Módulo9

OBJETIVOSESPECIFICaS

Al terminar de estudtar este módulo. el alumno:

1.0 Explicará qué es'la entrevista.

1.1 Distinguirá entre entrevista impresionista y entrevista expresionista.
. 1.2 Señ'alarápor lo menossretecualid¡3desdel entrevistador.
1.3 Señalará por lo menos cinco cualidades del entrevistado.
2.0 Definirá el concepto de diálogo.
2.1 Mencionará las cualidades del diálogo.

.
ESQUEMA
.
RESUMEN

1. Es un retrato literario presentado a travésdel diálo-

g~ . .
2. . debe dar a cono<;:er como y quién es la persona.
Entrevista interrogada. . .
3. Si es impresionista nos da una,visión instantánea.
una "impresión" de la persona entrevistada.
4. Si es expresionista, por el. contrario, nos ofrece una
visió~ reposada. completa. de la persona interrogada.

él) El Entrevistador debe ser capaz en su oficio. persua-

sivo, cortés. buen escucha, hon.esto e "ingenuo".
b) El Entrevistado debe: cooperar con_el entrevistador,
EI.mentos ser sincero, cortés, equilibrado y hát:,>il para comuni-
dele I carse oralmente.
.ntrevistI e). El Diálogo es lo que dicen dos o más personas.
d) El Diálogo debe ser natural y significativo.
e) .EI Diálogo ef't la entrevista es lo esencial; debe ser
manejado con sumo cuidado, pues de él depende el
logró feliz de Una entrevista.

125
 167 LA E.NTREVISTA

Lea lo siguiente:
"-¿Qué se siente ser estrella?
-Es algo' que se quema en silencio, pero que .se quema
despacip. .
-¿Es cierto que vaa tomar cláses de dicción?'
-Los diamantes no son cotorras,' señor.
-¿Qué moda prefiere? .

-La que sólo el espejo ha visto.. .

-¿Prefiere a los hombres o a las mujeres como amista-
des? .
-A las mujeres, si todos los hombres fueran como 'usted.,
-¿Qué tipo de hombre prefiere?, .

--Al que 'olvido más rápido.

Texto -¿Qué es el placer? .
m.otivador. '- Lamanerade aceptar las cosas.
-¿Tiene muchos enemigos?
- Toda la gente que me 'debe un favor.
-¿y muchos amigos? .
-Toda la .gente que 'todavía espera un favor de mí.
-¿Qué, se siente ser madre? '

-Tener lo que a usted le falta. .

-De no haber sido Claudia Nervo, ¿qué le hubiera gusta-
do ser?
-Un~ admiradora de Claudia Nervo.
-¿Qué es una buena pel¡cula? .
-La que el espectador Creehaber soñado cuando sale del
cine. '

-¿Qué opina del púbiico?

--Que va a durar más que yo.
-El tiempo, Claudia, el tiempo. . .
Hay que dejar que nos enfríe, 'pero no que nos endurez-
ca. i .
¿Le gustaría volver a tener quince años? .
-Sí, para perder otra vez la inocencia.
.~¿Quéedad declara en' su pasaporte? .
-Señor: dengo aire de necesitar pasaporte?
- ¿Ha destru ido a muchos hombres?
-Todas mis medallaslas he ganado'en defensapropia. ,

-¿Qué opina de los hombres mexicanos?

-Se aman ,demasiado a si mismos.

126
 - ¿y los hombres norteamericanos?
-Aman demasiado a sus mamás.
-¿y los ita~ianos? .
-Se sienten sultanes,. peco en mi harén mando yo.'
-¿Cree en la sinceridad?
'-Es la forma menos obviélde la hipocresía.
-¿Cuál ha sido su error más grave?
- Todavía no lo cometo. Sería contestar su pregunta.
~ ¿Nunca ha pensado en el suicidio? .

-¿Yo? ¿y luego cómo me entero de los comeptarios? ,

-Anda, Claudita, din9s tu edad. .

-Un día más que ayer,... .

. ¿Qué ,.usapara conservar la belleza?
-Zacate y piedra pómez.
_. ¿Nos va a extrañar? Texto.
-Como México no hay dos.' motivador. .
-¿Qué opina qe Fellini?
-Divino, div'ino, divino.
-¿Le gustó que la dirigiera Buñuel?
-Los caracoles y las arañas me robaron cámara.
\ -¿No piensa retirarse?' .
-.¿A dónde?
-¿Es usted muy rica?
-Cien millones de glóbulos roj"os.
--'-La'EnciclopediaBritánica.
¿Qué tanto lleva en sus petacas?
.
- ¿Es cierto que ésta será su última película,?
-¿Ya ven'que sí? Puesno. .
- ¿Romance con el galán?
- Todavía no leo el scripl.
-¿Cuánto vale su vestuario?
-Un poco menos que la percha. . ."
CARLOS FUENTES
De "Zona Sagrada"

.168 lo que acaba de leer es una entrevista. Un reportero El diálogl!

pregunta auné! famosa estrella de cine ur)a serie de cosas es esencial en
para intormar al lector. A través da.esa serie de preguntas la entrevista.
se va proyectando la pérsonalidad del ser, objeto de la
entrevista. De tal modo que una buena entrevista siempre
debe ofrecer al informante de prensa, radio o televisión'
un retrato fiel de la persona que expone sus ideas, emo-
\.

127
 ciones, sen~imientos, etc. La entrevista es un retrato lite-
I rario presentado a través del d.iálogo.Usted, lector amigo,
ya conoce muy bien la técnica del retrato, puesto que lo
ha practicado en módulos anteriores. El diálogo también
ha sido objeto de estudio, pero ahora profun,dizaremos
más, ya que del manejo del diálogo depende el logro de
una buena entrevista. En el retrato literario el escritor, es
el que nos va diciendo, apoyado en el diálogo, desde
luego, pero sin que éste sea el elemento principal, 'c6mo
y quién es el personaje objeto del retrato. En la entrevis-' ,
ta, repetimos, es el diálogo el elemento esencial, básico,
con que cuenta el li!ntrevistador pafa ob~ener la proyec-
ci6n que desea de parte del entrevistado.

ENTREVISTAIMPRESIONISTA.

Le entrevista 169 Martín Vivaldi ha clasificado la entrevista en dos

impresionista tipos: impresionista y expresionista. La entrevista impre-
esr'pida. sionista es rápida, captada en el momento y ofrecida mi-
nutos después, o como se hace ahora en el medio masivo
d!:ldifusión, más importante de la época; en la televisi6ñ.
El informante utiliza una grabadora y cámaras para ofre-
cer en "videotape", unas horas o algunos minutos más
tarde, su entrevista, tal cual se tom6, sin cortes. La'entre-
vista imprlsionista pretende dar una visión instantánea
del tema o de la persona, de sólo una "impresión": Es la'
más común en la prensa, radio y televisión.
Resuelvela hoja de trabajo No. 41.
ENTREVISTAEXPRESIONISTA.

La entrevista 170 Por el contrario la entreviste expresionista es medi-

expresionista tada, preparada de antemano, tomando en cuenta muchí-
.. meditada. simos detalles;por lo que "cala hondo" y deja huellaen
,el lector, oyente o televidente. Es la entrevista q'-;leapare-
ce en la prensa de cuando en cuando;y más apropiada
para revistas o programas especiales de televisión. Ante
todo, debe recordar que la entrevista debe tener unidad;
es decir, no dejar el tema principal, no perderse en pre-
guntas secundarias que alejeh al lector, oyente o televi-
dente de Id qUe fue objetivo medular de la entrevista. Se
deben hacer preguntas secundarias y algunas incidentales,

. 128
pero deben estar en función de redondeár el tema y la
personalidad del sujeto entrevistado. Para ello se ha de
hacer un plan detallado con varios días de anticipación.
171 La Entrevista es empleada hoy día' con suma fre-
cuencia; se hacen muchas entrevistas, pero son pocas las
que logran el objetivo principal: establecer la comunica-
ción entre entrevistador-entrevistado y lector, oyente o
televidente.

Haga la hoja de trabajo No.-42.

EL PAPELD~L ENTRE\tISTADOR.

172 La persona que va a hacer la entrevista debe reunir

ciertas aptitudes o cualidades, pues del adecuado manejo
de las preguntas resultarán respuestas interesantes y, so-
bre todo, sinceras. El buen entrevistador debe:'

1. Estar capacitado para ello.

,..
2. Poseer el don de !a persuasión.
3. Tener tacto y cortesía.
4. Ser "inteligentemente'.' insistente.
5. Ser fiel intérprete de lo que oye.
6. Saber escuchar.
7. Crear confianza en el entrevistado. Cualidades
8. Adaptarse a las circunstancias para obtener mejores delentrevistador.'
entrevistas.
9. Asumir actitudes honestas.
10. Ser"ingenuo" para no i.rprejuiciado.
11. Saber seleccionar lo adecuado y desechar lo que no
~engavalor. -
173 El papel del entrevistador es muy delic.ado;ante to-
do debe ser un psicólogo para que sepa adaptarse a las
circunstancias y a la persona; tiene que saber cuándo
hablar y cuándo callar; ha de conocer bien al. personaje
para interpretar sus gestos, el ambiente en que se mueve,
etc.

PAPEL.DEL ENTREVISTADO.

174 .Ya ,asentamos q~e el éx\to de .I.a entrevista depende

129
 de un buen entrevistador, pero no podemos dejar de
mencionar el; papel que desempeña el entrevistado, sobre
todo en núestros días, en que los entrevistados necesitan
que lo 'dicho sea bien interpretado por las grandes masas
a las.que se dirigen; es el caso de los poiíticos, los ejecu- .
tivos y todas las personas que tienen cargos de responsa-
. bilidad, y cuyos pensamientos afecten, en mayor o l'T)e-
nor grado, a grandes n~cleos sociales. Tomarido en cuen-
ta lo.anterior,el entrevistadodebe: ,

Cualidades 1. Cooperar en todo lo posible con el entrevistador.

délentrevistado. 2. Tener interésen lo que dice. '

.' 3. .Ser honesto. '

4. Poseer buena memoria para indicar datos exactos.
5. Tener poder de persuación .
6. Ser cortés y equilibrado.
7. ,Tener habilídad para comú~icarse oralmente.
175. Como ve, la principal ,cualidad de un entrevistado
debe ser la de un colaborador, pues de la combinación de
'las buenas intenciones de entrevistador y entrevistado
int1udablemeilte"seobtendrá un logro feliz.
EL'DIALOGOEN LA ENTREVISTA.

El individuo 176 Diálogo es lo. que dicen dos o más personas, diri.
seproyecta , giéndose una a la(s) cJtra(s).Es la palabra la que 9a al
mediante individuo' la proyección de su ser. Lo conocemos por lo
eldiálogo. que dice, o por lo que dicen de él.

177 Anotamos en el volumen anterior que las dos cuali-

dades primordiales del diálogo son la naturalidad y la
significaci6n. Es decir que sea sencillo sin ser simple, que
refleje la personalidad del que está hablando, y que esté .
lleno de ideas, que no sea vado ci superficial.
El entrevis1ador 17a El didlogoen la entrevistadebecuidar!¡emucho,so-
debepropiciar bre todo para interpretar fielmente los pensamientos del
respuestas ipterrogado; el reportero periodístico,. radiofóni~o o tele-
int~resantes. visivo debe saber acomodar las respuest~s,sin 'cambiarle
un ápice de significación: cuando la entrevista es diréCta,
o "en vivo", V es lícita la reiteración de una pregunta,
para aclarar una respuesta confusa. El entrevistador debe

130
ingeniársela para que las respuestas'de su interlocutor
seanclaras, honestasy con gran contenido (social, moral,
artístico, religioso, etc.), y conducir la entrevista ágilmen-
te y con inteligencia para que la "estrella" del diálogo
sea el entrevistado y se manifieste éabalmentey él per-
manecer en la penumbra; de tal manera que despierte y
mantengael interés del lector. oyente o televidente desde
el principio. hasta el fm del interr.ogatorio. El que debe
opina( persuaair, criticar, ironizar, en sumq, proyectar su
personalidad es el entrevistado; al cuestionador le toca
guiar,. propiciar el diálogo; sólo debe hablar cuando es
absolutamente rl€cesariopara evitar que la entrevista sea
un monólogo.

ANALlSISDELA ENTREVISTAMOTIVADORA.

