Início \ Currículo em Ação – Formação Básica - Língua Portuguesa (Ensino Médio) – 1ª Edição/20

Iniciado em terça, 2 mai 2023, 10:08

Estado Finalizada
Concluída em terça, 2 mai 2023, 10:11
Tempo 3 minutos 15 segundos
empregado
Notas 5,00/5,00
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Questão 1
Correto
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Leia as afirmações a seguir e indique verdadeiro (V) ou falso (F).

Observar os fundamentos básicos de ensino-aprendizagem que os identificam, a saber: a perspectiva de linguagem

enunciativo-discursiva e a visão de aprendizagem como construção sociointeracionista.

V 

Considerar, no planejamento de área, as práticas socioculturais envolvendo o uso de diferentes linguagens pelas culturas
juvenis, especialmente aquelas nas quais os estudantes da unidade escolar participam ou se manifestam na
comunidade onde a unidade escolar está inserida.

V 

Equilibrar, nas Situações de Aprendizagem, o desenvolvimento ora de competências cognitivas (de pensamento,
comunicação, expressão por meio das diferentes linguagens), ora de competências socioemocionais e/ou atitudinais.

F 

Organizar o trabalho integrado em área a partir da seleção de conteúdos/objetos comuns entre os componentes, o que
permite desenvolver competências socioemocionais.

F 

Observar os fundamentos básicos de ensino-aprendizagem que os identificam, a saber: a perspectiva de

linguagem enunciativo-discursiva e a visão de aprendizagem como construção sociointeracionista.
São fundamentos da área de Linguagens e suas tecnologias as concepções que colocam os sujeitos como interlocutores,
inseridos em instâncias sociais, culturais específicas, bem como procedimentos e estratégias de aprendizagem
considerando-a um processo de (re)construção coletivo. A observância dos fundamentos permite e facilita a articulação
com outros conceitos integradores (os campos de atuação social e as competências e as habilidades) para o
planejamento de aprendizagens significativas voltadas para o desenvolvimento cognitivo, afetivo, social e
comportamental dos estudantes.

Organizar o trabalho integrado em área a partir da seleção de conteúdos/objetos comuns entre os componentes, o
que permite desenvolver competências socioemocionais.
O trabalho em área não deve partir da seleção de conteúdos comuns entre os componentes. Parte de outros conceitos
integradores, em articulação: o de competências e habilidades de área e o de campos de atuação social e requer outros
processos, procedimentos e estratégias.

Considerar, no planejamento de área, as práticas socioculturais envolvendo o uso de diferentes linguagens pelas
culturas juvenis, especialmente aquelas nas quais os estudantes da unidade escolar participam ou se manifestam
na comunidade onde a unidade escolar está inserida.
O planejamento de área deve considerar as práticas socioculturais das culturas juvenis envolvendo o uso de diferentes
linguagens das culturas juvenis, para qualificá-las. Ao considerá-las dentro de campos de atuação social, a contribuição
da área para a formação integral dos estudantes é fortalecida.

Equilibrar, nas Situações de Aprendizagem, o desenvolvimento ora de competências cognitivas (de pensamento,
comunicação, expressão por meio das diferentes linguagens), ora de competências socioemocionais e/ou
atitudinais.
As Situações de Aprendizagem do Currículo em Ação desenvolvem competências de diferentes naturezas,
concomitantemente. Em especial, porque organizam aprendizagens em torno de produções nas quais o uso de
diferentes linguagens são requeridas, o que garante a oportunidade para a aprendizagem contextualizada e significativa
das mesmas.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

Examine a seguinte atividade extraída do Currículo em Ação – área de Linguagens e suas tecnologias, componente Arte,
Situação de Aprendizagem do Caderno do Aluno, 1a série, v.

Assinale as alternativas que apresentam afirmações corretas sobre o modo como as atividades do “Desafio 1” se
relacionam a premissas da área de Linguagens e suas tecnologias no Currículo Paulista para o Ensino Médio.

a. Outro objetivo importante da área de Linguagens e suas Tecnologias no Ensino Médio é proporcionar aos
estudantes situações de uso criativo das linguagens em diversas mídias. No Desafio 1, esse objetivo não está
contemplado.

b. Na atividade proposta, percebe-se como fazeres de diferentes campos de atuação (o campo de estudos e 
pesquisa, o artístico-midiático, por exemplo) e recursos das diferentes linguagens são mobilizados e se integram,
para a produção do slam.

c. A apreciação e a participação em diversas manifestações artísticas e culturais, sobretudo aquelas envolvidas nas 
culturas juvenis, faz parte das competências específicas da área de Linguagens e, desse modo, a proposta de
produção de slams oferece a oportunidade de desenvolvê-las.

d. A ampliação da autonomia, do protagonismo e da autoria nas práticas de diferentes linguagens é um objetivo 

central da área de Linguagens e suas tecnologias no Ensino Médio, e o “Desafio a” demonstra como ele pode ser
concretizado.

Parabéns Você acertou! As alternativas corretas são: a, b e c. A alternativa a está correta porque as competências 1 e 3, de
modo especial, são desenvolvidas no conjunto de atividades da proposta “Desafio 2”. Ao mesmo tempo, as atividades da
proposta foram planejadas de modo a desenvolvê-las a partir de manifestações culturais das culturas juvenis. A
alternativa b também está correta, pois, ao longo das atividades do desafio, os estudantes se organizam para trabalhar
coletivamente no planejamento, na discussão (de ideias) e na tomada de decisões e produção de slams, de modo
criativo, personalizado. A alternativa c está correta, uma vez que, na proposta, atividades de pesquisa/investigação estão
presentes e contribuem, de modo significativo, para as diversas etapas do desafio (produção final/competição ou batalha
de slam). Fazeres do campo artístico (incluindo o literário, na poesia, por exemplo) estão presentes e envolvem o uso de
diferentes linguagens (das línguas – poesia; e das artes – performance artística, corporal). A alternativa b é incorreta
porque, contrariamente ao que afirma a segunda parte da questão da alternativa, o uso criativo de diversas mídias está
 potencializado no “Desafio 2”, de modo especial no item “Canais de divulgação e ferramentas úteis para apresentação do
slam”.

Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

As novas tecnologias mudaram o modo como vivemos na contemporaneidade. Deslocar-se, encontrar outras pessoas e
diversas outras práticas foram radicalmente modificadas em função do acesso permanente à internet por smartphones.
Cada vez mais conectados, os jovens precisam não apenas aprender sobre essas novas práticas de linguagem (da cultura
digital) mas também debater as mudanças que as novas tecnologias de informação e comunicação trazem para os
modos como nos relacionamos e interagimos.   
Considerando o estudo que você realizou nesta unidade, marque a alternativa que melhor representa o modo como o
Currículo Paulista para o Ensino Médio acolhe essas mudanças para sugerir novas práticas nas escolas do estado de São
Paulo.

a. O Currículo Paulista para o Ensino Médio, diferentemente do que propõe a BNCC, propõe que o ensino na área de
Linguagens privilegie APENAS o letramento convencional, o letramento da letra e os gêneros discursivos
tradicionalmente já explorados em sala de aula.

b. O Currículo Paulista para o Ensino Médio sugere que a integração entre os diferentes componentes da área se dê a
partir dos letramentos da letra, ou seja, do desenvolvimento de práticas letradas mais convencionais ligadas à
cultura da escrita e da mídia impressa.

c. O Currículo Paulista para o Ensino Médio sugere que a integração entre os componentes Língua Portuguesa,
Educação Física, Arte e Língua Inglesa se dê por meio de semelhanças temáticas. Isso quer dizer que o trabalho
interdisciplinar está sempre em função da semelhança de temas abordados por cada disciplina.

d. O Currículo Paulista para o  Alternativa correta! O Currículo Paulista para o Ensino Médio propõe que a
Ensino Médio sugere que integração entre os componentes se dê em função de práticas de linguagem que
a integração entre os circulam em cada campo de atuação. Dessa forma, uma mesma prática pode
diferentes componentes demandar que se desenvolvam habilidades específicas da área e objetos
da área se dê em função específicos de cada componente.
do trabalho com diferentes
práticas de linguagem que
são acionadas a partir de
campos de atuação social
da atividade humana.

e. O Currículo Paulista para o Ensino Médio sugere que a integração entre os componentes Língua Portuguesa,
Educação Física, Arte e Língua Inglesa se dê por meio de habilidades específicas de cada componente.

Sua resposta está correta.

Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

Assista ao vídeo gravado na roda de conversa para compartilhamento de boas práticas, promovida pela Secretaria
Estadual de São Paulo, na qual a professora de Língua Portuguesa, Tânia Maria de Sousa Batista, da E. E. Prof. Hélio
Palermo, de Franca, apresenta estratégias de avaliação e recuperação da aprendizagem.
Cortar o vídeo iniciando em 6 min e 9 segundos, quando a professora fala -”E depois….ne” e finalizar em 7 min e 2
segundos quando a professora fala - : - “Qual foi meu papel na sua aprendizagem…..”

Currículo: EM - LGG - Roda de conversa para compartilham…

compartilham…

Assinale a alternativa que estabelece relações condizentes entre as estratégias descritas pela professora e a concepção
de avaliação do Currículo em Ação.

a. As propostas de avaliação e recuperação  Alternativa correta. O relato da professora é um exemplo de

relatadas pela professora permitem que concretização da proposta formativa de avaliação defendida pelo
os estudantes sejam protagonistas do conjunto de materiais do Currículo em Ação para o Ensino Médio.
processo de retomada das
aprendizagens, tomando consciência
sobre pontos que precisam avançar e
aprendizagens já conquistadas.

b. Ao utilizar trabalho individual e registro reflexivo, a professora permite que os estudantes atribuam notas para si
mesmos refletindo sobre o que sabem e o que precisam aprender.

c. O trabalho com registros reflexivos e produções individuais permite que o professor promova a heteroavaliação das
aprendizagens dos estudantes, de modo a fornecer devolutivas coerentes com os objetivos de aprendizagem.

d. O registro reflexivo é uma estratégia de avaliação que permite aos estudantes e ao professor avaliar as habilidades
de leitura e escrita que precisam ser desenvolvidas, já que os estudantes precisam ler e escrever seus portfólios
individuais.

e. As estratégias de avaliação adotadas pela professora traduzem o empenho em adotar instrumentos de avaliação
capazes de mensurar as aprendizagens dos estudantes.

Sua resposta está correta.

Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

Analise as informações acerca das competências, clicando sobre cada uma delas e lendo o texto correspondente. Depois,
responda à questão que se segue.

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 1
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 2
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 3
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 4
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 5
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 6
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 7

Ao reler o conjunto de competências e habilidades específicas para a área de Linguagens e considerando a atuação
docente integrada, assinale a alternativa ERRADA.

a. A articulação da experiência pedagógica na área de Linguagens e suas tecnologias precisa de acompanhamento

constante, em diferentes níveis: em sala de aula, no engajamento dos estudantes junto às propostas apresentadas,
acompanhado pelo professor; e nos horários coletivos de trabalho pedagógico, nos diálogos que constituem as
ATPC.

b. As práticas de linguagens são consideradas de maneira ampla, de tal modo que a mediação docente fará a
curadoria dos recursos necessários frente às especificidades da comunidade escolar.

c. O trabalho com habilidades oportuniza mediações pedagógicas que dialogam com as práticas de linguagens
presentes também nas mídias sociais.

d. As habilidades e as  Alternativa correta! A alternativa a) apresenta uma afirmação errada, pois aponta para
competências um trabalho individual de um componente curricular específico, desconsiderando a
comuns da área de atuação como área do saber envolvendo profissionais dos diferentes componentes
Linguagens preveem curriculares. Conforme estudado na unidade 3, o trabalho em áreas do saber previstas
uma atuação no Novo Ensino Médio dão-se em oposição às lógicas individuais e solitárias do fazer
específica do docente.
componente
curricular de Língua
Portuguesa, Arte,
Língua Inglesa ou
Educação Física, pois
são temas que não
permitem um campo
de ação pedagógico
integrado.

Sua resposta está correta.

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