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Curso 225984 Aula 03 Prof Leandro Thomazini 5e78 Completo
Curso 225984 Aula 03 Prof Leandro Thomazini 5e78 Completo
Leandro
Thomazini)
Educação Física p/ Concursos - Curso
Regular - 2023
Autor:
Jonathan Ariel Roitman, Leandro
Thomazini
17 de Janeiro de 2023
Sumário
Introdução ...................................................................................................................................... 2
2 – Psicomotricidade ................................................................................................................... 3
3 – Corporeidade ...................................................................................................................... 12
Gabarito ....................................................................................................................................... 51
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INTRODUÇÃO
Na aula de hoje vamos estudar a Psicomotricidade e Corporeidade. Antes de iniciar a aula
propriamente, é importante uma observação. Ao longo desta aula haverá várias citações que
estarão designadas nas notas de rodapé. Isso é feito com um propósito único: para deixar a
leitura mais fluída e deixar essa relação totalmente teórica e conceitual no rodapé da página.
Mas dentro dessa perspectiva da aula, buscamos sistematizar o conhecimento, de modo que
falaremos primeiro da relação com a Educação como um todo, para depois abordarmos
especificamente na Educação Física. Logo, leiam os conceitos e, para memorizar, recorram aos
quadros e esquemas.
Não se esqueçam de que temos nosso canal de comunicação no fórum do curso. Deixarei abaixo
meu contato para quaisquer dúvidas ou sugestões. Terei o prazer em orientá-los da melhor
forma possível.
E-mail: leandrothomazini@yahoo.com.br
Instagram: https://www.instagram.com/concurso_educacao_fisica
Um grande abraço!
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2 – Psicomotricidade
O primeiro autor a escrever sobre a psicomotricidade foi Ernest Dupré (em 1907), ele que era um
renomado psiquiatra francês, e enfatiza a relação psiquismo-motricidade, evidenciando o
paralelismo psicomotor. Considerado o principal iniciador da Psicomotricidade na criança,
abalou um dogma, com a introdução genérica da debilidade psicomotora (explicaremos mais a
frente) e suas relações com a deficiência mental.
O pensamento Psicomotricista (ou a Psicocinética) no Brasil foi divulgado pelo francês Jean Le
Boulch, através da publicação de seus livros.
Esta abordagem inaugura uma nova fase de preocupações para o professor de Educação Física
(após a década de 70) que extrapola os limites biológicos de rendimento corporal, passando a
incluir e a valorizar o conhecimento de origem psicológica.
O autor que mais influenciou o pensamento sobre a Psicomotricidade no país foi o francês Jean
Le Boulch através de seus trabalhos. Ele se baseou suas ideias através de J.Ajurriaguerra, Jean
Piaget, Henri Wallon e Winnicott.
A análise dos pressupostos teóricos que fundamentam a educação física na educação infantil e
no ensino Fundamental evidencia a Psicomotricidade como o referencial que se apresenta com
finalidades pedagógicas de dar conta da especificidade do trabalho pedagógico junto às
crianças.
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Segundo Darido e Rangel (2005) 2 essa abordagem defende uma ação educativa que deve
ocorrer a partir dos movimentos espontâneos da criança e das atitudes corporais, favorecendo a
gênese da imagem corporal que seria o núcleo central da personalidade da criança.
1
LE BOULCH, J. A educação pelo movimento: a psicocinética na idade escolar. Porto Alegre:Artes Médicas, 1983.
2
DARIDO, S.C.; RANGEL, I.C.A. (Coords). Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2005.
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ABORDAGEM DA PSICOMOTRICIDADE
PRINCIPAL AUTOR Jean Le Boulch
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(Ano: 2022 - Unifil - Educador Físico - Pref. Lidianópolis) A ciência que tem como objeto de estudo
o homem através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo.
É sustentada por três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o afeto.
A) Psicomotricidade.
B) Esporte.
C) Brincadeiras.
D) Jogos.
Comentários
A alternativa A está correta e é o gabarito da questão. Percebam que o foco da psicomotricidade
é nessas três áreas, ou seja, não é só o 1) movimento/psicomotor, mas o 2) intelecto/cognição e
3) o afeto/afetividade; buscando a totalidade do ser humano.
Alguns aspectos ou chamadas também de áreas psicomotoras são bastante cobrados pelas
bancas, portanto, é importante entendermos as definições e suas diferenças, vamos lá:
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ETAPA DO
CORPO Os movimentos são estritamente automáticos, sendo de
SUBMISSO origem inata (reflexos e automáticos).
( 0 a 2 meses)
ETAPA DA
DISCRIMINAÇÃO Nesse período que ocorrem as primeiras dificuldades
PERCEPTIVA/ escolares, onde se propõe os trabalhos de percepção do
CORPO próprio corpo e a percepção de dados exteriores como o
PERCEBIDO/ espaço e tempo com a associação da verbalização, onde
DESCOBERTO irá desenvolver uma forma diferenciado de atenção
perceptiva
( 3 a 7 anos)
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Atenção! Algumas questões não levam em consideração o 1º estágio do Corpo Submisso (até os 2
meses).
