Colegio Obispos García-Ródenas Proyecto Curricular de Educación Primaria
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3.1. Objetivos generales de etapa
Adecuación de los objetivos generales de la etapa al
contexto socioeconómico y cultural del centro y a las
características del alumnado, según lo establecido en el
Proyecto Educativo de Centro
Previo a la enumeración de los objetivos generales de la etapa,
consideramos conveniente de una manera global, describir los
objetivos, que dentro del ámbito pedagógico, son los referentes en
nuestra labor educativa:
a.- Conseguir la integración de la totalidad de los alumnos en
el proceso educativo del Centro, sin que existan discriminaciones
por razones de sexo, raza, religión, ideología o cultura.
b.- Unificar criterios metodológicos, tanto en los procesos de
enseñanza-aprendizaje como en la utilización de materiales y
recursos (hojas de observación), para mantener una coherencia
pedagógico-didáctica durante toda la etapa escolar en los alumnos.
c.- Organización de actividades en grupo, a nivel general y de
aula, que favorezcan la comunicación, intercambio de
conocimientos, experiencias, vivencias y fomenten actitudes de
respeto, cooperación y responsabilidad.
d.- Afianzamiento de hábitos positivos de conducta,
alimentación e higiene, especialmente.
e.- Fomentar en los alumnos la capacidad de autoestima,
permitiéndoles alcanzar un aceptable grado de autonomía y que les
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conduzca a mantener una actitud crítica constructiva ante la vida.
f.- Dar un mayor contenido a las horas de Tutoría con
alumnos, llevando a cabo diferentes actividades y aplicando el Plan
de Acción Tutorial.
g.- Dedicar especial atención a la educación para la defensa y
conservación del medio ambiente (empezando por el más
inmediato), favoreciendo el contacto directo de los alumnos con la
naturaleza, incorporando a las programaciones los recursos que
ofrece el entorno.
h.- Aplicar criterios comunes en cuanto a la evaluación,
basados en los procesos de enseñanza, las capacidades y los
esfuerzos de los alumnos, potenciando la autoevaluación como
actitud general ante todas las actividades desarrolladas en el Centro,
y extraer de ella propuestas de mejora.
i.- Convertir el Proyecto Curricular de nuestro Centro en el
marco de referencia que garantice la actuación y coordinación del
centro en:
Objetivos y contenidos.
Criterios metodológicos.
Orientaciones pedagógico-didácticas.
Criterios de evaluación, etc..
Y sea un instrumento dinámico, que asumido por todos, se
respete y cumpla.
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También a nivel humano nos permitimos tomar unos
referentes, los cuales consideramos de vital importancia:
a.- Conseguir un clima de colaboración, confianza y mutuo
entendimiento entre todos los estamentos, basado en el diálogo, la
responsabilidad y el respeto mútuo , para que -teniendo en cuenta lo
anterior- cualquier miembro pueda expresarse con libertad utilizando
el lugar adecuado.
b.- Utilizar el consenso como instrumento en la búsqueda de
acciones y soluciones.
c.- Velar por el cumplimiento y revisar periódicamente el
Reglamento de Régimen interno.
d.- Aceptación de las responsabilidades individuales y
colectivas según las necesidades del Centro y asumir las
responsabilidades de forma rotativa.
Los objetivos generales establecidos en este proyecto para la
Educación Primaria, habiendo analizado la realidad de nuestro
entorno son:
1. Comprender y producir mensajes orales y escritos en la lengua
propia, atendiendo a diferentes intenciones y situaciones y de
acuerdo con sus necesidades e intereses, y comunicarse en una
lengua extranjera a través de mensajes sencillos y
contextualizados.
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2. Comunicar sus opiniones y sentimientos y ser receptivos a los de
los demás, utilizando creativamente los distintos lenguajes
(verbal, numérico, gráfico, plástico, corporal, musical...),
desarrollando la sensibilidad estética, la capacidad de disfrutar y
el pensamiento lógico.
3. Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de su
experiencia cotidiana, manifestando curiosidad por comprender
el mundo que le rodea.
4. Utilizar en la resolución de problemas sencillos los
conocimientos adquiridos, los recursos a su alcance y, si fuera
preciso, la ayuda de otras personas.
5. Actuar y desenvolverse con autonomía en la vida cotidiana,
estableciendo relaciones afectivas y siendo conscientes de sus
propias posibilidades y limitaciones.
6. Colaborar en la planificación y realización de actividades en
grupo, aceptar las normas que democráticamente se establezcan,
respetando puntos de vista distintos, y asumir las
responsabilidades que correspondan.
7. Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las demás
personas, valorando críticamente las diferencias de tipo social,
mostrando actitudes de solidaridad, respeto y tolerancia, y
rechazando cualquier discriminación.
8. Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y
la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos.
