 88 Fr Ra 89 a 103 104 Rf Número Atômico 57 66 67 68 69 70 71 La Ce Pr Pm Sm Nd Eu Gd 157.546(3) 54.82 81 73 74 ÓSMIO RÊNIO 91.906 106.906 114.007 18.62 92.98 At 209.38 196.0026 10 2008 1.71 82 CHUMBO 121.21 107 BÓHRIO HASSIO MEITNÉRIO UNUNILIO Y Ta W 183.22 195.29(2) 86 55 56 57 a 71 72 6 Cs Ba Hf Po 209.91 137.10 258.066(6) ARGÔNIO CÁLCIO TITÂNIO POTÁSSIO ESCÂNDIO VANÁDIO CRÔMIO SELÊNIO 39.078(4) 42 44 49 ÍNDIO 44.996 55.07(2) 102.04 238.723 72.086 32. A incerteza no último dígito é ± 1.80 54 37 38 39 40 Sb Bi 208.08 257.42 112.50(3) Ho 164.948 36 19 20 21 22 K Ca Sc Ti Se 78.23(3) 180.36(3) 140.92 151.922 51 Be C O S 34 F Cl 35.2 Mg V Mn Ni Zn Fe Cu Cr Co Ga 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 Ar 39.845(2) 58.933 65.974 28.05 239.60(3) 84 I 126.011 14.25(3) Tb 158.06 MENDELÉVIO 249.224(2) 75 76 78 95.76 83 BISMUTO XENÔNIO 5 TUNGSTÊNIO Rb Nb Ru Os Ir 192.39(2) 63.33 La-Lu POLÔNIO RADÔNIO QUÍMICA 1 Com massas atômicas referidas ao isótopo 12 do carbono VIIIA 2 CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA DOS ELEMENTOS 18 13 14 16 VA VIA VIIA IA 1 2 15 17 He 4.08 252.84 106 108 109 190.098 41 RÓDIO PALÁDIO RUTÊNIO CÁDMIO ESTANHO TECNÉCIO 40.04(3) Lu 174.91 77 IRÍDIO PLATINA MERCÚRIO 87.453 35 Ne 20.942 51.95 105 SEABÓRGIO Zr Rh Pt Hg Uub Uun Uuu Cd In Pd Ag IODO CÉSIO BÁRIO HÁFNIO ASTATO TÂNTALO FRÂNCIO Série dos Lantanídios 58 61 63 SAMÁRIO EURÓPIO RUTHERFÓRDIO 223.982 30. exceto quando indicado entre parênteses.87 79 80 TÁLIO OURO ZIRCÔNIO 88.93 Yb 173.94 98.904 53 Kr 83.811(5) 15.906 107.0122 16 10.08(3) 110 UNUNÚNIO UNÚNBIO Sr Mo Tc Re Au Tl 204.998 17 CLORO NEÔNIO SÓDIO MAGNÉSIO 22.26(3) Tm 168.96 GADOLÍNIO DISPRÓSIO LUTÉCIO 6 ÉRBIO TÚLIO NOME DO ELEMENTO TÓRIO ACTÍNIO URÂNIO CÚRIO NETÚNIO FÉRMIO PLUTÔNIO AMERÍCIO BERQUÉLIO EINSTÊINIO NOBÉLIO CALIFÓRNIO PROTACTÍNIO 227.03 237.941(2) 13 14 15 ENXOFRE SILÍCIO FÓSFORO 9.

QUESTÃO 4 Os enunciados das questões da prova na parte de Formação Geral estavam claros e objetivos? (A) Sim. (C) Sim. até excessivas. nenhum. (D) estudou e aprendeu muitos desses conteúdos. (E) muito curta. QUESTÃO 7 Você se deparou com alguma dificuldade ao responder à prova. (C) Apenas cerca da metade. nenhum. (C) Médio. você percebeu que: (A) não estudou ainda a maioria desses conteúdos. (E) Muito difícil. você considera que a prova foi: (A) muito longa. (E) Não. (D Falta de motivação para fazer a prova. na maioria delas. Agradecemos sua colaboração. (D) Difícil. (B) Forma diferente de abordagem do conteúdo. QUESTÃO 1 Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formação Geral? (A) Muito fácil. (E) Não. em todas elas. a maioria. (B) Sim. QUESTÃO 3 Considerando a extensão da prova. (D) curta. (C) adequada. (C) estudou a maioria desses conteúdos. (B) Sim. (E) Não tive qualquer tipo de dificuldade para responder à prova. (B) estudou alguns desses conteúdos. Assinale as alternativas correspondentes à sua opinião. a maioria. 31 QUÍMICA 2008 . (E) Muito difícil. (D) Difícil. mas não os aprendeu.QUESTIONÁRIO DE PERCEPÇÃO SOBRE A PROVA As questões abaixo visam a levantar sua opinião sobre a qualidade e a adequação da prova que você acabou de realizar. (B) Fácil. (B) Fácil. (C) Espaço insuficiente para responder às questões. QUESTÃO 2 Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Específico? (A) Muito fácil. (E) Não. todos. QUESTÃO 6 As informações/instruções fornecidas para a resolução das questões foram suficientes para resolvê-las? (A) Sim. nos espaços próprios (parte inferior) do Cartão-Resposta. em nenhuma delas. (C) Apenas cerca da metade. (C) Médio. (D) Poucos. (D) Entre três e quatro horas. (D) Poucos. (B) longa. QUESTÃO 9 Qual foi o tempo gasto por você para concluir a prova? (A) Menos de uma hora. QUESTÃO 8 Considerando apenas as questões objetivas da prova. (C) Entre duas e três horas. Qual? (A) Desconhecimento do conteúdo. (D) Sim. mas não os aprendeu. somente em algumas. QUESTÃO 5 Os enunciados das questões da prova na parte de Componente Específico estavam claros e objetivos? (A) Sim. todos. em relação ao tempo total. (B) Entre uma e duas horas. (B) Sim. (E) estudou e aprendeu todos esses conteúdos. (E) Quatro horas e não consegui terminar.

2008 32 QUÍMICA .