(Ano 2022: ACESSE - Professor - Pref. Ribeirão Preto) /Educação Física/Educação Básica III) A
psicomotricidade oferece subsídios importantes para o campo da Educação Física. Um deles se
constitui na adequação de jogos, brincadeiras e práticas à adequada faixa etária. Sobre isso, a Le
Boulch estabelece uma divisão denominada
A) corpo vivido, corpo sentido e corpo representado.
B) corpo vivido, corpo formal e corpo subjetivo.
C) corpo biológico, corpo subjetivo e corpo ativo.
D) corpo prático, corpo conceitual e corpo atitudinal.
E) corpo vivido, corpo em movimento e corpo lúdico.
Comentários
A alternativa A está correta e é o gabarito da questão. Percebam que esta questão só requereu
os estágios/divisão no desenvolvimento quanto ao esquema corporal, no entanto algumas
questões pedem a caracterização de cada estágio sendo mais específicas.
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Uma criança cujo esquema corporal é mal formado não coordena bem os movimentos. Suas
habilidades manuais tornam-se limitadas, o ato de vestir-se e despir-se, por exemplo, torna-se
difícil, a leitura perde a harmonia, o gesto vem após a palavra e o ritmo de leitura não é mantido
ou, então, é paralisado no meio de uma palavra. As noções de esquema corporal – tempo,
espaço, ritmo – devem partir de situações concretas, nas quais a criança possa formar um
esquema mental que anteceda à aprendizagem de leitura, do ritmo, dos cálculos. Por Ritmo,
entende-se aqui, como a ordenação constante e periódica de um ato motor.
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Comentários
A alternativa B está correta e é o gabarito da questão. Essa questão se relaciona aos aspectos
psicomotores que foi abordado acima, lembrando que o esquema corporal é a consciência do
corpo como meio de comunicação consigo mesmo e com o meio, já a imagem corporal é a
percepção que o indivíduo tem do seu corpo.
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Segundo Assunção (1997) 3 os sintomas mais característicos dos distúrbios, além da coexistência
de problemas de maior ou menor gravidade, são transtorno que afetam a área do ritmo, da
atenção, do comportamento, esquema corporal, orientação espacial e temporal, lateralidade e
maturação (retardos). Veja a seguir os principais distúrbios cobrados:
3
ASSUNÇÃO, E. Problemas de aprendizagem. São Paulo: Ática, 1997.
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3 – Corporeidade
O filósofo do século XVII René Descartes foi o defensor mais conhecido do dualismo
de mente-corpo.
- Do outro, temos a mente, que para Descartes, (que é idêntica à alma) é o seu eu
“real”. Ex: você perder um braço ou uma perna, mas se perder sua mente, não será
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mais você, deixará de existir. Portanto, a mente seria a dimensão “mais importante”
que dominaria o corpo “que seria menos importante”.
Nesse sentido, segundo o filósofo, o corpo é uma máquina feita de carne e osso.
Suas articulações e tendões agem como pivôs, polias e cordas. Seu coração é uma bomba
e seus pulmões são foles.
Enfim, o corpo enquanto “uma coisa física”, está sujeito às leis da física e está
localizado no espaço e no tempo. Assim como os humanos, os animais também são
máquinas, e seu comportamento é puramente um produto das leis mecânicas.
Em seus estudos sobre corpo e contrário ao dualismo corpo-mente, João Batista Freire
(autor contemporâneo) destaca que a corporeidade integra tudo que o homem é e pode
manifestar neste mundo: espírito, alma, sangue, ossos, nervos, cérebro, etc.
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coisa, isto é, como sinal de um projeto. Toda conduta motora aqui inaugura um sentido através
do corpo.
Lembre-se que corporeidade integra também uma discussão ampliada, pois ela é
construída ao nível social, psicológico e biológico, representando o modo de ser de um
indivíduo. Na educação física a corporeidade ganha significado próprio.
Nessa perspectiva a Educação Física como uma entidade cultural que atende o ser
humano, desde as suas necessidades mais primitivas até suas necessidades momentâneas
(atuais) provocadas pelos meios de comunicação e pela publicidade exagerada, por exemplo.
(FURB - Instrutor de Esportes - Pref. Massaranduba) /2020) A relação entre ciência e corpo não é
nova, considerando que há mais de quatrocentos anos o corpo do homem vem sendo
progressivamente desvelado (MOREIRA; SIMÕES, 2016). Ao encontro dessa temática, analise as
afirmativas abaixo e, diante de cada uma, escreva V, se for verdadeira, para verdadeiras, e F, para
falsas:
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A) F – V – V.
B) V – V – F.
C) F – F – V.
D) V – F – F.
E) F – V – F.
Comentários
A alternativa D está correta e é o gabarito da questão.
A primeira assertiva é VERDADEIRA, pois a corporeidade contribui para o entendimento do ser
humano enquanto corpo situado num contexto histórico e atuar no mundo em que vive, ou seja,
na ordem social e cultural.
A segunda assertiva é FALSA, pois a perspectiva não é apenas histórico-individual, mais ampla e
envolve diversos fatores.
A terceira assertiva também é FALSA, pois a corporeidade se utiliza de fundamentos das ciências
em geral e especialmente educacional.
A corporeidade deve ser tematizada e pensada por toda e Educação Básica. No entanto,
percebemos uma relação mais cadente quando pensamos nas relações que ocorrem
principalmente nos jovens em desenvolvimento nos anos finais do ensino fundamental e Médio.