179 La entrevista m'otivadora de este módulo es impre- Análisisde

sionista. Le quedó en la mente la cualidad principal de la la entrevista
"estrella": su habilidad para evadir respuestas que no de- motivadora.
seaba contestar; incluso ofendió al entrevistador, porque
éste la asaltaba con preguntas indiscretas. Las preguntas y
las respuestasson muy concisas,pero llenas de significa-
do: el diálogo logra reflejar a la estrella y a un entrevista-
dor "impertinef1te", deseoso de informar a su público.
sin importarle los med,iospara lograr las respuestasque él
deseaba. E! diálogo corresponde a una obra de ficción:
Ulld novela. Sin embargo. es ágil; está muy bien estructLf- .
rado; tiene unidad y, sobre todo, refleja la personalidad
arrolladora de la entrevistada. Hay inteligencia, :plan (las'
preguntas fueron preparadas por el reportero), ¡ron ía 'Y
hasta sadismo. El tema: la vida y rea~ciones de un
"monstruo sagrado" se dejan percibir por las respuestas
de la "estrella". Se habla de cine y de frivolidades; hay
inteligencia en las respuestas. impertinencia en las pregun-
tas; pero todo puest~. en juego para lograr una buena'
entrevista.

180 Es muy difícil lograr una entrevista de este tipo;

Jobre todo por lo escueto del diálogo. Para usted, que
seguramente elaborará no uno sino varios diálogos. éste le
servirá de modelo (claro que' no debe ser un preguntón
"impertinente"). Con inteligencia y práctica lográrábue-
nos diálogos. Siga las normas positivas que le hemos dado

131
 para obtener resultados felices. Estamos seguros de que
lo hará, porque saber preguntar es un reto a lainteligen-
cia. Saber preguntarsignifica:prepararcon anticipación
las preguntas para que conserven la unidad de la entrevis-
ta, saber adaptarse a la personalidad del entrevistado para

interpretar justamente las respuestas.

.EJEMPLODE UNA ENTREVISTAEXPRESIONISTA.

181 La verdadera entrevista.es la expresiQnista,pues en

ella se proyecta' la personalidad íntegra del interpelado.
El ejemplo que sigue le servirá de guía; además de recor-
dar la técnica ya apuntada en las cualidadesdel entrevis-
tador.Y del entrevistado. I

182 ENTREVISTAA ALEX HALEY

(entrevistador)
!' -¿Cuál es su idea de la entrevista?
-Para mí es una 'situación en la que.el periodista se
presenta como apoderado del público y trata de interpre-
tar el tema y la persona entrevistada para los lectores. Su
actitud debe ser honrada y hasta cierto punto inocente.

Ejemplo
de -¿Siempre utiliza grabadora?
unaentrevista . -No. Prefiero comenzar tomando notas, porque la
expresionista. . gente suele cohibirse ant~ la grabadora.En esa forma
empiezo a darme cuenta cQmo reacciona el entrevistado.
Malcolm X fue uno de esos casos. Estuve entrevistánaolo
,durante un año, cuando ju'ntos escribimossu autobiogra-
fía, y lo único que me permitió fue traer mi máquina de
escribir para oír su dictado. Con una grabadora magneto-
fónica, la cosa hubiera sido más rápida y hubiera aprove-
chado lós giros'coloquiales.

-¿Qué tanto tiempo emplea conversandocon, el en-

trevistado? .
, -Depende del individuo'y de su capacidad para ex-
trovertirse.. Primero se es~ableceuna especie de empatía
que uno debe controlar a medid? que platica con el suje-
to. Con Cassius Clay estuve cuatro días, con otros me he
tardado hasta dos semanas.

132
 ¿Preparausted antessus preguntasy, si así e~,se las
,

muestrade antemanoal entrevistado? '

-No. Nunca le muestro las preguntas. En realidad lo

que pasa es que no preparo una lista de preguntas, sino
de temas; de ahí, y de la conversación, surgen espontá-
neamente las preguntas. Claro que debo controlar estas
preguntas con el fin de mantener al sujeto en cierta área.
Es decir, no me preocupo tanto por ciertas preguntas
específicas como por el tema que se está tratando. Si de
pronto el ,entrevistado se sale del tema, no lo interrumpo
, sino que escribotodo lo que dice y más tarde corto los
párrafos con tijeras para reunirlos en' la fase correspon-
diente de la entrevista. "

-En otras palabras, usted empieza por hablar de

cualquier cosa simplemente para romper el hielo y moti-
var la conversaciónhaciael tema que 'le interesa.. . \

, -Exacto. Por cierto que tengo la impresión de que

empleo la mayor ¡:,artedel tiempo condicionando al suje-
to. Podría mencionar, entre muchos otros casos, el inci-
dente que tuve con Miles Davis. Miles Davis'tiene fama
de no hablar con la. prensa, pero yo tenía que hacerlo
hablar a como diera lugar, pues me habían encargado una
entrevista. Ai principio se negó. Cuando me enteré de
que es un deportista entusiasta y que asistía diariamente'
3 un gimnasio de Harlem (parece que es muy buen bo-
xeador) fui a una tienda y me compré el ,equipo necesa-
, rio para entrar en el gimnasio. Me inscribí y. pagué mis Ejemplode .
cuotas; de esa manera, Miles no podía correrme de ahí. una entrevista
Cuando Miles entró yo estaba tirando guante y haciendo expresionista.
sombra. Parece que esto le ~yó muy bien y s~ puso a
enseñarme cómo pegarle correctamente al costal. Me invi-
tó a subir al ring y nos propinamos tres agitados rounds.
Después de esto pasamos a la regadera y, como',sucede
generalmente cuando uno está en la.regadera, las formali-
dades salieron sobrando. En esta forma iniciamos nuestra
amistad y así comenzó la entrevista.- '

-¿Usted escribe ,y publica todo lo.que dice el entre-

vistado? ¿Le muestra la entrevista antes de enviarla a la
impren~? ,

-No. No escribo todo lo' que él dice, porque en

realidad se puede escribir mejor lo que habla una perso-

133
 nao Salvanelo algunos giros coloquiales que en cierta for-
ma retratan al sujeto, ordeno el material y trato de trans-
mitir la idea que el entrevistado qL!iere comunicar; Algu~
nas veces incluyo las 'frases literalmente, cuando 'es nece-
sarip hacer resaltar algún dato o Ufla afirmación muy
. personal. En cuanto a la segunda parte de su pregunta;
sí. el entrevistado siem,pre ve las pruebas de galera antes
de que se publique la entrevista.
"-
'-¿Cuáles han sido las entrevistas más interesantes,
que usted ha hecho?
- Yo diría que la que l']1e resultó más diverti'ia fue
la que hice al nazi G,eorge Lincoln Rockwell. Se dice que
una de mis mejores fue con el doctor Martin Luther
King. Hice otra con Sammy- Oavis Jr. (el cantante') para /
Playboy.En Londres dos más; una a Jimmy Brown'(el
futbolista) y otra a Julie Christie. .

-¿En qué piensa cuando el entrevistado está hablan~

do...?
Ejemplode -Eso es muy importante. Cuando se es buen entre-
unaentrevista vistador (cómo me gustaría pensar que yo lo soy ahora),
expresionista. uno se da cuenta de que los gestos de la gente son a
veces mucho más elocuentes que sus palabras. Observo
las manos.. temblorosas o quietas o sudadas, y trato de
adivinar lo que la persona está sintiendo, si,está nerviosa,
tensq,' y si está consc'iente de eso, o no. Lo que se puede
hacer al intentar entrevistar a -un hombre casado ho es ir
a ver a su esposa, sino a su secre.taria; ell~ sabe mucho
más acerca de él. La mejor manera de aproximarse a un
individuo es sorprenderlo en una situa~ión dada, como en
una fiestá, y ver cómo reacciona ante las preguntas; hay
que ver también la cara que pone su pareja, pues lo que.
él piensa se refleja en la cara de ella,\ o viceversa.

-¿Trata usted de, despertar un sentimiento de amis-

tad en la, persona que e~trevista? .
-Sí, claro, en todos sentidos. y me da muy buenOs'
resultados. No recuerdo a nadie que haya / entrevistado,
que ahora no sea mi amigo, con la excepción natural del
nazi Roc~well y salvo' el doctor Martin Luther King, que
era una persona muy ocupada. El libro de Malcolm X

134
produjo una entrevista en Playboy y terminamos siendo.
muy buenos amigos.

-Cuando el entrevistado no resulta muy interesante

como usted esperaba, ltrata de destruirlo en alguna for-
ma, de ponerlo en evidencia? .
-Hay' un caso, el del comandante nazi Lincoln
Rockwell. No quiero decir que lo destruí, aunque tampo-
co le hice mucho favor. El mismo mostró el cobre. La-
mejor manera de presentarlo fue poner entre comillas lo
que me dijo. Le salté la rienda y se puso a decir todas
esas cosas de I~s que estaba muy orgulloso. No hubo'
necesidad de describirlo. El lector se dio cuenta perfecta-
mente.

. -¿En alguna forma trata u~ed .de hacer comenta-

rios, de deslizar sus propias opiniones entre pregunta y
respuesta? ' .
. -NlJnca. Creoque es parte de la honradezdel entre-
, vistador, Es decir, uno se queda afuera, como buen oyen-
te. Uno es como un 'cirujano y el entrevi'stadose coloca
como paciente en la mesa de operaciones. El trabajo cOn-
siste en hacerle una buena operación.

-¿Prefiere hacer preguntas cortas o largas?

- TIato de hacerlas cortas.'

-¿y trata de obtener una respuesta determinada, Ejemplode

intenta dirigir la mente del entrevistado? una entrevista
expresionista.
-Sí, en cierta forma. Es necesario porque.un,o,quie-
re conocer la visión que la persona tiene de ciertas cosas.
Entonces se le guía, digo, no es como en cualquier COIJ-
versación. Le lanzó preguntas dirigidas. Si quiero que al-
guien me hable de su profesión, le pregunto sobre el
campo ~n que se mueve y no sobre lo que ,él hace. Si se'
trata de un arquitecto, por ejemplo, no le pregunto qué
hace, sino digamos qué piensa de tal concepto de Frank
lIoyd Wright, y lo dejo hablar. Creo que al preguntarle
sobre otra persona~él no se siente directamente aludido
y asCpuede exteriorizarse.

-¿Existen .algunos ICmitesen la revista Playboy en

135

-.
 lo que concierne a la "libertad de expre!?ión" en las en- .
trevistas? . .
-No. A mí JTle parece que si .Playbóy se ha distin- .
guido por la calidad de sus entrevistas es porque hasta
cierto punto son cándidas, dentro de los I íniites de la
"decencia", las "buenás costumbres", "etcétera". Si 'aJ-
guien emplea malas palabras no necesariamente las trans-
cribo, simplemente porque es vulgar, de mal gusto, pero
sí dejo las primeras letras de la palabra y así no se pierde
el tono ni el sabor del estilo. Es.decir, hay que dejarle
saber al lector .10 que el- tipo está diciendo y cómo lo
está diciendo.

-¿Hasta qué punto se .documenta usted sobre la

person.a que va a entrevistar? Por ejemplo, ahora que va
a ver a Julie Christie, ¿qué tanto sabe de ella?
-Tengo una ayudante que se dedica a hacer la in-
vestigación. Cuando se me encomienda una entrevista, mi
ayudante me proporciona la informacióh básica, algunos
datos biográficos, y me hace varios com~ntarios. Yo pre-
fiero no saber demasiado sobre el entrevistado en ciernes.
- Prefiero sacarle partido a mi ignorancia y lanzarle pregun-
tas. ingenuas. O sea, voy a él como cualquier lector, que
muchas veces no sabe nada acerca del entrevistado.

-¿Cuántas veces escribe la entrevista antes de publi-

caria? .'

-Al princ;pio tenía cue escribirla tres o cuatro veo' .

ceso Ahora sólo una. .'

"':'¿Busca usted algunos datos personales entre la

gente relacionada con el entrevistado, o sea, sobre los
temas que se pueden tocar y .Ios que nq hay que sugerir?
-Ése es el tipo de cosas que se pueden conseguir de
las secretarias. Por eso yo platico mucho con ellas; las
invito a cenar, a tomár una copa. Ellas pueden decirme
lo' que a sus jefes les gusta que les pregun'ten y, además,
cuándo preguntárselo, cuándo se siente de mal humor o
cuándo' está de buenas. '
, -,

. -¿y la secretariasabeque ustedva a entrevistara

, .
su jefe?
-Bueno, esto no lo pondría en la grabadora, pero

. 136
 yo diría que uso todos los medios posibles'. El hecho es
que las secretarias siempre saben que uno va a hacer una
entrevista, porque con ellas se hacen los arreglos prelimi-
nares. Su jefe es famoso, ella es su secretaria, se. mueJe
por decir lo que sabe, p~ro generalmente nadie se lo
pregunta. Les mando flores. Una vez le mandé flores a
una secretaria todos los días de la semana. Y el resultado
fue una de mis mejores entrevistas (con su jefe).
-¿Cuál es su técnica al hacer entrevistas?
-No siempre' uso la misma. Depende ,jel entrevis-
lado. Pero por lo general utilizo grabadora. Si uno es
conocido como buen periodista, el entrevistado se siente
. desafiado.Cuandose entera de que'va a ser entrevistado
puede permitir que se grabe lo que dice, pero después
exige oírlo varias veces..Yo envío la cinta a una secreta-
ria para que la transcriba. Una vez reunido el material,
tomo las tijeras y empiezo a cortar. Muchas veces corto
s610 un párrafo o un renglón, muchas veces una página
entera, y lo que saco lo voy poniendo en cajas de cartón.
Luego vuelvo a las cajas, veo de nuevo el material y lo
pongo en el suelo (que es donde realmente se confeccio-
na la entrevista); después monto las piezas, como hacen
con las pelrculas, y las redacto a mtquina.

