Questões Portugues

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Autor: Otávio Souza – PMMINAS
QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA

ATENÇÃO: proibida a veiculação destes materiais, ainda que sem finalidade de lucro, todos os direitos reservados.
Muito cuidado com a investigação social, fase importantíssima do seu certame - a honra militar começa nos
estudos.
DOS CRIMES CONTRA A PROPRIEDADE INTELECTUAL
Violação de direito autoral  ainda que não tenha objetivo de lucro é crime!
ART. 184. Violar direitos de autor e os que lhe são conexos:
Pena – detenção, de 3 (três) meses a 1 (um) ano, ou multa.
§ 1º Se a violação consistir em reprodução total ou parcial, com intuito de lucro direto ou indireto,
por qualquer meio ou processo, de obra intelectual, interpretação, execução ou fonograma, sem
autorização expressa do autor, do artista intérprete ou executante, do produtor, conforme o caso,
ou de quem os represente:
Pena – reclusão, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa.
Bizu: esse crime INDEPENDE de você ter ou não lucro, o mero compartilhamento gratuito
incide no caput. Quando há lucro o crime é qualificado nos termos do §1º.
Qual a finalidade deste caderno de questões? A ideia aqui é ir para o campo de batalha, porque é nele que
você entenderá de fato o formato de cobrança da teoria. As questões nos ensinam bastante e, quando verossimi-
lhantes, evitam uma série de erros e pegadinhas na prova. No começo é normal errar bastante, a evolução é
vagarosa, mas seja consistente e chegará em alta performance na prova.
Otávio Souza ∙ Método OBA ∙ @pmminas

Licenciado para GABI CPF 090.892.116-08, celular (35) 991524473 - Protegido por Otávio Souza
SUMÁRIO
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS.........................................................3
TIPOLOGIA TEXTUAL.......................................................................................................16
GÊNEROS TEXTUAIS.......................................................................................................24
ORTOGRAFIA....................................................................................................................38
ACENTUAÇÃO GRÁFICA.................................................................................................43
EMPREGO DAS CLASSES DE PALAVRAS.....................................................................52
EMPREGO DO SINAL INDICATIVO DE CRASE...............................................................78
SINTAXE DA ORAÇÃO E DO PERÍODO...........................................................................83
PONTUAÇÃO.....................................................................................................................99
CONCORDÂNCIA NOMINAL E VERBAL........................................................................108
REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL...................................................................................115
FUNÇÕES DA LINGUAGEM............................................................................................124
SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS...................................................................................137
FIGURAS DE LINGUAGEM.............................................................................................145
GABARITOS....................................................................................................................161

Licenciado para GABI CPF 090.892.116-08, celular (35) 991524473 - Protegido por Otávio Souza 2
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
Leia o texto I e responda às questões 1 a 3.

Texto I
O conto do vigário (Joseli Dias)
Um conto de réis. Foi esta quantia, enorme para a época, que o velho pároco de
Cantanzal perdeu para Pedro Lulu, boa vida cuja única ocupação, além de levar à perdição
as mocinhas do lugar, era tocar viola para garantir, de uma casa em outra, o almoço de todos
os dias. Nenhum vendeiro, por maior esforço de memória que fizesse, lembraria o dia em
que Pedro Lulu tirou do bolso uma nota qualquer para comprar alguma coisa. Sempre vinha
com uma conversa maneira, uma lábia enroladora e no final terminava por comprar o que
queria, deixando fiado e desaparecendo por vários meses, até achar que o dono do boteco
tinha esquecido a dívida, para fazer uma nova por cima.
A vida de Pedro Lulu era relativamente boa. Tocava nas festas, ganhava roupas usa-
das dos amigos e juras de amor de moças solteironas de Cantanzal. A vida mansa, no en-
tanto, terminou quando o Padre Bastião chegou por ali. Homem sisudo, pregava o trabalho
como meio único para progredir na vida. Ele mesmo dava exemplo, pegando no batente de
manhã cedo, preparando massa de cimento e assentando tijolos da igreja em construção.
Quando deu com Pedro Lulu, que só queria sombra e água fresca, iniciou uma verdadeira
campanha contra ele. Nos sermões, pregava o trabalho árduo. Pedro Lulu era o exemplo
mais formidável que dava aos fiéis. “Não tem família, não tem dinheiro, veste o que lhe dão,
vive a cantar e a mendigar comida na mesa alheia”, pregava o padre, diante do rebanho.
Aos poucos Pedro Lulu foi perdendo amizades valiosas, os almoços oferecidos foram
escasseando e até mesmo nas rodas de cantoria era olhado de lado por alguns.
“Isso tem que acabar”, disse consigo.
Naquele dia foi até a igreja e prostou-se diante do confessionário. Fingindo ser outra
pessoa, pediu ao padre o mais absoluto segredo do que iria contar, porque havia prometido
a um amigo que não faria o mesmo diante das maiores dificuldades, mas que vê-lo em ta-
manha necessidade, tinha resolvido confessar-se passando o segredo adiante.
O Padre, cujo único defeito era interessar-se pela vida alheia, ficou todo ouvidos. E
foi assim que a misteriosa figura contou que Pedro Lulu era, na verdade, riquíssimo, mas
que por uma aposta que fez, não podia usufruir de seus bens na capital, que somavam
milhares de contos de réis. [...]
Questão 1 - Prova: IBFC - 2022 - EBSERH - Técnico em Contabilidade

A passagem ”Isso tem que acabar” (4º§) traz um exemplo de discurso direto e revela:
A. ( ) Um desejo de Pedro Lulu.

B. ( ) Uma ordem do Padre Bastião.
C. ( ) A expectativa dos demais moradores.

D. ( ) Um medo de Padre Bastião.
E. ( ) Uma desconfiança de Pedro Lulu.
Questão 2 - Prova: IBFC - 2022 - EBSERH -Técnico em Contabilidade

A expressão “Aos poucos”, que introduz o terceiro parágrafo, poderia ser substituída, sem
prejuízo de sentido, por:
A. ( ) Simultaneamente.
B. ( ) De repente.
C. ( ) Abruptamente.
D. ( ) Paulatinamente.
E. ( ) Curiosamente.

De acordo com o texto, pode-se afirmar que a opinião de moradores acerca de Pedro Lulu:
A. ( ) Era resultado da identificação com um comportamento típico.

B. ( ) Foi alterada em função da avaliação feita pelo padre.
C. ( ) Dependia da qualidade com que ele tocava a viola.
D. ( ) Era marcada por vínculos sólidos de longas amizades.
E. ( ) Jamais considerou as atitudes cotidianas por ele realizadas.
Questão 4 - Prova: IBFC - 2022 - SES-DF - Médico - Clínica Médica

Texto II
Como é o gigantesco 'túnel magnético' que envolve o sistema solar,
segundo pesquisadores
Galáxias possuem campo magnético; descoberta pode ajudar a entender como essas
regiões do espaço funcionam
BBC NEWS BRASIL
Nosso sistema solar está envolto em um gigantesco "túnel magnético" que liga duas
vastas regiões de nossa galáxia que pareciam estar desconectadas.
Essa é a conclusão de um estudo recente na área dos campos magnéticos do cos-
mos, uma característica do nosso universo sobre a qual ainda existem muitas perguntas sem
resposta.

Essa descoberta de uma equipe da Universidade de Toronto (Canadá) pode ser útil
para entender melhor como os campos magnéticos do universo funcionam e como eles afe-
tam o comportamento e a evolução das galáxias.
"Este modelo tem implicações para o desenvolvimento de um modelo holístico de
campos magnéticos em galáxias", escrevem os autores do estudo.
O que foi descoberto e como isso pode ajudar a melhorar nossa compreensão do
universo?
CAMPOS CONECTADOS
A investigação foi focada em duas estruturas gigantescas da nossa Via Láctea co-
nhecidas como "Esporão Polar Norte" (NPS, na sigla em inglês) e "Região do Ventilador"
(Fan).
O Esporão Polar Norte é uma enorme faixa de gás quente que emite raios-X e ondas
de rádio.
Por sua vez, a Região do Ventilador é uma área altamente polarizada, cujo campo
elétrico se abre no formato de um ventilador. Ambas as regiões são visíveis através de radi-
otelescópios e, da Terra, estão localizadas em lados opostos do espaço.
Até agora, essas duas estruturas foram estudadas individualmente, mas o trabalho
da Universidade de Toronto mostra pela primeira vez que elas estão conectadas por um
"túnel" dentro do qual nosso sistema solar está localizado.
"Os campos magnéticos não existem isoladamente", diz Jennifer West, pesquisadora
em magnetismo de galáxias no Instituto Dunlap de Astronomia e Física da Universidade de
Toronto e principal autora do estudo.
"Todos eles precisam se conectar uns aos outros. Portanto, o próximo passo é enten-
der melhor como esse campo magnético local se conecta tanto ao campo magnético galác-
tico de maior escala quanto aos campos magnéticos de menor escala do nosso Sol e da
Terra." [...]
(Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/ciencia/2022/04/como-e-o-gigantesco-tunel-magnetico-que-
envolve-o-sistema-solar-segundo-pesquisadores.shtml. Acesso em 20/04/2022)
Considerando o contexto em que está inserida, a palavra destacada, em “‘Este modelo tem
implicações para o desenvolvimento de um modelo holístico de campos magnéticos em
galáxias’" (4º§), tem como significado a ideia de:
A. ( ) Restrição.
B. ( ) Sofisticação.
C. ( ) Precariedade.
D. ( ) Totalidade.
E. ( ) Consenso.
Leia o texto I e responda às questões 5 a 8.

Texto I
Durante toda a minha vida lidei mal com as demonstrações públicas de sofrimento.
Sempre que tive que enfrentá-las, experimentei a inquietante sensação de que meu cérebro
bloqueava a sensibilidade, inclusive em relação a mim mesmo. Lembro-me de que, quando
minha mãe morreu no hospital, meu pai se jogou sobre seu corpo sem vida e começou a
gritar. Sabia que ele a amara durante toda a sua vida de forma muito sincera, e eu mesmo
estava tão aturdido pela dor que mal conseguia articular uma palavra, mas, mesmo assim,
não pude evitar de sentir que toda a cena era extraordinariamente falsa, e aquilo me pertur-
bou quase mais do que a morte em si. Logo parei de sentir, o quarto me pareceu maior e
vazio, e na metade desse espaço pensei que todos nós tínhamos ficado rígidos como está-
tuas. A única coisa que eu era capaz de me repetir, sem parar, era: “Boa atuação, papai,
que boa atuação, papai...”.
Quando vi aquela mulher gritando na praça, tive uma sensação parecida. O cabelo
desgrenhado, as duas garotas quase adolescentes, os claros sinais de embriaguez... havia
algo tão obsceno nela que nem sequer fiquei escandalizado com minha ausência de com-
paixão. Eu a olhava da janela do meu escritório como se a distância que nos separasse
fosse cósmica. Ela gritava, e seus gritos não faziam sentido. Insultava alternadamente o
prefeito e Camilo Ortiz, que deveria estar escutando tudo de sua cela. Eu me sentei e conti-
nuei trabalhando. A mulher se calou. Houve um silêncio inesperado e então começou a gritar
de novo, mas de forma muito diferente: “Foram as crianças! Foram as crianças! ”.
(BARBA, Andrés. República Luminosa.
São Paulo: Todavia, 2018, p. 35)
Questão 5 - Prova: IBFC - 2022 - SES-DF - Cirurgião-Dentista

Ao afirmar “que nem sequer fiquei escandalizado com minha ausência de compaixão” (2º§),
o narrador permite ao leitor inferir que está sendo apresentada uma situação que, tradicio-
nalmente, despertaria:
A. ( ) Apatia.
B. ( ) Revolta.
C. ( ) Sensibilização.
D. ( ) Desprezo.
E. ( ) Pânico.

No contexto em que se encontram, considere o emprego dos pronomes destacados em “meu
pai se jogou sobre seu corpo sem vida e começou a gritar” (1º§). É correto afirmar que
possuem como referente, respectivamente:
A. ( ) Pai e pai.
B. ( ) Mãe e leitor.

C. ( ) Pai e leitor.
D. ( ) Mãe e pai.
E. ( ) Pai e mãe.

O sentido de um texto é construído também pelas relações que são estabelecidas entre suas
partes. Dessa forma, pode-se afirmar que a situação apresentada no segundo parágrafo
estabelece com a do primeiro uma relação de:
A. ( ) Comparação.
B. ( ) Contraste.
C. ( ) Anulação.
D. ( ) Sobreposição.
E. ( ) Indagação.

O primeiro parágrafo apresenta uma digressão por meio da qual o narrador apresenta um
registro de sua memória. Segundo o texto, a mudança brusca de comportamento, registrada
em “Logo parei de sentir”, deveu-se:
A. ( ) Há dificuldade inata de demonstrar sua tristeza publicamente.

B. ( ) À percepção pessoal de que a postura do pai era falsa
C. ( ) À revolta pela perda da mãe de forma tão precoce.
D. ( ) Ao fato de o pai ter sempre tratado a mulher com falsidade.
E. ( ) Ao avanço de sua indiferença em relação à dor do outro.
Leia o texto e responda às questões 9 e 10.

O texto abaixo é um fragmento de uma obra de ficção do escritor brasileiro Lima Barreto, na
qual é descrito um país imaginário, Bruzundanga.
Os heróis
A república da Bruzundanga, como toda pátria que se preza, tem também os seus
heróis e as suas heroínas. Não era possível deixar de ser assim, tanto mais que a pátria
sempre foi feita para os heróis, e estes, sinceros ou não, cobrem e desculpam o que ela tem
de sindicato declarado.
Um país como a Bruzundanga precisa ter os seus heróis e as suas heroínas para
justificar aos olhos do seu povo a existência fácil e opulenta das facções que a têm dirigido.

O mais curioso herói da pátria bruzundanguense é sem dúvida uma senhora que nada
fez por ela, antes perturboulhe a vida, auxiliando um aventureiro estrangeiro que se meteu
nas suas guerras civis.
Para bem compreenderem o meu pensamento, é preciso que antes lhes recorde por
alto alguns pontos da história política da Bruzundanga. Vou fazê-lo.
A atual República consta de territórios descobertos pelos iberos e povoados por eles
e por outros povos das mais variadas origens.
Os colonizadores fundaram várias feitorias; e, quando fizeram a independência da
Bruzundanga, essas feitorias ficaram sendo províncias do Império que foi criado.
Feita a República, elas ficaram mais ou menos como eram, com mais independência
e outras regalias. Portanto, é claro que a evolução política da Bruzundanga tinha por expres-
são a unidade dessas províncias, e era mesmo o seu fim. Qualquer pessoa que tenha ten-
tado, ou venha tentar, o desmembramento dessas províncias não pode ser tido como herói
nacional.
Pois bem: um senhor estrangeiro, cheio de qualidades, talvez, meteu-se de parceria
com uns rebeldes, para separar uma dessas províncias do bloco bruzundanguense. Isto ao
tempo do Império. Em caminho, em umas das suas correrias, encontrou-se com uma moça
da Bruzundanga que se apaixonou por ele. Seguiu-o nas suas aventuras e combates contra
a união bruzundanguense. [...]
(BARRETO, Lima. Os Bruzundangas. São Paulo: Ed. Ática, 2011)
Questão 9 - Prova: IBFC - 2022 - SES-DF - Enfermeiro

Ao descrever os “pontos da história política da Brunzundanga”, nos três últimos parágrafos,
o narrador sugere ao leitor que:
A. ( ) Havia uma forte herança histórica na construção do presente referido.

B. ( ) Não há adaptação, no referido presente, de elementos passados.
C. ( ) A ideia de unidade das províncias deve ser vista como algo positivo.
D. ( ) Não há qualquer distinção entre a estrutura do Império e a da República.
E. ( ) As feitorias são construções históricas do pós independência do país.

De acordo com o texto, os heróis e heroínas:
A. ( ) Representam um modelo de comportamento idealizado a ser seguido.

B. ( ) São personagens restritos à construção histórica de poucos países.
C. ( ) Devem perdoar aqueles que se evolvam na direção de facções.
D. ( ) São personagens incomuns na construção de uma ideia de pátria.

E. ( ) Contribuem para a elaboração de sentidos que justifiquem faltas de um país.
Leia o texto I e responda às questões 11 e 12.

Texto I
[...]
Outro elemento por trás da tendência [de buscar terapia] é o entretecimento das pessoas,
diz o psicanalista Lucas Liedke, que discute saúde mental na internet. Sua visão é amparada
pelo Relatório Mundial da Felicidade, da ONU. Em 2020, o Brasil caiu 12 posições no ran-
king. Em 2021, o país recuperou duas posições, mas continua distante do melhor patamar,
registrado em 2013, quando ocupava a 24ª posição. "Além de retratar a sociedade, essas
obras ajudam a desconstruir a ideia da terapia como algo elitista, que em parte é verdade,
mas em parte não só é mentira como é até preconceito, porque muita gente pensa que
terapia é só para quem está sofrendo muito ou para quem tem muito dinheiro e tempo", diz
Liedke. Crítico a quem se preocupa com a saúde mental sem refletir sobre a precarização
da vida, o psicanalista salienta que "a terapia não vai resolver os problemas do mundo, como
a pobreza, o racismo, o machismo, mas pode ajudar quem sofre disso a enfrentar o problema
da melhor maneira". "Se cuidamos do nosso corpo, por que não deveríamos cuidar da ca-
beça? A gente merece fazer terapia."
(Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/ilustrada/2022/03/psicologos-e-suassessoes-de-terapia-lotam-
de-um-lugar-ao-sol-a-livros-e-ostreaming.shtml. Acesso em: 15/04/2022)

O texto destaca o ponto de vista de um psicanalista acerca do potencial da terapia. Segundo
ele:
A. ( ) A precarização da vida é a causa das doenças mentais.

B. ( ) A popularização da terapia pode resolver problemas do mundo
C. ( ) A terapia contribui para mudanças na esfera individual.
D. ( ) A terapia continua sendo exclusivamente elitista.
E. ( ) O cuidado com o corpo inibe o cuidado da cabeça.

A referência ao “Relatório Mundial de Felicidade, da ONU” é empregada no primeiro pará-
grafo do texto para:
A. ( ) Mostrar a participação do psicanalista Lucas Liedke em sua elaboração.

B. ( ) Indicar um embasamento da opinião do psicanalista Lucas Liedke.
C. ( ) Refutar o posicionamento do psicanalista Lucas Liedke, divulgado na internet.
D. ( ) Expressar a presença de pacientes do psicanalista Lucas Liedke nos dados.

E. ( ) Convocar os leitores do psicanalista Lucas Liedke a continuarem em terapias.
Leia o texto 01 e responda às questões 13 e 14.

Texto 01 - Meu testamento
Um dia um médico determinará que meu cérebro, em um processo inexorável, parou
de funcionar e que, de maneira essencial, minha vida parou. Quando isso acontecer, não
tente introduzir vida artificial em meu corpo usando uma sofisticada e complexa máquina.
Em vez disso, dê minha visão ao homem que nunca viu o nascer do sol, o rosto de
um bebê ou o amor nos olhos da pessoa amada. Dê meu coração a uma pessoa cujo próprio
coração não causou nada além de intermináveis dias de dor. Dê meus rins a quem depende
de uma máquina para existir de semana em semana. Pegue meu sangue, meus ossos, todos
os músculos e nervos do meu corpo e encontre uma maneira de fazer uma criança aleijada
andar.
Explore cada canto do meu cérebro. Pegue minhas células, se necessário, e deixe-
as crescer para que, um dia, um menino mudo possa gritar quando seu time marcar um gol
e uma garota surda ouvir o som da chuva contra sua janela.
Queime o que resta de mim e espalhe as cinzas aos ventos para ajudar as flores a
crescer.
Se você realmente quer enterrar alguma coisa, que sejam minhas falhas, minhas fra-
quezas e todo preconceito contra meu semelhante.
Devolva meus pecados a quem os inventou. Entregue minha alma a Deus.
Se você quiser se lembrar de mim, faça-o com uma ação ou palavra amável para
alguém que precisa de você. Se você fizer tudo o que eu pedi, viverei para sempre”.
(Adaptado do texto “Para lembrar de mim” (To relembre me) Robert N. Test.
Disponível em: https://thingsthatmadeanimpression.wordpress.com/2013/02/02/ to-remember-me-by-robert-n-
test/)
Questão 13 - Prova: IBFC - 2022 - MGS - Analista de Infraestrutura de TIC

Observe esse fragmento e assinale a alternativa que traz o antônimo para a palavra desta-
cada entre aspas duplas: ‘Um dia um médico determinará que meu cérebro, em um processo
“inexorável”, parou de funcionar. ’
A. ( ) Inflexível.
B. ( ) Perdurável.
C. ( ) Implacável.
D. ( ) Inconstante.

Leia o fragmento do texto e aponte para a expressão que seja sinônima à marcada entre
aspas duplas.

“Em vez disso”, dê minha visão ao homem que nunca viu o nascer do sol, o rosto de um
bebê ou o amor nos olhos da pessoa amada.
“Em vez disso” é sinônimo de:
I. “No lugar disso”
II. “Invés que”
III. “Igual a isso”
Estão corretas as afirmativas:
A. ( ) I apenas.
B. ( ) II apenas.
C. ( ) III apenas.
D. ( ) II e III apenas.
Leia o texto 01 e responda às questões 15 e 16.
Texto 01
Dia das Mães: pouca reivindicação e muito consumismo.
A data perdeu sua origem reivindicativa para se tornar um negócio com grande carga
sentimental. (David Bernal)
Um colar feito com macarrões coloridos, uma moldura enfeitada com pregadores de
roupa ou um cinzeiro com migalhas de pão. Quando éramos pequenos fazer o presente do
Dia das Mães era todo um acontecimento. O importante não era o valor material, mas o amor
e o entusiasmo com que fazíamos na escola. Depois, quando crescemos, puxamos o cartão
de crédito, enviamos flores, ligamos com um “amo você” ou – se a distância permite – um
almoço com um aperto de mão.
Ao contrário do Dia dos Pais ou do Dia dos Namorados, datas um pouco controversas,
todo mundo comemora o Dia das Mães. O que poucos sabem é __________ (I- o porquê /
o por quê) de ele ser comemorado, já que sobre essa data existem algumas falsas crenças.
O primeiro erro que as pessoas cometem é pensar que o planeta inteiro comemora
no mesmo dia. Países tão diversos quanto Espanha, Romênia, Lituânia, África do Sul e Hun-
gria comemoram no primeiro domingo de maio. Mas outros, como Estados Unidos, China,
Cuba, Nova Zelândia e Brasil, no segundo. Do outro lado estão a Argentina e a Bielorrússia,
que só homenageiam as mães em outubro.
O segundo mito é a crença de que se trata de uma celebração religiosa. A Igreja
comemora em 8 de dezembro, coincidindo com a festa da Imaculada Conceição. E na Es-
panha, por exemplo, foi assim até que em 1965 __________ (II- houveram / houve) mu-
dança.
Os primeiros sinais desta festa são encontrados na Antiguidade. No Egito todos os
anos era celebrada a deusa Ísis, mãe de todos os faraós, e na Grécia clássica o mesmo era

feito com Rea, mãe dos deuses Júpiter, Netuno e Plutão. Os romanos herdaram essa tradi-
ção e na primavera reverenciavam por três dias a deusa Cibele em um festival chamado
Hilária.
Mas para encontrar sua verdadeira origem, devemos voltar ao século XVII na Ingla-
terra, __________ (III- aonde/ onde) um evento chamado Domingo das Mães que começou
com a oferta de flores das crianças para suas mães na saída da Missa, acabou como um
dia de folga no trabalho.
Em 1870, nos EUA, a poeta e ativista Julia Ward Howe escreveu a Proclamação do
Dia das Mães. “Levantem-se, mulheres de hoje!”, exclamou. Embora a verdadeira mãe
dessa festa, como a conhecemos hoje, foi Anna Reeves Jarvis, uma dona de casa que em
12 de maio de 1907 organizou um Dia das Mães para comemorar a morte da sua, ocorrida
dois anos antes, e reconhecer seu inestimável trabalho. Mas não só isso: começou uma
campanha para que o resto do país também __________ (IV- comemora-se/ comemorasse).
E funcionou, pois, em 1914, o presidente Woodrow Wilson definiu a data no segundo do-
mingo de maio. A ideia se espalhou para o resto do mundo. Até hoje.
Com esta origem tão difusa e dispersa não é de estranhar que seu caráter reivindica-
tivo tenha se perdido ao longo do caminho para se tornar uma (outra) desculpa para que os
comércios vendam.
[Texto adaptado de BERNAL, David. Jornal El País (Brasil).
Disponível em https://brasil.elpais.com/brasil/2016/05/01/estilo/1462053874_986350.htm]
Questão 15 - Prova: IBFC - 2022 - MGS - Cargos de Nível Médio

Leia o excerto e assinale o antônimo da palavra destacada entre aspas duplas, ‘(...) foi Anna
Reeves Jarvis, uma dona de casa que em 12 de maio de 1907 organizou um Dia das Mães
para comemorar a morte da sua, ocorrida dois anos antes, e reconhecer seu “inestimável”
trabalho’.
A. ( ) Vão.
B. ( ) Imenso.
C. ( ) Expressivo.
D. ( ) Gigantesco.

Ao ler o texto, tenha como foco seu conteúdo e assinale a alternativa correta em relação ao
seu teor, analise as afirmativas abaixo sobre o que o texto retrata.
I. Especificamente a formação do dia das mães na Grécia antiga.
II. A poeta e ativista Julia Ward Howe que reverenciou sua mãe nesse dia.
III. A origem e o desenvolvimento do dia das mães em diversos países.

A. ( ) I apenas.
B. ( ) II apenas.
C. ( ) III apenas.
Leia o texto e responda às questões 17 e 18.
Texto
Faroeste
Naquele tempo o mocinho era bom.
Puro do cavalo branco até o chapelão imaculado.
A camisa limpa, com estrela de xerife. Luvas de couro, tímido e olho baixo. Namorando a
mocinha, cisca nas pedras e espirra estrelinha com a espora da botina.
Nunca despenteia o cabelo nas brigas. Defende órfão e viúva. Com os brutos, implacável
porém justo.
Frequenta o boteco para chatear os bandidos. Bebe um trago e disfarça a careta. Atira só
em legítima defesa. O mocinho é sempre mocinho, nunca brinca de bandido.
Ah, o vilão todo de preto, duas pistolas no cinto prateado e um punhal (escondido) na bota
– o segundo mais rápido do oeste. Bigodinho fino, risadinha cínica. Bebe, trapaceia no jogo.
Cospe no chão. Mata pelas costas.
Covarde, patético, chora na cadeia. E morre, bem feito! Na forca.
Qual dos dois é o vilão hoje?
Se um quer roubar o ouro da mina do pai da mocinha, o outro também.
Sem piscar, um troca a mocinha pelo cavalo do outro.
Os punhos nus eram a arma do galã. Hoje briga sujo. Inimigo vencido, a cara no pó? Chuta
de letra o nariz até esguichar sangue.
Costeleta e bigodinho ele também. Sem modos, entra de chapelão na casa do juiz. Corteja
a heroína, já viu, aparando as unhas? Pífio jogador de pôquer, o toque na orelha esquerda
significa trinca de sete.
A cada estalido na sombra já tem o dedo no gatilho – seu lema é atire primeiro e pergunte
depois. Você por acaso fecha o olho do bandido que matou? Nem ele.
E a mocinha, de cachinho loiro e tudo, que vergonha!
Começa que moça direita nunca foi. Cantora fuleira de cabaré, gira a valsa do amor nos
braços de um e de outro.
Por interesse, casa com o chefão do bando. Casa com o pai do mocinho. Até com o mocinho
ela casa.
Deixa estar, guri não é trouxa. Torce pelo bandido.

(TREVISAN, Dalton. O beijo na nuca. Rio de Janeiro: Record, 2014. P.66-67)
Questão 17 - Prova: IBFC - 2022 - INDEA-MT - Agente Fiscal Estadual de Defesa Agrope-
cuária e Florestal I
Em “Se um quer roubar o ouro da mina do pai da mocinha, o outro também. ”(8º§), encontra-
se a seguinte figura, favorecendo a estrutura do texto:
A. ( ) Anáfora
B. ( ) Zeugma
C. ( ) Polissíndeto
D. ( ) Silepse
Ao afirmar “Começa que moça direita nunca foi. ” (14º§), o narrador:
A. ( ) Revela a preocupação em defender o comportamento mais livre das moças em ge-

ral.
B. ( ) Apresenta uma avaliação objetiva mais centrada na faixa etária do que no compor-
tamento.
C. ( ) Compartilha com o leitor um significado, comumente, atribuído ao adjetivo na ex-
pressão “moça direita”.
D. ( ) Revela certa idealização acerca da caracterização do comportamento da moça re-
presentada.
Questão 19 - Prova: IBFC - 2022 - Prefeitura de Contagem - MG - Técnico em Enfermagem

Texto 01
Amor, estranho amor
Saí atrasado do apartamento e, como na maioria das vezes¸ o elevador estava preso
no 5º andar. Ainda dava para ouvir a ______ (I-discussãodiscursão) entre Sr. João e D.
Marta:
D. Marta- “Vai embora, já vai tarde!!!”
Sr. João- “Vou, e vou levar a televisão! ”
Desta vez a briga era por causa da televisão, ‘novela x futebol’; ontem foi por causa
do freezer, ‘comida x cerveja’; e o casamento se arrastando por décadas.
Por fim, o elevador chegou. Sr. João estava irritado e nem me (II- ______ cumprimen-
tou/ comprimentou)!

Fiquei calado. O elevador foi tomado por um silêncio oprimindo os espelhos... e o
térreo que não chegava!!!
Por fim, descemos, entrei no carro e fui trabalhar.
Mais à noite, parei no saguão para tomar um café, esquentar aquele frio de agosto.
Já no elevador, encontrei com o Sr. João, voltando, sorridente e meio sem graça. Não com-
preendi nada, eis que vi, em uma das redes sociais, a foto do casal. Era a marca congelada
a ______ (III-selar/celar) aquele amor invisível, amor estranho que se esvai na memória do
tempo.
O casal completava bodas de ouro naquele dia.
(Texto produzido especificamente para este concurso)
Observe esse fragmento do texto: “amor estranho que se ‘esvai’ na memória do tempo. ” A
palavra em destaque pode ser substituída, sem perder o sentido, por:
A. ( ) Mantém.
B. ( ) Revigora.
C. ( ) Dissipa.
D. ( ) Fortalece.
Leia o texto abaixo e responda às questões 20 e 21.
Diferenciação entre os gêneros textuais: notícia e artigo de opinião.

Saber interpretar um texto, a partir do contexto de produção em que ele está inserido,
é fundamental para a experiência cotidiana do leitor. A interpretação permite que saibamos
diferenciar o conteúdo de uma notícia de jornal do de um artigo de opinião. Eles são gêneros
textuais que nos propiciam a ter posturas diferentes quanto a suas leituras. Nesse ínterim,
em teoria, no gênero textual notícia, não procuramos ler nas entrelinhas, pois as informações
são factuais, não há linguagem subjetiva, não há duplo sentido. Já no gênero textual artigo
de opinião é necessário saber ler nas entrelinhas, entender a linguagem subjetiva, entre
outras estratégias de leitura que exigem posicionamento ativo na interpretação do que está
escrito. Não podemos admitir que o teor de textos desse gênero seja formado de verdades
absolutas. Devemos estar atentos para o contexto em que o artigo de opinião foi produzido,
a fonte, as imagens (se houver), o autor e a data de publicação são, inicialmente, dados
importantes para começarmos a leitura consciente de um artigo de opinião.
(Texto desenvolvido especificamente para esta prova)
Questão 20 - Prova: IBFC - 2022 - MS - Tutor Médico

Analise o trecho abaixo extraído do texto:
“A interpretação permite que saibamos diferenciar o conteúdo de uma notícia de jornal do
de um artigo de opinião”. Essa passagem é equivalente a: “A interpretação permite que sai-
bamos diferenciar o conteúdo de uma notícia de jornal do CONTEÚDO de um artigo de
opinião”.

Esse fenômeno, que faz parte das figuras de sintaxe ou de construção, é conhecido por
_______. É uma figura de construção, que ocorre na estrutura da língua, quando há “a omis-
são de uma expressão facilmente subentendível na enunciação linguística” (Bechara, 2009,
p.204).
Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna.
A. ( ) Elipse.
B. ( ) Pleonasmo.
C. ( ) Anacoluto.
D. ( ) Haplologia sintática.
E. ( ) Hipérbole.

Analise o trecho abaixo extraído do texto:
“Saber interpretar um texto, a partir do contexto de produção em que ele está inserido, é
fundamental para a experiência cotidiana do leitor”.
“Ele” é considerado na morfologia (01).
Na sintaxe, “Ele” se refere ao (02)
Já na linguística textual “Ele” se refere a (03):
Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.
A. ( ) Um pronome pessoal do caso oblíquo (pronome do objeto) - predicado - coesão
parcial.
B. ( ) Um pronome pessoal do caso reto (pronome do sujeito) - sujeito - coesão referen-
cial.
C. ( ) Um pronome adjetivo possessivo - predicativo do sujeito - coesão por negação.
D. ( ) Um pronome do caso oblíquo (pronome do objeto) - adjunto adverbial de lugar - co-
esão referencial.
E. ( ) Um pronome pessoal do caso reto (pronome do sujeito) - sujeito - coesão parcial.
TIPOLOGIA TEXTUAL

Texto I

A leitura atenta do texto permite-nos classificá-lo como pertencente à tipologia narrativa. A
respeito dos elementos que o caracterizam, é correto afirmar que:
A. ( ) A apresentação idealizada atribuída ao personagem Pedro Lulu reforça a indife-

rença dos demais personagens por ele.
B. ( ) A ausência de uma delimitação do espaço em que se passa a história permite, ao
leitor, situá-la em qualquer região do país.
C. ( ) A longa descrição apresentada pelo narrador acerca do personagem Pedro Lulu re-
vela a posição isenta do foco narrativo selecionado.
D. ( ) O texto concentra-se na caracterização dos traços físicos do personagem Pedro
Lulu em detrimento de suas atitudes.
E. ( ) A situação apresentada logo no início do texto revela um recorte temporal da história
que ainda será explicado posteriormente.

Texto I
de novo, mas de forma muito diferente: “Foram as crianças! Foram as crianças! ”.
No segundo período do segundo parágrafo, o narrador apresenta ao leitor uma imagem vi-
sual da mulher por meio de uma sequência:
A. ( ) Argumentativa e objetiva.
B. ( ) Descritiva e subjetiva.
C. ( ) Expositiva e objetiva.
D. ( ) Injuntiva e subjetiva.
E. ( ) Narrativa e objetiva.

Texto 01
A data perdeu sua origem reivindicativa para se tornar um negócio com grande carga
sentimental. (David Bernal)

dança.
Hilária.
comércios vendam.
Sabe-se que as tipologias textuais são construções orais ou escritas, nas quais os textos
são formados por estrutura fixa e objetivos definidos para veicular a mensagem. Em relação
ao texto, analise as afirmativas abaixo sobre a tipologia textual utilizada.
I. Predominantemente narrativa.
II. Predominantemente descritiva.
III. Predominantemente injuntiva.

A. ( ) I apenas.
B. ( ) II apenas.
C. ( ) III apenas.
Leia o texto abaixo e responda às questões 25 e 26.
Texto I
A Mulher do Vizinho
Contaram-me que na rua onde mora (ou morava) um conhecido e antipático general
de nosso Exército morava (ou mora), também um sueco cujos filhos passavam o dia jogando
futebol com bola de meia. Ora, às vezes acontecia cair a bola no carro do general e um dia
o general acabou perdendo a paciência, pediu ao delegado do bairro para dar um jeito nos
filhos do sueco.
O delegado resolveu passar uma chamada no homem, e intimou-o a comparecer à
delegacia.
O sueco era tímido, meio descuidado no vestir e pelo aspecto não parecia ser um
importante industrial, dono de grande fábrica de papel (ou coisa parecida), que realmente
ele era. Obedecendo a ordem recebida, compareceu em companhia da mulher à delegacia
e ouviu calado tudo o que o delegado tinha a dizer-lhe. O delegado tinha a dizer-lhe o se-
guinte:
- O senhor pensa que só porque o deixaram morar neste país pode logo ir fazendo o
que quer? Nunca ouviu falar numa coisa chamada AUTORIDADES CONSTITUÍDAS? Não
sabe que tem de conhecer as leis do país? Não sabe que existe uma coisa chamada EXÉR-
CITO BRASILEIRO que o senhor tem de respeitar? Que negócio é este? Então é ir chegando
assim sem mais nem menos e fazendo o que bem entende, como se isso aqui fosse casa
da sogra? Eu ensino o senhor a cumprir a lei, ali no duro: dura lex! Seus filhos são uns
moleques e outra vez que eu souber que andaram incomodando o general, vai tudo em
cana. Morou? Sei como tratar gringos feito o senhor.
Tudo isso com voz pausada, reclinado para trás, sob o olhar de aprovação do escrivão
a um canto. O sueco pediu (com delicadeza) licença para se retirar. Foi então que a mulher
do sueco interveio:
- Era tudo que o senhor tinha a dizer a meu marido?
O delegado apenas olhou-a espantado com o atrevimento.
- Pois então fique sabendo que eu também sei tratar tipos como o senhor. Meu marido
não e gringo nem meus filhos são moleques. Se por acaso incomodaram o general ele que
viesse falar comigo, pois o senhor também está nos incomodando. E fique sabendo que sou
brasileira, sou prima de um major do Exército, sobrinha de um coronel, E FILHA DE UM
GENERAL! Morou? Estarrecido, o delegado só teve forças para engolir em seco e balbuciar
humildemente:
- Da ativa, minha senhora?

E ante a confirmação, voltou-se para o escrivão, erguendo os braços desalentado:
- Da ativa, Motinha! Sai dessa…
Fernando Sabino
Questão 25 - Prova: IBFC - 2022 - IBGE - Coordenador Censitário de Área - Edital nº 7

Sabe-se que um narrador relata uma situação ou acontecimento, seja ela real ou fictícia. Em
síntese, o narrador é aquele que conta uma história. Considerando-se que há diferentes
tipos de narradores, leia atentamente a crônica “A Mulher do Vizinho” e assinale a alternativa
que identifica corretamente o estilo do narrador.
A. ( ) Narrador personagem.
B. ( ) Narrador testemunha
C. ( ) Narrador onisciente intruso.
D. ( ) Narrador presente e ativo.
E. ( ) Narrador onisciente neutro.

