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Revista de Educao Fsica - UNESP

Volume 17 Volume 13 Nmero 1 2 Nmero Suplemento 1 1 Suplemento Janeiro/Maro 2011 Maio/Agosto 2007

Revista de Educao Fsica - UNESP


Volume 17 Nmero 1 Suplemento 1 Jan /Mar 2011

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Editor-chefe

Benedito Srgio Denadai

Editores Associados

Afonso Antonio Machado Benedito Srgio Denadai Camila Coelho Greco Carlos Jos Martins Cynthia Y. Hiraga Gisele Maria Schwartz Luiz Augusto Normanha Lima Mauro Gonalves Suraya Cristina Darido
Cibertecria

Suely de Brito Clemente Soares - CRB 8/1335


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A revista Motriz um rgo de divulgao do Departamento de Educao Fsica do Instituto de Biocincias da Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus de Rio Claro, SP.

Copyright 2011 Motriz ISSN 1980-6574

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Prof. Dr. Julio Cezar Durigan Vice-Reitor da Universidade Estadual Paulista, UNESP, no Exerccio da Reitoria a partir de 01/01/2011 Prof. Dr. Luiz Carlos Santana Diretor do Instituto de Biocincias, IB, UNESP, Rio Claro Prof. Dr. Mauro Gonalves Chefe do Departamento de Educao Fsica, IB, UNESP, Rio Claro

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Motriz Publica trabalhos de profissionais e pesquisadores de diferentes reas como educao fsica e esportes, fisioterapia, educao especial, psicologia e outras cujos manuscritos tenham perfis direcionados cincia da Motricidade Humana ou pertinentes aos interesses dos leitores da Motriz. Direitos Autorais A Motriz reserva os direitos autorais dos artigos aqui publicados. Qualquer reproduo parcial ou total destes est condicionada autorizao escrita do editor da Motriz. Indexador A Motriz est indexada no LILACS SIBRADID.

Fsica e Motricidade Humana e XIII Simpsio Paulista de Educao Fsica: http://www.rc.unesp.br/ib/simposio/ Editor da Revista Motriz Departamento de Educao Fsica, UNESP Av. 24-A, 1515, Bela Vista Rio Claro, SP 13506-900 Fone: (19) 3526-4305 Fax: (19) 3526.4321 e-mail: motriz@rc.unesp.br http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/ motriz

Universidade Estadual Paulista Instituto de Biocincias da UNESP de Rio Claro.

Periodicidade Trimestral.

Secretaria e Editorao M. Cristina de Almeida e S. Siqueira.

Divulgao Benedito Sergio Denadai

Reviso Tcnica Amanda Martins Moraes Cristina Marquetti Maia Renan Carvalho Ramos

Capa Foto da escultura Fascinao Carusto (19-32395457) VII Congresso Internacional de Educao

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Consultores

Alberto Carlos Amadio, USP, So Paulo, SP Ana Mrcia Silva, Faculdade de Educao Fsica da Universidade Federal de Gois, Goiania, GO Ana Maria Pellegrini, UNESP Rio Claro SP, Brasil Ana Raimunda Dmaso,, UNIFESP, Santos, SP Angelina Zanesco, UNESP Rio Claro, SP Antonio Carlos Bramante, Universidade de Sorocaba, SP Carlos Alberto Anaruma, UNESP, Rio Claro, SP Carlos Jose Martins, UNESP, Rio Claro, SP Carlos Ugrinowitsch, USP, So Paulo, SP Carmen Lcia Soares, UNICAMP, Campinas, SP Carmen Maria Aguiar, UNESP Rio Claro, SP Dartagnan Pinto Guedes, UEL, Londrina, PRl Edison de Jesus Manoel, USP So Paulo, SP Eduardo Kokubun, UNESP, Rio Claro, SP Eliane Mauerberg de Castro, UNESP, Rio Claro SP Eliete Luciano, UNESP, Rio Claro, SP Elizabeth Paoliello Machado de Souza, FEF/UNICAMP, Campinas, SP Emerson Franchini, EEFE/USP So Paulo, SP Emerson Silami Garcia, EEFFTO/UFMG, B.H, MG, Florindo Stella, UNESP Rio Claro, SP Glauco Nunes Souto Ramos, UFSCar, So Carlos, SP Go Tani, USP, SP, Brasil Helder Guerra de Resende, Universidade Gama Filho, Rio de Janeiro, RJ Herbert Gustavo Simes, UCB, Brasilia, DF Joo Batista Freire da Silva, UNICAMP, Campinas, SP Jorge Perrout de Roberto Lima, Universidade Federal de Juiz de Fora, MG Jorge Sergio Prez Gallardo, UNICAMP, Campinas, SP Jos Angelo Barela, UNESP, Rio Claro, SP Jos Francisco Silva Dias, Universidade Federal de Santa Maria, RS

Jos Roberto Gnecco, UNESP, Rio Claro, SP Juarez Vieira do Nascimento, UFSC, Florianpolis, SC Julio Wilson dos Santos, UNESP, Bauru, SP Leila Marrach Basto Albuquerque, UNESP Rio Claro, SPl Lilian Teresa Bucken Gobbi, UNESP, Rio Claro, SP Luis Augusto Teixeira, USP, So Paulo, SP Luis Mochizuki, USP, So Paulo, SP Luzia Mara Silva Lima-Rodrigues, Universidade Tcnica de Lisboa, Portugal Marcelo Weishaupt Proni, UNICAMP, Campinas, SP Maria Alice Rostom de Mello, UNESP, Rio Claro, SP Marli Nabeiro, UNESP, Bauru, SP Nelson Carvalho Marcellino, UNIMEP, Piracicaba, SP Osvaldo Luiz Ferraz, USP, So Paulo, SP Paulo Sergio Chagas Gomes, Departamento de Educao Fsica da Universidade Gama Filho, RJ, Renato de Moraes, USP, So Paulo, SP Ricardo Demtrio de Souza Pettersen, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, RS Rodrigo Villar, Department of Kinesiology - University of Waterloo, Ontario, Canada Ruth Eugenia Cidade e Souza, Universidade Federal do Paran, PR Sara Quenzer Matthiesen, UNESP, Rio Claro, SP Sebastio Gobbi, UNESP, Rio Claro, SP Selva Maria Guimares Barreto, UFSCar, So Carlos, SP Sergio Augusto Cunha, UNICAMP Campinas, SP Silvia Deutsch, UNESP, Rio Claro, SP Suraya Cristina Darido, UNESP, Rio Claro, SP Tony Meireles dos Santos, Universidade Gama Filho, Rio de janeiro, RJ Vera Lcia Simes da Silva, UNESP, Rio Claro, SP Verena Junghahnel Pedrinelli, Universidade Sao Judas Tadeu SP

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VII Congresso Internacional de Educao Fsica e Motricidade Humana e XIII Simpsio Paulista de Educao Fsica

Comisso Organizadora
Presidente: Prof. Dr. Mauro Gonalves Vice-Presidente: Prof. Dr. Benedito Sergio Denadai Membros: Prof. Dr. Afonso Antonio Machado Prof. Dr. Camila Coelho Greco a Sr . Rosangela Maria Ribeiro Nogueira Comisso de Secretaria Geral e Tesouraria Coordenao Secretaria Geral: Sra. Rosangela Maria Ribeiro Nogueira Membros: a Sr . Ana Paula Pirola Sr Lorayne Pereira Bortolin Sra. Maria Cristina Apolinrio Antunes Sr. Renata Tardivo Cirqueira Coordenao Tesouraria: Prof. Dr. Mauro Gonalves Prof. Dr. Benedito Sergio Denadai Sra. Rosangela Maria Ribeiro Nogueira Comisso Cientifica Coordenao: Prof. Dr. Benedito Sergio Denadai Membros: Prof. Dr. Adalgiso Coscrato Cardozo Prof. Dr. Afonso Antonio Machado Prof. Dr. Ana Maria Pellegrini Prof. Dr. Angelina Zanesco Prof. Dr. Carmen Maria Aguiar Prof. Dr. Camila Coelho Greco Prof. Dr. Carlos Alberto Anaruma Prof. Dr. Cynthia Y. Hiraga Prof. Dr. Eliete Luciano Prof. Dr. Gisele Maria Schwartz Prof. Dr. Laurita Marconi Schiavon Prof. Dr. Leila Marrach Basto de Albuquerque Prof. Dr. Maria Alice Rostom de Mello Prof. Dr. Suraya Cristina Darido Prof. Dr. Sara Quenzer Matthiesen Comisso de Divulgao e Patrocnio Coordenao: Prof. Dr. Camila Coelho Greco Membros: Sr. Luis Fabiano Barbosa Sr. Renato Aparecido Corra Carit Prof. Dr. Renato Molina Comisso de Transporte e Recepo Coordenao: Prof. Dr. Afonso Antonio Machado Sra. Rosangela Maria Ribeiro Nogueira

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VII Congresso Internacional de Educao Fsica e Motricidade Humana e XIII Simpsio Paulista de Educao Fsica

Grupo de Informtica Sr. Ari Araldo Xavier de Camargo

Grupo de Avaliao Coordenao: Prof. Dr. Eliane Mauerberg de Castro Sra. Ana Carolina Panhan

Grupo de Apoio Geral Coordenao: Sr. Jos Roberto Rodrigues da Silva Membros: Sr. Eduardo Custdio Sr. Priscila Botelho Sr. Maria Izabel Vicentini

Grupo de udiovisual Coordenao: Sr. Odair Antonio Mariano Leite Membros: Sr. Alex Fernando Benatti Sr. Bruno Rafael P. de Camargo Sr. Juliana Leite Penteado Gomes Sr. Roberto Aparecido Nobre Franco

Alunos Colaboradores Alex Castro Aline Fernanda Ferreira Aline Harumi Karuka Ana Carolina Panhan Ana Clara de Souza Paiva Antonio Francisco de Almeida Neto Camila Zamfolini Hallal Cristiane Naomi Kawaguti Debora Hebling Spinoso Denise Martineli Rossi Fernanda Carolina Pereira Fernanda Cristina Milanezi Giselle Helena Tavares Jonathan Henrique Siqueira Faganello Leonardo Madeira Pereira Ligia Cristiane Santos Fonseca Luciano Fernandes Crozara Lucas Ribeiro Cecarelli Marcelo Rocha Soares Mary Helen Morcelli Murilo Nazario Nise Ribeiro Marques Otavio Luiz de Biaggi Hirooka Paulo Roveri de Afonso Vitor Abdias C. Germano Wendell Lima da Silva

Grupo de Atendimento mdico: Coordenao: Prof. Dr. Jos Luiz Riani Costa Sr. Joo Brasil Bueno Neto Sr. Mauricio Gama Cirilo

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VII Congresso Internacional de Educao Fsica e Motricidade Humana e XIII Simpsio Paulista de Educao Fsica

Editorial
O Departamento de Educao Fsica do Instituto de Biocincias da UNESP, Campus de Rio Claro est realizando entre 26 e 29 de maio de 2011 o VII Congresso Internacional de Educao Fsica e Motricidade Humana e o XIII Simpsio Paulista de Educao Fsica. A responsabilidade dos organizadores destes eventos tem crescido ano aps ano, pois tanto a comunidade acadmica, quanto os profissionais que atuam na rea do movimento humano, aguardam ansiosos esta oportunidade para divulgar sua produo intelectual, atualizar-se e por que no rever antigos mestres e amigos. Nesta edio, alm das nossas reas j consagradas, como a Fisiologia do Exerccio e Aspectos Biodinmicos do Rendimento e Treinamento Esportivo; Coordenao e Controle de Atividades Motoras e Mtodos de Anlise Biomecnica; Educao Fsica Escolar e Formao Profissional e Mercado de Trabalho; Estados Emocionais e Movimento, Prticas Corporais Alternativas e A Natureza Social do Corpo, nosso evento est incorporando em suas mesas redondas e apresentao de trabalhos, a rea de Tecnologia e Motricidade Humana. Esta inovao resultado da crescente demanda da nossa sociedade por informaes e conhecimentos na rea tecnolgica, o que motivou inclusive a criao, em nosso Instituto de Biocincias, do Curso de Ps-Graduao em Desenvolvimento Humano e Tecnologias. A Motriz, mantendo a sua tradio de veicular um corpo de conhecimento slido que possa fundamentar e nortear a prtica acadmica e profissional se sente privilegiada em publicar este suplemento, pois sua equipe editorial tem a certeza de estar divulgando o que se tem de melhor da nossa produo intelectual na rea de Motricidade Humana. Em nome da equipe editorial da Motriz - Revista de Educao Fsica - UNESP esperamos que o evento oferea oportunidades que intensifiquem a troca de experincias; a produo de conhecimentos; a convivncia com a diversidade cultural, promovendo a integrao das diferentes reas que estudam o movimento humano. Desejo a todos uma excelente leitura.

Prof. Dr. Benedito Srgio Denadai Editor Chefe - Motriz. Revista de Educao Fsica. UNESP

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VII Congresso Internacional de Educao Fsica e Motricidade Humana e XIII Simpsio Paulista de Educao Fsica

Programa
26.05.2011 (Quinta-feira) 7h30 s 18h00 Abertura da Secretaria e entrega de material 09h00 s 12h00 Mini-Cursos 12h00 s 14h00 Almoo 14h00 s18h00 Mini-Cursos 18h30 s 19h30 Cerimnia de Abertura 19h30 s 20h30 Conferncia de Abertura Exm Ministro do Esporte Sr. Orlando Silva de Jesus Jnior 20h30 s 23 horas Coquetel Prof. Profa. Dr. Fernando Jaime Zenaide Gonzlez Galvo
(UNIJUI)

Doutoranda

(Universidade do Minho)

Mesa redonda A dcada dos megaeventos esportivos no Brasil Coord: Prof. Dr. Jos Roberto Gnecco
(UNESP)

Profa. Dra. Flvia da Cunha Bastos (USP) Gen. Bda. Fernando Azevedo e Silva
(Presidente da Comisso de Desportos do Exrcito)

10h00 s 10h30 Caf 10h30 s12h30 Temas Livres - Sesses Temticas 12h30 s 14h00 Almoo 14h00 s 15h30 Mesa redonda Desenvolvimento Humano e Tecnologias Coord. Prof. Dr. Afonso Antonio Machado
(UNESP)

27.05.2011 (Sexta-feira) 8h30 s 10h00 Mesa redonda Propostas Curriculares: materiais didticos e tecnologias educacionais: possibilidades e limites Coord: Profa. Dra. Suraya Cristina Darido (UNESP)

Prof. Dr. Marcelo de Carvalho Borba


(UNESP)

Profa. Dra. Carolina de Oliveira Martins

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VII Congresso Internacional de Educao Fsica e Motricidade Humana e XIII Simpsio Paulista de Educao Fsica

Mesa redonda Biomecnica Coord. Prof. Dr. Mauro Gonalves (UNESP) Prof. Dr. Edgar Ramos Vieira (Florida International University USA) Amy August (Business development manager Latin America - Vicon Motion Systems - USA) Mesa redonda Diversidade Cultural e Manifestaes Corporais Coord. Profa. Dra. Gisele M. Schwartz
(UNESP)

19h00 s 20h30 Encontros de rea sobre Lazer Profa. Dra. Gisele Maria Schwartz 28.05.2011 (Sbado) 8h30 s 10h00 Mesa redonda Escola, Educao Fsica, Olimpadas e Copa do Mundo: Interfaces e perspectivas Coord: Profa. Dra. Suraya Cristina Darido
(UNESP)

Profa. Dra. Carla Maria de Faria Alves e Pires Antunes (Universidade de Minho Portugal) Prof. Ms. Jos Alpio Assis dos Santos Filho (Faculdades So Luiz Maranho) Prof. Dr. Victor Andrade de Melo (UFRJ) Mesa redonda Corporeidade e Tecnologia Coord. Prof. Dr. Carlos Jos Martins
(UNESP)

Prof. Doutorando Osmar Moreira de Souza Jr. (UFSCAR) Prof. Dr. Alcides Jos Scaglia (UNICAMP) Prof. Dr. Flvio de Campos (USP) Mesa redonda Obesidade, doenas cardio-metablicas e exerccio fsico Coord: Profa. Dra. Angelina Zanesco
(UNESP)

Prof. Dr. Homero Luis Alves de Lima(UFC) 15h30 s 16h00 Caf 16h00 s 17h30 Temas Livres - Sesses Temticas 17h40 s 18h30 Planto dos autores junto aos Painis

Profa. Dra. Camila de Moraes (USP) Profa. Dra. Maria Andria Delbin (UNESP) Profa. Dra. Ktia de Angelis (USJT) Prof. Dr. Rogrio Brando Wichi (USJT) 10h00 s 10h30 Caf 10h30 s12h30 Temas Livres - Sesses Temticas 12h30 s 14h00 Almoo

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VII Congresso Internacional de Educao Fsica e Motricidade Humana e XIII Simpsio Paulista de Educao Fsica

14h00 s 15h30 Mesa redonda Interaes da Psicologia do Esporte com o Desenvolvimento Humano Coord. Prof. Dr. Afonso Antonio Machado
(UNESP)

16h00 s 17h30 Temas Livres - Sesses Temticas 17h40 s 18h30 Planto dos autores junto aos Painis 19h00 s 20h30 Encontros de rea 29.05.2011 (Domingo) 8h30 s 10h00 Temas Livres - Sesses Temticas 10h00 s 10h30 Caf 10h30 s 11h30 Mesa Redonda de Encerramento 11h30 s 12h30 Cerimnia de Encerramento

Prof. Dr. Joaqun Dosil (Universidade de Santiago de Compostela) Prof. Dr. Sidnio Serpa (Presidente da Sociedade Internacional de Psicologia do Esporte (Universidade Tcnica de Lisboa Portugal) Mesa redonda Retratos da Histria do Esporte e da Educao Fsica Coord. Profa. Dra. Sara Quenzer Matthiesen (UNESP) Prof. Dr. Victor Andrade de Melo (UFRJ) Prof. Dr. Carmen Lcia Soares (UNICAMP) 15h30 s 16h00 Caf

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VII Congresso Internacional de Educao Fsica e Motricidade Humana e XIII Simpsio Paulista de Educao Fsica

Sumrio
Resumos de Mesas Redondas e Conferncias.................................................................. Resumos de Temas Livres.................................................................................................. Resumos de Painis.................................................................................................. Normas da Revista Motriz 01

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Resumo de Mesas Redondas e Conferncias


A dcada dos Megaeventos Esportivos no Brasil
Prof. Dr. Jos Roberto Gnecco
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projetos e organiza seus empreendimentos de vulto, independentemente de sua natureza.

Fernando Azevedo e Silva


5 Jogos Mundiais Militares

Pelo investimento e motivao dos setores pblico e privado brasileiros, nosso Pas sediou os Jogos Sul-americanos Brasil em 2002, os Jogos

Introduo: Estrutura Organizacional dos 5 JMM Os 5 Jogos Mundiais Militares do CISM sero o maior evento esportivo militar j realizado no Brasil. O evento acontecer na cidade do Rio de Janeiro, de 16 a 24 de julho de 2011, e reunir cerca de 8 mil participantes. Sero

Internacionais de Polcia e Bombeiros So Paulo 2006, os Jogos Pan-americanos e Parapanamericanos Rio 2007; sediar os Jogos Mundiais Militares Rio 2011, a Copa das Confederaes de Futebol e os Jogos Mundiais dos Trabalhadores em 2013, a Copa do Mundo de Futebol em 2014 e os Jogos Olmpicos e Para-Olmpicos Rio 2016. A realizao de eventos desse porte, conduzidos por mais de um parceiro na sua realizao, gera algumas incertezas. Como fazer com que

aproximadamente 6 mil atletas e 2 mil delegados vindos de mais de 100 pases. Vinte modalidades esportivas sero disputadas, algumas inditas em jogos mundiais militares, como o vlei de praia. O Brasil dever participar com 250 atletas e estar representado em todas as modalidades.

Candidatura: A escolha pelo Brasil para sediar os 5 Jogos Mundiais Militares aconteceu em maio de 2007, em Burkina Faso, na frica Ocidental, durante reunio do CISM Conselho Internacional do Esporte Militar (da sigla em francs para Conseil International du Sport Militaire). O Pas disputou com a Turquia o direito de sediar os jogos. No julgamento final, a infra-estrutura esportiva j estabelecida no Rio de Janeiro para os Jogos Pan-Americanos, a experincia na realizao de grandes eventos e o apoio

mltiplos parceiros com diferentes interesses se tornem players de um jogo que exige uma vitria, isto a realizao do evento? A realizao deve ser de foro privado (Los Angeles 1984, Atlanta 1996) ou estatal (Moscou 1980, Pequim 2008), para apenas focar exemplos extremados e

paradigmticos? Como garantir que os parceiros cumpram suas respectivas responsabilidades na realizao do evento? Como garantir que as trocas eleitorais prprias da democracia se conciliem com um projeto de longo prazo? Como garantir que o discurso populao - da candidatura ao evento - se torne realidade? Aparentemente, parte destas respostas - sobre a forma como se organiza a parceria entre o Comit Olmpico Nacional, o Comit Organizador dos Jogos e os diferentes nveis de governo, redundando na governana dos eventos - tpica e caracterstica da forma como aquele pas realiza seus demais

demonstrado pelas autoridades locais ao projeto foram decisivos para a vitria do Brasil. Projetos: O Cometa do Desporto passa pelo Brasil, caracterizando um momento nico para o desporto militar e brasileiro. Permitindo a realizao de projetos que proporcionaro um legado esportivo para o Centro de Capacitao Fsica do Exrcito CCFEx, destacando-se a revitalizao do

Complexo Desportivo da Fortaleza de So Joo e

UNESP

Presidente da Comisso de Desportos do Exrcito S1

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a criao do Complexo Desportivo de Deodoro. O projeto Atleta de Alto Rendimento formou 03 turmas e 130 atletas foram incorporados as fileiras do Exrcito Brasileiro. O futuro do desporto militar e nacional ser influenciado pela criao do Centro de Excelncia na Formao de Recursos Humanos, Ensino e Pesquisa nas reas do Treinamento Fsico-Militar (TFM) e do Desporto e das inmeras parcerias estabelecidas para os 5 JMM/Rio2011 e Jogos Olmpicos Rio 2016. Concluso: Principais resultados A participao efetiva dos atletas militares nos principais eventos desportivos mundiais e nas Competies Militares do CISM.

inqurito que ao serem adjetivadas parecem estar bastante distante.

Propostas Curriculares, materiais didticos e tecnologias educacionais: possibilidades e limites


Fernando Jaime Gonzlez
4

A Educao Fsica escolar no Brasil tem passado por mudanas significativas nos ltimos vinte anos, quando comparada com sua historia desde a incluso ao sistema de educao formal no sculo XIX. Muitas destas mudanas podem ser atribudas ao denominado movimento renovador da Educao Fsica brasileira, iniciados na dcada

Desenvolvimento Humano e Tecnologias


Marcelo de Carvalho Borba3
Seres-humanos-com-mdias: Quem Conhecimento? Nos ltimos doze anos tenho discutido como que a noo de seres-humanos-com-mdias permeia o modo como o conhecimento produzido (BORBA; VILLARREAL, 2005). Com base nessa constri o

de 80. Uma reivindicao central deste movimento foi elevar a Educao Fsica condio de disciplina curricular (e no mera atividade), para o qual foi indispensvel demonstrar e afirmar que ela possui, assim como os outros componentes curriculares, um conhecimento, um saber

(inclusive conceitual) necessrio formao plena do cidado. Neste contexto, nos ltimos quinze anos, sugiram uma serie de propostas curriculares que buscam explicitar os conhecimentos

perspectiva, acredito que muito daquilo que os livros didticos chamam de problema possa ser transformado pelas mdias. Irei, apoiado em

(competncias e contedos) dos quais esta disciplina escolar responsvel. Particularmente, na mesa redonda, ser descrita a estrutura do Referencial Curricular de Educao Fsica do Estado do Rio Grande do Sul (2009) e debatido sobre as possibilidades e limites que iniciativas deste tipo enfrentam na busca de subsidiar transformaes nas prticas escolares.

Pierre Levy e Oleg Tikhomirov, propor que o conhecimento construdo por coletivos de sereshumanos e tecnologias essas baseado da Inteligncia. de cunho que

Desenvolverei epistemolgico conheo a

ideias em uma

rea

Educao

Matemtica,

tentando

estabelecer conexes com uma rea que pouco conheo a Educao Fsica. Discutirei a idia de que Educao ganhou esses dois adjetivos e irei sugerir que a Internet e as tecnologias da informao podero estar atraindo regies de

Diversidade Cultural e Manifestaes Corporais


Carla Pires Antunes5
Em sociedades complexas e globalizadas, promover o desenvolvimento cultural e estimular a

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UNIJUI Universidade de Minho - Portugal

UNESP

S2

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Resumos de Mesas Redondas e Conferncias

participao

social

um

objectivo

de

nos faz entender que a vida cotidiana no mais balizada to diretamente pelas antigas

concretizao complexa e que implica uma dinmica onde os destinatrios sejam realmente implicados. Atravs de procedimentos, tcnicas e recursos teatrais, a animao teatral propicia a participao, a iniciativa, a originalidade,

demonstraes de fora dos meios de produo, algo tpico nas origens da sociedade capitalista. Trata-se de emuma sociedade na qual um conjunto de imagens invade nosso cotidiano, penetra por nossos lares e nos alcana nas ruas, de forma ora mais ora menos acintosa. O campo do sensvel explode e torna-se uma marca da contemporaneidade. Como, enquanto estudiosos do lazer que tm a responsabilidade de propor intervenes pedaggicas, devemos compreender o nosso papel a partir dos arranjos

estimulando a expresso e a liberdade criativas, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida dos grupos ou das comunidades. O conhecimento e domnio de instrumentos expressivos como o corpo e a voz, numa dimenso educativa, bem como as competncias adquiridas na relao com o outro e com o meio circundante, numa dimenso social, estimulam a comunicao, o envolvimento, a solidariedade, proporcionando a compreenso e o reconhecimento da diversidade social. Sero apresentados relatos de projectos de interveno onde a partilha do protagonismo e a vivncia em grupo, caractersticas do trabalho de natureza performativa subjacente animao teatral, assumem uma funo formadora e

contemporneos do conceito de cultura? Nessa comunicao, respostas a pretendo tal apresentar algumas as

questo, da

apresentando

potencialidades

Animao

Cultural,

estabelecendo um dilogo com alguns tericos relacionados aos Estudos Culturais.

Jos Alpio Assis dos Santos

informadora na compreenso e consciencializao da diversidade de realidades socioculturais.

A escola e a identidade cultural do tambor de crioula como manifestao afrodescendente Os significados das expresses das vrias

Victor Andrade de Melo6


A Animao Cultural como possibilidade de interveno Como qualquer ocorrncia histrica, o conceito de cultura no pode ser encarado de forma

linguagens abordadas nas relaes com o meio ambiente vivido pelos indivduos podem

caracterizar a lngua num sistema scio-cultural. Da ser um dos papis primordiais da escola intervir na criao, valorizao, identidade e estrutura das informaes essenciais ao homem, trabalhadas no processo interativo da vida

homognea e uniforme, como algo dado a priori ou que possua uma suposta essencialidade. Suas definies, arranjos, ocorrncias modificam-se no decorrer do tempo em funo das relaes de poder e dos interesses envolvidos nos embates e tenses entabuladas pelos atores sociaisque por motivos diversos transitam no campo gerador e gerado ao redor doconceito. Na sociedade

moderna, diante da reciprocidade estvel entre o interior e o exterior destes indivduos, como parte fundamental das manifestaes das prticas corporais na gnese de uma determinada cultura.

Corporeidade e Tecnologia
Homero Lus Alves de Lima8
Temtica da mesa: Corporeidade e Tecnologia
7

contempornea, o grande poder da cultura, como disciplinadora ereguladora, embora tambm sejam observadas iniciativas de resistncia e subverso,
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UFRJ

Faculdades So Luiz - Maranho UFC S3

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Revista Motriz

Temtica sugerida: Ps-humanismo Ciberntico, Esttica da Desapario Corporal e Educao Fsica Uma temtica recorrente produo imagticodiscursiva agenciada ao dispositivo das novas tecnologias problematizao das fronteiras ontolgicas homem/mquina, corpo/tecnologia,

As taxas de leses musculoesquelticas dentre profissionais da sade (tais como lombalgias), e dentre pacientes (tais como fraturas devido a quedas) so altas. Estudos avaliando os riscos para estas leses e delineando intervenes para a preveno das mesmas so importantes. Nesta palestra e discusso sero apresentados estudos utilizando combinaes de mtodos

natural/artificial, natureza/cultura que

humanos/no-humanos, tm sustentado o

biomecnicos, epidemiolgicos e qualitativos para avaliar riscos de distrbios osteomusculares e leses musculoesquelticas dentre profissionais da sade e pacientes. Os estudos que sero apresentados incluem os seguintes: Avaliaes dos riscos para lombalgia dentre enfermeiros de uma UTI e de um setor de ortopedia de um hospital [1-2]; Avaliao de riscos durante transferncias de pacientes obesos [3]; Riscos de quedas de pacientes geritricos em hospitais de reabilitao [4-5]; Riscos de quedas relacionadas a transferncias de residentes de instituies de longa

pensamento ocidental, fundamentalmente, no que concerne definio do humano. Frente potencia e vitalidade das mquinas cibernticas e a emergncia de formas de vida artificial, insurge a pergunta: afinal, quem somos ns humanos? Em face das vertiginosas transformaes tecnolgicas pelas quais passam de as seus sociedades mltiplos

contemporneas,

desdobramentos que j podemos sentir e por isso mesmo antever, perguntamos: quais os seus efeitos e virtuais implicaes com as prticas, os saberes e os domnios da Educao Fsica e das Cincias do Esporte? Atravs de que

modalidades, com que tecnologias, e sob que concepes de corpo (corpo orgnico ou psorgnico, ciberntico...) e de humano ou pshumano (ciborgues) daqui por diante, exercitarse- o que chamamos de Educao Fsica e Cincias do Esporte? Palavras-Chave: Ps-Humanismo Ciberntico.

permanncia para idosos [6-7], e Riscos para distrbios osteomusculares relacionados ao

trabalho em geral [8]. A experincia adquirida durante a realizao destes estudos indica que a combinao de mtodos importante para a avaliao de riscos para leses musculoesquelticas, bem como para o desenvolvimento de intervenes para prevenir

Desaparecimento do Corpo. Educao Fsica

Biomecnica
Edgar Ramos Vieira9
Combinao de mtodos biomecnicos,

tais leses. Os aprendizados sero discutidos com os participantes, os mtodos utilizados sero apresentados, discutidos, os bem principais como achados sero de

oportunidades

colaborao em estudos atuais e futuros.

epidemiolgicos, e qualitativos na avaliao de riscos de distrbios osteomusculares dentre

Amy August10

profissionais da sade e pacientes


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Florida International University - USA

Business development manager Latin America Vicon Motion Systems - USA


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Resumos de Mesas Redondas e Conferncias

An Introduction to Motion Capture and its use in Human Motion Research Vicon motion systems are used in hundreds of universities, clinical and research laboratories, sports performance centers and other institutions in more than 50 countries worldwide. Submillimeter accuracy is just one of the reasons researches have been using Vicon for over 25 years. At its core, Vicon motion systems measure movement in various applications. Specifically, Vicon systems measure 3D locations in space, which can then be used to calculate velocities and accelerations and joint kinematics. When used in combination with force measuring devices, joint kinetics can also be measured. The purpose of this presentation is to explain the concept of motion capture, the basic principles of how it works and to provide customer case studies illustrating the research capabilities enabled by Vicon motion systems.

inegvel a expanso e a densidade das pesquisas acerca da historia do esporte

desenvolvidas no Brasil nas ultimas dcadas. Em menor nmero possvel tambm constatar a existncia de pesquisas acerca da historia da Educao Fsica, assim como das instituies que a constituram, entre elas, o esporte moderno. Esta comunicao pretende discutir recortes

temticos, temporais e interpretativos para a escrita de outras possveis histrias da Educao Fsica e do Esporte.

Escola, Educao Fsica, Olimpadas e Copa do Mundo: Interfaces e perspectivas


Flavio de Campos13
Esportes e Educao O intuito discutir como a realizao da Copa do Mundo no Brasil em 2014 e toda a agenda esportiva dos prximos anos podem ser

Retratos da Histria do Esporte e da Educao Fsica


Victor Melo de Andrade11
Essa comunicao parte da argumentao de que, nas ltimas dcadas, a Histria do Esporte emergiu enquanto um novo campo profissional de investigao histrica, se no somente conduzido por historiadores de formao, certamente por pesquisadores que, independente de sua filiao acadmica original, procuram fazer uso das discusses metodolgicas do campo da Histria. O objetivo discutir esse percurso de

vinculadas valorizao da educao e das escolas pblicas brasileiras.

Alcides Scaglia14
Vivemos a emergncia de uma ofensiva pedaggica aprendizagem do esporte quer na Educao Fsica formal ou nos projetos

extracurriculares. tempo de pensar o desporto mais em funo do homem que o pratica, dando oportunidade a todos de aprender; tempo de aprofundar e reforar a confiana no seu papel educativo, sobretudo no tocante ao ensino de crianas e jovens. Muitos autores da cincia do esporte, que compem as novas tendncias em pedagogia do esporte, dizem que,

conformao e, ao final, apontar sugestes para aperfeioar nossas iniciativas de investigao.

indiscutivelmente, o esporte um excelente facilitador na educao e formao de jovens. Contudo, no podemos mais ser ingnuos; a

Carmen Lcia Soares

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11 12

UFRJ UNICAMP

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USP UNICAMP S5

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Revista Motriz

ingenuidade e inocncia devem dar espao ao desenvolvimento do esprito crtico, pois o esporte no educativo por natureza, o esporte ser o que ns (professores, treinadores, dirigentes,

pedaggica)

esporte

na

escola

com

caractersticas educativas em todas as suas dimenses e nveis e de aprendizagem, preciso,

aperfeioamento

desempenho,

polticos...) fizermos dele, pedaggico, educativo, performstico, alienador... No sendo ento o esporte educativo priori, preciso fazer dele um meio educacional, e este s o ser quando tiver por finalidade criar ambientes de aprendizagem que oportunizem de aos alunos/jogadores no a s

urgentemente, que se discuta metodologia e didtica de ensino/treinamento, ou seja, os

estudos aplicados que mostrem a teoria em prtica e o discurso em ao, oportunizando entendimentos mais claros e crticos sobre as olimpadas e a copa do mundo, principalmente em decorrncia dos prximos anos no Brasil.

construo

conhecimentos

concernentes tcnica e ttica; as questes relativas dimenso conceitual e atitudinal, como valores culturais, morais e sociais devem

Exerccio Fsico e ocluso do fluxo sanguneo: Efeitos agudos e crnicos


Bruno Gualano15
Treinamento de fora com ocluso vascular em pacientes atrficos e com fraqueza muscular O Colgio Americano de Medicina do Esporte sugere que o treinamento de fora seja realizado entre 70-85% da fora dinmica mxima (1RM) para que o maior nmero possvel de unidades motoras tenha hipertrofia das suas fibras

incorporar os programas. Mas este esporte educativo e pedaggico requer profissionais

comprometidos com a sua funo de educador. No meros treinadores ou adestradores de gestos tcnicos visando ao rendimento esportivo mximo. A pedagogia do esporte deve se assumir

definitivamente como a rea, no interior da Educao Fsica, responsvel por organizar

conscientemente e de forma comprometida todo o processo de ensino, aprendizagem e treinamento dos esportes, quer num ambiente de educao formal ou no-formal. Ou seja, cabe a essa distinta rea, por meio de seus qualificados profissionais, formar professores que saibam responder

musculares. Embora essa recomendao seja eficiente em sujeitos saudveis, a mesma pode ser inexequvel em muitos pacientes com

acometimentos musculares e articulares. Diante disso, faz-se necessrio a elaborao de

pedagogicamente as questes relativas a: como ensinar esportes na escola, o que ensinar dos esportes na escola (nas aulas formais e/ou nos projetos scio-educativos-esportivos), para quem ensinar esportes na escola e porque ensinar esportes na escola, sendo que este esporte deve ser entendido como um constructo cultural, historicamente construdo pela sociedade humana. E isso se torna possvel quando, atravs da pedagogia, transcendemos os aspectos

estratgias que minimizem a atrofia e a perda de fora com exerccios de baixa intensidade. Uma recente e promissora interveno com tal objetivo a ocluso vascular. Diversos estudos tm demonstrado que o treinamento de fora de baixa intensidade (entre 20 e 50% de 1RM)

acompanhado da reduo do fluxo sanguneo muscular, por meio de ocluso vascular (parcial ou completa), proporciona ganhos de fora e

metdicos, tornando possvel o pedagogizar o fenmeno esporte. Portanto, acreditamos que desenvolver a pedagogia do esporte (sua ofensiva

hipertrofia semelhantes queles observados em treinamentos de alta intensidade (80% - 1RM)

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USP

S6

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Resumos de Mesas Redondas e Conferncias

sem adio da ocluso vascular. Nesta palestra, discutiremos o papel teraputico do treinamento de fora combinado ocluso vascular em indivduos acometidos por fraqueza muscular e/ou atrofia.
16

associados ao aumento da sntese proteca a maior produo de lactato pelo tecido muscular, fato que estimula a secreo do hormnio de crescimento. Com isso parece haver uma ativao de uma cascata de eventos intracelulares que ativao vias de sntese de protenas. Ainda, o

Carlos Ugrinowitsch

treinamento de fora com ocluso vascular parece inibir a ativao de vias proteolticas como a da miostatina.
17

Ocluso de fluxo sanguneo e hipertrofia muscular O treinamento de fora com ocluso vascular tem sido descrito como uma excelente alternativa para ao treinamento de fora de alta intensidade. A grande vantagem desse treinamento que ele utiliza intensidades mais baixas (20-50% de 1RM) do que o treinamento de fora tradicional (>70% de 1RM). Alm disso, vrios autores tm descrito adaptaes neuromusculares semelhantes

Fabrizio Caputo

Ocluso de fluxo sanguneo: Efeitos agudos sobre a cintica do consumo de oxignio em diferentes intensidades de exerccio. O metabolismo oxidativo a fonte predominante de restaurao da adenosina trifosfato (ATP) durante o exerccio fsico com durao maior do que 70 segundos. Quanto maior a durao do exerccio e/ou menor a intensidade de esforo, maior ser a participao oxidativa como fonte de energia para os mecanismos envolvidos na contrao muscular. No entanto, mesmo nas intensidades baixas de exerccio na qual o metabolismo oxidativo capaz de atender toda a demanda energtica h, durante a transio repouso-exerccio, produo no oxidativa de energia a fim de atender o custo energtico do trabalho muscular neste perodo. Isto se deve ao aumento abrupto na demanda energtica durante a transio repousoexerccio, que no

quando esses dois modelos so comparados. Os mecanismos pelos quais a combinao do

treinamento de fora com a ocluso vascular geram tais adaptaes ainda no esto

completamente esclarecidos, mas vrios aspectos j foram elucidados. Agudamente, parece haver um aumento da atividade eletromiogrfica dos msculos agonistas ao movimento. Contudo, ainda no h estudos demonstrando que o aumento da ativao muscular de maneira aguda module a capacidade de recrutamento das

unidades motoras de maneira crnica. Por outro lado, a resposta hipertrfica dos grupos

musculares treinados com ocluso vascular j est bem descrita na literatura. Vrios estudos tm demonstrado hipertrofias musculares semelhantes quando o treinamento de fora com 20% de 1RM e ocluso vascular comparado com modelos de treinamento clssicos para a hipertrofia muscular. A razo para os ganhos semelhantes de hipertrofia muscular parece estar associada a uma ativao e desativao de vias intracelulares relacionadas a sntese (i.e. via Akt/mTOR) e a degradao protecas
16

acompanhado por suficiente alterao na taxa de ressntese oxidativa de ATP. H bastante

interesse terico sobre o passo fisiolgico que limita a taxa de aumento do VO2 (Tau) durante a Transio repouso-exerccio. Muitos estudos tm analisado os efeitos de diferentes intervenes sobre o Tau, tais como: manipulaes

hemodinmicas, frmacos, velocidade e tipo de contrao muscular, frao inspirada de O2, treinamento fsico, exerccio prvio e tipo de
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(i.e

miostatina).

Um

dos

fatores

USP

UDESC S7

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Revista Motriz

exerccio. Um tratamento que tem sido utilizado para prevenir os danos causados por isquemia em msculo cardaco e esqueltico o pr-

poder ser melhorado quando o exerccio realizado subsequ ente a um perodo de isquemia.

condicionamento isqumico (CPI), que consiste em realizar breves perodos de isquemia seguidos por reperfuso. Apesar de seus mecanismos fundamentais ainda no estarem completamente entendidos,

Obesidade, doenas cardiometablicas e exerccio fsico


Camila de Moraes
exerccio fsico A incidncia de crianas e adultos obesos vem crescendo nos ltimos anos no mundo todo. No Brasil, segundo os dados do Ministrio da Sade (IDB 2008) a menor prevalncia de adultos com sobrepeso ocorre em So Lus (30%) e a maior prevalncia verificada no Rio de Janeiro (46%). Estes ndices so preocupantes devido
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adenosina e os canais de K sensveis ao ATP (CKATP) teriam um importante papel nos efeitos do CPI. Uma importante consequ ncia da elevao nos nveis de adenosina e dos CKATP uma maior vasodilatao. Alm disso, os nveis de adenosina e canais CKATP so tambm

Obesidade e complicaes vasculares: papel do

responsveis em ajustar o transporte de O2 e nutrientes durante para o maior demanda metablica foi

exerccio.

Recentemente

demonstrado que o CPI aumentou a potncia pico e o VO2max atingida em um teste incremental, reforado a idia de que os efeitos da CPI sobre o rendimento aerbio parecem residir sobre

associao entre o excesso de peso e o desenvolvimento de agravos sade. O excesso de tecido adiposo provoca algumas alteraes metablicas como as dislipidemias, a resistncia insulina e o diabetes mellitus tipo 2. Estas alteraes, associadas ao aumento do estresse oxidativo verificado em organismos com excesso de tecido adiposo, induzem a modificaes

mecanismos vasodilatadores, uma vez que esses ndices fisiolgicos so dependentes dos aspectos relacionados a oferta de O2. Concordando com esses dados, nosso laboratrio tem demonstrado que a CPI acelerou a cintica do VO2 ao incio do exerccio severo, porm sem alteraes na resposta do VO2 durante o exerccio moderado. Como os determinantes da cintica do VO2 tambm so dependentes da intensidade do exerccio, nossos resultados corroboram com estudos anteriores que demonstraram uma

morfofuncionais das artrias, culminando em reduo do relaxamento arterial. Em contrapartida, o exerccio fsico regular tem sido recomendado na teraputica no farmacolgica das doenas cardiovasculares e metablicas. Melhora na

hemodinmica cardiovascular devido a uma maior produo de agentes relaxantes derivados do endotlio e pela reduo da atividade simptica verificada aps perodo de treinamento. Alm disso, o exerccio fsico eficaz em promover aumento da sensibilidade insulina, alteraes benficas do perfil lipdico e reduo do estresse oxidativo. O principal objetivo desta palestra mostrar os mecanismos pelos quais o

significante influncia da oferta de O2 sobre a cintica do VO2 em exerccios severos, mas no durante exerccios moderados. Assim esses

resultados recentes indicam que os efeitos agudos gerados aps a ocluso de fluxo parecem estar relacionados aos mecanismos locais de controle de fluxo sanguneo, e que situaes na qual a oferta de O2 possa ser um dos fatores limitantes, o rendimento

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Resumos de Mesas Redondas e Conferncias

excesso de tecido adiposo provoca as alteraes vasculares e como a prtica regular de exerccio pode estabilizar ou reverter estas alteraes.
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hipertenso arterial e obesidade, associado a outros fatores de risco. Exerccios isomtricos ou isotnicos, podem ser importantes no manejo do risco cardiovascular em populaes

Rogrio B Wichi
Efeito do

geneticamente predispostas. fsico nas alteraes

exerccio

cardiovasculares em situaes fisiopatolgicas A obesidade na adolescncia est associada a maior ocorrncia de disfunes cardiovasculares e disturbios metablicos na idade adulta. Sabese que adolescentes obesos do sexo masculino apresentam risco relativo de morte por doenas arteriais coronria na idade adulta duas vezes maiores que adolescentes no obesos. O risco cardiovascular tem sido estudado atraves da anlise da variabilidade da frequncia cardaca (VFC). Estudos tem demonstrado que a

Natureza

Social
21

do

Corpo

Rodolfo Franco Puttini

A cosmoviso como valor cognitivo e a concepo de mundo esprita sobre o corpo humano H cosmovises na sobre o corpo que humano, o

valorativas

sociedade,

orientam

julgamento das pessoas em relao vida, como um bem fundamental ou no. Na vida prtica geralmente separamos fatos de valores, uma vez que nem sempre convm considerar valores relativos s pessoas e aos seus desejos. Mas, crenas e desejos podem explicar aes

diminuio da VFC est associada com maior risco de infarto do miocrdio. Dessa forma, abordaremos neste simpsio o tema: influencia da obesidade na VFC de adolescentes submetidos a um teste de esforco fisico progressivo. Os dados mostram que adolescentes obesos apresentam prejuizo na recuperacao da VFC quando

humanas, e podem ser avaliadas de acordo com o julgamento feito pelas pessoas. Defenderei a hiptese de que a cosmoviso, enquanto um valor no campo cientfico, acrescenta explicao ao fenmeno social relativo ao campo religioso. Exemplificarei com a concepo de mundo esprita inserida no campo da sade no Brasil, partindo do processo de sade e doena valorizado nas instituies hospitalares administradas pelos

submetidos a um teste de esforco progressivo. Tal achado pode estar associado com alteracao na modulacao autonmica, tendo em vista que os adolescentes obesos apresentaram reduzida

resposta vagal e maior modulacao simpatica psexercicio

religiosos, voltadas para os cuidados de pessoas portadoras de deficincia e transtornos mentais.

Katia de Angelis20
Obesidade, exerccio fsico As doenas cardiovasculares e metablicas tm se mostrado causa importante de doenas cardio-metablicas e

Carlos Eduardo Marotta Peters22


Modernidade, corpo e religio no Brasil: dilogos e tenses O corpo parte integrante do projeto da modernidade. Apesar de no ser objeto passivo, suscetvel de ser simplesmente moldado num processo social de construo, a modernidade atribuiu ao corpo uma srie de significados
21 22

morbimortalidade em indivduos de ambos os sexos. As mulheres no climatrio, frequentemente, apresentam


19 20

um

aumento

na

incidncia

de

USJT USJT

UNESP Centro Universitrio Toledo- Araatuba S9

Motriz, Rio Claro, v.17, n.1 (Supl.1), p.S1-S523, jan / mar 2011

Revista Motriz

associados

ao

mundo

produtivo.

Diversos

mecanismos de disciplinarizao foram montados para dar conta da domesticao do corpo em diferentes reas do conhecimento. Esse

investimento no corpo contou com o apoio de muitas instituies religiosas. O objetivo da minha fala analisar os dilogos, tenses e

aproximaes entre os discursos e prticas cientficas e religiosas sobre o corpo na

modernidade brasileira.

Um discurso vitalista para as corporeidades alternativas


Leila Marrach Basto de Albuquerque23
Nos ltimos 50 anos, o campo da sade vem apresentando interseces interessantes

produzidas, principalmente, por representaes de corpo e mente que retrucam as concepes dualistas, prprias da tradio ocidental. Um olhar mais atento a este fenmeno mostrou a presena de sistemas de pensamento vitalistas que

organizam e conferem sentido s experincias com a sade e com a doena. Os vitalistas vinculam o ser humano ao ambiente e concebem a natureza como viva, animada, protetora e portadora de poderes. Consideram o universo como um sistema harmonioso, cujas partes esto unidas por uma simpatia interna. Essa confiana na espontaneidade da vida se expressa numa recusa em aceitar a vida composta de engenhos e decomposta em mecanismos na relao do homem com a natureza. Esta comunicao vai tratar de alguns exemplos de corporeidades alternativas vitalistas. que repousam em cosmologias

23

UNESP
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Revista Motriz

COORDENAO E CONTROLE DE ATIVIDADES MOTORAS E MTODOS DE ANLISE BIOMECNICA Controle do equilibrio postural ortosttico sob condies de dficit aferente nos membros inferiores
Autor: Andrade, S. L. F.; Tefilo, F. M.; Souza, R. M.; Rodacki, A. L. F. Instituio: Unibrasil; Unibrasil; Unibrasil; UFPR O equilbrio postural controlado por sistemas complexos ainda pouco compreendidos e se utiliza de informaes visuais, vestibulares e somatosensoriais, que quando afetadas podem aumentar o risco de quedas. Fatores internos como o diabetes, doena que afeta os nervos perifricos, podem prejudicar a transmisso dos impulsos aferentes necessrios para o controle do equilbrio. Acredita-se que a reduo da sensibilidade nos membros inferiores (MI) associada a um aumento na oscilao postural. Variaes ambientais, especialmente sob os ps podem aumentar o risco de quedas em pessoas que tenham algum comprometimento neuronal. A anlise do deslocamento do COP um mtodo frequentemente usado para medir a estabilidade postural esttica. O objetivo deste estudo foi testar e validar uma metodologia para induzir temporariamente um dficit aferente nos MI em pessoas jovens saudveis e criar um distrbio postural, afim de analisar as mudanas no controle do equilbrio nessas condies. Participaram do estudo 9 sujeitos jovens saudveis (243 anos) do sexo feminino. O equilbrio foi analisado na posio ortosttica sobre uma plataforma de fora (PF), montada sobre um trilho. A PF era movida de forma brusca por 4 cm atravs de um cabo tracionado por uma carga igual a 10% da massa corporal dos sujeitos. Para diminuir a sensibilidade dos MI, foi utilizado um garrote no tero proximal do segmento da coxa, com presso de 160mm/Hg, mantido por 3 minutos antes e durante o distrbio. Num momento, a PF foi movida por uma trao anterior (TA) e em outro, a PF foi movida por uma trao posterior (TP). Em ambas as condies, o teste foi realizado sem (TA;TP) e com ocluso vascular (TAOC;TPOC). A varivel analisada foi a amplitude de deslocamento ntero-posterior do centro de presso (CP). As amplitudes de deslocamento do CP no foram diferentes nas condies TA (0,120,04m) e TP (0,100,05m) sem ocluso (p0,05). Tambm no se identificou diferenas entre as condies TAOC (0,180,07m) e TPOC (0,130,05) com ocluso (p0,05). Entretanto, a aplicao da ocluso vascular gerou um aumento significativo do deslocamento do CP de 0,060,06m entre as condies TA e TAOC (p0,05) indicando uma interferncia do procedimento na capacidade de controle postural do indivduo, efeito esse no visto entre as condies TP e TPOC. Concluise que a metodologia apresentada adequada para a induo de distrbios posturais e para a avaliao das estratgias adotadas pelo indivduo, e que a ocluso vascular pode gerar dificuldades para a manuteno da postura aps o distrbio, principalmente em condies onde o CP deslocado posteriormente, quando a base de suporte do segmento do p significativamente menor e a capacidade de recuperao do equilbrio dificultada. Email: fabioteofilo.edfisica@hotmail.com

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Resumos de Temas Livres

Avaliao da lateralidade ocular em pr-escolares de uma instituio particular da cidade de Curitiba-PR.


Autor: Araujo, M. L. Instituio: Universidade Federal do Parana Esta pesquisa objetivou verificar a condio do desenvolvimento da lateralidade, para o segmento ocular em pr-escolares. Fizeram parte deste estudo 58 crianas com idades entre 4 e 6 anos, de ambos os sexos de uma escola particular da cidade de Curitiba-Paran. Utilizouse a Escala de Desenvolvimento Motor (ROSA NETO, 2002), como forma metodolgica de interveno. A partir da aplicao do teste completo da lateralidade, os resultados identificaram que 58% da amostra apresenta a lateralidade indefinida e 80% da lateralidade cruzada para o segmento ocular. A amostra apresentou uma porcentagem igualitria para a lateralidade no padro geral para todos os segmentos avaliados, ou seja, mo, p e olho, em que 50% representa a soma de destros e sinistros e 50% de indefinidos e cruzados. Todos os dados so considerados significativos desde que a sua abordagem resulte no entendimento e na sua utilidade para rea da educao fsica escolar. As hipteses do estudo so confirmadas na medida em que o quesito ocular tem o respaldo da literatura, em; a) ser o ltimo quesito a se maturar, b) a lateralidade sofre influncias psicosociais e o c) quesito ocular est menos suscetvel essas influncias. Sugere-se um melhor acompanhamento longo prazo e atividades para contribuam com desenvolvimento e ainda um maior aprofundamento no processo de maturao ocular, em funo de atividades que favoream o seu

desenvolvimento. Email: mko_log@yahoo.com.br

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Revista Motriz

Modelo terico para analise qualitativa das aes motoras acrobticas: aplicao ao salto mortal a retaguarda.
Autor: Bortoleto, M. A. C. ; Peixoto, C. J. ; Moreira, M. A. A. G. Instituio: Faculdade de Educao Fsica - UNICAMP; UTL - Portugal
A analise qualitativa das aes motoras consiste num mtodo sistemtico de observao e registro (SARMENTO, 2004), realizada a partir de imagens reais obtidas em situao de treino ou competio/espetculo. Os parmetros que compe a anlise descritiva variam em funo dos objetivos e das caractersticas das prticas e pretendem oferecer informaes que possibilitem o ajuste imediato dos distintos aspectos tcnicos e/ou tticos. Esta metodologia de analise amplamente discutida na literatura, com destaque para as obras de Knudson e Morrison (2002), Hay e Reid, (1988) e Hay (1993), e prope a obteno dos dados (das imagens) em forma de vdeos ou sequencias fotogrficas, sem o rigor e a preciso que caracterizam as anlises quantitativas, tpicas dos estudos biomecnicos, o que inviabiliza a extrapolao dos valores obtidos ou mesmo seu uso para a formulao de modelos tericos ideais (SMITH, 1982; YEADON E BREWIN, 2003). Contudo, este mtodo permite a anlise de situaes no laboratoriais (treino/competio), com um rpido feedback e imediata aplicao dos resultados no terreno prtico. Sua formulao pautada na simplicidade tecnolgica e conceitual, permitindo o registro cotidiano de grande quantidade de aes motoras de todos os sujeitos (acrobatas). O modelo proposto foi elaborado a partir dos estudos realizados por Peixoto (1991; 1997) e Moreira (1998), apresentando uma inovao na representao grfica da ao motora no espao (inspiradas nos estudos de WILSON e CORLETT, 1995; e SMOLEUSKIY e GAVERDOUSKIY, 1991), com o intuito de facilitar a anlise e sua visualizao. O modelo prev trs nveis de anlise: a) uma anlise global, desde a ao de colocao at a finalizao, com 4 quadrantes espaciais, que destaca os aspectos rtmicos da ao, aspectos mecnicos (alinhamento segmentar, posio e trajetria do centro de massas; velocidade angular). possvel ainda, inserir algumas informaes de condicionantes externos (sol, vento, tipo da superfcie, temperatura, iluminao, etc.), bem como incluir uma anlise descritiva da relao entre os componentes da ao e os condicionantes (CORRA E FREIRE, 2004, PEIXOTO, 1991); b) uma anlise pormenorizada de cada frame (fotograma), buscando maior riqueza de detalhes nas aes segmentares realizadas nas principais fases da ao motora, bem como suas conseqncias nas fases seguintes; c) uma anlise linear, onde os fotogramas so dispostos de modo seqencial, um a frente do outro, permitindo comparaes visuais especialmente das rotaes no eixo transversal. Para exemplificar sua aplicao, apresentamos a anlise do Salto Mortal a Retaguarda em 17 modalidades acrobticas, ressaltando alguns aspectos que diferenciam a execuo tcnica desta ao motora conforme as condies espaciais, os modelos tcnicos e os objetivos de cada uma destas especialidades.
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Faculdade de Motricidade Humana -

Apoio Trabalho: CAPES Email:bortoleto@fef.unicamp.br

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Resumos de Temas Livres

Anlise Comparativa da Atividade Eletromiogrfica das Trs Pores do Msculo Deltide nos Exerccios Multiarticulares Remada Alta e Puxada Inclinada e no Exerccio Monoarticular Voador Inverso
Autor: de Azevedo Franke, R. ; Silveira Lima, C. ; Ehlers Botton, C. ; Rodrigues, R. Instituio:
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UFRGS - Escola de Educao Fsica

O deltide um msculo da articulao do ombro que recobre a cabea do mero, e pelas suas caractersticas anatmicas um dos responsveis por estabilizar essa articulao, mantendo a cabea do mero dentro da rasa cavidade glenide. Ele composto por trs pores: clavicular, acromial e espinal. O reforo das trs pores de extrema importncia em programas de treinamento devido a sua participao nos movimentos do ombro e a sua funo estabilizadora nesta articulao. Dentre os princpios do treinamento, o da sobrecarga progressiva e o da variabilidade de estmulos podem ser melhor atendidos se o comportamento de cada msculo frente diferentes exerccios for compreendido de maneira mais clara, como a participao muscular em exerccios monoarticulares ou multiarticulares. Portanto, o objetivo deste trabalho foi avaliar a ativao das trs pores do deltide nos exerccios multiarticulares remada alta e puxada inclinada e no exerccio monoarticular voador inverso. A metodologia compreendeu a coleta do sinal eletromiogrfico (EMG) em oito sujeitos homens fisicamente ativos e sem histrico de leso no ombro. Estes realizaram dez repeties mximas nos trs exerccios avaliados. Posteriormente, o valor root mean square (RMS) do sinal EMG foi calculado e normalizado pelo sinal previamente adquirido para cada uma das pores do deltide durante a realizao de contraes isomtricas voluntrias mximas (CIVM), sendo que para as pores acromial (DA) e espinal (DE) foi adotada a posio de abduo do ombro at 90 contraindo para extenso horizontal e para a poro clavicular (DC) a posio de flexo do ombro at 90 contraindo para flexo total. Foi utilizad o ANOVA para medidas repetidas para constatar se houve diferenas significativas entre os exerccios e, posteriormente, post hoc de bonferroni para evidenciar onde elas ocorreram, sendo = 0,05. Os resultados mostraram que no h diferena significativa de ativao para DC, que foi muito baixa, entre os exerccios (20,138% 16,427%; 11,264% 7,394%; 7,956% 4,371%). Para DA, a ativao foi maior (p=0,03; p=0,028) no voador inverso (47,455% 19,472%) e na remada alta (39,858% 14,577%) quando comparada a puxada inclinada (18,542% 11,696%). J para DE, foi evidenciada diferena de ativao (p=0,023; p=0,031) no voador inverso (90,789% 40,353%) quando comparada com a remada alta (50,936% 21,809%) e a puxada inclinada (56,215% 26,838%). Com isso, possvel concluir que nenhum dos trs exerccios eficaz para ativar a poro clavicular do deltide, o que justificado em funo da extenso horizontal no ser sua funo primria. O voador inverso, exerccio monoarticular, gerou maior ativao do deltide acromial e espinal, sendo indicado para aqueles que desejam reforar essas pores. Tambm possvel levantar a hiptese de que um exerccio monoarticular ative mais a musculatura alvo, tendo em vista os resultados obtidos no exerccio voador inverso frente aos demais.

Email: rodrigo_franke@hotmail.com

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Motriz, Rio Claro, v.17, n.1 (Supl.1), S1-S523, jan./mar. 2011

Revista Motriz

Fidedignidade das medidas inter e intra-testes com gonimetro universal e flexmetro


Autor: Gouveia, V. H. O.; Arajo, A. G. F.; Maciel, S. S.; Santos, H. H. Instituio: UFPB - Depto de Fisioterapia; UFPB - Depto de Fisioterapia; UFPB - Depto de Fisioterapia; UFPB - Depto de Fisioterapia Introduo: O gonimetro universal e o flexmetro so recursos utilizados na avaliao fsica para mensurar a amplitude de movimento articular (ADM), sendo muito teis no prognstico, diagnstico, e evoluo da recuperao do indivduo. Objetivo: analisar a confiabilidade das medidas intra e inter-avaliadores, com gonimetro universal e flexmetro, nos movimentos de flexo do cotovelo e joelho, dorsiflexo do tornozelo e extenso de punho. Materiais e mtodos: Oitenta universitrios (45 mulheres e 35 homens; idade 20,812,63 anos, massa corporal: 68,3616,31 kg, estatura: 1,690,09 m e IMC: 23,884,15 kg/m), foram submetidos avaliao por goniometria e fleximetria, por 2 avaliadores (experiente e inexperiente). Cada movimento foi medido 3 vezes por cada avaliador, de forma cega, para no influenciar nos resultados. Os dados foram analisados por meio do SPSS (15.0). Para tanto, foram observadas a normalidade dos dados (Shapiro-Wilks), a homogeneidade das varincias (Levenes) e o coeficiente de correlao intra-classe (ICC), considerando-se um nvel de significncia de 5% em todas as avaliaes. Resultados: Nas medidas intra-avaliadores foram encontradas correlaes muito fortes (ICC: 0.910.99; p<0.001) em todos os movimentos, exceto na flexo do joelho (0.8282; p<0.001) medida pelo avaliador 2. Nas avaliaes inter-avaliadores, foram encontradas correlaes muito fortes na flexo do cotovelo e joelho (ICC: 0.910.99; p<0.001) para o avaliador 1, na flexo do joelho e extenso do punho (ICC: 0.910.99; p<0.001) para o avaliador 2, e fortes (0.750.90; p<0.001) nos demais movimentos para ambos os avaliadores. Quanto correlao inter-instrumentos, pode-se observar fortes coeficientes (0.750.90; p<0.001), em todas as medidas tanto para o gonimetro universal quanto para o flexmetro. Concluso: Os resultados mostram que, para as articulaes estudadas, o fato de ser um avaliador mais ou menos experiente no influenciou nas medies e que tanto o gonimetro universal quanto o flexmetro podem ser usados com alta confiabilidade. Palavras-chave: Confiabilidade. Movimento. Correlao. Medio. Email: dorioufpb@gmail.com

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Efeito da transferncia intratarefa na aprendizagem do malabarismo


Autor: Liziero, L.; Claudio, A. P. K. Instituio: Escola Municipal Prof. Ana Lcia de Oliveira Batista. Campo Grande/MS.; EEFEUSP. Laboratrio de Sistemas Motores O malabarismo uma tarefa motora complexa e caracterizado por contnuos lanamentos e capturas de uma srie de objetos em nmero superior ao de mos. Existem diferentes possibilidades de execuo, definidas pelo material utilizado ou pela forma de manuseio. O objetivo deste estudo foi verificar se existe transferncia do malabarismo bimanual com trs bolas (cascata) para o malabarismo unimanual com duas bolas (coluna). Participaram do estudo quatro adolescentes (M = 14,75 anos) sem conhecimento prvio da habilidade. Os participantes realizaram cinco sesses de 10 minutos dirios da prtica do malabarismo cascata. A tarefa consistiu em realizar o maior nmero possvel de lanamentos e capturas durante um minuto. Em cada fase de teste os participantes realizaram trs tentativas e foi enfatizado para executarem a habilidade da melhor forma possvel. As tentativas foram filmadas para avaliar os ganhos imediatos de desempenho, a persistncia aps dois dias de descanso e a transferncia para o malabarismo coluna. A varivel dependente utilizada foi o mximo de capturas consecutivas realizadas pelo participante, definida pela somatria das capturas consecutivas em que o participante obteve xito por tentativa. Para anlise estatstica foi utilizada ANOVA de um fator com medidas repetidas e post hoc de Tukey para detectar as diferenas entre os testes. O nvel de significncia adotado foi de p menor ou igual a 0,05. A anlise estatstica mostrou efeito significativo para o fator principal (Teste), sendo que os participantes fizeram um nmero de capturas menor no pr-teste (M = 3) em comparao com o nmero de capturas realizadas no ps (M = 6,92), na reteno (M = 8,75) e na transferncia (M = 7,92). Portanto, foi verificada a existncia de transferncia intratarefa entre dois modos distintos de execuo do malabarismo. Esta transferncia intratarefa positiva entre o malabarismo cascata e coluna trazem evidncias prticas da importncia de levar em considerao atividades com elementos similares durante o planejamento das aulas. Alm disso, o aprendizado do malabarismo uni e bimanual poderia contribuir para a execuo de outras formas do malabarismo, nos quais os indivduos realizam truques com solicitaes sensrio-motoras de ambos os modos de execuo. Email: leonardoliziero@hotmail.com

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Grupos de pesquisa em lazer e intercmbios internacionais


Autor: Marinho, A.; Santos, P.; Bahia, M.; Alves, C. Instituio: CEFID/UDESC; CEFID/UDESC; UFPA; UNIARARAS O lazer tem sido foco de pesquisas e intervenes, sob diferentes abordagens, enfatizando a visibilidade que tem recebido nos ltimos anos, por meio da produo cientfica, das iniciativas de polticas pblicas, da insero em diferentes esferas da vida social, entre outros, haja vista que o lazer pode criar possibilidades de contestao e mudanas, sendo capaz de possibilitar um redimensionamento no estilo de vida das pessoas. Neste contexto, este estudo tem como objetivo investigar os intercmbios de cooperao entre pesquisadores e instituies do Brasil e do exterior no que se refere rea temtica do lazer. Parte-se da premissa de que processos deste teor se constituem em uma possibilidade frtil para o fortalecimento do compromisso com a emancipao profissional e social, por meio da pesquisa e de outras iniciativas. Trata-se de uma pesquisa descritiva exploratria, com abordagem quantitativa e qualitativa dos dados, a qual visar, em uma primeira fase, o mapeamento dos grupos de pesquisa em lazer no Brasil que tm efetivado algum tipo de intercmbio internacional. A segunda fase visar ao aprofundamento das questes inerentes aos intercmbios dos grupos de pesquisa em lazer detectados na primeira fase. Para anlise quantitativa, recorreu-se ao perfil dos grupos de pesquisa em lazer no Brasil, por meio de um levantamento no Diretrio de Grupos da Plataforma Lattes do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq). Foram utilizadas as pesquisas bibliogrfica e descritiva de coleta documental. Conforme os dados coletados, existem atualmente 211 grupos que estudam, direta ou indiretamente, o lazer no Brasil, sendo que 127 possuem lderes e vice-lderes e 84 possuem apenas lderes; os quais, por sua vez, possuem ps-doutorado (55), doutorado (189), mestrado (77) e especializao (5). Os grupos de pesquisa esto distribudos em 42 instituies federais, 24 estaduais, duas municipais e 28 particulares, sendo que em algumas instituies h mais de um grupo. Eles esto localizados na regio Sudeste (85); Nordeste (54), Sul (42), Centro-Oeste (17) e Norte (13). O primeiro grupo de pesquisa que aborda o lazer direta ou indiretamente foi criado em 1970. Entre 1970 e 2000 foram criados mais 33 grupos. Pde-se perceber a insero de 105 grupos de pesquisa na grande rea das Cincias da Sade, seguida pela insero de 58 grupos na rea das Cincias Humanas; 41 grupos na rea das Cincias Sociais Aplicadas; 3 grupos nas Engenharias e 2 grupos nas Cincias Biolgicas. O vnculo expressivo s Cincias da Sade relaciona-se localizao dos grupos de pesquisa junto Educao Fsica. As linhas de atuao no lazer no se concentram em uma rea especfica, podendo apresentar intervenes interdisciplinares entre diversos campos de conhecimento (Educao Fsica, Turismo, Pedagogia, Servio Social, e outras). Estes dados preliminares expressam a dinmica da pesquisa do lazer no Brasil e contribuiro para a continuidade do estudo proposto. Email:priscilamarisantos@hotmail.com

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Ancoragem funcional em tarefas de conduo de um co ao longo de um percurso com restries ao sistema postural
Autor: Mauerberg-deCastro, E.; Melo, J. A. C.; Prico, B.C Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; UnespIB-Depto de Educao Fsica
Atividades coordenativas e sincronizadas entre sistemas biolgicos (como por exemplo, o ser humano controlando o cavalo na equitao) ilustram como o controle postural de ambos evolui em seus nveis de estabilidade. Influncias posturais proporcionadas pela sincronizao tambm podem ser observadas durante o manejo de ces. Tais influncias podem predizer benefcios de atividades teraputicas ou mesmo ldicas utilizando estes animais. O objetivo deste trabalho avaliar, ao longo de uma caminhada, o funcionamento hptico subjacente conduo de um co em condies de desafios ao sistema postural. Os desafios nas tarefas deste estudo incluem restrio da base de suporte para a marcha e privao visual. Esperamos que a sincronizao entre condutor e co se reflita em melhores nveis de desempenho no controle da marcha, especialmente na condio onde a viso obstruda. Para este estudo foram recrutados 10 adultos jovens, com idade de mdia de 23,7 4,32 anos e um co treinado em obedincia bsica e na tarefa de conduo em superfcie restrita de apoio (traves de equilbrio). As condies de tarefas foram: com e sem restrio da viso, e com e sem conduo do co. A primeira condio foi sempre a condio controle (olhos abertos sem conduo do co). Cada tentativa foi repetida trs vezes. As tarefas foram filmadas por duas cmeras com o objetivo de avaliar a durao de cada ciclo do andar. Uma ANOVA three-way com medidas repetidas em todos os fatores (viso, tarefa e repeties) foi realizada para a varivel durao do ciclo de cada passada. Testes a posteriori de Bonferroni foram calculados para comparaes ao pares. As duraes dos ciclos do andar variaram em relao s diferentes situaes experimentais. Os resultados apontaram efeitos significativos nos fatores viso (F1,9 = 23.8, p < 0.001), condio da tarefa (F1,9 = 21.016, p < 0.001), e interao entre os fatores viso e tarefa (F1,9 = 11.9, p = 0.007). Isto significa que a restrio visual causou um aumento na durao dos ciclos das passadas (mdia = 0,967; dp = 0,594) em relao condio com viso (mdia = 0,407; dp = 0,11). A tarefa com conduo do co causou uma reduo na durao dos ciclos (mdia = 0,533; dp = 0,277) em comparao com a tarefa sem o co (mdia = 0,841; dp = 0,632). A interao significativa indica que a tarefa sem o uso da viso com o uso do co foi mais afetada em seus valores de durao do ciclo (mdia = 0,684; dp = 0,323) em contraste com a condio sem viso sem uso do co (mdia = 1,248; dp = 0,670). As condies com viso com e sem o uso do co mostraram valores semelhantes entre si para esta varivel. Conclui-se atravs desta varivel que a conduo de ces durante uma tarefa postural leva a uma melhora na velocidade de execuo da tarefa principalmente nas condies sem uso da viso facilitando possivelmente na soluo das perturbaes intrnsecas que afetam o estado de equilbrio do ser humano.

Apoio Trabalho: CNPq e Capes Email: janainaleb@hotmail.com

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Avaliao da tcnica de estabilizao segmentar no tratamento da dor lombar crnica


Autor: Mendes, H. A. S.; Fracaro, G.; Sousa, C. O..; Maciel, S. S.; Santos, H. H. Instituio: Faculdade Maurcio de Nassau - Esp. em Fisioterapia; ASPER - PB - Curso de Fisioterapia; FCM - PB- Curso de Fisioterapia; UFPB - Depto de Fisioterapia; UFPB - Depto de Fisioterapia Introduo: A dor lombar crnica (DLC) que acomete homens e mulheres das mais variadas idades e classes sociais tem etiologia e tratamentos fisioteraputicos diversos, que vo desde recursos fsicos at a prescrio de exerccios. Objetivo: Avaliar a tcnica de estabilizao segmentar lombar (ESL) no tratamento, em curto prazo, das dores lombares crnicas. Mtodo: Participaram do estudo 23 sujeitos de ambos os sexos (14 homens e 9 mulheres; 45,313,4 anos; massa corporal = 73,913,2 kg; estatura = 1690,1 m e ndice de massa corporal/IMC = 25,93,7 kg/m2), encaminhados ao servio de fisioterapia com diagnstico mdico de dor lombar crnica. Todos os sujeitos foram instrudos sobre a ESL a ser empregada na avaliao e tratamento. Foram realizadas duas sesses de tratamento por semana, para cada indivduo, totalizando oito sesses, ao final destas toda a amostra foi reavaliada. Os dados foram analisados estatisticamente por meio do software SPSS 15.0. Foram observadas a normalidade dos dados (Shapiro-Wilk) e homogeneidade das varincias (Levene). Utilizou-se o teste t de Student (pareado e independente) e correlao de Pearson, considerando um nvel de significncia de 5% em todas as comparaes. Resultados: Houve melhora da dor em 87% da amostra (p<0,001), dos quais 26% eliminaram a dor; 70% reduziram consideravelmente a dor e 4% mantiveram o nvel de dor. No houve diferena estatstica (p=0,751) nos escores totais entre homens e mulheres. As correlaes entre o nvel de dor e o escore total mostraram-se, negativa e regular (r = -0,48; r = - 0,46) para o N3A, positiva e fraca (r = 0,14; r = 0,05) para o N3B e negativa e regular (r = -0,49; r = -0,49) para o N3C, na avaliao inicial e final, respectivamente. Concluso: De acordo com os resultados obtidos neste estudo, pode-se inferir que a tcnica de ESL teve efeito relevante na diminuio da DLC, j que conseguiu reduzi-la, significativamente, em toda amostra envolvida na pesquisa. Palavras-chave: sndrome dolorosa lombar. stabilizer. coluna. reduo da dor. Email: dorioufpb@gmail.com

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Sintomas msculo-esquelticos (SME) em bailarinos e ex-bailarinos experientes na dana


Autor: Muniz, L. G.; Monteiro, H. L. Instituio: Faculdades Integradas de Bauru/ LAPE -Unesp; Departamento de Educao Fsica/LAPE- Unesp
Sintomas msculo-esquelticos (SME) em bailarinos e ex-bailarinos experientes na dana Lia Grego Muniz1,2 Henrique Luiz Monteiro1 1) LAPE, UNESP- Bauru/SP 2) Faculdades Integradas de Bauru Introduo: Como no esporte, os bailarinos tambm apresentam dor e limiar de tolerncia elevada, sendo comum encontr-los com diversas leses decorrentes do sobretreinamento. Por ser uma atividade que envolve grande esforo fsico, os excessos esto diretamente relacionados ao surgimento de dores e leses osteoarticulares. Objetivo: Verificar a presena de sintomas msculo- esquelticos (SME) em bailarinos e ex-bailarinos experientes. Materiais e Mtodo: A pesquisa foi realizada com os participantes da 27 edio do referido Festival de Dana de Joinvile, Santa Catarina, Brasil, e contou com 173 bailarinos, da Mostra Competitiva, dos quais, 139 em atividade de palco e 34 atuando como professores e coregrafos, todos com, no mnimo, dez anos de prtica (37 homens e 136 mulheres). Para levantamento dos SME os bailarinos responderam ao Questinrio Nrdico de Desconfortos Msculo-Esquelticos. Considerou-se SME, todo episdio onde o praticante tenha referido dor, formigamento ou sensao de peso, relacionado prtica de exerccios fsicos. Foram utilizados os testes de Qui-quadrado para analisar a associao entre idade, tempo de prtica, e presena/ausncia de leses msculo-esquelticas e ANOVA para comparar a freqncia de leses msculo-esquelticas em bailarinos e no bailarinos. Os resultados foram considerados significativos para p<0,05. Resultados- A amostra foi composta por adultos (28,79,8 anos), com ndice de massa corporal de 21,32,3kg/m2, com tempo de treinamento semanal elevado (955837 minutos) e longa experincia na dana (187 anos). No foi encontrada diferena estatstica dos SME entre bailarinos e ex-bailarinos. A coluna lombar (64,2%) e os joelhos (50,2) foram as regies mais acometidas. A dor de intensidade forte (%) foi a mais referida. Os bailarinos, permanecem ativos dos 10 aos 39 anos com SME variando entre 3,31,7 (10-19 anos) a 2,31,5 (30-39 anos) [p=0,03]. A faixa etria dos 30-39 anos marca o fim da carreira e a freqncia de SME entre bailarinos (2,31,5) e ex-bailarinos (2.0+1,4) no expressou diferena estatstica (p=0,612). Nas dcadas de 30-39 e 40-49 anos os SME se mantm estveis na mdia de dois episdios por indivduo, demonstrando serem estes os processos crnicos oriundos da prtica. Acima dos 50 anos (2,61,5) a diferena, embora no significativa, pode ser atribuda ao processo de envelhecimento. Concluso- Os dados sinalizam para a necessidade de aprofundar os conhecimentos sobre a ocorrncia de dor entre os profissionais da dana, dos fatores causais e suas repercusses na vida cotidiana, para permitir o planejamento de novas formas de preveno e tratamento, dentro de uma abordagem multidisciplinar. Palavras-chave: dana, dor, leso, sintomas msculo-esquelticos

Email: liagregomuniz@yahoo.com.br

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Correlao entre obesidade, aptido cardiorrespiratria e fatores comportamentais em escolares da Rede Pblica de Ensino.
Autor: Navas, A.P.; Neiva, C.M. Instituio: Universidade de Franca; Universidade Estadual Paulista- UNESP O considervel aumento da prevalncia de obesidade, bem como de suas doenas correlatas como cardiopatias, hipertenso e diabetes deve-se em grande parte duas variveis de natureza comportamental: baixos nveis de atividade fsica regular e comportamentos sedentrios. Na infncia e adolescncia, a obesidade pode acarretar inmeras complicaes tais como dificuldades respiratrias, problemas dermatolgicos e distrbios do sistema locomotor, alm de favorecer o surgimento de enfermidades potencialmente letais como dislipidemias e certos tipos de cncer. Diante desta realidade, analisar a relao entre obesidade, prtica de atividade fsica regular e exposio a comportamentos sedentrios tornase algo essencial para contribuir no combate desta epidemia, sendo este o principal objetivo do estudo. A pesquisa de delineamento transversal teve como pblico-alvo escolares do 6 e 7 ano do Ensino Fundamental da Rede Estadual de Ensino da cidade de Franca-SP. Participaram do estudo 77 escolares de 11 e 12 anos de ambos os sexos. Foram utilizados como indicadores de adiposidade corporal o Percentual de Gordura, ndice de Massa Corporal e Relao Cintura Quadril. Os fatores comportamentais (nvel de atividade fsica regular e hbitos sedentrios) foram estimados atravs de um questionrio elaborado e testado (Estudo Piloto). Por refletir de forma mais acurada o nvel de atividade fsica, tambm foi avaliada a aptido cardiorrespiratria, utilizando-se para tal avaliao o Teste de Cooper. A relao entre as variveis foi verificada atravs do coeficiente de correlao de Pearson. O nvel de significncia adotado foi de p= <0,05. O percentual encontrado de escolares que se classificaram acima do padro de normalidade foi de 10,4%, 7,8% e 22,1% segundo o IMC, Percentual de Gordura e RCQ respectivamente. Com relao aos hbitos sedentrios, os resultados revelaram que 61,1% dos escolares foram classificados como Sedentrios. Quanto ao nvel de atividade fsica regular, apenas 27,3% dos escolares foram classificados como Ativo. Com relao aptido cardiorrespiratria, 62,3% dos escolares se enquadraram na categoria Fraca. Dos trs indicadores de adiposidade corporal utilizados no estudo, dois apresentaram correlao negativa com o nvel de aptido cardiorrespiratria: IMC e Percentual de Gordura. A correlao observada com a RCQ no foi significativa. Os resultados no revelaram correlao entre os indicadores de adiposidade corporal e os fatores

comportamentais avaliados atravs do questionrio, entretanto sugerimos novos estudos que avaliem esta relao, uma vez que o questionrio utilizado para tal avaliao parece no apresentar resultados fidedignos com o verdadeiro comportamento do indivduo. Assim, podemos concluir que o baixo nvel de atividade fsica regular, avaliada pela aptido cardiorrespiratria, contribui para uma relao direta com a obesidade infantil. Email: ap.navas@hotmail.com

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Short-term effects of the use of non-rigid tools for postural control by adults with intellectual disabilities
Autor: Panhan, A.C.; E.; Moraes , Mauerberg-deCastro; E. ; Figueiredo, G.A. ; Prico, B.C. ; Campbell, D.F . Instituio:
13456 6 2 1 2 3 4 5

Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; USP Ribeiro Preto;

The purpose of this study was to assess the short-term effect of the anchor system on blindfolded adults with intellectual disabilities (ID), who performed a restricted balance task (standing on a balance beam). Using two other independent groups, both with and without ID, a control task protocol was designed to assess whether or not performance of the balance task itself (i.e., several repetitions of the condition without the anchor system) would be enough to improve balance. Participants (11 with ID and 10 without ID) held a pair of anchors--one in each hand, under three weight conditions (250 g, 500 g and 1000 g), while they performed a restricted balance task (standing for 30 s on a balance beam placed on top of a force platform). Before and after the practice trials, a condition without anchors was tested. Control practice groups (10 with ID and 10 without ID), who practiced blocks of trials without anchors, included individuals with and without ID. A two-way ANOVA (groups x tests) showed a main effect for tests (F1,37 = 19.260, p 0.0001) and an interaction effect between groups and tests (F3,37 = 3.217, p = 0.034). Path length was larger for the pre-test (72.9 10.5 cm) than for the post-test (62.7 14.9 cm). For the interaction effect, multiple t-tests, with Bonferroni adjustment, were carried out (0.05/4 comparisons = 0.0125). The ttests for both no-anchor groups failed to show a significant difference between pre- and post-tests. However, the t-tests showed a significant difference between pre- and post-tests for both NDA (t9 = 5.227, p = 0.001) and IDA (t10 = 3.281, p = 0.008) groups. Additional analyses were carried out separately for groups with and without anchor practice. For both groups without practice with the anchor system, the twoway ANOVA (groups x blocks) showed a main effect for groups only (F1,18 = 4.432, p = 0.05). The group with intellectual disability presented a larger path length (55.2 cm) than the control group (80.0 cm). In contrast, for both groups that practiced with the anchor system, ANOVA revealed a main effect of blocks (F4,76 = 41.149, p 0.0001). The anchor system improved subjects balance during the standing task, for both groups. For the control groups, the performance of successive trials in the condition without the anchor system showed no improvement in postural stability. These data also suggest that a minimal amount of practice with the anchor system appears to cause short-term adaptation by the postural control system. Our results provide evidence that a brief period of practice with the anchor system during a challenging balance task was enough to improve postural control in individuals both with and without ID. The individuals with ID, as well as their peers without ID, used the haptic cues of non-rigid tools (i.e., the anchor system) to stabilize their posture, and the short-term stabilizing effects appeared to result from their previous use of the anchor system.

Apoio Trabalho: CNPq Email: mauerber@rc.unesp.br

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Pensando a Educao Fsica na modalidade a distncia.


Autor: Rondinelli, P. Instituio: Universidade de So Paulo - PROLAM Este trabalho tem como tema a formao de professores de Educao Fsica na modalidade distncia. Atualmente, com o avano das tecnologias de informao e comunicao, a educao a distncia vem ganhando concretude no cenrio brasileiro, seguindo a tendncia de muitos pases desenvolvidos e em desenvolvimento. No bojo desse processo, destaca-se a Open University que, com quarenta anos de existncia, foi a pioneira com trabalhos desse tipo e atualmente, alm de formar alunos, ainda presta servios de apoio a instituies com as mesmas finalidades. Ainda que essa modalidade educacional se apresente como uma tendncia mundial e que sua insero, no Brasil, se justifique por permitir s pessoas que vivem distantes de grandes centros o acesso ao ensino superior gratuito e a uma formao teoricamente de qualidade, as crticas sobre esse mecanismo educacional so muitas, cujo argumento principal se d exatamente no que se refere qualidade do ensino. A rea de Educao Fsica e Motricidade Humana apresenta um agravante ainda maior: a relao intrnseca estabelecida entre teoria e prtica nessa rea, pressupe que vivncias corporais direcionadas so elementos necessrios para a formao de professores. Nesse sentido, a questo que se coloca a investigao das possibilidades de formao do Licenciado em Educao Fsica na modalidade a distncia, haja vista que a Universidade Aberta do Brasil j apresenta a oferta de dez cursos na rea. Portanto, esse problema se justifica pela urgncia de suporte terico especfico do campo da Motricidade Humana para o exerccio de formao. O mtodo de investigao reflexivo, embasado por referencial terico sobre a educao distncia. As reflexes iniciais indicam que a minimizao de vivncias corporais orientadas pode ser mais benfica do que malfica para a formao de professores, uma vez que permite a valorizao das manifestaes regionais da cultura corporal, ao mesmo tempo que no pressupe a imposio de contedos tradicionais do currculo da Educao Fsica. possvel ento, compreender que a no orientao de vivncia de atividades corporais incentiva a flexibilizao curricular da disciplina de Educao Fsica para os ensinos bsico e mdio, da mesma forma como o MEC incentiva que esse fato ocorra nos cursos de nvel superior. No limite, pensar a formao de um professor de Educao Fsica distncia no apenas vivel, como tambm talvez responda melhor s questes multiculturais, que tm se apresentado fundamentais no estudo da Educao, do que com o mecanismo mais tradicional de sala de aula. Email: rondinelli.paula@gmail.com

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Influncia postural da regio lombar na prtica do bal clssico


Autor: Santoro, S; DAngelo, A Instituio: UNIFIAN - Centro Universitrio Anhanguera Educacional - Faculdade de Cincias e Sade - Leme SP; UNIFIAN - Centro Universitrio Anhanguera Educacional - Faculdade de Cincias e Sade - Leme SP A coluna vertebral se funde numa estrutura com curvaturas no plano sagital que definem cifoses e lordoses. Tambm possui articulaes responsveis pelos movimentos e discos intervertebrais que protegem os corpos vertebrais do impacto e compresso. A acentuao da lordose se d por um desequilbrio entre a musculatura posterior, como eretores da espinha e glteos, e anterior, como abdmen e iliopsoas. Conforme a dominncia de um dos dois grupos musculares h acentuao ou no da lordose. O presente estudo teve como objetivo verificar a ocorrncia de alteraes na regio lombar com a prtica do bal clssico. Participaram 20 bailarinas, com idade de mdia+desvio padro de 14 a 25 anos, matriculadas no Conservatrio Municipal Cacilda Becker do Municpio de Pirassununga/SP, que foram divididas em dois grupos: Grupo Avanado (n=10) e intermedirio (n=10), todas com experincia mnima de seis anos de prtica. A pesquisa foi desenvolvida a partir de uma avaliao postural realizada nas dependncias da escola. As bailarinas foram submetidas avaliao postural e em seguida responderam a uma anamnese investigando o histrico das bailarinas, composta por dados de identificao, hbitos pessoais e principalmente histrico baseado na queixa de dor na regio lombar. Verificando a hiperlordose lombar relacionada com a tcnica clssica executada pelos bailarinos, constata-se que ao longo do treinamento muito pouco ou quase nada se refere especificamente musculatura abdominal. Ao mesmo tempo se trabalha exaustivamente a extenso da coluna lombar, dessa forma o fortalecimento da musculatura abdominal ocorre devido ao encaixe do quadril (retroverso plvica) desencadeando um desequilbrio entre a musculatura anterior e posterior, mantedores da postura da coluna lombar. Dentre os resultados principais obtemos 70% das bailarinas apresentando anteverso plvica, 15% anteverso retropulso e os demais 15% posio plvica normal, apresentaram tambm 80% delas o abdmen protuso e 20% o abdmen normal. A partir desse estudo pode-se concluir que a musculatura da regio lombar das bailarinas clssicas estava sendo muito mais exigida do que a musculatura abdominal. Devido a esse fator houve aumento da hiperlordose lombar. Observa-se que a execuo perfeita da tcnica clssica no leva ao desenvolvimento da lordose, mas sim os artifcios e compensaes usadas pelos bailarinos para atingi-las. As maitrs (professoras) de bal clssico analisando essa situao intervieram com aulas extras de preparao fsica com nfase em fortalecimento da musculatura abdominal. Email: sarah.santoro@hotmail.com

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Interveno do bal clssico na postura da coluna lombar: um estudo de caso


Autor: Santoro, S; Rosa, M Instituio: UNIFIAN - Centro Universitrio Anhanguera Educacional - Faculdade de Cincias e Sade - Leme SP; UNIFIAN - Centro Universitrio Anhanguera Educacional - Faculdade de Cincias e Sade - Leme SP A coluna vertebral apresenta curvaturas no plano sagital com finalidade de absorver impactos, reduzir rigidez e potencializar a funo muscular. Quando a pelve inclina-se para frente h uma diminuio do ngulo entre a pelve e a coxa. A inclinao anterior pode ser assimtrica e a pelve apresentar rotao. Nesses casos, a parte inferior da coluna se anterioriza e aumenta a curvatura da coluna lombar. Esta alterao pode ocorrer pela hipotrofia dos msculos abdominais (retos e oblquos). Este estudo analisou o efeito da prtica de ballet clssico sobre a regio lombar em uma criana de 8 anos de idade que, dentre 10 bailarinas matriculadas na Escola Municipal de Ensino Fundamental Coronel Augusto Csar do Municpio de Leme/SP, participantes do Projeto A Dana Entra na Escola, atendeu aos critrios definidos pelo estudo: gnero feminino, faixa etria de 7 a 9 anos de idade,com aumento da curvatura da coluna lombar, excluindo alteraes nos joelhos, ps, coluna cervical e torcica. Antes do incio do protocolo de exerccios, realizou-se uma anamnese investigando o histrico da aluna: hbitos pessoais e queixa de dor na regio lombar. Obtiveram-se imagens fotogrficas seguindo o protocolo Software para Avaliao Postural SAPO. Conforme os padres estabelecidos pelo SAPO, a aluna se posicionou de maneira em que se sentisse vontade, com afastamento de 18 cm entre os primeiros metatarsos; 24,5 cm frente de um fundo de cor azul; a 138 cm da cmera fotogrfica, que se encontrava sobre um trip a 81,5 cm do solo. As imagens captadas pela cmera no plano sagital dos seguintes pontos: espinha ilaca ntero-superior direita e esquerda e espinha ilaca pstero-superior direita e esquerda foram transferidas para um computador e analisadas por meio do Aplicativo AUTOCAD 2008. Aulas de ballet clssico de 50 min foram realizadas 2 vezes por semana, durante 8 semanas. Ao trmino do protocolo de aulas a aluna foi submetida ao mesmo processo de avaliao descrito anteriormente. No plano sagital direito e esquerdo a aluna apresentou na avaliao inicial anteverso de pelve em 26 e 18, respectivamente. Esses dados indicaram rotao da pelve, sendo o lado direito mais anteriorizado que o esquerdo. Ao trmino da interveno houve simetria entre os lados direito e esquerdo, reduzindo de 8 para 1 o grau de rotao. Esses resultados sugerem que a prtica de ballet clssico promoveu correo da postura rotacional da pelve da aluna. Infere-se que a prtica dessa modalidade, quando bem orientada, pode ser relevante para amenizar desvios posturais pr-existentes e melhorar a qualidade de vida do praticante, e que a interveno precocepode ser importante para obteno de resultados positivos em programas que visam correo postural. Email: sarah.santoro@hotmail.com

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A influncia da atividade fsica na capacidade cognitiva e no estado de equilbrio de idosas


Autor: Santos, N. S.; Pires, V. N. L. Instituio: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
O Brasil encontra-se em um processo de envelhecimento populacional, caracterizado pelo aumento do nmero de pessoas com idade acima de 60 anos, por esta razo este vem sendo um dos principais temas de pesquisas relacionados com a Educao Fsica e a sade das pessoas. Ao longo dos anos, o organismo vai sofrendo modificaes funcionais e estruturais, que comprometem a capacidade cognitiva e o desempenho fsico das pessoas. Os idosos com dficit cognitivo tm cinco vezes mais chances de sofrer quedas, devido a influncia sofrida no controle postural e de equilbrio. A prtica de atividade fsica na terceira idade uma das estratgias em favor da qualidade de vida desta populao. Diante desta situao, o presente estudo teve como objetivo investigar a capacidade cognitiva e o estado de equilbrio funcional de idosas que praticam atividades fsicas regularmente. Participaram deste estudo 19 idosas, com idade entre 60 e 76 anos, praticantes de atividades fsicas em projetos sociais para a terceira idade, no Municpio de Seropdica RJ. As idosas foram esclarecidas sobre os trs testes a serem realizados: um de avaliao cognitiva, o Mini Exame de Estado Mental - MEEM, questionrio correspondente a questes de orientao, memria, ateno e clculo, evocao e linguagem; uma avaliao de equilbrio dinmico, o Timed up and go TUG, que quantifica em segundos a mobilidade funcional das idosas; e a avaliao de equilbrio esttico e dinmico, a Escala de Equilbrio Funcional de Berg, que avalia o desempenho funcional das idosas com base em 14 itens comuns vida diria. Dentre os resultados, no MEEM 18 senhoras (94,7%) no apresentaram dficit cognitivo (possvel demncia), no TUG 16 senhoras (84,2%) tiveram um tempo considerado normal para idosos, e na Escala de Equilbrio Funcional de Berg as 19 senhoras (100%) apresentaram uma pontuao de baixo risco de quedas. Para avaliar a associao entre as variveis do presente estudo, utilizou-se o teste de correlao linear de Pearson e verificou-se que as variveis MEEM e TUG apresentaram correlao negativa significativa (r = - 0,464 ; p = 0,045) indicando que quanto menor o resultado no teste TUG maior o resultado no teste MEEM. O mesmo ocorre com relao as variveis TUG e Equilbrio Funcional de Berg, (r = - 0,626 ; p = 0,004) indicando que quanto menor o resultado no teste TUG maior o resultado na escala de Equilbrio Funcional de Berg. J as variveis MEEM e Equilbrio Funcional de Berg no apresentaram correlao significativa (r = 0,411 ; p = 0,080). Com base neste estudo foi possvel concluir que as idosas com menor equilbrio funcional apresentaram uma tendncia ao dficit cognitivo e, indicando que a prtica da atividade fsica regular e orientada pode benefici-las em vrios aspectos, fazendo com que o envelhecimento no seja um fator de limitao expressivo capacidade cognitiva e ao equilbrio funcional.

Email: nathsalles_jv@yahoo.com.br

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Contribuies de Luria e Vygotsky na rea do aprendizado motor


Autor: Silva, R.G.C.; Prodcimo, E.; Duarte, E.; De Marco, A. Instituio: Unicamp-Faculdade de Educao Fsica; Unicamp-Faculdade de Educao Fsica; Unicamp-Faculdade de Educao Fsica; Unicamp-Faculdade de Educao Fsica
Este estudo tem como objetivo investigar a interface entre as teorias de Luria e Vygotisky e a Educao Fsica na concepo de Franz Mechener. Para tanto foi realizada uma pesquisa qualitativa e a metodologia utilizada foi a reviso de literatura. Analisamos e sintetizamos 11 obras de Luria e 6 obras de Vygotsky. As teorias de Luria e Vygotsky se completam e visam conhecer as funes psicolgicas superiores. Suas obras trazem pesquisas na rea neurolgica que explicam os processos de aprendizado, ressaltam que crianas de mesma idade cronolgica no possuem necessariamente a mesma idade mental, visto a particularidade do processo de maturao. Dessa forma o curso de aprendizado diferente e tem caractersticas individuais. Os autores mencionam que as formas sociais determinam o desenvolvimento mental humano, e que a capacidade de formular conceitos desenvolvida principalmente por meio da educao e de certos domnios de pensamento. So destacados em suas obras, os processos cognitivos tais como: percepo, sensao, memria, ateno, fala, soluo de problema, atividades motoras e imaginao. Esses processos possuem bases neurolgicas que estimulam a aprendizagem. A aprendizagem envolve, tambm, ou pode envolver, a imaginao, ou seja, ao imaginar um movimento a pessoa o realiza mais facilmente, e percebendo a si mesma, seu corpo, a possibilidade de efetuar a correo dos movimentos, mais eficaz. Segundo Vygotisky o sistema lmbico atua no processo de aprendizagem, pois, o individuo aprende melhor quando o objeto do aprendizado tem contedo emocional. O autor enfatiza a importncia da brincadeira no contexto da aprendizagem. Todo brinquedo possui regras, embora possa no ser um jogo com regras formais pr-estabelecidas, s no ato de imaginar o brinquedo a criana j incorpora regras de comportamento. Quanto mais rgidas forem as regras, maior dever ser a ateno e a regulao da atividade da criana. A partir dos dados obtidos consideramos que as teorias dos autores Luria e Vygotisky assim como os preceitos de Mechner podem dar consistente sustentao ao trabalho do profissional de Educao Fsica. Luria pode contribuir com suas teorias, na Educao Fsica, por mostrar as funes motoras do movimento; por postular que a soluo de problemas vem primeiro na mente para depois ser executado pelo corpo; por enfatizar que na percepo do tempo, do ritmo, e do que acontece ao nosso redor, reagimos, conforme o que sentimos. Vygotsky pode contribuir, ao dizer que a imaginao est ligada ao afeto e ao movimento; ao ressaltar que as brincadeiras construtivas ensinam preciso e correo ao movimento, ou seja, necessrio pensar para fazer. Cremos que o embasamento terico em que so estudados autores clssicos na rea de Neuropsicologia, Pedagogia e Educao Fsica fundamental para a compreenso do processo de desenvolvimento humano e acima de tudo para uma prtica profissional sustentada em trabalhos cientficos.

Email: rosiane.silva6@hotmail.com

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Relao fora x preciso na execuo do forehand no tnis de campo


Autor: Simes, B.; Galdino, M. L.; Cimaschi Neto, E. O.; Almeida, R. S. Instituio: Universidade de Taubat; Universidade de Taubat / Escola Superior de Cruzeiro; Universidade de Taubat / Escola Superior de Cruzeiro; Universidade de Taubat / Escola Superior de Cruzeiro O tnis teve um considervel crescimento de adeptos nos ltimos tempos, realando a importncia de se trabalhar o esporte como um instrumento para melhoria da sade, j que considerado um dos esportes mais completos. No tnis, a preparao fsica tem sido um dos aspectos mais importantes para a evoluo da modalidade, sendo que, no nvel profissional a fora e a preciso dos golpes tm grande influncia no resultado dos jogos, principalmente os golpes de rebatida do lado do brao dominante (forehand), j que, geralmente o golpe mais importante, mais potente e geralmente o primeiro golpe a ser ensinado. Com o aprimoramento das metodologias de treinamento, os ganhos de fora dos tenistas tm sido visivelmente percebidos e isto parece influenciar sensivelmente na preciso dos golpes. Nesse sentido o presente estudo procurou investigar at que ponto um treinamento de fora rpida influenciaria na preciso do forehand. Este estudo foi autorizado pelo Comit de tica em Pesquisa, CEPUNITAU, declarao n 301/09 e teve a participao de 30 praticantes de tnis entre 26 e 69 anos (36,7 8,77 anos) que treinavam pelo menos duas vezes por semana. Foram includos na amostra os sujeitos classificados nas categorias 7 e 8 segundo o protocolo de avaliao do desempenho de tenistas, o ITN. (International Tnnis Number), A categoria obtida a partir de 5 testes (teste de profundidade de golpes de fundo, teste de preciso de golpes de fundo, teste de profundidade de voleios, teste de preciso de saque, e teste de agilidade). Na sequncia, os sujeitos foram divididos em 2 grupos, o grupo de treinamento regular de tnis (GTR, 37,6 10,2 anos) e o outro grupo realizou um treinamento de fora adicional (GTF, 35,7 7,42 anos) 2 vezes por semana, durante 8 semanas. No reteste, foi utilizado apenas o teste de preciso que compe o ITN. A pontuao obtida por ambos os grupos indicou normalidade (teste Kolmogorov-Smirnov). Os resultados obtidos atravs de teste T para amostras dependentes intragrupos (pr e ps-teste) e para amostras independentes, para comparao posterior entre grupos (p 0,05) indicam que o treinamento de fora muscular no influenciou na preciso do forehand. A preciso do forehand parece estar mais relacionada velocidade ou ao tempo de movimento (TM) do que ao treinamento e possveis ganhos de fora. Email: mgaldinovolei@gmail.com

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As questes de Educao Fsica no Enem: um divisor de guas ou apenas mais um aspecto?


Autor: Souza Jnior, O. M.; Darido, S. C. Instituio: UFSCar; Unesp O reconhecimento legal da Educao Fsica enquanto componente curricular (LDB 9394/96) parece no ter implicado na legitimidade social, tendo em vista que tanto a prtica pedaggica, quanto a representao social vinculada s aulas de Educao Fsica, continuam refns de um saber eminentemente prtico, pautado, sobretudo, no modelo esportivista. Em meio a este cenrio, um paradoxo tem se constitudo, na medida em que esse componente curricular foi subitamente reconhecido como rea de conhecimento, sendo introduzido em alguns vestibulares de Instituies de Ensino Superior e, principalmente, passou a fazer parte do Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM). A partir de 2009 o Enem adquire uma nova funo, passando a compor o processo de seletivo, principalmente das universidades federais. Neste mesmo ano a Educao Fsica passa a integrar a matriz de Linguagens Cdigos e suas Tecnologias (LCT), uma das reas de conhecimento do exame. Desde ento, foram elaboradas e divulgadas quatro provas do ENEM at o ano de 2010, todas elas com questes relacionadas rea de Educao Fsica. O presente estudo teve por objetivo identificar quantas e quais questes de Educao Fsica estiveram presentes nas quatro provas do Enem dos anos de 2009 e 2010, bem como analisar as temticas da cultura corporal de movimento presentes nestas questes. Para tanto, o estudo baseou-se na anlise documental, na medida em que teve como objeto de estudos as referidas provas. Cada uma das provas do Enem incluiu 45 questes da matriz LCT, totalizando 180 nas quatro provas realizadas, das quais identificou-se 13 quatro na primeira prova e trs em cada uma das subseqentes que podem ser classificadas como relacionadas rea de Educao Fsica, perfazendo um percentual de 7,22% das questes desta matriz, que alm da Educao Fsica compreende as reas de Lngua Estrangeira (Ingls ou Espanhol), Artes e Lngua Portuguesa. Com relao s temticas representadas nas questes, dois blocos de contedos se destacam. O primeiro deles engloba as temticas de exerccio fsico, corpo e sade, envolvendo tanto a perspectiva biolgica, quanto a das cincias humanas, este bloco esteve presente em todas as provas totalizando seis questes das 13 divulgadas. O segundo bloco refere-se dana, tambm presente em todas as provas, somando quatro questes, cabendo destacar que este contedo tambm compe o rol de conhecimentos da disciplina de Artes nos documentos oficiais. As temticas das trs questes que no se enquadram nestes blocos foram: tcnica esportiva, biomecnica do salto e jogos e brincadeiras. Pode-se concluir que, houve uma baixa representatividade das questes de Educao Fsica nas provas do Enem e que houve predomnio de algumas temticas, como exerccio e dana, no abarcando a diversidade de sentidos da cultura corporal de movimento e sua diversidade de prticas. Email: osmar@ufscar.br

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Auto-percepo da imagem corporal em adolescentes do ensino mdio tcnico de Ponta Grossa


Autor: Tavares, C.P.; Ribeiro, M.A.C. Instituio: Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG; Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG Atualmente, a busca pelo corpo considerado perfeito tem sido cada vez mais enfatizada na sociedade. A indstria corporal, atravs dos meios de comunicao encarrega-se de criar desejos e reforar imagens, padronizando corpos femininos e masculinos. Estudos recentes mostram um nmero cada vez maior de homens e mulheres se submetem a dietas para controle do peso corporal, ao excesso de exerccios fsicos e ao uso indiscriminado de medicamentos para emagrecer. Entre jovens e adolescentes, a presso em relao forma corporal parece ser maior. Na idade em que se encontram, os jovens vem a necessidade de ter um corpo considerado ideal, seja perante os prprios colegas de classe ou porque a sociedade acredita que este o adequado. Porm, na prtica, a inconsequente busca por esse padro corporal pode acarretar no desenvolvimento de distrbios alimentares como a anorexia nervosa e a bulimia nervosa ou de imagem corporal, como a vigorexia. Baseado nessas informaes, o objetivo deste estudo foi verificar o nvel de insatisfao corporal em adolescentes do ensino mdio tcnico de Ponta Grossa atravs da anlise de auto-percepo de imagem corporal. Ainda, o estudo procurou verificar a correlao existente entre insatisfao corporal e problemas com atitudes alimentares. A amostra teve a participao de 75 adolescentes do sexo masculino e 38 adolescentes do sexo feminino, totalizando 113 alunos do ensino mdio tcnico de um colgio pblico de Ponta Grossa, com mdia de idade de 16,2 (1,1) anos. Os participantes foram submetidos a uma avaliao antropomtrica (com medidas de estatura e massa corporal) para o clculo do ndice de Massa Corporal (IMC). Para a obteno de informaes sobre imagem corporal e atitudes alimentares, foram aplicados 3 questionrios: o Teste de silhuetas (SMT), o Body Shape Questionnaire (BSQ) e o Eating Attitudes Test (EAT-26). Com relao ao IMC, o grupo de meninas apresentou mdia de 22,7 (4,4) e de 22,1 (3,9) para meninos, classificando ambos os grupos como eutrficos, ou seja, com o peso corporal considerado normal. Os resultados mostraram que houve diferena estatstica entre meninos e meninas para os testes BSQ (p<0,05) e EAT (p<0,05), revelando que o grupo de meninas apresentou maior tendncia de desenvolver distrbios de imagem corporal e alimentar em relao ao grupo de meninos. Observou-se ainda uma associao entre os resultados do BSQ e do EAT para as meninas e para os meninos (correlao de Spearman p<0,01). Esses dados revelam que adolescentes que apresentam problemas com imagem corporal tambm apresentam problemas com atitudes alimentares. Email: cpaioli@yahoo.com.br

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Percepo de dificuldade para subir e descer degraus em pacientes com doena de Parkinson ativos e no ativos
Autor: Teixeira-Arroyo, C. ; Barbieri, F. A. ; Rinaldi, N. M. ; Takaki, C. B. ; Batistela, R. A. ; Gobbi, L. T. B . Instituio:
13456 6 1 2 3 4 5

Universidade Estadual Paulista,UNESP Laboratrio de Estudos da Postura e


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da Locomoo, LEPLO, Rio Claro/SP. Faculdades Integradas Fafibe, Bebedouro/SP.; Universidade Estadual Paulista,
Introduo: Aproximadamente 10% das quedas fatais por acidentes em idosos acontecem em escadas. Ainda, para idosos com doena de Parkinson (DP), a complexidade do ambiente e as restries do organismo podem aumentar os riscos para subir e descer degraus. Entretanto, pouco conhecido sobre a freqncia de uso de escadas, a ocorrncia de quedas nesse ambiente, ou as dificuldades percebidas para subir e descer degraus, em pacientes com DP. Objetivo: Verificar em pacientes com DP a freqncia de uso de escadas no dia a dia, a incidncia de quedas e a percepo subjetiva de dificuldade para subir e descer degraus. Ainda, comparar a percepo de dificuldade para subir e descer degraus entre pacientes ativos e no ativos. Mtodo: Participaram 50 pacientes com DP (estgios 1-3 da escala de HY), distribudos em dois grupos segundo o Questionrio de Baecke para idosos (ativos>4 pontos: n=22 e no ativos ativos4: n=28). Primeiramente, os pacientes foram avaliados clinicamente (HY e UPDRS). A percepo subjetiva de dificuldade para subir e descer degraus foi avaliada por uma escala ilustrada (muito fcil=1, fcil=2, moderado=3, difcil=4 ou muito difcil=5). Os pacientes responderam a um questionrio sobre a freqncia de uso de escadas no dia a dia, o nmero de quedas no ltimo ano e quantas dessas quedas aconteceram em escadas. Os dados foram descritos em porcentagem de ocorrncia. Para comparar as variveis clnicas, de caracterizao e de percepo para subir e descer degraus entre os grupos foi utilizado o teste de Mann-Whitney (p0,05). Resultados: Entre os pacientes do estudo, 58% sobem e descem degraus todos os dias, 26% de vez em quando e 16% raramente. Ainda, 56% tiveram de uma a 10 quedas no ltimo ano e 14% dessas quedas aconteceram em degraus. Para subir degraus, 50% percebem a tarefa como fcil/muito fcil, 36% como moderada e 14% como difcil/muito difcil. Para descer degraus 38% percebem a tarefa como fcil/muito fcil, 28% como moderada e 34% como difcil/muito difcil. Os grupos eram semelhantes em idade (z= -1,125; p=0,26), comprometimentos da DP (UPDRS: z= -1,036; p=0,3) e estgio da DP (HY: z= -0,99; p=0,32). Os pacientes ativos tiveram percepo de dificuldade significativamente menor que o grupo no ativo tanto para subir (z= -3,076; p=0,002) quanto para descer (z= -2,621; p=0,009) os degraus. Concluso: Pacientes com DP (nos estgios leve e moderado) utilizam escadas com freqncia. A incidncia de quedas em escadas entre os pacientes foi semelhante relatada na literatura para idosos sadios. Aparentemente, os pacientes percebem mais dificuldade para a tarefa de descer degraus. Neste caso, programas de exerccios e de reabilitao deveriam utilizar treinamentos diferenciados para melhorar a execuo de cada uma das tarefas. Pacientes com DP fisicamente ativos, devido aos benefcios da atividade fsica, tem menor percepo de dificuldade para subir e descer degraus que pacientes no ativos.

