A S

ALTERNATIVA SOCIALISTA
CONTRA LA BARBARIE CAPITALISTA
Unidad Internacional de los Trabajadores UIT-CI

SUPLEMENTO DOCENTE

alternativasocialista.col@gmail.com / www.uit-ci.org

APORTE MNIMO $500

Que FECODE se retire de la Comisin Tripartita!

Defendamos el 2277 luchemos por la derogatoria del 1278
Docentes de distintas escuelas, nuevos y antiguos, comits sindicales, subdirectivas municipales, sindicatos regionales como ADED en Santa Marta, dirigentes y activistas han expresado su desacuerdo con la propuesta de estatuto docente que la direccin de Fecode impulsa. Recogemos algunas de las razones que estos educadores tienen para rechazar y para exigir a la direccin de Fecode QUE RETIRE SU PROPUESTA DE ESTATUTO Y QUE NO PARTICIPE EN LA COMISIN TRIPARTITA QUE QUIERE DESTRUIR EL 2277.
l estatuto docente establecido en el decreto 2277 de 1979 se conquist gracias a la movilizacin de la que hizo parte la gloriosa marcha del hambre, el paro del magisterio de 1976 y el paro cvico de 1977. Hoy, despus de varios intentos por arrebatarle al magisterio esta colosal conquista, el Gobierno quiere destruir definitivamente ste Estatuto para acabar con la ESTABILIDAD LABORAL del gremio y someter a su conjunto a las condiciones de semiesclavitud y de docilidad que ha impuesto a los educadores vinculados con el estatuto del 1278. Para alcanzar este objetivo los ltimos Gobiernos impusieron la poltica de la Meritocracia cuyo falso fundamento consiste en sealar que conserva el puesto de trabajo o accede a el quien demuestre mritos e idoneidad -art 68 CP. La meritocracia ha servido para destruir la carrera docente, para deteriorar el nivel acadmico en las instituciones, para realizar despidos masivos de maestros, para acosar laboralmente, para imponer sobre carga de trabajo, y, entre otras cosas, para deteriorar el clima laboral en los colegios. En el magisterio, la poltica de la meritocracia se concreta en la evaluacin. Evaluacin o concurso de ingreso, la evaluacin para permanecer o de desempeo y la evaluacin para ascenso o reubicacin salarial, es decir, la evaluacin o el mrito, es uno de los instrumentos para destruir la estabilidad laboral consagrada en el 2277. Por eso el acuerdo de la FECODE y el

Gobierno de constituir una comisin conformada por representantes del Congreso de la Republica, de FECODE y del Ministerio de Educacin con el fin de concertar un proyecto de ley sobre Estatuto nico Docente () de conformidad con los principios constitucionales de dignificacin, profesionalizacin y mrito de la carrera docente 1 , facilita al gobierno la destruccin del 2277 y con ello la eliminacin de la estabilidad de todos los educadores.(negritas y subrayados fuera de texto). El Gobierno y la direccin de FECODE, defensores de la meritocracia, coinciden en la necesidad de acabar el 2277, por lo menos as lo seala la propuesta de Estatuto Docente de Fecode en el artculo153 cuando propone: deroga () los Decretos Leyes 2277 de 14 de septiembre de 1979 ()2". Cmo surgieron los Estatutos 2277 y 1278? Los estatutos docentes 2277 de 1979 y 1278 de 2002, expedidos por los respectivos Presidentes de la Repblica, surgieron en unas condiciones especficas de la lucha de los trabajadores. Debemos analizar la situacin que vive el magisterio en la actualidad y valorar en su real dimensin la propuesta de la direccin de Fecode. Veamos:
1.Concertacin de las peticiones presentadas por Fecode Acta final 2 de junio de 2011. Pg. 10 2.ARTCULO 153. VIGENCIA Y DEROGATORIAS. Propuesta de Estatuto de Fecode. Pg. 70 de cartilla

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EL CONTEXTO
Estatuto 2277 de 1979 Estatuto 1278 de 2002 Propuesta de FECODE 2011

