ly Educacao susan tae
Publica eee
N
Desde 2001 a servigo da Educacso
© uso da tecnologia no ensino da Matematica: contribuigées do software
GeoGebra no ensino da funcao do 1° grau
Edvaldo Ramalho de Oliveira
és goduando em Ensna de ClncioseMatemétce (EPR/UAB)
Douglas da Silva Cunha
és goduando em Ensna de Clncios eMatemétco (EPR/UAB)
(0 use das tecnalagias no sala de aula, hoje em da, & um assunta bastante disci, Percebe-se que a tecnologia, alm de fazer parte do
coticiano das pessoas, est também fazendo part das sas de aula, sja com o uso do Datashow, da TY, do notebook, do celular, entre outros
Sabe-se também das ficuldades encontradas nas escola quanto 20 uso de tecnologias sea pla fata de um laboratévia de informstica, de
recursos que possam ser utilzados pelos professorese, muita vezes, fata até formagSo para que os educacores possam usu deszes
recursos em suas aus. Para Ste Machaco,
‘uso ds tenologas na sade aus vers tornado ums ferment degrade importinc, pois cansague sua tantao proessr suanto @
sho na expleacdo ena compreeasi dos conteidos. Com a tecnologia ma aul os alos sents mais motivades 2 aprender e part dsso 0
ocenteconsagueensinar deforma mas dndmica e citva (8; Machado, 2017, p. 1
(0 uso de um recurso cidtico nas aulas leva os alunos a aprenderem o conteddo de uma forma dindmice e pensativa eno de uma forma js
pronta #acabads, pos o racuza dzpSe da capacidade de pensar do aluno, ov ja, € © mamenta em que oestudante coloca » mante pars
funciona, O usa da tecnologia na sala de aul f32 com que. akno se sins motvade a aprender de manera dindmica« que tragsresukados
positives
Para Ferreira, Campos @ Wodewotzki 2013, p. 163), "a tecnlogia& essencial no processo de visualzacSo, la, por sua vez, ocupa um papel
pedagasico fundamental na compreensio de contetidos matemiticos". Assim se percebe a importncia do estudo das tecnologias no ensina do
componente curculy Matemstica, uma ver que, existe muitos obsticuls que impedem os profesores usarem os recursos tecnolegicos,
dntre eles & a no formacso espacifia e também pelo fato de a escola nio dsponibilzar laboratie de Informatica Eo por so a5 escolas
piiblicas que tm infaestrtura bisieapéssima, muias vezes 16 sem energiaelétvica, 0 que toma realmente ivivel a produ de aus com
recursos tenoligicos.
(© software educative proporciona aos alunos uma melhor vsuaizagSo do conte abordadolevando © mesmo 9 pensar e refer sobre o que
cst Sendo trabathada naquele momento em sala de aul isso faz com que o alu tre suas prbpras conclisses sobre contedde exposto e
que ele sprenda 8 pensar e nfo espere que o professor js venhs com suas respostas prontase acabadas, eas metodologis tives chegaram
para que se pudesserepensar a forma tradicional de da ava, e por meio da gamiicacio, que & uma metodologia ava, ©aluno tem a
‘oportunidad de aprender de forma partcpaivae Kida o professor no ser mais 0 centro do processo de aprendizagemy e sim o lune. A
.gamiicagso 6 uma metodblagia que permite o uso de jagos(vitusis ou presencas) para a transmissio de conhecimento, Por se trator de uns
forma mals “dvertda”, gera mais engajamento dos colaboradores. O software educsiva proporciona 395 professores3tabalharem com campos
conceit, fcltanda a aprendizagem de conceitos matemsticos. esse respeto, Lims (2009, p36) afm que,
20 consderar a posstiades de erina com o compar 0 que pretend destacar&adnaniciade deste Instrumente que pade ser ulead
para que os alunos tabalhen come se fossen pesquisadores,inesigando os problemas matemiticospropostes plo profesor constuindo
elutes a inves de esperarem um madelo ase sequdo
(0 GeaGebra é um software que & tabalhado no computador e que tom a possibidade de levar os alunos a vestigrem problemas
‘matemiticos que podem ser abordadoe pelo profestor quando, por exemplo, vetem trabalhande o contedda de fun do 1° grav, podende
1 ser problemas do dia a dia do aluno, Nesse sentido, surge a seguinte questi quas 3s principals contribuigSes que © GeoGebra proporciona
no ensine da funcSo do 1° grau?
