PRIMER CUATRIMESTRE

Sistema nervioso Se divide en SNC y SNP. El SNC se compone de encfalo y mdula espinal. El SNP est formado por pares craneales del encfalo y nervios raqudeos de la mdula espinal. El SNA es una divisin funcional del sistema nervioso. Las estructuras dentro del encfalo (cerebro, cerebelo, protuberancia anular, bulbo raqudeo) son centros de control del SNA y los nervios perifricos son las vas de conduccin de los impulsos nerviosos autnomos. Funciones: - responde a los estmulos dentro del cuerpo y del ambiente - transmite impulsos nerviosos desde el SNC y hacia el - interpreta los impulsos nervioso que llegan a la corteza cerebral del encfalo - asimila las experiencias en la memoria, el aprendizaje y la inteligencia - inicia la secrecin glandular y la contraccin muscular - programa las conductas intuitivas. El sistema nervioso se compone de un tejido especial que contiene 2 tipos especiales de clulas: neuronas (elementos conductores activos) y neuroglias o glias (elementos de sostn). Sinapsis Es una interaccin y comunicacin entre dos neuronas. En cierta manera, es un contacto virtual entre estas estructuras celulares por medio de un flujo elctrico o un mensajero qumico. Sinapsis qumica: Es un proceso biolgico que se produce entre una neurona presinptica sensitiva y otra neurona postsinptica o motora. Existe entre ellas un espacio virtual llamado hendidura sinptica. Recibe ese nombre porque el mediador que transmite el impulso nervioso de una neurona a otra vecina es una sustancia qumica denominada neurotransmisor (adrenalina, acetilcolina, dopamina, serotonina). Esta sustancia orgnica es producida o sintetizada por la misma neurona. La neurona presinptica recibe un estmulo cuya intensidad alcanza el valor umbral y se activa la bomba de Na y K, se produce el ingreso de los iones Ca++. Son expulsadas las vesculas que contienen a los neurotransmisores por exocitosis a la hendidura sinptica. Sobre la membrana de la neurona postsinptica existe un receptor especfico para ese neurotransmisor que le permitir el ingreso a la neurona motora, produciendo una respuesta al estmulo. Sinapsis elctrica: permite la conduccin del impulso nervioso de forma primitiva. La llegada de un potencial de accin a la terminal axnica de la clula presinptica esta acompaado por cambios en la concentracin inica. Estos cambios son transmitidos a travs de las uniones en hendidura a la clula postsinptica, donde polarizan la membrana celular e inician un nuevo potencial de accin. Memoria a corto plazo: es la memoria inmediata o amplitud de memoria para trminos presentados generalmente una sola vez. Parece depender de un proceso cerebral en continua actividad, que

