Inclusão escolar de

crianças com deficiências

cognitivas e seus desafios
CIEP 179 Professor Claudio Gama
São João de Meriti, 05 de Dezembro de 2022
Disciplina: Prática Pedagógica e Iniciação a Pesquisa(PPIP)
Professora: Fabiana Gomes
Turma: 3004
Alunas:
Alice Baptista Alves
Ana Carolina de Sousa Santos
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e
Esther da Silva Ferreira

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Gabriele de Freitas Costa
Lara Cristina da Rocha Rosa

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Luiza Magalhães Dutra de Andrade
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Mariana Souza de Abreu Paz
 Introdução...

Ao falarmos de deficiência cognitiva é necessário ter em mente

que este tema é extremamente amplo, e nem sempre bem definido.
No geral, a pessoa com deficiência cognitiva está sujeita a ter
maior dificuldade ao executar um ou mais tipos de tarefas mentais
Essa pesquisa tem do que a pessoa com capacidade mediana
como objetivos:
-Passos importantes para
Este trabalho se justifica pois devemos lembrar que, instituições de
que a inclusão aconteça ensino, públicas e particulares, não podem recusar a matrícula do
e o desafio da inclusão.
-Compreensão dos
estudante com deficiência pautada na deficiência. E não há
problemas cognitivos e nenhuma lei em vigor que determine qualquer limite do número de
como afetam o cotidiano.
-Suas características e
estudantes com deficiência por sala de aula. Portanto, negar a
tipos de deficiência matrícula alegando essas condições é inaceitável.
cognitiva.

Capitulo I : Inclusão e definição de deficiência cognitiva

Inclusão: Integração absoluta de pessoas que possuem

necessidades especiais ou específicas numa sociedade

-Sindrome de Down -Síndrome Williams

-Sindrome do X frágil -Erros inatos do
-Síndrome de Prader- metabolismo
Willi -TDAH
-Síndrome de -Dislexia
Algeman -Autismo

 Capitulo II: Educação Infantil e deficiência cognitiva

“A Educação Infantil é a porta de entrada para a inclusão escolar. É na Educação

Infantil que há o desenvolvimento social, psicomotor, afetivo, linguístico, é onde
a criança tem uma certa liberdade sem se preocupar com certas coisas.”

Algumas características nas crianças que tem deficiência cognitiva:

Atraso no desenvolvimento da linguagem o que prejudica a fala,
o reconhecimento das letras, a comunicação e a interação social
Dificuldade no aprendizado
Dependência ou pouca habilidade para realizar tarefas
cotidianas;
Evolução lenta ou insuficiente da coordenação motora.
 Capitulo III: Vivências Vimos que não é fácil praticar a
inclusão de deficientes cognitivos,
com isso é possível compreender
A visão que temos é de que mais devemos cuidar deles do que deixá-los que não é fácil incluí-la em
explorar tudo o que lhes é permitido. ambientes sociais e que esta é uma
O quanto a superproteção pode se tornar um empecilho para a prática inclusão muito comprometida
da autonomia de pessoas com deficiências cognitivas. Algo que deveria devido ao fato de que esse tipo de
ser feito de forma contrária, afinal, a prática de terapias e de diversos deficiência não é - em sua maioria
outros acompanhamentos, além também da rotina e do convívio social,
- visível, o que a torna diferente de
são fatores que servem para que eles “treinem” sua autonomia antes
deficiências físicas.
mesmo da vida adulta, para então, não precisarem tanto de assistência
e poderem ser tão funcionais como qualquer outro, mesmo que com
adaptações e ajustes que se encaixem em cada um de seus padrões,
pois nenhum deles é igual. Não significa que devemos menosprezar os
cuidados, pois eles servem como acolhimento para momentos de
desamparo e crises, mas não devemos impedir neurodivergentes de
terem sua autonomia.
 Metodologia de pesquisa

O nosso trabalho é uma pesquisa qualitativa. Utiliza

entrevistas que são guiadas por roteiros, para realizar a
coleta de dados do entrevistado de forma natural e
diferente da pesquisa quantitativa que está preocupada
com os resultados, a pesquisa qualitativa já se preocupa
com o processo e com a qualidade. A proposta desse
trabalho é enfrentar os desafios proposto e alcançar
os objetivos abordados. Assim, adquirimos
conhecimentos que nos permite construir nosso futuro,
sendo um facilitador do conhecimento a ser passado
para os alunos.
Conclusão
Obrigada
pela
atenção!