Para realzacio deste trabalho foi desenvchida uma pesquisa bibliogrtica com abordagem qualtatva cujo objetivo principal &analisar a5
contribuigées do software GeoGebra no ensno de fungSo do 1° grau, Para as reflexses teériase realzago do trabalho, foram ulizades como
porte autores camo Si e Machado (2017), Ribeiro e Paz (2012), Régo (2000) e Lima (2000), entre euros.
este modo, para melhor compreensio deste estudo, ete artigo apresenta em sua arquitetura textual a seguinte organizacée:além desta
ineroducéo, 0 texca az uma seco tebrica, na qual fazemos uma abordagem sobre as tecnologas no ensina da Matemstica,ciscute-se sobre as
contribuigées do GeoGeba para o ensino do refetide componente curricular; em seouida,descreve-se a metodologia empregads:e, por im,
‘spontamse as consierages fini Referencial tedrico
{As teenologias chegaram para contribu com a educagéo,e sabendo que os alunos de hoje eto sempre conectados,é de grande importéncla
que os educaoresfagam 0 uso dessistecnolagis js utlizadss pelos alunos para contrbuir com o ensine aprendizagem da Matemstia, que &
lum componente temido por muitos, na malaria das vees, Este capitulo estas dviido em duss sees, a primeira &"Teenelogia no Ensino de
Matemsica, que vai abordar um pouco de como ests sendo tabathad 0 uso da tecnologia no ensina da Matemstica;e segunda segbo & a
ContibuigSes do software GeoGebra para o ensino de Matemstica, que raz um recorte de como esse apliativo pode contour para 2
aprenizagem dos alunos no ensino da Matemstia,
Tecnologia no ensino da Matematica
© trabalho com tecnologia nasal de aula vem send bastante dscuido nos das atuais. Os professes estSo cada ver mals se apereigaando e
wazendo novos recursos para su38 aus, princpalmente nas aus de Matemsica, a qual necesita de oma grande atengSo, Sabe-se que nfo é
de agora que a tecnologia chegou 20 ensino da Materstica, segundo Ribeiro e Paz (2012 p.15),“O surgimento das Novas Tecnologias na
Educacio Matemiticateve inicio no ano de 1970 por melo de programas implantades pele Minstrio da EducagSo e Cultura com 0 intuite de
promoverinovasse ¢ evelugSo no ensino™. A BNCC em sua competénci 5 fala da importincia do uso das tecnolagias digitalis na vida escolar dos
alunos: "Compreender, utilizar e cia tecnologia digias de informacéo e comunicacso de forma critica, sgnfcativa eleva etca nas
clversaspritics sociais(inluindo as escolares) para se comunicar,acesare disseminarinformagbes,produzi conhecimentos resolver
problemas e exercerprotagonismo e autora na vida pessoal ecoetiva". Logo, percebe-se que o ensino por meio da tecnologia chegou pare
ficare somar, mesmo encontrando pedras no caminho,
{Aresldace com novss metedalogias na sala de aus necesita ser utizads nas escoas pelos prfessores para contbuir com a aprendizagem
dos educandos, pois de acordo com a BNCC 0s alunos precisam “exercer protagonismo e autora na vida pessoal ecoetva’. (ras, 2018, p. 9). E
‘sesim cama relataramn Ribeiro Pa, todos precisam musar ar pansamantos para o uso de novae metodologias, ee tratando das tecnologas
{que estdo bem presentes hoje em ca, énecessiro que elas seam acetas, princpalmente, pela escola, pois hi uma cera dificuldade de
compreender que » tecnologia ¢ um recurso importantssimo na sala de aula, mesmo com essa liiculdades, os professoresreconhecem 3
importinca de um ensinoinformatizade, isso & fo" (Ribeiro; Pa, 2012, p. 16)
CContudo,o professor muitas vezes tem se reconhecide pouco capacitade mediante tantas novidades, al como afirma Simon 2013, p. 26)
© professor tmibim et se percebendo poco capactade para abronge toda estas novidades sendoalns motos como: fla de cursos de
peregoarento eo pouco tomo que eles tim sispoivel, Es he flan incentive de grances tories ds ecco para. que pozsam
spereicat seus conhecinentes.
