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Desenvolvimento Psicolgico

O Homem deseja ser confirmado em seu Ser pelo Homem, e anseia por ter uma presena no Ser do outro... secreta e timidamente, ele espera por um sim que lhe permita ser, e que s pode vir de uma pessoa humana a outra. Martim Buber O desenvolvimento no se faz em linha reta e sim por crises. No h desenvolvimento fora dos sofrimentos e alegrias, sucessos e fracassos, satisfaes e frustraes, progresses e regresses do processo existencial. Carlos Byington

Desenvolvimento
Desenvolvimento, segundo Aurlio, significa ato ou efeito de desenvolver, crescimento, progresso, adiantamento. E Desenvolver progredir, aumentar, melhorar, se adiantar. Segundo Houaiss, tirar o que envolve ou cobre, fazer crescer, tornar-se maior, mais forte. Conduzir ou caminhar para um estgio mais avanado ou eficaz. Iniciaremos este tema falando, rapidamente, sobre a teoria psicanaltica. Segundo Freud o aparelho psquico est dividido em trs planos ou sistemas consciente , pr-consciente e inconsciente , com a analogia de que o funcionamento mental ocorre comparado ao iceberg. Pontua que a poro acima da superfcie corresponde ao consciente, a poro que se torna visvel, conforme o movimento das guas, corresponde ao pr-consciente e a parte sempre submersa, proporcionalmente muito maior, corresponde ao inconsciente. O conceito de desenvolvimento da personalidade, para Freud, ocorre em sete fases: oral, anal, flica, latncia, adolescncia, maturidade e velhice. Afirmando que em cada fase, a pessoa deve aprender a resolver certos problemas especficos, originados do prprio crescimento fsico e da interao com o meio. A soluo dos diferentes problemas, que em grande parte depende do tipo de sociedade ou cultura, resulta na passagem de uma fase para a outra e na formao do tipo peculiar de personalidade. No decorrer das fases, o indivduo expressa seus impulsos e suas necessidades bsicas dentro de moldes que visam a continuao da cultura, seu prprio crescimento e busca do prazer pessoal. Abordaremos o desenvolvimento psicolgico em cada uma dessas fases, salientando os pontos onde a sociabilizao, a linguagem, a segurana no mundo, e em si, a vinculao, a

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independncia, a auto-estima, etc, podero ser fortalecidos, e o que poderia causar problemas, uma vez que o ser humano, tem por natureza, grande capacidade para a alegria. Observando crianas conclumos que no apenas vem graa nas coisas, como criam brincadeiras para si, querendo compartilhar esse divertimento com quem est ao seu lado, funcionando como forma de sociabilizao, aproximao e de troca de afeto. Goethe em sua idade avanada descreveu as fases da vida nestes termos: A Criana realista, o Jovem um idealista, o Adulto um ctico, e o Idoso um mstico!

Fases do Desenvolvimento

A bondade, a beleza e a verdade so os fundamentos da humanidade. Plato

Os estudos demonstram ser o beb extremamente competente sob muitos aspectos sensvel, curioso, um aprendiz eficaz, manifestando grande percepo ao tom de voz, gestos, atitudes, expresses e movimentos dos adultos que esto ao seu redor, principalmente queles que tem algum significado emocional para ele. A criana ao explorar seu meio em busca das descobertas, logo descobrir que algumas restries sero impostas, e ir manifestar seu desagrado atravs de birras e choro, aprendendo, no entanto, a lidar com as limitaes que, saber mais tarde, ter que conviver por toda a vida, mudando a cada estgio de seu desenvolvimento. O ser humano aprende cedo e prontamente a lidar com as circunstncias que influenciam, direta ou indiretamente, a obteno de seus desejos, o que lhe traz desconforto, o que interfere em suas esperanas, bem como o que lhe traz medos e angustias, buscando formas compensatrias de evitao. O nascimento a primeira grande experincia vivida pelo ser humano e o primeiro obstculo a ser superado no processo de desenvolvimento. Sair da segurana e proteo do tero materno e enfrentar os estmulos do mundo externo requer grandes adaptaes psicolgicos. De acordo com vrios autores, no resta ao recm-nascido outra alternativa seno viver a angustia do desligamento, a qual pode ser considerada como o prottipo de fenmenos psicolgicos, que aparecero em outras fases do desenvolvimento, e que denominamos de angustia, ansiedade, ou depresso.