É através do com o corpo que somos capazes de ver, ouvir, falar, perceber e sentir as
coisas. O relacionamento com a vida e com outros corpos dá-se pela comunicação e pela
linguagem que o corpo é e possui. O corpo "fala" ao expressar seu caráter sensível, torna-se
veículo e meio de comunicação.
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E o indivíduo, por sua vez, aprende a fazer uso das expressões corporais, de acordo com
o ambiente em que se desenvolve como pessoa. Isso quer dizer que todo movimento do corpo
tem um significado, de acordo com o contexto.
Segundo os PCNs, se o aluno não quer participar da aula e seu corpo o demonstra, nem
sempre o professor procura saber o que está acontecendo, desconsidera o fato e segue adiante
com o seu trabalho. Nesse contexto, o corpo é considerado como um objeto reprodutor de
movimentos e ações previamente estipulados pelo professor.
4
FARIAS, Gelcemar Oliveira; NASCIMENTO, Juarez Vieira do. Educação, saúde e esporte : novos
desafios à Educação Física. Ilhéus, BA : Editus, 2016.
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Além disso, procuramos demonstrar como será desenvolvido nosso trabalho ao longo do Curso.
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QUESTÕES COMENTADAS
01. (FGV - Professor (SEAD AP) /Educação Básica Profissional/Educação Física/2022) Le Boulch
nos ensina que o desenvolvimento psicomotor precisa respeitar algumas etapas e características
por faixa-etária.
Comentários
A alternativa B está correta e é o gabarito da questão. Percebam que esta questão só requereu
os estágios/divisão no desenvolvimento quanto ao esquema corporal, lembrando que na primeira
etapa do corpo vivido que vai até 03 anos, a criança apresenta pouco controle (começa a tomar
consciência) das suas emoções e irá proceder quanto a um comportamento motor entre ensaios
e erros.
2. (Pref. Patos de Minas/MG - CONSULPLAN - 2015) Leia o fragmento abaixo: “Os conceitos
básicos da aprendizagem (dentro/fora, em cima/embaixo, escuro/claro, mole/duro, cheio/vazio,
grande/ pequeno, direito-esquerda, entre outros) são experimentados primeiramente no corpo do
sujeito para que depois possam ser representados, ‘inscritos pelas palavras para serem escritos
por palavras’. Assim, fica constatada a importância do professor oferecer vivências motoras
adequadas às crianças para que seu corpo haja positivamente no processo de aprendizagem de
conceitos formais e informais”. www.psicomotricidadeeeducação.blogspot . São exemplos de
atividades que contribuem para o desenvolvimento da Psicomotricidade da Criança, em uma
perspectiva de construção autônoma, EXCETO:
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B) Utilizar brincadeiras como “Coelhinho sai da toca”, “Vivo/morto”, “Dança das cadeiras”,
“Corre cutia”, para trabalhar elementos Psicomotores como: lateralidade, motricidade ampla,
organização espaço-temporal, equilíbrio.
C) Atividades que envolvam a cópia de letras e de pontilhado, onde a criança passa o lápis por
cima da letra, é a melhor forma de trabalhar a coordenação motora fina, necessária à
alfabetização através da escrita.
D) Nas turmas do Maternal, explorar a imagem corporal, utilizando um espelho, onde a criança
possa visualizar-se por inteiro.
Comentários.
Assim, a alternativa C está incorreta e é o gabarito da questão. Essa alternativa é uma exceção,
pois se trata de uma aprendizagem formal ligada ao processo de construção da escrita.
Antes de aprender os elementos formais (matemática, português), o corpo tem que estar
organizado, com todos os elementos psicomotores estruturados. Uma criança que não consegue
organizar seu corpo no tempo e no espaço, não conseguirá sentar-se numa cadeira, concentrar-
se, segurar num lápis com firmeza e reproduzir num papel o que elaborou em pensamento.
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Comentários.
4. (AMAUC - 2017 – PREF. ALTO BELA VISTA - SC) Analise as afirmações a seguir: A coordenação
global diz respeito à atividade dos grandes músculos. Depende da capacidade de equilíbrio
postural do indivíduo. Este equilíbrio está subordinado às sensações proprioceptivas cinestésicas e
labirínticas. (Oliveira, 2001) PORQUE Através da movimentação e da experimentação, o indivíduo
procura seu eixo corporal, vai se adaptando e buscando um equilíbrio cada vez melhor. (Oliveira,
2001) A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da
primeira.
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Comentários
A frase 2 é uma continuação e justifica a frase primeira, pois há uma coordenação dos
movimentos e conscientização do corpo e das posturas.
Quanto maior o equilíbrio, mais econômica será a atividade do sujeito e mais coordenada serão
suas ações.
5. (IBFC - Divinópolis - Educação Física -2018) De acordo com Andrade (2004) Percepção
cinestésica é o sentido pelo qual se percebem os movimentos musculares, o peso, a posição do
corpo no espaço e a relação com o mundo à sua volta. É no estágio autônomo (3ª fase) que o
aprendiz tem o domínio da percepção cinestésica. Quanto às fases da percepção cinestésica,
assinale a alternativa correta.