Retorne ao texto “A Mulher do Vizinho” e observe que ele apresenta uma estrutura fixa e
objetivos bem definidos. A partir dessa afirmativa, identifique as tipologias textuais, conside-
rando que se trata do texto em gênero crônico.
I. Tipologia textual injuntiva.
II. Tipologia textual narrativa.
III. Tipologia textual dissertativa.
IV. Tipologia textual descritiva.
A. ( ) As tipologias II e IV estão corretas.

B. ( ) As tipologias I e II estão corretas.
C. ( ) As tipologias II e III estão corretas.
D. ( ) As tipologias I e III estão corretas.
E. ( ) As tipologias III e IV estão corretas.
Questão 27 - Prova: IBFC - 2022 - MGS - Monitor Educacional

Muitos estudantes de Língua Portuguesa acabam por confundir “tipos textuais” com “gêne-
ros textuais”. Os tipos textuais também denominados tipos de textos, caracterizam-se pelo
seu conteúdo e pelo seu layout (formato). Já os gêneros textuais são tipos relativamente

estáveis de enunciados, os quais apresentam uma função comunicativa baseada nas rela-
ções socioculturais e comunicativas. Sabendo-se que há apenas cinco tipos textuais, assi-
nale a alternativa que não pode ser denominada de tipo textual.
A. ( ) Texto narrativo.
B. ( ) Texto descritivo.
C. ( ) Texto dramático.
D. ( ) Texto dissertativo.
Questão 28 - Prova: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes

Muitos anos depois da publicação de Quarto de despejo, diário de uma favelada, novas
escritoras negras brasileiras, inspiradas na obra de Carolina Maria de Jesus, formam o livro
Carolinas: a nova geração de escritoras negras brasileiras, publicado em 2021, do qual se
extrai o texto abaixo.
Entre a rua, este quarto e o ser
(Camila de Oliveira Silva)
Recebo a manhã de pé. Consciente da minha insone madrugada, eu estou à beira das 6h.
Pressinto o dia longo, que vai arrastar esse corpo que sequer se esticou. Pronto o café,
pronta uma manhã e nem importa que eu não esteja preparada para absolutamente nada
hoje. Alguma vez já quis pedir ao dia que me levante. Não sei seguir por essa hora em
chamas, nesse amarelo que cai sobre o dia, que não me socorre. Às vezes, antes de ir à
rua, me pego querendo ir direto para a noite. Algo me vem em cheio nessas horas e não é
a saudade que ontem, sem razão, me consumia de vida e morte.
E de repente já estou na rua, rumando, rearrumando e esfregando meus olhos secos. Es-
forçando em segurar lágrimas e sabendo que preciso, agora, despejar meu olhar sobre o
mundo: o mais seco que eu quiser. Desejo despejar meu olhar dentro dos olhos de todo
mundo. Ando, e sinto que os passos só escorrem para alcançar sentido. Quando estou aqui,
parece que a rua é tudo o que tenho, sou e tudo o que sobrei. [...]
(LUDEMIR, Julio (org.). Carolinas: a nova geração de escritoras negras brasileiras.
Rio de Janeiro: Bazar do Tempo: Flup, 2021)
Quanto à tipologia, o texto pode ser classificado como narrativo. Ao analisá-lo, percebe-se
que todos os elementos caracterizados abaixo exemplificam traços dessa classificação, ex-
ceto a:
A. ( ) Apresentação de ações que se desenvolvem por meio de uma sequência de verbos

predominantemente no presente.
B. ( ) Defesa de uma tese pautada em argumentos que ilustram a necessidade de ter que
trabalhar mesmo sem vontade.
C. ( ) Presença de um sujeito da enunciação que expõe os fatos ao leitor por meio da pri-
meira pessoa do discurso.

D. ( ) Delimitação do tempo e do espaço permitindo ao leitor identificar não só o mo-
mento em que se dão os fatos, mas também a ambientação.
Questão 29 - Prova: IBFC - 2021 - IAP - PR - Agente de Execução - Técnico de Manejo e

Meio Ambiente
Chão da infância. Algumas lembranças me parecem fixadas nesse chão movediço,
as minhas pajens. Minha mãe fazendo seus cálculos na ponta do lápis ou mexendo o tacho
da goiabeira ou ao piano, tocando suas valsas. E Tia Laura, a viúva eterna que foi morar na
nossa casa e que repetia que meu pai era um homem instável. Eu não sabia o que queria
dizer instável mas sabia que ele gostava de fumar charutos e gostava de jogar. A tia um dia
explicou, esse tipo de homem não consegue parar muito tempo no mesmo lugar e por isso
estava sempre sendo removido de uma cidade para a outra como promotor. Ou delegado.
Então minha mãe fazia os tais cálculos de futuro, dava aquele suspiro e ia tocar piano. E
depois arrumar as malas.
- Escutei que a gente vai se mudar outra vez, vai mesmo? Perguntou minha pajem
Maricota. Estávamos no quintal chupando os gomos de cana que ela ia descascando. Não
respondi e ela fez outra pergunta: Sua tia vive falando que agora é tarde porque Inês é morta,
quem é essa tal de Inês?
Sacudi a cabeça, não sabia. Você é burra, Maricota resmungou cuspindo o bagaço.
Fiquei olhando meu pé amarrado com uma tira de pano, tinha sempre um pé machucado
(corte, espinho) onde ela pingava tintura de iodo (ai, ai!) e depois amarrava aquele pano. No
outro pé, a sandália pesada de lama.
[...]
(TELLES, Lygia Fagundes. Invenção e Memória.
Rio de Janeiro. Rocco, 2000, p.9)
O texto é narrativo e possui um caráter memorialístico. Desse modo, é correto afirmar que:
A. ( ) Alguém recorda, em primeira pessoa, a sua infância.
B. ( ) Alguém relembra, em terceira pessoa, apenas a vida de um conhecido.
C. ( ) Uma criança, em primeira pessoa, relembra experiências muito recentes.
D. ( ) Um idoso resgata apenas o ponto de vista de vista de uma mãe.
E. ( ) Uma criança, a partir da memória dos sonhos, projeta o seu futuro.
Questão 30 - Prova: IBFC - 2021 - IAP - PR - Agente Profissional - Arquiteto

Altos e baixos na política
(Milton Santos)
É pelo menos insólita a insistência dos nossos círculos oficiais em querer separar, de
modo absoluto, o que é político do que não é. Assim, toda a ação sindical, toda reclamação
da igreja, em suma, todo movimento social, ao postular mudanças, é criticado como inade-
quado e até mesmo hostil à democracia, já que não lhe cabe fazer o que chamam de política.
Ao contrário, as atividades dos lobbies e as exigências de reforma do Estado feitas pelas
empresas não são tidas como atividades políticas. Essa parcialidade é tanto mais gritante

quando todos sabemos que o essencial na produção da política do Estado tem como atores
principais as grandes empresas, cabendo aos políticos propriamente ditos e ao aparelho do
Estado um papel de figurantes secundários, quando não de meros porta– vozes.
A política se caracteriza como exercício de uma ação ou defesa de uma ideia desti-
nada a mudar o curso da história. No mundo da globalização, onde a técnica e o discurso
são dados obrigatórios das atividades hegemônicas, o induzimento à política é exponencial.
O mundo da técnica cientificizada é também o mundo das regras, de cujo uso adequado
depende da maior ou menor eficácia dos instrumentos disponíveis.
[...]
(Folha de São Paulo, 1/10/2000)
O texto possui um caráter argumentativo e, a partir de sua leitura atenta, é correto afirmar
que o autor:
A. ( ) Apresenta uma crítica negativa e generalizada à política e aos políticos em geral.

B. ( ) Defende que a política deve ser feita, exclusivamente, pelas grandes empresas.
C. ( ) Afirma que os políticos não apresentam relação efetiva com o aparelho do Estado.
D. ( ) Define um sentido mais amplo para a política ao considerar sua interferência na
história.
E. ( ) Reduz a política, em tempos de globalização, à técnica cientificizada.
GÊNEROS TEXTUAIS
Questão 31 - Prova: IBFC - 2022 - SES-DF - Médico - Clínica Médica

Texto II
Como é o gigantesco 'túnel magnético' que envolve o sistema solar,
segundo pesquisadores
Galáxias possuem campo magnético; descoberta pode ajudar a entender como essas
regiões do espaço funcionam
BBC NEWS BRASIL
Nosso sistema solar está envolto em um gigantesco "túnel magnético" que liga duas
vastas regiões de nossa galáxia que pareciam estar desconectadas.
Essa é a conclusão de um estudo recente na área dos campos magnéticos do cos-
mos, uma característica do nosso universo sobre a qual ainda existem muitas perguntas sem
resposta.

Essa descoberta de uma equipe da Universidade de Toronto (Canadá) pode ser útil
para entender melhor como os campos magnéticos do universo funcionam e como eles afe-
tam o comportamento e a evolução das galáxias.
"Este modelo tem implicações para o desenvolvimento de um modelo holístico de
campos magnéticos em galáxias", escrevem os autores do estudo.
O que foi descoberto e como isso pode ajudar a melhorar nossa compreensão do
universo?
CAMPOS CONECTADOS
A investigação foi focada em duas estruturas gigantescas da nossa Via Láctea co-
nhecidas como "Esporão Polar Norte" (NPS, na sigla em inglês) e "Região do Ventilador"
(Fan).
O Esporão Polar Norte é uma enorme faixa de gás quente que emite raios-X e ondas
de rádio.
Por sua vez, a Região do Ventilador é uma área altamente polarizada, cujo campo
elétrico se abre no formato de um ventilador. Ambas as regiões são visíveis através de radi-
otelescópios e, da Terra, estão localizadas em lados opostos do espaço.
Até agora, essas duas estruturas foram estudadas individualmente, mas o trabalho
da Universidade de Toronto mostra pela primeira vez que elas estão conectadas por um
"túnel" dentro do qual nosso sistema solar está localizado.
"Os campos magnéticos não existem isoladamente", diz Jennifer West, pesquisadora
em magnetismo de galáxias no Instituto Dunlap de Astronomia e Física da Universidade de
Toronto e principal autora do estudo.
"Todos eles precisam se conectar uns aos outros. Portanto, o próximo passo é enten-
der melhor como esse campo magnético local se conecta tanto ao campo magnético galác-
tico de maior escala quanto aos campos magnéticos de menor escala do nosso Sol e da
Terra." [...]
(Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/ciencia/2022/04/como-e-o-gigantesco-tunel-magnetico-que-
envolve-o-sistema-solar-segundo-pesquisadores.shtml. Acesso em 20/04/2022)
O texto II é predominantemente expositivo. Sobre ele é correto afirmar que:
A. ( ) Não são empregados termos técnicos ou expressões científicas a fim de facilitar a

compreensão da mensagem.
B. ( ) A referência a institutos de pesquisas e a pesquisadores torna restrita e frágil a
abordagem do assunto.
C. ( ) O emprego do pronome possessivo de primeira pessoa, como em “Nosso sistema
solar” (1º§), não invalida o caráter objetivo do artigo.
D. ( ) A presença de citações transcritas entre aspas ilustra exemplos de passagens in-
juntivas no corpo do artigo.
E. ( ) Ao se apontar a conclusão do estudo, no início do texto, os pesquisadores dão por
encerrados os trabalhos na área de magnetismo.

Leia o texto abaixo, para responder à questão:
Diferenciação entre os gêneros textuais: notícia e artigo de opinião.
Saber interpretar um texto, a partir do contexto de produção em que ele está inserido, é
fundamental para a experiência cotidiana do leitor. A interpretação permite que saibamos
diferenciar o conteúdo de uma notícia de jornal do de um artigo de opinião. Eles são gêneros
textuais que nos propiciam a ter posturas diferentes quanto a suas leituras. Nesse ínterim,
em teoria, no gênero textual notícia, não procuramos ler nas entrelinhas, pois as informações
são factuais, não há linguagem subjetiva, não há duplo sentido. Já no gênero textual artigo
de opinião é necessário saber ler nas entrelinhas, entender a linguagem subjetiva, entre
outras estratégias de leitura que exigem posicionamento ativo na interpretação do que está
escrito. Não podemos admitir que o teor de textos desse gênero seja formado de verdades
absolutas. Devemos estar atentos para o contexto em que o artigo de opinião foi produzido,
a fonte, as imagens (se houver), o autor e a data de publicação são, inicialmente, dados
importantes para começarmos a leitura consciente de um artigo de opinião.
(Texto desenvolvido especificamente para esta prova)
Em relação à interpretação do texto analise as afirmativas abaixo:

I. A postura do leitor de um artigo de opinião e de uma notícia deve ser a mesma, ou seja,
as estratégias de leitura e o foco de qualquer gênero textual não diferem.
II. Conhecer as especificidades dos dois gêneros textuais, notícia e artigo de opinião, auxilia
na interpretação de seus conteúdos.
III. O gênero textual artigo de opinião raramente impõe a leitura nas entrelinhas e nem se
utiliza da linguagem subjetiva.
A. ( ) I apenas.
B. ( ) III apenas.
C. ( ) I e III apenas.
E. ( ) II apenas.
Questão 33 - Prova: IBFC - 2022 - MS - Médico de Família e Comunidade

Utilize o texto abaixo para responder à questão.
“Fazer ‘turismo sustentável’ exige respeito ao meio ambiente e à cultura local; veja miniguia
com dicas” Medidas simples podem melhorar a experiência do viajante enquanto beneficiam
as comunidades visitadas, o ambiente e seu meio.
(Por Patrícia Figueiredo, G1. 04-abr-2019)
Observe os itens apresentados pelo Guia do desafio: turismo sustentável:

1 - Pesquise o destino: conheça a história, cultura e problemas locais.
2 - Busque a diversidade: os destinos têm só um cartão postal e não são legais só na alta
temporada.
3 - Escolha os serviços: pousada e agência regularizados pagam impostos que ajudam a
manter o local.
4 - Respeite a natureza: não imponha som alto à fauna. Não deixe lixo na área, nem mate
animais peçonhentos.
5 - Não explore os animais: andar de elefante ou nadar com golfinhos não é tão divertido
para eles. Fuja de lembrancinhas feitas com produtos de origem animal.
6 - Cumpra as regras de visitação: não abra novas trilhas, não acenda fogueiras e não deixe
marcas em grutas.
7 - Economize recursos naturais: água e eletricidade devem ser poupadas: os hotéis usam
os recursos finitos do planeta.
8 - Prefira produtos e serviços locais: o lucro de grandes redes geralmente vai para o país
onde a empresa foi criada.
9 - Respeite a cultura local: deixe o carro na pousada se vir uma procissão e cuidado para
não entrar em locais privados sem permissão.
10 - Seja menos turista e mais viajante: não foque somente nas selfies, curta o meio, curta
o ambiente, observe e compartilhe a experiência do nativo.
(Disponível em https://g1.globo.com/natureza/desafionatureza/noticia/2019/04/06/fazer-turismo-sustentavel-
exigerespeito-ao-meio-ambiente-e-a-cultura-local-veja-miniguia-comdicas.ghtml)
De acordo com o texto, “O gênero textual injuntivo do texto é classificado como guia. Isso
significa que esse é um gênero textual não literário. Suas características são:
I. Na tipologia textual, é formado pelo texto injuntivo, também chamado de texto instrucional.
II. Indica ordem, persuasão, orientação.
III. O modo verbal utilizado nos textos injuntivos, incluindo o gênero guia, é o futuro do pre-
térito.
Estão corretas as afirmativas.
A. ( ) I apenas.
B. ( ) I e III apenas.
C. ( ) I e II apenas.
E. ( ) III apenas.
Questão 34 - Prova: IBFC - 2020 - EBSERH - Farmacêutico

Leia com atenção os dois textos a seguir para responder à questão.

[Texto 1]
Trecho do artigo Trabalho e Existência produzido pelo Sesc São Paulo.
As atividades humanas designadas como trabalho, para além de seu caráter utilitário, tam-
bém são responsáveis por construir identidades. Uma vez que organizam o tempo, determi-
nam as relações entre os indivíduos e configuram sua autorrepresentação, torna-se compre-
ensível que nos entendamos em função das atividades laborais que exercemos.
Catálogo impresso Publicação Sesc SP - Nós, criação, trabalho e cidadania. Novembro de 2019.
[Texto 2]
Fonte: https://miro.medium.com/max/1428/1*KnVD0- e3SVhEsygcJ6L-mg.jpeg
Sobre a interpretação dos textos, assinale a alternativa correta.
A. ( ) O [texto 1] é uma sequência tipológica injuntiva enquanto a tirinha [texto 2] repre-

senta uma sequência tipológica narrativa.
B. ( ) Por ambos os textos terem como função "vender" uma ideia sobre trabalho, eles
podem ser considerados sequências tipológicas propagandísticas.
C. ( ) O [texto 1] apresenta uma sequência explicativa sobre uma ideia de trabalho, en-
quanto a tirinha [texto 2] apresenta uma menção denotativa sobre trabalho por meio da dú-
vida do personagem.
D. ( ) A tirinha [texto 2] faz uso da fala de personagens que mesmo representando o pú-
blico infantil promove uma reflexão profunda sobre o trabalho na vida adulta.
E. ( ) O [texto 1] por ser ficcional promove um olhar romantizado e errôneo da concepção
de trabalho.
Questão 35 - Prova: IBFC - 2020 - SAEB-BA - Soldado

Leia o texto abaixo para responder à questão.
Segurança
O ponto de venda mais forte do condomínio era a sua segurança. Havia as mais belas
casas, os jardins, os playgrounds, as piscinas, mas havia, acima de tudo, segurança.Toda a
área era cercada por um muro alto. Havia um portão principal com muitos guardas que con-
trolavam tudo por um circuito fechado de TV. Só entravam no condomínio os proprietários e
visitantes devidamente identificados e crachados. Mas os assaltos começaram assim
mesmo. Os ladrões pulavam os muros. Os condôminos decidiram colocar torres com guar-
das ao longo do muro alto. Nos quatro lados. [...] Agora não só os visitantes eram obrigados

a usar crachá. Os proprietários e seus familiares também. Não passava ninguém pelo portão
sem se identificar para a guarda. Nem as babás. Nem os bebês. Mas os assaltos continua-
ram. Decidiram eletrificar os muros. Houve protestos, mas no fim todos concordaram. O mais
importante era a segurança. Quem tocasse no fio de alta tensão em cima do muro morreria
eletrocutado. Se não morresse, atrairia para o local um batalhão de guardas com ordens de
atirar para matar. Mas os assaltos continuaram.
Grades nas janelas de todas as casas. Era o jeito. Mesmo se os ladrões ultrapassas-
sem os altos muros, [...] não conseguiriam entrar nas casas. Todas as janelas foram engra-
dadas. Mas os assaltos continuaram. Foi feito um apelo para que as pessoas saíssem de
casa o mínimo possível. Dois assaltantes tinham entrado no condomínio no banco de trás
do carro de um proprietário, com um revólver apontado para a sua nuca.Assaltaram acasa,
depois saíram no carro roubado, com crachás roubados. [...]
Foi reforçada a guarda. Construíram uma terceira cerca. As famílias de mais posses,
com mais coisas para serem roubadas, mudaram-se para uma chamada área de segurança
máxima. E foi tomada uma medida extrema. Ninguém pode entrar no condomínio. Ninguém.
Visitas, só num local predeterminado pela guarda, sob sua severa vigilância e por curtos
períodos. E ninguém pode sair. Agora, a segurança completa. Não tem havido mais assaltos.
Ninguém precisa temer pelo seu patrimônio. Os ladrões que passam pela calçada só con-
seguem espiar através do grande portão de ferro e talvez avistar um ou outro condômino
agarrado às grades da sua casa, olhando melancolicamente para a rua. [...]
Luis Fernando Veríssimo
Uma tipologia textual se relaciona com uma estrutura e aspectos linguísticos de como um
texto é apresentado; já os gêneros textuais são formações avançadas de contextos culturais
e históricos e possuem funções sociais específicas. Quanto ao gênero do texto “Segurança”,
assinale uma alternativa correta.
A. ( ) Narração.
B. ( ) Crônica.
C. ( ) Anedota.
D. ( ) Relato.
E. ( ) Fábula.
Questão 36 - Prova: IBFC - 2020 - TRE-PA - Técnico Judiciário - Administrativa

Leia atentamente o texto abaixo para responder à questão.
Projeto brasileiro pretende mapear genoma de 15 mil pessoas para prever e tratar doenças
Por Filipe Domingues, G1/ 10/12/2019 12h00

Um projeto liderado por uma cientista brasileira vai identificar as principais caracterís-
ticas genéticas dos brasileiros para prever doenças e antecipar tratamentos. Lançada nesta
terça-feira (10), em São Paulo, a iniciativa "DNA do Brasil" quer mapear o genoma de 15 mil
pessoas de 35 a 74 anos de idade e se tornar o maior levantamento do tipo já realizado no
país. A ideia é que em cinco anos já se tenham os primeiros resultados. "O desafio é enten-
der quais variações genéticas estão associadas a quais características das pessoas", disse
a pesquisadora Lygia da Veiga Pereira, da Universidade de São Paulo (USP), na abertura
do projeto. "Nós somos o resultado do nosso genoma mais o nosso estilo de vida. O genoma
é a receita do nosso corpo."
Além da geneticista, estão envolvidos na parceria o Ministério da Saúde que oferecerá
dados epidemiológicos da população brasileira por meio do projeto ELSA Brasil; organiza-
ções privadas como a Dasa, empresa da área de saúde, que financiará e realizará o se-
quenciamento das primeiras 3 mil amostras; a Illumina que vai fornecer os insumos e a Go-
ogle Cloud que fará o armazenamento e proteção dos dados. As descobertas que os cien-
tistas fizerem poderão ser traduzidas em inovações tanto na área de pesquisa genética
quanto nos diagnósticos e tratamentos de doenças como o câncer, a hipertensão, o diabe-
tes, depressão, esquizofrenia e algumas doenças raras. Ao descobrir que determinada pro-
teína presente no corpo de uma pessoa permite manter o colesterol baixo, é possível "editar"
o DNA do paciente para imitar o comportamento deste elemento. [...]
O diretor médico da Dasa, Gustavo Campana, lembrou que 80% das 8 mil doenças
consideradas raras têm origem genética. Já os cânceres hereditários são de 5 a 12% dos
casos. Portanto, além da previsão de tais doenças, o mapeamento dos genes e sua associ-
ação com as características da população brasileira podem permitir avanços em "terapêutica
gênica", ou seja, métodos de tratamento que atuam diretamente nos genes ± o mais famoso
deles é o CRISPR, a técnica de edição do DNA. "Esse projeto é um marco da genética
populacional no Brasil," disse Campana.
[...]
O estudo entre gênero e tipo de texto expõe que há diferenças. A este respeito, assi-
nale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas abaixo.
O texto é _____ textual classificado como _____, que circula no meio _____ com o objetivo
de trazer informações mais aprofundadas que a _____, isto porque há citações, dados es-
tatísticos entre outros detalhes que são coletados através de pesquisa.
A. ( ) Um tipo / reportagem / jornalístico / notícia

B. ( ) Um gênero / notícia / midiático / reportagem
C. ( ) Um gênero / reportagem / jornalístico / notícia

D. ( ) Um tipo / notícia / jornalístico / reportagem
Questão 37 - Prova: IBFC - 2019 - FSA-SP - Advogado I

Leia a entrevista do autor da expressão “imigrantes digitais” para responder à questão.
(Texto Adaptado)
PATRICIA GOMES
Folha - Como o senhor define nativos e imigrantes digitais?
Marc Prensky - Nativos digitais são aqueles que cresceram cercados por tecnologias
digitais. Para eles, a tecnologia analógica do século 20 – como câmeras de vídeo, telefones
com fio, informação não conectada (livros, por exemplo), internet discada – é velha. Os na-
tivos digitais cresceram com a tecnologia digital e usaram isso brincando, por isso não têm
medo dela, a veem como uma aliada. Já os imigrantes digitais são os que chegaram à tec-
nologia digital mais tarde na vida e, por isso, precisaram se adaptar.
Um imigrante digital consegue ensinar um nativo digital?
Depende do que você entende por "ensinar". Se você quer saber se os mais velhos
podem orientar os mais novos, fazendo as perguntas certas, a resposta é "sim". Se você
quer saber se os jovens vão ouvir os mais velhos falar sobre coisas que não acham impor-
tantes, a resposta é "não". A educação precisa ser menos sobre o sentido de contar, e mais
sobre partilhar, aprender junto.
A tecnologia mudou as relações na sala de aula?
Em cada lugar há um efeito diferente. Em alguns casos, reforçou as relações, conec-
tou professores e alunos isolados. Em outros, trouxe medo, desconfiança, desrespeito mú-
tuo. Por exemplo, um professor pode pensar que os alunos têm a concentração de um in-
seto. Os alunos podem pensar que os professores são analfabetos digitais. É quase impos-
sível o aprendizado ocorrer em circunstâncias assim. O que a gente precisa é de respeito
mútuo entre professores e estudantes.
O papel dos professores mudou em comparação com o das décadas de 80 e 90?
Sim. O papel do professor está mudando gradualmente. Está deixando de ser apenas
o de transmissor de conteúdo, disciplinador e juiz da sala de aula para se tornar o de treina-
dor, guia, parceiro. A maioria dos professores está em algum lugar no meio; poucos são
parceiros de verdade.
E continua mudando?
Sim. E precisa continuar mudando se os professores quiserem ajudar os alunos do
século 21 a aprender. Alguns acham que a pedagogia vai mudar automaticamente, assim
que os "nativos digitais" se tornarem professores. Eu discordo. Há pressões forçando os
professores novos a adotar métodos antigos. Nós precisamos fazer um grande esforço de
mudança. Primeiro, mudar a forma como nós ensinamos – nossas pedagogias. Depois, mu-
dar a tecnologia que nos dá suporte. Finalmente, mudar o que nós ensinamos – nosso cur-
rículo – para estarmos em acordo com o contexto e as necessidades do século 21.
De acordo com a leitura atenta da entrevista, assinale a alternativa correta.

A. ( ) O gênero entrevista é marcado pelo caráter dialógico, em que uma das partes ori-
enta o desenvolvimento do texto a partir de perguntas, por isso, como notamos no texto,
nesse gênero predominam as sequências injuntivas e narrativas.
B. ( ) Na resposta à primeira pergunta, Marc Prensky explica dois importantes conceitos,
nomeados de forma metafórica com palavras presentes no campo semântico dos estudos
geográficos.
C. ( ) A educação entre as décadas de 80 e 90 vivenciou uma grande transformação,
principalmente, na atuação do professor em sala de aula, que se transformou de uma fi-
gura arbitrária para uma figura parceira.
D. ( ) Para que haja uma transformação na educação, para o entrevistado, é necessário
que estejamos tentos às demandas no nosso século e, para isso, é fundamental que o cur-
rículo esteja de acordo com essas necessidades em um trabalho contínuo de conciliação
com antigos métodos de ensino.
Questão 38 - Prova: IBFC - 2019 - Prefeitura de Candeias - BA - Farmacêutico

Leia atentamente a notícia a seguir para responder à questão.
Depressão deve ser prevenida a partir da infância, dizem especialistas
(ALISSON, Elton - Revista Exame).
(Texto adaptado)
Considerada o mal do século pela Organização Mundial de Saúde (OMS), a depres-
são já desponta como a terceira maior doença entre adolescentes e é a segunda principal
causa de morte de jovens entre 15 e 25 anos no mundo.
A fim de prevenir o desenvolvimento desse transtorno mental nessa fase da vida é
preciso dotar as crianças de habilidades socioemocionais para que sejam capazes, desde
cedo, de lidar melhor com emoções e situações de estresse que possam desencadear a
doença no futuro. (...)
“Se desde crianças as pessoas forem capazes de processar, entender e compreender
melhor emoções, como tristeza, raiva e medo, elas terão muito mais clareza e condições
para lidar com elas e, provavelmente, serão menos afetadas pelo estresse e outros senti-
mentos”, disse Adriana Fóz, pesquisadora da Universidade Federal de São Paulo. (...)
Em adolescentes, os sintomas de depressão mais comuns são alteração de humor,
caracterizada por predomínio de tristeza, melancolia e irritabilidade, juntamente com a perda
de entusiasmo por atividades que despertavam interesse e prazer, além de mudanças nos
padrões de sono e de apetite, maior sensação de cansaço e a persistência de pensamentos
negativos sobre si e em relação ao futuro. (...)
O desconhecimento sobre saúde mental, a fantasia de que adolescência e juventude
são períodos excelentes da vida e, portanto, não é possível estar deprimido nelas, além da
opinião deturpada de que a depressão é sinônimo de fraqueza, dificultam o diagnóstico e,
consequentemente, o tratamento da doença, apontaram os participantes.(...)
Alguns fatores de risco para o desenvolvimento de depressão e outros transtornos
mentais em adolescentes são a exposição ao bullying – atos reiterados de intimidação e
violência física ou psicológica –, a exposição a maus-tratos e situações de violência na co-
munidade, além do uso de drogas.

Um dos fatores mais importantes, contudo, é a sensação de rejeição ou exclusão social,
ressaltaram os pesquisadores.
(...)
Considere a leitura da notícia e assinale a alternativa correta.
A. ( ) O primeiro parágrafo da notícia é predominantemente expositivo, já que tem como

objetivo informar o leitor sobre o assunto principal tratado no texto.
B. ( ) O trecho “A fim de prevenir o desenvolvimento desse transtorno mental nessa fase
da vida é preciso dotar as crianças de habilidades socioemocionais para que sejam capa-
zes, desde cedo, de lidar melhor com emoções e situações de estresse que possam de-
sencadear a doença no futuro” pode ser caracterizado como narrativo pela existência de
uma progressão temporal.
C. ( ) A notícia pode ser compreendida como um texto argumentativo visto que defende
um ponto de vista, descrevendo e narrando dados para sustentar suas ideias sobre a de-
pressão.
D. ( ) O texto apresenta uma unidade de sentido, pois apresenta progressão temporal,
encadeamento lógico e centralidade temática, podendo, assim, ser caracterizado como
narrativo.
Questão 39 - Prova: IBFC - 2019 - MGS - Jardineiro

Leia as orações abaixo e assinale a alternativa que apresenta a classificação dos tipos de
textos apresentados:
I. Falam de animais que apresentam características humanas e interagem entre si.
II. Transmite informações de fatos que estão acontecendo.
III. São textos curtos, falam de um fato real, despertam a curiosidade.
IV. Narrativas de ficção, de fantasia ou acontecimentos.
A. ( ) Jornalísticos, fábulas, crônicas, contos.

B. ( ) Fábulas, jornalísticos, crônicas, contos.
C. ( ) Fábulas, contos, jornalísticos, crônicas.
D. ( ) Crônicas, fábulas, contos, jornalísticos.
Questão 40 - Prova: IBFC - 2019 - MGS - Almoxarife

Analise a tira a seguir para responder à questão.

Toda Mafalda. Lavado, J. S., (Quino), São Paulo: Martins Fontes, 1993, p.111
O Texto é classificado como tira em quadrinhos porque possui um ____ curto e obedece a
sequência: ____, criação de um _____ ou suspense e desfecho com efeito de _____. Assi-
nale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas.
A. ( ) Grupo de quadros / introdução / cenário / ironia.

B. ( ) Enunciado / abertura / episódio / seriedade
C. ( ) Entrecho / exposição / ápice / sisudez
D. ( ) Enredo / apresentação / clímax / humor

Leia o texto a seguir para responder à questão.
Prazo para justificar ausência no 1º turno eleitoral termina hoje
O prazo para justificar a ausência no primeiro turno da eleição termina nesta quinta-feira (6).
Os eleitores podem acertar a pendência com a Justiça Eleitoral pela internet ou se dirigindo
a um cartório eleitoral. Os eleitores que optarem por enviar a justificativa online devem aces-
sar o sistema Justifica.
[...]
(BRASIL Giuliana Saringer, do R7. 06/12/2018 - 05h00)
O texto de Giuliana Saringer pertence à classe da Narração. Assinale a alternativa correta

quanto à justificativa de sua classificação.
A. ( ) É um texto narrativo porque narra uma história e neste caso é uma fábula.
B. ( ) O texto é uma crônica que narra situações do dia a dia sob uma ótica pessoal do
escritor.
C. ( ) Há um exemplo de notícia que narra sobre ocorrências reais com o objetivo de in-
formar.
D. ( ) Observa-se que é um conto porque narra algo para alguém, ou seja, algo é con-
tado.
Questão 42 - Prova: IBFC - 2019 - SESACRE - Agente Administrativo

Leia com atenção um trecho de uma reportagem sobre “Mães solo” para responder à ques-
tão a seguir. (Adaptado).
É muito comum escutarmos por aí as pessoas utilizando a expressão “mãe solteira”
para se referir àquelas mulheres que criam sozinhas os seus filhos. E por que não é ade-
quado utilizarmos essa expressão?
O termo “mãe solo” surgiu como uma forma de dar enfoque ao compromisso assu-
mido pela mãe em se responsabilizar pelos cuidados da criança por ela gerada ou adotada.
Mas é importante entendermos a maternidade como algo muito complexo, que se dá para
além do estado civil da mulher.
Se o pai não divide a criação com a mãe igualitariamente, 50 a 50% do tempo, ela
ainda será considerada uma mãe solo – mesmo que ele coloque seu nome na certidão do
filho(a), pague a pensão que deve e veja a criança algumas vezes durante a semana. (...)
Infelizmente ainda existe uma cultura que viabiliza esse comportamento masculino de isen-
ção perante a paternidade, mas o contrário parece impensável para as mulheres,que ainda
são alvo de críticas, caso não cumpram suas funções maternas de maneira esperada.
Segundo dados colhidos pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística),
em 2005, 10,5 milhões de famílias já eram compostas por mulheres sem cônjuge e com
filhos,sendo elas as principais responsáveis pela criação dos mesmos. Nos últimos 10 anos,
o número de “mães solo” no Brasil aumentou em mais de um milhão. Ao mesmo tempo, a
taxa de fecundidade caiu de 2,38 filhos por mulher para 1,9, em 2010. Esse decréscimo está
ligado ao aumento da escolaridade feminina, que teve sua presença intensificada tanto no
ensino médio como nas universidades, superando os números masculinos neste mesmo
processo.
De acordo com o texto e com a Gramática Normativa da Língua Portuguesa, assinale a
alternativa correta.
A. ( ) O texto é um gênero em que predomina a sequência tipológica injuntiva já que in-

centiva a compra de contraceptivos que evitariam o aumento do número de mães solo no
Brasil.
B. ( ) A sequência textual predominante no texto acima é a narrativa, pois explora deta-
lhes e informações caracterizando singularmente os raros casos de maternidade solo no
Brasil.
C. ( ) A reportagem pode ser lida como um texto informativo que além de atualizar a no-
menclatura sobre maternidade solo, faz uso de dados numéricos que contextualizam a rea-
lidade das mães no Brasil.
D. ( ) O trecho é prioritariamente argumentativo ao defender de modo enfático pontos de
vista sobre a necessidade de planejamento familiar para evitar assim que crianças cres-
çam sem a presença do pai.
Questão 43 - Prova: IBFC - 2019 - CGE - RN - Analista Contábil

Observe com atenção a tirinha de “Calvin e Haroldo” e responda à questão.

De acordo com a leitura atenta da tira acima, de “Calvin e Haroldo” e, de acordo com a
Gramática Normativa da Língua Portuguesa, analise as afirmativas abaixo e assinale a al-
ternativa correta.
I. No primeiro quadrinho há o uso do discurso indireto, já que o discurso da mãe é enunciado
por outra personagem, no caso, por seu filho Calvin.
II. No segundo quadrinho a oração “que nós não entendemos realmente isto” é classificada
como Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta.
III. Os verbos “pudermos” e “temos” no segundo quadrinho estão conjugados no modo indi-
cativo.
IV. O pronome de tratamento “você” no último quadrinho é, sintaticamente, um vocativo por
se referir diretamente a Haroldo seu interlocutor.
A. ( ) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

B. ( ) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
C. ( ) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
D. ( ) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
Questão 44 - Prova: IBFC - 2018 - Câmara Municipal de Araraquara - SP - Consultor Legis-

lativo
Leia com atenção um trecho da reportagem do Portal G1 “Depressão cresce no mundo,
segundo OMS” abaixo, e responda à questão.
A depressão afeta 322 milhões de pessoas no mundo, segundo dados divulgados pela Or-
ganização Mundial da Saúde (OMS) nesta quinta-feira (23) referentes a 2015. Em 10 anos,
de 2005 a 2015, esse número cresceu 18,4%. A prevalência do transtorno na população
mundial é de 4,4%.
Já no Brasil, 5,8% da população sofre com esse problema, que afeta um total de 11,5 mi-
lhões de brasileiros. Segundo os dados da OMS, o Brasil é o país com maior prevalência de
depressão da América Latina e o segundo com maior prevalência nas Américas, ficando
atrás somente dos Estados Unidos, que têm 5,9% de depressivos.

O país com menor prevalência de depressão nas Américas é a Guatemala, onde 3,7% da
população tem o transtorno. Já o país com menor prevalência de depressão no mundo, se-
gundo o relatório, são as Ilhas Salomão, na Oceania, onde a depressão atinge 2,9% da
população.
Além dos Estados Unidos, os países que têm prevalência de depressão maior do que o
Brasil são Austrália (5,9%), Estônia (5,9%) e Ucrânia (6,3%).
Baseado do trecho da reportagem acima, sobre o gênero textual, assinale a alternativa cor-
reta:
A. ( ) É um artigo de opinião visto que, nitidamente, o portal deixa claro os porquês dos
altos índices de depressão no território brasileiro.
B. ( ) É um texto híbrido, pois mescla fcção e dados objetivados por pesquisas.
C. ( ) É uma reportagem expositiva que traz dados numéricos sobre o índice de depres-
são no mundo segundo a Organização Mundial de Saúde.
D. ( ) É um gênero narrativo em que se compreende com facilidade a onisciência do au-
tor sobre os fatos narrados.
E. ( ) É um texto informativo que busca ajudar o leitor brasileiro a prevenir-se de uma epi-
demia depressiva mundial.
Questão 45 - Prova: IBFC - 2018 - Câmara Municipal de Araraquara - SP - Analista de

Controle Interno
Leia o cartaz de uma propaganda de combate ao mosquito da dengue e responda à questão
a seguir.
A partir da leitura atenta da propaganda apresentada e da gramática normativa, analise as

afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. O gênero publicitário, como exemplifica a propaganda apresentada, sempre tem a intenção
de vender um produto, convencer um consumidor a comprá-lo.
II. O verbo “matar” está conjugado no modo Imperativo.
III. A oração “Se você tiver febre alta com dor de cabeça” é uma Oração Coordenada Expli-
cativa.