En 1979 se realizaban grandes movilizaciones en el mundo. Se derrot a Somoza gracias a la solidaridad continental en la cual los luchadores colombianos jugaron un rol de mucha importancia con su participacin en la Brigada Simn Bolvar. En la dcada del 70 en Colombia los trabajadores y docentes realizaban mtines, marchas y paros para exigir salarios, estabilidad, prestaciones y dems reivindicaciones. Los docentes realizaron la Marcha del hambre en 1966, el paro de 1976 y participaron en el paro Cvico de 1977. La movilizacin era permanente y se alcanzaron la mayora de las peticiones. Fue este proceso el que tumb al ministro de educacin Luis C Galn y oblig al Gobierno a negociar con la FECODE el estatuto Docente establecido en el decreto ley 2277.

revolucin rabe derrocando gobernantes y en Europa, Asia y frica trabajadores sufren una fuerte se realizan huelgas y movilizaciones contra el plan que los ricos tienen para derrota a nivel mundial. Se dan descargar la crisis econmica sobre los trabajadores y luchas para conservar lo poco mayora de laspobres, en Colombia la direcciones sindicales y populares se niegan a unificar las luchas que los trabajadores tienen. y a seguir el ejemplo pues hoy son los mejores aliados del patrn. Por ejemplo, la FECODE, (sindicato ms grande del pas), dirigida por el PDA, le pide al gobierno acoger un nuevo estatuto docente en el que se elimina la estabilidad laboral. Hacia 2002 ya se senta el impacto de la privatizacin de la educacin contenida en la Constitucin del 91 en el artculo 67 El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin (); a pesar de las extraordinarias movilizaciones, el Gobierno impuso el recorte de los recursos para financiar la educacin con el acto legislativo 01 de y Ley 715 de 2001, en consecuencia se dictaron una serie de normas para disminuir la planta de personal: se aument la jornada escolar, la carga acadmica y el nmero de estudiantes por curso. En 1989 con la ley 91 se privatiz la salud del magisterio, se perdi la pensin gracia, la retroactividad de cesanta, quinquenios, se impuso la meritocracia, art 125 de la C.P., avalada por Fecode en la ley general de educacin, Art 105. Impuso la ley 50, la ley 100 y avanz en la privatizacin de lo estatal. En el 2002, los dirigentes desestiman la movilizacin y la lucha. Llaman a resolver las necesidades de los trabajadores por medio de tutelas, demandas y lobby parlamentario. El sindicato se coloca a disposicin de los candidatos. FECODE acuerda (concert) con el gobierno la entrega de reivindicaciones del gremio como la Ley 91 de1989 privatiz la salud y elimin la pensin gracia despus del 80; la ley general de educacin; ley 812 de 2003 que trasteo a los educadores nuevos a ley 100, entre otras. En la actualidad, los trabajadores se movilizan cada uno por su lado. Los indgenas realizaron la Minga y Asonal judicial realiz huelga, mientras la direccin de FECODE levant el paro propuesto para esa fecha y el resto de la direccin se neg a unificar la lucha. Hoy, cuando el Gobierno tiene el respaldo de todos los ricos, sus partidos y algunos dirigentes sindicales en la Unidad Nacional, se profundiza el plan de privatizacin de todo lo pblico (Sena, salud, Ecopetrol, ICBF, educacin etc.); el parlamento aprob un paquete contra los trabajadores y el pueblo (ley del primer empleo, salud, victimas, minera seguridad); despidi a ms de 200.000 provisionales a nivel nacional sin que la FECODE o la CUT llamen a enfrentar esta masacre laboral y se propone presentar al parlamento de la Unidad nacional un proyecto de Estatuto Docente. Actualmente, los sindicatos del magisterio se convirtieron en el trampoln desde donde los dirigentes saltan al Congreso, al Consejo, a las alcaldas o altos cargos en las administraciones. Los dirigentes se niegan a realizar y unificar las luchas pues reemplazan la protesta por el lobby parlamentario. La CGT, sectores de la CUT, CTC y buena parte de la direccin hacen parte del gobierno nacional. Algunos dirigentes mantienen su propuesta de concertar o acordar con el gobierno la entrega de reivindicaciones a cambio de privilegios. La direccin de FECODE sigue defendiendo la ley 91 de 1989 que privatiza la salud y la ley 812 que impuso la ley 100 a los docentes vinculados con el 1278.