Apoio Trabalho: FAPESP,CNPq,FINEP,PROEX. Email: carroyo@rc.unesp.br

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Condio econmica, nveis de atividade fsica e ocorrncia de doenas de pacientes em tratamento ambulatorial
Autor: Turi, B. C.; Codogno, J. S.; Fernandes, R. A.; Monteiro, H. L. Instituio: Unesp - FCT - Programa de Ps Graduao em Fisioterapia; Unesp - IB - Programa de Ps Graduao em Cincias da Motricidade; Unesp - IB - Programa de Ps Graduao em Cincias da Motricidade; Unesp - FC - Departamento de Educao Fsica INTRODUO: A Organizao Mundial da Sade (OMS) alerta que as doenas crnicas sero a principal causa de morte e incapacidade no mundo em 2020. Com a associao de fatores de risco, como sexo, idade, condio econmica e estado nutricional, a ocorrncia dessas patologias tende a aumentar de forma expressiva, provocando maior demanda por servios no campo da ateno bsica, o que gera grande desafio ao sistema de sade atual. OBJETIVO: Descrever o perfil econmico, nveis de atividade fsica e ocorrncia de doenas de usurios de duas Unidades Bsicas de Sade (UBS) da cidade de Bauru/SP (centro e periferia). MTODO: Trata-se de estudo descritivo com 386 indivduos de ambos os sexos, idade > 50 anos oriundos de duas UBS administradas pela Secretaria Municipal de Sade da cidade de Bauru/SP, como segue: uma no centro (n=195) e outra na periferia (n=191). A condio econmica foi avaliada pelo questionrio da Associao Brasileira de Empresas de Pesquisa (ABEP) e classificada em trs grupos: i) A e B (classe alta); ii) C (mdia) e iii) D e E (baixa). Para verificar a ocorrncia de doenas foram analisados pronturios clnicos dos pacientes e posteriormente aplicado Questionrio de Baecke para verificar nvel de atividade fsica. O estado nutricional foi avaliado atravs do ndice de massa corporal e da circunferncia de cintura e quadril. RESULTADOS: A condio econmica dos pacientes variou de acordo com a regio avaliada, sendo que a UBScentro apresentou mais pacientes em condio econmica alta quando comparado com a UBS-periferia (23,1% vs 7,3%), a condio econmica mdia foi de 69,2% vs 60,2%, enquanto a condio baixa foi de 7,7% vs 32,5%, respectivamente (p=0,001). A UBS-periferia apresentou maior ocorrncia de hipertenso arterial (68,2% vs 84,3%; p= 0,001) e lombalgia (47,7% vs 63,4%; p= 0,003). Por outro lado, o mesmo ncleo de sade apresentou menores ocorrncias de hipercolesterolemia (43,1% vs 27,2%; p= 0,002), arritmia (19% vs 8,4%; p= 0,004) e hrnia de disco (10,8% vs 2,1%; p= 0,001). Finalmente, a taxa de pessoas fisicamente ativas (180min/sem) foi superior na UBS-periferia (8,2% vs 11%; p= 0,023), bem como a mdia de idade foi menor (66,69,5 vs 64,48,9; p= 0,023). CONCLUSES: Os pacientes da UBSperiferia so mais ativos, mais jovens e de condio econmica mais baixa, porm registram maiores ocorrncias de hipertenso arterial e lombalgia. Em contrapartida, os pacientes da UBS-centro foram mais acometidos por hipercolesterolemia, arritmia e hrnia de disco. Os dados sugerem que adoo de eventuais polticas pblicas para sade levem em considerao os aspectos considerados na presente comunicao. Email: brunaturi@hotmail.com

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Anlise comparativa das caractersticas metablicas em atletas de futebol de diferentes posies tticas.
Autor: Ugolini, BL; Tavares, LD; Poc, TSC; Uzunian, MA; Bimbato, AT; Marquezi, ML Instituio: UNICID -LAPEFFI; UNICID- LAPEFFI; UNICID- LAPEFFI; UNICID - LAPEFFI; UNICID-LAPEFFI; UNICID-LAPEFFI
Anlise comparativa das caractersticas metablicas em atletas de futebol de diferentes posies tticas. Introduo O futebol uma modalidade esportiva intermitente, com constantes mudanas de intensidade e atividades. A imprevisibilidade dos acontecimentos e aes durante uma partida exige que o atleta esteja preparado para reagir aos mais diferentes estmulos, da maneira mais eficiente possvel. De acordo com Reilly (1986), os jogadores de futebol percorrem em torno de 10 a 12 quilmetros, em 90 minutos de jogo, divididos em momentos de caminhada (25%), corrida leve (37%), corrida rpida (19%), sprint (11%), corrida de costas (6%) e deslocamento com a bola (2%). Fica claro a importncia da capacidade aerbia nos quase 70% da utilizao de corridas leves e caminhadas. Objetivo Analisar e comparar as variveis metablicas: Consumo de oxignio (vo2mx), Limiares Anaerbios (Lan1 e 2) e economia de corrida (EC) de jogadores de futebol de diferentes posies tticas. Mtodos/Procedimentos Foram avaliados 49 atletas das categorias sub-15 e sub-17 da A.A. Portuguesa divididos conforme sua posio ttica: goleiro(GO),n:6; laterais (LT),n:5; zagueiro(ZA),n:6; meio-campo(MC),n:20 e atacante(AT),n:12. Foi realizado teste de esforo cardiorespiratrio para determinao dos parmetros ventilatrios- consumo mximo de oxignio absoluto e relativizado ao peso corporal (Vo2mxAb,Vo2mx/peso), limiares anaerbios (LAn1 e 2)e em relao percentagem do consumo mximo de oxignio(LAn%Vo2mx), velocidade correspondente a Vo2mx(vVo2mx) e aos limiares anaerbios (vLAn1,vLAn2)e economia de corrida. Os dados foram tratados por anlise de varincia (ANOVA) seguida de Teste post hoc HSD Tukey. Resultados Para Vo2mxAb os grupos ZA e GO, obtiveram mdias significativamente maiores que os demais grupos. J para Vo2mx/peso, no houve diferenas significativas entre os grupos. Analisando os limiares anaerbios, no foi encontrada diferenas significativas nos valores de LAn1 e 2 como tambm para LAn%Vo2mx. O grupo LT apresentou mdias significativamente maiores que o grupo GO em relao a vVo2mx. Para o indicador de economia de corrida o grupo ZA apresentou mdias significativamente menores que os demais grupos. Concluso O futebol uma das modalidades esportivas que apresenta a maior dificuldade para a sua caracterizao com relao ao esforo fsico requerido, pois o mesmo faz utilizao das trs vias metablicas durante um jogo. Analisando as comparaes dos jogadores das cinco posies, mostrou-se que os mesmos no possuam um treinamento especializado para cada posio, tornando-os padronizados. Sabe-se que neste tipo de comparao dos parmetros metablicos entre atletas de alto nvel existe diferena entre as posies tticas observadas, pois o desempenho humano altamente especfico para cada tarefa numa partida de futebol.

Apoio Trabalho: LAPEFFI Email: nobrutti@gmail.com

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O medo de cair aumenta o risco de quedas? Um estudo baseado em parmetros eletromiogrficos de ativao muscular.
Autor: Zamfolini Hallal, C. Z.; Ribeiro Marques, N.; Castro, A.; Gonalves, M Instituio: Unesp; Unesp; Unesp; Unesp Quedas so eventos muito comuns durante as atividades de vida dirias, principalmente na populao idosa. As conseqncias da queda so potencialmente danosas e sua ocorrncia contribui para a prevalncia de problemas de sade e diminuio da qualidade de vida, sendo considerada uma das principais causas de leses e morte em idosos. O medo de cair refere-se falta de autoconfiana em realizar atividades cotidianas sem cair e agrava-se com o aumento da idade. O medo de cair pode comprometer a qualidade de vida das pessoas idosas, pois limita a mobilidade e reduz a interao social. Deste modo, o medo de cair torna-se um importante fator de risco para quedas em idosos, pois alm de reduzir o nvel de atividade independente tambm causa alteraes na marcha. O objetivo deste estudo foi investigar a influncia do medo de cair sobre a ativao muscular dos membros inferiores de idosas e jovens ativas durante a marcha. Participaram do estudo 17 jovens fisicamente ativas e 18 idosas ativas, com baixo risco de quedas. As voluntrias foram solicitadas a andar sobre a esteira em duas condies distintas: marcha normal e marcha com medo de cair. Os sinais eletromiogrficos foram coletados durante todo o teste de marcha dos msculos reto femoral (RF), vasto medial (VM), vasto lateral (VL), bceps femoral (BF), tibial anterior (TA), gastrocnmio lateral (GL) e sleo (SO). Para a anlise dos dados eletromiogrficos foram usados os 10 ciclos de marcha iniciais de cada condio de marcha e os valores de envelope linear para cada sujeito foram normalizados pela mdia dos valores da condio de marcha normal para cada msculo. Para a anlise dos dados de ativao muscular, foi usado o teste de Wilcoxon e o teste de Mann-Whitney. Os msculos RF, VM, VL e TA apresentaram ativao muscular significativamente maior na condio de marcha com medo de cair em relao condio de marcha normal para jovens e idosos. Os msculos BF e GL apresentaram ativao muscular significativamente maior na condio de marcha com medo de cair em relao marcha normal apenas para o grupo de idosos. O grupo de jovens apresentou ativao muscular significativamente menor do RF, BF e GL na condio de marcha com medo de cair do que o grupo de idosos. Deste modo, conclumos que situaes potencialmente desafiadoras, como o medo de cair, altera o comportamento neuromuscular durante a marcha aumentando o risco de quedas. Email: camillazhallal@yahoo.com.br

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EDUCAO FSICA ESCOLAR E FORMAO PROFISSIONAL E MERCADO DE TRABALHO Memrias da Educao Fsica Escolar no regime militar
Autor: Pgo, PL; Hunger, DA Instituio: Graduando do Curso de Licenciatura em Educao Fsica/DEF/FC/UNESP Bauru; Profa. Livre-docente do Departamento de Educao Fsica/FC/UNESP Bauru; Programa de Ps-graduao em Cincias da Motricidade/IB/UNESP Rio Claro
Literatura referente formao de professores de Educao Fsica nos anos da Ditadura Militar no Brasil retrata a concepo curricular do tcnico desportivo como a tendncia hegemnica. Assim, na presente pesquisa objetivou-se, por intermdio de um grupo representativo de docentes universitrios de um curso de graduao em Educao Fsica, de uma instituio pblica do interior do estado de So Paulo, reinterpretar suas percepes, no que se refere ao contexto scio-poltico e educacional da Educao Fsica no referido perodo. Trata-se de pesquisa descritiva de natureza qualitativa, na perspectiva da histria do tempo presente. Coletaram-se oito questionrios com perguntas abertas, divididas em quatro eixos, sendo: percepo e interpretao do perodo; Educao Fsica escolar durante o regime militar; reflexos atuais e nas aulas de educao fsica quando alunos e como aprendeu o contedo relacionado ao perodo. Verificou-se que, no primeiro eixo, os professores interpretaram o perodo como marcado pela censura dos meios de comunicao, sendo o Brasil subordinado ao capitalismo na Guerra Fria, e um dos depoentes relatou que o cenrio colaborou para a defesa dos direitos humanos. No segundo eixo, a maioria das respostas afirma que as aulas eram adestradas, usadas como ferramenta de controle e alienao, priorizava a prtica de esportes e gerao de mo-de-obra para o trabalho; relataram, ainda, que os alunos/atletas que obtivessem ttulos em competies seriam usados como propaganda do governo. No terceiro eixo a maioria informou que ainda hoje so percebidas influncias do regime na poltica e na sociedade; apenas duas respostas acreditam que no h influncias; uma afirmou haver pontos positivos, como valores morais e respeito do professor ao aluno; informaram ainda que suas aulas eram disciplinadas, mas, com excluso dos alunos no habilidosos. No quarto eixo verificou-se que a maioria dos professores aprendeu tal contedo na escola, na graduao, por meio de livros e notcias miditicas. Duas respostas afirmaram ter ouvido relatos de familiares. Constatou-se que os docentes tm conhecimento significativo do regime militar e clara percepo das influncias na Educao Fsica escolar, ampliando-nos a compreenso do perodo e do que apresentado em termos bibliogrficos que versam sobre a problemtica. Averiguou-se, ainda, que nas suas aulas de educao fsica, quando alunos, havia influncias de caractersticas da ditadura relacionadas ordem, disciplina e prtica esportiva. Concluiu-se que tal perodo causou severas mudanas no pas e at hoje objeto de estudo, que deve continuar a ser investigado, especialmente, devido a sua contribuio para o entendimento da constituio histrica da Educao Fsica Brasileira, preservando assim a memria sociocultural e pedaggica da Educao Fsica nos anos da Ditadura Militar.

Apoio Trabalho: PIBIC - Reitoria/UNESP Email: pedro_lucas@fc.unesp.br

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Livro didtico: uma ferramenta possvel de trabalho com a dana na educao fsica escolar
Autor: Santos Diniz, I.K.; Darido, S.C. Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica A Dana apesar de se constituir em um dos elementos da cultura corporal de movimento, possui pouco espao no ambiente escolar. Em geral ela restrita a datas comemorativas, tornando-se desconexa de todo o projeto poltico da escola e da prpria Educao Fsica. As aulas desta disciplina ainda carregam fortes caractersticas esportivistas deixando os outros elementos como as danas, capoeira, lutas, jogos e brincadeiras e ginsticas, que tambm deveriam ser tratados, excludos ou minimamente abordados. Seria importante do ponto de vista pedaggico, discutir alternativas que auxiliem o professor a lidar com algumas dificuldades e barreiras para inserir a dana como um contedo em suas aulas. No sentido de ampliar e colaborar com elementos que discorram sobre essa problemtica nas aulas de Educao Fsica, o presente estudo teve como objetivo investigar a maneira como o livro didtico se relaciona com a Educao Fsica, e como este material poderia contribuir no desenvolvimento de aulas de dana na escola. O livro didtico, comumente utilizado nas demais disciplinas do currculo, possui ainda, pouco espao na Educao Fsica. Esta pesquisa foi desenvolvida a partir de uma reviso de literatura, envolvendo a dana, a Educao Fsica escolar e o livro didtico. Este material pode se constituir em uma ferramenta pedaggica interessante para abordar a dana nas aulas de Educao Fsica, atuando como um suporte no desenvolvimento desta temtica. Assim, o livro do professor precisa interagir com este profissional, dialogando na construo de um processo de ensino-aprendizagem gradativo, cujo beneficirio final o aluno. Ele deve conter textos explicativos, sugestes de leituras, e de atividades que facilitem o trabalho com a dana no ambiente escolar. importante que o professor possua autonomia para utilizar o livro como mais um instrumento de ensino, passvel de adaptao a seu contexto e realidade escolar. J o livro do aluno deve ser mais atrativo, com imagens e atividades diversas, permitindo que o aluno possa aprender de mltiplas formas. Nesta perspectiva, o livro didtico se mostra como uma das alternativas para contribuir com o trabalho dos professores no ensino da dana, todavia, faz-se necessrio a ampliao das pesquisas nesta rea, que levantem outros aspectos nesta discusso. Apoio Trabalho: CNPQ Email: irllakarla@yahoo.com.br

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O Lazer no Curso de Graduao em Educao Fsica da Universidade Federal Fluminense.


Autor: Almeida, PAC Instituio: Universidade Federal Fluminense
O Curso de Graduao em Educao Fsica da Universidade Federal Fluminense, criado em 2007, por opo de seus professores est direcionado fundamentalmente para a Licenciatura. A definio das disciplinas e respectivos contedos procuram atender a preparao de seus alunos para uma funo pedaggica escolar crtica que proponha as transformaes aspiradas pelo pensamento contrahegemnico. Sem deixar de reconhecer o processo ensino-aprendizagem em toda ao do professor de Educao Fsica, o Projeto Pedaggico do Curso privilegia a escola como o lcus da atuao docente. Como proponente da disciplina Educao para o Lazer procurei elaborar uma ementa que rompesse com os vcios histricos da mera instrumentalizao do professor de educao fsica propiciado pela cadeira da Recreao, em minha opinio, a responsvel pela viso reduzida que se tem do lazer nos dias de hoje. O desenvolvimento da disciplina se prope a dois papis: inicialmente pretende provocar a reflexo nos graduandos do Curso de Educao Fsica da UFF a respeito das atuais concepes sociais do Lazer e de sua relao com o mundo do trabalho para, no momento seguinte alert-los para o que Marcellino (1995) chama de amontoado de equvocos, ao tratar de sua afinidade com a Educao. Este texto tem a inteno de socializar a experincia vivida nestes anos e expor ao debate esta proposta curricular, que no se v inovadora, mas apresenta aspectos no convencionais na formao profissional do acadmico de educao fsica a fim de prepar-lo para a implementao de propostas pedaggicas na perspectiva da educao para o usufruto do lazer e da democratizao do espao escolar. O primeiro desafio tem sido a desconstruo da concepo do lazer como atividade, para que os alunos o vejam como cultura, como direito social de toda populao. O uso ideolgico das atividades recreativas ao longo das ltimas dcadas do sculo XX contribuiu para a confuso terica entre os dois conceitos, confuso esta que se minimiza com as primeiras anlises epistemolgicas provocadas pela disciplina. Posteriormente, os alunos so estimulados a refletirem sobre o binmio Trabalho e Lazer e como a sociedade tem sido induzida a valorizar a produo e secundarizar as atividades espontneas de lazer. As contribuies de Lafargue, Parker, Dumazedier, Marcellino, Mascarenhas, Waichmann, Mszros, Mello, etc so decisivas para os debates em sala de aula, especialmente sobre os enfoques marxistas e liberais. A ausncia ou o uso assistencialista das Polticas Pblicas de Lazer tambm so temas dos Seminrios promovidos pelos alunos. Finalmente, e a partir da constatao da viso destorcida que a Escola tem do Lazer, se pensa o papel da Educao Fsica no processo de inflexo do ambiente escolar austero e prope como tarefa acadmica a elaborao de uma ao pedaggica para alm das modalidades esportivas e que possa proporcionar aos alunos da rede escolar, pblica ou privada, a Educao para o Lazer.

Apoio Trabalho: Email: palmeida@vm.uff.br

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O processo de reestruturao curricular nas IES pblicas do Paran


Autor: Anversa, ALB; Bisconsini, CR; Teixeira, FC; Oliveira, AAB Instituio: UEM- Depto de Educao Fsica; UEM- Depto de Educao Fsica; UEM- Depto de Educao Fsica; UEM- Depto de Educao Fsica
O processo de formao profissional sofreu alteres significativas a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Brasileira 9.394/96, sua promulgao acarretou alteraes na legislao complementar, o que significou mudanas nas Diretrizes Curriculares de formao profissional de todas as reas. Em especial as mudanas ocorridas na formao de Licenciatura (Res. 01 e 02/02 CES/CFE) desencadearam significativas alteraes na formao em Educao Fsica. Uma formao que at ento englobava e habilitava o seu profissional para o exerccio pleno da profisso, teve que se adaptar e disponibilizar duas formaes distintas com projetos pedaggicos que apontassem integralidade e terminalidade. Dessa forma para o processo formativo da rea, as IES devem basear-se nas Resolues supra citadas para a Licenciatura e na Res. 07/04 CNE/CES. Nesse sentido, esta pesquisa teve por objetivo verificar como se deu este processo de reestruturao curricular dos cursos de formao em Educao Fsica Bacharelado das IES Pblicas do Paran, apoiando-se na metodologia descritiva documental. As anlises realizadas permitiram constatar que o processo de reestruturao curricular teve por base os indicativos legais das formaes, assim como manteve um processo contnuo de discusses entre o corpo docente departamental e rgos de assessoria institucional, a fim de reestruturar os projetos pedaggicos, de acordo com as novas necessidades da formao e do campo de atuao, tendo por base uma formao generalista, com nfase em anlises crticas-reflexivas. A carga-horria dos cursos analisados varia em at 940 h/a. Seis das sete instituies pesquisadas atendem a carga horria mnima legal de 3200 horas e a que no atende a carga horria estabelecida passa por um processo de reestruturao. Todas as IES pesquisadas destinam 60% da carga total para formao especfica, 35% para formao ampliada e 5% para formao complementar. Entretanto, percebeu-se que ainda se faz necessrio rever alguns pontos da formao, em especial no que diz respeito s disciplinas que compe a grade curricular, analisando se a distribuio realizada (disciplinas comuns e especficas de cada formao) tem atendido aos objetivos propostos pela formao e sua relao com o perfil do egresso a ser formado. A busca por uma formao slida e diferenciada entre licenciatura e bacharelado vem ocorrendo, por meio de pesquisas na rea da formao, interveno profissional e revises nos Projetos Pedaggicos institucionais, no entanto, a nfase nos contedos ainda percorre os primeiros passos. Diante destes pontos, recomenda-se uma ampliao dos debates e estudos no seio da comunidade da Educao Fsica, enquanto curso de formao, Estado e associaes parceiras, visando favorecer, as intervenes ativas dos acadmicos e o acompanhamento docente nos campos de interveno, tendo em vista instituir uma formao consistente e interdisciplinar que seja efetiva s necessidades do campo de atuao.

Email: ana.beah@gmail.com

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Influncia do alongamento esttico sobre a velocidade e agilidade de escolares.


Autor: Assis, F.; Silveira, A. Instituio: UFRRJ-IE-Depto de Educao Fsica e Desportos; UFRRJ-IE-Depto de Educao Fsica e Desportos
Introduo: A aptido fsica (AF) est inserida no cotidiano escolar, por meio da capacidade esportiva ou da relao com a sade. A flexibilidade um componente bsico da AF e essa qualidade fsica frequentemente trabalhada nas aulas de educao fsica escolar, atravs do alongamento, com o intuito de preparar para as atividades principais. Contudo, a funo desta prtica ainda no est bem esclarecida pela cincia. Objetivo: Este estudo objetivou verificar a influncia da prtica de alongamento, durante as aulas de educao fsica escolar, sobre a velocidade e agilidade dos alunos. Materiais e mtodos: A amostra foi dividida em dois grupos de acordo com a faixa etria e composta somente por crianas do sexo masculino. O grupo G1 foi formado por 12 crianas com faixa etria de 6 a 8 anos, (idade=7,10,8 anos; estatura=126,47,1 cm; massa=27,05,0 Kg; %gord=30,97,6; IMC=16,82,0. O grupo G2 foi composto pelo nmero de crianas, porm com faixa etria de 9 a 11 anos (idade=101 anos; estatura=142,28,2 cm; massa=37,4 6,7 kg; %gord=35,39,1; IMC=18,42,0. Para verificao do percentual de gordura, utlizou-se o protocolo de Slaugther et al.(1978). O teste de velocidade consistiu em percorrer 25 metros no menor tempo possvel. Para verificao da a agilidade foi utilizado o teste da corrida sinuosa. Realizou-se um teste prvio de todos os alunos, em seguida foi realizado durante oito semanas, uma vez por semana, exerccios de alongamento esttico ativo nas principais articulaes e musculaturas, onde a tenso muscular foi sustentada durante quinze segundos em cada movimento. Aps a oitava semana do protocolo experimental foi realizado um outro teste sobre as mesmas valncias fsicas, afim de verificar se houve alguma modificao em relao ao teste pr. O teste estatstico utilizado foi o teste t de Student pareado e a significncia adotada foi p0,05. Resultados: As anlises para as crianas de 6-8 anos de idade demonstrou uma diferena para a valncia agilidade, onde houve um gasto menor de tempo para realizao do teste (p=0,008). Contraditoriamente, a valncia velocidade apresentou uma reduo aps a prtica de alongamento durante as aulas, para essa faixa etria (p<0,0001). Para as crianas de 9-11 anos, no foram identificadas diferenas significativas para a agilidade (p=0,167), porm para a velocidade foi identificada uma reduo aps a introduo da prtica de alongamento nas aulas de educao fsica escolar (p<0,0001). Concluso: Foi possvel verificar que o alongamento exerceu um efeito positivo em relao a valncia fsica agilidade, na faixa etria de 6-8 anos, no apresentando o mesmo efeito em crianas de 9-11 anos. Entretanto, a insero do alongamento provocou um efeito negativo sobre a velocidade, em ambos os grupos. Porm novos estudos so necessrios para maiores esclarecimentos sobre esta prtica como atividade de preparao nas aulas de educao fsica escolar, assim como, sua influncia nas demais valncias fsicas.

Email: flavioassis2@hotmail.com

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Educao fisica, esporte e acessibilidade: Os limites incluso do estudante deficiente visual


Autor: Balbino, V; Alves, F Instituio: Ufscar - Depto de Educao Fsica e Motricidade Humana; Ufscar - Depto de Educao Fsica e Motricidade Humana
Na tica da sociedade moderna a viso o principal sentido que as pessoas utilizam para se locomover, pois atravs desta que o ser humano pode identificar objetos, tamanhos, formas, cores distncias no tempo e no espao que est ao seu redor. Este artigo resultado de uma vivncia realizada em 2010 nas instalaes fsicas da UFSCar, que teve por objetivo identificar os limites no que se refere incluso do estudante deficiente visual em locais como: ginsio de esportes que tem acessibilidade muito deficiente, uma vez que subterrneo, piscinas que no possuem piso direcional, dificultando a locomoo, pistas de atletismo sem sinalizao direcional que facilite a prtica do exerccio fsico, restaurantes com escadas excessivas, biblioteca sem piso ttil nas rampas e caladas de acesso. A opo foi pela pesquisa qualitativa, que de acordo com Negrine (2004, p. 61) observa que esta [...] se centra na descrio, anlise e interpretao das informaes recolhidas durante o processo investigatrio [...]. Ancorada na observao participante que segundo Spink (2007, pp.10-11) significa: que a observao participante realizada de dentro de uma dada situao. Seno como membro nato da situao observada, pelo menos como membro aceito pelos demais partcipes. Os resultados mostraram que a acessibilidade fsica no espao da universidade atua como um empecilho incluso do estudante deficiente visual, pois conforme observamos, h barreiras fsicas, sistmicas e atitudinais. As barreiras fsicas so as que impedem as pessoas deficientes irem e virem para um determinado local, e/ou obstculos como: escadas, portas estreitas que impossibilitam a circulao de cadeirantes, elevadores sem a descrio do braille, portas automticas sem a sinalizao visual para os deficientes auditivos. Essas ainda podem ser arquitetnicas e urbansticas no que se refere ao transporte coletivo e comunicao. H tambm as de carter sistmico nas instituies educacionais que no oferecem apoio, planejamento flexveis, recursos didticos acessveis, currculos adaptados s mais diferentes deficincias, garantindo no s o ingresso, mas tambm a permanncia e o sucesso no ensino regular. Finalmente, temos barreiras atitudinais manifestadas por preconceitos, esteritipos e estigmas acerca dos deficientes com mobilidade reduzida como a deficincia fsica intelectual, sensorial, motora, ou mltipla, as quais precisam ser eliminadas para que esta instituio se torne verdadeiramente inclusiva. Nossas reflexes so as de que premente a necessidade de promover debates, seminrios e congressos envolvendo os diversos seguimentos, no sentido de que atravs da educao fisica, bem como de esportes adaptados seja possvel a promoo da incluso do estudante com deficincia visual em todos os espaos desta instituio de ensino superior.

Apoio Trabalho: CAPES Email: vanderleibalbino@gmail.com

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Uma possibilidade de organizao curricular do contedo esporte nos anos iniciais do ensino fundamental
Autor: Barroso, A. L. R.; Rodrigues, H. A.; Polezel, K.; Souza Jnior, O. M.; Seabra Jnior, L.; Darido, S. C. Instituio: Unesp - IB - Depto de Educao Fsica; Unesp - IB - Depto de Educao Fsica; Unesp - IB - Depto de Educao Fsica; Unesp - IB - Depto de Educao Fsica; Unesp - IB Depto de Educao Fsica; Unesp - IB - Depto de Educao Fsica
Historicamente o esporte um contedo importante da Educao Fsica Escolar, todavia, ao trabalh-lo, pode-se defrontar com alguns questionamentos, entre eles: Quais modalidades esportivas abordar? A partir de qual ano inici-lo? Quais esportes aplicar em cada ano? Alm de que, ao procurar abord-lo de forma diversificada, sem que seja referenciado por algum tipo de classificao, sujeita-se a certas dificuldades durante a estruturao deste contedo. Entendendo que o esporte se apresenta como um significativo elemento da cultura corporal de movimento, e que a importncia do seu aprendizado se sustenta nas perspectivas da sade, do lazer e da prtica reflexiva, mostra-se determinante trat-lo pedagogicamente nos primeiros anos do ensino fundamental. Sendo assim, o objetivo do presente estudo , a partir de um modelo de classificao pautado pelas lgicas internas das modalidades esportivas, apresentar uma proposta de organizao curricular dos esportes para os anos iniciais do ensino fundamental, procurando facilitar o trabalho pedaggico na Educao Fsica escolar. Para tanto, por meio da pesquisa bibliogrfica, adotou-se um sistema de classificao estruturado com base na lgica interna vinculada s relaes de cooperao e oposio entre os jogadores, resultando na distribuio das modalidades esportivas nos seguintes grupos: esportes de marca, esportes esttico, esportes de preciso, esportes de luta ou combate, esportes de campo e taco, esportes de rede ou quadra dividida, esportes de invaso. A partir desta perspectiva elaborou-se de oito a quatorze aulas em cada um dos anos escolares, contemplando temas com diversas lgicas. Apresentam-se os seguintes temas como possibilidades de desenvolvimento em cada ano escolar: 1 ano boliche (esporte de preciso), futebol (esporte de invaso); 2 ano atletismo e natao (esporte de marca), peteca (esporte de rede), futebol (esporte de invaso); 3 ano crquete (esporte de campo e taco), golfe (esporte de preciso), handebol (esporte de invaso), tnis de campo (esporte de rede), ciclismo e natao (esporte de marca); 4 ano voleibol, vlei de areia, biribol e futevlei (esporte de rede), atletismo (esporte de marca), basquetebol e futebol (esporte de invaso), beisebol e softbol (esporte campo e taco); 5 ano handebol, basquetebol e futebol (esporte de invaso), voleibol (esporte de rede), esporte adaptado, classificao dos esportes. Com essa sistematizao, elaborou-se um total de 60 aulas para serem desenvolvidas ao longo dos cinco primeiros anos do ensino fundamental, culminando no quinto ano com um tema especfico classificao dos esportes; tendo este tema o propsito de apresentar, a partir da lgica interna desenvolvida em cada um dos grupos, a estrutura do modelo de classificao dos esportes.

Email: al.barroso@uol.com.br

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Educao Fsica Escolar: ateli de propostas e projetos pedaggicos


Autor: Basso, L.; Correia, W. R. Instituio: EEFEUSP; EEFEUSP O presente trabalho tem por pretenso a caracterizao dos elementos constitutivos do projeto de formao continuada de professores e professoras do Ensino Bsico (Educao Fsica Escolar: ateli de propostas e projetos pedaggicos), desenvolvida pela Escola de Educao Fsica e Esporte da Universidade de So Paulo. A referida ao foi configurada a partir de uma proposta de curso de atualizao profissional de 30 horas, cujo objetivo foi o de estabelecer uma ambincia para elaborao de projetos educativos orientados para o componente curricular Educao Fsica. A premissa subjacente a de que os tempos e espaos destinados ao processo de elaborao das aes docentes esto comprometidos ou precariamente orientados. Assim sendo, procurou-se configurar os encontros a partir do reconhecimento da legitimidade da experincia partilhada de solues docentes e, dessa maneira, evitar a to recorrente e ineficaz sobreposio dos saberes acadmicos aos profissionais. Nessa perspectiva, optou-se estrategicamente pelo o oferecimento de critrios gerais para o processo de sistematizao do conhecimento escolar e a estimulao da criao de projetos de interveno por nveis da escolarizao (Educao Infantil, Ensino Fundamental I e II e Ensino Mdio) a partir da noo de ateli. Dessa forma, foram sugeridos como critrios para o processo de elaborao pedaggica os seguintes tpicos: a) funo social da escola; b) objetivos gerais e especficos do nvel de escolarizao; c) especificidade do componente curricular, abordagem/perspectiva de ensino; d) caractersticas do desenvolvimento humano; e) dilogo entre os saberes discentes e os saberes docentes; f) temas transversais; g) dilogo interdisciplinar; h) factibilidade. Ao final do processo, como indicadores da avaliao dos educadores participantes destacamos uma reivindicao por uma retomada do sentido de colegialidade dos professores e professoras e um aperfeioamento dos processos de liderana como estratgias de favorecimento do resgate do protagonismo docente. Palavras - Chave: Educao Fsica Escolar; Prtica Pedaggica; Saberes Docentes. Apoio Trabalho: Departamento de Pedagogia do Movimento Email: wr.correia@uol.com.br

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Estratgias para a Formao Inicial de Professores de Educao Fsica.


Autor: Basso, L.; Ferraz, O.L.; Correa, U.C.; Correia, W.R. Instituio: EEFEUSP; EEFEUSP; EEFEUSP; EEFEUSP
O presente trabalho tem por pretenso trazer elementos descritivos provenientes das estratgias promovidas na Semana da Licenciatura desenvolvida pela Escola de Educao Fsica e Esporte da Universidade de So Paulo no ano de 2010. O referido evento implicou na colaborao articulada dos docentes representantes dos componentes curriculares Educao Fsica na Educao Infantil, Educao Fsica no Ensino Fundamental I, Educao Fsica no Ensino fundamental II e Educao Fsica no Ensino Mdio. A atividade em questo foi nomeada como Ensaios Propositivos, cuja inteno era favorecer o desenvolvimento do que denomimamos de Pensamento Sistematizador. O foco da proposio em questo foi a de estimular e analisar como os alunos do curso de licenciatura integram o manejo de certos critrios formais e informais de organizao das intenes educativas como, por exemplo, a dimenso criadora. Como produto de uma agenda metodolgica partilhada entre os docentes dessas disciplinas, procurou-se desenvolver com os licenciandos, as competncias relacionadas ao processo de sistematizao dos conhecimentos escolares. Como ao estratgica, os alunos foram mobilizados para o desenvolvimento de projetos de interveno pedaggica na perspectiva do componente curricular Educao Fsica na Educao Bsica nos diferentes nveis de escolarizao representados pelas disciplinas acima mencionadas. Em cada uma dessas disciplinas foram propostos critrios/tpicos para organizao de projetos de ao, cujos elementos a serem considerados foram: natureza e funo social dos saberes escolares, objetivos e demandas relativas ao nvel de escolarizao (Educao Infantil, Ensino fundamental e Ensino Mdio), especificidade do componente curricular (Educao Fsica); quadro terico relativo s abordagens de ensino, caractersticas de desenvolvimento (infncia/adolescncia etc); saberes discentes, saberes docentes e conjuntura social da comunidade escolar alvo. Assim sendo, os alunos licenciandos foram incumbidos de apresentar suas proposies ao longo de uma semana para uma platia constituda por seus pares e docentes do curso de licenciatura, alm de professores atuantes das redes pblica e privada. Cada grupo dispunha de um tempo de apresentao de 20 minutos seguidos de 15 minutos de manifestaes da banca de arguio, a qual era tambm composta por alunos do referido curso, sendo que grupo proponente (projeto de interveno) e a instncia arguidora eram interpelados pela platia criando uma dinmica singular. Ao final da Semana da Licenciatura como atividade de encerramento, foi desenvolvida uma mesa redonda com os autores da atual Proposta Curricular de Educao Fsica do Estado de So Paulo, de forma a proporcionar um debate sobre os aspectos inerentes de configurao curricular. Palavras- chave: Educao Fsica Escolar; Formao de Professores; Currculo.

Apoio Trabalho: Departamento de Pedagogia do Movimento Humano da EEFEUSP Email: wr.correia@uol.com.br

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Competio na Educao Fsica escolar: estudo etnogrfico em uma turma de Ensino Fundamental
Autor: Belotto, C.; Reverdito, R. Instituio: Faculdade Adventista de Hortolndia-Curso de Educao Fsica-LEPEEF; Faculdade Adventista de Hortolndia-Curso de Educao Fsica-LEPEEF/FAJ/Unimep-NUPEM
Introduo. Na escola o tema competio polariza opinies de educadores, especificamente entre aqueles que so a favor e os contrrios a sua manifestao. Do mesmo modo acontece entre professores de Educao Fsica, fundamentados sobre diferentes aspectos da competio. Na medida em que tratada de forma polarizada a possibilidade de compreender o fenmeno em sua totalidade fica limitada. A competio um fenmeno inerente a existncia do esporte, por conseguinte precisa ser tratada enquanto contedo da Educao Fsica escolar, sustentada em um projeto pedaggico e orientada por princpios e pressupostos metodolgicos, os quais no omitem os aspectos negativos, mas que seja capaz de maximizar os aspectos positivos. Todavia tem sido negada da escola ou reproduzida enquanto uma prtica esportivizada. Objetivo. Analisar e interpretar a experincia de um evento de carter competitivo no ambiente escolar em uma turma de escolares. Materiais e Mtodos. Trata-se de uma pesquisa exploratrio-descritiva de cunho qualitativo de observao in locu participativa e de carter etnogrfico. A amostra foi composta por um grupo de crianas cursando a 6 ano do ensino fundamentalII de uma escola privada no municpio de Hortolndia/SP por um perodo de 60 dias, dois quais 30 correspondem ao perodo de preparao (insero), 10 de realizao do evento e 20 no perodo psevento. Foi utilizado como instrumento um caderno de campo orientado pelo mtodo etnogrfico para descrio das atitudes e significado experenciado pela competio manifesta em um evento esportivo. Resultados e Discusso. No perodo correspondente a preparao dos alunos para participao do evento foi observado que quanto maior o desafio e a quantidade de estmulos oferecidos aos alunos, maior a motivao para engajar no desafio. Essa questo se manifesta no evento, onde a cooperao torna-se inerente a participao no evento. Foi observado que as reaes dos alunos dependiam de suas expectativas e dos resultados obtidos. No ps-evento a reflexo entre professor e alunos acerca das atitudes e significados experenciados na competio foi fundamental para que os pressupostos educativos pudessem ser evidenciados e os aspectos negativos minimizados. Consideraes. A competio no boa e nem ruim. Observamos que ela aquilo que fazemos dela. Na Educao Fsica escolar preciso que seja sustentada sobre princpios pedaggicos e pressupostos metodolgicos claros e orientada de forma transversal no Projeto Poltico Pedaggico da escola. Para tanto, dever ser constitudo um ambiente pedaggico impregnado com a responsabilidade da educabilidade do sujeito. Palavras Chaves: Competio; Crianas; Esporte Escolar; Educao Fsica.

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Perfil profissional das tcnicas de Ginstica Rtmica do estado de So Paulo.


Autor: Bernardino, I; Deutsch, S; Figueiredo, T Instituio: Unesp -IB- Depto de Educao Fsica; Unesp -IB- Depto de Educao Fsica; Unesp -IB- Depto de Educao Fsica De acordo com a Lei n. 9.696/98, toda pessoa que comprovar exerccio profissional na rea de atuao do profissional de Educao Fsica de no mnimo trs anos antes de dois de Setembro de 1998 com carteira assinada, poder obter o ttulo de provisionado em Educao Fsica. Posto isso, muitos dos profissionais da nossa rea no possuem graduao na rea de atuao, apenas prtica. A Ginstica Rtmica um esporte recente, que teve sua primeira apario em olimpadas nos jogos de 1984 em Los Angeles apenas com a competio individual, as provas de conjunto s apareceram nos jogos olmpicos de Atlanta em 1996. Muitas tcnicas desse esporte foram ex-atletas no tendo necessariamente a graduao em educao fsica. Com isso, analisamos o perfil profissional das tcnicas de ginstica rtmica em exerccio no estado de So Paulo, para saber as capacitaes profissionais nesse esporte e como isso influencia o resultado de suas equipes. Para a obteno desses dados, foi feito um levantamento de todas as tcnicas do Estado, e um contato para verificar a disponibilidade em participar da pesquisa. Posteriormente foi elaborado um questionrio com perguntas pertinentes a formao profissional das tcnicas a resultados de suas equipes, que foi aplicado a todas as tcnicas que se disponibilizaram a participar da pesquisa. As participantes dessa amostra tm equipes em todas as categorias da modalidade e participam dos principais campeonatos a nveis estaduais e nacionais. Foi verificado nos questionrios que apenas 20% das tcnicas no eram graduadas em Educao Fsica e obtinham o ttulo de provisionadas com mais de 13 anos de experincia no esporte. Das graduadas, apenas 20% possui especializao em Ginstica Rtmica. Comparando os resultados das equipes com as formaes das tcnicas, as provisionadas obtiveram resultados inferiores as outras, a tcnica com formao em Educao Fsica e mais tempo de atuao na rea foi a que conseguiu os melhores resultados nos campeonatos com sua equipe. Email: isa_bugrina@hotmail.com

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Ginstica laboral e dor no local de trabalho.


Autor: Bisan, J. B. L.; Papini, C.; Deutsch, S. Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; UnespIB-Depto de Educao Fsica Desde a revoluo industrial vivemos em um mundo movido pela mecanizao e robotizao. Uma das conseqncias desta modernizao foi a substituio do homem no local de trabalho por mquinas e instrumentos com maior capacidade de produo (De Almeida, D. M., et all, 2009). O trabalho manual tornou-se mecanizado, repetitivo e automatizado, e com o aumento da competitividade do trabalho e a busca desenfreada pela produtividade, os trabalhadores eram submetidos a estresse, depresso, acidentes e leses no local de atuao (De Almeida, D. M., et all, 2009). Abraho (1996) apud Abraho (2000) afirma que, atualmente, com a automao e a robtica, os setores produtivos percebem cada vez mais que os meios de produo do trabalho devem ser adaptados s especificidades do funcionamento humano. Postura no trabalho um fator extremamente importante para a sade do trabalhador e consequentemente para a prpria produo. As conseqncias da m postura no necessariamente culpa do trabalhador. Aparelhos instalados de forma incorreta e falta de materiais do local podem levar o trabalhador a manter uma postura incorreta, tais como altura de mesa, cadeira, altura e distancia da tela de computador, dentre outros. Problemas causados como LER (leso por esforo repetitivo) e DORT (doenas osteomusculares relacionadas ao trabalho) no so nicos no ambiente de trabalho. Ao nos preocuparmos com a sade do trabalhador no devemos nos preocupar apenas com o fsico, devemos nos preocupar tambm com a sade mental e psicolgica desses trabalhadores. Seja por estresse ou outro fator, a sade mental pode afetar diretamente nas condies fisiolgicas, um exemplo so as dores psicossomticas ou de origem psicolgicas (SANTIAGO, 20??). A Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus de Rio Claro, atravs do NAFES (ncleo de atividade fsica esporte e sade), oferece ginstica laboral trabalhadores de diferentes ocupaes dentro da prpria instituio. Embora muitos resultados positivos foram alcanados tais como, melhora na flexibilidade, reduo da fadiga, ganho de fora, dentre outras; muitos dos participantes reclamam de dores h algum tempo. Sero aplicadas duas aulas preparatrias de ginstica laboral por semana aos funcionrios pblicos da UNESP de Rio Claro durante os meses de maro junho de 2011. Utilizaremos do teste validado nrdico para dor e um teste de pratica de atividade fsica, para saber o quanto cada praticante realiza de atividade fsica fora do trabalho. Ambos sero aplicados em dois momentos, no inicio e no fim deste ciclo de aulas; a fim de avaliar a validade do programa (reduzindo a incidncia e a intensidade de dores nos trabalhadores), bem como tentar identificar quais so os fatores dentro do local de trabalho que podem levar os trabalhadores a sentir dor, e relacionar a sade do trabalhador com o nvel de atividade fsica praticada fora do local de trabalho. Email: jb-1990@hotmail.com

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Os caminhos da sustentabilidade: contribuies da educao fsica escolar para a educao ambiental


Autor: Braga, C.; Reverdito, R. Instituio: Faculdade Adventista de Hortolndia-Curso de Educao FsicaLEPEEF/Secretaria de Educao de Hortolndia/SP; Faculdade Adventista de HortolndiaCurso de Educao Fsica-LEPEEF/FAJ/Unimep-NUPEM
Introduo. A relao do homem com a natureza particularmente especfica tomando por referncia sua capacidade para transformar o ambiente em que vive. Essa relao ao longo da histria da humanidade foi concebida sobre diversos pontos de vista, ao passo que nesse incio de sculo tem sido objeto de preocupao em diferentes reas de conhecimento. No ensino formal trato enquanto um tema transversal, por conseguinte, de responsabilidade de todas as disciplinas. Desse modo, tambm a Educao Fsica enquanto um componente curricular obrigatrio e detentora de um conhecimento especfico. Objetivo. Abordar a problemtica da relao do homem com a natureza na educao fsica a partir do conhecimento que especfico enquanto componente curricular e propor uma interveno na dimenso da prtica corporal e das atividades de aventura na natureza. Materiais e Mtodos. Trata-se de um estudo de cunho interpretativo-reflexivo e propositivo orientado para a fundamentao de uma interveno realizada em 15 aulas na disciplina de Educao Fsica, sendo previsto a seleo do tema, delimitao dos objetivos, uso de recursos didticos, participao dos alunos, interdisciplinaridade, verificao dos resultados e avaliao. Resultado e Discusso: O primeiro tema proposto as relaes homem-meio ambiente e os problemas emergentes por meio de aulas expositivas, pesquisas e seminrios, seguido do tema atividades de aventura na natureza, com aulas de orientao usando bssola, leitura de mapas de trekking e visita tcnica. Em seguida a proposta se desenvolve a partir da construo de jogos e brincadeiras usando materiais reciclados. Por fim, o ltimo tema proposto ao meu redor, com os alunos realizando visita dirigida nos bairros da cidade que so residentes, a fim de investigar as reas verdes, espaos de lazer, terrenos baldios e a existncia de coleta seletiva, para posteriormente apresentar um seminrio com os resultados e levantar hipteses acerca das condies. Desse modo, enquanto um tema transversal, a Educao Ambiental na grade curricular escolar, abordada na Educao Fsica enquanto uma prtica corporal realizada em ambientes naturais e livres, analisando os problemas emergentes advindos da relao entre o homem e a natureza. Consideraes. A relao do homem com a natureza tem colocado o planeta em jogo. Desse modo urgentemente que essas questes sejam tratadas enquanto um processo de educao para a sustentabilidade, de modo a garantir no presente a existncia do futuro. A educao fsica, enquanto componente curricular detentora de um conhecimento especfico possui propriedades capazes proporcionar uma relao direta entre o homem e a natureza por meio da prtica corporal em ambientes naturais e livres, podendo acentuar a percepo de pertencer a um ecossistema, o qual parte ativa e dependente, em uma complexa rede inter-relacional. Palavras-Chaves: Educao Fsica; Educao Sustentvel; Prtica Corporal; Jogo.

Apoio Trabalho: Faculdade Adventista de Hortolndia/Centro de Pesquisa Universitria Email: rsreverdito@gmail.com

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A abordagem do contedo lutas na educao fsica escolar: construindo uma proposta coletivamente
Autor: Brasil, I. B. G.; Correa, D. A. Instituio: UFSCar-DEFMH e Secretaria Municipal de Educao-Bauru; Unesp-FC-Depto de Educao Fsica-Bauru A Educao Fsica enquanto componente curricular da educao bsica deve introduzir e integrar os alunos na cultura corporal de movimento, oferecendo instrumentos para que sejam capazes de usufrurem e apreciarem este universo de forma reflexiva, crtica e autnoma. As lutas se constituem como prticas corporais que compem o vasto patrimnio cultural que deve ser valorizado e vivenciado nas aulas de Educao Fsica na escola. No entanto, dentre os contedos a serem desenvolvidos por esse componente curricular, o contedo lutas, em geral, tem encontrado dificuldades, tais como: a falta de espao, de material e de ser comumente associado violncia. A resistncia dos alunos em vivenciar contedos diversificados, em face da presena hegemnica dos esportes coletivos, bem como, dos professores em repens-lo como contedo exclusivo das aulas, so outros elementos que tm feito com que as lutas sejam raramente contempladas na Educao Fsica Escolar. O objetivo deste trabalho construir e analisar uma proposta de abordagem do contedo lutas realizada conjuntamente aos alunos de uma turma do 7 ano do Ensino Fundamental durante as aulas de Educao Fsica numa Instituio de Ensino da Rede Municipal de Bauru/SP, ocorrido entre outubro e dezembro de 2010. A escola referida localiza-se num bairro central da cidade e a maioria dos alunos de classe mdia, sendo a turma composta por 32 alunos. Optou-se pela abordagem qualitativa, por meio da pesquisaao, por envolver um plano de ao baseado em objetivos a serem alcanados, alm de ser uma ao sistematizada e controlada pelo prprio pesquisador, pois um tipo de pesquisa social na qual a ao est associada resoluo de um problema coletivo e que h um envolvimento cooperativo ou participativo entre os participantes e os pesquisadores, que pretendem desempenhar um papel ativo na prpria realidade dos fatos observados. Dessa forma, a partir da anlise das intervenes relatadas em dirios de campo obteve-se como resultados o estabelecimento de categorias, a saber: construo da proposta coletiva - dificuldades advindas de uma srie de conflitos decorrentes e divergentes entre grupo de alunos e a professora, baseando-se na distino da forma tradicional de ensino; participao dos alunos melhoria significativa baseada no interesse pelas aulas e nenhuma absteno das atividades combinadas; contedo - apresentao de um novo componente da cultura corporal e aceitao do mesmo perante os alunos. Dessa maneira, pelo trabalho compartilhado foi possvel evidenciar o desenvolvimento da reflexo, autonomia e criticidade dos alunos, tornando-os protagonistas e co-responsveis pelo processo. Email: isabgb@hotmail.com

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Percepes de alunos- atletas a respeito das aulas de educao fsica


Autor: Busin, B. D; Palczykowski, P. A. Marcon, M. D Instituio: Universidade de Caxias do Sul -RS; Universidade de Caxias do Sul -RS; Universidade de Caxias do Sul -RS PERCEPES DE ALUNOS-ATLETAS A RESPEITO DAS AULAS DE EDUCAO FSICA Ana Paula Palczykowski Daniel Marcon A Educao Fsica escolar a disciplina que introduz e integra o aluno na cultura corporal do movimento, formando o cidado que vai produzi-la, reproduzi-la e transform-la. Para tanto, necessrio que os professores proponham e implementem estratgias metodolgicas que estimulem a adoo de um estilo de vida fisicamente ativo por parte dos alunos. Diante disso, o presente estudo foi realizado com o intuito de analisar as concepes dos alunos-atletas a respeito das aulas de Educao Fsica na escola. Caracterizado como um estudo de caso qualitativo, de carter descritivo, participaram dele dez atletas do gnero masculino, na faixa etria de 15 a 17 anos com, no mnimo, dois anos de prtica competitiva na modalidade voleibol. O instrumento utilizado para a coleta de informaes foi a entrevista semiestruturada, composta de quinze questes abertas que versaram sobre as aulas de Educao Fsica, os professores de Educao Fsica, e os colegas de Educao Fsica. O projeto de pesquisa foi aprovado por um Comit de tica em Pesquisa com Seres Humanos, e todos os participantes, bem como seus responsveis, concordaram em participar por meio da assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. A anlise das informaes foi realizada por meio da triangulao das informaes advindas tanto das entrevistas quanto da literatura. Os resultados evidenciaram que, na opinio dos alunos-atletas, as oportunidades para se refletir sobre eventuais conflitos ou situaes adversas do seu dia a dia, no so comuns. Alm disso, outro aspecto destacado a centralidade das modalidades esportivas como os principais contedos abordados em aula. Por outro lado, os participantes demonstraram valorizar tanto o convvio com os colegas, inclusive auxiliando-os em suas dificuldades, quanto os aprendizados advindos das aulas de Educao Fsica na escola. Portanto, sugere-se que os professores considerem o potencial advindo dos conhecimentos dos seus alunos-atletas em prol do aperfeioamento de suas prticas pedaggicas, bem como do aprendizado dos demais alunos. Palavras-chave: Prticas pedaggicas. Adolescentes. Prticas esportivas. Email: diegobusin@hotmail.com

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Relaes entre a prtica de atividades fsicas e esportivas escolares e extraescolares de alunas do ensino mdio
Autor: Busin, D; Marcon, D Instituio: Universidade de Caxias do Sul - UCS - Depto de Educao Fsica; Universidade deCaxias do Sul - UCS - Depto de Educao Fsica
Diversos estudos tm destacado que as aulas de Educao Fsica devem contemplar contedos que sejam planejados e implementados pelos professores de forma crtica, criativa, planejada e objetiva, a fim de proporcionar aos alunos prazer, motivao, interesse e identificao com os temas tratados em aula. Outros estudos corroboram essas questes ao evidenciar que a no considerao dos fatores motivacionais nas aulas de Educao Fsica contribui para que os alunos no deem importncia prtica corporal nas atividades fsicas e esportivas durante as aulas, e no vejam sentido na sua realizao. Diante disso, este estudo buscou analisar as razes que levam alguns alunos a praticar atividades fsicas e esportivas fora da escola, apesar de no terem motivao nas aulas de Educao Fsica na escola. Caracterizado como um estudo de caso qualitativo, de cunho descritivo, participaram sete alunas do Ensino Mdio de uma escola privada do interior do RS. O projeto de pesquisa foi aprovado por um Comit de tica em Pesquisa com Seres Humanos, e todos os participantes, bem como seus responsveis, concordaram em participar por meio da assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Os critrios de incluso foram: nmero elevado de falta s aulas; confirmao da pouca motivao para participar das aulas de Educao Fsica; e praticar atividades fsicas e esportivas extraescolares. As informaes foram coletadas por meio de entrevista semiestruturada, com questes referentes motivao das alunas nas aulas de Educao Fsica, s razes que as levaram a praticar atividades fsicas e esportivas extraescolares e aos tipos de atividades fsicas e esportivas realizadas por elas fora da escola. Os resultados demonstraram que os motivos mais indicados pelas participantes do estudo para procurarem atividades fsicas e esportivas extraescolares foram: as modalidades propostas pelos professores serem sempre as mesmas, desde o Ensino Fundamental, nomeadamente o futebol, o basquete, o voleibol e o handebol; no conseguirem discernir entre os contedos propostos para cada srie; e a falta de dinamicidade nas estratgias metodolgicas utilizadas pelos professores. Em decorrncia da desmotivao nas aulas de Educao Fsica por parte das alunas, foi constatado que elas buscam fora da escola atividades fsicas e esportivas que lhes tragam prazer, satisfao e aprendizado ao realiz-las. Adicionalmente, se verificou que as alunas gostariam que o professor proporcionasse a prtica da musculao e da dana nas aulas de Educao Fsica. Nessa perspectiva, espera-se que o professor busque contedos e estratgias metodolgicas que motivem os alunos do Ensino Mdio e contribuam com o seu envolvimento nas aulas de Educao Fsica, o que pode configurar, inclusive, um interessante ponto de partida para professores interessados em enriquecer a sua prtica pedaggica. Palavraschave: Educao Fsica escolar. Ensino Mdio. Motivao. Atividades fsicas e esportivas.

Apoio Trabalho: Maria Teresinha Mandelli Grasseli Email: diegobusin@hotmail.com

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Os jogos e suas influncias na funo e na formao dos instrutores de ginstica dos parques infantis em So Paulo
Autor: Cacalano, ENK Instituio: Faculdade de Educao Fsica FMU OS JOGOS, E SUAS INFLUNCIAS NA FUNO E NA FORMAO DOS INSTRUTORES DE GINSTICA DOS PARQUES INFANTIS, EM SO PAULO Autora: Dra. Elisabeth Neide Klaus Cacalano Faculdade de Educao Fsica da FMU. RESUMO: Este trabalho de pesquisa bibliogrfica e documental se reporta ao uso dos jogos e brincadeiras e sua influncia na funo e na formao dos instrutores de ginstica nos primeiros Parques Infantis da cidade de So Paulo, na dcada de 1930 a 1940. Entre os objetivos da pesquisa resgatamos um breve histrico sobre a concepo de jogos e sua indicao idealizada na infncia, at a criao do Jardim da Infncia ou Kindergarten, por Frebel (1837), na Alemanha, e seu uso na formao dos instrutores de ginstica, em So Paulo, para ampliar o conhecimento e a formao dos professores de Educao Fsica atravs da cadeira de Educao Fsica Escolar e na Infncia. Considerando que os estudos sobre o desenvolvimento infantil, assim como dos jogos e brincadeiras, como parte desse universo infantil, so fundamentais na formao dos professores, recorremos pesquisa do tema at alcanar a criao do Jardim de Infncia, por FROEBEL (1837), e a aplicao dos jogos como parte da funo dos instrutores de ginstica, nos primeiros Parques Infantis na cidade de So Paulo, na dcada de 1930 a 1940, para tanto utilizamos vrios estudiosos brasileiros que se dedicaram ao tema, assim como a consulta a documentos oficiais daquele perodo histrico, e os estudos de DEUZEIDE (1966), a partir de ROUSSEAU, no sculo XVIII, e as indicaes de PLATO,.apud PIETTRE (1985), designando o princpio do prazer nas brincadeiras, de forma ldica, tambm estudada por filsofos, psiclogos e educadores, do sculo XX e XXI, como MARINHO (1953), atravs do mundo do faz-de-conta, da fantasia, e da imaginao, o que segundo PIAGET e WALLON faz parte do desenvolvimento do pensamento simblico infantil, representado na atualidade pela oralidade, pelos desenhos e pelo jogo simblico, nos Projetos Pedaggicos das Escolas de Educao Infantil, para crianas entre os trs a seis anos de idade. Email: oduk@uol.com.br

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Razes acadmicas da educao fsica brasileira: o campo cientfico americano


Autor: Calciolari Jr., A.; Soriano, J. B. Instituio: PPGEF UEM/UEL; UEL/CEFE/DEF As discusses referentes condio cientfica e acadmica da Educao Fsica nos Estados Unidos podem ser encontradas entre o final do sculo XIX e incio do sculo XX, com um debate voltado para a justificativa da existncia de elementos cientficos na Educao Fsica americana. Mas, foi a partir da segunda metade do sculo passado, em pleno processo de efervescncia de um novo ideal de cincia estabelecido no ps-2 Guerra, de uma (re)organizao na estrutura da sociedade cientfica que a busca por sua legitimidade acadmica ganhou fora. Nesse sentido, o objetivo deste estudo foi saber quais os aspectos atinentes ao iderio de cincia apropriada pela Educao Fsica americana no movimento disciplinar iniciado nos anos de 1960 e as implicaes da orientao acadmica da Educao Fsica americana na organizao do campo acadmico da Educao Fsica no Brasil. Para o encaminhamento terico-metodolgico, utilizamos a reviso de literatura e os conceitos de campo e capital cientfico de Pierre Bourdieu. O movimento chamando de movimento disciplinar aparece com o objetivo de justificar a permanncia da Educao Fsica na universidade. Para tanto, justificava que a Educao Fsica caracterizava-se como uma rea de produo de conhecimento. Este movimento nos Estados Unidos emergiu em meio a um perodo de efervescncia no campo cientfico, que, nos Estados Unidos aps a 2 Guerra estabelece parmetros para a criao de polticas baseadas em uma viso amplamente aceita do papel da cincia bsica na inovao tecnolgica baseadas principalmente nos conceitos contidos no documento intitulado Science, the Endless Frontier publicado em 1945. As preocupaes centrais que orientaram Vannever Bush na elaborao do relatrio tinham como foco principal a manuteno do apoio governamental s investigaes cientficas de natureza bsica aps a dissoluo do Office of Scientifica Research and Development - OSRD no final da guerra, propondo a criao de uma National Research Foundation NRF. No entanto, ao estabelecer uma racionalidade para o apoio governamental s atividades cientficas e tecnolgicas, criou-se uma base epistemolgica para justificar o valor da cincia e da tecnologia na sociedade moderna. Esses valores, como o desenvolvimento de pesquisa bsica sem a preocupao com aplicaes prticas e o afastamento do campo cientfico do campo profissional foram incorporados pela educao fsica americana na busca por sua legitimidade acadmica. No Brasil, estudos que assumem como referncia a discusso americana no levam em considerao todo cenrio e campo cientfico estabelecido aps a 2 Guerra, no identificando as razes cientficas incorporadas, mas somente o movimento disciplinar da educao fsica, incorporando seus valores sem realizar uma anlise mais crtica de suas implicaes. Email: anisiocalciolari@hotmail.com

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A Cultura Corporal de Movimento e a Sade Renovada


Autor: Torres, V. C.; Monteiro, R. A. C. Instituio: Universidade Nove de Julho; Universidade Nove de Julho Os profissionais de Educao Fsica formados por volta de 1980 tinham na formao a predominncia de conhecimentos voltados para a rea biolgica e esportiva. Porm, aps a dcada de 90 reflexes e contedos socioculturais da Educao Fsica foram introduzidos e incorporados na rea e atualmente constituem parte integral dos contedos presentes nos documentos nacionais e nos cursos de graduao (DAOLIO, 2007). O objetivo deste estudo foi discorrer sobre as concepes da abordagem Sade Renovada e apresentar sua possvel agregao nas discusses dos Parmetros Curriculares Nacionais de 1997. A realizao da pesquisa utilizou-se de anlise bibliogrfica da literatura sobre abordagens da Educao Fsica Escolar tendo como base livros, artigos cientficos, publicaes em peridicos e documentos oficiais da educao brasileira. Durante muito tempo difunde-se a concepo de que a Educao Fsica Escolar como um espao para as discusses de sade e qualidade de vida, buscando-se um aluno consciente sobre a necessidade da atividade fsica como rotina na vida diria. Aps 1997 com a implantao dos Parmetros Curriculares Nacionais, os Temas Transversais deram novo foco para a educao brasileira e o Tema Sade passou a ser uma das preocupaes no currculo escolar. Este assunto orienta, dentre outras questes, o desenvolvimento do conhecimento sobre o funcionamento do corpo humano, a higiene corporal, a alimentao adequada, a postura fsica correta, noes de exames de sade; noes de conservao de ambiente limpo, conscincia ambiental, doenas transmissveis, procedimentos com acidentes e consumo de drogas (BRASIL, 1997C). Conclui-se que com as novas propostas educacionais no possvel tornar a aula de Educao Fsica um espao de discusso predominante em sade, mas o referido tema relevante e possvel ser trabalhado no modelo proposto pelos Temas Transversais dos PCNs. Ele agregado na proposta educacional de forma complementar a formao do aluno cidadania, pois o currculo precisa de espao durante os anos letivos para outros trabalhos alm da aptido fsica e sade que contribua para a formao da cidadania. Email: vivian@ruiztech.net

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O contedo da ginstica nas propostas curriculares do ensino fundamental


Autor: Carvalho, A.; Darido, S. Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica O objetivo deste estudo identificar temas abordados sobre a Ginstica no processo ensino aprendizagem considerando as dimenses: conceitual, procedimental e atitudinal nas diferentes propostas curriculares brasileiras. As perguntas motivadoras foram: O que o aluno ao final do 9 ano deve saber sobre a Ginstica? Quais temas sobre a Ginstica so tratados dentro das propostas curriculares? Quais so os temas comuns sobre a Ginstica? um estudo de natureza qualitativa, especificamente de anlise documental. Foram analisadas as propostas curriculares do ensino fundamental, disponveis nos sites e portais da internet das respectivas Secretarias da Educao de nove estados brasileiros (PR, GO, MG, SP, MS, RS, SE, RO e RJ), em seguida foram selecionados os contedos da Ginstica de cada proposta, realizando um quadro analtico sobre as suas convergncias, ou seja, quais os temas mais comuns entre elas. Os resultados permitiram perceber certa heterogeneidade nas propostas curriculares tanto no formato como na apresentao dos temas referentes Ginstica, mas foi possvel tambm identificar nove temas comuns, so eles: a) Ginstica/ Sade (oito propostas); b) Ginstica Rtmica e c) Histria (seis propostas); d) Ginstica Artstica e e) Ginstica Geral (quatro propostas); f) Ginstica de Autoconhecimento, g) Ginstica Acrobtica e h) Habilidades e Capacidades (trs propostas); e por ltimo a i) Ginstica Circense (duas propostas). A Ginstica Laboral foi abordada em apenas uma proposta. A existncia de uma Legislao que oriente a formulao das propostas no garantiu uma base comum para o contedo da ginstica. Conclumos que apesar de haver concordncia quanto s finalidades da Educao Fsica, descritas na perspectiva da cultura corporal na fundamentao terica dos documentos, ainda possvel perceber uma viso da Ginstica mais voltada para a sade, como tambm a forte presena das Ginsticas Esportivas, no caso a Ginstica Rtmica, Ginstica Artstica e Ginstica Acrobtica. Por outro lado os aspectos histricos culturais tambm aparecem em quase todas as propostas, mas no h uma orientao do que deve ser estudado sobre o assunto, apenas trs propostas organizam este tema com contextualizaes mais objetivas. Email: amarilis.carvalho@gmail.com

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Atividades aquticas no rio Amazonas: uma investigao no balnerio da Fazendinha em Macap/AP


Autor: Castro, G.; Cunha, F. A. P. Instituio: Universidade Federal do Amap - UNIFAP; Universidade Federal do Amap UNIFAP ATIVIDADES AQUTICAS NO RIO AMAZONAS: UMA INVESTIGAO NO BALNERIO DA FAZENDINHA EM MACAP/AP Geane Castro; Flavius Augusto Pinto Cunha Universidade Federal do Amap UNIFAP Macap Amap Brasil O rio Amazonas considerado o maior rio do mundo. Este rio margeia a capital do estado do Amap, a cidade de Macap. Essa cidade apresenta elevada malha hidroviria, trazendo para o cotidiano das pessoas a possibilidade de contato com guas de rios, lagos, lagoas e igaraps, alm do que, permite incurses no rio-mar Amazonas, para as mais variadas atividades. Uma prtica muito comum entre os moradores dessa regio essa interao homem-gua desde as mais tenras idades. Diante do exposto, o objetivo desse estudo foi identificar as atividades aquticas realizadas no rio Amazonas, em especial, no balnerio da Fazendinha em Macap. Para a realizao dessa pesquisa participaram 50 voluntrios, de ambos os sexos, com faixa etria entre 10 e 59 anos. Os participantes foram convidados a responder um questionrio semi-estruturado com 5 questes subjetivas. Todos assinaram o termo de consentimento livre e esclarecido sobre os procedimentos do estudo. A aplicao dos questionrios aconteceu com os freqentadores do balnerio nos fins de semana. Os dados obtidos foram categorizados e apresentados em percentuais. Verificou-se que 48% dos entrevistados opinaram de forma positiva sobre o espao fsico investigado; 46% indicaram que iniciaram o contato com o aprendizado de habilidades na gua na faixa etria entre 10 e 15 anos, e 36% apresentaram idade entre 3 e 9 anos; 44% relataram que aprenderam a nadar sozinhas, atravs de observao e tentativa e, 34% aprenderam com irmos, parentes e amigos; 36% disseram que o deslocamento na gua apresenta limitaes, j 32% responderam que se deslocam com desenvoltura; no que se refere as atividades aquticas de lazer, 72% mostraram que a natao livre, com deslocamentos variados, apresenta maior aceitao. Nesse sentido, pde-se concluir que o rio Amazonas, nesse espao investigado, utilizado com regularidade pelos indivduos que freqentam o balnerio. Porm, aes propostas para massificar a prtica da modalidade de natao e oferecer novas opes de atividades aquticas necessitam de mais incentivo, para que estas sejam oferecidas de forma sistematizadas a partir de projetos de iniciativa do poder pblico, visando expandir as atividades aquticas com nfase na sade, na segurana e, primordialmente, na perspectiva do prazer. Apoio: PROBIC / UNIFAP Apoio Trabalho: PROBIC/UNIFAP Email: flavius@unifap.br

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Sobrepeso infantil: um alerta para as redes pblicas de ensino


Autor: Castro, M.R.; Vanelli, C.P. Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Universidade Federal de Juiz de Fora Faculdade de Educao Fsica e Desportos Introduo: A obesidade vem se tornando um grande problema de Sade Pblica, sua causa multifatorial, onde a gentica, o metabolismo e o ambiente interagem, assumindo diferentes quadros clnicos, nas diversas realidades scio-econmicas. O Instituto Nacional de Alimentao e Nutrio (INAN) aponta que a obesidade infantil no Brasil atinge 16% das crianas, sendo o manejo ainda mais difcil, pois est relacionado atuao dos pais e mudanas de hbitos infantis. Nesta fase, as conseqncias a curto prazo so as desordens ortopdicas, os distrbios respiratrios, o diabetes, a hipertenso arterial e as dislipidemias, alm dos distrbios psicossociais. A longo prazo, tem-se a mortalidade aumentada por doenas coronarianas em indivduos que foram obesos na infncia e adolescncia. Dessa forma, a identificao precoce da obesidade de extrema importncia. Assim, o objetivo do estudo foi descrever a prevalncia de sobrepeso entre escolares da rede municipal de ensino do municpio de Matias Barbosa-MG. Metodologia: Sabe-se que na infncia difcil avaliar a obesidade devido intensa modificao da estrutura corporal durante o crescimento. Neste estudo foi usado o mtodo de classificao da IOTF (International Obesity Task Force). O ndice de Massa Corporal (IMC) uma medida razovel para identificar sobrepeso e obesidade em crianas e adolescentes, onde o IMC >25 kg/m2 indica sobrepeso e >30 kg/m2 obesidade, sendo esta a mesma classificao para adultos. Selecionou-se para o 5 escolas municipais com alunos de 6 a 12 anos, totalizando 501 alunos, 54,49% crianas do sexo masculino e 45,51% do sexo feminino. Foram coletadas as seguintes informaes: idade, sexo, massa corprea e estatura, e ento classificao quanto ao IMC (baixo peso/eutrofia/sobrepeso). A estatstica descritiva foi composta por valores de mdia e desvio padro. Para a comparao entre valores mdios do IMC, por grupo etrio, foi empregado o teste t de Student. Resultados: Foi verificado que a prevalncia de sobrepeso foi de 15,38% para o sexo masculino, 8,77% para o feminino e 12,37% para a amostra total. Os dados mostram que existem mais meninos com sobrepeso do que meninas, porm o risco de sobrepeso maior nas meninas, sendo esses dados observados em outros estudos. Concluses: A alta prevalncia de sobrepeso entre os escolares da rede municipal de ensino de Matias Barbosa, em associao com resultados de outros estudos, indica que estes escolares so grupos de risco e merece especial ateno por parte de profissionais de sade, afim de no apenas tratar, mas prevenir as conseqncias da doena. Assim, conclui-se que os valores de sobrepeso observados entre os escolares de Matias Barbosa, principalmente entre crianas do sexo masculino, servem como alerta e indicam a necessidade de interveno profissional no meio escolar. Email: marcelarodriguescastro@hotmail.com

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Autopercepo de competncia docente de professores unidocentes para o ensino da Educao Fsica


Autor: Chemello, E.; Dal Lago, A.; Marcon, D. Instituio: UCS-CECS-Curso de Educao Fsica; UCS-CECS-Curso de Educao Fsica; UCS-CECS-Curso de Educao Fsica Em algumas escolas da Educao Bsica, os professores unidocentes, com formao em Magistrio e/ou Pedagogia, so os responsveis por ministrar todas as disciplinas nos anos iniciais, inclusive a de Educao Fsica. Diante disso, o presente estudo objetivou analisar como os professores unidocentes interpretam as suas prprias competncias docentes para o ensino da Educao Fsica nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Caracterizado como um estudo de caso qualitativo, teve as informaes coletadas por meio de entrevista semiestruturada com seis professores de trs escolas da Rede Estadual de Ensino de uma cidade do interior do Rio Grande do Sul. Todos os participantes, bem como os responsveis pelas escolas, concordaram em participar e em disponibilizar suas informaes para a publicao, por meio da assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. A anlise dos resultados revelou que os professores unidocentes sentem-se inseguros no que respeita ao ensino da Educao Fsica. As principais causas dessa insegurana, segundo eles, advm tanto das suas poucas vivncias e experincias com a Educao Fsica e com a prtica de atividades fsicas e esportivas na poca de alunos da Educao Bsica quanto, e fundamentalmente, da superficialidade da abordagem dessa disciplina pelos programas de formao inicial em Pedagogia dos quais so oriundos. Conforme sugerem os relatos dos participantes, a ausncia de contedos que contemplassem a especificidade da Educao Fsica, durante a sua formao inicial, fez com que no se sentissem preparados e capacitados para ministrar aulas dessa disciplina, e passassem a no considerar esses contedos em suas aulas ou, simplesmente, a deixar os alunos brincar livremente. Por essas razes, os professores unidocentes pesquisados reconhecem a necessidade da presena de um professor de Educao Fsica para o desenvolvimento das aulas dessa disciplina, pois entendem que esse estaria mais bem preparado e capacitado para ministrar as aulas. Devido s dificuldades ora identificadas, acredita-se ser importante uma abordagem mais especfica e aprofundada da disciplina de Educao Fsica por parte dos currculos e dos professoresformadores nos programas de formao inicial em Pedagogia, bem como a presena de professores de Educao Fsica para atuar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Email: elianechemello@hotmail.com

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Educao fsica escolar e interdisciplinaridade: conceitos e trabalho pedaggico nos primeiros anos do ensino fundamental
Autor: Colpas, R. D.; Campos, J. M.; Corra, M. P. Instituio: UFSJ - Deto de Educao Fsica e Cincias da Sade; UFSJ - Depto de Educao Fsica e Cincias da Sade; UFSJ - depto de Educao Fsica e Sade
Os objetivos deste estudo so: compreender o conceito de interdisciplinaridade; mapear como esta dimenso do ensino aparece em algumas obras da Educao Fsica e na literatura sobre o fenmeno educativo; analisar em que aspectos a interdisciplinaridade se articula e se concretiza com e no processo de ensino; e apresentar projetos pedaggicos em que conhecimentos de outras disciplinas estabeleam relao com a prxis da Educao Fsica na escola, sem, entretanto, perder sua especificidade: pedagogizar os temas da cultura corporal de movimento. Para realizar esse estudo, desenvolvemos um trabalho de reviso bibliogrfica, que inclui obras relacionadas Educao Fsica e a Educao no intuito de conhecer e discutir diversas formas de conceber e realizar um trabalho pedaggico interdisciplinar. Entendemos que a construo do conhecimento escolar torna-se mais efetivo partindo-se de um projeto interdisciplinar, que permite a viso do mesmo objeto sob o olhar de ngulos diferentes. Um conhecimento interdisciplinar favorece a ampliao do significado dos contedos para o aluno, suscitando a idia de totalidade destes. De acordo com as pesquisas incorporadas por este trabalho uma das maiores vantagens de se trabalhar interdisciplinarmente possibilitar uma ampliao da realidade complexa. Pois como sabemos a vida no dividida em contedos fechados em si, disciplinados, mas sim constituda por uma rede complexa que enlaa as diversas formas de conhecimento que foram construdas pelo homem. Entendemos que o nosso papel, como educadores, de fornecer e desenvolver mediaes pedaggicas que auxiliem nossos alunos a solucionarem problemas, a buscarem por informaes quando estas lhes faltarem e que sejam capazes de proceder frente de questes impostas pelo mundo. No entanto o que podemos observar que a interdisciplinaridade ainda no pertence ao domnio da maioria dos professores da educao bsica. As obras analisadas por este estudo como os PCNs (1997) e o Livro Metodologia do Ensino de Educao Fsica (1992) nos apontam alguns caminhos conceituais para a organizao de uma metodologia pedaggica fundamentada no Trabalho Desenvolvido por Projetos (TDP), de carter interdisciplinar, para serem desenvolvidas no mbito das primeiras sries do ensino fundamental. A pedagogia dos TDP podem nos ajudar nesta caminhada, pois acreditamos que o ensino fundamental (do 1 ao 5 ano) seja um momento do desenvolvimento prprio para a organizao e sistematizao de um processo de ressignificao do saber escolar com amplas possibilidades para absorver um repertrio de conhecimentos advindos de diferentes reas do conhecimentos. Conclumos acreditando que a legitimidade da Educao Fsica na comunidade escolar se dar tambm pela capacidade dos professores em construir e efetivar projetos que envolvam diversas reas do saber em prol de uma formao integral do aluno, tendo como elemento de ligao com o mundo vivido, a cultura corporal de movimento.

Email: ricardo@ufsj.edu.br

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Autonomia docente no mundo contemporneo: apontamentos de um grupo de professores pesquisadores em Educao Fsica
Autor: Conceio, WL; Oliveira, LP; Corsino, LN; Venncio, L; Sanches Neto, L Instituio: UFSCar - PPGE/ Fundao CASA/ Rede Estadual de Educao - SP; UNINOVE PPGE/ Rede Municipal de Ensino - SP; UNIFESP - PPGE/ Rede Municipal de Ensino - SP/ Rede Municipal de Ensino - Guarulhos; UNESP - PPGE/ Rede Municipal de Ensino - SP/ UnG; UNESP - Pedagogia da Motricidade Humana/ UnG
A profisso docente tem sido caracterizada como uma profisso que sofre grande influencia das demandas do mundo contemporneo. Algumas dessas demandas de cunho social, econmico e poltico implicam em questes que remetem a histria de vida,_a formao profissional, ao desenvolvimento da profisso, condies de trabalho, precarizao e proletarizao da profisso, identidade e autonomia profissional. A autonomia profissional um dos pontos que no mundo contemporneo tem chamado a ateno do professorado e dos envolvidos com polticas pblicas, pesquisas sobre formao e desenvolvimento profissional, competncia profissional e pedaggica. Falar em autonomia requer uma anlise crtica do sentido que esse termo sugere quanto s demandas vividas no contexto da profisso. Essa pesquisa de natureza qualitativa, baseada nos princpios da pesquisa-ao tem como propsito apontar pressupostos almejados por um grupo autnomo de professores-pesquisadores em Educao Fsica que caracterizam a autonomia profissional. Considerando a necessidade de reflexo coletiva, possvel analisar os seguintes questionamentos: Quem define o que deve ser ensinado e aprendido na escola? Quais as possibilidades coletivas dos professores analisarem suas necessidades e condies reais de trabalho? Os espaos coletivos de discusso do trabalho tm possibilitado caracterizar de fato a profisso docente? Quais identidades profissionais esto sendo formadas? Dialogar acerca da autonomia do professor implica em uma releitura daquilo que a profisso professor vem representando no mundo contemporneo. Uma das tentativas tem sido a contribuio de experincias coletivas crticas que buscam a autonomia profissional j na formao inicial com continuidade na vida profissional cotidiana. As experincias vividas pelos membros do grupo de professores-pesquisadores at o momento permitem apontar aspectos que podem colaborar com a busca dessa autonomia: analisar a gnese da profisso docente, contextualizar a necessidade de ressignificar a prtica docente a partir dos conceitos de profissionalidade/professorado, a formao inicial e continuada e a funo docente a partir de discusses coletivas e das necessidades do mundo contemporneo; rever a identidade profissional a partir das histrias de vida e narrativas autobiogrficas; conceituar os termos professor-pesquisador e pesquisa na escola, analisar as implicaes do empoderamento para o trabalho do professorado. Os resultados apontados fruto da trajetria de mais de cinco anos de experincia do grupo de professorespesquisadores permite considerar que a autonomia docente abrange uma dimenso que vai alm da esfera pessoal e se firma, acima de tudo no compromisso com o campo profissional e uma ao consciente e transformadora da realidade. Nessa perspectiva, a autonomia vista como um processo de emancipao, que visa transformao das condies institucionais e sociais da profisso, do trabalho e do ensino de forma coletiva.

Email: will_lazaretti@hotmail.com

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Educao Fsica na Fundao CASA: a conquista de um direito


Autor: Conceio, WL; Onofre, EMC Instituio: UFSCar - PPGE/ Fundao CASA/ Rede Estadual de Educao - SP; UFSCar PPGE
A Fundao Centro de Atendimento Socioeducativo ao Adolescente CASA uma instituio destinada aos(s) adolescentes que, em algum momento, estiveram em conflito com a lei, sendo encaminhados(as) para cumprimento de medida socioeducativa. O objetivo deste trabalho apresentar os direitos que estes(as) adolescentes, mesmo em regime de privao de liberdade, tm no que tange a rea de Educao Fsica. A partir de pesquisa bibliogrfica no Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA, no Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo - SINASE e no Caderno de Diretrizes criado pela Superintendncia Pedaggica do CASA, foi possvel identificar os direitos destes(as) jovens, bem como as demais atividades promovidas pela Gerncia de Educao Fsica e Esportes (GEFESP). Neste contexto os(as) adolescentes devem participar de duas aulas de Educao Fsica semanais enquanto componente curricular da Educao Bsica, na Fundao comumente chamado de Ensino Formal. As aulas so ministradas por professor da Rede Estadual de Educao, seguindo portanto, o currculo implementado pela mesma Rede. O professor contratado por uma escola vinculadora, devendo ser a mais prxima da unidade. Em todos os documentos acima citados, fica assegurado o direito dos(as) jovens realizarem atividades esportivas e de lazer, e no SINASE, explicita-se que tais atividades promovem o ensino de valores como liderana, tolerncia, disciplina, confiana, equidade etnicorracial e de gnero, sendo portanto, consideradas recursos de incluso social, devendo contar com a participao dos jovens na escolha das atividades, respeitando-se os seus interesses. Na Unidade de Internao Provisria os(as) adolescentes so submetidos(as) a um avaliao em psicomotricidade, sendo avaliados os nveis de coordenao motora, equilbrio, agilidade, fora, velocidade, concentrao e as classificaes podem variar entre bom, regular ou deficiente. Diante dos resultados, so estabelecidas metas que os(as) adolescentes devem alcanar, e esta avaliao se repete trimestralmente, verificando se esto sendo atingidos, e o resultado consta no relatrio pedaggico anexado em sua pasta e encaminhado em seu processo. A Gerncia de Educao Fsica organiza anualmente eventos esportivos e oportuniza a todas as unidades a participarem, mesmo as mais distantes, sendo realizada uma primeira fase regional e posteriormente, enfrentam-se as equipes vencedoras de cada regional. O estudo revela que a rea de Educao Fsica parece caminhar na direo proposta legalmente, uma vez que elaborado relatrio individual do desempenho de cada jovem, embora outros aspectos relevantes possam ser sugeridos como a conduta no decorrer das atividades propostas, o envolvimento e a interao com os demais adolescentes e com o profissional responsvel, uma vez que tais processos educativos transcendem aos aspectos psicomotores enfatizados pelo SINASE.

Email: will_lazaretti@hotmail.com

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Formao em Educao Fsica no mbito da educao distncia


Autor: Corra, EAC Instituio: Faculdade Anhanguera de Bauru - Depto Educao Fsica Nas ultimas dcadas observamos o avano do uso das tecnologias o que veio favorecer a Educao a Distncia (EaD). Porm esta modalidade educacional vem de longa data, no Brasil, verificamos que no incio os cursos utilizavam os correios para a entrega dos materiais e como meio de interao entre professor e aluno, principalmente, no ensino profissionalizante. Mais adiante, na dcada de 1960, o uso da televiso foi um dos meios para esse processo, e a partir da popularizao da Internet, nos anos 90, houve um aumento de cursos oferecidos na modalidade a distncia. Tendo em vista as possibilidades do ensino a distncia, o Brasil conta com a Secretaria de Educao a Distncia, ligada ao Ministrio da Educao, oficialmente criada pelo Decreto n 1.917, de 1996 . Dessa forma, a EaD vem atender as necessidades de um pblico que necessita de qualificao profissional associada flexibilidade de horrios e locais de estudo. Assim, a fim de acompanhar o avano das novas demandas e caractersticas sociais, culturais e econmicas algumas Instituies de Ensino Superior (IES) oferecem cursos de graduao, extenso, especializao, entre outros, na modalidade distncia. Neste itinerrio, o presente estudo buscou a identificar as IES que oferecem a formao profissional em Educao Fsica no mbito da EaD. Como objetivo visou analisar as principais caractersticas que envolvem formao em Educao Fsica na modalidade distncia. No que se refere a metodologia utilizou-se da pesquisa bibliogrfica, da pesquisa de campo com estudo exploratrio por meio da internet, com um levantamento por meio do Google (site de busca) com as palavras EaD Educao Fsica, identificando, a princpio, 07 (sete) IES que ofereciam o curso de formao profissional em Educao Fsica com caractersticas a distncia. Mediante este levantamento prvio, houve a visita aos sites (endereos eletrnicos) das IES com o intuito de averiguar informaes acerca do curso em questo, na modalidade EaD, como introduo, histria, objetivo e perfil do egresso. Neste levantamento foram verificados, ainda, os seguintes aspectos: o curso de formao em Educao Fsica distncia oferecido em regime parcial, aproximadamente, 50% presencial e 50% a distncia; a organizao dos momentos presenciais do curso; quais so as ferramentas de comunicao utilizadas como, por exemplo, correio eletrnico, salas de bate-papo e fruns, biblioteca virtual etc.; quais seriam as dicas para ser um estudante em EaD (ter acesso Internet, equipamento adequado para a participao nos cursos a distncia, ter conhecimentos bsicos de Informtica, ter flexibilidade e adaptao a novas ideias). Tendo em vista os resultados apresentados pela pesquisa, buscar-se-, a partir desse estgio, a identificao e a anlise da metodologia, grade curricular, avaliao, entre outras possibilidades. Email: evandrocorrealazer@yahoo.com.br

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A trajetria de um grupo de professores pesquisadores em educao fsica


Autor: Corsino, LN; Oliveira, LP; Conceio, WL; Venncio, L; Sanches Neto, L Instituio: UNIFESP - PPGE/ Rede Municipal de Ensino - SP/ Rede Municipal de Ensino Guarulhos; UNINOVE - PPGE/ Rede Municipal de Ensino - SP; UFSCar - PPGE/ Fundao CASA/ Rede Estadual de Educao - SP; UNESP - PPGE/ Rede Municipal de Ensino-SP/ UnG; UNESP - Pedagogia da Motricidade Humana/ UnG
O grupo autnomo de Professores-Pesquisadores composto por professores que trabalham na Educao Bsica, preparados/as profissionalmente em IES pblicas e privadas a partir de modelos curriculares distintos. Tais currculos no proporcionaram, exceto de maneira genrica, possibilidades para se pensar as formas de organizao dos temas e contedos na prtica pedaggica cotidiana. nesse sentido que ao refletir sobre a Educao Fsica (EF) enquanto componente curricular nos deparamos com incertezas sobre ensino, aprendizagem e como sistematizar os saberes de modo a aproximar as teorias e aes docentes, possibilitando transformar a prtica pedaggica. Desde 2005, professores se encontram em reunies mensais para refletir e dialogar com o principal objetivo de solucionar problemas de sua prtica pedaggica coletivamente, o que vem gerando produes compartilhadas em eventos cientficos nacionais e internacionais. Isto nos possibilitou confrontar os currculos de formao inicial e pensar com referenciais tericos que contribuem para a emancipao de alunos, como Paulo Freire e Elenor Kunz, de modo a lhes proporcionar vivncias para problematizar criticamente aspectos relacionados vida cotidiana. Consideramos princpios curriculares no planejamento objetivos, contedos, estratgias e critrios de avaliao e compreendemos a educao como uma prtica social que, por ser social, deve estar intrinsecamente relacionada s culturas que se fazem presentes em nossa sociedade. Seu enfoque caracteriza-se por proporcionar aos estudantes condies necessrias para que se posicionem de forma tica, reflexiva, crtica e criativa frente cultura marcada pela polissemia, mas com currculos limitados e anacrnicos, que no acompanham a dinmica sociocultural. Uma forma de nos conhecermos e refletirmos sobre nossas aproximaes epistemolgicas consiste na ideia de dialogarmos a respeito de nossa histria de vida. A estratgia que utilizamos ocorreu a partir de mtodos (auto)biogrficos, com a rememorao, a narrativa e o dilogo sobre nossas histrias de vida, que consideramos de importante contribuio para nossa formao permanente. No decorrer destes anos de intensos estudos, pesquisas, publicaes, rodas de conversa e viagens a eventos, e ao analisar as histrias de vida, podemos concluir o quo significativo o grupo pode ser para os que dele participam sistematicamente. Contudo, notamos que estamos submetidos a um processo (auto)formativo que nos pode impelir a um sistema de crenas coletivamente aceito, uma vez que bastante difcil analisar um processo em andamento, sobretudo quando somos os prprios sujeitos que produzem esse processo. Por isso buscamos critrios coletivos de validao e submetemos nossas consideraes reviso constante dos pares. Com essa iniciativa, percebemos as contribuies que o convvio e as experincias realizadas em conjunto proporcionam no desenvolvimento profissional.

Email: luciano.corsino@hotmail.com

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Educao fsica escolar e literatura: as possibilidades da obra "a bola e o goleiro", de Jorge Amado
Autor: Costa Filho, R. A.; Vasques, C. M. Instituio: UNESP - Rio Claro - IB; UNESP - FCLar - Prograd Estudos Literrios A proposta desta pesquisa a integrao dos contedos da Educao Fsica escolar literatura infanto-juvenil brasileira, especificamente quela voltada ao movimento, prtica desportiva, recreao, ao lazer, s brincadeiras e aos jogos, de forma a promover uma educao de corpo inteiro que devolva ao conhecimento a sua caracterstica de complexidade. Desde quando foi pensada, a Educao Fsica enfatizou, algumas vezes mais, outras menos, o exerccio fsico necessrio ao homem enquanto ser biolgico e natural pea da mquina capitalista que precisava funcionar perfeitamente, a fim de manter a ordem social. Assim ela chegou ao Brasil. Ainda que a ginstica tenha entrado na escola brasileira como disciplina obrigatria em 1882, s vai figurar como Educao Fsica prtica educativa obrigatria, no texto Constitucional, a partir de 1937. Incorpora o esporte e a recreao com a LDB de 1961 e integra o currculo oficial das escolas brasileiras em 1971, com um enfoque acentuado no ensino e na aprendizagem que possibilitassem a eficincia. Nas ltimas dcadas do sculo XX, quando a educao passa a preocupar-se com a formao integral dos indivduos enquanto seres subjetivos e sociais, que a Educao Fsica, no Brasil, comea a ser discutida sob uma perspectiva cultural e lana mo de todo o corpo fsico-biolgico do indivduo, corpo esse que no pode desenvolver-se sem o corpo mental-cognitivo-afetivo. Pensa-se, dessa forma, em uma Educao Fsica que promova uma educao de corpo inteiro que precisa ser construda e colocada em prtica. Buscando essa construo, apontaremos algumas formas de integrao da Educao Fsica literatura, lanando mo da obra A Bola e o Goleiro, de Jorge Amado, sob a perspectiva das teorias ps-crticas do currculo que enfocam a identidade e a alteridade, o respeito s diferenas de gnero, raa, etnia e sexualidade, o direito subjetividade, ao conhecimento e prtica multicultural. Os alunos do Ensino Fundamental sero convidados a ler o texto literrio, refletir e discutir sobre eles com os colegas, reproduzi-los de maneiras diversas interpretao, dana, jogos, reconto oral ou escrito, mmica, etc. em atividades que requeiram a utilizao de corpo e mente. Ao mesmo tempo, conhecero fundamentos tcnicos, posies e objetivos do futebol, sua histria, com nfase nas copas mundiais, e nas diferenas das escolas do futebol dos vrios pases e continentes e, consequentemente, suas diferenas culturais, organizao de jogos e campeonatos, federaes, confederaes e associaes, caractersticas fsicas e habilidades necessrias aos jogadores, regras e rgos reguladores. Por fim, durante esses estudos, os alunos tero aulas prticas que desenvolvero chutes, dribles, passes e promovero um jogo coletivo e, se possvel, um campeonato entre classes. Email: roraimaacfilho@gmail.com

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Socializao antecipatria e Escolha profissional: (inter)relaes na carreira docente em educao fsica


Autor: Costa, B; Henrique, J Instituio: UFRRJ; UFRRJ
A escolha da profisso docente definida por fatores de ordem social, familiar e pessoal. A socializao antecipatria estrutura-se em meio s relaes sociais estabelecidas no perodo anterior formao profissional. A socializao antecipatria abrange o conceito de aprendizagem por observao, considerada um processo invisvel, intuitivo e imitativo. Este processo envolve a interiorizao de modelos de ensino e, tambm, uma representao do processo de escolarizao, da profisso e do currculo, particularmente da matria de ensino que os professores escolheram lecionar. O objetivo desta pesquisa foi descrever o processo de socializao antecipatria de uma professora de educao fsica em fase de induo profissional e sua influncia na escolha da profisso docente. A pesquisa se caracteriza como qualitativa, do tipo estudo de caso, com caractersticas etnogrficas. A observao da atividade de uma docente em incio de carreira ocorreu durante oito semanas em que foram realizadas duas entrevistas semi-estruturadas e registros de notas de campo. Observou-se que, do ambiente escolar surgem dois importantes elementos socializadores: o professor e a prtica esportiva. A professora relata a sua identificao com um professor do ensino fundamental afirmando ter sido particularmente importante para sua escolha pela profisso e tambm para sua identidade profissional, pois, em sua ao docente, verificou-se a adoo de prticas pedaggicas semelhantes as de seu antigo professor, como confirmam as notas de campo. A pratica esportiva, apesar de se restringir estritamente aos jogos internos em ambiente escolar, revelou dois fatores que refletiram em forte impresso para a professora: (a) a percepo de habilidades superiores s colegas de classe em diferentes modalidades esportivas; (b) o envolvimento dos pais, ao acompanh-la nos torneios internos da escola, levava-os a relevar explicitamente as suas habilidades no meio social em que residia. A professora expressou claramente que estes dois elementos relacionados seara esportiva contribuiram para elevar o seu o senso de competncia esportiva e sua autoestima, sendo fundamentais para a escolha pela profisso. Esta pesquisa ratifica que as crenas e valores sobre a profisso comeam a ser formulados nas relaes interpessoais que o individuo estabelece anteriormente ao perodo de profissionalizao. Os longos anos de experincia como aluno conduz os futuros professores, atravs da aprendizagem por observao, assimilao de conhecimentos, habilidades e modelos de ao docente. Estas aquisies so to fortes que transpassam o processo de formao inicial e acabam por influenciar a prtica pedaggica do professor. Assim, a formao profissional deve proporcionar aos (futuros) professores situaes de aprendizagem que possibilitem a reflexo e ressignificao de suas crenas com vistas a conduo de prticas contextualizadas ao ambiente escolar e aos referenciais curriculares vigentes.

Email: brunim_rural@yahoo.com.br

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A adeso e o desinvestimento de alunos do Ensino Mdio nas aulas de Educao Fsica


Autor: Cruz, R. P.; Millen Neto, A. R.; Ferreira, M. S. Instituio: Centro Universitrio de Barra Mansa; Universidade Gama Filho - PPGEF; Universidade Gama Filho - PPGEF
O objetivo do trabalho investigar os motivos da adeso e do desinvestimento dos alunos nas aulas de Educao Fsica (EF). Trata-se de compreender como os alunos e alunas do significado s prticas corporais e, em especfico, EF que lhes oferecida nas escolas. A pesquisa investigou 107 indivduos, da terceira srie do Ensino Mdio, de dois colgios do municpio de Barra Mansa / RJ, uma instituio pblica e outra particular. O instrumento de coleta de dados utilizado foi um questionrio com 15 questes. A partir da anlise e discusso dos dados, pudemos inferir as seguintes consideraes: especialmente na escola pblica investigada, a EF a disciplina que os alunos mais gostam; ao mesmo tempo, a EF considerada uma disciplina pouco importante; a maioria dos alunos investigados considera que a EF que lhes oferecida deveria ser optativa; e, para reforar essa problemtica, os alunos gostariam de ter mais aulas de EF na escola. Consideramos que essa questo lida com a relao entre um aspecto emocional, ligado ao gosto, e de outro racional, que contempla a importncia. Por um lado, os contedos tratados pela EF nas escolas se aproximam da cultura dos alunos. uma linguagem que est prxima e que aciona aspectos emocionais, como o gosto. Por outro lado, a pouca importncia creditada EF est ligada a uma racionalidade na qual o objetivo imediato dos alunos a apropriao de conhecimentos que os credenciem para serem aprovados em exames de acesso ao Ensino Superior. Nessa perspectiva, seria irracional a investidura numa prtica de movimento (e no intelectual). Em sntese, a formao de alunos no praticantes de EF seria explicada por uma racionalidade utilitarista e imediatista. Outro aspecto que se destacou na anlise dos dados foram as marcas de gnero no que se refere aos motivos que levam participao nas aulas de EF. Para os alunos, o fator gosto foi o preponderante para a permanncia nas aulas. J para as alunas a adeso se deve a uma razo coercitiva o principal motivo de sua adeso a obrigatoriedade dessa disciplina. No nos parece que se trate de uma questo cultural mais generalizada, do tipo homens tm maior identificao com as prticas corporais que as mulheres. A princpio, o se-movimentar humano tem importante significado tanto para homens como mulheres. Ambos tm, necessariamente, envolvimento com as manifestaes motoras, sejam ldicas ou funcionais. Sem imputar um determinismo cultural, consideramos que o gosto de alunos e alunas est associado seleo cultural tradicionalmente operada pelos currculos da EF - que se aproxima mais dos signos masculinos no que se refere ao universo da cultura de movimento humano. Nesse sentido, seria preciso dessacralizar o currculo da EF nas escolas. As prticas corporais que esto mais prximas dos signos femininos na sociedade contempornea deveriam permear os contedos da EF. Talvez, desse modo, a adeso de alunos e alunas se equalize.

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Resumos de Temas Livres

Relaes entre a prtica pedaggica de professores e as proposies dos parmetros curriculares nacionais
Autor: Dal Lago, A.; Marcon, D. Instituio: UCS - CECS - Curso de Educao Fsica; UCS - CECS - Curso de Educao Fsica Considerados referenciais orientadores do planejamento e da gesto da atuao docente dos professores, os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) da Educao Fsica orientam a abordagem dos jogos, dos esportes, das danas, das ginsticas e das lutas. Com a publicao dos PCNs de Educao Fsica, novos referenciais apareceram para a organizao desse componente curricular, sinalizando, portanto, informaes, contedos e estratgias

diferenciadas que foram recomendadas s prticas dos professores. Diante disso, o presente estudo buscou verificar como esses contedos se inserem nas prticas pedaggicas de professores de Educao Fsica dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A presente pesquisa caracterizou-se como um estudo de caso, de abordagem qualitativa, de carter descritivo e corte transversal, cujo projeto foi aprovado por um Comit de tica em Pesquisa com Seres Humanos. Participaram desta pesquisa cinco professores de Educao Fsica de quatro escolas pblicas municipais de uma cidade do interior do RS. Todos os participantes, bem como os responsveis pelas escolas, concordaram em participar e em disponibilizar suas informaes para a publicao, por meio da assinatura de Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Os dados foram coletados por meio de anlise documental dos PCNs de Educao Fsica do 1 e 2 ciclos, Projetos Poltico-pedaggicos das escolas e planos de estudos dos professores; entrevista com os professores; e observaes de suas aulas. Os resultados demonstraram que os professores investigados apresentam caractersticas semelhantes quanto aos contedos desenvolvidos nas aulas de Educao Fsica nos anos inicias do Ensino Fundamental. Foi possvel constatar que os contedos mais abordados nessa etapa da Educao Bsica so predominantemente as habilidades motoras e os jogos, bem como contedos de dimenso atitudinal, o que no contempla totalmente as proposies dos PCNs, que sugerem, tambm, a abordagem dos esportes, das danas, das ginsticas e das lutas. Pde-se perceber, a partir dos documentos analisados, que existe sincronia entre eles, o que demonstra que as escolas investigadas seguem, em suas diretrizes, as proposies dos PCNs, auxiliando, assim, a prtica pedaggica do professor. Dessa forma, se tratando da prtica pedaggica dos professores de Educao Fsica pesquisados, percebeu-se durante o perodo dessa investigao que eles seguem, em partes, as diretrizes estabelecidas pelos PCNs, pois nem todos os professores desenvolvem nas aulas de Educao Fsica todos os blocos de contedos propostos pelos PCNs, tendo sido priorizados aqueles relativos s habilidades motoras bsicas, aos jogos e aos de dimenso atitudinal. Palavras-chave: Educao Fsica. Anos Inicias. Contedos. Prtica Pedaggica. PCNs. Email: alinedallago2@yahoo.com.br

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Educao Fsica na Educao Infantil: Perfil de IMC e do dignstico de obesidade.


Autor: Dias, L.; Gonalves, L.; Coube, R.; Conceio, D.; Oliveira, P.; Nascimento, V. Instituio: UFRRJ-IE- Depto de Educao Fsica; UFRRJ-IE- Depto de Educao Fsica; UFRRJ-IE- Depto de Educao Fsica; UFRRJ-IE- Depto de Educao Fsica; UERJ-IEFD; UFRRJ-IE- Depto de Educao Fsica
Os fatores que afetam o desenvolvimento e o crescimento infantil envolvem aspectos relacionados, a partir da hereditariedade, com a nutrio, o exerccio e a atividade fsica; pois esses fatores ambientais podem ou no favorecer o processo natural do crescimento e do desenvolvimento na infncia. Acredita-se que a Educao Fsica na Educao Infantil constitui interveno fundamental nesse processo. O presente estudo objetiva investigar o ndice de massa corporal (IMC) e o diagnstico de obesidade de crianas que frequentam aulas de Educao Fsica e estudam em uma Creche, do municpio de Seropdica, no Rio de Janeiro. Foram avaliados 128 crianas, sendo 68 meninos e 60 meninas, com faixa etria entre 3 e 5 anos. Inicialmente realizou-se a anlise descritiva em termos de mdia, desvio padro, valor mnimo e valor mximo. As variveis analisadas foram idade, massa corporal, estatura, IMC e IMCpara-idade. A mdia da massa corporal das crianas avaliadas foi 17,87 Kg, a estatura apresentou mdia 103,76 cm, a mdia da idade foi 46,69 meses. J a mdia do IMC foi 16,43 Kg/m2. A principal varivel deste estudo, o IMC-para-idade, apresentou mdia de 0,65. Nesta mesma varivel 10 indivduos apresentaram IMC-para-idade acima de 3, valor muito acima do ponto de corte para obesidade (acima de +2). Para efeitos de comparao, a idade foi categorizada em 2 grupos, a saber, 36 a 47 meses e 48 a 60 meses. O primeiro grupo foi composto por 43 avaliados e o segundo por 85. Os resultados apontaram que as diferenas entre os sexos no foram significativas em nenhumas das variveis. Assim, pode-se considerar os grupos caracterizados pelo sexo como semelhantes em termos das variveis descritas. Com relao a faixa etria nota-se que as diferenas foram significativas, como esperado, nas variveis massa corporal e estatura. Em ambos os casos os avaliados da faixa etria de 48 a 60 meses apresentaram valores superiores aos da faixa etria de 36 a 47 meses. Nas demais variveis as diferenas encontradas no foram significativas. Nenhuma das crianas avaliadas apresentou baixo IMC para a idade. Observou-se que 91 crianas apresentaram o IMC adequado ou Eutrfico, 23 apresentaram sobrepeso e 14 quadro de obesidade. De modo geral, meninos e meninas na mesma faixa etria no diferem quanto a classificao do diagnstico de obesidade. Quando consideramos os quatro grupos possveis, as diferenas encontradas no so significativas. Vale ressaltar que 10 crianas apresentaram o IMC-para-idade muito acima do ponto de corte para obesidade. Os resultados devem ser atentamente acompanhados no processo educacional com intuito de preservar a sade, em favor do desenvolvimento e do crescimento das crianas a partir da Educao Infantil.

Apoio Trabalho: DEFD Email: fdiaslu@yahoo.com.br

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Reflexes sobre educao fsica e incluso escolar


Autor: Duarte, L.C.; Esprito Santo, F. R.; Bordas, M. A. G. Instituio: Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB / Campus Jequi - Depto Sade; Universidade Federal da Bahia - UFBA / Faculdade de Educao - Depto de Educao Fsica; Universidade Federal da Bahia - UFBA / Faculdade de Educao - Depto de Educao I
Informaes registradas na historiografia da Educao Fsica e os aspectos gerais do surgimento e desenvolvimento dessa prtica pedaggica/ disciplina escolar partindo do contexto da Europa do sculo XVIII, at os dias de hoje na sociedade brasileira, nos permitem sintetizar que a Educao Fsica uma prtica que surgiu da necessidade social e nas engrenagens do capitalismo com objetivos explcitos de contribuir para a formao de homens e mulheres aptos ao novo sistema. Sob as influncias e determinaes das instituies mdica e militar, ambas com carter tradicional e conservador, desenvolveu prticas higinicas e de ordem, posteriormente agarrou-se ao esporte a fim de legitimar-se socialmente e apenas recentemente tem repensado sua contribuio e funo social. Dentre os desafios contemporneos do cenrio educacional est a Incluso das pessoas com deficincia ao sistema regular de ensino, proclamada e garantida na legislao brasileira (CF 1988, ECA 1990 e LDBEN 1996). Nesse contexto surge a problemtica desse estudo que se traduz na seguinte questo: Como a Educao Fsica pode se relacionar com o discurso e as proposies da incluso de pessoas com deficincia na escola regular? Dentre os objetivos e pretenses desse trabalho, destacamos: Evidenciar, a partir da literatura da rea, a relao do discurso e das proposies de incluso de pessoas com deficincia na Escola regular. Esse objetivo ratifica a relevncia deste estudo, na medida em que focaliza a elucidao e discusso de questes significativas que esto presentes no debate sobre a inter-relao da Educao Fsica com o paradigma de Incluso e a proposta de Escola Inclusiva. Este estudo constitui-se como um estudo terico de carter bibliogrfico. A partir do cotejo entre teorias e autores, foi possvel perceber, com esta investigao que a Educao Fsica no incorporou de maneira significativa as questes das diferenas, da diversidade, da deficincia e da incluso em suas proposies tericas, nas polticas, na produo acadmica e tambm prtica pedaggica. Alm disso, evidenciam-se lacunas da formao inicial e da atuao dos professores quando esto diante dos desafios da incluso. Como reflexes conclusivas destacamos que a consolidao de praticas inclusivas na escola e nas aulas de Educao Fsica algo em aberto, objeto de discusses, reflexes e principalmente de aes. A presena efetiva de pessoas com deficincia e a demanda pela consolidao da escola inclusiva, atualmente denuncia as lacunas a limitaes do sistema escolar. Somente, atravs do desenvolvimento, sistematizao e divulgao de experincias e prticas de incluso de pessoas com deficincia, sejam elas de carter fsico, sensorial ou intelectual, poderemos analisar, criticar e consequentemente consolidar as intervenes com possibilidade de reconstruir as prticas pedaggicas dos Professores de Educao Fsica que atuam na Escola.