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9. Conocer las características fundamentales del medio natural y 11. Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo
social y sus interacciones mutuas, y contribuir a la conservación mediante el ejercicio físico y la práctica de hábitos saludables y
y mejora del medio ambiente. de calidad de vida.

10. Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservación y 12. Manifestar una actitud favorable hacia el trabajo reflexivo y bien
mejora, y respetar las diversas lenguas y culturas. hecho (manual, intelectual, artístico, deportivo...), valorando su
utilidad práctica y sus potencialidades lúdicas y formativas.
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Distribución de los objetivos generales de etapa por ciclos.
Objetivo general de etapa
1. Comprender y producir mensajes 1.1.
orales y escritos en la lengua propia,
atendiendo a diferentes intenciones
y situaciones y de acuerdo con sus
necesidades e intereses, y 1.2.
comunicarse en una lengua
extranjera a través de mensajes
sencillos y contextualizados.
2. Comunicar sus opiniones y 2.1.
sentimientos y ser receptivos a los
de los demás, utilizando
creativamente los distintos lenguajes
(verbal, numérico, gráfico, plástico, 2.2.
corporal, musical...), desarrollando
la sensibilidad estética, la capacidad
de disfrutar y el pensamiento lógico.
3. Identificar y plantear interrogantes y 3.1.
problemas a partir de su experiencia
cotidiana, manifestando curiosidad
por comprender el mundo que le 3.2.
rodea.
Proyecto Curricular de Educación Primaria
Primer Ciclo
Comprender y producir mensajes
orales y escritos, de forma
progresiva, de acuerdo con sus
necesidades e intereses.
Comprender mensajes orales muy
sencillos, en una lengua
extranjera.
Comunicar sus opiniones y
sentimientos utilizando los
diferentes lenguajes verbales y no
verbales.
Desarrollar el pensamiento lógico
y la capacidad creativa,
aprendiendo a disfrutar las
creaciones propias y ajenas.
Identificar pequeños problemas y
plantear interrogantes y cuestiones
a partir de su experiencia diaria.
Manifestar interés y curiosidad
por comprender todo aquello que
le rodea, a través de una actitud de
búsqueda.
Segundo Ciclo
1.1. Comprender y producir mensajes
orales y escritos de acuerdo con
sus necesidades e intereses,
respetando las normas básicas de
la lengua.
1.2. Comprender y expresar mensajes
orales y escritos muy sencillos, en
una lengua extranjera.
1.3. Respetar las peculiaridades de las
diferentes lenguas y dialectos.
2.1. Comunicar sus opiniones y
sentimientos y ser receptivo ante
los de los demás, comprendiendo
y expresando los mensajes
mediante los lenguajes verbales y
no verbales.
2.2. Desarrollar el pensamiento lógico
la capacidad creativa,
aprendiendo a disfrutar y respetar
las creaciones propias y ajenas.
3.1. Identificar y plantear
interrogantes y problemas
sencillos a partir de su
experiencia cotidiana.
3.2. Manifestar interés y curiosidad
por comprender aspectos
concretos del mundo que le
rodea, buscando respuestas y
soluciones.
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Tercer Ciclo
1.1. Comprender y producir mensajes
orales y escritos de acuerdo con sus
necesidades e intereses, atendiendo
a diferentes intenciones,
interlocutores y contextos de
comunicación, respetando y
valorando las normas de la lengua.
1.2. Comprender y producir mensajes
orales y escritos sencillos y
contextualizados en una lengua
extranjera.
1.3. Respetar las peculiaridades de las
diferentes lenguas y dialectos.
2.1. Comunicar sus opiniones y
sentimientos y ser receptivo ante
los de los demás, utilizando
adecuada y creativamente los
lenguajes verbales y no verbales.
2.2. Desarrollar el pensamiento lógico,
la sensibilidad estética y la
capacidad creativa, aprendiendo a
disfrutar, respetar y valorar
críticamente las obras propias y
ajenas.
3.1. Identificar y plantear interrogantes
y problemas a partir de su
experiencia cotidiana.
3.2. Manifestar interés y curiosidad por
comprender el mundo que le rodea,
buscando respuestas y soluciones y
teniendo en cuenta las condiciones
necesarias para su solución.
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Objetivo general de etapa Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo

4. Utilizar en la resolución de 4.1. Utilizar los conocimientos 4.1. Utilizar los conocimientos 4.1. Utilizar los conocimientos
problemas sencillos los adquiridos para solucionar de adquiridos para plantearse y adquiridos para plantearse y
conocimientos adquiridos, los forma autónoma y creativa solucionar de forma autónoma y solucionar de forma autónoma y
recursos a su alcance y, si fuera problemas sencillos de su creativa problemas sencillos, creativa problemas sencillos,
preciso, la ayuda de otras personas. experiencia diaria, recabando la recabando la ayuda de otras recabando la ayuda de otras
ayuda de otras personas en caso personas en caso de necesidad y personas en caso de necesidad y
de necesidad y utilizando los utilizando los recursos a su utilizando de forma crítica los
recursos a su alcance. alcance. recursos a su alcance.