A comienzos del siglo XXI los Mientras en el mundo contina la

En los aos 70 los dirigentes y las bases luchaban sin cesar y solo confiaban en la fuerza de la movilizacin para lograr las reivindicaciones. En sus eventos no participaban funcionarios del gobierno o de la patronal, cuando intentaron hacerlo fueron abucheados y expulsados de las asambleas de los trabajadores y de los maestros.

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Los maestros desde cada escuela, decidan cules eran las peticiones y las actividades a realizar. Se organizaban comits para impulsar la organizacin y la movilizacin. Todo se decida desde la base en asambleas. Las discusiones realizadas con el gobierno eran informadas a los docentes en cada municipio, localidad y cada escuela. En asambleas, la base del magisterio decida el rumbo de las negociaciones y los acuerdos. La comisin negociadora estaba sometida a las decisiones de la base.
Mucho antes del 2002 la consulta y la decisin de la base haban desparecido. Para esta fecha, la direccin sindical ya decida a espaldas de los trabajadores. Los paros y las huelgas se levantan por radio y televisin y hasta por internet. Las derrotas se presentan como triunfos. El gobierno de Uribe promueve el sindicalismo propositivo o proactivo, en donde los dirigentes buenos son aquellos que estn al servicio del gobierno. Varias organizaciones sindicales dejaron de defender los derechos de sus afiliados y se convirtieron en socios, empresarios, gerentes. Los trabajadores afiliados dejaron de ser compaeros para convertirse en clientes. Se fortaleci la figura de contrato sindical, algunos sindicatos se convirtieron en bolsas de empleo y cooperativas de trabajo asociado administradas por los dirigentes sindicales. Es el sindicalismo empresarial. Hoy no existe consulta a las bases. La mayora de las asambleas son para hacer campaa electoral, en ellas los informes de los dirigentes y los candidatos son extensos buscando el agotamiento y la falta de participacin. En marzo de 2011 la FECODE present al Gobierno un pliego de peticiones sin consultarlo a las bases, como lo establece el antidemocrtico decreto 535 de Uribe. La mayora del gremio desconoci su contenido y los dems temas que la Federacin discute con el gobierno, entre ellos la eliminacin del estatuto 2277 de 1979. Los dirigentes sindicales defienden: la evaluacin, jornada nica, la entrega de ms recursos a las empresas de salud y la privatizacin de la educacin a travs de la articulacin y los ciclos. Avanza el sindicalismo empresarial. Muchos dirigentes sindicales, adems de dirigir cooperativas y bolsas de empleo, participan en los gobiernos desde donde impulsan y colaboran en la implementacin de medidas en contra de los trabajadores. Cumplen una doble funcin: de dirigentes sindicales y de patronos.

COMPAREMOS los textos de los estatutos y la propuesta de Fecode.

INGRESO

2277
El 2277 defini la carrera docente. Los ttulos permiten la inscripcin en el escalafn y el ingreso a la Carrera docente. Posteriormente se realizaba el nombramiento y la posesin.

1278
Con este estatuto para ingresar a la carrera docente se necesita: el ttulo, ganar el concurso que evala conocimientos pedaggicos, disciplinares, acreditar experiencia y superar el periodo de prueba para inscribirse en el escalafn e ingresar a la Carrera docente. Artculos 11, 12, 16.

Propuesta de FECODE
Fecode propone que se ingrese a la carrera docente con ttulos, ganando el concurso que evala conocimientos pedaggicos, disciplinares y acreditando experiencia. La Federacinimpulsa una nueva reglamentacin del concurso y a la evaluacin se le da el nombre de diagnstica y formativa aunque es sancionatoria.

