INFORMAÇÕES IMPORTANTES

Professor(a)
Este material foi organizado a partir de uma apostila mimeografada que elaborei
em 1991, quando lecionava para uma turma de 2ª série (atual 3º ano). Usei livros
didáticos da época para seguir as etapas sugeridas (passos).
O conceito de DIVISÃO é complexo para as crianças, especialmente os algoritmos
(as contas), pois envolvem outras operações (a multiplicação) e uma organização espacial
específica. Inicialmente é preciso partir de situações-problema com materiais concretos
(objetos diversos) para a criança perceber a operação como uma divisão em partes iguais.
Podemos executar as operações usando o QVL (quadro valor de lugar) e o Material
Dourado (ou palitos amarrados). Depois, usamos a sistematização, sugerida nesta
apostila, utilizando “gabaritos” para orientar o modo de fazer a conta de divisão.
Precisei digitalizar as ilustrações, refazer os cálculos usando “gabaritos”, ampliando
bastante o material original. Foram várias horas de trabalho feito em casa.
Peço que respeite a autoria deste trabalho e não “apague” o rodapé, pois são os
devidos créditos ao trabalho que compartilho gratuitamente. Você poderá imprimir e
utilizar com seus alunos.
O material é gratuito e está protegido pela lei dos direitos autorais nº 9.610/98,
proibindo cópias sem autorização para outros sites, blogs ou redes sociais. Para indicar o
material, é importante compartilhar o link:
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Conto com sua colaboração e agradeço desde já!
Professora Ivanise Meyer (15/10/2019)
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Sou professora regente da Rede Municipal do Rio de Janeiro desde 1988,

graduada em Ciências Biológicas, Especialista em Educação Infantil e
autora do livro Brincar & Viver: Projetos em Educação Infantil, Editora WAK (5ª edição).
Profª Ivanise Meyer - Baú de Ideias®
 APOSTILA SOBRE DIVISÃO
ESTUDANTE: ____________________________

João e Mariana moram em um sítio.

Eles colhem frutas nas árvores do pomar.
Ele quer dividir as frutas entre seus
colegas.
Mas, João não sabe como fazer...
Vamos ajudá-lo?
Em cada página, você vai encontrar
questões que ajudarão a entender o que
é e como fazer a DIVISÃO.
Bons estudos!

Questão 1
João tem 10 laranjas. Ele dividiu entre ele e Paulo. Veja o que ele fez:

UÉ? QUE
ESTRANHO...

João Paulo
João dividiu corretamente? ______, porque ___________________
______________________________________________________

Agora, divida as 10 laranjas desenhando aqui:

João Paulo

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 Muito bem! Você dividiu as 10 laranjas entre as 2 crianças e
descobriu que cada criança recebeu ____ laranjas.

Questão 2
Continue dividindo as frutas, desenhando nos conjuntos:

a) 12 bananas entre 2 meninos: b) 12 laranjas entre 3 meninos:

 12 bananas divididas entre 2  12 laranjas divididas entre 3

meninos é igual a ____ meninos é igual a ____
bananas para cada menino. laranjas para cada menino.

c) 18 maçãs entre 2 meninas: d) 18 limões entre 3 meninas:

 18 maçãs divididas entre 2  18 limões divididos entre 3

meninas é igual a ____ maçãs meninas é igual a ____ limões
para cada menina. para cada menina.

 Você aprendeu que dividir é separar em partes __________.

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 QUE LEGAL!
VOU APRENDER A
DIVIDIR!

Para representar a divisão usamos

o sinal ÷ . Veja:

10 ÷ 2 = 5

10 laranjas divididas entre 2

crianças é igual a 5 laranjas para
cada criança.

Questão 3) Divida o conjunto em partes iguais. Desenhe os elementos,

dividindo-os em partes iguais:

8÷2=4 16 ÷ 2 = 8

21 ÷ 3 = 7 9÷3=3

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Questão 4) Observe como se organiza a conta de divisão:

Complete as frases com os nomes dos termos da divisão:

 ___________________ é o número que está sendo dividido.

 ___________________ é em quantas partes vamos dividir o
dividendo.
 ___________________ é o resultado da divisão, isto é, quanto
cada parte recebeu.
 ________________ é o que sobra depois da divisão.

Questão 5
 De uma caixa com 12 ovos, tiro 2 ovos.
Quantos ovos restam? _____ ovos.

 Dos ovos 10 que sobram, vou tirar 2 ovos.

Quantos ovos restam agora? _____ ovos.
 Veja o que está acontecendo:

 Quantas vezes posso tirar 2 ovos de uma caixa com 12 ovos?