se autolimita en duracin y que declina con el tiempo. Este proceso es probablemente de naturaleza electromecnica y similar al circuito de reverberacin que depende, en cuanto a declinacin, de realimentacin negativa, cambios de corriente continua o simplemente de friccin. La memoria de un hecho persiste sin cambios estructurales tanto tiempo como se mantenga la actividad en el circuito. Memoria a largo plazo: exige de modo normal repeticiones frecuentes de la materia y que con mucha probabilidad depende de cambios permanentes del sistema nervioso, los cuales resisten a la declinacin, a no ser por una reversin del proceso de crecimiento por falta de utilizacin o empleo. La consolidacin de este tipo de memoria parece depender de un circuito que incluye al hipocampo, la amgdala, el di encfalo, el prosencfalo basal y la corteza frontal. Mielinizacin Ontognesis del sistema nervioso: 1) Desarrollo embrionario. Viejo cerebro o archicerebro. No cuenta con las circunvoluciones. No existe la inteligencia, somos todo ello. Nos lleva a tener instinto. A las cuatro semanas comporta 5 segmentos: mielencfalo, el cerebro posterior, el istmo del cerebro, el cerebro medio (mesencfalo) y el cerebro intermedio (diencfalo). Mas tarde, el proceso de telencefalizacin se acenta por el desarrollo de las vesculas hemisfricas. La porcin axil del cerebro anterior da nacimiento a los cuerpos estriados, al globos palidus y a la capsula interna, las vesculas laterales constituyen los primeros esbozos hemisfricos. Por el 2do mes se constituye un arco reflejo espinal cuya funcin es esencialmente rtmica y alternante, observable bajo la influencia de estmulos internos o experimentales a nivel del tronco, la cabeza o de las extremidades. Un poco mas tarde, los estmulos labernticos engendran movimientos bilaterales y asimtricos que presentan caracteres de reflejos de defensa o de huida. En esta poca aparecen los reflejos bucales. 2) Desarrollo postnatal. Nuevo cerebro o neocerebro. En el momento del nacimiento el sistema nervioso central se halla desarrollado de manera incompleta. La maduracin comienza con la experiencia y va a formar y a mantener con ella relaciones entre lo subjetivo y lo objetivo. Esta maduracin puede ser considerada desde 4 aspectos: - Mielognesis: (proceso de mielinizacin) A medida que va creciendo el cerebro la mielina va recubriendo todas las circunvoluciones. Cuando no hay mielinizacin el impulso nervioso se va para todos lados. A medida que se va recubriendo el nervio con la vaina de Schwann el impulso nervioso va a poder viajar sin desviarse el camino. - El dinamismo de las relaciones interneuronales

- Ontognesis de la actividad elctrica cerebral: la maduracin bioelctrica se manifiesta por el paso de una actividad no diferenciada a una organizacin diferenciada. - La organizacin de los grandes sistemas funcionales neuropsiqucos: a medida que se desarrolla el sistema nervioso aparecen capacidades funcionales ms o menos aislables y diferenciadas, que se encuentran en la base de la actividad de las relaciones humanas, en el sentido de hacer posible la construccin del Yo y de su mundo. El desarrollo psicolgico de la infancia a la edad adulta: No paralelamente al desarrollo del sistema nervioso sino en relacin con esta organizacin del cuerpo y especialmente del cerebro, el individuo organiza su vida psquica como organiza su cuerpo. 1) El recin nacido (de 1 a 6 meses): se halla por entero en la experiencia original del placer y como encerrado en la sola bsqueda de esta satisfaccin (narcisismo primario). Reflejos y emociones no son sino tanteos hacia el primer objeto, el seno materno. Este constituye la primer relacin del recin nacido con el mundo. En este estadio objetivo, en el que el sujeto no existe, es tan solo deseo ligado a su objeto, se desarrollan emociones diferenciadas segn las solas experiencias del placer y del dolor. Poco a poco, esta primera relacin objetal se complica en forma de esquemas intencionales de reacciones circulares secundarias, en las que la mirada y la aprehensin tienden a reemplazar la avidez labio bucal. Los estmulos son activamente buscados. 2) De 6 a 10 meses: es el estadio de la relacin emocional con el objeto distanciado de si. Es por lo que el fenmeno de la defecacin (expulsin y separacin del objeto) se convierte en el fundamento de la existencia. Todo objeto es asimilado a este objeto fecal que puede ser, con placer o dolor, retenido o expulsado. Dentro de esta nueva relacin afectiva se constituyen las catexias de agresividad y de satisfaccin que mas tarde ligarn al sujeto a aquello que le pertenece o se le escapa. 3) De 10 a 20 meses: el desarrollo sensoriomotriz se contina por nuevos medios, los primeros pasos por el mundo despiertan y satisfacen la curiosidad y el inters por los objetos, la mirada y las acciones de los otros. En este periodo se constituye la imagen especular de s. El conocimiento le llega al nio con el conocimiento de su propia imagen distinta de la de los otros y, sin embargo, parecida a ella. Es el momento en el que se forma el Yo. A partir de este momento el nio avanza en el lenguaje y se abre a las relaciones simblicas y significativas de la llamada muda, del juego y de las historias sin palabras. 4) De 20 meses a 2 aos (aparicin del lenguaje): al balbuceo verbal sucede la posibilidad del segundo sistema de sealizacin. En adelante, con las palabras, los nombres, los verbos y los primeros rudimentos sintcticos, el nio hace entrar en s el mundo, lo tiene a su disposicin para jugar y