Email: lcduarte@uesb.edu.br

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Professores de Educao Fsica no ensino superior e o conhecimento das dimenses de contedos


Autor: Dudeck, T S D; Moreira, E C M Instituio: Prefeitura Municipal de Cuiab; Universidade Federal de Mato Grosso
O estudo tem como objetivo verificar o conhecimento que os professores de Educao Fsica que atuam no Ensino Superior tm sobre as dimenses conceitual, procedimental e atitudinal dos contedos e, se estes conhecimentos so utilizados nas aulas dos cursos de graduao em que atuam. Inicialmente foi realizado um levantamento bibliogrfico sobre as condies e saberes necessrios na formao de professores de Ensino Superior, bem como as definies e conceitos tericos das dimenses de contedos. De carter descritivo com abordagem qualitativa, a pesquisa teve como sujeitos 31 professores do Ensino Superior de dois cursos de Licenciatura em Educao Fsica, ambos do estado de Mato Grosso. O instrumento de coleta de dados foi um questionrio composto por 14 questes, 10 fechadas e 4 abertas, versando sobre: instituio em que os professores obtiveram a formao profissional; aspectos predominantes na formao (tcnico/ esportivo ou pedaggico); conhecimento sobre as dimenses de contedos; presena das dimenses de contedos nos programas de disciplinas e nas aulas que ministram no Ensino Superior. Identificamos que a maior parte dos professores obteve sua formao inicial em instituies pblicas. Verificamos tambm que 91% dos professores possuem curso de especializao, 71% possuem mestrado e apenas 19% possuem doutorado. Constatamos que 91% dos professores conhecem as dimenses de contedos, destes, quando indagados sobre a presena das dimenses de contedos nos programas das disciplinas que ministram no Ensino Superior, 83% responderam de forma positiva. Quando questionados sobre a presena das dimenses de contedos no desenvolvimento das aulas, 100% dos professores responderam que isso ocorre, demonstrando certa incoerncia entre o que planejam e o que fazem. Quando solicitado que listassem alguns dos contedos que trabalham em suas aulas, observamos certa confuso nas respostas, pois contedos atitudinais foram mencionados como contedos procedimentais. Nota-se que, apesar dos professores afirmarem ter conhecimento das dimenses de contedos e utiliz-las no desenvolvimento das aulas, existe certa dificuldade em distinguir uma dimenso da outra, o que entendemos, seja um equvoco conceitual. Perguntamos ento de que forma as dimenses de contedos so abordadas nas aulas e, percebemos que as formas mais bsicas de desenvolvimento das dimenses apontadas pelos autores que discutem o assunto na literatura no esto presentes nas aulas que esses professores ministram. Considerando o papel social da universidade, a importncia da formao inicial para a atuao profissional e as necessidades da Educao Fsica na Educao Bsica, campo de atuao dos profissionais formados pelos cursos de Licenciatura em Educao Fsica, pressupomos ser necessria uma reviso dos conceitos tericos sobre essa temtica por parte dos professores, pois a falta de domnio terico/ conceitual pode comprometer a formao dos futuros professores de Educao Fsica

Email: tamara.dudeck@yahoo.com.br

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Uma possibilidade de organizao curricular do contedo circo nos anos iniciais do ensino fundamental
Autor: Duprat, R. M.; Darido, S. C. Instituio: Universidade Estadual de Campinas; Universidade Estadual Paulista Historicamente o circo no se configura como um contedo da Educao Fsica, contudo quando entendemos que a Educao Fsica passa a tratar dos conhecimentos da cultura corporal, o circo se apresenta como um elemento significativo a ser desenvolvido na escola. Nos ltimos anos, notamos um crescimento nos estudos e pesquisas que incorporam as atividades circenses como prtica pedaggica no mbito educativo, entretanto, por meio de um levantamento das propostas curriculares de ensino fundamental de nove estados brasileiros, constatou que apenas duas apresentam o circo como contedo curricular. Considerando a importncia cultural, histrica e social do circo, o objetivo do presente trabalho apontar possibilidades para o desenvolvimento do circo como contedo a ser vivenciado, compreendido e incorporado pelos alunos do 1 ao 5 ano do Ensino Fundamental. Para tanto, por meio da pesquisa bibliogrfica, adotou-se a classificao das modalidades circenses estruturada a partir das aes motoras gerais e ao considerarmos sua complexidade, a utilizao de materiais, infra-estrutura necessria e as interaes sociais envolvidas nas modalidades circenses, propomos uma sistematizao dos temas divididas em oito aulas em cada um dos anos escolares, elaborando-se um total de 40 aulas para serem desenvolvidas ao longo dos cinco primeiros anos do ensino fundamental, culminando no quinto ano com um tema especfico montagem de um pequeno espetculo cujo enfoque no se encontra na habilidade tcnica de execuo dos alunos, mas no processo coletivo, criativo, comunicativo e expressivo. Apoio Trabalho: Circo; Atividades Circenses; Educao Fsica escolar; Contedo;

Sistematizao; Organizao. Email: rodrigomallet@yahoo.com.br

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A Educao Fsica no cursinho comunitrio da UFSCar: o primeiro ano


Autor: Fbis, L.C.; Santos Filho, O.R. Instituio: UFSCar; UFSCar No incio do ano de 2010 nos foi apresentada uma oportunidade nica e inovadora de ministrar aulas de Educao Fsica no cursinho comunitrio da UFSCar, um projeto de extenso da universidade que visa atender s necessidades da populao desfavorecida scioeconomicamente da cidade de So Carlos-SP e que no tem acesso a esse servio, contribuindo tambm com a prpria formao dos graduandos e ps-graduandos dos cursos de licenciatura (ou no) da mesma universidade, os quais constituem o corpo docente do cursinho. Seguindo uma poltica de inverso da sequncia de valores, a Educao Fsica foi inserida no Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM) e em alguns vestibulares do pas em 2009, apesar de no possuir uma tradio curricular na Educao Bsica que legitime de forma consensual um conjunto de conhecimentos para a disciplina. Devido a isso, justamente o cursinho foi o primeiro a reconhecer a necessidade da incluso da disciplina em sua grade curricular. Neste sentido, o objetivo deste resumo consiste em apresentar as aes que foram implementadas para o desenvolvimento da Educao Fsica enquanto componente curricular do cursinho comunitrio da UFSCar. Em sntese, o projeto compreende uma proposta de sistematizao dos contedos, guiada pelos temas identificados em questes dos vestibulares e do ENEM, bem como as matrizes de referncias que o constitui. Levando em considerao avaliaes diagnsticas que constataram o desconhecimento da maioria dos contedos tericos da disciplina por parte dos alunos, tendo em vista a carga horria disponvel para suas aplicaes na forma de aulas tericas, como tambm vivncias que auxiliem a assimilao das mesmas, valendo-se muitas vezes de recursos audiovisuais. Partindo de um referencial terico que se baseia no conceito da cultura corporal de movimento, as aulas de Educao Fsica no cursinho partiram de uma prvia apresentao do histrico e dos contedos relacionados a esta disciplina para que esclarecssemos o fato de que tais contedos, em sua maioria, no teriam sido trabalhados anteriormente com os estudantes, diferentemente das outras disciplinas. Apesar de serem igualmente relevantes, seno mais, para a formao cidad, destacando a contextualizao, a interdisciplinaridade e a reflexo crtica em todos os contedos. Ilustrando uma nova viso da Educao Fsica, que despertou o interesse dos estudantes, fazendo-nos acreditar que aes como estas contribuem para a valorizao da disciplina como rea de conhecimento, explicitando que sua dimenso prtica no tem um fim em si mesma, a principal estratgia para o entendimento de sua dimenso terica, esta que, apesar disso, vem sendo suprimida atualmente na realidade escolar, contradizendo os PCN e fugindo da real identidade que almejamos alcanar para a Educao Fsica. Apoio Trabalho: CPV/UFSCar Email: tonisf@yahoo.com.br

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A caracterizao da interveno profissional em educao fsica segundo os docentes dos cursos de preparao profissional do Paran
Autor: Fvaro, P. E.; Minelli, D. S.; Soriano, J. B. Instituio: Universidade Estadual de Londrina; Universidade Estadual de Londrina; Universidade Estadual de Londrina O campo de trabalho no qual esto inseridos os grupos profissionais, em conjunto com os conhecimentos demandados para sua interveno e as expectativas da sociedade perante os servios prestados representam aspectos que tm influenciado a organizao do ensino superior, sobretudo no que diz respeito elaborao das grades curriculares. Na medida em que o conhecimento especializado expande-se na sociedade, os cursos de formao profissional tendem a seguir o mesmo caminho, visando contemplar as mudanas oriundas desse processo, no que se referem: aos contedos solicitados para interveno; preparao dos docentes que atuam no ensino superior; e aos procedimentos pedaggicos. Nesse sentido, tivemos como objetivos: a) verificar como os professores das instituies de ensino superior em educao fsica do Paran caracterizam os contedos da interveno profissional na rea; b) compreender de que forma esses professores articulam os contedos da interveno profissional solicitados em um processo de tomada de deciso; e (c) identificar como eles reconhecem as possveis inseres no mercado de trabalho em educao fsica. Participaram da pesquisa dezoito docentes das instituies de ensino superior publicas e privadas do Paran, que lecionam na licenciatura e bacharelado, indicados pelos pares. Utilizamos o mtodo Delphi, com duas rodadas (rounds) de questionrios. Para anlise dos dados utilizamos mediana, mdia, desvio padro e Kolmogorov-Smirnov, aliado anlise de contedo. Aps a anlise das informaes encontramos que: a) os contedos necessrios para a preparao do profissional de educao fsica sofrem forte influncia das vrias vertentes existentes dentro da rea, ou seja, existe uma fragmentao na rea que parece ser conseqncia da organizao da produo de conhecimento e da busca do status atribudos pesquisa cientfica. b) articulao dos contedos da interveno profissional demandados em um processo de tomada de deciso profissional no so claros para os docentes, no conseguindo identificar quais conhecimentos so essenciais e diferenciadores para interveno na escola e fora da escola c) o mercado de trabalho em educao fsica citados foram os locais legitimamente reconhecidos como escolas, clubes e academias. Os resultados refletem que as pesquisas feitas na educao fsica esto dissociadas da prtica profissional, prejudicando o status profissional, a integridade do campo e a responsabilidade social. A identificao e perspectivao do mercado de trabalho so essenciais definio e estruturao dos contedos relevantes para o exerccio da profisso. Apoio Trabalho: Fundao Araucria Email: pefavaro@gmail.com

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Ensino mdio e educao fsica: os alunos em perspectiva


Autor: Ferreira, A. F.; Rufino, L. G. B.; Oishi, S. B. M.; Darido, S. C. D. Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; UnespIB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica
Embora a Educao Fsica no Ensino Mdio seja amparada por leis que garantem a sua obrigatoriedade e legitimidade, ela ainda carece de organizao e planejamento sistemtico acerca dos contedos a serem ensinados. Normalmente, os processos de sistematizao dos contedos deste componente curricular obrigatrio concentram grande parte das aulas em alguns poucos contedos, sobretudo alguns esportes coletivos. Se os alunos forem compreendidos como agentes ativos do processo de ensino e aprendizagem, preciso analisar suas dvidas e anseios, considerando suas opinies e expectativas como parte integrante da prtica pedaggica. Este estudo pretendeu analisar a opinio dos alunos acerca das aulas de Educao Fsica, considerando quais contedos eles j tiveram e quais seriam os seus preferidos. Para isso, foi aplicado um questionrio com 60 questes em uma amostra de 300 alunos, sendo 184 do sexo feminino e 116 do sexo masculino, do segundo ano do Ensino Mdio de escolas pblicas estaduais da cidade de Rio Claro So Paulo. As questes corresponderam a seis eixos: dados gerais, nvel scio-econmico, sade, sexo, lazer e Educao Fsica escolar. A mdia de idade da amostra foi de 16,14 anos ( 0,6). Do total de alunos analisados, 36,66% afirmaram j terem tido relaes sexuais. Sobre os momentos de lazer, as atividades mais citadas foram: praticar atividades fsicas (78,66%), usar o computador (33,33%), sair para festas, (22%) e assistir televiso (19,33%). Com relao s aulas de Educao Fsica, 38,66% dos alunos considerou que os professores tinham bom contedo e ensinavam bem e 76,66% afirmaram terem sido sempre avaliados de maneira justa. Sobre os contedos, 92% dos alunos afirmaram terem, alm de outros contedos, as trs modalidades esportivas coletivas: futebol, voleibol e basquetebol. Pediu-se para que os alunos classificassem os contedos da cultura corporal com notas de acordo com as suas preferncias. As notas variaram de 1 (contedo mais preferido) at 9 (contedo menos preferido). O esporte ficou na primeira colocao com a mdia das notas de 2,64, seguido pela ginstica com 3,93 e pelos jogos e brincadeiras, com 4,22. O circo foi o contedo menos preferido com mdia de notas de 6,8. Esse fato ilustra a forte concepo esportivista ainda arraigada prtica pedaggica da Educao Fsica na escola, o que impede que outros contedos sejam tratados durante as aulas. Os dados mostraram que a maior parte dos alunos praticam atividades fsicas nos momentos de lazer. Sobre as aulas de Educao Fsica, a maioria dos alunos sentiram-se avaliados de maneira justa, porm, grande parte no considerou que seus professores ensinavam bem. Com relao s preferncias, elas relacionaram-se com os contedos mais abordados, os esportes, o que sugere que preciso que outros contedos faam parte das aulas de Educao Fsica, permitindo aos alunos conhec-las, compreend-las e ressignific-las.

Apoio Trabalho: Ncleo de Ensino Email: alinandafe@hotmail.com

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Anlise das modalidades de formao continuada frequentadas por professores de educao fsica
Autor: Ferreira, Janana; Henrique, Jos; Naime, Vtor Instituio: UFRRJ - PPGeduc - Programa de ps graduao em educao; UFRRJ - IE Depto de educao Fsica; UFRRJ - Depto de educao Fsica
A formao continuada se concretiza atravs de diferentes modalidades de aes que visam produzir efeitos na prtica pedaggica dos professores. Na Educao Fsica constatam-se as aes de formao continuada concentradas em duas grandes reas: a tcnico-biolgica e a pedaggica. Segundo alguns autores na rea de educao a constante freqncia nessas aes nem sempre garantem sua eficcia e contribuio para a qualidade do ensino e a vida pessoal e profissional dos docentes. O objetivo deste estudo foi descrever as modalidades de formao continuada frequentadas por professores iniciantes e experientes no perodo de trs anos e, na perspectiva dos prprios professores, identificar as que mais contriburam para o desenvolvimento profissional. O estudo se caracteriza como descritivo. A amostra consiste de 70 professores de Educao Fsica atuantes no ensino bsico do Estado do Rio de Janeiro, sendo 36 experientes e 34 iniciantes. O instrumento utilizado foi um questionrio composto de questes abertas e fechadas. A anlise estatstica foi descritiva. Os resultados indicam que na rea pedaggica, nos ltimos trs anos, as maiores mdias tanto entre professores experientes, quanto iniciantes ocorreram na frequncia nas modalidades Palestras (2,54,7 experientes; 2,52,2 iniciantes), Seminrios (1,73,1 experientes; 1,83,8 iniciantes) e Oficinas(1,52,7 experientes; 1,42,6 iniciantes) . Na rea tcnico-biolgica, os professores experientes detm as maiores mdias em Palestras (1,52,2), Congressos (0,81,4) e, com o mesmo ndice, Oficinas(0,61,4) e Seminrios (0,61,8); enquanto entre os iniciantes prevalecem as Palestras (2,64,7), Oficinas (1,32,0) e Seminrios (1,22,1). Os professores experientes, em maior proporo, perceberam que as modalidades que mais contriburam para o seu desenvolvimento profissional foram os Congressos (16,7%), Especializao lato sensu (13,9%) e Oficinas (11,1%), na rea tcnico-biolgica; e as Palestras e Oficinas na mesma proporo(16,7%) e Especializao lato sensu (11,1%), na rea pedaggica. Os professores iniciantes, em maior proporo, valorizaram Congressos (26,5%), Oficinas( 23,5%) e Palestras (11,8%) na rea tcnico-biolgica e as Palestras e Congressos na mesma proporo (20,6%), seguido de Cursos de Aperfeioamento (11,8%) na rea pedaggica. na rea pedaggica. Apesar da similitude verificada nas mdias de participao em modalidades de formao na rea pedaggica, constata-se que os professores mais experientes tendem a frequentar e valorizar em maior grau aes de maior durao e consistncia. Os iniciantes frequentaram e valorizaram modalidades com menor nvel de aprofundamento. Estes resultados servem reflexo dos sistemas de ensino da educao bsica, pois raramente proporcionam aos professores as condies devidas para a realizao de formao continuada mais consistente e que reflita na construo de uma prxis inovadora e contextualizada.

Apoio Trabalho: PIBIC / CNpq Email: janainajoy2005@hotmail.com

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Formao profissional para atuao no lazer: produo acadmica no perodo de 2005 a 2009
Autor: Ferreira, RAF; Lopes da Silva, CLS Instituio: UNIMEP-SP; UNIMEP-SP O objetivo desse trabalho foi verificar como a questo da formao profissional para atuao no lazer vem sendo discutida no mbito acadmico nos ltimos cinco anos (2005-2009). O lazer uma rea que vem ganhando cada vez mais espao no Brasil e estudar a formao dos profissionais que trabalham com lazer de grande relevncia, na tentativa de reverter a situao da formao de quadros para essa atuao. No entanto, se por um lado a discusso sobre o lazer vasta, por outro, muitos profissionais que trabalham com o lazer tem uma viso restrita desse fenmeno social, em termos de contedos culturais, da ao de difuso e participao nesses contedos e no sentido de mediao de valores. Faz-se necessrio uma compreenso mais ampla das questes relativas ao lazer e de seu significado para o ser humano, uma vez que na sociedade, o problema relacionado qualificao profissional pode implicar na promoo do lazer centrado em uma concepo funcionalista e, muitas vezes, reforada pelo senso comum. Um outro ponto relaciona-se com as disciplinas vinculadas ao lazer, as quais foram aos poucos se proliferando nos cursos de Educao Fsica e apresentavam em sua maioria a difuso do lazer numa perspectiva reducionista, ou seja, restrito a brincadeiras, jogos e outras alternativas de carter ocupacional. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa e quantitativa, quanto ao tipo, caracteriza-se como pesquisa bibliogrfica, a partir de um levantamento de teses e dissertaes 2005 a 2009. Foram analisados 08 trabalhos, sendo eles 02 teses de doutorado e 06 dissertaes de mestrado. A Regio Sudeste teve destaque pelo nmero maior de pesquisas realizadas sobre a temtica pesquisada nos ltimos cinco anos. Destaque tambm para produo em universidades pblicas. Evidenciou-se quanto a rea de atuao dos pesquisadores a maioria so da Educao Fsica. A questo da formao profissional foi verificado na maioria dos trabalhos, de maneira crtica, apontando para problemas existentes com relao a formao dos profissionais; uma das crticas apontadas centra-se com relao viso restrita do lazer por parte dos alunos/profissionais. Embora as pesquisas tenham objetivos e pblicos alvo distintos, ficou evidente a preocupao, nas pesquisas analisadas a questo relacionada formao profissional para atuao no lazer. Propostas para polticas pblicas de formao profissional, propostas metodolgicas para a mediao na formao dos profissionais, so algumas demonstraes das preocupaes e apontamentos na tentativa de rever a situao de quadros para atuao no lazer. Apoio Trabalho: CAPES/CNPq Email: rosanafalmeida@gmail.com

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Valores e atributos relacionados educao fsica na perspectiva de acadmicos da Universidade Estadual de Maring
Autor: Fonseca, R. G.; Lara, L. M. Instituio: UEL-CEFE- Depto de Educao Fsica; UEM-Depto de Educao Fsica Sabe-se que mesmo estando em processo de formao, os alunos se alimentam de vrias fontes de informao de carter terico, tcnico e valorativo. Portanto, quando passamos a caracterizar a formao profissional pelo olhar dos estudantes, a lgica remete ao que vivenciaram enquanto processo e no ao que foi determinado pelo plano pedaggico. Nesse sentido, como o processo de formao contribui para a ideia de profissional que est sendo formado e o que consideram relevante formao? Tal questionamento nos levou ao propsito de identificar, junto a estudantes de Educao Fsica da Universidade Estadual de Maring, quais as concepes sobre esse profissional e a relao que essas concepes estabelecem com os contedos que consideram relevantes para sua futura prtica profissional. Para o desenvolvimento do estudo optamos pela tcnica de entrevista de Grupos Focais. Dois grupos integraram a coleta, sendo um formado por sete alunos de primeiro ao terceiro ano do curso, com trs encontros, e o outro constitudo por cinco alunos do terceiro e quarto anos do curso, com dois encontros. Cada encontro originou material de vdeo e udio, transcrito e analisado posteriormente de forma a identificar padres relacionados e aplicados ao problema de estudo formulado. Dessa forma, chegamos a quatro grupos de atributos: A) Atributos relacionados profisso, os quais se referem aos aspectos ligados profisso enquanto grupo, com valores e normas a serem respeitadas e seguidas por aqueles que participam como membros; b) atributos relacionados aos sujeitos da interveno, ligados aos comportamentos e atitudes do prprio aluno ou profissional envolvido na ao, como pessoa comum; c) atributos relacionados ao profissional, os quais envolvem as caractersticas que atribuem originalidade e especificidade a esta ao; e finalmente, d) atributos relacionados imagem popular sobre o profissional, na tica de quem passa pelo processo de formao. Tais resultados demonstram que cada grupo de representaes refere-se a crenas em diferentes dimenses do saber profissional, ligados a conceito, fatos, processos e atitudes. Nesse sentido, pode-se concluir que o conhecimento acadmico ensinado nas universidades no visto pelos alunos como saber a ser aplicado diretamente no contexto profissional, porque so as representaes construdas ao longo do processo de formao que vo orientar quais conhecimentos sero considerados relevantes e no o teor cientfico de tais conhecimentos. Apoio Trabalho: CNPQ Email: rubianegf@hotmail.com

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A GR como contedo da Educao Fsica Escolar


Autor: Franco, F; Moreira, M; Rocha, R; Curthy, C; Pereira, S. A. M. Instituio: UFRRJ-Dept de Educao Fisica; UFRRJ-Dept de Educao Fisica; UFRRJ-Dept de Educao Fisica; UFRRJ-Dept de Educao Fisica; UFRRJ-Dept de Educao Fisica A Ginstica Rtmica um esporte direcionado ao sexo feminino e de baixo interesse do sexo masculino. Meninos e meninas vm experimentando uma educao corporal diferenciada, com foco nas suas diferenas, sem incentivos comuns de convivncia na prtica corporal. Nas atividades motoras, a maioria dos meninos elege o futebol e as atividades de confronto como as preferidas e as meninas preferem as modalidades com menor contato fsico e ligadas expresso corporal, o que, muitas vezes, incentivado pela famlia e pela escola, e pode influenciar a participao de meninos e meninas a buscarem atividades que consideram adequadas ao seu sexo. Com isso surgem obstculos que delimitam a participao de meninos em modalidades esportivas classificadas como femininas. Com base nesta discusso foi realizado um estudo de levantamento em duas universidades da regio metropolitana do Rio de Janeiro, uma pblica e outra privada, com alunos e alunas do curso de Educao Fsica, que ajudaram a esclarecer alguns pontos importantes a respeito do aprendizado da GR para homens e mulheres. Foi elaborado um questionrio adaptado para a GR e interpretado para investigar quais contedos seriam trabalhados na escola pelos futuros professores de Educao Fsica. Foram apresentadas nove prticas corporais ou desportivas cujos/as respondentes (grupo 1 - masculino e grupo 2 - feminino) deveriam ordenar de 10 a 1, em ordem decrescente por nvel de relevncia, os contedos que possivelmente seriam desenvolvidos por eles/as na escola, de acordo com a preferncia. O contedo jogos e esportes foi 1. lugar para ambos os grupos; natao - 3. lugar para o grupo 1 e em 2. para o grupo 2; ginstica rtmica - 8. lugar para o grupo 1 e 3 para o grupo 2; dana e expresso corporal - 9. lugar no grupo 1 e 2. no grupo 2; recreao - 2. lugar no grupo 1 e 1. no grupo 2; folclore e cultura popular - 6. lugar no grupo 1 e 3. no grupo 2; lutas - 5. lugar no grupo 1 e 6. para o grupo 2; ginstica artstica 7. opo no grupo 1 e 4. no grupo 2; atletismo 4. opo para o grupo 1 e 5. para o grupo 2. De acordo com as respostas, a preferncia para ambos os sexos est centrada no trabalho com jogos e esportes. Para o grupo masculino, a ginstica rtmica e a dana ocuparam os ltimos lugares, respectivamente. As respostas dos participantes corroboram a idia de esportivizao da Educao Fsica, influenciados pela concepo esportivista que continua restringindo os contedos das aulas aos esportes mais tradicionais. Mas deve-se considerar que as atividades que englobam a dimenso da cultura corporal no podem ser classificadas como de menor importncia. Por isso, a diversificao do contedo deve ser enfatizada, para que a linguagem corporal do ser humano seja plenamente desenvolvida. Email: dayanaufrrjedfisica@yahoo.com.br

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Os brinquedos no processo educacional de crianas do ensino fundamental de escolas de Bauru SP


Autor: Fumes, B. P.; da Silva, L. F. Instituio: UNESP; UNESP
No mundo, h infinitas coisas para se aprender. Viver j por si s sinnimo de aprender. O aprendizado, pode se dar de diferentes maneiras, em diferentes lugares, com diferentes pessoas. A escola o local para aprender coisas que no se conhece ou que se conhece pouco. (SOARES, 1996) Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais, elaborados para se ter referncias educacionais comuns a todas as regies do Brasil, para os anos finais do Ensino Fundamental, a construo de brinquedos deve ter seu lugar nas aulas de Educao Fsica. Se o PCN sugere essa atividade para esses alunos, com as crianas dos anos escolares iniciais, se torna ainda mais premente pela fase de desenvolvimento. Os brinquedos que podem ser construdos com finalidades educacionais no esto presentes na escola como poderiam. O processo de formao profissional pode no estar dando a devida nfase a essa necessidade criativa, manipulativa e cultural do brinquedo e o brinquedo pode no estar sendo visualizado enquanto objeto educacional. Como a vida das crianas, bem como suas brincadeiras so modulados pela a mdia, surge a necessidade de que os adultos, principalmente os professores, estejam atualizados com os contedos transmitidos pelas mdias, pois sero os responsveis pela mediao entre a mdia e o mundo real da criana. (KISHIMOTTO, 2002). O objetivo do estudo foi pesquisar os brinquedos no contexto educacional e em especial na Educao Fsica escolar, se estes vm sendo criados e utilizados na escola. Foram investigadas trs escolas, uma municipal, uma estadual e uma privada de Bauru SP, e entrevistados os professores de educao Fsica das mesmas. Perguntou-se aos docentes sobre a utilizao de brinquedos em suas aulas, se essa prtica era utilizada e de que maneira ocorria dentro da escola. A escola municipal foi escolhida para a realizao de interveno com os alunos do primeiro ano do Ensino Fundamental para a construo de brinquedos com finalidade educativa. A anlise dos dados permitiu concluir que os brinquedos no esto sendo construdos pelos alunos de primeiros anos das escolas participantes. As entrevistas forneceram informaes que permitiram observar um direcionamento dos professores para concepo desenvolvimentista da educao fsica. A rea de humanas segundo Dalio (2004) mais representvel na abordagem Construtivista de Freire, que diferentemente da desenvolvimentista, prope uma educao de corpo inteiro, valorizando as brincadeiras. Os objetivos educacionais, pensados para que houvesse a valorizao dos brinquedos, do trabalho em equipe e principalmente para a imaginao das crianas, foram alcanados. Isso demonstra o que j se teorizava, quando a criana faz seu prprio brinquedo ela atribui significados provindos da sua imaginao. Construir brinquedos com os alunos de primeiros anos uma prtica totalmente possvel nas aulas de Educao Fsica, visto que as crianas gostam e so capazes, das confeces de brinquedos.

Email: barbarafumes@terra.com.br

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Formao de professores: novos currculos e velha avaliao?


Autor: Fuzii, F. T.; de Souza Neto, S. Instituio: Universidade Estadual Paulista/UNESP-Rio Claro; Universidade Estadual Paulista/UNESP-Rio Claro Os novos desenhos curriculares elucidados no comeo do sculo XXI apresentaram uma nova configurao para a formao de professores no Brasil. Nessa nova formao pode-se destacar um currculo que tem como ideia principal questo da docncia e a valorao da avaliao que ocupa um espao muito importante ao indicar a necessidade de sua presena em vrios momentos da formao. Embora haja esta constatao no se mudou o modelo dual de formao profissional (BORGES, 2008), mas foi incorporada a proposta de tornar o magistrio uma profisso (BRASIL, 2002) nos moldes anglo-americano (FREIDSON, 1998). Neste contexto objetivou investigar a formao inicial de professores (licenciatura), currculo e avaliao, tendo como objetivo averiguar na mudana curricular de seis Licenciaturas (Cincias Biolgicas, Educao Fsica, Geografia, Fsica, Matemtica, Pedagogia) de uma Universidade pblica, como a avaliao foi proposta no processo de formao. Neste estudo qualitativo, do tipo Construcionismo Social, utilizou-se como tcnicas a fonte documental e a entrevista semiestruturada. Entre os resultados obtidos destaca-se: (a) pouca ou nenhuma experincia dos coordenadores com o currculo enquanto referencial terico; (b) apenas dois cursos apresentaram delineamento claro na proposta de formao do professor (Educao Fsica, Pedagogia); (c) a avaliao apareceu diluda sem um consenso no que se refere s avaliaes disciplinares; (d) ausncia de uma disciplina de avaliao educacional nas licenciaturas; (e) as avaliaes do processo de formao foram baseadas, principalmente, em questionrios e a avaliao externa foi alvo de pouca ateno dos cursos. A nica licenciatura que apresentou uma disciplina de avaliao foi a Educao Fsica disciplina: Medidas e Tcnicas de Avaliao. Mediante aos resultados, nota-se que os currculos analisados refletem o modelo da racionalidade tcnica, sendo linear (GARCIA, 1998) e dual (BORGES, 2008) em que se concebe dois anos de formao mais terica com posterior formao mais prtica a partir da presena do estgio profissional nos dois ltimos anos (BRASIL, 2002). H avanos com a perspectiva de um modelo de formao mais reflexivo (BRASIL, 2002). Porm, no que se refere avaliao no mbito do currculo de formao profissional ela est fortemente ligada aos contedos das disciplinas ou modelo dos contedos culturais-cognitivos (SAVIANI, 2009; GARCIA, 1999), sendo pouco trabalhada enquanto um componente da atuao profissional quando se pensa sob a perspectiva de um modelo profissional na formao (BORGES, 2008), fazendo emergir a necessidade de olhar mais atento dos atores que pertencem ao currculo na questo da avaliao. Palavras-chave: Formao Inicial de professores, currculo, avaliao. Apoio Trabalho: Cnpq/Capes Email: fb_tomio@yahoo.com.br

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Pedagogia do Esporte: a atuao profissional no estimula autonomia.


Autor: Galatti, L. R.; Machado, G. V.; Ribeiro, S. C.; Paes, R. R. Instituio: GEPESP-FEF-UNICAMP; UNIVERSIDADE DA CORUA; UNINOVE; FACULDADE ADVENTISTA DE HORTOLNDIA (EF); GEPESP-FEF-UNICAMP; Prefeitura de Taubat; Prefeitura de Taubat; GEPESP-FEF-UNICAMP O cenrio desta pesquisa, o Programa Ensino, Esporte e Juventude (PEEJ) do municpio de Taubat (SP) um programa scio-esportivo que, como muitos outros, tem como objetivo central de sua proposta educativa a formao autnoma de seus alunos (as), cerca de 2.500, na faixa etria entre 07 e 14 anos de idade, atendidas por 33 professores de Educao Fsica e 01 estagirio. Foi objetivo da pesquisa verificar a atuao dos profissionais no trato com a autonomia. Neste contexto, foram selecionados os 6 professores das turmas de alunos (as) entre 12 e 14 anos de idade para a aplicao de um questionrio quali/quantitativo (constitudo de 02 perguntas fechadas e 04 abertas) em torno do tema autonomia. Os questionrios foram entregues impressos e respondidos de forma escrita pelos prprios professores, de maneira individual. Alm do questionrio, foram analisados 50 planos de aula de cada um dos professores entrevistados, do perodo entre fevereiro e maio de 2010 (perodo imediatamente anterior aplicao do questionrio), sendo confrontadas as respostas dos professores com o contedo de seus planos de aula. Os resultados da anlise dos planos de aula demonstram que quatro dos seis professores investigados incluem a autonomia em seus planos de aula, sobretudo na descrio dos objetivos da aula em sua dimenso atitudinal, porm, em porcentagem sempre inferior a 20% do total de aulas planejadas por cada um; entretanto, todos declaram que a autonomia pode ser trabalhada na aula de Esporte e que o fazem em suas aulas, demonstrando distanciamento entre as repostas dos professores e o descrito em seus planos de ensino. Quanto anlise da descrio conceitual da autonomia, observamos baixa compreenso do tema pelos professores investigados, assim como dificuldades dos professores em apontar de forma clara o motivo de trabalh-la nas aulas, assim como em determinar quais os procedimentos pedaggicos aplicados ao longo das aulas e como estabeleciam processos avaliativos em relao ao trato com a autonomia nas aulas. Os resultados permitem concluir que os professores do PEEJ entendem que o Esporte um fenmeno de mltiplas possibilidades e significados, sendo um deles, o desenvolvimento da autonomia do aluno, ao colocarem que uma das finalidades do Esporte no Programa o desenvolvimento da autonomia; porm, no planejamento, aplicao e avaliao das aulas, as dificuldades so evidentes, demonstrando necessidade melhor formao dos profissionais para, de fato, trabalharem com o esporte na perspectiva da formao autnoma do cidado a partir do fenmeno. Embora a autonomia seja citada por diversos autores da Pedagogia do Esporte, h carncia de estudos que sinalizem ao professor o como estimul-la e, sobretudo, estudos de campo que verifiquem a prtica profissional e o legado para o aluno. Email: lagalatti@hotmail.com

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Rugby nas Escolas


Autor: Gonalves Junior, A.C.; Correa, E.A. Instituio: Faculdade Anhanguera de Bauru - Depto Educao Fsica; Faculdade Anhanguera de Bauru - Depto Educao Fsica O presente estudo teve como problemtica trazer para o debate a introduo e a difuso do Rugby no contexto escolar. De acordo com a proposta Curricular do Estado de So Paulo, no que tange a disciplina Educao Fsica, a modalidade esportiva Rugby um contedo a ser trabalhada 2 srie do Ensino Mdio. Portanto, no que se refere aos objetivos buscamos verificar aplicabilidade do Rugby no Ensino Mdio das escolas pblicas estaduais de So Paulo. Neste itinerrio, entendemos que o Rugby est inserido no contexto cultural de alguns pases e, segundo a Secretaria da Educao do Estado de So Paulo, carece de ateno e deve chegar a mais de 485 mil alunos do Ensino Mdio da rede estadual de educao. Sendo assim, se vislumbra o Rugby, no contexto escolar, como uma possibilidade dos alunos terem contato com um esporte no corriqueiro de nossa cultura. Esta modalidade, entre outras, pode propiciar autoconhecimento corporal, desenvolvimento motor, trabalho em grupo, alm de ressaltar a tica, a moral e a disciplina que o esporte carrega consigo, corroborando, dessa forma, com a formao integral do aluno. Outro ponto que merece destaque a aproximao dos Jogos Olmpicos na cidade do Rio de Janeiro em 2016, ano em que o Rugby ser inserido no quadro de modalidades esportivas. No mbito desse processo escolheu-se a pesquisa de natureza qualitativa, tendo no paradigma do construtivismo social o seu ponto de partida, pois se entende que necessrio compreender as particularidades dos indivduos participantes, seu histrico, sua identidade social, seu locus no grupo social em que vive. Como mtodo utilizouse a tcnica de reviso de literatura de ordem descritiva, realizou-se uma pesquisa de campo por meio da tcnica de observao participante e relato de experincia do primeiro autor como atleta de Rugby, em uma equipe amadora da cidade de Bauru/SP, retratando a sua vivncia pessoal. Como resultado, este estudo visou demonstrar aspectos da histria do Rugby, perpassando pelas regras e fundamentos bsicos. A partir destes pontos, numa perspectiva ldica, optou-se por elaborar uma proposta constando cinco atividades resultantes dos registros pessoais do autor, como atleta e pesquisador. As atividades elaboradas neste estudo passaram algumas adaptaes levando em considerao o ambiente escolar e a idade dos alunos. As atividades foram dividas em recepo, toque e passe de bola; bloqueio para defesa e para ataque; chute/converso. Neste estudo verificou-se a relevncia de se trabalhar o Rugby, tendo em vista as diversas possibilidades de atividades e conceitos, como auxiliar nos fatores psicolgicos, emocionais, afetivos, sociais e culturais dos alunos, principalmente, no Ensino Mdio. Por fim, os professores de Educao Fsica, por sua vez, teriam a responsabilidade de se familiarizem e apresentar o Rugby aos alunos, adequando as suas atividades e regras para o contexto escolar. Email: evandrocorrealazer@yahoo.com.br
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Um olhar sobre a incluso nas aulas de educao fsica: docncia e compromisso


Autor: Goulart, R.; Sartor, K.; Silva, M. Instituio: Universidade de Caxias do Sul - Curso de Educao Fsica; Universidade de Caxias do Sul - Curso de Educao Fsica; Universidade de Caxias do Sul - Curso de Educao Fsica A incluso de alunos com deficincia, seja ela fsica, mental, auditiva ou visual, em escolas regulares um tema cada vez mais recorrente em nossa sociedade. Esta temtica ser abordada neste trabalho levando em considerao a opinio dos docentes da rea de Educao Fsica. O presente estudo aborda a partir de uma investigao, as concepes sobre a incluso de alunos com deficincias, na rede regular em escolas estaduais do Ensino Fundamental e Mdio de uma cidade no interior do Rio Grande do Sul. Trata-se de uma pesquisa qualitativa descritiva de corte transversal, onde participaram 17 professores de Educao Fsica, os quais possuem em suas turmas alunos deficientes inclusos. Foi aplicado como instrumento de coleta uma entrevista com 23 questes semi-estruturada. Analisando o contedo das respostas foi possvel agrupar e categorizar as seguintes unidades: perfil e formao profissional, capacitao para a incluso, a viso dos docentes sobre a incluso, estratgias metodolgicas aplicadas na educao fsica e expectativas, ganhos e dificuldades. Os resultados deste estudo apontam a falta de capacitao dos professores para lidar com a incluso, a falta de apoio pedaggico e estrutural referente s polticas pblicas. Os depoimentos tambm indicam a falta de atividades especificas para incluir o aluno com deficincia e a relao conturbada que existe neste processo, resultando em algumas vezes casos de discriminao e difcil convivncia escolar entre colegas. Ao concluir este estudo, destaca-se que o despreparo acadmico dos professores no deve ser uma justificativa para a excluso dos alunos com deficincia, pois se estes esbarram em barreiras fsicas, no podem tambm serem limitados pelas atitudes de seus professores, que de uma forma ou de outra, no contribuem para o seu desenvolvimento motor, social e afetivo na escola. No entanto, alguns bons exemplos de professores comprometidos minimizam esta situao, promovendo aos seus alunos com deficincia atividades fsicas em que podem sentir-se includos na turma e conseqentemente na sociedade, pois sendo valorizados na escola, podem refletir esta satisfao com todos, melhorando sua auto estima e sentindo-se motivados a buscarem para si, uma melhor qualidade de vida. Email: rr_goulart@hotmail.com

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Desenvolvimento curricular e conhecimento evocado pelos alunos na educao fsica escolar


Autor: Henrique, J.; Costa, B. O.; Freitas, R. C. Instituio: UFRRJ IE Depto. de Educao Fsica e Desportos; Mestrando UFRRJ PPGEDUC; Mestranda UFRRJ PPGEDUC
As teorias pessoais dos professores sobre os objetivos educacionais e o seu compromisso educacional se conjugam dando sentido prtica pedaggica e a forma como os professores interpretam o currculo oficial. importante desenvolver a ideia de currculo sob o ponto de vista prtico, pois na sua concretizao o professor assume uma posio mediadora entre este e a aprendizagem do aluno. Assim, propomos examinar a convergncia entre o currculo percebido pelos professores e o currculo em ao a partir da anlise da compatibilidade entre as concepes pedaggicas dos professores e os conhecimentos evocados pelos alunos na EF escolar. Este estudo qualiquantitativo se caracteriza como descritivo. A amostra composta de cinco professores e 250 alunos de suas respectivas classes. O VOI2 foi utilizado para caracterizar as orientaes de valores dos professores. Os conhecimentos atitudinais e conceituais evocados pelos alunos foram caracterizados por meio de questionrio e questionamentos interpessoais entre os alunos, respectivamente. Os resultados indicam que a maioria dos professores aderem a valores concernentes a mais de uma concepo pedaggica. Apenas um professor revela valores associados exclusivamente a uma concepo pedaggica. Nenhum professor aderiu a valores correspondentes ao ensino voltado para o conhecimento tcnico como fim em si mesmo. Prevalece a aderncia a valores relativos s concepes pedaggicas orientadas para o desenvolvimento da viso macro e integradora de contedos e valores associados EF e princpios relativos dimenso afetiva e social do ato educativo. Os conhecimentos atitudinais evocados pelos alunos, alm de identificados com valores esportivos, tambm se relacionam com princpios de boa convivncia social, autonomia e integrao de contedos s necessidades pessoais. A evocao de conhecimentos conceituais se relacionam majoritariamente com a prtica/tcnica esportiva, mas aparece a referncia a conhecimentos relacionados promoo da sade; aptido fsica; e valores e atitudes relativos s questes tnicas, relaes de gnero e discriminao social. A expressiva evocao a conhecimentos esportivos sob a perspectiva tecnicista torna relativa e parcial a compatibilidade entre as concepes dos professores e os conhecimentos conceituais e atitudinais evocados pelos alunos. Se por um lado ainda se constata a necessidade dos professores tornarem suas prticas mais coerentes com suas intenes pedaggicas, por outro se estabelecem reais expectativas sobre a possibilidade do trato multidimensional do contedo visando tornar o conhecimento desejvel perceptvel aos alunos. A lacuna entre o currculo oficial e o currculo em ao ser tanto menor quanto mais seja bem sucedida a formao inicial e continuada orientada para a (trans)formao das crenas dos professores em alinhamento com as propostas curriculares presentes nos textos oficiais. Palavras-chave: educao fsica; currculo; conhecimento; aluno.

Apoio Trabalho: PIBIC/CNPQ Email: henriquejoe@hotmail.com

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Possibilidades para a organizao dos contedos do voleibol na Educao Fsica Escolar de 6 a 9 anos do Ensino Fundamental
Autor: Impolcetto, F. M.; Darido, S. C. Instituio: Faculdades Integradas Claretianas; Universidade Estadual Paulista O voleibol considerado como um dos contedos tradicionais da Educao Fsica escolar, no entanto, a partir de sua compreenso como elemento da cultura corporal, entende-se que constitudo de conceitos, fatos, histrias, memrias, da vivncia de seus fundamentos, tcnicas e tticas, assim como de valores que foram construdos e transformados desde sua criao e que, portanto, configuram-se como elementos importantes a serem transmitidos nas aulas de Educao Fsica escolar. Alm disso, deve ser de tal modo vivenciado e compreendido pelo aluno, para que de forma autnoma ele tenha condies de transformar e usufruir dessa prtica em benefcio do bem estar, do lazer, da esttica, como meio de comunicao e expresso e tambm para o rendimento esportivo. A partir dessa perspectiva, o objetivo da presente pesquisa foi verificar junto a professores de Educao Fsica quais contedos do voleibol so por eles desenvolvidos do 6 ao 9 anos do Ensino Fundamental e, alm disso, elaborar uma proposta de organizao desses contedos ao longo de tais sries escolares. Para atingir essa finalidade optou-se por uma metodologia de natureza qualitativa baseada no Grupo Focal, que contou com a colaborao de trs professores da rea. Os principais resultados apontam que os professores trabalham o voleibol em todas as sries do segundo ciclo do Ensino Fundamental, por meio, principalmente, dos seguintes contedos: a histria da modalidade, os fundamentos tcnicos, os sistemas tticos, jogos relacionados ao processo de ensino-aprendizagem, discusses sobre a relao desse esporte com a mdia e o vlei sentado. A organizao dos contedos pelas diferentes sries determinada especialmente pela experincia dos professores, leitura de livros tcnicos da modalidade e troca de experincia com outros professores da rea. A analise da proposta de organizao elaborada permite concluir que existe grande coerncia entre a mesma e a concepo dos professores em oferecer aos alunos acesso ao conhecimento, vivncias e valores dessa modalidade, como um dos componentes da cultura corporal nas aulas de Educao Fsica escolar. Email: fe_moreto@yahoo.com.br

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Os contedos da Educao Fsica Escolar na perspectiva dos alunos de graduao em Licenciatura nas Faculdades Claretianas
Autor: Impolcetto, F. M.; Silva, E. P.; Zadra, J. C. M.; Widmer, L. C.; Vassoler, M. Z.; Arione, R. A. Instituio: Faculdades Integradas Claretianas; Faculdades Integradas Claretianas; Faculdades Integradas Claretianas; Faculdades Integradas Claretianas; Faculdades Integradas Claretianas; Faculdades Integradas Claretianas Desde a sua implementao oficial nos currculos escolares, em 1851, a Educao Fsica escolar teve alguns contedos predominantes, como a ginstica da dcada de 1920 at 1950 e o esporte de 1950 at a dcada de 1980, aproximadamente. A partir de 1980, no entanto, o esporte como contedo mais utilizado nas aulas foi extremamente criticado pela excluso que causava, considerado como tecnicista e mecanicista. O excesso de criticas acabou gerando um modelo de aula em que os alunos que decidem o que vo fazer. Eles escolhem a atividade e a maneira como querem pratic-la, o professor entrega a bola e quando muito, marca o tempo do jogo. Diante desse quadro, o objetivo dessa pesquisa foi verificar como os alunos do curso de licenciatura em Educao Fsica das Faculdades Integradas Claretianas da cidade de Rio Claro, pensam na distribuio dos contedos da cultura corporal ao longo das sries do Ensino Fundamental. Para atingir essa finalidade foram aplicados questionrios aos alunos, nos quais eles tiveram que elaborar a distribuio dos contedos da cultura corporal em cada uma das sries do Ensino Fundamental, ou seja, do 1 ao 9 ano. Os contedos sugeridos foram: atividades fsicas de aventura (AFA), lutas, dana, ginstica, exerccio e sade, jogos, capoeira, praticas corporais alternativas (PCAs), esporte e circo. Os resultados indicaram que o esporte visto como o contedo da cultura corporal com maior destaque, pois das quatro turmas do curso, trs atriburam maior nmero de aulas a este contedo, o que provavelmente est relacionado a sua tradio histrica na rea e na sociedade. Por outro lado, contedos com pouca tradio como a capoeira, AFA e circo foram os que receberam menor nmero de aulas, esta atribuio pode estar relacionada falta da tradio destes contedos, ou seja, pouca experincia/vivncia dos professores com os mesmos, fato que comea na formao inicial que no d conta de oferecer uma variedade to grande de contedos aos futuros professores. Email: fe_moreto@yahoo.com.br

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Educao Fsica, lazer e jogos populares antigos "adormecidos"


Autor: Jesus, C.; Henrique, J.H. Instituio: UFRRJ - IE - Grupo de Pesquisas em Pedagogia de Educao Fsica e Esportes; UFRRJ - IE - Grupo de Pesquisas em Pedagogia de Educao Fsica e Esportes
Procuramos questionar o carter alienante da Educao Fsica escolar e propor um modelo de superao das contradies sociais atravs dos jogos populares, valorizando a contextualizao e o resgate dos fundamentos histricos e culturais. O objetivo aproximar a Educao Fsica das teorias crticas e pscrticas de currculo, procurando entender a favor de quem o currculo trabalha e como faz-lo trabalhar a favor dos grupos e classes oprimidas (Moreira e da Silva, 2002). Atualmente as crianas utilizam seu tempo de lazer, principalmente, com aparelhos eletrnicos e em ambientes fechados, em pequenos grupos ou mesmo individualmente. Acreditamos que se no adquirirem o hbito da coletividade com cooperao e solidariedade, tero mais dificuldades para agregar esses valores em suas vidas futuras. Percebemos a prevalncia do ambiente competitivo em detrimento da cooperao e incluso da maioria dos alunos nas prticas, o que restringe a participao e compromete os propsitos da disciplina no currculo. A exposio exacerbada dos desportos de competio pela mdia vem causando uma inverso de valores fundamentais. Outrora as crianas experimentavam os jogos e posteriormente praticavam os esportes, hoje procuram imitar os movimentos dos atletas, o que torna a prtica esportiva ainda mais difcil, seletiva e excludente, revelando relaes scio-emocionais que exigem cuidados relacionados formao de identidade. As polticas pblicas devem ser ampliadas e se aproximarem mais dos ambientes escolares e universitrios, favorecendo prtica com reflexo. Nesse trabalho exploratrio propomos o resgate dos jogos antigos adormecidos, agregando valores s vidas dos alunos, que quando adquiridos em aes ldicas so internalizados e utilizados em outros contextos, valorizando nossa identidade cultural. Assim se do interaes ldicas que estimulam atividades em grupos, solues de problemas quando da adaptao das regras dos jogos s necessidades especficas locais e confeco de brinquedos artesanais que certamente fomentaro nos brincantes adaptabilidade s novas situaes, necessidades e, conseqentemente, criatividade e crescimento de auto-estima e autonomia. As crianas organizam questionrios para pessoas de geraes anteriores, investigando quais brincadeiras e jogos praticavam, em quais pocas, quais regies moravam e como praticavam. H de se estimular o gosto pela prtica de atividades corporais, evitando frustrar a maioria em detrimento de poucos vencedores. A colaborao deve ser fator marcante, pois quando se trata de competio esportiva, os que se percebem menos aptos, sentem-se menos estimulados, praticam pouco, muitas vezes frustram-se e acabam no adquirindo o hbito de brincar e praticar atividades fsicas em grupo. Outro aspecto relevante deve ser a satisfao dos adultos entrevistados por poderem interagir com as crianas falando de suas experincias infantis. Palavras-chave: lazer; jogos populares; valores.

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Ginstica de academia e avaliao fsica na Educao Fsica Escolar: a pesquisa-ao no ensino mdio noturno
Autor: Kravchychyn, C.; Kocourek, G.D.; Menegon, D.; Lima, S.B.S.; Lima, W.F.; Oliveira, A.A.B. Instituio: Universidade Estadual de Maring; Universidade Estadual de Maring; Universidade Estadual de Maring; Universidade Estadual de Maring; Universidade Estadual de Maring; Universidade Estadual de Maring
Como principal resultado de intensos debates na dcada de 1980, a educao fsica passou a ser considerada componente curricular da educao bsica por meio da promulgao da LDBEN n. 9394/96. De modo especial, a legitimao de tal condio encontra dificuldades no ensino noturno, no qual comum o desinteresse pela disciplina por parte dos alunos, causada principalmente pela repetio de contedos e das possibilidades de dispensa permitidas pela legislao. As diretrizes curriculares da educao bsica do Estado do Paran (2008) dividem os contedos em estruturantes e articuladores. Os contedos estruturantes so: esporte, jogos e brincadeiras, danas, lutas e ginstica. Inserido no contedo estruturante ginstica, as diretrizes apresentam, para o 3 ano do ensino mdio, o contedo articulador ginstica de academia, definida em suas divises como ginstica de condicionamento fsico, o que justifica a incluso das aulas sobre avaliao fsica. O objetivo do estudo foi analisar a aplicao do referido contedo na educao fsica escolar em uma turma de 3 ano do ensino mdio noturno de uma escola estadual da cidade de Maring-PR. A amostra foi constituda por 19 alunos, de ambos os sexos, com idade de 17 a 22 anos. Utilizou-se o modelo de pesquisa-ao, desenvolvida em trs momentos: diagnstico (questionrio inicial), interveno (planejamento e aplicao de 10 aulas, em 5 encontros) e avaliao das aes (questionrio final). No diagnstico, verificou-se que os contedos esportivos foram estudados hegemonicamente at ento, com tmidas intervenes com outros contedos e sem a presena da ginstica de academias e de avaliaes fsicas nos moldes propostos. Na interveno, foram ministradas duas aulas tericas (conceitos e aplicaes), duas terico-prticas (avaliao fsica) e seis prticas (ginstica localizada, aeroboxe e jump/minitrampolim). As aulas que trataram da avaliao fsica foram compostas de composio corporal e testas motores. Os alunos passaram pela avaliao, realizada pelos pesquisadores, no mesmo dia receberam informaes tericas sobre a mesma e na aula seguinte receberam os resultados. As aulas prticas foram ministradas pelos pesquisadores, com a presena da professora da turma. Na avaliao das aes, 100% dos alunos se mostraram satisfeitos com os contedos ministrados e 84% se sentem motivados a continuar praticando fora da escola, contra 16% que no pretendem continuar praticando. Concluiu-se que o contedo proposto deve ser trabalhado na educao fsica escolar, pois alm de integrar a cultura corporal de movimento, potencializa uma variedade de movimentos naturais e que podem ser construdos e reconstrudos de acordo com a realidade de cada um. Cabe ao professor elaborar e desenvolver aulas atrativas, que abordem valores culturais individuais e coletivos, que possam levar os alunos do ensino mdio noturno a uma reflexo crtica, de forma que, mesmo amparados por lei, optem por cursar a disciplina.

Email: claudiokrav@gmail.com

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Esporte e desempenho escolar: discutindo a relao


Autor: Kravchychyn, C.; Peserico, C.S.; Oliveira, A.A.B. Instituio: Universidade Estadual de Maring; Universidade Estadual de Maring; Universidade Estadual de Maring Participar de uma equipe esportiva escolar como atleta pode proporcionar ao estudante atividades prazerosas e formativas ligadas ao esporte de competio. De outro lado, quanto mais o aluno avana nas sries escolares, maior ser a demanda de tempo para os estudos. O objetivo do estudo de caso foi analisar as possveis influncias do treinamento esportivo no desempenho escolar a partir da viso de estudantes atletas e professores. A amostra foi composta por 59 estudantes de uma escola particular de Maring-PR, com idade entre 14 a 17 anos, praticantes h mais de um ano de modalidades coletivas, e por 12 professores do ensino mdio da mesma escola, com tempo de servio na instituio entre dois e 18 anos. Os dois grupos foram compostos por indivduos de ambos os sexos. Para a coleta de dados foram aplicados dois questionrios com questes fechadas e abertas, construdos pelos autores e validados por trs professores doutores do Departamento de Educao Fsica da Universidade Estadual de Maring-UEM. Os dados qualitativos foram agrupados utilizando as indicaes de Bardin (1995) para anlise de contedos. Os dados quantitativos foram analisados por meio de mdia e percentual. Percentuais obtidos entre os estudantes: interfere negativamente (5%); no interfere (8%); interfere positivamente (24%); apresenta aspectos positivos e negativos (63%). Entre os professores: interfere positivamente (17%); interfere negativamente (25%); apresenta aspectos positivos e negativos (58%). Ambos os grupos apresentaram justificativas para seus posicionamentos. Positivas: estudantes: amizades e pertencimento a um grupo, disposio para as tarefas dirias, condicionamento fsico, descontrao, combate ao estresse e esttica corporal; professores: exerccio da concentrao, capacidade de resoluo de problemas e de superao de frustraes; respostas comuns: disciplina e responsabilidade, trabalhos em grupo, coletividade, solidariedade, esprito de equipe, respeito a limites e regras. Negativas: estudantes: pouco tempo ou falta de tempo para estudos, cansao, dores, desconforto fsico; professores: prioridade ao esporte em detrimento dos estudos e falta de organizao nos horrios; resposta comum: perda de aulas por causa de campeonatos. Confrontando as opinies, concluiu-se que os dois grupos possuem concepes

predominantemente distintas. Os professores apresentaram concepes mais negativas em relao s dos estudantes, que tm prazer e objetivos prprios com a atividade. Contudo, parecem no conhecer suficientemente caractersticas da prtica esportiva extracurricular, no identificando todos os estudantes que treinam e as competies de que participam. Diante do conceito de esporte como meio de formao humana, a realizao de mais pesquisas sobre o tema parece ser imprescindvel. Email: claudiokrav@gmail.com

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M conduta e a produo de conhecimento na educao fsica


Autor: Kubo, K.C.M.L.; Silva, P.M.; Camata, T.V.; Soriano, J.B. Instituio: Universidade Estadual de Londrina; Universidade Estadual de Londrina; Universidade Estadual de Londrina; Universidade Estadual de Londrina Com o crescimento da produo cientfica na rea da Educao Fsica, importante ficarmos atentos s condutas que adotamos no processo de construo do conhecimento, evitando a divulgao e disseminao de informaes errneas. Portanto, o objetivo deste estudo foi identificar quais so as ms condutas cientficas discutidas nas publicaes acadmicas, em especial na Educao Fsica. Realizamos um estudo exploratrio para mapear como a temtica vem sendo investigada. Para a coleta de dados selecionamos os peridicos nacionais dos extratos B1 e B2 do Qualis da rea da Educao Fsica. As buscas foram realizadas nos sites dos prprios peridicos. Os critrios de incluso foram: trabalhos publicados nos ltimos 3 anos, que tinham como tema a m conduta cientfica dos pesquisadores brasileiros da rea de Educao Fsica. Como no encontramos nenhuma publicao ampliamos a busca para as demais reas e nas principais bases de dados de reconhecimento nacional e internacional. Foram selecionados 11 artigos publicados nos ltimos 10 anos. Os dados foram organizados de acordo com Bossi (2010). A fabricao e falsificao que correspondem a categoria (a) m conduta que distorce o conhecimento foram discutidas em 3 publicaes. A categoria (b) m conduta que induz a comunidade cientfica ao erro que inclui prticas como o plgio, problemas de autoria e duplicao de artigos apareceram em 9 publicaes. A categoria (c) prticas questionveis de pesquisa, relacionada a condutas como manuseio descuidado dos dados e fracionamento de resultados de pesquisa apareceu em apenas uma publicao. Dentre as ms condutas citadas o plgio a mais discutida pelos autores. Talvez no seja surpresa uma vez que casos de plgio quando so descobertos e ganham destaque na mdia tendem a causar alvoroo. J questes mais complexas como os problemas de autoria, que podem ser to ou mais nocivos construo do conhecimento cientfico, acabam no atraindo tanta ateno. Considerando o grande volume de publicaes que temos hoje o tema proposto parece ser de pouco interesse na comunidade cientfica. Isso pode ser observado devido falta de investigaes originais que adotam essa temtica. A situao da Educao Fsica merece especial ateno, uma vez que nenhuma publicao sobre o tema foi encontrada nos peridicos da rea. Consideramos que o tema precisa ser discutido j que as ms condutas cientficas em nada contribuem com o avano do conhecimento. Email: kekaclima@hotmail.com

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A Atividade Integrada como estratgia da construo do conhecimento interdisciplinar


Autor: Lara, A.A.; Miguel, S. Instituio: Universidade do Sul de Santa Catarina - Unisul - Curso de Educao Fsica; Universidade do Sul Santa Catarina - Unisul - Curso de Educao Fsica
Trabalhar com contedos que levem ao um conhecimento interdisciplinar tem sido o grande desafio enfrentado pelos professores e pelos alunos. Com o objetivo de integrar os contedos das disciplinas de Anatomia Funcional Humana, Cincia e Pesquisa, Fundamentos Metodolgicos Atletismo II, Fundamentos Metodolgicos Handebol, Fundamentos Metodolgicos Lutas e Pedagogia da Educao Fsica, os professores do Curso de Educao Fsica da Universidade do Sul de Santa Catarina propuseram, aos alunos do segundo semestre, uma atividade integrada cujo objetivo foi permitir a aplicabilidade dos conceitos estudados em sala de aula para resolver situaes ocorrentes na rea profissional de educao fsica. O objetivo deste artigo apresentar a experincia da realizao dessa atividade. Os professores de cada modalidade esportiva organizaram duas situaes-problemas que podero acontecer em aulas de educao fsica com alunos no ensino fundamental. Aps a elaborao das situaes-problemas, os professores de cada disciplina, inclusive as tericas, elaboraram duas questes referentes a contedos abordados em sala que contribussem para sua soluo. Ao longo do semestre, os alunos receberam fundamentos terico-prticos necessrios a resoluo da atividade, possibilitando a relao entre os saberes.Para a execuo da atividade integrada, 30 acadmicos selecionados, formaram grupos de cinco integrantes, onde cada grupo resolveu uma situao-problema. Na culminncia da atividade, cada grupo, com o tempo de 20 minutos apresentou os resultados e responderam os questionamentos dos professores. Para a avaliao dos trabalhos, foi criada pelos professores, uma planilha para tabulao da apresentao, qualidade da atividade, a participao dos integrantes do grupo, a coerncia das respostas aos questionamentos realizados e as referncias bibliogrficas. Os alunos responderam um questionrio onde 76% afirmaram ser claros os objetivos da atividade Integrada e 18% foram sendo esclarecidos ao longo do semestre. Assim 82% dos alunos afirmaram que a atividade Integrada estabeleceu relao entre contedos e suas disciplinas e os contedos das demais disciplinas que compe o todo da profisso. A Atividade Integrada foi considerada importante para o desempenho acadmico e profissional conforme exibido nos percentuais, onde 88% consideraram positivas e 12% alguns aspetos somente. Conclui-se que os acadmicos conseguiram articular uma relao entre as bibliografias pesquisadas e os contedos vistos em sala de aula. Alm disso, pode-se perceber que os alunos no utilizaram de memorizao e sim atravs do desenvolvimento intelectual puderam construir o conhecimento, pois a atividade estabeleceu relaes entre contedos e as disciplinas envolvidas. Assim como os acadmicos, os professores perceberam que esse procedimento didtico pedaggico, contribuiu na construo do conhecimento e desempenho acadmico, no momento da apresentao dos resultados da atividade.

Email: antonio.lara@unisul.br

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Influncia do sistema de avaliao na ps-graduao em educao fsica


Autor: Maia da Silva, P.; Marchlewski, C.; Nakamura, F.; Soriano, J. B. Instituio: UEL - CEFE; UEL - CEFE; UEL - CEFE; UEL - CEFE - Depto de Educao Fsica
Os cursos de ps-graduao stricto-sensu vm passando por um processo de crescimento, norteado por polticas de investimento voltado para a insero do sistema de ps-graduao no cenrio internacional. E a avaliao da CAPES desempenha papel fundamental neste processo. Assim, estabelecemos como objetivo analisar como o campo da Grande rea das Cincias da Sade (GACS) orienta a formao de recursos humanos e a produo de conhecimento no campo da ps-graduao stricto-sensu em Educao Fsica. No encaminhamento metodolgico, empregamos a abordagem qualitativa,

especificamente o estudo do tipo exploratrio. A amostra foi composta por cinco programas de psgraduao em Educao Fsica (PPGEF/USP, PPGCMH/UNESP, PPGCMH/UFRGS, PPGEF/UGF e PPGEF/UFSC) que apresentavam, no ano de 2007, conceitos igual ou superior a cinco. Para a coleta de dados, utilizamos como fonte de coleta de dados as Fichas de Avaliao Trienal 2007 e 2010. Os dados foram analisados com o uso da tcnica de anlise de contedo. As categorias de anlise foram estabelecidas a posteriori, a saber: (a) o campo da ps-graduao stricto-sensu em Educao Fsica e suas propriedades especficas; (b) as propriedades como norteadores da formao de recursos humanos no campo da ps-graduao stricto-sensu em Educao Fsica e (c) a produo de conhecimento no campo da ps-graduao stricto-sensu em Educao Fsica: o Qualis como estratgia de acmulo de propriedades. Na categoria (a), observamos que a GACS estabelece critrios de avaliao que privilegia a insero internacional da produo cientfica, sendo uma propriedade do campo. Com o uso do Qualis, h uma valorizao de programas com estruturas voltadas para reas e linhas de pesquisa que facilitam a produo de artigos. Isso aumenta as chances na briga por financiamento, transformando o recurso financeiro em objeto de disputa, outra propriedade do campo. Na categoria (b), identificamos que, devido s propriedades serem relacionadas pesquisa, a formao de recursos humanos privilegia a preparao para a produo de conhecimento em detrimento da formao para a docncia. Observamos na categoria (c) que na Educao Fsica, o atrito entre grupos intensificado na produo intelectual, com a briga por predominncia de estratgias de produo de conhecimento. Os critrios impostos pela GACS favorecem a subrea biodinmica, que se consolida como dominante ao utilizar o Qualis como estratgia de conservao de sua posio superior. A implantao da avaliao de livros para o trinio 2010 pode ser compreendida como estratgia de subverso das subreas que no atendiam aos critrios de produo intelectual do trinio anterior. Consideramos que a lgica produtivista que rege a avaliao da GACS privilegia o perfil de egresso que contribua para elevar o volume de capital cientfico, o que pode prejudicar a qualidade da produo intelectual e da formao de recursos humanos para a docncia na graduao e na ps-graduao em Educao Fsica.

Apoio Trabalho: Bolsa de Apoio Tcnico Pesquisa - CNPq - nvel 1A Email: prismaias@hotmail.com

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Educao Fsica e sua relao com sobrepeso e obesidade de escolares


Autor: Maia, U M; Morais, T F Instituio: UFCG-PB-Unidade Acadmica de educao do Campo; UERN-Universidade do estado do Rio Grande do Norte EDUCAO FSICA E SUA RELAO COM SOBREPESO E OBESIDADE DOS

ESCOLARES Na atualidade uma preocupao reside na prevalncia de sobrepeso e obesidade entre crianas, fato que tem sido confirmado por pesquisas e que vem suscitando a preocupao em diversas reas de conhecimento no sentido de que novos estudos precisam serem realizados de acordo com cada realidade. Assim levando em considerao o municpio de Jos da Penha/RN questionamos no nosso estudo como se encontra o ndice de sobrepeso e obesidade dos escolares? O objetivo geral deste estudo foi investigar se existe a prevalncia de sobrepeso e obesidade dos escolares do ensino fundamental I e II da rede municipal do municpio de Jos da Penha/RN e os especficos identificar o funcionamento das aulas educao fsica e verificar o ndice de massa corporal (IMC) dos escolares. O trabalho trata de uma pesquisa descritiva e teve como amostra 314 alunos de ambos os sexos, na faixa etria de 7 a 10 anos e quatro diretoras das escolas. Para obteno dos dados utilizou-se o teste do IMC, peso/(estatura), seguida da classificao de normal, sobrepeso, obeso e baixo peso pela tabela da PROESP. Como instrumento foi utilizado um questionrio construdo para o referido estudo. Como resultado foi possvel observar que entre o sexo feminino e masculino 197 (62,7%) normal, 47 (15,0%) com sobrepeso, 12 (4,0%) obeso e 58 (18,4%) com baixo peso. Portanto, no existe prevalncia de sobrepeso e obesidade entre os escolares, entretanto foi possvel constatar um ndice significativo de baixo peso. No que se refere a realidade da educao fsica na escola foi possvel observar inmeras fragilidades que podem ser melhoradas e assim contribuir para execuo de aes pedaggicas voltadas para essa temtica. PALAVRAS CHAVE: Sobrepeso Obesidade Educao Fsica Escolares Email: ubilina_jp@hotmail.com

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A avaliao da pesquisa na ps-graduao em Educao Fsica


Autor: Marchlewski, C.; Nakamura, F.; Maia da Silva, P.; Soriano, J. B. Instituio: UEL - CEFE - Depto de Educao Fsica; UEL - CEFE - Depto de Educao Fsica; UEL - CEFE - Depto de Educao Fsica; UEL - CEFE - Depto de Educao Fsica
A ps-graduao no Brasil, alm da sua funo de formao de recursos humanos para o ensino superior, est relacionada ideia de produo de conhecimento cientfico. Desse modo, a CAPES (Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior) responsvel pela avaliao dos programas de ps. Especificamente a Educao Fsica, por estar inserida na rea 21, segue a proposta da Grande rea das Cincias da Sade que, entre corpo docente e discente, teses, dissertaes e produo cientfica, direciona 70% para a avaliao da produo intelectual. Nesse contexto, o objetivo do estudo foi verificar como o sistema de avaliao influencia na produo de conhecimento dos programas de ps-graduao stricto-sensu em Educao Fsica. Adotamos a abordagem qualitativa, especificamente de carter exploratrio, e como fonte de informaes utilizamos as Fichas de Avaliao Trienal da CAPES de cinco programas, correspondente aos trinios de 2004-2006 e 2007-2009. Aps essa etapa, recorremos a anlise de contedo, realizando o recorte dos elementos que identificamos como importantes e agrupamos na seguinte categoria: o sistema de avaliao como norteador da produo intelectual dos programas de ps-graduao stricto-sensu em Educao Fsica. A partir dos dados encontrados, identificamos que o sistema de avaliao dos programas em Educao Fsica considera o artigo como o meio de produo mais valorizado no contexto acadmico-cientfico, principalmente os disseminados em peridicos internacionais, colocando como elemento essencial para os programas que possuem o doutorado. Assim, os indivduos acabam priorizando esse tipo de pesquisa (artigo), j que leva ao reconhecimento e prestgio no meio acadmico. Porm, nessa busca pela publicao em peridicos de maior impacto, as reais contribuies que as pesquisas deveriam trazer para resolverem os problemas da sociedade, ficam esquecidas, visto que as revistas internacionais no privilegiam temticas locais. Alm disso, quando observamos que, dentre as reas de conhecimento que compe a Grande rea das Cincias da Sade, a Medicina como rea hegemnica pode exercer influncia nos critrios, contribuindo para a definio do artigo como o principal tipo de publicao reconhecido na avaliao dos programas da rea 21. Por outro lado, existem outras formas de veiculao do conhecimento e, no ltimo trinio avaliado (2007-2009), houve um avano com a implantao da avaliao dos livros e captulos. Entretanto, os critrios de avaliao ainda continuam direcionados para o aumento da produtividade, especialmente dos artigos que acontece de maneira mais rpida. Essa exigncia acaba conduzindo os sujeitos a se preocuparem mais com o incremento da produo intelectual do que com a disseminao de conhecimentos que contribuam para o desenvolvimento da rea no pas e para a resoluo dos problemas existentes na sociedade brasileira.

Apoio Trabalho: Bolsa do Programa de Educao Tutorial - Educao Fsica - UEL Email: camilamar@sercomtel.com.br

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Construo do conhecimento pedaggico do contedo dos futuros professores de Educao Fsica


Autor: Marcon, D.; Graa, A.; Nascimento, J. Instituio: UCS-CECS-Curso de Educao Fsica; UP-FADEUP; UFSC-CDS
Integrante da base de conhecimentos para o ensino, juntamente com os conhecimentos dos alunos, do contedo, pedaggico geral e do contexto, o conhecimento pedaggico do contedo concebido como aquele que os estudantes-professores utilizam para tornar o seu conhecimento do contedo compreensvel e ensinvel aos alunos. Diante disso, o estudo investigou como cada um dos outros quatro integrantes da base emerge nas prticas pedaggicas de estudantes-professores em diferentes etapas da formao inicial em Educao Fsica, bem como cada um deles influencia na construo do conhecimento pedaggico do contedo dos futuros professores. Participaram do estudo de caso qualitativo, de delineamento longitudinal misto, quatro duplas de estudantes-professoras que representavam diferentes etapas de um curso de Licenciatura em Educao Fsica (at 25%, de 25 a 50%, de 50 a 75% e mais de 75% da carga horria do curso concluda). O projeto de pesquisa foi aprovado por um Comit de tica em Pesquisa com Seres Humanos, e todos os participantes concordaram em participar por meio da assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. As informaes foram coletadas durante trs semestres letivos por meio de entrevistas e de questionrios. Os resultados demonstram relativa evoluo do conhecimento pedaggico do contedo dos estudantesprofessores ao longo da formao inicial. As evidncias revelam que o conhecimento pedaggico do contedo dos iniciantes tem grandes limitaes para filtrar, identificar e assimilar a diversidade de informaes oriundas das situaes de ensino e aprendizagem, gerando, consequentemente, dificuldades para discernir quais conhecimentos da base sero convocados. Por outra parte, o conhecimento pedaggico do contedo dos concluintes se torna mais crtico e seletivo, o que possibilita focar sua ateno nas situaes-problema que realmente carecem de ateno prioritria e convocar os integrantes da base que apresentam melhores condies de solucion-las. Mesmo assim, os integrantes da base mais frequentemente convocados pelo conhecimento pedaggico do contedo dos estudantesprofessores em diferentes etapas da formao inicial em Educao Fsica so os conhecimentos dos alunos e do contedo. Os conhecimentos pedaggico geral e do contexto so destacadamente menos convocados pelo conhecimento pedaggico do contedo, sejam quais forem as etapas dos programas de formao inicial que os estudantes-professores representam, sejam quais forem as modalidades de prticas pedaggicas que ministram. Alm disso, esses dois conhecimentos se mostraram perpendiculares linha do tempo que compreende o processo longitudinal de aprendizagem e de formao dos alunos. De fato, os estudantes-professores demonstram dificuldade para interpretar seus conhecimentos pedaggico geral e do contexto para alm de uma nica prtica pedaggica e para alm das paredes da sala de aula.

Email: dmarcon@ucs.br

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Percepes de professores da rea de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias sobre a Educao Fsica no Ensino Mdio
Autor: Marcon, D.; Santos, M. F.; Trentin, D. T. Instituio: Universidade de Caxias do Sul; Universidade de Caxias do Sul; Instituto Federal de Educao - Campus Ibirub
Com a proposio dos Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio (PCNEM), a Educao Fsica foi inserida em um grupo de disciplinas denominado rea de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. Tambm passaram a integrar essa rea as disciplinas Lngua Portuguesa, Artes, Informtica, Literatura e Lngua Estrangeira Moderna. Tendo em vista essa nova organizao das disciplinas escolares, bem como a relevncia do tema para os processos de planejamento e de implementao das prticas pedaggicas por parte dos professores, o objetivo deste trabalho foi o de investigar como professores da rea de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias interpretam a Educao Fsica na estrutura curricular do Ensino Mdio, bem como discutir suas possveis contribuies para a rea. Para tanto, realizou-se um estudo de caso qualitativo do qual participaram 16 professores de escolas pblicas estaduais, com mais de 1.500 alunos, de uma cidade do interior gacho. O projeto de pesquisa foi aprovado por um Comit de tica em Pesquisa com Seres Humanos, e todos os envolvidos concordaram em participar por meio da assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. As informaes foram coletadas por meio de um questionrio, composto por nove questes abertas, formulado especificamente para esta investigao. Apesar do reconhecimento, por parte dos professores participantes, da necessidade de se investir em um trabalho interdisciplinar, de que a Educao Fsica exerce importante papel na estrutura curricular do Ensino Mdio e de que contribui para o desenvolvimento integral do aluno, percebeu-se que a insero dessa disciplina na rea de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias ainda motivo de controvrsias e de muitas discusses. Essas constataes fazem acreditar que o PCNEM no aborda, de modo aprofundado, as contribuies da Educao Fsica para a rea, nem explicita de que forma as aulas podem ser abordadas sob essa perspectiva, o que gera sentimentos de insegurana e de descontentamento por parte dos professores, levando-os ao consequente descrdito da proposta. As dificuldades manifestadas pelos professores, no sentido de integrar as disciplinas de Lnguas e Artes e a disciplina de Educao Fsica podem ser compreendidas no apenas por meio da anlise da sua prpria prtica pedaggica nas escolas, mas tambm, e fundamentalmente, por meio da anlise dos processos e programas de formao de professores de Educao Fsica nas Instituies de Ensino Superior (IES). O tradicional distanciamento existente entre as distintas reas do conhecimento no Ensino Superior agravado pela prpria falta de identidade que acompanha a Educao Fsica. Em determinadas IES a Educao Fsica insere-se nos centros de educao, para onde necessita levar, tambm, a sua faceta da rea da sade. Por outro lado, em outras IES, a Educao Fsica integra os centros da sade, para onde necessita levar as suas especificidades concernentes docncia na Educao Bsica.

Email: dmarcon@ucs.br

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O jogo dominando o atletismo como um recurso didtico-pedaggico em aulas de educao fsica


Autor: Matthiesen, S.; Santos, T. Y.; Ginciene, G.; Sarmento, G.; Daniel, J.; Freitas, F. P. Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fisica; Unesp-IB-Depto de Educao Fisica; UnespIB-Depto de Educao Fisica; Unesp-IB-Depto de Educao Fisica; Unesp-IB-Depto de Educao Fisica; Unesp-IB-Depto de Educao Fisica Apesar da importncia do atletismo como um dos contedos clssicos da Educao Fsica, ainda so vrios os problemas enfrentados por aqueles que se dedicam a ensin-lo. Procurando estratgias que contribuam para sanar algumas dessas dificuldades, dedicamo-nos confeco de jogos de mesa adaptados ao seu ensino na escola. Adaptado do jogo de domin tradicional elaboramos o jogo Dominando o atletismo, de acordo com as seguintes etapas: 1 Etapa - pesquisa bibliogrfica, em livros, artigos e websites; 2 Etapa - confeco do jogo Dominando o atletismo, com peas ilustradas com algumas das provas do atletismo; 3 Etapa - aplicao do jogo com alunos de uma 7 srie de uma escola pblica da cidade de Rio Claro. Os resultados obtidos por meio de um questionrio contendo questes qualitativas, de mltipla escolha e dissertativas, evidenciaram que o jogo foi bem aceito pelos alunos, em especial, por seu carter ldico e por remet-los ao conhecimento das provas do atletismo. Ou seja, o jogo de domin est longe de ser algo novo, mas sua adaptao ao ensino do atletismo nos moldes propostos pelo jogo Dominando o atletismo demonstrou ser essa uma alternativa eficaz para o ensino de contedos relacionados s provas dessa modalidade esportiva, quer seja para introduzi-las, em termos conceituais, ao universo dos alunos, quer seja para reforar conhecimentos desenvolvidos pelo professor de Educao Fsica em suas aulas. Em termos motivacionais, o jogo Dominando o atletismo tambm demonstrou ser muito eficiente, uma vez que, ao mesmo tempo que brincam os alunos relacionam-se com um contedo especfico e que propicia o conhecimento prprio dessa modalidade esportiva, evidenciando que brincando tambm se aprende. Os resultados dessa aplicao nos levam, portanto, a comprovao de que o jogo Dominando o atletismo pode ser utilizado como um recurso didtico pedaggico para o ensino do atletismo para alm de formas mais tradicionais como os jogos pr-desportivos, as aulas expositivas ou a repetio dos gestos tcnicos, usualmente utilizados por vrios professores em aulas de Educao Fsica. Esse jogo, inclusive, poder auxiliar o professor a suprir algumas das dificuldades de ensin-lo na escola, em especial, por ser essa uma forma que demonstrou motivar os alunos a melhor conhec-lo,

independentemente das condies de espao e infra-estrutura. Apoio Trabalho: PROGRADE/NE - UNESP Email: yuri-jo@hotmail.com

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A Concepo Pedaggica de um professor de Educao Fsica: a histria de vida como meio de compreenso
Autor: Milani, A. G; Darido, S. C Instituio: Unesp- IB- Depto de Educao Fsica; Unesp- IB- Depto de Educao Fsica A concepo pedaggica de um professor de Educao Fsica: a histria de vida como meio de compreenso Os cursos de Educao Fsica oferecidos no Brasil sofreram modificaes ao longo dos anos, cada vez mais novas Instituies de Ensino Superior oferecem esse curso a sociedade, pode-se considerar que basicamente so oferecidos dois tipos de formao nessa rea de conhecimento, as ocorridas no modelo tradicional-esportivista e as que apresentam um currculo com carter tcnico cientfico. Acredita-se a formao inicial contribu na constituio da concepo pedaggica do profissional em formao, porm no se deve desprezar as suas experincias anteriores essa formao e nem as experincias vividas no mercado de trabalho. Contudo o objetivo do trabalho : a) identificar a concepo pedaggica de um professor de Educao Fsica Escolar e b) identificar quais foram os fatores determinantes para se chegar a essa concepo. Para realizao da pesquisa utilizou-se a metodologia qualitativa do gnero histria de vida. Essa metodologia permite a entrada no campo subjetivo das pessoas, uma vez que ela trabalha com as experincias dessas, nesse caso no h tanto um roteiro factual, porque as narrativas se fazem por meio de impresses, sentimentos e sonhos, o colaborador objeto central do estudo, que nesse caso ser um professor. A seleo do sujeito se fez com a utilizao do critrio do professor colaborador ser formado em uma Instituio de Ensino Superior Pblica e estar atuando na rede de ensino. Os resultados foram divididos em trs blocos- Histria de vida e a escolha da profisso; Sentidos da formao inicial; Contexto de trabalho- em relao ao primeiro bloco destaca-se uma infncia rica de atividade fsica com e sem a companhia dos amigos, a escolha da profisso ocorreu atravs das experincias bem sucedidas que o professor colaborador vivenciou na escola. A respeito dos sentidos de sua formao, o professor considera que o currculo deveria ser mais diversificado. A entrada no mercado de trabalho era bastante almejada pelo professor com a concluso do processo de formao, vivnciou diversas experincias no interior da escola e algumas em academias de ginstica. O professor mostra-se hoje decepcionado com o trabalho no Estado, o desrespeito dos alunos, a falta de infra-estrutura e materiais o faz pensar em abandonar a profisso. Atravs das entrevistas pode-se perceber que o professor considera a Educao Fsica como uma disciplina escolar, trabalhando com questes de qualidade de vida, conhecimento sobre o corpo, alimentao, desenvolvimento de uma conscincia corporal. Contudo conclu-se que o professor apresenta uma Concepo de educao Fsica mais voltada para a sade, esse fato pode estar associado a fato que durante sua graduao ficou muito evidente seu engajamento nas disciplinas e projetos na rea biolgica do curso. Palavras- chaves: Concepo pedaggica; Educao Fsica escolar; histria de vida; professor. Email: manditasgm@hotmail.com

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O conhecimento empregado na interveno profissional no trabalho em equipe no setor da sade em avaliao: o caso da educao fsica
Autor: Minelli, D. S.; Soriano, J. B. Instituio: Universidade Estadual de Londrina - CEFE - Centro de Educao Fsica e Esporte; Universidade Estadual de Londrina - CEFE - Centro de Educao Fsica e Esporte O trabalho em equipe no setor da sade, composto por distintas reas de conhecimento, tem o intuito de integrar diferentes saberes, buscando solucionar os casos complexos de sade. Mas tambm, revela divergncias nas formas de interveno entre as categorias ali inseridas. Tivemos como problema: como se davam as relaes de trabalho entre os profissionais de educao fsica e os diferentes grupos, inseridos em um trabalho em equipe no setor da sade, tendo como elemento central de avaliao a caracterstica do conhecimento empregado durante a interveno e interao interprofissionais? Como objetivos: a) investigar de que forma o conhecimento especializado e a interveno profissional em educao fsica eram avaliados pelos demais membros da equipe e, tambm, pelos prprios pares; e b) identificar de que maneira eram estabelecidas as trocas de informaes entre a rea da educao fsica e os distintos grupos inseridos no trabalho em equipe, tendo como intermdio nessas interaes interprofissionais o conhecimento referente cada rea de interveno. Optamos pela abordagem qualitativa, sendo a entrevista e a anlise de contedo, respectivamente, as tcnicas para coleta e organizao dos dados. Participaram desse estudo, 20 profissionais da rea da sade, todos inseridos em equipes de trabalho. O cruzamento dos dados revelou que o papel do profissional de educao fsica mostrava-se obscuro para os membros da equipe, que no souberam precisar as tarefas peculiares desse grupo. Alm disso, o tipo de conhecimento empregado na interveno em educao fsica foi avaliado como sendo de baixa complexidade e fcil assimilao, ou seja, por tratar-se de profissionais com domnio de saberes, eminentemente, prticos, a experincia e a padronizao de rotinas de trabalho foram destacadas como caractersticas da interveno na rea, assemelhando-se a uma receita de bolo. Por conseguinte, podemos afirmar que uma profisso fortalece a sua identidade e legitimidade quando existe, por parte dos demais profissionais, o reconhecimento de sua especificidade. Os conhecimentos e prticas que no so dominados, facilmente, pelo cliente e por outras profisses, devido a caracterstica de indeterminao que ela exige, contribuem decisivamente para as relaes de distncia entre os envolvidos, resultando na relao de dependncia entre usurios, profisses contguas e profissionais responsveis pela prtica em questo, como no aconteceu com a rea da educao fsica. Email: daniminelli@onda.com.br

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Entrada na carreira do Magistrio Pblico Estadual: relatos de professores de Educao Fsica em final de carreira
Autor: Moletta, A.F; Folle, A.; Nascimento, J. Instituio: UFSC - CDS - Programa de Ps-Graduao em Educao Fsica; UFSC - CDS Programa de Ps-Graduao em Educao Fsica; UFSC - CDS - Programa de PsGraduao em Educao Fsica
O desenvolvimento profissional docente revela a existncia de uma progresso de ciclos que proporcionam a percepo de mudanas, comportamentos, conhecimentos, convices, imagens e valores do professor, sendo afetado por experincias pessoais e fatores organizacionais. A fase inicial, denominada frequentemente de entrada na carreira, compreende um momento de oscilao entre a sobrevivncia (o choque com a realidade) e a descoberta (experimentao, entusiasmo inicial por fazer parte de um grupo profissional e estar em situao de responsabilidade) da profisso. Neste sentido, o objetivo deste estudo foi analisar como ocorreu a entrada na carreira docente de professores de Educao Fsica com mais de vinte e cinco anos de interveno profissional no magistrio pblico estadual de Santa Catarina. Participaram do estudo de casos de histrias de vida, com abordagem qualitativa das informaes, quatro professores de Educao Fsica efetivos na rede estadual de educao da cidade de Florianpolis (SC), que se encontravam na fase final de seus percursos profissionais e continuavam exercendo suas funes docentes no ambiente escolar. Na coleta de dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas, as quais foram analisadas por meio da tcnica de anlise de contedo. Os relatos emitidos pelos professores de Educao Fsica permitiram, alm de uma anlise individual, uma reflexo conjunta do processo de entrada na carreira docente do magistrio pblico estadual. Os professores destacaram sentimentos de sobrevivncia no processo de transio entre a fase de estudante e o incio enquanto docente inserido no contexto escolar. Os sentimentos relativos sobrevivncia neste momento reportaram-se s preocupaes consigo prprio, o choque com a realidade da escola pblica, a distncia entre os ideais e a realidade cotidiana da escola e a insegurana causada pela ausncia de prtica na realidade escolar durante a formao inicial. No que se refere aos primeiros contatos com a atividade profissional na escola pblica, os professores revelaram sentimentos de sobrevivncia ligados s pssimas condies de trabalho, s represses sofridas por parte de pais de alunos, o fato de no ser aceito pelos alunos, a decepo com a classe docente e as dificuldades de relacionamento e trocas de experincias com os pares. Os sentimentos de descoberta reportaram-se ao bom trabalho realizado em conjunto com os pares, a novidade do ambiente de trabalho, o intercmbio esportivo entre escolas, o carinho recebido dos alunos e o bom relacionamento com estes. As evidncias permitem concluir que a entrada na carreira docente dos professores investigados de Educao Fsica possibilitou sentimentos tanto de sobrevivncia quanto de descoberta, sobressaindo-se naquele momento o choque com a realidade.

Email: andreia.moletta@hotmail.com

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Diferentes olhares sobre a Educao Fsica Escolar: a viso dos alunos do Ensino Fundamental das escolas Pblicas da cidade de Joinville
Autor: Moletta, A.F; Morales, P.J; Pereira, C.F Instituio: UFSC - CDS- Programa de Ps Graduao em Educao Fsica; Univille - Depto de Educao Fsica; Univille - Depto de Educao Fsica
A Educao Fsica Escolar foi por muito tempo vista com teor de lazer no meio educacional, aquela que proporcionava aos alunos gasto de energia e esforo fsico, ou seja, sem perspectiva pedaggica. Situaes como estas promoveram a desvalorizao da Educao Fsica perante a pedagogia geral. A influncia dos fatores histricos ainda se faz presente, e isto pode levar algum tempo para que haja uma mudana de fato. A Educao Fsica no mbito escolar valoriza a formao do indivduo como um todo, favorecendo assim a socializao do sujeito com o meio em que vive. Porm, para alcanar este enfoque necessita-se que alguns fatores sejam bem resolvidos entre estes os polticos, econmicos e materiais. As instituies pblicas so abastecidas pelos rgos pblicos, que na sociedade contempornea apresentam conflitos indesejveis com a populao, provocando um desfalque no rendimento geral das escolas, quando comparadas a rede privada e pblica. Analisando este fato, que ocorre dentro das escolas publicas, a presente pesquisa tem como objetivo verificar como os alunos da rede pblica de ensino da cidade de Joinville visualizam a disciplina de Educao Fsica, qual o teor de afinidade, aprendizagem, estrutura, material e ao docente. A presente pesquisa se caracterizou qualitativa com teor exploratrio. A populao foi composta por educandos da rede de ensino pblico de Joinville de 5 a 8 srie no ano de 2008, totalizando amostra com 345 educandos, sendo que 197 alunos das escolas municipais e 148 das escolas estaduais. O instrumento de pesquisa foi um questionrio com perguntas objetivas, com opo para justificar as respostas propostas. Destaca-se nos resultados obtidos que 63,1% dos escolares classificaram seu gosto pela Educao Fsica como tima, sendo que para sua aprendizagem durante as aulas houve uma proximidade de opinies, que foram 44% para classificao boa e 46% para tima. No que se refere atuao dos professores desta disciplina, 34% classificaram como boa e 47% tima. Questionou-se sobre a estrutura e materiais disponibilizados na escola que estudam, tendo como nfase no primeiro quesito 30,7% regular e 48,6% boa tendo apenas 13,3% tima, logo no segundo quesito foi classificado 25,5% como regular, 51,3% bom e 18% timo. Por meio dos resultados obtidos concluiu-se que os escolares visualizaram que os materiais utilizados nas aulas de Educao Fsica e a estrutura proporcionada para a realizao da mesma, no esto em perfeitas condies, porm este fator no influencia na aprendizagem da disciplina e nem na ao docente durante as aulas. Subintende-se que as aulas de Educao Fsica de boa qualidade proporcionada pelos professores fizeram com que os alunos desenvolvessem positivamente sua aprendizagem. Logo, compreendeu-se o alto ndice de afinidade dos alunos em relao disciplina. Desta forma, acredita-se que um bom trabalho realizado pelo professor de Educao Fsica pode romper barreiras encontradas na ao docente.

Email: andreia.moletta@hotmail.com

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Dana escolar: uma anlise sobre sua aplicabilidade na escola.


Autor: Monteiro, R. A. C.; Vieira, M. M. Instituio: UNINOVE-Ed. Fsica-Diretoria de Educao; UNINOVE-Ed. Fsica-Diretoria de Educao fato que durante muito tempo se questiona o currculo da educao bsica e principalmente o papel e o contedo da Educao Fsica Escolar, com base na necessidade de se otimizar o processo educacional e legitimar a Educao Fsica como componente curricular importante na formao do indivduo. Os objetivos do presente estudo foram o de resgatar a histria da dana, desde seu surgimento at os dias de hoje, refletir sobre seus conceitos, analisar sua aplicabilidade no contexto escolar, bem como verificar as possveis dificuldades que os professores encontram para sua utilizao. O trabalho se deu atravs de reviso bibliogrfica com base nas propostas de Severino (2007), sendo todo o material coletado em bancos de dados de referncia da rede mundial de computadores e na biblioteca da Universidade Nove de Julho. Os Parmetros Curriculares Nacionais (1997) abordam que os contedos da Educao Fsica podem ser divididos em blocos e que um deles o da Atividades Rtmicas e Expressivas, logo podemos afirmar que a dana uma das ferramentas a serem utilizadas no ambiente escolar. A manifestao corporal com ritmos existe desde o homem primitivo com seus rituais solenes de festas ou ligados s questes religiosas. O movimento rtmico est relacionado capacidade de desenvolvimento de vrias caractersticas corporais, alm dos aspectos cognitivos, psicolgicos e de personalidade. Segundo Rangel (2002), o trabalho por meio da dana educacional pode levar ao estmulo das emoes, anseios e desejos dos alunos, utilizando movimentos que no necessariamente envolvam a tcnica e a performance, alm de permitir ao sujeito sua contextualizao social de forma consciente. fato que a dana carrega consigo uma srie de preconceitos culturalmente construdos que dificultam sua plena aplicao no ambiente escolar. Por fim, consideramos que a dana uma ferramenta abundante em informaes e conhecimentos a serem desenvolvidos pelos escolares. Quando diminurem os preconceitos entre os alunos e os profissionais se permitirem s novas propostas de trabalho na Educao Fsica, o currculo se tornar mais rico, desmistificado do tradicionalismo e com resultados possivelmente melhores do que vivenciamos hoje no processo de educao. Email: ruianderson@ig.com.br

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Atitudes e valores na educao fsica escolar


Autor: Monteiro, R. A. C.; Figueredo, J. J. Instituio: UNINOVE-Ed. Fsica-Diretoria de Educao; UNINOVE-Ed. Fsica-Diretoria de Educao Falar de valores significa dar ao homem a capacidade de julgar as coisas materiais e no materiais. A partir desse julgamento obtemos a conscincia do que valoramos, isto , o que damos mais ou menos importncia dentro de uma escala subjetiva e culturalmente construda. Esses valores podem ser ensinados, aprendidos e mudam conforme a cultura de cada sociedade. Os valores so transmitidos e transformados de acordo com as situaes e realidades de cada grupo social. Este trabalho procura compreender as possibilidades que a Educao Fsica tem em seu contexto para contribuir no processo educacional das questes relacionadas s atitudes e valores. A organizao deste material fundamentou-se na reviso bibliogrfica de livros e artigos com base metodolgica nas orientaes de Severino (2007). possvel afirmarmos que o incio da formao do homem ocorre no seio familiar e com o passar dos anos a influncia da sociedade aumenta, pois a natureza do homem social. O ambiente escolar o local que contribui de maneira significativa para a lapidao do ser humano, pois nele em que o indivduo permanece longo tempo, num perodo da vida em que est mais susceptvel a aquisio e influncia de novas informaes, de regras e comportamentos. Segundo Souza (2006), a moral se constitui em um processo de formao de carter e adquirida atravs do meio em que se vive. Assim, se um indivduo submetido constantemente a situaes que o leva a interiorizao de valores considerados adequados, subtende-se que a sero grandes as chances do resultado positivo voltado cidadania. Nas aulas de Educao Fsica podero ocorrer diversas situaes propicias s discusses e reflexes sobre nossa sociedade, sobre o nosso papel neste contexto e como trabalhar para a mudana deste cenrio. Desde as dcadas de 80/90, quando os movimentos por uma nova Educao Fsica passaram a ganhar fora, tivemos como resultados abordagens pedaggicas que de alguma maneira, enfatizavam estas preocupaes. Isso aconteceu com as Abordagens Crticas (Coletivo de Autores), com a Construtivista Interacionista (Joo Batista Freire), dos Jogos Cooperativos (Fbio Broto) e principalmente com os Parmetros Curriculares Nacionais (Ministrio da Educao) que propem discusses sobre tica por meio dos Temas Transversais. Dessa forma, a ideia defendida no transformar a Educao Fsica num contedo aptico e imvel, mas de levantar a bandeira de que atravs da prtica possvel disseminar vrios contedos que ultrapassam a prtica pela prtica, levando o aluno ao caminho da reflexo e criticidade, mesmo que isto parea uma utopia. Email: ruianderson@ig.com.br

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Educao fsica escolar e a prtica pedaggica de professores


Autor: Moraes, F. C. de C. Instituio: UFMS - Depto de Educao Fsica Os documentos oficiais sobre a prtica pedaggica do professor de Educao Fsica apresentam referncias diversificadas acerca da mesma. Esta tem sido objeto de estudo no campo acadmico, assim pesquisas tm sido desenvolvidas sobre as prticas escolares de modo geral e sobre a prtica pedaggica de professores de modo especifico. A insero legal da Educao Fsica no ambiente escolar como um componente curricular, por princpio, atribuiu a ela o mesmo status dos demais componentes curriculares e, consequentemente, semelhante considerao sobre a prtica pedaggica do professor. As orientaes pedaggicas oficiais, particularmente aquelas apresentadas na forma dos Parmetros Curriculares Nacionais, procuram dar um tratamento pedaggico Educao Fsica na escola, fornecendo orientaes ao professor de modo a estabelecer-se uma prtica pedaggica consoante as perspectivas educacionais veiculadas pelo discurso oficial. Nesse sentido realizou-se este estudo com o objetivo de investigar a prtica pedaggica de professores de Educao Fsica no ensino fundamental de escolas pblicas no municpio de Campo GrandeMS. Para tanto, desenvolveu-se pesquisa do tipo etnogrfica, utilizando como instrumentos de investigao a observao, a entrevista e a anlise de documento. Os sujeitos e contextos investigados foram constitudos por quatro professores e quatro escolas da rede estadual de ensino, no respectivo municpio. Interpretando as informaes constatou-se que apesar do avano do conhecimento acadmico e formao profissional, parece haver divergncias tanto tericas quanto prticas em relao aos professores, indicando contradies entre produo acadmica, o discurso dos mesmos e a prtica pedaggica na escola. Concebemos que a materialidade da Educao Fsica na escola se expressa na prtica pedaggica que tem tematizado em nvel escolar conhecimentos da cultura corporal ou de movimento e possui um corpo de conhecimento que a fundamenta, constituindo-se numa prtica social de interveno imediata. Essa interveno decorrente de modo direto e intencional da prtica pedaggica realizada pelo professor, portanto referenciada nos estudos e formao da rea da educao, associada a diferentes expresses e influenciada pelas orientaes legais e pedaggicas preconizadas no discurso oficial. Verificou-se que no processo escolar se encontra a atuao educativa ou pedaggica do professor, cuja ao descrita de diferentes formas, como uma atividade, trabalho ou prtica. Nesta diversidade constatamos que a prtica pedaggica dos professores de Educao Fsica no contexto investigado constitua-se por um conjunto de aes que envolviam a interveno pedaggica do professor no trabalho escolar, dando materialidade experincia pedaggica de ensinar e aprender. Concluiu-se que nessas aes a formao acadmica e experincia profissional predominavam sobre as orientaes legais e pedaggicas oficiais. Email: fernando_ufms@terra.com.br
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Educao fsica e a pessoa com deficincia: o ensino da educao fsica na escola


Autor: Moraes, F. C. de C. Instituio: UFMS - Depto de Educao Fsica Os avanos sociais obtidos com o reconhecimento da necessidade de atendimento escolar para os diferentes segmentos da sociedade brasileira tm levado, entre outros, a discusses sobre o acesso da pessoa com deficincia s conquistas sociais e elaborao de proposies educacionais para a educao desta. Como parte do resultado dessas discusses, a atual legislao educacional brasileira faz destaque para que a educao escolar da pessoa com deficincia seja realizada preferencialmente na rede regular de ensino, com a possibilidade da sua matrcula na classe de ensino comum. No mbito escolar, os professores so conduzidos, pelo contexto social e legislao educacional, a adotarem de modo imediato uma postura no segregadora para que sua prtica pedaggica seja capaz de atender a todas as pessoas matriculadas na escola de modo indiscriminado, o que possibilitaria a incluso escolar da pessoa com deficincia. Nessa perspectiva, este estudo teve o objetivo de investigar o ensino de Educao Fsica em escolas comuns do ensino fundamental, com alunos com deficincia. Para tanto, realizou-se pesquisa do tipo etnogrfica, utilizando como instrumentos de investigao a observao, a entrevista e a anlise de documento. Os sujeitos e contextos investigados foram constitudos por quatro professores e quatro escolas da rede estadual de ensino no municpio de Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Interpretando as informaes contatou-se que o ensino desses professores, diante das classes comuns com alunos com deficincia, era realizada sob diferentes condies de formao profissional, capacitao, e acompanhamento e orientaes pedaggicas da escola e rgos oficiais. O cenrio construdo indicou que mesmo com a ausncia de conhecimento acadmico e carncia de orientaes escolares em algumas situaes, todos os professores investigados desenvolviam o ensino da Educao Fsica para alunos com deficincia nessas classes. Nesse processo, a experincia profissional tinha presena significativa. Ainda que pudesse haver limitaes quanto formao profissional, esses professores demonstraram responsabilidade e preocupao quanto a sua interveno pedaggica, considerando a incluso escolar do aluno com deficincia. Encontrou-se manifestaes de dificuldades e limitaes; entretanto, elas no constituam impedimentos para o trabalho escolar realizado por esses professores. O ensino de Educao Fsica e a prtica pedaggica desenvolvida por eles era resultado do envolvimento pessoal do professor. Email: fernando_ufms@terra.com.br

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Identidades de gnero e sexualidade na escola: como, quando e por que tais contedos na formao de professoras/es de Educao Fsica?
Autor: Nicolino, A.; Wanderley, L. Instituio: Universidade Federal de Gois - Faculdade de Educao Fsica; Universidade Federal de Gois - Programa de Direitos Humanos da Faculdade de Direito
Este estudo busca apresentar as produes tericas referentes s identidades de gnero e sexualidade na escola, identificando e analisando produes acadmicas, aes e intervenes dos movimentos sociais, bem como as polticas pblicas sobre tais temas na Educao Fsica escolar, de forma a valorizar e problematizar quais as contribuies e o acmulo de discusso da academia/universidade e das associaes, organizaes no-governamentais e governamentais, nos mbitos legislativo, executivo e judicirio. Para isso, levantamos algumas aes realizadas e propostas ainda em discusso advindas de movimentos sociais, articulando com os investimentos e as resistncias dos trs poderes (legislativo, executivo e judicirio), referente insero de tais temticas no currculo das licenciaturas em nvel superior, especificamente no campo da Educao Fsica. As anlises partem da publicao dos Parmetros Curriculares Nacionais (1998), problematizando o tema orientao sexual, como eixo transversal de todas as disciplinas oferecidas no Ensino Fundamental, marcando as discusses de gnero e sexualidade no currculo escolar. Assim, foi realizada uma pesquisa do estado da arte sobre tais temticas na escola, tendo como critrios de investigao artigos, dissertaes e teses disponibilizadas on line, referente s aes pedaggicas, projetos, cursos de formao continuada, disponveis no scielo, em sites de universidades. Alm da pesquisa bibliogrfica, a reflexo partiu, tambm, de um projeto sob o financiamento do CNPq n 57/2008, o qual possibilito u identificar e analisar dados provenientes de uma pesquisa-ao, envolvendo a aplicao de questionrios, oficinas, registros de atividades acadmicas on line e seminrio com professoras/es e gestoras/es de escolas pblicas da cidade de Goinia/GO, reforando os dados do levantamento das produes cientficas em nvel nacional. Deste modo, ressaltamos que a proposta de implementao dos contedos gnero e sexualidade no currculo envolve fatores que precisam ser questionados, visto uma construo histrica marcada por um processo de disciplinamento, moralizao e normatizao das instituies escolar, igreja e militar, que marca a resistncia e a negao da diversidade sexual, das identidades de gnero, produzindo aes sociais e culturais de preconceito e discriminao. Refletimos, ento, sobre a importncia dos cursos de licenciaturas possibilitarem a formao de professores capazes de conhecer, identificar e relacionar comportamentos, atitudes, normas, regras e simbologias presentes em diferentes tempos e espaos, no sentido de desconstruir linguagens, problematizar e questionar paradigmas, modelos hegemnicos e excludentes, no que diz respeito diversidade sexual, sexualidade e identidades de gnero, fundamentando em diferentes correntes de pensamento.

Apoio Trabalho: Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq) Email: aline.nicolino@gmail.com

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A Construo dos saberes na Educao Fsica escolar: aprendizagens atravs de um projeto de lutas
Autor: Nozaki, J. M.; Santana, A. A. Instituio: Unesp-IB-Programa de Ps-Graduao em Cincias da Motricidade; Rede Estadual de Ensino e Prefeitura de So Paulo
O contedo de lutas muitas vezes visto na Educao Fsica escolar (EFE) como algo violento e difcil de ser desenvolvido nas aulas. Muitos professores alegam no ter preparo para trabalhar com esse tipo de manifestao, reclamando da falta de material apropriado, segurana e das turmas numerosas. Outros, no entanto, afirmam que o trabalho com as lutas pode trazer diversas aprendizagens sendo estas importantes para a formao do aluno. A partir dessas preocupaes e visualizando a possibilidade da construo dos saberes atravs do trabalho com as lutas na EFE, esse estudo tem como objetivo verificar quais foram s aprendizagens, na viso dos alunos, a partir de um projeto de lutas elaborado e aplicado por uma professora da rede pblica na periferia do municpio de So Paulo. Participaram desse estudo quatro turmas de 35 alunos, dos 6s e 8s anos do ensino fundamental. A referncia metodolgica se pautou por uma pesquisa qualitativa, que utilizou o questionrio como tcnica de coleta, na forma de uma ficha de avaliao respondida pelos alunos. Aps intensa leitura dos dados coletados, o material apresentou aprendizagens atitudinais, especficas das lutas e formativas. De um modo geral, os alunos afirmaram ter aprendido: a ter autonomia para convidar grupos de fora da escola para auxiliar na aprendizagem, a apresentar trabalhos, a aprender e ensinar, a ter cuidado com o material usado em aula, a elaborar e aplicar atividades, a se esforar para fazer e apresentar um trabalho, a respeitar a dificuldade do outro, a admirar a criatividade, inteligncia e a trabalhar com os outros anos e suas diferenas, a relembrar e aprender atividades novas, a respeitar o trabalho do outro e colaborar durantes as apresentaes, a ter compromisso com as suas responsabilidades, a trabalhar em grupo, a ter mais segurana para se expressar em pblico, a ter iniciativa para ajudar os colegas, a vivenciar corporalmente o contedo; sobre os elementos bsicos das lutas, a criar trabalhos a partir do tema estudado, a ser mais rpido tanto no pensar quanto na ao corporal; alm dos conhecimentos histricos, os golpes, as curiosidades, as vestimentas, os instrumentos e os locais onde so praticadas algumas lutas. O resultado da pesquisa aponta que estratgias de trabalho como estas, so muito positivas e motivantes, pois coloca o aluno como agente colaborador ativo e protagonista do prprio processo de aquisio de conhecimentos e aprendizagens mais efetivas e significativas. Tais experincias parecem complementar o ensino, possibilitando maior aproximao do mesmo com o componente curricular (Educao Fsica). atravs de contedos pouco explorados na EFE, mas muito presentes no cotidiano dos alunos, que surgem novos conhecimentos, habilidades e coragem para lidar com as dificuldades da prpria aprendizagem. Como consequncia desse processo, os alunos assimilam, constroem, vivenciam, e levam os saberes construdos para o seu cotidiano.

Email: joicenozaki@yahoo.com.br

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Lutas na escola: uma realidade ou apenas uma proposta pedaggica?