____ vezes.
 Então, 12 ovos separados em grupos de 2 será igual a ____
grupos de 2 ovos. Profª Ivanise Meyer - Baú de Ideias®
Questão 6
Para fazer 1 copo de suco, Mariana usa 2 laranjas.
Com 8 laranjas, quantos copos de suco ela pode fazer?
Veja a representação e como se faz o cálculo da divisão:

Responda:
 Qual é o total de laranjas para fazer o suco? ____ laranjas
 Quantas laranjas para fazer cada copo? ____ laranjas
 Quantos copos de suco a Mariana fez? _____ copos
 Sobraram laranjas? _____

Questão 7
Paulo vai dividir 19 maçãs entre João, Mariana e Mônica. Desenhe
as maçãs para fazer essa divisão:

João Mariana Mônica

Aconteceu algo diferente! Sobrou ____ maçã.

Você já sabe que dividir é separar em partes __________, porém
às vezes pode restar algum elemento. Assim teremos:

19 ÷ 3 = 6, resta 1
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Questão 8
Continue dividindo as maçãs. Divida o conjunto em partes iguais.
Desenhe os elementos, dividindo-os em partes iguais. Desenhe as
maçãs que sobrarem do lado de fora:

5 ÷ 2 = ____, resta ____ 9 ÷ 2 = ____, resta ____

Desenhe o que restou: Desenhe o que restou:

15 ÷ 2 = ____, resta ____ 17 ÷ 3 = ____, resta ____

Desenhe o que restou: Desenhe o que restou:

22 ÷ 3 = ____, resta ____ 26 ÷ 3 = ____, restam ___

Desenhe o que restou: Desenhe o que restou:

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Questão 9
Um grupo de 9 crianças formou 2 times iguais para jogar. Quantas
crianças ficaram em cada time? Sobrou alguma criança?

Ficaram _____ crianças em cada time, porém restou ____ criança.

Questão 10
Observe estas contas de divisão:

 Se não sobra resto, ou seja, o resto é igual a ___ (zero) dizemos

que a divisão é exata.

 Se o resto é maior que zero e menor que o ________________

dizemos que é uma divisão não exata ou inexata.
Questão 11
Mônica dividiu 22 laranjas em 3 sacolas.
Consulte o cálculo e responda:

a) Qual é o total de laranjas? _____

b) Quantas sacolas ela usou? ____
c) Quantas laranjas ela colocou em
cada sacola? ____
d) Quantas laranjas sobraram? ____
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Passo 1: Quociente com um algarismo

Veja a tabuada do 2 e responda:

 Qual é o número que multiplicado
por 2 dá 10?
É o ____, pois 2 x 5 = ____.
 Quantas vezes posso dividir 10 por
2? ____ vezes, pois 2 x 5 = 10.

Questão 12
A DIVISÃO É A
Procure o fator que está faltando:
OPERAÇÃO INVERSA
DA MULTIPLICAÇÃO.
2 x ___ = 10 3 x ___ = 21
2 x ___ = 16 3 x ___ = 3
2 x ___ = 2 3 x ___ = 27
2 x ___ = 18 3 x ___ = 18
2 x ___ = 6 3 x ___ = 12
2 x ___ = 14 3 x ___ = 9
2 x ___ = 8 3 x ___ = 24
2 x ___ = 4 3 x ___ = 6
2 x ___ = 12 3 x ___ = 15

Questão 13
Calcule o quociente das divisões:

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Passo 1 – Exercitando:
a) Tenho 8 doces para dividir em b) Paulo dividiu 9 balas para suas
2 pratos. Quantas doces colocarei 3 irmãs. Quantas balas cada uma
em cada prato? ____ doces. ganhou? ____ balas.

c) Mamãe dividirá 6 maçãs entre d) João vai dividir 9 carrinhos

seus 3 filhos. Quantas maçãs entre seus 2 primos. Quantos
cada um ganhará? ____ maçãs. carrinhos cada um vai ganhar?
____ carinhos e vai restar ____.

e) Papai vai dividir 12 reais entre f) José separou 15 livros em 3

seus 3 filhos. Quanto ganhará caixas. Quantos livros colocou em
cada filho? _____ reais. cada caixa? ____ livros.

g) Vou dividir 24 alunos em 3 h) Carlos repartirá 14 dados entre

filas. Quantos alunos haverá em 2 colegas. Quantos dados cada
cada fila? ____ alunos. um receberá? ____ dados.

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Passo 2: Quociente com dois algarismos
Divida usando o quadro valor de lugar:

DEZENAS UNIDADES

2 4

DEZENAS UNIDADES

3 9

Questão 14) Calcule o quociente das divisões:

Questão 15) Agora, você vai fazer as divisões:

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Passo 2 – Exercitando:

a) Tenho 28 palitos para dividir b) Helena dividiu 33 revistas

em 2 potes. Quantos palitos entre 3 amigas. Quantas revistas
colocarei em cada pote? ____ cada uma ganhou? ____ revistas.
palitos.

c) Mamãe vai repartir 75 reais d) Juca vai repartir 48 pães em 2

entre seus 3 filhos. Quantos reais cestas. Quantos pães haverá em
cada um vai ganhar? ____ reais. cada cesta? ____ pães.

e) Um baralho com 24 cartas foi f) Vera dividiu 97 brinquedos em

dividido entre 2 pessoas. Quantas 3 bolsas. Cada bolsa ficou com
cartas cada uma recebeu? ____ ____ brinquedos e restou ____.
cartas.