Comentários
Esquema Corporal: Ocorre no conhecimento que a criança adquire sobre seu corpo, pois esse
será o ponto central de vivência social e relacionamento com o mundo. O corpo é a expressão
viva da mente. A criança evolui dia a dia com seus passos, com suas descobertas, até que tenha
seu esquema corporal construído.
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de onde se encontra. Após isso surge a organização do espaço, na qual o indivíduo tem noção
do espaço em que encontra e logo o que tem ao seu redor, terminando assim o processo da
percepção cinestésica.
A) A educação psicomotora de Le Boulch falha por não atender crianças com defasagem
motora.
C) A educação psicomotora tem seu trabalho destinado somente na educação infantil com
crianças de 0 a 2 anos.
Comentários
Pois Le Boulch (2008) entendia que muitas das dificuldades escolares podem ser consequências
de uma deficiente adaptação psicomotora, tais como, problemas de lateralidade, organização
espacial e estruturação do esquema corporal.
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demonstrado nos exemplos das outras alternativas) para posteriormente chegar a uma
coordenação motora fina, necessária à construção da escrita.
Antes de aprender os elementos formais (matemática, português), o corpo tem que estar
organizado, com todos os elementos psicomotores estruturados. Uma criança que não consegue
organizar seu corpo no tempo e no espaço, não conseguirá sentar-se numa cadeira, concentrar-
se, segurar num lápis com firmeza e reproduzir num papel o que elaborou em pensamento.
Esta abordagem inaugura uma nova fase de preocupações para o professor de Educação Física
que extrapola os limites biológicos de rendimento corporal (fase esportivista), passando a incluir e
a valorizar o conhecimento de origem psicológica, além dos afetivos e cognitivos no
desenvolvimento do movimento humano.
7. (Fauel - Pref. Xandrê - Educação Física - 2015) De acordo com Darido, o rompimento entre as
velhas tendências e a nova visão sobre a educação física foi marcado com o surgimento da
tendência:
a) Militarista.
b) Pedagogicista.
c) Desenvolvimentista.
d) Psicomotricista.
Comentários
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A tendência militarista considerava a Educação Física como disciplina essencialmente prática, não
necessitando, portanto, de uma fundamentação teórica que lhe desse suporte.
Contudo, a proposta escola-novista explicita formas de pensamento que, aos poucos, alteram a
prática da Educação Física e a postura do professor.
Este movimento conhece o auge no inicio da década de 60 e passa a ser reprimido a partir
da instalação da ditadura militar no nosso país.
Esta abordagem inaugura uma nova fase de preocupações para o professor de Educação
Física que extrapola os limites biológicos de rendimento corporal, passando a incluir e a valorizar
o conhecimento de origem psicológica.
O pensamento psicomotricista no país foi divulgado pelo francês Jean Le Boulch, através da
publicação de seus livros.
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Comentários
Uma criança de doze anos, que se encontra na fase do corpo representado, percebe uma
imagem do corpo operatório a partir da qual poderá exercer sua disponibilidade, tanto sobre o
mundo exterior quanto sobre sua própria motricidade.
C) CERTO.
E) ERRADO.
Comentários
A assertiva está CERTA. Nesta etapa de corpo representado (que vai dos 7 aos 12 anos), o
esquema corporal chega a esse estágio de “operações concretas” onde gradativamente vai
desempenhar de um modo consciente a relação tanto sobre o mundo exterior quanto sobre sua
própria.
10. (Prefeitura Municipal de Alagoa Grande (PB) / Banca: IBFC / Cargo: Educador Físico / 2014)
Segundo Le Boulch (1987), o esquema corporal, ou imagem do corpo, pode ser considerado
como uma intuição de conjunto ou um conhecimento imediato que temos do nosso corpo em uma
posição estática ou em movimento, na relação de suas diferentes partes entre si e, sobretudo nas
relações com o espaço e os objetos que o circundam. Analise as proposições acerca dos estágios
de estruturação do esquema corporal:
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I. Estágio do corpo vivido: o comportamento motor é global, a criança tem um certo domínio
global da totalidade do corpo, mas dissocia mal seu movimento.
II. Estágio da discriminação perceptiva: a crianças está suscetível a adoção momentânea de uma
atitude por imitação conservando atitudes posturais de forma durável.
III. Estágio do corpo representado: a criança terá uma “consciência de si em forma de imagem”
no decorrer de uma ação e poderá abordar a aprendizagem inteligente de técnicas.
A) Somente I e II.
B) Somente I e III.
C) Somente II e III.
Comentários
A alternativa B está correta e é o gabarito da questão. A assertiva II está ERRADA, pois a atitude
de imitação ocorre no estágio de corpo vivido (que é anterior), já nesse estágio de discriminação
perceptiva, também chamado de corpo percebido ou descoberto (que vai dos 3 aos 7 anos), é na
onde ocorre as primeiras dificuldades escolares, onde se propõe os trabalhos de percepção do
próprio corpo e a percepção de dados exteriores como o espaço e tempo com a associação da
verbalização, onde irá desenvolver uma forma diferenciado de atenção perceptiva.
11. (Prefeitura Municipal de Monte Horebe (PB) / Banca: CPCON UEPB / Cargo: Professor -
Educação Física / 2019) A psicomotricidade é um componente importante no processo escolar,
pois essa área do conhecimento humano aborda o corpo em movimento e a relação entre a
cognição, motricidade e afetividade. Também estão presentes os distúrbios psicomotores e suas
consequências na aprendizagem.