IV. No trecho “Mobilize sua família e seus vizinhos” o termo destacado, sintaticamente, é
um verbo transitivo direto.
A. ( ) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

B. ( ) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
C. ( ) Apenas a afirmativa II está correta.
D. ( ) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
E. ( ) Apenas a afirmativa IV está correta
ORTOGRAFIA
Leia o texto abaixo para responder às questões 46 e 47.

Texto 01
A data perdeu sua origem reivindicativa para se tornar um negócio
com grande carga sentimental.
(David Bernal)
dança.

Hilária.
comércios vendam.

O texto tem lacunas para serem preenchidas com uma das palavras entre parênteses. As-
sinale alternativa que o preencha correta e respectivamente as lacunas.
A. ( ) I - o por que; II - houveram; III - aonde; IV - comemora-se.

B. ( ) I - o porquê; II - houve; III - onde; IV - comemorasse.
C. ( ) I - o porquê; II - houve; III - aonde; IV - comemora-se.
D. ( ) I - o porquê; II - houveram; III - aonde; IV - comemorasse.

Observe as palavras retiradas do texto e assinale a alternativa em que a regra de acentuação
e a divisão silábica estejam corretas em relação às regras vigentes de ortografia e acentua-
ção oficiais. Palavras: ‘faraó’, ‘distância’, ‘Júpiter’.
I. ‘Faraó’ é uma oxítona dissílaba.
II. ‘Distância’ é uma proparoxítona polissílaba.
III. ‘Júpiter’ é uma proparoxítona trissílaba.
A. ( ) I apenas.

B. ( ) II apenas.
D. ( ) III apenas.
Questão 48 - Prova: IBFC - 2022 - IBGE - Agente Censitário de Administração e Informática

- Edital nº 8
Texto III
A Proposta de Emenda à Constituição (PEC) que inclui a proteção de dados pessoais
como direito fundamental do cidadão, aprovada pelo Senado nesta semana, é extremamente
relevante para os dias de hoje, de acordo com o professor da Singularity University e espe-
cialista em digital, Ricardo Cavallini.
Em entrevista à CNN, ele afirmou que o conceito de privacidade mudou muito. “No
mundo conectado, tudo é gravado, ninguém mais será anônimo, não tem mais escolha, a
cada milissegundo tem alguém capturando dados sobre a gente, com quem fala, onde está,
por onde passa”, explicou.
(Matéria publicada em 22/10/2021.Disponível em: https://www.cnnbrasil. com.br/business/privacidade-e-pro-
tecao-de-dados-hoje-sao-sinonimo-deliberdade-diz-especialista/Acesso em 07/12/2021)
Considere o emprego do acento grave em “A Proposta de Emenda à Constituição (PEC)” e

“Em entrevista à CNN” e as relações sintáticas estabelecidas entre os termos. Pode-se notar
uma ocorrência em contexto sintático semelhante em:
A. ( ) Lutamos pelo direito à literatura.

B. ( ) Reuniam-se à noite para a festa.
C. ( ) À medida que se viam, gritavam.
D. ( ) Entregou à filha suas memórias.
E. ( ) Assistiram à televisão com atenção.

De acordo com as regras normativas pertinentes à Língua Portuguesa do Brasil, observe a
explicação dada sobre uma das pontuações utilizadas na representação do discurso.
__________ representa uma maior pausa do que a marcada pela vírgula, comumente utili-
zada. Seu uso ocorre para separar orações coordenadas quanto muito longas. Sua função
é a de conceder clareza em uma frase, principalmente a fim de organizar os itens apresen-
tados.
Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna.
A. ( ) Ponto e vírgula.

B. ( ) Ponto final.
C. ( ) Trema.
D. ( ) Dois pontos.
E. ( ) Hífen.

O Sueco mudará para uma nova residência no próximo mês. Ele elaborou uma lista com
algumas pendências a serem solucionadas antes de sua mudança. Leia atentamente as
alternativas abaixo e assinale, dentre as palavras em destaque, a única que apresenta uma
palavra contendo desvio ortográfico.
A. ( ) Reivindicar a alteração do endereço residencial junto ao banco.

B. ( ) Solicitar a compania elétrica o religamento da energia
C. ( ) Pintar a fachada.
D. ( ) Retirar o enxame de abelhas da varanda.
E. ( ) Verificar o funcionamento de registro de água.
Questão 51 - Prova: IBFC - 2022 - MGS - Agente de Campo

Assinale a alternativa em que todas as palavras estão escritas INCORRETAMENTE:
A. ( ) Cerâmica, sereno, cerimônia, sertanejo.

B. ( ) Lampião, utilizar, pêssego, atualizar
C. ( ) Jornal, enchente, veloz, limpeza.
D. ( ) Dezenho, modernisar, senário, censação.
Questão 52 - Prova: IBFC - 2021 - MGS - Cargos de Nível Fundamental Completo

Leia o texto abaixo e responda à questão
Gol descalço. Você consegue imaginar que, em uma partida de futebol de um campeonato
tão importante como a Copa do Mundo, um jogador fez um gol descalço? Não? Pois acredite:
isso aconteceu de verdade! Foi na Copa do Mundo de 1938. O Brasil jogava contra a Polônia
debaixo de forte temporal, quando de repente o jogador brasileiro Leônidas Silva perdeu
uma de suas chuteiras e, com o pé descalço, fez um golaço! Atualmente, esse gol certa-
mente seria anulado, mas na época foi aceito.
(Autor desconhecido. www.misturadealegria.blogspot.com.br)
Leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta, em relação ao texto:

I. Leônidas, Brasil e Polônia são nomes que devem ser iniciados com letra maiúscula.

II. Na expressão forte temporal, a palavra “forte” é qualidade do substantivo “temporal”.
III. O ponto de exclamação ( ! ), na terceira linha, expressa espanto e admiração.
IV. Descalço e golaço são ações, verbos.
A. ( ) I, II e III apenas.
B. ( ) II, III e IV apenas.
D. ( ) II e IV apenas.
Questão 53 - Prova: IBFC - 2021 - MGS - Cargos de Nível Fundamental Incompleto

Assinale a alternativa, em que todas as palavras estão escritas de forma correta:
A. ( ) Talvez – estender – texto – compreensão.

B. ( ) Talves – extender – testo – compreensão.
C. ( ) Talvez – extender – testo – compreensão.
D. ( ) Talves – estender – texto – compreensão.
Questão 54 - Prova: IBFC - 2021 - Prefeitura de São Gonçalo do Amarante - RN - Agente

Administrativo
A respeito das normas de ortografia, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa
correta.
I. Em Língua Portuguesa, há os vocábulos “viagem” e “viajem”, ambos corretamente escri-
tos, porém com classificações distintas. O primeiro é um substantivo e o segundo, uma forma
verbal.
II. Os vocábulos “mecha” e “mexa” existem na Língua Portuguesa, no entanto possuem
classificações distintas. O primeiro é uma forma verbal e o segundo é um substantivo.
III. “Há um perigo eminente, nesta rodovia, por conta dos vários buracos no asfalto. ” O
vocábulo em destaque está corretamente grafado e traz como significado algo próximo de
acontecer.
A. ( ) Apenas a afirmativa I está correta.

B. ( ) Apenas a afirmativa III está correta.
C. ( ) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
D. ( ) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

ACENTUAÇÃO GRÁFICA

Texto I
O Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa alterou a acentuação de algumas pala-
vras. No entanto, “réis” (1º§) conserva o acento que recebia em função de seu ditongo
aberto. Dentre as palavras abaixo, assinale a que apresenta, INDEVIDAMENTE, o acento
gráfico.
A. ( ) Herói.
B. ( ) Céu.
C. ( ) Dói.

D. ( ) Véu.
E. ( ) Jibóia.

Considere o fragmento abaixo para responder à questão.
“Para justificar aos olhos do seu povo a existência fácil e opulenta das facções que a têm
dirigido” (3º§)
O vocábulo destacado é acentuado em função:
A. ( ) De uma exigência fonética em relação à pronúncia.

B. ( ) Do caráter passivo que assume na oração.
C. ( ) De uma relação de regência com o termo seguinte.
D. ( ) Da posição que ocupa em relação ao seu complemento.
E. ( ) Da concordância com o sujeito a que se refere.

Observe atentamente os hábitos do Sueco. Considerando-se a norma culta da Língua Por-
tuguesa e o uso dos acentos ortográficos, assinale a alternativa em que há desvio a essas
normas.
A. ( ) O Sueco está tranqüilo, pois contratou uma empresa de mudanças.

B. ( ) A empresa de mudanças teve dificuldade em embalar o micro-ondas.
C. ( ) Como consequência, quebraram o eletrodoméstico.
D. ( ) O Sueco reclamou sobre a infraestrutura da empresa de mudanças.
E. ( ) A empresa marcou ao meio-dia, mas chegou quase duas horas depois.

Leia atentamente a seleção de frutas abaixo. Considerando-se a norma culta da Língua Por-
tuguesa e o uso dos acentos ortográficos, assinale a alternativa em que há desvio a essas
normas.
A. ( ) Abacaxí.
B. ( ) Açaí.
C. ( ) Cajá.
D. ( ) Maracujá.

Administrativo
Analise as afirmativas abaixo e atribua valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) “Os jabutis machos possuem o plastrão côncavo”. A palavra em destaque é uma pro-
paroxítona e por isso está corretamente acentuada.
( ) “Filantropo é aquele que ama a humanidade”. A palavra em destaque deveria receber
acento circunflexo por ser uma proparoxítona.
( ) “Esta instituição desenvolve vários trabalhos filantrópicos”. A palavra em destaque
recebe acento circunflexo por ser uma proparoxítona.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
A. ( ) V, F, F.
B. ( ) V, V, F.
C. ( ) F, V, V.
D. ( ) V, F, V.

Administrativo
Annabel Lee
Edgar Allan Poe
(Tradução de Fernando Pessoa)
Foi há muitos e muitos anos já, / Num reino de ao pé do mar.

Como sabeis todos, vivia lá / Aquela que eu soube amar;
E vivia sem outro pensamento / Que amar-me e eu a adorar.
Eu era criança e ela era criança, / Neste reino ao pé do mar;
Mas o nosso amor era mais que amor / - O meu e o dela a amar;
Um amor que os anjos do céu vieram / a ambos nós invejar.
E foi esta a razão por que, há muitos anos, / Neste reino ao pé do mar,
Um vento saiu duma nuvem, gelando / A linda que eu soube amar;

E o seu parente fidalgo veio / De longe a me a tirar,
Para a fechar num sepulcro / Neste reino ao pé do mar.
E os anjos, menos felizes no céu, / Ainda a nos invejar...
Sim, foi essa a razão (como sabem todos, / Neste reino ao pé do mar)
Que o vento saiu da nuvem de noite / Gelando e matando a que eu soube amar.
(*barras marcam divisão dos versos do poema)
Observe: “Foi há muitos e muitos anos já, / Num reino de ao pé do mar.”

Assinale a alternativa que apresenta corretamente a regra de acentuação gráfica utilizada
nos vocábulos em destaque.
A. ( ) As palavras em destaque foram acentuadas por serem oxítonas terminadas com as

vogais “a” e “e”.
B. ( ) As palavras em destaque foram acentuadas por serem proparoxítonas terminadas
com as vogais “a” e “e”.
C. ( ) As palavras em destaque foram acentuadas por serem paroxítonas terminadas com
as vogais “a” e “e”.
D. ( ) As palavras em destaque foram acentuadas por serem monossílabos tônicos termi-
nados com as vogais “a” e “e”.
Questão 61 - Prova: IBFC - 2021 - Prefeitura de São Gonçalo do Amarante - RN - Adminis-

trador
Guerra de narrativas (adaptado)
Quando o sol parte e ficamos entretidos ao redor da fogueira ou de frente à telinha,
passamos a uma dimensão em que é tênue a fronteira entre o real e o imaginário, o território
dos mitos, as sutis engrenagens do nosso modelo social. Esse ritual repete-se há pelo me-
nos 50 mil anos. E, como é da natureza do que é fundamental, histórias são simples. Todas
têm começo, meio e fim; personagens e protagonistas; um cenário e um tempo. E mais: toda
trama possui um narrador, alguém que escolhe que causo contar, onde o enredo começa e
onde termina, o que entra e o que sai. Esse narrador nem sempre é visível, não há como
apontar o autor de um mito ou do que entendemos como senso comum.
Repetimos a balela do descobrimento da América sem pensar que aqui já viviam pes-
soas antes da invasão europeia. Se o uso da linguagem amplifica a capacidade de colabo-
ração, histórias determinam e influenciam o comportamento social. Se repetimos a narrativa
de opressão, perpetuamos sua essência.
A habilidade narrativa determina quem tem voz. A tensão entre grupos em disputa
pela narrativa é tão velha quanto a linguagem. Religiões e impérios sempre espalharam suas

falas e disputaram a atenção. Identificar essas narrativas e a quem servem é o caminho para
delimitar quem nos fala e inferir o que nos isola ou ajuda a colaborar.
Não existe narrador isento. Por mais cuidadoso que seja, cada um carrega seu con-
junto de valores e é perpassado pelos julgamentos e assunções que vêm com a cultura do
grupo. Mesmo que não tenha mensagem específica, o contador de histórias sempre parte
de sua visão de mundo.
https://vidasimples.co/conviver/guerra-de-narrativas/
Em relação às regras de acentuação gráfica da Língua Portuguesa, assinale a alternativa

incorreta.
A. ( ) O verbo “ter” é acentuado, no trecho “Todas têm começo”, para concordar com o
sujeito que está na terceira pessoa do plural.
B. ( ) No trecho “alguém que escolhe que causo contar”, a palavra acentuada em desta-
que recebe acento, pois é uma palavra oxítona terminada em “em”.
C. ( ) A palavra “já” é acentuada no trecho “aqui já viviam”, pois é um monossílabo tônico
terminado em “a”.
D. ( ) No trecho “Religiões e impérios sempre espalharam”, a palavra “impérios” é acentu-
ada pois é uma paroxítona terminada em “os”.

Considerando a Gramática Normativa da Língua Portuguesa, leia com atenção o texto
abaixo para responder à questão.
O câncer de mama é o segundo mais comum no mundo. E os dados sobre essa
doença são contrastantes: enquanto ela é uma das principais causas de morte de mulheres,
também é o tipo de câncer com a maior taxa de cura. O que separa um resultado de outro
é, naturalmente, o diagnóstico precoce.
Hoje, o autoexame das mamas e a mamografia são prevenções efetivas, que buscam
pequenos nódulos indicativos do início do problema. Agora, porém, médicos querem tornar
o diagnóstico mais simples, prático e preciso: segundo um estudo da Faculdade de Medicina
da Universidade de Nottingham, na Inglaterra, um exame de sangue poderia detectar um
câncer de mama 5 anos antes de aparecerem os sinais detectados pelos exames atuais.
A lógica do estudo foi não focar nas concentrações de células cancerígenas, que são
justamente o que causam o nódulo, mas sim nos antígenos produzidos por elas. Antígeno,
vale lembrar, é toda substância que desencadeia uma resposta imune do organismo, ati-
vando nosso sistema de defesa.
A hipótese dos pesquisadores era a de que as células cancerígenas, desde quando
são muito poucas, já produzem proteínas que agem como antígenos. Detectar no sangue
os anticorpos desencadeados por esses antígenos seria uma forma mais prática de detectar
o câncer de mama em estágio inicial.
Para testar essa hipótese, a equipe coletou amostras de sangue de 90 pacientes re-
cém-diagnosticados com câncer de mama e 90 amostras de pacientes sem o problema, para
servir como grupo de controle.

Fonte: https://super.abril.com.br/saude/cancer-de-mama-pode-serdetectado-por-exame-de-sangue-ate-5-
anos-antes-de-sinais-aparecerem/
De acordo com as regras de acentuação gráfica, assinale a alternativa correta.
A. ( ) A palavra “nódulos” é acentuada, pois é uma paroxítona terminada em “os”.

B. ( ) A palavra “início” é acentuada, pois é uma oxítona terminada em hiato.
C. ( ) A palavra “porém” é acentuada, pois é uma oxítona terminada em “em”.
D. ( ) A palavra “câncer” é acentuada, pois é uma proparoxítona.
E. ( ) A palavra “proteínas” é acentuada, pois é uma paroxítona terminada em ditongo.

Leia com atenção a reportagem abaixo para responder à questão.
Adaptado
A terceira edição da pesquisa Nossa Escola em (Re)Construção ouviu estudantes dos
ensinos fundamental e médio e mostrou que 64% deles "consideram importante" ter psicó-
logo na escola para atendê-los.
Os jovens querem profissionais de psicologia na escola "tanto no apoio para lidar com
sentimentos, quanto para orientar sobre o que venham a fazer no futuro".
"Há uma preocupação entre os alunos de que as escolas apoiem no desenho do fu-
turo deles", destaca Tatiana Klix, diretora da Porvir, uma plataforma que produz conteúdos
de apoio a educadores, que também esteve à frente da pesquisa.
A atuação permanente de psicólogos nas escolas está prevista em projeto de lei (PL)
aprovado pelo Congresso Nacional.
A pesquisa ouviu 258.680 estudantes, de 11 a 21 anos, de todo o Brasil. A maior
participação na pesquisa foi de estudantes da Região Sudeste (63,5%). A maioria passou a
maior parte da vida escolar em escolas públicas (93,4%), tinha de 15 a 17 anos (58%), é
formada de meninas (52%) e se define de cor parda (42%).
Fonte: https://www.metrojornal.com.br/foco/2019/11/30/maioriaestudantes-psicologo-escolas.html
Assinale a alternativa em que todas as palavras estão acentuadas corretamente.
A. ( ) Açaí, impár, música.

B. ( ) Essêncialmente, caráter, neurônios.
C. ( ) Necessário, projéto, específico.
D. ( ) Despértam, até, médicos.
E. ( ) Saúdam, privilégio, herói.
Questão 64 - Prova: IBFC - 2020 - EBSERH - Assistente Administrativo

Observe a tirinha abaixo, com as personagens Mafalda e Manolito, para responder à ques-
tão.
Fonte: http://lounge.obviousmag.org/traz_mais_uma/manolito.jpg
Analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) A palavra "péssimo" é acentuada graficamente pela mesma razão que a palavra
"ótimo".
( ) A palavra "me", no primeiro quadrinho, é classificada morfologicamente como um pro-
nome pessoal.
( ) A expressão "a gente", no segundo quadrinho, é o sujeito do verbo "ir", que está con-
jugado na terceira pessoa do singular.
( ) A palavra "viesse" é um verbo conjugado no pretérito imperfeito do modo subjuntivo.
( ) A palavra "freguês" recebe acento circunflexo pois é uma oxítona terminada em "e".
A. ( ) V, V, V, V, V.
B. ( ) V, F, V, F, V.
C. ( ) V, V, V, F, F.
D. ( ) F, F, F, V, V.
E. ( ) F, V, F, V, V.

Segurança
O ponto de venda mais forte do condomínio era a sua segurança. Havia as mais belas
casas, os jardins, os playgrounds, as piscinas, mas havia, acima de tudo, segurança.Toda a
área era cercada por um muro alto. Havia um portão principal com muitos guardas que con-
trolavam tudo por um circuito fechado de TV. Só entravam no condomínio os proprietários e
visitantes devidamente identificados e crachados. Mas os assaltos começaram assim
mesmo. Os ladrões pulavam os muros. Os condôminos decidiram colocar torres com guar-
das ao longo do muro alto. Nos quatro lados. [...] Agora não só os visitantes eram obrigados
a usar crachá. Os proprietários e seus familiares também. Não passava ninguém pelo portão

sem se identificar para a guarda. Nem as babás. Nem os bebês. Mas os assaltos continua-
ram. Decidiram eletrificar os muros. Houve protestos, mas no fim todos concordaram. O mais
importante era a segurança. Quem tocasse no fio de alta tensão em cima do muro morreria
eletrocutado. Se não morresse, atrairia para o local um batalhão de guardas com ordens de
atirar para matar. Mas os assaltos continuaram.
Grades nas janelas de todas as casas. Era o jeito. Mesmo se os ladrões ultrapassas-
sem os altos muros, [...] não conseguiriam entrar nas casas. Todas as janelas foram engra-
dadas. Mas os assaltos continuaram. Foi feito um apelo para que as pessoas saíssem de
casa o mínimo possível. Dois assaltantes tinham entrado no condomínio no banco de trás
do carro de um proprietário, com um revólver apontado para a sua nuca.Assaltaram acasa,
depois saíram no carro roubado, com crachás roubados. [...]
Foi reforçada a guarda. Construíram uma terceira cerca. As famílias de mais posses,
com mais coisas para serem roubadas, mudaram-se para uma chamada área de segurança
máxima. E foi tomada uma medida extrema. Ninguém pode entrar no condomínio. Ninguém.
Visitas, só num local predeterminado pela guarda, sob sua severa vigilância e por curtos
períodos. E ninguém pode sair. Agora, a segurança é completa. Não tem havido mais assal-
tos. Ninguém precisa temer pelo seu patrimônio. Os ladrões que passam pela calçada só
conseguem espiar através do grande portão de ferro e talvez avistar um ou outro condômino
agarrado às grades da sua casa, olhando melancolicamente para a rua. [...]
Luis Fernando Veríssimo
Analise como afirmativas abaixo e marque uma alternativa correta.

I. O vocábulo “condomínio” recebe acento agudo porque é uma oxítona terminada em di-
tongo.
II. Já o vocábulo “condômino” recebe acento circunflexo porque todas as proparoxítonas
devem receber este acento.
III.O vocábulo “possível” recebe acento agudo porque é uma paroxítona terminada em “l”.
A. ( ) Apenas a afirmativa III está correta.

B. ( ) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
C. ( ) Apenas a afirmativa l está correta.
D. ( ) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
E. ( ) Apenas a afirmativa II está correta.

Quanto às normas de acentuação gráfica, assinale a alternativa correta.
A. ( ) Diastole, esplendor, pincel, caqui.

B. ( ) Bambu, atras, paranoico, diarreia.
C. ( ) Paranoia, raiz, gratuito, recorde.

D. ( ) Pivo, rubrica, menu, flor.
Questão 67 - Prova: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Educador Social

Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas abaixo.
As palavras “usuárias”, “influência” e “exercícios” recebem acento gráfico porque são _____
terminadas em _____ seguido ou não de “s”.
A. ( ) Paroxítonas / ditongo crescente ou decrescente

B. ( ) Oxítonas / ditongo crescente ou decrescente
C. ( ) Oxítonas / ditongo crescente ou decrescente
D. ( ) Proparoxítonas / hiato crescente ou decrescente
Questão 68 - Prova: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Psicólogo

Leia o texto “Como o conceito tradicional de masculinidade afeta os meninos?” dos escritores
Tory Oliveira e Paula Calçade, para responder à questão a seguir.
Como o conceito tradicional de masculinidade afeta os meninos? (adaptado)
Deixar de dizer que ama um amigo, não poder abraçar quem se gosta, esconder seus
sentimentos e não poder chorar. Para muitos meninos, essas são algumas das regras não
escritas das masculinidades. Nascido dos debates sobre gênero, o conceito de masculinida-
des abarca as regras sociais delimitadas aos homens para que eles construam sua maneira
de agir consigo, com o outro e com a sociedade. Muito cedo se aprende que a pena para
quem não seguir um código estrito, que define a masculinidade, é ser visto como “menos
homem”, associado à feminilidade, e, assim, estar vulnerável à violência e ao bullying dos
pares.
Segundo Marcelo Hailer, pesquisador do Núcleo Inanna de Pesquisas sobre Sexuali-
dades, Feminismos, Gêneros e Diferenças, da PUC-SP, “A narrativa social valoriza homens
brancos, heterossexuais, fortes, com condições econômicas favoráveis”. Para o pesquisa-
dor, a escola pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina. A ausência
de discussões sobre o impacto disso para meninos e meninas pode resultar em violência
dentro do ambiente escolar. “Enquanto não houver debate nas escolas, esses valores vão
continuar resultando em violência física e psicológica, porque não há outras alternativas para
essas crianças lidarem com as angústias e dúvidas em outros lugares também”.
“A maneira como os garotos são criados faz com que aprendam a esconder os senti-
mentos por trás de uma máscara de masculinidade” afirma o psicólogo americano William
Pollack no documentário “A Máscara em Que Você Vive” (2015). Disponível atualmente na
Netflix, o filme introduz o debate sobre masculinidades de maneira acessível, mostrando
como essa construção rígida do que é ser homem impacta a vida, a educação e a saúde de
meninos. “Os homens têm dificuldade de expressar aquilo que sentem. Em geral, isso se dá
por meio da violência: quando está triste, com raiva, quando sente medo ou insegurança,
em todos esses aspectos, a violência é uma fuga muito grande. Temos uma dificuldade de
entender os sentimentos e de lidar com eles de maneira não violenta”, explica Caio César
Santos, professor de Geografia, youtuber e pesquisador de masculinidades desde 2015.

(Fonte: Nova Escola)
Leia atentamente o texto acima e, de acordo com a Gramática Normativa da Língua Portu-
guesa, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) Na expressão “Muito cedo se aprende”, é correto dizer que há dois advérbios: um se
liga ao verbo “aprender”, modificando-o e outro se liga ao advérbio “cedo”, intensificando-
lhe o sentido.
( ) Se, no trecho “associado à feminilidade”, substituíssemos a palavra “feminilidade” pela
palavra “masculinidade”, esse trecho deveria ser reescrito como “associado a masculini-
dade”, sem o acento grave, indicador de crase, já que se trata de palavra masculina.
( ) O uso do acento gráfico no trecho “Os homens têm dificuldade” justifica-se pela
mesma razão do que o uso na palavra “também”, ou seja, são oxítonas terminadas em
“em”.
( ) No trecho “geral, isso se dá por meio da violência”, a palavra destacada é um pro-
nome demonstrativo que tem função anafórica, já que retoma uma ideia já enunciada no
texto.
A. ( ) V, F, F, V.
B. ( ) F, V, V, V.
C. ( ) V, V, V, F.
D. ( ) F, F, F, F.

Assinale a alternativa em que todas as palavras estão acentuadas INCORRETAMENTE:
A. ( ) Vírgula, ônibus, lâmpada, mobília.

B. ( ) Idéia, embarcaçâo, farófa, legál.
C. ( ) Rã, contrário, português, família.
D. ( ) Próprio, reunião, silêncio, auxílio.
EMPREGO DAS CLASSES DE PALAVRAS
Texto

Faroeste
Naquele tempo o mocinho era bom.
Puro do cavalo branco até o chapelão imaculado.
A camisa limpa, com estrela de xerife. Luvas de couro, tímido e olho baixo. Namo-
rando a mocinha, cisca nas pedras e espirra estrelinha com a espora da botina.
Nunca despenteia o cabelo nas brigas. Defende órfão e viúva. Com os brutos, impla-
cável porém justo.
Frequenta o boteco pra chatear os bandidos. Bebe um trago e disfarça a careta.
Atira só em legítima defesa. O mocinho é sempre mocinho, nunca brinca de bandido.
Ah, o vilão todo de preto, duas pistolas no cinto prateado e um punhal (escondido) na
bota – o segundo mais rápido do oeste. Bigodinho fino, risadinha cínica. Bebe, trapaceia no
jogo. Cospe no chão. Mata pelas costas.
Covarde, patético, chora na cadeia. E morre, bem feito!, na forca.
Qual dos dois é o vilão hoje?
Se um quer roubar o ouro da mina do pai da mocinha, o outro também.
Sem piscar, um troca a mocinha pelo cavalo do outro.
Os punhos nus eram a arma do galã. Hoje briga sujo. Inimigo vencido, a cara no pó?
Chuta de letra o nariz até esguichar sangue.
Costeleta e bigodinho ele também. Sem modos, entra de chapelão na casa do juiz.
Corteja a heroína, já viu, aparando as unhas? Pífio jogador de pôquer, o toque na orelha
esquerda significa trinca de sete.
A cada estalido na sombra já tem o dedo no gatilho – seu lema é atire primeiro e
pergunte depois. Você por acaso fecha o olho do bandido que matou? Nem ele.
E a mocinha, de cachinho loiro e tudo, que vergonha!
Começa que moça direita nunca foi. Cantora fuleira de cabaré, gira a valsa do amor
nos braços de um e de outro.
Por interesse, casa com o chefão do bando. Casa com o pai do mocinho. Até com o
mocinho ela casa.
Deixa estar, guri não é trouxa. Torce pelo bandido.
(TREVISAN, Dalton. O beijo na nuca. Rio de Janeiro: Record, 2014. P.66-67)
A análise morfológica e semântica do título “Faroeste” permite concluir seu caráter:
A. ( ) Adverbial, indicando a localização precisa de onde se desenrola uma sequência de

ações.
B. ( ) Adjetivo, cumprindo sua função qualificadora de atribuir características a pessoas e
aos lugares.

C. ( ) Pronominal, substituindo os nomes dos lugares que apresentam pessoas com de-
terminado comportamento.
D. ( ) Substantivo, nomeando uma referência espacial, bem como um conjunto de com-
portamentos.

Concordamos com Bechara (2019, p. 93) “substantivo é a classe de palavra que se carac-
teriza por significar o que convencionalmente chamamos objetos substantivos (...)”. A partir
dessa classe gramatical, assinale a alternativa em que as palavras sejam classificadas como
substantivos próprios.
A. ( ) Sinais, mudança, origem.

B. ( ) Difusa, dispersa, longo.
C. ( ) Também, embora, mas.
D. ( ) Brasil, Espanha, Bielorrússia.

- Edital nº 8
Texto I
Os caminhões chegaram às sete e meia e todas as famílias que restavam na favela
havia muito tempo já estavam de pé. Era difícil continuar na cama. Desde os bons tempos,
as mulheres levantavam bem cedo para a lavagem das roupas, para o apanho da água, para
o preparo das pobres marmitas. Os homens também. Uns saíam para o trabalho. Outros,
em busca do primeiro gole de cachaça no balcão do armazém de sô Ladislau, [...]. As crian-
ças maiores acordavam cedo também, trazendo nos olhos e no estômago a desesperada
expectativa. Será que hoje tem pão? Os menores, os nenéns brigando com a vida, dando
socos no ar exigindo o peito da mãe ou a mamadeira completada com mais água sempre.
(Conceição Evaristo, Becos da Memória, p.168)
No contexto em que se encontram, os vocábulos destacados em “para a lavagem das rou-

pas, para o apanho da água, para o preparo das pobres marmitas” devem ser classificados,
morfologicamente, como:
A. ( ) Verbos.
B. ( ) Adjetivos.
C. ( ) Pronomes.
D. ( ) Substantivos.
E. ( ) Advérbios.

Texto I
A Mulher do Vizinho
filhos do sueco.
delegacia.
guinte:
do sueco interveio:
não é gringo nem meus filhos são moleques. Se por acaso incomodaram o general ele que
humildemente:
Fernando Sabino
As classes de palavras possuem formações sufixais. Retorne ao texto “A Mulher do vizinho”

e observe a lista das palavras abaixo em seu contexto. Assinale a alternativa que apresenta
a única em que o sufixo “-ADO” é formador de um substantivo.

A. ( ) Reclinado.
B. ( ) Delegado.
C. ( ) Espantado.
D. ( ) Desalentado.
E. ( ) Descuidado.

Analise cuidadosamente todos os substantivos grafados abaixo e quanto a sua classificação,
assinale a alternativa que os apresenta incorretamente.
I. Guarda-chuva.
II. Girassol.
III. Café.
IV. Cafeteira.
A. ( ) Guarda-chuva é um substantivo composto.

B. ( ) Girassol é um substantivo simples.
C. ( ) Café é um substantivo primitivo.
D. ( ) Cafeteira é um substantivo derivado.

Lourdes aproveitou as longas férias para ir ao nordeste, visitar os pais. A este respeito, as-
sinale a alternativa correta:
A. ( ) “Lourdes” não é um nome próprio, é um nome simples.

B. ( ) A palavra “aproveitou” é uma ação, um verbo.
C. ( ) Em “longas férias”, “longas” é um nome, e “férias” é uma qualidade.
D. ( ) A palavra “pais” é um nome composto.
Questão 76 - O ensino das classes gramaticais, quando muito pragmático, pode provocar
várias dúvidas. Por exemplo, quanto ao vocábulo destacado, em “O Volp é um levanta-
mento de palavras existentes na língua” (5º§), tem-se um substantivo que expressa:
A. ( ) Uma ação
B. ( ) Uma circunstância
C. ( ) Um estado

D. ( ) Uma substituição

Moro _________ São Paulo e assisto frequentemente _________ partidas do meu time no
estádio do Pacaembu. No próximo ano, servirei _________ exército.
A. ( ) Em / as / o.
B. ( ) A / às / o.
C. ( ) Na / as / ao.
D. ( ) Em / às / ao.

Administrativo
A vogal “a”, quando inserida em orações e textos, assume funções e classificações distintas.
Analise o seu uso no enunciado a seguir:
“E o seu parente fidalgo veio / De longe a me a tirar,” [...]
Assinale a alternativa que apresenta correta e respectivamente a classificação dos termos
em destaque.
A. ( ) A primeira vogal “a” é um artigo regido pelo verbo “vir” e a segunda é um pronome
pessoal reto.
B. ( ) A primeira vogal “a” é uma preposição regida pelo verbo “vir” e a segunda é um pro-
nome pessoal oblíquo.
C. ( ) A primeira vogal “a” é uma conjunção regida pelo verbo “vir” e a segunda é um ar-
tigo definido.
D. ( ) A primeira vogal “a” é um advérbio regido pelo verbo “vir” e a segunda é um pro-
nome indefinido.
Questão 79 - Prova: IBFC - 2019 - MGS - Servente Escolar

Qual a importância da qualidade dos equipamentos na cozinha industrial?
A cozinha industrial tem como principal funcionalidade o preparo e fornecimento de
refeições para estabelecimentos que atuam com produção e comercialização de alimentos,
ainda que não seja o segmento principal, como em hotéis, hospitais, restaurantes em em-
presas, entre outras possibilidades de atendimento.

A estrutura é essencial para assegurar um ambiente funcional e seguro. Todos os
componentes devem ser analisados com cautela antes da instalação, desde o piso, até for-
ros, portas, janelas e iluminação, que devem ter a proteção correta contra umidade, fungos
e outros elementos nocivos.
(Fonte: Intermercados)
Observe o enunciado extraído do texto:

“A estrutura é essencial para assegurar um ambiente funcional e seguro.”
Assinale a alternativa incorreta, ou seja, que apresenta uma classificação que não obedece
às normas gramaticais.
A. ( ) O núcleo do sujeito é a palavra “estrutura”.

B. ( ) A palavra “funcional” é classificada como advérbio
C. ( ) A palavra “assegurar” é classificada como verbo
D. ( ) Há um artigo definido representado pela letra “A” e um indefinido representado por
“um”.
Questão 80 - Prova: IBFC - 2019 - Emdec - Assistente Administrativo Jr

O pensamento correto nos leva à fala e à ação corretas.
Conscientes da respiração e a partir da compreensão correta, podemos entrar em
contato com os aspectos de cura e renovação que existem em nós e à nossa volta. Respirar
conscientemente é a chave principal. Quando damos atenção à respiração, tranquilizamos
o processo mental de relembrar (ou remoer) o que já passou e ansiar pelo que poderá vir a
ser. Consciente de cada inspiração, pausa, expiração, pausa, inspiração, mergulhamos na
realidade do que é, no agora, no aqui.
De acordo com a Gramática Normativa da Língua Portuguesa, assinale a alternativa que
classifica, correta e respectivamente, os termos destacados na frase a seguir “tranquilizamos
o processo mental de relembrar (ou remoer) o que já passou”.
A. ( ) Artigo e Pronome Oblíquo.

B. ( ) Pronome Oblíquo e Artigo.
C. ( ) Artigo e Pronome Demonstrativo.
D. ( ) Pronome Demonstrativo e Artigo.

Leia o trecho do poema “Assim eu vejo a vida” de Cora Coralina para responder à questão:
A vida tem duas faces:
Positiva e negativa

O passado foi duro
Mas deixou o seu legado
Assinale a alternativa que apresenta correta e respectivamente a classificação das palavras
destacadas.
A. ( ) Artigo, verbo, conjunção, adjetivo e pronome.

B. ( ) Pronome, adjetivo, verbo, substantivo e adjetivo.
C. ( ) Conjunção, numeral, adjetivo, verbo, pronome.
D. ( ) Artigo, substantivo, conjunção, verbo, adjetivo.
Questão 82 - Prova: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE - Técnico

em Segurança do Trabalho
“Era uma vez
O dia em que todo dia era bom
Delicioso gosto e o bom gosto das nuvens serem feitas de algodão
Dava pra ser herói no mesmo dia em que escolhia ser vilão
E acabava tudo em lanche
Um banho quente e talvez um arranhão” (Kell Smith)
(Fonte: Vagalume)
Observe: “Delicioso gosto e o bom gosto das nuvens serem feitas de algodão”. Assinale a
alternativa que apresenta, correta e respectivamente, a classificação das palavras destaca-
das.
A. ( ) Interjeição, preposição, adjetivo, conjunção.

B. ( ) Preposição, conjunção, verbo, interjeição.
C. ( ) Conjunção, artigo, substantivo, preposição.
D. ( ) Artigo, conjunção, advérbio, verbo.
Questão 83 - Prova: IBFC - 2019 - MGS - Auxiliar Administrativo

Leia o poema para responder à questão.
Soneto de Fidelidade - Vinicius de Moraes
“De tudo ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto

Dele se encante mais meu pensamento [...]”
Assinale a alternativa que apresenta correta e respectivamente a sequência de classificação
morfológica dos termos destacados.
A. ( ) Adjetivo, pronome, substantivo, artigo.

B. ( ) Verbo, conjunção, advérbio, verbo.
C. ( ) Adjetivo, advérbio, preposição, verbo.
D. ( ) Pronome, preposição, conjunção, preposição.