'Mesmo os professoresreconhecendo a impartincia que tem uso de um recuse tecnaléigico na sala de aul, eles também feam preocupados
com a falta de capactagso para aprenderem a uso esses recursos na sala de aula, Diante dis falas dos autores refridasanteriormente, pade-se
compreender que hs uma falta de capacitagio para os profssores para que assim eles possam se aperfelcoar mais. Sabe-se que a Matemstica &
um dos componentes curricuates em aue os alunos apresentam mais eifiuldades na apreneizagem de certos conteddes, assim, cabe 30
professor procursr © melhor meio de poder contribut, Compreende-se que hoje exstom dvesos recursos que podem ser utados na sala de
ula com 0 intito de promaver ums aula mais dinSmiea, patcipatva e com maior aprencizagem na conteida trabalhade, endo a teenalogis
um desses recursos, hoje faz parte da sls de aula de multe eacobs, Pereira e outros autores falam que
“studar Matec a mira das econ, consderad um desnfo pels estudantes. ngquanto alguns se destacan, muitos tam difclades
para compreendercetrminadostpicose desenvolverhablldades necessirae pasa resolio de probs 8 med que ese So feand
‘ne compesoeewxgndo mai do stunts. Aen, princpalobjer¥o de ncorpora as teenlogiss de infra, nese procs, éminimizat
ss catadesproporcenande oentendimento ds temas spresentados com ferment aera (Perr tal, 2012, 6.7)
Pode-se observa na fala dos autores cados que © objetivo de ular tecnolagias nas aula de Matemtca 6 ode auniar os sunos nos
contedos que eles apresentam grande dificuldade, Pereira etal. 2012, p. 3) ainda abordam que “hi diversas possblidades de ar a tecnologia
4 ecucagio, mas para eso 6 necessirio que o professor possua 0 conhecimenta © 9 dominio do melo ulizado, alm de cistivdade para
senvolveratvidadese entretenimentos para os alunos”. Importante esse fala dos autores, pois €sabido que alguns professors ainda no
ppossuem o conhecimentonecesséro para poderem trabalhar com tecnologiasna sala de aula e por esse motivo acabam no fazendo © uso
dese recurso, “O papel do professor & bem maior do cue propriamente dita, pois ele nfo deve apenas expat © contede, mas sim formar
sluno um cidadSo.com a visio mas critica do conhacimento” (Simon, 2013, p. 7).
(0 aluno gosta do novo, de novidades, e quando professor busca contrbuir com as alas & certo que a aprendizagem dos alunos sé tom a
crescer. Cada da é uma oportunidade deo profesor incentivar © aluno a aprender, esabe-se que © educando sé aprende se for metivado a
De acardo com Simon (2013), 9 ambiente da sla de aula é um lugar apropriado para transferr o saber ou sea, antoo aluno aprende com 0
professor quanta o prfesior com o aun, portanto, deve acontecer uma tra de aprencizagem,experiéncias © conhecimentos com isso
todos £6 tém a ganhare a conti.
Percebe-se que, se no houveratroca de conhecimento e experiéncas na sala de aula, o professor enfentaré muitasdificuldades para poder
fazer o seu melhor papel em sla de aula. Cantuda, na maria das vezes as ecalasnSo cispenibiizam os mataraisnecessrios nara eles
‘mimistarem suas aulas da melhor forma possivl, assim de sumamportincia que o professor siba utilizar a sua pita eas estratgias
pedagosicas adequadas em cada stuacéo, de moda a leva aluno a reconstucio de conhecimento” (Simon, 2013, p. 13}.