4.2. Utilizar los procedimientos 4.2. Utilizar los procedimientos 4.2. Utilizar los procedimientos
básicos adecuados para obtener la oportunos para obtener la oportunos para obtener la
información necesaria que le información pertinente para información pertinente para
permita comprender y resolver resolver una situación, resolver una situación,
una situación. seleccionarla, organizarla, seleccionarla, organizarla,
procesarla y representarla procesarla, representarla, tomar
mediante códigos. decisiones y llevarlas a cabo
teniendo en cuenta las condiciones
necesarias para su realización.
5. Actuar y desenvolverse con 5.1. Actuar y desenvolverse con 5.1. Actuar y desenvolverse con 5.1. Actuar y desenvolverse con
autonomía en la vida cotidiana, autonomía en las actividades autonomía en las actividades autonomía en las actividades
estableciendo relaciones afectivas cotidianas y en las relaciones con cotidianas y en grupos sociales cotidianas y cívicas en los grupos
y siendo conscientes de sus propias los grupossociales más próximos próximos (familia, escuela, sociales a los que pertenece,
posibilidades y limitaciones. (familia y aula), desarrollando la pandilla, barrio...), reconociendo reconociendo sus posibilidades y
autoestima y los lazos afectivos. sus posibilidades y limitaciones. limitaciones.
5.2. Desarrollar la autoestima, y la 5.2. Desarrollar la autoestima y las
capacidad de establecer posibilidades de tomar decisiones e
relaciones afectivas. iniciativas y de establecer
relaciones afectivas.
6. Colaborar en la planificación y 6.1. Colaborar en la realización de 6.1. Colaborar en la realización de 6.1. Colaborar en la planificación y
realización de actividades en actividades en grupo, aceptar las actividades en grupos, tomar realización de actividades de grupo,
grupo, aceptar las normas que normas y reglas que de común iniciativas para planificar alguna aceptar las normas y reglas
democráticamente se acuerdo el propio grupo de ellas, aceptar las normas que democráticamente establecidas,
establezcan, respetando puntos establezca y asumir las entre todos se establezcan, haciendo compatibles con los
de vista distintos, y asumir las responsabilidades que le haciendo compatibles con los propios los objetivos y deseos de
responsabilidades que correspondan. propios los objetivos y los deseos los demás miembros del grupo,
correspondan. de los demás miembros del grupo respetando puntos de vista distintos
y asumiendo las y asumiendo las responsabilidades
responsabilidades que le que le correspondan.
correspondan.
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Objetivo general de etapa Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo

7. Establecer relaciones 7.1. Establecer relaciones equilibradas 7.1.
equilibradas y constructivas con y constructivas con las personas
las demás personas, valorando con las que interactúa, desarrollar
críticamente las diferencias de actitudes de respeto y solidaridad
tipo social, mostrando actitudes y rechazar todo tipo de
de solidaridad, respeto y discriminaciones basadas en
tolerancia, y rechazando características personales.
cualquier discriminación.
8. Apreciar la importancia de los 8.1. Conocer algunas de las normas 8.1.
valores básicos que rigen la que rigen la convivencia de los
vida y la convivencia humana y grupos sociales más próximos
obrar de acuerdo con ellos. (familia y aula), y adquirir hábitos
para obrar de acuerdo con ellas.
8.2. Apreciar la importancia de las 8.2.
actitudes que muestran las
personas en su ámbito cotidiano
para una mejor convivencia.
9. Conocer las características 9.1. Conocer algunos hechos y 9.1.
fundamentales del medio fenómenos del entorno natural y
natural y social y sus social más cercano y establecer
interacciones mutuas, y relaciones simples entre ambos.
contribuir a la conservación y 9.2. Contribuir activamente, en la
mejora del medio ambiente. medida de sus posibilidades, a la 9.2.
defensa, mejora y conservación
del medio ambiente más próximo.
Establecer relaciones
equilibradas y constructivas con
las personas con las que
interactúa, reconocer las
diferencias de tipo social y
rechazar la discriminación a
causa de las mismas o de otras
diferencias individuales y individuales y desarrollar actitudes
desarrollar actitudes de
solidaridad, respeto y tolerancia.
Conocer algunas de las normas
de los grupos sociales en los que
se va integrando (colegio, barrio
y localidad), y adquirir hábitos
para obrar de acuerdo con ellas.
Apreciar la importancia de
algunos valores básicos para la
vida y la convivencia humana en
ámbitos próximos a su
experiencia.
