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Carta Aberta ao Desembargador Ronei Oliveira

Belo Horizonte, 17 de setembro de 2011.

Na aplicao da Lei, o Juiz atender aos fins Sociais a que ela se dirige e s exigncias do bem comum.(Art. 5 da Lei de Introduo s Normas do Direito Brasileiro)
A gente no quer s comida A gente quer comida Diverso e arte A gente no quer s comida A gente quer sada Para qualquer parte... A gente no quer s comida A gente quer bebida Diverso, bal A gente no quer s comida A gente quer a vida Como a vida quer... ... A gente no quer S dinheiro A gente quer dinheiro E felicidade A gente no quer S dinheiro A gente quer inteiro E no pela metade... (Comida Tits)

Carssimo Senhor Desembargador: Foi com imensa tristeza que soube de Vossa deciso de determinar o imediato retorno dos professores mineiros ao trabalho, ou seja, s salas de aula. No posso negar, tambm que fiquei surpreso ao ler o teor do texto que fundamenta/justifica a deciso de Vossa Senhoria. Como cidado, professor, e, como o Senhor, funcionrio pblico remunerado pela populao inclusive a dos grotes mineiros em que, segundo vosso texto, fruto de vosso insuspeito conhecimento de causa, as crianas vo escola mais atrados pelo po do que pelo ensino , tambm considero importante que na aplicao da Lei, o Juiz atender aos fins Sociais a que ela se dirige e s exigncias do bem comum. Mas, pergunto, Senhor Desembargador, estaria mesmo a vossa deciso colaborando para o bem comum? No plano nacional, a nossa primeira Constituio, de 1824, j determinava que a educao elementar seria pblica e gratuita. Em nosso passado recente, a Magna Constituio de 1988 garante esse mesmo direito e expande ao determinar a natureza pblica e subjetiva do mesmo. O mesmo faz, como no poderia deixar de faz-lo, o Estatuto da Criana e do Adolescente (1991) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (1996). Veja, Senhor Desembargador, em Minas Gerais a primeira legislao para a instruo pblica, a Lei no. 13, do ano de 1835. Ou seja, foi uma das primeiras leis que nossos legisladores acharam por bem aprovar porque reconheciam, mesmo dentro de limites s vezes estritos, a importncia da educao pblica. De l para c, se contarmos, veremos centenas de atos legislativos que, como aquela Lei fundadora, vieram garantir o legtimo direitos dos cidados a uma educao pblica, gratuita e de qualidade. No entanto, poderamos perguntar: estariam esses direitos sendo garantidos de fato? Sabemos que no, e no apenas para os dos grotes mineiros. E isto no apenas hoje. Ensina-nos a histria da educao mineira que desde o sculo XIX tem-se muito claro que os professores constituem elemento fundamental para a qualidade da escola. No entanto, desde l tambm se sabe o quo difcil garantir a entrada e permanncia dos professores na profisso. Veja, Senhor Desembargador, o que dizia um Presidente da Provncia de Minas em 1871, isto , h 140 anos: par da crao das escolas normaes devem se augumentar os vencimentos dos professores. No se pode esperar que procurem seguir carreira to pouco retribuda aquelles, que, depois de instrudos nas escolas normaes, sejo convidados para outros empregos com esperana de um futuro lisongeiro. [Antonio Luiz Affonso de Carvalho, Presidente da Provncia de Minas Gerais, em 02/03/1871] Passados todos estes anos, e no so poucos, o que demonstram, hoje, a experincia dos professores mineiros e as mais diversas pesquisas acadmicas