ESTABILIDAD

2277
El 2277 estableci el escalafn nacional como fuero que garantiza la estabilidad laboral. Defini que solo es posible despedir un maestro si se le excluye del escalafn Art. 28 a 31 Los maestros ganaron un rgimen disciplinario especial establecido en el Decreto 2480 de 1986.

1278
Con el 1278 el Gobierno impos la Evaluacin de desempeo. Evala anualmente a los docentes en lo acadmico y actividades no lectivas: atencin a la comunidad, actualizacin y perfeccionamiento pedaggico, disciplina y formacin de alumnos, planeacin y evaluacin institucional, actividades deportivas, culturales y dems contempladas en el PEI. Para 1278 los docentes que no superen el periodo de prueba o la evaluacin de desempeo perdern el cargo. Por lo tanto, la permanencia en el cargo depende de la idoneidad en el desempeo, de la gestin y de las competencias demostradas. Art. 16. Igualmente ordena los traslados discrecionales como SANCIN y se aplica a los docentes el Rgimen disciplinario nico contenido en la ley 734 de 2002. A los directivos docentes se les evala liderazgo, eficiencia, organizacin del trabajo, resultados de la institucin educativa medida de acuerdo con los ndices de retencin y promocin de los alumnos y con los resultados de la evaluacin externa de competencias bsicas de los estudiantes que se realizar cada 3 aos.

Propuesta de FECODE
FECODE propone evaluar anualmente a los docentes en comn acuerdo con el Sindicato. Art. 86, pargrafo, y sancionar a los educadores que pierdan la evaluacin con Planes de mejoramiento anuales que se realizarn en el periodo de vacaciones. Art. 95, con el aplazamiento en el ascenso Art.93 y con el despido por ineficiencia profesional. Art.130, es decir, por serias deficiencias en la trasmisin de conocimientos o en el ejercicio de las funciones responsabilidades del cargo. De igual manera, en su propuesta FECODE mantiene el traslado discrecional bajo la figura de necesidad del servicio. Arts. 71 y 74.

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ASCENSO

2277
Los docentes del 2277 ascienden por ttulo, capacitacin y/o por cada 3 aos de servicio. El escalafn es de 14 grados y para llegar al grado 14 se necesita ejercer por 20 aos. El tiempo para ascender es continuo o discontinuo y se tiene en cuenta el trabajado en colegios oficiales o privados. Art. 11. Exsistian las Juntas de Escalafn (departamental y nacional) encargadas de llevar el registro de inscripcin, ascenso y lo disciplinario.

1278
Los docentes del 1278 ascienden si han superado el periodo de prueba, las evaluaciones de desempeo durante tres aos seguidos, si ganan la evaluacin de competencias y si hay disponibilidad presupuestal. Arts. 21 a 23. La evaluacin de competencias, (la que se realiza para ascender) es convocada por la entidad territorial en un trmino no superior a 6 aos. Art. 35. El escalafn es de 3 grados con 4 niveles salariales y para llegar al ltimo grado deber ejercer por 36 aos y superar las 48 evaluaciones. Aparece la Reparticin Organizacional encargada de llevar el registro de inscripcin, reubicacin salarial y ascenso en escalafn. Art. 23. y la Comisin Nacional del Servicio Civil. La oficina de Control Interno se encarga de lo disciplinario.

Propuesta de FECODE
FECODE propone que los docentes asciendan por evaluacin de desempeo, con 2 aos de tiempo de servicio, con produccin acadmica y con ttulos. Art 18 y ss. De igual manera La FECODE plantea eliminar el escalafn de 14 grados del 2277 y asimilar a todos los educadores a un escalafn de 20 grados con niveles y subniveles. Para llegar al ltimo grado se deber ejercer por 40 aos. Art 19 FECODE propone sancionar a los docentes que hayan perdido por segunda vez consecutiva la evaluacin anual de desempeo con el aplazamiento por un ao en el ascenso del escalafn. Art. 93 Igualmente propone crear la Comisin Territorial de la Carrera Docente y mantener la Comisin Nacional del Servicio Civil.