A) As crianças que apresentam inibição psicomotora têm um rendimento pior que as crianças
com debilidade psicomotora.
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Comentários
Segundo Assunção (1997) a Instabilidade psicomotora é o tipo mais complexo e que causa uma
série de transtornos pelas reações que o portador apresenta. Nesse quadro predomina uma
atividade muscular contínua e incessante.
a) construtivista
b) pedagogicista
c) psicomotricidade
d) desenvolvimentista
Comentários
Esta abordagem inaugura uma nova fase de preocupações para o professor de Educação Física
que extrapola os limites biológicos de rendimento corporal (fase esportivista), passando a incluir e
a valorizar o conhecimento de origem motor-psicológica, além dos afetivos e cognitivos (esse tripé
evidenciado na questão).
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a) organização espaço-temporal.
c) esquema corporal.
d) lateralidade.
e) imagem corporal.
Comentários
14. (CPCON - 2018 - Prefeitura de Serra Branca - PB - Professor - Educação Física) É na escola que
os profissionais iram buscarão atividades, brincadeiras e estratégias para focarem no
desenvolvimento do aprendiz. Uma das necessidades neste período é a psicomotricidade, que dá
suporte para a realização de manuseios e ações cotidianas. Assinale a alternativa CORRETA sobre
a área psicomotricidade.
e) Integra os aspectos da atividade psíquica, com seus componentes afetivos e cognitivos, aos
da motricidade.
Comentários
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15. (CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Educação Física) Uma abordagem de ensino utilizada
amplamente na educação física é denominada de psicomotricidade. Campos (2011) observa que,
apesar de bem adequada ao cotidiano das aulas de educação física, esta abordagem é
significativamente questionada pela possibilidade de promover na prática docente:
Comentários
A alternativa C está correta e é o gabarito da questão. O autor Campos promove uma análise
crítica sobre essa abordagem, pois ela enfatiza o desenvolvimento pautado num modelo de
criança universal, desconhecendo as diferenças de gênero, etnia, classe social, entre outras,
trazendo, desde a sua gênese, uma ideia de movimento como suporte das aprendizagens de
“cunho cognitivo”, ou seja, não existe nenhuma contextualização do ensino, ele não tem uma
ancoragem social ou histórica, por isso também não existe uma relação para um trabalho
interdisciplinar, pois o movimento ajuda no desenvolvimento cognitivo, afetivo e psicomotor.
16. (Prefeitura Municipal de Sapé (PB) / Banca: CPCON / Cargo: Professor de Educação Básica II
Educação Física / 2016) Considerando o contexto do esquema corporal, sendo o mesmo um
elemento psicomotor fundamental no desenvolvimento do educando através das aulas de
Educação Física, marque a alternativa CORRETA sobre as fases do esquema corporal.
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E) Fase reflexa, fase das habilidades motoras rudimentares e fase das habilidades específicas.
Comentários
A alternativa C está correta e é o gabarito da questão. Era necessário estabelecer relação com as
fazes do esquema corporal de Le Boulch. A etapa do corpo vivido (vai até 3 anos) a criança
apresenta pouco controle ( começa a tomar consciência) das suas emoções e irá proceder
quanto a um comportamento motor. A etapa do corpo percebido ou descoberto ( 3 a 7 anos ) é
onde ocorrem as primeiras dificuldades escolares, onde se propõe os trabalhos de percepção do
próprio corpo e a percepção de dados exteriores como o espaço e tempo. E a etapa do corpo
representado (7 a 12 anos) é que se chega a um estágio de “operações concretas” onde
gradativamente vai desempenhar de um modo consciente a relação tanto sobre o mundo
exterior quanto sobre sua própria.
17. (Prefeitura Municipal de Ouro Branco (RN) / Banca: UEPB / Cargo: Professor de Educação
Física / 2017) Na educação física escolar é importante para o professor observar o
desenvolvimento psicomotor dos seus alunos. Muitas vezes algumas crianças apresentam
características inadequadas no seu processo de desenvolvimento, que são classificadas como
distúrbios psicomotores que se classificam em cinco tipos.
A sequência CORRETA é
A) F, F, F, V, V.
B) V, F, V, F, V.
C) V, V, F, F, F.
D) F, V, V, F, F.
E) V, V, F, V, V.
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Comentários
18. Prefeitura Municipal de Raposa (MA) / Banca: IMA / Cargo: Educador Físico / 2018) Que
elemento da psicomotricidade se manifesta por meio do desenvolvimento da atenção seletiva, do
processamento de informações, coordenação espaço-corpo e proficiência da linguagem?
A) Esquema Corporal
B) Equilíbrio
C) Estrutura Espaço-Temporal
D) Percepção
Comentários
19. Prefeitura Municipal de Barra Bonita (SC) / Banca: AMEOSC / Cargo: Professor Educação Física
/ 2017) “É a imagem que o indivíduo tem de seu próprio corpo como resultado de suas
experiências, ou seja, caracteriza-se pela percepção e o sentimento que o ser humano possui de si
mesmo. Se relaciona com experiências interiores do homem, expectativas sociais e emoções”.