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disfrutarlo. Esta intervencin de los esquemas de accin y representacin constituye el advenimiento del nio al estadio propiamente humano. De 2 aos a 4 aos (Complejo de Edipo y formacin del Yo): el nio al hablar dice yo. Esta identificacin de s no se establece sino a travs de una tragedia que es la del origen mismo de su humanidad. Es en este momento cuando intervienen los celos y las fijaciones incestuosas. Es en esta situacin triangular cuando el Yo obtiene su primaca y cuando se separa de las instancias instintivas (Ello) y de las primeras represiones que haban obedecido automticamente a las interdicciones absolutas de la presin del medio social (Superyo), para en adelante, pensar, hablar y actuar. El juicio del nio rene sincrticamente el deseo y la realidad en una mitologa ideoverbal que hace de su existencia y de su inteligencia un juego. De 4 a 7 aos: Fase de la latencia de las pulsiones. A partir de este momento, el nio debiera olvidar los problemas y los conflictos de su existencia afectiva para formar su razn. Es el estadio de la inteligencia representativa preoperatorio. Las nociones fundamentales que el lenguaje le permite adquirir y trabajar en su pensamiento, le permiten al nio plantearse los primeros problemas sociales, los de la escuela y del juego colectivo. De 7 a 10 aos: la razn se esboza en su forma propiamente lgica, y es sta la edad escolar por excelencia. La sujecin de las disciplinas morales y sociales ejerce una presin en el orden de los sentimientos, de las acciones, y de las reglas del pensamiento. El juego mismo se hace ms jerarquizado y social. De 10 a 12 aos (prepubertad): es la edad en la que se organizan las operaciones lgicas formales. El nio alcanza casi su madurez intelectual, disponiendo en adelante de los modelos ideoverbales, cuya utilizacin constituir el ejercicio del verdadero pensamiento abstracto. A esta racionalizacin de la vida psquica corresponde, al final de este estadio, una mayor comunicacin con el medio, y la concepcin del mundo se esboza en forma de ideales y de proyectos. El comportamiento social, familiar y escolar del nio est cada vez ms dirigido hacia la integracin a los valores sociales y csmicos. De 12 a 14 aos (pubertad): Fin del perodo de latencia. Con el fuerte impulso de la pubertad, los problemas afectivos de la eleccin objetal definitiva vuelven al primer plano de la actualidad del adolescente. Abandona su soledad afectiva para buscar el amor del otro. Pero este amor por el objeto est como envuelto en el recuerdo y la repeticin del narcisismo que liga el deseo y la voluptuosidad sexual al propio cuerpo. Las vacilaciones o regresiones de la eleccin objetal constituyen una inquietud tpica a esta edad. La agresividad contra el medio

social, familiar y escolar se manifiesta como la expresin de ste trastorno interior. 10) De 14 a 17 aos: Es la edad de la crisis de originalidad juvenil, de las primeras aventuras amorosas y de la formacin definitiva del carcter, en tanto ste comporta una orientacin fija de la eleccin objetal, de la concepcin del mundo, de la representacin intelectual, de las relaciones con el mundo objetivo y del ideal de s mismo. En adelante el Yo est formado por la integracin en su sistema de valores propios, de las experiencias infantiles pasadas y superadas. Las relaciones objetales del primer ao Dos primeros meses Estadio preobjetal Estadio narcisista primario. Estado subjetivo de insatisfaccin o de quietud en funcin de los estmulos inmediatos. Percepcin visual del ser humano primeramente vaga, mas adelante discriminativa del rostro. Paso de la recepcin interna a la percepcin externa. Comunicacin madre-hijo sobre una base afectiva. Reacciones a la presencia y a la ausencia. Respuestas significativas en relacin a la calidad de las caras. Reacciones de miedo Reaccin de autntica angustia en ausencia de la madre, pues el objeto libidinal (madre) esta constituido e identificado Imitacin sobre la base afectiva de las relaciones con la madre. Balbuceo en relacin con el objeto libidinal.