[tecnologia &essencal para a educagio e deve sim estar presente as aulas de Matematica. “A forma de a educagSo preparar as pessoas para o
‘mundo tecnalégico & fazer do aluno um sujet relesivo, que domine a técnica, que tem cultura geral visi erica para utile a tecnologia
como sabedoria" (Simon, 2013, p. 16) Assim, tanto o professor quanto aluno devem te muita sabedora para fazer um bom uso das
tecnologis, pos, como js foi mencionado no corpo do trabalho, &de grande importncia 0 seu uso, Se 0 soda tecnologia for realmente usado de maneira adequads e arganizada, assim como mencionou Simon, a educacéo sem dividas is
caminhar para frente. Come a Matemstica & um dos components curculares mais temidos pela malaria dos alunas, conforme js mencionado
no decorer do artigo, & importante que os professores possam sempre inovar suas aus, para tentardliminui as dficuldades dos alunos. esse
respeito, Ss e Machado (2017, p. 3) afmam que,
no ensn de Matemitica, bserva-se que novos mods so sempre bemindes, uma vez que 2 dcuiadeem aprender a scisna &
constant, 0 qua gers edo eree'o em srandé-ls, Dante dss eal dade, cab 30 profesor nour na forma de enna. Procutanda toms ©
rane mai dnc oletresate
CCompreende-se ciante do exposto até aqui que a tecnologia no ensino de Matemitica& de total importincia para a aprendizagem, sem tantas
clifculdodes para 08 siscenes,Percebe-s ainda que & através do uso de slguma tecnologia que se pode superar as diculdades que os alunos
presentam em determinados conteidos ensinando-se entio de uma forma que eles possam aprende,S&-e Machado (2017.5) comentam
que
2 wolaact da tenolgia& muito signifata no ambiente escolar Mais ainda quando se tecona na ensine de matemsticaj que hé dversos
‘oftware que pemstem 3 aluna melhor compreensoe vissagSo do cone, lim de proparons io Sis mes de echo. No stud
Se ange, destacarae sofware GeoGeba que ports umo aprendzagem mais taenee avert, slim de proves 3 cross do lino
‘em aprender mais O sftaaeolerece uns vise ample de todas sb elapse da sour e ands falta 2 encanta ea catego de seu to,
{azendo com ave 0 alan consua se prdpri conhaciment, cracterzando um bom render,
[ANatemiica, coma se sabe @ come exposte aqui, &@ campanente curculr em que os alunas apresentam mais dificuléade na aprendizagem
dos contaides, logo fazer uso de um software que most a0 aluno que aqueleconteido pode sim se compreanlido por ele, tomna-re bam
Signifeativ,além de ata, divert, sida leva oaluno a querer aprender mais. Assim, percee-se que o componente de Matemstia, com 2 uso
da tecnologia, eri mais compreendido pelos alunos so significa que cabe a0 professor encontrar a melhor forma de convbuir com asus aul
« princpalmente com a aprendizagem dos alunos,
Contribuigées do software GeoGebra para o ensino da Matematica
10 Geosebra é um software de matemstics dinimica, que reine Algebra e Geometvia, € desenvolvide para aprender eensinar matemstca nas
escolas por Markus Hohenwartere uma equipeintemacional de programadores” Pacheco, 2019, , 199), Pacheco relsta que
com ous do GeoGebra,é posse dnanzar e eiguecer as avidades no process de ensnoeaprenizagem da matamitca, pois & um
sofware de Geometria Dindmica, onde sf contempladas 35 consvuges de pontas, vetoes, sgmentos, eas seccbes cis, Atos do