A) Lateralidade
B) Imagem corporal
C) Esquema corporal
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D) Coordenação motora
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Comentários
Letra A: errada. O corpo humano não é um instrumento enquanto uma visão pragmática.
Letra B: certa. A corporeidade é construída pelo próprio indivíduo ao longo da infância, a partir
da percepção da relação entre o todo e as partes do seu corpo, que implica na existência de um
corpo biológico imbuído do contexto social, cultural e das construções identitárias do grupo
social.
Letra C: errada. A corporeidade mão pode ser nem objetiva e nem se limitar ao corpo enquanto
componente biológico, como soma de suas partes.
Letra D: errada. O corpo não é substrato mecânico, mas dotado de construções, sentidos,
significados e percepções.
Letra e: errada. Para além de reconhecer as partes do corpo, deve ter também a percepção da
relação entre o todo e as partes do seu corpo, que é subjetiva e ampla.
Não raro, também é frequente a massiva exposição de corpos retilíneos, magros e sem
gordura na mídia impressa, televisiva e virtual, principalmente em relação às mulheres.
Todo esse processo tem causado um grande impacto na sociedade, seja pelos inúmeros
casos de bulimia, anorexia, vigorexia, dentre outros relatados, ou pelo promissor mercado
das cirurgias plásticas. Diante disso, assinale a alternativa que melhor se adeque ao papel
do profissional de Educação Física que almeja a superação desse quadro.
A) Formar cidadãos que saibam se apropriar e usufruir das práticas corporais com
autonomia.
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D) Elaborar programas de exercício físico que permita a cada pessoa alcançar o seu
objetivo.
Comentários
E) Platão.
Comentários
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Comentários
C) Brincar de vai-e-vem feito de garrafa pet, fazer vários movimentos como abrir e fechar,
desparafusar, torcer e distorcer, amassar e desamassar, enroscar e desenroscar, girar pião,
brincar com bolinhas de gude, dedilhar o piano, virar as folhas de um livro.
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D) Brincadeiras como dança das cadeiras; passar contas num colar (envolve também a
orientação temporal, pois requer a percepção de uma sequência); a noção de trajeto
percorrido fisicamente ou representativamente, a orientação com mudança dos pontos de
referência.
Comentários
A) Lateralidade
B) Ritmo/Esquema corporal
Ao sinal, todos os alunos de cada grupo devem jogar as bolas para o outro lado o mais
rápido possível. Após um determinado tempo o professor sinaliza para que todos parem
de arremessar as bolas para o campo do adversário, e passa a fazer a contagem das bolas
existentes em cada lado. O lado que tiver menos bolas marca ponto. De que maneira essa
atividade ajudará no desenvolvimento psicomotor?
A) Esse jogo contribui para o desenvolvimento das relações espaciais, visto que os alunos
têm que saltar o tempo todo sobre um espaço delimitado; da força, pois a corrida é
disputada em saltos o que exige dos alunos força explosiva e equilíbrio.
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D) A princípio, o jogo não foca no aspecto das relações sociais, nem nos relacionamentos
afetivos entre os alunos, nem tampouco na noção espacial, mas sobretudo, visa aprimorar,
do ponto de vista psicomotor, exclusivamente ajudar os alunos a desenvolver sua
coordenação motora fina, bem como aprimorar o reconhecimento no manuseio de bolas
de diversos tipos e tamanhos, haja vista os alunos terem de manusear diversos tipos de
bola,
Comentários
Através disso, a criança precisa de atividades que envolvam todo esse conjunto para desenvolver
e aprimorar a psicomotricidade (motricidade fina, global, equilíbrio, esquema corporal,
organização espacial e temporal). Assim como, o desenvolvimento desses recursos sensoriais
pode fazer com que a criança acalme ou melhore o nível de alerta necessário para uma melhor
aprendizagem.
27. (Ano: 2022 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - Professor de Educação Básica II
- Educação Física) Jean Le Boulch (1978), é ligado a qual movimento renovador da Educação
Física?
A) Tecnicista.
B) Biologiscita.
C) Psicocinética.
D) Construtivista.
E) Humanista.
Comentários
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O pensamento psicomotricista no país foi divulgado pelo francês Jean Le Boulch, através da
publicação de seus livros.
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LISTA DE QUESTÕES
01. (FGV - Professor (SEAD AP)/Educação Básica Profissional/Educação Física/2022) Le Boulch nos
ensina que o desenvolvimento psicomotor precisa respeitar algumas etapas e características por
faixa-etária.
2. (Pref. Patos de Minas/MG - CONSULPLAN - 2015) Leia o fragmento abaixo: “Os conceitos
básicos da aprendizagem (dentro/fora, em cima/embaixo, escuro/claro, mole/duro, cheio/vazio,
grande/ pequeno, direito-esquerda, entre outros) são experimentados primeiramente no corpo do
sujeito para que depois possam ser representados, ‘inscritos pelas palavras para serem escritos
por palavras’. Assim, fica constatada a importância do professor oferecer vivências motoras
adequadas às crianças para que seu corpo haja positivamente no processo de aprendizagem de
conceitos formais e informais”. www.psicomotricidadeeeducação.blogspot . São exemplos de
atividades que contribuem para o desenvolvimento da Psicomotricidade da Criança, em uma
perspectiva de construção autônoma, EXCETO:
B) Utilizar brincadeiras como “Coelhinho sai da toca”, “Vivo/morto”, “Dança das cadeiras”,
“Corre cutia”, para trabalhar elementos Psicomotores como: lateralidade, motricidade ampla,
organização espaço-temporal, equilíbrio.