Você é mais tênis ou frescobol?
O tênis é um jogo feroz. O seu objetivo é derrotar o adversário. E a sua derrota se
revela no seu erro: o outro foi incapaz de devolver a bola. Joga-se tênis para fazer o outro
errar. O bom jogador é aquele que tem a exata noção do ponto fraco do seu adversário, e é
justamente para aí que ele vai dirigir a sua cortada - palavra muito sugestiva, que indica o
seu objetivo sádico, que é o de cortar, interromper, derrotar. O prazer do tênis se encontra,
portanto, justamente no momento em que o jogo não pode mais continuar porque o adver-
sário foi colocado fora de jogo. Termina sempre com a alegria de um e a tristeza de outro.
O frescobol se parece muito com o tênis: dois jogadores, duas raquetes e uma bola.
Só que, para o jogo ser bom, é preciso que nenhum dos dois perca. Se a bola veio meio
torta, a gente sabe que não foi de propósito e faz o maior esforço do mundo para devolvê-la
gostosa, no lugar certo, para que o outro possa pegá-la. Não existe adversário porque não
há ninguém a ser derrotado. Aqui ou os dois ganham ou ninguém ganha. E ninguém fica
feliz quando o outro erra - pois o que se deseja é que ninguém erre. O erro de um, no fres-
cobol, é (...) um acidente lamentável que não deveria ter acontecido, pois o gostoso mesmo
é aquele ir e vir, ir e vir, ir e vir... E o que errou pede desculpas; e o que provocou o erro se
sente culpado. Mas não tem importância: começa-se de novo este delicioso jogo em que
ninguém marca pontos...
Adaptado de “Você é mais tênis ou frescobol? ” - Rubem Alves.
Utilize o texto acima para responder à questão.

No decorrer do texto, o autor utiliza o adjetivo “sádico”. Assinale a alternativa que apresenta
um significado equivalente ao adjetivo citado.
A. ( ) Compassivo.
B. ( ) Perverso.
C. ( ) Indulgente.
D. ( ) Aprazível.

Lourdes aproveitou as longas férias para ir ao nordeste, visitar os pais. A este respeito, as-
sinale a alternativa correta:
A. ( ) “Lourdes” não é um nome próprio, é um nome simples.

B. ( ) A palavra “aproveitou” é uma ação, um verbo.
C. ( ) Em “longas férias”, “longas” é um nome, e “férias” é uma qualidade.
D. ( ) A palavra “pais” é um nome composto.
Questão 86 - Prova: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua

Portuguesa
Texto III
Considere o texto abaixo para responder à questão.
Academia Brasileira de Letras inclui novas palavras no vocabulário
atualizado da língua portuguesa
Sororidade, home office, lockdown e feminicídio são apenas alguns
dos mil novos termos incluídos no Volp.
Criptomoeda, feminicídio, homoparental, infodemia e sororidade. O que essas pala-
vras têm em comum? Além de serem usadas pelos brasileiros, elas vão constar, pela pri-
meira vez, no Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (Volp), da Academia Brasileira
de Letras.[...]
A Comissão de Lexicologia e Lexicografia da ABL, presidida por Evanildo Bechara,
vem reunindo novos vocábulos colhidos em textos literários, científicos e jornalísticos ou
recebidos como sugestão por quem consulta o Volp.[...]
Telemedicina, ciberataque, judicialização, Covid-19, pós-verdade, negacionismo, ne-
cropolítica, gentrificação e ciclofaixa também são verbetes acrescidos ao Volp. Ainda foram
registrados novos estrangeirismos como botox, bullying, compliance, crossfit, home office,
lockdown, podcast e emoji.
De acordo com a ABL, muitos dos acréscimos feitos no Volp se referem a termos
oriundos do desenvolvimento científico e tecnológico, do contexto da pandemia do novo co-
ronavírus, do registro mais abrangente de nomes de povos indígenas, assim como de termos
técnicos das diversas áreas do conhecimento e novos vocábulos de uso comum, sempre de
acordo com os critérios de formação de palavras da línguapadrão.
O Volp é um levantamento de palavras existentes na língua, com indicação da grafia
correta. Com 382 mil entradas, o novo Volp tem mil palavras novas, além de correções e
informações complementares nos verbetes, como acréscimos de ortoépia (pronúncia cor-
reta), variadas possibilidades de plural e, em alguns casos, significados diversos para pala-
vras que têm a mesma grafia ou mesma pronúncia (homonímia) ou grafia e pronúncia pare-
cidas (paronímia), visando desfazer dúvidas e ambiguidades.
(Disponível: https://www.gaz.com.br/academia-brasileirade-letras-inclui-novas-palavras-no-vocabulario-atuali-
zadoda-lingua-portuguesa/. Acesso em: 30/07/2021)

No quarto parágrafo do texto, empregou-se a expressão “De acordo com” para introduzir
uma ideia. Segundo a Gramática Tradicional, tal expressão deve ser classificada como lo-
cução:
A. ( ) Adverbial
B. ( ) Conjuntiva
C. ( ) Adjetiva
D. ( ) Prepositiva

A partir da leitura da tirinha abaixo, responda à questão.
https://br.images.search.yahoo.com
No início da tirinha, sobre a expressão “esposa mandona”, podemos dizer que:

I. “Esposa” é um substantivo (um nome), e “mandona” é um verbo (uma ação)
II. “Esposa” é um substantivo (um nome), e “mandona” é um adjetivo (uma qualidade).
III. “Esposa mandona” é uma locução verbal.
IV. “Esposa mandona” é um substantivo composto.
A. ( ) I e III apenas.
B. ( ) II e IV apenas.
C. ( ) II apenas.
D. ( ) IV apenas.
Questão 88 - Prova: IBFC - 2018 - Prefeitura de Divinópolis - MG - Agente Comunitário de
Saúde
Texto I
Menino cheio de coisa

Vejam só: aos nove anos e três meses de idade, Serginho está deitado embaixo das
cobertas com uma calça de veludo de duzentos e vinte reais, camiseta de quarenta e cinco,
tênis que pisca quando encosta no solo, óculos de sol com lentes amarelas, taco de beisebol,
jaqueta de náilon lilás, boné da Nike, bola de futebol de campo tamanho ofcial, dois times de
futebol de botão, CD dos Tribalistas, joystick, Gameboy, uma caixa de bombom de cereja ao
licor, dois sacos de jujuba, um quebra-cabeça de mil e quinhentas peças, um modelo em
escala do “F” cento e dezessete (desmontado), chocolate pra uma semana, três pacotes de
batatinha frita (novidade, com orégano), dois litros de refrigerante com copo de canudinho
combinando, quatro segmentos retos e quatro curvos de autorama, dois trenzinhos (um de
pilha e um de corda), controle remoto, duas raquetes de pingue-pongue, duas canecas do
Mickey e nem adianta seu pai, do outro lado da porta trancada pelo menino emburrado, dizer
que sua mãe já volta.
(BONASSI, Fernando. Miniconto. Folha de S. Paulo, 12 mar. 2005. Folhinha)
Ao longo do texto, a fim de reforçar a ideia de acumulação, foram empregados vários nume-
rais que podem ser classifcados como:
A. ( ) Ordinais.
B. ( ) Cardinais.
C. ( ) Fracionários.
D. ( ) Multiplicativos.
Questão 89 - Prova: IBFC - 2017 - AGERBA - Técnico em Regulação

Considere as palavras destacadas na frase abaixo e assinale a alternativa em que se indica,
respectivamente e de modo correto, sua classificação morfológica.
“Durante anos, o homem teve um sonho: queria viajar de avião na primeira classe.” (1º§)
A. ( ) Numeral e numeral.
B. ( ) Numeral e pronome.
C. ( ) Artigo e numeral.
D. ( ) Pronome e numeral.
E. ( ) Artigo e pronome.

Considere a passagem abaixo para responder à questão.
“Ele mesmo dava exemplo, pegando no batente de manhã cedo, preparando massa de ci-
mento e assentando tijolos da igreja em construção.” (2º§)
Destaca-se, na passagem, o vocábulo “mesmo” que cumpre um papel de reforço em relação
ao pronome “Ele”. Entendendo “mesmo” também como pronome, deve ser classificado mor-
fologicamente como:

A. ( ) Relativo.
B. ( ) Indefinido.
C. ( ) Demonstrativo.
D. ( ) Possessivo.
E. ( ) Interrogativo.

Em todas as passagens abaixo são destacados exemplos de pronomes relativos, exceto
em:
A. ( ) “Duas vastas regiões de nossa galáxia que pareciam estar desconectadas”

B. ( ) “Uma característica do nosso universo sobre a qual ainda existem muitas pergun-
tas”
C. ( ) “O Esporão Polar Norte é uma enorme faixa de gás quente que emite raios-X”
D. ( ) “A Região do Ventilador é uma área altamente polarizada, cujo campo elétrico”
E. ( ) “Mas o trabalho da Universidade de Toronto mostra pela primeira vez que elas es-
tão conectadas”

Texto I
de novo, mas de forma muito diferente: “Foram as crianças! Foram as crianças!”.
(BARBA, Andrés. República Luminosa. São Paulo: Todavia, 2018, p. 35)

Ao empregar o pronome demonstrativo em “Quando vi aquela mulher gritando na praça”
(2º§), o narrador revela:
A. ( ) Retomada de uma personagem já citada.

B. ( ) Referência à proximidade temporal entre eles.
C. ( ) Tratamento cerimonioso concedido à mulher.
D. ( ) Distanciamento físico entre ele e a mulher.
E. ( ) Proximidade afetiva da referida mulher.

Em “é sem dúvida uma senhora que nada fez por ela” (4º§), destaca-se um pronome indefi-
nido. Considerando-se o emprego dessa classe de palavras, assinale a alternativa que tam-
bém apresenta um pronome desse tipo.
A. ( ) Conversaram muito no último encontro.

B. ( ) Não queremos que aquilo se repita com você.
C. ( ) Todas as pessoas reclamaram do incidente.
D. ( ) Buscamos a resposta certa para o problema.
E. ( ) Dediquei-me pouco ao último projeto.

Os heróis

nacional.
Ao afirmar “Vou fazê-lo. ”, no quinto parágrafo, o narrador emprega o pronome átono na

posição enclítica. Tal pronome cumpre o papel de relacionar as partes do texto da seguinte
forma:
A. ( ) Explicitando uma interação com o leitor.

B. ( ) Recuperando uma ideia já apresentada.
C. ( ) Detalhando um dado pouco apreendido.
D. ( ) Antecipando uma informação ainda não dita.
E. ( ) Apontando um referente de forma pouco precisa.

Texto I

Caso a oração “Nos sermões, pregava o trabalho árduo” (2º§) fosse reescrita na voz passiva
analítica, a construção correta seria:
A. ( ) Nos sermões, pregam o trabalho árduo.

B. ( ) Nos sermões, o trabalho árduo era pregado.
C. ( ) Nos sermões, pregavam-se o trabalho árduo.
D. ( ) Nos sermões, pregavam o trabalho árduo.
E. ( ) Nos sermões, o trabalho árduo foi pregado.

Texto I

(BARBA, Andrés. República Luminosa São Paulo: Todavia, 2018, p. 35)
Em “Eu a olhava da janela do meu escritório como se a distância que nos separasse fosse
cósmica. ” (2º§), percebe-se uma alteração de atitude do enunciador em relação aos verbos.
Tal alteração refere-se, principalmente à mudança:
A. ( ) Do tempo verbal.
B. ( ) Da voz do verbo.
C. ( ) Dá flexão de número.
D. ( ) Do modo verbal.
E. ( ) Da flexão de gênero.

Os heróis
nacional.

Considerando o contexto, na passagem “e estes, sinceros ou não, cobrem e desculpam o

que ela tem de sindicato declarado” (2º§), os verbos destacados estão flexionados no Pre-
sente do Indicativo e, semanticamente, exprimem uma ação que:
A. ( ) Apresenta um caráter de atemporalidade.

B. ( ) Remete ao passado de forma dinâmica.
C. ( ) Possui um sentido impositivo de interlocução.
D. ( ) Ocorre no exato momento da enunciação.
E. ( ) Acentua o valor da passagem do tempo.

Além da forma simples, os verbos também podem ser encontrados em seus tempos com-
postos. Desse modo, em “Qualquer pessoa que tenha tentado” (8º§), tem-se a forma com-
posta do:
A. ( ) Pretérito Imperfeito do Indicativo.

B. ( ) Futuro do Pretérito do Indicativo.
C. ( ) Pretérito Mais-que-perfeito do Subjuntivo.
D. ( ) Pretérito Perfeito do Subjuntivo.
E. ( ) Futuro do Presente do Indicativo.

Na oração “Feita a República” (8º§), tem-se uma ideia de ação concluída. Linguisticamente,
essa percepção semântica deve-se à presença:
A. ( ) Do verbo conjugado no pretérito perfeito.

B. ( ) De um verbo no infinitivo impessoal.
C. ( ) De uma forma verbal no particípio.
D. ( ) De uma construção verbal imperativa.

E. ( ) Do valor incerto típico do modo subjuntivo.

Texto I
[...]
Outro elemento por trás da tendência [de buscar terapia] é o entristecimento das pes-
soas, diz o psicanalista Lucas Liedke, que discute saúde mental na internet. Sua visão é
amparada pelo Relatório Mundial da Felicidade, da ONU. Em 2020, o Brasil caiu 12 posições
no ranking. Em 2021, o país recuperou duas posições, mas continua distante do melhor
patamar, registrado em 2013, quando ocupava a 24ª posição. "Além de retratar a sociedade,
essas obras ajudam a desconstruir a ideia da terapia como algo elitista, que em parte é
verdade, mas em parte não só é mentira como é até preconceito, porque muita gente pensa
que terapia é só para quem está sofrendo muito ou para quem tem muito dinheiro e tempo",
diz Liedke. Crítico a quem se preocupa com a saúde mental sem refletir sobre a precarização
da vida, o psicanalista salienta que "a terapia não vai resolver os problemas do mundo, como
a pobreza, o racismo, o machismo, mas pode ajudar quem sofre disso a enfrentar o problema
da melhor maneira". "Se cuidamos do nosso corpo, por que não deveríamos cuidar da ca-
beça? A gente merece fazer terapia."
(Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/ilustrada/2022/03/psicologos-e-suassessoes-de-terapia-lotam-
de-um-lugar-ao-sol-a-livros-e-ostreaming.shtml. Acesso em: 15/04/2022)
A classificação morfológica de uma palavra deve considerar seu emprego no contexto em

que está inserida. Nesse sentido, pode-se afirmar que o vocábulo “entristecimento” (1º§) é:
A. ( ) Um verbo que caracteriza um movimento contínuo.

B. ( ) Um verbo que identifica a mudança de uma condição.
C. ( ) Um adjetivo que caracteriza uma situação provisória.
D. ( ) Um substantivo que indica uma ação em processo.
E. ( ) Um advérbio que delimita o modo que a ação ocorre.
- Edital nº 8
Texto III
A Proposta de Emenda à Constituição (PEC) que inclui a proteção de dados pessoais
como direito fundamental do cidadão, aprovada pelo Senado nesta semana, é extremamente
relevante para os dias de hoje, de acordo com o professor da Singularity University e espe-
cialista em digital, Ricardo Cavallini.
Em entrevista à CNN, ele afirmou que o conceito de privacidade mudou muito. “No
mundo conectado, tudo é gravado, ninguém mais será anônimo, não tem mais escolha, a

cada milissegundo tem alguém capturando dados sobre a gente, com quem fala, onde está,
por onde passa”, explicou.
(Matéria publicada em 22/10/2021.Disponível em: https://www.cnnbrasil. com.br/business/privacidade-e-pro-
tecao-de-dados-hoje-sao-sinonimo-deliberdade-diz-especialista/Acesso em 07/12/2021)
Em todas as passagens abaixo, retiradas do texto, destacam-se termos ou expressões de

caráter adverbial, EXCETO em:
A. ( ) “Aprovada pelo Senado nesta semana” .

B. ( ) “É extremamente relevante para os dias de hoje” .
C. ( ) “O conceito de privacidade mudou muito” .
D. ( ) “No mundo conectado, tudo é gravado” .
E. ( ) “Com quem fala, onde está,” .
Questão 102 - Prova: IBFC - 2021 - SEAP-PR - Agente de Execução - Técnico em Enfer-
magem
As locuções adverbiais cumprem papel acessório no texto modificando, geralmente, um
verbo. Assinale a opção cujo termo destacado é um exemplo desse tipo de expressão.
A. ( ) “Varria as pessoas todas com vassouras”.

B. ( ) “Passava pano molhado para refrescar”.
C. ( ) “Ver água minando clarinha de novo”.
D. ( ) “Gosto da cesta sobre a mesa com mamões e bananas”.
E. ( ) “Mas exaspero-me esquecida dos dons”.
Questão 103 - Prova: IBFC - 2021 - IBGE - Supervisor de Pesquisas - Gestão

Para responder à questão, considere o texto abaixo.
A roda dos não ausentes
O nada e o não,
ausência alguma,
borda em mim o empecilho.
Há tempos treino
o equilíbrio sobre
esse alquebrado corpo,
e, se inteira fui,
cada pedaço que guardo de mim

tem na memória o anelar
de outros pedaços.
E da história que me resta
estilhaçados sons esculpem
partes de uma música inteira.
Traço então a nossa roda gira-gira
em que os de ontem, os de hoje,
e os de amanhã se reconhecem
nos pedaços uns dos outros.
Inteiros.
(EVARISTO, Conceição. Poemas da Recordação e outros movimentos. Rio de Janeiro: Malê, 2017, p. 12)
No primeiro verso, os vocábulos “nada” e “não” apresentam a ideia de negação. Conside-

rando-se o contexto, morfologicamente, devem ser classificados como:
A. ( ) Substantivos.
B. ( ) Advérbios.
C. ( ) Adjetivos.
D. ( ) Pronomes.
E. ( ) Preposição.
Questão 104 - Prova: IBFC - 2020 - TRE-PA - Técnico Judiciário - Operação de Computa-
dores
Quanto à classificação gramatical das palavras, assinale a alternativa correta.
A. ( ) "Maior que a tristeza de não haver vencido é a vergonha de não ter lutado!" Rui
Barbosa. As palavras em destaque são substantivo concreto e advérbio de negação, res-
pectivamente.
B. ( ) "Difícil é ganhar um amigo em uma hora; fácil é ofendê-lo em um minuto." Provér-
bio Chinês. As palavras em destaque são artigo definido e adjetivo, respectivamente.
C. ( ) "O medo de perder tira a vontade de ganhar." Wanderley Luxemburgo. As palavras
em destaque são preposição e substantivo comum, respectivamente.
D. ( ) "Arriscamo-nos a perder quando queremos ganhar demais." Jean de La Fontaine.
As palavras em destaque são pronome oblíquo e conjunção, respectivamente.

Assinale a alternativa que indica o sentido correto do conectivo destacado no trecho a seguir:
“Para o pesquisador, a escola pode ser um campo de cobranças dessa performance mas-
culina.”
A. ( ) Posse.
B. ( ) Finalidade.
C. ( ) Conformidade.
D. ( ) Objetividade.

Para responder à questão, leia o fragmento do texto abaixo do romance A Metamorfose, de
Franz Kafka.
Aqueles foram bons tempos, mas que não se repetiram – ao menos, não com a
mesma intensidade –, embora, de toda forma, Gregor ganhasse o suficiente para arcar so-
zinho com as necessidades domésticas. À medida que tudo isso foi se tornando costumeiro,
a surpresa e a alegria inicial arrefeceram e, assim, Gregor entregava o dinheiro com prazer
espontâneo e a família, de bom grado, recebia. Apenas a irmã permanecia mais próxima e
afetuosa e, como ela, ao contrário de Gregor, era amante da música e sabia tocar violino
com muita graça, ele tinha planos de enviá-la para o Conservatório no ano seguinte, sem
importar-se com os gastos extras que isso acarretaria. Em conversas com a irmã, nos curtos
períodos em que ficava sem viajar, sempre mencionava o projeto (que ela considerava lindo,
mas impossível de se concretizar), enquanto os pais demonstravam não aprovar nem um
pouco a ideia. Contudo, Gregor pensava muito seriamente nisso e pretendia anunciá-lo so-
lenemente na noite de Natal.
Todos esses pensamentos, agora inúteis, fervilhavam em sua cabeça, enquanto ele
escutava as conversas, colado à porta. De vez em quando o cansaço obrigava-o a desligar-
se, apoiando pesadamente a cabeça na porta, mas logo recuperava prontidão, pois sabia
que qualquer ruído era ouvido na sala e fazia com que todos se calassem. “Novamente
aprontando alguma coisa”, dizia o pai instantes depois, certamente olhando para a porta.
Passado algum tempo, eles continuavam a trocar palavras entre si.
Na conversa sobre as finanças da família, o pai redundava nas explicações – seja
porque há tempos não se ocupava disso, seja porque a mãe tinha dificuldades para entender
–, e Gregor, com satisfação, tomou conhecimento de que, a despeito da desgraça que ha-
viam sofrido, restava-lhes algum capital, que, se não era muito, ao menos tinha crescido nos
últimos anos por conta dos rendimentos de juros acumulados. Além disso, o dinheiro que
Gregor entregava (retinha apenas uma pequeníssima parte) não era gasto integralmente, e
pouco a pouco ampliava o montante economizado. De onde estava, ele aprovou, com a
cabeça, o procedimento, contente com a inesperada provisão feita pelo pai. Era verdade que
aquele dinheiro poderia ter paulatinamente saldado a dívida que o pai tinha com seu patrão,
livrando-o daquele constrangimento. Não obstante, ele julgou que pai havia procedido cor-
retamente.
(KAFKA, Franz. A Metamorfose. Trad. Lourival Holt Albuquerque. São Paulo: Abril, 2010, p.40-41)

A sequência lógica entre os parágrafos pode ser estabelecida através de elementos de co-
esão. No início do segundo e do terceiro parágrafos, a classe gramatical responsável por
construir a relação de sentido com os parágrafos que antecedem cada um deles foi predo-
minantemente:
A. ( ) Adjetivo.
B. ( ) Substantivo.
C. ( ) Conjunção.
D. ( ) Verbo.
E. ( ) Preposição.

Leia o trecho “Para testar essa hipótese, a equipe coletou amostras de sangue de 90 paci-
entes recém-diagnosticados com câncer de mama” e assinale a alternativa que indica o sen-
tido do termo nele destacado.
A. ( ) De oposição.
B. ( ) De adição.
C. ( ) De conclusão.
D. ( ) De explicação.
E. ( ) De finalidade.

Leia o trecho: "Há uma preocupação entre os alunos de que as escolas apoiem no desenho
do futuro deles", destaca Tatiana Klix, diretora da Porvir, uma plataforma que produz conte-
údos de apoio a educadores, que também esteve à frente da pesquisa.´ e assinale a alter-
nativa incorreta.
A. ( ) O verbo "haver” é impessoal.

B. ( ) A palavra "entre" é, morfologicamente, uma preposição.
C. ( ) A expressão "uma plataforma" é composta, respectivamente, por um artigo indefi-
nido e um substantivo.
D. ( ) Em "apoio a educadores", a palavra "a" é uma preposição.
E. ( ) Em "que também esteve", a palavra "que" é uma conjunção.

Texto I
O adjunto adverbial “relativamente” (2º§) reposiciona a caracterização da vida de Pedro Lulu
visto que está, direta e sintaticamente, relacionado com o seguinte elemento:
A. ( ) Verbo de ligação.
B. ( ) Sujeito simples.
C. ( ) Predicativo do sujeito.
D. ( ) Adjunto adnominal.
E. ( ) Objeto direto.

Em “Nenhum vendeiro, por maior esforço de memória que fizesse, lembraria o dia” (1º§),
a construção destacada contribui para o sentido do texto, exprimindo um valor semântico:
A. ( ) Temporal.
B. ( ) Explicativo.
C. ( ) Concessivo.
D. ( ) Conclusivo.
E. ( ) Causal.

Considere a passagem abaixo para responder à questão.
“Ele mesmo dava exemplo, pegando no batente de manhã cedo, preparando massa de ci-
mento e assentando tijolos da igreja em construção. ” (2º§)
As três últimas orações do período composto acima conservam, em sua estrutura, um traço
comum que nos permite classificá-las como:
A. ( ) Reduzidas.
B. ( ) Substantivas.
C. ( ) Adjetivas.
D. ( ) Assindéticas.
E. ( ) Justapostas.
Questão 112 - IBFC - 2022 - SES-DF - Cirurgião-Dentista

Deve-se considerar o valor semântico de um conectivo no contexto em que está sendo em-
pregado. Desse modo, em “Ela gritava, e seus gritos não faziam sentido”, a conjunção des-
tacada introduz um valor semântico:
A. ( ) Adversativo.
B. ( ) Conclusivo.
C. ( ) Explicativo.
D. ( ) Alternativo.
E. ( ) Interrogativo.

Texto I

Na passagem “e eu mesmo estava tão aturdido pela dor que mal conseguia articular uma
palavra” (1º§), percebe-se que, em relação ao anterior, o trecho em destaque expressa um
valor semântico de:
A. ( ) Consequência.
B. ( ) Concessão.
C. ( ) Finalidade.
D. ( ) Acusa.
E. ( ) Proporcionalidade.

“Lembro-me de que, quando minha mãe morreu no hospital, meu pai se jogou sobre seu
corpo sem vida e começou a gritar.” (1º§)
A ocorrência das duas vírgulas, na passagem acima, deve ser justificada por isolar:
A. ( ) Um aposto de caráter explicativo.

B. ( ) Uma oração subordinada adverbial.
C. ( ) Uma oração apositiva.
D. ( ) Uma oração subordinada adjetiva.

E. ( ) Uma oração assindética.

Controle Interno
Leia a charge de Mafalda, personagem criada pelo chargista argentino Quino, e responda a
questão a seguir.
A partir da leitura atenta da charge, e da gramática normativa da Língua Portuguesa, analise

as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) A expressão “olá!” no primeiro quadrinho é uma interjeição.
( ) A vírgula no terceiro quadrinho indica zeugma.
( ) A expressão “seu pai” no segundo quadrinho é um vocativo.
( ) Como exemplo da charge lida, esse é um gênero que tem a função de entreter o leitor
com seu humor sem utilizar a crítica social para isso.
( ) A palavra “não” no segundo quadrinho é um advérbio de negação.
A. ( ) V, V, F, F, V.
B. ( ) V, F, V, V, F.
C. ( ) F, F, F, V, V.
D. ( ) F, V, V, V, F.
E. ( ) V, V, V, F, V.
EMPREGO DO SINAL INDICATIVO DE CRASE

Em “essas obras ajudam a desconstruir”, não há a ocorrência de crase, motivo pelo qual não
foi empregado o acento grave. Dentre as alternativas abaixo, assinale a única em que esse
acento deveria ocorrer.
A. ( ) Todo esse apoio faz jus a uma boa recompensa.

B. ( ) Sua dedicação a escrita sempre foi exemplar.
C. ( ) Prender-se a ideias antigas é muito perigoso.
D. ( ) Entregaram a você o material para o evento.
E. ( ) Ficou atento a essa pergunta intrigante.
Questão 117 - Prova: IBFC - 2021 - MGS - Assistente Social

Assinale a alternativa incorreta, em relação ao uso da crase:
A. ( ) Visitei a região dos lagos.

B. ( ) Queremos ir àquela praia.
C. ( ) Esta estrada é paralela à rodovia principal.
D. ( ) Ela retornará a cidade amanhã cedo.

Assinale a alternativa em que a crase foi empregada de maneira INCORRETA:
A. ( ) Ele foi embora às pressas.

B. ( ) Viramos repentinamente à esquerda.
C. ( ) Chequei àquele município.
D. ( ) Sempre comprou à prazo.
Leia o texto abaixo e responda à questão.
Televisão
“Televisão é uma caixa de imagens que fazem barulho. Quando os adultos não que-
rem ser incomodados, mandam as crianças assistir à televisão. O que eu gosto mais na
televisão são os desenhos animados de bichos. Bicho imitando gente é muito mais engra-
çado do que gente imitando gente como nas telenovelas. Não gosto muito de programas
infantis com gente fingindo de criança. Em vez de ficar olhando essa gente brincar de men-
tira, prefiro brincar de verdade com meus amigos e amigas...”

(Trecho de José Paulo Paes)
Assinale a alternativa INCORRETA sobre a crase utilizada em “...assistir à televisão”:
A. ( ) A crase é a união da preposição com o artigo.

B. ( ) A crase vem antes de palavras masculinas e antes de verbo.
C. ( ) A crase vem antes de palavra feminina.
D. ( ) A crase é representada pelo acento na vogal: “à”.
Administrativo
Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas abaixo.
I. A proibição não se referia _____ pessoas idosas.
II. A Fantasia foi inspirada _____ Luís XV.
III. Os tripulantes da embarcação desceram _____ terra.
IV. Sempre falei _____ pessoas que necessitavam de conselhos.
A. ( ) As / a / a / à
B. ( ) Às / à / a / à
C. ( ) Às / à / a / a
D. ( ) As / à / a / à
Questão 121 - Prova: IBFC - 2021 - Prefeitura de São Gonçalo do Amarante - RN - Admi-
nistrador
Assinale a alternativa que apresenta o uso correto do acento grave, indicador de crase.
A. ( ) Todos somos sujeitos à chuvas e trovoadas.

B. ( ) Eu posso te visitar após às 15h.
C. ( ) Devemos à essa professora o nosso sucesso.
D. ( ) Falei à senhora a mais pura verdade.
Questão 122 - Prova: IBFC - 2019 - MGS - Auxiliar de Cozinha Industrial
Quanto à utilização do acento grave, indicador de crase, assinale a alternativa incorreta.
A. ( ) Faremos uma viagem à França e a Portugal.

B. ( ) Eu e minha irmã iremos à cantina comprar um lanche.
C. ( ) A família irá à Pernambuco, no próximo mês.
D. ( ) Assisti à peça junto com Maria.
Questão 123 - Prova: IBFC - 2021 - IBGE - Supervisor de Pesquisas - Geral

Em “colado à porta” (2º§), o acento grave é empregado de modo correto. Analise, atenta-
mente, as frases abaixo e assinale a única que também está de acordo com a norma padrão
da Língua Portuguesa.
A. ( ) O estabelecimento está fazendo entregas ao domicílio.

B. ( ) Só conseguirei chegar à uma hora da tarde.
C. ( ) Não se prenda, por favor, às amizades passageiras.
D. ( ) Preferiu sair ao discutir com a esposa na festa.
E. ( ) Não vou responder à essa questão tão delicada.

Considerando a utilização correta do acento grave, indicador de crase, assinale a alternativa
que preencha correta e respectivamente as lacunas do texto abaixo.
_____ luz de novas tecnologias espera-se que o combate_____ células cancerígenas seja
mais bem-sucedido, gerando menos transtornos _____ quem enfrenta essa terrível doença.
A. ( ) À/ às/ à.
B. ( ) A/ à/ a.
C. ( ) À/ às/ a.
D. ( ) A/ a/ a.
E. ( ) A/ à/ à.
Questão 125 - Prova: IBFC - 2020 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Guarda Municipal

Ao observar o emprego do acento indicativo de crase em “Explicou isto à cachorrinha com
abundância de gritos e gestos. ”, nota-se adequação ao que prescreve a gramática quanto
ao uso desse acento. Assinale a alternativa em que, ao substituir-se “cachorrinha” por outro
complemento, provoca-se um erro no emprego do acento grave.
A. ( ) Explicou isto à sua mãe com abundância de gritos e gestos.
B. ( ) Explicou isto à todos com abundância de gritos e gestos.
C. ( ) Explicou isto àquele amigo com abundância de gritos e gestos.
D. ( ) Explicou isto à família com abundância de gritos e gestos.

Assinale a alternativa em que o acento grave, indicador de crase, foi usado corretamente.
A. ( ) Às informações fornecidas pelo Ministério da Saúde embasam as conclusões do

texto.
B. ( ) O texto é embasado segundo às informações fornecidas pelo Ministério da Saúde.
C. ( ) O Ministério da Saúde embasou às informações fornecidas pelo texto.
D. ( ) Em relação às informações do texto, elas foram embasadas pelo Ministério da Sa-
úde.
E. ( ) Às conclusões do texto foram embasadas de acordo com as informações forneci-
das pelo Ministério da Saúde.

Observe a tirinha abaixo, com as personagens Mafalda e Manolito, para responder à ques-
tão.
Fonte: http://lounge.obviousmag.org/traz_mais_uma/manolito.jpg
Em relação ao uso do acento grave, indicador de crase, usado no segundo quadrinho, assi-
nale a alternativa correta.
A. ( ) É usado pois a expressão "à escola" é um complemento nominal da palavra "dia".

B. ( ) Caso a palavra "escola" fosse substituída pelo termo "instituto", ele continuaria
sendo usado.
C. ( ) A expressão "à escola" funciona como um Objeto Direto do verbo "ir", obrigando o
seu uso.
D. ( ) Se acrescentássemos "uma", artigo indefinido feminino, antes do substantivo "es-
cola", ele continuaria sendo utilizado.
E. ( ) Seu uso se justifica porque a expressão "à escola" é uma locução adverbial de nú-
cleo feminino.

Quanto às normas para o uso do acento grave, assinale a alternativa correta.

A. ( ) Os médicos atenderão nas salas de 1 à 5.
B. ( ) Desde às duas horas estou no ponto.
C. ( ) Eu assisti à cerimônia do casamento de minha sobrinha.
D. ( ) As encomendas já foram repassadas à todas as escolas.
E. ( ) A moça vai à pé todos os dias para o trabalho.
Questão 129 - Prova: IBFC - 2020 - TRE-PA - Analista Judiciário - Administrativa

Em relação ao uso do acento indicativo de crase, assinale a alternativa correta.
A. ( ) Muitos pais estavam à espera de seus filhos na frente do colégio.

B. ( ) Com a chegada do verão, vamos à Veneza, cidade encantadora.
C. ( ) Em todo lugar, há muitos divagando a vida e à morte.
D. ( ) Os aventureiros percorreram a Rota 66 de ponta à ponta.

Quanto ao uso do acento grave, assinale a alternativa correta.
A. ( ) Um formoso papagaio voava à meia altura.

B. ( ) É importante obedecer às normas de trânsito para não perder a habilitação.
C. ( ) O assunto tem à possibilidade de ir muito além da sala de aula.
D. ( ) O cachorro obedece à Afonso, devido a seu treinamento.
SINTAXE DA ORAÇÃO E DO PERÍODO

“Lembro-me de que, quando minha mãe morreu no hospital, meu pai se jogou sobre seu
corpo sem vida e começou a gritar.”
Ao observar a regência e as relações sintáticas da construção verbal “lembro-me”, é correto
afirmar que:
A. ( ) Se caracteriza como uma construção passiva

B. ( ) Classifica-se como transitiva direta e pronominal.
C. ( ) A omissão da preposição “de” seria inaceitável.

D. ( ) Apresenta um complemento indireto oracional.
E. ( ) É impessoal e possui dois complementos distintos.

Texto I
Em “lidei mal com as demonstrações públicas de sofrimento” (1º§), o vocábulo destacado,

além de provocar dúvidas em relação à grafia, também pode gerar confusão quanto à sua
classificação morfológica. Para evitar o erro, é preciso considerar que ele pertence a uma
classe de palavras que:
A. ( ) Se refere a um substantivo, expressando característica.

B. ( ) Concorda em número e grau com o verbo a que se refere.
C. ( ) Substitui um termo já empregado anteriormente.
D. ( ) Acompanha o verbo, indicando uma circunstância.
E. ( ) Estabelece noção de tempo, situando a ação verbal.

Os heróis

nacional.
Considerando o contexto em que a oração “quando fizeram a independência da Brunzun-

danga” (7º§) encontra-se, é correto afirmar que o sujeito do verbo em destaque:
A. ( ) Não pode ser determinado.

B. ( ) Encontra-se implícito.
C. ( ) Não existe sintaticamente.
D. ( ) Possui mais de um núcleo.
E. ( ) É uma construção passiva.

Considere o fragmento abaixo.
“para justificar aos olhos do seu povo a existência fácil e opulenta das facções que a têm
dirigido”

Em um texto, os adjuntos adnominais cumprem importante papel caracterizador e podem
ser expressos por uma ou mais palavras. Dentre os termos indicados abaixo, assinale o
único que não exerce essa função sintática na passagem acima.
A. ( ) “Do seu povo”

B. ( ) “Fácil”
C. ( ) “Das facções”
D. ( ) “dirigido”
E. ( ) “Opulenta”

No texto, encontramos estruturas sintáticas que são formadas por sujeito + verbo de liga-
ção + predicativo do sujeito. Assinale a alternativa que apresenta a oração que contenha
essa estrutura descrita.
A. ( ) Todo mundo comemora o Dia das Mães.