Autor: Oliveira, D.C.X; Desir, B.; Santos, R.M. Instituio: 1. Instituto Educacioanal de Assis 2. Faculdades Rancharienses; 1. Instituto Educacional de Assis; 1. Instituto Educacional de Assis O tema luta tem ganhado cada vez mais destaque no ambiente escolar no somente pela necessidade de trabalho deste contedo como parte do currculo em educao fsica, mas tambm pelo grande destaque social destas modalidades junto a eventos esportivos como olimpadas, mundiais, assim como espetculos televisivos como MMA (Mix Martial Arts), envolvendo brasileiros de destaque. Alm disso, observa-se, o grande espao conseguido pelas modalidades de lutas na sociedade, como meio de defesa pessoal, educao, disciplina e como prtica corporal, de lazer ou de condicionamento fsico, despertando interesse em crianas e adolescentes, atravs de desenhos animados, figurinhas e brincadeiras de lutas nos intervalos. Vrios esportes e atividades podem ser citados como o jud, o carat, capoeira, o body combat entre outras. Por outro lado mesmo com a importncia e a voga do assunto, observa-se na prtica do dia a dia das aulas de educao fsica e em alguns estudos que o tema muito pouco explorado, deixando os alunos a merc de pessoas sem formao acadmica e orientao necessria. Dentre as justificativas observadas para a rara aplicao destes conhecimentos na escola esto a falta de vivncia dos professores em modalidades de lutas e a preocupao com a violncia; porm quando buscamos subsdios em documentos de referncia, como os PCNs, estes apontam a importncia da prtica de lutas, alm de que, sugerem a luta como atividades simples de oposio como cabo de guerra, brao de ferro at atividades complexas como jud, carat, entre outras, assim, no de consenso que o professor deva dominar alguma arte marcial. Em relao violncia pode-se dizer que outras modalidades de praxe nas aulas regulares de educao fsica como o futebol, tambm so passivas de violncia e, ainda, o interesse da aplicao da luta tem como uma das metas a reduo da violncia, o reconhecimento do outro, a importncia de se ter o colega como oponente, e por meio destes conhecimentos contribuir para uma melhor formao integral destes alunos, atravs disso, possibilitar a reflexo e a anlise dos pontos negativos da prtica de atos de violncia tanto na sociedade quanto na escola. As lutas podem contribuir em trs esferas na formao do aluno, no desenvolvimento cognitivo, motor e psico-afetivo, sendo um contedo que no pode ser negligenciado na prtica da educao fsica; entretanto acredita-se que h uma lacuna na educao fsica escolar no diz respeito das lutas, e h muito por ser feito em relao a isso, por meio do aprimoramento da formao profissional em educao fsica, dos programas das disciplinas de ensino superior nesta rea e nas discusses inerentes aos contextos das lutas e de sua pedagogizao no mbito escolar e, assim contribuir para um processo de ensino aprendizagem mais prazeroso e eficiente. Email: doni@professor.sp.gov.br

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Dificuldades e estratgias encontradas na prtica docente de professores de Educao Fsica: o caso dos egressos de um curso de licenciatura de uma universidade particular.
Autor: Paiano, R. ; Oliveira, G. ; Freire, E.; Souza, J. ; Verenguer, R. Instituio:
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Universidade Presbiteriana Mackenzie - CCBS - Curso de Educao Fsica;

Dentre as variveis que devem ser consideradas no processo de desenvolvimento dos cursos de formao de professores, pesquisas que revelem as demandas advindas da realidade profissional so imprescindveis. Em funo disto, objetivo deste estudo foi identificar as dificuldades e estratgias encontradas por egressos de um curso de Licenciatura em Educao Fsica de uma universidade particular do Estado de So Paulo. Trata-se de um estudo de caso com abordagem qualitativa e de carter descritivo exploratrio. A amostra foi composta 18 sujeitos que atuam em escolas e que espontaneamente responderam a seguinte questo aberta: Quais so as dificuldades que voc encontra em sua prtica profissional e como lida com elas? Os dados coletados foram submetidos anlise de contedo. Em relao s dificuldades, foram extradas 37 unidades de significado que foram agrupadas em 3 categorias denominadas: administrativa (a baixa remunerao, turmas lotadas, pouca infraestrutura, e jornada de trabalho); pedaggica (relao teoria e prtica, trabalhar com portadores de necessidades especiais ou com limitado acervo motor e estabelecer contedos que aliem o planejado pelo professor com o interesse dos alunos) e relacional (lidar com superiores que no acreditam na melhora da educao e que cobram resultado, combater a viso de que educao fsica sinnimo de prtica, recreao e lazer, enfrentar a indisciplina, a falta de motivao dos adolescentes, a agressividade, o interesse apenas pelo futebol e a falta de comprometimento dos alunos). Em relao a como lidam com as dificuldades, surgiram 19 unidades de significado que foram agrupadas em 3 categorias: conhecimento da realidade (conhecer os alunos, suas realidades, seus gostos, criar afinidades com os educandos, adaptar os contedos buscando atividades que agucem o interesse dos alunos); formao continuada (consultas aos livros, artigos cientficos e material da graduao, realizao de cursos, intervenes a partir de reflexes sobre a educao fsica enquanto rea de conhecimento e sua importncia) e auxlio de parceiros (discusses com os mais experientes, com colegas de profisso da Educao Fsica e de outras reas). Estes resultados vo ao encontro dos resultados de estudos anteriores que nos permitem reiterar aes voltadas ao incentivo autonomia e proatividade na busca de conhecimentos para a soluo de problemas e valorizao dos conhecimentos cientficos integrados anlise atenta da realidade e aos conhecimentos advindos da prtica profissional. Em concomitncia, a anlise dos dados nos possibilita refletir sobre a ateno que os cursos de formao de professores devem despender a aspectos pontuais como a dimenso relacional do processo ensino-aprendizagem e aos mecanismos de interveno no sistema no intuito de contribuir para a valorizao da profisso e melhoria das condies de trabalho.

Apoio Trabalho: Fundo Mackenzie de Pesquisa - Mack Pesquisa Email: rone@mackenzie.com.br

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Anlise crtica das Diretrizes Curriculares para a Educao Fsica no estado do Paran
Autor: Pereira da Silva Jnior, A; Elisa Henn Brandl, C Instituio: Universidade Estadual do Oeste do Paran - Colegiado de Educao Fsica - Grupo de Extenso e Pesquisa em Educao Fsica Escolar (GEPEFE); Universidade Estadual do Oeste do Paran - Colegiado de Educao Fsica - Grupo de Extenso e Pesquisa em Educao Fsica Escolar (GEPEFE)
A Lei de Diretrizes e Bases da educao - Lei 9.394/96 estabelece no Art. 9, inciso IV, que a Unio em colaborao com os Estados, o Distrito Federal e os Municpios devero elaborar diretrizes bsicas que nortearo os currculos e contedos mnimos da educao no Brasil. Assim, entre os anos de 2003 e 2008 a Secretaria de Estado de Educao do Paran elaborou democrtica e coletivamente um documento atravs de diversos encontros, fruns, seminrios e simpsios de estudos pedaggicos com os professores da rede, originando as Diretrizes Curriculares da Educao Bsica (DCEs). Neste sentido, o objetivo deste estudo realizar uma anlise documental, de forma crtica as principais caractersticas apresentadas neste documento. Pudemos constatar que nas DCEs fica explcito a contextualizao sciohistrica como princpio integrador do currculo, neste sentido a Educao Fsica apresentada desde suas origens, passando pelas transformaes at a atualidade. O documento apresenta as diversas abordagens pedaggicas contemporneas da Educao Fsica, como a Psicomotricidade,

Desenvolvimentista, Construtivista, Crtico-superadora e Crtico-emancipatria. Outro aspecto constatado de que as DCEs posicionam-se favoravelmente a abordagem Crtico-superadora ao explicitar, em vrias passagens do documento, que a Educao Fsica, atravs da Cultura Corporal (CC), que considerada seu objeto de estudo e ensino pretende garantir o acesso ao conhecimento e reflexo crtica das inmeras manifestaes ou prticas corporais produzidas pela humanidade na busca da formao de um sujeito cada vez mais crtico e reflexivo. Um diferencial apresentado no documento so os Elementos Articuladores que visam romper com a maneira tradicional do processo de ensino dos contedos (esporte, jogos e brincadeiras, ginstica, lutas e dana) da Educao Fsica, podendo ser entendido como uma possibilidade de ampliao do conhecimento da realidade estabelecendo relaes e nexos entre os fenmenos sociais e culturais. Os elementos articuladores apresentados nas DCEs so: CC e corpo; CC e ludicidade; CC e sade; CC e mundo do trabalho; CC e desportivizao; CC tcnica e ttica; CC e lazer; CC e diversidade; CC e mdia. No item da avaliao, as DCEs enfatizam o compromisso pela busca constante de novas ferramentas e estratgias metodolgicas que sirvam para garantir maior coerncia com o par dialtico objetivos-avaliao. Considerando a anlise documental realizada nas DCEs da disciplina de Educao Fsica, podemos constatar que h uma notvel preocupao em todos os quesitos das DCEs em possibilitar o ensino da Educao Fsica de forma mais reflexiva e contextualizada na busca de um ser humano mais crtico. Conclumos que na teoria o documento apresenta uma articulao e fundamentao consistente para a disciplina de Educao Fsica na atualidade e atende as caractersticas regionais do Estado. Entretanto, fica a pergunta: Essas orientaes se efetivaram na prtica pedaggica?

Email: arestidesjunior2000@yahoo.com.br

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Manifestaes ldicas na infncia em aulas de educao fsica


Autor: Pereira, JHP; Silva, F., LFS Instituio: Universidade Estadual Jlio de Mesquita Filho FC/UNESP, GEPLE/FC/UNESP; Universidade Estadual Jlio de Mesquita Filho FC/UNESP, NEPEF/CNPq, GPL/UNIMEP/CNPq/GEPLE/FC/UNESP A presente pesquisa problematiza a utilizao dos jogos ou brincadeiras na Educao Fsica escolar e a sua interferncia na formao dos alunos do 1 ano do Ensino Fundamental. O tema foi escolhido por conta das observaes de aulas de Educao Fsica para a faixa etria de seis anos. Tambm se observou ser relevante tal problemtica, pois, a mudana do Ensino Fundamental para nove anos de durao merece ser investigada na atualidade, contribuindo com os estudos sobre a infncia, a formao de professores e as polticas pblicas educacionais. O objetivo da pesquisa foi o de compreender melhor a cultura infantil, se enfocava o ldico de forma contextualizada, com intuito do entendimento e atendimento das necessidades educacionais dos alunos, nas aulas de Educao Fsica. Justifica-se a sua realizao tambm, pois, os alunos esto perdendo a possibilidade de assimilarem condutas e adquirirem a cultura corporal de uma forma condizente com seu modo de incorporar o mundo, e que culturalmente se perde quando a escola age de forma a antecipar fases, perseguindo modelos de formao educacionais no centrados na humanizao do sujeito e em suas caractersticas. Por se tratar de uma pesquisa qualitativa e quantitativa, de carter exploratrio, se utilizou de fontes bibliogrficas e documentais sobre o ldico, a infncia, a Educao Fsica, o Estatuto da Criana e do Adolescente e a Lei de Diretrizes e Bases da Educao. Em campo se observou aulas, em duas escolas de Bauru-SP, uma pblica e outra privada. Nestas escolas, a ludicidade foi o foco da observao. Participaram crianas regularmente matriculadas no Ensino Fundamental, no Ciclo I, da faixa etria compreendida dos cinco aos sete anos de idade. As observaes diretas ocorreram em quatro aulas e foram registradas em dirio de campo. Para melhor compreender a problemtica e partindo da hiptese de que h um empobrecimento, desvalorizao e secundarizao dos processos ldicos na escola, nas aulas d Educao Fsica, por influncia de abordagens que visualizam a motricidade de forma restrita, tambm foi realizada uma entrevista semi-estruturada com os professores e alunos (n maior de 50%). Verificou-se que as manifestaes ldicas so importantes e fundamentais para a educao de crianas, sobretudo, em aulas de Educao Fsica escolar neste nvel de ensino. Entretanto, a prtica educacional ocorreu de forma restrita e dirigida, desvinculando-se em vrios momentos do aspecto ldico presente nas vivncias corporais, neste momento histrico. Por outro lado, tambm se constatou que o jogo pelo jogo, produziu desenvolvimento das crianas, sem, no entanto, dar conta do carter de prtica educativa que devem possuir as aulas de Educao Fsica escolar. Constatou-se h necessidade de avanos nos estudos e prticas pedaggicas no processo de formao. Email: lucienebtos@ig.com.br

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Relaes de gnero e educao fsica escolar


Autor: Pereira, M. C.; Castelan, L. P. Instituio: IF Sul de Minas - CeCAES; IF Sul de Minas - CeCAES O trabalho tematiza as relaes de gnero nas aulas de educao fsica com o objetivo de levantar possibilidades pedaggicas para a abordagem dos contedos esporte, lutas e dana buscando refletir sobre as diferenas de gnero nas aulas. A pesquisa foi desenvolvida em quatro turmas de 6 ano do ensino fundamental numa escola pblica estadual de Paulnia - SP, durante o ano de 2007. O mtodo utilizado foi a pesquisa-ao (Thiollent,1986): Os princpios pedaggicos iniciais foram: 1) Compreenso de que o estudante possui realidades sociais diversas que devem ser reconhecidas; 2) Escola o local da ampliao do conhecimento cientfico, reelaborando os saberes do senso comum; 3) Aulas de educao fsica so direito dos estudantes e componente curricular obrigatrio; 4) Todos tm as mesmas chances de jogar. Foram utilizados os seguintes recursos didticos: - Dana: 1) Projeo de danas de grupos mistos; 2) Ampliao do conhecimento de diferentes gneros musicais; 3) Montagem de grupos mistos para criao coletiva de coreografias. - Lutas: 1) Conceituao; 2)Confrontos mistos. - Esporte: 1) Vdeos de modalidades mistas; 2) Realizao de atividades mistas; 3) Adaptaes nas regras e rodzio de funes nos jogos. Todas as aulas ministradas foram anotadas em caderno, bem como a sntese dos debates ocorridos. A partir dos princpios e recursos didticos utilizados colhemos os seguintes resultados: - Inicialmente houve resistncia de parte significativa dos jovens em participar de atividades mistas; com o tempo as resistncias minoraram, ainda que no totalmente. - A prtica de atividades mistas oportunizou uma visualizao de que diferenas de gnero so menores do que parecem. A concluso dos estudantes foi ao encontro da afirmao de Daolio (1997, p.80.): (...) nem todas as meninas so inbeis e nem todos os meninos so hbeis. Existe uma enorme gradao entre o mais hbil e o menos hbil, tanto para as meninas quanto para os meninos. Alm disso, essa gradao pode se modificar dependendo da atividade realizada. - A facilitao ou restrio de uma funo para alunas(os) mais habilidosos em alguns momentos pode reforar os esteretipos que desejvamos combater. Conclumos que o uso deste recurso no deve privar os habilidosos de exercerem suas potencialidades, devemos sim estimular a vivncia de solidariedade e desenvolvimento de outras caractersticas de jogo. - Atividades competitivas podem exacerbar o preconceito de gnero. Colegas mais habilidosos eram acionados com maior freqncia; aqueles que falhavam eram marginalizados nas jogadas seguintes. Mas um elemento relacionado questo da habilidade era erroneamente associado s diferenas de gnero. Almejamos com este trabalho levantar possibilidades para uma prtica pedaggica comprometida com a equalizao das oportunidades entre os gneros. Os passos dados, ainda iniciais, so uma contribuio nessa direo. Email: mateus.pereira@eafmuz.gov.br

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A Educao Fsica como componente curricular na formao do aluno do ensino mdio noturno para o mercado de trabalho
Autor: Portella, C. G.; Albuquerque, D. A.; Silva, J. W.; Nunes, M. L. F. Instituio: Unitalo - Centro Universitrio talo Brasileiro - Educao Fsica; Unitalo - Centro Universitrio talo Brasileiro - Educao Fsica; Unitalo - Centro Universitrio talo Brasileiro Educao Fsica; Unitalo - Centro Universitrio talo Brasileiro - Educao Fsica Desde a Constituio de 1937, a Educao Fsica era tida como prtica obrigatria nas escolas. Com as Leis de Diretrizes e Bases (LDB), seu papel foi sendo modificado ao longo dos anos. Em 1961, foi reafirmada sua obrigatoriedade, tendo, em 1971, tornado-se componente curricular das escolas de 1 e 2 graus, mas sendo facultativa aos alunos do curso noturno que se enquadrassem nos critrios estabelecidos nesta lei. As mudanas geradas pela LDB 9.394/96 definiram a Educao Fsica como componente curricular obrigatrio da educao bsica, estando integrada proposta pedaggica da escola, sendo facultativa aos alunos enquadrados nos critrios previstos na lei de 1971. A facultatividade, prevista em Lei, acaba por quase excluir a Educao Fsica do currculo escolar do perodo noturno, deixando-a para segundo plano. Afinal, a tradicional hierarquia das disciplinas estabelece que aquelas voltadas para a preparao intelectual do aluno para o mercado de trabalho so mais importantes, o que no o caso da Educao Fsica na maneira com que ela ofertada. Em geral, os contedos apresentados nas aulas de Educao Fsica do perodo noturno no levam em considerao as particularidades do perodo, bem como a dos prprios estudantes e seus interesses pessoais. O resultado tem sido o desestmulo para a participao nas aulas, transformado-as em momentos de recreao, relaxamento e prazer para os poucos que nela se aventuram e descaracterizando seus atributos legais. Diante deste quadro, este trabalho objetiva apresentar o atual panorama da Educao Fsica do perodo noturno, relacionando-a com a constituio do ensino mdio ao longo da sua histria e a da educao bsica. A pesquisa foi realizada atravs de reviso de literatura por meio de livros, artigos, documentos e as legislaes brasileira e paulista. Foram consultados, tambm, dados estatsticos para complementar e melhor ilustrar as informaes obtidas. Concluiu-se que grande parte dos alunos no participa das aulas, os professores no levam em conta a situao de trabalhador do aluno, no valorizam seus conhecimentos e o contedo das aulas no planejado considerando as particularidades do ensino noturno. Alm disso, pode-se perceber que as mudanas na legislao colaboram para a instalao do quadro atual. Apoio Trabalho: Unitalo - Centro Universitrio talo Brasileiro Email: camilagancho.ef@gmail.com

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A Educao Fsica no Ensino Infantil: estudo em escolas municipais pertencentes regio metropolitana de Campinas/SP
Autor: Reverdito, R. ; Capellari Costa, S. ; Oliveira, E. ; Capellari, A. ; Simes, A. ; Mota, M. Instituio: 1 Faculdade Adventista de Hortolndia-Curso de Educao FsicaLEPEEF/FAJ/Unimep-NUPEM;
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Faculdade Adventista de Hortolndia-Curso de Educao Fsica-LEPEEF

A Educao Fsica componente curricular obrigatrio em toda a Educao Bsica, que se responsabiliza pela sistematizao de um contedo especfico, produzido e acumulado no conjunto das aes humanas, tematizando saberes relacionados s nossas prticas corporais. De tal modo, cunhou objetivos gerais e especficos e metodologias, balizadas pelas relaes entre a pessoa e o mundo. Objetivo. Explorar e analisar o ensino da Educao Fsica enquanto componente curricular no Ensino Infantil formal. Materiais e mtodos. Trata-se de uma pesquisa do tipo exploratrio-descritivo de observao in locu no-participativa. A amostra foi composta por 18 escolas municipais e professores de quatro cidades pertencentes Regio Metropolitana de Campinas (RMC), selecionada por amostragem no-probabilstica. Os instrumentos utilizados foram um dirio de campo com roteiro pr-elaborado e entrevista com questionrio semi-estruturado aplicado aos professores. O estudo foi aprovado pelo Comit de tica em Pesquisa da Faculdade de Cincias Mdicas da Unicamp (N 826/2009). Resultados e Discusso. Dos quatro municpios, apenas dois possuem professores especialistas para desenvolver o contedo da disciplina de Educao Fsica no ensino infantil. Em relao aos objetivos e contedos observados nas aulas houve predomnio daqueles orientados para as capacidades coordenativas, habilidades locomotoras e orientao espacial. As atividades realizadas foram estafetas de carter competitivo e ascendncia de procedimentos pedaggicos de comando (diretivo) e tarefa. Nas escolas em que no possuam o professor especialista o desenvolvimento do contedo da Educao Fsica consistiu em levar os alunos para o playground ou ptio e deix-los jogando de acordo com o tempo disponvel. Na entrevista 17 professores responderam que a disciplina de Educao Fsica um componente curricular obrigatrio, todavia em seu curso de formao apenas 7 tiveram disciplinas que tratavam especificamente do conhecimento da Educao Fsica no ensino infantil. As maiores dificuldades relatadas pelos professores foram os espaos e equipamentos inadequados e conhecimento insuficiente para desenvolver o contedo, seguido do tempo disponvel, indisciplina dos alunos e quantidade de crianas por turma. Consideraes Finais. A disciplina de Educao Fsica no ensino infantil aparece como uma prtica facultativa ao tempo disponvel e pela ausncia de um plano de trabalho orientado por uma proposta pedaggica. Os problemas perpassam por diferentes esferas da ao educativa, indo da formao do docente, gesto escolar disponibilidade de espaos e equipamentos. Desse modo, fundamental uma ao no mbito das Polticas Educacionais, orientada para atender a criana no seu direito em conhecer, contextualizar e ressignificar os saberes relacionados s nossas prticas corporais. Palavras-chaves: Educao Fsica; Ensino Infantil; Criana.

Apoio Trabalho: Faculdade Adventista de Hortolndia/Centro de Pesquisa Universitria Email: rsreverdito@gmail.com

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Espao e tempo disponvel para atividades ldico-motoras: estudo em escolas municipais de ensino infantil na regio metropolitana de Campinas/SP
Autor: Reverdito, R. ; Capellari, A. ; Simes, A. ; Capellari Costa, S. ; Oliveira, E. ; Anjos, Y . Instituio: Faculdade Adventista de Hortolndia-Curso de Educao FsicaLEPEEF/FAJ/Unimep-NUPEM;
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Faculdade Adventista de Hortolndia-Curso de Educao Fsica-LEPEEF

A atividade ldico-motora uma das manifestaes mais eloqentes da interao da criana com o ambiente e fundamental no processo desenvolvente. Todavia, o espao e tempo disponvel para atividades ldico-motoras no-dirigidas esto sendo cada vez mais suprimidas. O mesmo tem sido objeto de preocupao no cotidiano escolar, logo que a criana tem entrado cada vez mais cedo no ensino formal e passado grande parte do seu cotidiano na escola. Objetivo. Analisar o tempo disponvel para atividades ldico-motoras no-dirigidas no cotidiano escolar e a percepo dos professores acerca do seu papel no desenvolvimento da criana. Materiais e Mtodos. Trata-se de uma pesquisa do tipo exploratrio-descritiva de observao in locu no-participativa. A amostra foi composta por 18 escolas municipais e professores em quatro cidades pertencentes Regio Metropolitana de Campinas (RMC), selecionada por amostragem no-probabilstica. Os instrumentos utilizados foram um dirio de campo com roteiro pr-elaborado e entrevista com questionrio semi-estruturado aplicado aos professores. O registro em dirio de campo (observao in locu) aconteceu no cotidiano escolar ao longo de cinco dias letivos. O estudo foi aprovado pelo Comit de tica em Pesquisa da Faculdade de Cincias Mdicas da Unicamp (N 826/2009). Resultado e Discusso. Das 18 escolas observadas quatro dispunham menos de 30 semanais para atividades ldico-motoras, cinco entre 31 minutos 1h e trs escolas mais de 1h de atividades ldico-motoras no-dirigidas. Em 13 escolas o tempo disponvel para atividades ldico-motoras no-dirigidas estavam associadas disponibilidade de tempo ocioso. Em cinco escolas eram dedicadas entre 1m e 1h30 disponvel diariamente para atividades ldico-motoras no-dirigidas propostas no projeto pedaggico. Os espaos mais utilizados foi o playground (11), sala de aula (4) e ptio da escola (2). As palavras chaves que apareceram em relao a percepo dos professores acerca do papel das atividades ldico-motoras para o desenvolvimento da criana esto orientadas predominantemente para a melhora do desempenho em sala de aula e desenvolvimento motor. Consideraes finais. As atividades ldico-motoras no-dirigidas esto associadas a disponibilidade de tempo ocioso em relao as atividades acadmicas. Ainda que os professores tenham destacado importante funo das atividades ldico-motoras para o desenvolvimento da criana, houve predomnio enquanto papel facilitar a participao da criana em sala de aula e momento para extravasar a energia excessiva. Desse modo, as atividades ldico-motoras tm sido exploradas enquanto meio para fins exteriores, desconsiderando o fim vlido em si mesmo quando observamos na perspectiva da criana. Palavras chaves: Ldico; Criana; Ensino Infantil; Desenvolvimento; Jogo.

Apoio Trabalho: Faculdade Adventista de Hortolndia/Centro de Pesquisa Universitria Email: rsreverdito@gmail.com

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Programa de Aperfeioamento de Ensino- PAE: Relato da experincia de estgio para formao docente em Educao Fsica
Autor: Rezende, D. O.; Correia, W. R. Instituio: USP- EEFE-Escola de Educao Fsica e Esporte; USP- EEFE-Escola de Educao Fsica e Esporte
O Programa de Aperfeioamento de Ensino (PAE) um sistema da Universidade de So Paulo (USP) destinado aos alunos de ps-graduao e tem por objetivo aprimorar a formao do ps-graduando para atividade didtica de graduao. O programa composto por duas etapas: Preparao Pedaggica e Estgio Supervisionado em Docncia. A primeira etapa consiste em cursar a disciplina semestral sobre docncia no ensino superior em busca da preparao pedaggica e curricular e a segunda etapa consiste no estgio supervisionado na disciplina de graduao que o discente opta. Estudiosos acerca do currculo apontam que a estrutura pedaggica deve abarcar fatores que possam determinar o grau de participao e domnio dos alunos sobre o processo de trabalho, com a finalidade de compreender seus prprios processos com criticidade. Assim, o presente trabalho tem o objetivo apresentao da experincia discente no PAE, um programa que agrega valores tericos e prticos para a construo do profissional em Educao Fsica. A disciplina realizada na grade da graduao tem a denominao Educao Fsica no Ensino Fundamental e as seguintes propostas do docente para o estgio foram distribudas em trs fases: A primeira fase consistiu na apresentao dos contedos que seriam apresentados aos alunos e a observao e registro do desenvolvimento das aulas. A segunda fase ocorreu atuao do discente na aula atravs da discusso das temticas estudadas como: desenvolvimento infantil, discusso de textos da rea, apresentao de situaes-problemas e possibilidades de ao do professor, questes norteadoras sobre cultura e currculo, e por fim, foi proposta a construo de seminrios pelos alunos com o objetivo de realizar um planejamento semestral para aulas de Educao Fsica, abarcando os conhecimentos estudados. A terceira fase ocorreu reviso e discusso dos conceitos abordados e se foi respeitado os contedos em aula. Possveis alteraes na conduta do docente e estratgias diferenciadas tambm foram discutidas, j que em alguns momentos o desenrolar da aula levou a adaptaes, j que sem uma anlise profunda, a aceitao do currculo sem criticidade e certas formas de organizao de experincia dos alunos podero ser comuns e iguais para todos, podendo assim limitar as suas capacidades. As experincias construdas na relao do discente e docente foram de grande valia para a anlise do contedo programtico, j que de forma direta, foi necessrio buscar autores da rea para a formao do dilogo. Pensadores da educao afirmam que o dilogo comea na busca do contedo programtico que para o educador-educando, no uma doao, mas uma devoluo organizada, sistematizada e acrescentada ao grupo elementos que eram desestruturados. Com esta estrutura, a formao discente contemplou uma construo de experincias significativas e crticas no mbito acadmico, que pode auxiliar uma futura atuao acadmica do discente como futuro docente.

Apoio Trabalho: CAPES Email: deise.edfis@gmail.com

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Qualidades fsicas nas diferentes fases de maturao: uma comparao entre os gneros
Autor: Ribeiro, R. Y. S.; Arsa, G.; Suzuki, F. S.; Trindade, G. R. G. N.; Luz Neto, T. A. Instituio: Universidade Nove de Julho;; Universidade Nove de Julho; GREPAFE-NOVE; Universidade Camillo Castelo Branco; Universidade Nove de Julho; GREPAFE-NOVE; Universidade Nove de Julho; GREPAFE-NOVE; Universidade Nove de Julho; GREPAFENOVE
As qualidades fsicas tm sido amplamente estudadas nas diferentes fases de maturao, havendo interesse em determinar as diferenas entre os gneros de uma mesma fase de maturao, identificando a partir de qual fase de maturao se observa diferenas nas qualidades fsicas avaliadas. Dessa forma, o principal objetivo do presente estudo foi comparar a fora abdominal e de membros superiores, a agilidade e a impulso horizontal entre os gneros masculino e feminino de uma mesma fase de maturao. Para isso, participaram do estudo 205 indivduos (89 do gnero masculino e 116 do gnero feminino), divididos de acordo com sua fase de maturao, determinada a partir da idade do indivduo (TIMIRAS, 1972), submetidos a um teste de fora abdominal de 30 segundos (AAHPER, 1976), de suspenso na barra com os braos flexionados (AAHPER, 1976), de agilidade Shuttle Run (JOHNSON; NELSON, 1979), e de impulso horizontal, o Long Jump (JOHNSON; NELSON, 1979). Teste T foi empregado na comparao entre os gneros, sendo considerado significativo o p<0,05. Foram observadas diferenas (p<0,05) entre os gneros (22 do gnero masculino e 22 do gnero feminino) prpberes somente nos testes de suspenso de braos (27,57,3s vs. 215,3s, respectivamente), de agilidade (11,71,0s vs. 13,00,8s) e de impulso horizontal (190,624,6 cm vs. 164,442,9 cm); na comparao entre os gneros (16 do gnero masculino vs. 15 do gnero feminino) pberes foram observadas diferenas (p<0,05) no teste de abdominal de 30s (23,84,3 vs. 17,55,6, respectivamente), de suspenso de braos (30,18,0s vs. 20,74,4s), de agilidade (11,30,5s vs. 13,20,9s) e de impulso horizontal (205,420,7 vs. 167,618,4); na comparao entre os gneros (47 do gnero masculino vs. 67 do gnero feminino) pberes foram observadas diferenas (p<0,05) no teste de abdominal de 30s (24,74,2 vs. 17,94,3, respectivamente), de suspenso de braos (31,26,9s vs. 22,96,2s), de agilidade (11,11,0s vs. 12,81,4s), e de impulso horizontal (225,933,4cm vs. 166,839,2cm). Na fase prpbere, as diferenas entre os gneros podem ter ocorrido devido ao gnero masculino envolver-se em atividades fsicas mais intensas do que o gnero feminino, contribuindo para um maior ganho nos testes aplicados. Com relao aos demais resultados o gnero masculino apresenta superioridade nos resultados dos testes aplicados, e essas diferenas tornam-se maiores com o avano das fases de maturao, sendo explicadas pelo maior ganho de massa muscular e fora, devido a ao da testosterona no gnero masculino, favorecendo a melhora da coordenao intermuscular e intramuscular, estando de acordo com o que se tem observado na literatura. Sugere-se estudos que compare os gneros masculino e feminino, mediante a participao de ambos nas mesmas atividades fsicas, nas diferentes fases de maturao, para verificar se as diferenas encontradas no presente estudo permanecem.

Email: tiagoluz.ed_fisica@ymail.com

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O esporte no contexto dos projetos sociais: contribuies a partir do referencial tcnico-ttico e scio-educativo.
Autor: Rodrigues, HA; Darido, SC; Paes, RR Instituio: Faculdade Integradas Claretianas (FIC/ Rio Claro); Departamento de Educao Fsica (UNESP/ Rio Claro); Faculdade de Educao Fsica (FEF/ UNICAMP) No Brasil, em especial na ltima dcada, observa-se um crescimento significativo das iniciativas voltadas ao esporte educacional, principalmente no contexto dos projetos sociais. Nessa conjuntura, nos chama ateno o modelo de esporte, ou melhor, a concepo de ensino de esporte a ser adotada nesses programas e projetos, nomeadamente, quais as caractersticas do esporte e das aulas de esporte a serem desenvolvidas com os alunos. Nas ltimas dcadas, as reflexes sobre o ensino dos Jogos Desportivos Coletivos (JDC) vm sofrendo sensveis transformaes, nas quais se destacam aquelas pautadas no referencial tcnico-ttico e/ ou o scio-educativo. Nesse sentido, o objetivo do presente estudo foi apresentar algumas contribuies da pedagogia do esporte para o ensino dos JDC em suas dimenses tcnico-ttica e scio-educativa. Os resultados apontam que h entre os autores ligados ao referencial tcnico-ttico diversas convergncias na forma como os contedos especficos do jogo coletivo devem ser ensinados, em comum, a ideia de que os alunos devem ser iniciados no esporte a partir de elementos que permitam a compreenso da lgica ttica dos JDC. J em relao ao referencial scio-educativo as propostas apontam no sentido de que o ensino do esporte extrapole o ensino dos movimentos, tcnicas e tticas que compe o jogo e passe a tematizar de forma intencional o saber sobre o esporte e o como se relacionar no mbito de sua prtica. Email: triheitor@yahoo.com.br

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Anlise do perfil acadmico do curso de educao fsica-licenciatura da regio oeste do estado de so paulo.
Autor: Rodrigues, J. C. Instituio: Centro Universitrio Toledo- Araatuba-SP Refletir sobre Educao Fsica no significa introduzi-la no mbito das manifestaes corporais ou ento na esportivizao na qual ela se rotulou de forma generalizada estabelecida por cada sociedade. Diante desse olhar surge a preocupao quanto formao acadmica necessria que os professores fsicos vem recebendo, e tambm quais as competncias e habilidades esto sendo fornecidas a esses discentes. Este trabalho um estudo comparativo e foi realizado para dois fins. Num primeiro momento teve como objetivo principal identificar os perfis acadmicos do curso de Educao Fsica/ Licenciatura investigando as Matrizes Curriculares de 4 (quatro) Instituies de Ensino Superior(IES) e definindo qual a relevncia dessas instituies na formao especifica e bsica dada aos acadmicos. Foram verificadas e documentadas as Matrizes Curriculares oferecidas respectivamente pelos IES das cidades de Andradina, Araatuba, Lins e Tup em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). Tendo como parmetro a carga horria com vistas Dimenses de Conhecimento, separados em conhecimentos sobre a Sociedade (CS), do Ser Humano (CSH), Cientifico Tecnolgico (CCT), da Educao Fsica(CEF) e Pedaggico da Educao Fsica na Educao Bsica (CPEF). Num segundo momento o estudo servir como referncia para consultas sobre os diferentes perfis da formao acadmica da regio oeste do Estado de So Paulo e contribuir para futuros ingressantes na etapa de escolha do curso. Tendo plena conscincia da flexibilidade e em respeito s particularidades regionais o estudo proporcionou a concluso que Andradina apresentou ter um perfil Biologizante voltado para o mecanismo do corpo humano. Os cursos de Lins e Tup apresentaram semelhana no perfil do profissional a ser formado tendo ampla valorizao na dimenso do conhecimento sobre Educao Fsica, sendo uma viso esportivista. J no curso de Araatuba ficou evidente o foco nos aspectos cientficopedaggico com expressiva preocupao com o conhecimento Pedaggico da Educao Fsica na Educao Bsica. Email: thejullius@yahoo.com.br

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A educao fsica escolar entre a formao profissional e o mercado de trabalho


Autor: Rodrigues, R Instituio: Universidade Federal de Itajub - UNIFEI O problema a ser investigado nasce de uma reflexo sobre alguns casos vivenciados pelo autor em sua insero na unidade escolar como professor de Educao Fsica. Para tanto, tem-se como proposio terica a Filosofia da Educao para analisar e interpretar a rea temtica Educao Fsica Escolar e Formao Profissional e Mercado de Trabalho, principalmente, como se realiza essa juno na unidade de ensino. Parte-se da hiptese de que essa juno entre Educao Fsica Escolar e Formao Profissional e Mercado de Trabalho permite que se inviabialize uma outra. Isso se deve a diversos fatores dos quais se pode destacar em a falta de associao entre a teoria e a prtica, pois grande parte das chamadas teorias educativas trabalhadas no curso de formao dos professores no os instrumentaliza para uma reflexo sobre o real educativo. Em relao ao mercado de trabalho, percebe-se uma tendncia para a desqualificao do sujeito, visto que o mercado em geral, como tambm algumas polticas pblicas para o setor educacional, se realizam na lgica da desvalorizao da fora de trabalho, portanto, h resistncia no investimento para a formao plena do intelectual que realize a Educao Fsica no mbito escolar. O ponto mximo dessa desqualificao do sujeito encontra-se na materializao da aula como mercadoria passvel de reproduo, mais propriamente, a destituio do sujeito como o regente da aula. As caractersticas pertinentes da amostra dessa anlise referem-se escuta de alguns professores de Educao Fsica com os quais o referido autor da pesquisa pode entrar em contato quando tambm inserido como professor de Educao Fsica. O mtodo utilizado para a coleta de dados o da pesquisa participativa, na oportunidade em que se encontrava o autor inserido como professor da unidade de ensino tornando-se possvel a compreenso da lgica que institui os diversos motivos que inviabilizam a realizao da Educao Fsica no campo escolar. Os resultados possveis dessa reflexo demonstram a qualidade na educao, mais propriamente, a qualidade nas aulas de Educao Fsica como resultado da implicncia dos sujeitos ali presentes para a realizao da aula. Como consequncia desse fenmeno indica-se a construo do indito na educao como algo diretamente relacionado ao sujeito desejante e s relaes estabelecidas no cotidiano escolar, visto o pressuposto da produo da Educao Fsica Escolar na relao entre os sujeitos, mais propriamente, na maneira como o sujeito no mbito de sua Formao Profissional incorpora e acolhe esse objeto do saber no sentido de poder realizar a pronncia desse referido saber e no caso especfico da Educao Fsica o saber fazer que o qualifica na unidade entre teoria e prtica perante seus alunos. Email: rrunifei@hotmail.com

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Jogos cooperativos: proposta de incluso social nas aulas de Educao Fsica Escolar
Autor: Rodrigues, R; Soares, V; Monteiro, R Instituio: Universidade Nove de Julho; Universidade Nove de Julho; Universidade Nove de Julho Introduo: Um dos principais problemas das aulas de Educao Fsica Escolar a excluso dos alunos. Seja por obesidade, estatura ou pouca habilidade, entre outros motivos. A questo que o produto sempre ser negativo, a auto-estima diminuda e a falta de confiana. Por isso se faz necessrio um repensar das estratgias e reviso dos contedos aplicados em aula. Objetivos: Revisar os conceitos sobre os jogos tradicionais e cooperativos e refletir sobre os jogos cooperativos como uma alternativa para promover a incluso dos alunos na aula de Educao Fsica. Metodologia: Esta pesquisa pautou-se numa reviso bibliogrfica com apontamento de publicaes no perodo de 1993 a 2009. Reviso: Atualmente vivemos em um cotidiano que prioriza o rendimento e a competitividade, invertendo valores sociais e desprezando o ser humano como um todo (GONALVES, 2001). A Educao Fsica Escolar deve procurar uma educao onde as diferenas de cada indivduo sejam peas importantes na criao de valores dos alunos. Os jogos cooperativos so atividades que visam participao de todos e prioriza a conquista do grupo, descartando o alto rendimento e a excluso. Isso faz com que os alunos entendam a importncia do trabalho conjunto em busca dos objetivos comuns e aprendam a conviver e respeitar as diferenas. Segundo Brotto (2002), os jogos cooperativos so atividades com uma estrutura alternativa onde os participantes jogam com o outro e no contra o outro. Joga-se para superar desafios e no para derrotar os outros. Concluso: A escola possui um projeto pedaggico de formao de cidadania e prticas sociais, sendo assim, a Educao Fsica no pode ficar s margens do processo. A cooperao e a incluso evidenciam uma nova maneira de agir e interagir entre alunos, professores e sociedade. Logo, os jogos cooperativos so instrumentos de colaborao para a incluso e diminuio da evaso escolar. Email: ricardo.srodri@hotmail.com

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Barreiras e potenciallidades referidas por professores de Educao Fsica Escolar na abordagem de temas relacionados sade
Autor: Romero, L. R.; Argentino, R. C.; Barbosa, M. F. Instituio: Faculdade de Medicina de Botucatu/UNESP; FACOL; FACOL
O tema sade tem sido freqentemente abordado na sociedade atual, seja por surtos e epidemias agudas ou comentrios sobre fatores de risco, transcendendo limites geogrficos, econmicos, sociais e culturais. Portanto, tem sido indicada a abordagem de maneira adequada de conhecimentos e atitudes relacionados sade. Em 2008, a secretaria de Educao do Estado de So Paulo implantou uma proposta curricular nas escolas pblicas. Esta proposta tem orientado o trabalho do professor no ensino dos contedos disciplinares especficos, tendo como elemento a base curricular como referncia a todas as escolas da rede Estadual. Neste sentido, o presente trabalho se justifica na necessidade de identificar barreiras referidas pelo professores de Educao Fsica da rede estadual de ensino frente s atividades e contedos selecionados na proposta curricular do estado de So Paulo no trabalho de temas relacionados sade. Do outro lado, destacar as potencialidades desses profissionais nesta mesma temtica. O presente estudo situou-se entre professores de Educao Fsica da rede estadual de ensino fundamental e mdio de dois municpios do interior paulista. Foi elaborado um questionrio especfico para este estudo envolvendo 37 questes sobre idade, sexo, nmero de aulas, locais de atuao e formao. Tambm foram analisados: i) o entendimento dos contedos trabalhados com os alunos; ii) a realizao das atividades da forma que estavam propostas; iii) o acesso aos materiais; iv) o envolvimento dos alunos nas atividades; v) os trabalhos de discusso de textos; vi) a organizao de momentos de reflexo com os alunos e; vii) outras dificuldades. Esta anlise foi realizada baseando-se nos contedos e procedimentos encontrados na Proposta Pedaggica de Educao Fsica da Secretaria Estadual de Educao, referente ao ano de 2008. Foi observado nesse estudo que 69,2% dos entrevistados so do sexo feminino e 77% encontram-se entre 44 a 49 anos de idade e apenas um ps-graduado diretamente rea de Educao Fsica. 7,7% dos professores tiveram dificuldades de entender o contedo a ser desenvolvido durante as aulas. Porm, 38,5% reportaram dificuldades em realizar as atividades conforme descrito na proposta, entre as principais dificuldades, o acesso aos materiais necessrios, o envolvimento dos alunos nas atividades e realizao de momentos de reflexo sobre contedos. Entende-se que estas limitaes extrapolam o campo da sade, sendo possivelmente atrelada ao contexto geral de outras reas e componentes curriculares. Aponta-se que, mudanas necessrias no panorama educacional esto aliceradas fundamentalmente na atuao dos professores. No entanto, este profissional no o nico responsvel pelo sucesso ou fracasso nesta caminhada. Existem situaes determinantes, como algumas das dificuldades apontadas neste trabalho, que necessitam ser superadas, oferecendo assim condies desejadas e adequadas ao trabalho de todos os profissionais de educao.

Email: romero@fc.unesp.br

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As prticas corporais alternativas como contedo da educao fsica escolar


Autor: Rosrio, L. F.; Impolcetto, F. M.; Terra, J. D.; Darido, S. C. Instituio: Prefeitura municipal de So Sebastio; Faculdades Integradas Claretianas; Universidade Federal de Alagoas - CEDU - Educao Fsica; Unesp - IB - Depto de Educao Fsica Desde sua implementao nos currculos escolares brasileiros, fato que ocorreu oficialmente em meados do sculo XIX, a Educao Fsica vem desempenhando diferentes funes, com contedos que foram sendo modificados ao longo do tempo. A ginstica, por exemplo, como contedo dessas aulas, a partir da dcada de 1950 passa a ser substituda gradualmente pelo esporte. Apesar das inmeras crticas que o modelo esportivista sofreu principalmente na dcada de 1980, possvel observar ainda hoje que ele se constitui como um dos contedos mais utilizados pelos professores nas aulas de Educao Fsica escolar. Considerando a importncia do princpio da diversidade na rea, entende-se que a Educao Fsica escolar deve proporcionar aos alunos o maior nmero possvel de vivncias, conhecimentos e reflexes dos mais variados componentes da cultura corporal, sendo assim, o objetivo do presente trabalho apontar possibilidades para o desenvolvimento das Prticas Corporais Alternativas (PCAs) como contedo a ser vivenciado, compreendido e incorporado pelos alunos do 1 ao 5 ano do Ensino Fundamental. Para atingir este objetivo apresenta-se: a conceituao das PCAs, como prticas que diferem das formas tradicionais de educao do corpo e conduzem o indivduo ao contato consigo mesmo, seu corpo e a natureza por meio de movimentos suaves que auxiliam no processo de tomada de conscincia corporal; uma possvel classificao das mesmas, propondo temas que foram pensados de modo a tratar progressivamente as vivncias, conhecimentos e reflexes dos alunos, partindo do contato da criana com seu prprio corpo, limites e possibilidades, passando pelas relaes com os colegas no espao pessoal e social, na relao que estabelecem com a natureza, culminando na compreenso do prprio conceito de PCAs; a justificativa da importncia deste contedo ser tratado na escola como um dos componentes da cultura corporal; alm de sugestes do que os alunos do 1 ciclo do Ensino Fundamental podem aprender sobre PCAs nas aulas de Educao Fsica escolar, partir das dimenses conceitual, procedimental e atitudinal. Email: lfr.rosario@yahoo.com.br

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Livro didtico e sade: possibilidades para a educao fsica escolar


Autor: Rufino, LG; Darido, S Instituio: Unesp- Rio Claro; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica A implementao de livros didticos nas aulas de Educao Fsica tem sido pouco discutido nos meios acadmicos, sendo que alguns professores defendem o seu uso enquanto outros arrolam uma srie de crticas. Por outro lado, algumas secretarias de educao tm elaborado materiais didticos tambm para o componente curricular obrigatrio Educao Fsica, pretendendo melhorar a qualidade do ensino nas escolas. Outra dificuldade nas aulas de Educao Fsica est em relacionar o ensino com os temas transversais, entendidos como problemas urgentes que devem ser tratados por todas as disciplinas. So eles: tica, sade, trabalho e consumo, pluralidade cultural, orientao sexual e meio ambiente. Dessa maneira, pretendendo relacionar a prtica pedaggica da Educao Fsica com os temas transversais, este artigo objetivou analisar o impacto da implementao de um livro didtico sobre o tema transversal da sade nas aulas de Educao Fsica. O material foi construdo visando facilitar a compreenso dos alunos sobre o tema da sade e suas interfaces com algumas manifestaes da cultura corporal. Para isso, primeiro houve a apresentao geral do tema da sade ligandoo proposta dos Parmetros Curriculares Nacionais. A segunda parte do livro continha atividades relacionadas temtica dos exerccios fsicos enquanto que a ltima parte abordou o contedo da dana. Os livros foram aplicados em uma turma de 33 alunos do stimo ano do ensino fundamental de uma escola pblica estadual em trs diferentes aulas, cada uma abordando uma temtica do material. Aps a aplicao dos livros, foi selecionada de maneira aleatria uma amostra de 12 alunos que participaram de um grupo focal para saber a opinio deles sobre os materiais. Alm disso, aps cada aula, houve a elaborao de um dirio de campo onde foi relatado todas os procedimentos realizados durante as aulas. Constatou-se que as atividades que os alunos mais realizaram foram as que possuam imagens, com a realizao por 84,84% dos alunos e o caa-palavras com 100% de realizao. Os alunos afirmaram ainda terem apreciado o material. Considera-se que o livro didtico sobre o tema transversal sade relacionado s manifestaes da cultura corporal dana e exerccios fsicos foi um facilitador no processo de ensino e aprendizagem dos contedos propostos. preciso destacar, no entanto, que o fato do livro no pertencer ao currculo dos alunos, pode ter limitado sua efetividade. Sendo assim, o impacto do material foi positivo pois permitiu aos alunos relacionarem contedos das aulas de Educao Fsica com o tema transversal da sade. Porm, se o trabalho com os temas transversais fosse integrado efetivamente ao Projeto Poltico Pedaggico das escolas sua contundncia poderia ser maior, pois possibilitaria que estas temticas fossem parte integrante de todo o processo da prtica educativa, e no em apenas algumas aulas. Email: gustavo_rufino_6@hotmail.com

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O futebol fabril: a construo de identidade local nos arrabaldes de Bangu


Autor: Santos Junior, N. J. Instituio: UFRJ- Instituto de Filosofia e Cincias Sociais Ainda na primeira dcada do sculo XX, o entusiasmo causado pelo esporte no Rio de Janeiro e sua difuso pelos subrbios da capital no permitiriam mais caracteriz-lo como uma prtica restrita a grupos de esportistas da Zona Sul. O futebol ganhava propores diferentes da imagem de distino social implementada pelos sportsmen, tornando-se cada vez mais patente a participao de negros e trabalhadores, que, assim, promoviam um alargamento simblico nos sentidos do jogo. Os admiradores do futebol, agrupados nos centros esportivos formados nos subrbios ou nos seus locais de trabalho, comeavam a fazer dele um importante meio de expresso de seus desejos sociais especficos. Assim, o futebol transformava-se de elemento de diferenciao em uma prtica que, admirada por todos, ganharia uma fora social somente experimentada at ento por eventos como o carnaval que j conseguia h tempos atrair parcelas muito diferentes da populao da cidade do Rio de Janeiro. Notadamente, essas agremiaes provocariam por parte da sua torcida ou pelos prprios jogadores alguns gestos que se diferenciavam das propostas idealizadas pelos sportsmen. No entanto, eram atravs desses gestos vaias, agresses aos adversrios e invases de campo que o fator de identificao entre bairro-clube-trabalho mostrava toda sua intensidade em relao aos adversrios. Gestos esses, que se expressavam explicitamente nas partidas disputadas pelo Bangu Athletic Club, agremiao que reunia uma forte identificao local, alm do ambiente fabril que se constitua num importante objeto de identidade entre bairro-clube. Tendo em conta essas observaes, o presente trabalho tem por objetivo compreender os sentidos/significados atribudos na construo desse sentimento de identidade local representado pelo Bangu Athletic Club no seu respectivo bairro, e assim entender a importncia dessa agremiao para o fortalecimento dessa identidade local entre os anos de 1914 a 1923. Para alcance do objetivo, utilizamos dois instrumentos distintos e complementares. Discutimos as

representaes coletivas sobre o Bangu Athletic Club em jornais de grande circulao da poca (Correio da Manh, O imparcial e Gazeta de Notcias). Esse instrumento possibilitou desvendar o que representava esse sentimento local aos olhos dessa imprensa escrita da poca. Outro esforo foi compreender a percepo dos atores sociais que participaram diretamente daquele processo. Tratou-se de conhecer as representaes que os prprios praticantes, scios e torcedores tinham sobre essas experincias. Que condies os motivavam a agirem muitas vezes com violncia? Como eles enxergavam essas aes? Essas questes foram abordadas a partir dos jornais dos prprios bairros e das atas de reunio dos clubes e das fbricas. Email: edfnei@hotmail.com

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Eles compreendem de outro jeito: a insero das mdias no mbito da educao fsica escolar.
Autor: Santos Junior, N. J. Instituio: UFRJ-IFCS Refletir sobre as influncias miditicas no dia dia da Educao Fsica escolar no parece, a princpio, uma tarefa rdua. Diversos trabalhos foram elaborados ao logo dos anos, mostrando a importncia que a temtica alcana como possibilidade de estudo no desenvolvimento da cultura corporal. No entanto, revisitar conceitos e mtodos que possibilitem uma ao pedaggica mostra-se de suma importncia, haja vista, a velocidade na transmisso de informaes tecnolgicas presentes na contemporaneidade. Para dar incio, preciso reconhecer o esporte como objeto preponderante nas aulas de Educao Fsica. Sendo assim, torna-se necessrio apresentar seus contedos sob uma perspectiva crtica, no o reduzindo a meras prticas de tcnicas, regras e tticas, com elementos descontextualizados na formao de agentes de propaganda e incentivo ao consumo, no s do esporte, mas de todos os elementos que o circulam. A educao fsica enquanto componente curricular responsvel pela apropriao, ressignificao e ampliao de conhecimentos da cultura corporal, no pode desconsiderar essa discusso, visto que, na contemporaneidade, os meios de comunicao de massa se configuram entre as principais fontes de informao e conhecimento acessadas por jovens e crianas. Esse conhecimento se encontra sob influncia das concepes de mundo, sociedade e cincia, sinalizando a necessidade de analisar criticamente o discurso miditico das prticas esportivas no contexto educacional, para que se possa, pedagogicamente, oferecer condies nas quais, os estudantes, desvendem os interesses e valores veiculados pela mdia acerca das prticas esportivas. preciso compreender que no se pretende esgotar um tema de tal extenso, muito menos apontar solues para os problemas educacionais citados, mas analisar certas concepes explicativas e indicar suas contribuies e lacunas para o entendimento da problemtica. Tendo em conta essas observaes, o presente trabalho apresenta reflexes tericas referentes relao entre mdia-Educao Fsica; com objetivo de analisar diversas interpretaes sobre os contedos miditicos e suas contribuies no mbito da Educao Fsica, a fim de revisitar conceitos e mtodos que possibilitem uma ao pedaggica sobre esse tema to presente no cotidiano escolar. Percebemos, assim, a necessidade de pensar Educao Fsica escolar como difusora de constantes discusses sobre a relao entre mdia e as prticas da cultura corporal, levando o aluno a compreender o sentido explcito e implcito das informaes numa reflexo crtica sobre os contedos miditicos. Email: edfnei@hotmail.com

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Projeto didtico e as prticas circenses: Uma experincia na Educao Infantil


Autor: Santos, A. R.; Souza, F.P.; Gonalves, M.D.G.C.S Instituio: Universidade Presbiteriana Mackenzie; Universidade Presbiteriana Mackenzie; Universidade Presbiteriana Mackenzie Realizamos um projeto transdisciplinar a partir das manifestaes circenses que so capazes de encantar e transformar o universo infantil. Nesse sentido, construmos um trabalho conjunto com todos os integrantes da comunidade escolar. O tema foi sugerido pelas professoras de educao fsica a fim de discutir numa reunio pedaggica: as possibilidades de implementao do projeto;, quais manifestaes circenses seriam abordadas;, quais seriam as aes primordiais que afetariam todos os alunos e quais aes seriam especficas. Com as primeiras aes planejadas iniciamos o projeto. Dentre os objetivos e expectativas de aprendizagem nas aulas de Educao Fsica podemos elencar:acesso s atividades e conhecimento do universo do circo, bem como a vivncia de diferentes habilidades que envolvam a expresso circense valorizao da expresso corporal presente nas manifestaes do circo e valorizao da expresso corporal presente nas manifestaes do circo.A partir de ento realizamos aulas com o foco na construo do nosso produto final elencado pelo corpo docente e apresentado aos alunos, sendo esse um espetculo circense onde os artistas seriam os prprios alunos. Realizamos vivncias de malabares, equilibrismo, acrobacias de solo e coletivas. Durante o processo de desencadeamento do projeto, observamos o envolvimento e encantamento das crianas com a temtica abordada, alm do comprometimento com a construo e realizao do nosso produto final. O projeto teve maior abrangncia e envolvimento com as crianas a partir de um ano e meio, e culminou com participaes e construes de materiais e idias de crianas a partir dos 02 anos. Nosso desafio maior foi conseguir realizar de maneira integra as relaes disciplinares, pois muitas dificuldades surgiram durante o processo de construo desse objeto de estudo. A dificuldade de rever constantemente o planejamento e remanej-lo a partir de novas demandas e conquistas dificultou bastante o desenvolvimento do projeto, alm da dificuldade das professoras unidocentes em realizar um trabalho transdiciplinar. . No podemos assegurar que as relaes transdisciplinares foram realizadas em sua integridade, pois as professoras lidaram e planejaram de formas distintas de acordo com as demandas da sua turma. Foi possvel perceber ainda a dificuldade de aceitao do projeto, por ter sido uma ao que surgiu das aulas de Educao Fsica. Entretanto, conseguimos realizar um trabalho muito interessante com essa faixa etria, pois abordamos um tema que fascina nossos pequenos. Email: aline.pefe@hotmail.com

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As prticas pedaggicas do professor de educao fsica e processo de incluso escolar com alunos deficientes visuais em escolas pblicas e privadas do municpio de aracaju
Autor: Santos, I; Matos, P; Almeida, R Instituio: APABB-Associao de Pais e Amigos e pessoa; SEED-Secretaria do Estado da Educao de Sergipe; SEED-Secretaria do Estado da Educao de Sergipe
Vive-se uma era de mudanas paradigmticas de emergncia de um carter libertador das amarras ideolgicas do passado, no qual os educadores buscam a eficcia e a eficincia para que se possa efetivar uma prtica que venha atender aos anseios da educao vigente. Diante desta afirmao elegemos como norte para o desenvolvimento da pesquisa algumas questes, que constituem o caminho coerente academicamente para compreender os fenmenos que escolhemos para investigar. Como se deu as polticas de educao para acessar as pessoas com deficincia na histria recente do Brasil? Como a escola, pedagogicamente, se preparou para lidar com pessoas com necessidades educacionais especiais? Sempre houve uma relao de dualismo entre incluso/excluso? Quais so os desafios para a educao destas pessoas? Estas foram algumas das indagaes que buscamos o entendimento. A partir desses questionamentos elegemos como Objetivo da pesquisa Investigar quais dificuldades pedaggicas os docentes de educao fsica do ensino regular de Aracaju, da rede pblica e privada, enfrentam para promover a incluso de alunos com deficincia visual em suas turmas. Os caminhos metodolgicos percorridos na fase do processo investigativo, bem como analisar e oferecer novos dados para a pesquisa, foi desenvolver uma pesquisa Descritiva com um cunho qualitativo. Os sujeitos participantes da pesquisa foram quatro professores de educao fsica, sendo que trs trabalham na rede pblica de ensino e apenas uma trabalha na rede privada de ensino. Para a realizao da coleta utilizamos apenas um instrumento: a entrevista estruturada. Esta tem um grau maior de disposio, pois vai obter respostas diretamente da pessoa. Os blocos selecionados para entrevistas foram: o desafio de ser professor diante das exigncias inclusivas; dificuldades e superaes na incluso; A partir dos resultados analisados, constatamos que as principais dificuldades pedaggicas que os docentes enfrentam so a falta de recursos materiais e a atuao do professor. Em muitos casos, os professores no esto preparados para trabalhar com turmas heterogneas, principalmente com turmas onde est includo um aluno com deficincia visual. Constatamos que para que o profissional possa realizar um bom trabalho preciso que ele seja formado e/ou capacitado. Alm de que, o professor do ensino regular e o professor especializado em Educao Especial podem trabalhar em conjunto, um dando suporte para o trabalho do outro.No que se refere influncia da disciplina educao fsica, constatamos que ela aprece como propcia para a promoo da incluso. A disciplina trabalha diretamente com o corpo em movimento, tem responsabilidade de oferecer possibilidades e oportunidades para todos os corpos, independente de sua condio.Contudo, o processo de incluso como esta posto e determinado pela Lei, quanto visto na prtica pudemos constatar que esta muito aqum do que foi determinado, diante das dificuldades mencionadas.

Email: ivanbis@hotmail.com

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O Corpo e a sexualidade no cotidiano escolar - com alunos da escola especial


Autor: Santos, J Instituio: UFF - Instituto de Educao Fsica- Ps Este trabalho constitui-se numa proposta pedaggica voltada para os princpios do corpo expressivo e sua sexualidade no cotidiano escolar. Tal proposta emergiu para inserir no Projeto Poltico Pedaggico da escola nas aulas de Educao Fsica. Utiliza como ponto orientador a concepo do autoconhecimento corporal, cuidado com a sade e sexualidade. Conhecer o corpo nas suas diversas manifestaes social e cultural, uma vez que entre eles so configuradas as correlaes necessrias para o entendimento do processo formativo na escola/sociedade, numa perspectiva holstica. Um fator integrante no processo de formao da identidade, pelas mensagens que o indivduo recebe no convvio com outras pessoas. Nesse sentido, pretendem-se iniciar uma anlise a respeito das questes na valorizao da corporeidade, as expresses e sexualidade, pois faz parte da vida de qualquer ser independente de ser deficiente ou no. Est associada ao desenvolvimento da afetividade, capacidade de entrar em contato consigo mesmo e com o outro, fundamentais para a construo da auto-estima. Para tanto, sero iniciados processos reflexivos visando ressignificar esse corpo, direcionando-o para uma viso no fragmentada e reducionista. Dessa forma, as aulas de Educao Fsica tero os processos reflexivos, visando construir, desdobrar e encaminhar uma proposta do estudo de Orientao Sexual na/da escola. O objetivo avaliar e identificar o processo reflexivo sobre o tema, numa perspectiva crtica e emancipatria; contribuir para melhoria da auto-estima; integrar os alunos ao grupo, importante para suas relaes sociais presentes e futuras. O projeto ser desenvolvido na Escola Especial da Prefeitura do Rio de Janeiro, com 60 alunos, de idade entre 7 e 29 anos, com Paralisia Cerebral. A metodologia utilizada vale-se da abordagem qualitativa, a construo dialgica com/no cotidiano, questionrios semi-estruturados e debates sobre questes do corpo e sexualidade historicamente construdas. Apresentar quatro fases: Levantamento conceitual, reflexo, reconhecimento das respectivas necessidades e Auto-avaliao do processo. A proposta foi construda pela professora de Educao Fsica diante valorizao da expressividade do corpo e a sexualidade dos alunos. Pensar o corpo e sexualidade, na contemporaneidade, abrir-se para a diversidade, para os outros e suas possibilidades. Nesse sentido, propor uma discusso de valorizao e reconhecimento do corpo e sua sexualidade transforma-se numa ousada tentativa de repensar a escola em suas prticas e compromissos corroborando, assim, para a construo, reconstruo, recriao e

ressignificao do conhecimento, edificando uma escola significativa, relacional e integral para com seus pares e mpares e as facetas da formao e desenvolvimento humano. Email: jogym@uol.com.br

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Atitudes esperadas na educao fsica no ensino fundamental: resultados de uma construo pedaggica e didtica com professores da rede estadual paulista.
Autor: Santos, R.R.F.; Rangel, I.C.A. Instituio: Universidade de Franca -SP; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica
O presente trabalho demonstra os principais resultados de uma proposta de construo pedaggica e didtica de forma colaborativa na compreenso da dimenso atitudinal para Educao Fsica escolar, elaboradas por professores da rede estadual no municpio de Rio Claro - SP, descrevendo as atitudes esperadas e que podem ser promovidas nas aulas de Educao Fsica no ensino fundamental. A caracterstica metodolgica sugere um estudo descritivo e qualitativo. O processo de participao coletiva dos professores participantes e do pesquisador assumiu a caracterstica de uma pesquisa-interveno desenvolvida segundo um modelo colaborativo construtivo. Os objetivos do trabalho colaborativo justificam-se pela utilizao das experincias dos professores, reconstruindo algumas percepes e proporcionando reflexes. As intervenes foram realizadas atravs de encontros com os professores para debater e interpretar situaes apresentadas de acordo com o entendimento sobre a dimenso atitudinal conforme o referencial terico utilizado. No total foram realizados cinco encontros com professores, dois deles, encontros coletivos, para discusses e reflexes sobre o tema. Nos dois primeiros encontros foram realizadas leituras prvias de textos, discusses e explicaes sobre os contedos selecionados. Nos encontros de elaborao do material didtico os professores recebiam uma folha padronizada para elaborar e descrever atividades didticas considerando as atitudes e valores promovidos e despertados, iniciando o projeto de construo. As aulas foram elaboradas pelos professores especificamente em trs encontros pedaggicos. No total foram elaboradas 36 atividades na dimenso atitudinal com os contedos propostos pelos professores. Participaram desta pesquisa quatro professores da rede estadual que atuavam no ensino fundamental. Os resultados demonstram etapas primrias para um trabalho de capacitao, pontos positivos das reflexes, dificuldades e compreenses ao longo dos encontros pedaggicos. Destacamos algumas atitudes esperadas pelos professores como respeito, repdio violncia, combate discriminao e preconceito, cooperao nas aulas, ajuda mtua, incluso de todos os alunos em atividades, sem distino de gnero ou nvel de habilidade. Como contedos para promoo destes valores indicados os professores sentem-se mais seguros em trabalhar com brincadeiras e jogos populares, jogos pr-desportivos, danas, aulas tericas e atividades recreativas. Os professores relataram a dificuldade de promover atitudes positivas com os contedos esportivos, principalmente com o futebol e revelaram dificuldades didticas ao utilizar artes marciais e capoeira do trabalho pedaggico. Como revelado, a interao favorece aprendizagens, principalmente relacionados aos contedos que representam dificuldades particulares. Ao trocar informaes, metodologias e experincias o professor sente-se mais seguro, realizado e motivado para novas prticas e possibilidades pedaggicas.

Email: rodrigoromerofs@gmail.com

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Educao Fsica no Ensino Mdio: Estratgias de mobilizao dos jovens nas aulas
Autor: Scarpeline, A. L. O.; Ferreira, L. A. Instituio: Unesp-FC-Depto de Educao Fsica; Unesp-FC-Depto de Educao Fsica No Brasil h uma reduzida produo cientfica acerca da temtica juventude. Tal constatao se materializa por conta de inmeras dificuldades que vo desde a mudana de enfoque investigativo, passando pela definio do conceito de juventude como categoria social e geracional at a orientao terico-metodolgica para conduo dos estudos. Assim sendo, compreender os jovens como sujeitos sociais fundamental. Especificamente, no universo escolar, os jovens vm demonstrando desinteresse pelos modelos de ensino adotados, contedos desenvolvidos, enfim, pela instituio escolar de um modo geral, sinalizando que precisam ser mobilizados com outros recursos. A Educao Fsica, enquanto componente curricular no Ensino Mdio, vem enfrentando estas mesmas dificuldades. Neste sentido, o objetivo deste trabalho foi analisar a construo e realizao de uma experincia de ensino de Educao Fsica para jovens alunos do Ensino Mdio. A pesquisa se orientou por uma abordagem do tipo etnogrfica associada pesquisa-ao, envolvendo 10 meses de permanncia da pesquisadora no campo, bem como, 2 bimestres de interveno com o auxlio da professora de Educao Fsica e de uma turma do 2 ano do Ensino Mdio de uma escola pblica do interior de So Paulo. Os dados apontaram que: A boa relao afetiva com os alunos, construda ao longo da pesquisa, favoreceu o desenvolvimento das atividades relativas interveno. Os jovens alunos deram abertura para um dilogo bastante franco e intenso nas aulas, dando possibilidades para que houvesse uma aproximao ao mundo deles. Coletivamente foram decididos: os contedos das aulas (Nutrio, Atividades Rtmicas, Treinamento e Esportes); os processos avaliativos (as notas do bimestre eram obtidas atravs de avaliao terica, trabalhos, participao nas aulas e auto-avaliao); as estratgias de ensino (o uso da lousa em sala de aula, utilizao de material impresso, roda de discusso, vivncia de brincadeiras, jogos cooperativos). O uso de brincadeiras ou jogos no comuns a eles diminuiu as diferenas de habilidade que eles possuem, favorecendo uma integrao maior entre a turma. A maneira como os alunos foram avaliados contribuiu para a valorizao do conhecimento escolar ensinado, principalmente pelo fato de terem participado da escolha dos contedos, como tambm por terem espao para avaliar a disciplina e a professora. Apesar disso, evidenciamos ainda manifestaes de resistncias por parte dos alunos, revelando elementos que vo alm do dilogo professor-aluno, envolvendo questes relativas s formas de organizao do ambiente escolar. Tal experincia contribuiu para ressaltar que dinmicas de ensino baseadas no dilogo parecem aproximar os jovens do conhecimento escolar, valorizando-os como sujeitos ativos neste processo formativo. Email: ana.scarpeline@hotmail.com

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Educao Fsica e contedos trabalhos no mbito escolar


Autor: Silva, J. V. P.; Sampaio, T. M. V. Instituio: Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC; Universidade Catlica de Braslia A Educao Fsica configura-se como uma das poucas oportunidades no mbito escolar de vivenciar diferentes possibilidades de movimentos, o que pode contribuir com a variabilidade do repertrio motor, ampliao das experincias de lazer, bem estar, qualidade de vida e sade. Sendo assim, torna-se importante que estudos sejam destinados a analisar quais manifestaes da cultura corporal do movimento so trabalhadas na Educao Fsica Escolar. Diante o exposto, o presente estudo objetivou investigar quais contedos tm sido trabalhados nas aulas de Educao Fsica no mbito escolar. O estudo configura-se como anlise crtica de literatura da rea, que teve como lcus de investigao artigos publicados em peridicos nacionais no perodo de janeiro de 1997 a junho de 2010, utilizando as bases de dados on-line (Lilacs, Scielo, PubMed, Bireme e Google acadmico) como fonte das buscas. Inicialmente foram selecionados 82 trabalhos, que posterior anlise do ttulo e resumo foram reduzidos a 47 devido a no terem sido realizados no Ensino Fundamental da Educao Bsica. posteriormente a leitura dos 47 artigos, um novo corte foi realizado em decorrncia de somente 26 apresentarem dados quantitativos sobre o assunto. Os resultados indicam que na maioria (7) dos estudos realizados nas sries iniciais os jogos, a dana e a ginstica so conhecimentos trabalhados nas aulas de Educao Fsica. Contudo, outras investigaes (4) verificaram que j nas sries iniciais os esportes figuram como contedo principal. Essa condio se agrava ainda mais nas sries finais do Ensino Fundamental, aonde os estudos analisados (18) foram unnimes em verificar que os esportes so tidos como contedo predominante. Conclui-se que os estudos analisados mostram uma monocultura corporal, que tem nos esportes, o contedo privilegiado nas aulas de Educao Fsica, diminuindo e restringindo o conhecimento a outras manifestaes da cultura corporal do movimento, principalmente nas sries finais do Ensino Fundamental. Apoio Trabalho: CAPES/PROSUP Email: jr_lazer@yahoo.com.br

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Motivos que levam o professor de educao fsica a optar pela atuao na educao infantil
Autor: Silva, L; Silva, R Instituio: Centro Universitrio UNIRG; Centro Universitrio UNIRG O presente trabalho tem como tema a formao profissional em Educao Fsica e a Educao Infantil. Foi realizado com 05 profissionais de Educao Fsica que atuam nos Centros Municipais de Educao Infantil (CMEIs) no municpio de Palmas-TO. Teve as seguintes questes norteadoras para investigao: Quais seriam as razes que os professores de Educao Fsica apontariam por optar em dar aulas no segmento da Educao Infantil? O que os professores apontariam de dificuldades em atuar na Educao Fsica Infantil? Ser que as dificuldades estariam relacionadas com a sua formao profissional? A partir desses questionamentos elencamos os seguintes objetivos, de um modo geral: entender as razes que levam os professores de Educao Fsica a optarem a dar aulas nos Centros Municipais de Educao Infantil CMEIs em Palmas TO. E especificamente: conhecer como foi formao acadmica que os professores de Educao Fsica tiveram para atuar na Educao Infantil e saber quais as dificuldades encontradas pelos professores para dar aula na Educao Fsica Infantil. Na parte da pesquisa bibliogrfica procuramos conhecer a formao profissional em Educao Fsica, nos aspectos histricos e legais utilizando os autores Soares (2001), Neto (1997), Ferreira (2006), Brito (1997), Darido (2003), Barreto (1998), Barbosa (2002), Scramingnom (2007), De Marco (2006), Ayoub (2001), Borges (2002). E as metodologias de ensino da Educao fsica para a Educao Infantil a partir do Coletivo de autores (1992), Hildebrandt e Laging (2005), Darido (2003), Neira (2003) e Sayo (1997). Em seguida fizemos uma pesquisa de campo de carter exploratrio a partir de Cervo e Bervian (2002) e descritivo Mattos, Rossetto Jnior e Blecher (2004) adotando a abordagem qualitativa Oliveira (2004). Como instrumento para a coleta das informaes utilizamos uma entrevista, estruturada contendo questes geradoras Cervo e Bervian (2002) e como tcnica de anlise - Anlise de Contedo: Tcnica de Elaborao e Anlise de Unidades de Significados de Moreira; Simes & Porto (2005). Esta pesquisa retrata que os professores que atua na Educao Fsica no mbito da Educao Infantil no universo pesquisado a princpio no optaram por essa atuao de forma voluntria, apresentam grandes dificuldades na atuao, estando estas associadas sua formao profissional durante o perodo da graduao. Esperamos que os cursos de Graduao em Educao Fsica revejam as suas estruturas curriculares e vislumbre melhor sua forma de conceber as disciplinas voltadas ao ensino da Educao Fsica na Educao Infantil abarcando novas metodologias que superem as prticas da repetio, do espontanesmo e a da formao de atletas. Email: lucilenegs@yahoo.com.br

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Os saberes docentes na histria de vida de professores de Educao Fsica


Autor: Silva, MFG; Souza Neto, SN Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica Este trabalho teve como tema de investigao os saberes docentes na histria de vida de professores de educao fsica. No mbito desse contexto os objetivos tiveram como nfase (a) apontar os elementos constitutivos da docncia que auxiliam na delimitao da identidade do professor e (b) identificar os saberes docentes presentes nas trajetrias de vida pessoal e profissional do professor de educao fsica. Na busca dessas respostas escolheu-se como caminho a pesquisa de natureza qualitativa, do tipo descritiva, utilizando como tcnica a histria de vida na forma de entrevista narrativa no estruturada e semi-estruturada. O tratamento dos dados pautou-se pela anlise de contedo dos depoimentos colhidos de 4 (quatro) professores (participantes) da educao bsica (ensino fundamental I e II) da rede pblica e privada da cidade de Rio Claro. O tempo de exerccio profissional desses participantes oscilou de 3 (trs) a 4 (quatro) anos e de 20 (vinte) a 26 (vinte e seis) anos, caracterizando um ciclo de vida que vai da fase da entrada e perpassa as fases da estabilizao, diversificao e serenidade. Os elementos constitutivos da docncia abarcaram prticas culturais (sociais, pedaggicas, morais) e prticas docentes decorrentes de uma socializao pr-profissional e uma socializao profissional formadora de um habitus social. Entretanto o corpo de saberes que compe a identidade docente pode ser identificado nas trajetrias de vida em termos de desenvolvimento pessoal e desenvolvimento profissional. Entre os professores participantes os saberes docentes tiveram como embrio o habitus de classe e o habitus de pequeno burgus sedimentados na educao familiar e processo de escolarizao. No mbito desse percurso curricular de vida e educao a incorporao dos saberes abarcou a socializao primria e a socializao secundria, tendo como contedos os saberes pedaggicos, especficos, curriculares e da experincia. Da anlise dos participantes desta pesquisa ficou a compreenso de que a escolha profissional no foi to clara para 3 (trs) dos 4 (quatro) professores, mas que no impediram que estes permanecessem na carreira docente. Porm, veio em evidncia que o sucesso na carreira docente pode ter sabor de fracasso; a escolha consciente tem sabor de conquista; e, que o magistrio como alternativa profissional pode ter sabor para quem tem uma perspectiva. No geral forma-se um currculo em que as trajetrias dos professores foram ocorrendo dentro de um fluxo de vida em que o cotidiano, as experincias da infncia e da adolescncia e as exigncias do meio, bem como o processo de profissionalizao configuraram um conjunto de conhecimentos que do sentido e constituem a tessitura de cada ser humano. Email: mellissa_fernanda@yahoo.com.br

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Mtodos de ensino e estratgias pedaggicas na educao fsica escolar


Autor: Silva, V. L. T.; Silva, B. A. T.; Nista-Piccolo, V. L. Instituio: UNITAU - Departamento de Educao Fsica; UNICID - Departamento de Educao Fsica; Universidade So Judas Tadeu
Na rea educacional a crise do processo de aprendizagem se manifesta de muitas formas, mas o enorme desafio, tanto para os docentes como para os discentes consiste na falta de sentido e significado dos contedos escolares. Pesquisas revelam que no mundo inteiro, os indivduos estudam o mesmo assunto, praticamente da mesma maneira que seus ancestrais, e mesmo alunos bem sucedidos nas atividades escolares, quando solicitados a explicarem fenmenos relativamente simples, no o fazem de forma coerente. Todavia, quando um contedo realmente aprendido, o educando torna-se capaz de reelaborar atribuindo significados ao que aprendeu. Sabemos que o foco da educao est na aprendizagem, porm o mtodo de ensino utilizado pelo docente que ir direcionar as estratgias pedaggicas no processo de construo do saber. A Educao Fsica tem importante papel em todas as etapas da educao formal, portanto tambm deve se preocupar com a forma de ensinar seus contedos. Ao selecionar a maneira de como ir conduzir suas aes educativas, essencial que o docente conhea os mtodos e estratgias pedaggicas mais adequados para serem aplicados. No entanto, sabemos que conhecimentos se do, principalmente, em sua formao profissional. O objetivo desse estudo foi associar as dimenses atribudas a seus cursos de graduao, expressas pelos prprios professores, com os mtodos e as estratgias pedaggicas utilizadas por esse profissional. A amostra foi composta por sessenta e sete professores de Educao Fsica, atuantes na rede pblica do estado de So Paulo Diretoria de ensino da regio Centro sul. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionrio misto. Para examinar os dados utilizamos a anlise do fenmeno situado. Verificamos que a dimenso esportiva tcnica prevaleceu na formao profissional, bem como a maioria dos docentes no possuem entendimento da concepo de mtodo, direcionando suas respostas para questes alheias s perguntas. Notamos que alguns professores confundem mtodos de ensino com abordagem pedaggica. Uma pequena parcela da populao investigada ministra os contedos por meio de situaes problemas, seguidos por desafio e aumento do nvel de dificuldade. Entendemos que a baixa adeso a esses mtodos ocorra devido dificuldade que alguns professores encontram em ministrar os contedos por meio de situaes problema, predominando em suas aes educativas a repetio de gestos padronizados, provenientes de uma formao profissional esportivista e tecnicista. Considerando que os mtodos e estratgias pedaggicas so questes essenciais no labor docente, os resultados desse estudo evidenciam a necessidade de maior aprofundamento pedaggico na formao profissional do licenciado. Portanto, parece vivel que as instituies de ensino superior realizem uma reflexo sobre os cursos de licenciatura em Educao Fsica no intuito de aproximar a formao profissional s reais necessidades e possibilidades presentes no cotidiano docente.

Apoio Trabalho: CAPES/INEP/MEC Email: profaverateixeira@hotmail.com

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Futebol generificado: os papis sexuais vivenciados de forma significativa


Autor: Souza Jnior, O. M. Instituio: UFSCar-DEFMH Este estudo apresenta um jogo que desempenha o papel de mediador entre conhecimentos e valores relacionados temtica gnero, mais especificamente s reflexes acerca das desigualdades de oportunidades, especialmente no mercado de trabalho, bem como diviso injusta do trabalho domstico no modelo de sociedade patriarcal. O jogo, batizado de futebol generificado, consiste em uma adaptao do futsal, na qual inicialmente formam-se duas equipes de aproximadamente sete jogadores/as cada. Cada equipe ter cinco jogadores de linha do sexo masculino e duas jogadoras de goleiras. Na quadra de futsal, haver uma delimitao das reas defensivas de cada equipe, sendo que nestas reas apenas as goleiras podero atuar, ficando definido que elas no podem sair desta rea e os jogadores de linha no podem entrar na mesma. Dentro desta rea prximo linha de fundo so distribudos diversos alvos, como cones e/ou garrafas pet. No desenvolvimento do jogo, os jogadores de linha tm o objetivo de derrubar ou simplesmente acertar estes alvos, ao passo que as goleiras tentam evitar este objetivo, sem utilizar as mos. Ao derrubar os alvos, conta-se um ponto para cada um acertado, e, as goleiras devem repor a bola em jogo e em seguida re-organizar os alvos na mesma disposio de antes de serem atingidos. Caso a equipe adversria consiga derrubar alvos novamente enquanto as goleiras ainda estiverem organizando os atingidos anteriormente, cada alvo derrubado contar pontuao dobrada. Aps algum tempo de jogo, feita uma pequena modificao das regras, permitindo que as goleiras saiam da rea de defesa e participem do ataque, porm elas se mantm como nicas responsveis por organizar os alvos na defesa quando atingidos e os pontos que conseguirem marcar iro valer metade dos conquistados pelos jogadores de linha. Ao fim do jogo, abre-se a discusso sobre a relao do jogo com os papis que homens e mulheres exercem na sociedade e principalmente sobre as relaes de trabalho produtor e reprodutor, sob a perspectiva de gnero. A discusso pode ser aprofundada com fragmentos de textos que tratam de trabalho e gnero. Realizando este jogo com alunos de turmas de graduao e ps-graduao, foi possvel discutir e refletir sobre os principais elementos presentes na atividade que consistem em: 1. Delimitao dos espaos pblicos (masculinos) e privados (femininos), representados pelas reas de jogo da quadra; 2. Identificao do papel de homem provedor e mulher cuidadora nas funes do jogo; 3. Constatao da discriminao social entre trabalho produtor e reprodutor; 4. Identificao da dupla jornada de trabalho da mulher; 5. Constatao da desigualdade salarial entre homens e mulheres no exerccio do mesmo trabalho; 6. Percepo da falta de incentivo para a insero da mulher no mercado de trabalho, em funo da dupla jornada combinada com os baixos salrios. Email: osmar@ufscar.br

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A prtica de ensino como lcus de construo da identidade do ser professor na formao inicial em educao fsica
Autor: Souza Neto, S; Benites, L; Iaochite, R Instituio: UNESP Univer Estadual Paulista IB/Rio Claro / NEPEF/DFPPE; UNESP Univer Estadual Paulista IB/Rio Claro / NEPEF/DFPPE; UNESP - Univer Estadual Paulista IB/Rio Claro / NEPEF/DFPPE
No Brasil a questo da formao de professores foi alvo de luta por polticas pblicas que viessem a solidificar a construo da identidade docente no decorrer do sculo XX. Neste quadro, o movimento de profissionalizao do magistrio ganhou espao com a LDB 9394/96, tendo os seus desdobramentos na proposta de uma nova diretriz curricular que props uma graduao com identidade prpria, articulada a um quadro terico formado pelos saberes docentes, competncias e habilidades docente. Institui-se uma nova diretriz para o estgio profissional, mas no se estabeleceu diretrizes para a escola que recebe o estagirio e o professor que orienta ou supervisiona. No mbito desse processo objetivou-se identificar na formao inicial do professor de educao fsica de uma universidade pblica diferenciada em sua proposta, como uma classe do quarto ano constitui a sua identidade docente por ocasio dos estgios profissionais. Trata-se de um estudo de caso que buscou investigar e acompanhar esta classe de graduao em educao fsica do quarto ano (25 estudantes), tendo como tcnicas: observao, fonte documental, entrevista narrativa, anlise de contedo. Entre os resultados observou-se: (a) proposta de um currculo hibrido de formao composto pelo modelo acadmico e modelo profissional; (b) presena do modelo de alternncia formado pelas 400 horas de Prtica como Componente Curricular e 400 horas de Estgio Curricular Supervisionado e (c) a perspectiva de se trabalhar o estgio como pesquisa e a pesquisa no estgio; (d) uma observao por check list sobre as aulas desenvolvidas nas escolas em que se apontou como desafios a comunicao (expresso verbal: clareza e vigor), gesto da sala de aula e didtica (controle e comportamento da classe), didtica e relaes interpessoais (saberes que eles detm), planejamento e plano de aula (objetivos da aula). Neste contexto, a identidade docente emergiu a partir de duas concepes hegemnicas: a primeira que a reconhece no legado da transmisso cultural, do modelo cultural cognitivo, o ser professor, apontando caractersticas afetivas, scio-polticas e tcnicas desse professor e, uma segunda, que o concebe na perspectiva do prcticum reflexivo, na direo do modelo prtico reflexivo, abarcando tambm as caractersticas citadas, mas apontando que ser professor mais que passar contedos; significa aprender a lidar com os alunos, mas tambm aprender com a prtica; ser professor exige estudo, reflexo, empenho e determinao. Entretanto, as duas concepes no deixam de reconhecer que ser professor ocorre no exerccio da profissionalidade em que a obrigao moral emerge no querer bem ao aluno, mas tambm na incorporao dos saberes docentes. Porm, a principal diferena na constituio dessa identidade que na perspectiva do modelo prtico reflexivo se vai da prtica para a teoria com a reflexo crtica, possibilitando ao estudante, em alguns casos, a perspectiva de atuar como um professor principiante.

Apoio Trabalho: CNPq Email: samuelsn@rc.unesp.br

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A iniciao a docncia como uma das etapas da formao de professores e da insero profissional no campo do magistrio
Autor: Souza Neto, S; Veiga, M; Canciglieri, F; Abreu, R; Lima, T; Cyrino, M Instituio: UNESP Univer Estadual Paulista IB/Rio Claro / NEPEF/DFPPE; EM Marcelo Schimdt; UNESP - Univer Estadual Paulista/Licenciatura em Educao Fsica IB/Rio Claro; UNESP - Univer Estadual Paulista/Licenciatura em Educao Fsica IB/Rio Claro; UNESP Univer Estadual Paulista/Licenciatura em Educao Fsica IB/Rio Claro; UNESP - Univer Estadual Paulista IB/Rio Claro/DFPPE
A iniciao a docncia um tema emergente no Brasil, enfrentando problemas relacionados aos questionamentos sobre as condies sociais e pedaggicas da formao inicial; falta de professor, questo salarial, mal estar docente e desistncia da profisso; denuncias de que a formao universitria se torna obsoleta em pouco tempo e que a formao continuada no tem conseguido resolver as lacunas levantadas, assim como problemas com a prpria identidade docente. No mbito da literatura estas questes tm sido tratadas na perspectiva da profissionalizao do magistrio, saberes docentes, desenvolvimento pessoal e profissional, emergncia de uma epistemologia da prtica, enfim, fabricao de um novo professor. Neste contexto, a nossa delimitao terica ficou circunscrita a uma teoria da formao e a uma teoria da ao em que se apresenta um trabalho de pesquisa colaborativo e exploratrio que vem sendo desenvolvido numa Universidade Pblica do Estado de So Paulo com a formao de professores de Educao Fsica, mas tambm articulado com a formao de professores de Cincias Biolgicas e Fsica. Entre os objetivos dessa investigao consta introduzir estes estudantes e professores na iniciao a docncia; elaborar prticas educacionais inovadoras e proporcionar a troca de experincias entre estudantes, professores e equipe pedaggica da escola. Com base nesses objetivos escolheram-se como tcnicas na coleta de dados a fonte documental, o grupo focal e a anlise de contedo. Em mapeamento inicial constatou-se que na Licenciatura em Educao Fsica a insero profissional ocorre em experincias vinculadas a projetos de ensino, pesquisa, extenso, estgio profissional e trabalhos temporrios; enquanto que na etapa posterior esta insero ocorre por concurso publico e privado; cursos de curta, mdia e longa durao; trabalhos temporrios e participao em grupos de estudo ou pesquisa. No mbito da formao inicial os 12 participantes desse trabalho, membros do Projeto PIBID, valorizaram a fundamentao dos estudos sobre docncia, ofcio de aluno e vida de professores; a realizao de diagnsticos sobre a realidade da escola; a participao em eventos especficos para discusso desse assunto; a criao de um projeto na unidade acadmica para a divulgao desse trabalho entre os estudantes; a preparao de oficinas para os professores e o contato com a escola; mas questionaram a falta de comprometimento de alguns professores e o salrio. Em oficina pedaggica realizada com os professores da escola municipal envolvidos com o projeto, em torno de 20 ao todo, valorizou-se a estratgia inovadora dos estilos de ensino num trabalho a ser aprofundado no ano de 2011 em reunies de HTPC e na prtica da sala de aula. Como concluso emerge a perspectiva de valorizao da docncia, enquanto rea de ensino, investigao e profisso.

Apoio Trabalho: CNPq/CAPES Email: samuelsn@rc.unesp.br

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A formao de professores de educao fsica para a incluso de alunos com necessidades especiais da universidade estadual de londrina
Autor: Souza, C. V.; Palma, . P. T. V. Instituio: UEL-Mestrado em Educao-LaPEF; UEL-Dep. Estudos do Movimento HumanoMestrado em Educao-LaPEF A necessidade de incluir, com sucesso, alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular implica diretamente na qualidade da formao profissional dos professores. O curso de graduao em Educao Fsica apresentava-se, at ento, em um currculo de formao conhecido como generalista. Esta formao possibilitava ao profissional atuar em dois mercados de trabalho, a escola e espaos como: academias, hotis, clubes, entre outros. Atualmente, a formao inicial em Educao Fsica distingue a habilitao do profissional bacharel, que atua em ambientes no escolares, da licenciatura que prepara o profissional exclusivamente para atuar na escola com a docncia. Neste sentido, como se apresenta a formao inicial de professores de Educao Fsica da Universidade Estadual de Londrina com relao questo da incluso e o ensino de alunos com necessidades educacionais especiais? Este trabalho apresenta uma breve anlise bibliogrfica a partir de documentos curriculares, ementrios de disciplinas, procurando conhecer como a questo da incluso e o ensino de pessoas com necessidades educacionais especiais tratado neste currculo de formao inicial de professores de Educao Fsica. Este curso de formao inicial demonstrou em seus objetivos bons encaminhamentos no sentido da busca de construir uma sociedade mais justa e inclusiva, inserindo no conjunto de disciplinas a serem cursadas, nos ementrios das disciplinas e inclusive na perspectiva de estgio curricular apresentada, uma postura que procura formar os futuros professores para agir pedagogicamente levando em considerao a relao teoria e prtica com maior autonomia diante do trabalho docente. As consequncias esperadas para este modelo de formao esto na melhoria da qualidade de ensino promovido por esses professores, principalmente por esta formao inicial propor um perfil que valoriza a autonomia crtica do professor com relao a todos os aspectos de seu trabalho na escola. A reflexo crtica e a tomada de conscincia do professor como sujeito de seu processo formativo e continuo considerado um dos pilares para o desenvolvimento da escola da diversidade. Apoio Trabalho: CAPES/DS Email: christianvieir@gmail.com

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A identidade da prtica pedaggica desenvolvida na rede estadual de So Paulo: um estudo na diretoria de ensino da regio centro-sul.
Autor: Souza, I. C.; Ferreira, E; Monteiro, A. A.; Nista-Piccolo, V. L. Instituio: UNIESP; Universidade So Judas Tadeu; Universidade So Judas Tadeu; Universidade So Judas Tadeu
A crise que culminou na passagem de ciclo na Educao Fsica nacional iniciou-se na dcada de 1980 e representa um marco no seu desenvolvimento como rea de conhecimento. Diferentes autores, inspirando-se nas cincias humanas, refletiram sobre os problemas que a Educao Fsica apresentava, questionando suas premissas e gerando novas proposies que visavam reorientar sua organizao como rea de conhecimento. Do ponto de vista acadmico constata-se o amadurecimento cientfico pelo qual a rea tem passado e, embora tenham arrefecido as questes relacionadas caracterizao da Educao Fsica como rea de conhecimento, foram consolidadas vrias identidades epistemolgicas para a rea. No entanto, no h investigaes dedicadas a analisar a construo de uma identidade da prtica pedaggica, de modo que preciso olhar para aqueles que se submetem ao crivo cientfico por um curto perodo de tempo, como alunos em cursos de graduao e depois em suas atuaes como professores. As questes que norteiam esse estudo dizem respeito prtica pedaggica desenvolvida pelos professores nas escolas, com foco na seleo de objetivos, contedos e mtodos, os quais entrelaados sugerem uma possvel identidade para essa aplicao. Objetivando verificar a existncia dessa identidade para as aulas de Educao Fsica, direcionamos nosso olhar aos professores que atuam na rede estadual paulista de ensino, especificamente queles pertencentes Diretoria de Ensino da regio centro-sul, os quais responderam a um questionrio misto sobre aspectos do cotidiano do professor. Essa pesquisa configurou-se como descritiva com abordagem qualitativa e integra um projeto desenvolvido pelo Grupo de Estudo e Pesquisa em Educao Fsica Escolar (Gepefe), que estuda a formao e atuao do professor de Educao Fsica. O universo da pesquisa foi composto por 67 professores que representaram 53 das 72 escolas pertencentes diretoria. Analisamos os dados com a tcnica de anlise do fenmeno situado, organizada em descrio, reduo e interpretao, em que o ltimo momento inclui a elaborao de anlises ideogrficas e nomotticas. Aps anlise das respostas, cabvel inferir que a prtica analisada no apresenta similaridade com as propostas vigentes para a Educao Fsica escolar. A citao de termos como cultura corporal de movimento e vivncia de prticas diferenciadas indicam um avano. Contudo, notamos que em muitos casos no h coerncia entre objetivos traados, contedos propostos e mtodo escolhido, inclusive, percebemos que no h compreenso conceitual sobre os termos contedo, mtodo e objetivo. Afirmar que h uma lacuna entre a produo cientfica e o universo escolar lugar comum. Mas, h indcios de que essas proposies confundem o professor, de modo que consideramos necessrio o dilogo efetivo entre pesquisadores e professores, pois alm das publicaes no alterarem o quadro das aulas, elas tm contribudo para a construo de uma prtica pedaggica confusa.

Apoio Trabalho: CAPES/INEP/MEC Email: profsouza86@uol.com.br

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Panorama da participao do Estado de So Paulo na Lei de Incentivo ao Esporte no perodo de 2007 a 2010.
Autor: Souza, L. J. Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica A Lei de Incentivo ao Esporte (Lei No. 11.438), sancionada em 29 de Dezembro de 2006, com vigncia do ano-calendrio de 2007 a 2015, permite que patrocnios e doaes sejam destinados realizao de projetos desportivos e paradesportivos sendo descontados do Imposto de Renda devido de pessoas fsicas (at 6%) e jurdicas (at 1%). Podem receber os recursos, os projetos de entidades jurdicas de direito pblico ou privado, sem fins econmicos, de natureza esportiva, que atendam pelo menos uma das manifestaes do desporto nacional (educacional, participao, rendimento). Os projetos so submetidos Comisso Tcnica do Ministrio do Esporte, que composta por representantes governamentais, assessores do Ministrio do Esporte e representantes indicados pelo Conselho Nacional do Esporte (CNE). Quando aprovados, os projetos se credenciam a captar os patrocnios e doaes. Os objetivos deste estudo foram: verificar a participao do Estado de So Paulo na Lei de Incentivo ao Esporte; e comparar a relao de recursos captados / recursos aprovados (C/A) deste Estado com a mdia nacional no perodo de 2007 a 2010. O presente estudo caracteriza-se como uma pesquisa de anlise de contedo, com finalidade exploratria, documental, de grade fechada. A coleta dos dados foi realizada atravs da planilha Captao de Recursos disponibilizada no site do Ministrio do Esporte, contendo informaes atualizadas sobre os projetos em fase de captao e execuo. As categorias previamente selecionadas para a pesquisa foram: o estado de origem do projeto proponente (UF), o valor aprovado para captao (VA), e o valor captado pelos projetos (VC). A anlise dos dados foi realizada atravs da estatstica descritiva, com clculos de frequncia absoluta e relativa (porcentagem). Verificou-se que o Estado de So Paulo responsvel por 38,36% (420) dos projetos aprovados, 36,51% (R$ 558.734.659) dos recursos aprovados para captao, e 42,38% (R$ 166.985.995) dos recursos captados. A relao recursos captados / recursos aprovados (C/A) de So Paulo (29,89%) maior do que a C/A nacional (25,75%). Conclui-se que So Paulo o Estado brasileiro mais representativo em relao a todos os itens avaliados, e que a relao C/A superior mdia nacional um indicativo de que em So Paulo o processo de captao de recursos est sendo mais efetivo do que na maioria dos estados brasileiros. Email: leonardosouza_ae@yahoo.com.br

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Implicaes da formao acadmica na atuao profissional de um treinador de futebol


Autor: Talamoni, G. A.; Oliveira, F. I. S.; Thiengo, C. R.; Drigo, A. J.; Hunger, D. A. C. F. Instituio: Programa de Ps Graduao em Cincias da Motricidade IB/UNESP/Rio Claro; Programa de Ps Graduao em Cincias da Motricidade IB/UNESP/Rio Claro; Programa de Ps Graduao em Cincias da Motricidade IB/UNESP/Rio Claro; Programa de Ps Graduao em Cincias da Motricidade IB/UNESP/Rio Claro; Departamento de Educao Fsica, Faculdade de Cincias UNESP/Bauru; Programa de Ps Graduao em Cincias da Motricidade IB/UNESP/Rio Claro No futebol profissional, o treinador considerado como principal responsvel pelo desenvolvimento e desempenho das equipes. No Brasil e em outros pases essa funo muitas vezes consolidada por uma carreira como jogador profissional, sem a exigncia de nenhuma formao especifica. Por outro lado, cursos superiores de Educao Fsica em nosso pas assumem parte da responsabilidade na formao desses profissionais, oferecendo conhecimentos de reas relacionadas ao treinamento esportivo e conhecimentos especficos da modalidade. Dessa forma, o objetivo do presente estudo foi investigar as implicaes da formao acadmica em Educao Fsica na atuao profissional de um treinador de futebol. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na perspectiva da histria oral do tempo presente. Participou do estudo um treinador de futebol de um clube da primeira diviso do estado de So Paulo, com idade de 62 anos e aproximadamente trinta anos atuando na profisso, com passagens por equipes nacionais e estrangeiras. O participante possui formao em Educao Fsica e antes de atuar como treinador foi jogador de futebol profissional. Como tcnica de pesquisa foi utilizada entrevista semi-estruturada. A fonte oral foi reinterpretada por intermdio da anlise de contedo, identificando as informaes relevantes para responder a problemtica em questo. Constatou-se, sim, a valorizao da formao em educao fsica de um exjogador de futebol e consequente contratao para atuar como tcnico. No entanto, as suas experincias como jogador profissional apresentou significativa relevncia em sua carreira pelo fato de ter possibilitado vivenciar a realidade dos clubes de futebol. A formao superior em Educao Fsica mostrou-se importante para o depoente, sendo que as disciplinas voltadas ao treinamento esportivo e as disciplinas didticas (prticas) foram mais relevantes em sua graduao por apresentarem maior relao com o seu trabalho. Entretanto, avaliou que o curso de Educao Fsica no se apresenta suficientemente adequado para formar treinadores em conformidade com as exigncias para atuar, apresentando certa lacuna no que se refere aos conhecimentos especficos da modalidade. Concluiu-se que apesar dos conhecimentos presentes no curso de Educao Fsica apresentar importncia para a profisso, a vivncia/experincia ainda mais relevante para atuao de treinadores de futebol no Brasil. Email: gtalamoni@gmail.com

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Incluso de deficientes na escola regular: O papel do professor de educao fsica


Autor: Tavares, C.P.; Martins, C.S. Instituio: Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG; Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG Um nmero cada vez maior de instrumentos legais de acesso educao tem sido criado com o intuito de atender crianas e adolescentes brasileiros. As oportunidades indistintas de acesso ao ensino regular devem ser garantidas independentes de restries motoras, sensoriais ou at mesmo intelectuais. Nos ltimos anos, o movimento de incluso levou o Governo Federal a implementar procedimentos de acessibilidade nos estabelecimentos do sistema regular de ensino, reafirmando o compromisso da Declarao de Salamanca em 1994. Hoje sabemos que a educao inclusiva, apesar de ainda tmida, j uma realidade no Brasil. Nesse sentido, os professores, que at ento encaravam crianas com deficincia como uma realidade distante, agora as recebem com certa frequncia em suas salas de aula. Os fatores que contribuem tanto para a excluso ou para a incluso dos alunos no sistema educacional devem ser repensados. O presente trabalho teve como objetivo apontar algumas dificuldades em relao incluso que professores de educao fsica enfrentam em suas aulas. Participaram do estudo 42 professores de educao fsica da rede de ensino pblico e particular da cidade de Ponta Grossa com mdia de idade de 28,7 anos (6,6). O critrio de incluso dos professores nesta pesquisa foi que os mesmos deveriam ser graduados h menos de 10 anos. Os participantes responderam um questionrio com 9 questes sobre incluso escolar. Os resultados revelaram que 100% dos entrevistados tiveram uma disciplina relacionada ao tema ao longo da graduao, porm apenas 9,5% tem curso de aperfeioamento, ps-graduao ou mestrado na rea de educao fsica adaptada. Ainda, 98% dos entrevistados revelaram insegurana para trabalhar com os deficientes nas aulas de educao fsica e 85% destacam a estrutura das escolas como sendo uma dificuldade para incluir os alunos em suas aulas. Os dados mostraram que ainda so necessrios ajustes e modificaes para que as aulas de educao fsica sejam de fato vantajosas para os alunos com deficincia, e para que os professores sintam-se realmente capacitados para tal atuao. A rea de estudo escolhida, educao fsica escolar adaptada ilustra de maneira clara o processo de excluso que o aluno pode passar na escola. Embora os alunos deficientes tenham acesso por direito escola regular, os resultados deste estudo mostraram que muitos professores ainda os dispensam das aulas de educao fsica por motivos como: insegurana e escassez de informaes sobre os diferentes tipos de deficincia. Email: cpaioli@yahoo.com.br

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Ensino mdio e participao nas aulas de Educao Fsica: uma anlise dos alunos de Florianpolis (SC)
Autor: Teixeira, F. A. Instituio: UDESC-CEFID A escola possui papel fundamental na sociedade, fazendo parte das instituies que contribuem para formao de um indivduo. Para tanto, as disciplinas curriculares se destacam no fortalecimento desta funo. Por sua vez, dentro do currculo escolar, a Educao Fsica evidencia-se como uma das disciplinas em que os alunos se apresentam mais motivados a participarem. Neste sentido, o objetivo deste estudo foi analisar a participao, de alunos do ensino mdio, nas aulas de Educao Fsica, considerando o gnero, a idade, a srie e a prtica esportiva extra-classe dos alunos. Fizeram parte da amostra 274 alunos do 1 ao 3 ano de uma escola estadual que possui acadmicos do curso de Licenciatura em Educao Fsica de uma Universidade da Grande de Florianpolis/SC realizando estgio. Na coleta de dados foi utilizado um questionrio de mltipla escolha, adaptado de Darido (2004). A anlise descritiva das informaes foi realizada por meio de freqncia e percentual dos dados coletados. Alm disso, na comparao entre as variveis foi utilizado o teste qui-quadradro. Em todas as anlises foi fixado nvel de significncia de p<0,05, sendo a anlise estatstica realizada no software SPSS verso 13.0. Os resultados evidenciaram que 79,1% dos alunos do 1 ao 3 ano do ensino mdio participa sempre das aulas de Educao Fsica ministradas por estudantes universitrios. Apesar de no terem sido encontradas associaes significativas entre as variveis estudadas, constatou-se que 81,3% dos alunos do sexo feminino (p=0,576); 83,7% dos estudantes do 1 ao 3 ano (p=0,227) e 95% dos alunos na faixa etria de 16 a 17 anos (p=0,101) apresentaram os maiores percentuais de participao. Alm disso, 91,2% dos alunos que participam das aulas relataram praticar algum esporte ou atividade fsica no perodo extraclasse, enquanto 35% dos que no praticam atividades extra-classe indicaram no participarem das aulas ministradas pelos estudantes universitrios (p=0,057). De acordo com os resultados apresentados, concluiu-se que os alunos do 1 ao 3 ano do ensino mdio se encontram motivados a participarem das aulas de Educao Fsica sob a orientao de estudantes universitrios em situao de estgio, revelando-se que a participao nas aulas decresce ligeiramente na medida em que os alunos avanam na escolaridade e na faixa etria. De modo similar, evidenciou-se que estudantes que praticam atividades fsicas e esportivas extra-classe se apresentam mais interessados em participar das aulas de Educao Fsica do que os que no praticam. Email: fabiano_teixeira017@hotmail.com

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Validao do questionrio value orientation inventory VOI-2 no contexto brasileiro


Autor: Teixeira, R.A.T.; Henrique, J.; Souza, M.A.; Freitas, R.C. Instituio: UFRRJ-IE-Depto de Educao Fsica e Desportos; UFRRJ-IE-Depto de Educao Fsica e Desportos; UFRRJ-IE- Depto de Psicologia; UFRRJ-IE- Depto de Educao Fsica e Desportos
O presente estudo teve como objetivo validar o Value Orientation Inventory (VOI-2) para amostras brasileiras. O VOI-2 tem sido aplicado em diversos pases e validado em diferentes contextos culturais, encontrando-se verses do instrumento em seis idiomas (Chins, Francs, Hebreu, Holands, Espanhol e Alemo). A utilizao em pesquisas em nosso contexto demanda a adequao aos valores culturais e pedaggicos brasileiros. O VOI-2 um instrumento multidimensional que avalia as orientaes de valores dos professores de Educao Fsica em cinco dimenses: (a) domnio de contedo; (b) processo de aprendizagem; (c) realizao pessoal; (d) integrao ecolgica e (e) responsabilidade social. Cada uma das cinco orientaes embasa distintas decises e prticas de ensino dos professores. O instrumento constitudo por 90 itens divididos em 18 conjuntos, cada qual composto por cinco assertivas representando cada uma das cinco orientaes de valores. O respondente deve ranquear as assertivas atribuindo nmeros de cinco a um conforme o maior ou menor grau de importncia, respectivamente. A amostra foram 350 estudantes universitrios, sendo 142 homens e 208 mulheres. Inicialmente os itens do VOI-2 foram traduzidos, obtendo-se uma verso preliminar do instrumento. Os ndices da anlise fatorial exploratria dos principais eixos foram satisfatrias para trs das cinco orientaes de valores, sendo duas mais identificadas com princpios tradicionais: Domnio de Contedo (KMO=0,812; teste de esfericidade de Bartlett significativo ao nvel de p<0,01 e coeficiente alfa de Cronbach de 0,767) e Processo Aprendizagem (KMO=0,613; teste de esfericidade de Bartlett significativo ao nvel de p<0,01 e coeficiente alfa de Cronbach de 0,578); e uma identificada com princpios progressistas:

Responsabilidade Social (KMO=0,781; teste de esfericidade de Bartlett significativo ao nvel de p<0,01 e coeficiente alfa de Cronbach de 0,751). A verso em portugus do VOI-2 ficou composta por 43 itens distribudos em 3 dimenses. Estudos de validao realizados em outros pases tambm relatam a dificuldade na replicao da estrutura original do instrumento, como na Coria, em que dos 90 itens do instrumento, apenas 34 permaneceram na verso validada. Os resultados indicam que os referenciais tericos correspondentes s orientaes de valores realizao pessoal e integrao ecolgica no se mostram consistentes e discriminativas no contexto brasileiro, exigindo cuidado nas interpretaes de estudos nacionais que recorram a este instrumento. Sugere-se a realizao de estudos com amostras mais ampliadas e com anlise fatorial confirmatria visando complementar os achados do presente estudo e a obteno de indicativos da validade externa do instrumento. Palavras-Chave: validao; concepo pedaggica; educao fsica. e-mail:regisalexsandro.ufrural.rj@gmail.com

Apoio Trabalho: PIBIC/CNPq Email: regisalexsandro.ufrural.rj@gmail.com

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Anlise dos conhecimentos dos profissionais atuantes na formao de futebolistas no So Paulo Futebol Clube
Autor: Thiengo, C. R.; Lima, M. R.; Talamoni, G. A.; Oliveira, F. I. S.; Drigo, A. J.; Hunger, D. A. C. F Instituio: Unesp-Rio Claro-IB-Programa de Ps Graduao Cincias da Motricidade / So Paulo Futebol Clube; So Paulo Futebol Clube; Unesp-Rio Claro-IB-Programa de Ps Graduao Cincias da Motricidade; Unesp-Rio Claro-IB-Programa de Ps Graduao Cincias da Motricidade; Unesp-Rio Claro-IB-Programa de Ps Graduao Cincias da Motricidade; Unesp-Bauru-FC-Depto de Educao Fsica / Unesp-Rio Claro-IB-Programa de Ps Graduao Cincias da Motricidade
A formao de um jogador de futebol de alto rendimento um processo longo e seu xito est relacionado com a capacitao dos profissionais envolvidos no mesmo. O conhecimento dos profissionais, suas respectivas formaes, seus saberes e prticas so fundamentais para compreender a configurao do processo de formao dos futebolistas. Desta forma, o objetivo da presente pesquisa foi investigar os conhecimentos considerados relevantes e o seu processo de apropriao pelos profissionais que atuam nas categorias de base do So Paulo Futebol Clube. Participaram do estudo 14 profissionais (1 coordenador tcnico, 6 treinadores, 5 preparadores fsicos e 2 treinadores de goleiros) do departamento de futebol de base do clube, com idade mdia de 43,1 (24-71) anos. Como tcnica de pesquisa foi utilizada a observao direta e extensiva, por intermdio de um questionrio, constitudo por uma ficha de identificao e quatorze questes de 4 tipos distintos (escala ordinal, mltipla escolha, dicotmica/encadeada e aberta). Para a anlise dos resultados, foi utilizada a estatstica descritiva, com a exposio dos resultados em freqncia relativa. Em relao aos conhecimentos considerados mais importantes pelos profissionais, na primeira colocao, foi apontado o conhecimento tcnico do futebol, com 64,3% das respostas; em segundo lugar, com 42,9%, os conhecimentos tticos do futebol e na terceira posio a biomecnica do esporte e a teoria do treinamento desportivo, ambas com 28,6%. No que tange forma de apropriao dos conhecimentos pelos profissionais, a experincia/vivncia foi apontada com o maior percentual de respostas positivas (92,3%), seguida da leitura de livros e a participao em cursos e palestras, ambas com 85,7%. Entre os conhecimentos mais consultados nos livros, a fisiologia do esporte e a teoria do treinamento desportivo foram os temas mais apontados, ambos com 78,6% das respostas. No que se refere participao em cursos e palestras, 85,7% dos inquiridos apontaram que os cursos que tenham como tema o futebol so importantes para o trabalho junto formao de futebolistas. Nesse sentido, 71,4% dos profissionais afirmaram participar em eventos desta natureza, sendo os cursos e palestras sobre o conhecimento tcnico do futebol o tema considerado de maior interesse. No entanto, constatou-se que a maior freqncia nessas atividades ocorreu em eventos que possuem como tema a teoria do treinamento desportivo (22%). No obstante constatar que a vivncia/experincia na modalidade ainda o aspecto determinante e que se diferencia, segundo posicionamento dos profissionais que atuam na formao de futebolistas, evidenciou-se tambm significativa valorizao do conhecimento cientfico. Assim, concluiu-se que na atualidade a configurao da formao de futebolistas no Brasil se aproxima do cenrio mundial no que diz respeito necessidade do conhecimento cientfico para a formao de jogadores de futebol de alto rendimento.