\Geosbra postive nar equsgSe,laion” vrei com nimeros encontsrazes de equacSes. Pere snd staoear uma expresso
slgibica represenacio ae um objet da Gamers
(0 GeoGebra é um sftware bastante ulizado pelos educadores no ensino da Matemstica, pos, em um sé splicatvo, So trabalhados assuntos
de Algebra e Geometra, ou sea, uma variedade de contecidos pode se trabalhada com 0 uso do software GeoGebra. Por isso, ee ver
contibuindo bastante com a aprendizagem dos alunos. Na Fgura 1, visualza-se a tela principal quand se are o software,
at
=| 63 65 Mlefo reas Sam
Figura 1:76 ic do sofware Geeta
‘Alem das comtibuies js referidas um coteddo bastante utlizado no cotdano dos sos soa ances. Fungo polnomia dT gra,
‘também conhecida como funcéo afm, & um contatido estudado por todos os alunos no Ensino Fundamental ile que requer um pouco de
tengo para uma melhor aprendizagem e compreensio, ‘0 conenito de angSoé mat importante para. compreenSa de muitos autor concitos mater Defias uma fang come to lao
[ne he 8, onde 8 So grandes de nturers stints, que seo tod alarento da grandes com um nic elemento ds anders B
‘Um fun & defnids por mode pares orgenados por malo de una abel, por meio dem gro, ou sind, pr meio de una equacso
‘amas charade dels de formagio dl ure Faas Ales 2013, pS)
Utiizando o software GeoGebre associade ao estudo dessas fungdes,percebe-se que hi um despertamento na cuosidade dos alunos ¢ os
rmativa a aprenderem, pois eles gastam de novidades e tudo que vem a contbuir com 3 aprendizagem do alune & bem-vindo, Na Figura 2 esté
representada a funcSo poinomial do 1 grau f= «+3,
=e Seo Meo ‘ores aae
Figura 2: RpresonasSo da feof = x03
Alguns autores enfatizam tal estudo por intermédio do GeoGebra para colaborar deforma signifiatva © processo de ensino aprendizagem,
como por exemple, Rigo
As pincpi vantagens dos recursos tenolgicos. en parca o uso de comptdores, pare odesenvclimento do conceto de fangbes erm,
lm do impacto postive ma msiagSe doe skinos, sa eines como ferramenta de manips sais, no asco de griios« como
‘rstrumento fats’ dis ares de reolSo de problemas. A uslagSo de computsdores no anna provocai,sméd e lngo paz,
‘dans curiculres ede attude profindas uma vez que, com ous ds tecnologia, os profetsotes tender a e concert mals nas els ©
concetas emenos nes sgattnes (go, 200.76
(© computador & um recurso tenalégico que possbilita aos alunos uma aprendizagem signiicativasendo usado com um software adequado,
como, por exemplo, © GeoGebrs, que possbilita 26 alunas aprendizagem de alguns conteidos de maneia dinSmica, como j& mencionade, De
um modo geal, sabe-se que para oestudo das funcdes em dversos segmentossio encontradas muita dfculdades de ensina e aprendizagem,
‘muita vezesocasionado pela falta da construcSo e visulizacSo dos grficos, enti os alunos acabam memarizando regras sem fazer
contextulizagSo com a definigso de fungéo,
(0 software GeoGebra é muito conhecido pelos professores de Matemtica, pos proporciona que os alunes seam mais ativos na sua
aprendizagem e traz uma aproximacso entre o professor e 0 aluno na busca do conhecimento dos conteidos, como, por exemplo, das fnges
(0 GeoGebya é um software de Matemstica dinimica, gratuito, uma muliplatavorms pars todos 05 nivel de ensino, que combina Geomets,
Algebra tabelas,grifcos, statistics ecilulo numa ini apliagso.