-?C6mo cree, usted que se hace un periodista o un

escritor? '
-Lo que a mí me parece esencial es la disciplina, y'
esto quiere d~cir paciencia en muchos sentidos. Sentarse
a escribir durante años, quemar cuartillas, y aprender a
fracasar, pero no demasiado. Lo importante es ponerse a
trabajar y no>tanto platicarle a los amigos que 'se está
trabajando en tal o cual Iib'ro. Hay. que aprender a ser
rechazado por los editores, e insistir. Mucha gente habla
del talento, pero yo creo que es secundario. La discipli-
na, la disciplina es la gran cosa."

, FEDERICO CAMBELL
De "Conversacionescon escritores"

Realice la hoja de trabajo No. 40.

137
...~.~~.

.~~

ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS

I 1. ,Vea y oiga en la televisi6nlas diversasenlrevistasque sehacena los

distintos personajesque son noticia.
2. . Leaen los periódicoscon detenimientolasentrevistas. '

3. Hagacríticas: señalevirtudes y defectos del entrevistador y del entre.

vistado.
4. Elabore entrevistasa sus amigos,parientes, profesores,etc.
'5. Elabore el guión 'de una entrevista impresionista, de acuerdocon ele-.
, mentos.señalados
en estemódulo.

RfACTIVOSDEAUTOEV
ALUACION

1. Complete las siguientesexpresiones:

La entrevista es

Su elemento esenciales

2. Al lado de cada expresión ponga una 1, si se refiere a la entrevista

impresionista; una E, si corresponde a la entrevista expresionista.
, ,
, Da solame(1teuna jmpresión. -'

¿'Es'la másapropiada,para revislas o programasespeciales.

, Es rápida, captada en el momento y ofrecida mif)utos después.
1 Es Ié!más común,en la prensa, radio y T. V.
l Deja huella en el lector u oyente.
,Se usan grabadora y cámaraspara ofrecer la entrevista posterior-
mente.
o Necesitaplan detallado con anticipación.
~ Es meditada, preparadade antemano.
Ofrece una visión instantáneadel tema o de la persona.
f Apareceen la prensade cuandoen cuando. ,

. -Se hace'ahora en medios masivosde difusión como la televisión.

138
3. Escriba por lo menos 7 t::ualidadesdel entrevistador.

4. Escriba por lo menos 5 cUCJlidades

del entrevistado.

5. Conteste la siguiente pregunta:

¿,Quées diálogo?

6. Mencione las cualidades del diálogo:

139
 Panelesdeverificaci6n

MODULO5 - VALlOACION

1. Oración principal.- (Yo busco) en las mujeres,algo misterioso.

Proposiciones.- Que me causan impresión que creo ,traslucir confusa:
ment~en el fondo de sus pupilas. - '

Oración Principal.- Como el resplandor incierto de una lámpara.

Proposiciones:- Que arde ignorada en el santuario de su corazón sin--
. que nadie sospechesu existencia.

n.- 1.~ C
2.: 8 '
3.-.E
4.- -
5.- A

111.1.- Explicati~a.
2.- Explicativa.
3.-':' Especificativa.
4.- Explicativa.
-
5.- Especificativa.

MODULd
&,- VALlDACION

1. a) - Consultar el párrafo 116.

b) -Sintagmasverbales.

2. Debes pisar
Dejarte llevar
Cre.(merecer
Hab(a obrado

3. a) Los que expres~nacción incóativa.

141
 b) Los que expresan acción durativa.
¿) Los que expresan acción perfectiva.

4. Al
AD
"
AP
AP
AD
Al
Al
AP
Al
Al

5. a) Acción perfectiva.
b) Acciól! ihcoativa.
e) Acción incoativa.
d) Acción durativa.
e) Acción perfectiva.

6. Compare las oraciones con los ejémplos dados en el módulo y verifi-

que según los párrafos 119 - 121 - 124.

MODULO7 - VAlIDACION
l' Prefijo es 'la par!ícula con significado que se antepone a una voz

. simple para form~r 'una palabra compuesta.

2. Consultar el párrafo 127.
. \
3. Consultar los párrafo 1 Y 132.

subdirector
antibiótico
extraordinario
hipersensible
'inyección

142
 in tramuscular
obtener
administrada
exalumno
contradecir

5. a) en
b) día
c) i
dI' abs
e) peri
f), vice
g) semi
h) sub
i) ambi
j) trans

6. 4
7
1
11
6
9
5
10
2
8

7. no . me . -olvides
mano. obra
menos. preciar
pavo. poli o
mal - avenido
va . y - ven
rojo. negro
toca. discos
boca. rubio
-
trota mundos

j
143
I!o

"

MODULO8 - VALlDACION

1. Consuttar el párrafo 135.

2. Consultar párrafo 136.

3. . Consultar el párrafo 157. .

4. Consultar el párrafo 138.

5. 3
5 .
2
1
4

6. la. declinación
3a.
2a.
4a.
la.
5a.
3a.
5a.
4a.
2a.

7. Compare sus palabras con los ejemplos dados en el módulo, atendien-

do a lá significación del prefijo.

MODULO
9 - VALlDACION

1. Consulte-el párrafo 168.

2. I
E
I

144
 I
E
I
E.
E.
I
, E
l.

3. Consulte los parrafos 172 - 173.

4. Consulte los párrafos 174 - 175.

5. Consulte el párrafo 176.

6. Consul te el párrago 177.

/
145

......
 .-
M6dulo10

OBJETIVOSESPECIFICOS

Al terminar de estudiar este m6dulo, ~ alumno:

1.0 Indicará la función q~e tienen las proposiciones,adverbiales.

1.1 Recordaráa quién modifican las proposicionesadv.erbiales.
1.2 Distinguirá las difere,ntesproposicioQesadverbiales.
1.2 Identificará en las oraciones dadas si la proposición adverbial es de
tiempo, de lugar, de modo o de cantidad.

ESQUEMARESUMEN

'PROPOSICONES ADVERBIALES
(Equivalena un adverbiD)
1. De tiempo: modifican al verbo, núcleo de la' oración,' y significan
tiempo.
Precedena estasproposiciones: "que", adverbiosy preposicionés.'
2. De Lugar: modifi¿an al verbo, núcleo de la oración, y significan lugar.
Precede!')'a estas proposiciones: "donde"; a veces: a, en, por, hacia,
preceden.<1"donde".
3. De Modo: modific<1nal verbo, núcleo de la oración,y significan mo-
do.
Precedena estasproposiciones: como, según,conforme, según,si.
4. DO Cantidad: m,?difican al verbo, núcl$o de la oración, expresando
una circunstancia cuantitativa.' .

151
 PROPOSICIONES
'ADVERBIALES.'

183 Lea el siguiente relato y observe las oraciones com-

puestas.

texto "Estoy sentado junto .a la alcantarilla, aguardando a

,motivador que salgan las ranas. Anoche, mientrás estábamos cenan-
do, comenzaron. a arm~r el gran alboroto y no pararon
de cantar hasta que amaneció. Mi madrina también dice
- eso: que la gritería de las' ranas le espantó'el sueño. Y
ahora ella biEm quisiera dormir. Por eso me mandó a que
me sentara aqu í, j'unto a la alcantarilla, y me pusiera con
una tabla en la mano para que, cuanta rana saliera a pegar
de brincos afuera, 'Ia apalcuachara a tablazos. Las ranas
son verdes de tOQo a todo, menos en la panza, Los sapos
son negros. También los ojos de mi madrina son negros.
Las ranas son buenas para hacer de comer con ellas. Los'
sapos no se comen; pero yo me. los he comido también,
aunqua no se cOman, y saben igual que las ranas. Felipa
es la que dice que es malo comer sapos. Felipa' tiene los
ojos verdes como los ojos de los gatos. Ella es la que me
da de comer en la cocina cada vez que me toca comer. .
El/a no quiere que yo perjudique a las ranas. Pero, a
todo esto, es mi madrina la que me manda hacer ,las
cosas., . . l"

JUAN RULFO
De "Macario"

184 Estudiemos algunas de las proposiciones:

;
J. " .mien tras estábamos cenando. ..
2. .. .hasta que amaneció.. .
3. .. .cada vez que me tOC¡3comer. ; . "
, lasproposiciones Observe bien las tres oraciones subordinadas; busque
BdverbiBles en el tex to las orací ones compuestas a las que pertenecen
equivalen
a dichas proposiciones. Realice el análisis sintáctico. Las
unadverbio proposiciÓnes están cumpliendo el oficio de complemen-
to circunstancial de tiempo; cada una de las tres proposi-
ciones tiene valor adverbial; es decir. las proposiciones.
están m'odificando al verbo princ.ipal de la oración com-
puesta: 1, comenzaron a armar; 2, pararon de cantar; 3,
~ . .

152
 da de comer. En las tres oraciones aludidas el verbo prin-
cipal'está constitu ído' por una pe'rífrasis verbál.
Haga la hoja de trabajo No. 43.

, PROPOSICIONES
ADVÉRBIALES
DE TIEMPO.

185 Las propos!cione's adverbiales de tiempo modifican'

al verbo, núCleo de la oración, y sigr'r~ficanobviamente
tiempo.

Ejemplos: las proposiciones

. adverbiales
Marío ,llegó cuando habían terminado de qmar. funcionan
Tú arreglas la radio, mientras yo escribo la carta. como adverbios
Ahora que estoy aquí, platicaremos un rato'.
Termina~é mi labor antes de que tú llegues.
Me devuelves la revista después de que !Jegues.
Siempre que me ve, me saluda con afecto.
Juan está mucho mejor desde que se operó.
Cada vez que truena, Nanette se asusta.

186 Las proposiciones adverbiales tienen como suhordi: ,

nante a "que" precedido por adverbios, preposiciones o

silltagmas adverbiales; en muchas ocasiones los adv.erbios'
y prepC\$icionesson los elementos que encahezan las pro-
posir.iones adverbiales. Para mayor claridad daremos más
ejemplos:
SUBORDINANTES ORACIONES COMPUESTASCON
PROPOSICIONESADVERBIALES

1. ~Cuando: . Me pongo nervioso cuando mane- adverbios y .

jas así. preposiciones,
2. Mientras: Intentaré descansar mientrasllega- ,+ "qU8'~
mos al puerto. encabezan las
3. Cuanto: Cuantoantes llegues es mejor. proposiciones
4. Entre Tanto: Al rato comeremos, entre tanto to. adverbiales
memos un aperitivo. '

5. Ahora (que): Ahora que lo vea, le preguntaré

sob're el asunto.
. 6. Antes,(que): Prepara el material antes que lle-
gue 91 maestro.
7. Después (que): Se sintió mejor después que hubo
dormidoun poco.

153
 8. Siempre(que): Nos trae regalossiempre que lI"ga
de Brasil. .

9. Cadavez(que): Cada vez que participa en el con-

curso, gana.
10. Así (que): Se sintió mejor, así que se discul-
pó. ,

11. Luego (que): Luego que hubo visto el noticiario,

se durmió.
12. Desde(que): Desde que ,la vi la ,última vez, no
he vuelto a saber'de ella.
13. Hasta(que): Hasta qu~ se quitó el som,brero,la
I reconoc-í.. ,.
14. A medida (.qu'e): Me pasaslas fotografías, a medida
que las vayasviendo. ..

187 Las palabras que preceden a las proposiciones adver-

biales son muy variadas. Son principalmente: "que",
adv,irbios,sintagmas adverbiales y preposiciones.

Conteste la hoja ,de trabajo No. 45.

PROPOSICIONESADVERBIALES DE LUGAR.