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O ser humano ao nascer, e durante bastante tempo, totalmente dependente de outros seres humanos para aliment-lo, cuidar de sua higiene, proteg-lo e dar o apoio emocional, que como veremos a seguir, essencial para o seu desenvolvimento psicolgico. Desde os primeiros instantes de vida, o comportamento materno (ou seu substituto) exercer influncia na formao da personalidade da criana, mesmo que inexista a comunicao verbal. A maneira como os problemas so solucionados, os gestos feitos na hora de segurar a criana e os sentimentos em relao a ela, iro provocar respostas de prazer ou desprazer no beb, que poder trazer efeitos duradouros na concepo de realidade. Devemos dar ateno especial s mudanas que ocorrem na famlia com o nascimento de uma criana, pois novos papis so exigidos e, alm de manter os anteriores, aparecem os de pai, me, av, av, tios, primos, etc., acarretando, inevitavelmente, uma redistribuio na energia emocional da famlia, bem como alterao no status e nas exigncias que sero feitas s pessoas para que cumpram o correspondente ao papel, e que nem sempre ser aceito, ou vivido, com tranqilidade.

Fase Oral
Perodo de aproximadamente um ano que segue desde o nascimento. Os impulsos da criana so satisfeitos principalmente na rea da boca, esfago e estmago, ou seja, a libido est intimamente associada ao processo da alimentao e contato humano, que vem associado ao ato de mamar. A percepo da criana, nos primeiros meses aps o nascimento, de totalidade, no distinguindo ainda o eu do no eu. Se o seio (ou substituto) for gratificante, a imagem de aceitao ser introjetada, e as expectativas futuras do mundo, em termos projetivos, sero otimistas, o que conhecido como o objeto bom, e o seu oposto ir gerar insegurana e desconfiana. Por volta dos seis meses, j h uma percepo da me como uma pessoa total, integrada em seus aspectos bons e maus, e a relao da criana com a me mais realistas, aprendendo a controlar sua ansiedade e seus impulsos frente s demandas do meio, preparando-se para enfrentar os novos desafios da fase seguinte de seu desenvolvimento. Para Erikson a primeira coisa que se aprende na vida receber; e a criana recebe no s com a boca mas com os sentidos, com os olhos, ouvidos e com o tato. A atitude psicossocial bsica que se aprende, neste estgio, saber se pode confiar no mundo a sua volta, se ser alimentada nos horrios adequados e na quantidade correta, deixando-a confortvel. Ir desenvolver, a Confiana X Desconfiana.

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importante salientar que, de acordo com Erikson, desconfiana na dose certa importante, pois desenvolve a prontido frente ao perigo, assim como a antecipao do desconforto desenvolver o instinto de proteo, que ajudar a criana a tornar-se mais autnoma.

Fase Anal
No final do primeiro ano de vida esto presentes habilidades como virar-se, sentar, engatinhar, s vezes andar, assim como o incio da comunicao verbal, ora para pedir coisas, ora como forma de sociabilizao. Nessa fase inicia-se a capacidade de julgar a realidade e antecipar situaes, possibilitando maior tolerncia s tenses do cotidiano, e normais no desenvolvimento. Durante o segundo e terceiro anos de vida a criana ser estimulada a desenvolver a autonomia, tornando-se mais independente, inclusive no que se refere ao controle dos esfncteres, e cuidados com a higiene pessoal, que estar de acordo com as exigncias do meio em que vive e de sua cultura familiar. Passa a viver outro conflito, pois embora tenha prazer em agradar os adultos que a elogia quando acerta, no poder esvaziar a bexiga e o intestino imediatamente para, ento, obter o alvio da tenso, pois tem local prprio e hora certa para faz-lo. Deve aprender a reter quando desejaria elimin-los, mas descobre que tambm pode ter prazer durante esse processo. Os impulsos, nesta fase, levam a criana a vivenciar a busca do domnio do ambiente, e das pessoas que esto a sua volta, para obter o mximo de prazer possvel. a fase das birras, crises de nervos, parecendo necessitar de limites claros, para ento se acalmar. Erikson denominou esse conflito de Autonomia X Vergonha e Dvida. Quando a criana consegue ter a autonomia para realizar o que solicitado pelo meio, sente-se gratificada, e quando no consegue passa a sentir vergonha, podendo desenvolver o comportamentos obsessivos, tornando-se mal humorada, fechada e com uma hostilidade encoberta. a fase onde pode tornar-se muito ordeira e meticulosa, sendo colaboradora e participativa.