B. ( ) O presente do Dia das Mães era todo um acontecimento.
C. ( ) Os romanos herdaram essa tradição.
D. ( ) A poeta e ativista Julia Ward Howe escreveu a Proclamação do Dia das Mães.
Questão 136 - Prova: IBFC - 2022 - Prefeitura de Contagem - MG - Advogado

Perguntas de criança…
Há muita sabedoria pedagógica nos ditos populares. Como naquele que diz: “É fácil
levar a égua até o meio do ribeirão. O difícil é convencer ela a beber a água…” De fato: se
a égua não estiver com sede ela não beberá água por mais que o seu dono a surre... Mas,
se estiver com sede, ela, por vontade própria, tomará a iniciativa de ir até o ribeirão. Aplicado
à educação: “É fácil obrigar o aluno a ir à escola. O difícil é convencê-lo a aprender aquilo
que ele não quer aprender…”
Às vezes eu penso que o que as escolas fazem com as crianças é tentar forçá-las a
beber a água que elas não querem beber. Brunno Bettelheim, um dos maiores educadores
do século passado, dizia que na escola os professores tentaram ensinar-lhe coisas que eles
queriam ensinar, mas que ele não queria aprender. Não aprendeu e, ainda por cima, ficou
com raiva. Que as crianças querem aprender, disso não tenho a menor dúvida. Vocês devem
ser lembrar do que escrevi, corrigindo a afirmação com que Aristóteles começa a sua “Me-
tafísica”: “Todos os homens, enquanto crianças, têm, por natureza, desejo de conhecer…”
Mas, o que é que as crianças querem aprender? Pois, faz uns dias, recebi de uma
professora, Edith Chacon Theodoro, uma carta digna de uma educadora e uma lista de per-
guntas anexada a ela, que seus alunos haviam feito, espontaneamente. “Por que o mundo
gira em torno dele e do sol? Por que a vida é justa com poucos e tão injusta com muitos?
Por que o céu é azul? Quem foi que inventou o Português? Como foi que os homens e as

mulheres chegaram a descobrir as letras e as sílabas? Como a explosão do Big Bang foi
originada? Será que existe inferno? Como pode ter alguém que não goste de planta? Quem
nasceu primeiro, o ovo ou a galinha? Um cego sabe o que é uma cor? Se na Arca de Noé
havia muitos animais selvagens, por que um não comeu o outro? Para onde vou depois de
morrer? Por que eu adoro música e instrumentos musicais se ninguém na minha família toca
nada? Por que sou nervoso? Por que há vento? Por que as pessoas boas morrem mais
cedo? Por que a chuva cai em gotas e não tudo de uma vez?”
José Pacheco é um educador português. Ele é o diretor (embora não aceite ser cha-
mado de diretor, por razões que um dia vou explicar…) da Escola da Ponte, localizada na
pequena cidade de Vila das Aves, ao norte de Portugal. É uma das escolas mais inteligentes
que já visitei. Ela é inteligente porque leva muito mais a sério as perguntas que as crianças
fazem do que as respostas que os programas querem fazê-las aprender. Pois ele me contou
que, em tempos idos, quando ainda trabalhava numa outra escola, provocou os alunos a
que escrevessem numa folha de papel as perguntas que provocavam a sua curiosidade e
ficavam rolando dentro das suas cabeças, sem resposta. O resultado foi parecido com o que
transcrevi acima. Entusiasmado com a inteligência das crianças – pois é nas perguntas que
a inteligência se revela – resolveu fazer experiência parecida com os professores. Pediu-
lhes que colocassem numa folha de papel as perguntas que gostariam de fazer. O resultado
foi surpreendente: os professores só fizeram perguntas relativas aos conteúdo dos seus pro-
gramas. Os professores de geografia fizeram perguntas sobre acidentes geográficos, os
professores de português fizeram perguntas sobre gramática, os professores de história fi-
zeram perguntas sobre fatos históricos, os professores de matemática propuseram proble-
mas de matemática a serem resolvidos, e assim por diante.
O filósofo Ludwig Wittgenstein afirmou: “os limites da minha linguagem denotam os
limites do meu mundo”. Minha versão popular: “as perguntas que fazemos revelam o ribeirão
onde quero beber…” Leia de novo e vagarosamente as perguntas feitas pelos alunos. Você
verá que elas revelam uma sede imensa de conhecimento! Os mundos das crianças são
imensos! Sua sede não se mata bebendo a água de um mesmo ribeirão! Querem águas de
rios, de lagos, de lagoas, de fontes, de minas, de chuva, de poças d’água… Já as perguntas
dos professores revelam (Perdão pela palavra que vou usar! É só uma metáfora, para fazer
ligação com o ditado popular!) éguas que perderam a curiosidade, felizes com as águas do
ribeirão conhecido… Ribeirões diferentes as assustam, por medo de se afogarem… Pergun-
tas falsas: os professores sabiam as respostas… Assim, elas nada revelavam do espanto
que se tem quando se olha para o mundo com atenção. Eram apenas a repetição da mesma
trilha batida que leva ao mesmo ribeirão…
Eu sempre me preocupei muito com aquilo que as escolas fazem com as crianças.
Agora estou me preocupando com aquilo que as escolas fazem com os professores. Os
professores que fizeram as perguntas já foram crianças; quando crianças, suas perguntas
eram outras, seu mundo era outro…Foi a instituição “escola” que lhes ensinou a maneira
certa de beber água: cada um no seu ribeirão… Mas as instituições são criações humanas.
Podem ser mudadas. E, se forem mudadas, os professores aprenderão o prazer de beber
de águas de outros ribeirões e voltarão a fazer as perguntas que faziam quando eram crian-
ças.
(Adaptado do texto “Perguntas de criança…” de Rubem Alves, Folha (sinapse)
– terça-feira, 24 de setembro de 2002, p.29)
No texto 01, atente à seguinte passagem: “Pediu-lhes que colocassem numa folha de papel
as perguntas que gostariam de fazer. ” Observe a regência utilizada em ‘Pediu-lhes” e assi-
nale a alternativa em que a regência apresenta-se incorreta.

A. ( ) O professor ensinava-os a tudo de uma vez.
B. ( ) Ainda me impediu de comentar sobre seu método.
C. ( ) Procedi às críticas com sensatez.
D. ( ) Para não o ofender, pois ele estava sensível.

Leia o trecho do texto a seguir:
Devemos estar atentos para o contexto em que o artigo de opinião foi produzido.
Em relação ao trecho apontado, analise as afirmativas abaixo.
I. “Devemos estar atentos”- é uma estrutura de imperativo, pois impõe para ‘‘nós’’ que pre-
cisamos estar alertas.
II. “Devemos estar atentos”- é uma estrutura formada pelo sujeito oculto identificado pela
desinencial verbal ‘’-mos’’.
III. ‘’para o contexto’’- é o objeto indireto de ‘’Devemos estar atentos’’.
IV. ‘’para o contexto’’- é o complemento nominal de ‘‘atentos’’.
B. ( ) I e II apenas.
C. ( ) II e IV apenas.
E. ( ) II apenas.
- Edital nº 8
Texto II
Ciclo vicioso
Minha namorada sempre sonha que namora
Seu namorado antigo minha ex-namorada
Sempre sonha que me namora e eu, desconfiado,
Tenho feito tudo para não sonhar...
(Cáucaso, Poesia Completa, p.126)

O “ciclo vicioso”, indicado no título, é estruturado, nos três primeiros versos, por meio do
encadeamento de orações principais e:
A. ( ) Coordenadas sindéticas.
B. ( ) Subordinadas adverbiais.
C. ( ) Subordinadas substantivas.
D. ( ) Subordinadas adjetivas.
E. ( ) Coordenadas assindéticas.
- Edital nº 8
No texto, os vocábulos “Uns” e “Outros” relacionam-se entre si por meio de uma estrutura
de paralelismo. Pode-se afirmar que, sintaticamente, exercem a função de:
A. ( ) Objeto direto.
B. ( ) Sujeito simples.
C. ( ) Adjunto adnominal.
D. ( ) Objeto indireto.
E. ( ) Predicativo do sujeito.
A concordância nominal estabelece uma relação entre o gênero e número do substantivo
com os demais elementos da sentença. Observe o fragmento do texto a seguir.
A esposa do Sueco __________ havia saído do salão de beleza com __________ dores de
cabeça. __________, já as tivera anteriormente.
Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas. Atente ao uso da
concordância nominal.
A. ( ) Mal – bastante – As mesmas.

B. ( ) Mal – bastantes – Às mesmas.
C. ( ) Mal – bastantes – As mesmas.
D. ( ) Mau – bastante – As mesmas.
E. ( ) Mau – bastantes – A mesma.

Texto I
A Mulher do Vizinho
filhos do sueco.
delegacia.
guinte:
do sueco interveio:
não e gringo nem meus filhos são moleques. Se por acaso incomodaram o general ele que
humildemente:
Fernando Sabino
Atente-se ao início do texto, mais especificamente, à expressão: “Contaram-me que na rua

onde mora (...)”, nessa passagem manifesta-se um sentido indeterminado do agente. Assi-
nale a alternativa que apresenta esse agente indeterminante.

A. ( ) Na rua.
B. ( ) Onde.
C. ( ) Contaram-me.
D. ( ) Mora.
E. ( ) Me.

Faça a análise sintática da seguinte estrutura: “O professor divulgou as notas aos alunos”.
A este respeito, analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) “O professor” é o sujeito da oração.
( ) “divulgou as notas aos alunos” é o predicado.
( ) “as notas” é o objeto indireto.
( ) “aos alunos” é o objeto direto.
( ) “o”, “aos” são adjuntos adnominais.
A. ( ) V - V - F - F - V.
B. ( ) V - V - V - F - F.
C. ( ) F - F - F - F - F.
D. ( ) V - F - V - F - F.

Analise atentamente a seguinte estrutura: “Todos se esforçaram para passar no concurso”.
Considerando-se os conceitos de regência, assinale a alternativa incorreta.
A. ( ) A regência verbal é caracterizada pela relação de subordinação entre um verbo e

um outro termo.
B. ( ) No exemplo acima, o verbo é regido por uma preposição, a qual o liga ao comple-
mento.
C. ( ) Os verbos “se esforçaram” é intransitivo.
D. ( ) Pode-se afirmar que: “esforçaram” é o verbo, “para” é a preposição e “passar no
concurso” é o complemento.

Ainda segundo a norma culta da Língua Portuguesa, a concordância verbal deve levar em
conta o número (singular ou plural) e a pessoa (1ª, 2ª e 3ª) ao mesmo tempo. Assinale a
alternativa que apresenta afirmações corretas sobre a concordância verbal.
A. ( ) A regra básica da concordância verbal consiste em concordar o verbo com o objeto,

seja ele direto ou indireto.
B. ( ) A regra básica da concordância verbal consiste em concordar o verbo com o sujeito.
C. ( ) As pessoas do singular são: nós (1ª), vós (2ª), eles / elas (3ª).
D. ( ) As pessoas do plural são: eu (1ª), tu (2ª), ele / ela (3ª).

Segundo a norma culta da Língua Portuguesa, algumas classes de palavras são invariáveis.
Analise cuidadosamente as estruturas abaixo e assinale a alternativa que preenche correta
e respectivamente as orações.
I. A aluna parece __________ entediada.
II. Comemos __________ porção de bolinhos de bacalhau, os preços estavam exorbitantes.
III. Chega de tantas flexões! Estamos __________ cansadas.
A. ( ) Meia, meio, bastantes.

B. ( ) Meio, meia, bastantes.
C. ( ) Meia, meio, bastante.
D. ( ) Meio, meia, bastante.

Assinale a alternativa correta quanto à concordância verbal.
A. ( ) A gente fomos ao cinema.

B. ( ) Pais e filhos precisa respeitar-se.
C. ( ) O casal foram passear de mãos dadas.
D. ( ) O pessoal vai passear quando a pandemia acabar.
Portuguesa
Texto V
Considere os fragmentos abaixo, retirados do poema “Morte do leiteiro”, de Carlos Drum-
mond de Andrade, e responda à questão.

Há pouco leite no país,
é preciso entregá-lo cedo.
Há muita sede no país,
é preciso entregá-lo cedo.
Há no país uma legenda,
que ladrão se mata com tiro.
Então o moço que é leiteiro
de madrugada com sua lata
sai correndo e distribuindo
leite bom para gente ruim.
Sua lata, suas garrafas
e seus sapatos de borracha
vão dizendo aos homens no sono
que alguém acordou cedinho
e veio do último subúrbio
trazer o leite mais frio
e mais alvo da melhor vaca
para todos criarem força
na luta brava da cidade.
[...]
Mas este acordou em pânico
(ladrões infestam o bairro),
não quis saber de mais nada.
O revólver da gaveta
saltou para sua mão.
Ladrão? se pega com tiro. Os tiros na madrugada
liquidaram meu leiteiro.
Se era noivo, se era virgem,
se era alegre, se era bom,
não sei,
é tarde para saber.

Se considerássemos os versos “Os tiros na madrugada/ liquidaram meu leiteiro”, fora do
contexto em que se encontram, poderíamos afirmar que a escolha vocabular e sintática pro-
moveu o seguinte efeito:
A. ( ) A suavização da ação indicada pelo verbo

B. ( ) A passividade do sujeito simples “tiros”
C. ( ) A não responsabilização do efetivo agente
D. ( ) A culpabilização da vítima – o leiteiro
Portuguesa
Texto III
Considere o texto abaixo para responder à questão.
Academia Brasileira de Letras inclui novas palavras no
vocabulário atualizado da língua portuguesa
Sororidade, home office, lockdown e feminicídio são apenas
alguns dos mil novos termos incluídos no Volp
Criptomoeda, feminicídio, homoparental, infodemia e sororidade. O que essas pala-
vras têm em comum? Além de serem usadas pelos brasileiros, elas vão constar, pela pri-
meira vez, no Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (Volp), da Academia Brasileira
de Letras.[...]
A Comissão de Lexicologia e Lexicografia da ABL, presidida por Evanildo Bechara,
vem reunindo novos vocábulos colhidos em textos literários, científicos e jornalísticos ou
recebidos como sugestão por quem consulta o Volp.[...]
Telemedicina, ciberataque, judicialização, Covid-19, pós-verdade, negacionismo, ne-
cropolítica, gentrificação e ciclofaixa também são verbetes acrescidos ao Volp. Ainda foram
registrados novos estrangeirismos como botox, bullying, compliance, crossfit, home office,
lockdown, podcast e emoji.
De acordo com a ABL, muitos dos acréscimos feitos no Volp se referem a termos
oriundos do desenvolvimento científico e tecnológico, do contexto da pandemia do novo co-
ronavírus, do registro mais abrangente de nomes de povos indígenas, assim como de termos
técnicos das diversas áreas do conhecimento e novos vocábulos de uso comum, sempre de
acordo com os critérios de formação de palavras da línguapadrão.
O Volp é um levantamento de palavras existentes na língua, com indicação da grafia
correta. Com 382 mil entradas, o novo Volp tem mil palavras novas, além de correções e
informações complementares nos verbetes, como acréscimos de ortoépia (pronúncia cor-
reta), variadas possibilidades de plural e, em alguns casos, significados diversos para pala-
vras que têm a mesma grafia ou mesma pronúncia (homonímia) ou grafia e pronúncia pare-
cidas (paronímia), visando desfazer dúvidas e ambiguidades.
(Disponível: https://www.gaz.com.br/academia-brasileirade-letras-inclui-novas-palavras-no-vocabulario-atuali-
zadoda-lingua-portuguesa/. Acesso em: 30/07/2021)

Considere esta outra habilidade indicada na BNCC quanto ao Ensino de Língua Portuguesa:
“(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da
escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contrapo-
sição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos
e de uso crítico da língua.” (2017, p. 498)
Uma análise atenta do título da matéria jornalística permitiria mostrar aos alunos o seguinte
efeito de sentido:
A. ( ) Redundância semântica e sintática pelo emprego dos vocábulos “inclui” e “atuali-

zado”
B. ( ) Rebuscamento pelo uso da construção “no vocabulário atualizado da língua portu-
guesa”
C. ( ) Ênfase à autoridade da ABL em função da posição que ocupou na ordem da ora-
ção
D. ( ) Substantivação do adjetivo através da antecipação de “novas” em relação a “pala-
vras
Portuguesa
Considere o parágrafo abaixo transcrito do romance A Amiga Genial (2015, p.29), de Elena
Ferrante, e responda à questão.
Estávamos no segundo ano do fundamental, acho, e ainda nem nos falávamos
quando correu a notícia que, bem em frente à igreja da Sagrada Família, na saída da missa,
seu Peluso tinha começado a gritar de raiva contra dom Achille, e dom Achille deixou o filho
maior, Stefano, Pinuccia, Alfonso, que era de nossa idade, a esposa e, mostrando-se por
um instante em sua forma mais assustadora, lançou-se contra Peluso, o ergueu e o atirou
contra uma árvore do jardim, abandonando-o ali, desacordado, com o sangue a lhe escorrer
de mil feridas na cabeça e em todo o corpo, sem que o coitado ao menos pudesse dizer: me
ajudem.
Ao analisar a passagem “lançou-se contra Peluso, o ergueu e o atirou contra uma árvore do
jardim”, é possível notar que as orações:
A. ( ) Possuem dependência sintática e uma sonoridade que aproxima as ações

B. ( ) São independentes sintaticamente e criam uma sequência dinâmica de ações
C. ( ) São dependentes semanticamente e não estabelecem ordem cronológica das ações
D. ( ) Possuem independência semântica e criam dependência sintática entre as ações
Portuguesa

Na oração destacada “A mim me foi dado trabalhar na direção da afirmação do discurso da
mulher.”, ao analisar sua estrutura sintática, pode-se perceber um exemplo de pleonasmo a
partir da seguinte função:
A. ( ) Objeto indireto
B. ( ) Complemento nominal
C. ( ) Agente da passiva
D. ( ) Adjunto adnominal
Muitos anos depois da publicação de Quarto de despejo, diário de uma favelada, novas
escritoras negras brasileiras, inspiradas na obra de Carolina Maria de Jesus, formam o livro
Carolinas: a nova geração de escritoras negras brasileiras, publicado em 2021, do qual se
extrai o texto abaixo.
Entre a rua, este quarto e o ser
(Camila de Oliveira Silva)
Recebo a manhã de pé. Consciente da minha insone madrugada, eu estou à beira

das 6h. Pressinto o dia longo, que vai arrastar esse corpo que sequer se esticou. Pronto o
café, pronta uma manhã e nem importa que eu não esteja preparada para absolutamente
nada hoje. Alguma vez já quis pedir ao dia que me levante. Não sei seguir por essa hora em
chamas, nesse amarelo que cai sobre o dia, que não me socorre. Às vezes, antes de ir à
rua, me pego querendo ir direto para a noite. Algo me vem em cheio nessas horas e não é
a saudade que ontem, sem razão, me consumia de vida e morte.
E de repente já estou na rua, rumando, rearrumando e esfregando meus olhos secos.
Esforçando em segurar lágrimas e sabendo que preciso, agora, despejar meu olhar sobre o
mundo: o mais seco que eu quiser. Desejo despejar meu olhar dentro dos olhos de todo
mundo. Ando, e sinto que os passos só escorrem para alcançar sentido. Quando estou aqui,
parece que a rua é tudo o que tenho, sou e tudo o que sobrei. [...]
(LUDEMIR, Julio (org.). Carolinas: a nova geração de escritoras negras brasileiras.
Rio de Janeiro: Bazar do Tempo: Flup, 2021)
As estratégias de coesão são recursos diferenciados que contribuem para a relação entre
as partes de um texto. Considere a passagem “Pronto o café, pronta uma manhã e nem
importa que eu não esteja preparada para absolutamente nada hoje”. (1º§) e assinale a al-
ternativa em que se indicam dois recursos coesivos presentes em sua construção.
A. ( ) Pronominalização e emprego de conectivos conclusivos.

B. ( ) Sinonímia e emprego de conectivos adversativos.
C. ( ) Substantivação e uso de conectivo com valor de finalidade.
D. ( ) Repetição e uso de conectivos aditivos.

Na oração “Algo me vem em cheio nessas horas” ao observar as relações sintáticas estabe-
lecidas entre os termos que a constituem, é possível afirmar que seu sujeito classifica-se
como:
A. ( ) Desinencial.
B. ( ) Indeterminado.
C. ( ) Simples.
D. ( ) Inexistente.

Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas:
___________ muitas dificuldades, mas o diretor ____________para que a
________________não tivesse_____________.
A. ( ) Houveram / interviu / paralisação / êxito.

B. ( ) Houve / interveio / paralisação / êxito.
C. ( ) Houve / interveio / paralização / exito.
D. ( ) Houveram / interviu / paralização / exito.

Leia o trecho abaixo e analise as afirmativas a seguir:
“Existem muitas possibilidades no setor privado, contudo há uma menor quantidade de va-
gas disponíveis”.
I. A vírgula está separando duas ideias semelhantes, correlatas.
II. “Existem” é um verbo, e “muitas possibilidades” é o sujeito.
III. “Contudo” pode ser substituído por “no entanto” ou “porém”.
IV. Posso substituir “quantidade de vagas disponíveis” por “quantidade disponível de vagas”.
B. ( ) II, III e IV apenas.
D. ( ) II e IV apenas.

A partir da leitura da tirinha abaixo, responda à questão.
https://br.images.search.yahoo.com
Levando em consideração o último quadrinho, no trecho “...contanto que você faça suas
tarefas primeiro”, assinale a alternativa correta, em relação às palavras sublinhadas:
A. ( ) Podem ser substituídas por “com a condição de que”, “desde que”.

B. ( ) Podem ser substituídas por “a fim de que”, “para que”.
C. ( ) Podem ser substituídas por “do mesmo modo”, “finalmente”.
D. ( ) Podem ser substituídas por “porém”, “contudo”.

______________ da vizinhança, nesta manhã, os meninos que ____________juntos. Nem
o dono do mercado, nem a feirante _________________ onde eles foram.
A. ( ) Desapareceu / brincam / viu.

B. ( ) Desapareceram / brincavam / viram.
C. ( ) Desapareceram / brincarão / viu.
D. ( ) Desapareceu / brincavam / viram.

A partir da leitura do texto abaixo, responder à questão.
A tensão do futebol é igual à tensão da vida, composta, ambas, pela insegurança de
um resultado positivo, pelo risco e pela incerteza. Na vida, como no futebol, nada é definitivo:
estamos sempre transitando entre vitórias e derrotas. O futebol constituiu, portanto, perfeito
paralelo com a vida do homem e em especial com a vida em sociedade, pois é um jogo que
estimula a cooperação em grupo como fator decisivo para a vitória: “No esporte e na vida, a
integração é a vitória”, como salientava um slogan propagandista do Governo do Presidente
Médice.

(M. do C. L. de Oliveira Fernandez. Futebol, fenômeno linguístico)
A palavra “portanto”, utilizada na terceira linha do texto, pode ser substituída por:
A. ( ) No entanto, não obstante, todavia.

B. ( ) Embora, mas, contudo.
C. ( ) Então, assim, consequentemente.
D. ( ) Porque, como, porém.
Seguem os documentos ______________ .
A remuneração das cadernetas de poupança _______ neste mês. ______________ muitas
injustiças neste caso.
A. ( ) Anexos / caiu / Houve.

B. ( ) Anexo / caíram / Houveram.
C. ( ) Anexos / caiu / Houveram.
D. ( ) Anexo / caíram / Houve.
PONTUAÇÃO

Observe a pontuação do excerto “Um dia um médico determinará que meu cérebro parou
de funcionar e que, de maneira essencial, minha vida parou.” Agora, assinale a alternativa
que explique corretamente o uso das vírgulas.
A. ( ) Separar o sujeito do verbo principal.

B. ( ) Separar orações coordenadas aditivas iniciadas pela conjunção ‘e’.
C. ( ) Separar orações subordinativas aditiva intercaladas.
D. ( ) Assinalar um seguimento natural das ideias e se intercalar um juízo de valor ou
uma reflexão subsidiária.

O excerto “Um colar feito com macarrões coloridos, uma moldura enfeitada com pregadores
de roupa ou um cinzeiro com migalhas de pão.” Esse excerto está correto em referência à
pontuação, pois, separam-se:
I. Termos coordenados, ainda quando ligados por conjunção.
II. Elementos principais de uma oração.
III. Datas e nomes de lugar.
A. ( ) I apenas.
B. ( ) II apenas.
C. ( ) III apenas.

O título do texto “Dia das Mães: pouca reivindicação e muito consumismo” traz a pontuação
com o sinal de ‘dois pontos’ que foi utilizada, pois:
A. ( ) Representa uma pausa mais forte em um trecho em que já existem vírgulas.

B. ( ) Separa as orações adversativas em que se quer ressaltar o contraste.
C. ( ) Introduz esclarecimento ou explicação.
D. ( ) Iniciar uma enumeração.
Questão 162 - Prova: IBFC - 2022 - Prefeitura de Contagem - MG - Advogado

Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa que justifique o uso correto da pontu-
ação.
I. Perguntas falsas: os professores sabiam as respostas.
II. Os mundos das crianças são imensos!”.
III. Entusiasmado com a inteligência das crianças – pois é nas perguntas que a inteligência
se revela – resolveu fazer experiência parecida com os professores.
A. ( ) O uso do sinal de dois-pontos na sentença I está correto, pois ele só pode ser utili-
zado em sentenças afirmativas.
B. ( ) A exclamação na sentença II foi corretamente empregada, pois só pode ser usada
em sentenças negativas.
C. ( ) O ponto final nas sentenças I e III se refere a um respiro necessário antes de conti-
nuar a falar ou a escrever.

D. ( ) O travessão, na sentença III, foi corretamente utilizado, pois pode substituir a vír-
gula, parênteses, colchetes, para assinalar uma expressão intercalada.
- Edital nº 8
Os caminhões chegaram às sete e meia e todas as famílias que restavam na favela
havia muito tempo já estavam de pé. Era difícil continuar na cama. Desde os bons tempos,
as mulheres levantavam bem cedo para a lavagem das roupas, para o apanho da água, para
o preparo das pobres marmitas. Os homens também. Uns saíam para o trabalho. Outros,
em busca do primeiro gole de cachaça no balcão do armazém de sô Ladislau, [...]. As crian-
ças maiores acordavam cedo também, trazendo nos olhos e no estômago a desesperada
expectativa. Será que hoje tem pão? Os menores, os nenéns brigando com a vida, dando
socos no ar exigindo o peito da mãe ou a mamadeira completada com mais água sempre.
(Conceição Evaristo, Becos da Memória, p.168)
Na passagem “Outros, em busca do primeiro gole de cachaça”, o emprego da vírgula é jus-

tificado em função:
A. ( ) Da presença de uma enumeração.

B. ( ) De isolar um aposto explicativo.
C. ( ) Da elipse de um termo.
D. ( ) De acompanhar um vocativo.
E. ( ) Da presença de um termo no plural.

Leia atentamente as orações abaixo. Todas elas fazem alusão ao cantor e compositor Gil-
berto Gil e seu local de nascimento. Assinale a alternativa, na qual a vírgula foi empregada
corretamente.
A. ( ) Gilberto Gil, um dos grandes nomes da MPB nasceu em Salvador.

B. ( ) Gilberto Gil um dos, grandes nomes, da MPB nasceu em Salvador.
C. ( ) Gilberto Gil um dos grandes nomes, da MPB, nasceu em Salvador.
D. ( ) Gilberto Gil, um dos grandes nomes da MPB, nasceu em Salvador.

A partir da leitura do texto abaixo, responder à questão.
A tensão do futebol é igual à tensão da vida, composta, ambas, pela insegurança de
um resultado positivo, pelo risco e pela incerteza. Na vida, como no futebol, nada é definitivo:

estamos sempre transitando entre vitórias e derrotas. O futebol constituiu, portanto, perfeito
paralelo com a vida do homem e em especial com a vida em sociedade, pois é um jogo que
estimula a cooperação em grupo como fator decisivo para a vitória: “No esporte e na vida, a
integração é a vitória”, como salientava um slogan propagandista do Governo do Presidente
Médice.
(M. do C. L. de Oliveira Fernandez. Futebol, fenômeno linguístico)
Em relação ao uso de aspas no texto, assinale a alternativa correta:
A. ( ) Ressalta o que está sendo escrito pelo autor do texto.

B. ( ) Exprime uma ironia.
C. ( ) Destaca uma expressão usada fora do contexto habitual.
D. ( ) Delimita uma citação de outro autor.
Leia a tirinha abaixo e responda à questão.
Ainda de acordo com o texto da tirinha, assinale a alternativa incorreta:
A. ( ) Na frase “Que história! ”, o ponto de exclamação expressa admiração, espanto!

B. ( ) No último quadrinho, o “Por que” é escrito separado, pois se trata de pergunta.
C. ( ) Na frase “caso alguém me roube...” é expressa uma hipótese.
D. ( ) As reticências (...), no segundo quadrinho, expressam dúvida.
Administrativo
Analise os enunciados abaixo e assinale a alternativa incorreta quanto ao uso da vírgula.
A. ( ) Ao longo dos anos, Juninho participou de inúmeras feiras de adoção, mas sem su-
cesso. A boa notícia só veio no começo de 2020 quando uma família entrou em contato ao
ver a foto do pequeno, no site da ONG”.

B. ( ) “A jovem de 25 anos, da Florida, Estados Unidos, deu à luz aos gêmeos Kaylen e
Kayleb em 27 de dezembro de 2019, aproximadamente 10 meses depois que os outros fi-
lhos, Malakhi e Mark, vieram ao mundo, em 13 de março”.
C. ( ) “Passear por um mercado municipal não custa nada, além de ser delicioso! Por lá
você, pode degustar frutas, provar iguarias e fazer um lanche investindo pouco”.
D. ( ) “Para ela, que também é mãe de uma menina de 2 anos, não foi surpresa alguma
quando os batimentos cardíacos dos filhos surgiram no ultrassom”.
Administrativo
Annabel Lee
Edgar Allan Poe
(tradução de Fernando Pessoa)
Foi há muitos e muitos anos já,/ Num reino de ao pé do mar.

Como sabeis todos, vivia lá/ Aquela que eu soube amar;
E vivia sem outro pensamento/ Que amar-me e eu a adorar.
Eu era criança e ela era criança,/ Neste reino ao pé do mar;
Mas o nosso amor era mais que amor/ - O meu e o dela a amar;
Um amor que os anjos do céu vieram/ a ambos nós invejar.
E foi esta a razão por que, há muitos anos,/ Neste reino ao pé do mar,
Um vento saiu duma nuvem, gelando/ A linda que eu soube amar;
E o seu parente fidalgo veio/ De longe a me a tirar,
Para a fechar num sepulcro/ Neste reino ao pé do mar.
E os anjos, menos felizes no céu,/ Ainda a nos invejar...
Sim, foi essa a razão (como sabem todos,/ Neste reino ao pé do mar)
Que o vento saiu da nuvem de noite/ Gelando e matando a que eu soube amar.
*barras marcam divisão dos versos do poema*
A respeito das normas de pontuação utilizadas no texto, analise as afirmativas abaixo e

assinale a alternativa correta.
I. “Foi há muitos e muitos anos já,/ Num reino de ao pé do mar.” No enunciado anterior, a
vírgula foi utilizada para separar um adjunto adverbial.
II. “Mas o nosso amor era mais que amor/ - O meu e o dela a amar;”[...] No enunciado ante-
rior, o travessão foi utilizado para indicar a fala da personagem (discurso direto).

III. “E os anjos, menos felizes no céu,/ Ainda a nos invejar...” A expressão em destaque
está entre vírgulas porque é um aposto.
A. ( ) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

B. ( ) As afirmativas I, II e III estão corretas.
C. ( ) Penas as afirmativas II e III apenas estão corretas.
D. ( ) Apenas as afirmativas I e II apenas estão corretas.
Questão 169 - Prova: IBFC - 2021 - SEAP-PR - Agente Profissional - Enfermeiro

Antigamente a vida era outra aqui neste lugar onde o rio, dando areia, cobra-d’água
inocente, e indo ao mar, dividia o campo em que os filhos de portugueses e da escravatura
pisaram.
Couro de pé roçando pele de flor. Mangas engordando, bambuzais rebentando vento,
uma lagoa, um lago, um laguinho, amendoeiras, pés de jamelão e o bosque de Eucaliptos.
Tudo isso do lado de lá. Do lado de cá, os morrinhos, casarões mal-assombrados, as hortas
de Portugal Pequeno e boiada pra lá e pra cá na paz de quem não sabe da morte.
Em diagonal, os braços do rio, desprendidos lá pela Taquara, cortavam o campo: o
direito ao meio; o esquerdo, que hoje separa os Apês das casas e sobre o qual está a ponte
por onde escoa o tráfego da principal rua do bairro, na parte de baixo. E, como o bom braço
ao rio volta, o rio totalmente abraçado, ia ziguezagueando água, esse forasteiro que viaja
parado, levando íris soltas em seu leito, deixando o coração bater em pedras, doando milili-
tros para os corpos que o ousaram, para as bocas que morderam seu dorso. Ria o rio, mas
Busca-Pé bem sabia que todo rio nasce para morrer um dia.
Um dia essas terras foram cobertas de verde com carro de boi desafiando estradas
de terra, gargantas de negros cantando samba duro, escavação de poços de água salobra,
legumes e verduras enchendo caminhões, cobra alisando o mato, redes armadas nas águas.
Aos domingos, jogo de futebol no campo do Paúra e bebedeira de vinho sob a luz das noites
cheias.
[...]
Os dois filhos de portugueses tratavam das hortas de Portugal Pequeno nas terras
herdadas. Sabiam que aquela região seria destinada à construção de um conjunto habitaci-
onal, mas não que as obras estavam para começar em tão pouco tempo.
(LINS, Paulo. Cidade de Deus. São Paulo.
Companhia das Letras, 2002. p.15)
Considere a seguinte passagem do texto para responder à questão.

“Aos domingos, jogo de futebol no campo do Paúra e bebedeira de vinho sob a luz das noites
cheias. (4º§)
Embora não apresente verbos explícitos, pode-se compreender o significado do trecho. Con-
siderando o contexto, assinale a opção que apresenta um verbo que, ao ser inserido, devi-
damente flexionado após a vírgula, prejudicaria o sentido original da frase.

A. ( ) Ocorrer.
B. ( ) Ter.
C. ( ) Acontecer.
D. ( ) Disputar.
E. ( ) Suceder.

Na passagem “De onde estava, ele aprovou, com a cabeça, o procedimento, contente com
a inesperada provisão feita pelo pai.” , ao se observar o emprego das vírgulas antes e depois
da expressão em destaque, conclui-se que foram usadas para:
A. ( ) Indicar o caráter explicativo do aposto.

B. ( ) Isolar um termo deslocado na oração.
C. ( ) Sinalizar a antecipação de uma oração.
D. ( ) Explicitar uma enumeração de termos.
E. ( ) Destacar o sentido figurado dos vocábulos.

Considerando a Gramática Normativa da Língua Portuguesa, leia com atenção o texto
abaixo para responder à questão.
O câncer de mama é o segundo mais comum no mundo. E os dados sobre essa
doença são contrastantes: enquanto ela é uma das principais causas de morte de mulheres,
também é o tipo de câncer com a maior taxa de cura. O que separa um resultado de outro
é, naturalmente, o diagnóstico precoce.
Hoje, o autoexame das mamas e a mamografia são prevenções efetivas, que buscam
pequenos nódulos indicativos do início do problema. Agora, porém, médicos querem tornar
o diagnóstico mais simples, prático e preciso: segundo um estudo da Faculdade de Medicina
da Universidade de Nottingham, na Inglaterra, um exame de sangue poderia detectar um
câncer de mama 5 anos antes de aparecerem os sinais detectados pelos exames atuais.
A lógica do estudo foi não focar nas concentrações de células cancerígenas, que são
justamente o que causam o nódulo, mas sim nos antígenos produzidos por elas. Antígeno,
vale lembrar, é toda substância que desencadeia uma resposta imune do organismo, ati-
vando nosso sistema de defesa.
A hipótese dos pesquisadores era a de que as células cancerígenas, desde quando
são muito poucas, já produzem proteínas que agem como antígenos. Detectar no sangue
os anticorpos desencadeados por esses antígenos seria uma forma mais prática de detectar
o câncer de mama em estágio inicial.

Para testar essa hipótese, a equipe coletou amostras de sangue de 90 pacientes re-
cém-diagnosticados com câncer de mama e 90 amostras de pacientes sem o problema, para
servir como grupo de controle.
Fonte: https://super.abril.com.br/saude/cancer-de-mama-pode-serdetectado-por-exame-de-sangue-ate-5-
anos-antes-de-sinais-aparecerem/
Leia as frases abaixo, reescritas a partir do texto original, e, de acordo com as regras de
pontuação, assinale a alternativa correta.
A. ( ) É bom lembrar, que os antígenos são as substâncias que provocam uma reação de
defesa do nosso organismo, funcionando como uma resposta imune.
B. ( ) Toda substância que gera reações de defesa, do organismo ativando-o, como res-
posta imune é chamada de antígeno.
C. ( ) Toda substância que provoca reatividade do organismo, no sentido de ativar seu
sistema de defesa como forma de imunidade é chamada de antígeno.
D. ( ) As substâncias conhecidas como antígenos, são desencadeadas pelo organismo
como forma imune de autoproteção.
E. ( ) É bom lembrar que as substâncias que geram reações de defesa no nosso orga-
nismo, chamadas de antígenos, têm importante função na imunidade do corpo.

Naquele tempo o mundo era ruim. Mas depois se consertara, para bem dizer as coisas
ruins não tinham existido. No jirau da cozinha arrumavam-se mantas de carne-seca e peda-
ços de toicinho. A sede não atormentava as pessoas, e à tarde, aberta a porteira, o gado
miúdo corria para o bebedouro. Ossos e seixos transformavam-se às vezes nos entes que
povoavam as moitas, o morro, a serra distante e os bancos de macambira.
Como não sabia falar direito, o menino balbuciava expressões complicadas, repetia
as sílabas, imitava os berros dos animais, o barulho do vento, o som dos galhos que rangiam
na catinga, roçando-se. Agora tinha tido a ideia de aprender uma palavra, com certeza im-
portante porque figurava na conversa de sinha Terta. Ia decorá-la e transmiti-la ao irmão e
à cachorra. Baleia permaneceria indiferente, mas o irmão se admiraria, invejoso.
- Inferno, inferno.
Não acreditava que um nome tão bonito servisse para designar coisa ruim. E resol-
vera discutir com sinha Vitória. Se ela houvesse dito que tinha ido ao inferno, bem. Sinha
Vitória impunha-se, autoridade visível e poderosa. Se houvesse feito menção de qualquer
autoridade invisível e mais poderosa, muito bem. Mas tentara convencê-lo dando-lhe um
cocorote, e isto lhe parecia absurdo. Achava as pancadas naturais quando as pessoas gran-
des se zangavam, pensava até que a zanga delas era a causa única dos cascudos e puxa-
vantes de orelhas. Esta convicção tornava-o desconfiado, fazia-o observar os pais antes de
se dirigir a eles. Animara-se a interrogar sinha Vitória porque ela estava bem-disposta. Ex-
plicou isto à cachorrinha com abundância de gritos e gestos.
(RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. Rio de Janeiro/São Paulo: Record, 2009, p. 59-60)

De acordo com a gramática tradicional, a vírgula, no interior de uma oração, deve ser usada,
dentre outros casos, para isolar o adjunto adverbial antecipado. Dentre os fragmentos
abaixo, retirados do texto, assinale aquele em que a vírgula deveria ser empregada por essa
razão.
A. ( ) “Ossos e seixos transformavam-se às vezes nos entes que povoavam as moitas,”
(1º§).
B. ( ) “Ia decorá-la e transmiti-la ao irmão e à cachorra.” (2º§).
C. ( ) “Não acreditava que um nome tão bonito servisse para designar coisa ruim.” (4º§).
D. ( ) “Achava as pancadas naturais quando as pessoas grandes se zangavam,” (4º§).

Hospitalização de adolescentes por transtornos mentais aumenta e preocupa pediatras.
As internações hospitalares de adolescentes com idade de 10 a 14 anos motivadas
por doenças mentais e comportamentais aumentaram 107% nos últimos dez anos no Sis-
tema Único de Saúde (SUS), registrando quase 25 mil casos no período. Na faixa etária de
15 a 19 anos, foram mais de 130 mil internações em uma década.
Segundo levantamento da Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP), elaborado com
base em dados do Ministério da Saúde, o aumento das hospitalizações ± muitas delas mo-
tivadas por quadros graves de transtorno de humor, estresse e outras doenças ± pode estar
relacionado a um aumento da incidência da chamada doença do século XXI: a depressão.
No entanto, os pediatras não descartam a possibilidade também de maior procura pela as-
sistência ou aperfeiçoamento das notificações.
Fonte: http://www.saudebrasilnet.com.br/noticias/hospitalizacao-deadolescentes-por-transtornos-mentais-au-
menta-e-preocupa-pediatras
Assinale a alternativa em que, de acordo com as regras de pontuação, o título do texto está
corretamente reescrito.
A. ( ) O aumento, de hospitalização, de adolescentes por transtornos mentais preocupa

pediatras.
B. ( ) A hospitalização, por transtornos mentais de adolescentes preocupa, pediatras.
C. ( ) O aumento de adolescentes hospitalizados por transtornos mentais, preocupa pedi-
atras.
D. ( ) Por transtornos mentais, hospitalização de, adolescentes, preocupa pediatras.
E. ( ) O aumento da hospitalização, por transtornos mentais de adolescentes, preocupa
pediatras.