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3.º passo

CENTENAS DEZENAS UNIDADES

Questão 16) Resolva as divisões:

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 4.º passo
17) Agrupamento do dividendo:
DICA: Se o primeiro algarismo é
MENOR que o divisor, é preciso
AGRUPAR o dividendo.
1 6 2

C D U

10 DEZENAS

16 DEZENAS

 Não podemos dividir a placa de 1 centena por 2... Como fazer?

 É preciso transformar 1 centena em ____ dezenas, juntar com as
outras 6 dezenas para ficar com ____ dezenas (10 + 6).
 Agora, você pode dividir 16 dezenas por 2 no QVL? _____

18) Resolva as divisões:

ESTAMOS
ESTUDANDO!

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Instruções (sugestões):
 Antes de fazer as tarefas sugeridas na apostila, elabore situações-problema usando materiais
concretos para a criança perceber a divisão como a separação de uma quantidade em partes iguais.
 Outro recurso importante é o QVL (quadro valor de lugar). Cada LINHA do QVL indica o número de
partes que o número será dividido. As COLUNAS são as ordens (Centena, Dezena, Unidade).

 Respostas:
Questão 1: Não, porque as quantidades não são iguais (resposta livre da criança). Desenhar colocando 5
laranjas em cada lado. Na outra página (completar a frase): 5
Questão 2: Desenhar as frutas, dividindo-as igualmente entre as crianças: a) 6, b) 4, c) 9, d) 6.
Completar a frase: iguais.
Questão 3: Fazer a(s) linhas(s) necessárias para dividir o conjunto. Desenhar os elementos dividindo-os
conforme cada conta (algoritmo).
Questão 4: Identificar os termos da divisão. Completar: dividendo, divisor, quociente, resto.
Questão 5: 10 ovos. 8 ovos. 6 vezes. 6 grupos.
Questão 6: Responder: 8 laranjas, 2 laranjas, 4 copos, não.
Questão 7: Desenhar dividindo 19 por 3, a maçã que “sobra” (ideia de resto) deverá ser desenhada do
lado de fora do conjunto. Completar: 1 (ou uma), iguais.
Questão 8: Fazer a(s) linhas(s) necessárias para dividir o conjunto. Desenhar dividindo de acordo com as
contas. A maçã que “resta” deverá ser desenhada do lado de fora do conjunto.
Questão 9: Completar a operação de acordo com as pistas. Responder: 4 crianças. 1 (ou uma).
Questão 10: Completar 0 (zero) / dividendo.
Questão 11: Observar a conta e responder: a) 22, b) 3, c) 7, d) 1.
Passo 1 (quociente com 1 algarismo): observar a conta e completar. Responder: 5, 10. 5 vezes.
Questão 12: Procurar o fator (consultar a tabuada). Esta atividade serve como apoio para a questão 13.
Questão 13: Completar com o quociente. Respostas: 9 – 5 – 7 (em cima) / 8 – 9 – 3 (embaixo).
Exercitando (passo 1): ler os problemas e resolver as operações de divisão.
Passo 2 (quociente com 2 algarismos): desenhar os elementos da conta no QVL (cada “linha” do QVL
representa em quantas partes o números será dividido). Ex.: divisão por 2 = 2 partes iguais.
Questão 14: Calcular o quociente (36 – 24 – 48).
Questão 15: Fazer a divisão seguindo os modelos da página. O gabarito da conta vai ajudar a criança na
organização.
Exercitando (passo 2): ler os problemas e resolver as operações de divisão.
3º passo (quociente com 3 algarismos): desenhar os elementos da conta no QVL (cada “linha” do QVL
representa em quantas partes o números será dividido). Ex.: divisão por 2= 2 partes iguais.
Questão 16: Fazer a divisão seguindo o modelo da página. O gabarito da conta vai ajudar a criança na
organização. Nesta página, a criança deverá colocar os sinais de SUBTRAÇÃO nas contas.
4º passo (transformação da centena em dezenas): desenhar os elementos da conta no QVL (cada
“linha” do QVL representa em quantas partes o números será dividido).
Completar: 10 dezenas / 16 dezenas. Sim.
Questão 18: Fazer a divisão seguindo o modelo da página. O gabarito da conta vai ajudar a criança na
organização. Nesta página, a criança deverá colocar os sinais de SUBTRAÇÃO nas contas.
Observar nos gabaritos:
• Os retângulos tracejados indicam o resultado da multiplicação (quociente x divisor) que será
subtraído do dividendo.
• As setas indicam o deslocamento dos algarismos.
• Nem todos os retângulos serão preenchidos. Caso faça adaptação deste material para alunos com
necessidades especiais, pode ser necessário “apagar” os retângulos que não serão utilizados. Você
poderá usar um corretivo (tinta ou de fita).
• Fonte dos gabaritos: https://www.cartablefantastique.fr/kits-pedagogiques/
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Professora Ivanise Meyer (15/10/2019)