Conocer hechos y fenómenos del
entorno natural y social, y
comprender algunas de las
relaciones que se establecen entre
ambos.
Reconocer y analizar la situación
medioambiental del entorno
local, valorándola como elemento
determinante de la calidad de
vida de las personas,
contribuyendo activamente, en la
medida de sus posibilidades, a la
defensa, conservación y mejora.
7.1. Establecer relaciones equilibradas y
constructivas con las personas con
las que interactúa, reconocer y
valorar críticamente las diferencias
de tipo social y rechazar la
discriminación a causa de las
mismas o de otras diferencias
de solidaridad, respeto y tolerancia.
8.1. Conocer las normas básicas de los
grupos sociales a los que pertenece
(familia, colegio, localidad,
comunidad autónoma, Estado...),
valorarlas críticamente y obrar de
acuerdo con ellas.
8.2. Apreciar la importancia de los
valores básicos que rigen la vida y
la convivencia humana en los
grupos sociales de diferentes
ámbitos.
9.1. Conocer las características
fundamentales del medio natural y
social, y establecer relaciones entre
ambos analizando sus interacciones
mutuas.
9.2. Reconocer y analizar aspectos muy
destacados de la situación
medioambiental en su Comunidad
Autónoma y en el Estado,
valorándola como elemento
determinante de la calidad de vida
de las personas, contribuyendo
activamente, en la medida de sus
posibilidades, a la defensa,
conservación y mejora.
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Objetivo general de etapa
10. Conocer el patrimonio cultural,
participar en su conservación y
mejora, y respetar las diversas
lenguas y culturas.
11. Conocer y apreciar el propio
cuerpo y contribuir a su
desarrollo mediante el ejercicio
físico y la práctica de hábitos
saludables y de calidad de vida.
12. Manifestar una actitud
favorable hacia el trabajo
reflexivo y bien hecho (manual,
intelectual, artístico,
deportivo...), valorando su
utilidad práctica y sus
potencialidades lúdicas
formativas.
Proyecto Curricular de Educación Primaria
Primer Ciclo
10.1 Conocer algunos ejemplos
concretos del patrimonio cultural
en el ámbito más próximo y
contribuir, en la medida de sus
posibilidades a su conservación.
10.2 Conocer la existencia de otras
culturas y lenguas diferentes a la
propia.
11.1. Conocer los aspectos básicos del
propio cuerpo, apreciarlo y
contribuir a su desarrollo.
11.2. Practicar el ejercicio físico y los
hábitos elementales de higiene y
alimentación.
12.1. Manifestar una actitud favorable
hacia la realización de pequeñas
tareas de forma cuidadosa y
correcta.
12.2. Valorar por igual las tareas
realizadas: manuales,
y intelecturales, artísticas o
deportivas.
Segundo Ciclo
10.1. Conocer las manifestaciones más
relevantes del patrimonio cultural
local y provincial y contribuir, en
la medida de sus posibilidades, a
su conservación.
10.2. Conocer la existencia de otras
culturas y lenguas diferentes a la
propia y desarrollar el respeto e
interés por la diversidad.
11.1. Conocer y apreciar el propio
cuerpo y contribuir activamente a
su desarrollo armónico.
11.2. Practicar el ejercicio físico y los
hábitos elementales de higiene y
alimentación, valorando
positivamente su repercusión
sobre la salud.
12.1. Manifestar una actitud favorable
hacia la realización de diversas
tareas aplicando criterios propios
para su correcta ejecución.
12.2. Valorar por igual las diversas
tareas realizadas: manuales,
intelectuales, artísticas o realizadas: manuales, intelectuales,
deportivas, por su utilidad
práctica y sus potencialidades
lúdicas y formativas.
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Tercer Ciclo
10.1. Conocer los ejemplos más
representativos del patrimonio
cultural de la Comunidad
Autónoma y del Estado y
contribuir, en la medida de sus
posibilidades, a su conservación y
mejora.
10.2. Conocer y respetar la diversidad de
lenguas y culturas como un derecho
de los pueblos e individuos,
valorando la importancia de su
conservación y enriquecimiento.
11.1. Conocer el funcionamiento de su
propio cuerpo y llegar a apreciar y
valorar las diferencias que le dan su
propia identidad, contribuyendo
activamente a su desarrollo
armónico.
11.2. Practicar el ejercicio físico y los
hábitos fundamentales de higiene y
alimentación, valorando
positivamente su repercusión sobre
la salud y el bienestar generales,
rechazando las prácticas no
saludables.
12.1. Manifestar una actitud favorable
hacia el trabajo bien hecho
aplicando criterios propios para su
correcta ejecución y
autoevaluación.
12.2. Valorar por igual las diversas tareas
artísticas o deportivas, analizando
su importancia respectiva para el
desarrollo de las potencialidades
personales y rechazando cualquier
tipo de discriminación.