188 Las proposicionesad'verbiales de lugar modificanal

verbo, núclep de la oración, y significan lógicamente lu-
gar.
"DQNDE" Ejemplos:
encabeza las }

proposiciones 1. Te encontraré, en donde quiera que estés.

adverbiales 2. Llega hasta donde puedas.
deIUllllr 3. Observa el castor, bacia donde dirija la vista.
4. No v.i por dónde salió el ratón.
5. Coloca el libro ahí, donde lo tomaste.
188 Las proposiciones en negrita son adverbiales;observe
que siemprevan precedidaspor el subordinantedonde;
en muchas ocasiones las preposiciones a, en, por, hacia,
etc., preceden a este subordinante.

Resuelvala hoja de trabajo No. 46.

154 ,
 PROPOSICIONES
ADVERBIALESDEMODO.

190 Las ProposicionesAdverbialesde Modo modifican al

verbo, núcleo de la oración, y significan eso precisamen-
te: modo o manera.

Ejemplos: COMO,SEGUN'
CONFORME
1. El orador habló como si se dirigiera a un se~'ausen- CUAL, encabezan'
te. ' ' proposicio'nes
2. Haré el diseño conforme me lo indicaron. adverbialesde
3. Actuó, según se lo dict6 su conciencia. modo
4. Despertó cual si le hubieran puesto fuego dentro.
\

, 5. Hazlo así, como te lo indicaron.

6. Se quedó ,mirando como si quisiera penetrar las pa-
redes.

191 Como ve, hay yar.ios subordinantes que encabezan

las proposiciones adverbialesde modo: como, según, con.
forme, cual, etc.

192 En algunas oraciones compuestas las proposiciones

" adverbialespueden 90nfundirsecón proposicionessustan-
tivas; para distinguirlas, basta con que ponga en práctica
el procedimiento que le indicamos en el primer tex1:ode
Taller de Redacción, referente al AnálisisSintácti'co.

Conteste la hoja de trabajo No. 47.

PROPOSICIONES
ADVERBIALESDECANTIDAD. .

193 Las Proposiciones Adverbiales de Cantidad modifi-

can al verbo, núcleo de la oración, y significancantidad,
precisamente. . .
,Ejemplos:

1. Trabaja cuanto puede.

2. Sufre menos de IDque apllrenta.
3. Come mis de IDque debe.
Resuelvala hoja de trabajo No. 44.

'155
 ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS

1. Escojaun texto cualquiera: 'libro, periódicO:revista, etc.

2. De un párrafo seleccionado,saque las oracionescompuestas.
3. De dichas oracionescompuestas, subraye.lasproposiciones.
4. Aparte, coloque las oracionessubordinadas adverbiales.
. 5. Luego,indique las proposicionesde tiempo, lugar, modo'y cantidad.
6. En todo lo que escriba o lea, concentre su atencion en las proposiciones
adverbiales.

REACTIVOS
DEAUTOEVALUACION

1. Conteste la siguiente pregunta:

¿Qué función tienen las proposiCionesadverbiales?

2. Diga a quién modifican las'proposiciones adverbiale:;:

3. Relacione las 2 columnas, reconociendo a qué tipo de proposición ad-

verbialcorresponden lasaseveracionesde la derecha:

Proposiciones aqverbiales ( ) Modifican al verbo, núcleo de

de tiempo. la orqción y significan modo.
2. Proposiciones adverbiales ( ) Preceden a estas proposicio-
de lugar. nes, adverbios y preposiciones.
3. ( .) Modifican al v.erbo, núcleo de,
Propos.iciones adverbiales.
de modo. la oración, expresando una cir-
. cunstancia cuantitativa.
.' ,

1Q6
4. Proposiciones adverbiales ( ') 'Modifi<;:anal verbo, núcleo de
de cantidad. la oración, y significan luga/.
( ) Preceden a estas proposicio-
nes: como, según, cohforme.
( ) Modifican al verbo, núcleo' de
la oración y significan tiem-
po.
( ) Preceden a estas., proposicio-
, nes: "donde";. a veces, a, e(l,
por, hacia.
4. Relacione las 2 columnas, ¡den titicando 'el tipo de proposición adver-
bial que presentan las oraciones de la izquierda: .
Nos metimos a la casa A Proposición' adverbial de lu!
cuando comenzó a 110-' gar.
ver. B. Proposición adverbial de tiem-
El florero se cayó allá, po.
donde sopió el viento.
Fui a buscarlo donde me c. Proposición adverbial de mo-
ind¡~aste.
do.
Realizó el trabajo con-
form~ se lo explicaron. D. Proposición 'adverbial de can-
Juan estudió menos de
tidad.
" lo que debe.
Estaba mirándolo, comó
,si le quisiera decir algo.
~l-ticimos cuanto pudi-
mos.
Espérame aquí, mjentras
voy a buscarlo.
Luis se acuerda de ti
siempre que pasa por ese
lugar.

157
El juez dio el véredicto se-
gun lo que dice la ley.
 M6dulo11

OBJETIVOS
ESPECIFICaS

Al terminar de estudiar este )n6dulo, el alumno:

1.0 Explicará brevemente lo que significa correspondencia temporal.

1." Mencionará por lo meno~'cinco equivalencias o correspondencias que
puedenefectuarseentre tiemposy modosverbales. .
1.2 Indicará si hay correspondencia temporal en:las oraciones dadas.
. 1.3 Elaborará oraciones que presenten correspondencia temporal.

ESQUEMARESUMEN

.CORRESPONOENCIA
TEMPORALDEVERBOS.

. TIEMPO DEL TIEMPO DEL

INDICATIVO EN LA SUBJUNTIVO EN LA
PRINCIPAL SUBORDINADA

Presente Presente de Subjuntivo

Pretérito perfecto . o
Futuro imp~rfecto Pretérito indefinido
Futuro perfecto de subjuntivo
Imperativo
Pretérito indefinido
Prétérito imperfecto
Pluscuamperfecto '.mperfecto.de Supjuntivo
Potencial simple o
Potencial compuesto Pluscuamperfecto de
subjuntivo

I 159
 . CORRESPONDENCIA
TEMPORAL.

. 194 Lea lo siguiente y observe el tiempo de los verbos.

"Los difuntos Torricos siempre fueron buenos ami-

gos míos. Tal \jez en Zap.otlán no los quisieran; pero, lo
que es de mí, siempre fueron buenos amigos, hasta tanti-
~o antes de morirse. ARora eso de. que no los quisieran
en Zapotlán no tenía ninguna importancia, porque tam-
poco a mí me quería'n all í. y tengo entendido que a
nadie de los que vivíamos en la Ct,Jestade las Comadres
. nos pudieron ver con buenos ojos los d~ Zapotlán. Esto
era desde viejos tiempos.

Texto Por otra parte, en la Cuesta de las Comadres, los

motiviador. Torricos no la llevaban bien co,n todo mundo. 'Seguidó
había desavenencias. Y si no es mucho decir, ellos 'eran
dll í los dueños de la tierra y de las casas que estaban
encima de la Üerra, con todo y que, cuando el reparto, la
mayor parte de la Cuesta. de las Comadres no,5 había
tocado por igual a los sesenta que all í vivíamos, y a ellos,
a los Torricbs, nada más un pedaz,? de monte, con una
mezcalera nada más, pero donde estaban desperdigadas
casi todas las casas. A pesar de eso, la Cuesta de las
Comadres era de los Torricos. El coamil que yo trabajaba
era ta.mbién de ellos: de Odilón y Remigio Tarrico, y la
docena y media de lomas verdes qué se veían allá abajo
eran -juntamente de eHos. No habíe 'por qué averiguar
nada. Todo mundo sabía que así era."

JUAN RULFO
De "La Cuesta de las Comadres".

195 Fíjese bien en los verbos subrayados; la mayoría de

ellos están en el mismo tiempo y modo, algunos están en
igual tiempo, pero en modo diferente; muy pocos difie-
ren en tiempo. Veamos: .

'vERBO. TIEMPO MODO

Losverbos
enelmismo 1. tueron- preL indefinido indicativo
modoy tiempo 2. quisieran preL indefinido subjun tivo
coexisten. 3. fueron preL indefinido indicativo.'

160
.
 4. quisieran pret. insJefinido subjuntivo
5. tenía pret. imperfecto indicativo
6. querían pret. imperfecto . indica,tivo.
7. tengo presente indicativo
8. vivíamos pret. imperfecto indicativo
9.. pudieron pret. indefinido indiéativo
10. era pret. imperfecto indicativo
11. llevaban pret. imperfecto indicativo
12. había pret. imperfecto indicativo
13. es presente indicativ.o
l4. eran pret. imperfecto indicativo
15. estaban. pret. imperfectO indica)ivo
16. había tocado. pret. pluscuamperfecto indicativo
17. vivíamos pret. imperfecto indicativo
18. estaban . pret. imperfecto indicativo
19. era pret. imperfecto indicativo
20. trabajaba pret. imperfecto indicativo
21. veían 'pret. imperfecto . indicativo
22. eran pret. imperfecto indicativo
23. había , pret. imperfecto indicativo
24. sabía pret. imperfecto indicativo

196 Despué~ de analizar los verbos del fragmento, p.ode-

mas asegurar que de los veinticuatro empleados. sólo dos
están en tiempo presente; los restaf!tes, en pretérito; la
mayoría en imperfecto y los demás en indefinido; en los
de modo, el indicativo supera el subjuntivo a razón de
veintiQósa dos.

197 De la investigacióh anterior podemos concluir que La uniformidad

en una buena redacción debe .haber uniformidad de tiem-. de tiemposes
po con respecto al verbo; pero como el Español es tan necesaria
rico y flexible, se pueden com.binar los diferentes tiem- en una buena
pos que existen, sin que por ello haya discrepancia o redacción.
falta. de sentido del enunciado; al contrario, se enriquece
más la expresióncuando se aplica una correcta oorres-
pondencia temporal. Inclusive se pueden mezclar verbos
en dos modos diferentes, como V8rP.mosmás adelante.

, 198 Correspondencia Temporal significa que-en un mis-

mo párrafo u oración pueden coexistir varios matices de
un mismo tiempo y, dos o más verbos en tiempo y modo
diferentes. .
 .,

Elabore las hojas de trabajo Nos. 48, 49 Y 50.

'EQUIVALENCIADETIEMPOS
Y MODOS.

199 A continuación le ofrecemos un cuadro que con temo

pla la equivalencia o correspondencia que puede efectuar-
se entre tiempos y modos verbales,' -
M O o O s SIGNI FICADO TEMPORAL

1. Indicativo Subjuntivo Presente y Futuro

Combinación Ejemplo:
. depresente
deind.y Mi hermana quiere que paseal otro cuarto.
presentede
subjuntivo. 200 En esta ocasión hay correspondencia entre el presen-
te del indicativo y el presente de subjuntivo. La significa-
ción del presente de subjuntivo es futura con respecto al
presente de indicativo.
2. Indicativo Subjuntivo Pretérito y Futuro.
Combinación Ejemplq:
depretéritode
indicativoy . Me indicó que cantara.
pretéritode
subjuntivo. 201 Los tiempos pretérito de indicativo y pretéritq de
subjuntivo coexisten. La significación' del pretérito de
subjuntivo es futura con respecto al pretérito de indicati-
vo.

3. Indicativo Potencial Pretéri,to y Futuro

Combinación Ejemplo,:
deptetérito
deindicativo Me platicó que iría al concierto.
y potencial.
202 El pretérito de indicatiyo se combina perfectamente
con el po~encial.simple; la significación del potencial es
futura con respecto al pretérito de indicativo.
4. Indicativo Subjuntivo. Presente y 'Pretérito

, 162
 ~

Ejemplo: Combinación
de presente
Dudo que haya fracasádo en su intento. de indicativoy
pretérito
. 203 El presente de indicativo coexiste con el pretér,ito perfecto
perfecto de subjuntivo. La significación del pretérito .per- desubiuntivo.
fecto de subjuntivo es pasada con respecto al presente de
indicativo. .
5. Potencial Subjuntivo Futuro y Pretérito

Ejemplo: t:ombinación
depotencialy
Habría cantado si hubiese podido. pretérito.
. '" , . ph.rs.cuamperfecto
204 El potencial compuesto se combina con el pretérito de subjuntivo.
pluscuamperfecto del subjuntivo. La significación del po-
1encial es futura con respecto al pretérito pluscuamper-
fecto del subjuntivo.

205 De hecho pueqen combinarse perfectamente los ver-

bm. en un mismo tiempo, aunque en diferente modo.