Del fin del 2do al fin del 3ro Estadio del objeto precursor (1er organizador) Del 3ro al 6to

Del 6to al 7mo 8vo Estadio del objeto libidinal (segundo organizador) Del 8vo al 10mo

Gradientes de desarrollo psquico de los 4 primeros aos

Mes 12 18

Tiempo Instantaneidad Vaga nocin del tempo (ahora). Espera de lo que va a llegar Nocin del ahora. Comprensin de una sucesin simple sin referencia al pasado

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Espacio Discriminacin del de pie y acostado Exploracin del espacio. Nociones de direccin y de localizacin de los objetos y personas. Distincin entre el arriba y el abajo, fuera y dentro Orden de los objetos familiares. Representacin del espacio hacia el cual se dirige la accin.

Lenguaje Pap Mam, y gestos de adis y marionetas Vocabulario de una decena de palabras. Uso frecuente del no Inicio de frases de 3 palabras. El vocabulario pasa de 20 a varias centenas de palabras. El lenguaje se hace utilitario. Rtmico y repetitivo. Empleo del yo y de palabras relacionadas con los padres (no hay que) El lenguaje sirve para mandar y obedecer. Inters por las palabras nuevas. Comprensin de los discursos de los dems. Referencias verbales a la madre. Preguntas interesantes. Monlogos. Desenfreno verbal.

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Vocabulario que designa el tiempo (pasado, presente y futuro) Nocin de una duracin de las situaciones. Hora.

Nocin del lugar de la habitacin. Orientacin en los itinerarios simples. Nocin de la poblacin y de las calles habituales. Representacin mental de los itinerarios. Empleo bastante exacto del vocabulario espacial. Descripcin de un itinerario a seguir

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Complicacin del vocabulario referido a la duracin y a los intervalos de tiempo.

Neurosis Conflicto entre yo-ello (conflicto intrapsquico)

Es una afeccin psicgena, cuyos sntomas son la expresin simblica de un conflicto psquico que tiene sus races en la historia infantil del sujeto.

2 momentos: - represin del deseo intolerable - retorno de lo reprimido en el sntoma Ejemplos: Fobias, TOC, Histeria

Psicosis Conflicto entre yo-mundo exterior (relacin imposible con la realidad) Trastornos mentales que se caracterizan por una afeccin del juicio de realidad, con importante incapacidad para distinguir mundo interno de mundo externo. Suelen acompaar una intensa regresin de la conducta y trastorno de la percepcin y de incapacidad para controlar los impulsos y organizar las funciones. 2 momentos: - la ruptura del yo con la realidad - se compensa le prdida de la realidad con la construccin de una nueva realidad (delirio) Ejemplos: TGD, Autismo infantil Precoz, Esquizofrenia Infantil

Solo/Soledad: estar solo es por unidad, podemos estar en conjunto y estar en soledad. La soledad es interna. Una es en cantidad (solo) y la otra en calidad (soledad). Ilusin/Alucinacin: la ilusin suma objetos a los que ya existe y la alucinacin crea objetos nuevos. Las ilusiones pticas son debidas a errores de juicio cometidos por los centros visuales cerebrales. Las alucinaciones son percepciones sensoriales falsas, porque no existe un estimulo externo real. Escuchar/or: or es la funcin de odo. Escuchar supone un proceso para entender. Falta: inexistencia o ausencia de la cosa. Nacemos con la falta y morimos con la falta. Queremos por la falta. Nosotros como seres nos identificamos con algo o con alguien para que la falta no nos angustie. Ideal de yo/Yo ideal: el ideal del yo se identifica con el yo ideal (de otra persona). El yo ideal busca en el exterior el ideal. Ritmo circadiano: La melatonina rige el reloj biolgico. A medida que baja el sol uno se siente ms cansado, porque aumenta la

melatonina, su auge es entre las 2 y 3 AM. A las 7 AM comienza su descenso.