Estado do Rio de Janeiro

Prefeitura Municipal de Maricá

Secretaria de Educação

ESCOLA MUNICIPAL MARCUS VINÍCIUS CAETANO SANTANA

Projeto Empreendedorismo
Justificativa:
Através da leitura a criança estimula a imaginação, cria suas próprias histórias e aplica os conhecimentos adquiridos em novas
situações de vida. O projeto nasceu da necessidade de estimular as crianças ao planejamento, a organização, ao conhecimento
de leituras que fazem parte do nosso cotidiano e ao espírito empreendedor, tornando-as agentes disseminadores de tais
conhecimentos.

Objetivo geral:
Desenvolver nas crianças o gosto pela leitura, além de um conjunto de competências que as capacitem para tomar decisões,
traçar planos e organizar recursos necessários para alcançar o sucesso.

Objetivos específicos:
 Incentivar o prazer pela leitura e escrita.
 Produzir textos de variados gêneros.
 Compreender como a leitura e a escrita fazem parte do nosso cotidiano.
 Desenvolver o encadeamento de ideias e as habilidades de escrita.
 Envolver os alunos em situações de compra e venda.
 Despertar na criança o espírito empreendedor e dar-lhes a experiência de realizar algo concreto.
 Conhecer através de pesquisas como funciona a comercialização.
 Apresentar aos alunos diversos textos para leitura.
 Mostrar a importância, responsabilidade e empenho da equipe no projeto. 
 Providenciar os materiais necessários para o desenvolvimento das atividades.

Metodologia:
 Roda de conversa
 Pesquisa
 Montagem de mural
 Leitura
 Debate
 Produção de texto
 Assistir vídeos de documentários
 Confecção de produtos
 Relatório de observação
 Rodas de conversas com a equipe discente para avaliação do projeto.

Organograma

Turma Tema Objetivos Conteúdos

101 Brinquedos e brincadeiras de ontem *Promover o hábito de brincar.
e hoje. *Estimular o trabalho em grupo.
*Ampliar o repertório de
brincadeiras infantis.
*Construir brinquedos com sucatas.
*Conhecer o sistema monetário.
*Trocar, alugar, emprestar e/ou
vender entre o grupo os brinquedos
produzidos (para isso será utilizado
dinheirinho imitando nosso sistema
monetário)
*Participar de brincadeiras que
proporcione o controle do corpo.
*Vivenciar situações de exploração
*Rodas de conversa e leituras.
*Pesquisa com familiares e
apresentação dos resultados da
pesquisa.
*Elaboração de gráficos e listas.
*Apresentação das brincadeiras e
brinquedos que serão produzidos.
*Confecção dos brinquedos.
*Releitura de obras de arte.
*Eventos de troca, vendas e aluguel
dos brinquedos.
 do corpo através de desafios (subir,
descer, empurrar, rolar, girar,
andar, correr, agachar).
102 Pequenos escritores. *Despertar o interesse pela leitura
e escrita.
*Desenvolver habilidades de escrita
como forma de comunicação.
*Apresentar o mundo da leitura de
forma lúdica, que permitam
experiências positivas de leitura.
*Favorecer a publicação de um livro
a partir das leituras realizadas.
*Criar momentos de trocas e
leituras entre os escritores.
201 Brinquedos e brincadeiras infantis. *Incentivar o trabalho em equipe.
*Participar de jogos que sejam
trabalhadas regras em grupo.
Participar de situações de
socialização.
*Registrar diferentes formas de
brincar.
*Proporcionar momentos
agradáveis e de prazer.
*Estimular a criatividade.
*Desenvolver coordenação corporal
na execução de diversas formas de
movimento que envolvam
deslocamento.
*Promover situações de compra e
venda usando o sistema monetário.
301 Alimentos: do plantio à mesa. *Promover a valorização dos
alimentos produzidos no campo.
*Entender a origem dos alimentos e
a importância de cada um para
nosso organismo. *Identificar
alimentos industrializados e
alimentos in natura.
*Compreender o sistema de escrita.
302 Eu preciso ou eu quero? *Conscientizar os alunos para o
consumo consciente dos produtos.
*Contribuir para uma rede
sustentável, evitando o consumo
excessivo, o acúmulo e o descarte
sem reaproveitamento.
*Promover momentos de compra e
venda de produtos usando o
*Apresentação do Projeto aos
alunos.
*Levantar os seguintes
questionamentos:
O QUE JÁ SEI SOBRE O ASSUNTO?
O QUE QUERO APRENDER?
COMO VOU APRENDER?
*Leituras coletivas.
*Oficina: Eu rabisco, eu planejo, eu
escrevo, eu apago e reescrevo.
*Empréstimo de livros para
incentivar a leitura e ampliar o
repertório do leitor para tornar-se
futuro escritor.
LEITURAS:
*Roda de conversas e leituras.
*Busca e coleta de produtos que
possam ser reutilizados para a
produção dos brinquedos.
*Confecção de brinquedos para uso
do grupo.
*Evento de uso, troca e/ou
escambo, vendas e alugueis dos
brinquedos produzidos.
*Ecologia: cuidando de si, do outro
e da nossa casa.
*Escolha consciente dos alimentos.
*Compra e venda de alimentos
(Fluxo de Ações).
*Árvore dos problemas e Árvore
das soluções.
*Higiene (trabalhando com
alimentos).
*Produção de cardápios saudáveis.
*Roda de conversas.
*Ações para o consumo consciente.
(Lista)
*Quanto vale meu
comportamento? (meio pelo qual o
aluno receberá o “dinheirinho” para
gastar no mercado da sala).
*Leituras e discussões sobre o
 sistema monetário.
*Conhecer suas opções de consumo
e sua liberdade para fazer as
melhores escolhas.
*Desenvolver a relação de
Prioridade x Supérfluo.
411 Contra o abandono de animais. *Reconhecer várias espécies de
animais.
*Nomear animais e suas
características físicas.
*Identificar animais já conhecidos e
os desconhecidos, inclusive os em
extinção.
*Valorizar os animais como seres
importantes e a necessidade da sua
preservação no planeta.
*Aguçar a consciência ecológica.
*Entender os impactos resultantes
do abandono de animais nas ruas.
*Entender a forma de organização
dos produtos no mercado.
*Entender a importância da leitura
para a vivência de situações
cotidianas.
421 A Feira que eu gosto! *Conhecer o sistema monetário
brasileiro.
*Aprender a ganhar e utilizar o
dinheiro em situações de compra,
venda, pagamento e conferência de
troco.
*Entender a forma de organização
dos produtos nos locais de venda.
*Valorizar a leitura como meio de
ampliar o vocabulário, a melhora da
escrita e se entender no mundo
escrito.
*Planejar o futuro com objetivo de
atingir metas e realizar sonhos.
*Desenvolver estratégias de
comunicação de um produto.
511 e Produção e venda de brinquedos *Contribuir para o desenvolvimento
512 confeccionados com materiais da criatividade da criança.
reutilizáveis. *Desenvolver o pensamento crítico
e o aprendizado em relação ao
desperdício.
*Proporcionar momentos de
convivência saudável, amiga,
criativa e construtiva.
*Promover situações de compra e
venda usando o sistema monetário.
tema.
*Pesquisa in loco sobre o consumo
de seus responsáveis com o
objetivo de levantar o assunto no
âmbito familiar.
*Confecção de desenhos que
demonstre o tema.
*Pesquisa em dicionários, nomes de
animais selvagens e domésticos.
*Apresentação da função do órgão
fiscalizador IBAMA, quanto a
compra e venda de animais,
levando a compreensão de que
nem todo animal pode ser criado
em casa.
*Conhecer ONGs de proteção aos
animais.
*Registros escritos, em pequenos
textos, sobre abandono de animais.
*Produção de bebedouros e
comedouros para serem espalhados
na comunidade com o objetivo de
alimentar os animais de rua.
*Evento para arrecadação de
doação de ração para os animais de
rua.
*Pesquisa de situações onde
costumamos usar dinheiro.
*Como faço pra ganhar meu
dinheiro? (os alunos ganharão seu
“dinheirinho” de acordo com suas
produções em sala de aula: bom
comportamento, participação,
conclusão das atividades, dever de
casa, trabalhos, ajuda aos amigos...)
*Roda de conversa sobre trabalho e
pró-labore.
*Produção de Slogan e/ou meios de
comunicação para transmitir a ideia
positiva dos produtos.
*Leitura de análise de propagandas
de produtos objetos de desejo.
* O consumo consciente e a
promoção de melhorias na saúde,
no seu bolso, na sociedade e na
natureza.
*Educação ambiental e os 5 Rs.
*Leitura de textos de diferentes
gêneros sobre a necessidade de
cuidar da natureza.
*Exposição dos brinquedos
produzidos pelas turmas.
 *Comercialização dos brinquedos
produzidos utilizando “dinheirinho”.