que em breve faltaro professores para a escola bsica brasileira. Alis, para algumas disciplinas essa falta j sentida hoje. Mas no apenas isto. O mais grave que, independentemente do nmero, verifica-se que a profisso perdeu, de vez, o poder de atrair/seduzir jovens talentos. Ou seja, a tarefa socialmente relevante e culturalmente fundamental de conduzir as novas geraes ao mundo adulto j no atrai parcela significativa (e necessria) de sujeitos dessa mesma sociedade. como se os jovens estivessem dizendo: no vale a pena jogar o melhor das minhas energias nessa tarefa, apesar de sua relevncia social e cultural. Veja, pois, Senhor Desembargador, que o poder pblico mineiro vem lesando, h sculos, nossas crianas em seu mais que legtimo direito educao. E, convenhamos, a considerar o atual salrio dos professores mineiros, mesmo se comparado ao Vosso tempo de vacas magras, a atual administrao estadual nada fez para atacar o problema. Muito pelo contrrio, o agravou com a famigerada poltica de subsdio. Considere, pois, Senhor Desembargador, que as queridas vacas, como dizia a adorvel professora do Drummond, esto to magras que em breve delas no teremos nem o leite, nem a carne, nem o osso e nem mesmo o berro! louvvel, Senhor Desembargador, a Vossa preocupao com a fome das crianas dos grotes mineiros, assim como com a garantia do direito educao para a toda a populao mineira e com os danos causados pela greve ao alunado. Por outro lado, no posso concordar que essa greve seja abusiva ou que precisaria se arrastar ad aeternum. Parece-me, aqui, que uma das formas de a Justia contribuir para garantir, na aplicao da Lei, os fins Sociais a que ela se dirige e s exigncias do bem comum, seria obrigar Estado mineiro a cumprir, sem subterfgio, a legislao existente e instru-lo a reformar a pssima Carreira Docente em vigor. Esta contribui mais para a desmotivao do professorado do que lhe acena com os justos ganhos decorrentes da busca por mais e melhor formao e da comprovada experincia adquirida no exerccio da profisso. Sabemos, Senhor Desembargador, que a justa deciso daquele que, mantido pelo poder pblico, tem o dever e a legitimidade para decidir, , tambm, aquela que interpretando a Lei, de mos dadas com a experincia passada, descortina, no presente, o futuro que pretende criar. A Justia, Senhor Desembargador, se faz quando se tem em mente os problemas (futuros) que nossas solues criaro ou deixaro de criar. A Justia se faz, tambm, quando combate injustias duradouras e possibilita a criao de condies de uma duradoura justia! Se o direito educao de qualidade no se faz apenas garantindo o acesso, este direito est, hoje como ontem, ameaado, e sua garantia no se faz na sala de aula e no ptio da escola, mas nas ruas e na praas ocupadas pelos professores em greve. Neste momento, a continuidade da greve como forma de obrigar a administrao estadual a responder, de fato, situao humilhante dos professores estaduais com melhores salrios e condies de trabalho, a nica forma de garantir o direito educao, em cuja defesa todos nos irmanamos. As crianas que freqentam a escola pblica e as famlias que pagam impostos para que o Estado a garanta, Senhor Desembargador, no querem s comida. Querem tudo a que tm direito! Tm direito, inclusive, a professores sejam felizes e satisfeitos com seus salrios e suas condies de trabalho! Professor que foi, aluno que aprendeu com alguma professora nos bancos de uma escola, o Senhor Desembargador deve saber tambm que a nica forma de fazer uma boa escola ou uma boa escola que os professores tenham, eles tambm, os seus direitos reconhecidos e protegidos. Eles no querem s comida! Finalmente, Senhor Desembargador, preciso lembrar que, contrariamente o ditado popular, nem sempre onde h fumaa h fogo. E, s vezes, pode haver fogo se haver fumaa. Para isto, bastaria ver a Praa da Liberdade na sexta feira. O gs

de pimenta pode ser fogo, como disse, em mensagem eletrnica uma professora que l estava: Para quem nunca inalou gs de pimenta, a sensao a seguinte: um fogo na cara, um dio no corao e muita tosse. Mesmo sem a cobertura da fumaa, foi l que o Estado de Minas, por meio de seus agentes legalmente constitudos, nos deu uma pssima lio de cidadania. Penso, Senhor Desembargador, que o episdio da Praa da Liberdade, este sim, merecia uma rpida investigao e a punio exemplar daqueles que, atualizando o que h de pior em nossa histria, violentaram no apenas os professores, mas todos ns, cidados deste pas. Logo, imagino, tambm ao Senhor. Acalentando o sonho de que nossas crianas e jovens possam ter garantido o direito a uma escola de qualidade e que os professores mineiros tenham garantido o seu legtimo direito a lutar pelos seus direitos, envio cordiais saudaes.
Luciano Mendes de Faria Filho Professor de Histria da UFMG Coordenador do Projeto Pensar a Educao Pensar o Brasil 1822/2022