C) Atividades que envolvam a cópia de letras e de pontilhado, onde a criança passa o lápis por
cima da letra, é a melhor forma de trabalhar a coordenação motora fina, necessária à
alfabetização através da escrita.
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D) Nas turmas do Maternal, explorar a imagem corporal, utilizando um espelho, onde a criança
possa visualizar-se por inteiro.
4. (AMAUC - 2017 – PREF. ALTO BELA VISTA - SC) Analise as afirmações a seguir: A coordenação
global diz respeito à atividade dos grandes músculos. Depende da capacidade de equilíbrio
postural do indivíduo. Este equilíbrio está subordinado às sensações proprioceptivas cinestésicas e
labirínticas. (Oliveira, 2001) PORQUE Através da movimentação e da experimentação, o indivíduo
procura seu eixo corporal, vai se adaptando e buscando um equilíbrio cada vez melhor. (Oliveira,
2001) A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da
primeira.
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5. (IBFC - Divinópolis - Educação Física -2018) De acordo com Andrade (2004) Percepção
cinestésica é o sentido pelo qual se percebem os movimentos musculares, o peso, a posição do
corpo no espaço e a relação com o mundo à sua volta. É no estágio autônomo (3ª fase) que o
aprendiz tem o domínio da percepção cinestésica. Quanto às fases da percepção cinestésica,
assinale a alternativa correta.
A) A educação psicomotora de Le Boulch falha por não atender crianças com defasagem
motora.
C) A educação psicomotora tem seu trabalho destinado somente na educação infantil com
crianças de 0 a 2 anos.
7. (Fauel - Pref. Xandrê - Educação Física - 2015) De acordo com Darido, o rompimento entre as
velhas tendências e a nova visão sobre a educação física foi marcado com o surgimento da
tendência:
a) Militarista.
b) Pedagogicista.
c) Desenvolvimentista.
d) Psicomotricista.
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Como resultados surgem várias abordagens pedagógicas para a área. Em relação à essas
abordagens, assinale a alternativa que preenche as lacunas do texto abaixo: A criança é uma
especialista no jogo, no brincar e no brinquedo; possui um conhecimento prévio que deve ser
respeitado e considera o erro como um processo para a aprendizagem. O tema saúde na
abordagem _______________ é, assim como na _______________, compreendido de forma indireta.
Uma criança de doze anos, que se encontra na fase do corpo representado, percebe uma
imagem do corpo operatório a partir da qual poderá exercer sua disponibilidade, tanto sobre o
mundo exterior quanto sobre sua própria motricidade.
C) CERTO.
E) ERRADO.
10. (Prefeitura Municipal de Alagoa Grande (PB) / Banca: IBFC / Cargo: Educador Físico / 2014)
Segundo Le Boulch (1987), o esquema corporal, ou imagem do corpo, pode ser considerado
como uma intuição de conjunto ou um conhecimento imediato que temos do nosso corpo em uma
posição estática ou em movimento, na relação de suas diferentes partes entre si e, sobretudo nas
relações com o espaço e os objetos que o circundam. Analise as proposições acerca dos estágios
de estruturação do esquema corporal:
I. Estágio do corpo vivido: o comportamento motor é global, a criança tem um certo domínio
global da totalidade do corpo, mas dissocia mal seu movimento.
II. Estágio da discriminação perceptiva: a crianças está suscetível a adoção momentânea de uma
atitude por imitação conservando atitudes posturais de forma durável.
III. Estágio do corpo representado: a criança terá uma “consciência de si em forma de imagem”
no decorrer de uma ação e poderá abordar a aprendizagem inteligente de técnicas.
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A) Somente I e II.
B) Somente I e III.
C) Somente II e III.
11. (Prefeitura Municipal de Monte Horebe (PB) / Banca: CPCON UEPB / Cargo: Professor -
Educação Física / 2019) A psicomotricidade é um componente importante no processo escolar,
pois essa área do conhecimento humano aborda o corpo em movimento e a relação entre a
cognição, motricidade e afetividade. Também estão presentes os distúrbios psicomotores e suas
consequências na aprendizagem.
A) As crianças que apresentam inibição psicomotora têm um rendimento pior que as crianças
com debilidade psicomotora.
a) construtivista
b) pedagogicista
c) psicomotricidade
d) desenvolvimentista
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a) organização espaço-temporal.
c) esquema corporal.
d) lateralidade.
e) imagem corporal.
14. (CPCON - 2018 - Prefeitura de Serra Branca - PB - Professor - Educação Física) É na escola que
os profissionais iram buscarão atividades, brincadeiras e estratégias para focarem no
desenvolvimento do aprendiz. Uma das necessidades neste período é a psicomotricidade, que dá
suporte para a realização de manuseios e ações cotidianas. Assinale a alternativa CORRETA sobre
a área psicomotricidade.
e) Integra os aspectos da atividade psíquica, com seus componentes afetivos e cognitivos, aos
da motricidade.
15. (CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Educação Física) Uma abordagem de ensino utilizada
amplamente na educação física é denominada de psicomotricidade. Campos (2011) observa que,
apesar de bem adequada ao cotidiano das aulas de educação física, esta abordagem é
significativamente questionada pela possibilidade de promover na prática docente:
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16. (Prefeitura Municipal de Sapé (PB) / Banca: CPCON / Cargo: Professor de Educação Básica II
Educação Física / 2016) Considerando o contexto do esquema corporal, sendo o mesmo um
elemento psicomotor fundamental no desenvolvimento do educando através das aulas de
Educação Física, marque a alternativa CORRETA sobre as fases do esquema corporal.
E) Fase reflexa, fase das habilidades motoras rudimentares e fase das habilidades específicas.
17. (Prefeitura Municipal de Ouro Branco (RN) / Banca: UEPB / Cargo: Professor de Educação
Física / 2017) Na educação física escolar é importante para o professor observar o
desenvolvimento psicomotor dos seus alunos. Muitas vezes algumas crianças apresentam
características inadequadas no seu processo de desenvolvimento, que são classificadas como
distúrbios psicomotores que se classificam em cinco tipos.
A sequência CORRETA é
A) F, F, F, V, V.
B) V, F, V, F, V.
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C) V, V, F, F, F.
D) F, V, V, F, F.
E) V, V, F, V, V.
18. Prefeitura Municipal de Raposa (MA) / Banca: IMA / Cargo: Educador Físico / 2018) Que
elemento da psicomotricidade se manifesta por meio do desenvolvimento da atenção seletiva, do
processamento de informações, coordenação espaço-corpo e proficiência da linguagem?
A) Esquema Corporal
B) Equilíbrio
C) Estrutura Espaço-Temporal
D) Percepção
19. Prefeitura Municipal de Barra Bonita (SC) / Banca: AMEOSC / Cargo: Professor Educação Física
/ 2017) “É a imagem que o indivíduo tem de seu próprio corpo como resultado de suas
experiências, ou seja, caracteriza-se pela percepção e o sentimento que o ser humano possui de si
mesmo. Se relaciona com experiências interiores do homem, expectativas sociais e emoções”.
A) Lateralidade
B) Imagem corporal
C) Esquema corporal
D) Coordenação motora
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Não raro, também é frequente a massiva exposição de corpos retilíneos, magros e sem
gordura na mídia impressa, televisiva e virtual, principalmente em relação às mulheres.
Todo esse processo tem causado um grande impacto na sociedade, seja pelos inúmeros
casos de bulimia, anorexia, vigorexia, dentre outros relatados, ou pelo promissor mercado
das cirurgias plásticas. Diante disso, assinale a alternativa que melhor se adeque a o papel
do profissional de Educação Física que almeja a superação desse quadro.
A) Formar cidadãos que saibam se apropriar e usufruir das práticas corporais com
autonomia.
D) Elaborar programas de exercício físico que permita a cada pessoa alcançar o seu
objetivo.
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E) Platão.
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C) Brincar de vai-e-vem feito de garrafa pet, fazer vários movimentos como abrir e fechar,
desparafusar, torcer e distorcer, amassar e desamassar, enroscar e desenroscar, girar pião,
brincar com bolinhas de gude, dedilhar o piano, virar as folhas de um livro.
D) Brincadeiras como dança das cadeiras; passar contas num colar (envolve também a
orientação temporal, pois requer a percepção de uma s equência); a noção de trajeto
percorrido fisicamente ou representativamente, a orientação com mudança dos pontos de
referência.
Ao sinal, todos os alunos de cada grupo devem jogar as bolas para o outro lado o mais
rápido possível. Após um determinado tempo o professor sinaliza para que todos parem
de arremessar as bolas para o campo do adversário, e passa a fazer a contagem das bolas
existentes em cada lado. O lado que tiver menos bolas marca ponto. De que maneira essa
atividade ajudará no desenvolvimento psicomotor?
A) Esse jogo contribui para o desenvolvimento das relações espaciais, visto que os alunos
têm que saltar o tempo todo sobre um espaço delimitado; da força, pois a corrida é
disputada em saltos o que exige dos alunos força explosiva e equilíbrio.
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D) A princípio, o jogo não foca no aspecto das relações sociais, nem nos relacionamentos
afetivos entre os alunos, nem tampouco na noção espacial, mas sobretudo, visa aprimorar,
do ponto de vista psicomotor, exclusivamente ajudar os alunos a desenvolver sua
coordenação motora fina, bem como aprimorar o reconhecimento no manuseio de bolas
de diversos tipos e tamanhos, haja vista os alunos terem de manusear diversos tipos de
bola,
27. (Ano: 2022 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - Professor de Educação Básica II
- Educação Física) Jean Le Boulch (1978), é ligado a qual movimento renovador da Educação
Física?
A) Tecnicista.
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D) Construtivista.
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GABARITO
1. B 12. C 23. D
2. C 13. C 24. C
3. C 14. E 25. C
4. A 15. C 26. C
5. A 16. C 27. C
6. B 17. D
7. D 18. C
8. B 19. B
9. CERTA 20. D
10. B 21. B
11. C 22. A
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