CONCORDÂNCIA NOMINAL E VERBAL
Questão 174 - Prova: IBFC - 2022 - MS - Médico de Família e Comunidade

Leia as afirmativas e assinale a alternativa correta com base na sintaxe.
I. Adoramos viajar para cidades turísticas. No caminho vemos belas paisagens e caminhos.
II. Soubemos que houveram comemorações nesta cidade turística no ano passado.
III. Quando chegamos, a cidade turística estava abandonada.
Estão corretas as afirmativas.
A. ( ) I apenas.
B. ( ) III apenas.
D. ( ) I e III apenas.
E. ( ) II e III apenas.
Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas abaixo:
A gente não ___________________ ficar esperando as pessoas ________________ por-
que a partida já estava ________________.
A. ( ) Poderíamos – chegar – atrasado.

B. ( ) Pudemos – chegarem – atrasado.
C. ( ) Podia – chegarem – atrasada.
D. ( ) Podemos – chegar – atrasada.
Administrativo
As palavras, quando inseridas em frases e textos, devem concordar entre si. A este respeito,
assinale a alternativa incorreta.
A. ( ) Faz três semanas, que não chove por aqui.

B. ( ) Se você ver meu celular por aí, avise-me, por favor.
C. ( ) É meio dia e meia e o sol está no seu período mais forte.
D. ( ) Foram encontradas bastantes coisas inusitadas na rua após a grande chuva.

(Milton Santos)
depende da maior ou menor eficácia dos instrumentos disponíveis. [...]
Em “Essa parcialidade é tanto mais gritante quando todos sabemos” (1º§), ocorre um exem-
plo de concordância ideológica denominada silepse. Esse recurso da linguagem também
está presente na seguinte frase:
A. ( ) A linda São Paulo atrai turistas em todas as estações do ano.

B. ( ) Os cuidados com a higiene vêm sendo reforçados ultimamente.
C. ( ) Cada morador deve observar a regularidade da coleta de lixo.
D. ( ) No país, cresce o número de denúncias de crimes virtuais.
E. ( ) As escolas devem rever sempre seus projetos pedagógicos.
nistrador
De acordo com as regras de Concordância Verbal e Nominal, assinale a alternativa que
reescreve corretamente o trecho abaixo.
“Não existe narrador isento. Por mais cuidadoso que seja, cada um carrega seu conjunto de
valores e é perpassado pelos julgamentos e assunções que vêm com a cultura do grupo. ”
A. ( ) Não há narradores isentos. Por mais cuidadosos que seja, cada um carrega seu
conjunto de valores e são perpassados pelos julgamentos e assunções que vêm com as
culturas do grupo.

B. ( ) existe narradores isentos. Por mais cuidadosos que seja, cada um carrega seu con-
junto de valores e são perpassados pelos julgamentos e assunções que vêm com as cultu-
ras do grupo.
C. ( ) Não existem narradores isentos. Por mais cuidadosos que sejam, cada um carrega
seu conjunto de valores e são perpassados pelo julgamento que vem com as culturas do
grupo.
D. ( ) Não existe narrador isento. Por mais cuidadoso que seja, cada um carrega seu
conjunto de valores e é perpassado pelo julgamento que vêm com a cultura do grupo.

Para responder à questão, considere o texto abaixo.
A roda dos não ausentes
O nada e o não,
ausência alguma,
borda em mim o empecilho.
Há tempos treino
o equilíbrio sobre
esse alquebrado corpo,
e, se inteira fui,
cada pedaço que guardo de mim
tem na memória o anelar
de outros pedaços.
E da história que me resta
estilhaçados sons esculpem
partes de uma música inteira.
Traço então a nossa roda gira-gira
em que os de ontem, os de hoje,
e os de amanhã se reconhecem
nos pedaços uns dos outros.
Inteiros.
(EVARISTO, Conceição. Poemas da Recordação e outros movimentos. Rio de Janeiro: Malê, 2017, p. 12)
No verso “Há tempos treino/ o equilíbrio sobre” (v.4/v.5), destacam-se dois verbos. Ao ana-
lisá-los com atenção, é correto afirmar que:
A. ( ) O verbo “há” é impessoal e poderia ser substituído por “existir”.

B. ( ) “Treino” está no singular, concordando com um substantivo “equilíbrio”.
C. ( ) “Há” está flexionado na primeira pessoa do singular, assim como “treino”.
D. ( ) O verbo “treino” concorda com um sujeito que não está explícito no verso.
E. ( ) O verbo “há” poderia, facultativamente, concordar com o substantivo “tempos”.

Adaptado
ensinos fundamental e médio e mostrou que 64% deles "consideram importante" ter psicó-
Os jovens querem profissionais de psicologia na escola "tanto no apoio para lidar com
sentimentos, quanto para orientar sobre o que venham a fazer no futuro".
"Há uma preocupação entre os alunos de que as escolas apoiem no desenho do fu-
turo deles", destaca Tatiana Klix, diretora da Porvir, uma plataforma que produz conteúdos
Fonte: https://www.metrojornal.com.br/foco/2019/11/30/maioriaestudantes-psicologo-escolas.html
De acordo com as regras de concordância verbal e nominal, assinale a alternativa correta.
A. ( ) As dificuldades socioemocionais representam problemas muito graves e presentes

na vida de adolescentes de vários níveis social.
B. ( ) A presença de profissionais da área de psicologia é uma reivindicação e direito dos
jovens que, na rede de ensino, tem necessidade de apoio psicológico.
C. ( ) A necessidade de auxílio psicológico, por meio da presença de profissionais da
área de saúde mental nas escolas, deve ser um fato observado pelas autoridades.
D. ( ) Os direitos devem ser cumpridos para que haja condições saudável de convivência
entre os jovens na idade escolar.
E. ( ) Os pais e responsáveis devem ficar atentos com quem os adolescentes convive no
seu cotidiano.

Em relação à concordância verbal e nominal, assinale a alternativa correta.

A. ( ) Os especialistas, que virão amanhã aqui na empresa, tem total autonomia para fa-
zer as alterações necessárias no planejamento.
B. ( ) Nenhum dos presentes na reunião foi notificado pela direção, o que lhes garante
excelente perspectivas profissionais.
C. ( ) A partir das próximas semanas, os alunos poderão vir sem uniforme à escola,
desde que tenha autorização do responsável.
D. ( ) Aqui nessa escola, como comprovado nos últimos anos, todos os pais vêm às reu-
niões pedagógicas marcadas pela coordenação.
E. ( ) Nessas eleições, seria bom que os candidatos que estão nos primeiros lugares das
pesquisas participasse do debate.
Questão 182 - Prova: IBFC - 2020 - EBSERH - Advogado

Adaptado
ensinos fundamental e médio e mostrou que 64% deles “consideram importante” ter psicó-
Os jovens querem profissionais de psicologia na escola “tanto no apoio para lidar com
sentimentos, quanto para orientar sobre o que venham a fazer no futuro”.
“Há uma preocupação entre os alunos de que as escolas apoiem no desenho do fu-
turo deles”, destaca Tatiana Klix, diretora da Porvir, uma plataforma que produz conteúdos
Fonte: https://www.metrojornal.com.br/foco/2019/11/30/maioria-estudantes-psicologo-escolas.html
Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas do trecho a seguir,
respeitando o sentido pretendido pelo texto e a Gramática Normativa da Língua Portuguesa.
“_____ no apoio para lidar com sentimentos, ____ para orientar sobre o que venham a fazer
no futuro”.
A. ( ) Sege / seja.
B. ( ) Seja / como.
C. ( ) Quiçá / seja.
D. ( ) Mas / mais.

E. ( ) Mais / menos.

Em relação às normas de concordância nominal e verbal, assinale a alternativa incorreta.
A. ( ) A mãe ou a esposa o acompanhará, visto que só há a permissão para um acompa-

nhante.
B. ( ) Os Estados Unidos ficaram entre os melhores países nos jogos olímpicos.
C. ( ) Pais, professores, alunos, cada um teve sua participação e envolvimento no projeto
escolar.
D. ( ) Ângela disse depois de sua merecida festa: - Aos que me prestigiaram, meu muito
obrigada.
Quanto às normas de concordância verbal e nominal, assinale a alternativa incorreta.
A. ( ) Seguem inclusas as documentações que foram cobradas pela empresa sucessora.

B. ( ) Havia mulheres e crianças naquele local; elas não foram respeitadas e presencia-
ram tudo.
C. ( ) É proibida a ingestão de bebidas alcoólicas antes de dirigir. Seja consciente e res-
peite!
D. ( ) Fazem três semanas que o caso está sendo noticiado no jornal de meio dia e meio.

Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas do texto abaixo,
preservando-lhe o sentido original e a adequação à Gramática Normativa da Língua Portu-
guesa.
Enquanto não _____ debate nas escolas, esses valores _____ resultando em violência física
e psicológica, porque não _____ outras alternativas para essas crianças (...)”.
A. ( ) Existirem / hão de continuar / acontecem

B. ( ) Acontecer o / vão permanecer / tem
C. ( ) Ocorrer / prosseguirá / existe
D. ( ) For promovido o / continuarão / existem
Questão 186 - Prova: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Carpinteiro - Eletri-
cista - Mecânico - Operador de Máquinas - Operador de Trator Agrícola - Pedreiro - Pintor

Considere as regras de Concordância Nominal e Verbal e assinale a alternativa incorreta.
A. ( ) Quando os portões foram abertos, percebemos que havia muitas pessoas naquele
lugar.
B. ( ) Já fazem dois anos que estou na lista de espera para aquela vaga de emprego.
C. ( ) Meus óculos caíram e quebraram a alça; precisei levá-los à ótica para consertá-los.
D. ( ) Houve três discursos espetaculares; a multidão estava estarrecida.
Questão 187 - Prova: IBFC - 2019 - MGS - Servente Escolar

Analise as frases abaixo e assinale a que foi escrita corretamente, de acordo com as normas
de ortografia.
A. ( ) Os casos de estupro aumentam em todas as regiões do planeta.

B. ( ) Hoje, muitas adolescentes apresentam problemas de relacionamento.
C. ( ) Derrepente, entrou um passarinho pela janela.
D. ( ) Precisei comprar esparadrapo e uma pomada cicatrizante.
Questão 188 - Prova: IBFC - 2019 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação

Básica II - Ciências
Leia atentamente as alternativas abaixo e assinale a alternativa de acordo com as regras
gramaticais da Língua Portuguesa que possui a justificativa incorreta.
A. ( ) O trecho “Já uso uniforme dos indigentes. E hoje é sábado. Os favelados são consi-
derados mendigos. Vou aproveitar a deixa.” é composto por quatro períodos simples.
B. ( ) No trecho “Ninguem deve alimentar a ideia de suicidio”, as palavras destacadas
não obedecem às regras de acentuação, pois deveriam receber acento gráfico, já que “nin-
guém” é uma oxítona terminada em “em” e “suicídio” é uma proparoxítona.
C. ( ) No trecho “Ela não quiz abrir o embrulho perto das colegas” a palavra destacada
não está grafada de acordo com a regra ortográfica da Língua Portuguesa.
D. ( ) No trecho “Mas hoje em dia os que vivem até chegar a hora da morte, é um heroi.”
Os termos destacados apresentam um erro de concordância verbal, pois o verbo “ser” não
está flexionado corretamente com o seu sujeito “os”.

REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL
nistrador
Em relação às regras de regência verbal e nominal, assinale a alternativa incorreta.
A. ( ) A família toda assistiu às partidas na TV.

B. ( ) Os síndicos julgaram o caso do condômino irresponsável ontem.
C. ( ) Aspiravam à poluição todos os dias na cidade.
D. ( ) Os professores deram razão aos alunos.
Questão 190 - Prova: IBFC - 2021 - SEAP-PR - Agente de Execução - Técnico em Enfer-
magem
Se eu pudesse, hoje, varria, isto mesmo, varria as pessoas todas com vassouras,
como se fossem cisco. Limpava o chão, passava pano molhado para refrescar, ia chorar e
dormir. Meu coração agora faz diferença nenhuma de coração de galinha ou barata que
galinha come. Não tem amor nele, nem de mãe, nem de esposa, nem de nada. Tá seco,
raivoso e antipático, quer é sossego, quer é lembrar o morto horas a fio, espernear em cima
de vida tão sem graça e cinzenta. Gosto de ir até no fundo da cisterna e revirar o lodo, tirar
ele com a mão, me emporcalhar bastante, só pra depois ver água minando clarinha de novo.
Gosto da cesta sobre a mesa com mamões e bananas, gosto de lavar o filtro todo o sábado,
encher as talhas com água nova, gosto. Gosto, mas exaspero-me esquecida dos dons, e
parto, como hoje, o pão sem reparti-lo.
(PRADO, Adélia. Solte os cachorros. Rio de Janeiro/São Paulo.
Editora Record, 2006. p.71)
A construção “ tirar ele com a mão”, presente no texto, é típica do registro oral. Quanto à
observação de sua estrutura e de sua análise morfossintática, é correto afirmar que:
A. ( ) “Ele” deveria ser substituído por “lhe”, segundo a norma.

B. ( ) “Ele” é complemento indireto do verbo “tirar”.
C. ( ) “Ele” exerce, na oração, a função de sujeito.
D. ( ) O verbo “tirar” é classificado como intransitivo.
E. ( ) O pronome “ele” cumpre a função de objeto direto.

Franz Kafka.

se, apoiando pesadamente a cabeça na porta, mas logo recuperava a prontidão, pois sabia
retamente.
O pronome destacado, em “a despeito da desgraça que haviam sofrido, restava-lhes algum

capital” (3º§), foi empregado em função:
A. ( ) De uma relação com a regência verbal.

B. ( ) Da adequação ao gênero do referente.
C. ( ) Da concordância com o verbo “restar”.
D. ( ) Do seu sentido de indefinição contextual.
E. ( ) De sua referência à primeira pessoa do discurso.

Leia as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F)

( ) O verbo “convidar” e “acender” no primeiro quadrinho possuem a mesma transitivi-
dade verbal.
( ) A forma verbal “deixemos” está conjugada no modo imperativo.
( ) Na frase “a lua está cheia”, o termo em destaque é predicativo do sujeito.
( ) A palavra “você” no último quadrinho é um vocativo, pois refere-se diretamente ao in-
terlocutor, funcionando como um chamamento.
A. ( ) F, F, V, F.
B. ( ) V, V, V, V.
C. ( ) F, V, F, V.
D. ( ) V, V, F, F.
E. ( ) F, V, V, F.

Considerando a Gramática Normativa da Língua Portuguesa, leia o texto abaixo para res-
ponder à questão.
Planos de saúde
A saúde dos usuários do SUS está na UTI e a ANS (Agência Nacional de Saúde), que
controla o índice anual do aumento dos planos de saúde particulares, tem contribuído com
o caos. Nos últimos cinco anos, os planos aumentaram 75%. Com o reajuste previsto de
2018, o acréscimo promete alcançar quase 100%, em relação a 2013. Os usuários dos pla-
nos particulares os têm abandonado for falta de recursos, e assim aumentam as filas do
SUS. Quem controla a ANS nas autorizações dos aumentos? Em que índices ela se baseia?

http://pioneiro.clicrbs.com.br/rs/geral/cidades/noticia/2018/05/opiniao -confira-as-cartas-dos-leitores-desta-
quarta-feira-10352624.html
Analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) O sujeito da forma verbal "tem contribuído" é o termo "índice anual".
( ) A palavra em destaque no trecho "Os usuários dos planos particulares os têm aban-
donado" é um pronome que retoma semanticamente o termo "os usuários".
( ) No trecho "Os usuários dos planos particulares os têm abandonado", o sujeito do
verbo "ter" é a expressão "planos particulares".
( ) O verbo "aumentar" no trecho "aumentam as filas do SUS" é classificado como Transi-
tivo Direto.
( ) A palavra destacada no trecho "Em que índices ela se baseia?" é, morfologicamente,
um pronome relativo.
A. ( ) V, V, F, F, F.
B. ( ) F, F, F, V, V.
C. ( ) F, F, V, V, F.
D. ( ) F, V, V, V, F.
E. ( ) V, F, V, F, V.
Questão 194 - Prova: IBFC - 2020 - TRE-PA - Técnico Judiciário - Operação de Computa-
dores
A regência verbal ou nominal é a relação de subordinação existente entre um verbo ou um
nome e seus complementos. A este respeito, assinale a alternativa a relação feita correta-
mente.
A. ( ) O Senhor agradeceu o entregador a agilidade na prestação de serviço.

B. ( ) Há paridade entre os preços de combustíveis em algumas cidades.
C. ( ) Aquela farmácia faz entrega de medicamentos a domicílio.
D. ( ) Algumas crianças têm ojeriza com palhaços.
Questão 195 - Ano: 2019 Banca: IBFC Órgão: Emdec

Leia com atenção o trecho “O Brasil envelhece demograficamente e nós poderíamos ser
chamados de vanguarda do novo processo” e, de acordo com a Gramática Normativa da
Língua Portuguesa, assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacu-
nas do excerto abaixo.

De acordo com a sintaxe a palavra “demograficamente” é classificada como _____, esse
termo modifica o verbo “envelhece” que é um verbo _____.
A. ( ) Adjunto Adnominal / Transitivo.

B. ( ) Advérbio de modo / de ligação.
C. ( ) Adjunto Adverbial / Intransitivo.
D. ( ) Advérbio de modo / Transitivo.

Básica I
Há, na Língua Portuguesa, verbos e nomes que exigem a presença de outros termos para
formar sentido. Quando o verbo é quem exige outras expressões, ocorre uma regência ver-
bal, mas quando o termo regente é um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio), ocorre uma
regência nominal. Assinale a alternativa correta.
A. ( ) Verbos não admitem mais de uma regência em nenhuma circunstância, ou ele é

um verbo transitivo direto ou é transitivo indireto.
B. ( ) Em “Já pensou em engavetar?”, o sentido da frase está completo.
C. ( ) Em “Os jornais informaram o preço do café.”, a regência verbal é realizada por um
verbo transitivo direto.
D. ( ) Em “O aumento da poluição causa danos”, a regência nominal do substantivo “da-
nos” tem seu sentido completo, não havendo necessidade de complemento nominal.

Para responder à questão, leia com atenção a tira abaixo de “Hagar, o Horrível” do cartunista
Dik Browne.
De acordo com a leitura atenta da tira acima e com a Gramática Normativa da Língua Por-
tuguesa, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. No primeiro balão do primeiro quadrinho, na expressão entre aspas, a expressão “você” é
classificada sintaticamente como um vocativo, pois refere-se diretamente ao interlocutor.
II. O verbo “dar” no segundo balão é um Verbo Transitivo Direto e Indireto.

III. A oração “Quando eu nasci” deve ser classificada como uma Oração Adjetiva Restritiva.
IV. A expressão “duas semanas depois”, no segundo quadrinho, é um Adjunto Adverbial.
A. ( ) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.

B. ( ) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
C. ( ) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
D. ( ) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
Questão 198 - Prova: IBFC - 2019 - Prefeitura de Candeias - BA - Farmacêutico

Leia com atenção o fragmento adaptado do livro “O homem e seus símbolos” de Carl Gustav
Jung para responder à questão a seguir.
O homem utiliza a palavra escrita ou falada para expressar o que deseja transmitir.
Sua linguagem é cheia de símbolos, mas ele também, muitas vezes, faz uso de sinais ou
imagens não estritamente descritivos. Alguns são simples abreviações ou uma série de ini-
ciais como ONU, UNICEF ou UNESCO; outros são marcas comerciais conhecidas, nomes
de remédios patenteados, divisas e insígnias. Apesar de não terem nenhum sentido intrín-
seco, alcançaram, pelo seu uso generalizado ou por intenção deliberada, significação reco-
nhecida. Não são símbolos: são sinais e servem, apenas, para indicar os objetos a que estão
ligados.
O que chamamos símbolo é um termo, um nome ou mesmo uma imagem que nos
pode ser familiar na vida diária, embora possua conotações especiais além do seu signifi-
cado evidente e convencional. Implica alguma coisa vaga, desconhecida ou oculta para nós.
(...) Existem (...) objetos tais como a roda e a cruz, conhecidos no mundo inteiro, mas que
possuem, sob certas condições, um significado simbólico.
O que simbolizam exatamente ainda é motivo de controversas suposições.
Assim, uma palavra ou uma imagem é simbólica quando implica alguma coisa além
do seu significado manifesto e imediato. Esta palavra ou esta imagem têm um aspecto “in-
consciente” mais amplo, que nunca é precisamente definido ou de todo explicado. E nem
podemos ter esperanças de defini-la ou explicá-la. Quando a mente explora um símbolo, é
conduzida a ideias que estão fora do alcance da nossa razão. A imagem de uma roda pode
levar nossos pensamentos ao conceito de um sol “divino’’ mas, neste ponto, nossa razão vai
confessar a sua incompetência: o homem é incapaz de descrever um ser “divino”. Quando,
com toda a nossa limitação intelectual, chamamos alguma coisa de “divina”, estamos dando-
lhe apenas um nome, que poderá estar baseado em uma crença, mas nunca em uma evi-
dência concreta.
Por existirem inúmeras coisas fora do alcance da compreensão humana é que fre-
quentemente utilizamos termos simbólicos como representação de conceitos que não pode-
mos definir ou compreender integralmente. Esta é uma das razões por que todas as religiões
empregam uma linguagem simbólica e se exprimem através de imagens. Mas este uso cons-
ciente que fazemos de símbolos é apenas um aspecto de um fato psicológico de grande
importância: o homem também produz símbolos, inconsciente e espontaneamente, na forma
de sonhos.

Leia o trecho abaixo extraído do texto lido e assinale a alternativa que preenche respectiva-
mente as lacunas, preservando o seu sentido original e respeitando a Gramática Normativa
da Língua Portuguesa.
“__________ a mente explora um símbolo, é conduzida __________estão fora do alcance
da nossa razão. A imagem de uma roda pode levar nossos pensamentos ___________ um
sol ‘divino’ mas, neste ponto, nossa razão vai a sua incompetência: o homem é incapaz de
descrever um ser “divino”.
A. ( ) No momento que/ às ideias que/ à ideia de.

B. ( ) No momento a que/ as ideias que/ a idealização de.
C. ( ) No momento em que/ à ideia que/ à uma ideia de.
D. ( ) O momento em que/ a ideias de que/ às idealizações.
Questão 199 - Prova: IBFC - 2019 - MGS - Entrevistador Social

Quer viver mais? Adote um cachorro, diz estudo
A presença do animal em casa ajuda a reduzir os níveis de stress, pressão arterial e
colesterol, além de promover melhor saúde mental. [...] Agora, pesquisadores descobriram
que ter um cachorro pode diminuir em 24% o risco de morte prematura por qualquer causa.
Os benefícios podem ser ainda maiores para pacientes que já tiveram um ataque cardíaco
(até 33%) e AVC (27%). Os achados foram publicados, nesta manhã, na revista Circulation.
“Sabemos que a solidão e o estilo de vida sedentário são importantes fatores de risco
para morte prematura. Os cães são uma excelente motivação para seus donos saírem ao ar
livre ao levá-los para passear”, explicou Tove Fall, da Universidade de Uppsala, na Suécia,
ao NBC News. [...] A companhia de um cachorro pode reduzir os níveis de cortisol, conhecido
como hormônio do stress. “Quando o stress é ativado com muita frequência, leva à degra-
dação no corpo em geral”, disse Neda Gould, da Faculdade de Medicina Johns Hopkins, nos
Estados Unidos, à NBC News.
Estudos anteriores sugerem que a presença do bichinho de estimação melhora os
níveis de colesterol e da pressão arterial. “Um estudo, o meu favorito, descobriu que apenas
o efeito de acariciar um cão pode reduzir sua pressão arterial tanto quanto um medicamento”,
contou Caroline K., da Univ. de Toronto, no Canadá, à CNN. Outra possível explicação para
o fenômeno é a prática do cuidado com o outro. “As pessoas não adotam um cachorro para
ter benefícios de saúde, elas o adotam para beneficiar o animal. Este altruísmo traz inúmeros
benefícios à saúde mental”, completou Haider W., da E. Medicina de Harvard (EUA), à NBC
News.
(Fonte: Redação. Publicado em 8 out 2019/ adaptado.)
Observe os enunciados extraídos do texto e assinale a alternativa que preencha correta e

respectivamente as lacunas, sem alterar os sentidos e significações.
I. Os cães são uma excelente motivação para seus donos saírem ao ar livre ao levá-los
___passear

II. A presença ___ animal ___ casa ajuda a reduzir os níveis de stress, pressão arterial e
colesterol, _____ promover melhor saúde mental.
III. Os benefícios podem ser ainda maiores ___ pacientes que já tiveram um ataque cardíaco.
A. ( ) A/deste/na/como também/a
B. ( ) A/de/na/e também/à
C. ( ) À/de/nesta/mas também/à
D. ( ) À/deste/na/e também/à
em Saneamento
Quanto às regras de Regência Nominal e Verbal, assinale a alternativa correta.
A. ( ) As moças foram a pé ao cinema para assistir o novo lançamento de sucesso.

B. ( ) Obedecer as normas de trânsito evita problemas futuros.
C. ( ) Embora houvesse clima adverso à situação, a vítima entregou a carta à polícia.
D. ( ) Esta sala é acessível à cadeirantes e pessoas com mobilidade reduzida.
em Segurança do Trabalho
De acordo com as regras de Regência Verbal, assinale a alternativa correta.
A. ( ) Naquele processo seletivo, todos aspiravam a um lugar de destaque.

B. ( ) Há quem diga que os bons filhos são aqueles que obedecem os seus pais.
C. ( ) Todos os dias, aquele senhor vai no mercado e compra pães e frutas frescas.
D. ( ) A fila estava grande para assistir a peça super aclamada pela crítica.
Questão 202 - Prova: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Profissional Nível Médio -
Oficial Administrativo
Analise o enunciado: “Todo esforço tem a sua recompensa”. Assinale a alternativa que pre-
encha correta e respectivamente as lacunas abaixo.
A expressão “todo esforço” funciona como _____ da oração; o termo “tem” é um _____ que
é complementado com um _____ representado pela expressão “a sua recompensa”.
A. ( ) Predicado / verbo intransitivo / complemento nominal.

B. ( ) Substantivo / verbo de ligação / complemento verbal.
C. ( ) Predicativo / verbo transitivo indireto / objeto indireto.
D. ( ) Sujeito / verbo transitivo direto / objeto direto.

Leia com atenção um trecho de uma reportagem sobre “Mães solo” para responder à ques-
tão a seguir. (Adaptado)
É muito comum escutarmos por aí as pessoas utilizando a expressão “mãe solteira”
para se referir àquelas mulheres que criam sozinhas os seus filhos. E por que não é ade-
quado utilizarmos essa expressão?
O termo “mãe solo” surgiu como uma forma de dar enfoque ao compromisso assu-
mido pela mãe em se responsabilizar pelos cuidados da criança por ela gerada ou adotada.
Mas é importante entendermos a maternidade como algo muito complexo, que se dá para
além do estado civil da mulher.
Se o pai não divide a criação com a mãe igualitariamente, 50 a 50% do tempo, ela
ainda será considerada uma mãe solo – mesmo que ele coloque seu nome na certidão do
filho(a), pague a pensão que deve e veja a criança algumas vezes durante a semana. (...)
Infelizmente ainda existe uma cultura que viabiliza esse comportamento masculino de isen-
ção perante a paternidade, mas o contrário parece impensável para as mulheres,que ainda
são alvo de críticas, caso não cumpram suas funções maternas de maneira esperada.
Segundo dados colhidos pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística),
em 2005, 10,5 milhões de famílias já eram compostas por mulheres sem cônjuge e com
filhos,sendo elas as principais responsáveis pela criação dos mesmos. Nos últimos 10 anos,
o número de “mães solo” no Brasil aumentou em mais de um milhão. Ao mesmo tempo, a
taxa de fecundidade caiu de 2,38 filhos por mulher para 1,9, em 2010. Esse decréscimo está
ligado ao aumento da escolaridade feminina, que teve sua presença intensificada tanto no
ensino médio como nas universidades, superando os números masculinos neste mesmo
processo.
De acordo com o texto e com a Gramática Normativa da Língua Portuguesa, assinale a
alternativa correta.
A. ( ) No trecho “para se referir àquelas mulheres”, verifica-se que o verbo “referir” exige,
de acordo com as regras de regência verbal, a presença da preposição “a”.
B. ( ) No trecho “isenção perante a paternidade”, o termo destacado “a” é uma preposi-
ção.
C. ( ) No trecho “o contrário parece impensável para as mulheres”, a expressão em des-
taque “para as mulheres” é um objeto indireto.
D. ( ) No trecho “está ligado ao aumento da escolaridade feminina”, a expressão em des-
taque “ao aumento da escolaridade feminina” é um objeto direto preposicionado.

FUNÇÕES DA LINGUAGEM
Portuguesa
O texto abaixo é da poeta Amélia Rodrigues, escritora baiana do século XIX. Considere-o
para responder à questão.
Almas irmãs
Que são irmãs as nossas almas, dizes:

Têm o mesmo Ideal, sagrado, imenso,
E se equilibram pelo azul extenso
Do céu, ébrias de luz, ternas, felizes...
Tens razão! Nossas almas se parecem!
- Aves que só procuram nas alturas,
No cimo dos rochedos, águas puras
P’ra matar-lhes a sede e nunca descem
A beber sobre o lodo, elas sonhando,
Vão pelo espaço intérmino cantando,
Em busca sempre da Incriada Luz...
A diferença é só – que a tua goza
E a minha chora, pálida, saudosa...
Como um goivo pendido aos pés da cruz.
Todos os elementos listados abaixo constituem ferramentas da linguagem presentes no po-
ema em análise, exceto:
A. ( ) Esquema de rimas interpoladas nos quartetos.

B. ( ) Emprego expressivo de iniciais maiúsculas.
C. ( ) Uso da função conativa da linguagem
D. ( ) Métrica regular constituída por versos dodecassílabos
Portuguesa

O trecho abaixo é o início do romance Capitu, Memórias Póstumas, de Domício Proença
Filho. Considere-o para responder à questão.
Só agora, decorrido tanto tempo humano, posso, finalmente, contestar as acusações
contra mim feitas pelo meu ex-marido, Dr. Bento Santiago. E fazê-lo, porque, nestas para-
gens que ora habito, aprendi, com meu irmão Brás Cubas, as artes da narrativa alémtumular.
Ficamos amigos, ele, eu e o senhor Quincas Borba, o filósofo, um homem extraordinário,
não tão louco como alguns pensam e escreveram. Afinal, somos criaturas da mesma pes-
soa, diante de quem, confesso, fico dividida, talvez por força da ambiguidade do seu texto:
ao mesmo tempo que o admiro, há um lado meu que o rejeita. Ele é o grande responsável
por tudo o que me aconteceu. Devo-lhe minhas tristezas, minhas alegrias; devo-lhe a fama
que, modéstia à parte, acabei granjeando. Mas a ele coube também a construção da imagem
negativa que me foi atribuída. A ele e, a bem da verdade, a uns tantos críticos de nomeada
que se debruçaram sobre minha história; alguns dentre eles me tiveram por frívola, outros
felizmente, nunca aceitaram a palavra do filho de D. Glória. Sou-lhes grata, ao fim e ao cabo,
do fundo do meu coração.
Neste lugar de além-túmulo todos temos de assumir uma missão. A mim me foi dado
trabalhar na direção da afirmação do discurso da mulher. Confesso-lhes que fiquei surpresa,
quando fui notificada da incumbência. Por que eu? Disseram-me que era por força dos altos
desígnios e da minha personalidade forte. Aceitei. Curiosamente, tive como companheira e
leitora de fé, a Aurélia, Aurélia Camargo, que eu não conhecia e por quem logo me afeiçoei,
uma mulher de rara distinção e encanto! Ela também teve problemas, antes e depois do
casamento. Com um certo Seixas. Sua história, como a minha, também foi contada, ainda
que apenas em parte, segundo seu próprio testemunho. Por um senhor chamado José de
Alencar. Só que carregada de concessões, ela até que tentou afirmar-se, mas os tempos
eram outros. “-Tive que ceder, minha amiga; Deus sabe o quanto me custou”. Estimulada
por ela, eu, Capitu, decidi escrever sobre o outro lado da minha história. Sob o manto diáfano
da fantasia, afinal a melhor forma de chegar à verdade profunda da humana condição. [...]
A última frase do texto aproxima-se do caráter metalinguístico encontrado no romance D.
Casmurro. Quanto à frase em análise, é correto afirmar que ela indica:
A. ( ) O assunto que será abordado

B. ( ) O método de abordagem do tema
C. ( ) Avaliação das causas apresentadas
D. ( ) Uma justificativa para o assunto
Questão 206 - Prova: IBFC - 2016 - MGS - Técnico Contábil
Mundo interior
(Martha Medeiros)
A casa da gente é uma metáfora da nossa vida, é a representação exata e fiel do

nosso mundo interior. Li esta frase outro dia e achei perfeito. Poucas coisas traduzem tão

bem nosso jeito de ser como nosso jeito de morar. Isso não se aplica, logicamente, aos
inquilinos da rua, que têm como teto um viaduto, ainda que eu não duvide que até eles sejam
capazes de ter seus códigos secretos de instalação.
No entanto, estamos falando de quem pode ter um endereço digno, seja seu ou de
aluguel. Pode ser um daqueles apartamentos amplos, com pé direito alto e preço mais alto
ainda, ou um quarto-e-sala tão compacto quanto seu salário: na verdade, isso determina
apenas seu poder aquisitivo, não revela seu mundo interior, que se manifesta por meio de
outros valores.
Da porta da rua pra dentro, pouco importa a quantidade de metros quadrados e, sim,
a maneira como você os ocupa. Se é uma casa colorida ou monocromática. Se tem objetos
obtidos com afeto ou se foi tudo escolhido por um decorador profissional. Se há fotos das
pessoas que amamos espalhadas por porta-retratos ou se há paredes nuas.
Tudo pode ser revelador: se deixamos a comida estragar na geladeira, se temos a
mania de deixar as janelas sempre fechadas, se há muitas coisas por consertar. Isso tam-
bém é estilo de vida.
Luz direta ou indireta? Tudo combinadinho ou uma esquizofrenia saudável na junção
das coisas? Tudo de grife ou tudo de brique? É um jogo lúdico tentar descobrir o quanto há
de granito e o quanto há de madeira na nossa personalidade. Qual o grau de importância
das plantas no nosso habitat, que nota daríamos para o quesito vista panorâmica? Quadros
tortos nos enervam? Tapetes rotos nos comovem?
Há casas em que tudo o que é aparente está em ordem, mas reina a confusão dentro
dos armários. Há casas tão limpas, tão lindas, tão perfeitas que parecem cenários: faz falta
um cheiro de comida e um som vindo lá do quarto. Há casas escuras. Há casas feias por
fora e bonitas por dentro. Há casas pequenas onde cabem toda a família e os amigos, há
casas com lareira que se mantêm frias. Há casas prontas para receber visitas e impróprias
para receber a vida. Há casas com escadas, casas com desníveis, casas divertidamente
irregulares.
Pode parecer apenas o lugar onde a gente dorme, come e vê televisão, mas nossa
casa é muito mais que isso. É a nossa caverna, o nosso castelo, o esconderijo secreto onde
coabitamos com nossos defeitos e virtudes.
Por se tratar de uma crônica, a autora privilegia uma modalidade mais informal de uso da
língua. Assinale a opção em que se verifica um exemplo de informalidade.
A. ( ) “Isso não se aplica, logicamente, aos inquilinos da rua” (1°§)

B. ( ) “Na verdade, isso determina apenas seu poder aquisitivo,” (2°§)
C. ( ) “Se há fotos das pessoas que amamos espalhadas por porta-retratos” (3°§)
D. ( ) “Tudo combinadinho ou uma esquizofrenia saudável” (5°§)
Questão 207 - Prova: IBFC - 2016 - Emdec - Assistente Administrativo Jr

Aprendendo a pensar
(Frei Beto)

Nosso olhar está impregnado de preconceitos. Uma das miopias que carregamos é
considerar criança ignorante. Nós, adultos, sabemos; as crianças não sabem.
O educador e cientista Glenn Doman se colocou a pergunta: em que fase da vida
aprendemos as coisas mais importante que sabemos?
As coisas mais importantes que todos sabemos é falar, andar, movimentar-se, distin-
guir olfatos, cores, fatores que representam perigo, diferentes sabores etc. Quando apren-
demos isso? Ora, 90% de tudo que é importante para fazer de nós seres humanos, apren-
demos entre zero e seis anos, período que Doman considera “a idade do gênio”.
Ocorre que a educação não investe nessa idade. Nascemos com 86 bilhões de neu-
rônios em nosso cérebro. As sinapses, conexões cerebrais, se dão de maneira acelerada
nos primeiros anos da vida.
Glenn Doman tratou crianças com deformações esqueléticas incorrigíveis, porém de
cérebro sadio. Hoje são adultos que falam diversos idiomas, dominam música, computação
etc. São pessoas felizes, com boa autoestima. Ao conhecer no Japão um professor que
adotou o método dele, foi recebido por uma orquestra de crianças; todas tocavam violino. A
mais velha tinha quatro anos...
Ele ensina em seus livros como se faz uma criança, de três ou quatro anos, aprender
um instrumento musical ou se autoalfabetizar sem curso específico de alfabetização. Isso foi
testado na minha família e deu certo. Tenho um sobrinho- neto alfabetizado através de fi-
chas. A mãe lia para ele histórias infantis e, em seguida, fazia fichas de palavras e as repetia.
De repente, o menino começou a ler antes de ir para a escola.
[...]
(Disponível em: http://www.domtotal.com/colunas/detalhes.
Dhp?artld=5069. Acesso em 27/12/15, adaptado)
No sexto parágrafo, ao descrever a experiência de alfabetização de seu sobrinho-neto, o

autor refere-se, indiretamente, a tese do cientista Glenn Doman por meio da:
A. ( ) Exemplificação
B. ( ) Explicação
C. ( ) Retificação
D. ( ) Enumeração
Questão 208 - Prova: IBFC - 2015 - HMDCC - Técnico em Administração
Nem anjo nem demônio
Desde que a TV surgiu, nos anos 40, fala-se do seu poder de causar dependência.
Os educadores dos anos 60 bradaram palavras acusando-a de “chupeta eletrônica”. Os mi-
litantes políticos creditavam a ela a alienação dos povos. Era um demônio que precisava ser

destruído. Continuou a existir, e quem cresceu vendo desenhos animados, enlatados ame-
ricanos e novelas globais não foi mais imbecilizado – ao menos não por esse motivo. Ponto
para a televisão, que provou também ser informativa, educativa e (por que não?) um ótimo
entretenimento. Com exceção da qualidade da programação dos canais abertos, tudo me-
lhorou. Mas começaram as preocupações em relação aos telespectadores que não conse-
guem dormir sem o barulho eletrônico ao fundo. Ou aos que deixam de ler, sair com amigos
e até de namorar para dedicar todo o tempo livre a ela, ainda que seja pulando de um pro-
grama para o outro. “Nada nem ninguém me faz sair da frente da TV quando volto do traba-
lho”, afirma a administradora de empresa Vânia Sganzerla.
Muitos telespectadores assumem esse comportamento. Tanto que um grupo de es-
tudiosos da Universidade de Rutgers, nos Estados Unidos, por meio de experimentos e pes-
quisas, concluiu que a velha história do vício na TV não é só uma metáfora. “Todo compor-
tamento compulsivo ao qual a pessoa se apega para buscar alívio, se fugir do controle, pode
ser caracterizado como dependência”, explica Robert Kubey, diretor do Centro de Estudos
da Mídia da Universidade de Rutgers.
Os efeitos da televisão sobre o sono variam muito. “Quando tenho um dia estressante,
agitado, não durmo sem ela”, comenta Maurício Valim, diretor de programas especiais da
TV Cultura e criador do site Tudo sobre TV. Outros, como Martin Jaccard, sonorizador de
ambientes, reconhecem que demoram a pegar no sono após uma overdose televisiva. “Sinto
uma certa irritação, até raiva, por não ter lido um bom livro, namorado ou ouvido uma música,
mas ainda assim não me arrependo de ver tanta TV, não. Gosto demais.” É uma das mais
prosaicas facetas desse tipo de dependência, segundo a pesquisa do Centro de estudos da
Mídia. As pessoas admitem que deveriam maneirar, mas não se incomodam a ponto de
querer mudar o hábito. Sinal de que tanto mal assim também não faz.
(SCAVONE, Míriam. Revista Claudia. São Paulo: Abril,

abr. 2002. P.16-7)
Considerando o modo pelo qual o assunto é apresentado no texto, é possível perceber o

predomínio da seguinte função da linguagem:
A. ( ) Metalinguística
B. ( ) Conativa
C. ( ) Emotiva
D. ( ) Referencial
Questão 209 - Prova: IBFC - 2015 - Câmara Municipal de Vassouras - RJ - Motorista
Cace a liberdade
(Martha Medeiros)
Arroz, feijão, bife, ovo. Isso nós temos no prato, é a fonte de energia que nos faz
levantar de manhã e sair para trabalhar. Nossa meta primeira é a sobrevivência do corpo.
Mas como anda a dieta da alma?