206 Estudiemosalgunoscasos: Diversas

combinaciones
EJEMPLOS TIEMPOS MODOS de tiempos v
modos.
1. Megustaría Potencial simple
que estudiases. *Pret. indefinido Subjuntivo
2.. Me gust6 pret. indefinido Indicativo
. que hablarade Europa. pret. indefinido Subjuntivo
3. ,Convendríaque . Potencial simple
. trabajaras. pret. indefinido Subjuntivo
4. Le han pedido que pret. perfecto Indicativo
cantara. pret. indefinido Subjuntivo
5. Me han indicado que pret. perfecto Indicativo
. declare. . presente Subjuntivo
6. Creo que ha Presente Indicativo
telefoneado. pret. perfecto Indicativo'
7. No creo que haya presente Indicativo
telefoneado. pret. perfecto' SUbjuntiv?
El modo potencial no tiene tiempos: admite sólo dos formas: simple y
compuesto. El simple se aplica' para presente y, futurO. y el compuesto.
para pr~térito.

163
 8. Pensabaque había pret. imperfecto Indicativo
regresad.o. pret. pluscuamp. Indicativo
9. Pensabaque , pret.imperfecto Indicativo
habríaregresado. Potencial comp.
10. Sealo que fuere presente Subjuntivo
que lo diga. futuro Subjtmtivo

207 En la oración compuesta, a un tiempo dado de la

principal debe corresponderleun det~rminado tiempo del
verbo en la proposición. Las,correspondencias.
másfrecuen-
. tes,son las siguientes: '

1. Quiero'que me digas'.Presentede indicativ~ rige pre-

sentede subjuntivo.
Digo que,vendrátarde. Presente,de indicativo rige fu-
turo de indicativo. .

Creo que viéne. Presente de indicativo rige presente

de indicativo. .

2. ~uise que me explicaras.Pretérito indefinido de indi-

catiVDrige pretérito indefinido de subjuntivo.

, 3. Querré que me expliques. Futuro imperfecto de indi-

cativo rige present~. de subjuntivo.

Apagaré la luz cuando haya ~cabado la lectUra. Fu-

turo imperfecto de indicativo rige pretérito perfecto
de,subjuntivo.

4. Querría que me explicaras. Potencial simple rige pre-

térito indefinido de subjuntivo.
Desearía que me lo hubierasexplicado. Potencial sim-
ple rige pretérito pluscuaf\1perfecto de subjuntivo.

5. Quería que estudiaras.pretérito imperfecto de indica-

tivo rige pretérito indefinido. . I

Quería que hubieras estudiado. Pretérito imperfecto

de indicativo rige pretérito plÜscuamperfecto de sub-
juntivo. ' '

6. Quisiera que ~studiaras. Pretérito indefinido de s'ub-

juntivo ri,gepretérito indefinido de.subjuntivo.
Quisiera que hubieras estudiado. Pretérito indefinido

164
 de subjuntivo rige pretérito pluscuamperfecto de ~ub-
juntivo. '

7. He insistido en que explicarastu actitud. Pretérito

perfecto' de indicativo rige pretérito indefinido de
subjuntivo. ,

He insistido en que me expliques tu actitud. Pretérito

perfecto de indicativo rige presente de subjuntivo.

8. Apenas había cerrado la ventana, cuando empezó a

llover. Pretérito pluscuamperfecto de indica'tivo rige
pretérito indefinido de indicativo.

9. Habría pasado por ti, si me lo hubieras pedido. Poten- j

cial compuesto rige pretérito pluscuamperfecto de

, subjuntivo.
.
, 10. Luego que hubecenado,lme acosté. Pretérito indefini-
do de indicativo rige pretérito anterior de indicativo.

11. Cuando 'hayas acabado de escribir, apagala luz. Pre-

sente de imperativo rige pretérito perfecto de s'ubjufl-
tivo.' ,
Cuando acabes de estudiar ap{ga la luz. Presente de
imperativo rige presente de subjuntivo.

208 Como ve, es muy amplia la combinqción de tiempos y

modos verbales; perq hay que tener cuidado, pues para
saberemplearlos correctamente se precisa el dominio del
lenguaje. Que esta visión panorámica de la correspondencia
temporal le sirva de guía y de estímulo para que siga .inves-
tigando sobre el tema.

Conteste la hoja de trabajo No. 51.

165
 -, '
ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS

1. Elabore oraciones compuestas. Separe las proposiciones. Verifique

. tiempo y modo de los verbos. Fíjese especialmente en la correspon-
dencia t~mporal. ,-
2. Tomando como ejemplo ras posibles correspondencias temporales,
, .
construya oraciones usando cada una de las combinaciol1es.anotadas
en la teoría.

REACTIVOS
DEAUTOEVAlUACION

1. -, 'Expl ¡que brevemente qué es la correspondencia temporal:

2. Mencione por lo menos cinco equivalenCléis o corresPQ~denCÍ'asque

pueden efectuarse entre tiempos y modos verbales. '

MODOS SIGNIFICADO TEMPORAL

a)
bl , .

c)
d)
e) ..

3. Indique si hay correspondencia temporal en las oracion'es'siguientes:

l) , Vendremos para que nos den una expiicación.
" I

2) Me gusta que yiniera temprano.

;3) llame para que me dijera.
4) Habíamos terminado cuando llegaron.
5) Quiso que llegue hoy.

166.
4. Elabore cinco oraciones,que presenten conespondencia temppral:
1.
2.
3.
4.
5.

167
 Módulo12

OBJETIVOS
ESPECIFICOS'

, Al terminar de estudiar este módulo, el alumn9: ;./

1.0 Explicará qué son las raíces griegas. .

1.1' Señalará la diferencia entre prefijos, terminaciones genéricas y voca-

blos morfemas. /
1.2 Dará el significado de 'los prefijos griegos dados.
1.3 Dará el significado de las terminaciones genéricas.
1.4 Dará el significado de los vocablos morfemas dados.
2.0 Identificará los principales fenóme'nos prosódicos y ortográficos de las
letras griegas al castellanizarse.
2.1 Dará el significado de las palabras y nombres griegos dados.

ESQUEMARESUMEN

RAICES GRIEGAS

Son partes de la estructura de una palabra fundamentalmente lexe-

mas, aun-quetambién hay morfemas: pseudodesinencias.
1. Prefijos: elementos que van antes de la palabra simple para formar un
vocablo compuesto: a, anfi, dis, epi, eu, para, peri, etc. .
2. Terminaciones Genéricas: desinencias que, unidas a un lexema, for-
man palabras compuestas; ejemplos: itis, sis, ica, ismo, etc.
3. VocablGs Morfemas: desinencias que, unidas a un lexema, forman
palabras compuestas; ejemplos: arqu ía, cracia, logia,' nomía, poli,
tomía, etc. .

169
 A. RAICESGRIEGAS

209 En el Prólogo de los Diálogos de Platón, cuando se

habta de su Sistema Filosófico, leemos:

"El Idealismo.Sócrates creó el método para descu-

_brir los conceptos de preferencia en la esfe-ra d!=!la moral.
Platón se esfuerza por explicar filosóficamente los ideales
de, la vida. Llama Ideas a los modelos o paradigmasde la
existencia, y dialécti1:aa la ciencia que las estudia. '

- Texto La oposición entre Sócrates y los sofistas determinó

motivador. el punto de partida de la filosofía platónica. Los iniciales
escritos de Platón describen, llenos de ternura, la doctri~
na de la virtud .del maestro; no llegan a resultados posi-
tivos, ,pero dejan entrever sus propósitos críticos; ya se
advierte con agudeza y clara conciencia de la posición
propia, la lucha de la teoría social y científica de los
sofistas. La cdtica platónica parte, en lo esencial, del
postulado socrático: reconoce la relatividad' del cono-
cimiento sensihle conforme al aserto de Protágoras, pero
encuentra que es insuficiente para fundar una filosofía de
. la virtud. Las 'opiniones no suministran el sab~r que la
virtud exige, ya que se originan de los estados cambiantes
del sujeto y del objeto, poco ¡m'porta que, incluso, sean
el producto de una meditada reflexión y.justificaciór:¡de
tales percepciones; el referido saber tiene un origen y
objetos de conocimiento muy diversos. Del mundo cor- .
póreo y sus mudables hechos -Platón comparte durante
toda su evolución este postulado protagórico- no hay.
ciencia, sólo percepciones de valor relativo: la filosofía
tiene como objeto de investigación un mundo inmaterial, .

que debe existir frente al mundo de los cuerpos, del

mismo modo como el conocimien-to(epistemée) existe.
frente' al de la mera opinión subjetiva e individual
(doxa)." '.

FRANCISCO LARROYO.

210 -La cultura griega u occidental que actualmente po-

seemos, llegó hasta nosotros mediante los romanos que'
conquistaron España y, posteriormente, los españoles que
dominaron Hispanoamérica,nos la impusieron. Cuando

170
 hablamos de los orígenes del idiomaespanol, le dimos la
importancia qu~ merece a la. lengua griega, ya conocida
por los españoles desde antiguo y después adaptado a los
conocimientos científicos. Más.o menos un 10 por ciento
del vos;abulari'o español es de origen griego. Debido a su
facilidad para la composición, se prefirió como el idioma
de. la ciencia y la tecnología; 'conforme se hacen nuevos
. descubrimientos, se' recurre al griego para darles nombre;
He ah í su enorme importancia, no s6lo en nuestra len-
gua, sino en todo el mundo occidental. Por este motivo,
vamos a dedicamos al estudio de las Raíces Griegas, cuyo \

conocimiento le reportará los siguientes beneficios:

. .
1. Dominio de la ortograHa. '
2. Conocimiento del significado de palabras.
3. Noción del origen de los vocablos.
4. Descubrimiento de afinidad emre los idiomas.
5. Facilidad para 'componer y derivar palabras.

211 Raíces Griegasson ':partes de la estructura de una

palabra, fundamentalmente lexemas.

'212 Del texto mQtivador tenemos palabras griegas, co-

mo:idea, método, filosofía, dialéctica, sofista, doctrina,
teoría, meta, etc.

213 PREFIJOSGRIEGOS..

PREFIJO SIG~IIFICACION EJEMPLOS

.. PALABRAS COMPUESTAS

1. A, 8n privaCIón Abulia (sin voluntad)

A: antes de A fasia (sin habla)
., consonante. A fónico (sin voz)
An: antes de Amorfo (sin forma)
vocal. A tea (sin Dios)
Anemia (sin sangre)
Anónimo (sin 'nombre)
2. Ana repetir.lón. separa(;ión Anacronismo (retroceso en el tiempo)
retroceso.. Anatomía (separación por corte)
Análisis (separación, desatamiento)
Ana Anagnorisis (reconocimiento)
3.' Anfi , ambOs: alrededor Anfibio (animal de vida acuática y conprefijos.
terrestre) griegos
se
Anfiteatro (teatro circular)
Anfibología (oración ambigua, de formanpala- .
.dos sentidos) brascompuestas

171

.'
 4. Apo. If alejamiento, refuerzo Apocalipsis (revelación)
Afelio (alejamientodel sol) ,

Apogeo (aJamiento de la tierra)

5. Anti.Ant oposición Ant¡¡gonista (adversario)
Antiséptico (contra la corrupción)
Antítesis (contraposición) ,
Antinomia (oposIción entre dos leyes)

6. CUI hacia atJlo, debajo CUlcomba (cavidad debajo de la

tierra)
CUlrro (fusión hacia abajo)
CUílugo (ordenamiento en lista)

,7. Dil a través:separaclón 'Oilfragma (protección o separación)

Di'metro'(que .mide por medio)
Dilritlco (a traés de)

8. Dis dlficulld Disentería (dificultad en el intestinol

prefijos
Disfasla (dificultad para hablar)
griegS
9. Di duplicidad Oiedro (de dos caras)
Dilema (asible por dC1slados; doble
premisa) .
Dis tico (combinación de dos versos)

10. Ex salir xodO, (camino hacia afuera, salida)

Ex tasis (sacar fuera de sí)
11. Epi. Ef sobre, después Epidermis (sobre la -piel)
'Epilogo (después de lo tratado)

.
Epitafio (sobre el, sepulcro)
Efímero (de un día)
12. Ea bien, ,Eulalia (la que habla bien)
Eucalipto (el que oculta bien la semilla)
Eufemismo (dicho agradable '-dar ,un
rodeo para,decir bi.eh (o desagradable)
Eufonía (buena voz)
-Evangelio (buena nuevaf I
13. Hemi rnedi o Hemi'ciclo '(medio círculo)
Hemisferio (media esfera)
Hemistiquio (medio verso)
Hemiplejía (parálisis de medio
cuerpo)
I
14. Hiper sobre, exceso Hipertrofia (exceso de crecimiento)
Hipitbole (exageración)
Hiperbatoo (figura que saca las palabras
. de su colocación natural)
15. Hipo Hipo tesis (suposicinon)
debajo, def:c,?
Hipodérmico (debajo de la piel)
Hipocondrio (abajo de los cartllagos}'
16; Mete más allá Mu.morfosis (transformación) ,

Mlt' tesis (transposición)

Met.física (más allá de la naturaleza)
17. P.r. proximidad, según Puhito (que come junto a'otro1
Pu'frasis (explicación de lo dicho)
PUldoja (contradicción aparente)

172'
 lB. Plri al rededor, cerca de Plrifonear (fransmi tir ~(Jn:dos hacia
todos lados)
Plríodo (tiempo en Que se recorre un
circuIto)
Pulscopio (aparato para ver alrededor,!