Fase Flica

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O perodo que vai dos 3 aos 5/6 anos, a criana j tem maior conscincia de si mesma, percebendo com maior clareza o mundo que a rodeia, interessando-se pelo ambiente e indagando sobre o significado e as causas dos fatos. Aumenta o interesse pelo prprio corpo, principalmente pelos genitais, tornando-se mais exibicionista, masturbando-se e buscando contato fsico com outras crianas. Aparece, nesta fase, o fenmeno conhecido como complexo de dipo, e o conflito da ambivalncia entre o amor e o dio, pois o seu objeto de amor tambm a figura disciplinadora que coloca limites e restries, e o objeto odiado provedor, lhe d segurana e proteo. Erikson denominou esta fase de genital-locomotora, considerando que o desenvolvimento da personalidade envolve o equilbrio entre duas atitudes psicossociais, que denominou de Iniciativa X Culpa. Na chamada iniciativa existe a busca dos objetos que lhe d a satisfao, e o que move a criana a ligar-se ao objeto de amor, tentando identificar-se como o modelo entendido como adequado. A culpa surge como conseqncia dos sentimentos de onipotncia, rivalidade, competio e cimes que acompanham o desejo de obter os fins procurados. A conduta social bsica que pode manifestar-se nessa fase a de tentar sempre tirar vantagem, bem como o ataque frontal as pessoas que tentam colocar limites, tendo prazer na competio e na conquista, insistncia em alcanar uma meta e, embora, demonstre segurana e tenha atitude resoluta, pode carregar traos de inferioridade. Por outro lado, nessa fase a criana torna-se amigvel, colaboradora, amorosa, sendo capaz de proporcionar bem estar as outras pessoas uma vez que capaz de ter empatia, podendo se colocar no lugar do outro.

Perodo de Latncia
Dos 5 aos 10 anos a criana utiliza sua energia psquica para o fortalecimento do ego, o qual se tornar melhor equipado para lidar com os impulsos que viro nos prximos anos, e para adaptar-se aos novo ambientes. Volta-se para o mundo externo, como escola, jogos, amizades e outras atividades, fora do ambiente familiar, passando a buscar novos dolos e heris, fora de casa. Se ocorreram turbulncias nas fases anteriores, poder ser uma criana irritada, agressiva, exibicionista, com excessiva curiosidade sexual, apresentando mau aproveitamento escolar, podendo ter pavores noturno, enurese, ou dificuldades alimentares.

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Nesse perodo da vida sua auto-estima j no depende exclusivamente da aprovao externa, tendo a prpria crtica ao proceder de forma certa ou errada. A sensao de acerto provoca sentimento de segurana, prazer e auto valorizao, e ao contrrio, a sensao de erro traz culpa e remorso. Segundo Freud aparece neste momento o superego, herdado do complexo de dipo, podendo, a partir da auto crtica, surgir o medo excessivo de doenas, de acidentes, de perder o amor das pessoas, da morte e da solido. Passa a ter importncia vestir-se como os de sua idade, o conhecimento intelectual, os valores sociais, os bens materiais, bem como a imagem de perfeio que construiu para si mesma. O ego procura manter esta imagem evitando o sofrimento vindo dos sentimentos de inferioridade e da diminuio da auto-estima que aparecero sempre que os ideais forem frustrados. Estabelecendo relaes interpessoais fora da famlia, comea a empreender a difcil tarefa de ajustar-se s outras pessoas e manejar seus impulso para conseguir viver socialmente. Tem necessidade de pertencer a um grupo de iguais e de ser aceito pelos companheiros, bem como de sentir-se responsvel e capaz de realizar feitos que recebam aprovao e lhe dem um status no grupo, desenvolvendo um conceito de si mesmo. Meninos e meninas formam grupos separados, excluindo-se mutuamente, buscando jogos diferentes, sendo que os meninos tm pavor de parecer-se com meninas, e se vigiam para denunciar quando isso acontece. Identificam-se com profisses e com determinados profissionais, surgindo vocaes e talentos e a famosa frase: quando eu crescer serei..., tentando obter reconhecimento pessoal, mas j percebendo que tero que ajustar-se s normas do mundo e que nem sempre so as mesmas de sua famlia de origem, deparando-se com os cdigos de lealdade, que podero trazer muitos conflitos internos e embates familiares. Erikson descreve esta fase como Construtividade X Inferioridade, sendo que na construtividade busca o aprendizado e a realizao, utilizando-se de suas potencialidades e capacidades. Na inferioridade, por no receber estmulo do meio considera-se incapaz em relao aos outros, sentindo-se a margem de seu grupo, desistindo de competir, como se estivesse destinado mediocridade. a fase onde a transio est ocorrendo e no mais criana, mas ainda no jovem (fase infanto-juvenil), desejando em alguns momentos permanecer num estado de despreocupao, liberdade e aventura, e em outros total inrcia.

Adolescncia

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A adolescncia uma fase cheia de questionamentos e instabilidade, que se caracteriza por uma intensa busca de si mesmo e da prpria identidade. Nessa fase todos os padres estabelecidos so questionados, bem como criticadas todas as escolhas de vida feita pelos pais, buscando assim a liberdade e auto afirmao. Os adolescentes so desajeitados em seus movimentos, sendo que a fala fica alterada, a voz vibrante, desafinada e alta. O humor fica extremamente lbil, com crises de raiva, choro e risos, alternados e exagerados, alm da insatisfao constante, e oposio a tudo o que o adulto sugere. Erikson aponta com sendo a fase da Identidade X Confuso de Papis, uma vez que h um grande desejo de ser valorizado por possuir ou realizar algo que seja s seu, algo indito, que lhe traga um destaque no grupo; porm o medo de no ser capaz est sempre presente. uma fase de muita criatividade, com crticas ao que acontece ao seu redor, ou no planeta como um todo, tendo necessidade de falar sobre o que pensa, mas s quando desejar, como se precisasse constantemente provar sua liberdade de falar ou calar.

Maturidade
Poderamos dividir esta fase em dois momentos: o Jovem adulto, perodo que vem logo aps a adolescncia, e a Meia Idade. Para Erikson o jovem adulto passa pela fase da Intimidade X Isolamento, onde deseja um relacionamento afetivo ntimo, duradouro e continuo, atravs de relaes profundas, buscando, tambm nessa fase, a construo de uma carreira profissional que lhe d estabilidade e boa condio financeira. Erikson descreve a Meia Idade como sendo a fase da Produtividade X Estagnao, onde se a carreira profissional e as questes emocionais estiverem resolvidas, tanto pode ocorrer uma estagnao, como uma busca de novos desafios. Caso no tenha realizado seus ideais at este perodo da vida tambm poder acontecer uma das duas sadas, dependendo das mensagens que esto gravadas em seu inconsciente, em funo das fases anteriores do seu desenvolvimento, e as opes feitas no passado. o momento que anteriormente chamvamos de ninho vazio, em que os pais, principalmente as mes, consideravam-se sem funo por no saber ser outra coisa na vida alm de cuidadoras. Com o grande investimento que se fez nos ltimos anos, mostrando que as mulheres tem outros afazeres alm de ser cuidadora, e com a entrada da mulher no mercado de trabalho, essa crise no to acentuada. Paralelamente est ocorrendo uma mudana nos jovens, que hoje no tem a mesma premncia de sair de casa, pois a liberdade aumentou, os pais so mais liberais, e as questes de estudo e trabalho ficaram mais

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exigentes, aumentando o perodo em que os filhos permanecem no ninho, cuidados, e at mantidos financeiramente so chamados adultolescentes. A chamada crise dos 40 ocorre quando se avalia que no se tem mais todo o futuro pela frente, e que o recomeo no to simples, pois sair do conhecido, e lanar-se no escuro amedronta, torna-se mais preocupante do era que antes. Jung, no entanto, v esta fase como extremamente criativa dizendo ser o inicio do libertar-se do aprisionamento do ego e em vez de representar a ltima chance, como pensam alguns, sim um perodo especial, com significativas possibilidades para a maturao saudvel, e que o importante responder as seguintes perguntas : Para o que quero usar meu potencial? O que tenho realmente que fazer na vida? Qual a minha verdadeira tarefa?.

Velhice
Erikson descreve esta fase como sendo aquela onde se desenvolve a Integridade X Desesperana, onde ocorre naturalmente a avaliao do que foi vivido, com a percepo clara de que no possvel mudar muitas das coisas que j passaram. um fato real que a pele j no tem a mesma elasticidade, que os olhos enxergam diferente, que dentes e ossos so mais frgeis, e que se o idoso ficar preso a essas perdas haver muito inconformismo, revolta ou depresso. Em contra partida, fcil observar que pessoas de idade avanada realizam tarefas de grande importncia em vrias reas de atividade humana, quer na poltica, cincia ou nas artes, e que muitos sbios, msicos, escritores, pintores e escultores realizaram suas conquistas j bastante idosos. Erikson entende que se o idoso conseguir manter a integridade do ego para adaptar-se s mudanas pessoais e sociais, conseguir satisfazer seus anseios, com maior tolerncia para com as ocorrncias da vida atingindo, como resultado de toda experincia vivida, o dom da sabedoria. O desenvolvimento Humano comumente definido como transformaes fsicas e psicolgicas que ocorrem com o passar dos anos. Tony Booth

A Impossibilidade da No Comunicao
O adulto ensina falando e a criana descobre que o ato e a palavra vem juntos, e vrios autores concordam que aquilo que exatamente se diz adquire enorme importncia, passando a ter, desde muito cedo, significado dentro de um sistema de crenas, altamente complexo, que ir regular muitas atitudes futuras ou contribuir para a evitao de situaes que, de acordo com os valores introjetados, poderiam constrang-la. Essas crenas dizem respeito imagem do prprio eu , ou seja, do como se : corajoso ou covarde, esperto ou bobo, muito amado ou tolerado, organizada ou desorganizado, sadio ou doente, etc. Na relao humana no existe a linguagem linear aquela que tem por objetivo um significado estvel, sem distores, ambigidade, com separao clara entre significado real ou emocional. Como afirma Paul Watzlawick, no livro Pragmtica da Comunicao Humana impossvel para o ser humano no se comunicar de alguma forma, mesmo sem o uso da palavra ou da escrita. Gregory Bateson define a psicologia social como: O estudo das relaes dos indivduos s reaes de outros indivduos. Temos que considerar no s as reaes de A ao comportamento de B, mas tambm de que modo elas afetam o comportamento posterior de B e o efeito disso sobre A O desenvolvimento psicolgico ocorre paralelamente ao processo de crescimento fsico e social do ser humano, desde o seu nascimento at a sua morte, com todas as adaptaes possveis, sua histria pessoal, os dados biopsicolgicos herdados, as idiossincrasias de seu meio familiar, suas condies ambientais, sociais e culturais, os dados adquiridos na interao hereditariedade-meio, as caractersticas e condies de funcionamento do indivduo nessa interao, possibilitando adaptaes e mudanas em situaes futuras. A famlia proporciona a primeira imagem de sociedade (e sociabilidade), no contexto de sua sub cultura especfica, apresentando os padres de relao que a criana aprender e que servir como um primeiro, mas poderoso, vislumbre das possibilidades de interao entre pessoas. Todos os membros de uma famlia so influenciados pelos costumes desse grupo (leis familiares), assim como ao sair sofrero a influencia das agncias de sociabilizao (escola, parque, creche, vizinhos, etc.), e conseqentemente, traro esses padres para dentro de casa, alterando o comportamento familiar, atravs do desenvolvendo de novos papis, modificando alguns valores aprendidos de seus antepassados, podendo ocorrer grandes choques nas relaes, interferindo no desenvolvimento psicolgico de seus membros, e aparecimento dos famosos bodes expiatrios.

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Gostaria de terminar deixando a frase do psiclogo e terapeuta de casal e famlia Salvador Minuchin: Ser pai e educador um processo difcil e ningum o desempenha a seu inteiro contento e ningum o atravessa inclume.