Outro dia, no meio da tarde, senti uma fome me revirando por dentro. Uma fome que
me deixou melancólica. Me dei conta de que estava indo pouco ao cinema, conversando
pouco com as pessoas, e senti uma abstinência de viajar que me deixou até meio tonta.
Minha geladeira, afortunadamente, está cheia, e ando até um pouco acima do meu peso
ideal, mas me senti desnutrida. Você já se sentiu assim também, precisando se alimentar?
Revista, jornal, internet, isso tudo nos informa, nos situa no mundo, mas não sacia. A
informação entra dentro da casa da gente em doses cavalares e nos encontra passivos, a
gente apenas seleciona o que nos interessa e despreza o resto, e nem levantamos da ca-
deira neste processo. Para alimentar a alma, é obrigatório sair de casa. Sair à caça. Perse-
guir.
Se não há silêncio a sua volta, cace o silêncio onde ele se esconde, pegue uma es-
tradinha de terra batida, visite um sítio, uma cachoeira, ou vá para a beira da praia, o litoral
é bonito nesta época, tem uma luz diferente, o mar parece maior, há menos gente.
Cace o afeto, procure quem você gosta de verdade, tire férias de rancores e mágoas,
abrace forte, sorria, permita que o cacem também.
Cace a liberdade que anda tão rara, liberdade de pensamento, de atitudes, vá ao
encontro de tudo que não tem regra, patrulha, horários. Cace o amanhã, o novo, o que ainda
não foi contaminado por críticas, modismos, conceitos, vá atrás do que é surpreendente, o
que se expande na sua frente, o que lhe provoca prazer de olhar, sentir, sorver. Entre numa
galeria de arte. Vá assistir a um filme de um diretor que não conhece. Olhe para a sua cidade
com olhos de estrangeiro, como se você fosse um turista. Abra portas. E páginas.
Arroz, feijão, bife, ovo. Isso me mantém de pé, mas não acaba com meu cansaço
diante de uma vida que, se eu me descuido, se torna repetitiva, monótona, entediante. Mas
nada de descuido. Vou me entupir de calorias na alma. Há fartas sugestões no cardápio.
Quero engordar no lugar certo. O ritmo dos meus dias é tão intenso que às vezes a gente
se esquece de se alimentar direito.
Ao empregar a referência “Outro dia, no meio da tarde” (2º), a autora confere à sua experi-
ência relatada um caráter que é MELHOR entendido como:
A. ( ) Casual
B. ( ) Didático
C. ( ) Cerimonioso
D. ( ) Factual
E. ( ) Atemporal
Questão 210 - Prova: IBFC - 2015 - Docas - PB - Contador

Texto I
Sinto-me um pouco intrusa vasculhando minha infância. Não quero perturbar aquela
menina no seu ofício de sonhar. Não a quero sobressaltar quando se abre para o mundo
que tão intensamente adivinha, nem interromper sua risada quando acha graça de algo que
ninguém mais percebeu.

Tento remontá-la aqui num quebra-cabeças que vai formar um retrato - o meu retrato?
Certamente faltarão algumas peças. Mas, falhada e fragmentária, esta sou eu, e me reco-
nheço assim em toda a minha incompletude. Algumas destas narrações já publiquei. São
meu rebanho, e posso chamá-las de volta quando quiser. Muitas eu mesma vi e vivi; outras
apanhei soltas no ar, pois sempre há quem se exponha a uma criança que finge não escutar
nem enxergar muita coisa da sua vida ao rés-do-chão.
Aqui onde estou - diante deste computador, nesta altura e deste ângulo -, afinal com-
preendo que não são as palavras que produzem o mundo, pois este nem ao menos cabe
dentro delas. Assim aquela menina dançando no pátio na chuva não cabia no seu protegido
cotidiano: procurava sempre o susto que viria além.
Então enfiava-se atrás dos biombos da imaginação, colocava as máscaras e espiava
o belo e o intrigante, que levaria o resto de sua vida tentando descrever.
(Lya Luft, Mar de dentro, p. 13-
No texto, destaca-se o emprego de duas funções da linguagem. São elas:
A. ( ) Emotiva e poética
B. ( ) Apelativa e referencial
C. ( ) Metalinguística e fática
D. ( ) Referencial e emotiva
Questão 211 - Prova: IBFC - 2014 - PC-RJ - Papiloscopista Policial de 3ª Classe
Corrida contra o ebola
Já faz seis meses que o atual surto de ebola na África Ocidental despertou a atenção
da comunidade internacional, mas nada sugere que as medidas até agora adotadas para
refrear o avanço da doença tenham sido eficazes.
Ao contrário, quase metade das cerca de 4.000 contaminações registradas neste ano
ocorreram nas últimas três semanas, e as mais de 2.000 mortes atestam a força da enfer-
midade. A escalada levou o diretor do CDC (Centro de Controle e Prevenção de Doenças)
dos EUA, Tom Frieden, a afirmar que a epidemia está fora de controle.
O vírus encontrou ambiente propício para se propagar. De um lado, as condições
sanitárias e econômicas dos países afetados são as piores possíveis. De outro, a Organiza-
ção Mundial da Saúde foi incapaz de mobilizar com celeridade um contingente expressivo
de profissionais para atuar nessas localidades afetadas.
Verdade que uma parcela das debilidades da OMS se explica por problemas finan-
ceiros. Só 20% dos recursos da entidade vêm de contribuições compulsórias dos países-
membros – o restante é formado por doações voluntárias.

A crise econômica mundial se fez sentir também nessa área,e a organização perdeu
quase US$ 1 bilhão de seu orçamento bianual, hoje de quase US$ 4 bilhões. Para compa-
ração, o CDC dos EUA contou, somente no ano de 2013, com cerca de US$ 6 bilhões.
Os cortes obrigaram a OMS a fazer escolhas difíceis. A agência passou a dar mais
ênfase à luta contra enfermidades globais crônicas, como doenças coronárias e diabetes.O
departamento de respostas a epidemias e pandemias foi dissolvido e integrado a outros.
Muitos profissionais experimentados deixaram seus cargos.
Pesa contra o órgão da ONU, de todo modo, a demora para reconhecer a gravidade
da situação. Seus esforços iniciais foram limitados e mal liderados.
O surto agora atingiu proporções tais que já não é mais possível enfrentá-lo de Ge-
nebra, cidade suíça sede da OMS. Tornou-se crucial estabelecer um comando central na
África Ocidental, com representantes dos países afetados.
Espera-se também maior comprometimento das potências mundiais, sobretudo Esta-
dos Unidos, Inglaterra e França, que possuem antigos laços com Libéria, Serra Leoa e
Guiné, respectivamente.
A comunidade internacional tem diante de si um desafio enorme, mas é ainda maior
a necessidade de agir com rapidez. Nessa batalha global contra o ebola, todo tempo perdido
conta a favor da doença.
(Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2014/09/1512104-editorial-corrida-contra-o-ebola.shtml:
Acesso em: 08/09/2014)
A função da linguagem predominante no texto “Corrida contra o ebola” é a:
A. ( ) Metalinguística
B. ( ) Emotiva
C. ( ) Fática
D. ( ) Referencial
E. ( ) Apelativa
Questão 212 - Prova: IBFC - 2014 - PC-RJ - Papiloscopista Policial de 3ª Classe

Texto I
Notícia de Jornal
(Fernando Sabino)
Leio no jornal a notícia de que um homem morreu de fome. Um homem de cor branca,
30 anos presumíveis, pobremente vestido, morreu de fome, sem socorros, em pleno centro
da cidade, permanecendo deitado na calçada durante 72 horas, para finalmente morrer de
fome.
Morreu de fome. Depois de insistentes pedidos e comentários, uma ambulância do
Pronto Socorro e uma radiopatrulha foram ao local, mas regressaram sem prestar auxílio ao
homem, que acabou morrendo de fome.

Um homem que morreu de fome. O comissário de plantão (um homem) afirmou que
o caso (morrer de fome) era da alçada da Delegacia de Mendicância, especialista em ho-
mens que morrem de fome. E o homem morreu de fome.
O corpo do homem que morreu de fome foi recolhido ao Instituto Anatômico sem ser
identifcado. Nada se sabe dele,senão que morreu de fome.
Um homem morre de fome em plena rua, entre centenas de passantes. Um homem
caído na rua. Um bêbado. Um vagabundo. Um mendigo, um anormal, um tarado, um pá-
ria,um marginal, um proscrito, um bicho, uma coisa - não é um homem. E os outros homens
cumprem seu destino de passantes, que é o de passar. Durante setenta e duas horas todos
passam, ao lado do homem que morre de fome, com um olhar de nojo, desdém, inquietação
e até mesmo piedade, ou sem olhar nenhum. Passam, e o homem continua morrendo de
fome, sozinho, isolado, perdido entre os homens, sem socorro e sem perdão.
Não é da alçada do comissário, nem do hospital, nem da radiopatrulha, por que ha-
veria de ser da minha alçada? Que é que eu tenho com isso? Deixa o homem morrer de
fome.
E o homem morre de fome. De trinta anos presumíveis. Pobremente vestido. Morreu
de fome, diz o jornal. Louve-se a insistência dos comerciantes, que jamais morrerão de
fome,pedindo providências às autoridades. As autoridades nada mais puderam fazer senão
remover o corpo do homem. Deviam deixar que apodrecesse, para escarmento dos outros
homens.Nada mais puderam fazer senão esperar que morresse de fome.
E ontem, depois de setenta e duas horas de inanição, tombado em plena rua, no
centro mais movimentado da cidade do Rio de Janeiro, Estado da Guanabara, um homem
morreu de fome.
(Disponível em http://www.fotolog.com.br/spokesman_/70276847/: Acesso em 10/09/14)
Texto II
O Bicho
(Manuel Bandeira)
Vi ontem um bicho
Na imundície do pátio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa,

Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,

Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
(Disponível em: http://www.casadobruxo.com.br/poesia/m/bicho.htm, acesso em 10/09/2014)
Tanto na crônica (Texto I) quanto no poema (Texto II) os enunciadores não se limitam a
apresentar o fato; eles também buscam causar comoção em seus leitores. A função de lin-
guagem que melhor retrata esse objetivo e os trechos que podem representar esse aspecto
são, respectivamente:
A. ( ) Função metalinguística; “Morreu de Fome” (texto I) e “ Meu Deus” (texto II).

B. ( ) Função fática; “Leio no jornal” (texto I ) e “Vi ontem um bicho” (texto II).
C. ( ) Função poética; “Leio no jornal” (texto I ) e “Vi ontem um bicho” (texto II).
D. ( ) Função conativa, “Morreu de Fome” (texto I) e “ Meu Deus” (texto II).
E. ( ) Função referencial; “Um homem de cor branca” (texto I); Na imundície do pátio””
(texto II)
Questão 213 - Prova: IBFC - 2014 - TRE-AM - Analista Judiciário - Engenharia Civil
Prazeres mútuos
(Danuza Leão)
É normal, quando você vê uma criança bonita, dizer “mas que linda”, “que olhos lin-
dos”, ou coisas no gênero. Mas esses elogios, que fazemos tão naturalmente quando se
trata de uma criança ou até de um cachorrinho, dificilmente fazemos a um adulto. Isso me
ocorreu quando outro dia conheci, no meio de várias pessoas, uma moça que tinha cabelos
lindos. Apesar da minha admiração, fiquei calada, mas percebi minha dificuldade, que aliás
não é só minha, acho que é geral. Por que eu não conseguia elogiar seus cabelos?
Fiquei remoendo meus pensamentos (e minha dificuldade), fiz um esforço (que não
foi pequeno) e consegui dizer: “que cabelos lindos você tem”. Ela, que estava séria, abriu
um grande sorriso, toda feliz, e sem dúvida passou a gostar um pouquinho de mim naquele
minuto, mesmo que nunca mais nos vejamos.
Fiquei pensando: é preciso se exercitar e dizer coisas boas às pessoas, homens e
mulheres, quando elas existem. Não sei a quem faz mais bem, se a quem ouve ou a quem
diz; mas por que, por que, essa dificuldade? Será falta de generosidade? Inveja? Inibição?
Há quanto tempo ninguém diz que você está linda ou que tem olhos lindos, como ouvia
quando criança? Nem mesmo quando um homem está paquerando uma mulher ele costuma

fazer um elogio, só alguns, mais tarde, num momento de intimidade e quando é uma boba-
gem, como “você tem um pezinho lindo”. Mas sentar numa mesa para jantar pela primeira
vez, só os dois, e dizer, com naturalidade, “que olhos lindos você tem”, é difícil de acontecer.
Notar alguma coisa de errado é fácil; não se diz a ninguém que ele tem o nariz torto,
mas, se for alguém que estiver em outra mesa, o comentário é espontâneo e inevitável.
Podemos ouvir que a alça do sutiã está aparecendo ou que o rímel escorreu, mas há quanto
tempo você não ouve de um homem que tem braços lindos? A não ser que você seja modelo
ou miss - e aí é uma obrigação elogiar todas as partes do seu corpo-, os homens não elogiam
mais as mulheres, aliás, ninguém elogia ninguém.
E é tão bom receber um elogio; o da amiga que diz que você está um arraso já é
ótimo, mas, de uma pessoa que você acabou de conhecer e que talvez não veja nunca mais,
aquele elogio espontâneo e sincero, é das melhores coisas da vida.
Fique atenta; quando chegar a um lugar e conhecer pessoas novas, alguma coisa de
alguma delas vai chamar a sua atenção e sua tendência será, como sempre, ficar calada.
Pois não fique. Faça um pequeno esforço e diga alguma coisa que você notou e gostou; o
quanto a achou simpática, como parece tranquila, como seu anel é lindo, qualquer coisa.
Todas as pessoas do mundo têm alguma coisa de bom e bonito, nem que seja a expressão
do olhar, e ouvir isso, sobretudo de alguém que nunca se viu, é sempre muito bom.
Existe gente que faz disso uma profissão, e passa a vida elogiando os outros, mas
não é delas que estamos falando. Só vale se for de verdade, e se você começar a se exer-
citar nesse jogo e, com sinceridade, elogiar o que merece ser elogiado, irá espalhando ale-
grias e prazeres por onde passar, que fatalmente reverterão para você mesma, porque a
vida costuma ser assim.
Apesar de a vida ter me mostrado que nem sempre é assim, continuo acreditando no
que aprendi na infância, e isso me faz muito bem.
(disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff0611200502.htm)
A linguagem cumpre funções que dependem da intenção do emissor e da relação que se

pretende estabelecer com o receptor, dentre outros aspectos. No trecho “Faça um pequeno
esforço e diga alguma coisa que você notou e gostou;”, percebe-se a seguinte função da
linguagem:
A. ( ) Emotiva, marcada pelo sentimento do emissor.

B. ( ) Conativa, voltada para o interlocutor.
C. ( ) Referencial, destacando-se o objetivo da autora.
D. ( ) Metalinguística, priorizando-se o próprio código.
Questão 214 - Prova: IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Língua Portuguesa

Leia o trecho inicial da crônica O lixo, de Luis Fernando Verissimo:
Encontram-se na área de serviço. Cada um com seu pacote de lixo. É a primeira vez que se
falam.

- Bom dia...
- Bom dia.
-A senhora é do 610.
- E o senhor do 612.
- É.
- Eu ainda não lhe conhecia pessoalmente...
- Pois é...
Pode-se afirmar que a função de linguagem que predomina nesse trecho é a:
A. ( ) Referencial.
B. ( ) Fática.
C. ( ) Emotiva.
D. ( ) Conativa.
Questão 215 - Prova: IBFC - 2013 - PC-RJ - Oficial de Cartório
Mães fazem 'mamaço' em unidade do Sesc em São Paulo

Por Flávia Martin
Em meio a fotografias de animais selvagens nas paisagens mais remotas e intocadas

do mundo, retratados por Sebastião Salgado e expostos em "Genesis", no Sesc Belenzinho,
zona leste, 20 mães faziam algo igualmente primitivo e natural: davam o peito para seus
bebês mamarem.
O "mamaço" da manhã de hoje foi organizado depois que a turismóloga Geovana
Cleres, 35, foi proibida de amamentar Sofia, 1 ano e 4 meses, naquela unidade do Sesc, na
última quarta-feira.
Segundo Geovana, uma funcionária a abordou dizendo que não era permitido dar de
mamar no espaço de leitura do Sesc e pediu que ela fosse à sala de amamentação.
Trata-se de um espaço pequeno, com um micro-ondas para esquentar papinhas e
mamadeiras e uma poltrona, que, naquele momento, estava ocupada por um pai que dava
comida para o filho.
"Fiquei sem entender, mas, apesar do incômodo, tirei a Sofia do peito. Alegaram que
outras crianças poderiam ficar olhando e até sentir vontade de mamar", conta.
Geovana encaminhou a reclamação ao Sesc e desabafou no Facebook. "Gerei um
burburinho e encontrei outras mães que já tinham tido esse problema aqui."

O Sesc Belenzinho afirmou que a proibição a Geovana foi um erro pontual de uma
funcionária. Coordenadores da unidade acompanharam o «mamaço» e pediram desculpas
para as mães presentes.
Disponível em: http://wwwl _fo'ha.uoi.com.br/COtidianO/2013/11 II 37273 | .shtml.
(Acessado em 17/11/2013)
Considerando a estrutura linguística do texto da Folha de São Paulo, observa-se que a Fun-
ção da Linguagem predominante nele é:
A. ( ) Referencial
B. ( ) Metalinguística
C. ( ) Fática
D. ( ) Conativa
E. ( ) Emotiva
Questão 216 - Prova: IBFC - 2013 - PC-RJ - Perito Criminal - Contabilidade

Texto II
Atenção, mulheres, está demonstrado pela ciência: chorar é golpe baixo. As lágrimas
femininas liberam substâncias, descobriram os cientistas, que abaixam na hora o nível de
testosterona do homem que estiver por perto, deixando o sujeito menos agressivo.
Os cientistas queriam ter certeza de que isso acontece em função de alguma molécula
liberada - e não, digamos, pela cara de sofrimento feminina, com sua reputação de derrubar
até o mais insensível dos durões. Por isso, evitaram que os homens pudessem ver as mu-
lheres chorando. Os cientistas molharam pequenos pedaços de papel em lágrimas de mu-
lher e deixaram que fossem cheirados pelos homens. O contato com as lágrimas fez a con-
centração da testosterona deles cair quase 15%, em certo sentido, deixando-os menos ma-
chões.
(Publicado no cademo Ciência, da Folha de São Paulo, em 7 de Janeiro de 2011)
Textos disponíveis em http:,//vwwvl.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff2802201105.htm,; acesso dia 1807/2013)
O texto II é um fragmento de uma notícia, publicada pela Folha de São Paulo, cujo objetivo
é divulgar para a população uma descoberta científica. Sendo assim, de acordo com a pre-
tensa ideia da imparcialidade jornalística, o repórter que a redigiu deveria mantê-la isenta de
comentários pessoais. Assinale a alternativa que representa uma utilização referencial da
linguagem, própria do discurso jornalístico.
A. ( ) “Atenção, mulheres, está demonstrado pela ciência: chorar é golpe baixo” (1º pará-
grafo)
B. ( ) “Os cientistas queriam ter certeza de que isso acontece em função de alguma mo-
lécula liberada - e não, digamos, pela cara de sofrimento feminina (...)” (2º parágrafo)
C. ( ) “Os cientistas molharam pequenos pedaços de papel em lágrimas de mulher e dei-
xaram que fossem cheirados pelos homens” (2º parágrafo)

D. ( ) “O contato com as lágrimas fez a concentração da testosterona deles cair quase
15%, em certo sentido, deixando- os menos machões” (2º parágrafo)
E. ( ) ”(...) com sua reputação de derrubar até o mais insensível dos durões” (2º pará-
grafo)
Questão 217 - Prova: IBFC - 2008 - ABDI - Assistente Jurídico

Assinale a alternativa que indica corretamente a função de linguagem predominante no texto
abaixo:
A estação Júlio Prestes, marco histórico e turístico de São Paulo, completou 70 anos nesta
semana. Atualmente, o local abriga a Sala São Paulo, sede da Orquestra Sinfônica do Es-
tado, além de ser o ponto de partida da atual Linha 8 (Júlio Prestes-Itapevi) da CPTM [Com-
panhia Paulista de Trens Metropolitanos].
A. ( ) Emotiva
B. ( ) Apelativa
C. ( ) Referencial
D. ( ) Fática
SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS
Sabe-se que a língua é viva, frequentemente, palavras são incorporadas a ela e, consequen-
temente, outras caem em desuso. No trecho “(...) outra vez que eu souber que andaram
incomodando o general, vai todo mundo em cana. Morou? ” Assinale a alternativa correta
que apresenta o sinônimo da expressão morou.
A. ( ) Desconheceu.
B. ( ) Despercebeu.
C. ( ) Ignorou.
D. ( ) Compreendeu.
E. ( ) Viveu.

Adaptado de “Você é mais tênis ou frescobol?” - Rubem Alves.

A expressão (...) “Aqui ou os dois ganham ou ninguém ganha” (...), apresenta um sentido
indeterminado do agente, o qual é constituído:
A. ( ) Pelo emprego do advérbio “Aqui”, uma vez que não se refere ao um local determi-
nado.
B. ( ) Pelo emprego do verbo ”ganham”, pois não define quem ganha.
C. ( ) Pelo emprego do pronome ”ninguém”, visto que não se refere a uma pessoa espe-
cífica.
D. ( ) Pelo emprego da conjunção ”ou”, dado que deixa em dúvida o ganhador.

Assinale a alternativa correta, em que as palavras contrárias (antônimas) estão INCORRE-
TAMENTE correspondidas.
A. ( ) Gordo - magro.
B. ( ) Novo - feio.
C. ( ) Alegre - triste.
D. ( ) Alto - baixo.
Leia o texto abaixo e responda à questão

Gol descalço. Você consegue imaginar que, em uma partida de futebol de um cam-
peonato tão importante como a Copa do Mundo, um jogador fez um gol descalço? Não? Pois
acredite: isso aconteceu de verdade! Foi na Copa do Mundo de 1938. O Brasil jogava contra
a Polônia debaixo de forte temporal, quando de repente o jogador brasileiro Leônidas Silva
perdeu uma de suas chuteiras e, com o pé descalço, fez um golaço! Atualmente, esse gol
certamente seria anulado, mas na época foi aceito.
(autor desconhecido. www.misturadealegria.blogspot.com.br)
Na penúltima linha do texto, no trecho “...fez um golaço!”, a palavra golaço significa:
A. ( ) Gol anulado.
B. ( ) Gol descalço.
C. ( ) Gol aceito.
D. ( ) Gol bonito.

(Milton Santos)
depende da maior ou menor eficácia dos instrumentos disponíveis. [...]
O texto é introduzido por uma avaliação do autor que se revela por meio do adjetivo “insólita”
apresentando o sentido de:
A. ( ) Impossível.
B. ( ) Radical.
C. ( ) Generosa.

D. ( ) Excludente.
E. ( ) Incomum.
nistrador
Assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, os sinônimos das expres-
sões destacadas nos trechos “Se repetimos a narrativa de opressão, perpetuamos sua es-
sência.” e “para delimitar quem nos fala e inferir o que nos isola ou ajuda a colaborar”.
A. ( ) Imortalizamos / machucar.
B. ( ) Criamos / aprendemos.
C. ( ) Eternizamos / deduzir.
D. ( ) Calculamos / depreender.

Franz Kafka.
se, apoiando pesadamente a cabeça na porta, mas logo recuperava a prontidão, pois sabia

retamente.
Na passagem “À medida que tudo isso foi se tornando costumeiro, a surpresa e a alegria
inicial arrefeceram” (1º§), o vocábulo em destaque poderia ser substituído pelo seguinte
sinônimo:
A. ( ) Aqueceram.
B. ( ) Venceram.
C. ( ) Comoveram.
D. ( ) Esmoreceram.
E. ( ) Desapareceram.

Leia o trecho “Hoje, o autoexame das mamas e a mamografia são prevenções efetivas, que
buscam pequenos nódulos indicativos do início do problema” e assinale a alternativa que
apresenta correta e respectivamente os sinônimos dos trechos destacados.
A. ( ) Ineficazes / subjuntivos.
B. ( ) Inadequadas / indicadores.
C. ( ) Eficientes / sintomáticos.
D. ( ) Objetivas / eliminadores.
E. ( ) Competentes / exterminadores.

Texto I
Naquele tempo o mundo era ruim. Mas depois se consertara, para bem dizer as coisas
ruins não tinham existido. No jirau da cozinha arrumavam-se mantas de carne-seca e peda-
ços de toicinho. A sede não atormentava as pessoas, e à tarde, aberta a porteira, o gado
miúdo corria para o bebedouro. Ossos e seixos transformavam-se às vezes nos entes que
povoavam as moitas, o morro, a serra distante e os bancos de macambira.
Como não sabia falar direito, o menino balbuciava expressões complicadas, repetia
as sílabas, imitava os berros dos animais, o barulho do vento, o som dos galhos que rangiam
na catinga, roçando-se. Agora tinha tido a ideia de aprender uma palavra, com certeza im-
portante porque figurava na conversa de sinha Terta. Ia decorá-la e transmiti-la ao irmão e
à cachorra. Baleia permaneceria indiferente, mas o irmão se admiraria, invejoso.

- Inferno, inferno.
Não acreditava que um nome tão bonito servisse para designar coisa ruim. E resol-
vera discutir com sinha Vitória. Se ela houvesse dito que tinha ido ao inferno, bem. Sinha
Vitória impunha-se, autoridade visível e poderosa. Se houvesse feito menção de qualquer
autoridade invisível e mais poderosa, muito bem. Mas tentara convencê-lo dando-lhe um
cocorote, e isto lhe parecia absurdo. Achava as pancadas naturais quando as pessoas gran-
des se zangavam, pensava até que a zanga delas era a causa única dos cascudos e puxa-
vantes de orelhas. Esta convicção tornava-o desconfiado, fazia-o observar os pais antes de
se dirigir a eles. Animara-se a interrogar sinha Vitória porque ela estava bem-disposta. Ex-
plicou isto à cachorrinha com abundância de gritos e gestos.
(RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. Rio de Janeiro/São Paulo: Record, 2009, p. 59-60)
O sentido das palavras deve ser apreendido no contexto em que estão inseridas. Desse
modo, em “Mas tentara convencê-lo dando-lhe um cocorote, e isto lhe parecia absurdo.”
(4º§), embora o termo destacado seja uma expressão regional, é possível notar que significa:
A. ( ) Uma pancada.
B. ( ) Uma lição de moral.
C. ( ) Um falso argumento.
D. ( ) Um argumento emocional.

Hospitalização de adolescentes por transtornos mentais aumenta e preocupa pediatras.
As internações hospitalares de adolescentes com idade de 10 a 14 anos motivadas

por doenças mentais e comportamentais aumentaram 107% nos últimos dez anos no Sis-
tema Único de Saúde (SUS), registrando quase 25 mil casos no período. Na faixa etária de
15 a 19 anos, foram mais de 130 mil internações em uma década.
Segundo levantamento da Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP), elaborado com
base em dados do Ministério da Saúde, o aumento das hospitalizações ± muitas delas mo-
tivadas por quadros graves de transtorno de humor, estresse e outras doenças ± pode estar
relacionado a um aumento da incidência da chamada doença do século XXI: a depressão.
No entanto, os pediatras não descartam a possibilidade também de maior procura pela as-
sistência ou aperfeiçoamento das notificações.
Fonte: http://www.saudebrasilnet.com.br/noticias/hospitalizacao-deadolescentes-por-transtornos-mentais-au-
menta-e-preocupa-pediatras
Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, os sinônimos das palavras "motiva-

das" e "incidência" presentes no segundo parágrafo do texto.

A. ( ) Causadas / coincidência.
B. ( ) Resultadas / existência.
C. ( ) Originadas / ocorrência.
D. ( ) Esperadas / concorrência.
E. ( ) Animadas / abstinência.

Sem direito e Poesia
Eis me aqui, iniludível. Incipiente na arte da escrita, desfraldo sentimentos vestindo-

os com as palavras que lhes atribuem significado. Às vezes dá vontade ser assim, hermético.
Talvez, porque eu sinta que o mundo não me entende ou porque, talvez, eu não me encaixe
harmonicamente no mundo, é que sinto esta liberdade em não me fazer entender. É que,
talvez, a vida seja mesmo um mal entendido.
Portanto, despiciendo as opiniões e me faço prolixo. Suasório para o intento de es-
crever em uma língua indecifrável ao homem comum. Meu vocabulário, quando quero, é um
quarto cerrado e, nele me tranco e jogo fora a chave do entendimento. Dizem-me que as
palavras devem ser um instrumento para comunicar-se e que isto é fazer-se entender. Mas
eu, que do mundo nada entendo, por que razão deveria me fazer entender?
Sinto o decesso aproximar-se, pelo esvair-se do fluido vital, e, sem tempo para o re-
creio desejado, com os ombros arcados pelos compromissos assumidos, tenho no plenilúnio
um desejo imarcescível de que haja vida no satélite natural. Talvez, após o decesso, eu
possa lá estabelecer morada e, vivendo em uma sociedade singular, haja o recreio em es-
pírito. Na realidade. Na iniludível realidade, meu recreio é uma sala ampla. Teto alto. Prate-
leiras rústicas com farta literatura e filosofia. Nenhuma porta ou janela aberta a permitir à
passagem do tempo. Uma poltrona aveludada. Frio. Lareira acesa. Vinho tinto seco, Malbec.
O amor? O entregar-se? Não!
Tratar-se-ia apenas de amor próprio. Sem entrega. Apenas eu. Apenas eu e o tempo.
Cerrado na sala cerrada. Divagando sobre o nada e refletindo sobre tudo. Imarcescível seria
tal momento. Mas a vida. A vida é singular ao tempo, pois que o tempo é eterno, e a criatura
humana é botão de rosa, matéria orgânica falível na passagem do eterno. Sigo... Soer-
guendo-me... Sobrevivo...
(Fonte: Nelson Olivo Capeleti Junior/ Artigos13/04/2018 - JUS Brasil)
Analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) "Cerrado na sala cerrada." Os vocábulos em destaque trazem a ideia de que o escri-
tor está fechado para o mundo em um ambiente também assim.
( ) "Eis me aqui, iniludível." A palavra em destaque traz a mesma significação do vocá-
bulo "aludível".

( ) "Às vezes dá vontade ser assim, hermético." O vocábulo em destaque possui, no
contexto textual, o mesmo sentido da palavra "incompreensível".
( ) "Prateleiras rústicas com farta literatura e filosofia." A expressão em destaque faz
referência aos livros que lá continham.
A. ( ) V, F, F, V
B. ( ) V, F, V, V
C. ( ) V, V, V, V
D. ( ) F, V, F, F

O enunciado abaixo é parte do 2º parágrafo do texto. Sem que altere seu sentido e signifi-
cação, assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.
"Portanto, _____ as opiniões e me faço _____. ______ para o intento de escrever em uma
língua ______ ao homem comum."
A. ( ) Menosprezo / difuso / Persuasivo / inacessível

B. ( ) Enalteço / falante em demasia / Preparado / incognoscível
C. ( ) Descarto / ponderado / Pronto / enigmática
D. ( ) Valorizo / vexado / Suasivo / incompreensível

A linguagem permite a comunicação de diferentes formas sem alterar o sentido da mensa-
gem. Uma frase ou texto pode ser reescrito de maneira diversa e manter a ideia original.
Tendo por base o enunciado abaixo, assinale a alternativa que apresenta corretamente sua
reescrita sem alteração de sentidos.
"Sinto o decesso aproximar-se, pelo esvair-se do fluido vital, e, sem tempo para o recreio
desejado, com os ombros arcados pelos compromissos assumidos, tenho no plenilúnio um
desejo imarcescível de que haja vida no satélite natural."
A. ( ) Percebo o decesso aproximar-se, pelo auferir-se do fluido vital, e, sem tempo para
o recreio desejado, com os ombros aprumados pelos compromissos assumidos, tenho na
lua nova um desejo incompreensível de que haja vida no satélite natural."
B. ( ) Sinto o abatimento aproximar-se, pelo esvair-se do fluido vital, e, sem tempo para o
recreio desejado, com os ombros arcados pelos compromissos assumidos, tenho na lua
crescente um desejo inaceitável de que haja vida no satélite natural."

C. ( ) Identifico o definhamento aproximar-se, pelo fenecer do fluido vital, e, sem tempo
para a azáfama desejada, com os ombros arcados pelos compromissos assumidos, tenho
no plenilúnio um desejo inabalável de que haja vida na lua."
D. ( ) Sinto a morte aproximar-se, pelo esvair-se do fluido vital, e, sem tempo para o re-
creio desejado, com os ombros arcados pelos compromissos assumidos, tenho na lua
cheia um desejo inalterável de que haja vida no satélite natural."
Assinale a alternativa que apresenta o significado correto das palavras: “ratificar” e “retificar”,
respectivamente.
A. ( ) Corrigir, confirmar.
B. ( ) Corrigir, reforçar.
C. ( ) Reafirmar, corrigir.
D. ( ) Invalidar, validar.
Observe: “São 13 tipos diferentes de câncer altamente influenciados pelo sedentarismo”.
Assinale a alternativa que apresenta uma expressão que pode substituir corretamente o
termo em destaque, sem alteração de sentido.
A. ( ) Pela pouca ingestão de água.

B. ( ) Pelo excesso de sede acumulado durante a vida.
C. ( ) Pela falta de atividades que movimentem o corpo.
D. ( ) Pelo excesso de trabalho e pouco descanso.
FIGURAS DE LINGUAGEM


Adaptado de “Você é mais tênis ou frescobol?” - Rubem Alves.

Leia atentamente o texto acima. O narrador apresenta as características de dois jogos, os
quais, à primeira vista, podem parecer semelhantes, entretanto, revelam objetivos opostos.
Assinale a alternativa que apresenta fatos discordantes dos contidos no texto.
A. ( ) O seu objetivo do tênis é aniquilar o adversário, assim sendo, um jogador habili-

doso é aquele que tem a precisa noção da principal debilidade de seu adversário.
B. ( ) O frescobol assemelha-se ao tênis, entretanto, não há um oponente a ser abatido.
C. ( ) O tênis traz à tona o erro do adversário, enquanto que no frescobol, ninguém se
aprazera com o erro do outro jogador.
D. ( ) O autor expõe que o seu objetivo, de ambos os jogos, é sádico, pois ambos termi-
nam quando o outro jogador é derrotado.
Questão 234 - Prova: IBFC - 2019 - FSA-SP - Advogado I

Leia com atenção, abaixo a letra da canção Olhos nos olhos de Chico Buarque abaixo para
responder à questão.
Olhos nos olhos

Quando você me deixou, meu bem
Me disse “pra” ser feliz e passar bem
Quis morrer de ciúme, quase enlouqueci
Mas depois, como era de costume, obedeci
Quando você me quiser rever
Já vai me encontrar refeita, pode crer

Olhos nos olhos, quero ver o que você faz
Ao sentir que sem você eu passo bem demais
E que venho até remoçando
Me pego cantando
Sem mais nem porquê
E tantas águas rolaram
Quantos homens me amaram
Bem mais e melhor que você
Quando talvez precisar de mim
“Cê” sabe a casa é sempre sua, venha sim
Olhos nos olhos, quero ver o que você diz
Quero ver como suporta me ver tão feliz
A partir da leitura atenta da letra da canção e de acordo com a Gramática Normativa da
Língua Portuguesa, assinale a alternativa incorreta.
A. ( ) A expressão “Olhos nos olhos” faz alusão à forma como o eu-lírico propõe que seja
o encontro com seu interlocutor, com clareza e honestidade.
B. ( ) O verbo “remoçar” é sinônimo de “rejuvenescer” e seu sentido está ligado à forma
como o eu-lírico quer ser visto pelo seu interlocutor.
C. ( ) O verso “tantas águas rolaram” é uma metáfora utilizada para sugerir que uma sé-
rie de eventos aconteceram na vida do eu-lírico após a separação.
D. ( ) A expressão “Me pego cantando” tem o sentido de culpa expressado pelo eu-lírico,
que, acostumado ao lugar de abuso da relação anterior, não sentia que tinha permissão
para amar e ser feliz.
Questão 235 - Prova: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cruzeiro do Sul - AC - Analista de Sistemas
Leia o texto “Como o conceito tradicional de masculinidade afeta os meninos?” dos escritores
Tory Oliveira e Paula Calçade, para responder à questão a seguir.
Como o conceito tradicional de masculinidade afeta os meninos?

(adaptado)
Deixar de dizer que ama um amigo, não poder abraçar quem se gosta, esconder seus
sentimentos e não poder chorar. Para muitos meninos, essas são algumas das regras não
escritas das masculinidades. Nascido dos debates sobre gênero, o conceito de masculinida-
des abarca as regras sociais delimitadas aos homens para que eles construam sua maneira
de agir consigo, com o outro e com a sociedade. Muito cedo se aprende que a pena para
quem não seguir um código estrito, que define a masculinidade, é ser visto como “menos

homem”, associado à feminilidade, e, assim, estar vulnerável à violência e ao bullying dos
pares.
Segundo Marcelo Hailer, pesquisador do Núcleo Inanna de Pesquisas sobre Sexuali-
dades, Feminismos, Gêneros e Diferenças, da PUC-SP, “A narrativa social valoriza homens
brancos, heterossexuais, fortes, com condições econômicas favoráveis”. Para o pesquisa-
dor, a escola pode ser um campo de cobranças dessa performance masculina. A ausência
de discussões sobre o impacto disso para meninos e meninas pode resultar em violência
dentro do ambiente escolar. “Enquanto não houver debate nas escolas, esses valores vão
continuar resultando em violência física e psicológica, porque não há outras alternativas para
essas crianças lidarem com as angústias e dúvidas em outros lugares também”.
“A maneira como os garotos são criados faz com que aprendam a esconder os senti-
mentos por trás de uma máscara de masculinidade” afirma o psicólogo americano William
Pollack no documentário “A Máscara em Que Você Vive” (2015). Disponível atualmente na
Netflix, o filme introduz o debate sobre masculinidades de maneira acessível, mostrando
como essa construção rígida do que é ser homem impacta a vida, a educação e a saúde de
meninos. “Os homens têm dificuldade de expressar aquilo que sentem. Em geral, isso se dá
por meio da violência: quando está triste, com raiva, quando sente medo ou insegurança,
em todos esses aspectos, a violência é uma fuga muito grande. Temos uma dificuldade de
entender os sentimentos e de lidar com eles de maneira não violenta”, explica Caio César
Santos, professor de Geografia, youtuber e pesquisador de masculinidades desde 2015.
(Fonte: Nova Escola)
Leia atentamente o texto e assinale a alternativa incorreta.
A. ( ) As quatro ações citadas no primeiro período do texto são utilizadas como exemplos
de proibições que, por impedir o desenvolvimento afetivo dos meninos, são combatidas e
questionadas pelos defensores do conceito tradicional de masculinidade.
B. ( ) É fundamental que exista, na escola, um espaço para a discussão dos valores que
constroem o padrão de masculinidade tradicional, para que, a partir desses debates, pos-
sam diminuir as agressões.
C. ( ) No segundo parágrafo, são utilizadas, por meio do discurso direto, opiniões de uma
autoridade no assunto debatido, objetivando atribuir maior credibilidade ao desenvolvi-
mento do texto.
D. ( ) A expressão destacada no trecho “Nascido dos debates sobre gênero, o conceito
de masculinidades” tem sentido conotativo, metafórico, já que o conceito é uma construção
social e não um fenômeno natural, biológico.

Para responder à questão, leia atentamente o fragmento do poema “Ismália” do poeta par-
nasiano Alphonsus de Guimaraens.
Ismália

Alphonsus de Guimaraens
Quando Ismália enlouqueceu,
Pôs-se na torre a sonhar…
Viu uma lua no céu,
Viu outra lua no mar.
No sonho em que se perdeu,
Banhou-se toda em luar…
Queria subir ao céu,
Queria descer ao mar…
E, no desvario seu,
Na torre pôs-se a cantar…
Estava perto do céu,
Estava longe do mar…
[...]
As asas que Deus lhe deu
Rufaram de par em par…
Sua alma subiu ao céu,
Seu corpo desceu ao mar…
Considerando o poema “Ismália”, analise as afrmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V)
ou Falso (F).
( ) O poema apresenta uma antítese, repetida nos dois últimos versos de cada estrofe,
que é fundamental para a compreensão do poema.
( ) Nos dois últimos versos da primeira estrofe, o eu-lírico comprova a loucura de Ismália
ao dizer que ela via duas luas, uma percepção que apenas uma pessoa louca pode ter.
( ) Na terceira estrofe, a expressão “perto do céu” é uma metáfora que indica, não uma
proximidade espacial e física em relação ao céu, mas, que ela estava, em sua insanidade,
julgando-se digna do paraíso.
A. ( ) V, F, F.
B. ( ) F, V, F.
C. ( ) V, F, V.
D. ( ) V, V, F.

Questão 237 - Prova: IBFC - 2019 - Emdec - Advogado Jr
A perfeição (adaptado)
O susto de reencontrar alguém que não vemos há anos é o impacto do tempo. O

desmanche alheio incomoda? Claro que não, apenas o nosso refletido na hipótese de estar-
mos também daquele jeito. Há momentos nos quais o salto para o abismo do fim parece
mais dramático: especialmente entre 35 e 55. (...)
Agatha Christie deu um lindo argumento para todos nós que envelhecemos. Na sua
Autobiografia, narra que a solução de um casamento feliz está em imitar o segundo casa-
mento da autora: contrair núpcias com um arqueólogo (no caso, Max Mallowan), pois, quanto
mais velha ela ficava, mais o marido se apaixonava. Talvez o mesmo indicativo para homens
e mulheres estivesse na busca de geriatras, restauradores, historiadores, egiptólogos ou, no
limite, tanatologistas.
Envelhecer é complexo, a opção é mais desafiadora. O célebre historiador israelense
Yuval Harari prevê que a geração alpha (nascidos no século em curso) chegará, no mínimo,
a 120 anos se obtiver cuidados básicos. O Brasil envelhece demograficamente e nós pode-
ríamos ser chamados de vanguarda do novo processo. Dizem que Nelson Rodrigues acon-
selhava aos jovens que envelhecessem, como o melhor indicador do caminho a seguir. Não
precisamos do conselho pois o tempo é ceifador inevitável. (...)
Como em toda peça teatral, o descer das cortinas pode ser a deixa para um aplauso
caloroso ou um silêncio constrangedor, quando não vaia estrondosa. É sabedoria que o
tempo ensina, ao retirar nossa certeza com o processo de aprendizado. Hoje começa mais
um dia e mais uma etapa possível. Hoje é um dia diferente de todos. Você, tendo 16 ou 76,
será mais velho amanhã e terá um dia a menos de vida. Hoje é o dia. Jovens, velhos e
adjacentes: é preciso ter esperança.
Leia os trechos retirados do texto e assinale a alternativa que não possui uma figura de
linguagem em sua construção.
A. ( ) “Pois o tempo é ceifador inevitável. ”

B. ( ) “Deixa para um aplauso caloroso. ”
C. ( ) “É sabedoria que o tempo ensina. ”
D. ( ) “Você, tendo 16 ou 76, será mais velho amanhã. ”
Questão 238 - Prova: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Profissional Nível Médio -
Oficial Administrativo
Leia a charge a seguir e assinale a alternativa incorreta.

A. ( ) O texto faz uso da prosopopeia, ou seja, da personificação de objetos inanimados
para representar as mudanças tecnológicas.
B. ( ) O vocábulo “moleque”, que aparece no balão da direita, é o sujeito da oração.
C. ( ) O vocábulo “moleque”, que aparece no balão da direita, é o vocativo da oração.
D. ( ) O vocábulo “moleque”, que aparece no balão da direita, alude à novidade tecnoló-
gica.

Leia com atenção a tira de “Calvin e Haroldo”, criada pelo cartunista Bill Watterson, para
responder à questão.
De acordo com a tira e com a Gramática Normativa da Língua Portuguesa, analise as afir-
mativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. No primeiro quadrinho, é possível classificar a pergunta que Calvin faz para a mãe como
uma pergunta retórica
II. A expressão “batendo as botas”, no terceiro quadrinho, é uma figura de linguagem conhe-
cida como hipérbole.
III. O adjetivo “belo”, no terceiro quadrinho, é utilizado com uma conotação irônica.
A. ( ) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

B. ( ) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
C. ( ) Apenas a afirmativa II está correta.
D. ( ) Apenas a afirmativa III está correta.

Questão 240 - Prova: IBFC - 2019 - CGE - RN - Analista Contábil
Leia atentamente a letra da canção “O meu Guri” do compositor brasileiro Chico Buarque e
responda à questão.
Quando, seu moço, nasceu meu rebento

Não era o momento dele rebentar
Já foi nascendo com cara de fome
E eu não tinha nem nome pra lhe dar
Como fui levando não sei lhe explicar
Fui assim levando, ele a me levar
E na sua meninice, ele um dia me disse
Que chegava lá
Olha aí! Olha aí!
Olha aí!
Ai, o meu guri, olha aí!
Olha aí!
É o meu
Chega suado e veloz do batente
Traz sempre um presente pra me encabular
Tanta corrente de ouro, seu moço
Que haja pescoço pra enfiar
Me trouxe uma bolsa já com tudo dentro
Chave, caderneta, terço e patuá
Um lenço e uma penca de documentos
Pra finalmente eu me identificar
(...)
Chega no morro com carregamento
Pulseira, cimento, relógio, pneu, gravador
Rezo até ele chegar cá no alto
Essa onda de assaltos está um horror
Eu consolo ele, ele me consola

Boto ele no colo pra ele me ninar
De repente acordo, olho pro lado
E o danado já foi trabalhar
(...)
Chega estampado, manchete, retrato
Com venda nos olhos, legenda e as iniciais
Eu não entendo essa gente, seu moço
Fazendo alvoroço demais
O guri no mato, acho que tá rindo
Acho que tá lindo de papo pro ar
Desde o começo eu não disse, seu moço!
Ele disse que chegava lá
Olha aí! Olha aí!
Ref. https://www.letras.mus.br/chico-buarque/66513/
Na canção “O Meu Guri” existem muitos trechos irônicos, construídos pela contraposição da
ingenuidade do discurso do eu-lírico e a gravidade da situação social vivida pelo filho. Con-
siderando a canção e a ironia presente nela, assinale a alternativa incorreta:
A. ( ) Nos versos a seguir “e uma penca de documentos/Pra finalmente eu me identificar”,

há a presença de ironia, pois os documentos trazidos pelo filho eram produtos de roubos,
que, portanto, identificavam as vítimas dos assaltos e não o eu-lírico.
B. ( ) Nos versos “Eu não entendo essa gente, seu moço/ Fazendo alvoroço demais” não
há ironia, pois representa a manifestação sincera da ingenuidade do eu-lírico, que não en-
tende que o alvoroço das pessoas se deve à morte do filho.
C. ( ) Nos versos “O guri no mato, acho que tá rindo/Acho que tá lindo de papo pro ar” a
ironia está no fato de o eu-lírico achar que o seu filho está descansando no mato, quando,
na verdade, está morto.
D. ( ) No verso “Chega suado e veloz do batente”, a ironia está no fato de que o filho do
eu-lírico não precisa correr e nem suar no seu batente.
Questão 241 - Prova: IBFC - 2018 - Prefeitura de Divinópolis - MG - Sociólogo
No Brasil, entre o “pode” e o “não pode”, encontramos um “jeito”, ou seja, uma forma
de conciliar todos os interesses, criando uma relação aceitável entre o solicitante, o funcio-
nário-autoridade e a lei universal. Geralmente, isso se dá quando as motivações profundas
de ambas as partes são conhecidas; ou imediatamente, quando ambos descobrem um elo
em comum banal (torcer pelo mesmo time) ou especial (um amigo comum, uma instituição

pela qual ambos passaram ou o fato de se ter nascido na mesma cidade). A verdade é que
a invocação da relação pessoal, da regionalidade, do gosto, da religião e de outros fatores
externos àquela situação poderá provocar uma resolução satisfatória ou menos injusta. Essa
é a forma típica do “jeitinho”. Uma de suas primeiras regras é não usar o argumento igual-
mente autoritário, o que também pode ocorrer, mas que leva a um reforço da má vontade do
funcionário. De fato, quando se deseja utilizar o argumento da autoridade contra o funcioná-
rio, o jeitinho é um ato de força que no Brasil é conhecido como o “Sabe com quem está
falando?”, em que não se busca uma igualdade simpática ou uma relação contínua com o
agente da lei atrás do balcão, mas uma hierarquização inapelável entre o usuário e o aten-
dente. De modo que, diante do “não pode” do funcionário, encontra-se um “não pode do não
pode” feito pela invocação do “Sabe com quem você está falando?”. De qualquer modo, um
jeito foi dado. “Jeitinho” e “Você sabe com quem está falando?” são os dois polos de uma
mesma situação. Um é um modo harmonioso de resolver a disputa; o outro, um modo con-
flituoso e direto de realizar a mesma coisa. O “jeitinho” tem muito de cantada, de harmoni-
zação de interesses opostos, tal como quando uma mulher encontra um homem e ambos,
interessados num encontro romântico, devem discutir a forma que o encontro deverá assu-
mir. O “Sabe com quem está falando?”, por seu lado, afirma um estilo em que a autoridade
é reafirmada , mas com a indicação de que o sistema é escalonado e não tem uma finalidade
muito certa ou precisa. Há sempre outra autoridade, ainda mais alta, a quem se poderá
recorrer. E assim as cartas são lançadas.
(DAMATTA, Roberto. O modo de navegação social: a malandragem e o “jeitinho”. O que faz o brasil, Brasil?.
Rio de Janeiro: Rocco, 1884. P79-89, (Adaptado) .
Na última frase do texto, o autor faz uso de uma ideia que confere à conclusão um sentido
figurado que deve ser entendido como uma:
A. ( ) Hipérbole.
B. ( ) Metáfora.
C. ( ) Antítese.
D. ( ) Prosopopeia.
Questão 242 - Prova: IBFC - 2018 - Prefeitura de Divinópolis - MG - Secretário Escolar

Texto
Em um ponto qualquer da praia de Copacabana, o ônibus para, saltam dois rapazes
e uma moça, o senhor de idade sobe e inadvertidamente pisa o pé de um sujeito de meia-
idade, robusto, muito satisfeito com a sua pessoa. O senhor vira-se e ia pedir desculpas,
quando o tal sujeito lhe diz quase gritando: - Não sabe onde pisa, seu calhorda? O senhor
de idade não contava com aquela brutalidade e fica surpreso. O outro carrega na mão,
acrescentando: - Imbecil! Reação inesperada do senhor de idade que responde: - Imbecil é
a sua mãe! Enquanto isso, todos os passageiros do ônibus sentem que vai ocorrer qualquer
coisa, provavelmente só desaforo grosso, mas quem sabe? Talvez umas boas taponas...
Diante do ultraje atirado à genitora, o sujeito suficiente, em vez de taponas que a maioria
dos passageiros esperava, ou de puxar da faca ou revólver, pergunta indignado ao senhor
de idade: - Sabe com quem está falando? Mas o senhor de idade não era sopa e retrucou: -
Estou falando com um homem, parece... – Está falando com um delegado! O senhor está
preso! – Isso é o que vamos ver! O sujeito seria mesmo um delegado? Era a pergunta que

todos os passageiros se faziam. Ai deles, era! E resultado: o delegado voltou-se para o mo-
torista e ordenou: - Entre pela rua Siqueira Campos e vamos para o distrito! Os passageiros
ficaram aborrecidíssimos com aquela brusca mudança de itinerário, mas não protestaram.
O ônibus para à porta da delegacia, salta o senhor de idade, salta o delegado, e este fala ao
sentinela: - Leve preso este sujeito por desacato à autoridade! Nisto o senhor de idade puxa
a caderneta de identificação e diz ao soldado: - Eu sou o general. Prenda este atrevido! O
general volta ao ônibus, comanda ao motorista: - Vamos embora! O motorista “pisa”. Os
passageiros do ônibus batem palmas.
(BANDEIRA, Manuel. Sabe com quem está falando? Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar,
1990. P672-674 (Adaptado) .
Em algumas passagens do texto, o autor faz uso de figuras de estilo. Assinale a alternativa
em que se indica, CORRETAMENTE, uma figura de linguagem presente no fragmento.
A. ( ) “Um sujeito de meia-idade, robusto, muito satisfeito com a sua pessoa” - PROSO-
POPEIA.
B. ( ) “O outro carrega na mão, acrescentando: ” - PLEONASMO.
C. ( ) “Diante do ultraje atirado à genitora, ” - EUFEMISMO.
D. ( ) “Mas o senhor de idade não era sopa e retrucou: ” - METONÍMIA.
Questão 243 - Prova: IBFC - 2018 - Câmara de Feira de Santana - BA - Auxiliar Legislativo
II - Administrativo
Estátuas
(Luis Fernando Veríssimo)
Há uma estátua do Carlos Drummond de Andrade sentado num banco da praia de

Copacabana, uma estátua do Fernando Pessoa sentado em frente ao café “A Brasileira” em
Lisboa, uma estátua do Mario Quintana sentado num banco da Praça da Alfandega de Porto
Alegre. Salvo um cataclismo inimaginável, as três estátuas jamais se encontrarão. Mas, e se
se encontrassem?
- Uma estátua é um equívoco em bronze – diria o Mario Quintana, para começar a
conversa.
- Do que nos adianta sermos eternos, mas imóveis? – diria Drummond.
Pessoa faria “sim” com a cabeça, se pudesse mexê-la. E acrescentaria:
- Pior é ser este corpo duro sentado num lugar duro. Eu trocaria a eternidade por uma
almofada.
- Pior são as câimbras – diria Drummond.
- Pior são os passarinhos – diria Quintana.
- Fizeram estátuas justamente do que menos interessa em nós: nossos corpos mor-
tais.
- Justamente do nosso exterior. Do que escondia a poesia.

- Do que muitas vezes atrapalhava a poesia.
- Espera lá, espera lá – diz Drummond. – Minha poesia também vinha do corpo. Minha
cara de padre era um disfarce para a sensualidade. Minha poesia dependia do corpo e dos
seus sentidos. E o sentido que mais me faz falta, aqui em bronze, é o do tato. Eu daria a
eternidade para ter de volta a sensação na ponta dos meus dedos. Pessoa:
- O corpo nunca ajudou minha poesia. Eu e meus heterônimos habitávamos o mesmo
corpo, com a sua cara de professor de geografa, mas não nos envolvíamos com ele. Nossa
poesia era à revelia dele. E fizeram a estátua do professor de geografa. Quintana:
- Pra mim, o corpo não era nem inspiração nem receptáculo. Acho que já era minha
estátua, esperando para se livrar de mim.
***
- Pessoa – diria Drummond -, estamos há meia hora com você na mesa do Chiado, e
você não nos ofereceu nem um cafezinho.
- Não posso – responderia Pessoa. – Não consigo chamar o garçom. Não consigo me
mexer. Muito menos estalar os dedos.
- Nós também não...
- Não posso reagir quando sentam à minha volta para serem fotografados, ou retribuir
quando me abraçam, ou espantar as crianças que me chutam, ou protestar quando um tu-
rista diz “Olha o Eça de Queiroz”...
- Em Copacabana é pior – diria Drummond. – Fico de costas para a praia, só ouvindo
o ruído do mar e o tintilar das mulheres, sem poder me virar...
- Pior, pior mesmo – diria Quintana – é estar cheio de poemas ainda não escritos e
não poder escrevê-los, nem em cima da perna.
Os três concordam: o pior é serem poetas eternos, monumentos de bronze à prova
de agressões do tempo, fora poluição e vandalismo – e não poderem escrever nem sobre
isto. As estátuas de poeta são sucata de poesia.
E ficaram os três, desolados e em silêncio, até um turista apontá-los para a mulher e
dizer:
- O do meio eu não sei mas os outros dois são o Carlos Gardel e o José Saramago.
Em “Acho que já era minha estátua, esperando para se livrar de mim.” (15º§), ocorre uma
figura de estilo denominada:
A. ( ) Eufemismo.
B. ( ) Prosopopeia.
C. ( ) Metáfora.
D. ( ) Hipérbole.

Questão 244 - Prova: IBFC - 2018 - Câmara Municipal de Araraquara - SP - Consultor Le-
gislativo
Leia com atenção o trecho inicial do conto “O dia em que explodiu Mabata-Bata” do escritor
angolano Mia Couto, e responda à questão a seguir.
De repente, o boi explodiu. Rebentou sem um múúú. No capim em volta choveram

pedaços e fatias, grão e folhas de boi. A carne eram já borboletas vermelhas. Os ossos eram
moedas espalhadas. Os chifres ficaram num qualquer ramo, balouçando a imitar a vida, no
invisível do vento.
O espanto não cabia em Azarias, o pequeno pastor. Ainda há um instante ele admi-
rava o grande boi malhado, chamado de Mabata-bata. O bicho pastava mais vagaroso que
a preguiça. Era o maior da manada, régulo da chifraria, e estava destinado como prenda de
lobolo do tio Raul, dono da criação. Azarias trabalhava para ele desde que era órfão. Des-
pegava antes da luz para que os bois comessem o cacimbo das primeiras horas. Olhou a
desgraça: o boi poeirado, eco de silêncio, sombra de nada.
“Deve ser foi um relâmpago”, pensou.
Mas relâmpago não podia. O céu estava liso, azul sem mancha. De onde saíra o raio?
Ou foi a terra que relampejou?
Fonte: Ms - Camp, 10/10/2008
Sobre as figuras de linguagem presentes no trecho acima, assinale a alternativa incorreta:
A. ( ) “Rebentou sem um múúú” contém uma onomatopeia.

B. ( ) “Os ossos eram moedas espalhadas” figura-se como uma metáfora.
C. ( ) “No invisível do vento” configura-se como um recurso sinestésico.
D. ( ) “Pastava mais vagaroso que a preguiça” mostra-se uma comparação.
E. ( ) “Lobolo” e “cacimbo” são variantes linguísticas regionais.

Controle Interno
Leia a charge de Mafalda, personagem criada pelo chargista argentino Quino, e responda à
questão a seguir.

A partir da leitura atenta da charge acima, analise as afirmativas abaixo e assinale a alter-
nativa correta.
I. O ponto de exclamação utilizado no primeiro quadrinho significa que a personagem falou
alto com a intenção de perturbar o doente da casa.
II. A expressão “SHHH! ” é uma onomatopeia.
III. O globo terrestre está em um berço no último quadrinho como metáfora de que o mundo
é um bebê.
IV. A ausência de texto verbal prejudica a compreensão da charge, exemplificando como o
texto não-verbal tem pouca importância nesse gênero textual.
A. ( ) Apenas a afirmativa I está correta.

B. ( ) Apenas a afirmativa II está correta.
C. ( ) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
D. ( ) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
E. ( ) Apenas a afirmativa IV está correta.
Questão 246 - Prova: IBFC - 2018 - Prefeitura de Divinópolis - MG - Técnico de Enfermagem

Texto
O menino parado no sinal de trânsito vem em minha direção e pede esmola. Eu pre-
feria que ele não viesse. [...] Sua paisagem é a mesma que a nossa: a esquina, os meios-
fios, os postes. Mas ele se move em outro mapa, outro diagrama. Seus pontos de referência
são outros.
Como não tem nada, pode ver tudo. Vive num grande playground, onde pode brincar
com tudo, desde que “de fora”. O menino de rua só pode brincar no espaço “entre” as coisas.
Ele está fora do carro, fora da loja, fora do restaurante. A cidade é uma grande vitrine de
impossibilidades. [...] Seu ponto de vista é o contrário do intelectual: ele não vê o conjunto
nem tira conclusões históricas – só detalhes interessam. O conceito de tempo para ele é
diferente do nosso. Não há segunda-feira, colégio, happy hour. Os momentos não se so-
mam, não armazenam memórias. Só coisas “importantes”: “Está na hora do português da
lanchonete despejar o lixo...” ou “estão dormindo no meu caixote...”[...]
Se não sentir fome ou dor, ele curte. Acha natural sair do útero da mãe e logo estar
junto aos canos de descarga pedindo dinheiro. Ele se acha normal; nós é que ficamos anor-
mais com a sua presença.
(JABOR, A. O menino está fora da paisagem. O Estado de São
Paulo, São Paulo, 14 abr. 2009. Caderno 2, p. D 10)
Em “A cidade é uma grande vitrine de impossibilidades. ” (2º§), para conferir expressividade

ao seu texto, o autor faz uso da seguinte figura de estilo:
A. ( ) Metonímia.

B. ( ) Personificação.
C. ( ) Paradoxo.
D. ( ) Metáfora.
Questão 247 - Prova: IBFC - 2017 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Língua
Portuguesa
Segundo Cereja & Magalhães (2005), a Figura de Linguagem é normalmente utilizada para
tornar mais expressivo o que desejamos comunicar. Usada tanto na linguagem oral quanto
na escrita, ela pode ampliar o significado de uma palavra, suprir a falta de termos adequados,
ou criar significados e sentidos diferentes. Ela é uma forma de expressão em que as palavras
são apresentadas com um sentido diferente daquele em que são convencionalmente em-
pregadas. Sobre as Figuras de Linguagem, analise as afirmativas abaixo e assinale a alter-
nativa correta.
I. A Metáfora consiste no emprego de uma palavra com sentido que não lhe é comum ou
próprio, sendo esse novo sentido resultante de uma relação de semelhança, e sempre por
meio de um elemento comparativo expresso (como, tal qual, que nem, etc).
II. A Metonímia consiste na substituição de uma palavra por outra em razão de haver entre
elas uma relação de interdependência, de inclusão ou de implicação.
III. A Hipérbole consiste em expressar uma ideia com exagero.
IV. A Antítese consiste no emprego de palavras que se opõem quanto ao sentido.
V. O Paradoxo consiste no emprego de palavras que por serem opostas quanto ao sentido,
não se fundem em um enunciado.
Assinale a alternativa correta:
A. ( ) I e II apenas
B. ( ) II, III e IV apenas
C. ( ) I, II, III, IV apenas
D. ( ) III, IV, V apenas
E. ( ) IV apenas

RASCUNHO – GABARITO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120
121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140
141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160
161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180
181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200
201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220
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241 242 243 244 245 246 247

GABARITO
QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
QUESTÃO 1 A QUESTÃO 8 B QUESTÃO 15 A

QUESTÃO 2 D QUESTÃO 9 A QUESTÃO 16 C
QUESTÃO 3 B QUESTÃO 10 E QUESTÃO 17 B
QUESTÃO 4 D QUESTÃO 11 C QUESTÃO 18 C
QUESTÃO 5 C QUESTÃO 12 B QUESTÃO 19 C
QUESTÃO 6 E QUESTÃO 13 D QUESTÃO 20 A
QUESTÃO 7 A QUESTÃO 14 A QUESTÃO 21 B
TIPOLOGIA TEXTUAL
&
GÊNEROS TEXTUAIS
QUESTÃO 22 E QUESTÃO 28 B QUESTÃO 34 D QUESTÃO 40 D

QUESTÃO 23 B QUESTÃO 29 A QUESTÃO 35 B QUESTÃO 41 C
QUESTÃO 24 B QUESTÃO 30 D QUESTÃO 36 C QUESTÃO 42 C
QUESTÃO 25 E QUESTÃO 31 C QUESTÃO 37 B QUESTÃO 43 A
QUESTÃO 26 A QUESTÃO 32 E QUESTÃO 38 A QUESTÃO 44 C
QUESTÃO 27 C QUESTÃO 33 C QUESTÃO 39 B QUESTÃO 45 E
ORTOGRAFIA
QUESTÃO 46 B QUESTÃO 49 A QUESTÃO 52 A

QUESTÃO 47 D QUESTÃO 50 B QUESTÃO 53 A
QUESTÃO 48 A QUESTÃO 51 D QUESTÃO 54 A
ACENTUAÇÃO GRÁFICA
QUESTÃO 55 E QUESTÃO 60 D QUESTÃO 65 A

QUESTÃO 56 E QUESTÃO 61 D QUESTÃO 66 C
QUESTÃO 57 A QUESTÃO 62 C QUESTÃO 67 A
QUESTÃO 58 A QUESTÃO 63 E QUESTÃO 68 A
QUESTÃO 59 A QUESTÃO 64 A QUESTÃO 69 B

EMPREGO DAS CLASSES DE PALAVRAS
QUESTÃO 70 D QUESTÃO 82 C QUESTÃO 94 B QUESTÃO 106 B

QUESTÃO 71 D QUESTÃO 83 C QUESTÃO 95 B QUESTÃO 107 E
QUESTÃO 72 D QUESTÃO 84 B QUESTÃO 96 D QUESTÃO 108 E
QUESTÃO 73 B QUESTÃO 85 B QUESTÃO 97 A QUESTÃO 109 C
QUESTÃO 74 B QUESTÃO 86 D QUESTÃO 98 D QUESTÃO 110 C
QUESTÃO 75 B QUESTÃO 87 C QUESTÃO 99 C QUESTÃO 111 A
QUESTÃO 76 A QUESTÃO 88 B QUESTÃO 100 D QUESTÃO 112 A
QUESTÃO 77 D QUESTÃO 89 A QUESTÃO 101 E QUESTÃO 113 A
QUESTÃO 78 B QUESTÃO 90 C QUESTÃO 102 A QUESTÃO 114 B
QUESTÃO 79 B QUESTÃO 91 E QUESTÃO 103 A QUESTÃO 115 A
QUESTÃO 80 C QUESTÃO 92 D QUESTÃO 104 D
QUESTÃO 81 A QUESTÃO 93 C QUESTÃO 105 C
EMPREGO DO SINAL INDICATIVO DE CRASE
QUESTÃO 116 B QUESTÃO 121 D QUESTÃO 126 D

QUESTÃO 117 D QUESTÃO 122 C QUESTÃO 127 E
QUESTÃO 118 D QUESTÃO 123 B QUESTÃO 128 C
QUESTÃO 119 B QUESTÃO 124 C QUESTÃO 129 A
QUESTÃO 120 C QUESTÃO 125 B QUESTÃO 130 B
SINTAXE DA ORAÇÃO E DO PERÍODO
QUESTÃO 131 D QUESTÃO 138 C QUESTÃO 145 D QUESTÃO 152 C

QUESTÃO 132 D QUESTÃO 139 B QUESTÃO 146 D QUESTÃO 153 B
QUESTÃO 133 B QUESTÃO 140 C QUESTÃO 147 C QUESTÃO 154 B
QUESTÃO 134 D QUESTÃO 141 C QUESTÃO 148 C QUESTÃO 155 A
QUESTÃO 135 B QUESTÃO 142 A QUESTÃO 149 B QUESTÃO 156 B
QUESTÃO 136 A QUESTÃO 143 C QUESTÃO 150 A QUESTÃO 157 C
QUESTÃO 137 C QUESTÃO 144 B QUESTÃO 151 D QUESTÃO 158 A

PONTUAÇÃO
QUESTÃO 159 D QUESTÃO 164 D QUESTÃO 169 D

QUESTÃO 160 A QUESTÃO 165 D QUESTÃO 170 B
QUESTÃO 161 C QUESTÃO 166 D QUESTÃO 171 E
QUESTÃO 162 D QUESTÃO 167 C QUESTÃO 172 A
QUESTÃO 163 C QUESTÃO 168 A QUESTÃO 173 E
CONCORDÂNCIA NOMINAL E VERBAL
QUESTÃO 174 D QUESTÃO 179 D QUESTÃO 184 D

QUESTÃO 175 C QUESTÃO 180 B QUESTÃO 185 D
QUESTÃO 176 B QUESTÃO 181 D QUESTÃO 186 B
QUESTÃO 177 A QUESTÃO 182 B QUESTÃO 187 C
QUESTÃO 178 C QUESTÃO 183 B QUESTÃO 188 B
REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL
QUESTÃO 189 C QUESTÃO 194 B QUESTÃO 199 A

QUESTÃO 190 E QUESTÃO 195 C QUESTÃO 200 C
QUESTÃO 191 A QUESTÃO 196 C QUESTÃO 201 A
QUESTÃO 192 E QUESTÃO 197 B QUESTÃO 202 D
FUNÇÕES DA LINGUAGEM
QUESTÃO 204 D QUESTÃO 209 A QUESTÃO 214 B

QUESTÃO 206 D QUESTÃO 211 D QUESTÃO 216 C
QUESTÃO 207 A QUESTÃO 212 D QUESTÃO 217 C
QUESTÃO 208 D QUESTÃO 213 B

SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS
QUESTÃO 218 D QUESTÃO 223 C QUESTÃO 228 B

QUESTÃO 219 C QUESTÃO 224 D QUESTÃO 229 A
QUESTÃO 220 B QUESTÃO 225 C QUESTÃO 230 D
QUESTÃO 221 D QUESTÃO 226 A QUESTÃO 231 C
QUESTÃO 222 E QUESTÃO 227 C QUESTÃO 232 C
FIGURAS DE LINGUAGEM
QUESTÃO 233 D QUESTÃO 238 B QUESTÃO 243 B

QUESTÃO 234 D QUESTÃO 239 B QUESTÃO 244 E
QUESTÃO 235 A QUESTÃO 240 B QUESTÃO 245 B
QUESTÃO 236 A QUESTÃO 241 B QUESTÃO 246 D
QUESTÃO 237 D QUESTÃO 242 C QUESTÃO 247 B
Otávio Souza ∙ Método OBA

O Básico Aprova
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Questões Portugues

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Autor: Otávio Souza – PMMINAS

QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA

Otávio Souza ∙ Método OBA ∙ @pmminas

COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS.........................................................3

EMPREGO DAS CLASSES DE PALAVRAS.....................................................................52

EMPREGO DO SINAL INDICATIVO DE CRASE...............................................................78

SINTAXE DA ORAÇÃO E DO PERÍODO...........................................................................83

CONCORDÂNCIA NOMINAL E VERBAL........................................................................108

REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL...................................................................................115

SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS...................................................................................137

Otávio Souza ∙ Método OBA ∙ @pmminas

Leia o texto I e responda às questões 1 a 3.

Questão 1 - Prova: IBFC - 2022 - EBSERH - Técnico em Contabilidade

A. ( ) Um desejo de Pedro Lulu.

Otávio Souza ∙ Método OBA ∙ @pmminas

Questão 2 - Prova: IBFC - 2022 - EBSERH -Técnico em Contabilidade

Questão 3 - Prova: IBFC - 2022 - EBSERH - Técnico em Contabilidade

A. ( ) Era resultado da identificação com um comportamento típico.

Questão 4 - Prova: IBFC - 2022 - SES-DF - Médico - Clínica Médica

Otávio Souza ∙ Método OBA ∙ @pmminas

Leia o texto I e responda às questões 5 a 8.

Otávio Souza ∙ Método OBA ∙ @pmminas

Questão 5 - Prova: IBFC - 2022 - SES-DF - Cirurgião-Dentista

Questão 6 - Prova: IBFC - 2022 - SES-DF - Cirurgião-Dentista

Otávio Souza ∙ Método OBA ∙ @pmminas

Questão 7 - Prova: IBFC - 2022 - SES-DF - Cirurgião-Dentista

Questão 8 - Prova: IBFC - 2022 - SES-DF - Cirurgião-Dentista

A. ( ) Há dificuldade inata de demonstrar sua tristeza publicamente.

Leia o texto e responda às questões 9 e 10.

Otávio Souza ∙ Método OBA ∙ @pmminas

Questão 9 - Prova: IBFC - 2022 - SES-DF - Enfermeiro

A. ( ) Havia uma forte herança histórica na construção do presente referido.

Questão 10 - Prova: IBFC - 2022 - SES-DF - Enfermeiro

A. ( ) Representam um modelo de comportamento idealizado a ser seguido.

Otávio Souza ∙ Método OBA ∙ @pmminas

Leia o texto I e responda às questões 11 e 12.

Questão 11 - Prova: IBFC - 2022 - SES-DF - Enfermeiro

A. ( ) A precarização da vida é a causa das doenças mentais.

Questão 12 - Prova: IBFC - 2022 - SES-DF - Enfermeiro

A. ( ) Mostrar a participação do psicanalista Lucas Liedke em sua elaboração.

Otávio Souza ∙ Método OBA ∙ @pmminas

Leia o texto 01 e responda às questões 13 e 14.

Questão 13 - Prova: IBFC - 2022 - MGS - Analista de Infraestrutura de TIC

Questão 14 - Prova: IBFC - 2022 - MGS - Analista de Infraestrutura de TIC

Otávio Souza ∙ Método OBA ∙ @pmminas

Leia o texto 01 e responda às questões 15 e 16.

Otávio Souza ∙ Método OBA ∙ @pmminas

Questão 15 - Prova: IBFC - 2022 - MGS - Cargos de Nível Médio

Questão 16 - Prova: IBFC - 2022 - MGS - Cargos de Nível Médio

Otávio Souza ∙ Método OBA ∙ @pmminas

Leia o texto e responda às questões 17 e 18.

Otávio Souza ∙ Método OBA ∙ @pmminas

A. ( ) Revela a preocupação em defender o comportamento mais livre das moças em ge-

Questão 19 - Prova: IBFC - 2022 - Prefeitura de Contagem - MG - Técnico em Enfermagem

Otávio Souza ∙ Método OBA ∙ @pmminas

Leia o texto abaixo e responda às questões 20 e 21.

Diferenciação entre os gêneros textuais: notícia e artigo de opinião.

Questão 20 - Prova: IBFC - 2022 - MS - Tutor Médico

Otávio Souza ∙ Método OBA ∙ @pmminas

Questão 21 - Prova: IBFC - 2022 - MS - Tutor Médico