19. Pro,Pr03 ancerioridad, Pr61090 (antes ,de lo tratado)

proxlmic;lad Pro teta (el Que predice)
ProsodIa (relativo al canto)
Proséloto (adherido a un parti¡jo)

20. Sin, slm con, unión Sín taxis (co.ordenación)

SimpalÍa (conformidad de sentimIentos)
sindico (armonlzador de la JusuCia)
sin tesiS (composición)

Conteste las hojas de trabajo Nos. 54 y 5q.

TE.RMINACIONES
GENERICAS.

214 Ahora vamos a estudiar las desinencias griegas que

con mayor profusión se usan en palabras compuestas cas'"
, tellanas.

215 Terminaciones Genéricas se denominan ciertas desi-

nencias griegas que abundan en la formaci6n de palabras
compuestas en Español. Ellas son: itis, sis, iea e ismo.
Recuer,deqÜehay inversión en el orden de los elementos.
216.
DESINOCI A SIGNIFICADO PALABRAS COMPUESTAS
(Morfema)
1. Itis (ltis) . in.!lamación Cistitis (kystís: vejiga)'
GIOlitis (aloul: lengua)
Hepatitis (hepltos: hígado)
Mielitis (mYllon: médula)
Otitis: (otos: oreja)

2. Sis (Sis) acción. formación, leucosis (leukos: blánco)

operación. génesis (aennao: engendrar)
generali/aciÚn litiasis Uithos: piedra)
Halisls (hilos: sal)
Osmosis (os~os: impulso)

3. >,Iel (lke) pI!r f(~n(!f.IHn te, TerapéutIca (therepeu: yo curo) conlas

rnlalivo ti L6gic;a' (loaos: razonamiento)
'Etica (Uhos: costumbre) terminaciones
Botánica (botlnl : planta)
Arilmética (uíthmos: números)
genéricas
se
4. Ismo (lsm~ I sislt!ma, doctnna, Ancropomorfismo '(anthropos: formanpalabras,
cunformidad hombre, morphl: formal compuestas
Arcaísmo (ubois: antiguo)
Ateísmo (A. SIn, thlos: diosl
Panceísmo (pln: todos, thlos:
dins)

173
 Resuelva las hoj.as'de trabajo .Nos. 58 y 59~
VOCABLOS
MORFEMAS.
. ,
217 Además de los prefijos, la lengua griega aportó al
,Español una serie de desi-nencias o morfemas, que no son
tales, sino propia,mente rafces. Algunos las llaman pseu-
dodesinencias,pero creemos que el término más adecua-
<;toes el de

218 'VocablG's Morfemas: son rafees que se agregan a

otra raíz gnega formando con ello palabras compuestas.
219 Los vocablos morfemas son: .
1. Algia
\ '
2. Arqu(a
3. Cracia\
4. Fago
5. Genia'
6. Grafía
7. Logía
8. Latría
9. Metría
10. Nomía
11. Podo
12. Poli .
13.Scopía'
14. Tecnia
15. Tlpia
16. Tomía

,220 Ahora daremos ejemplos de palabras compuestas de .

un lexema ~yun vocablo morfema griegos.

221 En 'las palabras compuestas de tos lexemas debe to-

marse, para su interpretación .semántica, primero el se-
gundo élemento. Ejemplo: Oligarquía: gobierno de pocos.
222
convocablos
morfemasse VOCABLO MORFEMA SIGNIF.lCADO PALABRAS COMPUEST AS
1, Algia (Algos) dolor Cardialgia IClrdia: corazón)
formanpalabras Gastralg.a (gastar: estómago)
compueatas Adenalgia (adanas: glándula),

174
.-
 2. Arqufe (Arkhé) gobierno Anarqura (en: sin)
Monarqu'ra (mono: un)
Oligarqu ía (oligos: de pocos)
3. Clleie (Kratos) poder, gobierno, Aristocracia (arinos: los mejores)
autoridad Democracia(demos: pueblo)
Plutocracia (demos: pueblo)
Teocracia (theos: dios)

4. Fego (Phago) devorador o Antropófago(anthropOl:hombre),

cqmedor de Ictiófago (ikhtys: pez)
Geófago(geo: tierra)
Zoúfago (zcidn: animal)
Ornitófago (ornythos: ave)
5. Genie (Gen) origen, producción, Cosmógenia (kosmos: mundo)
'formación de Geogenia (geo: tierra)
Embriogenia (embryor.: embrión)

6. Grefle (Graphél descripción, Biografía (bias: vida)

escritura, Anemograf(a (enemos:'viento!
grabado Cardiografia (kirdie: corazón)
Fotografía (photos: luz)
Prosopografía (prOlopon: rostro)
Topografía (topos: lugar)
7. Logle(logos) palabra, tratado, Arqueologra (arkheios: ,antiguo)
CIenCia Cronología (khronos: tiempo)
Etnologra (Ithnos: raza, pueblo)
Fitología (philo: amante, amor)
Psicologia Jpsykhl: espíritu)
(
8, Letrle (latreia) c:¡1to o adoración Necrolalrfa (nekros: muerto)
Ofiolatría (ophis.:'serpiente)
Estatolatría (natus: Estado)

9. Metrle (Metron) medida, medición . Agrometría (egros: campo)

DlOan¡ometría(dynam't's: fuerza)
Geometr ia (glo: lierra)
Trigonometría (trl: tres, gonle: ángulo!
10. Nomle (Nomos) norma, ley, regla Agronomfa (egros: campo)
ciencia Astronpm ia (litros: astro)
Filonomía (phyton: planta)
11. Podo (Podos) pie Cefalópodo. (kephele: cabeza)
Dípodo (dis: dos)
Deeápodo (d_ea: diez)
Is6pod (lsos: igual)
12. 'Polila) (Polis) ciudad, estado Acrópolis (ekros: cima)
Heli6polis (helios: soll
Metrópoli (metros: madre)
Necrópolis (nekros: muerto)

13. Seople (Skopeo) observar, explorar Microscopio (mikros: pequeño!

Seoplo aparato par explorar Rinoscopía (rhlnos: nariz)
Oftalmoscopía (ophthelmos: ojo)
Horoscopía (hora: la hora)
14. Tecnle (Teckné\ arte, conocimiento Fitolécniéa (phvton: planta)
logotecnia (lagos: palabra)
\ POlitécnia (polys: muchos)

, 15. Tiple (Typos) figura, uriagen Estereotipia (neraos: sólido)

FOJot,ipia (photos: luz)

175
 16, Tomía !Tomé) Anatomía (all,': a travésdel
Cardll;Iomíd (ka,dí.: cor~zónl
GlosOtomía (glossa: lengua)
'PneumotOmia (pneumQn: pulmón\.

Haga las hojas de trabajo Nos. 56 y 57.

223 Ahora seguramente puede valorar la impórtancia del

griego en el Español, precisamente las palabras más difí-
ciles. los vocablos que debe conocer para afianz¡:¡r sus
conocir:nientos en las diferentes materias de estudio que .,
está cursando, y q~e llevará en su carrera orofesional, las
ha aportado la lengua griega. En la siguiente Unidad le
ofreceremos un vocabulario amplio para que resuelva mu-
chas dudas en forma inmediata, co,nforme vaya estudian-
do sus asignaturas,. 'Aproveche ,esta oportunidad; además
de enriquecer su vocabulario, resolverá muchas dudas y "
se ahorra mucho tiempo y esfuerzo en sus estudios.

, ~onteste las hojas de trabajo Nos. 52, 53 Y 60.

AAICES GAlE GAS.

224 Sobre el filósofo griego Anaxágoras. se ha escrito:

"Su cosmología procura conciiiar la física jónica y la.

doctrina de Parménides. Los principios de las cosas son
las hdmeomerias, moléculas cada una de las cuales resulta
de la reunión de elementos heterogéneos en número in-
finito. Así. cada rnolécuJa de hierba contiene partes de
hueso. de músculo, de lana, Y..cuánd0 la oveja come hier-
I::>a,las partes de hueso formarán los huesos, las de mús-
culo, los musculos, y así sucesivamente. El conjunto de
los homeomerias era originariamente un caos, pero la
Inteligencia, o Espíritu, las distribuyó armónicamente e
hizo del universo un tQdo organizado. Anaxágoras. pues,
, tiende a sustituir las nociones de física y mecanicismo
por nociones ideales como las.de fin (perfección por al.
canzar) o de bien. Ello ejerció gran influencia sobre el
pensamiento de Sócrates." , ' ,

De "Quillet".

225 Ya conoce algunas palabras griegas que estudiamos

176
como: cosmología, que quiere decir: conocimiento del
universo o ciencia que estudia el universo; física, que se
refiere a la naturaleza; heterogéneos, que quiere decir de
diversa índole,etc. En este módulo vamos a continuar el
estudio de las raíces griegas. Le ofreceremos un vocabu-'
lario, ordenado alfabéticamente.
226 Los principales fenómenos prosódicos. y ortográficos
de las letras griegas al español izarse son:

La K suena y pasa al Español como C (fuerte)

La PH I suena y pasa al Español como F
La CH suena a J y pasa al Español como C (fuerte)
La G suena siempre suave (gue, gui) y pasa como G
La TH suena como Z (española) y pasa por t o C
(suave)
la
La Y pasa como I (suena como "ÍJ" francesa)
La G.G. suena y pasa al Español por GN
La LL suena y pasa al Español por L

Los Diptongos:
. ~ I suena y pasa por E
. EI suena y pasa por I
IJU . suena y pasa por U

227 VOCABULARIO

PALABRA ELEMENTOSINTEGRANTES SIGNIFICADO

Acatalepsia A: Privación Enfermedad que tu'rba la facul tad

Kltl'lptDS: comprensible de comprender.

AC(\falo A: privación Sin cabeza, sin jefe.

Klphlll: cabeza
Acólito AkDIDuthD: seguir a otro ¡Asistente, acompañante.

Acrasia A: sin
¡Debilidad (en medicia).
KlrltDS: fuerza

Acróbata AcrDs:, extremo Que anda en alambres en. el aire.

Acromático A: privación Lente que reproduce los objetos.

ChrDml: color sin imprimirles color alguno.

Africa A: privación Continente asi/llamado por su

Phrikl: fr io excesivo calor.

Amazona A: privación Mujeres guerreras que se cortaban el

MUDI: pecho de mujer peCho derecho para manejar mejor el arco.

.177
 Ambliopía Am"ly: obtUso Vista débil.
O,DI: vista
Amnesia - A: privaci6n Debilitamiento de la memoria.
MOllil: memoria

Amnistía A: negaci6n Olvido del cielito de rebeldes.

Mnlln: memoria I

Amígdala AmYldlll: almendra Glándulas en ambos lados de la

garganta. en forma de almendra.

Anemia An: negaci6n Pobreza de sangre.

Hliml: sangre

Anestesia An: negaci6n Insensibilidad del sistema

Ainhllil: sensaci6n nervioso.

Anomalla An: neQjlCi60 Irregularidad.

Omllol: regular

Apatía A: privaci6n Indolencia. inercia.

Pltbol: sentimiento. pasi6n

Apteros A: privaci6n Insectos sin alas.

Ptlfon: ala

Asfixia A: privaci6n Suspensi6n del pulso y IR

S,hyxll: pulso respiraci6n.

Atomo A: negaci6n Partícula indivisible por su

Tomol: división pequeñez:

Atonía A: privaci6n Debilidad.

Ton DI: tono

Atrofia A: negiK:ibn Demacraéi6n de un 6rgano por

Tro,": alimento falta de alimento.

Axioma Xio: considerar verdadero y Principio incontestable.

fidedigno

Aerolito AlfOI: aire Piedra carda del aire:

Lithol: piedra

Aeronauta' AIf: aire EI-navegante en globos aerostáticos.

NIUtll: navegante

Aerostático AIf: aire Los 'globos flotantes en el aire.

StIlOI: establece

Agonía A.on: lucha Combate entre la vida y la muerte.

'Angiohidrografía A"lion: vaso Deripci6n de los vasos

Hyilrol: agua linfáticos.
Grlpho: describir

Acústica Akouo: oír Ciencia del oído y de los sonidos.

lea: ciencia

Alopatfa Allol: otro Sistl!lT1aque trata una enfermedad

Pltbol: sufrimiento por medios contrarios.

A'neurisma Anl: a través de

- La ruptvra de una arleria por
Euro: dilatarse su dllataci6n transversal.

178
 l'

Ami.tosis A:, sin Proceso de división directa de

, Mitos: ovillo la célula. sin formación de
Sis: acción espirema ni de cromosom'as.

Anabolismo Anlbole: construcción' Fase constructi've del metabolismo

Ane: intensivo del protoplasma.
Blllo: atrojar, lanzar

Anafase Anl: idea de cambio Proceso en la cariocinesis que

Phllis: aspecto consiste en la separación de Jos
cromosomas,

\ Apología Apo: lejos Defensa para alejar toda culpa

Lo,os: discurso de una persona,

Bacteria Blkteri.: bastón Ser unicelular vegetal desprovisto

de clorflfi!a, en forma de bastón,

Biodinámica Bios: vida Parte de la Biología que' estudia

Oynlmis: fuerza las fuerzas vitales.

Bi'oenergética . Bios: vida La parte de la Fisiología que

En.r,Uikos: activo estudia las transformaciones de
la energí<! en fos cuerpos vivientes,

Blastodermo BI.stos: germen Es la primera capa de cél,ulas,

Oerm.: piel formada por la segmentaCión del
óvulo fecundo.

Blenorragia Blennl: mucosidad Flujo de mucosidad.

'Rheo: correr

Cariño Cheris: afecto Afección, amor.

Cariopl'asma Keryoa: núcleo Sustancia nuclear distinta de la

Plllml:' formación del citoplasma.

Cirugía Cheiros: mano Ciencia de ese nombre.

Er,on: trabajo

Coreografía Choros: danza Arte del baile.

Grlpho: describir

Crisálida Chrysos: oro Insecto brillante antes de salir

del capullo convertido en mariposa.

Cristal KrYDs: frío Cristal. Llamado así por su

Stlsis: inmovilidad semejanza a,l hielo cristalizado.

Caligraf ¡a. KI(los: hermosura Arte de escribir con belleza.

Gr.p hl: escri tura

Cataclismo KUI: abajo La inundación que deja todo

Klyzo: inundar debajo del agua.
Católico KItl: al través Universal.
Holos: entero

Cefalópodo Kephlle: cabeza Cabeza.

Podo s: pie

Cínico Kynos: perro Semejante al perro: impúdico.

Cistocele Kystis: vejiga Tumor o hernia de la vejiga'.

Kele: tumor

179
 Cleptomanla Kllpto: ocultar Manla de robar.
Mlnil: manla.

Cllnica Klinl: 'Iec o Estudio deJa medicina sobre'

. el lecho del enfermo.

Coma Koml: su 110l Afección soporlfera.

Cori1edia Komos: f~tin Espectáculode'los comediantes,

Odl: canto primitivos que cantaban festivamente
Criterio Krlno: ju~gar, decidir , Criterio o regla de juicio.
Dendroide Ol,ndron: lárbol Semejélnte a un árbol.
Eidos: forma

Déspota Olspotés: señor Que se atribuye poder absoluto.

Diabetes Oil: a través Incontinencia de orina impregnada
alino: ir de materia zuca(Ína.

Diablo 'Oil: a través

Arrojado a! abismo. ,
Billa: arrOjar

Diafragma oir. a través Protección muscular entre pecho

Phrllml: protección y abdomen.

Diagnóstico.
Dil: a través Clasificación de una énfermedrd,
Gillloko: conocer

Diélléctica , Dil: a través El arte de hablar, conversar o

Lila: hablar , discutir. '

Diarrea D il: a través Evacuación líquida,

Rhlo: correr

Difteria Diphthldrl: piel, Formación de falsas membranas

pergamino en las mucosas.

Diástole oi.: a través Dilatación del corazón o de las

Stlllo: dilatar arterias. .

Dicotomia Dic.: en dos Proceso de división en dos

Toml: corte partes.

Dispepsia, Dis: dificultad Indigestión.

PlptO: digerir

Dogma Dolllo: creer, decretar Sentencia o artículo de fe.

Eclipsé Ekllipo: faltar, morir Objeto (luna, sol) que deja de

manifestarse.

Economía Oikos:'casa Administración de una' casa.

Nlmo: distribuir
"
Escéptico 'Sklptomli: yo examino El que no cree sin comprobaciólI.

Electricidad Ellctron: ámba1en que Fenómeno generador de luz,

se descubrió dicha propiedad trueno, rayo, etc.

Embriologla Embryon: embrión, T rata~o de la 'anatom fa sobre

LOlos: ,tratado el feto.

180
 Enci!"Osis Éa: adentro Derrame repentino de sangre
Ch.D: derramar en los vasos cutáneos.

Endmico Ea: adentro Enfermedad peculiar de un país.

O.mDI: pueblo

En: dentro Vigor para obrar.

En?rgra
ErlDn: ob'ra

Enteritis EntllDn: i(ltestino Inflamación intestinal.

Itil: inflamación

Entomología EntDmDI: insecto Ciencia de los inSectos.

" LDIDI: tratado
/. Piel transparente de los cuerpos
Epidermis Epi: sobre
D.rm.: piel orgánicos.

Epilepsia E,il.psil: contracción Ataqe con convulsiones.

I
Epizootia Epl: sobre Peste en animales.
ZDDn: animal

Erisipela ErythrDI: rojo Enfermedad que enrojece la piel.

P.III: piel

Erótico ErOl: amor Con pasión amorosa.

Ilit:, relativo a

Espasmo SP'D: tirar, contraer Contracción violenta de I

múSE:qlos.
Estómago StDm.: boca Recipiente digestivo con su boca.
as 1. llamado.

Esperma Spllml: semilla, simiente Semen.

Esporalgio SPOrt: semilla Cápsulaque encierra las esporas

AnlDI: cavidad en los musgosy en los
helechos.

Eugenesia' Eu: bien Perfeccionamientode las

G.nllil: generación especies.
.
Etimología EtymDI: verdadero Ciencia de la verdadéra raíz
LDIDI:palabra de las palabras y su verdadera
significaéión.

Exorcismo Ex.: afuera Conjuro.

Orlll..: jurar
Exótico Exo: afuera
11It: pertl1neciente
Planta o al}imalde clima
extranjero.
.
Farmacopea P""mICDn: remedio Confección de un medicamento.
PDi'D: hacer'

Faringorragia PharlnlDI: faringe Ruptura de la faringe.

A'I': ruptura
Fanerógama Ph.aIlDI: manifiesto ' Plantas que tienen sus órganos
G.mDI: matrimonio sexuall!5 'manifiestos. Plantas
con flores.

Filantropía PhilDI: amante Amor a la humanidad.

AnthrDpDI: hombre
,

181
 Fisiologla Ph,sis: naturaleza Conocimiento de las 'funciones
L0IOS: tratado .y propiedades de los órganos
de. los seres vivos.

Fonética Fon.: sonido Ciencia que estudia los sonidos.

Ik.: pertenecien te a

Fleborragia Phl.bos: vena Ruptura de una ,vena:

Rh'I': ruptura
;
Fósforo Phos: luz Productor de luz..
Ph.ro: llevar

Frenitis Phr.n: inteligencia, diafragma Inflamación del diafragma, delirio.

Guitarra
Itis: inflamación

K,th.r.: dtara
. Instrumento musical.

Genealogía Genn..: generoción , Nomenclatura de 'Ios ascendientes

LoIOS: tratado de un individuo o de una familia.

Glosador 01011.: lengua El comentador de un texto.

. Gobierno K..b.rn.tll: dirigir una nave Administración de un país.

Gramática . Orlmml: letra Tratado de la expresión correcta

Ik.: relativo a de' una lengua.

Hemofilia H,llmatos:' sangre .Disposición patológica a las

..
Phllos: amor hemorragias, recibida por herencia.

Hecatombe H.katon: cien Sacrificio de cien bueyes,

Bous: buey desgracia grande. .

Heliasis, H.llos: sol InsolaciÓn.

Sis: accIón

Heliolropo H.lios: sol La flor de e.se nombre que,

Tropol: v\.Ielta como muchas otras, se torna
hacia el SQI.

Hepetologla H'Pltol: hlgado Tratado del hlgado.

LOIOS:tratado
Hlbrido Hybris: ultraje, Monstruo de dos naturalezas,
monstruosidad centauros, faunos, sátiros, etc.
Ser procreado por dos padres
de distin ta especie.
Hidrofobia Hydor: agua Enfermedad con ;orror al agua.
Phobol: horror Rabia.

Hidrógeno Hydor: agua Gas generador del agua,

O.nnlO: generar combinado con.una octava
parte' de ox Ige'no.
Hipertrofia Hyp.r: sobre Dirollo anormal de un órgano. .
Troph.:- alimentación

Hipocondria Hypo: abajo Dolencia en la región de las

Chodrol: cartílago ,falsas coStillaS, caracterizada por
la melancol la y la depresión.
Hipobiótico Hypo: dabajo Ser de grado vital inferior .al
Biol: vida normal.
lb: perter,ec,ente 'a

182
 Histología Histol: tefido Tratado de los tejidos de las
LOIOI: tratado plantas y animales.

Historia Hilforil: investigación. Narración de la vida de los pueblos,

ciencias e instituciones.

Hormona Hormon: excitante Producto segregado por algunos

órganos y que estimula la .función
de otros.

Iconoclasta Eikon: imagen Demoledor de imágenes.

Kllltll: el que rompe

Ictérico -1kte rOl-:.amarillo El enfermo de icteria, que se

caracteriza por lo amarillo de
la piel.

Idiosincrasia Idio propIo Indole característica dI! los distintos

Sin.Crllil: mezcla seres.

Isomorfismo 1101: igual Sustancias de constitución química

Morphl: forma diversa que cristalizan en igual forma,

Isogamia 1101: igual Enlace de seres de la misma.

Olmol: matrimonio especie,

Laico LIOI: muchedumbre Laico, profano.

Letargo Llthl: olvido Sopor que hace olvidar todo.

ArIOI: indolente

Leucorrea Llukos: blanco FluJo blanco,

Rhlo: correr

Litografía Lithol: piedra Grabado en piedra

Grlph.: escritura

Logaritmo LOIOI: razón Exponente a que hay que elevar

Arithmol: número la base para que resulte un
-;4.' .número.

Macrocosmo Mlkros: grande Sistema visible de los mundos,

KOlmDt: mundo el universo.

Melancol(a MIIII: negro Enfermedad de t,ósteza en que

Choll: bilis suponían que la bilis se hacia
negra.
Melodrama Mllol:: cadencia, canto Representación dramática con
Draml: drama intermedios de canto sentimental
y ridículo.

Mesogástrico MIIOI: medio Membrana que une el estómago

Giltar: vientre al vientre.

Mesozoico Muol: medio Epoca en que se divide la. historia

Zoon: animal geológica y biológica de la
lkol: relativo a tierra. Esta época ocupa el tercer
lugar.

Metamorfosis. Mltl: más allá Cambio en la forma.

Morpht: formación

Microbio Mltro.: pequeño Ser unicelular visible sólo con

8101: vide el microscopio.

183
 Mimetismo Mi..lolali: imitación En Biología la propiedad que
tiene la iel de algunos animales
de tomar un color semejante al
color de los objetos animadoS o
inanimados que los rodean.

Misántropo Milol: odio Enemigo de $USsemejantes.

AnthropoI: hombre

Miotomia
, MyoI: músculo Disección de los músculos.
Toml: corte

Monografía Monol: uno Tratado sobre una sola materia

Graph.: descripción o tema.

Monoman ía Monol: uno, Desarreglo mental de una sola

MI.fl: locura facultad o sobre un determinado
objeto.

Monopolio Monol: uno El derecho de una persona o

Polla: vender una entidad para ser el único
establecimiento comercial o
industrial.

Numismática Nomilml: mOfleda Relativo a' monedas V cuños.

lb: relativo a

Nefritis N.phrol: riñón Inflamación en 'los riñones.

Itil: ,inflamación \

Neurología N.a-ron: nervio Estudio especializado sobre los

LOIOS: tratado nervios.

Neumonía Pn.umiln: pulmón Afecci6n pulmonar.

,
Nefrología N.ph'ron: riñ6n Dolor en los riñones.
AIIOI: dolor

Nostalgia NOltOI: regreso Ansiedad de regresar al país

AIIOI: dolor de origen; melncolía del recuerdo.

Odontología Odeotol: diente Tratado de la estructura V desarrullo

LOIOI: ciencia de los dientes. Ciencia que los estudia.

.Onirología O..irol: sueño

LOIOI: tratado'
Tratado de la interpretación
de los sueños.

Oftalmología Oplithllmol: ojo

LOIOI: tratado .
Tratado de los ojos.

Ornitolog(a .Jroithol: ave Estudio de las aves.

10101:tratado
Oxígeno OXYI:acre, áCido Gas generadordel ácido.
len.o: generar
Paleontología pllíiol: antiguo Estudio de los restos o vestigios
10101:tratado f6silesde los seres orgánicos.
Paroxismo plr.: más allá
OXYI:agudo
Extremo intenso de una enfermedad
o una pasion aguda.
.
Patología pltbol: enfermedad Estudio" de las enferrTTedad.
tolOI: tratado

184.
Polifásico pOlys: muchos El que tiene varias fases. as.
phlStI: aspecto. pectos.

Piropo pyr:' fuego Mirada ardiente. apél;5ionada.

ciPOI:ojo
Sicosis Iyllon: higo Tumor en forma de higo.
sil: formación
Simbiosis Iyn: con Asociación de diferentes
biol: vida organismos que se favorecen
lil:formación mutuamente en su desarrollo.

Taxidf1rmia
taxil: orden Arte de disecar y arreglar los
derml: piel animales muertos.

Taxonomia taxil: orden Descripción y' clasi ficación de

nomol: ley los seres.

Telégrafo tlll: lejos' Aparato de escritura instantánea

,rlpho: escnbir a la distancia.

Teratología tlrltol: monstruo Estudio de las monstruosidades

10'01: tratado o anormalidades de los organismos
. vegetales o animales. .

Termal thlfmol: caliente Llamadas así las fuentes cuyo

calores mayor q\le el de la
temperatura ex tenor.

Toxina t,oxikon: veneno Sustancia de naturaleza albuminoidea.

elaborada por los seres
vivos y que obra como veneno
en pequeñ ísimas proporcibnes.

Traumatismo trlumltismOI: acción Lesiones en los tejidos

de herir ocasionados, generalmente, por
3\!entes mecánicos ex ternos.
Urodelo ourl: cola Batracio con cola.
dllol: mani:fiesto

Utopía ou: no En ninguna parte.

tOpOI: lugar
ZodIaco IDOI:' animal El cfrculo de los doce signos de-
kyklol: cIrculo animales que forman el zodiaco.

228 NOMBRES
DEPERSONA
DE ORIGENGRIEGO.

Agapita 1'1"0: amar. (Amada)

Agata 1,lthol: bueno.

Ambrosio A: negación
brotos: morlal. (1nmortal)

Amelía IlIIltlíl: indiferencia.

Anacleto InlklllO: llamar. (Llamado)

Anastasia Inhiulmi: levantarse.

moverse. (Movible)

185
 Andrés .nduios: vIril.

Angela 1"1101: ángel. (Mensajero del cielo)

Aniceta A: negación
nikttol: vencible. (Invencible)

Apolinar .polvmi:' destruir. (Persona que .todo lo ,echa a

perder)

A tanasia A: privai6n
thlnltOI:' muerte. (Inmortal)

Bárbára blrb.rol: extranjero

Basilio blSileul: rey.

Calista hllol: belleza. (La.más bella)

Caflina cathlrol: puro -- (Casta)

CasIana unis: casco.

Casimiro clSlil: casco

mirul: notable, digno de mirarse. (Casco notable)

Ceferina zephlros: Zéfiro.

Celsa hilo: adelantar, exceder. (Elevada; excelsa)

Cipriana kvpros: de la Isla d,: Chipre.

'Cirilo kVriol: señ or. (Señorial)

Corina korion:" niña, virgen.

Cosme kosmos: orden que rige el

mundo. (Ordenado)

Crisanta chrvsol: oro

.nthol: flbr. (Flor de oro)

Cristina christol: Cristo. (CristianaL '

Delia dllol: nombre de una isla

griega. (De la isla de Delos)

Diana dionl:diosa. (ttladre de Venus)

Diego didlSkelol: el que enseña. (Maestro)

D,onisio dvonilul: nombre del Rey de

la procreaci6n y de la naturaleza.

Dorotea doron: don

thlos: Dios. (Don de Dios)

Eladia III.dol: Ciudad de Tesalia. (Originaria de Elladllsl

Elend hllln.: griega.

Eleuterio elluthlrol: libre.

Epifí!.nia .pi: arriba

ph.ino: apare(;er. brillar. (Ilustre)

186
 Eucaria IU: bIen
chuis: gracIa. (Gracios¡j)
Eufemia IU: bien
phlml: fama (Célebre)
Eufrasia 'IU: bien

. phruls: frase

IU: bien
(Elocuente)

Eugenia
genas: generacipn. (Bíen nacida!
Eulalia' IU: bien,
1.las: locuaz. (Locuaz, elocuenie) ,

, Eulogio IU: 'bien

la,as: palabra. (Elogiador) "

Eusebio IU: bien

Slbu: piedad religioSa. (Temor de Dios)

Eustaquia IU: bien

nachys: espiga de trigo, (Floreciente)

Evangelina .U: bien

'001101: mensajero, (Portadora de bueas noticias)
Evaristo .U: bien
f .reUal: amigo de agradar. (Coqueto)
Filemón phyllm.: beso (Amante)
Getacia ,11.0: reír. (Risueña)
Genaro ,.nn.ias: de buena raza. (Bien nacido)
Gerónimo hiual: sagrado
anom.: nombre. (Nombre sagrado)

Gregoria ',Irio: vigilar. (Vigilante)

Héctor Icho:' tener. (Tenedor firme)
Heraclio Irol: héroe
kllal: gloria. (Gloria de los héroes)
"
Higinio hnilinol: conforme élla
higiene. (Higiénico)
-,
Hilario hilaria: alegría. (Alegre)
Hip61ilo hippol: cahallo
Iyo: soltar. (Que desata caballos)
Homero homlrol: rehen. (Rehenes)
Inés h.,nes: pureza. (Casta),
Irene Ilrlnl: paz. (Paz)
Jacinto hYlkintul: nombre de flor.
learidro ,llon: león
.ntlral: humbre. (Hombre león)

187
 Leocadia lun: IOOn
ktdlios: queridá. (Querida del le6n)

Leancia Ilontos: IOOn. (Leana)

Lisandra Iysis: liberación

Indrol: ,hambre. (Libertadar de ho.mbresl

Macaria mlktriol: feliz. ' (Feliz)

Melitón mllitol: miel (Melosa)

M6nica moni..: sa!ltaria. (Salitaria)

NapolOOn nlpl: valle

Ilon: le6n. (LOOndel valle)

Narciso. Olrkt: sopar (Narcatizada)

Nemesic dmllil: diasa justiciera. (J usticiera)

,
Néstar nlnlUO: estar en ayunas. (Ayunadar")

Nicacia nikiot vencer. (Vencedar)

Nicandra nikt: victaria

Indrol: hambre. (Vencedar de hambres)

Nicanar niktnor: vencedor. (Vencedar)

I
Nicalás niklo: vencer
1101: multitud. (Vencedar de multitudesl

Ofelia ophllimos: útil. IUtil)

Olimpia holos: tada brillante en la

Ilmpo: brillar. (Puerta del cielo.)

Pancracio pln: todo.

krltol: pader. (Dominador de todos)

Pánfilo pln: todo "

philos: amigo. (Amigo de todos)

PamalOOn pln: lodo

Ilon: IOOn. (ArchiIOOn)

Policarpo I po'ys: mucho

ktrpos: fruto. (Fructífero)
Portirio porphyrl:púrpura. . (Purpúreo)

Rómulo roml: fuer la. (Fuerte)

Sebastián "IiIUOI: yenerable. (Augusto)

Serapio thlrlplil: (;uraci6n, (Curandero)

Sofía . so,hos: sabiduría (Sabiduría)

Sinforosa Iymphoros: útil. IProyechosa)

Telésforo tllol: fio
phorlo: llevar. (Perfeccionador)

188
 .
Teodoro thlDS: dios

Teodosia
dorDn: don.

thlDS: dios
(Don divino)
.
dDsis: don. (Que da a Dios)

Teófilo thlDS: dios

philDs: amante. (El que ama a Dios)

Timotea timlD: homar

thlDS: dios. (Veheradora de Dios)

Toribio thDribDs: ruido. (Turbulento)

Zoila ZDilD: pe"tulante. (Crítico superficial!

Elabore de la hója ,de trabajo t;Jo.61 a la 68.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1. Observe el vocabulario usado en I,os libros de las~materias que está

cursando. "

2. Subraye todas las que den nombre a palabras que tengan que ver con
el camp"o científico.
3. Elabord listas con ésas palabras. Consulte en el diccionario su signifi-
cado.
4. Forme palabras compuestas con las raíces griegas que se le han dado
en- este módulo.
5: Realice acuciosamente los eje'rcicios de este módulo. .
6. Observe en los productos médicos e industriales-los nombres, así co-
mo los componentes de dichos productos. Busque el significado de
esas palabras. Se encontrará con que la mayoría"provienen del griego.
7. Observe el vocabulario usado en tos libros de las materias que está
cursando; principalmente Biología, Filosofía, Literatura.
8. Subraye en ellos 'todas las voces que den nombre a palabras del cam-
po científico. y filosófico.
9. Elabore listas de esas palabras. Consulte el vocabulario que le ofre-
cemos en este móduio o el diccionario'.
10. Realice con mucho cuidado y gran'des deseos de aprender IQsejerci-
Ciosrelativosa este módulo. -
11. Fíjese en los términos usados en las medicinas que vea, en los nom7
bres de productos industriales. .
12. Indague si los nombre de sus amigos, familiar~sy conocidos son de
origen griego.

189
 . .
REACTIVOS
DEAUTOEV
ALUACION
..
1. Expl ¡que qué son las raites griegas:

2. Relacione las dós columnas, identificando los conceptos y ejemplos

de la derecha con las raíces griegas de la izquierda:
I

1) Prefijos _Ciertas desinencias griegas que abundan en la

formación de palabras compuestas en es-
p~ñol. .

- Arquía, cracia, logía, nomía,. poli, tomía,

etc.

2) Terminaciones- - A, anfi, dis, epi, en, para, peri, etc.

genéricas

- Son raíces que se agregana otra raíz griega

formando con ello palabra compuestas.
3) Vocablos .- Elementos que van antes de la palabra sim-
morfemas ple para formar un vocablo compuesto.

-- Itis, sis,ica, ismo.

3. Relacionelas dos columnas, identif.icando el significado que tienen los
prefijosde fa izquierda: .

\
-Hemi 1) Ambos, alrededor
_Anti-ant 2) debajo, defecto
-Eu 3)' sobre,después
-Hipo 4) medio
..:-Peri 5) alrededor, cerca de
:.-Anfi 6). dificul tad
---Hiper 7) sobre, exéeso

190
 _Ois 8). 'oposición
-Epi, ef 9 con, unión
_Sin, sim 10) bien

4. Escriba el significadode las siguientes t~rminacionesgenéricas:

itis
sis
ica
ismo

5.
. . .
Relacione las dos columnas, identificando el significadoque tienen los
vocablos modemas de la izquierda:

--1Ilgia 1) poder, .gobierno, autoridad

---11omía 2) culto o adoración
_grafia 3) norma, ley, regla, ciencia
--1: racia 4) devorador o comedor de
---logia 5) medida, medición
1TIetrí
a 6) dolor
--1'ago 7) gobierno
---polis 8) descripción, escritura, grabado
_Iatría 9) ciudad, estado
10) palabra, tratado, ciencia.

6. Relacione.Ias dos columnas, identificando los principales fenómenos

prosódicos y ortográficos de las.letras griegasal españolizarse:

_TH 1) Suena a J y pasa al Español como e

--y 2) Suena y pasa por l.
--:.-PH 3) Suena y pasa al Español por e
--Al 4) .Suena co~o Z y pasa por T o e
_K 5) Suena y pasa al Español por GN
_OU 6) Suena y pasa al Español como F
GG 7) Suena y pasa al Españolpor L

191
 CH 8) Pasa corrío 1;suena cpmo u frahcesa
EJ 9) Suena
\ . y pasa por U
---LL 10) $uena y pasa por E
Escriba el significadode las siguientes palabras:
Africa-
Asfixia
Bacteria
Caligrafía
Dicotomía
Economía. .
Energía-
Etimología
Fisiología-
Gramática.
I Hidrofobi?.
Logaritmo-
Melancolía.
Metamorfosis
Monopolio.
Neurología
Neumonía
Oftalmología.
Patología.
Telégrafo

Escriba el significadode los siQuientes.nombresde persona:

Amelia
Catalina
Cristina.
Delia

192
 Eugenia
. Héctor-
Homero
Mónita
Napoléón
Ofelia .

193.