be acordo com Nabregs © Arajo 2010), © GeoGebra sozinho nko ensins coisa alguma, pos par ens aprendizagem ser essencal que o
slunoreflta durante area zagho das ativdades, Pata tanto, necessro que o professor tenha formagSo adequsda eestejsprepsrado para
planer 35 stuagbes de aprendizagem, © Geosebra ands toma Matemstca agradivel eatrativa pata os alunos, confarme as metadologias
Lsadas pelos professores
Muitas tecnologiasexistem no meio da Educagéo, mas ester aquelas que contribuer ce maneiraespectca para determinada conte, como
© caso do Software GeoGebra no ensno das fungSes polinomiais do primeiro grou. Ferrera, Campos e Wodewotzk (2013, . 162) ponderam:
‘ams a tecnologia com pared una eats coaboracca'n medids em que, rage implementa de algerie, vabilza o vabalho
com problemas dversos que erwolvem cferantes nv de complenidae algeria grande quantdade de dados. ecnolegia¢ também
‘Gelade, js qu, 99 possbiltr uma spl vsslegSe de imagens, contibu tanto pars a melhor sprendzagem de conceit ede slgrimos
‘wanta pa plage do Matenstica,
‘Quando Ferreira, Campos e Wodewotzk relatam que a tecnologia & fcitadora, uma ver que ela raz vias possblidades de aprender 05.
conteidos, fel concordar com eles, porém,além de factadora a tecnologia 6 contribuidoa para © desenvolvimento dos alunos. Para al
8 am
tg(39.7°) =0.83 =4u_ 46 Ime
y= 08304178 54-158
id s 3 on
Ccoeiseni sngutey 1 2 an
Coefeienie Lin at 08s
Zero da fungi y= 0882-4178 sor s{ olin
weoassynte jet
Osea A078) 23 4a
P= ~(1.78)/089 = 2.14 aT
5 598
STFS Ss TTT TST TTT 8 one
7 759
a
Ss 8 5
Figura 4: Representago da fungi poinomil do 1° grauno Geocsbra
Fonte: Google, 2020. Disponivl em: ios/imanesano gon /ayANSWonteviF4EC9,
“Ao fazer use do software GeeGebra,o profesor paderd possibiltarasolucSa de problemas ligados 8 vivénca do aluno por meio de Tendéncias
Metodolégicas, pedendo oaluno, dessa forma, realizar anlises, debates, conclusdes, questonamentos etc (Marchetti; Klaus, 2014.6).
Diante dso, compreende:se 3 importinea dese trabalhar com feramentas tecnolégicas ns sala de als importante sempre ministrar aulas
com o auiie de um recurso que possa contibir para que os alunos aprendam de maneiraprazersa, pos, conforme Marchet Klaus (2014,
1.11, "0 GeoGebra, quando utlizado de manera planejada,favorece o desenvalimento de diversas hablidades por parte dos ans,
permitindo que construam, experimentem e conjecturen fii percaber que o GeaGebra sé tem a contribuircom a aprendizagem do aluno,
pig leva oaluno a pansar #» comareendero conteido abordaco eo leva 8 canstrugSo do proprio abjeta de estudo, que nezse cago &3 fungi
afm do 1° grau
Metodologia
(© desenho metedoligico esclhido para o desenvalvimanta desta contribvigi fo a pesquisa biliogréfica de natureza qualitative delimited
ce artigos centiicos com recorte temporal estipulsdo que buscou cobrio periado de 2015 2019, eetuada na base de dados da Edubase
(Bibfotecas,ScELO € Google Académie,
{i (2008) coments que a leitura pare a realzacSo de pesquisa bibliogrifica é fits, sobretudo, em artigos cientficas que sSo encontrados em
sites de internet ou mesmo em Tras queso elaborados por vitios autores e com vstos artigos além disso em las que rlatem apenas ©
conceito do que seja uma pesquisa bibiogrtica, Sabe-se que pars realizar uma pesquisa énecessirio fazer a letura de muitos artigos elivos
para se poder ter embasamento teérico assim poder escrever, ago, pars todo equalauer tipo de pesquisa, énecessrio usar a pesquisa
bibliogestca como uma das Fontes de pesquss todavia existe a pesquisa que &baseads apenas na letura de outros trabalhos unicamente por
elo de fontesbiblogsfica. "Parte dos estudos exploratries podem ser denis come pesquisas bibliogtias, assim como certo nimero de
pesquisas desenvolvidas a partir da técnica de andlse de contesdo” (Gl, 2008, p. 0) Sobre a pesquisa com abordagem qualitatva, Godoy (1985
21) afirma que:
onsiderando, no enant, que a abordagem quatata, enquamo exerci de posqus, no s presenta como ma propos rgamenta
estrturada oa permite que a imagingioe ratvidace leven os ivesigadores a propor tabalhes que explorem novos enfonues Nasse
‘efi, serectsmor ove 3 esque documenta presents forma que pode reves Se um crster nova, razend contribigSer
Important no estado de slgus temas. lem isa, os documentos nermalmente so consderaos importantes fotas de dados pa ctr,
‘ps de estudos qualtatos, rarecendo, pot, aengfo especial
Coma lncalizadares dos artigos foram utlizdos descritores que tivessem uma rlagso mals prxims cam a tamstics ser estudads, Foram eles:
tecnologia, ensino de Materia, software GeoGebra,fungso do 1° gra
Na reaizaio da letura dos artigos, selecionaramse aqueles que pivilegiassem os descrtores mencionados,sendo anaisados com a fnalidade
de orden e sistematizar as informagSes contidas nas fonts de forms que os mesmos possbilitassem a obtencSo de esposts ao problema da
pesquisa
Consideracées finais
Confrmou-se que tecnologia no ensino de Matemtiea & um recurso que s6 tem a
Você também pode gostar
- The 7 Habits of Highly Effective People: The Infographics EditionNo EverandThe 7 Habits of Highly Effective People: The Infographics EditionNota: 4 de 5 estrelas4/5 (2475)
- The 7 Habits of Highly Effective People Personal WorkbookNo EverandThe 7 Habits of Highly Effective People Personal WorkbookNota: 4 de 5 estrelas4/5 (2515)
- Art of War: The Definitive Interpretation of Sun Tzu's Classic Book of StrategyNo EverandArt of War: The Definitive Interpretation of Sun Tzu's Classic Book of StrategyNota: 4 de 5 estrelas4/5 (3321)
- Never Split the Difference: Negotiating As If Your Life Depended On ItNo EverandNever Split the Difference: Negotiating As If Your Life Depended On ItNota: 4.5 de 5 estrelas4.5/5 (3282)
- Influence, New and Expanded: The Psychology of PersuasionNo EverandInfluence, New and Expanded: The Psychology of PersuasionNota: 4.5 de 5 estrelas4.5/5 (729)
- How to Win Friends and Influence People: Updated For the Next Generation of LeadersNo EverandHow to Win Friends and Influence People: Updated For the Next Generation of LeadersNota: 4 de 5 estrelas4/5 (2315)
- The Perfect Marriage: A Completely Gripping Psychological SuspenseNo EverandThe Perfect Marriage: A Completely Gripping Psychological SuspenseNota: 4 de 5 estrelas4/5 (1113)
- Pride and Prejudice: Bestsellers and famous BooksNo EverandPride and Prejudice: Bestsellers and famous BooksNota: 4.5 de 5 estrelas4.5/5 (20479)
- The Subtle Art of Not Giving a F*ck: A Counterintuitive Approach to Living a Good LifeNo EverandThe Subtle Art of Not Giving a F*ck: A Counterintuitive Approach to Living a Good LifeNota: 4.5 de 5 estrelas4.5/5 (20043)
- The Subtle Art of Not Giving a F*ck: A Counterintuitive Approach to Living a Good LifeNo EverandThe Subtle Art of Not Giving a F*ck: A Counterintuitive Approach to Living a Good LifeNota: 4 de 5 estrelas4/5 (5806)
![American Gods [TV Tie-In]: A Novel](https://imgv2-2-f.scribdassets.com/img/audiobook_square_badge/626321117/198x198/22ab6b48b6/1712683119?v=1){kind=icon}