Email: thiengo@fc.unesp.br

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Percepo da populao rio-clarense em relao preparao e a atuao profissional para a prescrio e orientao de atividade fsica
Autor: Valdanha Netto, AVN; Nakamura, PMN; Papini, CBP; Teixeira, IPT; Zorzetto, LPZ; Kokubun, EK Instituio: NAFES - UNESP Rio Claro; NAFES - UNESP Rio Claro; NAFES - UNESP Rio Claro; NAFES - UNESP Rio Claro; NAFES - UNESP Rio Claro; NAFES - UNESP Rio Claro
Introduo: No mbito da formao e atuao profissional, com base no estatuto do Conselho Federal de Educao Fsica, a prescrio e orientao de atividades fsicas competncia exclusiva do profissional de Educao Fsica, entretanto ainda existem espaos onde essas aes so realizadas por outros profissionais que fazem parte da rea da sade. Objetivo: Compreender a percepo da populao do Municpio de Rio Claro em relao a preparao e a atuao de profissionais da sade para prescrever e orientar atividades fsicas. Mtodo: Foram realizadas 1448 entrevistas, a partir do Levantamento Epidemiolgico de carter transversal realizado em todos os setores impares da cidade de Rio Claro ocorrido entre 2007 e 2008, com adultos maiores de 20 anos (45 16,6 anos de idade), sendo 56,6% do sexo feminino e 43,4% do sexo masculino. Os participantes responderam as seguintes questes: 1) Algum dos profissionais abaixo j prescreveu e/ou orientou a prtica de atividade fsica ao Sr(a)? 2) O que o (a) senhor(a) acha da preparao acadmica dos seguintes profissionais para PRESCREVER a atividade fsica? 3) O que o (a) senhor(a) acha da preparao dos seguintes profissionais para orientar a AF? AS entrevistas foram realizadas por entrevistadores treinados pela equipe executora. Resultados: Quando perguntados se algum profissional de sade listado havia prescrevido ou orientando atividade fsica 57,3% (n=829) responderam no e 42,7% (n=619) responderam sim, sendo que destes 30,3 % (n=188) afirmam ter recebido orientao e 48,2% (n=298) afirmam ter recebido prescrio mdica para prtica de atividades fsicas, enquanto 16,8% (n= 104) afirmam j terem sido orientados por profissionais de educao fsica e 73,6% (n=456) afirmam no ter recebido nenhum tipo de orientao ou prescrio por parte deste profissional. Indagados sobre sua percepo em relao preparao acadmica para prescrio de atividade fsica 98,5% (n=1428) apontam o profissional de educao fsica como boa/muito boa e 99,5% (n=1440) dizem que estes tem preparao boa/muito boa para orientar a prtica de atividades fsicas. Consluso: Grande parcela da populao adulta do Municpio de Rio Claro tem acesso a prescrio e a orientao de atividades fsicas atravs de mdicos, entretanto reconhecem uma boa preparao do profissional de educao fsica para realizar tais aes Como j apontado em estudos, o mdico faz uso da prescrio de atividade fsica geralmente de forma verbal (diminuindo sua eficcia) e pouco condizentes com a recomendao atual para promoo da sade. preciso que haja polticas para insero de profissionais de Educao Fsica na ateno bsica a sade e em outros setores que tenham a atividade fsica como meio e/ou fim para melhora da sade.

Apoio Trabalho: Secretaria de Vigilncia em Sade - Ministrio da Sade (SVS - MS) Email: valdanha@uol.com.br

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O processo de desenvolvimento profissional em Educao Fsica escolar: anlise dos currculos de formao no Ensino Superior, do trabalho dos professores e dos saberes dos alunos na Educao Bsica
Autor: Venncio Ananias, E.; Venncio, L.; Sanches Neto, L. Instituio: Faculdade Dom Bosco-PR; Membro do NEPEF-Unesp, campus Rio Claro; Doutoranda em Educao-Unesp, campus Pres. Prudente; Pesquisadora GEFESC-Unesp, campus Bauru; Professora da EMEF Antonio Carlos Andrada e Silva-SME-SP; Coordenadora de Grupo de Pesquisa em Educao F; Doutorando em Pedagogia da Motricidade HumanaUnesp, campus Rio Claro; Membro do NEPEF-Unesp, campus Rio Claro e GEFESC-Unesp, campus Bauru; Professor Assistente da Universidade Guarulhos-SP; Membros O objetivo desta comunicao aventar o estado da arte na produo acadmica brasileira sobre o desenvolvimento profissional no mbito da Educao Fsica escolar. Este propsito corresponde temtica de trs projetos de Doutorado, tratando da perspectiva dos currculos de formao no Ensino Superior, da anlise coletiva do trabalho dos professores, e da investigao acerca dos saberes dos alunos. Temos como premissa que a fundamentao cientfica subjacente formao docente tem implicaes no trabalho dos professores e no modo como os alunos elaboram seus saberes a partir das aulas de Educao Fsica. Entendemos que a soma desses fatores no corresponderia problemtica, pois cada processo dinmica curricular, trabalho docente e aprendizagem discente idiossincrtico. O aprofundamento da anlise sobre os modelos curriculares de formao de professores pode revelar aspectos relevantes sobre a realidade discursiva do meio acadmico, culminando na aplicao de teorias pedaggicas aprendidas na Licenciatura. Ao passo que o aprofundamento da investigao sobre o trabalho docente pode revelar aspectos da realidade pragmtica cotidiana da escola, que diferente dos apontamentos acadmicos. Os prprios professores podem reforar a retrica ao buscar a continuidade de seu desenvolvimento profissional em cursos de Ps-Graduao. Os campos de investigao do meio acadmico e do trabalho escolar tm suas fronteiras aumentadas, pois pouco sabemos sobre a interveno pedaggica e o que aprendido de fato pelos alunos nas aulas de Educao Fsica. Embora tenham especificidades, as trs Teses tm estratgias metodolgicas com parcerias colaborativas e grupos focais, e contam com pouca produo bibliogrfica sobre os temas pesquisados, conforme bases de dados brasileiras. A internacionalizao pode levar os pesquisadores a buscarem referenciais tericos estrangeiros, pondendo direcionar a produo acadmica para autores, teorias e pesquisas que focam problemas no mbito global, em detrimento da realidade do Brasil. Notamos que a anlise da realidade de outros pases, contudo, pode favorecer a compreenso da problemtica a partir de um ponto de vista mais avanado. As trs temticas sugerem estudos "in loco", pois haveria anlise e interpretao da problemtica convergente entre os campos investigados. Email: LUIZITOSANCHES@YAHOO.COM

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Universidade corporativa na educao fsica: Anlise de uma poltica de aprimoramento profissional


Autor: Vicente, M.D.; Verenguer, R.C.G. Instituio: Universidade Presbiteriana Mackenzie; Universidade Presbiteriana Mackenzie A Universidade Corporativa (UC) surgiu no final do sculo XX, devido s grandes transformaes do cenrio mundial. A empresa vai dar nfase ao capital humano e a aprendizagem ser prioridade. Ao falarmos sobre UC estamos falando em aes contnuas e permanentes de aperfeioamento das competncias profissionais de adultos, estrategicamente planejadas que visam garantir a vantagem competitiva sustentvel da instituio.Trazendo essa discusso para o universo da Educao Fsica, caberia perguntar: quais so as aes de aperfeioamento que esto sendo realizadas nas instituies tpicas da rea? Em face do exposto definimos os seguintes objetivos de pesquisa: a) caracterizar a importncia da UC para as instituies prestadoras de servios em Educao Fsica; e b) analisar a poltica de aprimoramento no que se refere UC de uma academia de ginstica. Metodologicamente, esse estudo se caracteriza por uma pesquisa de natureza qualitativa, notadamente um estudo de caso. Os dados foram coletados atravs da tcnica da entrevista semi-estruturada e foram analisados pela anlise de contedo. A instituio escolhida foi uma academia de grande porte da cidade de So Paulo que, recentemente, criou uma UC. Aps a anlise da entrevista podemos observar que essa UC, atravs de palestras, cursos e oficinas, tem como inteno o desenvolvimento de pessoas alinhado estratgia, a melhora do atendimento e a inovao de produto e servio e, assim, essa poltica est intimamente relacionada com os objetivos estratgicos da instituio. Alm disto, essa poltica tem clareza da importncia da avaliao por competncia, uma vez que s assim, possvel responder pelo aumento da demanda por qualidade. Por ltimo, importante ressaltar que o perfil do colaborador que a instituio espera ter em seus quadros est relacionado com aquele que valoriza sua carreira e aproveita as oportunidades para desenvolv-las. Podemos concluir, ento, que essa instituio est enfrentando a competitividade do mercado investindo em uma poltica que visa o aperfeioamento das competncias dos seus colaborados e, conseqentemente, no aprimoramento dos seus servios garantindo a sustentabilidade do negcio. Outrossim, podemos considerar que futuramente essa UC poder se tornar uma unidade de negcio e gerar receita para a instituio. Apoio Trabalho: Pibic-CNPq / Mackenzie Email: marianadimes@hotmail.com

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A disciplina Lazer e os saberes dos professores nas universidades pblicas do estado de So Paulo
Autor: Vieira, M.; Souza Neto, S. Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao O presente estudo tem como base a preocupao de compreeender o Lazer e Recreao como componente curricular da formao inicial em Educao Fsca. A pesquisa teve como ponto de partida a vivncia profissional no campo do Lazer e como docente de cursos tcnicos e graduao. Como problemtica busca-se saber Quais os saberes que fazem parte da trajetria de vida pessoal e profissional do professor de Lazer ou Recreao e que esto presentes no desenvolvimento das disciplinas que ministram em cursos de graduao em Educao Fsica? Analisar a insero dos temas Lazer e/ou Recreao nas propostas de formao profissional em Educao Fsica, como campo de interveno e na grade curricular como disciplina ou contedo, em Instituies Pblicas do Ensino Superior no Estado de So Paulo; Segundo momento identificar no profissional que trabalha com este tema/contedo a constituio desse saber profissional em sua trajetria de vida, buscando dados sobre este saber, campo de atuao, interaes ocupacionais. E, por fim, apontar perspectivas em relao ao processo de formao profissional em curso superior de Educao Fsica. No que se refere a metodologia uma pesquisa de natureza qualitativa descritiva, tendo como pano de fundo o estudo exploratrio, como tcnica utilizou-se a reviso de literatura, a coleta de dados e anlise documental referente aos Projetos Pedaggicos dos cursos de Licenciatura e Bacharelado das Universidade Pblicas do Estado de So Paulo. Outra tcnica empregada foi a entrevista semiestruturada com 9 questes, aplicadas a 6 participantes, identificando a experincia social e os saberes que emergiram durante a vida desses indivduos. Os dados coletados foram anlisados por meio da anlise de contedo numa perspectiva de temas e categorias. Os resultados parciais apresentam as seguintes caracteristicas: os saberes (pensamentos) - que fazem parte da trajetria de vida pessoal e profissional do professor da disciplina de Lazer ou afins de cursos superiores de Educao Fsica. Sobre os projetos pedaggicos da instituies anlisadas o quadro apresentado vem sendo desenvolvido no interior dos currculos dos cursos de graduao de formao profissional em Educao Fsica ora como programa disciplinar, ora diludo em outra disciplina. Acerca do Professor identificou um perfil de algum comprometido, dedicado, experiente, competente. Sendo que sua atuao de algum que conhece e domina o componente curricular com o qual trabalha, podendo ser visto como um profissional respeitado desta rea. Email: marceloevieira@hotmail.com

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Contedos da educao fsica escolar na prova do enem: um dilogo com a cultura corporal
Autor: Zaghi, F. H. L. S.; Alves, F. D. Instituio: UFSCar; UFSCar / DEFMH
No ano de 2009 a educao fsica foi, pela primeira vez, includa no vestibular, e principalmente no Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM). De acordo com a LDB a educao fsica, integrada a proposta pedaggica da escola, componente curricular da Educao Bsica. Por meio de estgios supervisionados na rea escolar, observou-se uma predominncia do esporte em relao aos outros contedos da cultura corporal de movimento. O esporte tomado como contedo hegemnico impede o desenvolvimento de objetivos mais amplos para a educao fsica, como sentido expressivo, criativo e comunicativo. Com o esporte sendo o contedo hegemnico, observa nas aulas de educao fsica uma grande tendncia para a prtica pela prtica. Uma aula pautada nos movimentos, na qual o intuito era priorizar a tcnica. Desta forma as aulas se tornam mecnicas e pouco reflexivas, com os alunos tentando buscar a melhor tcnica para realizar os movimentos. Este trabalho tem como objetivo investigar a relao entre os conhecimentos especficos do campo da educao fsica exigidos na prova do Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM- 2009/2010) e os conhecimentos trabalhados nas aulas de educao fsica na escola. Neste trabalho foi utilizado o mtodo de pesquisa qualitativa que tem como caracterstica a investigao que se centra na descrio, anlise e interpretao das informaes recolhidas durante o processo investigatrio, procurando entend-las de forma contextualizada. Os participantes desta pesquisas foram os alunos ingressantes no curso de educao fsica, na Universidade Federal de So Carlos, que estudaram somente em escolas pblicas durante o ensino bsico. Os nmeros de alunos entrevistados foram de seis (6). Foram utilizadas perguntas abertas, por exemplo: quais tipos de contedos eram trabalhados nas aulas de educao fsica? Voc conseguiu identificar as questes de educao fsica na prova do Enem? Voc acredita que a educao fsica que teve na escola, deu embasamento terico para responder as questes desta no Enem? Etc. O objetivo das perguntas abertas foi obter informaes mais profundas em relao a educao fsica destes alunos. Podemos em linhas gerais, considerar que a educao fsica vista nas escolas atualmente, no consegue instruir os alunos para uma avaliao, como o ENEM e que o esporte - futebol o contedo predominante nas aulas de Educao Fsica. Inferimos que os contedos da cultura corporal no esto presentes nas aulas de educao fsica, assim sendo, o reconhecimento das questes de educao fsica no Enem dificultado, pois os alunos no esto habituados com esses contedos, no os reconhecendo. Por enquanto, no momento em que findamos esta pesquisa, podemos afirmar que a entrada da educao fsica no Enem obteve um impacto mnimo, mas esse acontecimento (a presena da educao fsica no Enem) pode comear a dar sustentao para uma educao fsica mais contextualizada, no que tange a discusso de contedos e currculos.

Email: flaviozaghi@hotmail.com

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Atividades de cooperao e no-competio na educao fsica escolar: sua influncia na liderana


Autor: Zanoto Rech, G; Martins Fonseca, G. M. Instituio: Prefeitura de Campestre da Serra; Universidade de Caxias do Sul Um dos resultados da forma tradicional e dirigida das aulas de educao fsica a baixa possibilidade dos alunos expressarem suas ideias. A tomada de deciso e a organizao do grupo partem normalmente do professor. A falta de iniciativa acaba inibindo o desenvolvimento de uma atitude de liderana, de comando ou mesmo de exposio de uma opinio. Desta forma, o presente estudo objetivou verificar o grau de relacionamento de escolares das sries iniciais e a conseqente influncia de um programa de atividade cooperativas e no competitivas na liderana dos alunos. Os participantes foram os estudantes de ambos os sexos do 4 ano de uma escola estadual de ensino fundamental, do municpio de Campestre da Serra, no Rio Grande do Sul. Como instrumento para a coleta das informaes utilizou-se o teste sociomtrico, realizado em dois momentos da investigao. Uma no incio, antes da aplicao do programa de atividades cooperativas e no-competitivas e outra no final da referida interveno. Os resultados foram analisados atravs dos dois mapas sociomtricos. O programa de atividades constou de 20 encontros, ao longo de 3 meses de aula aplicados pela professora da classe. Na anlise dos resultados notou-se grande melhora na coeso do grupo, no tocante a questo da liderana, havendo uma interao maior entre os gneros. No mapa realizado com os resultados da avaliao antes da aplicao do programa e na comparao com os resultados apresentados no mapa aps as aulas com fins no competitivos, fica claro esta pequena modificao. No primeiro momento, houve 5 votos ligando os grupos e no segundo momento 9 votos. H que se destacar o aumento significativo na opo das meninas pelos meninos, que no primeiro momento elegeram apenas 2 colegas do outro sexo e aps a aplicao do programa escolheram 6. A proposta de fazer com que eles no competissem, partilhassem as diferenas, se ajudassem mutuamente, entre outros pontos relacionados com o desenvolvimento da coeso grupal, despertou possivelmente nas crianas, um respeito maior e uma admirao mais acentuada e um conhecimento mais profundo de um para o outro. Esta relao de participao mais conjunta nas atividades, conhecendo-se mais, seja dos meninos para as meninas e vice-versa, resultou assim na modificao da distribuio das opes do grande grupo a respeito de suas lideranas e consequentemente fortaleceram a coeso grupal. Conclui-se ao final deste trabalho que a possibilidade de tomar iniciativa, de ser protagonista nas atividades, possibilitou que eles enxergassem uns nos outros, as qualidades necessrias para represent-los, refletindo na transformao do mapa sociomtrico, no que diz respeito escolha das lideranas. Email: gizrech@hotmail.com

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ESTADOS EMOCIONAIS E MOVIMENTO, PRTICAS CORPORAIS ALTERNATIVAS E A NATUREZA SOCIAL DO CORPO Perspectivas da psicologia do esporte sobre a atrao por esportes de risco.
Autor: Amorim, A.C.G.P.; Machado, A.A.; Deutsch, S Instituio: Unesp Rio Claro; Unesp Rio Claro; Unesp Rio Claro Atualmente, clara a constatao de crescentes manifestaes ldico-esportivas vinculadas idia de aventura onde indivduos vo a busca de bem estar e de vivenciar situaes inditas inexistentes no cotidiano. Sensaes intensas como queda livre, velocidade e vertigem esto sendo cada vez mais procuradas. Os esportes de risco se dividem em diferentes categorias como: de deslize, de imerso, de verticalidade, de vo e de explorao desenvolvidos tanto no meio selvagem quanto no meio urbano. Esses esportes de risco e aventura tem apresentado caractersticas que esto de acordo com a atual situao do ser humano que busca nos mesmos o equilbrio que no encontra no seu dia-a-dia de trabalho. Neste estudo pretendemos analisar a relao entre o risco e os esportes de aventura, destacando o fator psicolgico que leva o ser humano a aderir a esse tipo de prtica e a se expor a situaes de perigo. Pretendese descobrir que tipos de sensaes e sentimentos os indivduos buscam ao vivenciar essas prticas popularmente conhecidas como esportes radicais. Sero analisados os aspectos psicolgicos que favorecem a escolha pelas modalidades dos esportes de aventura e levantadas quais as modalidades dentre as denominadas esportes de risco so as mais procuradas. Trata-se de uma pesquisa exploratria que foi desenvolvida por meio de questionrio de natureza quantitativa. A amostra foi constituda por jovens de 18 a 25 anos, de ambos os sexos e que praticavam esportes variados, tanto os esportes na natureza como os urbanos. Os praticantes de esportes de aventura afirmaram sentir medo, porm que o medo sentido no era limitante e chegava a ser motivacional e agradvel, conclui-se que a atrao pelo risco esta presente nessas atividades, mesmo que de forma oculta, e era considerada um atrativo. A atrao por algo desconhecido, por uma emoo no normalmente vivida no dia a dia. Ainda afirmaram que a sensao de medo no os deixam desconfortveis. A ansiedade tambm se mostrou presente, os sujeitos afirmaram a presena da ansiedade, a maioria em intensidades moderadas, porm, diferente do medo, a ansiedade no foi apontada como uma sensao extremamente positiva. Quanto as modalidades mais procuradas observou-seuma exposio maior ao risco em esportes de aventura urbanos, como o skate, Le Parkour e bike. Visto que o risco no pode ser controlado como nos esportes de aventura na natureza, so esportes que possuem como caracterstica a imprevisibilidade, havendo assim, uma maior exposio ao risco. Email: cacauacatatau@hotmail.com

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Efeitos de um programa de convvio social nas funes executivas de idosos com doena de Alzheimer nos estgios leve e moderado da doena
Autor: Andreatto, CAA; Vital, TM; Hernandez, SSS; Gallo, LH; Santos-Galduroz, RF Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; UnespIB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica
A doena de Alzheimer (DA) uma patologia crnica e progressiva, caracterizada pela depleo da acetilcolina, formao dos emaranhados neurofibrilares e placas beta-amilides. Em conseqncia desta degenerao, ocorre perda nas funes cognitivas, como linguagem, ateno, memria, raciocnio, habilidades visuo-espaciais e funes executivas. Os distrbios nas funes executivas podem tornar difceis s tarefas simples como preparar uma refeio e iniciar uma determinada ao. Intervenes nofarmacologicas, tm apontado resultados favorveis no manejo de pacientes com DA. Programas de estimulao cognitiva, atividades em grupo e prtica regular de atividade fsica, tm proporcionado impacto benfico na atenuao do declnio cognitivo de idosos com DA. O objetivo deste estudo foi verificar o efeito de um programa de convvio social nas funes executivas de pacientes com DA. Participaram deste estudo 17 pacientes com DA nos estgios leve e moderado da doena, segundo o Escore de Avaliao Clnica de Demncia, com idade mdia igual a 78 6,5 anos, escolaridade mdia de 5,2 3,9 anos e pontuao mdia no Mini Exame do Estado Mental equivalente a 17,7 5,4 pontos. Estes pacientes foram submetidos a um programa de Convvio Social realizando atividades como caminhadas leve, atividades musicais, pinturas dentre outras, realizadas 3 vezes na semana, com durao de 60 minutos, durante 16 semanas. Para avaliar as funes executivas, foram utilizados o Teste do Desenho do Relgio (TDR), Dgitos Ordem Inversa (DOI) e o Blocos de Corsi (BC). Todos os testes foram realizados no incio e aps 16 semanas de convvio social. Devido natureza escalar dos dados, foi utilizado, o teste de Wilcoxon, com nvel de significncia de 5%. Posteriormente os dados foram expressos em mdia e desvio padro. A anlise estatstica no apontou diferena significativa para todas as variveis analisadas. As pontuaes mdias e desvios padro e valor de alfa (p) encontrados no TDR nos momentos pr e ps foram respectivamente 5,5 3,0 pontos e 5,4 2,7 pontos, (p = 0,8), para o DOI nos momentos pr e ps foram 2,9 0,7 pontos e 2,9 1,1 pontos, (p = 0,7) e no BC os valores nos momentos pr e ps foram 2,4 1,4 pontos e 2,5 1,4 pontos, (p = 0,3). Conquanto no foram encontradas diferenas significativas entre momentos pr e ps, podemos observar uma manuteno na pontuao mdia de todas as escalas, quando comparamos os momentos pr e ps o perodo de interveno. Tal fato parece indicar que estes pacientes conseguem manter suas funes executivas analisadas por estes instrumentos. Diante do exposto que a DA progressiva e neurodegenerativa, o fato de haver uma manuteno j de grande importncia para o quadro clnico destes pacientes. importante destacar que alguns fatores podem ter sido limitantes ao estudo, tais como o tempo de interveno deste programa, pequeno nmero amostral e a falta de um grupo controle.

Email: carla_andreatto@yahoo.com.br

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Corrida de rua e lazer: aproximaes necessrias


Autor: Augusti, M.; Aguiar, C. M. Instituio: Unesp-IB-Depto. de Edcuao Fsica; UNESP-IB-Depto de Educao Fsica Pretende-se com este estudo relacionar lazer com corrida de rua, uma prtica que mais se desenvolve nos centros urbanos. Justifica-se pela relevncia cultural que na atualidade faz da corrida um meio para o desenvolvimento humano. A pesquisa bibliogrfica proporcionou o dilogo entre corrida, lazer, cultura e consumo, suas influncias recprocas e contradies. Cabe ao lazer o divertimento, descanso e desenvolvimento pessoal e social; ele promove a educao, pois capaz de transformar-se em privilegiado espao de crescimento crtico e criativo (MARCELINO, 2002). O lazer, como questo social, remete s desigualdades das condies materiais da vida que determinam o acesso desigual s possibilidades do divertimento, desenvolvimento e descanso, o que implica em preconceitos quando o tema o lazer das populaes pobres, ou seja, aquelas que residem em bairros populares, favelas e vilas urbanas (THOMASSIM, 2007). Tempo e atitude so caractersticas necessrias para que a corrida seja objetivada como forma de lazer. Ela contempla os contedos fsico-esportivo, intelectual, social e turstico do lazer; como meio pedaggico-esportivo e de formao cultural, proporciona a reflexo crtica pela educao de valores e comportamentos (PIRES; SILVEIRA, 2007). A corrida um jogo ldico. O ldico est alm do esforo exclusivamente objetivo, algo ao qual o ser humano no resiste e lhe escapa ao bom senso e razo; que rompe as fronteiras da sensatez e subverte qualquer tentativa de objetivao (GADAMER, 1999). o momento fugaz que mobiliza foras alm do prprio corpo em um desejo contnuo que nunca se satisfaz, o que excede o ser humano a sua alma (FENSTERSEIFER, 2006). No contexto do jogo que arrebata a corrida representa uma ferramenta para o autoconhecimento, superao e liberdade (SCALCO, 2010), que consiste em intenes, motivos e escolhas pelos quais o indivduo tem plena conscincia de suas origens (BERLIN, 2002). Ao se desvincular do poder do capital, torna-se um fator de transformao do ser humano que, incorrigivelmente socializado em seus desejos, anseia tornar-se pessoa, ou seja, rumar em direo liberdade da busca de si mesmo (ROGERS, 2009). Ela oferece aos praticantes mais que iluses consumistas: vencer significa a alegria em concluir o percurso no importa a colocao final; possibilidade de conhecer lugares, fazer amizades, descontrair. oportunidade de se conhecer, de se encontrar consigo mesmo, refletir sobre a vida; terapia mental em busca da qualidade de vida (SCALCO, 2010). Em concluso, a leitura da corrida de rua e a relao com o lazer, cultura e consumo proporciona novas interpretaes de seus significados e representaes para a EF. Na perspectiva do observador que se faz experimentador (WACQUANT, 2002), o profissional da EF pode superar o senso comum, pois tem a disposio instrumentos tericos e prticos para a inveno de um novo cotidiano uma nova corrida, uma forma de lazer para alm do capital. Email: marceloaugusti@uol.com.br

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Mtodo Vida Pura O movimento corporal como educao teraputica.


Autor: Azevedo, L Instituio: INSTITUTO VIDA 100%
O objetivo deste trabalho apresentar aspectos e resultados da pesquisa Mtodo Vida Pura O movimento corporal como educao teraputica, apresentada Faculdade de Cincias Mdicas Departamento de Psicologia Mdica e Psiquiatria da UNICAMP, como requisito parcial para a obteno do ttulo de Especialista em Arteterapia. A pesquisa teve como objeto o MTODO VIDA PURA aplicado no PROJETO VIDA PURA / SESI / SESSP 2010 realizado desde 2006, destinado a alunos com dificuldade de aprendizagem, com prioridade aos com deficincias e queles com condutas tpicas de sndromes, quadros psicopatolgicos, neurolgicos e psiquitricos, provenientes da rede estadual de ensino. O pressuposto foi de que o MTODO VIDA PURA possui carter arteteraputico como ficou evidente em sua aplicao prtica no PROJETO VIDA PURA, desenvolvido pelo autor desde 1995. O MTODO tem como principal perspectiva terica (1) a Psicologia Analtica de Carl Gustav Jung, mdico psiquiatra suo idealizador da psicologia analtica, (2) a prtica pedaggica da mdica e educadora italiana Maria Montessori e (3) a prtica profissional do autor como professor de educao fsica lidando diretamente com alunos. O objetivo do MTODO fomentar a individuao, que se refere ao processo de formao e particularizao do ser individual. O movimento corporal visto num vis expressivo, simblico e integrado na totalidade Ser Humano. Desta maneira, para vencermos o pensamento cartesiano que separa mente do corpo, e compreendermos o MTODO, condio primeira desenvolver a viso de mundo como sistemas integrados referente ao paradigma sistmico, a partir da qual so gerados os pressupostos, que por sua vez, alimentam as estratgias de interveno. Os principais pressupostos do MTODO so: (1) A individuao se d em ciclos e em espiral (do simples ao complexo, do indiferenciado ao diferenciado, do inconsciente ao consciente, do concreto ao abstrato); Fomenta-se a individuao: (2) Refinando-se os movimentos corporais; (3) Promovendo-se a sade mental e o processo cognitivo atravs do ajustamento dos mundos externo e interno; (4) Promovendo-se a aquisio da linguagem e dos contedos escolares; (5) Promovendo o contato como o Self (este contato revigorante e curativo, pois propicia a vivncia mais profunda do amor, paz, prazer, alegria e harmonia); (6) Promovendo-se a sublimao dos instintos primitivos atravs do esporte. Este estudo baseou-se em pesquisa bibliogrfica, documental e entrevistas semi-estruturadas. Concluiu-se que o MTODO VIDA PURA possui pressupostos e tcnicas que coadunam com a Arteterapia, como o movimento corporal num vis expressivo, desenhos, modelagens e caixa de areia; mas tambm se utiliza de outras tcnicas alheias a Arteterapia, portanto o MTODO possui carter arteteraputico / psicoteraputico, e os dados obtidos do PROJETO comprovam que na prtica o processo psicoteraputico se efetiva.

Apoio Trabalho: INSTITUTO VIDA 100% Email: lino@ivcem.org.br

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Quatro importantes teorias da motivao humana e suas implicaes no mbito de estudos da psicologia do esporte
Autor: Balbinotti, M. A. A. Instituio: GEMP - Dpartement de psychologie - Universit du Qubec Trois-Rivires, Canad
A motivao humana tem sido profundamente estudada, mas continua sendo uma das grandes incgnitas do mundo psquico. A motivao se associa a outras foras internas, para formar o mundo psquico, integrando o que se . Muitas so as teorias do comportamento motivacional. No contexto deste estudo, quatro importantes teorias so apresentadas (Teoria da Motivao Humana; Teoria da Significao Motivacional da Perspectiva Futura; Teoria da Motivao e da Representao do Si-Mesmo; Teoria da Autodeterminao), assim como um modelo emprico-integrador de avaliao destas teorias (Modelo de Avaliao da Motivao para a Prtica Regular de Atividades Fsicas e/ou Esportivas), o qual vem sendo utilizado em pesquisas no Brasil e no Canad. Este modelo foi testado com atletas (profissionais e amadores) de diversos esportes, praticantes regulares de academias de ginstica, clubes e agremiaes, de vrias idades, de ambos os sexos e de origens culturais diversas. Aps terem sido assumidas a adequabilidade e a validade emprica deste modelo de avaliao (permitindo um certo avano terico), estudos mais recentes tm demonstrado que o perfil motivacional de atletas diferente nas modalidades esportivas analisadas. As repercusses deste tipo de resultado podem ser explicadas, num mbito mais restrito, pela Teoria dos Pares e, num mbito mais amplo, at pela Teoria Geral da Escolha e do Desenvolvimento Profissional, atingindo inclusive, e em diversos nveis, os estados emocionais desses atletas. Esta temtica desenvolvida neste estudo qualitativo, cujo objetivo aprofundar as implicaes de quatro teorias da motivao humana no mbito da prtica regular de atividades fsicas e esportivas. A pesquisa bibliogrfica foi conduzida respeitando esses limites. A proposta de compreenso e conceituao geral, que integra estas teorias da motivao humana explorada neste estudo, : um construto psicosocial hipottico, utilizado para descrever as foras internas e/ou externas, o qual produz estopins, direes, intensidades e persistncias em um comportamento. Com base nos contedos explorados, surgem algumas inquietaes: ser que, analisando o perfil de dimenses motivacionais de sujeitos interessados na prtica regular de atividades fsicas e/ou esportivas (quando testado conforme o modelo explorado), possvel prever uma maior ou menor estabilidade ou permanncia (inteno de manuteno da prtica) dos sujeitos na atividade esportiva escolhida? Os sujeitos que praticam um esporte (ou atividade fsica) especfico, e que possuem o mesmo perfil de dimenses motivacionais, permanecem mais tempo nesta atividade, ou, de forma contrria, ser que os sujeitos com perfis motivacionais diferentes daqueles que caracterizam uma atividade fsica ou esportiva tendem a abandonar a atividade mais rapidamente do que aqueles que apresentam o mesmo perfil tipo? Essas so algumas variantes de questes possveis que instigam novos estudos sobre motivao na Psicologia do Esporte.

Email: marcos.balbinotti@uqtr.ca

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Inveja e esporte: o lado escuro e no declarado da competio esportiva


Autor: Balbinotti, M. A. A.; Habimana, E.; Denoyers, V.; Mass, L.; Schwartz, G. M. Instituio: GEMP/Universit du Qubec Trois-Rivires, Departamento de Psicologia; GEMP/Universit du Qubec Trois-Rivires, De; Clnica Particular; Universit du Qubec Trois-Rivires, Departamento de Psicoeducao; LEL/DEF/IB/Universidade Estadual PaulistaRio claro
A competio esportiva um mundo onde reina excelncia, prestgio, poder e riqueza. Vrios atletas possuem uma fortuna vertiginosa, sendo adulados inclusive, pelas grandes personalidades do mundo, obtendo recompensas materiais representativas. Entretanto, isto no privilgio de todos os indivduos talentosos e alguns podem no saber lidar com o sucesso do outro, desencadeando um afeto classificado na literatura especializada como inveja. Esta temtica foi desenvolvida neste estudo qualitativo, cujo objetivo foi discutir a inveja no contexto esportivo. A pesquisa bibliogrfica foi desenvolvida em fontes referenciais, apontando que a inveja implica em uma comparao social e entre as condies mais invejveis, quatro se destacam, a saber: a popularidade, concernente seduo e projeo social, atrao sexual, beleza fsica e liderana; o bem-estar pessoal, referente a sentir-se seguro de si mesmo, autoconfiana e ao fato de ter boas relaes; o bem-estar material, que significa ter dinheiro, melhor emprego, ganhar prmios, ter possesses materiais e uma boa qualidade de vida; e a inveja da inteligncia e do talento alheio. No nvel moral, a inveja o nico afeto que no est acompanhado do prazer e, no esporte, para se chegar vitria, muitas estratgias ligadas inveja podem ser utilizadas, como dopping e corrupo de rbitros, de membros dos Comits Olmpicos, por meio da manipulao dos resultados de certas partidas. Em decorrncia da presenca deste afeto, alguns esportistas correm o risco de se destruir, cair em depresso ou na toxicomania. No mundo esportivo, diversos casos de inveja so notados. Entre os mais conhecidos, pode-se citar o dossi Woods, que ilustra uma faceta da inveja envolvendo o jogador Tiger Woods, o qual foi qualificado como o homem adltero, com consequncias diretas e nefastas em sua carreira, tendo em vista ter apresentado uma fraqueza de carter. Diversos artigos foram escritos sobre a situao Kerrigan-Harding, em que, pouco antes dos Jogos Olmpicos de Inverno de 1994, na Noruega, a patinadora americana Nancy Kerrigan foi agredida no joelho, com uma barra de metal, por conhecidos de sua rival, Tonya Harding, que esperava aumentar suas chances de integrar a seleo americana. A rea de estudo sobre a inveja ainda pouco explorada na psicologia do esporte, tornando-se bastante importante encorajar os atletas a melhorarem suas performances, aumentando seu talento, mas os treinadores e os conselheiros (psiclogos do esporte) devem preparar esses atletas para as consequncias nefastas da inveja. Em uma competio, cada um espera e trabalha para subir no pdio, sem esquecer que este somente comporta trs lugares. Sugere-se que os psiclogos do esporte elaborem instrumentos de natureza qualitativa e/ou quantitativa, a fim de facilitar a avaliao deste afeto junto aos atletas.

Email: marcos.balbinotti@uqtr.ca

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Estados Emocionais: teses e dissertaes produzidas nas universidades estaduais de So Paulo na primeira dcada do sculo XXI
Autor: Borges, R. R.; Deutsch, S. Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica inquestionvel a importncia de ampliarmos nossa compreenso sobre os acontecimentos para podermos viabilizar solues e colaborar na manuteno e melhora da existncia. Parece evidente que a questo emocional vem sendo focada por diferentes frentes da academia cientfica em suas investigaes, com intuito de desvendar as dvidas que outrora no foram sanadas atravs de perspectivas exclusivamente biolgicas ou cognitivas. Esta pesquisa teve como objetivo realizar um levantamento das teses e dissertaes produzidas nas universidades estaduais de So Paulo, durante a primeira dcada do sculo XXI, que envolveram direta ou indiretamente a questo dos estados emocionais. Foram investigadas as bibliotecas digitais de teses e dissertaes da Unesp (http://unesp.br/cgb/conteudo.php?conteudo=562), USP (http://www.teses.usp.br/) e Unicamp (http://cutter.unicamp.br/document/list.php?tid=7). Foram selecionados no total vinte e seis trabalhos encontrados atendendo as especificaes do estudo, sendo onze deles teses e quinze dissertaes. A Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da Unicamp ofereceu seis estudos: uma tese na rea de Sade Coletiva (2001); uma dissertao das Cincias Biomdicas (2004); uma dissertao em Enfermagem (2005); uma dissertao em Arte-educao (2005); e duas teses na rea da Educao (2008 e 2009). A Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da USP apresentou dez trabalhos: uma dissertao (2002) e duas teses em Psicologia (ambas em 2009); uma tese em Cincias/Psiquiatria (2006); uma dissertao em Medicina/Psiquiatria (2007); uma dissertao na rea das Cincias Polticas (2007); duas teses em Psicobiologia (2007 e 2009); uma tese em Fsica Aplicada Medicina e Biologia (2009); e uma dissertao em Cincias/Comunicao Humana (2010). A base de dados Cathedra Unesp disponibilizou dez obras: uma dissertao em Letras/Teoria da Literatura (2008); uma tese em Odontologia/Odontopediatria (2009); uma tese (2009) e sete dissertaes na rea das Cincias da Motricidade/Pedagogia da Motricidade Humana (duas em 2004, trs em 2007, as demais em 2008 e 2009). A pesquisa evidenciou a existncia fundamental dos processos interdisciplinares nos estudos sobre estados emocionais, alm da forte atuao das reas da sade nessas investigaes. Percebemos que existem outros segmentos da academia como as artes, as humanidades e as cincias exatas, que tambm adotaram de alguma forma o olhar da emoo para aprimorarem suas pesquisas. Conclumos tambm que h um destaque da rea das Cincias da Motricidade Humana na construo desse campo do conhecimento. Email: betorossini@hotmail.com

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A Estrutura do Comportamento Motor Humano: uma reflexo filosfica com base na obra de Maurice-Merleau-Ponty
Autor: Carmo Junior, W. Instituio: educao fsica - IB - Unesp - Rio Claro Esse trabalho refere-se obra do filsofo contemporneo Maurice Merleau-Ponty. Trata-se de uma reflexo sobre o contedo motor humano e suas implicaes no contexto da conscincia perceptiva. Segundo o filsofo, a questo da conscincia o ponto de partida que ir designar duas vertentes. A primeira o que o autor chama de conscincia ingnua e seu realismo emprico. A segunda refere-se ao realismo filosfico sensvel. No contexto da obra, o filsofo analisa a multiplicidade de sentidos os quais so reflexos da conscincia no sentido da natureza da mesma. Dessa forma, projeta no corpo humano o que seria sensvel e inteligvel como sendo a unidade e ao mesmo tempo a totalidade dentro de um nico conjunto de relaes entre a forma, o espao, o movimento e a linguagem. Aqui nesse contexto, h uma possibilidade de estabelecer interfaces entre a fisiologia e a filosofia no campo da motricidade geral, o que o autor chama de matria, vida, esprito dentro de ordens de significado. Assim, dentro da obra, seria possvel a distino de conscincia como lugar dos significados e a conscincia como fluxo do mundo vivido. Esse texto ter como mtodo de investigao, a anlise da obra do filsofo e interpretao rigorosa do contedo e as possveis relaes com as prticas corporais que so objetos de estudos da educao fsica. Assim sendo, como recurso metodolgico, a interpretao semntica das relaes entre corporeidade, motricidade e linguagem faro parte na anlise descritiva do problema. Nesse contexto terico, autores e estudos da rea de fenomenologia e educao fsica podero ser descritos na relevncia e pertinncia dos assuntos correlatos. Para tal, o tema filosofia e educao fsica sero o ponto chave das discusses. Como se trata de uma abordagem filosfica, o texto tem com referncia principal um contedo terico e reflexivo com relao a educao fsica, a filosofia contempornea, a cincia, a cultura corporal contempornea, as prticas corporais alternativas e sobretudo o elo interdisciplinar que a rea de conhecimento exige. O artigo est em fase intermediria de estudo, tendo assim concluses parciais. Considerando a importncia do tema para a educao fsica, ser oportuna a possibilidade de discusses posteriores, abrindo o debate para compreenso sobre a corporeidade e a motricidade com novas perspectivas que transcendam o sentido da prtica e suas nuances dentro da educao fsica. Email: wilsonjr@rc.unesp.br

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Antropologia dos sentidos: a experincia do corpo da motricidade alm do organismo


Autor: Carmo Junior, W. Instituio: educao fsica - IB - unesp - rio claro Esse tema trata-se de um estudo sobre outra obre do filsofo francs Maurice Merleau-Ponty: fenomenologia da percepo. A obra revela a questo filosfica dentro do rigor cientfico na reflexo sobre os sentidos humanos, as relaes entre o corpo, a motricidade e todo comportamento sensorial e seus processos de relao com o mundo e os outros seres. um estudo que coloca em debate a fisiologia e a filosofia como interfaces na condio da experincia dos sentidos. Para o filsofo, o termo fenomenologia tem um alcance transcendental, o que na prtica, toda estrutura relacionada ao corpo e a motricidade repe as essncias orgnicas, tanto quanto psquicas dentro de uma mesma dimenso. O pensador parte de um estudos sobre as origens das coisas, de um estado de conscincia como se essa conscincia pudesse ser materializada atravs do corpo, dos fatos vividos, sobretudo dos primeiros trabalhos de Husserl, os quais tratam nas relaes entre essncia e existncia como experincias dinmicas e contnuas. nesse sentido que podemos reconhecer o corpo como uma unidade distinta daquela que trata do organismo deslocado de outras condies vividas e experimentadas, distintas do ambiente biolgico, porm prximas de toda cadeia de relaes e interfaces entre os sentidos, processos sensoriais, relaes com o meio e o outro, o que permite o debate entre a fisiologia e a filosofia. Para a educao fsica, esse repertrio de anlises nos conduz ao que poderemos chamar de antropologia dos sentidos, o resgate de um sistema de relaes entre o corpo, o movimento, as habilidades e capacidades de respostas aos diferentes tipos de atividades dos msculos, sobretudo o engajamento interativo entre o prprio corpo, a motricidade como um estado de conscincia, o que poderia ultrapassar a dicotomia entre sujeito e objeto. nesse sentido, que os processos mecnicos quanto ao uso do corpo e a consequncia dos movimentos e das prticas corporais perfazem as relaes entre o estmulo e a resposta motora partir da articulao dos sentidos. Para tal ao, corpo movimento uma nova linguagem com capacidade de trazer o gesto, a palavra como multiplicidade dos sentidos. Como citado anteriormente, esse texto tem como base metodolgica os estudo da fenomenologia clssica, referendando as ideias de Merleau-Ponty no campo da filosofia com interface com a antropologia dos sentidos humanos. Com objetivo principal, ser trazer para as discusses dentro da educao fsica a reflexo sobre as prticas corporais em suas diferentes categorias, sobretudo, permitir compor novas perspectivas entre o conceito de teoria e prtica, relaes entre conscincia corporal e de movimento, relaes com a esttica e a arte e o senso crtico sobre a beleza. O trabalho est em curso, em fases de com concluses parciais sobre nosso sistema sensorial, os sentidos humanos e as prticas e uma premissa sobre a questo do conceito de conscincia corporal. Email: wilsonjr@rc.unesp.br

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Liderana e coeso grupal no futebol profissional


Autor: Castellani, R. M. Instituio: FESB O futebol, apesar de ser uma das modalidades esportivas mais praticadas e consumidas mundialmente, possui poucas pesquisas que procuram compreend-lo pela perspectiva das cincias humanas e sociais, sobretudo quando comparadas com os estudos no campo das cincias biolgicas. Dessa forma, me propus estudar e buscar entender o futebol como fenmeno da nossa sociedade perspectivando compreender os fenmenos relativos ao grupo, principalmente quanto liderana e coeso grupal. Este trabalho, parte de minha dissertao de mestrado defendida junto Faculdade de Educao Fsica da Universidade Estadual de Campinas em 2010, seguindo as orientaes de uma pesquisa qualitativa, partiu da anlise de um grupo de futebol profissional, com um recorte temporal especfico, da abordagem equipe e aos atletas e da anlise institucional do clube selecionado. Para o presente estudo, utilizouse como referencial terico a psicologia social, com nfase nos estudos de Kurt Lewin e Pichon-Rivire. Tais autores nortearam a compreenso acerca da liderana e coeso de grupo, sustentaram a opo metodolgica e embasaram teoricamente as anlises. A equipe selecionada foi o So Paulo FC, clube de expresso do futebol profissional no cenrio nacional e mundial. Participaram da pesquisa atletas profissionais de futebol que estavam em atividade neste clube, membros da comisso tcnica e dirigentes desta equipe. A pesquisa de campo deu-se ao longo de 45 dias, nos quais procurei estar com o grupo em situaes de treino, jogo, refeies, concentrao e prelees de modo a possibilitar uma melhor e mais aprofundada leitura da realidade da qual eles fazem parte, coletando informaes por meio de observaes e entrevistas semi-estruturadas. A liderana e a coeso grupal manifestavam-se em vrias ocasies (nos treinamentos, nos momentos de descontrao, situaes de jogo e vestirio), ratificando sua importncia e necessidade de maiores cuidados e preocupaes. H diversos indivduos no grupo que possuem caractersticas para o desempenho de seu papel/funo de lder devendo, entretanto, ser mais bem aprimoradas. Tais lideranas se configuram na pessoa de dois lderes especficos: o lder da tarefa e o socioemocional. No necessariamente uma equipe possui ou deve possuir um nico lder da tarefa e um nico lder socioemocional. Ambos so demasiadamente importantes para o rendimento da equipe e principalmente para a qualidade e intensidade das relaes sociais existentes entre os membros do grupo, interferindo diretamente na coeso grupal desta equipe. O estilo de liderana do treinador da equipe analisada aproxima-se daquela defendida neste estudo como a mais pertinente ao contexto do futebol profissional, principalmente quanto configurao de um grupo coeso, denominada liderana situacional. Email: rafael.moreno@uol.com.br

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Relao entre aparncia e imagem corporal em pacientes submetidas cirurgia baritrica


Autor: Castro, M.R.; Ferreira, M.E.; Braga, G.; Mauerberg-deCastro, E. Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Universidade Federal de Juiz de Fora; UnespIB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica
A obesidade apontada pela Organizao Mundial de Sade como uma epidemia global. Uma das formas de tratamento extrema a cirurgia baritrica. A cirurgia baritrica um mtodo invasivo que provoca mudanas radicais na aparncia e imagem corporal dos sujeitos que a ela se submetem. Os aspectos psicossociais relacionados obesidade tm chamado ateno dos pesquisadores, incluindo a imagem corporal e sua relao com a aparncia. O presente estudo preocupou-se em investigar como se estabelece a relao entre aparncia e imagem corporal em mulheres submetidas cirurgia baritrica no perodo ps-operatrio. A metodologia caracteriza-se pela pesquisa qualitativa, tendo como referencial para a anlise de dados a anlise de contedo na perspectiva de Bardin (2008). A estatstica descritiva foi a metodologia complementar ao estudo. O instrumento utilizado foi uma entrevista semi-estruturada onde os discursos coletados foram organizados de acordo com uma ordem temtica, definida medida que as entrevistas foram sendo lidas. A amostra foi de 20 mulheres submetidas cirurgia baritrica, pertencentes ao plo de obesidade do Servio de Controle de Hipertenso e Diabetes SCHDO/SUS. A idade mdia foi de 40 anos, tempo mdio de realizao da cirurgia de 2,85 anos. A mdia de peso e do ndice de massa corporal (IMC) no perodo pr-operatrio foi de 137,1 Kg 53,26 Kg/m, respectivamente, sendo tais valores reduzidos para 79,41 Kg e 30,79 Kg/m aps o procedimento. Os resultados revelaram que a relao entre aparncia e imagem corporal no perodo ps-operatrio configurou-se nas seguintes categorias e suas respectivas subcategorias: corpo novo (descobrirem-se e auto-conceito positivo), espelho (no se olhavam no espelho; passaram a se olhar no espelho) e vaidade (investimento em roupa e desejo de fazer plstica). Na categoria corpo novo os resultados foram: descobrir-se (presente em 30% dos discursos) e auto-conceito positivo (presente em 30% dos discursos). Estes so subcategorias que representam como foi lidar com o corpo novo aps o emagrecimento. Espelho: antes da cirurgia, 35% dos relatos mostram que as mulheres no se olhavam no espelho. Aps a perda de peso, em 45% dos discursos as participantes relatam que passaram a se olhar no espelho. Vaidade: em 80% das entrevistas coletadas, o investimento em roupa associado vaidade. A experincia corporal de escolher e vestir uma roupa deixa de ser algo constrangedor para se tornar algo prazeroso. Outro sentimento que surge no ps-cirrgico a vontade de realizar as plsticas, exposto em 35% dos discursos. Concluso: A influncia da aparncia sobre a imagem corporal ficou evidente nos nossos resultados. Foi possvel perceber modificaes positivas aps a perda de peso com relao ao comportamento, humor e auto-conceito direcionando o grupo pesquisado para a restituio de sua identidade corporal. Acredita-se que tais dados podem servir de auxlio nos perodos pr- e psoperatrio.

Apoio Trabalho: Financiamento: bolsa Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de Minas Gerais FAPEMIG Email: marcelarodriguescastro@hotmail.com

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Auto-eficcia na mediao da aprendizagem e realizao de elementos acrobticos


Autor: Chiquito, J. R.; Bandeira, T.; Venditti Jr., R. Instituio: Unicamp-FEF; Unicamp-FEF; Unicamp-FEF A crena de auto-eficcia na Teoria Social Cognitiva (TSC), ligada auto-regulao do indivduo, est indiretamente relacionada ao desempenho do atleta, influenciando-o positiva ou negativamente. Nesse sentido, buscamos uma interpretao da influncia da auto-eficcia na aprendizagem e desenvolvimento de elementos acrobticos nas modalidades de ginstica geral e capoeira, visto seu alto nvel de complexidade e a transferncia de habilidades percebida entre estes elementos, alm da visibilidade que estes grupos vm atingindo em nvel universitrio em uma universidade pblica da regio metropolitana de Campinas. A metodologia escolhida para a realizao deste trabalho consistiu no mtodo qualitativo de pesquisa, por meio de questionrio estruturado, com questes previamente determinadas e abertas. Foram aplicados questionrios a sete praticantes destas modalidades em seu respectivo local de treino, sendo quatro praticantes de capoeira e dois praticantes de ginstica geral, e um deles praticante de ambas as atividades. Na discusso dos resultados, as respostas iguais ou semelhantes foram agrupadas, possibilitando a formao de categorias de anlise. Constatamos que as fontes de experincias diretas, experincias vicrias e persuaso verbal/social determinantes do conceito de auto-eficcia no indivduo so extremamente relevantes na realizao de elementos acrobticos e influenciam a percepo da auto-eficcia do sujeito em relao sua capacidade de realizao. Constatamos tambm que o medo de sofrer leses durante as prticas influencia sobremaneira a realizao de certas atividades, incidindo no estado fisiolgico do indivduo. Consideramos que a relao entre professor e aluno deve direcionar-se tambm para a orientao deste constructo estudado, para possibilitar influncias positivas, alm da elaborao de educativos e pr-desportivos, por parte do professor/tcnico para a melhor compreenso da tarefa pelo aluno/atleta, envolvendo ludicidade, satisfao, nveis adequados de desafios e estratgias motivacionais. Palavraschave: Auto-eficcia. Percepo. Capoeira. Ginstica Geral. Aprendizagem. Email: jac_fef04d@yahoo.com.br

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Prticas corporais alternativas: uma possibilidade de trabalho na escola


Autor: Colpas, V. R.; Colpas, R. D. Instituio: Prefeitura Municipal de So joo Del Rei; UFSJ- Depto de educao Fsica e Cincias da Sade O objeto de estudo deste trabalho consiste em analisar as possibilidades pedaggicas de um contedo da Educao Fsica: as Prticas Corporais Alternativas enquanto conhecimento possvel de ser pedagogizado no mbito escolar. O objetivo deste estudo foi identificar algumas prticas corporais alternativas ressaltando a Eutonia de Gerda Alexander, o mtodo Feldenkrais de Moshe Feldenkrais e a Antiginstica de Thres Bertherat. Conhecimentos que proporcionam aos alunos e alunas a oportunidade de aprendizagem sobre os benefcios desta atividade corporal bem como de seus valores educativos, quais sejam: equilbrio nas relaes humanas, respeito, responsabilidade, prazer, autoconhecimento, o cuidado com o outro, e a sensibilidade. Para entendermos o amplo aspecto das PCAs enquanto prtica possvel de ser pedagogizada no mbito escolar fez-se necessrio traar um pequeno histrico da Educao Fsica escolar no Brasil. Um recorte que comps o perodo que se inicia com o sculo XX e que se estende at os dias atuais. Levando em considerao as contribuies de Severino (1985) os procedimentos para operacionalizar a construo metodolgica deste estudo foram basicamente a utilizao do processo de fichamento de todas as fontes possveis referente ao tema analisado, e no que diz respeito s tcnicas das PCAs caracterizadas, nos limitamos a descrever as que foram utilizadas para o entendimento e intenes deste trabalho. Como resultado e sntese deste estudo consideramos que as prticas corporais alternativas ampliam as possibilidades de trabalho pedaggico dos professores de educao fsica na perspectiva da cultura corporal de movimento alm de enfatizar a sensibilidade, a criatividade dos alunos e alunas possibilitando uma experincia corporal de totalidade dentro de um determinado contexto escolar. Conclumos tambm, que atravs das PCAs o professor pode identificar atitudes preconceituosas ligadas s questes de gnero, questionar posturas perante o corpo, discutir conceitos de sade e doping levando os alunos e alunas a refletirem sobre a prtica de exerccios exacerbada e as dores causadas ps-atividade. Neste sentido, as PCAs provocam nos alunos e alunas um sentido maior de aes preventivas e de forma que eles possam desenvolver uma percepo mais crtica em relao aos demais contedos da educao fsica, cabendo ao professor fazer uma leitura dos conceitos que envolvem as PCAs e ampli-los de maneira que os alunos e alunas identifiquem os princpios educativos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. Email: ricardo@ufsj.edu.br

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Dana em educao: Percepes dos Estudantes


Autor: Conceio, D.; Oliveira, P. S.; Nascimento, V.; Coube, R. Instituio: UFRRJ UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO; UFRRJ; UFRRJ; UFRRJ A dana ao propiciar situaes que desenvolvem possibilidades de movimentos e conhecimentos pode promover a harmonia entre a razo e a emoo e ampliar a competncia de interao social. No corpo danante configura-se uma expresso impar. Nas aulas de Educao Fsica (EF), a corporeidade, o desejo, o mago da cultura de movimento, o projeto de ensino e aprendizagem (PEA), instigam, coligam e afloram variadas interpretaes e aes para os envolvidos. Sabe se que a dana, nas escolas, na maioria das vezes abordada de modo pessoal e paralelo ao do PEA da EF. Sendo valorizado em eventos festivos. Questiona se: At que ponto a cultura do movimento danante percebido pelos estudantes? O objetivo do estudo foi fazer um levantamento das percepes de 45 estudantes entre 18 a 65anos, do CIEP Hlio Pellegrino, do ensino mdio noturno. O grupo participou do projeto Dana na EF que constitui o PEA pautado na Pedagogia da Autonomia; no Projeto de Trabalho e na Proposta Triangular. O estudo descritivo, tipo levantamento, de natureza qualiquantitativa. A coleta de dados foi por questionrio referente aos objetivos do PEA. Realizou-se anlise descritiva em termos de mdia. Os resultados para as variveis: A EF com msica e dana foi prazerosa e divertida, 34(76%) concordaram plenamente (CP) e 9(20%) concordaram (CO), e nem concorda nem discorda (ND) 1; 2% e idem discorda totalmente (DT); O breve histrico da dana contribui para o conhecimento sobre a expressividade rtmica, 23 (51%) CP, 19 (42%) CO e 3 ND (7%), A pesquisa sobre dana beneficia o conhecimento sobre fator sociocultural, 24 (53%) CP, 20 (45%) CO e 1; (2%) ND. Houve envolvimento da turma com a dana, 21(47%) CP, 21(47%) CO e 2(4%) ND. O contedo Dana foi conduzido pela prof. de modo coerente e satisftorio, 29 (64%) CP, 13 (29%)CO, 3(7%) ND. A experincia com msica e dana na EF aumentou a interao social, 24(54%) CP(54%), 14(31 %) CO, 6(13%) ND, 1 (2%) discordou (DI). Os alunos gostaram das apresentaes de dana na EF, 27 (60%) CP, 16 (36%) CO e(4%) ND. Os filmes relacionados dana em contextos diferentes mostram que a dana uma forma de expresso e cultura, 30 (67%) CP, 12 (27%) CO, 2 (4%) ND e 1 (2%) DT. Aps a anlise infere se que os estudantes aderiram ao contedo dana inserido no PEA de EF que possibilita ampliar competncias de interao social, capacidades de planejar, trabalhar e decidir em grupo (respeito diversidade e a capacidade de dilogo, desenvolvimento da autonomia; atitudes de cooperao, interesse e empenho nas tarefas e aes individuais e coletivas) e propicia vivncias significativas e prazerosas. Palavras-chave: Dana, Educao Fsica, Projeto de Ensino Aprendizagem. denisedufis@gmail.com Email: denisedufis@gmail.com

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Defesa Pessoal: uma viso estratgica


Autor: Correia, W. R.; Miarka, B. Instituio: EEFEUSP; EEFEUSP O presente relato de experincia expressa atividades desenvolvidas no mbito de um curso de difuso cultural (12 horas), envolvendo profissionais das esferas das Lutas, Artes Marciais, Modalidades Esportivas de Combate, Educao e Educao Fsica. O referido curso foi promovido pelo Departamento de Pedagogia do Movimento Humano da Escola de Educao Fsica e Esporte da USP. Assim sendo, o objetivo do mencionado empreendimento acadmico foi oferecer uma concepo de defesa pessoal ampliada pautada nos conceitos de Inteligncia Estratgica e de Combate Simblico. A premissa a de que dispomos de um pretenso entendimento acerca da eficcia das prticas de defesa corporal no mbito do domnio pblico. Esses significantes expressam comumente uma perspectiva tcnica, ingnua e remediativa do ponto de vista dos conflitos sociais contemporneos. Dada a complexidade e abertura das relaes socioculturais em seus diferentes contextos, identificamos como demanda premente o estudo das seguintes temticas: Aspectos psicossociais constituintes da condio humana e suas repercusses sobre a agressividade e violncia humana; Defesa pessoal sob a perspectiva do desenvolvimento humano; Qualidades distintivas da inteligncia estratgica como condicionante e suporte para uma concepo ampliada de defesa pessoal. O evento foi estruturado em trs mdulos de 4 horas, sendo que os dois primeiros empreenderam aspectos conceituais e o ltimo foi configurado a partir de vivncias corporais exploratrias. Desta forma, no mdulo inicial foi possvel a problematizao do senso comum no que tange os conceitos lutas, artes marciais e modalidades esportivas de combate (L/AM/MEC). Nesse sentido, foi possvel construir um entendimento de que a defesa pessoal contm possibilidades de eficcia significativa se articularmos a noo de tica e virtude inteligncia estratgica. A tica da Vida presume o investimento na habilidade do dilogo como forma mediada e consciente de mobilizar os recursos vitais disponveis do cotidiano a favor do processo de desenvolvimento humano. A mobilizao desses recursos a partir do refinamento da sensao, percepo e ao antecipatria so elementos inerentes ao que denominamos como inteligncia estratgica Palavras chaves: Defesa Pessoal; Inteligncia Estratgica; Educao Corporal. Apoio Trabalho: Comisso de Cultura e Extenso da EEFEUSP Email: wr.correia@uol.com.br

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Arte Marcial Chinesa: cultura e movimento


Autor: Correia, W.R.; Imamura, L. Instituio: EEFEUSP; EEFEUSP O presente trabalho tem por objetivo caracterizar a disciplina acadmica/componente curricular Arte Marcial Chinesa: cultura e movimento oferecida pela Escola de Educao Fsica e Esporte da Universidade de So Paulo nos seus distintos processos de formao profissional (Bacharelado em Esporte, Bacharelado em Educao Fsica e Licenciatura em Educao Fsica). A referida disciplina tem por pretenso educacional, possibilitar a identificao e anlise das qualidades distintivas da tradicional arte chinesa Ving Tsun/ Kung Fu, com vistas ao incremento dos conhecimentos relativos ao contexto da cultura corporal de movimento na perspectiva das demandas acadmicas e profissionais da Educao Fsica e do Esporte. O Ving Tsun /Kung Fu pode ser considerado como um sistema chins de inteligncia estratgica, cuja elaborao atribuda Fundadora Yim Ving Tsun. Essa arte est configurada a partir de seis domnios/nveis de estudos representados por listagens de dispositivos corporais (movimentos/ao motora) de combate simblico. O Ving Tsun/Kung Fu foi fundado na Dinastia Ching(Sculo-XVIII) e divulgado pelo Mestre Leung Jaan Sin Saang da cidade de Hok Saan. Seus aspectos distintivos so: ser rpido e pleno de variaes, tomar emprestada a fora para legitmiar as relaes humanas dentro de um quadro de conflito, empregar o suave para vencer o robusto. Em maio do ano de 2007, a cidade de Hok Saan apoiada pela poltica cultural da UNESCO, declarou o Sistema Ving Tsun como patrimnio cultural

intangvel/imaterial de Guandong/China. Assim sendo, a partir do entendimento de que a universidade se constitui em ambincia premente para produo e preservao do Patrimnio Cultural Universal, a Escola de Educao Fsica e Esporte da USP assume como parte de suas responsabilidades e dentro de seus respectivos limites, a criao de mecanismos para a efetivao estratgica do ensino como instncia privilegiada de dinamismo cultural para insero das manifestaes e das linguagens relevantes do ponto de vista das prticas corporais e de movimento. Palavras-chave: Arte Marcial; Kung fu; Ving Tsun. Apoio Trabalho: MOY YAT VING TSUN Email: wr.correia@uol.com.br

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Esporte e indstria cultural: reflexes acerca das bases econmicas do esporte e as crises do capitalismo
Autor: Crioni, R. Instituio: UFSCar - CECH - PPGE
O fenmeno do esporte tem se tornado objeto de excelncia de reflexes sociolgicas e filosficas destacadamente a partir dos anos 1970, seja no mbito especfico destas reas de conhecimento ou, nas ainda recentes investigaes da educao fsica que indicam nesta direo. Um dos aspectos mais marcantes deste desenvolvimento do esporte sua crescente espetacularizao, ou seja, seu destino para o consumo como bem cultural miditico. Converge neste sentido para os estudos da chamada escola de Frankfurt que parecem oferecer um amplo referencial terico e conceitual para buscar a compreenso dos fenmenos contemporneos do esporte e da corporeidade. Neste estudo utiliza-se o conceito de indstria cultural, formulado nos anos 1940, a partir das reflexes de Adorno e Horkheimer durante seu exlio forado nos Estados Unidos, na vigncia do regime nazista. De modo sumrio podemos caracterizar a indstria cultural como o processo de apreenso das expresses espontneas da vida, no mbito da cultura, segundo as exigncias da produo e circulao de mercadorias. Segundo Alexandre Vaz (2000), o esporte seria uma expresso social moderna a ser fortemente criticada pelos frankfurtianos em trs nveis: a) na relao que os seres humanos estabelecem com seu prprio corpo; b) no posicionamento do pblico esportivo, considerado irracional e carente de mediao reflexiva, inclusive no que se refere Indstria Cultural; c) no carter modelar assumido socialmente pelo esporte. O que se quer destacar neste estudo o condicionamento profundo das relaes econmicas que esto na base do fenmeno social do esporte. Se, no perodo da guerra fria, ainda se podia ver o esporte como cenrio par excellence no embate entre as duas potncias poltico-militares que dominaram a cena na segunda metade do sculo XX o que ainda o colocaria como elemento de uso de poder, sem uma relao econmica direta , hoje o esporte parece assumir o carter de uma mercadoria como outra qualquer. Por fim, este estudo conclui-se com algumas questes e apontamentos. A indstria cultural (que desempenha um papel econmico e ideolgico) expressaria os limites objetivos do capitalismo (conforme as anlises de Marx), como sada para as sucessivas crises de acumulao, a saturao dos setores tradicionais e o conseqente avano sobre os bens culturais (entre eles o esporte)? Se existe uma ntima e predominante relao entre indstria cultural e publicidade que pertence ao setor de circulao de mercadorias o esporte capaz per se de produzir valor real em termos capitalistas? Parece, de fato, que o esporte ocupa um lugar central na indstria cultural contempornea, e que, apesar das enormes somas financeiras que movimenta, um setor dependente da mais-valia oriunda dos setores produtivos, o que no o capacitaria a produzir valor real, e de ser, portanto, uma soluo perene para a srie sucessiva de crises capitalista que se iniciara a partir do fim dos anos 1960.

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A ltima tpica freudiana e as possveis aproximaes entre o conhecimento fisiolgico e as implicaes sociolgicas e filosficas da motricidade humana
Autor: Crioni, R. Instituio: UFSCar - CECH - PPGE
Segundo as investigaes de Adorno e Horkheimer, dois dos principais expoentes da Escola de Frankfurt, a ambgua e tensa relao entre cultura e barbrie que acompanha a histria humana atinge o auge de suas contradies no sculo XX, com o intenso desenvolvimento das foras produtivas e as contrastantes condies impostas pelas relaes de produo. A regresso mimtica no sistema alucinatrio do nazismo, do qual os frankfurtianos viram-se forados a fugir, foi tambm encontrada em seu porto seguro durante o exlio nos Estados Unidos. Porm, a coero na democracia de massas era exercida de forma ainda mais profunda, eficaz e sutil, com o aparente exerccio pleno da liberdade de seus participantes: a chamada indstria cultural. Dentro da Educao Fsica ou da Cincia da Motricidade Humana, depara-se com o problema do fosso imenso entre suas bases de conhecimento, por um lado assentadas nas cincias naturais (especialmente a fisiologia) e, por outro, seus fundamentos nas cincias humanas (com destaque para a filosofia, sociologia e histria). Entretanto, investigaes recentes baseadas na teoria crtica da sociedade abrem a possibilidade de estreitar este fosso e de estimular o dilogo entre tais bases de conhecimento. As descobertas tardias de Freud apontam a compulso repetio como a expresso mais elementar da psique humana. Estas descobertas, alm de no refutar drasticamente suas interpretaes anteriores, aproximam-se do conhecimento fisiolgico: Freud especula que a compulso repetio se instalou nos arcaicos organismos unicelulares na busca do estado inanimado que precedeu a vida (pulso de morte). Entretanto, a ao deste organismo primitivo ao tentar repelir ou permear as excitaes que o acometiam, com o fim de encontrar o repouso absoluto, paradoxalmente transforma-se num fator impulsionador da vida. Christoph Trcke (2010), compartilhando desta interpretao, busca compreender os condicionamentos socioculturais contemporneos atravs dos conceitos da escola de Frankfurt. Suas anlises no apenas corroboram as de Adorno e Horkheimer como tambm apontam para uma intensificao do carter regressivo do sujeito, cujo desfecho indica um comportamento que se assemelha a um vcio psicossocial, onde a compulso repetio mostra-se bastante exacerbada. Trcke expe como a indstria cultural se perpetua atravs da explorao e condicionamento de nosso aparelho sensrio e como, ao longo da modernidade, o sentido da palavra sensao foi se metamorfoseando, da mera percepo, para algo de carter espetacular semelhante ao choque traumtico. Resulta da uma nova ontologia social onde ser ser percebido. Por fim, este trabalho prope que, a partir das investigaes citadas, na busca da compreenso recproca das questes da fisiologia e dos condicionamentos socioculturais, se viabilize um dilogo frutfero entre os fundamentos basais da Educao Fsica.

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Autoconceito e Capacidades fsicas de idosos participantes de um programa de atividade fsica de longa durao.
Autor: Dalla Da, V. H. S.; Duarte, E.; Rebelatto, J. Dalla Da, V. P. B. Instituio: Universidade Federal de Gois; Universidade Estadual de Campinas; Universidade Federal de So Carlos; Universidade Federal de Gois Com o envelhecimento o declnio das capacidades fsicas freqente, sendo um dos fatores que podem levar o idoso a transtornos psicolgicos. A diminuio da auto-estima e do autoconceito no idoso podem ser provocadas por diversos outros fatores como o preconceito social, diminuio de condies financeiras, afastamento dos papis sociais e isolamento. Este trabalho teve como objetivo analisar as alteraes do autoconceito e capacidades fsicas de idosos, com a prtica da atividade fsica durante um ano. Participaram do estudo 130 sujeitos com idade de 60 a 88 anos (mdia 65,59 e +- 8,26), sendo 32,58% depressivos. Para a avaliao do Autoconceito foi utilizada a Escala Fatorial de Autoconceito de Tamayo, e foram tambm realizadas avaliaes referentes fora muscular, flexibilidade corporal, equilbrio esttico e dinmico e resistncia aerbia. As medidas foram realizadas em quatro momentos; antes da interveno, em intervalos de aproximadamente quatro meses e ao final de um ano. Para a anlise dos dados foi utilizadas a Anlise de Varincia com nvel de significncia <0,05. Os resultados mostram que no houve alteraes significativas das capacidades fsicas, no entanto foram verificadas melhoras significativas no autoconceito geral dos idosos, assim como nos fatores: segurana pessoal, atitude social, tico-moral, percepo da aparncia fsica e receptividade social. Todas estas alteraes foram verificadas no grupo de mulheres depressivas e mulheres no depressivas. No foram encontradas diferenas no autoconceito dos homens depressivos. No grupo de homens no depressivos alteraes significativas foram encontradas nos itens segurana pessoal e no autoconceito geral. Sabe-se que o envelhecimento proporciona a diminuio das capacidades fsicas assim sua manuteno uma conquista. Conclu-se que o programa de atividade fsica proporcionou melhoras significas no autoconceito dos idosos independente de serem depressivos ou no. Email: vanessasantana@ig.com.br

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O efeito da msica e da dana de salo nos estados emocionais de pessoas de diferentes faixas etrias
Autor: Deutsch, S,; Oliveira, S. R. G. Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Universidade Federal do Vale Jequitinhonha e Mucuri Introduo: Os estados de nimo fazem parte de um processo biopsicologico que afeta todo o ser humano e so produzidos atravs da alterao de componentes bioqumicos, psicolgicos e cognitivos assim como reaes subjetivas. Benefcios psicolgicos associados audio musical e a movimentao corporal, como a dana de salo podem interferir na potencializao dos estados de nimo nas diferentes idades. Pesquisas prvias relacionam a audio musical e a movimentao corporal como possveis desencadeantes para a alterao de estados emocionais. Objetivo: Verificar como a audio musical acompanhada ou no da movimentao corporal da dana de salo interfere nos estados de nimo em funo de diferentes faixas etria. Metodologia: Participaram deste estudo 720 pessoas divididas em trs grupos: Grupo 1 at 20 anos 321 participantes; Grupo 2 de 21 a 30 anos 322 participantes e Grupo 3 acima de 31 anos 77 participantes. Todos os participantes ficaram expostos a msica por um perodo de 20 a 30 minutos com a possibilidade de se movimentarem (dana de salo) ou no. Uma Lista de Estados de nimo foi utilizada antes e aps o procedimento para verificar suas possveis alteraes. Foi utilizado o teste binomial (no paramtrico) para a anlise dos dados (p 0,05). Resultados: No grupo 1 alteraram os seguintes adjetivos: aumentaram - atraente, elevado, encantador e poderoso e diminuram com medo, deprimido, inocente, repelente, ridculo e triste. No grupo 2: aumentaram atraente, agitado, encantador, realista e alegre e diminuram amedrontado, com medo, deprimido, inocente, repelente, ridculo, triste, racional e insignificante. No grupo 3 apenas o diablico aumentou e os adjetivos pesado, com medo, deprimido, triste e insignificante diminuram. Discusso e Concluso: Pudemos observar que ocorreram mais alteraes nos grupos mais jovens. O grupo acima de 30 anos apresentou alteraes principalmente na diminuio de estados de nimo negativos. O fato das pessoas serem mais velhas mostrou que possuam maior quantidade de estados de nimo negativos mostrando que os mesmos aps a exposio a msica e a dana melhoraram. De um modo geral pudemos observar que a msica e a movimentao corporal da dana de salo tem o poder de interferir nos estados emocionais. Palavras chave: Estados de nimo, msica, danas de salo. Email: sdeutsch@rc.unesp.br

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Qualidade de vida dos profissionais da sade que atuam no Programa Estratgia de Sade da Famlia de Jales - SP
Autor: Dias, V. K.; Santos, R. C.; Amorim, R. C. S.; Nery, S. S.; Teodoro, A. P. E. G. Instituio: Centro Universitrio de Jales - UNIJALES, LEL LABORATRIO DE ESTUDOS DO LAZER DEF/IB/UNESP/ Campus Rio Claro-SP Brasil; Centro Universitrio de Jales UNIJALES; Centro Universitrio de Jales - UNIJALES; Centro Universitrio de Jales UNIJALES; LEL LABORATRIO DE ESTUDOS DO LAZER DEF/IB/UNESP/ Campus Rio Claro-SP Brasil
Os profissionais da rea da sade tm a funo de promover a sade pblica, atravs de uma mobilizao comunitria, com aes que visam a preveno de doenas e melhora da qualidade de vida da populao, o que pode gerar estresse fsico e mental. Sendo assim, este estudo possibilitou entender se existe preocupao na manuteno de uma vida saudvel, no apenas com a comunidade, mas tambm com suas vidas. Este estudo constou de uma pesquisa bibliogrfica e exploratria, que teve como objetivo analisar a qualidade de vida dos profissionais da sade que atuam no Programa Estratgia de Sade da Famlia de Jales - SP, por meio do questionrio SF-36, definido em oito domnios: Capacidade Funcional; Limitaes por Aspectos Fsicos; Dor; Estado Geral de Sade; Vitalidade; Aspectos Sociais; Limitaes por Aspectos Emocionais e Sade Mental. A amostra foi composta por 85 sujeitos, sendo 15 homens e 70 mulheres, destes 04 mdicos, 07 enfermeiros, 02 auxiliares de enfermagem, 10 tcnicos de enfermagem, 52 agentes comunitrios de sade, 03 farmacuticos, 02 tcnicos em farmcia e 05 dentistas. A anlise dos dados, feita de forma estatstica, com mdia, indica que de forma geral, a populao estudada afirmou estar satisfeita com seu estado de sade comparado h um ano e avaliou-a como boa. O domnio estado geral de sade apareceu entre as menores mdias, em todos os profissionais analisados, dado preocupante, pois uma vez que, so da rea da sade e tm conhecimento e conscientizao sobre a mesma, deveriam apresentar maiores cuidados em relao a ela. A vitalidade, tambm importante, s no esteve entre as menores mdias, nos casos dos auxiliares de enfermagem (82,5) e tcnicos em farmcia (55) e a dor somente nos agentes comunitrios de sade (65,7) e enfermeiros (78,3). Entretanto, para compensar, a capacidade funcional est presente entre as maiores mdias em todos os profissionais, aspectos sociais apenas nos enfermeiros (89,3), tcnicos de enfermagem (73,8), tcnicos em farmcia (93,8) e agentes comunitrios de sade (70), limitao por aspectos fsicos nos mdicos (81,3), tcnicos em enfermagem (65) e agentes comunitrios de sade (76,9), sade mental, somente nos mdicos (83), auxiliares de enfermagem (80), farmacuticos (76) e agentes comunitrios de sade (67,8) e limitaes por aspectos emocionais nos mdicos (83,3), enfermeiros (95,2), tcnicos em enfermagem (70), tcnicos em farmcia (100) e farmacuticos (100). No geral, os profissionais tm boa qualidade de vida, sendo que o melhor resultado foi dos tcnicos em farmcia e o pior dos auxiliares de enfermagem. Sugere-se, que as concepes acerca da qualidade de vida sejam mais aprofundadas nos cursos de formao profissional, na rea da sade, para que esses aprendam e reflitam sobre seus hbitos e atitudes, incorporando hbitos saudveis e, assim, disseminem de forma mais efetiva tais valores, contribuindo, para a melhoria da qualidade de vida da populao, devido ao seu alto poder de persuaso.

Email: vivikdias@yahoo.com.br

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A Influncia da Dor na Produo de Sentido Subjetivo do Tcnico e do Atleta


Autor: Dobrnszky, I. Instituio: PUC-Campinas - Faculdade de Educao Fsica Introduo No treinamento e competies esportivas, o termo dor aparece com freqncia sendo na maioria das vezes relacionado a fadiga muscular. Embora a neurocincia explique o meio de transmisso da dor, e a fisiologia fundamente o treinamento esportivo no sentido de fornecer subsdios para que preparadores fsicos possam amenizar e/ou evitar seu surgimento, nossos estudos em Psicologia do Esporte tem levantado importantes indicadores de sentido subjetivo do atleta e do tcnico sobre a origem da dor. Este estudo teve como objetivo analisar a diferena entre o sentido subjetivo do tcnico e do atleta sobre a dor e sua influencia na comunicao o tcnico com o atleta e equipe. Mtodo O presente estudo possui sua metodologia fundamentada na Epistemologia Qualitativa desenvolvida por Gonzlez Rey, que enfatiza o carter construtivo - interpretativo, dialgico e singular do conhecimento. Participaram da pesquisa uma tcnica e trs atletas sendo um sujeito do sexo feminino com idade de 15 anos, e dois do sexo masculino com idade de 36 e 48 anos. Os instrumentos utilizados foram: dinmica conversacional, utilizado para enfatizar o carter processual e aberto das relaes com os participantes, que foram facilitadas por temas gerais apresentadas pelo pesquisador e o surgimento de novos sugeridos espontaneamente pelos sujeitos; complemento de frases: que permitiu que as informaes fornecessem aspectos relevantes sobre a produo de sentido do sujeito, possibilitando ao pesquisador uma construo terica; e um dirio de campo. Resultados A anlise dos indicadores de sentido subjetivo fornecidos pelos instrumentos, levaram a construo dos seguintes ncleos de sentido subjetivo: i) a influncia da dor na produo de sentido subjetivo do tcnico e do atleta; ii) a influncia do sentido subjetivo da tcnica em transio de carreira sobre o sentido subjetivo do atleta. Concluses Em uma anlise individual do sentido subjetivo dos atletas sobre a dor foram encontrados indicadores relacionados procura por ateno do tcnico, dificuldade do tcnico em realizar a transio de carreira de esportiva, e possvel burnout. Este ltimo pode ser exemplificado pela atleta de 15 anos ao escrever no complemento de frases que Conflito: existe apenas para as pessoas que acreditam estarem sendo substitudas pelo esporte. Esta informao associada a outros indicadores permitiram concluir que o sentido subjetivo individual dos atletas sobre a dor no est relacionada ela, mas a forma como o tcnico a interpreta. Os atletas comparavam a dor entre si, desencadeando um processo inconsciente de competio interna objetivando a ateno e o vnculo do tcnico. importante mencionar que embora o tcnico tenha conscincia da disputa do grupo por sua ateno, inconscientemente ele interpreta esta disputa como um reconhecimento da sua competncia tcnica. Ele tambm no estabelece um dilogo com os atletas como um grupo, apenas individualmente, enfatizando competio. Email: idobranszky@gmail.com

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Relaes da ioga e suas corporeidades na obra do Professor Hermgenes


Autor: Duarte, L.R. Instituio: Unesp Rio Claro Este estudo apresenta observaes sobre a ioga descrita por Hermgenes e suas implicaes em relao ao corpo e as corporeidades.A ioga emoldura o corpo de uma maneira especfica e particular devido ao contexto em que est e foi envolvida,como os movimentos da Contracultura,da Nova Era e o Orientalismo.O desvelar da silhueta de um corpo esculpido pela ioga possibilitado pela apreenso dos elementos culturais que o cerca,pelo paralelismo com a teoria de Norbert Elias e seu conceito de processo civilizador e outros autores que observam o corpo como socialmente e culturalmente construdo, como Marcel Mauss,Alain Corbin,Jean-Jacques Courtine,Georges Vigarello.Em sua obra Hermgenes atribui ao corpo no somente sua caracterstica fisiolgica mas tambm a funo de ser meio e instrumento para alcanar um estado mais elevado,primoroso,caminho para atingir o eu profundo e Deus.Confere ao corpo caractersticas de encantamento e atributos divinos,o que evidencia o conceito de sade atrelado ao holismo em meio a nuvem da sabedoria hindu e as concepes orientais.A prtica da ioga permite relativizar a noo de comportamento natural do corpo.Os modos de sentar,comer,andar e at mesmo de respirar so diferentes aos considerados naturais para a cultura ocidental, o que causa certo estranhamento e exige uma disciplina para as novas formas de experincia do corpo. Os movimentos da Contracultura e da Nova Era contriburam para uma certa liberdade com relao aos comportamentos relacionados ao corpo e a ioga de Hermgenes aproxima o corpo a religio.O corpo assume ento diferentes valores,principalmente os seus espaos considerados puros,castos,nobres,superiores ou sujos,pecadores,indignos e inferiores.Hermgenes cita o cristianismo e elucida a presena do corpo para consider-lo divino.Hermgenes dignifica o corpo.H em sua obra uma noo complexa do corpo,que demonstra as representaes da sua experincia pessoal atravs da qual emerge elementos interiorizados da cultura e de suas crenas.O corpo que Hermgenes apresenta aquele que est entre a experincia individual e a social,daquilo que est entre o subjetivo e o coletivo. Email: leticiarochaduarte@gmail.com

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A natao infantil e o brincar : uma proposta metodolgica


Autor: Favero, J.; Cornachioni, T.; Deutsch, S. Instituio: Faculdades Integradas Claretianas; Faculdades Integradas Claretianas; UNESP Universidade Estadual Paulista/Rio Claro A natao infantil e o brincar: uma proposta metodolgica Joo Luiz Favero1 Tatiana Mller Cornachioni1 Silvia Deutsch2 1 Faculdades Integradas Claretianas/Rio Claro 2 UNESP Universidade Estadual Paulista/Rio Claro A natao uma das poucas modalidades que recebe alunos com idade mnima de um ano ou menos para desenvolver as habilidades aquticas em academias. Incentivadas pelos pais, as crianas comeam a freqentar aulas de natao nos seus primeiros anos de vida. Durante o perodo da primeira infncia, a criana possui um pensamento simblico que relaciona as imagens e as palavras. Sendo assim, o brincar uma forma de acesso linguagem e ao relacionamento com o mundo. Nosso estudo sugere uma metodologia para o ensino da natao focada na atividade motora como um processo educativo, ldico e progressivo, de maneira que a criana utilize a modalidade para o desenvolvimento global. Observa-se uma escassez no material disponvel para os professores de educao fsica especializados em natao infantil. Existem valiosos trabalhos sobre a importncia de estmulos diversos para crianas em idade pr-escolar e diretrizes bsicas para a iniciao e estimulao do ambiente aqutico; porm, poucos estudos que relacione as duas perspectivas. Frente ao exposto o objetivo do trabalho foi desenvolver um material didtico para as crianas, com idade entre dois e seis anos, para as aulas de natao escolar ou de academia. Foram filmadas 6 aulas de natao baseadas na metodologia tradicional realizadas com crianas em ambiente de academia especializada na modalidade seguida de anlise com o objetivo de descrever detalhadamente os procedimentos, preparaes, obrigaes, vantagens e desvantagens de cada aula proposta por essa metodologia. Aps anlise da metodologia foram desenvolvidas aulas para crianas com idade entre 2 e 6 anos, divididas em dois grupos: 2 a 4 anos e 5 e 6 anos. O foco principal da metodologia de aprendizagem em natao so as atividades que promovem o desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor das crianas baseadas em atividades ldicas como a msica, o teatro e os jogos. Concluiu-se que um trabalho motor voltado para a realidade infantil, ou seja, apresentado com materiais divertidos e brincadeiras estimulantes, parece ser mais adequado quando o objetivo a aprendizagem do movimento considerando que o imaginrio auxilia o desenvolvimento dos aspectos cognitivos e afetivos do aprendiz. Palavras-chave: natao infantil; metodologia; ludicidade. Email: joaofaverao@hotmail.com

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Efeitos de treinamento com pesos na percepo da realizao de atividades de vida diria de pacientes com Doena de Alzheimer
Autor: Garuffi, M. ; Hernandez, S. S. S. ; Vital, T. M ; Stein, A. M. ; Costa, J. L. R ; Stella, F Instituio:
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UNESP - Univ Estadual Paulista, Instituto de Biocincias, Departamento de

Educao Fsica, Laboratrio de Atividade Fsica e Envelhecimento (LAFE); UNESP - Univ Estadual Paulista, Instituto de Biocincias, Departamento de Educao Fsica, Laboratrio de Atividade Fsica e Envelhecimento (LAFE) - Ambulatrio de Psiquiatria Geritrica, Universidade
A Doena de Alzheimer (DA) neurodegenerativa e progressiva, caracterizada por dficits de memria e comprometimentos funcionais. Estes dficits acarretam em prejuzo na realizao das atividades de vida diria (AVDs). Com o avano progressivo da doena este declnio torna-se mais acentuado, tornando o paciente dependente de um cuidador para auxili-lo nas AVDs, diminuindo tanto sua qualidade de vida como de seu cuidador, em virtude dos grandes nveis de sobrecarga do mesmo. Dessa forma o objetivo do estudo foi verificar os efeitos do treinamento com pesos na auto percepo da realizao das atividades de vida diria de pacientes com DA. Participaram do estudo 24 pacientes, com diagnstico clnico da DA nos estgio leve e moderado da doena, avaliados atravs do Clinical Dementia Rating, divididos em dois grupos. Grupo Treinamento (GT), composto por 13 pacientes com mdia de idade 78,0 7,8 anos, mdia de escolaridade 5,9 4,1 anos e mdia de pontuao no Mini Exame do Estado mental 18,5 4,7 pontos e Grupo Convvio Social (GCS), constitudo por 11 pacientes com mdia de idade 77,7 7,4 anos, mdia de escolaridade 6,0 4,3 anos e mdia de pontuao no Mini Exame do Estado mental 17,5 6,0 pontos. Ambos os grupos foram submetidos a protocolos de interveno durante 16 semanas, desenvolvidos trs vezes na semana em dias no consecutivos, com durao de 60 minutos cada sesso, sendo o GT participante de um protocolo de treinamento com pesos, aonde foram realizadas cinco exerccios com 3 sries de 20 repeties em cada, com 2 minutos de intervalo entre as sries e o GCS participante de um programa de convvio social com atividades ldicas, escritas e simulao das AVDs. Para avaliao da realizao das AVDs utilizou-se a escala de Auto Percepo das Atividades de Vida Diria (EAPAVD) da bateria de testes de Andreotti e Okuma. Devido natureza escalar dos dados e a pequena amostra constituinte, utilizou-se estatstica no paramtrica atravs dos testes de U-Mann Whitney e Wilcoxon, admitindo-se nvel de significncia de 5% para todas as anlises. No foram encontradas diferenas significativas entre os grupos GT e GCS nos momentos Pr e Ps perodo experimental, to quanto foram encontradas diferenas significativas intragrupos para os mesmos momentos. As medianas e amplitudes das pontuaes, no momento pr e ps perodo experimental para EAPAVD no GT foram 138 (97-154) pontos e 140 (104-160) pontos, assim como 138 (62-160) pontos e 123 (79-144) pontos para GCS. Apesar de no serem evidenciadas diferenas significativas tanto para GT como para GCS nota-se uma manuteno nos resultados de GT, indicando assim que um protocolo de treinamento com pesos parece retardar o prejuzo na realizao das AVDs, muito comum na DA. Dessa forma sugere-se a implementao de programas de TP como forma de evitar os declnios decorrentes da DA, melhorando dessa forma a qualidade de vida, tanto do paciente quanto de seu cuidador.

Apoio Trabalho: FAPESP, LAFE, PRO-CDA, CAPES, CNPQ, PROEX-UNESP, FUNDUNESP Email: marcelo.garuffi@gmail.com

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Revista Motriz

Efeitos de um programa de convvio social na memria imediata de pacientes com Doena de Alzheimer
Autor: Garuffi, M. ; Hernandez, S.S.S. ; Vital, T. M. ; Stein, A. M. ; Andreatto, C. A. A. ; Stella, F. Instituio:
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UNESP - Univ Estadual Paulista, Instituto de Biocincias, Departamento de


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Educao Fsica, Laboratrio de Atividade Fsica e Envelhecimento (LAFE); UNESP - Univ Estadual Paulista, Instituto de Biocincias, Departamento de Educao Fsica, Laboratrio de Atividade Fsica e Envelhecimento (LAFE) - Ambulatrio de Psiquiatria Geritrica, Universidade
Devido ao expressivo aumento da expectativa de vida mundial cada vez maior o nmero de idosos com diagnstico de Demncias, sendo mais frequente a Doena de Alzheimer (DA), que uma doena neurodegenerativa e progressiva, caracterizada por dficits na memria. Nos estgios iniciais o paciente apresenta comprometimentos na memria recente e, com a evoluo do quadro, ocorrem distrbios na memria imediata e memria semntica, tornando assim o paciente dependente de um cuidador para realizao de tarefas simples do cotidiano. Diversos estudos apontam eficientes alternativas no farmacolgicas para retardar os avanos progressivos da DA, como a prtica de atividades fsicas e programas de estimulao cognitiva. Dessa forma o objetivo deste trabalho foi verificar os efeitos de um programa de convvio social na memria imediata de com DA. Participaram do estudo 17 pacientes, com diagnstico clnico da DA nos estgio leve e moderado da doena, avaliados atravs do Clinical Dementia Rating, com mdia de idade 78,0 6,5 anos, mdia de escolaridade 5,2 3,9 anos e mdia de pontuao no Mini Exame do Estado mental 17,7 5,4 pontos. Os participantes do estudo foram submetidos a um Programa de Convvio Social com atividades de escrita, desenho e caminhadas, por durante 16 semanas, realizados trs vezes na semana em dias no consecutivos, com durao de 60 minutos cada sesso. Para avaliao da memria imediata foram utilizados os testes Blocos de Corsi Direto (BCD), e Dgitos Ordem Direta (DOD). Ambos os testes foram aplicados no incio e ao final das 16 semanas de interveno. Devido natureza escalar dos dados e a pequena amostra constituinte, utilizou-se estatstica no paramtrica atravs do teste de Wilcoxon e admitiu-se nvel de significncia de 5% para todas as anlises. A anlise dos dados no apontou diferenas significativas para ambos os testes. As mdias, desvio padro e valor de alfa das pontuaes, no momento pr e ps perodo experimental para BCD e DOD foram respectivamente 3,12 1,2 pontos e 3,18 1,4 pontos, p=0,8 e 4,90 1,0 pontos e 4,08 0,9 pontos, p=0,3. Assim podemos concluir que o programa de convvio social no foi suficiente para promover alteraes significativas na memria imediata de pacientes com DA. Conquanto no foram encontradas diferenas significativas possvel verificar uma manuteno na pontuao mdia do teste, fato este de grande valia para pacientes com DA, visto que com o avano progressivo da doena frequentemente encontrado um declnio na memria imediata. Assim sugere-se a implementao de Programas de convvio social, com a realizao de atividades ldicas, musicais, escritas, leituras, simulao de atividades de vida diria e caminhadas como forma de retardar a evoluo da DA.

Apoio Trabalho: FAPESP, LAFE, PRO-CDA CAPES, CNPQ, PROEX-UNESP, FUNDUNESP Email: marcelo.garuffi@gmail.com

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Sensaes no lazer sob a tica de profissionais da sade


Autor: Kawaguti, C. N.; Figueiredo, J. P.; Teodoro, A. P. E. G.; Pereira, L. M.; Christofoletti, D. F. A.; Schwartz, G. M. Instituio: LEL/EF/IB/UNESP; LEL/EF/IB/UNESP; LEL/EF/IB/UNESP; LEL/EF/IB/UNESP; LEL/EF/IB/UNESP; LEL/EF/IB/UNESP
Este estudo, de natureza qualitativa, procurou investigar as sensaes experimentadas durante vivncias de atividades do mbito do lazer. Para tanto, participaram desse estudo 40 profissionais da rea da sade, de ambos os sexos, com a mdia de 41,13 (10,37) anos, pertencentes ao quadro de funcionrios da Fundao/Secretaria Municipal de Sade da Prefeitura de Rio Claro SP, os quais responderam a um instrumento de escala, contendo afirmativas referentes s sensaes vivenciadas durante a prtica de atividades do contexto do lazer. O sistema de resposta utilizado foi uma escala do tipo Likert, com trs nveis de resposta, referentes a acordo e desacordo, sendo que 1 revelava discordar da afirmativa, 2 no concordar nem discordar e 3 concordar com a mesma. Os dados foram analisados por meio da tcnica de Anlise de Contedo Temtico, os quais evidenciaram que, na afirmativa as minhas atividades do lazer me ajudam a esquecer os problemas do cotidiano, 5% dos participantes discordaram, 17,5% no concordaram nem discordaram e 77,5% concordaram com a afirmativa, demonstrando que alguns dos participantes no conseguem se dedicar totalmente a estas atividades, pois, continuam a pensar nas dificuldades enfrentadas no dia-a-dia. Para 100% dos participantes, as atividades vivenciadas no lazer podem proporcionar sensaes positivas, sendo representadas pela concordncia nas respostas referentes ao relaxamento, prazer e renovao de energias. No entanto, na afirmativa as atividades do lazer podem provocar emoes negativas (medo, ansiedade, etc.), a maioria dos sujeitos da presente pesquisa (80%), discordou. Esse dado demonstra que esses sujeitos recordaram somente de atividades do mbito do lazer que traziam prazer e alegria, esquecendo-se, ou mesmo desconhecendo, outras possibilidades de vivncias no lazer, ou mesmo aquelas em que a vivncia no tenha sido to satisfatria. Desta forma, pode-se concluir que os profissionais da sade concordam que as atividades do contexto do lazer podem possibilitar a vivncia de sensaes positivas. No entanto, alguns destes no concordam que as mesmas possam fazer com que se esqueam dos problemas enfrentados em seu cotidiano, tampouco que estas possam provocar emoes negativas, como foi demonstrado pela maioria dos sujeitos. Dessa forma, os resultados evidenciam que pode haver indcios da presena de sintomas de estresse gerador de ansiedade, depresso e outros aspectos negativos, podendo interferir, inclusive, na atuao desses profissionais da rea da sade. Ainda, no foi possvel identificar as atividades s quais os participantes se referiam, ao concordarem com a afirmativa de que a vivncia de algumas atividades do mbito do lazer pode provocar emoes negativas, o que possibilita o investimento em novos estudos para se elucidar essas e outras questes abordando a temtica.

Apoio Trabalho: CAPES/ CNPq Email: naomi_guti@yahoo.com.br

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Emoo, Movimento, Identidade


Autor: Lima, N Instituio: Medicina do Comportamento - Psicologia O objetivo deste trabalho comunicar e discutir a forma como o movimento, em especial a dana, pode auxiliar a pessoa a criar novo estilo de vida. Tal mtodo fornece a evoluo da psique, favorecendo a sensibilidade, a expresso de sentimentos, a criatividade, essencial para criar novos caminhos no indivduo. O inconsciente manifesta-se no corpo, se no lhe dado outro caminho de expresso. O treino emocional passa por estgios, que so muitas vezes no vivenciados. Sentir saber o que sente saber por que sente atuar o que sente. Existem pessoas que passam direto da emoo para a ao, atropelando-se e aos outros. essencial que o individuo tome contato com seus caminhos internos emocionais, para obter o entendimento e assim conviver em colaborao mutua. Do ponto de vista psiconeurolgico a adaptao humana funciona sobre um trip: crebro - mente- glndulas. So numerosos os artigos acadmicos que tratam destas relaes. um processo no verbal, podendo ser uma via de acesso ao inconsciente que se expressa sem travas. Ativando novos circuitos neuronais, e interferindo na qumica do organismo, a emoo surge de uma forma criativa, no mais escondida nos recessos da mente. Pessoas podem ento prevenir a doena trabalhando o corpo e, portanto tambm utilizar o movimento como forma no s de expresso, como j se conhece. O que se procura, alm disto, a construo de nova identidade. Acredita-se que oficinas de criatividade isoladas ou freqentes possam ser planejadas por especialistas a fim de auxiliar o bem estar humano, assim como melhorar o desempenho profissional e na vida de relao. A realizao do trabalho corpo-emocional do qual aqui se trata, fruto de observao e anlise de dados junto a pacientes crnicos de sade mental, oficinas de cidadania e incluso social, grupos e pacientes em clinica psicolgica privada, workshops realizados em congressos de sade mental, artes e psicologia. Email: nobedelima@gmail.com

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Corpo, cultura e tecnologias: debatendo vitalidades corporais e culturais.


Autor: Martins, C. J. Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica Corpo, cultura e tecnologias: debatendo vitalidades corporais e culturais. Do Corpo. O corpo para Nietzsche por princpio uma multiplicidade de foras, impulsos e afetos. Portanto, s se pode tom-lo como uma unidade provisria e temporria. O corpo, neste sentido, uma das formas de expresso e configurao da vida. Como tal a vida em seu curso pode transform-lo e reconfigur-lo ao sabor das novas foras que a engendram e transfiguram. Ademais, Nietzsche nos prope tomar o corpo como fio condutor de sua operao de diagnstico da vida. Da Cultura. Nietzsche nos prope uma leitura da cultura como sintoma. Em que sentido? Por um lado, sintoma de afirmao da vida mesmo naquilo que ela comporta de paradoxal como a dor e o mal estar. Por outro lado, sintoma de negao da vida em nome de algum ideal transcendente, o que Nietzsche chama de ideal asctico. Estes sintomas variam cultural e historicamente. Por outro lado, podem ser de vrias ordens: religiosos, morais, metafsicos, cientficos, estticos, polticos e/ou filosficos. Constituem desta forma a tbua de valores de uma sociedade e de um indivduo cujo conjunto representa um complexo de cultura. Por sua vez, tais complexos traduzem necessidades prprias a seus corpos, em outros termos, as valoraes so expresses de necessidades somticas. Por conseguinte, toda cultura uma interpretao da vida, um caso particular desta. Tal o liame genealgico entre o corpo e a cultura tendo em vista o recurso ao termo mdico do sintoma. Toda cultura , portanto, uma interpretao. Cada um dos seus componentes traduz, por conseguinte, uma certa manifestao e um certo estado dos corpos. O pensamento nietzscheano do sintoma uma teoria das transferncias de sentido entre corpo e cultura. Tipologias. Existiriam, pois, dois grandes tipos de cultura. Por um lado, aquelas que traduzem a atividade de expanso das foras vitais. Por outro, aquelas que traduzem o declnio do corpo e da vida em um estado mrbido. Evidentemente, entre estes dois tipos existem uma pluralidade de formas hibridas. Tecnologias. Experimentamos na contemporaneidade uma proliferao enorme de prticas e tcnicas corporais. Criamos atualmente inmeras maneiras de nos reconfigurar

somaticamente: ginsticas, dietticas, cirurgias plsticas, medicina ortomolecular, terapias hormonais, engenharia gentica, etc. Manipulamos nossos metabolismos corporais por meio de procedimentos tecnolgicos. O estado de sono ou viglia, a reproduo, o apetite, a imunidade contra as doenas, a regulao das emoes, o envelhecimento celular. Todas essas funes outrora supostas como naturais tornam-se cada vez mais artificiais e manipulveis. No obstante tamanha oferta de recursos, tal condio no est isenta de paradoxos no que diz respeito a nossa sade e bem estar. Tendo em vista a importncia e o valor que as prticas de sade corporal adquiriram em nossa cultura, este trabalho procura interrog-las a partir desta abordagem. Email: carlosjmartins@hotmail.com

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Polticas para o disciplinamento dos corpos de jovens atletas praticantes de futebol.


Autor: Milito, C.; Martins, C. Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica Introduo: O futebol um fenmeno que, especialmente no Brasil, move desejos e paixes, angstias e raiva, amor e violncia. Diariamente toda a falao futebolstica, mximas e jarges deste meio, e todo sistema de viagens, treinamentos e concentraes, controles sobre a fisiologia, o tempo e o espao do jogador profissional podem ser fatores responsveis por formar diferentes conceitos e significados, tendo um importante papel na construo de subjetividades de crianas e adolescentes praticantes desta modalidade. Objetivos: Anlise qualitativa de caractersticas individuais de cada aluno, observao de marcas corporais visveis que evidenciem construes subjetivas, do seu relacionamento com os colegas e dos modos como se do as relaes de poder entre eles, interpretao de seus discursos durante entrevistas. Metodologia: Foram realizadas entrevistas pessoais com 34 alunos, de 7 a 17 anos de idade, participantes do Projeto Desporto de Base da Secretaria de Esportes, Lazer e Atividades Motoras do municpio de Piracicaba, SP, assim como anotaes de campo referentes prtica. Tomamos como hiptese para esta investigao que as subjetividades referentes ao mundo do futebol se expressam nos corpos dos jovens jogadores, em forma de gestos, caractersticas fsicas e de aparncia, verbalizaes e aes quando no ambiente do futebol. Reviso Bibliogrfica: Como referencial terico foi adotada a conceituao de Michel Foucault sobre biopoltica e poder disciplinar. O filsofo nos fala de uma tecnologia difusa que prope formas de administrao da vida e sujeio dos corpos por meio do confinamento e vigilncia, uma tecnologia poltica do corpo. Tambm foram avaliados aspectos que se relacionam com o desenvolvimento histrico deste esporte no Brasil, as origens dos clubes e peculiaridades do surgimento do profissionalismo e tambm de um sistema judicirio punitivo no futebol brasileiro. Consideraes finais: Resultados preliminares mostraram que estes alunos tm uma personalidade bastante competitiva e individualista, que valorizam mais um possvel sucesso pessoal do que coletivo. Pde-se observar em algumas situaes a imitao de gestos peculiares e a utilizao de adornos e penteados caractersticos de jogadores famosos e que so exibidos diariamente em diferentes mdias. Em atividades conjuntas durante o perodo de observao, os grupos se formam em torno dos jogadores mais habilidosos ou dos possuidores de equipamentos como chuteiras e caneleiras. Nas entrevistas, esses jovens demonstraram como seria a vida de um jogador profissional em sua imaginao: jogos, viagens ao exterior, concentrao e tempo com a famlia. Email: caio.milito@hotmail.com

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Construes de modelos e identidades femininas em propaganda de shampoo


Autor: Milito, C.; Martins, C. Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica
Introduo: Com o processo de globalizao, velhas identidades que estabilizavam o mundo social com seus referenciais fixos cedem lugar a novas identidades cambiantes que vm fragmentando e descentrando o indivduo moderno. Este fenmeno influi diretamente nas paisagens culturais de gnero e sexualidade, desestabilizando padres antes erigidos em locais slidos. Objetivos e Metodologia: Neste trabalho pretendemos analisar, nos moldes da pesquisa qualitativa, algumas caractersticas da propaganda de shampoo Seda vrias mulheres, descrevendo-a e identificando em seu contedo o estabelecimento de limites para construes de gnero e sexualidade, relacionando-o discusso sobre identidades femininas e as significaes sociais atribudas ao corpo no processo de construo da subjetividade da mulher. Descrio: Esta propaganda foi veiculada em 2007 e resgatada no site Youtube. Sua personagem principal, que tem os cabelos lisos e castanhos, abre o seu guarda-roupa, de onde saem diversos clones utilizando diferentes estilos de roupas, penteados e coloraes de cabelo. Ela comea a perseguir suas diferentes identidades e a guard-las fora novamente no armrio, at que seu ltimo eu (com cabelos vermelhos, um vestido preto curto e sapatos de salto alto com uma expresso sensual) prevalece, a empurrando para dentro. O contexto sugere que ela se prepara para sair com um rapaz. Surge ento uma frase: Qual voc vai ganhar amanh? Jogue com o seu cabelo. Reviso Bibliogrfica: As sociedades da modernidade tardia, por exemplo, em alguns pases latinoamericanos, so atravessadas por diversos antagonismos sociais quanto constituio de suas identidades. Entre estes, destacam-se o oferecimento de posies preestabelecidas para os indivduos perante a sociedade, ao mesmo tempo em que se cultiva uma falsa sensao de liberdade de escolha. A sociedade globalizada no possui um ncleo produtor de identidades, e sim uma pluralidade de centros relacionados a um mercado cultural que promovem o desenvolvimento de sistemas simblicos de representao e classificao baseados na marcao de diferenas. A publicidade encontra neste territrio global um terreno interessante para influenciar seus potenciais consumidores, no s a comprarem os produtos, mas tambm a adotar certas atitudes e comportamentos. Para tanto, so exibidos nas propagandas comerciais determinados gestos, poses e expresses associados a produtos que contribuem para a formao de diferentes significados. Consideraes Finais: Resultados atingidos at o momento apontam para um panorama no qual podemos intuir que a aparncia fsica preponderante para a construo do eu, e que se estabelece uma identidade feminina predominante a partir da comparao de seu aspecto fsico com outras mulheres que assumem uma posio de inferioridade. Esta propaganda prope o modelo heterossexual como hegemnico e sugere uma subjetividade que deva ser rapidamente descartada e substituda.

Email: caio.milito@hotmail.com

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O estado emocional e os resultados nas provas de Atletismo no perodo competitivo


Autor: Moreno, J.C.A.M; Santos, R.P.S Instituio: CENTRO UNIVERSITARIO DA FUNDAO EDUCACIONAL DE BARRETOSUNIFEB; FACULDADES INTEGRADAS FAFIBE-BEBEDOURO A grande exigncia do esporte de performance, tem provocado srias consequncias em atletas envolvidos com o treinamento de alto nvel. Apesar do treinamento intenso, os eles apresentam um declnio no desempenho atltico que atribudo a causas psicolgicas e fisiolgicas. comum o atleta exceder os limites de suas capacidades fsicas e psicolgicas, podendo ocasionar sndrome de excesso de treinamento. A fadiga muscular um fenmeno comum nas atividades esportivas, e serve como um mecanismo de proteo, e tem como funo evitar o esgotamento total das reservas fsicas. O estresse, o medo, a ansiedade e muitos outros fatores emocionais podem levar o atleta ao estado de overtraining, que interfere negativamente na performance, sobretudo por ocasio das competies. Esta pesquisa realizada com uma equipe de atletismo composta por homens e mulheres da faixa etria que compreende dos dezoito aos quarenta anos, teve como objetivo compreender os estados de nimo do grupo em dois momentos distintos de uma temporada. A problemtica investigada tem a ver com os elevados nveis de estresse que acometem atletas ao longo das temporadas. A hiptese com a qual se trabalhou baseada em vrias pesquisas j realizadas, foi a de que os vrios fatores externos que envolvem os treinamentos, as competies e a vida social dos sujeitos interferem na performance ou nos resultados. Aqui, nesta pesquisa o objetivo foi investigar o estado de nimo dos participantes, uma vez que durante a temporada as prprias competies juntamente dos outros aspectos citados, alteram os estados de animo que se mostram mais vulnerveis tanto quanto maior sejam as situaes de estresse, que ficaram explicitas a partir do uso de um instrumento que os pesquisadores aplicaram que foi o questionrio Profile of Mood States (POMS), traduzida para o portugus como Perfil do Estado de Humor. uma verso adaptada em portugus, e tem sido um instrumento muito utilizado na psicologia, como forma de identificar o estado psicolgico e, medir as variaes emocionais que esto associadas ao exerccio fsico e bem-estar psicolgico. Alguns resultados mostraram que o estado emocional dos atletas se modificou negativamente durante o passar da temporada. Verificou-se que os homens e as mulheres da amostra tiveram oscilaes variadas se considerados a faixa etria e a fase da temporada. Os homens se mostraram mais emocionalmente dependentes de fatores intrnsecos e as mulheres dos extrnsecos, sobretudo, do incentivo e apoio do tcnico da equipe. Constatou-se a necessidade de melhor atuao com os atletas no tocante aos seus estados emocionais. Email: profcacau@ig.com.br

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A corporeidade e suas expresses: as mltiplas faces de um corpo.


Autor: Muglia, B.; Matsuda, N.; Correia, W.R. Instituio: Escola de Educao Fsica e Esporte - Universidade de So Paulo; Escola de Educao Fsica e Esporte - Universidade de So Paulo; Escola de Educao Fsica e Esporte - Universidade de So Paulo O projeto Corpus Brasilis: O Discurso Impertinente da Corporeidade Brasileira vinculado ao Programa Aprender com Cultura e Extenso da Pr-reitoria de Cultura e Extenso Universitria da USP visa promover junto a estudantes de Educao Fsica, profissionais da rea e educadores em geral uma reflexo crtica sobre as representaes e os significantes sociais ancorados corporeidade. A partir do estudo de determinados esteretipos sociais relacionados noo de corpo, os protagonistas do referido projeto (um coordenador e duas bolsistas) constroem uma performance dramtica, de maneira a favorecer uma

problematizao das imagens mais recorrentes aos modelos corporais vigentes na sociedade contempornea. Sem perder a intencionalidade principal de expor e impulsionar a resignificao crtica dos mltiplos esteretipos humanos e do fenmeno corporeidade com os quais o profissional de educao fsica se deparar durante sua atuao , a interveno pretende possibilitar uma tomada de conscincia que transceda a imagem de corpo matria prima/objeto a corpo sujeito/cidado. Aps a estruturao da referida composio dramtica de durao aproximada de 45 minutos, inicia-se uma discusso sobre as concepes de corpo e suas implicaes para mltiplas formas de interveno profissional na sociedade. As discusses so conduzidas diante das reaes e sensaes dos espectadores em relao interveno, suas impresses, afinidades ou repulsas. As reflexes e os dilogos estabelecidos pelo grupo perante a corporeidade de cada ser presente e desses corpos em relao aos outros possibilitam uma resignificao crtica e criativa de si e da possvel concepo de corpo que acompanhar seu futuro aluno, cliente, empresa, escola, favorecendo o processo de formao de graduandos em Educao Fsica. O processo em questo inclui a participao de licenciandos em Educao Fsica, alunos de ps-graduao e docentes do Ensino Bsico. Palavras Chave: Corporeidade; Educao Fsica; Dramatizao. Apoio Trabalho: Pr-reitoria de Cultura e Extenso Universitria da Universidade de So Paulo Email: barbaramuglia@usp.br

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Um Estudo Sobre a Percepo da Famlia no Desenvolvimento Motor e Cognitivo da Criana com Sndrome de Rett
Autor: Murillio, P.C.; Saravali, G.; Lampa, J. R.; Moraes, P. F Instituio: UNIP - Araraquara; UNIP - Araraquara; UNIP - Araraquara; Prefeitura Municipal de Araraquara Os sintomas da Sndrome de Reet ocorrem por volta dos 6 a 18 meses de idade, aps um perodo de desenvolvimento aparentemente normal. A criana exibe perda progressiva das funes neurolgicas com estagnao do desenvolvimento, hipotonia, alteraes

comportamentais, como auto-agresso e desvios no contato social. (SCHWARTZMAN, 2003). A teoria do sistema familiar entende o funcionamento do sujeito e da famlia como um processo dinmico de interao que influencia o desenvolvimento da criana. O cuidado centrado na famlia um relacionamento colaborativo entre famlias e profissionais na busca constante de atendimento s prioridades e escolhas da famlia. Na abordagem centrada na famlia, o programa de tratamento um esforo colaborativo entre a criana, a famlia e os profissionais para elaborarem um processo de interveno que seja adequado s necessidades e estilo da criana e da famlia (EFFGEN, 2005). O desenvolvimento motor estreitamento atrelado ao desenvolvimento cognitivo traz uma nova preocupao, com o processo de aprendizagem do movimento meio a uma vivncia que traduz a influencia dos fatores ambientais Objetivo geral: O estudo buscou analisar a percepo da famlia frente ao comportamento motor e cognitivo da criana com Sndrome de Reet. Os objetivos especficos buscaram visualizar dentro dos aspectos cognitivos o processo que leva a aprendizagem motora. Mtodo. Optamos por um estudo de caso, permitindo a caracterizao das condies especficas do desenvolvimento humano, explorando os aspectos emergentes, subjetivos e singulares da criana com Sndrome de Rett, por meio de um dirio de campo e entrevista com a me. A escolha do sujeito contou com uma criana de oito anos, residente em Araraquara, freqenta escola especial e recebe atendimentos especializados de fonoaudiologia e ecoterapia. Resultados: O estudo revelou a descontinuidade do desenvolvimento neuropsicomotor da criana, apontando alteraes cognitivas, ausncia de linguagem e comunicao. Encontramos um

desenvolvimento motor, postural e cognitivo bastante descontnuo, revelando uma escoliose da coluna vertebral pronunciada, ausncia de coordenao motora fina e falta de habilidade para apreenso de objetos. O histrico familiar da criana retrata uma vida familiar tambm bastante descontnua, marcada por separao conjugal e isolamento entre os prprios membros da famlia. Consideraes finais: percebeu-se com o estudo que h uma circularidade entre os aspectos ambientais e a subjetividade do aprendizado, marcado por um mundo de relaes a se manifestar de forma indireta sobre o desenvolvimento humano. Email: patceu@hotmail.com

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Risco de especializao precoce pelo treinamento empregado na categoria sub-7 de futsal


Autor: Oliveira, J; Silva, V Instituio: Fefiso; Fefiso - Unifesp - Uel Comumente, as crianas so iniciadas precocemente nos esportes. So vinculadas a federaes esportivas, competem formalmente antes do tempo e, por isso, entre outros fatores, o ensino de um esporte tende especializao tcnica-ttica precoce. Baseado nisso, o objetivo deste trabalho foi verificar o risco de especializao precoce atravs dos treinamentos empregados na categoria sub-7 no futsal. A amostra foi composta por 14 jogadores de futsal da cidade de Barueri SP, sendo trs goleiros e 11 jogadores de linha, todos federados. Todos os jogadores pertenciam categoria sub-7, tinham idades entre seis e sete anos e naquele momento estavam disputando o Campeonato Metropolitano de Futsal. Para analisar as caractersticas do treinamento aplicado nesses jogadores, um questionrio foi elaborado e aplicado no formato de entrevista, onde o pesquisador fez a leitura de forma imparcial para o jogador. O questionrio foi aplicado durante o treino, do qual os jogadores saiam e respondiam individualmente. Foram investigadas caractersticas em relao a quatro fundamentos: faltas, escanteio, lateral e sada de bola. Para todos os fundamentos os jogadores foram questionados se o treinador havia ensinado e se sabiam realizar. Alm disso, foi investigado a percepo dos jogadores em relao a quantidade de jogadas que tinham que decorar, comportamento do treinador quando erravam e o motivo por praticarem o futsal. As caractersticas do treinamento foram analisadas atravs de tabela de contingncia para verificar a freqncia (%) das respostas. O teste de qui-quadrado (x) foi aplicado para comparar as freqncias. O Nvel de significncia foi estabelecido em p0,05. Entre o nmero de jogadas que o treinador ensinou e que o jogador sabia fazer para os fundamentos considerados, no foram observadas diferenas estatsticas significantes (p>0,05). Contudo, quanto maior o nmero de jogadas, maior foi a tendncia para os jogadores no assimilarem as jogadas que tinha que decorar. A maioria significativa dos jogadores entrevistados (79%; x = 4,57; p = 0,03) afirmaram que so muitas jogadas para decorar e eles acabam errando essas jogadas durante as partidas e treinamentos. Esse fato acaba refletindo sobre o estado emocional do treinador, visto que quando seus jogadores erram as jogadas durante as partidas ou treinamento o treinador fica bravo ou muito bravo (p>0,05). Alm disso, somente 58% esto inseridos no esporte por gostarem (p>0,05). Com base nos resultados obtidos no presente estudo conclui-se que os mtodos utilizados por treinadores para treinamento esportivo pode antecipar algumas fases da criana que deveriam ser desenvolvidas ao longo da sua vida. O risco de especializao precoce, aqui identificado, poder acarretar problemas graves, tanto em aspectos cognitivos e motores, podendo causar abandono precoce dos jogadores ao esporte. Email: jrodrigo2008@gmail.com

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Lazer, agressividade e violncia: consideraes sobre o comportamento das torcidas organizadas


Autor: Palhares, MFS; Teruel, AP; Santiago, DRP; Schwartz, GMS; Trevisan, PRCT Instituio: UNESP-IB-LEL-Depto de Educao Fsica; UNESP-IB-LEL-Depto de Educao Fsica; UNESP-IB-LEL-Depto de Educao Fsica; UNESP-IB-LEL-Depto de Educao Fsica; UNESP-IB-LEL-Depto de Educao Fsica
O futebol tem sido reconhecido como um fenmeno social muito representativo em diferentes culturas. A escolha de um time, no raro, j ocorre logo ao nascimento e muitas partidas chegam a movimentar a ateno de muitas pessoas e da mdia. Mediante isto, o futebol acaba sendo muito presente no tempo destinado ao lazer, como uma atividade que proporciona prazer e inmeras emoes. Porm, a paixo despertada pode gerar comportamentos agressivos e violentos em um momento que deveria ser de diverso, caracterizando, o que, na literatura especfica, denominado de lazer desviante, no qual, por intermdio da vivncia exacerbada do prazer, procura-se justificar condutas anti sociais. Dentro desta premissa, o presente estudo tem o objetivo de investigar, nos estudos acadmicos, o comportamento agressivo das torcidas organizadas e seus desdobramentos no tempo destinado ao lazer. Este estudo qualitativo, de natureza bibliogrfica, contou com a pesquisa de informaes em obras de referncia, compostas por livros e teses, alm da consulta s bases de dados SCIELO, EFDEPORTES e LILACS, com os descritores: lazer, torcidas organizadas, agressividade e violncia. Os resultados advindos dos estudos pesquisados indicam que, independente da gnese do comportamento agressivo, a mudana no comportamento individual quando em presena de um grupo um fator importante, pois uma reunio de indivduos, tal como ocorre nas torcidas, pode estimular a expresso de comportamentos socialmente reprimidos, representando uma vlvula de escape para a manifestao de tais condutas. O contexto sociohistrico tambm se faz presente, j que o incio das manifestaes de torcidas organizadas se d na poca correspondente ditadura militar brasileira, perodo de violncia, perseguies e represso a manifestaes sociais. Outro fator a composio das torcidas, em sua maioria formada por jovens de faixa etria entre 15 e 17 anos, que necessitam de afirmao social, podendo esta acontecer por meio da violncia em meio s torcidas organizadas. Contudo, a violncia e a agressividade fazem parte do contexto de vida dos torcedores, sejam elas expressas por meio da sociedade, linguagem, mdia e outras. A mdia tambm pode contribuir neste contexto, pois capaz de modificar opinies rapidamente, alm da pouca organizao esportiva e a falta de medidas punitivas no Brasil. O comportamento agressivo e a violncia contribuem para a diminuio do pblico nos estdios, delimitando o tempo e espao, provocando a mudana de roteiros e hbitos no tempo destinado ao lazer, podendo, at, acarretar graves conseqncias fsicas e/ou psicolgicas. Por fim, com base na literatura pesquisada pode-se apontar a necessidade de educao para o lazer, no sentido de tom-lo como um espao para ressignificao e mudana de atitudes e crenas, e de formao de cidados aptos para um convvio com qualidade. Sugerem-se novos estudos, na perspectiva de implementar outras reflexes acerca desta relevante temtica.

Email: marcelofsp@hotmail.com

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Estimao de magnitudes de tamanho do corpo humano e variveis preditoras das distores na percepo do corpo de meninas adolescentes com e sem distrbio de imagem corporal
Autor: Paula, A. I.; Braga, G.; Castro, M. R.; de Castro, E. M. Instituio: Universidade Federal do Cear; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IBDepto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica
O construto imagem corporal constitudo por duas dimenses: atitudinal, que envolve sentimentos e emoes referentes ao corpo, e perceptiva, que diz respeito imagem mental que temos de ns mesmos e envolve estimativas do tamanho e da forma corporal. Distorcidas, estas dimenses se associam a transtornos alimentares. As mulheres so as mais afetadas por esses transtornos. O objetivo deste estudo foi avaliar a dimenso perceptiva da imagem corporal a partir do mtodo psicofsico de estimao de magnitudes e investigar possveis variveis preditoras das distores na percepo do tamanho do corpo em meninas adolescentes com e sem distrbios de imagem corporal. Foram voluntrias do estudo 53 adolescentes do sexo feminino, idade mdia de 15,5 (0,9) anos, divididas em dois grupos: com distrbio de imagem corporal (GCD) composto por 10 participantes, e sem distrbio (GSD), composto por 43 participantes. O distrbio de imagem corporal foi detectado pelo body shape questionnaire. Cada participante respondeu ao questionrio BSQ, teste de atitude alimentar (EAT), se submeteu a medidas antropomtricas, e posou para uma fotografia que foi utilizada na construo dos estmulos psicofsicos. A escala para distoro destas imagens foi construda seguindo uma progresso geomtrica com base nos valores de IMC da participante. O limite inferior e superior da escala foi fixado em magreza extrema e obesidade mrbida. Cada participante foi instruda a julgar, a partir de um estmulo padro, o valor de outros sete estmulos distorcidos da sua prpria imagem na tela de um computador. A mesma tarefa foi realizada com a imagem de uma pessoa desconhecida e de um cubo, usado como controle. A ANOVA two-way (2 grupos x 3 tarefas) com medidas repetidas no ltimo fator para a varivel dependente expoente no revelou efeito principal entre grupos, mas revelou efeito principal para tarefa (F2,52=29,610; p0,001). Os testes a posteriori de Bonferroni identificaram diferenas significativas entre os expoentes de corpo humano (1,88 prprio corpo e 1,60 pessoa desconhecida) e cubo (1,17). A anlise do coeficiente de determinao revelou valor mdio bastante robusto (r2=0,90). A anlise de regresso linear mltipla que incluiu no modelo as variveis independentes EAT, IMC, BSQ tendo como varivel dependente o expoente investigou se o comportamento perceptivo poderia ser predito por uma das variveis independentes. Os resultados mostraram nenhum efeito significativo para nenhuma das variveis (R = 0,078; p = 0,258). As participantes foram superconstantes em seus julgamentos perceptivos, superestimaram a prpria imagem, porm a presena do distrbio de imagem corporal (detectado pelo BSQ) no foi suficientemente poderosa a ponto de alterar as estimativas do tamanho corporal e do objeto neutro. Ainda, os julgamentos perceptivos do tamanho corporal no foram preditos pela composio corporal, pela presena de transtorno alimentar nem de distrbio de imagem corporal.

Apoio Trabalho: Capes Email: depaula@ufc.br

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Motriz, Rio Claro, v.17, n.1 (Supl.1), S1-S523, jan./mar. 2011

Revista Motriz

Estudo preliminar de um programa de atividade fsica para mulheres mastectomizadas


Autor: Pedro, P.E.J.; Cornachioni, T.M.; Nogueira, M.P.; Calis, J.F.F. Instituio: Faculdades Integradas Claretianas; Faculdades Integradas Claretianas; Secretaria Municipal de Esportes; Faculdades Integradas Claretianas O cncer de mama a neoplasia que mais acomete as mulheres no mundo. A mastectomia pode trazer complicaes como a limitao e diminuio dos movimentos da articulao do ombro no membro afetado, assim como linfedema e fibrose dessa rea. O linfedema o resultado da insuficincia do sistema linftico e causa prejuzo funcional ao membro afetado. O exerccio fsico realizado por mulheres mastectomizadas tem a finalidade de prevenir ou minimizar o linfedema e a perda de mobilidade articular. Frente ao exposto, esse estudo preliminar investigou a influncia de um programa regular e sistematizado de exerccios fsicos na preveno do linfedema. Foram estudadas seis voluntrias submetidas a tratamento cirrgico para cncer de mama no S.U.S. (Sistema nico de Sade), que freqentam o C.E.S.M. (Centro Especializado em Sade Mental), sendo o grupo etrio de 53 a 80 anos, com tempo de cirurgia variando entre 1,5 e 13 anos. Para verificar eventual instalao do edema de brao, as voluntrias foram avaliadas na perimetria dos membros superiores e durante o perodo de treinamento foram realizadas trs avaliaes antropomtricas inicial, intermdiria (aps 21 diasdo incio do treinamento) e final (aps 42 dias do incio do treinamento). O exame fsico da perimetria foi realizado pela mesma avaliadora, utilizando uma nica fita mtrica. Cinco diferentes pontos foram utilizados para anlise da perimetria; 2 pontos no brao, sendo P1=11,5 cm e P2=21 cm acima do olcrano, e 3 pontos no antebrao, sendo P3=7,5 cm, P4=14 cm e P5=24 cm abaixo do olcrano. A perimetria do membro a principal tcnica objetiva para diagnosticar o linfedema.. O programa de treinamento fsico teve freqncia semanal de 3 sesses com durao de 1 hora e continha exerccios resistidos e de alongamento. Os dados foram analisados de maneira descritiva atravs da mdia e do desvio padro de cada avaliao e em cada medida, tanto do lado homolateral como contralateral. Foi utilizado o programa Excel/Microsoft para anlise estatstica. Observando os resultados verificados nos membros homolaterais direito e esquerdo, os dados no apresentaram variaes significativas, ou seja, maior do que dois centmetros. Alm disso, todas as voluntrias apresentaram perimetria inicial sem diferena na circunferncia que atingisse 1 cm. Assim sendo, podemos concluir que durante o perodo analisado no houve mudana na perimetria das voluntrias avaliadas, o que nos faz sugerir com esse estudo preliminar que o exerccio fsico positivo para a preveno da instalao do linfedema. Palavras-chave: mastectomia; linfedema; exerccios fsicos. Apoio Trabalho: Bolsa para iniciao cientfica / Faculdades Claretianas Email: polly_joanoni@hotmail.com

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Efeitos do Square Stepping Exercise no equilbrio de idosos frequentadores de Centro-Dia Geritrico


Autor: Pereira, J.R.; Teixeira, C.V.L; Corazza, D.I.; Vital, T.M.; Andreatto, C.A.A.; Stella, F. Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; UnespIB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica
Tanto no Brasil, como nos demais pases em desenvolvimento, tem ocorrido um aumento significativo da expectativa de vida. Para manuteno da boa sade fsica no envelhecimento necessrio que os componentes de capacidade funcional sejam estimulados, pois fazem com que os idosos desempenhem as atividades de vida diria com segurana e eficcia. Dentre estes componentes, destaca-se aqui o equilbrio, que a habilidade do sistema nervoso de detectar, instabilidades no centro de massa corporal e gerar respostas coordenadas que o tragam de volta para a base. Com o aumento da demanda dos servios prestados populao idosa e devido ao fato de suas necessidades de sade requererem ateno especializada, diversos programas de assistncia foram criados com o objetivo de promover um envelhecimento saudvel e a manuteno da mxima capacidade funcional do individuo, pelo mximo tempo possvel. O Centro-Dia Geritrico um centro destinado permanncia diurna de idosos que necessitam de assistncia multiprofissional. Idosos podem apresentar dificuldade regular refinadamente aos estmulos, que podem ser melhorados atravs de programas especficos de treinamento. O Square Stepping Exercise (SSE) um programa criado com a finalidade de melhorar o equilbrio de seus praticantes. O SSE um treinamento baseado em passos sobre um tapete de 2,5x1m. Vrias sequncias de passos foram criadas, e devem ser seguidos pelos participantes, que apenas visualizam o que o monitor faz e depois, repetem. A cada sequncia a dificuldade aumenta, ou seja, os passos que iam apenas para frente, vo para o lado, atrs, na diagonal. Assim, o objetivo do presente estudo foi analisar os efeitos do (SSE) no equilbrio funcional de idosos frequentadores de um Centro-Dia Geritrico. Participaram deste estudo 32 idosos sendo 15 para o grupo treinamento (GT) e 17 para o grupo controle (GC), com idade mdia igual a 79,48,01 anos. Os sujeitos foram avaliados atravs da Escala do Equilbrio Funcional de Berg. A mdia de pontos na escala foi de 42,538,38 e 42,949,25 e de 47,138,05 e 42,1811,04, para GT e GC respectivamente no momento pr e ps. Devido natureza escalar dos dados, eles foram tratados com a estatstica descritiva no paramtrica, o teste de Wilcoxon para comparao dos momentos pr e ps e o teste U de Mann-Whitney para comparao entre os grupos, com nvel de significncia adotado de p 0,05. O teste de Wilcoxon apresentou diferena marginalmente significativa para o GT entre os momento pr e ps (p=0,059) e no apresentou diferenas para o GC (p=0,636). O teste U de Mann-Whitney no apresentou diferena entre os grupos em nenhum dos momentos (p=0,93 no momento pr e p=0,85 no momento ps). Cabendo a ressalva de que excludas condies patolgicas, o desempenho fsico do idoso naturalmente limitado pela reduo da capacidade funcional, podemos concluir que o SSE foi uma importante ferramenta para a manuteno do equilbrio funcional dos idosos treinados.

Apoio Trabalho: LAFE, CNPq. PMRC Email: jessiipink@hotmail.com

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A construo do super homem na sala de musculao: a corpolatria no Brasil


Autor: Pimenta, T. F. da F.; Kutianski, F. A. T. Instituio: Faculdades Integradas do Brasil - Unibrasil; Faculdades Integradas do Brasil Unibrasil Quem nunca questionou sobre inmeros fatos curiosos ocorridos nas salas de musculao espalhada por todo pas, como por que os mais musculosos tentam levantar cargas insuportveis a sua fora? Por que muitos alunos optam conscientemente pela execuo de movimentos errados em alguns exerccios apenas para levantar um maior numero de carga? A sociedade bombardeada diariamente por padres de beleza, que oscilam do estilo de vesturio at a formao do corpo definido como ideal para o Brasil. Essa busca por um corpo perfeito leva caminhos muitas vezes distorcidos, tornando as salas de musculao em um campo de batalha por uma espcie de hierarquia onde a idia do maior ou do mais forte impe uma violncia simblica sobre todos os praticantes, especialmente os homens. O presente trabalho teve como objetivo evidenciar este poder simblico exercido como uma espcie de violncia simblica no interior das salas de musculao das academias da cidade de Curitiba no Estado do Paran. Aplicaram-se questionrios abertos com 20 praticantes de musculao e seus dados foram analisados qualitativamente de acordo com os referenciais tericos do filsofo francs Jean-Jacques Rousseau (1999) e do socilogo Pierre Bourdieu (1987). A utilizao destes referenciais pautou-se na compreenso de que a idolatria corporal no envolve apenas fatores biolgicos, mas vrios outros aspectos sociais, histricos e filosficos. Considerou-se que o universo masculino da sala de musculao cria uma tendncia cruel, onde suor, dor e sangue so as moedas aceitas para pagar um novo guarda-roupa para a temporada de vero onde as academias tornam-se lojas de msculos e que esta espcie de dominao pode muitas vezes tornar-se cruel e inflexvel, pois cada centmetro a mais na circunferncia do bceps representar um degrau a mais nesta hierarquizao, criando uma eterna batalha de msculos. Considerou-se tambm que existe a imposio de uma violncia simblica nas salas de musculao onde os profissionais de Educao Fsica (professores da academia) contribuem para a reproduo deste discurso simplista dada a falta de conhecimento de ditames scio, histricos e filosficos da prtica corporal. Email: lipe_lope_@hotmail.com

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Pra que time ele joga? os mecanismos sociais de marcao de diferenas de sexualidade nos espaos escolares da Educao Fsica
Autor: Prado, V. M.; Ribeiro, A. I. M. Instituio: Unesp-FCT-Programa de Ps-Graduao em Educao; Unesp-FCT-Depto de Educao A Educao Fsica se encontra inserida em sistemas discursivos que constroem representaes sobre condutas normalizadas em nossa sociedade. Ostentar um corpo diferente dos padres de sade e beleza institudos, no se adequar aos comportamentos sociais apropriados segundo seu gnero, ou transgredir o sistema de inteligibilidade cultural que prediz uma relao causal e ordenada entre sexo, gnero e sexualidade so marcadores que constroem algumas diferenas durante aulas de Educao Fsica na escola. Ao contar com o aporte terico do ps-estruturalismo francs e da teoria queer, objetivou-se refletir sobre os mecanismos marcadores de diferenas sexuais institudos pela Educao Fsica. Para tal, o vdeo governamental intitulado Pra que time ele joga? foi utilizado como fonte geradora de reflexes visando problematizar os processos de estigmatizao pelo qual a homossexualidade se encontra inserida nos espaos escolares destinados a essa disciplina. Para analisar o material, foram elaboradas trs categorias analticas que visaram facilitar o trabalho interpretativo. As categorias geradas, com base no referencial terico adotado, foram: 1. Relaes de gnero: o masculino e o feminino nos discursos culturais; 2. Homossexualidade(s) na escola; 3. Homofobia. As categorias apresentadas foram analisadas com base no mtodo desconstrutivo proposto por Jacques Derrida. Ao procurar evidenciar os mecanismos culturais que constroem as diferenas sociais e problematizar representaes hegemnicas de sexo, gnero e sexualidade, analisar os discursos da rea da Educao Fsica sob a perspectiva da teoria queer pode em muito contribuir para a compreenso dos mecanismos de posicionamento social presentes em suas prticas escolares. Ao buscar novos olhares para a Educao Fsica intenciona-se instigar os/as profissionais da rea a substiturem as lentes sociais com que representam suas intervenes. Essa mudana de perspectiva poderia contribuir para que esses/essas educadores/as reflitam sobre os efeitos de verdade que seus discursos pedaggicos exercem durante o processo de subjetivao de experincias. Palavraschave: Educao Fsica escolar, Diferenas Culturais, Homossexualidade. Apoio Trabalho: FAPESP - Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo Email: vmp_ef@yahoo.com.br

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Projeto social na perspectiva da filosofia de vida das artes marciais na formao de crianas e adolescentes
Autor: Rodrigues, A; Baio Junior, A Instituio: Faculdade de Jaguariuna - Graduao em educao fsica (bacharel); Faculdade de Jaguarina - Graduao em educao fsica O Projeto Lutadores da Paz trabalha com aproximadamente 20 crianas e adolescentes em um bairro perifrico do Municpio de Jaguarina (SP), contando atualmente com o trabalho voluntrio de um profissional de Jiu-jitsu na coordenao, de um profissional de educao fsica, um graduando em educao fsica que professor de Jiu-jitsu e jud e outro de Jiu-jitsu. O Projeto objetiva a emancipao dos alunos com o ensino da filosofia das artes marciais tratando de seus fundamentos, sua histria e contos, apoiando-se no desenvolvimento de atividades ldicas. Objetiva alm do aprendizado das lutas, a incorporao de seus princpios na vida dos participantes, reforando a autoconfiana, o sentido de pertencimento comunidade, a soluo de questes do cotidiano sem a promoo de discrdias e agresso. Todo o esforo dirigido para uma nova postura de convvio social e realizao de projetos pessoais. Como registro das atividades, sua evoluo e necessidades so feitos dirios de campo a partir de observaes em aula. Os principais resultados constatados na experincia desses profissionais nos ltimos sete meses, sobressaltam um crescente interesse dos alunos pelas aulas, manifestado pela presena, preparao do local feito por eles antes das atividades, assim como, sua conservao e participao nas aulas, fazendo parte do projeto como um todo. Vivencia-se, da mesma forma, a confiana na relao educador educando e em si prprio, reafirmando o aprendizado. Isso tudo conduzido com postura e respeito mtuo, fortalecendo os objetivos propostos, e apresenta reflexos no convcio desses alunos, sobretudo, no ambiente escolar, nas brincadeiras de rua e na famlia. Esses pontos positivos tornaram-se fatores importantes na busca de acordos e incentivos para a sua continuidade melhorada. Est sendo firmado o apoio da Prefeitura para a melhoria do ambiente de trabalho, desde a conservao de sua estrutura at a compra de material para as prticas e para todos os participantes, como tatames e quimonos. Soma-se a isso uma ajuda financeira para os profissionais. Planeja-se, com esse apoio, a ampliao do projeto para outros bairros, como a participao dos alunos em campeonatos, pela evoluo na prtica da luta e afirmao dos princpios de conduo da vida. Email: albaicrodrigues@hotmail.com

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A prtica do Kendo e a expresso do sentimento de luta


Autor: Rodrigues, R. Instituio: Universidade Federal de Itajub (Unifei) Nesta pesquisa, a proposta analisar, na prtica do Kendo, a expresso do sentimento de luta tendo como elemento central a ser investigado o uso do corpo na unidade Ki, Ken e Tai (Esprito; Espada e Corpo), e, principalmente, na ocorrncia da luta, a relao estabelecida entre os ps e as mos no manejo do Shinai na aplicao do golpe. Na prtica do Kendo, o corpo como um todo deve expressar a intencionalidade da aplicao do golpe e, portanto, algo antecede a prpria realizao deste. A luta de Kendo se inicia na aproximao com o oponente, em que se encontra toda a preparao do estado emocional, portanto, a expresso do sentimento de luta passa a ser importante na caracterizao do ponto vlido (Ypon). A amostra do trabalho se caracteriza pelo estudo de caso de diversas situaes que se apresentam nos treinos de Kendo, em que o autor do artigo participante e realizou as observaes que fundamentam a referida anlise. Portanto, o mtodo de estudo pauta-se na pesquisa de campo participativa e na reviso bibliogrfica tendo como referencial terico os estudos de Marcel Mauss; Robert Hertz; Thorstein Veblen; Pierre Bourdieu e Richart Sennet. Os resultados dessa pesquisa apontam para a compreenso de que na prtica do Kendo o uso do corpo se organiza em seu aspecto motor e emocional a partir da relao que se estabelece entre os ps e o uso das mos no manuseio do Shinai e, principalmente, na transmisso de fora que se desencadeia a partir do ponto de apoio que o p esquerdo estabelece com o piso e como esta fora transferida para a mo esquerda na aplicao do golpe com a utilizao do Shinai. J o p direito funciona como uma alavanca que impulsiona e amplia a fora da aplicao do golpe e, simultaneamente, estabiliza o movimento do corpo. A mo direita funciona como guia do Shinai na aplicao do golpe. O corpo como um todo deve se movimentar em direo aplicao do golpe como um nico bloco em deslocamento na oposio entre a fora e o relaxamento. Portanto, os aprimoramentos da relao entre os ps e as mos passam a ser o ponto central daquilo que podemos denominar como a formao do praticante do Kendo. A compreenso da expresso do sentimento de luta tendo como base a utilizao do corpo nessa relao entre os ps e as mos poder servir de base para que outros estudiosos possam tambm enveredar para este tipo de investigao sobre o aprimoramento da tcnica do corpo em outras prticas corporais. Podemos concluir que, no caso especfico da prtica do Kendo, a expresso do sentimento de luta se torna fundamental para a formao do praticante, pois define o aprimoramento do movimento corporal humano ao deferir o golpe, basicamente, na unidade que se estabelece entre: a expresso do sentimento de luta; o movimento corporal e a aplicao do golpe no manuseio do Shinai. Em outras palavras, pratica-se o Kendo na tentativa de constituir a unidade Ki; Ken e Tai (Esprito; Espada e Corpo). Email: rrunifei@hotmail.com

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A capoeira como prtica corporal alternativa autonomia dos indivduos


Autor: Sabino, T. F. P.; Puttini, R.F. Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-Faculdade de Medicina de Botucatu A proposta de sade para todos no ano 2000 seguiu diante da estratgia da organizao da Ateno Primria em Sade, ambos projetos fomentados pela Organizao Mundial da Sade (OMS) em 1978 (Declarao de Alma Ata). Esse evento tornou-se o marco para as agendas polticas das naes e foram atualizadas e reforadas pelas sucessivas Conferncias Internacionais de Promoo da Sade (1986-2005). Embora o evidente progresso social, mantm-se um debate internacional sobre a ideologia inerente ao discurso neoliberal, sobre a concepo promoo da sade; pois, a disseminao da idia de autonomia, decorrente do conceito, ampara-se em um guia moral na medida em que o indivduo transforma-se dependente de si mesmo, pressupondo-o fora de um ambiente social de relaes intersubjetivas. Tomadas no sentido do comportamento coletivo, o discurso da promoo da sade pode enfatizar estratgias polticas conservadoras e radicais, voltado para o controle da vida social, mais atualmente tambm incorporado por outros significados (vida saudvel e seus conseqentes, cidades saudveis, estilo de vida saudvel, etc.). No campo da sade, quando nos voltamos para os valores das instituies sociais brasileiras, verificamos o conceito de sade imerso no conceito maior de seguridade social (Constituio Brasileira). De fato, o Sistema nico de Sade (SUS) transformou-se em uma poltica de estado normatizado por um conjunto integrado de aes propostas a partir do artigo 196 da Constituio Brasileira: sade um direito de todos e dever do Estado, garantido mediante polticas sociais e econmicas que visem reduo do risco de doena e de outros agravos e ao acesso universal e igualitrio s aes e servios para sua promoo, proteo e recuperao. Caracterstico questo ideolgica da promoo da sade, o discurso sobre cientificidade da Educao Fsica se confunde ao conceito e ideologia na medida em que utilizamos o sentido de corpo em movimento, transformando-o em objeto cientfico e de prtica de sade. Qual o papel da Educao Fsica nesse contexto tcnico-poltico? Na presente comunicao propomos um ensaio partindo de uma reviso conceitual em vista de refletir criticamente e adensar o debate sobre o campo da sade, revelando os conflitos inerentes concepo promoo da sade. De modo estratgico, mostraremos em que medida a prtica corporal da capoeira transformase de atividade fsica e educativa em alternativa autonomia dos cidados. Para tanto, elucidaremos os movimentos aplicados especialmente a indivduos portadores de deficincia fsica e mental, cuja baixa autonomia demonstram ou no situaes de vulnerabilidade social. Nesse contexto, concluiremos sobre a solidariedade social enquanto um valor vivel, quando adotamos o sentido de um compromisso articulado entre setores produtivos, governamentais e no governamentais. Email: therciosabino@hotmail.com

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O desenvolvimento da inteligncia corporal-cinestsica atravs das vivncias teatrais


Autor: Santos, S.; Souza, D. Instituio: Universidade Filadlfia de Londrina; Universidade Filadlfia de Londrina O presente projeto baseia-se nos estudos de Howard Gardner, que insatisfeito com a viso unitria da mente, baseada em testes de QI, props a Teoria das Inteligncias Mltiplas, estas so estimuladas e expressas de diferentes formas. A corporal-cinestsica, refere-se a capacidade de resolver problemas ou elaborar produtos utilizando o corpo inteiro, ou partes dele. A partir do uso desta a criana toca, experimenta (sabores, odores e objetos), percebe seu corpo, emoes e sensaes, estando em um processo de conhecimento de si e do meio em que vive. Neste contexto, o teatro surge como um grande recurso aliado educao, oportunizando um conhecimento diversificado e ldico, permitindo que o aluno libere seus potenciais, expresse seus sentimentos, desenvolva seu senso crtico, atinja relaes interpessoais, e atravs de um impacto emocional refleta sobre valores morais. Assim, o objetivo do trabalho foi inserir o teatro no processo escolar a fim de contribuir para o desenvolvimento scio-cognitivo e afetivo dos alunos pertencentes a 4 srie da rede municipal de ensino da cidade de Londrina-PR. A inteno foi proporcionar uma vivncia teatral em contedos especficos, e assim sair da rotina escolar. Para a execuo do trabalho foram realizadas atividades de mmicas, tcnicas corporais e teatrais, todas aplicadas individual e coletivamente; foram utilizadas imagens, temas livres e conto literrio (O Patinho Feio). Durante a execuo das tcnicas de mmica foi observado grande interesse das crianas, havendo certo constrangimento inicial, superado em pouco tempo. A partir de estmulos, foi obtido sucesso nas atividades coletivas. Na segunda etapa, a atividade teatral foi inserida, com a leitura do conto e em seguida houve apresentao da pea teatral pelos estudantes. Foi verificada resistncia por parte de um aluno em participar, o mesmo afirmava que a histria era retardada. Foi explicado que autor da histria mostrava um pouco de sua vida, relatando j ter se sentindo um Patinho Feio, tal explicao levou todos os alunos a um momento de reflexo. Pode-se observar em outro aluno o pr-conceito existente em relao a uma criana portadora de necessidades especiais, comparando-o ao Patinho Feio. Nova interveno foi feita e um debate sobre as diferenas e pr-conceito foi realizado com sucesso. Quanto a apresentao teatral, os alunos tiveram liberdade em escolher os temas desde que transmitissem alguma moral. Ao final houve debate, ficando evidente que o teatro agiu como meio de informao e conscientizao. Tendo em vista o sucesso na aceitao do teatro no mbito escolar, concluise ser vivel a insero deste no ensino. Os resultados obtidos vo de encontro com a Teoria de Gardner, pois atravs dessa vivncia a criana estimulada a fazer uso das diferentes inteligncias, desenvolvendo raciocnio-lgico, expresso verbal, musicalidade, socializao, expresso corporal. Email: sica.simonecastro@gmail.com

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A Influncia do tcnico na falta de motivao de atletas de handebol


Autor: Sousa de Figueirdo, T. C. S. F; Machado, A.A.M.; Deutsch, S. D.; de Vito Ribeiro Bernardino, I. V. R. B Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; UnespIB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica O estudo da motivao importante principalmente na compreenso da sua influncia sobre o desempenho esportivo e o bem-estar dos atletas. Ela pode ser caracterizada por fatores pessoais (motivao intrnseca) e ambientais (motivao extrnseca). A motivao importante em qualquer momento na relao ensino-aprendizagem, pois pode ser um elemento determinante para que se atinja um bom desempenho. Dentre os fatores motivacionais, os tcnicos tem grande importncia, pois, na maioria das vezes, partiro destes o incentivo que poder influenciar diretamente nos atletas um comportamento motivado. A motivao efetiva flui da parceria entre os tcnicos e seus atletas. Por essa razo o relacionamento tcnico-atleta crucial para o treinamento desportivo. A motivao, ainda pode melhorar se existir equilbrio entre a disciplina e a liberdade, a seriedade e o prazer. No caso de estar desmotivado, um esportista no desempenhar ou desempenhar mal sua tarefa. Por essas razes este estudo analisou a influncia do tcnico na falta de motivao de atletas, buscando tambm descobrir se esse fator pode levar ao abandono, queda de rendimento e crise em relao ao esporte. Participaram da pesquisa 22 atletas de handebol masculino da categoria adulto, ambas disputando na Liga de Handebol do Estado de So Paulo de 2010. Os atletas responderam um questionrio que contou com afirmaes relativas a pensamentos e sentimentos em relao ao tcnico e prtica do handebol. Para cada uma das questes foi utilizada uma escala Likert de cinco pontos no qual o participante indicava, em uma graduao, o quanto concordava com cada proposio. Os dados foram analisados descritivamente. Foram encontrados resultados que corroboram com a literatura, nos quais as dificuldades de relacionamento com o tcnico est entre as principais causas da desmotivao, bem como, monotonia dos treinamentos, sentimento de isolamento diante da equipe tcnica e carncia de reforos positivos pelos resultados conseguidos, que tambm esto relacionadas diretamente com a figura do tcnico. Alm desses, foram encontrados outros resultados referentes falta de motivao, como decepo das expectativas e leses. Esses mesmos motivos esto entre as causas do abandono esportivo. Acredita-se que a deciso do atleta com relao continuidade ou o abandono do esporte, est muitas vezes associada aos mtodos e estilos de tcnico, porm, os resultados obtidos sugerem que os atletas pesquisados, mesmo os que se mostraram desmotivados, no apresentaram, em sua maioria, propenso a parar de praticar handebol, mostrando que falta de motivao e pensamentos de abandono do esporte podem sempre estar presentes entre atletas, em maior ou menor grau independente de intensificar o desencadeamento do abandono do esporte. Email: tha_figueiredo_@hotmail.com
Motriz, Rio Claro, v.17, n.1 (Supl.1), S1-S523, jan../ mar. 2011

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Lazer e esporte recreativo: impactos e repercusses da criao da Rede CEDES/ME


Autor: Tavares, G.; Kawaguti, C.; Figueiredo, J.; Teodoro, A.; Dias, V.; Schwartz, G. Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; UnespIB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica
A Rede CEDES uma ao programtica do Ministrio do Esporte (ME), a qual tm por finalidade implantar alguns pontos para o desenvolvimento do lazer e da rea esportiva, visando produo e difuso do conhecimento e a promoo do avano cientfico e tecnolgico desta rea. At o momento, a Rede foi marcada por dois perodos importantes, sendo o primeiro de 2003 a 2006, caracterizado pela demanda dirigida de contratao de projetos e o segundo de 2007 a 2010, caracterizado pela abertura do edital pblico como forma de seleo dos projetos de pesquisa. Entretanto, ainda no se tem claro o qu estas transformaes nas polticas de lazer representaram para a sociedade, evidenciando-se a necessidade de uma anlise dos impactos e repercusses decorrentes das iniciativas em polticas de esporte e lazer, sob a viso dos prprios atores responsveis pela gesto. Este fato mobilizou a inteno de desenvolvimento dessa pesquisa, tendo como objetivo analisar os impactos e repercusses oriundos da criao da Rede CEDES, sob a viso de gestores que coordenaram a Rede nos dois principais perodos que marcaram sua existncia. Para tanto, foi aplicado um questionrio com questes abertas, as quais explicitavam a opinio de dois gestores atuantes ao longo destes dois perodos. Os dados foram analisados descritivamente, utilizando-se a Tcnica de Anlise de Contedo. Os resultados evidenciaram que, para o gestor 1, as repercusses foram extremamente positivas, tanto no meio poltico, para os gestores pblicos municipais e estaduais, quanto no meio acadmico. Uma das grandes conquistas representadas pela Rede, na opinio dele, foi o impacto da alterao da correlao de foras presentes no meio acadmico entre os campos produtores de conhecimento, sendo a Rede CEDES um elemento minimizador da hegemonia representada pelo segmento vinculado ao campo da Rede CENESP. Para o gestor 2, a Rede CEDES trouxe vrias repercusses positivas, no s para o ME, mas tambm, para outros rgos, como a CAPES e a rea 21. Para ele, os incentivos dados pela Rede CEDES possibilitaram aes intersetoriais, no que se refere ao apoio das outras secretarias do ME, bem como, parcerias com outros Ministrios. Outra contribuio relevante, identificada pelo gestor 2, foi o impacto na aproximao definitiva entre a teoria e a prxis, ao utilizar os resultados das pesquisas no aprimoramento de todas as aes desenvolvidas dentro no ME. Com base nos resultados, pode-se concluir que, a partir da viso dos gestores, a Rede CEDES parece ser uma iniciativa interessante para qualificar os estudos sobre polticas pblicas referentes ao lazer no Brasil. Nota-se, em ambas as respostas, a valorizao da aproximao da teoria com a prtica, proporcionada Rede CEDES, bem como, o estreitamente das relaes intersetorias e interministeriais. Sugerem-se novos estudos, no sentido de se compreender os meandros das polticas pblicas de lazer.

Apoio Trabalho: CAPES Email: gi_htavares@yahoo.com.br

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Revista Motriz

Dana de salo: uma anlise das metodologias de ensino adotadas pelos professores nas escolas e/ou academias de Florianpolis SC.
Autor: Teixeira, F. A. Instituio: UDESC-CEFID
Nos ltimos anos, a dana de salo vem conquistando um lugar de destaque como uma atividade fsica que proporciona bem estar na qualidade de vida aos praticantes das diversas faixas etrias. Considerada um estilo de dana que engloba em si vrios ritmos de diferentes regies e culturas de diversos povos, pode-se dizer que, entrar para o mundo da dana de salo, exige alm de um parceiro, um vasto conhecimento no que se refere tcnica correta na forma de execuo dos variados passos, dentro de cada ritmo peculiar, para isso a participao de um professor capacitado para o ensino da dana a dois indispensvel. O professor quem ir fazer as necessrias correes quanto elegncia, postura, fora e fluncia dos movimentos, e ainda, proporcionar aos alunos a correta vivncia na prtica desse estilo de dana, podendo assim, colaborar com a integrao dos alunos e, sobretudo na forma com que estes alunos vivenciaro na sua prtica, ou seja, fora das aulas, no dia-a-dia esse aprendizado. Sendo assim, esta pesquisa descritiva tem como objetivo analisar as metodologias de ensino aplicadas prtica da dana de salo pelos professores, o motivo que os levaram a essa escolha e os principais objetivos para formao de seus alunos. Fizeram parte desta pesquisa, escolas e/ou academias de dana de salo da cidade de Florianpolis (SC), contando com a participao de 52 professores de dana de salo, de ambos os sexos. Para a coleta de dados, utilizou-se um questionrio auto-aplicvel com perguntas abertas e fechadas. Os dados obtidos apontam que o tempo mdio de atuao na rea no ultrapassa 2,5 anos e ainda, 44 professores (84,62%) relatam que h uma dependncia para planejamento de suas aulas por uma pessoa mais experiente e 47 professores (90,39%) no possui critrios metodolgicos para a avaliao de seus alunos. Obteve-se ainda que prevalece o nmero de mulheres tanto na prtica docente como na participao nas aulas de dana de salo, prejudicando assim o aprendizado e o desenvolvimento da funo especifica e pedaggica de cada uma frente a esse estilo de dana. Com relao metodologia mais aplicada, os professores recorrem ao mtodo parcial sistematizado de ensino, de modo a facilitar a compreenso e assimilao das tcnicas por parte dos alunos. E finalmente, a maior preocupao dos professores de dana de salo com relao ao aprendizado de seus alunos saber se os objetivos dos mesmos esto sendo concretizados com as aulas. A partir disso, sugere-se um estudo relacionado formao pedaggica dos professores de dana de salo, ou seja, se a sua formao acadmica como profissional de Educao Fsica tem contribuindo de modo satisfatrio no seu processo de formao como professor de dana. Por fim, acredita-se que o presente estudo foi de grande valia para a Educao Fsica e para a dana de salo, ainda pouco explorada no campo acadmico, podendo servir at mesmo de incentivo e referncia para pesquisas futuras.

Email: fabiano_teixeira017@hotmail.com

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Resumos de Temas Livres

Relao entre atividade fsica e percepo do ambiente construdo em adultos residentes na zona centro-leste de Rio Claro - SP
Autor: Teixeira, I. P. ; Nakamura, P. M. ; Papini, C. B. ; Netto, A. V. ; Gomes, G. A. O .; Kokubun, E . Instituio:
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Ncleo de Atividade Fsica, Esporte e Sade- NAFES UNESP- Rio Claro-SP

Os ambientes fsicos e sociais exercem influncia sobre as percepes e os comportamentos dos indivduos. Dessa maneira, estes podem atuar sobre a sade, seja como mediador de transmisso de doenas, como estressor, como local seguro ou de risco, ou ainda como facilitador de comportamentos saudveis. Objetivo: Verificar a associao entre o ambiente percebido e o nvel de atividade fsica (NAF) em adultos residentes na zona centro-leste da cidade de Rio Claro, SP. Metodologia: O delineamento do estudo foi transversal e a amostra foi selecionada de forma aleatria na regio Centro-Leste de Rio Claro SP. Participaram do estudo 50 mulheres (47,719,3 anos) e 32 homens (49,319,3 anos) que responderam uma verso adaptada do questionrio para ambiente percebido NEWS (Neighborhood Environmental Walkability Scale). O ambiente foi avaliado de acordo com os escores obtidos nas seguintes dimenses: percepo de locais de acesso a reas de lazer e convenincia, presena e estado de conservao de caladas, presena e qualidade de reas verdes, segurana no trnsito, segurana geral (trnsito + criminalidade) e suporte social. Tais escores variam de 0 a 14 para percepo de locais de acesso a reas de lazer e de 0 a 3 para as demais escalas, sendo que quanto maior a pontuao, mais positiva a percepo com relao a esses atributos. Para avaliar o NAF foi utilizado a verso longa do IPAQ e os indivduos foram classificados em ativos (> 150 min/sem) e insuficientemente ativos (< 150min/sem) de acordo com a equao sugerida por Hallal et al (2003). A anlise de associao entre as variveis dependentes e independentes foi realizada utilizando-se regresso logstica, com Intervalo de Confiana de 95%. Todas as anlises foram realizadas em software especfico, SPSS verso 17.0. Resultados: Do total de participantes, 52,4% foram considerados insuficientemente ativos, sendo as mulheres mais inativas (54,0%) do que os homens (50,0%). As pessoas que percebem a segurana geral de uma forma mais positiva apresentam fator de proteo para a inatividade fsica (OR= 0,31; IC= 0,090,97). As pessoas que apresentam maiores escores para suporte social apresentaram tambm um menor risco de serem inativos (OR=0,24; IC= 0,09-0,61). Percepo de locais de acesso a reas de lazer, convenincia, caladas, reas verdes e segurana no trnsito no se associaram com o nvel de atividade fsica total. Concluso: Os resultados indicam que existe uma associao positiva entre a percepo de segurana, apoio social e o NAF em adultos residentes na zona centro-leste da cidade de Rio Claro. Desse modo, sugere-se a necessidade de polticas pblicas direcionadas no somente para a criao de espaos para prtica de atividade fsica, mas tambm para melhorias na segurana e suporte social.

Apoio Trabalho: CNPq Email: inaianteixeira@hotmail.com

S200

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Revista Motriz

O Neto e o Av: o dilogo entre o Repente e o Rap


Autor: Tejera, D.; Aguiar, C. Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica O Repente uma manifestao da cultura popular brasileira (MONTEIRO, 2002). Este se distingue de outros gneros literrios que necessitam de elaborao prvia (MONTEIRO, 2004). O rap, a fuso entre dois elementos do hip-hop: MC e DJ. (SOUZA e NISTAPICCOLO, 2006). Originrio do canto falado Africano, o rap foi adaptado msica jamaicana da dcada de 1950 e influenciado pela cultura negra dos guetos americanos no perodo psguerra (SILVA, 1999). O objetivo do trabalho identificar convergncias entre o Rap e o Repente. A modalidade de rap que abordaremos o rap improvisado, espcie de poesia oral baseada no desafio e improviso. O mesmo mecanismo se encontra no repente. Hoje o hip-hop, muito utilizado nas diversas situaes educacionais, inclusive nas aulas de educao fsica. O trabalho justifica-se na importncia de estreitar as relaes entre o rap e o repente, a fim de expor a semelhana estrutural, histrica e social entre as duas prticas, para que o hip-hop, no seja mero reflexo da reproduo de importao cultural estrangeira, mas uma prtica autenticada nas nossas razes. O mtodo utilizado foi pesquisa bibliogrfica. Aps a identificao da bibliografia, foram realizadas as anlises: textual, interpretativa e crtica. (LDKE & ANDR, 1986). Atualmente h uma bibliografia considervel nas reas da antropologia e sociologia, que incidem no corpo enquanto fenmeno cultural, tambm sabvel da condio do corpo enquanto construo social, sendo o objeto de estudo da educao fsica o corpo em movimento, o tema se torna adequado a rea de estudo (RODRIGUES, 2005). A natureza desta pesquisa caracterizou-se como exploratria, a fim de desenvolver, esclarecer e modificar conceitos e idias, tendo em vista, a formulao de problemas mais precisos ou hipteses pesquisveis para estudos posteriores (GIL, 1999, p43). Aqueles que fazem rap ou repente se expressam atravs do canto improvisado com base nas suas vivncias e conhecimentos, no momento da criao dos versos os temas so variados, so de acordo com o local e o ambiente (BARROS, 2002). O rapper e o repentista vivenciam os fatos histricos, sociais, econmicos e polticos, os quais, atravs da emoo e da imaginao, recriam esse real em forma de versos (BARROS, 2002). O repente ainda tem a sua poesia marginalizada, considerada pela alta cultura como rude e grosseira, devido ao fato de no zelar por um nvel vocabular erudito, possui uma sntese particular e seus agentes so, na verdade, o prprio povo (MONTEIRO, 2004). No caso do rap no diferente j que ele se insere nos espaos urbanos marginalizados. As caractersticas do rap improvisado, torna evidente o seu carter de poesia oral, bem como a sua capacidade de construo de uma linguagem potica, depositando na palavra uma fora de criao e formao de sentido (PARADA e FERNANDES, 2007). Por esses e outros motivos que a relao entre o rap e o repente notvel, e deve ser cada vez mais aprofundada nas pesquisas. Email: olmedo@ig.com.br
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Resumos de Temas Livres

Meditao e conscincia de si: um estudo com discentes do curso de Educao Fsica.


Autor: Terra, JDT; Amorim, MVPA; Silva, FCRS Instituio: Universidade Federal de Alagoas; Universidade Federal de Alagoas; Universidade Federal de Alagoas
As Prticas Corporais Alternativas (PCAs) esto sendo inseridas como disciplinas nos cursos de Educao Fsica por se tratarem de um conhecimento significativo da cultura de movimento. As PCAs enfocam o aguar da percepo e sensibilizao corporal para a conscincia de si e, muitas vezes isto se d por meio da introspeco. No curso de Educao Fsica da UFAL a disciplina Metodologia das Atividades Fsicas Alternativas aborda os contedos das PCAs advindas da cultura oriental e da cultura ocidental em 80 horas/aula. Dentre os contedos desenvolvidos, a meditao ganhou destaque para o desenvolvimento desta pesquisa descritiva do tipo exploratria, a partir de um trabalho extra-aula em que os 16 alunos foram orientados a meditar por 15 dias ininterruptos, com durao de 5 minutos por dia e relatar diariamente por escrito todas as percepes desta experincia. A meditao utilizada foi a proposta por Deepak Chopra, que consiste em sentar-se confortavelmente em lugar silencioso, com os olhos fechados e concentrar-se na respirao. No final do perodo o relatrio foi entregue para anlise. A partir dos relatrios, as observaes foram classificadas em trs modalidades, sendo elas a) o indivduo e a meditao, que tratou da relao estabelecida entre o indivduo e a prtica meditativa, incluindo as dificuldades, facilidades e adaptaes ao longo do perodo para tornar a prtica eficaz; b) o indivduo e o meio - foram selecionadas informaes relativas ao ambiente utilizado para a meditao, as dificuldades, facilidades e adaptaes, e as relaes com outras pessoas para a prtica; e c) o indivduo consigo mesmo, com informaes acerca das percepes de si no decorrer do trabalho. Pde-se observar que a meditao traz diferentes percepes em tempos distintos para cada pessoa, com sensaes de impacincia e angstia nos primeiros dias de prtica pela dificuldade de concentrao e melhora para a maioria no decorrer dos dias. O perodo, de tambm poca de provas, causou angstia nos participantes mesmo a prtica requerendo somente 5 minutos/dia. Os locais de prtica foram variados - quarto, praia, jardim e at o banheiro, onde alguns consideraram propcios por no serem interrompidos e a dificuldade em encontrar um local adequado foi constante. Alguns convidaram outras pessoas para meditar junto, divulgando a prtica e seus benefcios. A relao do indivduo com ele mesmo foi otimizada gradativamente no que se refere sensao de paz interior, pacincia, calma e sentimento de diminuio do estresse. Para alguns isto ocorreu dias sim e outros no, mas trouxe sentimento de satisfao apesar das dificuldades. A prtica meditativa, mesmo tendo sido feita somente por 15 dias, trouxe significativa percepo de si, do indivduo com a prtica, de suas relaes com o ambiente e, a vontade de continuar meditando devido sensao de bem estar. Este se torna um princpio fundamental quando se trata de profissionais que trabalharo com qualidade de vida.

Email: jana_terra@yahoo.com.br

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Revista Motriz

Efeitos da Escola Postural na qualidade de vida e na intensidade da dor de pacientes com dores musculoesquelticas crnicas
Autor: Thurow Bartz, P.; Vieira, A.; Noll, M.; Gonalves Borges, R.; Tarrag Candotti, C. Instituio: UFRGS - Escola de Educao Fsica; UFRGS - Escola de Educao Fsica; UFRGS - Escola de Educao Fsica; UFRGS - Escola de Educao Fsica; UFRGS - Escola de Educao Fsica As Escolas Posturais so programas de educao em sade que esto sendo utilizados como forma de preveno e administrao de dores musculoesquelticas relacionadas a problemas cintico-funcionais nos servios de ateno primria do Sistema nico de Sade (SUS). Esses programas visam reduzir os quadros lgicos e contribuir para a melhora da qualidade de vida. Deste modo, o presente estudo teve como objetivo verificar os efeitos da Escola Postural sobre a qualidade de vida e a intensidade da dor em usurios do SUS. Participaram do estudo 23 indivduos (8 homens e 15 mulheres) com idades entre 30 e 75 anos, indicados por mdicos da Unidade Bsica de Sade por sentirem dores musculoesquelticas crnicas. A Escola Postural foi composta de 5 encontros terico-prticos, em que foram tratados aspectos biolgicos, culturais e psicolgicos da postura, noes bsicas sobre a estrutura e a funcionalidade da coluna, execuo assistida e comentada de atividades de vida diria (AVDs), alm de exerccios de alongamento, relaxamento e massagens. As aulas foram ministradas por uma fisioterapeuta e auxiliadas por duas alunas de graduao em educao fsica e uma em fisioterapia. Para avaliar a qualidade de vida foi utilizado o Medical Outcomes Study 36 Item Short Form Health Survey (SF-36) e para avaliar a dor a Escala Visual Analgica (EVA). O SF36 um questionrio que considera a percepo dos indivduos quanto ao seu prprio estado de sade e contempla os aspectos mais representativos da sade, sendo dividido em 8 domnios. A EVA questiona o paciente quanto ao seu grau de dor no momento. Os testes de Wilcoxon e t-pareado foram utilizados para a comparao entre o pr e o ps teste para o SF36 e EVA respectivamente (=0,05). Os resultados demonstraram que houve diferena significativa na qualidade de vida nos domnios capacidade funcional (p=0,027), limitao por aspectos fsicos (p=0,004), dor (p=0,002), vitalidade (p=0,019) e sade mental (p=0,012). No houve melhora significativa nos domnios estado geral de sade (p=0,743), aspectos sociais (p=0,155) e limitao por aspectos emocionais (p=0,221). Na EVA houve diminuio na mdia de intensidade da dor em todas as partes do corpo avaliadas, sendo significativa na coluna lombar (p=0,001), dorsal (p=0,041), membros superiores (p=0,001) e membros inferiores (0,028). A diferena no foi significativa apenas na coluna cervical (p=0,056). A partir desses resultados, conclui-se que a Escola Postural um meio preventivo e teraputico eficaz, proporcionando uma melhora da qualidade de vida e diminuio da intensidade da dor dos pacientes. Email: pattybartz@hotmail.com

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Estresse pr-competitivo em atletas de futsal nos Jogos Regionais de Americana 2010


Autor: Zanetti, M. C.; Moioli, A.; Rebustini, F.; Isler, G.; Braz, S. H.; Machado, A. A. Instituio: LEPESPE / I. B. / UNESP Campus Rio Claro; UNIP Campus So Jos do Rio Pardo; LEPESPE / I. B. / UNESP Campus Rio Claro; LEPESPE / I. B. / UNESP Campus Rio Claro; LEPESPE / I. B. / UNESP Campus Rio Claro; UNIP Campus So Jos do Rio Pardo; LEPESPE / I. B. / UNESP Campus Rio Claro (Introduo) O estresse configura-se como um estado emocional vivenciado diariamente pela maioria das pessoas, no qual, em nveis moderados poder auxiliar o indivduo na adequada realizao de suas atividades, porm, quando o mesmo experimentado em nveis elevados poder causar grande prejuzo nas funes fsicas e psicolgicas. Tal situao tambm se aplica ao esporte, no qual inmeros atletas tm de lidar frequentemente com situaes de estresse intolerveis, o que pode levar a queda no desempenho, problemas de sade e at abandono precoce. Pensando nisso, procuramos investigar o nvel e sintomas de estresse apontados por atletas de futsal masculino. (Metodologia) Foram investigados por meio da escala LSSPCI Lista de Sintomas de Estresse Pr-Competitivo, 10 atletas da equipe de futsal masculino de So Jos do Rio Pardo, com idades entre 16 e 20 anos (17,71,4) participantes dos Jogos Regionais da cidade de Americana SP. Os dados foram coletados entre os dias 21 e 23 de julho de 2010. Posteriormente, os mesmos foram tabulados com o objetivo de identificar o nvel e os sintomas de estresse pr-competitivo apresentados por estes atletas. (Resultados) Aps a tabulao dos dados foram encontrados como principais sintomas de estresse: Ficar empolgado (3,39), No ver a hora de competir (3,20), Sentir-se mais responsvel (3,09), Ficar preocupado com o resultado da competio (2,80), Sentir-se muito cansado ao final do treino (2,51) e Falar muito sobre a competio (2,40). A mdia de estresse pr-competitivo englobando os 31 itens avaliados formatados por meio de uma escala Likert que ia de 1 a 5 foi de 2,05. (Concluso) Pela anlise dos resultados pudemos perceber que quase todos os sintomas de estresse pr-competitivo apresentados pelos atletas estavam relacionados ansiedade e desejo de competir, o que parece normal em uma equipe composta principalmente por jovens atletas. O nvel mdio de estresse pr-competitivo (2,05) pareceu adequado, apesar de alguns itens, como os relatados acima, apresentarem valores bem mais elevados. Tambm acreditamos ser importante o conhecimento dos sintomas de estresse apresentados por estes indivduos, para que durante a preparao psicolgica da equipe sejam adotadas estratgias que possam adequar tais sintomas prtica da modalidade em questo. Apoio Trabalho: UNIP - Campus So Jos do Rio Pardo Email: marceloczanetti@hotmail.com

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Bulimia e Anorexia! Sonho ou realidade?


Autor: Zanetti, M. C.; Moioli, A.; Rebustini, F.; Schiavon, M. K.; Dezan, F.; Machado, A. A. Instituio: LEPESPE / I. B. / UNESP Campus de Rio Claro; UNIP Campus So Jos do Rio Pardo; LEPESPE / I. B. / UNESP Campus de Rio Claro; LEPESPE / I. B. / UNESP Campus de Rio Claro; LEPESPE / I. B. / UNESP Campus de Rio Claro; LEPESPE / I. B. / UNESP Campus de Rio Claro; LEPESPE / I. B. / UNESP Campus de Rio Claro (Introduo) Distrbios de imagem corporal, orgias e disfunes alimentares muitas vezes nos levam a pensar em pessoas extremamente doentes e distantes do convvio social. Imbudos dessa ideia, acreditamos que pessoas acometidas por distrbios como bulimia, anorexia e dismorfia esto distantes de nossa realidade, seja ela pessoal ou profissional. Pensando neste sentido, procuramos identificar possveis indcios de anorexia/bulimia em praticantes de atividade fsica em academias de ginstica. (Metodologia) Foi investigada durante o ms de janeiro de 2011, por meio da questo: Voc j vomitou para se sentir mais magra? contida no Questionrio sobre a imagem corporal (BSQ - Body Shape Questionnaire) a incidncia de vmitos com fins estticos de 59 alunas com mdia de idade de 27,2 anos e tempo de prtica de 3,3 anos de 2 (duas) academias de ginstica de So Jos do Rio Pardo SP. (Resultados) Aps a tabulao dos dados constatamos que 79,2% das alunas relataram nunca terem vomitado para se sentir mais magras, 8,6% raramente vomitaram com esse intuito, 3,5% s vezes, 2,2% frequentemente e 6,5% muito frequentemente. (Concluso) Analisando os dados percebemos que 20,8% das alunas j apresentaram algum episdio de induo ao vmito a fim de se sentirem mais magras. Este dado bastante preocupante, j que inmeros estudos tm apontado uma incidncia de bulimia de at 10% da populao. Cabe ressaltar que a populao apontada no necessariamente apresenta bulimia e/ou anorexia, mas sim, uma caracterstica da mesma. Sua classificao dependeria de uma avaliao mais complexa feita por pessoal especializado. Porm, esta grande incidncia de vmitos com fins estticos pode estar mais presente nas academias do que se imagina, j que inmeros alunos procuram as academias de ginstica com objetivos estticos, descontentes muitas vezes com seus corpos, alm de apresentarem grandes distrbios de imagem corporal. Esta questo nos reflete a necessidade dos profissionais que atuam nestes ambientes apresentarem conhecimentos que ajudem estes indivduos na correo dos distrbios de imagem corporal ou encaminhem os mesmos para tratamento especializado quando necessrio. Apoio Trabalho: UNIP Campus So Jos do Rio Pardo Email: marceloczanetti@hotmail.com

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FISIOLOGIA DO EXERCCIO E ASPECTOS BIODINMICOS DO RENDIMENTO ESPORTIVO Efeitos do exerccio aerbico sobre o comportamento esseo de ratos em condio de hipotireoidismo
Autor: Araujo, G. N.; Saraiva, W. S.; Carvalho, J. P.; Barbosa, L. A.; Tonello, L.; Miranda, E. F. Instituio: Centro Universitrio UnirG - Academico de Educao Fsica; Centro Universitrio UnirG - Academico de Educao Fsica; Centro Universitrio UnirG - Academica de Educao Fsica; Centro Universitrio UnirG - Academico de Educao Fsica; Centro Universitrio UnirG - Academica de Educao Fsica; Centro Universitrio UnirG - Depto de Educao Fsica
O hipotireoidismo em seres humanos provoca vrias desordens estruturais no organismo, por exemplo, a diminuio da massa ssea. Isto ocorre porque h uma diminuio do metabolismo das clulas sseas, causada pela perda de clcio. Pode ser encontrado na literatura estudos que comprovam que o exerccio aerbico estimula a produo de tecido sseo. Mediante deste benefcio do exerccio aerbico, e levantado o seguinte problema de estudo: ser que o exerccio aerbico capaz de diminuir os efeitos do hipotireoidismo na massa ssea? O objetivo da pesquisa foi analisar os efeitos de 90 dias de natao no comprimento e no peso sseo de ratos em condio de hipotireoidismo. Os 16 animais foram subdivididos aleatoriamente em quatro grupos: grupo treinado em condio de hipotireoidismo (GT-HIPO), grupo sedentrio em condio de hipotireoidismo (GS-HIPO), grupo treinado soluo salina (GT-SS) e o grupo sedentrio soluo salina (GS-SS). Receberam uma dosagem 1mg/0,5ml/animal de propiltiouracil 100mg, ministrado 5 dias/semanas (segunda a sexta) para ocorrer a induo ao hipotireoidismo e 0,5ml/animal de soluo salina para o grupo controle para sofrer a mesma manipulao que os outros animais. A droga e a gua destilada soluo salina foram ministradas via oral com agulha de gavagem de ao inox BD-12. Os animais foram treinados por cinco dias na semana durante 1 hora, com uma sobrecarga presa ao trax correspondente a 5% do peso corporal de cada animal. Aps os 90 dias os animais foram anestesiados e sacrificados para retirada do fmur, rdio, tbia e mero, para anlise do comprimento e do peso utilizando a balana analtica da marca NEVA Jewelry Scale, modelo JNV -10eW, capacidade 20g-10g exatido 0.002g-0.001 g. Dentre os resultados encontrados, apenas o comprimento do mero obteve diferena significativa (p<0,05) no GT-SS (2,8 0,05 cm) em relao ao GS-SS (2,6 0,08 cm) e uma diferena significativa (p<0,01) GS-HIPO (2,6 0,05 cm). J o peso sseo obteve diferenas significativa (p< 0,05) na tbia entre o GS-SS (0,509 0,041 g) que possuiu maior peso sseo do que GT-HIPO (0,444 0,003 g) e o GT-SS (0,451 0,016g), no fmur a diferena foi que o GS-HIPO (0,731 0,046 g) obteve um peso ssea maior que GT-SS (0,655 0,030 g). O resultado encontrado nos respectivos grupos foi totalmente contra a literatura, onde deveria haver um ganho de massa ssea com o exerccio e uma diminuio da massa ssea em estado de hipotireoidismo. Conclui-se que este estudo no conseguiu alcanar a hiptese almejada, devido a problemas metodolgicos no manejo dos animais.

Email: geferson-08@hotmail.com

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Revista Motriz

Indicadores de gordura corporal em estudantes universitrios


Autor: Arsa, G; Okaeda, L; Oliveira, S; Leite, G; Casarin, C Instituio: Universidade Nove de Julho - Educao Fsica; Universidade Nove de Julho Educao Fsica; Universidade Nove de Julho - Educao Fsica; Universidade Nove de Julho Mestrado em Ciencias da Reabilitao; Universidade Nove de Julho - Educao Fsica O ndice de Massa Corprea (IMC) um preditor de obesidade, de mbito internacional, empregado em grandes populaes, por ser um mtodo de fcil aplicao. No entanto, tem sido apontadas limitaes desse mtodo, principalmente por no estabelecer diferenas entre o percentual de gordura e de massa magra dos indivduos, podendo apresentar resultados controversos. Recentemente, foi inserido o ndice de Adiposidade Corporal (IAC), o qual tem mostrado forte correlao em indivduos americanos, no havendo ainda estudos em indivduos brasileiros. Dessa forma, o presente estudo props-se a correlacionar o percentual de gordura corporal (%G), mensurado por meio de dobras cutneas de estudantes universitrios sedentrios com o IMC e o IAC. Para isso, dez estudantes universitrios do gnero feminino (27,76,8 anos de idade; 66,316,6Kg de massa corprea; 159,95,2cm de estatura; 91,85,6cm de circunferncia do quadril) foram submetidas a mensurao de massa corprea (MC), estatura (E), circunferncia do quadril (circQ) e de dobras cutneas (DC - axilar mdia; suprailaca; coxa e perna). O IMC foi determinado (MC/E), bem como o IAC (((CircQ/E*Raiz(E))-18) e o %G (Petroski, 1995; Siri, 1961). Correlao de Pearson e regresso linear foram empregados entre o IMC, IAC e o %G obtido a partir das DC, considerando p0,05. A correlao entre o %G (21,8%3,2%) e o IMC (22,16,5kg/m) foi moderada e significativa (r=0,69; p=0,03), enquanto que a correlao entre o %G e o IAC (26,52,4) foi forte e significativa (r=0,75; p=0,01). A regresso linear entre o %G e IMC teve coeficiente de determinao de 0,48 e entre o %G e IAC, o coeficiente de determinao foi de 0,56, o que demonstra que o IMC e o IAC se correlacionam e explicam o %G, porm o IAC apresentou maior correlao e coeficiente de determinao. Conclui-se o IAC parece ser um melhor preditor do %G do que o IMC em indivduos do gnero feminino. Email: gisarsa@gmail.com

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Anlise quantitativa no campeonato brasileiro de futebol: existe critrio de sucesso?


Autor: Braz, T.V.; Marcelino, V. R. Instituio: Faculdade de Americana -FAM - Depto de Educao Fsica; Faculdade de Americana -FAM - Depto de Educao Fsica/ Universidade de Sorocaba UNISO
O objetivo do presente estudo foi analisar quantitativamente aes competitivas na modalidade futebol e posteriormente, verificar relao da equipe campe no campeonato analisado com o ranking de quantificao das variveis. Os dados foram obtidos no website http://esporte.uol.com.br. Foram analisadas todas as partidas (n=380) das 20 equipes na srie A do campeonato brasileiro em 2010. Controlou-se 15 variveis durante os jogos: assistncias (ASS), cruzamentos (CRU), finalizaes (FIN), finalizaes corretas (FINcorr), desarmes (DES), desarmes completos (DEScomp), bolas perdidas (BP), bolas recuperadas (BR), dribles (DRI), dribles certos (DRIcer), passes (PAS), passes certos (PAScer), lanamentos (LAN), nmero de toques dos jogadores na bola (NTB) e gols marcados (GM). Para comprovar a validade dos dados do site pesquisado foi selecionada aleatoriamente uma partida da srie A do campeonato brasileiro em 2010, quantificando-se as 15 variveis. Em seguida, calculou-se o coeficiente de Kappa de Cohen, alcanando valores de 0,88 com valor de p<0,0001, denotando replicabilidade excelente dos dados. Utilizou-se estatstica descritiva. Tambm foi verificado pelo ranking ordinal dos valores das variveis, a posio dos resultados da equipe campe do campeonato. Os resultados mdios das aes por jogo encontradas para as 15 variveis foram: ASS=41; CRU=203; FIN=131; FINcorr=51; DES=1115; DEScomp=764; BP=362; BR=12717; DRI=132; DRIcer=112; PAS=27535; PAScer=22335; LAN=41; NTB=23136 e GM=1,30,3. O ranking ordinal das variveis da equipe campe foi: ASS=1; CRU=5; FIN=6; FINcorr=2; DES=9; DEScomp=13; BP=17; BR=7; DRI=13; DRIcer=11; PAS=10; PAScer=10; LAN=7; NTB=9 e GM=4. Os resultados sugerem trs direcionamentos principais: i) a anlise quantitativa realizada poder contribuir com informaes especficas do volume de aes competitivas que ocorrem durante os jogos, implicando diretamente na prescrio de treinamentos; ii) constatou-se pelos valores apresentados que a modalidade caracteriza-se por elevado volume de PAScer e NTR, com trocas sistemticas da posse de bola por BR e DEScomp (processo de perda-recuperao), com poucas possibilidades de GM, dado o baixo nmero de FINcorr e ASS; iii) o ranking ordinal das variveis analisadas demonstra que a anlise quantitativa tratada de forma individual, sem prezar pela sequncia de aes competitivas, aspectos tticos das partidas, dimenses espaciais (local do campo) e temporais em anlise do jogo, dificilmente consegue explicar de maneira contextualizada, os critrios de sucesso que levam as equipes a serem campes. Mesmo assim, destacase que as variveis ASS e FINcorr sinalizam relao com o sucesso na modalidade, certamente pela aproximao destas aes com o objetivo principal do jogo. Palavras-chave: Anlise de jogo. Futebol. Ttica. Tcnica.

Apoio Trabalho: No houve apoio de agncias de fomento pesquisa Email: tiagovolpi@yahoo.com.br

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A reprodutibilidade das respostas fisiologicas em teste especifico de futebol: Um estudo piloto


Autor: Calazans, E; Freire, A; Tacioli, F; Freitas, I; Balikian, P; Papoti, M Instituio: FCT Unesp Presidente Prudente; FCT Unesp Presidente Prudente; FCT Unesp Presidente Prudente; FCT Unesp Presidente Prudente; FCT Unesp Presidente Prudente; FCT Unesp Presidente Prudente
Introduo: As avaliaes aerbias em jogadores de futebol so normalmente realizadas em laboratrio com corridas contnuas e inespecficas que podem resultar em limitaes motivacionais e de logstica na realizao de avaliaes peridicas. Objetivo: Verificar a reprodutibilidade do limiar anaerbio (LanHoff) em teste especifico de futebol (circuito de Hoff) e comparar suas repostas fisiolgicas com limiar anaerbio terminado em laboratrio (LanLab). Metodologia. Cinco jogadores foram submetidos a quatro esforos progressivos. O primeiro para determinao do LanLab que compreendeu esforos de 3 minutos velocidade inicial de 8 km.h-1 e incremento de 1 km.h-1. Para determinao do LanHoff foram realizadas trs avaliaes que compreenderam cinco esforos progressivos com conduo de bola em circuito de Hoff de 580m, nas intensidades de 7, 8, 9, 10, e 11 km.h-1. Ao final de cada estgio em todos os testes progressivos a freqncia cardaca (FC) foi monitorada. Alm disso, amostras sanguneas foram coletadas (25l do lbulo da orelha) para determinao das concentraes sanguneas de lactato ([La-]). Os LanHoff e LanLab foram assumidos como as velocidades correspondentes a concentrao fixa de 3,5mM de [La-]. A comparao entre os valores de Lan (LanLab, LanHoff1a, LanHoff2a e LanHoff3a) foi realizada com o teste de anlise de varincia ANOVA (One-Way) para medidas repetidas seguido, quando necessrio de teste de Post-Hoc de Tukey. As possveis associaes dessas variveis foram verificadas com o teste de correlao de Pearson. O nvel de significncia foi pr-fixado para P<0,05. Resultados. A velocidade correspondente LanLab (11,71,5 km.h-1) foi significativamente superior aos valores de LanHoff. A velocidade correspondente ao LanHoff1a (8,30,9 km.h-1) foi significativamente inferior aos LanHoff2a (9,10,5 km.h-1) e LanHoff3a (9,40,9 km.h-1). Os valores de freqncia cardaca correspondente ao LanHoff (FCLanHoff) no foram significativamente diferentes (FCLanHoff1a=18013, FCLanHoff2a=18012 e FCLanHoff3a=17413 bpm). No entanto, esses valores foram significativamente superiores a LanLab (16615,5 bpm). O LanLab somente foi correlacionado significativamente com o LanHoff3 (r=0,94). O LanHoff1 obteve correlao significativa com o LanHoff2 (r=0,97). Em relao aos valores de freqncia cardaca, observou-se que a FCLanLab foi correlacionado significativamente com o FCLanHoff1, FCLanHoff2 e FCLanHoff3 (r=0,67, r=0,67 e r=0,94 respectivamente). No entanto entre os valores de FCLanHoff somente foi observado correlao significativa entre FCLanHoff1 e FCLanHoff2 (r=0,97). Concluso. Apesar de ser necessrio um maior nmero de participantes, os resultados da presente investigao sugerem que possvel determinar o LanHoff em teste especifico de futebol.

Apoio Trabalho: Fundo de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP) Email: elielcalazans@gmail.com

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Treinamento fsico generalizado mantm a capacidade funcional de idosos aps cinco anos de prtica
Autor: Carneiro, NH; Silva, VL; Carneiro, EN; Marco, FMM; Gurjo, ALD; Cyrino, ES Instituio: UNOESTE; UNOESTE; UNOESTE; UNOESTE; UNESP de Rio Claro; UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA UEL Introduo: A manuteno da capacidade funcional importante para realizao das atividades dirias, bem como para manter sua autonomia. Entretanto, sua diminuio tem contribudo para a acelerao dos processos degenerativos da populao idosa. Estudos tem demonstrado que o treinamento fsico generalizado pode manter a manuteno, a melhora das funes e at reverter alguns dos componentes da capacidade funcional, assim melhorando a qualidade de vida dos idosos. Objetivo: Analisar alteraes nos componentes da capacidade funcional de idosas antes e aps cinco anos de treinamento generalizado. Metodologia: Participaram deste estudo seis mulheres idosas com a idade mdia de 68,86,3 anos, freqentadoras do Projeto Social oferecido pelo grupo Athia. O programa de treinamento foi composto por exerccios aerbios e com pesos livres durante cinco anos. Foram realizadas trs sesses semanais com 60 min, sendo 10 min de alongamento, 20 min de aquecimento com msicas (nfase na coordenao motora e aspecto cognitivo) e 30 min de treinamento com pesos livres (nfase nos membros inferiores). Para a avaliao da capacidade funcional foi aplicada a bateria de testes da Aliana Americana para Sade, Educao Fsica, Recreao e Dana (AAHPERD), composta pelos testes de flexibilidade (FLEX), coordenao motora (COO), agilidade (AGIL) e resistncia de fora (RESISF). A significncia das diferenas foi analisada utilizando Teste t de Student para amostras pareadas, considerando p<0,05. Resultados: Nenhuma modificao significante (P > 0,05) foi encontrada para as variveis FLEX (62,3 8,2 vs. 59,8 8,2 cm), AGIL (27,4 2,3 vs. 25,3 2,1 s,) e a RESISF (29,3 4,6 vs. 29,0 4,7 reps.). Por outro lado, uma melhoria significante foi identificada nas variveis COO (16,9 4,5 vs. 13,0 3,6 s,; P =0,42). Concluso: Os resultados sugerem que o treinamento fsico generalizado pode contribuir para a melhoria da coordenao. Tendo em vista que as demais variveis investigadas permaneceram estveis durante o perodo de interveno, o que pode ser considerado favorvel, uma vez que a prtica de exerccios fsicos regulares parece ter retardado as possveis perdas associadas ao processo de envelhecimento. Email: nelson@unoeste.br

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Efeito de 36 meses de treinamento fsico generalizado sobre as capacidades funcionais de mulheres com mais de 50 anos
Autor: Carneiro, NH; Silva, VL; Silva, COV; Ceccato, M; Gurjo, ALD; Cyrino, ES Instituio: UNOESTE; UNOESTE; UNOESTE; UNOESTE; UNESP de Rio Claro; Universidade Estadual de Londrina UEL Introduo: Com o avano cientfico e tecnolgico a expectativa de vida tem crescido substancialmente ao longo das ltimas dcadas, tanto em pases desenvolvidos quanto em desenvolvimento. Entretanto, o processo natural de envelhecimento est associado a queda da capacidade funcional reduzindo, sobremaneira, a qualidade de vida das populaes que adotam estilo de vida tipicamente sedentrio. Desse modo, a manuteno de um estilo de vida ativo fisicamente pode contribuir para desacelerar as perdas naturais induzidas pelo processo de envelhecimento, auxiliando execuo das diferentes tarefas do cotidiano. Em idosos, isso reflete diretamente sobre a auto-estima e manuteno da autonomia. Objetivo: Analisar o impacto de 36 meses de treinamento fsico generalizado sobre a capacidade funcional de mulheres com mais de 50 anos. Metodologia: A amostra foi composta por nove mulheres (63,1 8,5 anos), todas participantes voluntrias em um Projeto Social. O programa de treinamento foi composto por exerccios generalizados (aerbios e anaerbios) que foram executados com uma freqncia de trs sesses semanais, com 60 min de durao, sendo 10 min de alongamento, 20 min de aquecimento com msicas e 30 min de treinamento com pesos livres. Medidas antropomtricas de massa corporal e a estatura foram obtidas de todos os sujeitos e o IMC foi determinado. Para a avaliao da capacidade funcional foi utilizada parte da bateria de testes proposta pela Aliana Americana para Sade, Educao Fsica, Recreao e Dana (AAHPERD), composta por testes para avaliao da flexibilidade (FLEX), coordenao motora (COO) e resistncia de fora de membro superior (RESISFOR). Resultados: Nenhuma modificao significante (P > 0,05) foi encontrada para as variveis IMC (27,9 3,2 vs. 28,9 3,0 kg/m2), FLEX (65,9 9,4 vs. 65,2 8,2 cm), RESISFOR (33,6 5,4 vs. 32,7 2,8 reps.). Por outro lado, uma melhoria significante foi identificada nas variveis COO (14,2 5,8 vs. 11,8 3,3 s; P = 0,005) e AGIL (24,9 2,5 vs. 23,3 3,7 s; P = 0,009). Concluso: Os resultados sugerem que o treinamento fsico contribuiu para a melhoria das capacidades de coordenao e agilidade. As demais variveis investigadas se mantiveram estveis ao longo do perodo de interveno, o que pode ser considerado favorvel, uma vez que a prtica de exerccios fsicos regulares parece ter atenuado as possveis perdas associadas ao processo de envelhecimento. Apoio Trabalho: UNOESTE e Grupo Athia Email: nelson@unoeste.br

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Correlao entre os aspectos morfolgicos de ratos hipotireideos submetidos ao exerccio aerbico


Autor: Carvalho, J. P.; Barbosa, L. A.; Araujo, G. N.; Tonello, L.; Saraiva, W. S; Miranda, E. F. Instituio: Centro Universitrio UnirG - Acadmica de Educao Fsica; Centro Universitrio UnirG - Acadmico de Educao Fsica; Centro Universitrio UnirG - Acadmico de Educao Fsica; Centro Universitrio UnirG - Acadmica de Educao Fsica; Centro Universitrio UnirG - Acadmico de Educao Fsica; Centro Universitrio UnirG - Depto de Educao Fsica O hipotireoidismo uma condio onde a glndula tireide no produz a quantidade suficiente de hormnios tiroxina (T4) e triiodotironina (T3). Este situao provoca uma diminuio do metabolismo das pessoas, que acaba surgindo o acumulo do tecido gordo e catabolismo do tecido muscular. No entanto, j bem consolidada na literatura, com a prtica de exerccio aerbico existe uma correlao entre a reduo do acumulo de gordura e aumenta da massa muscular. Diante dos estudos encontrados na literatura, verifica-se a necessidade de realizao de trabalhos que esclaream a correlao do treinamento aerbico com a reduo da gordura e o aumento da massa muscular na condio de hipotireoidismo. Assim, o objetivo do estudo foi correlacionar o tecido epididimal e o msculo sleo de ratos treinados e no treinados em condio de hipotireoidismo. Foram utilizados 24 ratos de raa Wistar machos onde foram distribudos aleatoriamente em quatro grupos: grupo treinado aerbico em condies de hipotireoidismo (GTAHIPO), grupo treinado aerbico em condies de salina (GTASS), grupo controle sedentrio em condio de hipotireoidismo (GCSHIPO) e grupo controle sedentrio em condies de salina (GCSSS). Os grupos treinados foram submetidos a 60 minutos de natao 5 dias/semana durante 90 dias com uma sobrecarga de 5% de seu peso corporal. Para a induo do hipotireoidismo foi administrada 1mg/0,5ml/animal de propiltilracil de 100mg, os grupos controles receberam 0,5ml de soluo salina, 5dias/semana. O medicamento e soluo salina foram aplicados por via oral com agulha de gavagem de ao inox BD-12. Aps os 90 dias de interveno os animais foram sacrificados para dessecamento e pesagem do msculo sleo e o tecido epididimal. O peso real foi determinado dividindo-se o valor obtido na pesagem pelo peso total do animal no dia do sacrifcio. Os resultados apresentaram apenas uma correlao significativa entre o msculo sleo e o tecido epididimal no GTAHIPO (r = 0,9834 e p = 0,0165), onde o valor do msculo foi elevado e do tecido epididimal foi diminudo. Assim, o resultado corrobora com a literatura, onde diz que existe uma correlao entre o aumento da massa muscular e uma diminuio da massa gorda. Conclui-se com este estudo que o exerccio aerbico associado a condio de hipotireoidismo pode vir a ter correlao significativa entre o tecido epiddimal e o msculo sleo, porem ser necessrio mais tempo de estudos ou at mesmo mudar a forma de treinamento para alcanar a correlao em todas as variveis. Email: carvalhojssica575@gmail.com

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Comparao do nmero de repeties de uma sesso de exerccios com pesos entre mulheres jovens e idosas treinadas
Autor: Ceccato, M; Jambassi Filho, JC; Gallo, LH; Gonalves, R; Prado, AKG; Gobbi, S Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; UnespIB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica A prescrio da intensidade de exerccios com pesos por meio de repeties mximas (RM) caracterizada pela presena da fadiga muscular em mltiplas sries, sem alterao da resistncia externa. Tal caracterstica acarreta redues significativas no nmero de repeties das sries subseqentes em adultos jovens e idosos. E ainda, as respostas agudas do desempenho muscular em sesses de treino no tm sido descritas sistematicamente em idosos com experincia prvia em treinamento com pesos. Desta maneira, o objetivo do presente estudo foi comparar a reposta aguda do nmero das repeties de uma sesso de exerccios com pesos entre mulheres jovens e idosas treinadas. Participaram do presente estudo vinte e duas mulheres, sendo doze jovens (grupo jovens - GJ) (18,9 1,9 anos; 58,9 6,9 kg; 161,7 5,4 cm) e dez idosas (grupo idosas - GI) (66,6 5,8 anos; 68,6 11,1 kg; 156,8 7,4 cm), ambos os grupos com experincia prvia em treinamento com pesos. Para cada grupo, aps a determinao das cargas referentes a 10-12 RM no exerccio rosca Scott, uma sesso experimental foi conduzida adotando-se uma intensidade de 100% de 10-12 RM. A sesso envolveu a realizao de trs sries at a fadiga muscular e o intervalo de recuperao entre as sries foi de dois minutos. A ANOVA no apresentou interao significativa grupos vs. sries (F = 1,13; P < 0,33), bem como efeito principal para grupos (F = 0,63; P = 0,43). No entanto, efeito principal significativo para sries foi observado (F = 111,4; P = 0,01). O teste post-hoc de Scheff mostrou que houve queda significativa do nmero de repeties entre as sries dentro de cada grupo, reduzindo significativamente o nmero de repeties da 1 para a 2 srie, e da 1 para a 3 srie, para jovens e idosas. Entretanto, no houve diferena estatisticamente significativa entre os grupos para o nmero de repeties entre sries. Assim, podemos concluir que jovens e idosas treinadas se comportaram de maneira semelhante no que diz respeito a resposta aguda do nmero de repeties de uma sesso a 100% de 10-12 RM. Houve uma queda de desempenho muscular para ambos os grupos, assim parece no haver influncia da idade na queda do nmero de repeties entre as sries. Email: ma.ceccato@gmail.com

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Comparao entre desempenho nas tarefas de vida diria de idosos ativos e sedentrios.
Autor: Chagas, E.F.B.; Pazinato, M.M.; Bonfim, M.R.; Monteiro, H.L. Instituio: Universidade de Marla / Laboratrio de Avaliao e Prescrio de Atividade Fsica (LAPE); Universidade de Marlia; Laboratrio de Avaliao e Prescrio de Atividade Fsica (LAPE); Faculdade de Cincias, Departamento de Educao Fsica - UNESP-Bauru/ Laboratrio de Avaliao e Prescrio de Atividade Fsica (LAPE) Introduo: Os estudos relacionados ao envelhecimento tm apontado que a sade no mais medida pela presena ou no de doenas, e sim pelo grau de preservao da capacidade funcional, onde a autonomia tem papel determinante na vida e sade do idoso, possibilitando uma melhor qualidade de vida. Objetivo: Analisar a relao entre nvel de atividade fsica e capacidade funcional dos idosos na realizao de tarefas de vida diria. Metodologia: A casustica foi composta de 32 pacientes, com idade mdia de 69 + 5,83, com idade mnima de 60 e mxima de 85, sendo 26 do sexo feminino e 6 masculino, participantes do programa de reeducao e qualidade de vida (PRQ-vida) Unimar, e do cadastro de moradores da Associao de moradores do Bairro novo Horizonte, Marlia, SP. O nvel de atividade fsica foi mensurado pelo Questionrio Internacional de Atividade Fsica (IPAQ verso 8.0 - forma curta), a partir do qual os elementos forma classificados em sedentrios (18) ou ativos (14), de acordo com as recomendaes da OMS. Para avaliar o desempenho funcional em atividades de vida diria foi aplicada a Bateria de Teste de Atividades da Vida Diria para idosos fisicamente independentes elaborada pela Escola de Educao Fsica e Esporte-USP. Foi aplicado o Teste de Shapiro-Wilk para verificar a distribuio de normalidade. Para comparar o desempenho na Bateria de Teste entre ativos e sedentrios foi aplicado o Teste T para amostras independentes ou o Teste de Mann-Whitney, quando os dados no apresentaram distribuio normal. Na anlise da correlao entre o desempenho na Bateria de Testes e Tempo em minutos de atividade fsica moderada a intensa por semana segundo o IPAQ, aplicou-se o teste de correlao de Pearson ou seu similar no Paramtrico quando necessrio (Spearman). O nvel de significncia adotado foi de 5% (p< 0,05). Os dados foram analisados no programa SPSS verso 17.0. Resultados: O grupo considerado ativo apresentou melhor desempenho na realizao da Bateria de Teste em relao ao grupo sedentrio. Foi observada uma correlao significativa em moderada entre o tempo em minutos por semana de atividade moderadas a intensa segundo o IPAQ e o desempenho na bateria de teste. Concluso: O nvel de atividade fsica tem impacto significativo sobre o desempenho de idosos na realizao de tarefas de vida diria. Considerando os benefcios que a autonomia traz a qualidade de vida de idosos, tornase imprescindvel o incentivo e elaborao de estratgia poltico e sociais para o aumento do nvel de atividade fsica de idosos. Email: efbchagas@hotmail.com

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Efeito da recuperao passiva e ativa na mxima fase estvel de lactato sanguneo


Autor: Coelho Greco, C.; Barbosa, L.F.; Carit, R.A.C.; Caputo, F.; Denadai, B.S. Instituio: Laboratrio de Avaliao da Performance Humana - UNESP; Os perodos de recuperaco passiva tendem a no modificar a concentrao de lactato na mxima fase estvel de lactato sanguneo (MLSS), porm aumentam a carga correspondente MLSS (MLSSw), provavelmente pela restaurao de fosfocreatina e a remoo de lactato. No entanto, em ciclistas, uma parte importante do volume do treinamento realizada com treinamento intermitente utilizando a recuperao ativa, que pode proporcionar uma maior remoo de lactato. Assim, o objetivo do presente estudo foi analisar e comparar a MLSS, o consumo de oxignio (VO2) e a carga (MLSSw) na MLSS determinada por meio de um protocolo intermitente realizado com recuperao passiva e ativa. Dezenove ciclistas treinados do gnero masculino foram divididos em dois grupos, para a determinao da MLSS usando recuperao passiva (VO2max = 58,1 3,5 ml/kg/min; N = 9) ou ativa (VO2max = 60,3 9,0 ml/kg/min; N = 10) e realizaram os seguintes testes, em dias diferentes, em um cicloergmetro: 1) Teste incremental at a exausto para a determinao da potncia mxima (Pmax) e do VO2max; 2) 2 a 3 testes contnuos de carga constante para a determinao da MLSS contnua, e; 3) 2 to 3 testes intermitentes de carga constante (7 x 4 min e 1 x 2 min, com 2 min de recuperao passiva ou ativa a 50%Pmax) para determinar a MLSS intermitente. A MLSS foi definida como a mais alta carga na qual a [La] no aumentou mais do que 1 mM entre os minutos 14 e 44 do protocolo (minutos 10 e 30 de exerccio prximo MLSS). A MLSSw foi significantemente menor no exerccio contnuo do que no exerccio intermitente com recuperao passiva (258,7 24,5 W, 71%Pmax e 294,7 32,2 W, 81%Pmax, respectivamente) e ativa (273,2 21,5 W, 75%Pmax e 300,5 23,9, 83%Pmax, respectivamente). No entanto, a MLSS foi similar entre o exerccio contnuo e intermitente com recuperao passiva (4,50 2,10 mM e 5,61 1,78 mM, respectivamente) e ativa (4,06 1,49 mM e 4,91 1,91 mM, respectivamente). Da mesma forma, o VO2 no final do exerccio foi similar entre o exerccio contnuo e intermitente com recuperao passiva (3437,6 249,7 ml/min e 3551,7 458 ml/min, respectivamente) e ativa (3426,2 162,9 ml/min e 3676,8 389,6 ml/min, respectivamente). A recuperao passiva levou a MLSSw a ser atingida em uma intensidade 13% acima da MLSSw contnua e a recuperao ativa a 10% acima da MLSSw contnua, no havendo diferena significante entre as condies. Desse modo, podemos concluir que em exerccios intermitentes com 4 min de estmulo e 2 min de recuperao realizados na MLSS intermitente, a recuperao ativa no modifica a intensidade que pode ser realizada, o que pode ser um aspecto importante para o treinamento de ciclistas de endurance. Apoio Trabalho: FAPESP, CNPq Email: grecocc@rc.unesp.br

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Efeito do aquecimento realizado atravs de jogos e exerccios dinmicos sobre a agilidade e impulso vertical em crianas
Autor: Coledam, D; dos-Santos, J Instituio: Grupo de Estudos em Fisiologia Aplicada ao Treinamento Esportivo FITES; Universidade Estadual de Londrina UEL; Grupo de Estudos e Pesquisa em Atividade fsica e Sade GEPAFIS; Grupo de Estudos em Fisiologia Aplicada ao Treinamento Esportivo FITES; Universidade Estadual Paulista UNESP, campus Bauru
A eficcia do aquecimento realizado atravs de exerccios dinmicos sobre o desempenho motor tem sido demonstraram em vrios estudos, em diferentes populaes. Por outro lado, o efeito do aquecimento realizado atravs de jogos ainda no foi verificado, apesar de ser muito utilizado em crianas. O objetivo deste estudo foi verificar o efeito de dois aquecimentos, um realizado atravs de um jogo de perseguio denominado pega-pega (PEG), e outro atravs de exerccios dinmicos (DIN) sobre a agilidade e impulso vertical, em crianas. Participaram do estudo 32 crianas (15 meninos e 17 meninas) 9,5 0,6 anos, 34,1 7,0 kg e 133,5 35,7 cm, matriculadas em uma escola de educao bsica do interior do estado de SP. Os participantes realizaram de maneira randmica os testes de agilidade (AG) e impulso vertical (IV) aps os aquecimentos DIN e com PEG, em dias diferentes. O aquecimento DIN consistiu na execuo de 2 sries de 7 exerccios dinmicos com durao de 10 segundos cada intercalados por corrida de intensidade leve e o aquecimento PEG foi realizado atravs de dois jogos de pega-pega com durao de 5 min cada, sendo que no primeiro jogo de pega-pega a criana que era pega passava a ser o pegador (um pegador) no segundo jogo quem fosse pego passava a ajudar a compor uma equipe de pegadores (pega-pega ajuda). O teste de AG utilizado foi o Shuttle Run (4 X 9,14 m, em percurso de ida-volta) e o teste de IV foi realizado atravs da tcnica de salto contra movimento com auxlio dos braos. Ambos os aquecimentos tiveram a durao de 10 min e o melhor resultado dentre trs tentativas de cada teste foi analisado. A intensidade dos aquecimentos foi verificada atravs da Percepo Subjetiva de Esforo (PSE), escala de Borg CR 10. A normalidade dos dados foi confirmada atravs do teste de Shapiro-Wilk e a anlise inferencial dos resultados dos testes de AG e IV atravs do teste-t de Student para amostras pareadas. A PSE foi analisada atravs do teste de Wilcoxon e em todos os casos o nvel de significncia adotado foi de 5% (P<0,05). Os resultados da AG e IV esto expressos em mdia desvio padro e a PSE representada pela mediana desvio padro. Em todos os casos foi considerado o nvel de significncia de 5%. No houve diferena significativa entre as condies DIN e JOG no teste de AG 11,32 0,83 vs 11,38 0,91s (p=0,57), IV 27,6 5,7 vs 27,2 5,9 cm (p=0,62) e nos valores de PSE 5,0 2,6 vs 6,0 2,0 u.a (p=0,25), respectivamente. O modelo de aquecimento realizado atravs do jogo PEG apresentou o mesmo efeito do aquecimento DIN sobre os testes de AG e IV e, portanto, pode ser uma boa opo de aquecimento, para ser utilizado com crianas, antes da execuo de atividades motoras de agilidade e impulso vertical.

Email: diogohcc@yahoo.com.br

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Revista Motriz

Efeito de trs meses de atividade fsica generalizada sobre o ndice de aptido funcional de idosas fisicamente ativas
Autor: Coura, F.; Prado, A.; Hayakawa, M.; Gallo, L.; Ceccato, M.; Gobbi, S. Instituio: Unesp IB - Depto de Educao Fsica; Unesp IB - Depto de Educao Fsica; Unesp IB - Depto de Educao Fsica; Unesp IB - Depto de Educao Fsica; Unesp IB Depto de Educao Fsica; Unesp IB - Depto de Educao Fsica O envelhecimento a soma de todas as alteraes biolgicas, psicolgicas e sociais que ocorrem com o passar dos anos. E, geralmente est associado com limitaes fisiolgicas e funcionais. Assim algumas medidas devem ser tomadas para garantir uma melhor qualidade de vida aos idosos. Alguns trabalhos ressaltam que umas das principais formas de evitar, minimizar e/ ou reverter os declnios, que frequentemente acompanham o processo de envelhecimento, a atividade fsica. Esta possui um importante papel para a diminuio da taxa de declnio da capacidade funcional (CF). Uma forma de avaliar os componentes da CF por meio da bateria de testes motores da American Alliance for Health, Physical Education, Recreation and Dance (AAHPERD), que permite, a partir dos valores encontrados calcular o ndice de Aptido Funcional Geral (IAFG) e classificar o indivduo de acordo com seus resultados. A bateria da AAHPERD composta de cinco testes, que avaliam seis componentes da capacidade funcional: flexibilidade, coordenao, agilidade e equilbrio dinmico, resistncia de fora e resistncia aerbia geral, sendo que a somatria dos componentes da CF proporciona o IAFG. Nesse contexto, o objetivo do presente estudo foi comparar o efeito de trs meses de treinamento em um programa de atividade fsica generalizada sobre o IAFG de idosas fisicamente ativas. Participaram deste estudo 10 mulheres idosas (64,5 2,6 anos; 63,6 8,2 kg; 157,9 4,7 cm; 27,8 4,4 kg/m), fisicamente ativas e aparentemente saudveis. As participantes foram submetidas a um treinamento em atividade fsica generalizada durante 12 semanas, com freqncia de trs vezes semanais, e durao de 60 minutos por sesso. Os exerccios executados durante as sesses visavam desenvolver os seis componentes da CF. Os nveis dos componentes da CF foram avaliados por meio de testes motores da AAHPERD, tanto no momento pr quanto ps treinamento. A partir dos valores obtidos nos testes motores, foram atribudos pontos percentis e ento calculado o IAFG. Para anlise estatstica, foi utilizado o teste t de Student para medidas repetidas. Apesar de ocorrer uma melhora no IAFG, no houve diferena estatisticamente significativa entre os momentos. Concluiu-se ento que trs meses de atividade fsica generalizada no alteraram o IAFG de idosas fisicamente ativas. Apesar disso a manuteno dos valores aps trs meses, pode ser considerada vantajosa para o indivduo idoso frente ao declnio natural da suas capacidades com o processo de envelhecimento. Apoio Trabalho: CAPES, CNPq, FAPESP, PROEX, FUNDUNESP Email: flavio.nas.coura@gmail.com

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Resumos de Temas Livres

Trs anos e quatro meses de prtica regular de treinamento fsico mantm as capacidades funcionais de idosos
Autor : Cunha, LA; Carneiro, NH; Gargantini, RC; Silva, VL; Garcia, JR; Cyrini, ES Instituio: UNOESTE; UNOESTE; UNOESTE; UNOESTE; UNOESTE; Universidade Estadual de UEL Introduo: Estudos recentes demonstram que o processo natural de envelhecimento causa decrscimo das capacidades funcionais de pessoas idosas, refletindo diretamente na realizao de atividades dirias que so de suma importncia para a autonomia. Sendo assim, o idoso pode ficar na dependncia de outras pessoas para realizar atividades bsicas. Logo, o idoso pode ter outras perdas ou at mesmo desencadear um quadro depressivo por no conseguir desempenhar suas atividades. Alm disso, estudos tm demonstrado que o treinamento fsico generalizado de forma regular pode proporcionar melhora na qualidade de vida da populao de idosos. Objetivo: Foi verificar a capacidade funcional de pessoas idosas antes e aps trs anos e quatro meses de treinamento fsico generalizado. Metodologia: Participaram deste estudo 10 idosos com a idade mdia de 61,57,1 anos, freqentadores do Projeto Social do Grupo Athia. Todos passaram por avaliao mdica, no apresentavam restries quanto prtica de exerccios fsicos, foram informados sobre os procedimentos da pesquisa e assinaram um termo de consentimento, concordando em participar como voluntrios. O programa de treinamento foi composto por exerccios aerbios e com pesos livres durante trs anos e quatro meses, tendo intervalos de frias nos meses de dezembro, janeiro e julho. Foram realizadas trs sesses semanais com 60 min, sendo 10 min de alongamento, 20 min de aquecimento com msicas (nfase na coordenao motora e aspecto cognitivo) e 30 min de treinamento com pesos livres (com nfase para membros inferiores). Para a avaliao da capacidade funcional foi aplicada a bateria de testes da Aliana Americana para Sade, Educao Fsica, Recreao e Dana (AAHPERD), composta por testes de flexibilidade (FLEX), coordenao motora (COO), agilidade (AGIL) e resistncia de fora (RESISF) antes e aps o perodo analisado. A significncia das diferenas foi determinada utilizando Teste de t de Student para amostras pareadas, considerando p<0,05. Resultados: A FLEX foi de 64,513,4 e de 61,710,0 cm nas avaliaes PR e PS, respectivamente. A COO alterou de 15,66,7 para 11,33,3 segundos, a AGIL alterou de 242,7 para 21,92,4 seg e a RESISF foi de 31,64,2 para 31,83,8 rep. Houve melhora estatisticamente significativa nas varveis COO (p<0,005) e AGIL (p<0,009). Concluso: Considerando que a populao idosa mais vulnervel em relao s perdas dos componentes das capacidades funcionais, o perodo de trs anos e quatro meses de treinamento fsico regular demonstrou ser suficiente para proporcionar melhora significativa nas variveis avaliadas COO e AGIL. Apoio Trabalho: UNOESTE e Grupo Athia Email: cunha-leandro@ig.com.br

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Revista Motriz

Modificaes na agilidade aps seis meses de treinamento em jovens futebolistas


Autor: Eches, E. H. P.; Silva, D. R. P.; Gouva, M. A.; Ribeiro, A. S.; Cyrino, E. S. Instituio: Universidade Estadual de Londrina - UEL - Grupo de Estudo e Pesquisa em Metabolismo, Nutrio e Exerccio - GEPEMENE
O futebol um dos esportes mais conhecidos do mundo e por isso um dos mais desejados para atuao profissional. Esta grande demanda de jogadores faz com que as exigncias fsicas e tcnicas da modalidade aumentem, seja em termos de seleo ou dos prprios treinamentos e competies. Desta forma, cabe aos profissionais envolvidos com o futebol buscarem estratgias efetivas para a melhoria do desempenho dos atletas durante a temporada. Neste sentido, o objetivo do presente estudo foi comparar a agilidade de jovens futebolistas antes e aps seis meses de treinamento especficos visando participao em competio regional da modalidade. A amostra foi composta de 11 jogadores de futebol do sexo masculino, com idades compreendidas entre 15 e 17 anos, das categorias infantil e juvenil, j sexualmente maturados. Todos faziam parte de uma equipe do municpio de Londrina/PR. Para caracterizao da amostra, medidas antropomtricas de massa corporal e estatura foram obtidas atravs de procedimentos usuais. Para a avaliao da agilidade foram utilizados dois testes, um especfico para a modalidade (Shutlle Run com bola) e outro no especfico (Illinois Agility Test). Ambos os testes foram realizados no mesmo dia em um campo de grama natural, com procedimentos padronizados em ambos os momentos. Os testes foram realizados em janeiro, logo aps o retorno das frias e em agosto, aps seis meses de treinamento contnuo. A periodizao deste perodo foi composta por 3 macrociclos, sendo o 1 macrociclo (Janeiro e Fevereiro) divido em 60% fsico, 30% tcnico e 10% ttico; o 2 macrociclo (Maro a Maio) dividido em 40% fsico, 30% tcnico e 30% ttico; e o 3 macrociclo (Abril a Julho) dividido em 30% fsico, 30% tcnico e 40% ttico, divididos em treinos com freqncia de trs vezes por semana, no perodo da tarde, sendo duas horas cada dia. Para comparao entre os momentos pr e pstreinamento foi aplicado o teste t de student para amostras pareadas (P < 0,05). Os resultados demonstraram que para os testes Illinois Agility Test (17,060,66 vs. 16,670,76; P=0,049) e Shutlle Run com bola (11,020,56 vs. 10,380,58; P=0,005) houve melhora no desempenho de maneira estatisticamente significante. A partir dos resultados, conclui-se que seis meses de treinamento especfico do futebol foram capazes de melhorar o desempenho dos atletas nos testes utilizados mesmo sendo reduzida a participao dos treinamentos fsicos, o que poderia sugerir que os trabalhos tcnicos e tticos sejam adequados para a manuteno da agilidade. Cabe destacar que a ausncia de grupo controle uma potencial limitao do estudo, entretanto a seleo de atletas j maturados foi adotada visando minimizar tal efeito.

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Influncia do pico de velocidade de crescimento no desempenho em sprints repetidos de jovens futebolistas


Autor: Eches, E. H. P.; Silva, D. R. P.; Gouva, M. A.; Ribeiro, A. S.; Cyrino, E. S. Instituio: Universidade Estadual de Londrina - UEL - Grupo de Estudo e Pesquisa em Metabolismo, Nutrio e Exerccio - GEPEMENE A adolescncia uma fase da vida marcada por mudanas quantitativas e qualitativas, que ocorrem diferentemente entre os indivduos e exercem grande influncia sobre o desempenho fsico. Indivduos com processo de maturao precoce obtm vantagens competitivas em muitos esportes nesta fase da vida. Entretanto, no esto bem estabelecidas as diferenas reais entre indivduos com diferentes nveis maturacionais em tarefas especficas. Assim, o objetivo do presente estudo foi comparar o desempenho em sprints repetidos entre jovens futebolistas com diferenas maturacionais. Participaram do estudo 34 atletas, do sexo masculino, de todas as posies de jogo, com idades compreendidas entre 12 e 17 anos. Para fins de comparao, os atletas foram estratificados quanto ao Pico de Velocidade de Crescimento (PVC), a saber: PVC > 0 (n=19; 16 0,8 anos; 65,6 5 kg; 176,2 5,7 cm) e PVC < 0 (n=15; 13,5 0,9 anos; 51 9,2 kg; 161,9 7 cm). Todos os atletas treinavam h no mnimo um ano e estavam familiarizados com os procedimentos do teste realizado. Para caracterizao da amostra, medidas de massa corporal e estatura foram obtidas, de acordo com os procedimentos descritos por Gordon et al. (1988). Para a avaliao da maturao somtica utilizou-se o PVC proposto por Mirwald et al. (2002). O desempenho em sprints repetidos foi avaliado atravs da realizao de seis sprints de 40 metros (20 metros ida + 20 metros volta) com intervalos de 20 segundos entre eles. A aferio do tempo despendido foi feita com um aparelho fotoclula (Multi sprint, Hidrofit, Brasil). Como critrio de desempenho utilizou-se o melhor sprint (MS), sprint mdio (SM) e o ndice de fadiga (IF). Todos os testes foram realizados numa quadra poli-esportiva no perodo vespertino. Para comparao entre os grupos experimentais aplicou-se o test t de Student para amostras independentes. Os dados foram processados no pacote estatstico SPSS 17.0 e o nvel de significncia adotado foi de P<0,05. Os resultados demonstraram que no MS e no SM o grupo PVC > 0 (7,41 0,25; 7,71 0,29, respectivamente) apresentou melhor desempenho (P 0,001) que o grupo PVC < 0 (7,87

0,38; 8,18 0,36, respectivamente). J para o IF no foram observadas diferenas estatisticamente significantes entre os grupos (P=0,584). Conclui-se que indivduos mais avanados maturacionalmente possuem melhor desempenho nos indicadores relacionados velocidade e ao total do teste, entretanto a queda no desempenho entre as sries parece no ser afetada pelo nvel maturacional. Email: erick_eches@hotmail.com

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Comparao entre diferentes equipamentos de impedncia bioeltrica para estimativa da composio corporal de triatletas
Autor: Silva, D. F.; Barbieri, A. F.; Delfino, R. O.; Oliveira, R. M. S. B.; Machado, F. A. Instituio: UEM-Depto de Educao Fsica; UEM-Depto de Educao Fsica; UEM-Depto de Educao Fsica; UEM-Depto de Educao Fsica; UEM-Depto de Educao Fsica
Diversos so os aparelhos de Impedncia Bioeltrica (IBE) presentes atualmente no mercado. Sua utilizao tem se ampliado, principalmente em estudos que necessitam de muitas avaliaes devido ao baixo custo, fcil utilizao, boa fidedignidade e por no sofrerem influncia do avaliador no resultado. No entanto, existem importantes diferenas entre os aparelhos, como a quantidade de plos, a posio do avaliado e o tipo de eletrodo. Alm disso, alguns, como o tetrapolar e o octapolar, oferecem mais informaes como a gua corporal. Diante disso, o objetivo do trabalho foi comparar trs aparelhos de IBE para avaliao da composio corporal em triatletas. Foram avaliados 19 triatletas do gnero masculino (32,7410,40 anos, 74,429,01 kg, 1,750,09 m) com tempo mdio de prtica de 2,863,57 anos. Foram utilizados os equipamentos de IBE: IBE bipolar (IBE-B; Omron, HBF-306C); IBE tetrapolar (IBE-T; Maltron, BF-906) e; IBE octapolar (IBE-O; multifrequencial, InBody, 520). Os sujeitos foram avaliados no perodo da manh, aps jejum de 12 horas, seguindo as recomendaes especificas para o teste. Foram analisadas: massa gorda relativa (%MG) e absoluta (MG) e massa livre de gordura absoluta (MLG). Utilizou-se a estatstica descritiva (mdia desvio padro DP) aps verificao da normalidade dos dados, ANOVA para medidas repetidas, Post Hoc de Bonferroni e Coeficiente de Correlao de Pearson, adotando-se nvel de significncia de p<0,05. Houve diferenas significativas entre os valores dos trs equipamentos para todas as variveis analisadas. Os valores mdios relativos de MG determinado pelos equipamentos IBE-B, IBE-T e IBE-O foram de 15,575,95%, 11,521,91% e 19,657,60%, respectivamente (p=0,000). Os valores mdios absolutos de MG para IBE-B, IBE-T e IBE-O foram 11,744,90 kg, 8,591,99 kg e 14,756,11 kg (p=0,000). O mesmo valor de p foi observado para a varivel MLG, em que os valores mdios dos trs aparelhos foram de 62,687,68 kg, 65,827,84 kg, 59,678,48 kg. As correlaes entre IBE-B com IBE-T, IBE-B com IBE-O e IBE-T com IBE-O, para a varivel %MG, foram de r=0,562 (p=0,012), r=0,886 (p=0,000) e r=0,679 (p=0,001). Para a varivel MG, os coeficientes de correlao foram de r=0,740 (p=0,000), r=0,904 (p=0,000) e r=0,769 (p=0,000). Por fim, a varivel MLG apresentou correlaes de r=0,887; (p=0,000), r=0,950 (p=0,000) e r=0,833 (p=0,000). Os resultados sugerem que, apesar das correlaes entre os equipamentos, os valores foram significativamente diferentes para as variveis analisadas. As diferenas observadas se do, possivelmente, pelas equaes preditivas que adotam diferentes variveis independentes para a estimativa da adiposidade corporal. Alm disso, os equipamentos apresentam diferentes quantidades de plos e analisam membros superiores e inferiores de forma diferente. Assim, na prtica, importante padronizar o aparelho de anlise, a fim de que as diferenas observadas intra-sujeitos no sejam devidas troca de equipamento.

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Comportamento alimentar de escolares: interao entre gnero e faixa etria


Autor: Silva, D. F.; Kravchychyn, A. C. P.; Peserico, C. S.; Mezzaroba, P. V.; Furlan, J. P.; Machado, F. A. Instituio: UEM-Depto de Educao Fisica; UEM-Depto de Educao Fisica; UEM-Depto de Educao Fisica; UEM-Depto de Educao Fisica; UEM-Depto de Educao Fisica; UEMDepto de Educao Fisica A evoluo do estado nutricional dos brasileiros vem indicando um importante aumento dos casos de sobrepeso com tendncia preocupante em crianas e adolescentes. Sendo assim, o objetivo do estudo foi analisar o comportamento alimentar de escolares com idades entre quatro e 10 anos verificando a interao entre gnero e faixa etria com relao frequncia do consumo semanal de alimentos considerados saudveis. Participaram do estudo 94 crianas (53 meninas e 41 meninos) estudantes da rede privada de Maring PR. Foram aferidas medidas referentes massa corporal, estatura e dobras cutneas (tricipital e subescapular) e determinado o ndice de massa corporal (IMC) e o percentual de gordura (%G). Um questionrio especfico (Questionrio de Frequncia Alimentar QFA) foi utilizado para analisar a frequncia alimentar das crianas. Os alimentos cuja recomendao de ingesto maior, por serem fonte de nutrientes importantes na dieta, foram analisados quanto frequncia de consumo semanal. As crianas foram categorizadas pela faixa etria (FE), de acordo com a idade cronolgica centesimal sendo distribudos em trs grupos: G1= 4,50 a 6,49 anos (n=27); G2 = 6,50 a 8,49 anos (n=44) e G3 = 8,50 a 10,49 anos (n=23). Para anlise descritiva dos dados, fez-se uso de medidas de tendncia central e disperso. Foi testada a normalidade dos dados atravs do teste de Shapiro-Wilk. As comparaes entre as FE foram feitas a partir da ANOVA one-way. As comparaes entre os gneros foram feitas por meio do teste t independente, sendo verificada a interao entre a FE e o gnero para os alimentos do QFA (ANOVA two-way), adotando-se nvel de significncia de p<0,05. Em relao s variveis antropomtricas, foi observado um aumento significativo, com o avano da idade, para a massa corporal e a estatura. No entanto, no houve diferena entre os grupos quanto ao IMC e %G. A comparao entre o consumo semanal dos alimentos selecionados dentro das FE revelou que as crianas do G2 consumiam significativamente mais leite integral que as crianas do G3. Nenhuma outra diferena foi observada na comparao entre as FE. Quando analisados por gnero, no G3, os meninos apresentaram menor consumo de carne de frango e maior consumo de leite. J para G3, foi observado que os meninos consomem significativamente mais ovos por semana. Em relao anlise de interao entre gnero e FE, apenas foi identificada interao para o consumo semanal de ovos. Os resultados obtidos sugerem significativa diminuio do consumo de leite com o avano da idade, o que pode trazer prejuzos a sade ssea desses sujeitos no futuro. Email: danilofernandesdasilva@hotmail.com

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Flexibilidade em mulheres fisicamente ativas: um estudo longitudinal de cinco anos


Autor: Gallo, L. H.; Gurjo, A. L. D.; Gonalves, R.; Jambassi Filho, J. C.; Ceccato, M.;Gobbi, S. Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica Sabe-se que durante o processo de envelhecimento o corpo sofre uma srie de alteraes morfofisiolgicas que, dentre outros fatores, podem levar a uma diminuio nos nveis dos componentes da capacidade funcional (CF). Essa diminuio da CF, especialmente do componente flexibilidade, pode acarretar a um comprometimento da independncia do indivduo idoso, interferindo tambm em sua qualidade de vida. A flexibilidade est diretamente relacionada a realizao das atividades de vida diria como pentear os cabelos, subir degraus, alcanar objetos no alto. No sentido de manter e/ou melhorar os nveis deste componente, tem se recomendado a prtica regular de atividade fsica. Entretanto, poucos so os estudos que procuraram acompanhar o desenvolvimento da flexibilidade durante longos perodos de tempo. Desta forma, o objetivo deste estudo foi acompanhar o desenvolvimento da flexibilidade ao longo de cinco anos, em mulheres de meia idade fisicamente ativas. Para a realizao deste estudo, foram selecionadas dez mulheres (60,3 5,3 anos; 75,3 14,08 kg; 1,60 0,03 m; 31 5,28 kg/m), participantes h pelo menos um ano do Programa de Atividade Fsica para Terceira Idade (PROFIT) projeto realizado junto ao Departamento de Educao Fsica da UNESP Rio Claro. Para avaliao da flexibilidade foi utilizado o teste de sentar e alcanar, parte da bateria de testes motores da American Alliance for Health, Physical Education, Recreation and Dance (AAHPERD). O projeto realiza quatro avaliaes ao longo do ano, sendo elas em maro, junho, agosto e novembro. Foram utilizadas neste estudo apenas as avaliaes de maro, dos anos de 2000 a 2004. Para comparar os valores mdios da flexibilidade foi utilizada uma ANOVA one way para medidas repetidas. Aps anlise dos dados no foram encontradas diferenas estatisticamente significativas para o perodo analisado. Desta forma, podemos inferir que a prtica regular de atividade fsica realizada por mulheres de meia idade suficiente para atenuar os efeitos deletrios do envelhecimento e manter os nveis de flexibilidade ao longo do tempo. Apoio Trabalho: CAPES Email: lu.herminia@gmail.com

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Efeito do exerccio fsico na presso arterial e freqncia cardaca em ratos com bloqueio da sntese de xido ntrico
Autor: Goessler, K,; Amarante, M.; Cunha, N.; Martins-Pinge, M.; Polito, M. Instituio: Universidade Estadual de Londrina - Programa Associado de Ps-Graduao em Educao Fsica UEM/UEL; Universidade Estadual de Londrina - Departamento de Cincias Fisiolgicas; Universidade Estadual de Londrina - Departamento de Cincias Fisiolgicas; Universidade Estadual de Londrina - Departamento de Cincias Fisiolgicas; Universidade Estadual de Londrina - Programa Associado de Ps-Graduao em Educao Fsica UEM/UEL
Introduo: A inibio da sntese do xido ntrico (NO) pode elevar a presso arterial (PA). Por outro lado, estudos que relacionaram o bloqueio de NO com o exerccio fsico aerbio em ratos, demonstraram que os animais que tiveram o bloqueio da sntese de NO e realizaram exerccio tiveram a PA atenuada, em relao aos animais sedentrios. Objetivo: verificar o efeito do exerccio fsico pela natao nas respostas cardiovasculares de animais que tiveram a sntese de NO bloqueada por L-NAME. Mtodos: Vinte ratos Wistar, pesando entre 200-250g foram divididos em quatro grupos: Controle sedentrio (CoS), controle treinado (CoT), sedentrio com L-NAME (LNS) e treinado com L-NAME (LNT). Os animais dos grupos submetidos ao treinamento fsico realizaram natao pela manh, com durao de at 60 min, durante quatro semanas. Aps aproximadamente quatro horas do perodo de treinamento, os animais dos grupos L-NAME (sedentrio e treinado) receberam 20mg/kg da droga, via intraperitoneal; e, os animais controle receberam a mesma quantidade de soluo salina estril. O registro direto da presso arterial mdia (PAM) e freqncia cardaca (FC) foi realizado com os animais acordados atravs de uma cnula implantada na artria femoral. Os dados foram expressos em mdia e erro padro da mdia. Foi realizado o teste de Levene a fim de verificar a homogeneidade da amostra, aps foi realizado o teste ANOVA de uma entrada, seguido do post-hoc LSD. O nvel de significncia adotado foi de P<0,05 e os dados processados no programa estatstico SPSS 17.0. Resultados: Nossos resultados demonstraram que a administrao de L-NAME foi eficiente em induzir a hipertenso, sendo que os animais do grupo LNS apresentaram maiores valores de PAM (1375 mmHg) comparado aos CoS (1072 mmHg P<0,0001). O grupo LNT apresentou redues significativas na PAM comparado ao LNS (1233 e 1375 mmHg respectivamente, P<0,02). Por outro lado, os animais do grupo LNT ainda permaneceram hipertensos comparado ao grupo CoT (1233 e 1071 mmHg respectivamente, P<0,05). Em relao a FC, houve diferena significativa apenas entre os grupos CoS e CoT, sendo observada bradicardia de repouso para os animais treinados (3719 e 3397 bpm, P<0,005). Concluso: este estudo confirmou que o protocolo de administrao de L-NAME por um perodo de quatro semanas, eficiente em induzir a hipertenso. Alm disso, observamos que o exerccio fsico de intensidade leve, foi eficiente em reduzir a PAM de animais hipertensos, mas no reduziu em animais normotensos. Apesar de ter reduzido a PAM em animais hipertensos, o exerccio fsico no promoveu redues que chegassem aos mesmos valores dos ratos do grupo controle.

Apoio Trabalho: Fundao Araucria - Apoio ao desenvolvimento Cientifco e Tecnolgico do Paran Email: karlagoessler@gmail.com

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Revista Motriz

Efeito agudo de diferentes intensidades sobre o desempenho muscular no exerccio leg-press, em idosas treinadas
Autor: Jambassi Filho, JC; Gurjo, ALD; Gonalves, R; Prado, AKG; Carneiro, NH; Gobbi, S Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; UnespIB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unoeste- Depto de Eduacao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica
Tem sido sugerido que em adultos jovens, pequenas redues na resistncia externa referente a uma determinada zona de repeties mximas (RM) pode levar ao aumento no volume total de uma sesso de treino pela maior sustentabilidade das repeties entre sries, sem comprometer as respostas neuromusculares ps-exerccio. Embora as respostas destes estudos sejam importantes para melhor compreender o efeito da manipulao da intensidade sobre o desempenho de cada uma das sries e do volume total da sesso, tais resultados no podem ser extrapolados para adultos idosos, principalmente devido as diferenas que ocorrem no sistema neuromuscular com o processo de envelhecimento. OBJETIVO: Comparar a reposta aguda da sustentabilidade das repeties e do volume total de sesses de exerccio com pesos realizadas com diferentes intensidades (90% e 100% de 15 RM), em idosas treinadas. MATERIAIS E MTODOS: Dezesseis idosas (68,3 6,0 anos; 69,8 10,6 kg; 157,6 6,5 cm) fizeram parte deste estudo. Durante o perodo experimental do estudo, cada participante compareceu ao laboratrio por cinco ocasies diferentes. O objetivo das trs primeiras visitas foi determinar as cargas referentes a 15 RM no exerccio Leg-Press. Aps a determinao das cargas, duas sesses experimentais foram conduzidas adotando-se uma de duas diferentes intensidades (90% ou 100% de 15 RM). A sesso com 100% de 15 RM envolveu a realizao de trs sries at a fadiga muscular, ao passo que a sesso com 90% de 15 RM foi realizada em duas sries com 15 repeties e uma ltima at a fadiga muscular. O intervalo de recuperao entre as sries foi dois minutos. As sesses foram intervaladas por no mnimo 48 horas de descanso e delineamento cross-over balanceado foi utilizado para determinar suas ordens. A sustentabilidade das repeties entre as sries para as diferentes intensidades foi calculada por meio da seguinte equao: [(Nmero de repeties da 2 srie ou 3 srie x 100) / nmero de repeties da 1 srie]. O volume total de cada sesso de teste foi calculado pela multiplicao do nmero total de repeties realizadas nas trs sries pela carga em quilogramas. RESULTADOS: A sustentabilidade das repeties na sesso realizada a 100% de 15 RM foi comprometida nas duas sries finais (P < 0,01), com diferenas em relao ao protocolo realizado com menor intensidade. O volume total obtido com 90% de 15 RM foi 22,5% superior (P < 0,01) ao volume da sesso realizada com 100% de 15 RM. CONCLUSO: A anlise dos resultados sugere que redues de 10% da carga de 15 RM tm efeito significativo na sustentabilidade do nmero de repeties entre as sries e volume de treino de idosas treinadas quando comparadas ao exerccio realizado a 100% de 15 RM. Palavras chaves: envelhecimento, fadiga muscular, fora muscular, exerccio resistido.

Apoio Trabalho: CAPES; CNPq; Ncleo UNESP-UNATI; PROFIT; FUNDUNESP; LAFE. Email: jambassifilho@yahoo.com.br

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Resumos de Temas Livres

Dynamical model of invasion sports


Lamas, L.; Ugrinowitsch, C.; Otranto, G.; Barrera, J. Instituio: USP-EEFE-Dpto de Esporte; USP-EEFE-Dpto de Esporte; USP-IME-Dpto de Computao; USP-FFCLRP Introduction The dynamics of the match in invasion team games (ITG) defines a complex context with two adversary teams imposing several constraints to each other for obtaining the ball possession and score. However, a better comprehension of the ITG opposition still requires the integration of the models that describe both the dynamics of the match and the dynamical nature of the match's main input, the team's strategy, hereafter called Team Game Model (TGM). The goal of the study is to present an integrative model of ITG match dynamics and TGM dynamics. Methods ITGs were modeled as dynamical systems regulated by control fluxes and data fluxes in accordance with the control theory principles. ITG's main input was the TGM (teams strategy operated by the coaching staff), which was formally modeled as a set of states (i.e. players and ball position on court) and transitions between states (i.e. players and ball displacements to a next state) dynamically evolving in time. The model was logically tested with applications to different sports. Simulation procedures are under construction. Results ITG's dynamical structure was described in six layers: 1) Strategy Life Cycle: its processes and feedback mechanisms; 2) Match: two opposing teams: control fluxes, data fluxes and its outputs; 3) Controller: control structures of both teams; 4) Match navigation: players actions (navigation) based on controllers specifications; 5) Match planner: adaptation of the teams strategy to the individual plan of each player (i.e. synchronization procedures); 6) Epicenter: dynamics of players directly involved with the ball. The TGM, the main input to ITG's structure, was modeled in four layers:1) Match situations: different sub-sets of the complete TGM system to be applied in distinct moments of the match; 2) Match phases: offense, defense, offensive transition, defensive transition, dispute and interruption); 3) Graph of states and dynamics, whose contents are selected according to the first two levels, with stochastic properties; 4) Performance by the players of the theoretical instructions of the TGM. Discussion Our modeling indicates that the ITG's model integrates extrinsic control, represented by the TGM's model and intrinsic control defined by the players decisions based on their interactions, as the teammates aim at performing coordinately. Moreover, the TGM model explains the nature of convergent individual decisions from teammates during the different situations and phases of the match. In conclusion, this integrative model shades some light into the comprehension of the opposition during matches, supports an organized match analysis and contributes for defining more precise training focuses by the coaches. Apoio Trabalho: FAPESP: 08/10810-1 Email: leonardolamas@yahoo.com.br

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Comparao entre diferentes variveis para calcular o ndice de fadiga no Running Anaerobic Sprint Test (RAST): sugestes para a prtica no treinamento de futebolistas
Autor:Leite, GS; Bento, DG; Andrade, EL; Pacheco, ME; Brando, MRF; Borin, JP Instituio: Universidade Nove de Julho; Universidade Nove de Julho; Universidade Nove de Julho; Universidade Nove de Julho; Universidade So Judas Tadeu; Universidade Estadual de Campinas
O Running Anaerobic Sprint Test (RAST) tem sido muito utilizado para avaliar jogadores de futebol. Tal teste permite conhecer a aptido do atleta em uma atividade intermitente de alta intensidade com pequena pausa para recuperao. Uma das variveis analisadas no teste o ndice de Fadiga (%IF), que uma relao percentual entre o melhor e o pior desempenho do atleta durante o teste. Muitas pesquisas tm calculado o %IF atravs da potncia absoluta e/ou relativa, negligenciando outras variveis presentes no teste e aplicveis ao dia a dia do treinamento de futebolistas, como o tempo decorrido em cada repetio e a velocidade mdia empregada nas repeties. Neste sentido, a presente pesquisa teve como objetivo comparar e relacionar o ndice de fadiga obtido atravs do tempo, da velocidade, da potncia absoluta e relativa de futebolistas. Para isto, 195 atletas de futebol (90 juniores e 105 profissionais) do sexo masculino foram avaliados pelo RAST, em campo de futebol, aps um aquecimento padro de 15min. Todos os jogadores utilizaram de vestimenta e calado especficos do futebol. O tempo e o intervalo entre as repeties foram determinados eletronicamente por fotoclulas eltricas fixadas no campo. Para calcular a potncia todos os atletas foram pesados em balana eletrnica calibrada anteriormente. Aps o trmino dos testes, o ndice de Fadiga foi calculado tomando como base a frmula %IF = [(Melhor desempenho Pior desempenho)/Melhor desempenho] x 100, sendo calculado quatro ndices de fadiga, tendo como base o tempo (FTempo); a velocidade (FVelo); a potncia absoluta (FPotencia) e a potncia relativa (FPRel). Para analisar os dados, inicialmente a normalidade e a homogeneidade foram confirmadas pelos testes de Shapiro Wilk e Levene, respectivamente. Aps isso, as variveis estudadas foram comparadas entre si (Anova um fator, seguida do post hoc de Tukey). Para verificar relao entre as variveis, utilizou-se o coeficiente de correlao de Pearson. O nvel de significncia assumido foi de p < 0,05. Os valores de FPotencia (35,5 7,6%) e FPRel (35,5 7,6%) no foram diferentes estatisticamente, mas foram maiores que FTempo (16,1 4,7%; p = 0,000) e que FVelo (13,7 3,4%; p = 0,000). As fadigas calculadas pelo Tempo e Velocidade tambm foram diferentes entre si (p = 0,000). Apesar de diferentes estatisticamente, as fadigas se correlacionaram fortemente (r > 0,98; p = 0,00). Desta forma, podemos concluir que o valor do ndice de Fadiga no RAST pode variar de acordo com a varivel utilizada para seu clculo, tendo os maiores valores os calculados pela potncia, tanto absoluta quanto a relativa. Alm disso, todos os ndices de fadiga calculados se correlacionaram fortemente, indicando que qualquer um deles pode ser utilizado para determinar a aptido de atletas de futebol. Pela praticidade nos clculos e unidade de medida utilizada (segundos), sugere-se a utilizao do FTempo no dia a dia do treinamento de futebolistas.

Apoio Trabalho: CAPES; FAP-UNINOVE Email: gersonslt@gmail.com

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Efeito protetor aps sesses de exerccio excntrico: comparao entre membros superiores e inferiores.
Autor: Lima, L. C. R.; Denadai, B. S. Instituio: Unesp - IB - Departamento de Educao Fsica; Unesp - IB - Departamento de Educao Fsica
Nos ltimos 10 anos muitos estudos tiveram como foco o dano muscular relacionado ao exerccio excntrico. Tambm foi descoberta a existncia de um fator de proteo contra o dano muscular conferido por uma primeira sesso de exerccios excntricos. As teorias apresentadas com o fim de descobrir o motivo de tal fenmeno investigam o acontecimento de adaptaes celulares, estruturais e neurais do sistema neuromuscular. Sabendo da existncia do fator de proteo, o objetivo do presente estudo foi comparar a magnitude deste entre os extensores do joelho e os flexores do cotovelo. Participaram deste estudo 12 sujeitos aparentemente saudveis do gnero masculino que no possuam experincia com o treinamento resistido nos 6 meses anteriores aos de coleta. Os sujeitos foram divididos aleatoriamente em 2 grupos (pernas e braos) e vieram ao laboratrio em 5 diferentes ocasies, sendo elas: 1) Adaptao ao equipamento isocintico. 2) realizao de uma srie de exerccios excntricos mximos (EEM) com coleta de pico de torque isomtrico (PTI) e percepo subjetiva de dor (PSD) realizados antes e aps a sesso de exerccio. A concentrao da enzima creatina quinase (CK) foi coletada apenas antes da sesso de exerccio. 3) coleta de PTI, CK e PSD passadas 48 horas da sesso de EEM. Aps 14 dias, foram repetidos os procedimentos aplicados na 2 e 3 visitas, respectivamente, para que fosse determinado o fator de proteo. Foi encontrada queda significante de PTI (Pr: 57,1 Nm; Ps: 44,1 Nm; 48h: 42 Nm) e aumento significante de CK (Pr: 115,5 U/l e 48h: 343,5 U/l) e PSD (Pr: 3mm; Ps: 21,1mm; 48h: 51,8mm) tanto imediatamente aps quanto 48 horas aps a primeira sesso de EEM para o grupo braos. No grupo pernas houve aumento significante de CK 48 horas aps os EEM (de 83 U/l para 253 U/l) e da PSD imediatamente aps os EEM (de 2mm para 45,6mm) decorrentes da primeira sesso. No grupo braos, a segunda sesso no provocou aumento significante de CK nem PSD em nenhuma das situaes, porm, provocou queda na produo de fora imediatamente aps os EEM (de 51,93 Nm para 42,55 Nm). J o grupo pernas apresentou aumento significante da PSD imediatamente aps a segunda sesso de EEM (de 6,3 mm para 47,3 mm), que no provocou aumento significante da CK. O nico marcador a apresentar proteo para ambos os grupos foi a CK. Quando comparados os fatores de proteo no foi encontrada diferena significativa. Levando em conta os resultados, discutiu-se se h relao entre a suscetibilidade ao dano muscular e a proteo decorrente do mesmo, alm da relao existente entre esta e a supercompensao no treinamento. Pode-se dizer, partindo dos resultados obtidos que os extensores do joelho j se apresentam naturalmente protegidos contra o dano muscular, uma vez que executam aes excntricas cotidianamente ao caminhar em declive ou subir e descer escadas.

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Comportamento da resposta pressrica imediatamente aps uma aula de alongamento em indivduos jovens destreinados
Autor: Rocha, A. L.; Souza, G. R.; Heleno, F. C.; Di Masi, F.; Silveira, A. L. B. Instituio: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
Atualmente o alongamento procurado como mtodo de treinamento, relaxamento ou combate ao sedentarismo, porm esta atividade fsica pode no ser eficaz e saudvel para todo tipo de populao. Objetivo: O objetivo foi investigar o efeito de uma aula de alongamento sobre a resposta pressrica de indivduos saudveis sem experincia em exerccios de alongamento. Materiais e Mtodos: Participaram do estudo 16 indivduos voluntrios do sexo masculino, sem leses osteomioarticular (Idade=213 anos, peso=81,626,4 kg, estatura=176,117 cm, % de gordura=20,114,4 %, IMC=25,77,9). Os indivduos foram separados aleatoriamente, em grupo experimental (G1) n=10 e Controle (G2) n=6, ambos realizaram uma aula piloto e uma experimental com durao de 45 minutos, onde (G1) realizou movimentos de alongamento nos 20 maiores msculos dos membros superiores e inferiores, repetindo cada movimento por 4 vezes, com 20 segundos de durao cada repetio, at o limite da dor, sem intervalos entre as sries e (G2) permaneceu na posio sentado em ambas s aulas. Inicialmente foi realizada uma aula piloto e 48 horas aps foi realizada a aula experimental. A Presso Arterial foi aferida antes e imediatamente aps as aulas e foi utilizado como instrumento o esfigmomanmetro analgico (Tycos, U.S.A), estetoscpio (Premium, Brasil). O procedimento estatstico usado foi two way-ANOVA e teste t de Student pareado. O ndice de significncia adotado foi p0,05. Resultados: De acordo com os grupos, no foi observado diferenas significativas antes da aula para as variveis Presso Arterial Sistlica (PAS) (p>0,05), Presso Arterial Diastlica (PAD) (p>0,05) e Presso Arterial Mdia (PAM) (p>0,05). Porm, aps a aula experimental de alongamento foi verificada que G1 apresentou uma elevao significativa da PAS em ralao ao G2 (p<0,05), e o mesmo aconteceu para PAM (p<0,05). Porm, para a PAD no houve alterao significativa (p>0,05). J para as comparaes intragrupos foi visto que G1 apresentou uma elevao significativa para PAS (p=0,0002), PAD (p=0,023) e PAM (p=0,0027) aps a aula de alongamento. Porm, o mesmo no aconteceu para o G2, (PAS, p=0,06; PAD, p=0,33; PAM, p=0,2). Concluso- A partir dos resultados encontrados no presente estudo verificou-se que aulas de alongamento exercem um efeito hipertensor, possivelmente, porque uma maior atividade muscular provocar uma reduo da luz tubular dos vasos sanguneos devido as foras de cisalhamento em funo do estiramento muscular, comprimindo-os e elevando a resistncia vascular perifrica. Alm disso, o aumento da atividade muscular parece aumentar a atividade dos ergorreceptores sobre o ncleo do trato solitrio (NTS) promovendo a estimulao direta do sistema cardiovascular, em especial para as respostas de presso arterial e freqncia cardaca. Deste modo, esse tipo de atividade deve ser ministrado com cautela, principalmente em indivduos que j apresentem alteraes na presso arterial.

Email: andressa_lr@live.com

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Treinamentos com bola e exerccios neuromusculares melhoram a resistncia de futebolistas?


Autor: Luiz Junior, HS; Braz, TV; Spigolon, LMP; Pellegrinotti, IL; Borin, JP Instituio: Faculdade Max Planck Indaiatuba/SP.; Faculdade de Americana FAMAmericana/SP.; Universidade Metodista de Piracicaba UNIMEP- Piracicaba/SP.; Universidade Metodista de Piracicaba UNIMEP- Piracicaba/SP.; Universidade Estadual de Campinas UNICAMP- Limeira/SP.
A maneira de estruturao das cargas de treinamento tem sido uma temtica de investigao no processo de preparao desportiva de futebolistas. Assim, o objetivo do presente estudo foi analisar o comportamento da resistncia especial de futebolistas mediante a sistematizao de mtodos de treinamento com bola e exerccios neuromusculares. Participaram da pesquisa 20 futebolistas juniores (17,4 0,8 anos, 70,9 7,4 kg, 177 7 cm) pertencentes a uma equipe que disputou a Copa So Paulo de Futebol Juniores em 2009. Todos os sujeitos apresentavam histrico de treinamento sistematizado de no mnimo 3 anos na modalidade. A pesquisa foi aprovada pelo Comit de tica da instituio junto ao protocolo nmero 43/08. Foram investigadas 6 semanas de treinamento (etapa A do macrociclo), totalizando volume de 62 sesses de treinos, 42 com predominncia do componente fsico e 20 com predominncia do componente tcnico-ttico) e 1 jogo amistoso. Nas sesses de treinamento fsico priorizou-se o desenvolvimento da velocidade, agilidade, fora mxima e potncia muscular. No foram utilizadas corridas contnuas de baixa intensidade para desenvolvimento da resistncia aerbia e corridas intervaladas de moderada a alta intensidade para melhoria da potncia aerbia. Buscou-se o desenvolvimento da resistncia especial dos jogadores por meio dos treinamentos tcnico-tticos. Para avaliao da resistncia especial utilizou-se o Yo-Yo Intermittent Recovery Test nvel 2, no incio e final da etapa A do macrociclo. Aps coleta, os dados foram armazenados em banco computacional e no plano descritivo, utilizou-se mdia e desvio padro; no inferencial, aps assumir a normalidade dos dados pelo teste de Shapiro-Wilk, utilizou-se o teste t de student pareado para verificar diferena entre momentos, adotando-se p<0,01. Os resultados demonstraram diferenas significativas (p<0,01) do incio (420 69 m) para o final (740 169 m) do perodo analisado. As implicaes prticas destes resultados apontam para discusso da real necessidade de aplicao de mtodos contnuos e intervalados de corrida enfatizando potncia e resistncia aerbia para melhoria da resistncia especial de futebolistas, j que tais estmulos no foram aplicados na sistematizao adotada no presente estudo. Alm disto, necessrio acrescentar a estas implicaes o trabalho com especificidade e o pouco tempo de preparao das equipes para as competies. Assim, conclui-se que a sistematizao de treinamento adotada, voltada principalmente ao desenvolvimento da velocidade, agilidade, fora mxima e potncia muscular, aliadas a treinamentos especficos com bola melhoram a resistncia especial dos futebolistas. Palavras-chave: Futebol. Periodizao do Treinamento. Carga e Efeito. Resistncia.

Apoio Trabalho: PROSUP/CAPES Email: heleno.luiz@facmaxplanck.edu.br

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Influncia da suplementao dos aminocidos aspartato e asparagina no padro de oxidao de substratos durante o exerccio de moderada-alta intensidade
Autor: Marquezi, ML; Poca, TSC; Ugolini, BLC; Bimbato, AT Instituio: Universidade Cidade de So Paulo (UNICID); Universidade Cidade de So Paulo (UNICID); Universidade Cidade de So Paulo (UNICID); Universidade Cidade de So Paulo (UNICID) Apesar da divergncia de opinies, estudos sugerem que a suplementao de aminocidos (AA) pode aumentar a oxidao de lipdeos (LIPox) durante o exerccio cardiorespiratrio (ECr), ao contrrio da ingesto aguda de carboidratos (CHO). OBJETIVOS: Comparar a influncia da suplementao de AA e CHO sobre o padro de oxidao de substratos em sujeitos ativos no treinados, durante ECr de moderada-alta intensidade constante. MEDOTOLOGIA: Sete sujeitos foram submetidos teste progressivo descontnuo (TPD) para determinao do pico de consumo de oxignio (VO2pico) e limiar anaerbio ventilatrio (LAnV), seguido de duas sesses experimentais de ECr (30min a 90% do LAnV), aps 7 dias de suplementao com AA (150mg/kg/dia de aspartato mais 150mg/kg/dia de asparagina; APG) ou CHO (300mg/kg/dia de glicose; P) em modelo duplo-cego cross-over. Foram realizadas coletas ventilatrias, em repouso e ao longo do exerccio, para determinao das taxas de oxidao de substratos atravs de calorimetria indireta. Os dados foram tratados por anlise de varincia (ANOVA) seguida de teste post hoc HSD de Tukey. O nvel de significncia adotado foi P<0,05. RESULTADOS: No foram observadas diferenas significativas entre as sesses

experimentais para oxidao de carboidratos (CHOox; 2,500,02 e 2,570,04g/min; APG e P, respectivamente; P=0,08). Entretanto, a LIPox foi significativamente maior no tratamento P (0,020,00 e 0,050,01g/min; APG e P, respectivamente, P<0,05), assim como sua contribuio para manuteno da demanda energtica total (0,60,3 e 3,41,2%; APG e P, respectivamente; P<0,05). CONCLUSO: Em contraste com estudos anteriores, nossos resultados sugerem que suplementao aguda de APG pode suprimir a oxidao de LIP durante ECr de moderada-alta intensidade. Email: mlmqz@usp.br

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Influncia da suplementao dos aminocidos aspartato e asparagina nas respostas metablicas e ventilatrias durante exerccio de intensidade progressiva
Autor: Marquezi, ML; Uzunian, MA; Felicio, PFV; Trama, FB Instituio: Universidade Cidade de So Paulo (UNICID); Universidade Cidade de So Paulo (UNICID); Universidade Cidade de So Paulo (UNICID); Universidade Cidade de So Paulo (UNICID) INTRODUO: Apesar da divergncia de opinies, estudos sugerem que a suplementao de aminocidos (AA) pode aumentar a tolerncia ao esforo durante o exerccio cardiorespiratrio (ECr) de intensidade progressiva, atravs da alterao da taxa de oxidao de substratos (OxS) e reduo da sntese de cido ltico. OBJETIVOS: Verificar a influncia da suplementao de AA sobre respostas metablicas e ventilatrias de sujeitos ativos no treinados, durante ECr de intensidade progressiva at a exausto. MEDOTOLOGIA: Seis sujeitos foram submetidos a trs testes progressivos descontnuos at a exausto (TPDs) para determinao do pico de consumo de oxignio (VO2pico), limiares anaerbios (ventilatrio e metablico; LAnV e LAnM), taxas de OxS e concentrao sangunea de lactato ([SLa]). Os TPDs foram realizados em estado basal (BS; teste inicial, sem suplementao) e aps suplementao duplo-cego cross-over de AA (150mg/kg/dia de aspartato mais 150mg/kg/dia de asparagina; APG) e placebo (300mg/kg/dia de glicose; P). Foram realizadas coletas ventilatrias e sanguneas, em repouso e ao longo do perodo de exerccio, para determinao das taxas de OxS e [SLa]. Os dados foram tratados por anlise de varincia (ANOVA) seguida de teste post hoc HSD de Tukey. O nvel de significncia adotado foi P<0,05. RESULTADOS: No foram observadas diferenas significativas entre as sesses experimentais para respostas ventilatrias e [SLa] de repouso, perodos de esforo ou exausto. As taxas de OxS no repouso e intensidades moderadas de esforo (100 a 160W; ~ 40 a 60%VO2pico) foram semelhantes em todas sesses experimentais. CONCLUSO: Nossos resultados sugerem que a suplementao aguda destes AA no est diretamente relacionada com alteraes na taxa de OxS, diminuio da [SLa] ou melhora da capacidade de desempenho durante ECr de intensidade progressiva. Email: mlmqz@usp.br

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Determinao do limiar anaerbio de triatletas pelo mtodo do mximo desvio (Dmx)


Autor: Mezzaroba, P; Segabinazi Peserico, C; Fernandes da Silva, D; Pedrosa Furlan, J; Pereira Brito Lazarin, S; Andrade Machado, F Instituio: UEM-Depto de Educao Fsica; UEM-Depto de Educao Fsica; UEM-Depto de Educao Fsica; UEM-Depto de Educao Fsica; UEM-Depto de Educao Fsica; UEMDepto de Educao Fsica
O limiar anaerbio (LAn) considerado um dos melhores ndices de predio da capacidade aerbia. Dos mtodos existentes de determinao do LAn, o mtodo do mximo desvio (Dmx) um modelo matemtico, que leva em considerao caractersticas individuais dos sujeitos, amenizando assim, possveis erros de superestimao ou subestimao desta varivel fisiolgica. O objetivo do estudo foi determinar, em triatletas, o LAn pelo mtodo individualizado Dmx. A amostra foi composta por 11 triatletas do gnero masculino com idade mdia de 30,9 8,9 anos, tempo mdio de experincia nas trs modalidades de 5,45 2,73 anos e participaes em competies de ciclismo, duatlo, triatlo e corrida regularmente. Foram avaliadas variveis de caracterizao como: freqncia cardaca de repouso (FCrep) e presso arterial de repouso (PArep), medidas antropomtricas (massa corporal, estatura, circunferncia de cintura e quadril) e composio corporal por meio do teste de bioimpedncia. Para determinao do LAn foi realizado teste incremental de corrida em esteira rolante (Inbramed Super ATL, Porto Alegre Brasil) com velocidade inicial de 9 km/h, incremento de 1 km/h a cada 2min e inclinao constante de 1% mantido at exausto voluntria. Coletas de amostras de sangue (25l) do lbulo da orelha foram realizadas nos intervalos entre as mudanas de estgio, no incio e ao final do teste. Na semana seguinte s avaliaes laboratoriais, houve o acompanhamento de uma prova rstica de corrida de 10 km com participao parcial da amostra (n=9), para a determinao posterior da velocidade mdia (Vm) da prova e comparaes com as variveis fisiolgicas laboratoriais. O valor de intensidade de LAn pelo mtodo Dmx foi determinado calculando-se o ponto da curva de lactato sanguneo do teste incremental que apresenta a maior distncia em relao reta traada entre o primeiro e o ltimo ponto desta curva. Os dados esto apresentados em mdia desvio padro (DP), a comparao do teste laboratorial com a performance de 10km foi feita atravs do teste de correlao de Pearson, aps normalidade confirmada pelo teste Shapiro-Wilk, adotando-se nvel de significncia de p<0,05. A velocidade mdia de LAn determinada pelo mtodo Dmx (VDmx) foi de 14,01 1,20 km/h uma concentrao de lactato de 3,77 1,86 mM; a velocidade pico (Vpico) atingida no teste incremental foi de 17,15 1,28 km/h, com freqncia cardaca pico de 189,09 10,98 bpm, sendo que a VDmx representou 75% do LAn, valores similares aos vistos na literatura. A VDmx apresentou forte correlao com a Vm de 12,59 2,64 km/h da performance de 10km (r=0,853). Logo, os dados do presente estudo fortalecem o Dmx como mtodo individualizado eficaz de determinao da capacidade aerbia tambm para triatletas.

Email: paulomezzaroba@hotmail.com

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Alteraes provocadas pelo exerccio aerbico no tecido epididimal e msculo sleo de ratos tratados com dexametasona
Autor: Miranda, E. F.; Silva, B. S.; Saraiva, W. S.; Bartholomeu Neto, J.; Asano, R. Y.; Ogawa, W. N. Instituio: Centro Universitrio UnirG - Depto de Educao Fsica; Centro Universitrio UnirG Acadmica de Medicina; Centro Universitrio UnirG - Acadmico de Educao Fsica; Centro Universitrio UnirG - Depto de Educao Fsica; Centro Universitrio UnirG - Depto de Educao Fsica; Centro Universitrio UnirG - Depto de Medicina O uso contnuo de corticides por um longo perodo provoca alteraes adversas no organismo, tais como o aumento do tecido adiposo e diminuio da massa muscular. Tambm se pode encontrar na literatura estudos comprovando que o exerccio aerbico consegue o efeito diminuir a gordura e aumentar a musculatura. Mediante a isto, buscou-se investigar os efeitos da prtica da natao no tecido epididimal e no msculo sleo de ratos tratados com dexametasona. Foram utilizados 24 ratos machos da espcie Wistar, onde foram aleatoriamente distribudos em quatro grupos: (CS) controle sedentrio, (CT) controle treinado, (DS) dexametasona sedentrio e (DT) dexametasona treinado. Os treinos tinham a durao de 60 minutos, cinco dias por semana, com dois dias de descanso, e era fixada ao trax dos animais uma sobrecarga equivalente a 3% do peso corporal pelo perodo de oito semanas. O corticide aplicado neste estudo foi o fosfato dissdico de dexametasona, comercialmente chamado de DEXANIL 4 mg, na concentrao de 0,01mg/kg e a soluo salina com concentrao de NaCl 0,9g%, ambos foram aplicados cinco vezes na semana, no perodo compreendido de seis semanas, por via intraperitoneal. Aps o perodo de interveno os animais foram sacrificados para a coleta e pesagem do msculo sleo e do tecido epididimal. Para determinar o peso real foi dividindo o peso obtido de cada varivel pelo peso total do animal no dia do sacrifcio. De forma significativa (p < 0,01), os resultados apresentaram maiores acumulo de tecido epididimal e de msculo sleo no grupo DS em relao aos grupos CT e DT. Percebemos que o exerccio aerbico de natao conseguiu prevenir o aumento de gordura em decorrncia ao tratamento de dexametasona, mas no mostrou a mesma eficincia na massa muscular. O maior peso do msculo sleo no grupo DS, pode ser justificado pelo fato que o grupo apresentou maior quantidade de gordura corporal, em decorrncia do tratamento da dexametasona, assim utilizando mais os msculos para suportar o excesso de peso corporal na hora de locomover-se. Conclui-se que seis semanas de exerccio aerbico de natao, apresenta uma tendncia de controlar apenas o acumulo de gordura corporal em animais submetidos ao tratamento com dexametasona. Email: eduardounirg@gmail.com

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Anlise das capacidades fsicas e biomotoras de atletas de voleibol submetidas a uma periodizao clssica
Autor: Quadros, T. N. L. Dos Santos, E. B.; Teixeira, F.M. Instituio: Uirapuru Superior; Uirapuru Superior; Uirapuru Superior A periodizao no treinamento desportivo consiste em planejar o treinamento de maneira sistematizada e especfica a fim de potencializar as capacidades fsicas utilizadas pelo individuo durante as realizaes de suas tarefas desportivas. Desta forma, o presente estudo tem como objetivo principal observar a melhora dos atletas de voleibol submetidos a uma periodizao clssica durante o perodo de seis meses. Para analisar esta possvel melhora o estudo contou com uma amostra de 12 indivduos do gnero feminino com mdia de idade de 17,67 (DP 1,33), atletas de voleibol que representavam a cidade de Sorocaba-SP em competies oficiais. A periodizao foi elaborada para um perodo de seis meses visando a disputa dos jogos regionais de So Roque 2009, esta contou com 24 microciclos realizados entre 19 de janeiro a 05 de julho de 2009, divididos da seguinte forma: 12 microciclos na etapa de preparao geral, 9 microciclos na etapa da preparao especial e 3 microciclos na etapa competitiva, sendo caracterizados por treinos de quadra e treinamento resistido. Para analisar os dados foram realizados trs sesses de treinamento para controle das variveis da composio corporal, sendo estas: peso e estatura aferidos em uma balana de marca Filizola modelo PL 200, IMC seguindo a frmula: IMC = peso / (altura*altura); percentual de gordura por bioimpedncia bipolar atravs do aparelho da marca Techline e perimetrias. As capacidades fsicas foram avaliadas atravs de testes biomotores, sendo estes: impulso vertical com ajuda das mos, impulso vertical sem ajuda das mos, impulso horizontal, abdominal em 1 minuto, agilidade utilizando o protocolo de Shutle Run adaptado ao voleibol e flexibilidade utilizando o protocolo de Wells. Os resultados mostram uma melhora significativa das variveis biomotoras de fora abdominal, agilidade, potncia muscular de membros inferiores e flexibilidade, que serviram como base para estruturao da periodizao. Com tudo por se tratar de uma equipe jovem que obteve primeiro contato com o treinamento sistematizado, vale ressaltar os aspectos de adaptao neuromuscular que podem em determinados momentos influenciar positivamente e negativamente dentro da estruturao do treino. Acredita-se que a periodizao clssica trouxe resultados benficos as capacidades fsicas e biomotoras, importantes para a prtica do desporto voleibol, corroborando para resultados positivos durante a temporada. Palavras-chaves: Periodizao, voleibol e testes biomotores. Email: thiago.transforma@gmail.com

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Resumos de Temas Livres

Respostas da presso arterial em mulheres ps menopausadas no perodo de 24 horas aps a realizao aguda de exerccio fsico estudo piloto
Autor: Novais, I. P.; Puga, G. M.; Zanesco, A. Instituio: Unesp - IB - Depto de Educao Fsica; Unesp - IB - Depto de Educao Fsica; Unesp - IB - Depto de Educao Fsica A hipotenso ps exerccio um importante marcador de controle pressrico, sendo usado para diagnosticar as respostas neuro-humorais do sistema cardiovascular tanto em indivduos saudveis como hipertensos. No entanto, poucos trabalhos existem avaliando mulheres. Dessa forma, o objetivo deste trabalho foi verificar os efeitos hipotensivos durante 24 horas, em mulheres ps menopausadas, aps a realizao de uma sesso aguda de exerccio fsico. Participaram deste estudo cinco mulheres com idade de 54 3 anos, massa corporal de 75,5 5,5 e IMC de 28 3 kg/m2 no hipertensas. As voluntrias realizaram uma sesso aguda de exerccio de 30 min em esteira ergomtrica (RT250-Movement) na intensidade correspondente mxima fase estvel de lactato (MFEL), previamente determinada. Aps a realizao do exerccio, a presso arterial foi monitorada por 24 horas consecutivas (MAPA Dyna-MAPA+), sendo 4 medidas/hora durante o perodo de viglia e 2 medidas/hora durante o perodo de sono. Em outro dia separado (dia controle) e em ordem randomizada, as voluntrias realizaram os mesmos procedimentos, porm sem o exerccio fsico. Foram monitoradas as presses arteriais sistlica (PAS) e diastlica (PAD) nos perodos das 24h totais, e nos perodos de viglia e sono separadamente. A mdia da PAS durante 24 horas foi aproximadamente 5 % menor (p<0,05) no dia em que foi realizado o exerccio (106 4 mmHg) em relao ao dia controle sem exerccio (110 4 mmHg). Alm disso, a PAS no perodo de viglia foi aproximadamente 7% menor (p<0,01) no dia em que foi realizado o exerccio (107 4 mmHg e 114 4 mmHg, para dia exerccio e controle respectivamente). No houve diferena entre os valores mdios de PAD nos perodos de viglia, sono e 24 horas totais. Esses resultados indicam que uma sesso aguda de 30 min de exerccio na intensidade da MFEL pode reduzir a PAS no perodo de 24 horas aps sua realizao, em mulheres ps menopausadas no hipertensas, demonstrando que pode ser um importante meio de controle e preveno de doenas cardiovasculares nessa populao. Apoio Trabalho: FAPESP/CAPES Email: ianepaiva@yahoo.com.br

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Revista Motriz

Potencializao ps-ativao na capacidade de sprint repetidos


Autor: Okuno, N.M.; Silva, S.C.B.; Turisco, L.A.L.; Moreira, A.; Tricoli, V.; Kiss, M.A.P.D. Instituio: USP-EEFE-Departamento de Esporte; USP-EEFE-Departamento de Esporte; Esporte Clube Pinheiros; USP-EEFE-Departamento de Esporte; USP-EEFE-Departamento de Esporte; USP-EEFE-Departamento de Esporte
Um teste de sprint realizado de maneira intermitente que discrimina jogadores de diferentes nveis competitivos e tem forte relao com o deslocamento durante partidas em alta intensidade o teste de capacidade de sprints repetidos (CSR). Dessa forma, buscar estratgias para melhorar a CSR seria importante em jogadores que realizam atividades envolvendo acelerao, desacelerao, mudanas de direo e corridas intermitentes de alta intensidade. Uma estratgia para melhorar o desempenho de maneira aguda por meio do protocolo de potencializao ps-ativao (PPA). Alguns trabalhos demonstraram que a PPA ocorre em tarefas de impulso vertical realizados de maneira intermitente, ou seja, aps o estmulo condicionante realizado vrios saltos em diferentes janelas de tempo. No entanto, no h evidncias demonstrando esse comportamento em mltiplos sprints. Assim, o objetivo deste estudo foi verificar a ocorrncia da PPA na CSR e a relao da magnitude da PPA com a fora muscular. Participaram do estudo 12 atletas de handebol de alto nvel competitivo (idade = 18,7 1,7 anos; massa coporal = 85,9 9,6 kg; estatura = 185 7 cm), e que estavam engajados ao treinamento de fora h pelo menos 3 anos. Inicialmente os sujeitos foram submetidos ao teste de uma repetio mxima (1-RM) no exerccio agachamento para a determinao da fora muscular e uma familiarizao ao teste de CSR. Aps isso, os sujeitos realizaram teste de CSR nas situaes sem e com estmulo condicionante prvio. O protocolo do estmulo condicionante foi cinco sries de uma repetio a 90% de 1-RM no exerccio agachamento. As situaes com e sem o estmulo condicionante foi realizado de maneira aleatorizada e em dias diferentes. A carga de 1-RM foi de 193 27 kg. O tempo do melhor sprint (CSRmelhor) aps o estmulo condicionante (5,74 0,16 s) melhorou significativamente em relao a situao sem estmulo condicionante (5,82 0,15 s) (P < 0,01). Resultado semelhante foi observado para o tempo mdio dos sprints (CSRmdio) (com = 5,99 0,19 s; sem = 6,06 0,18 s; P < 0,01). No entanto, para o percentual de decrscimo entre os sprints (CSR%dec) (%) no foi verificado diferena significante (com = 4,39 0,97%; sem = 4,21 1,07; P > 0,05). A carga de 1-RM foi moderadamente correlacionada com a magnitude da PPA para CSRmdio (r = -0,50) e CSR%dec (r = -0,56). Desta forma, pode-se concluir que a realizao de sobrecarga de alta intensidade previamente ao teste de CSR melhora o desempenho quando analisado o CSRmelhor e CSRmdio. Alm disso, h uma moderada correlao entre a carga de 1-RM e a magnitude da PPA para a CSRmdio e CSR%dec.

Apoio Trabalho: Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq) Email: nilookuno@yahoo.com.br

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Resumos de Temas Livres

Efeitos do treinamento isocintico sobre a taxa de desenvolvimento de fora isomtrica em diferentes tempos de contrao
Autor: Oliveira, F.B.D.; Rizatto, G.F.; Denadai, B.S. Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; UnespIB-Depto de Educao Fsica
A capacidade muscular de gerar fora rapidamente (fora muscular explosiva) pode ser definida como taxa de desenvolvimento de fora (TDF) e obtida atravs da razo entre a variao da fora (N.m) e a variao do tempo (s) (fora/tempo). O objetivo do presente estudo foi comparar os efeitos do treinamento isocintico de alta velocidade (180.s-1) sobre a taxa de desenvolvimento de fora (TDF) em diferentes tempos de contrao (30, 50, 100, 150, 200 milesegundos). Participaram deste estudo 18 voluntrios do sexo masculino (Mdia + DP = massa corporal 79,1 + 11,2kg; altura 178 + 7,6cm; idade 23,2 + 3,8 anos) que foram divididos em dois grupos de forma randmica: Controle (GC); Treinamento isocintico (GISOC). Todos os testes quanto o treinamento foram feitos em um dinammetro isocintico (Biodex System 3, Biodex Medical Systems, Shirley, N.Y.) apenas para os msculos extensores do joelho da perna dominante. Os indivduos foram submetidos, em dias diferentes aos seguintes protocolos de testes pr-treinamento: 1) Familiarizao aos testes no dinammetro isocintico; 2) Cinco contraes isocinticas concntricas mximas com velocidade 180 .s-1 e 70 de amplitude, para determinar o torque mximo concntrico (TMC); 3) Duas contraes isomtricas mximas com 75 de angulao do joelho (0 = extenso total), para determinar o torque mximo isomtrico (TMI) e a TDF isomtrica. Os mesmos testes foram repetidos aps o termino do treinamento, mas sem o perodo de familiarizao. Foram realizadas 18 sesses de treinamento (3 vezes por semana). O GISOC realizou todo o treinamento com contraes isocinticas concntricas (velocidade: 180 .s-1; amplitude: 70) e com um protocolo progressivo (semana x srie x repeties: 1x3x10; 2x3x12; 3x4x10; 4x5x10; 4x6x10; 6x4x10). Os valores da TDF isomtrica nos diferentes tempos e do TMI do GC no foram diferentes estatisticamente entre o perodo pr e ps-treinamento, j no GISOC o TMC e a TDF em todos os tempos de contrao analisados foram estatisticamente maiores entre o perodo pr e ps-treinamento. Com base nestes resultados pode-se concluir que 18 sesses de treinamento nas condies citadas so suficientes para que se tenha uma melhora da capacidade de gerar fora rapidamente. Alm disso o aumento da TDF encontrado aps este perodo de tempo relativamente curto equivalente ao aumento encontrado em trabalhos com mais de dez semanas de treinamento resistido com cargas elevadas, tambm em indivduos sedentrios. Esses resultados so importantes principalmente quando se trata de reabilitao de atletas, sabendo, por exemplo, que atualmente vrios clubes de futebol possuem dinammetros isocinticos, e pensando em uma interveno para reabilitao o treinamento no dinammetro parece fornecer resultados de fora explosiva mais rapidamente e atravs de um treinamento de menor intensidade.

Apoio Trabalho: CNPq / Outras modalidades Email: felps_o@hotmail.com

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Revista Motriz

Relao entre a variabilidade da frequncia cardaca e aumento do desempenho em jogadores de futebol


Autor: Oliveira, R; Milanez, V; Pedro, R; Bortolotti, H; Vitor-Costa, M; Nakamura, F Instituio: Universidade Estadual de Londrina; Universidade Estadual de Londrina; Universidade Estadual de Londrina; Universidade Estadual de Londrina; Universidade Estadual de Londrina; Universidade Estadual de Londrina Introduo: O sucesso no futebol de alto nvel deve-se principalmente a aes de alta intensidade realizadas durante o jogo. Dessa forma, para a avaliao so necessrios testes que se relacionem com essa capacidade fsica, como por exemplo, o Intermittent Recovery Test level 1 (Yo-Yo IR1). Foi demonstrado que aps a pr-temporada h um aumento no desempenho no teste, porm, h uma grande variabilidade entre os jogadores, com alguns atletas mostrando um expressivo aumento ao passo que outros no aumentam ou, at mesmo, apresentam uma diminuio. Recentemente, foi mostrado que os ndices vagais da variabilidade da frequncia cardaca (VFC) apresentam relao com o aumento no consumo de oxignio em no atletas. Dessa forma, hipotetizamos que estes ndices analisados no momento inicial da pr-temporada (M1) podem explicar parte da variabilidade na melhora do desempenho no Yo-Yo IR1 Objetivo: Analisar se existe relao entre os ndices vagais da VFC, medidos no M1, com o delta de mudana no Yo-Yo IR1 aps (6 semanas) a pr-temporada (M2). Mtodos: Foram analisados 10 jogadores profissionais de futebol da segunda diviso do campeonato estadual (PR) (idade: 22 3 anos; peso corporal: 76,7 6,9 kg; estatura: 180 7 cm e IMC 23,6 1,3 kg.m2). A VFC foi avaliada no M1 com um frequencmetro RS800 (Polar, Kempele, Finlndia). O teste Yo-Yo IR1 foi aplicado no M1 e aps seis semanas de prtemporada (M2). Para anlise da correlao foi aplicado o teste de Spearman, uma vez que o delta percentual do Yo-Yo IR1 no apresentou distribuio normal. Alm disso, para verificar se houve melhora no Yo-Yo IR1 entre os momentos foi aplicada a inferncia prtica baseada em magnitudes. Resultados: Os atletas melhoraram o desempenho em 30,1% (IC90%: 13 47; P < 0,01. Inferncia prtica: Melhora muito provavelmente positiva). Os ndices vagais RMSSD e HF apresentaram uma relao de 0,85 (IC95%: 0,49 0,97, P < 0,01) e 0,60 (IC95%: -0,05 0,89, P < 0,06) com o delta percetual de melhora do Yo-Yo IR1, mostrando dessa forma uma variao compartilhada entre as variveis de 72% (IC95%: 25 94). Concluso: Os resultados mostraram que os atletas apresentaram uma melhora no desempenho e que aqueles com maiores valores vagais de VFC em M1 apresentaram maior aumento no desempenho. Apoio Trabalho: CAPES Email: rsobaskt@yahoo.com.br

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Resumos de Temas Livres

Consumo mximo de oxignio (VO2max) discriminante do nvel competitivo de atletas de futsal?


Autor: Pedro, R.E; Milanez, V.F; Oliveira, R.S; Vitor-Costa, M; Bortolotti, H; Nakamura, F.Y Instituio: Universidade Estadual de Londrina; Universidade Estadual de Londrina; Universidade Estadual de Londrina; Universidade Estadual de Londrina; Universidade Estadual de Londrina; Universidade Estadual de Londrina Introduo: Futsal um esporte intermitente de alta intensidade que demanda uma elevada aptido aerbica, com os atletas de futsal apresentando valores de VO2max superiores a outros esportes com as mesmas caractersticas. Valores de VO2max superior a 60 ml.kg.min1 foi considerado como um valor aconselhvel para a prtica de futsal em alto nvel. No entanto, alm da demanda aerbica, outras atividades tm sido consideradas como determinantes do desempenho dos jogadores, sugerindo que outros fatores podem ser importantes para a modalidade. Objetivo: Comparar o VO2max, e velocidades associadas ao Limiar ventilatrio 1 (LV1), ponto de compensao respiratria (PCR) e VO2max de jogadores de futsal profissional e semi-profissional. Mtodos: Foram analisados nove jogadores profissionais (P) da primeira do campeonato estadual e 11 semi-profissionais (SP) de futsal (idade: 22,6 4,2 anos; massa corporal: 70,6 6,4 kg; estatura: 174,3 6,0 cm e IMC 23,7 1,1 kg/m2; 17,2 0,8 anos; 70,4 6,5 kg; 175,0 4,0 cm; 22,8 1,7 kg/m2) respectivamente. Um teste incremental tipo rampa com velocidade inicial de 6 km.h-1 e incrementos de 1 km.h-1 a cada minuto e inclinao fixa em 1 %foi utilizado para calcular o VO2max. As trocas gasosas foram mensuradas a cada 20 s utilizando um analisador de gases (Metalyzer 3B, CPX System, Germany), que foi calibrado a cada teste de acordo com instrues do fabricante. O LV1 e o PCR foram determinados por dois avaliadores por meio de inspeo visual. O LV1 foi determinado por um aumento no equivalente ventilatrio para O2 (VE x VO2) sem aumento no equivalente ventilatrio para CO2 (VE x VCO2) e o PCR foi determinado utilizando o critrio de aumento em ambos (VE x VO2) e (VE x VCO2) e diminuio da presso parcial corrente final de CO2 (PETCO2). Para comparar os dois grupos P a SP foi utilizado o teste t para amostras independentes com significncia de 5 %. Resultados: Os valores de VO2max no apresentaram diferena estatstica para os grupos P a SP (63,7 4,1 vs 62,1 4,4 ml.kg.min-1, P = 0,427) respectivamente. No entanto, os valores de velocidade associado ao LV1, PCR e VO2max apresentaram diferena estatstica entre os grupos P e SP (11,2 1,0 vs 10,0 1,2; 14,1 0,5 vs 12,8 1,4; 17,5 0,9 15,2 1,0, P < 0,05) respectivamente. Concluso: Os resultados demonstraram que os atletas profissionais apresentaram a mesma potncia aerbia dos atletas semi-profissionais, entretanto os valores de velocidade associado aos pontos de transio metablica foram diferente entre os grupos, sugerindo que a velocidade pode ser um fator at mais importante do que o VO2max para discriminar o nvel de atletas de futsal. Email: rafaelevangelista13@hotmail.com

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Revista Motriz

Associao entre o estado nutricional, adiposidade corporal, imagem corporal e atitudes alimentaresem acadmicas de Educao Fsica
Autor: Kravchychyn, A. P; Da Silva, D. F.; Peserico, C. S.; Lazarin, P. B.; Mezzaroba, P; Machado, F. A. Instituio: UEM - Depto de Educao Fsica; UEM - Depto de Educao Fsica; UEM - Depto de Educao Fsica; UEM - Depto de Educao Fsica; UEM - Depto de Educao Fsica; UEM - Depto de Educao Fsica
Distores de Auto-imagem corporal (AIC) e de Atitudes Alimentares (AAs) tm sido associadas com o estado nutricional do indivduo e com seu grau de adiposidade corporal. Desta forma, o objetivo deste estudo foi associar o estado nutricional, adiposidade corporal, AIC e as AAs de acadmicas do curso Educao Fsica. Participaram do estudo 98 acadmicas do curso de Educao Fsica (20,992,25 anos) que tiveram massa corporal e estatura aferidas para posterior clculo do ndice de Massa Corporal (IMC) e dobras cutneas para posterior clculo da massa gorda relativa (MGR). As acadmicas foram divididas em dois grupos a partir do percentil 50 do IMC (grupo I: <21,89 kg/m; grupo II: 21,89 kg/m) e da MGR (grupo I: <26,56%; grupo II: 26,56%). Todas responderam a dois questionrios: I- questionrio de AIC (Body Shape Questionnaire - BSQ) que consta de 34 questes com seis opes de respostas: 1 nunca; 2 raramente; 3 - s vezes; 4- freqentemente; 5 muito frequente e 6 - sempre. A classificao dos resultados dividida em quatro nveis de distoro da AIC. A pontuao abaixo de 80 indica ausncia de distoro; entre 80 e 110 indica distoro leve, entre 110 e 140 indica distoro moderada, e igual ou acima de 140 indica grave distoro da AIC (DI PIETRO, 2002) e; II- questionrio de AAs (Eating Attitudes Test - EAT), composto por 26 questes dirigidas sintomatologia anorxica, onde a opo sempre vale 3 pontos, muito freqentemente, 2 pontos; freqentemente, 1 ponto; e as demais no recebem pontuao (s vezes, raramente e nunca). A pontuao 20 considerada sugestiva de comportamento alimentar de risco para transtornos alimentares e <20 ausncia de risco (NUNES et al., 1994). Os dados foram analisados atravs da estatstica descritiva (medidas de tendncia central, disperso e frequncia) e inferencial (teste qui-quadrado 2x2 e qui-quadrado de tendncia), adotando-se nvel de significncia de p<0,05. As acadmicas apresentaram valores mdios desvio padro (DP) de massa corporal, estatura, IMC e MGR de 61,279,95 kg, 1,640,07 m, 22,683,17 kg/m e 26,393,18%, respectivamente. Os valores mdios desvio padro (DP) das variveis AIC e AAs foram de 84,1534,65 e 8,767,75, respectivamente. Houve associao significante entre o estado nutricional e a IC (=23,185; p=0,000), no entanto, o mesmo resultado no foi observado ao associ-lo com as AAs (=2,560; p=0,110). Resultados semelhantes foram observados em relao associao da adiposidade corporal com a AIC (=16,581; p=0,000) e com as AAs (=0,062; p=0,804). Os resultados mostraram que estar classificada no grupo com maior IMC e MGR se associou presena de distrbios de AIC. Apesar de terem constante contato com o corpo e de relacion-lo ao conceito de sade, as acadmicas do referido curso de Educao Fsica, classificadas com maior IMC e MGR, apresentaram tambm maior frequncia de distrbios de AIC.

Apoio Trabalho: Fundao Araucria Email: anapelissari@hotmail.com

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Resumos de Temas Livres

Predio do tempo-limite na potncia crtica pela resoluo algbrica da equao no-linear de 2-parmetros.
Autor: Pessa Filho, D.M.; Carit, R.A.C.; Grecco, C.C.; Denadai, B.S. Instituio: Departamento de Educao Fsica, FC - UNESP/Bauru; Ps-Graduao em Cincias da Motricidade, IB UNESP/Rio Claro; Departamento Educao Fsica, IB UNESP/Rio Claro; Departamento Educao Fsica, IB - UNESP/Rio Claro
A funo hiperblica de quantificao da potncia crtica (PC) [f(t) = CTA . 1/(x-PC)] tem um zero no denominador, quando x = PC e, por isso, considerada uma funo com descontinuidade infinita. Isto , o valor de y(t) no est definido e torna-se infinito quando x = PC. O presente estudo teve por objetivo propor soluo algbrica para a estimativa do tempo-limite do exerccio, a partir do modelo no linear de dois parmetros, quando o valor de intensidade for igual PC e, assim, verificar seu potencial preditivo pelo confronto com valores observados de tempo-limite em PC, no ciclismo. Participaram deste estudo seis ciclistas treinados (GT, com Peso corporal: 69,5 +/- 3,6 kg; Estatura: 175 +/- 0,1 cm; VO2max: 4377,3 +/434,9 mlO2.min-1) e sete no-treinados (GNT, GT, com Peso corporal: 78,3 +/- 13,2 kg; Estatura: 176 +/0,1 cm; VO2max: 2887,1 +/- 631,8 mlO2.min-1). Todos foram submetidos aos protocolos (a) progressivo (35W a cada 3 minutos) para de terminao do VO2max (maior valor do VO2 no estgio final); e (b) retangular (3 esforos at a exausto em 95, 100, e 110% IVO2max) para determinao de PC pelo modelo hiperblico de 2-parmetros, e (c) retangular em 100%PC realizado at a exausto. No protocolo progressivo, a anlise de gases foi realizada pelo QuarkPFTergo. Se o domnio da funo f(y) = 1/x (zero, infinito positivo), o comportamento final dessa funo sua inversa quando x tende 0. Assim, atendendo a definio de limites no infinito, com o teorema lim(1+x)^1/x = e. Ao tomar o logaritmo natural de ambos o lados e aplicar a regra de LHopital, tem-se: lim e^1/x.ln(1+x), que aplicada a equao de 2parmetros permite a resoluo para o tempo, quando x = PC. A comparao entre os valores observados e estimados de tempo-limite foi realizada pelo teste-t (independente) e pelo coeficiente de disperso. Todos os testes adotaram significncia ajustada para 0,05. Os valores de PC mostraram-se diferentes entre GT (319,8 +/- 33,8W) e GNT (197,1 +/- 38,9W), mas no quanto localizao em relao potncia no pedal em VO2max (GT: 84,4 +/- 0,05%IVO2max e GNT: 83,2 +/- 0,03%IVO2max). Houve diferena (p = 0,006) entre o tempo-limite previsto (1853,3 +/- 169,2s) e observado (1177,2 +/- 441,3s) para GT, mas no ao comparar os tempos-limite de GNT (previsto: 1307,9 +/- 228,9s e observado: 1399,9 +/- 546,5s; p = 0,689). Porm, na h concordncia entre os tempos-limite previstos e observados para GT (r^2 = 0,0002, p = 0,978) e GNT (r^2 = 0,2446, p = 0,259). Apenas o tempo-limite previsto para GT se enquadra na faixa de variao reportada na literatura para o exerccio em PC: sustentvel por 24 minutos sem denotar exausto. Assim, pode-se dizer que a tolerncia de GNT ao exerccio em PC, no atente ao tempo proposto na literatura. Alm disso, o procedimento matemtico adotado superestimou a tolerncia ao exerccio em PC por GT, caso se descarte as possibilidades de desgaste fsico diante da rotina de treinos, ou um desempenho displicente.

Apoio Trabalho: Email: dmpf@fc.unesp.br

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Revista Motriz

Potncia mecnica em mxima fase estvel de lactato no nado-atado: protocolo e relaes com a potncia crtica atada e ndices da aptido aerbia em nado desimpedido
Autor: Pessa Filho, D.M.; Denadai, B.S. Instituio: Departamento de Educao Fsica, FC - UNESP/Bauru; Departamento de Educao Fsica, FC - UNESP/Rio Claro A importncia fisiolgica da mxima fase estvel da concentrao do lactato sanguneo (MFEL) est em demarcar a intensidade do exerccio acima da qual a contribuio do metabolismo anaerbio comearia contribuir para a ressntese de ATP demandada pelo exerccio. Devido grande variabilidade da concentrao de lactato em MFEL (2,2 6,7 mmol.L-1) e ao extenso protocolo para sua determinao, a intensidade correspondente MFEL tem sido relacionada aos diferentes limiares obtidos por lactato, em testes incrementais, e particularmente com a velocidade crtica (VC ou potncia crtica, PC). Os objetivos foram: (a) acessar a potncia na mxima fase estvel (PAtadaMFEL) e compar-la potncia crtica atada (PCAtada); (b) relacionar a PAtadaMFEL com seu respectivo ndice em nado desimpedido (velocidade em MFEL - vMEL); e (c) associar PAtadaMFEL e PCAtado com ndices lactacidmicos da avaliao aerbia. Dez nadadores (16,6 +/- 1,4 anos, 69,8 +/- 9,5 kg, 175,8 +/- 4,6 cm) foram submetidos s estimativas de PCAtado (ajuste impulso-tempo por equaes lineares e hiperblica de 2-parmetros), PAtadaMFEL e vMFEL (3 ou 4 esforos de 30 minutos entre 95 a 105% da carga em PCAtada hiperblica e entre 85 a 95% da velocidade mxima em crawl nos 400m, respectivamente), e teste progressivo (79-100% da v400m, com incrementos de 3%) para a determinao da velocidade no ponto de inflexo (vInflex) e em 3,5 mmol.L-1 de lactato (v3,5). Em nado atado, utilizou-se 75 a 100% da fora de arrasto ativo (Fr) para manipular a carga. A estimativa de PCAtada e PAtadaMFEL foi realizada pela relao entre fora atada e velocidade do hidroflio. O coeficiente de disperso analisou as similaridades, enquanto que a diferena entre duas mdias foi analisada pelo test-t pareado. O nvel de significncia foi p 0.05. Os resultados apontam que PCAtada (99,4 +/- 23,0W) no atende aos pressupostos para MFEL, devido diferena com PAtadaMFEL (89,2 +/- 15,1W), apesar da elevada concordncia entre as intensidades (r^2 = 0,89). Coeficientes (r^2) de 0,80 e 0,66 foram observados, respectivamente, entre PAtadaMFEL e vInflex (1,19 +/- 0,11 m.s-1) e v3,5 (1,15 +/- 0,15 m.s-1), mas PCAtada tambm mostrou-se relacionada com vInflex e v3,5 (r^2 = 0,53 e 0,54, respectivamente). No foram observadas similaridades ou associaes entre as concentraes de lactato em MFEL nas condies atada e no ponto de inflexo em nado desimpedido (r^2 = 0,08). Assim, PCAtada caracteriza uma condio prxima PAtadaMFEL, mas no so compatveis quanto demanda fisiolgica. A condio atada, por sua vez, parece inapropriada para contextualizar a especificidade do nado desimpedido, por apresentar apenas uma associao moderada com o perfil aerbio demandado nesta condio. Email: dmpf@fc.unesp.br

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Resumos de Temas Livres

Inatividade fsica como fator de risco para obesidade em escolares da rede pblica de ensino do municpio de Francisco Beltro-Paran
Autor: Pizzi, J.; Pavo, F.H.; Schiavoni, D.; Serassuelo Junior, H.; Leite, N. Instituio: Universidade Paranaense - Departamento de Educao Fsica; Universidade Estadual de Londrina - Centro de Educao Fsica; Universidade Paranaense - Departamento de Educao Fsica; Universidade Estadual de Londrina - Centro de Educao Fsica; Universidade Federal do Paran - Departamento de Educao Fsica
A inatividade fsica o fator de risco, com maior prevalncia na populao, para doenas crnicas no transmissveis, sendo identificada em 2009 como a quarta causa principal de morte relacionadas essas doenas . A obesidade considerada uma condio crnica de propores epidmicas e um dos principais problemas de sade pblica do mundo (WHO, 2004). A tendncia secular da obesidade na populao peditrica um fato observado tanto em pases desenvolvidos como naqueles em desenvolvimento (MONTEIRO et al.,2002), refletindo na busca de estratgias para diagnostic-la em idades escolares. Objetivos: Identificar e verificar a existncia de associaes entre a obesidade e o nvel de atividade fsica em escolares da Rede Pblica de Francisco Beltro-PR. Procedimentos metodolgicos: Foram avaliados 928 indivduos (473 meninos e 455 meninas), de 10 16 anos de idade, sendo esta uma amostra representativa para o municpio estudado, submetidos s avaliaes de massa corporal (kg) e estatura (m), para o clculo do IMC (kg/m2) utilizado como indicador de adiposidade corporal. A classificao da obesidade foi determinada pelas curvas dos Padres de Crescimento da OMS (Onis, 2007) adotadas pelo Ministrio da Sade do Brasil como padres nacionais. Encontrado o nmero de escolares obesos, formou-se uma nova amostra composta de 64 escolares (11,82 + 1,77 anos) dividida em dois grupos: eutrficos (n=29) e obesos (n=35). Para determinao do nvel de atividade fsica foi aplicado o Recordatrio de 3 Dias de Atividades Fsicas (3 DPAR Pires et al., 2001). Os dados foram analisados atravs da estatstica descritiva, Teste de normalidade de KolmogorovSmirnov e teste de varincias de Lvene para agrupar os gneros e formar 2 grupos (eutrfico e obeso) e Teste do qui-quadrado para associao entre as variveis (SPSS 17.0) com nvel de significncia de p<0,05. Resultados: Foram encontrados no grupo eutrfico 20 escolares classificados como ativos (69%) e 9 inativos (31%), e no grupo obeso foram encontrados 28 escolares ativos (80%) e 7 inativos (20%). No houve associao entre o ndice de massa corporal e o nvel de atividade fsica (x2= 1,030; p= 0,310) nas anlises comparativas entre os grupos obeso e eutrfico. Concluso: Os resultados indicam que o nvel de atividade fsica no se apresenta exclusivamente como fator determinante para o favorecimento da obesidade em escolares, sendo necessrio avaliar outros fatores que possam influenciar diretamente o aumento de peso, como hbitos alimentares e componentes genticos.

Apoio Trabalho: Grupo de Pesquisa: Ncleo de Qualidade de Vida-Universidade Federal do Paran Email: jupizzi@gmail.com

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Efeitos de um programa de treinamento resistido sobre parmetros antropomtricos e funcionais de crianas pr pberes obesas
Autor: Porto, M; Nagamine, K; Brando, AC; Souza, DRS Instituio: Centro Universitrio UniFafibe; Faculdade de Medicina de So Jos do Rio Preto; Faculdade de Medicina de So Jos do Rio Preto; Faculdade de Medicina de So Jos do Rio Preto Introduo: A literatura cientfica tem contribudo para esclarecer aspectos questionveis relacionados ao Treinamento Resistido (TR) aplicado na infncia, evidenciando que, o TR quando bem orientado por profissionais qualificados e, aplicado em estgios iniciais do desenvolvimento infantil, melhora a fora e a resistncia musculares, refletindo em melhora da capacidade motora e preveno de leses durante a prtica esportiva. O TR tem, ainda, efeito positivo na sade por meio de melhora no perfil lipdico, alm do desempenho motor e, possui relao direta com aumento da densidade mineral ssea (DMO), sem afetar negativamente crescimento maturacional, capacidade cardiorrespiratria ou presso arterial de repouso. Objetivo: Avaliar o impacto do treinamento resistido sobre a composio corporal e fora muscular de crianas pr pberes obesas. Metodologia: Participaram do estudo 9 crianas com faixa etria 10,2 0,8 anos, (Estgio 1 Escala de Tanner), submetidos a um protocolo de treinamento resistido com durao de dez semanas, com sesses de treinamento com durao de 45 minutos, constitudas por exerccios com pesos, para os principais grupos musculares dos membros superiores, inferiores e tronco e, freqncia semanal de trs vezes. Foram realizadas avaliaes da composio corporal (peso, estatura), gordura corprea (dobras cutneas e ultrassom) e, fora muscular (Teste de 1RM) para os principais grupos musculares de membros superiores, inferiores e tronco, pr e ps programa de treinamento. Resultados: Foi observado aumento de 1,39% no peso corporal (pr: 52,18 9,21 ps: 52,91 9,71 kg), aumento significativo (p0,03) na estatura (pr: 144,71 6,99 ps: 145,64 6,89 cm). No percentual de gordura corprea avaliado pelas dobras cutneas foi observada reduo de 1,2% (pr: 33,3 1,3 ps 32,1 1,2) e, reduo significativa (p0,05) de 8,57% na espessura das dobras cutneas avaliadas pelo ultrassom. Nos valores da fora muscular foi observado aumento significativo (p0,05) de 40,25% na mdia dos grupos musculares avaliados. Concluso: com base nos resultados apresentados foi possvel concluir que o programa de treinamento foi efetivo na melhora de parmetros funcionais e antropomtricos de crianas pr pberes obesas. Email: marceloporto@fafibe.br

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Proposta de identificao do mximo estado estvel de lactato em modelos experimentais a partir de respostas glicmicas de um nico teste submximo
Autor: Prada, FJA; Prada, ACB; Ligrio, AAF; Gonalves, PH; Coutinho, JC; Miranda, HAAA Instituio: UCB - Universidade Catlica de Braslia-Departamento de ps-graduao em Educao Fsica; UNIEURO; UCB - Departamento de Educao Fsica; UCB - Departamento de Educao Fsica; UCB - Departamento de Fisioterapia; UCB - Departamento de Fisioterapia O objetivo do presente estudo foi propor um protocolo com nmero de coletas e tempo entre estgios reduzidos e de caractersticas submximas, semelhante ao quociente de lactato (QLAC), para identificao das intensidades de mximo estado estvel de lactato (MEEL) em ratos sedentrios da linhagem Wistar a partir de respostas glicmicas. Teste aqui denominado de Limiar glicmico adaptado. A amostra foi composta por seis ratos adultos da linhagem Wistar adaptados ao meio lquido. Os mesmos foram submetidos a teste de esforo submximo de trs estgios (suportando 3,5%, 5,5% e 7,5% da massa corporal) com durao de trs minutos cada estgio. Entre os estgios os animais permaneceram fora dgua por um minuto para coleta de 25 de sangue e posterior determinao das concentraes de glicose sangunea. Os dados obtidos foram plotados numa tabela de disperso, onde descreveram uma parbola em U, posteriormente corrigida por ajuste polinomial de segunda ordem, que atravs da equao fornecida pelo software, aplicou-se a frmula -b/2a para se encontrar o ponto mnimo na curva, que acredita-se identificar a intensidade correspondente ao MEEL. Os dados obtidos apontaram para hiptese de que o MEEL corresponde a 5,41% ( 0,6) da massa corporal dos animais. Analisando-se a literatura atual, observou-se por anlise estatstica (teste t student para amostras independentes, com nvel de significncia p 0,05), que os valores encontrados no diferem daqueles obtidos em estudos em que foi aplicado protocolos de MEEL e QLAC por ajuste polinomial. De acordo com os dados obtidos possvel afirmar que o teste proposto: Limiar Glicmico Adaptado identificou as intensidades correspondentes ao MEEL. Sugere-se que novos estudos com nmero de amostra maior, mesma metodologia e com posterior comparao com MEEL da mesma amostra seja realizado no sentido de propor a validao do teste proposto e tornar mais vivel a identificao do MEEL. Email: tccprada@gmail.com

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Revista Motriz

Variaes da presso arterial frequncia cardaca, limiar anaerbico, durante uma prova de 20 horas de ciclismo
Autor: Prada, FJA; Prada, ACB; Santos, MWL; Gonalves, PH; Coutinho, JC; Miranda, HAAA Instituio: UCB - Universidade Catlica de Braslia-Departamento de ps-graduao em Educao Fsica; UNIEURO; UCB - Departamento de Educao Fsica; UCB - Departamento de Educao Fsica; UCB - Departamento de Fisioterapia; UCB - Departamento de Fisioterapia O objetivo do presente estudo foi quantificar a presso arterial, a frequencia cardiaca e o limiar anaerbio com nmero de coletas em cada volta de uma prova de ciclismo com durao de 20 horas. A amostra foi composta por seis atletas adultos com experi ncia no treinamento de ciclismo de estrada. Os mesmos foram submetidos a teste de esforo mximo a cada volta (mdia do percurso com 10km). Entre os estgios os atletas eram submetidos a aferio da presso arterial sistlica e diastlica, a frequencia cardiaca maxima na chegada da volta, e a velocidade media obtida (distancia/tempo) em cada volta de 10km. Os dados foram quantificados em mdia +- desvio padro para todas as amostras quantificadas. Os resultados demonstram que no perodo noturno a presso arterial e a frequncia cardaca so regidos pelo hormnio Cortisol, hormnio esse, que no responde adequadamente ao estimulo do exerccio sobre o corao, deixando portanto a PA e FC mais baixas na mesma intensidade de exerccio. O Limiar Anaerbico pode ser quantificado com a relao da FC durante as 20 horas de prova em ciclismo. Tais dados so de extrema importncia para treinadores poderem utilizar parmetros de PA sistlica, PA diastlica, FC de LA, e potncia (m/min), no perodo noturno de treinamento contnuo. Levantamos ainda que mais estudos devam ser relacionados com fatores que possam interferir em exerccios noturnos, pois essa relao escassa na literatura cientifica. Email: tccprada@gmail.com

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Comparao dos nveis de resistncia de fora entre homens de 60 a 69 e acima de 80 anos


Autor: Prado, A.K.G.; Gallo, L.H.; Coura, F.N.P.; Gurjo, A.L.D.; Carneiro, N.H.; Gobbi, S. Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; UnespIB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Faculdade de Educao Fsica Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE); Unesp-IB-Depto de Educao Fsica
Um diagnstico recente da populao idosa no Brasil constatou que o nmero de indivduos com mais de 80 anos apresenta maior crescimento com relao totalidade de idosos. Projees apontam que enquanto o conjunto geral dos idosos aumenta em torno de 3,5% ao ano, o nmero de idosos com mais de 80 anos cresce 4,7% ao ano. No entanto, o envelhecimento e/ou fatores a ele associados podem levar diminuio das diferentes expresses da fora. Essa reduo da capacidade do msculo em gerar fora no envelhecimento est relacionada a vrios fatores, dentre eles destacam-se as alteraes no sistema nervoso (atividade neural reduzida), o desequilbrio entre consumo e gasto de energia, doenas crnico degenerativas e, principalmente, alteraes no sistema muscular. Esse declnio pode ser estimado em torno de 10 a 20% entre os 40 e 50 anos e, parece se acentuar mais a partir dos 60 anos. Estudos reforam que indivduos sadios de 70-80 anos tm desempenho 20-40% menor que jovens na performance de testes de fora. No entanto poucos estudos procuraram avaliar e comparar esse decrscimo aps os 80 anos com faixas etrias mais jovens. Tal avaliao reveste-se de importncia para conhecer o estado atual e prescrever programas de atividades fsicas para a populao idosa. Assim, o objetivo do presente estudo foi comparar os nveis de resistncia de fora entre homens com 80 ou mais anos de idade (H80) e homens entre 60 e 69 anos (H60-69). Participaram do estudo vinte e quatro idosos, sendo doze H60-69 (64.7 2.9 anos; 78.2 12.3 Kg; 1.69 0.07m; 27.0 2.6 Kg/m2) e doze H80 (82.5 1.8 anos; 74.3 11.8 Kg; 1.69 0,06 m; 25.82 2.6 Kg/m2). Os participantes foram submetidos ao teste de resistncia de fora da bateria de testes motores da American Alliance for Health, Physical Education, Recreation and Dance (AAHPERD). O teste consiste na realizao do nmero mximo de flexes de cotovelo, durante 30 segundos, segurando um halter de 3,6 quilogramas. Para a anlise estatstica foi empregado o teste t de Student para amostras independentes, adotando-se p<0,05. Foi encontrada diferena estatisticamente significativa na resistncia de fora entre as faixas etrias (p<0,000). O grupo H60-69 em mdia realizou 27,4 6,1 repeties, enquanto H80 realizou em mdia 17,8 4,3 repeties, representado uma diferena de aproximadamente 35% na resistncia de fora entre os dois grupos. Conclui-se que homens com 80 anos ou mais so em mdia 35% mais fracos que homens entre 60 e 69 anos, no que diz respeito a resistncia de fora. Tais resultados confirmaram o decrscimo da fora muscular com o processo de envelhecimento descrito na literatura. Com base na anlise dos resultados, sugere-se que o treinamento da resistncia de fora seja intensificado para o indivduo com mais de 80 anos.

Apoio Trabalho: CAPES, CNPq, FAPESP, PROEX, FUNDUNESP Email: konigg@ig.com.br

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Avaliao da aptido aerbia em mulheres ps menopausadas utilizando testes de caminhada


Autor: Puga, G. M.; Novais, I. P.; Zanesco, A. Instituio: Unesp - Rio Claro; Unesp - Rio Claro; Unesp - Rio Claro A avaliao de indicadores da aptido aerbia muito importante para uma correta prescrio de exerccios fsicos para todas as populaes. O objetivo do presente trabalho foi determinar o limiar de lactato (LL) atravs de um protocolo incremental submximo de caminhada em esteira ergomtrica, identificando uma intensidade de exerccio correspondente mxima fase estvel de lactato sanguneo em mulheres no perodo de ps menopausa. Participaram do estudo dez mulheres com idade de 55,3 4,9 anos, massa corporal de 66,6 10,5 kg e IMC de 25,7 4,0 kg/m2. Aps familiarizao com o ergmetro, as voluntrias realizaram um teste incremental (TI) em esteira ergomtrica (RT250-Movement) com velocidade fixa de 5,5 km/h, inclinao inicial de 4%, e incrementos de 1% de inclinao a cada 3 min. Entre cada estgio, 1 min de intervalo era realizado para coleta de 25 uL de sangue no lbulo da orelha atravs de capilares heparinizados e depositados em tubos contendo 400uL de cido tricloroactico. Alm disso, em dias separados, as voluntrias realizaram de 2 a 4 testes com velocidade de 5,5km/h, inclinao constante e durao de 30 min at a determinao da intensidade correspondente mxima fase estvel de lactato sanguneo (MFEL). A concentrao de lactato sanguneo foi determinada pelo mtodo imunoenzimtico (ELISA) de acordo com Engels & Jones, 1978. A anlise estatstica demonstrou no haver diferena (p<0,05) entre as intensidades correspondentes ao TI (6 1%) e MFEL (7 2%). De maneira similar, os valores de freqncia cardaca (FC) e percepo subjetiva de esforo (PSE) tambm foram correspondentes entre o TI (146 14 bpm e 14 3 de PSE) e a MFEL (151 16 bpm e 13 3 de PSE). Por outro lado, a concentrao de lactato sanguneo foi maior na MFEL (1,6 0,4 mM para TI e 2,5 0,7 mM para MFEL). Podemos concluir que o protocolo incremental submximo realizado neste estudo pode ser utilizado para identificao do LL em teste de caminhada nesta populao e essa intensidade corresponde intensidade da mxima fase estvel de lactato sanguneo. Apoio Trabalho: FAPESP/ CAPES Email: guipuga@yahoo.com.br

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Nvel de Atividade Fsica de Universitrios do Curso de Educao Fsica da Universidade Paranaense UNIPAR Campus De Francisco Beltro/Pr
Autor: Reineri, J.; Pizzi, J.; Pavo, F. H.; Gilini, R. C.; Gilini, A. F. B.; Schiavoni, D. Instituio: Universidade Paranaense-Depto de Educao Fsica; Universidade ParanaenseDepto de Educao Fsica; Universidade Paranaense-Depto de Educao Fsica; Universidade Paranaense-Depto de Educao Fsica; Universidade Paranaense-Depto de Educao Fsica; Universidade Paranaense-Depto de Educao Fsica A atividade fsica considerada, juntamente com outros fatores, um importante elemento na promoo da sade e qualidade de vida da populao. Em contrapartida a inatividade fsica colabora para a incidncia de diversas doenas crnico-degenerativas como obesidade, diabetes, hipertenso dislipidemias, entre outras. A literatura relata que a prtica de atividade fsica no incio da vida, como em crianas e adolescentes, um fator protetor para o surgimento dessas co-morbidades, contribuindo ainda para jovens e adultos sejam mais ativos e saudveis. Popularmente acredita-se que acadmicos do curso de Educao Fsica tenham nveis desejveis de atividade fsica habitual, tendo em vista a escolha acadmico/profissional. Com isso, o objetivo do presente estudo foi verificar o nvel de atividade fsica dos acadmicos do primeiro ano do Curso de Licenciatura em Educao Fsica da Universidade Paranaense da cidade de Francisco Beltro/PR. Para tanto, a amostra foi composta de 70 acadmicos com idade mdia de 20,34 +/- 3,78 anos, massa corporal de 62,95 +/- 10,06 kg, estatura de 1,69 +/0,1 m e ndice de massa corporal (IMC) de 21,98 +/- 2,45 kg/m2, de ambos os gneros. Foi utilizado como instrumento de medida do nvel de atividade fsica a verso curta do Questionrio Internacional de Atividade Fsica (IPAQ). Os dados foram analisados no programa de estatstica SPSS 17.0. A estatstica descritiva foi empregada para caracterizao da amostra e a anlise de frequncia utilizada para classificao dos indivduos em: Sedentrios, Insuficientemente Ativos, Ativos e Muito Ativos. De acordo com os resultados podemos verificar que: 5,6% (n=4) dos acadmicos foram classificados em sedentrios, 26,8% (n=19) em insuficientemente ativos, 36,6% (n=26) em ativos e 29,6% (n=21) em muito ativos. Em relao ao gnero, verificou-se que 15,71% dos homens e 17,14% das mulheres foram classificados em sedentrios e/ou insuficientemente ativos, e 37,40% dos homens e 30,0% das mulheres foram classificados como ativos e/ou muito ativos. De acordo com os resultados obtidos podese concluir que, quanto ao gnero, a amostra demonstrou semelhana em relao a atividade e inatividade fsica. Contudo, apesar de serem graduandos em Educao Fsica, 32,80% dos acadmicos no apresentaram nvel de atividade fsica satisfatrio, podendo predispor a uma situao de risco para a sade, implicando at em dificuldades nas atividades prticas inerentes do curso. Email: jessica_reineri@hotmail.com

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Caracterizao da Variabilidade da Frequncia Cardaca de Atletas Paraolmpicos Brasileiros


Autor: Ribeiro, W; Arsa, G; Oliveira Filho, C; Wichi, R; Leite, G Instituio: Universidade Nove de Julho; Universidade Nove de Julho; Universidade Federal de So Paulo; Universidade Federal de Sergipe; Universidade Nove de Julho A Variabilidade da Frequncia Cardaca (VFC) determinada por um conjunto de registros dos intervalos R-R dos batimentos cardacos durante um perodo determinado. Assim, possvel, de forma no invasiva, avaliar a modulao do sistema nervoso autonmico, pelas ramificaes simptica e parassimptica. Espera-se, que os indivduos treinados tenham uma predominncia, em repouso, do componente parassimptico. Desta forma, a VFC pode auxiliar a prevenir alteraes no estado de sade do atleta, tornando-se componente importante na rotina dos mesmos. A princpio, no foram encontrados dados de VFC em atletas paraolmpicos de alto rendimento. Neste sentido, o objetivo do presente estudo foi determinar e caracterizar a VFC de atletas paraolmpicos de alto rendimento. Para isso, foram avaliados 19 atletas (trs mulheres e 16 homens), integrantes da Seleo Brasileira de Atletismo no ano de 2010, sendo treze deficientes e seis guias. Para avaliar a resposta autonmica dos atletas analisou-se a variabilidade da frequncia cardaca em repouso, coletando os intervalos R-R de durante 7min, sendo posteriormente calculados os ndices no Domnio do Tempo: Mdia R-R; RMSSD, pNN50, no Domnio da Frequncia: LF, HF, LF/HF e pelo mtodo no linear: SD1, SD2 e SD1/SD2 pelo software Kubios HRV. Todos os testes foram realizados durante a Semana de Avaliao e Treinamento da Seleo Brasileira de Atletismo Paraolmpica, em julho de 2010. A anlise dos dados foi realizada pela estatstica descritiva, sendo os resultados apresentados em mdia erro padro. Os principais resultados apontam os seguintes valores: Mdia RR: 1031,4 38,6 ms; RMSSD: 120,3 51,3 ms; pNN50: 37,7 5,9 %; LF: 1012,9 231,3 ms2; HF: 1617,3 451,2 ms2, LF/HF: 0,9 0,1; SD1: 48 7,1 ms, SD2: 78,5 9,1 ms e SD1/SD2: 0,6 01. A partir dos resultados podemos concluir que existe no grupo de atletas uma predominncia parassimptica, pelos valores encontrados em RMSSD; pNN50; HF e SD1; SD2, e que quando comparados com a literatura, mostram-se prximo ao encontrado em outros atletas. Apoio Trabalho: FAP-Uninove; Comit Paraolmpico Brasileiro (CPB) Email: waleriarossi1@hotmail.com

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Efeito de quatro semanas de destreinamento em basquetebolistas iniciantes


Autor: Rodrigues, AR; Brunelli, DB; Libardi, CL; Cavaglieri, CC; Paulo Borin, JPB; Csar Montagner, PCM Instituio: FEF Unicamp; FEF Unicamp; FEF Unicamp; FEF Unicamp; FEF Unicamp; FEF Unicamp Os estmulos fornecidos pelos treinamentos e a interrupo dos mesmos podem alterar as funcionalidades dos organismos, ocasionando adaptaes fisiolgicas, se ocorrerem a queda de perfornance podemos dizer que houve a reversibilidade. Portanto de grande importncia conhecer o estado do atleta antes e aps um perodo de transio (destreino), podendo adequar as cargas do prximo ciclo de treinamento. Nesse sentido o objetivo foi analisar o efeito do destreino frente as capacidades fsicas de basquetebolistas iniciantes. A amostra foi constituda por 10 indivduos do sexo masculino praticantes de basquetebol (12,60.52 anos; 54.3210.57 kg; 1680.10 cm), classificados como pberes (estgios 3 e 4) pela escala de Tanner para caractersticas sexuais secundrias. Todos eram integrantes da categoria sub13, e participaram do campeonato promovido pela Associao Regional de Basquetebol. Os atletas foram submetidos a 21 semanas de treinamentos especficos, sendo 7 semanas de perodo preparatrio e 14 de perodo competitivo e 11 jogos oficiais. O treino foi realizado 3 vezes por semana, com 120 minutos de durao, composto por 20min de

alongamento/aquecimento, 90min de exerccios tcnico/ttico e 10min de alongamento. Foi realizada uma primeira avaliao geral logo aps a esse macrociclo e uma segunda aps 4 semanas de transio. As avaliaes gerais foram compostas por antropometria, composio corporal (%G); teste de Impulso Vertical (IV) e Horizontal (IH); Shuttle Run (SR); teste de Cooper (Co); teste de Velocidade de 20 metros; Running based Anaerobic Sprint Test (RAST). Para anlise estatstica dos dados foi utilizado o Test t amostras pareadas para os dados paramtricos e wilcoxon para os no paramtricos, considerando p0,05 utilizando o software SPSS Statistics 18.0. Os resultados apresentados nos teste de IV (p=0,93), IH (p=0,32), SR (p=0,565), Co (p=0,389), V20 (p=0,951), RAST (p=0,06) no apresentaram diferenas significantes. Somente o %G (p=0,009) e a FB (p=0,035) apresentaram valores

significantemente maiores aps a retirada da carga de treinamento. Portanto, o destreinamento ocasionado aps perodo de transio de 4 semanas no alterou a fora explosiva de membros inferiores, a agilidade, a velocidade e a potncia aerbia e anaerbia, mas alterou a composio corporal, aumentando a massa gorda. Dessa forma, 4 semanas de transio, embora afete negativamente a composio corporal, parece no influenciar o desempenho de basquetebolistas da categoria sub13. Email: ariel_rodrigues@hotmail.com

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Revista Motriz

Diversidade e eficincia das aes ofensivas entre as equipes de basquetebol paulistas: efeito da faixa etria
Autor: Rostaiser, E.; Lamas, L.; Santana, F.L.; Tricoli, V.; Ugrinowitsch, C.

Instituio: USP-EEFE-Dpto de Esporte; USP-EEFE-Dpto de Esporte; USP-EEFE-Dpto de Esporte; USP-EEFE-Dpto de Esporte; USP-EEFE-Dpto de Esporte
O jogo de basquetebol caracterizado como um sistema dinmico complexo, no qual cada sub-sistema (i.e. equipe) opera aes de cooperao entre seus jogadores e de oposio em relao aos seus adversrios para obter xito na oposio. esperado que o aumento da experincia competitiva repercuta no aumento da diversidade e eficincia das aes ofensivas entre jogadores da mesma equipe. O objetivo do presente trabalho foi avaliar o efeito do aumento da experincia na diversidade e eficincia nas aes ofensivas do basquetebol. Mtodos Foram analisados 46 jogos do Campeonato Paulista Masculino de Basquetebol, referentes a todas as suas faixas etrias de disputa (i.e. pr-mini a adulto). A anlise da diversidade ofensiva e de sua eficincia baseou-se em uma metodologia observacional validada na literatura, na qual so definidas sete classes de dinmicas de criao de espao (DCEs) no sistema defensivo: 1x1: Desmarque com Bola com Drible (DBCD), Desmarque com Bola sem Drible (DBSD), Isolamento Interior (II) e Isolamento Perifrico (IPe), 2x2: Desmarque sem Bola (DSB), Bloqueio Direto (BD), 3x3: Bloqueio Indireto (BI). Um avaliador com cinco anos de experincia em anlise de jogos de basquetebol foi designado para a coleta dos dados e a reprodutibilidade de suas medidas foi testada pela estatstica Kappa. Aplicou-se o teste de qui-quadrado, com anlise de resduos para identificao de significncia (p<0,05) na associao entre as freqncias das variveis com o programa estatstico SAS 9.2. Resultados Reprodutibilidade das medidas: ndice Kappa entre 0,80-0,85, indicando elevada fidedignidade. Diversidade das DCEs: no foi verificada diferena significante para nenhuma classe de DCE entre todas as faixas etrias analisadas. Porm, na anlise intra-faixa etria, os mais jovens (prmini a infantil) apresentaram significante predomnio de DBCD, com tendncia a queda entre os mais velhos. J os mais velhos (juvenil e adulto) apresentaram predomnio significante das aes de BD e BI. Eficincia: no foi verificada diferena significante para nenhuma das DCEs quanto eficincia entre todas as faixas etrias. Discusso O principal resultado do presente estudo indica que as dinmicas de criao de espao no setor defensivo entre as diferentes faixas etrias no variou em freqncia de ocorrncia, embora algumas diferenas significantes (p<0,05) tenham sido encontradas entre as DCEs para uma mesma idade. A mesma estabilidade foi encontrada para a eficincia das DCEs. Em conjunto, estes resultados sugerem a existncia de aes ofensivas preferenciais no basquetebol, as quais no so variam com o aumento da experincia. Uma questo a ser investigada o efeito das caractersticas defensivas na estabilidade ofensiva identificada.

Apoio Trabalho: FAPESP: 08/10810-1 Email: leonardolamas@yahoo.com.br

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Resumos de Temas Livres

Padronizao do teste de repetio mxima em escada para ratos: aplicao em um modelo experimental de menopausa e diabetes
Autor: Sanches, IC; Conti, FF; Dias, DS; Irigoyen, MC; De Angelis, K Instituio: Uninove, USP; Uninove, USJT; Uninove, USJT; USP; Uninove Muitos estudos em animais tm sido realizados com o propsito de se investigar as adaptaes ao exerccio fsico em situaes fisiolgicas (envelhecimento, menopausa) ou patolgicas (hipertenso, diabetes). Alguns tipos de treinamento fsico j esto bem padronizados e so usados com freqncia, tais como o treinamento fsico de corrida em esteira ergomtrica adaptada ou o de natao em piscina adaptada. Atualmente, vem crescendo o interesse no uso do treinamento resistido, no entanto, poucos so os estudos que utilizaram este tipo de treinamento em modelo animal, principalmente em situaes de doenas. Dessa forma, o objetivo deste estudo foi elaborar um teste de repetio mxima (TRM) para possibilitar a prescrio do treinamento resistido em escada, aplicando-o em um modelo experimental que associa menopausa e diabetes. Para isso, 8 ratas Wistar fmeas saudveis (200-220 g) foram adaptadas ao ato de escalar por 5 dias em uma escada com 1,5 metros de altura e 54 degraus verticais de 0,5cm. Durante o teste, os animais realizaram subidas (sries) consecutivas com descanso entre sries de 120 segundos em uma caixa escura no topo da escada. Na primeira srie, o peso fixado cauda do animal correspondia a 75% do seu peso corporal. Foram acrescidos 30 gramas de sobrecarga a cada srie subsequente, at que o animal no conseguisse concluir a escalada. As dosagens de lactato sanguneo aps cada subida possibilitaram a identificao do limiar de lactato (4,320,23 mmol/l), confirmando a caracterstica anaerbia do teste. Em mdia, a carga mxima obtida no TRM foi 1060,10% do peso corporal nas ratas saudveis. Adicionalmente, um grupo de 8 ratas diabticas (estreptozotocina, 50 mg/kg) ooforectomizadas (retirada bilateral dos ovrios) foi submetido ao TRM e a treinamento fsico resistido (8 semanas, 40-60% carga do TRM). Vale ressaltar que, objetivando manter um nmero mximo de 8 sries, o TRM inicial teve incrementos de 30 gramas, o intermedirio (4 semana) de 50 gramas, e o final (aps as 8 semanas de TF) de 100 gramas. Antes do treinamento, os animais diabticos concluram o TRM carregando em mdia 1390,02% do peso corporal. Ao final do protocolo de treinamento resistido, os animais diabticos conseguiram um aumento significante no TRM, carregando 2760,10% do peso corporal. Concluindo, a padronizao do TRM em escada possibilitou uma prescrio adequada de treinamento resistido de intensidade moderada em um modelo experimental que associa diabetes e menopausa. Tais resultados fornecem embasamento para o uso do treinamento fsico em escada como uma ferramenta para o estudo dos efeitos do treinamento resistido em modelos experimentais. Apoio Trabalho: FAPESP (2007/57595-5), CNPq-PBIC, CAPES. Email: iriscallado@gmail.com

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Anlise da oposio no basquetebol: Dinmicas de Criao de Espao e Dinmicas de Proteo de Espao


Autor: Santana, F.L.; Lamas, L.; Rostaiser, E.; Sherzer, E.; Ugrinowitsch, C. Instituio: USP-EEFE-Dpto de Esporte; USP-EEFE-Dpto de Esporte; USP-EEFE-Dpto de Esporte; USP-EEFE-Dpto de Esporte; USP-EEFE-Dpto de Esporte
No basquetebol, a compreenso dos padres tticos apresentados para romper a defesa ou recuperar a bola, na perspectiva ofensiva e defensiva, respectivamente, requer o desenvolvimento de uma metodologia observacional do jogo que contemple a oposio. Entretanto, encontra-se validado na literatura apenas um instrumento observacional das dinmicas ofensivas de criao de espao (DCEs) no setor defensivo. O objetivo do presente estudo realizar a validao das dinmicas defensivas de proteo de espao (DPEs) e utilizara ambos, DCEs e DPEs, para analisar a oposio entre equipes. Metodologia Assim como as DCEs j validadas, as DPEs devem contemplar todas as aes de 1x1, 2x2 e 3x3 defensivas do basquetebol. A validao das DPEs seguiu os mesmos procedimentos metodolgicos empregados na validao das DCEs: a) Proposta inicial de um modelo de classes de DPEs; b) Anlise por trs experts (tcnicos internacionais) dos critrios para constituio das classes de DPEs; c) Anlise da reprodutibilidade intra e inter observadores na identificao das classes (ndice de concordncia: acima de 0,80); d) Aplicao do instrumento em jogos de basquetebol. Nesta ltima etapa foram analisados quatro confrontos (1446 aes de jogo) referentes aos Jogos Olmpicos de Pequim-2008. Resultados A validao das DPEs foi finalizada com as seguintes classes: 1x1 com bola: Neutro, Direcionado (induzindo um lado para o atacante); 2x2 desmarques: Prximo, Afastado. 2x2 bloqueio direto: a) ao do defensor da bola: Passar de 2, Passar de 3, Passar de 4, 2x1 (dobras), Trocar, Inverter; b) ao do defensor do bloqueador: Mostrar, Afastar, Sustentar, Trocar, 2x1; 3x3 Bloqueio Indireto: a) ao do defensor de quem recebe o bloqueio: Passar de 2, Passar de 3, Passar de 4, Trocar, Inverter; b) ao do defensor do bloqueador: Mostrar, Afastar, Sustentar, Trocar, Colidir. O ndice de reprodutibilidade de 0,80 para testar os critrios foi alcanado na avaliao entre trs observadores. Na aplicao do instrumento, as aes defensivas mais recorrentes foram Passar de 2 e Sustentar (30,2%) na defesa da ao ofensiva do bloqueio indireto e Passar de 2 e Mostrar (49,4%) na defesa da ao ofensiva do bloqueio direto. Discusso O principal resultado do estudo foi o xito na validao das DPEs, definidas em um conjunto restrito de classes de equivalncia que conjugam comportamentos defensivos semelhantes. Alm disso, a utilizao das DCEs e DPEs permite, conjuntamente, identificar padres tticos recorrentes na oposio entre duas equipes de basquetebol. A anlise da recorrncia de padres tticos pode contribuir para a identificao das deficincias de uma equipe e, consequentemente, orientar a seleo de objetivos de treinamento.

Apoio Trabalho: FAPESP: 08/10810-1 Email: leonardolamas@yahoo.com.br

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Expectativa e preparao de atletas femininas brasileiras de meio-fundo e fundo em relao a participao nas olmpiadas de 2016
Autor: Santos, V; Silva, E

Instituio: U. P. Mackenzie CCBS Curso de EducaoFsica; U. P. Mackenzie CCBS Curso de EducaoFsica Verifica-se, nos dias atuais, uma grande preocupao em se investir em talentos esportivos no Brasil para que estes possam representar bem o pas (conquistar medalhas) nos Jogos Olmpicos de 2016. Entretanto, este processo de seleo precisa ser analisado, principalmente quando se sabe, que um perodo de apenas 5 anos de preparao, muitas vezes, no o suficiente para a preparao de um medalhista olmpico. Desta forma, este estudo busca verificar como atletas femininas jovens das provas de meio-fundo e fundo do atletismo brasileiro enxergam esta possibilidade e se sentem participantes e apoiadas neste processo. Para isto foram selecionadas, por acessibilidade, 5 (cinco) atletas que estivessem entre as trs melhores do ranking brasileiro sub-23 (at 23 anos), em cada uma das provas deste grupo, no ano de 2010. A amostra apresentou idade mdia 20,3 e 5,2 anos de treinamento. Para a obteno dos resultados foram realizadas entrevistas gravadas com questes semiestruturadas, aps assinatura do termo de consentimento livre e esclarecido. As respostas obtidas foram transcritas e submetidas a tcnica de anlise do contedo. Em relao participao nos Jogos Olmpicos de 2016, todas as atletas entrevistadas afirmaram ter expectativa em participar do evento, mas entendem que este no um processo fcil, mas que pretendem treinar muito para alcanar este feito. Interessante notar que a maior parte (3) das atletas se satisfaz apenas com a participao, ao passo que 2 (duas) almejam o pdio, fato indito paro o Brasil, neste grupo de provas no atletismo feminino. Apesar disto, todas estas atletas entendem que ainda no esto realizando treinamentos especficos para esta participao, no entendendo, ento, que haja algum tipo de planejamento longo prazo. Em relao ao apoio financeiro com vistas participao olmpica em 2016, apenas 1 (uma) atleta tem contrato com seu patrocinador at este perodo. Estes resultados demonstram que apesar do interesse das atletas e de suas reais possibilidades de participao no evento, tendo em vista a faixa etria em que se encontram e seu destaque entre as atletas da categoria, parece no haver uma poltica especfica efetiva de preparao e incentivo a estas atletas ou, ao menos, que elas tenham conscincia disto. Apoio Trabalho: Trabalho subvencionado pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica (PIBIC Mackenzi Email: vanessa.atletista@yahoo.com.br

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Exerccio aerbico e aspectos morfolgicos de ratos em condio de hipotireoidismo


Autor: Saraiva, W. S.; Carvalho, J. P.; Barbosa, L. A.; Araujo, G. N.; Tonello, L.; Miranda, E. F. Instituio: Centro Universitrio UnirG - Acadmico de Educao Fsica; Centro Universitrio UnirG - Acadmica de Educao Fsica; Centro Universitrio UnirG - Acadmico de Educao Fsica; Centro Universitrio UnirG - Acadmico de Educao Fsica; Centro Universitrio UnirG - Acadmica de Educao Fsica; Centro Universitrio UnirG - Depto de Educao Fsica O hipotireoidismo caracterizado pela disfuno na produo dos hormnios da glndula tireide, e que o mesmo acarreta inmeras conseqncias no organismo, como a diminuio da massa muscular e o acmulo de gordura corporal. Diversas reas da sade tm comprovado que o exerccio fsico tem influncia positiva sobre manuteno da massa muscular e diminuio do tecido gordo. Entretanto, evidncias cientficas sobre o efeito do exerccio aerbico nas alteraes morfolgicas decorrentes da condio de hipotireoidismo so escassas na literatura. A presente pesquisa investigou os efeitos do exerccio aerbico de natao no msculo sleo e no tecido epididimal de ratos em condio de hipotireoidismo. Os 16 ratos machos de linhagem Wistar foram divididos aleatoriamente em quatro grupos: grupo controle sedentrio hipotireideo (GCS-HIPO), grupo treinamento aerbico hipotireideo (GTAHIPO), grupo controle sedentrio soluo salina (GCS-SS), grupo treinamento aerbico soluo salina (GTA-SS). Os grupos HIPO receberam 1mg/0,5ml/animal de propiltiouracil para induo do hipotireoidismo, e os outros grupos SS receberam soluo salina para terem a mesma manipulao. A droga foi administrada 5dias/semanas durante 90 dias via oral utilizando-se uma agulha de gavagem de ao inox BD-12. Os animais foram submetidos a 60 minutos de treinamento de natao 5 dias/semanas, durante 90 dias com uma sobrecarga de 5% do seu peso corporal presa ao trax. Ao termino do perodo de interveno os animais foram anestesiados com thiopentax 1,0g (40mg.kg-1) e sacrificados. Em seguida foi retirado o tecido epididimal e o msculo sleo para a mensurao do peso. O peso real das estruturas foi determinado pela diviso do valor obtido na pesagem pelo peso total do animal no dia do sacrifcio. Os resultados referentes ao peso do tecido epididimal no apresentaram diferena significativa entre os grupos. O peso mdio do msculo sleo do GTA apresentou valores elevados significativamente (p < 0,05) em relao aos grupos GCS-HIPO e GCS-SS. O estudo corroborou com a literatura em relao a valores mais elevados de massa muscular no grupo que praticou exerccio aerbico, porm no foi suficiente para prevenir o efeito catablico no GTA-HIPO em decorrncia do hipotireoidismo. Conclui-se que o exerccio aerbico de natao por 90 dias, no provocou alteraes no msculo sleo e no tecido epididimal de ratos em condio de hipotireoidismo que comprovasse a hiptese do estudo. Email: wylkersaraiva@yahoo.com.br

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Efeito do treinamento com pesos no controle da presso arterial de idosos normotensos: Reviso sistemtica de ensaios clnicos aleatrios com metanlises.
Autor: Schiavoni, D.; Pereira, L. M.; Pereira, H. M.; Pizzi, J.; Pavo, F. H.; Cardoso, J. R. Instituio: Universidade Paranaense - FB - Depto de Educao Fsica; Universidade Estadual de Londrina - HU - Depto de Fisioterapia; Universidade Estadual de Londrina - HU - Depto de Fisioterapia; Universidade Paranaense - FB - Depto de Educao Fsica; Universidade Estadual de Londrina - Centro de Educao Fsica; Universidade Estadual de Londrina - HU Depto de Fisioterapia
A hipertenso arterial (HA) representa um fator de risco isolado e contnuo para morbidade e mortalidade. HA acomete idosos, principalmente pelo processo de adaptaes aos mecanismos de controle da presso arterial (PA), bem como do enrijecimento das artrias. A literatura tem demonstrado que a prtica de exerccios fsicos uma importante estratgia para o controle da PA elevada em idosos. O treinamento com pesos (TP) um tipo de exerccio que tem se mostrado eficiente e seguro para o condicionamento fsico dessa populao. Portanto, o objetivo desse estudo foi analisar a efetividade da prtica regular do TP (mtodo convencional) na reduo dos valores de PA sistlica e diastlica (PAS e PAD) em idosos normotensos. O mtodo empregado nessa investigao foi o de reviso sistemtica de ensaios clnicos aleatrios com metanlises, seguindo orientaes do Grupo de Hipertenso da Colaborao Cochrane e o guia PRISMA. A busca dos estudos foi realizada por bibliotecrias e pelos autores deste estudo, sem restrio da lngua. As bases de dados investigadas foram: CENTRAL, MEDLINE, WEB OF SCIENCE, EMBASE, LILACS, SCIELO e CISEARCH no perodo de 1966 at dezembro de 2010. Para as metanlises utilizou-se o programa Review Manager Revman 5 e foram realizadas nos estudos que compararam TP versus a no realizao de exerccios fsicos e foram subdivididas de acordo com o tempo de treinamento (at 12 semanas e acima de 12 semanas). Para variveis contnuas, a diferena da mdia (DM) foi empregada, com intervalo de confiana de 95%. O teste do quiquadrado foi utilizado para verificar a heterogeneidade dos estudos. Utilizou-se modelo de efeito fixo (homogeneidade) e modelo de efeito aleatrio (heterogeneidade). Dos 139 estudos encontrados e analisados somente quatro estudos atenderam os objetivos dessa reviso. O nmero total de participantes estudados foi de 171 (98 GC e 73 GT). Todos os estudos utilizaram o mtodo auscultatrio para avaliao da PA de repouso. Para a PAS a metanlise apresentou uma reduo sem significncia estatstica (P=0,14) de -6,50 mmHg (IC 95% 15,06;2,05) para o grupo treinamento e, para a PAD, a reduo foi de -4,89 mmHg (IC 95 % -10,37;0,59) tambm no estatisticamente significante (P=0,08) em favor do grupo treinamento. Com isso conclumos que, evidncias no foram encontradas quanto efetividade do TP no mtodo convencional, quando comparada com a no realizao de exerccios fsicos sistematizados na reduo dos valores da PAS e PAD de repouso de indivduos idosos normotensos. Contudo no se podem ignoram os indcios clnicos observados, visto que, a literatura demonstra que reduo de 5 mmHg na PA pode representar reduo de 9% no risco de morte por doenas coronarianas. Porm para uma tomada de deciso na prtica profissional os indcios no so suficientes.

Apoio Trabalho: Grupos de Estudos GEPEMENE-UEL e PAIFIT-UEL/HU Email: dudaschiavoni@hotmail.com

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Efeito de 27 semanas de treinamento na aptido fsica de Bombeiros integrantes do curso de formao de Soldados
Autor: Segabinazi Peserico, C; Mezzaroba, P; Pedrosa Furlan, J; Pelissari Kravchychyn, A; Pereira Lazarin, S; Andrade Machado, F Instituio: UEM-Depto de Educao Fisica; UEM-Depto de Educao Fisica; UEM-Depto de Educao Fisica; UEM-Depto de Educao Fisica; UEM-Depto de Educao Fisica; UEMDepto de Educao Fisica Altos nveis de aptido fsica so necessrios para a execuo de tarefas cotidianas associadas ao trabalho realizado por bombeiros, sendo o treinamento fsico um dos meios para se obter tais resultados. O objetivo deste estudo foi verificar os nveis de aptido fsica de bombeiros recm concursados, nos momentos pr e ps 27 semanas de treinamento fsico obrigatrio para formao de soldados. A amostra foi composta por 46 bombeiros do gnero masculino (23,93 2,89 anos, 71,98 9,10 kg, 177 0,07 cm). O programa de treinamento de 27 semanas foi composto por um volume semanal de 30 km de corrida, 2 km de natao e exerccios localizados especficos do teste de admisso exerccios na barra, abdominal e flexo de cotovelos, com freqncia de cinco vezes por semana (trs aulas de Educao Fsica e duas aulas de salvamento aqutico/natao). Para a verificao dos efeitos do treinamento sobre a aptido fsica foram realizadas avaliaes antropomtricas, avaliao da potncia anaerbia atravs do protocolo de RAST [para determinao da potncia mdia, mnima e mxima (W), e ndice de fadiga absoluto (W/s) e relativo (%)] e da aptido aerbia [consumo mximo de oxignio (VO2mx) obtido pelo teste de Cooper]. A normalidade dos dados foi verificada pelo teste Shapiro-Wilk e os resultados esto apresentados em mdia desvio padro (DP). As variveis fsicas e antropomtricas obtidas nos dois momentos de avaliao foram comparadas pelo teste t de Student para amostras pareadas, adotando-se nvel de significncia de p<0,05. Em relao s variveis descritivas (massa corporal, da circunferncia de cintura e quadril e do percentual de gordura) os resultados demonstraram valores significativamente menores aps as 27 semanas de treinamento. A medida do VO2mx predito pelo teste de Cooper tambm apresentou valores significativamente melhores aps o perodo de treinamento, (48,78 4,64 ml/kg/min pr e 57,30 3,82 ml/kg/min ps). A potncia mdia (W) e o ndice de fadiga (W/s) pr e ps determinados pelo teste de RAST foram respectivamente de 412,6 121,72 e 344,68 66,74 W e de 5,84 4,15 e 4,68 3,47 W/s com diferena significativa para as duas variveis nos dois momentos de avaliao. Podemos concluir que o VO2mx foi a varivel mais sensvel aos efeitos do treinamento, justificando-se a no melhora das potncias anaerbias devido principalmente s caractersticas do treinamento aplicado que priorizou o treino aerbio. Portanto, de acordo com as necessidades da rotina profissional dos bombeiros, o treinamento fsico obrigatrio de admisso de soldados mostrou-se efetivo para melhora da aptido fsica. Email: ceciliapeserico@gmail.com

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Efeito do destreinamento sobre a velocidade de jogadores de futebol de duas categorias


Autor: Silva, D.; Ribeiro, A.; Gouvea, M.; Cyrino, E Instituio: UEL - Centro de Educao Fsica e Esporte; UEL - Centro de Educao Fsica e Esporte; UEL - Centro de Educao Fsica e Esporte; UEL - Centro de Educao Fsica e Esporte De acordo com o princpio da reversibilidade, com paralisao ou diminuio acentuada do treinamento fsico, algumas adaptaes inerentes ao mesmo so perdidas ou diminudas, prejudicando o desempenho fsico. Entretanto no se tem clareza da magnitude destas modificaes em modalidades esportivas e faixas etrias especficas. Neste sentido, o objetivo do presente estudo foi comparar o efeito do destreinamento sobre a velocidade em jogadores de futebol de duas categorias. Participaram do estudo 24 atletas, do sexo masculino, de todas as posies de jogo, das categorias sub-15 (n=11; 14,5 anos; 56,9 kg; 168,8 cm) e sub-17 (n=13; 16,4 anos; 65,1 kg; 175,4 cm) de um clube do municpio de Londrina/PR. Todos os atletas treinavam h no mnimo um ano e estavam familiarizados com a execuo do teste realizado. Para caracterizao da amostra, medidas de massa corporal e estatura foram obtidas, de acordo com os procedimentos descritos por Gordon et al. (1988). A avaliao da velocidade foi feita a partir de um sprint de 30 metros realizado numa quadra poli-esportiva no mesmo horrio do dia em ambos os momentos. Aps aquecimento com exerccios especficos, os indivduos eram orientados a percorrerem a distncia no menor tempo possvel. Para a aferio do tempo despendido foram colocadas fotoclulas (Multi sprint, Hidrofit, Brasil) no incio, aos 10 (V10) e aos 30 metros (V30) do percurso. As avaliaes foram realizadas ao final e incio da temporada, com intervalo de seis semanas entre as medidas. Anlise de varincia (ANOVA) para medidas repetidas foi empregada para as comparaes entre as categorias em ambos os momentos. O teste post hoc de Bonferroni, para comparaes mltiplas, foi empregado para a identificao das diferenas (P<0,05). Interao Grupo X Tempo significante foi observada na V10 (F=4,84; P=0,041), onde o sub-15 melhorou o desempenho em 2,7% e o sub-17 apresentou queda de desempenho de 4,9%. Na V30, interao significativa foi observada apenas para o fator Grupo (F=10,32; P=0,005), sendo que o sub-15 melhorou o desempenho em 1,1% e o sub-17 apresentou queda de 0,5%. De acordo com os resultados, conclui-se que atletas de diferentes categorias respondem de maneira distinta ao destreinamento. Por fim, sugere-se que profissionais envolvidos com categorias de base no futebol considerem as diferenas entre as categorias para planejar o treinamento em prtemporadas. Apoio Trabalho: CAPES Email: danper9@hotmail.com

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Influncia do pico de velocidade de crescimento sobre indicadores de flexibilidade, fora explosiva e potncia aerbia
Autor: Silva, D.; Ribeiro, A.; Gouvea, M.; Eches, E.; Cyrino, E. Instituio: UEL - Centro de Educao Fsica e Esporte; UEL - Centro de Educao Fsica e Esporte; UEL - Centro de Educao Fsica e Esporte; UEL - Centro de Educao Fsica e Esporte; UEL - Centro de Educao Fsica e Esporte Durante a adolescncia ocorrem diversas modificaes quantitativas e qualitativas que exercem influncia direta ou indireta no desempenho fsico. Considerando que indivduos com a mesma idade cronolgica podem apresentar diferentes idades biolgicas, investigaes acerca das diferenas no desempenho fsico de indivduos com distintos status maturacionais tornam-se necessrias, uma vez que tradicionalmente os atletas so estratificados quanto ao ndice cronolgico em modalidades esportivas. Sendo assim, objetivo do presente estudo foi comparar o desempenho em indicadores de flexibilidade, fora explosiva e potncia aerbia entre jovens futebolistas da mesma categoria e com diferentes nveis maturacionais. Participaram do estudo 12 atletas da categoria sub-15, do sexo masculino, de todas as posies de jogo. Para fins de comparao, os atletas foram estratificados quanto ao Pico de Velocidade de Crescimento (PVC), a saber: PVC > 0 (n=5; 14,8 0,4 anos; 66,5 2,8 kg; 178,7 6,5 cm) e PVC < 0 (n=7; 14,4 0,5 anos; 50,9 7,7 kg; 162,5 7,6 cm). Todos os atletas treinavam h no mnimo um ano e estavam familiarizados com a execuo dos testes realizados. Para caracterizao da amostra, medidas de massa corporal e estatura foram obtidas, de acordo com os procedimentos descritos por Gordon et al. (1988). Para a avaliao da maturao somtica utilizou-se o PVC proposto por Mirwald et al. (2002). A flexibilidade foi avaliada atravs do teste de sentar e alcanar (SA) no banco de Wells. Como indicador de fora explosiva utilizou-se a impulso vertical (IV), com plataforma de fora (Multi sprint, Hidrofit, Brasil). J a para a avaliao da potncia aerbia, os atletas foram submetidos ao YoYo Intermittent Recovery Test nvel 1 (YYIR1) (Bangsbo, 1996). Todos os testes foram realizados numa quadra poli-esportiva no perodo vespertino. Para comparao entre os grupos experimentais aplicou-se o test t de Student para amostras independentes (P<0,05). No foram observadas diferenas estatisticamente significantes entre os grupos nos testes SA (P=0,900), IV (P=0,990) e YYIR1 (P=0,670). O grupo mais avanado (PVC 0) apresentou

valores de 27,88cm, 333,6cm e 904272m nos trs testes, respectivamente. J o grupo PVC < 0 obteve valores de 28,212,2cm, 33,16cm e 977299m nos testes SA, IV e YYIR1, respectivamente. Desta forma, conclui-se que futebolistas da mesma categoria (sub-15) com diferenas maturacionais tiveram desempenhos iguais nos testes indicadores de flexibilidade, fora explosiva e potncia aerbia. Apoio Trabalho: CAPES Email: danper9@hotmail.com

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Comportamento da capacidade funcional aps um ano de treinamento fsico generalizado de indivduos idosos
Autor: Silva, VL; Carneiro, NH; Gargantini, RC; Carneiro, EN; Prado, AKG; Cyrino, ES Instituio: UNIVERSIDADE DO OESTE PAULISTAUNOESTE; UNOESTE; UNOESTE; UNOESTE; UNESP RIO CLARO; UIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA UEL Introduo: Com o avano tecnolgico e cientfico a expectativa de vida ao longo das ultimas dcadas tem crescido no Brasil, que um pas em desenvolvimento. Entretanto, o processo natural de envelhecimento est associado com queda da capacidade funcional reduzindo, sobremaneira, a qualidade de vida das populaes que adotam estilo de vida sedentrio. Sendo assim, a manuteno de um estilo de vida fisicamente ativo pode contribuir para postergar as perdas naturais induzidas pelo processo de envelhecimento, auxiliando na efetuao das diferentes tarefas dirias. Em idosos, isso reflete diretamente sobre a sua autoestima e manuteno de sua independncia. Objetivo: Verificar o comportamento da capacidade funcional aps um ano de treinamento fsico generalizado de indivduos idosos. Metodologia: A amostra foi composta por 36 idosos (68,6 7,4 anos), todas participantes voluntrias em um Projeto Social. O programa de treinamento foi composto por exerccios generalizados (aerbios e anaerbios) que foram executados com uma freqncia de trs sesses semanais, com 60 min de durao, sendo 10 min de alongamento, 20 min de aquecimento com msicas e 30 min de treinamento com pesos livres. Medidas antropomtricas de massa corporal e a estatura foram obtidas de todos os sujeitos e o IMC foi determinado, para a avaliao da capacidade funcional foi aplicada a bateria de testes da Aliana Americana para Sade, Educao Fsica, Recreao e Dana (AAHPERD), contando com seus componentes flexibilidade (FLEX), coordenao motora (COO),agilidade e equilbrio dinmico (AGIL), resistncia de fora de membro superior (RESISFOR), e resistncia aerbia geral (RAG). Resultados: Nenhuma modificao significante (P > 0,05) foi encontrada para as variveis COO (12,9 4,2 vs. 13,7 3,4 s), RAG (548,4 56,9 vs. 554,3 64,6 s.). Por outro lado, uma melhoria significante foi identificada nas variveis IMC (27,9 3,8 vs. 28,2 3,8 kg/m2 ; P =0,019), FLEX(58,9 9,1 vs. 57,2 8,7cm; P =0,001), AGIL (24,4 3,0 vs. 23,2 2,9 s; P =0,0002) e RESISFOR (27,3 5,6 vs. 31,9 4,5 reps; P =0,000002). Concluso: Os resultados sugerem que o treinamento fsico contribuiu para a melhoria das capacidades ndice de massa corporal, flexibilidade, agilidade e resistncia de fora de membro superior. As demais variveis investigadas se mantiveram estveis ao longo do perodo de interveno, o que pode ser considerado favorvel, uma vez que a prtica de exerccios fsicos regulares parece ter atenuado as possveis perdas associadas ao processo de envelhecimento. Email: vanderleilopes@hotmail.com

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Impacto de 30 meses de treinamento fsico generalizado sobre a capacidade funcional de membros superiores de mulheres idosas
Autor: Silva, VL; Carneiro, NH; Gurjo, ALD; Gonalves, R; Carneiro, EN; Cyrino, ES Instituio: UNOESTE; UNOESTE; UNESP RIO CLARO; UNESP RIO CLARO; UNOESTE; UEL LONDRINA Introduo: A expectativa de vida tem aumentado em todo mundo. Entretanto, surge necessidade entre a comunidade cientifica de garantir o bem estar dessa populao. Uma vez que o envelhecimento acompanhado de um processo crnico-degenerativo que pode lev-los a necessidade de cuidados especiais. Contudo, as evidencias cientficas demonstram que a participao em atividades fsicas regulares e moderadas pode retardar declnios funcionais, alm de diminuir o aparecimento de doenas crnico-degenerativas em pessoas idosas saudveis ou doentes crnicos. Objetivo: Verificar o impacto de 30 meses de treinamento fsico generalizado sobre a capacidade funcional de membros superiores de mulheres idosas. Metodologia: A amostra foi composta por 10 idosas (70 8,8 anos), todos participantes voluntrios em um Projeto Social. O programa de treinamento foi composto por exerccios generalizados (aerbios e anaerbios) que foram executados com uma freqncia de trs sesses semanais, com 60 min de durao, sendo 10 min de alongamento, 20 min de aquecimento com msicas e 30 min de treinamento com pesos livres. Medidas antropomtricas de massa corporal e a estatura foram obtidas de todos os sujeitos e o IMC foi determinado, para a avaliao da capacidade funcional foi aplicada a bateria de testes da Aliana Americana para Sade, Educao Fsica, Recreao e Dana (AAHPERD), e para este estudo foi analisado os testes de flexibilidade (FLEX), coordenao motora (COO), resistncia de fora de membro superior (RESISFOR), e alm dos testes da bateria, utilizamos a dinammetria manual (DIN). Resultados: Nenhuma modificao significante (P > 0,05) foi encontrada para as variveis FLEX (65,1 8,6 vs. 63,7 10,4 cm), RESISFOR (30,9 2,8 vs. 32,9 4,4 reps.). Por outro lado, foi identificada melhoria significante nas variveis IMC (27,9 3,8 vs. 29,4 3,2 kg/m2; P =0, 026), COO (13,1 4,2 vs. 11,7 3,1 s; P =0, 017) e dinammetria manual (24,5 4,7 vs. 28,9 4,6 kg; P =0, 004). Concluso: Os resultados sugerem que o treinamento fsico contribuiu para a melhoria das capacidades ndice de massa corporal, coordenao motora e dinammetria manual. As demais variveis investigadas se mantiveram estveis ao longo do perodo de interveno, o que pode ser considerado favorvel, uma vez que o treinamento fsico regular parece ter atenuado as possveis perdas associadas ao processo de envelhecimento. Apoio Trabalho: UNOESTE e Grupo Athia Email: vanderleilopes@hotmail.com

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Prevalncia de hipertenso arterial sistmica em escolares de 15 e 16 anos de idade de Marechal Cndido Rondon - PR
Autor: Souza, C. F.; Brando, T. S. Instituio: Unioeste-CCHEL-Colegiado de Educao Fsica; Unioeste-CCHEL-Colegiado de Educao Fsica A hipertenso arterial sistmica uma das doenas com maior prevalncia no mundo moderno e possui vrios fatores de risco, dentre os quais, a obesidade tem se destacado como fator de risco independente. Alm disso, o desenvolvimento de hipertenso arterial sistmica na fase adulta pode ser iniciado em uma fase mais precoce da vida. Com base neste problema, o objetivo do presente estudo foi verificar a prevalncia de hipertenso arterial sistmica em escolares de 15 e 16 anos da cidade de Marechal Cndido Rondon PR e associ-la ao fator de risco ndice de massa corporal (IMC). Este estudo apresentou delineamento transversal de base escolar, que avaliou 202 adolescentes de 15 e 16 anos de ambos os sexos, provenientes das redes de ensino privada e pblica de Marechal Cndido Rondon - PR. Foram realizadas trs mensuraes da presso arterial sistmica em uma nica situao atravs de um esfigmomanmetro e um estetoscpio. Mensurou-se a massa corporal e a estatura para posterior clculo do IMC. Para anlise descritiva, utilizou-se a frequncia absoluta e relativa para classificao dos adolescentes em cada estgio a partir da presso arterial sistlica (PAS) e diastlica (PAD). Posteriormente, foi aplicado o teste de Kolmogorov-Smirnov, para verificar a distribuio dos dados e o teste de correlao no-linear de Spearman, para a correlao entre a presso arterial e o IMC. A maioria das meninas e dos meninos foram classificados com normal a partir do IMC (86,3% e 90,7%, respectivamente). No houve escolares com nveis pressricos elevados, apenas 5,4% das meninas e 6,2% dos meninos apresentaram-se na classe limtrofe. Verificou-se correlao significativa e positiva, apesar de fraca, entre o IMC e a presso arterial diastlica (PAD) tanto para os meninos (r=0,32) quanto para as meninas (r=0,22). Alm disso, no sexo feminino houve correlao significativa e fraca somente entre o IMC e a presso arterial sistlica (PAS) (r=0,30). Com isso, conclui-se que os escolares de 15 e 16 anos de Marechal Cndido Rondon no apresentaram nveis pressricos fora da normalidade, no entanto, foi constatado que o IMC apresenta correlao significativa e positiva com os nveis pressricos de ambos os sexos, o que indica possveis benefcios secundrios do incentivo de prtica regular de atividade fsica e controle alimentar para a melhoria dos nveis pressricos e consequente diminuio de fatores de risco para hipertenso arterial sistmica. Email: carine_esportes@yahoo.com.br

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Comparao entre jogadores de diferentes posies tticas em relao s caractersticas antropomtricas e neuromotoras.
Autor: Tavares, LD; Uzunian, MA; Ugolini, BL; Poc, TSC; Bimbato, AT; Marquezi, ML Instituio: EFEE-USP; UNICID- LAPEFFI; UNICID- LAPEFFI; UNICID - LAPEFFI; UNICIDLAPEFFI; UNICID-LAPEFFI Comparao entre jogadores de diferentes posies tticas em relao s caractersticas antropomtricas e neuromotoras. Introduo O futebol vem sofrendo ao longo de sua histria um processo de evoluo, dentro deste processo a preparao fsica tem merecido destaque especial. O processo de estruturao do treinamento no futebol se faz necessrio pelo fato de ser um esporte de alta complexidade. O futebol vem sofrendo ao longo de sua histria um processo de evoluo, dentro deste processo a preparao fsica tem merecido destaque especial. O processo de estruturao do treinamento no futebol se faz necessrio pelo fato de ser um esporte de alta complexidade. De acordo com Reilly (1986), os jogadores de futebol percorrem em torno de 10 a 12 quilmetros, em 90 minutos de jogo, divididos em momentos de caminhada (25%), corrida leve (37%), corrida rpida (19%), sprint (11%), corrida de costas (6%) e deslocamento com a bola (2%). No se pode deixar de lado os 30% de corridas rpidas e sprints, pois nesses momentos que so definidos os jogos. Mtodos/Procedimentos Foram avaliados 49 atletas das categorias sub-15 e sub-17 da A.A. Portuguesa divididos conforme sua posio ttica: goleiro(GO),n:6; laterais (LT),n:5; zagueiro(ZA),n:6; meio-campo(MC),n:20 e atacante(AT),n:12. Para avaliao das caractersticas antropomtricas foi analisado: peso(PE), estatura(ET), percentual de gordura(%gor), massa livre de gordura(MM) e ndice de massa corprea(IMC). As caractersticas neuromotoras foi utilizado o teste de capacidade de sprints repetidos para determinar velocidade mdia e tempo mdio. O nvel de potncia muscular dos jogadores foi avaliado a partir do desempenho obtido (altura) nos saltos verticais na plataforma de fora Squat Jump. Os dados foram tratados por anlise de varincia (ANOVA) seguida de Teste post hoc HSD Tukey. Resultados Para as variveis antropomtricas no foram encontradas diferenas significativas entre os grupos, exceto para estatura,onde o grupo LT apresentou mdias significativamente menores que os demais. J nas caractersticas neuromotoras, o grupo ZA obteve mdias significativamente maiores que os demais grupos no desempenho de saltos verticais e na velocidade de corrida. Concluso De acordo com nossas investigaes, a potncia muscular,estimada pelo desempenho obtido no SJ, est correlacionada com a produo de velocidade em sprints curtos. Tais dados indicam a que a potncia muscular associada capacidade de recrutamento neural e aproveitamento de energia elstica so fatores que podem ser determinantes na realizao destas aes de jogo. Apoio Trabalho: LAPEFFI Email: nobrutti@gmail.com

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Efeitos de 90 dias de treinamento aerbico no perfil lipdico de ratos hipotiredeos


Autor: Tonello, L.; Araujo, G. N.; Saraiva, W. S.; Carvalho, J. P.; Barbosa, L. A.; Miranda, E. F. Instituio: Centro Universitrio UnirG - Depto de Educao Fsica Hipotireoidismo uma patologia caracterizada pela falta dos hormnios tiroxina (T4) e triiodotironina (T3). Esses hormnios so essenciais para o funcionamento de diversas funes do organismo, dentre elas o controle da taxa de metabolismo basal. Quando os hormnios T3 e T4 esto diminudos no organismo ocorre um aumento da quantidade de lipdios circulantes na corrente sangunea. O exerccio fsico surge como fator importante para que ocorra um aumento da captao e oxidao dos cidos graxos a partir do sangue. Assim o presente trabalho teve como objetivo investigar os efeitos de 90 dias de treinamento aerbico no perfil lipdico de ratos em condio de hipotireoidismo. Foram utilizados 16 ratos machos do tipo albino, da linhagem Wistar. Foram criados quatro grupos: grupo controle treinado (GCT); grupo hipotireideo treinado (GHT); grupo controle sedentrio (GCS); grupo hipotireoideo sedentrio (GHS). Foi monitorado o ambiente para que o ocorresse o fotoperodo de 12h claro e 12h escuro e os animais tambm livre acesso a gua e a rao. Para induzir a condio de hipotireoidismo foi usado a droga propiltiouracil 100 mg. O comprimido do medicamento foi diludo e aplicado na concentrao de 1mg/0,5ml/animal de segunda a sexta feira, durante 90 dias via oral com o uso de uma agulha de gavagem de ao inox BD-12. Para os animais dos grupos controles foi aplicado 0,5ml/animal de soluo salina. O protocolo de treinamento constituiu de 60 minutos de natao com sobrecarga de 5% do peso corporal preso ao trax dos animais, cinco dias na semana com dois dias de descanso. Para realizar a coleta de sangue o animal foi anestesiado com tiopental (40mg.kg-1); fixado em decbito dorsal na mesa cirrgica; feita a tricotomia abdominal; coleta de 2ml de sangue por puno da veia cava inferior supraheptica. Posteriormente foi analisada a concentrao sangunea de colesterol total, LDL, HDL, VLDL e triglicerdeos atravs da metodologia enzimtico com o Kit Labtest. Os resultados apresentaram alteraes apenas nos nveis de HDL do GCT (33,50mg/dl) com valor significativamente (p< 0,05) elevado em relao aos outros grupos: GHT (28,25 mg/dl), GCS (26,75 mg/dl) e GHS (28mg/dl). Est pesquisa corrobora com a literatura em relao a importncia do exerccio aerbico para melhoria nas concentraes sanguneas de HDL, ou colesterol bom como comumente conhecido. Lembrando da importante funo desta lipoprotena na remoo do colesterol LDL das paredes dos vasos sanguneos. Conclus-se que noventa dias de treinamento aerbico de natao, no demonstrou efeito preventivo esperados, sobre as variveis estudadas em relao a condio de hipotireoidismo. Apoio Trabalho: Labnort - Laboratrio Mdico Email: lais101288@gmail.com

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Respostas fisiolgicas e metablicas a simulao de competio de karate


Autor: Urbinati, K. S.; Bassan, J. C.; Ribas, M.; Franchini, E. Instituio: Grupo de Estudos e Pesquisas em Lutas, Artes Marciais e Modalidades de Combate da EEFE / USP; Grupo de Estudos em Lutas e Rendimento Esportivo, UTFPR; Laboratrio de Bioqumica e Fisiologia do Exerccio, Faculdade Dom Bosco; Grupo de Estudos e Pesquisas em Lutas, Artes Marciais e Modalidades de Combate da EEFE / USP.
O objetivo do presente estudo foi analisar as respostas fisiolgicas e metablicas a simulao de competio de kumit (luta). Foram avaliados oito atletas de karate da categoria juvenil (idade = 17,50,8), do sexo masculino, de nvel nacional, especialistas na prova de kumit, com 41 anos de treinamento na modalidade. As avaliaes ocorreram quatro semanas antes do Campeonato Brasileiro. Para a simulao de combate, foram realizadas lutas de forma similar ao que ocorre em competio, com regras e procedimentos que regem a modalidade no sistema World Karate Federation (WKF). Os atletas foram dispostos e pareados de acordo com suas categorias de peso, e foram orientados a manter suas rotinas habituais de preparao para um evento de competio. Foi coletado 95 L de sangue venoso do dedo mdio em repouso (R), imediatamente aps o combate (IPC) e cinco minutos aps o combate (REC), para dosagem das seguintes variveis em um analisador ABL Flex 800 (Radiometer Medical A/S, Denmark): pH, cHCO3- (P)c, pCO2, pO2; eletrlitos (K+, Na+, Ca+2, Cl-) e metablitos (lactato). Tambm foi calculado o Strong Ion Difference (SID) para verificar disturbios do metabolismo cido-bsico (McKenna et al, 1997). A frequncia cardaca (Polar modelo S610) foi mensurada durante todo o combate e cinco minutos aps o combate. Adicionalmente, foi realizada anlise notacional das tcnicas executadas durante as lutas, subdivididas em chutes, socos, projees, combinaes (golpes em sequncia), total de golpes vlidos (golpes pontuados) e nmero total de golpes. Realizou-se anlise de varincia a um fator com medidas repetidas, post hoc Bonferroni (p0,05) para verificar as diferenas bioqumicas em R, IPC e REC. Realizou-se correlao de Spearman (p0,05) para verificar as relaes tcnicas da luta com variveis bioqumicas. As concentraes de Na+ e Cl-, assim como o pH, cHCO3- (P)c, pCO2, pO2 e a variao na SID, no diferiram entre os momentos (p>0,05). A concentrao de lactato em R (2,60,9 mmol/L) foi menor (p<0,05) do que a mensurada IPC (6,42,9 mmol/L). A frequncia cardaca diferiu (p<0,05) entre todos os momentos em (R =647 bpm; IPC=1915 bpm; REC=110 8 bpm). Valores superiores (p<0,05) de Ca+2 foram mensurados na REC (1,30,0 mEq/L) em relao ao repouso (1,27 0,0 mEq/L) e ao IPC (1,270,0). Quanto maior o nmero de golpes no combate, maiores concentraes de Na+ (r=0,8; p=0,0) e Cl- (r=0,7; p=0,0) foram encontradas aps a luta. O aumento de Na+ e Cl- ps combate estavam correlacionados a tcnicas de chute (Na+, r=0,9; p=0,0 e Cl-, r=0,9; p=0,0) e tcnicas de soco (Na+, r=0,9; p=0,0 e Cl-, r=0,8; p=0,0). A combinao de ataques foi associada ao aumento de pH (r=0,7; p=0,0) e golpes vlidos ao aumento de Cl- (r=0,7; p=0,0). Estes resultados indicam elevadas intensidades de esforo para o kumit. O tipo de golpe utilizado influencia na concentrao de eletrlitos e metablitos do equilbrio cido bsico.

Apoio Trabalho: Radiometer Medical A/S, Denmark Email: keith_sato@hotmail.com

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Comparao do desempenho entre indivduos portadores e no portadores de dermopigmentao submetidos a prtica de exerccio fsico
Autor: Uzunian, M. A.; Marquezi, M. L.; Ugolini, B. L. C.; Bimbato, A. T.; Trama, F. B.; Pinotti, M. E. Instituio: Universidade Cidade de So Paulo - UNICID A durao e a intensidade dos exerccios provocam diferentes alteraes no sistema imunolgico dentre elas diminuio das respostas imunes, acarretando em queda no desempenho fsico. E sabe-se tambm que a dermopigmentao pode colaborar com tais alteraes no comportamento deste sistema. OBJETIVOS: Comparar a influncia da dermopigmentao no desempenho fsico e resposta imune de indivduos portadores da mesma em relao a no portadores submetidos teste de esforo mximo. MEDOTOLOGIA: Neste ensaio clnico participaram 12 sujeitos (6 dermopigmentados e 6 no

dermopigmentados) divididos em dois grupos, sendo submetidos teste de esforo mximo com intensidade progressiva em esteira ergomtrica para determinao do pico de consumo de oxignio (VO2pico) e limiares anaerbios (LAns) sendo realizadas coletas de lactato pr e 5 min ps teste. Os dados foram tratados por teste t para variveis independentes tendo como nvel de significncia adotado <0,05. RESULTADOS: Foram observadas diferenas significativas entre os grupos em relao a [Sla] pr teste (4,60,11 e 3,2 30,88 para dermopigmentados e no dermopigmentados, respectivamente; P=0,05) e 5 min ps teste (5,650,49 e 13,130,2,20 para dermopigmentados e no dermopigmentados,

respectivamente; P=0,05). O tempo de teste foi significativamente superior para o grupo no dermopigmentado em comparao ao grupo dermopigmentado (8min 47seg0,08 e 7min 39 seg 0,03 respectivamente). CONCLUSO: Embora exista carncia na literatura para explicar tais achados, nossos resultados sugerem que o grupo no dermopigmentado obteve [Sla] pr teste mais baixa do que os dermopigmentados com consequente melhoria na resistncia ao teste de esforo mximo, o que justifica tambm uma maior [Sla] no ps teste deste mesmo grupo (no dermo), nos levando a interpretar possvel queda na imunidade e consequente menor rendimento em indivduos portadores de dermopigmentao. Vale salientar que em relao as outras variveis (VO2pico, Limiares Anaerbios e Economia de Corrida) diferenas favorveis aos no dermopigmentados tambm foram encontradas, porm, no significativas. Email: uzunian@ig.com.br

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Submerso Prvia em gua em Diferentes Temperaturas e Rendimento Posterior de NadadoresEstudo Piloto


Autor: Vespasiano, B. S.; Silva, V. Instituio: Unimep- Mestrado em Educao Fsica; Unifesp- Mestrado em Educao Fsica A submerso em gua em diferentes temperaturas tem sido usada para diferentes fins, como por exemplo, controle de variveis hemodinmicas e/ou controle de fatores inflamatrios relacionados sade ou ao rendimento. Diante do exposto, o objetivo deste estudo foi verificar alteraes no rendimento de praticantes de natao de 100 e 200 metros nado crawl, ao serem previamente submersos em tanques de gua com temperaturas variadas. Foram usados trs adolescentes de 14 a 16 anos de idade. Os sujeitos ficaram submersos durante 5 minutos e 15 minutos, respectivamente, tanto em gua fria (temperatura de 22 2 graus centgrados), quanto em gua quente (temperatura de 42 2 graus centgrados). Para o controle dos efeitos os mesmos atletas realizaram uma prova, porm, sem a submerso prvia. Para a anlise estatstica inferencial foi utilizado o software SPSS verso 6.1. Inicialmente, considerando-se a natureza no-paramtrica da amostra, aplicou-se o Teste de Friedman para medidas repetidas, com o intuito de observar se houve diferenas significativas entre os grupos em relao s variveis estudadas. Para comparaes posteriores entre todos os grupos, foi aplicada uma anlise de comparaes mltiplas atravs do teste de Wilcoxon. A correlao de Spearman foi usada para analisar a associao entre a temperatura corporal e rendimento na prova. Para as anlises, assumiram-se um nvel de significncia de 0,05. Aps 5 minutos de submerso em gua fria os atletas tenderam a aumentar o tempo da prova (02:59:23 00:13:38) em alguns segundos quando comparados a prova controle (02:48:44 00:34:15), porm, isso no foi estatisticamente significativo. Respostas similares foram observadas quando os sujeitos foram submetidos a 15 minutos de submerso em gua fria, ou seja, os atletas tenderam a reduzir o rendimento (02:49:43 00:40:07) quando comparados a prova controle (p>0,05). Porm, quando os atletas foram submetidos a submerso em gua quente, houve tendncia ao aumento do rendimento, sendo que 15 minutos de submerso (02:38:44 00:4344) foi melhor do que 5 minutos (02:46:44 00:36:55), contudo, sem significado estatstico. De modo geral, foi observado que quanto maior a temperatura corporal, menor o tempo da prova, ou seja, melhor foi o rendimento (r = -0,12; p = 0,85). Esse estudo piloto indica que os nadadores tiveram alteraes no rendimento aps serem submetidos a imerso na gua em diferentes temperaturas, podendo, portanto, existir interferncias positivas ou negativas, de acordo com as diferentes temperaturas usadas previamente. Porm, essas alteraes no foram estatisticamente significativas. Tal fato pode ser explicado pela principal limitao deste estudo, o tamanho da amostra que foi utilizada no experimento. Para esclarecer e relacionar os aspectos termorreguladores e alteraes fisiolgicas referentes submerso em gua fria ou quente pr-exerccios so necessrias investigaes futuras. Email: brunovespasiano@msn.com

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TECNOLOGIA E MOTRICIDADE HUMANA Os exergames e suas atualizaes na cultura corporal de movimento


Autor: Arajo, B. M. R.; Freitas, C. M. S. M. Instituio: UFCG - Unidade Acadmica de Educao do Campo; UPE - Escola Superior de Educao Fsica
Introduo: O esporte virtual proveniente das novas vivncias eletrnicas se mostra importante fenmeno dentro do processo geral de virtualizao, fazendo com que as interaes entre o que atual/real e o que virtual extrapolem as barreiras de tempo e espao intensificando as sensaes numa vivncia esportiva jamais vista, as vivncias virtuais. Estas vivncias se configuram numa virtualizao esportiva, na qual os exergames esto intimamente ligados cultura infanto-juvenil atual. Problema: Os jogos eletrnicos se apresentam como uma alternativa crescente de lazer. Contudo, a princpio, sinalizam uma descorporizao das prticas esportivas nas novas geraes, trazendo malefcios aos seus praticantes, conforme apontam os estudos de base epidemiolgica, que normalmente os associam dependncia psquica ou inatividade fsica, levando a comorbidades como apontam os estudos de Abreu et al. (2008), Mark e Janssen (2008), Rinaldi et al. (2008), Setzer (2008) e Vasques e Lopes (2009). Mas, com o desenvolvimento das tecnologias aplicadas a esses jogos, o quadro esta mudando, com o surgimento dos exergames que envolvem o movimento de vrios segmentos corporais, o corpo pode experimentar fisicamente sensaes em relao a objetos e eventos virtuais. Objetivo: Analisar os processos de virtualizao esportiva, vinculados aos exergames, sua interferncia na cultura corporal de movimento e quais as possveis implicaes para a Educao Fsica. Metodologia: Pesquisa qualitativa descritiva de campo, em que foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com 30 atores sociais, entre 11 e 15 anos de idade, do Ensino Fundamental de duas escolas da rede pblica e privada do Estado da Paraba. As informaes foram tratadas por meio da Anlise de Contedo de Bardin (2008) e utilizao do Analysis of Qualitative Data - AQUAD 6. Resultados: Os dados possibilitaram a criao de quadros categricos, que conduziram construo de diagrama, que apresentou como principais categorias analticas relacionadas a aprendizagem de esportes por meio dos jogos eletrnicos, o conhecimento das regras, seguida da noo de planejamento, conhecimento sobre diferentes modalidades esportivas, noo de organizao, conhecimento de atletas e clubes e aprendizagem corporal por imitao. Os discursos refletem um processo de criao do movimento humano, por meio da reproduo de vivncias virtuais, em forma de motricidade humana (esporte e/ou jogo) agente e criadora da cultura conforme Srgio (2000). Concluso: As crianas e jovens vo buscar na cultura a qual esto imersos o mote para suas brincadeiras, que por sua vez sofrem influncia miditica, fazendo com que as formas virtuais tambm componham a cultura esportiva desses jovens, participando assim do desenvolvimento de sua cultura corporal de movimento.

Apoio Trabalho: CAPES Email: bruno.mr.araujo@ufcg.edu.br

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Ronaldo fenmeno: uma anlise do discurso das mdias eletrnicas acerca do anncio de encerramento de carreira
Autor: Cavalcanti, E. A.; Santos, N.; Capraro, A. M. Instituio: Universidade Federal do Paran; Universidade Federal do Paran; Universidade Federal do Paran
Os meios de comunicao tem se mostrado ao longo dos anos como o veculo de transmisso da informao aos mais diversos setores da sociedade. Incutindo valores sociais, culturais e histricos que afetam as relaes dos indivduos presentes nos campos especficos. O dolo influencia os demais agentes do campo esportivo, patrocinadores, dirigentes, colegas de profisso e torcedores. E a mdia a responsvel por mediar estas relaes de interdependncia entre os diversos indivduos ligados direta ou indiretamente ao esporte. Dentre as diversas mdias presentes, destacam-se os meios de comunicao online, que, transmitindo informao em tempo real, possibilitam a interpretao imediata de assuntos presentes no cotidiano. Ronaldo, consolidado ao longo da histria como dolo global, conquistou ttulos por diversos clubes do mundo e pela seleo brasileira. Tem forte apelo miditico, chamando ateno das empresas de publicidade e marketing, dos dirigentes e comisses tcnicas de clubes e dos torcedores, identificados nas dificuldades superadas durante toda a trajetria do atleta. No dia 14 de fevereiro de 2011, Ronaldo convocou uma entrevista coletiva para anunciar o fim de sua carreira. Justificando o encerramento, agradece ao seu povo e todos os responsveis por seu amplo sucesso profissional, marcando definitivamente seu nome na histria do futebol. Sendo assim, objetivou-se analisar o discurso das mdias eletrnicas a respeito do encerramento da carreira do jogador Ronaldo fenmeno. Utilizou-se como fonte histrica trs peridicos online importantes na comunicao esportiva, a Folha online, o Lancenet e o Globoesporte.com, tal escolha se deu devido amplitude de tais peridicos no cenrio nacional. O recorte do estudo delimitou-se a semana em que a aposentadoria do jogador foi anunciada. A fim de responder aos questionamentos levantados acima, contou-se com os preceitos da anlise do discurso, amalgamados aos procedimentos metodolgicos denominados paradigma indicirio de Carlo Ginzburg, no sentido de buscar indcios que revelassem coeres ideolgicas sofridas pelo texto, bem como trocas enunciativas entre os veculos analisados. Sabendo que todo discurso carregado de ideologia e corresponde a um determinado contexto histrico-social, faz-se necessrio pensar o lugar de onde tal discurso proferido, para enfim compreender a posio do sujeito/instituio. Nesse sentido, levou-se em conta o contexto em que determinada fala se constitui e a sua intertextualidade, ou seja, o fato de alguns discursos influenciarem outros. Notaram-se, assim, diversas coberturas especiais, tratando de momentos pontuais da carreira do jogador (profissionais e pessoais), seus sucessos e fracassos (o heri e o ser humano), fazendo um balano de todo o processo e elaborando diversas homenagens por meio dos patrocinadores, dirigentes, companheiros de profisso, ex-jogadores, torcedores e os prprios integrantes dos meios de comunicao.

Email: profevertoncavalcanti@hotmail.com

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Ideais Contemporneos: Corpos Masculinos em Destaque


Autor: Dezan, F.; Machado, A.; Schiavon, M.; Rebustini, F.; Ravelli, F. Instituio: LEPESPE Unesp IB - Depto de Educao Fsica Pensar o corpo pensar em todo aspecto que o cerca, bem como os fatores que influenciam sua construo ao longo do tempo, isso envolve muito mais que a simples definio de aparncia fsica, ou seja, simplesmente seu formato. O que podemos identificar nos dias atuais o fato de o corpo ter obtido um grau de destaque de extrema relevncia ao longo da histria, ocorrendo uma verdadeira metamorfose nos corpos ao longo do sculo XX. Os corpos magros, finos, musculosos e bronzeados conquistaram seu espao. A cultura de massa (legitimada pelo discurso mdico-cientfico) produz um conjunto de medidas, as quais todos devem se encaixar. Os nmeros que qualificam o corpo, a sade e a beleza invadem as revistas e a televiso. Deparamo-nos com a construo de corpos que so valorizados cada vez mais pelos meios de comunicao em massa e o estabelecimento de esteretipos corporais faz com que estes corpos tornemse modelos para quem quer obter sucesso, em suas mais variadas formas, quer seja profissional, afetivo, etc., pois, o corpo bem sucedido aquele que apresenta as caractersticas valorizadas sua poca. O trabalho foi desenvolvido por meio de uma pesquisa exploratria, qualitativa, utilizando questionrio como tcnica mais adequada para a coleta de dados, sendo que os 92 indivduos participantes da pesquisa eram todos do sexo masculino, com idades entre 18 anos e 25 anos, praticantes regulares de atividades fsicas, mais especificamente, musculao. Constatou-se que 70% deles acreditam que as marcas deixadas nos corpos pelas atividades fsicas, dando especial nfase ao desenvolvimento da musculatura e pelo banho de sol (bronzeado) tornaram-se atributos fortemente valorizados pelas pessoas. Para outros 68%, houve uma transformao do corpo e a beleza tornou-se uma das principais receitas da juventude. Outros 75% entendem que a silhueta esbelta e esportiva, os membros musculosos e sem gordura localizada tornaram-se ideais de beleza. Com a aplicao deste questionrio, pode-se verificar a importncia que dada ao corpo nos dias atuais, graas a sua boa forma e toda uma sorte de tcnicas capazes de fazer com que se possa obter tal corpo idealizado, gerando assim, prestgio social nas mais variadas formas e a valorizao deste corpo como modelo a ser seguido. Email: flavio_dezan@yahoo.com.br

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Revista Motriz

Artes do circo: fundamentos para uma cultura de segurana


Autor: Ferreira, D. L.; Bortoleto, M. A. C. Instituio: Unicamp - Faculdade de Educao Fsica; Unicamp - Faculdade de Educao Fsica As Artes do Circo presenciaram um crescimento exponencial nos ltimos 30 anos, especialmente no que se refere quantidade de praticantes, conseqncia da consolidao das escolas de circo e dos projetos sociais no contexto nacional, bem como o surgimento dos primeiros cursos superiores no cenrio internacional. A diversificao dos praticantes revelou diferentes interesses com respeito a prtica, da recreao formao artstico-profissional, situao que levou um vertiginoso envolvimento dos profissionais de educao fsica neste campo at recentemente marginal para a rea. Paralelamente vimos emergir interessantes propostas pedaggicas, algumas delas pautadas no mtodo cientfico. Os resultados desta incipiente incurso investigatria tm mostrado que os aspectos de segurana so prioritrios quando pensamos o processo de ensino-aprendizagem das prticas circenses. Incentivados por uma solicitao da Fundao Nacional de Arte (FUNARTE) do Ministrio da Cultura (MINC), demos inicio em 2008 a um projeto de pesquisa no seno do Grupo de Pesquisa das Artes do Circo (CIRCUS) da FEF - UNICAMP, cujo objetivo o estudo dos aspectos de risco e - em oposio - de segurana das atividades circenses. Dada a complexidade do assunto, e de seus desdobramentos tcnicos e pedaggicos, apresentamos nesta ocasio o modelo terico desenvolvido, destacando os principais conceitos e sua organizao sistmica, produto da primeira fase da pesquisa, realizada a partir de uma exaustiva reviso bibliogrfica e posterior anlise documental. Devida ao escasso referencial disponvel na rea, o que contradiz o apontamento realizado anteriormente, optamos industria (petroqumica, trabalho em altura, etc) buscando os parmetros que regem a segurana no e do trabalho. Como principais resultados do projeto at o presente momento, apresentamos o Protocolo Bsico de Segurana e o Protocolo de Registro de Acidentes, instrumentos prticos cuja aplicao visa contribuir para criao de uma cultura de segurana, pautada em critrios objetivos, nos espaos que oferecem este tipo de prtica. Email: diego@educacaofisica.com.br

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S273

Resumos de Temas Livres

Pedagogia do Esporte: o blog como recurso didtico no esporte no formal.


Autor: Galatti, LRG; Machado, GVM; Balbino, HFB; Montero, AMS; Paes, RRP Instituio: GEPESP-FEF-UNICAMP; UNIVERSIDADE DA CORUA; UNINOVE; FACULDADE ADVENTISTA DE HORTOLNDIA (EF); GEPESP-FEF-UNICAMP; Prefeitura de Taubat; GEPESP-FEF-UNICAMP; GEPESP-FEF-UNICAMP; Prefeitura de Taubat; GEPESP-FEFUNICAMP
A oferta esportiva no contexto da educao no formal tende a se ampliar no Brasil com a proximidade dos Jogos Olmpicos e Paraolmpicos do Rio de Janeiro, em 2016. Por recomendao do COI, o Brasil, a partir do COB e CPB, tem a responsabilidade de fomentar a cultura esportiva no pas, como parte do legado olmpico. A cultura esportiva vai alm da prtica de modalidades, envolve conhecimentos acerca do histrico, regras, personagens e fatos marcantes, entre outras possibilidades relacionadas dimenso conceitual do contedo Esporte, em geral pouco trabalhado na iniciao esportiva no formal. Ilustra a afirmao nossa pesquisa com a equipe feminina de basquetebol da cidade de Taubat (SP) 13 jovens na faixa etria de 11 a 18 anos, com a mdia de idade de 13,41, (desvio padro de 2,27) e mdia de prtica da modalidade de 3,38 anos com o objetivo de identificar os conhecimentos das jogadoras acerca do basquetebol. Foi utilizada a tcnica do Focus Group, com roteiro de entrevista composto de 11 questes relativas ao contexto geral (histrico, evoluo e regras) e ao contexto nacional (atletas e ttulos mais representativos), alm de questes relacionadas ao estmulo desse conhecimento ao longo do processo de treinamento. Os resultados indicam pouco conhecimento das jovens acerca da modalidade que praticam, alm de superficialidade e equvocos nas informaes que as mesmas consideram dominar; sinalizam, tambm, para a ausncia de estmulo e aulas conceituais por parte da tcnica responsvel pela equipe; por outro lado, todas as atletas posicionaram-se positivamente quanto ao desejo de aprender sobre as questes abordadas, pois, segundo elas, gera mais motivao e interesse, influenciando de forma positiva na prtica. A partir deste caso, o estudo prope o blog como instrumento pedaggico a ser construdo por tcnicos e alunos de iniciao e formao esportiva. O blog pode ser definido como um dirio digital com publicaes cronolgicas de carter hipertextual e hipermiditica e que pode ser construdo e comentado por mltiplos usurios, o que facilita sua utilizao pedaggica. No trato com o esporte, sugerimos quatro pilares para o desenvolvimento do blog didtico esportivo: (1) Apresentao da modalidade e da instituio; (2) Aspectos Fsico e de Sade (3) Aspectos TcnicoTticos (4) Aspectos scio-afetivos. Concluindo, o estudo sugere o como blog como uma TIC (tecnologia de informao e comunicao) que pode ser utilizada como recurso pedaggico para o trato com a dimenso conceitual do contedo Esporte, por vezes pouco abordada, como no caso apresentado da equipe de Taubat. O melhor tratamento da dimenso conceitual do esporte pode contribuir para formao de novos atletas melhor informados acerca de suas modalidades, alm de futuros dirigentes, rbitros ou espectadores que conheam o Esporte e se interesse em foment-lo em diferentes nveis.

Email: lagalatti@hotmail.com

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Revista Motriz

O corpo, o desenvolvimento humano e as tecnologias: olhares da Psicologia do Esporte


Autor: Machado, A.A.; Zanetti, M.C.; Moioli, A. Instituio: UNESP-DEF-IB; UNIP-SJRPardo; UNIP-SJRPreto
O que poderemos esperar de nossos corpos? Seremos no futuro prximo apenas sofisticados avatares? Ciborgs? Robs? Matrix surgir como uma hiptese vivel? Teremos corpos hbridos entre o biolgico e o artificial? Viveremos num mundo das mquinas inteligentes? Enfim! O que esperar do corpo do homem do futuro? Se, por um lado, o destino do dualismo platnico nos leva a desdenhar de nosso corpo em busca de um mundo imaterial e perfeito, o mundo das idias, por outro lado, na perspectiva da inteligncia artificial, da nanotecnologia e do ciberespao, imaginada por parte de cientistas, engenheiros, filsofos e artistas da ciberntica, tem como sonho transportar nosso esprito para uma mquina superior. Num exerccio de futurologia seria como escanear nosso esprito para um corpo-mquina sofisticada e capaz de ser mais competente e funcional que nosso corpo biolgico. Poderemos ir muito alm da restrio atual de cem trilhes de sinapses no crebro: o raciocnio biolgico estacionrio e estimado em 1026 operaes por segundo, e essa quantidade, determinada biologicamente, no aumentar. Mas a inteligncia no biolgica cresce exponencialmente. Tambm Misnky (apud, Breton, 2003) sugere seu desprezo pelo corpo biolgico ao propor uma data para o teletransporte do esprito ao computador. Stelarc, o artista plstico da Body Art, aquele que implantou uma mo robtica em seu abdomem e, com isso, quis validar seus argumentos em prol da obsolncia do corpo biolgico, afirma que simplesmente o corpo criou um ambiente de informao e tecnologia com o qual no mais consegue lidar. Esse impulso para acumular de forma contnua mais e mais informao criou uma situao na qual a capacidade da crtex humana simplesmente no consegue absorver e processar de forma criativa toda essa informao. Foi necessrio, ento, criar tecnologia para fazer aquilo que o corpo no mais consegue realizar. Ele criou uma tecnologia que supera em muito algumas capacidades dele mesmo; a nica estratgia evolucionista que se v foi (...) incorporar a tecnologia ao corpo (...). A tecnologia ligada simbioticamente e implantada no corpo cria uma nova sntese evolucionria, cria um hbrido humano: o orgnico e o sinttico se unindo para criar um novo tipo de energia evolucionria (Stelarc, apud Monteiro, 2003). David Breton refere-se a outro especialista em robtica, Hans Moravec, para quem o desenvolvimento da mquina precisamente a salvao da humanidade. Mas o tempo e a energia dedicados aquisio, ao desenvolvimento e difuso das idias contrastam com os esforos dedicados manuteno de nossos corpos e produo de uma nova gerao (Moravec, apud Breton, In Novaes, 2003, p.126). Resta, ento, uma pergunta: qual ser a funo do profissional da Educao Fsica, nessa temporada a vir, diante de nossos olhos?

Apoio Trabalho: CNPq- LEPESPE- PPG/DEHUTE Email: afonsoa@gmail.com

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S275

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Costumes regionais: promovendo o desenvolvimento motor de adolescentes


Autor: Mascarenhas, J. L.; Forte, A. J. L.; Tremea, V. S. Instituio: Uninorte; Uninorte; Uninorte
O objetivo desse trabalho foi o de avaliar o desenvolvimento motor de adolescentes e analisar a influncia de costumes regionais. Participaram desse estudo 146 adolescentes de ambos os sexos com idades de 14 e 16 anos, sendo 73 de uma Escola da Zona Rural e 73 de uma Escola da Zona Urbana de ManausAM. Foram diagnosticados atrasos motores atravs de avaliao motora proposta por Gallahue e Ozmun, o qual classifica as habilidades motoras fundamentais em inicial, elementar e maduro. Utilizou-se a entrevista semi-estruturada com o intuito de verificar o tipo de atividade praticada pelos adolescentes fora do horrio escolar. Os dados foram apresentados em valores de tendncia central (media) e disperso (desvio padro). Para comparao dos resultados entre as escolas das escolas foi utilizado o teste Wilcoxon e para a comparao de gneros o teste Mann Whitney. O pacote estatstico utilizado foi o SPSS 19 for Windows, nvel de significncia p<0,05. Com a entrevista semi-estruturada verificou-se que os adolescentes que residem na zona rural no participam de aula de educao fsica na escola, contudo, suas atividades dirias so bem ativas, como esportes praticados na rua (organizados por eles mesmos) durante a semana e finais de semana, alm do trabalho com a pesca. J os que residem na zona urbana participam de aulas de educao fsica na escola trs vezes por semana e a maioria participa de treinos algum esporte no turno vespertino, duas vezes na semana. Fora do ambiente escolar s atividades realizadas so jogar vdeo game, assistir televiso e nos finais de semana freqentam Shopping Center e Lan House. Para a habilidade motora salto horizontal verificou-se diferena significativa entre as escolas para a faixa etria de 14 anos (p= 0,05). Para a habilidade motora de equilbrio com um p s encontramos diferena para a faixa etria de 14 (0,000) e 16 (0,013) anos. Esses resultados indicam que os sujeitos da escola rural possuem melhor desenvolvimento motor. Quando comparados os gneros verificou-se diferena somente entre os meninos. Os meninos de 14 (p=0,001), 15 (p=0,005) e 16 (p=0,001) anos da escola rural apresentaram melhores nveis de desenvolvimento motor para a habilidade de equilbrio com um p s. Em relao habilidade salto horizontal somente os meninos de 16 anos da escola rural apresentaram melhor desenvolvimento (p=0,021). Verificou-se que a maioria dos sujeitos da zona rural possui maior qualidade no desenvolvimento motor com relao aos sujeitos da zona urbana, confirmando nossa hiptese. Contudo, a hiptese de que a maioria dos sujeitos da zona urbana e rural apresentaria atrasos em seu desenvolvimento motor no foi confirmada, pois a maioria encontrou-se no estgio maduro. Apesar dos sujeitos da escola rural no participarem de aulas de Educao Fsica obtiveram melhores resultados. Acredita-se que esse fator ocorreu pela influncia dos costumes regionais.

Apoio Trabalho: CENTRO UNIVERSITRIO DO NORTE - UNINORTE Email: josienelima@yahoo.com.br

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Lazer e tecnologia: educao fsica nas comunidades virtuais na internet


Autor: Origuela, M.A.; Lopes da Silva, C. Instituio: Unimep - Educao Fsica; Unimep-Educao Fsica
Este trabalho tem como objetivo analisar as comunidades virtuais de internet como possibilidade de lazer na contemporaneidade e como meio para o acesso ao discurso social referente Educao Fsica e s manifestaes corporais. As comunidades das redes sociais so espaos virtuais de encontros e trocas simblicas acerca de um assunto de interesse de um determinado grupo e so viabilizadas pelo desenvolvimento tecnolgico. Isso sugere novas possibilidades de interao e implicaes para a coletividade. A existncia de comunidades virtuais de internet com os temas Eu amo Educao Fsica e Eu odeio Educao Fsica leva-nos a supor que os membros das comunidades utilizam a internet para debates e troca de experincias sobre suas aulas de Educao Fsica escolar e as manifestaes corporais. Por que alguns internautas odeiam Educao Fsica e outros amam essa disciplina escolar? Quais significados que esses sujeitos atribuem ao corpo e s prticas corporais? A metodologia utilizada foi pesquisa bibliogrfica e pesquisa de campo realizada presencialmente e virtualmente nas comunidades virtuais de internet Eu amo EF e Eu odeio EF, do site orkut (www.orkut.com.br), caracterizando um estudo eminentemente qualitativo. Ao considerarmos as comunidades virtuais como uma possibilidade de lazer na contemporaneidade nos deparamos com duas posies acadmicas distintas uma que prope a compreenso do virtual como um contedos do lazer e outra que entende o virtual como um espao para o acesso aos diferentes contedos do lazer (manual, social, fsico-esportivo, artstico, intelectual, turstico). Embora no haja consenso entre os estudiosos do lazer, essa discusso atual e decorrente do fato do computador ser uma possibilidade de comunicao entre os sujeitos e um meio para o usufruto do tempo de lazer na contemporaneidade. Nas comunidades Eu odeio EF os participantes utilizam a internet, o Orkut e, principalmente, as comunidades virtuais como forma de denncia de suas aulas na escola. O que mais odiavam nas aulas de Educao Fsica como eram tratados tanto pelos outros alunos que tinham destaque nas aulas como pelo descaso dos professores. J os significados que atribuem ao corpo e s prticas corporais, a maioria dos entrevistados considera as aulas de Educao Fsica escolar como sinnimo de prtica esportiva e a referncia que possuem de corpo bonito baseada nos modelos divulgados pela mdia (de atores, comerciais, revistas). Nas comunidades Eu amo EF o mesmo foi observado com relao ao corpo e prticas corporais, se diferenciando em como encaram as aulas de educao fsica em si e na maneira como se relacionavam com as prticas corporais durante as aulas.Espera-se que esse trabalho possa mobilizar o debate junto a profissionais e pesquisadores das reas de Educao Fsica bem como contribuir para a reviso de valores e conceitos por parte destes profissionais.

Apoio Trabalho: FAPIC/UNIMEP Email: djmilenasound@hotmail.com

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Resumos de Temas Livres

Efeitos da iluminao-LED sobre o treinamento em mulheres na psmenopausa


Autor: Paolillo, F.R.; Barreto, S.G.; Borghi-Silva, A.; Parizotto, N.A.; Kurachi, C.; Bagnato, V.S. Instituio: Universidade Federal de So Carlos (UFSCar), Programa de Ps-Graduao em Biotecnologia; Universidade Federal de So Carlos (UFSCar), Depto de Educao Fsica e Motricidade Humana; Universidade Federal de So Carlos (UFSCar), Depto de Fisioterapia; Universidade Federal de So Carlos (UFSCar), Depto de Fisioterapia; Universidade de So Paulo (USP), Instituto de Fsica de So Carlos (IFSC); Universidade de So Paulo (USP), Instituto de Fsica de So Carlos (IFSC) A fototerapia gera ativao celular pela absoro da luz por cromforos (ex: NADH desidrogenase e o citocromo c oxidase) que acelera o transporte de eltrons na cadeia respiratria da mitocndria e aumenta a sntese de ATP, a regenerao tecidual e a microcirculao com ao antiinflamatria e analgsica. No entanto, os efeitos da fototerapia sobre o condicionamento fsico ainda precisam ser esclarecidos. Este estudo avaliou os efeitos da tecnologia ptica [Diodo que Emite Luz (LED) 850nm, infravermelho] durante o treinamento em mulheres na ps-menopausa. Vinte mulheres na psmenopausa, entre 50 e 60 anos, foram separadas em 2 grupos: o grupo LED (GLED) que realizou fototerapia durante o treinamento na esteira ergomtrica (n=10) e o grupo controle (GC) que realizou somente o treinamento na esteira (n=10). O treinamento de alta intensidade com e sem fototerapia foi realizado entre 85-90% da freqncia cardaca mxima (FCmax), 2 vezes/semana durante 6 meses e cada sesso teve a durao de 45 minutos. Os parmetros da iluminao-LED foram 100mW, 40mW/cm2 e 106J/cm2. As avaliaes realizadas foram: (i) composio corporal atravs de dados antropomtricos (ndice de massa corprea, cintura e quadril) e bioimpedncia (massa gorda e magra); (ii) teste de exerccio mximo (protocolo de Bruce modificado) na esteira ergomtrica [para avaliar tempo limite de tolerncia ao exerccio (Tlim), equivalentes metablicos (METs) e FCmax e no isotime]; (iii) teste de exerccio isocintico (Biodex) durante a extenso do joelho do membro dominante com velocidade angular de 60/seg (para avaliar pico de torque) e em 1 minuto 300/seg (para avaliar potncia e ndice de fadiga). Foram realizados ANOVA para medidas repetidas e ANOVA one-way. No foram constatadas diferenas significativas nos dados de composio corporal e no pico de torque entre os perodos pr e ps-treinamento (p0.5). Os 2 grupos mostraram aumento significativo do Tlim e METs (p 0.05), entretanto, Tlim e METs foram significativamente maior para o GLED (=432180seg, p=0.001 e; =4.21, p=0.01) comparado ao GC (=185118seg e =2.70.9). Os 2 grupos mostraram reduo significativa da FC no isotime (p 0.05), entretanto, a reduo foi significativamente maior para o GLED (=-399bpm, p=0.03) comparado ao GC (=-2811bpm). Os 2 grupos mostraram aumento significativo da potncia (p 0.05), entretanto ela foi significantemente maior no GLED (=216W, p=0.04) comparado ao GC (=1310W). A fadiga reduziu significativamente para o GLED, enquanto no houve diferenas significativas para o GC, assim o GLED mostrou significativamente menor fadiga (=-74%, p=0.006) comparado ao GC (=38%). Portanto, a iluminao-LED durante o treinamento de alta intensidade em esteira possibilitou o aumento da tolerncia ao exerccio mximo, maior potncia muscular e menor fadiga em mulheres na ps-menopausa. Apoio Trabalho: FAPESP (98/14270-8 e 05/59427-7), CNPq e CAPES Email: fer.nanda.rp@hotmail.com

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Revista Motriz

Corpo tecnolgico: cibercorpo e ciborgue


Autor: Poli, R.; Silva, C. Instituio: Centro Universtario talo Brasileiro; Centro Universtario talo Brasileiro
Tendo em vista as configuraes tecnolgicas que envolvem a nossa sociedade contempornea e seus sujeitos, o presente trabalhou procurou, a partir da analise da figura do ciborgue, investigar as possveis transformaes pela qual o corpo vem passando em funo dos artefatos tecnolgicos que se propagam cada vez mais atravs dos veculos miditicos e dos discursos cientficos na qual visualizam no corpo um novo espao de atuao. Com a expanso cada vez maior dos artefatos tecnolgicos em diferentes reas da sociedade (mdia, cincia, medicina, etc.) o corpo humano vem sendo acoplado junto a essas transformaes tecnolgicas como o local ideal para se adquirir performance, longevidade, sade, esttica e no futuro, possivelmente at a imortalidade atravs desse hbrido corpo mquina.. Com isso, a velha oposio entre o natural e o artificial comea a se desfazer como conseqncia das mutaes que o corpo vem sofrendo resultante desta mistura. Para representar este novo ser, utiliza-se a figura do ciborgue, um hbrido natural e artificial que se apropria de varias oposies em seu componente para revelar as novas configuraes de corpo, novas formas de se relacionar, interagir e interpretar no/com o mundo atravs da cultura tecnolgico. O corpo que o ciborgue representa possui variaes que vo desde os diversos tipos de prteses at o uso de substancias artificiais, cirurgias plsticas, transplantes e implantes passando pelas mquinas nas quais nos fundimos no cotidiano at as tecnologias que prometem uma invaso mais profunda no corpo como os rgos artificiais, chips, nanotecnologias e mapeamento gentico. Ainda h uma nova forma de corpo; o cibercorpo que constitudo por programas que modificam a aparncia fsica, que possibilitam uma imerso no mundo virtual atravs dos aparelhos de simulao, videogames e janelas virtuais como os blogs, orkut, msn. Foi realizada uma pesquisa qualitativa iniciada a partir dos peridicos Capes e levantamento de dados bibliogrficos referentes ao tema. O mtodo utilizado foi consolidado em forma de reviso de literatura com base nos autores dos estudos referentes ao ciborgue e ao currculo (Neira e Nunes; Silva). Foram verificadas novas formas de relao de poder na sociedade que abrangem as configuraes originadas da tecnologia, principalmente no que se refere ao corpo. Isso se deve aos discursos que se estabelecem no imaginrio social quando referidos a capacidade do ciborgue em alterar seus parmetros fsicos e mentais alm do desejo de obteno da imortalidade e pureza corporal associados s condies que a tecnologia vem apresentando na (re)construo corporal resultantes da tcnica que a cada dia toma por objetivo a invaso cada vez mais profunda do corpo. As novas configuraes corporais interferem diretamente nas identidades dos sujeitos que nela esto inseridos assim como na sua viso de mundo formando uma nova forma do sentir e atuar da corporalidade tecnolgica.

Apoio Trabalho: CIBORGUE - CIBERCORPO - IMORTALIDADE - CORPO Email: ric.poli@uol.com.br

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S279

Resumos de Temas Livres

Percepo de intensidade de treinamento do tcnico e estados de humor dos atletas


Autor: Rebustini, F.; Moioli, A.; Dezan, F.; Schiavon, M.; Zanetti, M. C.; Machado, A.A. Instituio: LEPESPE - UNESP/IB - DEPTO EDUCAO FSICA - RIO CLARO O presente estudo tem por objetivo verificar a existncia de correlao entre a percepo do tcnico sobre intensidade de treinamento em trs aspectos e os estados de humor dos atletas. Participaram do estudo 12 atletas (14 e 15 anos) do sexo feminino de uma equipe que participou dos Campeonatos da Federao Paulista de Voleibol. A coleta das informaes foi realizada por meio do acompanhamento de 30 sesses de treinamentos/jogos. O tcnico preencheu um formulrio com 29 variveis de treinamento do voleibol, divididas em 3 grupos de avaliao - Componentes Fsicos (CF), tcnicos (CT) e complexos (CC), deveria ser atribuda uma intensidade para cada varivel da escala de 1 (carga baixssima) a 7 (carga altssima), resultando um ndice para CF, CT e CC. Os atletas preencheram o Teste POMS no ps-treinamento que resultou no IEEA (ndice de Equilbrio Emocional Atual). Foi adotada a correlao de Pearson (p<0,01) para avaliarmos a relao entre a avaliao feita pelo tcnico nos trs componentes e o ndice de humor dos atletas. Os resultados apontaram correlao significativa (p<0,01) entre a CF e CC e o IEAA dos atletas; o ndice CT no apresentou significncia com o IEAA. O estudo conduzido com essa equipe nos remete a anlise de que os componentes tcnicos no parecem interferir nos estados de humor dos atletas, isto pode ser em decorrncia de que os treinamentos tcnicos normalmente so realizados em regime de intensidade menor do que os outros dois componentes, portanto, no trazendo alteraes de humor que possam se correlacionar com usa aplicao. Cabe lembrar que estamos trabalhando, nesse caso, com ndices compostos. Em contrapartida, os CF e CC apresentaram correlao com o IEEA, a literatura tem exposto a relao entre os estados emocionais e a intensidade de treinamento, portanto o resultado coerente com outros estudos. Alm disso, os resultados apontam a necessidade de um controle maior das variveis de treinamento, pois se elas afetam o desempenho dos estados de humor, tambm afetam o rendimento dos atletas aos quais os estados de humor esto relacionados. Email: frebustini@uol.com.br

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Revista Motriz

Percepo de intensidade de treinamento entre tcnico e atletas no Voleibol


Autor: Rebustini, F.; Moioli, A.; Zanetti, M. C.; Schiavon, M.; Dezan, F.; Machado, A. A. Instituio: LEPESPE - UNESP-IB - DEPTO DE EDUCAO FSICA O presente estudo tem por objetivo verificar a existncia de correlao entre a percepo do tcnico e atletas quanto intensidade de treinamento. Para tanto participaram do estudo 12 atletas (14 e 15 anos) do sexo feminino de uma equipe que participou dos Campeonatos da Federao Paulista de Voleibol. A coleta das informaes foi realizada por meio do acompanhamento de 30 sesses de treinamentos/jogos. O tcnico preencheu um formulrio com 29 variveis de treinamento do voleibol, divididas em 3 grupos de avaliao (componentes fsicos, tcnicos e complexos), deveria ser atribuda uma intensidade para cada varivel da escala de 1 (carga baixssima) a 7 (carga altssima), a mdia desses itens resultou na intensidade de treinamento do tcnico (ITT); os atletas responderam a seguinte pergunta ao final do treinamento como voc avalia a intensidade do treinamento?, a questo tambm oferecia uma escala de 1 a 7, em que apontavam suas percepes a cerca do treinamento. Foi adotada a correlao de Pearson (p<0,01) para avaliarmos a relao entre a avaliao feita pelo tcnico e os atletas. Os resultados apontaram correlao significativa (p<0,01) entre o ITT e a intensidade apontada pelos atletas. O que denota uma sintonia entre o objetivo do tcnico na montagem da sesso de treinamento e como os atletas a avaliaram, isto , de maneira geral o objetivo planejado pelo tcnico foi atingido. Os estudos sobre a percepo de intensidade no tem sido exploradas pelos tcnicos e preparadores fsicos, principalmente pelo domnio de uma viso biologizante do treinamento. Contudo, parece-nos importante salientar que esse tipo de instrumento e avaliao pode trazer valiosas contribuies no monitoramento das sesses de treinamento, por sua simplicidade de aplicao. A associao do instrumento com o monitoramento, essencialmente, fsico dominante pode trazer um aprofundamento e eficincia maior do controle das sesses de treinamento, pois sabemos que o treinamento desportivo no composto apenas de variveis fsicas. Email: frebustini@uol.com.br

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S281

Resumos de Temas Livres

A prtica pedaggica das lutas nas academias de ginstica


Autor: Rufino, LG; Darido, S Instituio: Unesp- Rio Claro; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica As lutas so uma das mais elementares manifestaes da cultura corporal, na qual fazem parte tambm os esportes, as danas, os jogos, etc. Esto presentes de diversas formas, sendo muito diversificadas entre si. Entretanto no h na literatura adequaes e consensos acerca de como ensinar estas prticas em academias de ginstica, clubes e centros esportivos. Ainda perdura, em muito desses estabelecimentos, a imagem do mestre inflexvel e doutrinador, do discpulo valente e destemido e do treinamento rduo e maante. Mas ser que esse o modelo que deve ser empregado no ensino das lutas? Quais procedimentos didticopedaggicos so utilizados no processo de ensino e aprendizagem das lutas? Como abranger todos os significados existentes nessas prticas? Afinal, Como a pedagogia das lutas/ artes marciais nas academias de ginstica? O objetivo desse estudo foi analisar a prtica pedaggica das lutas nas academias de ginstica, tendo como referencial terico estudos da rea da pedagogia do esporte. Para isso, em um primeiro momento, realizou-se uma reviso bibliogrfica sobre as lutas/ artes marciais e a pedagogia do esporte, relacionando por fim a pedagogia do esporte e as lutas, traando um panorama conceitual sobre essas duas reas. A pesquisa de campo foi realizada por meio de observaes sistemticas de aulas de lutas/ artes marciais das quatro modalidades de origem oriental mais praticadas no Brasil: jiu jitsu, jud, karat e kung fu, ministradas por professores considerados experientes, selecionados de maneira intencional no probabilstica, todos do sexo masculino, com idades entre 31 e 68 anos, mdia de idade de 52 anos e 8 meses e mdia de anos como professor dessas modalidades de 23 anos e 8 meses. Alm disso, os professores foram entrevistados no final do processo de observao, por meio de entrevistas semi-estruturadas. Os resultados obtidos foram analisados por uma anlise de contedo, cruzando as informaes adquiras com os instrumentos utilizados, chegando-se s seguintes categorias: rituais e cerimnias, tradio e disciplina, procedimentos didticos e pedaggicos, diferenciaes no ensino de crianas e adultos e conformismo, criticidade e criatividade. Alm disso, houve a proposio de formas de pedagogizar as lutas, considerando as questes: por que ensin-las, o que ensinar das lutas, como ensin-las, como avaliar o ensino das lutas e, finalmente, pedagogia das lutas, para qu? Para que a prtica pedaggica dessas modalidades seja mais crtica e reflexiva preciso que determinadas questes sejam transformadas e ressignificadas, tornando-a mais significativa, permitindo aos alunos irem alm das atitudes conformistas, no qual o foco passa a ser o semovimentar e a aquisio de experincias significativas. Email: gustavo_rufino_6@hotmail.com

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Motriz, Rio Claro, v.17, n.1 (Supl.1), S1-S523, jan./mar. 2011

Revista Motriz

O lazer virtual: a rede social Orkut em foco


Autor: Santiago, DRP; Schwartz, GM; Silva, SI; Silva, DMC; Kawaguti, CN; Santiago, FP Instituio: Depto de Educao Fsica/UVV - Centro Universitrio de Vila Velha - ES e LEL/DEF/IB/UNESP - Rio Claro - SP - Brasil; LEL - Laboratrio de Estudos do Lazer DEF/IB/UNESP - Rio Claro - SP - Brasil; Depto de Educao Fsica/UVV - Centro Universitrio de Vila Velha - ES; Depto de Educao Fsica/UVV - Centro Universitrio de Vila Velha - ES; LEL - Laboratrio de Estudos do Lazer - DEF/IB/UNESP - Rio Claro - SP - Brasil; Depto de Educao Fsica/UVV - Centro Universitrio de Vila Velha - ES
Com as novas tecnologias de informao e comunicao, as possibilidades de atividades do contexto do lazer na atualidade se ampliaram, em especial, as promovidas pelo acesso internet. Essa perspectiva proporciona novas formas de entretenimento, de organizao das atividades humanas e de interao entre as pessoas, obtendo-se, nesse sentido, o aparecimento de redes sociais como um espao privilegiado para as relaes pessoais e interpessoais, dentre as quais, a rede de relacionamento Orkut se apresenta como a mais utilizada pelos brasileiros. Desta forma, este estudo de natureza qualitativa, teve como objetivo investigar os principais fatores intervenientes nas condutas expressas na rede social Orkut. Para tanto, a pesquisa constou de duas etapas, em que, em um primeiro momento foi realizada uma reviso bibliogrfica sobre o tema, complementada, posteriormente, com uma pesquisa exploratria, por meio da aplicao de um questionrio misto como instrumento para coleta de dados. Este instrumento foi aplicado a uma amostra intencional, composta por 30 estudantes do curso de Educao Fsica da UNESP de Rio ClaroSP, de ambos os sexos, com idades entre 16 e 26 anos, os quais voluntariamente aceitaram participar da pesquisa. Os dados foram analisados descritivamente, por meio da tcnica de anlise de contedo temtico. Os resultados indicaram que o Orkut considerado uma das opes do contexto do lazer e os participantes utilizam esse recurso, principalmente, pela possibilidade de ampliar os relacionamentos interpessoais, no sentido de adquirir novas amizades, ou mesmo, de encontrar pessoas que j fizeram parte da suas vidas, em algum momento. Essa rede de relacionamento propiciou uma nova forma de comunicao entre as pessoas, tanto entre aquelas que antes no se falavam, como tambm, entre aquelas que j eram conhecidas, pois passaram a ter mais interao, devido ao contato mais freqente. Dessa forma, pode-se concluir, com a presente pesquisa, que a rede de relacionamento Orkut apresenta uma gama de opes e de interatividade, fomentando, assim, o lazer virtual, devido s possibilidades de interao serem imensas nesse ambiente. Assim, os participantes desse estudo fazem do acesso rede e seus relacionamentos, uma rotina em suas vidas, sendo frequente a sua comunicao com entes queridos, bem como, a conquista de novas amizades. Sugerem-se novos estudos, no sentido de compreender e elucidar a complexidade das relaes travadas nesta rede.

Apoio Trabalho: FAPES - CAPES Email: sanperdan@yahoo.com.br

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S283

Resumos de Temas Livres

O jogo de xadrez e a rede social orkut


Autor: Santiago, FP; Batezelli, A; Franceschini, VI; Santiago, DRP; Kawaguti, CN Instituio: Anhanguera Educacional - DEF/IB/UNESP - Rio Claro - SP - Brasil; DEF/IB/UNESP - Rio Claro - SP - Brasil; Anhanguera-Uniderp; Depto Educao Fsica - UVV - Centro Universitrio Vila Velha - ES Depto Educao Fsica - UVV - Centro Universitrio Vila Velha ES - DEF/IB/UNESP - Rio Claro - SP - Brasil; DEF/IB/UNESP - Rio Claro - SP - Brasil As novas tecnologias de informao e comunicao, especialmente a internet, disponibilizam para as pessoas do mundo inteiro, os mais variados contedos, inclusive aqueles relacionados ao jogo de xadrez. Desta forma, passam a ser oferecidas novas formas de entretenimento, de organizao das atividades humanas e de diferentes possibilidades de relacionamento, tendo como consequncia, o aparecimento de redes sociais, como um espao privilegiado para as relaes pessoais e interpessoais. Dentre estas redes de relacionamento, o Orkut tem merecido destaque entre as pesquisas no Brasil, pois esta se apresenta como a rede mais utilizada pela sua populao. Assim, este estudo, de natureza qualitativa, teve como objetivo investigar quais os assuntos mais recorrentes em uma comunidade do Orkut que aborda o tema xadrez, por meio de uma pesquisa exploratria, com base em visitas ao referido site. Para tanto, a coleta de dados, realizada em maro de 2011 e limitada a sete dias de visita ao site http://www.orkut.com, constou de uma busca em sua pgina inicial, selecionando-se o link comunidades e inserindo-se em um campo de busca, especfico para esse fim, a palavra xadrez. Aps este procedimento, foi selecionada uma comunidade intitulada Xadrez, criada em 2004, a qual possua o maior nmero de membros, at o momento da coleta, alm de ter o maior tempo de existncia. Por meio da anlise das enquetes e fruns foi possvel apontar que o maior nmero de postagens dos membros so aquelas relacionadas s dvidas referentes teoria do jogo. Diante dos resultados obtidos, pode-se concluir que a rede social Orkut, enquanto ferramenta de pesquisa, pode se apresentar uma eficiente ferramenta de divulgao do jogo de xadrez e troca de informaes em relao s dvidas e experincias dos jogadores, especialmente para os iniciantes. Entretanto, por ser uma ferramenta dinmica, disponibiliza um grande volume de informaes irrelevantes, sendo necessrio filtr-las, para que haja um real aproveitamento de seu contedo. Email: fernandapsantiago@gmail.com

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Revista Motriz

Anlise da biomecnica e morfologia mastigatria em para-atletas: Avaliao atravs da cinemetria computadorizada


Autor: Silva, G.P.; Ferreira, B.; Semprini, M.; Sissere, S.; Verri, E.D.; Regalo, S.C.H. Instituio: Ceuclar- Laboratrio de Anlise da Biomecnica do Movimento; CeuclarLaboratrio de Anlise da Biomecnica do Movimento; Forp/Usp- Dpto de Morfologia, Estomatologia e Fisiologia; Forp/Usp- Dpto de Morfologia, Estomatologia e Fisiologia; CeuclarLaboratrio de Anlise da Biomecnica do Movimento; Forp/Usp- Dpto de Morfologia, Estomatologia e Fisiologia
A paraplegia caracteriza-se por vrias manifestaes clnicas, dentre elas pode-se destacar as primrias que so: Dificuldade ou incapacidade de se alimentar, de se vestir e de andar, e as secundrias: Incapacidade de falar, mastigar e engolir alimentos slidos. A cinemetria uma ferramenta que proporciona atravs de um sistema videogramtrico, parmetros de anlise funcional da expresso facial e ciclos mastigatrios. O objetivo do estudo avaliar possveis diferenas entre a biomecnica e morfologia facial e mastigatria em para-atletas e indivduos sem comprometimento neuromotor. Participaram do estudo 14 indivduos sendo: Grupo 01 (G1)- 04 Para-atletas e Grupo 02 (G2)- 10 Indivduos sem comprometimento neuromotor (Controle). Estes foram submetidos uma anlise atravs da cinemetria mastigatria e facial. Como critrios de anlise foram selecionados as seguintes variveis clnicas: Repouso (RP), Apertamento Dental Mximo (ADM), Abertura da Boca (AB), Mastigao Parafilme (PR), Lateralidade Direita (LTD), Lateralidade Esquerda (LTE), Mastigao de Amendoins (AD), Fora Mxima de Mordida (FMM), Mastigao de Uvas Passas (UV), Fadiga (FD) e Protuso (PO). O Ponto angular seguiu o eixo Mandibular (MD) das Hemifaces direita e esquerda (HFD e HFE). Para coleta dos dados utilizou-se uma cmera filmadora da marca KODAK p880. Os dados foram organizados pelo programa Excel (2007), analisados atravs do programa Quintic Biomechanics 9.03v17 e estatisticamente atravs do teste multivarivel de Duncan pelo programa SPSS (verso 17.0). Os resultados demonstram que no G1, atravs da anlise de MD as mdias obtidas na HFD foram de: RP- 139,61 5,38, ADM141,56 3,57, AB- 128,89 2,05, PR- 134,45 9,79, LTD- 158,08 15,18, LTE- 119,46 15,66, AD137,83 7,14, FMM- 140,10 5,68, UV- 135,63 8,58, FD- 129,96 9,44, PO- 139,44 7,68. Na HFE as mdias foram: RP- 135,19 14,13, ADM- 133,20 19,36, AB- 118,55 8,25, PR- 137,19 13,62, LTD117,91 10,91, LTE- 151,63 20,86, AD- 130,25 16,47, FMM- 133,61 16,84, UV- 131,41 12,95, FD133,39 11,48, PO- 131,97 19,54. No G2 as mdias obtidas na HFD foram: RP- 122,49 16,04, ADM125,82 15,11, AB- 117,43 11,37, PR- 125,29 14,03, LTD- 135,21 22,08, LTE- 120,27 16,71, AD129,70 11,14, FMM- 123,79 15,53, UV- 130,19 16,92, FD- 122,14 15,81, PO- 126,70 14,61. Na HFE as mdias foram: RP- 131,59 21,25, ADM- 132,37 18,07, AB- 123,22 18,75, PR- 132,20 24,81, LTD121,73 24,55, LTE- 139,55 28,44, AD- 136,39 19,32, FMM- 136,19 22,37, UV- 131,96 20,98, FD134,54 18,87, PO- 131,30 21,06. Atravs da anlise estatstica nenhuma varivel apresentou-se com significncia. Conclui-se que os resultados demonstram que no h uma interligao entre a biomecnica e morfologia facial e mastigatria entre para-atletas e indivduos sem comprometimento neuromotor.

Apoio Trabalho: FAPESP Email: gabriel_padua@hotmail.com

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S285

Resumos de Temas Livres

Uso do Google Maps para avaliao das caractersticas do ambiente: anlise da validade e reprodutibilidade interavaliadores
Autor: Silva, V.; Grande, A.J.; Vespasiano, B.S.; Rech, C.R.; Fonseca, S.A. Instituio: FEFISO, UNIFESP e UEL; UNIMEP; UNIMEP; UEPG, UFPR e GPAQ-PUC-PR; UESC e UFSC
As caractersticas ao redor da residncia esto associadas com desfechos relacionados sade e podem influenciar a prtica de atividade fsica. Assim, identificar as caractersticas da infra-estrutura do ambiente contribui para o planejamento de programas de promoo de atividade fsica. Entretanto, o levantamento de informaes in loco sobre a infra-estrutura do ambiente demanda elevado tempo e pessoal treinado, gerando custo elevado. Alternativamente, o uso de ferramentas via internet, como o Google Maps (Google Street View, Google Earth, Google Satlite), possibilita reduo do tempo de coleta e investimento financeiro. Permite ainda, avaliar diferentes cidades, pases, continentes, ou at mesmo, o mundo todo. Assim, o objetivo do estudo foi analisar a validade e a reprodutibilidade interavaliador da avaliao das caractersticas do ambiente obtidas atravs da ferramenta do Google Maps. Foram avaliados 29 segmentos de uma via (avenida), da cidade de So Paulo, SP. Foram analisadas 11 caractersticas da infra-estrutura (tipo de estrutura da via, cruzamentos, existncia e irregularidades das caladas, ponto de nibus, faixa de pedestre, semforos, luminrias, inclinao da rua e presena de parques/praas) de cada segmento da avenida. As medidas virtuais foram coletadas por quatro avaliadores a fim de testar a reprodutibilidade interavaliador e para a validade as medidas foram comparadas com as medidas objetivas, obtidas in loco. A reprodutibilidade entre avaliadores foi analisada pelo teste de concordncia entre observadores (CEO). A validade foi analisada atravs do teste de proporo do ndice de concordncia (PIC) referenciando as medidas virtuais ao critrio (medida direta in loco). A ANOVA de Friedman foi usada para comparar as medidas virtuais e as virtuais contra as diretas (p<0,05). A extenso mdia dos segmentos foi de 103,234,5 metros e o tempo de avaliao via Google Maps variou entre 4min 11s e 8min 38s. O tipo de estrutura do seguimento apresentou CEO 100% e PIC de 100%. A quantidade de cruzamentos apresentou CEO 82,7% e PIC de 96,5%. A existncia de caladas apresentou CEO e PIC de 100%. A inclinao da rua apresentou CEO de 86,2% e PIC de 82,7%. O nmero de ponto de nibus apresentou CEO de 82,7 e PIC de 79,3%. O nmero de semforos apresentou CEO e PIC de 86,2%. Irregularidade nas caladas apresentou CEO de 86,2% e PIC de 93,2%. A quantidade de cruzamentos apresentou CEO de 82,7 e PIC de 96,5%. As faixas de pedestre apresentaram CEO de 78,8 e PIC de 82,8%. O nmero de luminrias no segmento apresentou CEO de 72.5% e PIC de 65,4%. Somente semforos (p=0,02) e inclinao da rua (p=0,003) apresentaram diferenas significativas entre os avaliadores. No ocorreram diferenas significativas entre as medidas in loco e as medidas virtuais. Baseado nos altos nveis de validade e reprodutibilidade apresentados pelo Google Maps, recomendamos a ferramenta para o estudo do ambiente e dos desfechos associados atividade fsica e sade.

Email: v.silva@ymail.com

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Revista Motriz

Interao humano-tecnologia: proposta de instrumento de avaliao de usabilidade de site sobre lazer


Autor: Teodoro, A. P.; Balbinotti, M.; Gonalves, R.; Figueiredo, J.; Schwartz, G.; Tavares, G. Instituio: Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; GEMP/UQTR Qubec/CANADA; GEMP/UQTR Qubec/CANADA; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unesp-IB-Depto de Educao Fsica
A satisfao de usurios de tecnologias virtuais tem merecido ateno, tanto do mercado de criao e venda de sistemas e interfaces, quanto de cientistas, que se esforam em aprimorar e validar instrumentos que sejam capazes de avaliar esta interao, levando em considerao, no apenas a qualidade das interfaces, mas, inclusive o sujeito usurio. No mbito do lazer virtual, bem pouco se tem debruado ateno sobre a qualidade das informaes especficas veiculadas, instigando a ateno deste estudo, no sentido de contribuir para ampliar as reflexes acerca de instrumentos capazes de avaliar a usabilidade desses sites. Sendo assim, este estudo, de natureza quali-quantitativa, teve como objetivo apresentar uma proposta de instrumento de avaliao de usabilidade de site sobre lazer, levando em considerao a possibilidade de implementao da relao humana com as tecnologias virtuais. As questes centrais do estudo foram: (a) quais e quantos so os fatores intrnsecos varivel usabilidade, considerando as respostas da amostra normativa deste estudo, quando avaliados pelo Inventrio de Usabilidade de Site sobre Lazer (IAUSLA-23); (b) o modelo tridimensional, inerente IAUSLA-23, se adqua aos dados disponveis?; (c) cada uma das trs dimenses avaliadas pelo IAUSLA-23 adequadamente precisa em sua medida, de forma que se pode confiar nos resultados obtidos? Esse instrumento possui 22 questes de mltipla escolha e uma questo aberta. O somatrio das respostas a estas questes indica o nvel da varivel (ou dimenso) usabilidade em usurios do site. Para avaliar os comportamentos de resposta desses usurios, com relao ao IAUSLA-23, utilizou-se uma escala de tipo Likert, graduada em 5 pontos, indo de Concordo Fortemente (1) a Discordo Fortemente (5). O inventrio foi aplicado a uma amostra intencional, composta por 120 sujeitos, de ambos os sexos, com faixa etria entre 18 e 85 anos, familiarizados com o uso de computador e que se dispuseram a participar do estudo. Os resultados principais foram: (a) trs fatores explicam de forma parcialmente adequada as intercorrelaes dos dados; (b) certos itens necessitam ser revistos, para que o modelo tridimensional se adeque melhor aos dados disponveis; (c) embora as dimenses apresentem nveis aceitveis de preciso, acredita-se que a melhoria na elaborao de certos itens, possa ter um impacto positivo nos ndices de consistncia interna. A principal concluso: pequenas modificaes no contedo do IAUSLA-23 devem melhorar seus ndices de validade fatorial e de fidedignidade (pelo vis da consistncia interna). Por se tratar de um instrumento novo, no existem estudos empricos que permitem comparaes, portanto, novos estudos so necessrios, em vista de aprofundar as qualidades psicomtricas deste instrumento.

Apoio Trabalho: CAPES e CNPq Email: anapaulaguizarde@yahoo.com.br

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Resumos de Temas Livres

Esporte na TV: da Era Analgica para Era Digital


Autor: Ushinohama, T.Z.; Affini, L.P. Instituio: UNESP-FAAC-Bauru; UNESP-FAAC-Dep. Comunicao Social O objetivo da pesquisa estudar as transformaes ocorridas na transmisso esportiva e analisar as implicaes da transio do sinal analgico para o digital. A Copa do Mundo de 2002 foi o primeiro evento mundial captado em sinal digital, permitindo uma melhora na qualidade das imagens. J na Copa de 2010, parte do mundo recebeu o sinal digital. Com isso, os enquadramentos foram realizados visando dimenso 16x9, em detrimento a 4x3, que resultou na perda de 1/3 das informaes destinadas recepo analgica. As cmeras mantiveram-se mais fixas, aproveitando o maior campo de abrangncia da imagem. Esse detalhe talvez no tenha sido percebido devido ao aumento do nmero de cmeras nas transmisses esportivas, que passou de 18 para 31. As cmeras, graas ao avano da tecnologia, ganharam maior mobilidade e novos posicionamentos ao redor de todo o estdio, possibilitando focar o campo de uma extremidade a outra, mostrar pequenos detalhes dos lances e visualizar o movimento novamente em cmera lenta de vrios ngulos. A captao e transmisso do evento foram realizadas por uma nica empresa, que vendeu o direito de exibio das imagens para emissoras do mundo inteiro. No importa se o sinal digital era mbil, porttil, terrestre, via satlite ou a cabo; ou se o telespectador assistia nos teles do estdio ou em casa, as imagens transmitidas foram s mesmas, em qualquer pas. O diferencial estava na locuo do evento proporcionada por cada canal. As emissoras que optaram por seguir um padro de narrao tradicional, com um narrador assessorado por comentaristas, sofreram uma manifestao negativa por parte do telespectador, j que as imagens descreviam com preciso as jogadas, no necessitando que o narrador compensasse com palavras os pontos cegos presentes nas antigas transmisses. Evidencia-se, assim como a tendncia da cultura digital encontra-se presente no contedo esportivo, na medida em que a narrativa da partida, que sempre girou em torno da bola, passou a ter mais de um foco: a dos jogadores, que se tornaram personagens paralelos com narrativas prprias e destaque dentro do contexto narrativo. Com isso, intensifica-se a mistura entre realidade e fico, j que os atletas tornam-se representao de soldados em uma guerra esportiva. Os jogadores transformam-se em reprteres/atores, interpretando ou documentando o dia-a-dia da concentrao em vdeos e comentrios disponibilizados ao pblico. J os blogs trazem opinies e crticas de diversas pessoas a respeito das partidas; todos adquiriram vozes. As imagens captadas nas partidas so constantemente recicladas e remontadas para os mais diversos comentrios. Os games proporcionam um mundo paralelo e similar, no qual o indivduo tem chances de encenar e recriar as situaes assistidas na partida de futebol sendo ele o agente da situao. Essa a Era Digital, uma revoluo sem precedentes que vem modificando as bases comunicacionais da sociedade e j interfere no contexto esportivo. Email: tatianazuardi@globo.com

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Revista Motriz

COORDENAO E CONTROLE DE ATIVIDADES MOTORAS E MTODOS DE ANLISE BIOMECNICA

Amplitude de movimento articular em pacientes com Doena de Parkinson: Efeito de diferentes tipos de treinamento
Autor: Formaggio, P.M. ; Rinaldi, N.M. ; Teixeira-Arroyo, C. ; Batistela, R.A. ; Stella, F. ; Gobbi, L.T.B. . Instituio:
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Unesp-IB-Depto de Educao Fsica; Unicamp

A doena de Parkinson (DP) uma doena neurodegenerativa, desencadeada pela perda progressiva dos neurnios dopaminrgicos da substncia negra (parte compacta), situada nos ncleos da base. Os sinais/sintomas da doena se caracterizam principalmente pelos comprometimentos motores, como rigidez muscular, tremor de repouso, acinesia e bradicinesia, entre outros que consequentemente podem alterar a amplitude de movimento articular (ADM), interferindo na realizao das atividades da vida diria e, assim, na qualidade de vida desses pacientes. Nesse sentido, programas de atividade fsica so importantes, pois contribuem para amenizar esses sintomas. No entanto, pouco conhecido sobre os efeitos de diferentes tipos de treinamento na ADM de pacientes com DP. O objetivo deste estudo foi verificar se o tipo de treinamento provoca diferentes mudanas na amplitude de movimento em pacientes com DP. Participaram deste estudo: 14 pacientes com DP (68,79 anos, UPDRS=42,29 pontos e HY=1,85) no Treinamento de Capacidade Funcional (TCF) e 7 pacientes (73,86 anos, UPDRS= 50,71 e HY= 2) no Treinamento Especfico de Flexibilidade (TEF). O TCF um programa generalizado que visa trabalhar os componentes da capacidade funcional (fora, resistncia, flexibilidade, equilbrio, agilidade e coordenao) e o TEF tem como objetivo treinar a flexibilidade de forma especfica. Ambos os treinamentos ocorreram durante 4 meses, com frequncia de 3 vezes por semana e durao de 60 minutos cada sesso. A ADM ativa foi mensurada por goniometria e as variveis analisadas foram flexo e extenso de quadril, joelho e tornozelo, e aduo, abduo, rotao interna e externa do quadril. As avaliaes foram realizadas em dois momentos: pr e ps treinamento. Para anlise estatstica, foi realizada uma MANOVA tendo como fatores, tipo de treino (capacidade funcional e flexibilidade) e momento (pr e ps), sendo este ltimo tratado como medidas repetidas. A MANOVA apontou diferena significativa para tipo de treino (p=0,005), o TCF foi mais eficiente do que o outro para a varivel flexo de tornozelo (p=0,009) e para momento (p=0,042) foi verificado melhora significativa para a varivel extenso de tornozelo (p=0,001). Para as outras variveis, houve manuteno aps os dois tipos de treinamento. Diante dos resultados apresentados, pode-se observar que houve melhora apenas na articulao do tornozelo e, tendo em vista que a flexo do tornozelo uma varivel importante para o equilbrio, mobilidade e controle postural, o treinamento generalizado (TCF) mostrou-se mais eficaz. Assim, conclumos que os dois tipos de treinamento foram benficos para os pacientes, pois promoveram manuteno e/ou melhora da ADM, uma vez que a DP tm carter degenerativo e progressivo, revelando que esses resultados so satisfatrios quanto evoluo da doena. Email: pry_formaggio@hotmail.com

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