19/09/2011

DESARROLLO DE LOS SISTEMAS LINGSTICOS

RECURSOS TERAPUTICOS FLGA. ROSARIO ABARZA

PRINCIPALES MODELOS PSICOLINGSTICOS

Modelo lingstico de Chomsky:
NOCIN DE LENGUAJE INNATO Leng. posee caractersticas que demuestran procesos y no imitacin y refuerzo Comprensin de la estructura interna innata: el nace con cdigo gentico diferencia ciertos elementos dentro de la estructura del leng. Habra una predisposicin innata para el dess de competencias de descubrimiento y anlisis permiten develar las diferencias estructurales.

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PRINCIPALES MODELOS PSICOLINGSTICOS

Modelo lingstico de Chomsky:
NOCIN DE CREATIVIDAD Lgje en s mismo debe ser concebido como creacin en la que el experimenta sus propias reglas ling. de formacin de las palabras y de los enunciados. No puede aprender el lgje almacenando un conjunto de enunciados a ser empleados en un contexto determinado. Realiza un ejercicio de control con intuicin de la seleccin y combinacin de los elementos a enunciar.

PRINCIPALES MODELOS PSICOLINGSTICOS

Modelo Cognitivo.
Para conocer mecanismos subyacentes a la adquisicin del lenguaje se deben definir
principios operativos que adopta
para poner en relacin el significado de los enunciados y su forma en un contexto sociofamiliar y sociocutural dado.

Cmo el llega a dominar las principales funciones lingsticas, sabiendo que en las situaciones naturales de comunicacin, estas funciones entran en relaciones complejas de interaccin, donde no quedan claras las formas y funciones del lenguaje

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PRINCIPALES MODELOS PSICOLINGSTICOS

Modelo Interaccionista:
NOCIN DE MODULARIDAD RELATIVA Concibe al lenguaje como un mdulo particular en el que las representaciones elaboradas tendran un formato especfico. En esta nocin se insiste en la importancia en el dess humano del proceso

por el que la informacin contenida en el sistema cognitivo llega a ser

conocimientos de ese sistema (se diferencia de la nocin de modularidad preespecificada innatista). Permite explicar la precocidad y rapidez del proceso de adquisicin del lenguaje y la plasticidad de los sistemas.

EL SISTEMA FONOLGICO

(Adulto) - Cmo te llamas? (nia)- Tetesa (Adulto) Ah! Tetesa. (nia) - No!, TeTesa; Tetesa no, TeTesa.

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SISTEMA FONOLGICO
Se caracteriza por la existencia de un anlisis constante a las palabras que el escucha del adulto (anlisis fonolgico). La adquisicin de los fonemas no se traduce en:
Unidades que se agregan unas a otras

Hay:
Sistema de percepcin que aplica el al lenguaje Sistema de produccin que aplica a su propio lenguaje procesos de simplificacin fonolgica

Generalmente hay un desfase cronolgico entre un esquema perceptivo capaz de notar las diferencias, como en el ejemploy un esquema productivo que nos los puede disociar.

SISTEMA FONOLGICO
El nio adquiere el lenguaje por oposicin de rasgos fonemticos:
Apertura mxima /a/ apertura mnima /p, b, m/ Pronunciacin oral /p/ pronunciacin nasal /m/ Punto de articulacin labial /p/ punto de articulacin dental /t/

La adquisicin de un fonema supone la adquisicin previa de otros:

/f/ supone /p/ /s/ supone /t/ /k/ supone /t/ /d/ supone /n/

El sistema productivo es un sistema cerrado y completo , aunque no sea igual al del adulto:
Si an no pronuncia la /s/, no dice /meha/ o /caha/, si no que /meta/ y /cata/

Cada nueva adquisicin modifica la totalidad del sistema fonolgico anteriormente adquirido:
Ardilla /iya/ /yiya//ayayiya//adiya/ /ahdiya/ /ardiya/

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SISTEMA FONOLGICO
Se considera entre los 2 y 4 aos la poca de adquisicin del sistema fonolgico, aunque el ritmo de adquisicin es variable:
Dfonos /xl/ hasta los 3 aos 6 meses se considera normal Dfonos /xr/ hasta los 4 aos 6 meses se considera normal Fonema vibrante mltiple /rr/ hasta los 6 aos

En diversos estudios se plantea que a la edad de los 5 6 aos (inicio en la etapa escolar) la adquisicin del lenguaje est concluida, al menos en los aspectos esenciales, lo que

permite al nio comunicarse

intereses.

adecuadamente con su

entorno para expresar sus necesidades, inquietudes e

SISTEMA FONOLGICO
Desde los 6 aos:
Hbiles en la produccin de secuencias fonmicas

complejas, tanto en estructura como extensin

Polislabos / trabalenguas

Buen

desarrollo

de

la

conciencia

metafonolgica

(habilidades metafonolgicas)

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TRASTORNO FONOLGICO
Mantencin de procesos fonolgicos ms all de la edad esperada Pueda estar presente en cualquier cuadro que incluya alteracin del lenguaje Factor de riesgo para futuros trastornos de aprendizaje (lectura y escritura) Procesos involucrados:
Percepcin:
Dificultad en discriminacin auditiva Dificultad en memoria auditiva

Organizacin:
Dficit en las habilidades metafonolgicas (segmentacin, reconocimiento, inversin, etc.)