RETIRO
2277
Los docentes del 2277 pueden trabajar hasta los 65 aos recibiendo pensin ordinaria, y/o pensin gracia y salario. Es decir, tienen compatibilidad entre salario y pensin. Tambin se retiran por: - muerte del educador. - incapacidad laboral. - renuncia. - orden de autoridad judicial y -por exclusin del escalafn en proceso disciplinario.

1278
Los docentes vinculados con el1278 trabajan hasta los 57 aos, edad en la que se pensionan y es obligatorio su retiro. No tienen compatibilidad entre salario y pensin. Tambin se retiran por: - Prdida de dos evaluaciones consecutivas por prdida del periodo de prueba y / o de desempeo. (Art 36 y 63). - muerte del educador. - incapacidad laboral. - renuncia. - orden de autoridad judicial - por proceso disciplinario

Propuesta de FECODE FECODE propone que los docentes se retiren a los 65 aos, propuesta que es inaplicable porque si no se derrota el1278 y la ley 812 de 2003, los docentes vinculados con el1278 deben retirarse a los 57 aos, edad de pensin. dado que no tienen compatibilidad entre salario y pensin. Proponen que se retiren por: - muerte del educador. - incapacidad laboral. - renuncia. - orden de autoridad judicial - exclusin del escalafn por proceso disciplinario, y - ineficiencia profesional Art. 130.

EVALUACIN
2277
Para los vinculados con el 2277 no hay evaluacin. Este Decreto slo establece la revisin del manejo econmico a los rectores, directores de ncleo y supervisores. Si los resultados eran negativos el funcionario regresaba al cargo docente anterior. Art. 34. El primer intento por imponer la evaluacin a los docentes fue acordado en 1994 con la Ley General de Educacin, entre FECODE y el Gobierno. En ella se estableci, en su Artculo 84 la Evaluacin Anual Institucional y en el artculo 81 los exmenes peridicos para calificar la idoneidad acadmica. Medida que no pudo ser aplicada gracias a la resistencia del magisterio que oblig a la Corte a suspenderla.

1278
Con el 1278 la evaluacin a los docentes es permanente. Busca medir idoneidad, calidad y eficiencia para permanecer en el cargo, ascender en el escalafn y reubicarse salarialmente. Arts. 26 a 36. El 1278 establece el periodo de prueba y la evaluacin que conduce al despido si el resultado es inferior al 60%. Impuso la evaluacin anual de desempeo que produce despido si se pierde con resultados inferiores a 60% durante 2 aos consecutivos. La evaluacin genera exclusin de escalafn y retiro del servicio. Evala el rector, director o superior jerrquico. Para evaluar a docentes y directivos docentes (rectores, directores y coordinadores) se utilizan instrumentos como: observacin de clases, evaluacin para superiores y colegas, encuestas a padres y estudiantes, logros de los estudiantes, evaluacin del Consejo Directivo y evaluacin de los directivos por parte de los docentes. Artculo 33 A los directivos docentes seles evala liderazgo, eficiencia, organizacin del trabajo, resultados de la institucin educativa medida de acuerdo con los ndices de retencin y promocin de los alumnos y con los resultados de la evaluacin externa de competencias bsicas de los estudiantes que se realizar cada 3 aos. Art 34, pargrafo.

Propuesta de FECODE
Desde el artculo 4, la FECODE propone evaluar a los docentes para medir la idoneidad pedaggica planteada en el artculo 68 de la Constitucin. Reafirma su propuesta en los artculos 9, 11, 13, 14, 31, ss y dedica el Captulo IX, en los artculos 86 a 96 a sustentarle al Gobierno, una vez ms, su compromiso con esta poltica lesiva para la estabilidad laboral y la carrera docente. Propone al Gobierno una evaluacin de docentes para que () el educador que muestre serias deficiencias en los conocimientos de su especialidad o en el ejercicio de las funciones y responsabilidades inherentes al cargo estar sometido a las sanciones por mala conducta, es decir, ser despedido. Art. 130. La evaluacin, segn FECODE, debe ser anual (art. 89) y sus resultados superiores al 60%, de lo contrario el educador se enfrentar a un Plan de mejoramiento en vacaciones. Art. 95 y al aplazamiento en el ascenso del escalafn si pierde dos evaluaciones consecutivas.

SUPLEMENTO MAGISTERIO P-5

Propuesta de FECODE
Art. 93. Adems recomienda que la evaluacin la realice el Consejo Directivo: padres de familia, estudiantes, directivos docentes, pares acadmicos, miembros de la comunidad. Art. 90. Para ello propone instrumentos que deben evaluar: d e s a r ro l l o d e a c t i v i d a d e s e n cumplimiento de la autonoma escolar, dominio de estrategias y habilidades pedaggicas y de evaluacin, manejo de la didctica del rea o nivel educativo, habilidades en resolucin de problemas, cumplimiento de los PEI, actitudes y buen trato hacia los alumnos Art 92. Para evaluar a los directivos docentes recomienda que los instrumentos midan: la asesora pedaggica, el liderazgo, el manejo presupuestal, la planeacin, la gestin, la ejecucin, la organizacin, el desarrollo de los PEI, las relaciones con la comunidad y las instituciones del Estado.

RGIMEN DISCIPLINARIO
2277
Hasta el 2002, el Rgimen disciplinario de los docentes vinculados con el 2277 era especial y exclusivo para los educadores y para la carrera. Su objeto era garantizar la estabilidad laboral.

1278
Desde el 2002 se aplica el Rgimen disciplinario nico a todos los docentes, en ste se penaliza la actividad de la carrera y se mezclan las conductas profesionales con las personales. Aparece la oficina de Control Interno al servicio del patrn y encargada de lo disciplinario. A los docentes del 1278, adems de ser despedidos por perdida de las evaluaciones se le puede despedir en un proceso disciplinario.

Propuesta de FECODE
El objetivo de la propuesta de FECODE es: Asegurar a la sociedad y a la administracin la eficiencia en la prestacin del servicio y la calidad de la educacin, as como la moralidad, responsabilidad y buen comportamiento de los educadores (). Art. 99. Slo le falt a la Federacin pedir que nos evale el Procurador Ordoez. FECODE propone que se investigue y sancione a docentes retirados del servicio para castigar las faltas cometidas cuando ejerca su labor docente. Art.125. De igual manera insiste en que adems de las reglas contenidas en el ttulo 2 de su propuesta se apliquen tambin las del rgimen disciplinario nico (ley 734 de 2002), es decir, solicita que se usen dos regmenes disciplinarios para juzgar a los docentes. Esto la aplicacin supletiva planteada en los artculos 103, 112, 114. Insiste en sancionar al docente con aplazamiento en el ascenso por prdida de evaluacin, suspensin por seis meses, exclusin del escalafn y destitucin al docente por ineficiencia profesional o por reincidencia en falta disciplinaria. Art. 115, 116, 117, 121.

DE L

Decreto 2480 de 1986. Estableca un Proceso disciplinario que no penalizaba la conducta del educador y separaba lo profesional de las dems conductas. El despido se produca por faltas que produjeran la exclusin del escalafn. Existan dos juntas de escalafn departamental y nacional (dos instancias) encargadas de lo disciplinario. A NFO LA DE IU RR TR

TA O

SUPLEMENTO MAGISTERIO P-6

Hasta el 2002, el Rgimen disciplinario de los docentes vinculados con el 2277 era especial y exclusivo para los 2277 educadores y para la carrera. Su objeto Hasta 1989 los docentes vinculados con el 2277 disfrutaron de salud estatal con cobertura nacional y familiar. Con la ley 91 de 1989 acordada (concertada) entre gobierno y Fecode se Privatiz la salud y se cre el Fondo de Prestaciones del Magisterio. Se elimin el rgimen de salud estatal para el magisterio y se perdi la atencin prestada por Cajas de Previsin Nacional y Departamental, Hospital Militar, Clnica Fray Bartolom, etc. El Gobierno no pag los aportes al Fondo y con el argumento de salvarlo se pact aumentar el monto de las cotizaciones de los docentes que pasaron del 5% al 9%. Art 81 Ley 812 de 2003. Decreto 2341 de 2003.

SALUD
1278
Los docentes del 1278 ingresaron a un servicio de salud privatizada, cotizando el 9% al Fondo (Art 81 Ley 812 de 2003. Decreto 2341 de 2003), y sin que el Gobierno pague la deuda que por aportes tiene desde hace muchos aos.

Propuesta de FECODE
En la propuesta de FECODE se mantiene y se defiende la ley 91 de 1989 que privatiz el servicio de salud. Art. 147 y propone se le entregue ms recursos a las empresas prestadoras de salud, segn ellos, para mejorar el servicio.

PRESTACIONES
La situacin de los educadores es la que se seala a continuacin. La Fecode defiende lo acordado con el gobierno en el sentido de que el rgimen del 2277 se acabe, se marchite con el retiro del ltimo educador que lo tiene y que los educadores del 1278 se queden en ley 100 y no menciona las condiciones laborales y prestacionales de los docentes temporales.

TIPO DE VINCULACIN 2277

Los docentes vinculados con el 2277 por las entidades territoriales que despus se convirtieron en Nacionalizados tienen:

CESANTA
Cesanta pagada con retroactividad, es decir, se multiplica el tiempo de servicio por l ltimo salario. Ejemplo: un educador con 3 aos de servicio que tiene salarios en el ao1: $100, en el ao 2 $200 y en el ao 3 $300 su cesanta ser igual a $900 (3 aos por el ltimo salario 300). Si aumenta de grado en el escalafn y tiempo de servicio, su cesanta aumenta. Se hace la operacin y se descuenta lo pagado

PENSIN
Estos docentes cuentan con: Pensin ordinaria equivalente al 75% del promedio de lo devengado en el ltimo ao de servicio. Se adquiere con 20 aos de servicio y 55 aos de edad. Pensin de gracia equivalente al 75% del promedio de lo devengado en el ltimo ao de servicio. Se adquiere con 20 aos de servicio y 50 aos de edad. La disfrutan los vinculados hasta el 31 de diciembre de 1980. Tienen Sustitucin de las dos pensiones y compatibilidad entre pensin y salario. La edad de retiro obligatorio es a los 65 aos. La Pensin por invalidez tiene un monto que oscila entre el 65% y el 100%.

SUPLEMENTO MAGISTERIO P-7

Los docentes nombrados por el Ministerio de Educacin Nacionales y los vinculados a partir de 1de enero de 1990 con la Ley 91 de 1989 cuentan con: Una cesanta igual a un mes de salario por cada ao trabajado e intereses de cesanta anuales que oscilan de acuerdo con la Tasa Bancaria. Ejemplo, un educador con 3 aos de servicio que tiene salarios en el ao1: $100, en el ao 2 $200 y en el ao 3 $300 su cesanta ser igual a $600, dado que se suma lo ganado en cada ao. Una cesanta igual a un mes de salario por cada ao trabajado e intereses de cesanta anuales que oscilan de acuerdo con la Tasa Bancaria. Ejemplo, un educador con 3 aos de servicio que tiene salarios en el ao1: $100, en el ao 2 $200 y en el ao 3 $300 su cesanta ser igual a $600, dado que se suma lo ganado en cada ao. Estos docentes cuentan con: Pensin ordinaria equivalente al 75% del promedio de lo devengado en el ltimo ao de servicio. Se adquiere con 20 aos de servicio y 55 aos de edad. Tienen compatibilidad entre pensin y salario y sustitucin de la pensin ordinaria. No tienen pensin gracia. La edad de retiro obligatorio es a los 65 aos. La Pensin por invalidez tiene un monto que oscila entre el 65% y el 100% Estos docentes cuentan con: Pensin ordinaria equivalente al promedio de los salarios devengados en los ltimos 10 aos de servicio, es decir ser menos del 55% de lo devengado. Se adquiere con 26 aos de servicio o 1.300 semanas, tiempo que aumentar progresivamente segn la ley, y con 57 aos de edad, momento en el que es obligatorio el retiro. