Prefeitura do Cabo de Santo Agostinho

Secretaria Municipal de Educação

Coordenação de Educação Inclusiva, Direitos Humanos e Cidadania
Núcleo da Pessoa com Deficiência
Ano Letivo: 2022

Escola Professora Guiomar de Albuquerque Maranhão

Professor(a) de Apoio: Maria Clara de Andrade Lemos
Turno: Tarde/Noite

DOCUMENTOS NORTEADORES
PASTA DO ESTUDANTE

NOME DO ESTUDANTE: Flávio

Ramos da Silva
 PREFEITURA MUNICIPAL DO CABO DE SANTO AGOSTINHO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE INCLUSÃO, DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA
NÚCLEO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA

FICHA DE AÇÕES E PROVIDÊNCIAS NECESSÁRIAS NO ÂMBITO:

1- ESCOLAR:
 Desenvolvimento de temas que abordam o tema da educação inclusiva,
focalizando em uma roda de conversa com os demais alunos.
Estimulando uma comunicação clara aos envolvidos;
 Trabalhar as datas comemorativas;
 A introdução de recursos didáticos lúdicos.

2- FAMILIAR:
Aproveitar toda e qualquer oportunidade para estreitar laços com participação
de forma de direta com os país/responsáveis, e com atualização sobre o
desenvolvimento e comportamento do aluno. Seja ele no plantão pedagógico, nos
encontros família e escola ou visitas informais. Trabalhando de forma conjunta e
comunicativa para o ensino aprendizado do mesmo.

3- PESSOAL DO ESTUDANTE:
Estimular o estudante diariamente elevando sua autoestima através do
desenvolvimento de suas habilidades e capacidades. O mesmo não demostra
agressividade, atende bem as regras estabelecidas no âmbito escolar.
 PREFEITURA MUNICIPAL DO CABO DE SANTO AGOSTINHO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE INCLUSÃO, DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA
NÚCLEO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA

ESTUDO DE CASO
Breve histórico do estudante. Indicar as habilidades gerais e as expectativas de
aprendizagem individual pertinentes ao estudante e previstos para serem
trabalhados para o período estabelecido neste plano.

O estudante tem 32  anos e 4 meses, tem Deficiência Mental Congênita

acompanhada de Transtorno Psiquiátrico.  Partir de uma sondagem, observação,
em situações propostas em sala de aula identificou-se os desempenhos e
comportamentos abaixo listados:    

 Gosta de estar na escola

 Demostra insegurança na realização das atividades;
 Não ler;
 Necessita sempre de apoio da ficha para realizar a escrita na letra cursiva;
 Suas atividades são adaptadas;
 Demostra interesse em atividades lúdicas;
 Não boa memória visual;
 É totalmente dependente nas atividades pessoais. (ex: ir ao banheiro, se
alimentar e etc.)
 Troca letras não percebendo fonemas e grafemas.

De acordo com o que foi citado priorizamos atividades adaptadas para escrita e
leitura e priorizamos o uso de recursos pedagógicos lúdicos para garantir um
processo ensino-aprendizagem mais eficaz e significativo.

Cabo de Santo Agostinho/PE, 21, de outubro 2022.

__Maria Clara de Andrade Lemos__

Professor(a) de Apoio
 PREFEITURA MUNICIPAL DO CABO DE SANTO AGOSTINHO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE INCLUSÃO, DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA
NÚCLEO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA

RELATÓRIO DESCRITIVO DO ESTUDANTE– TRIMESTRAL - 2022

PARTE I – INFORMAÇÕES DOS ALUNO(A):

NOME: FLÁVIO RAMOS DA SILVA

DATA DE NASCIMENTO: 23/05/1990 IDADE: 32 ANOS E 4 MESES

RESPONSÁVEL: MARIA ROSINEIDE RAMOS DA SILVA

MODALIDADE DE ENSINO: SÉRIE: EJA TURNO:

Educação Especial FASE II TARDE/NOITE

QUAL DEFICIÊNCIA? TEM LAUDO?: (X) SIM ( ) NÃO

DEFICIÊNCIA MENTAL CONGÊNITA
ACOMPANHADA DE TRANSTORNO
PSIQUIATRICO.

PARTE II – OBJETIVOS
 Nível pré-silábico
 Atividades lúdicas com: alfabeto móvel, jogos de formação de palavras,
jogo de associação a imagens e etc.
 Atividades tiradas do quadro, atividade xerocadas e jogos envolvendo
leitura e escrita para melhor desenvolvimento do aluno.

PARTE III – PERÍODO PARA APLICAÇÃO DAS AÇÕES NECESSÁRIAS E

IMPLANTAÇÃO DAS METODOLOGIAS
DATA DE INÍCIO: DATA DE TÉRMINO

JULHO OUTUBRO
 INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS
IMPLATAÇÃO DAS METODOLOGIAS

FUNÇÕES COGNITIVAS (considerar as potencialidades e dificuldades)

PERCEPÇÃO
O aluno não lê, se nega a fazer atividades que desenvolvam o nível de escrita e leitura.

ATENÇÃO (Considerar as potencialidades e dificuldades)

O aluno consegue se concentrar nas atividades propostas, É bem participativo quanto
as atividades lúdicas.

MEMÓRIA (Considerar as potencialidades e dificuldades)

O aluno não retém informações.

LINGUAGEM (Considerar as potencialidades e dificuldades)

Consegue se comunicar bem com as demais pessoas, auxiliando na hora que precisa de
ajuda para realizar determinada atividade.
RACIOCÍNIO LÓGICO (Considerar as potencialidades e dificuldades)
Não possui raciocínio lógico, o mesmo precisa demostrar mais interesse.

FUNÇÃO MOTORA (Considerar as potencialidades e dificuldades)

Tem uma boa função motora, conseguindo assim fazer atividades manuais como: recorte e
colagem.

FUNÇÃO SOCIAL
ÁREA SOCIOEMOCIONAL:
O aluno consegue se comunicar bem, em determinadas atividades se recusa a fazer
por insegurança. Apesar de ser inseguro, se relaciona muito bem com os demais
colegas e funcionários da escola.

PARTE IV – ADAPTAÇÕES DE ATIVIDADES

SIM (X) NÃO ( )

Se sim, quais adaptações?
Atividades xerocadas, jogos que envolvam a ludicidade.

PARTE V – RECURSOS UTILIZADOS

Atividades lúdicas envolvendo jogos pedagógicos, Atividades Impressas,
Atividades manuais e Atividades Escritas.

PARTE VI – FEEDBACK
OS OBJETIVOS FORAM ALCANÇADOS?

SIM ( ) NÃO ( ) PARCIALMENTE (X)

O QUE PRECISA MELHORAR?

O aluno precisa melhorar sua insegurança, demonstrando mais interesse nas
atividades propostas.

PARTE VII – REGISTROS FOTOGRÁFICOS