Etapas do Desenvolvimento
Fevereiro Escolha e elaboração do Projeto
Março Organização dos temas, conteúdos, atividades e escolhas das leituras que serão utilizadas durante o
desenvolvimento do Projeto (momento a ser discutidos com os alunos). Início das leituras, rodas de conversas,
produções de textos e recolhimento de materiais para pesquisas e confecção dos brinquedos.
Abril Primeiro momento de desenvolvimento das atividades concretas com materiais pensados, produzidos e
utilizados/comercializados pelos alunos.
Maio Segundo momento de desenvolvimento com os materiais confeccionados para o projeto. Momento de
pensar, repensar e reelaborar o projeto.
Junho Culminância do Projeto: exposição dos trabalhos confeccionados, cartazes e/ou banners com fotos dos
momentos de atividades.

Culminância:
Socialização dos trabalhos e evento “EMPREENDEDORES NA ESCOLA”. Evento escolar idealizado para as FAMÍLIAS, que
acontecerá no dia 24/06/2023, onde também será comemorado o aniversário da escola.

Avaliação:
Avaliar a participação e o envolvimento individual e coletivo durante o desenvolvimento das atividades diárias. Incluir as
atividades no Portfólio das crianças.

Referências:

BRASIL, M. D. LDB: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei nº 9394, de 20 de Dezembro de 1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. 2016. Brasília, Distrito Federal, Brasil.

EDUCAÇÃO SEBRAE. Cursos Sebrae-SP – Empreendedores do Futuro, 2008. Disponível em: https://www.sebrae.com.br/.
Acesso em: março de 2023.

ENEF, B. Orientações para educação financeira nas escolas. Disponível em:

http://www.vidaedinheiro.gov.br/wpcontent/uploads/2018/03/InfoEscolasFinal_alterado.pdf .
Acesso em: março de 2023 .

KLOETZEL, K. O. O que é meio ambiente. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 1998.