Produccin:
Dificultad en la realizacin de secuencias prxicas verbales y no verbales

SISTEMA LXICO-SEMNTICO
Las 1as palabras que dice un nio tienen la funcin de : Designar Expresar Ordenar Es necesario conocer el contexto para entenderlas Estn constituidas por dos slabas idnticas (CV) Las palabras estn representadas de distintas formas en una entidad mental llamada lxico mental. Se activan de manera serial desde que se oye la palabras hasta que se da con el significado.

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SISTEMA LXICO-SEMNTICO

Representaciones de las palabras de que consta el lxico mental: Representacin fonolgica (sonidos, orden, acentuacin) Representacin ortogrfica (escrita) Representacin morfolgica (unidades sublxicas) Representacin sintctica (categora gramatical) Representacin del significado Lista de trminos relacionados con la palabra

SISTEMA LXICO-SEMNTICO
La organizacin semntica se Ausencia (atribucin de a correspondencia un referente realiza a travs de una serie de

adaptaciones entre el nio y el

mundo que lo rodea (representacin mental) atraviesa etapas a travs de las cuales su percepcin de la realidad se va transformando gracias a su dess cognitivo, experiencias y

distinto)
Uso parcial (restriccin del

significado de una palabra) Sobre-generalizacin a otras ) Despus de la aparicin de la 1 palabra (12 meses), 18 meses cuando adquieren ocurre la lentamente las siguientes hasta los explosin denominativa (uso de

una misma palabra para referirse

modelos

transmitidos

por

el

ambiente social. El acercamiento entre el lxico del adulto y el nio es un proceso gradual:

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SISTEMA LXICO-SEMNTICO
De aqu en adelante se produce un aumento proporcional grande A los 4 aos ha aumentado exponencialmente el vocabulario: El aprendizaje del vocabulario est menos canalizado y + influido por factores sociales y educativos Aumenta la habilidad de realizar asociaciones y relaciones verbales Incrementa el n de palabras y la capacidad de asignarles significado Desde los 7 aos se evidencia la comprensin y expresin del lenguaje figurado (refranes, metforas, comparaciones, modismos ms en la adolescencia-, juegos verbales, etc)

SISTEMA MORFOSINTCTICO
Morfologa: estudio de la estructura de formacin de las palabras Sintaxis: parte de la gramtica que estudia las reglas de constituyentes sintcticos, es decir, estudia las formas en que se combinan las palabras Evolucin de las adquisiciones estructurales (generalmente): Se desarrollan en 3 niveles: El orden de la frase (S + V + O complemento-) Las flexiones (n, genero, t verbales) Uso de nexos (preposiciones, conjunciones, pronombres relativos, personales, etc)

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SISTEMA MORFOSINTCTICO
12 a 21 meses:
Frases holofrsticas

21 a 24 meses:
Aparicin de 1 s combinaciones de 2 o 3 palabras

30 meses:
3 o 4 palabras / artculos indefinidos / pronombres personales / preposiciones / algunos verbos con una flexin etc.

36 meses:
Artculos definidos / tiempo verbal futuro /nuevas preposiciones

36 a 48 meses:
Frases de 4 a 8 palabras / adverbios / adjetivos / distintos tiempos verbales

54 meses:
Usa adverbios de tiempo /construye proposiciones subordinadas de causa y consecuencia

SISTEMA PRAGMTICO
Funciones pragmticas indicadores que determinan qu tipo de lenguaje conviene en determinado contexto. Estas

son las llamadas INTENCIONES COMUNICATIVAS

Implica elegir expresiones apropiadas segn el status del interlocutor dificultad en esto por tener lenguaje de tipo egocntrico Desde los 6-7 aos el desarrollar su capacidad para

establecer diferencias entre su percepcin y la de los otros

Pero, existe el Desarrollo de la teora de la mente desde los 4 aos

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SISTEMA PRAGMTICO
Indicadores del desarrollo pragmtico normal:
6 aos manejo de diversos tpicos conversacionales adecundose al interlocutor y al contexto Comienza a mejorar y aumentar las habilidades relacionadas

con el discurso (narrativo, descriptivo, argumentativo,

expositivo) Empieza a adquirir el lenguaje acadmico:
Oraciones gramaticales correctas Organizacin ms compleja de la informacin Manejo de vocabulario ms especfico y abstracto

Transmisin explcita de significados

Discursos + descontextualizados

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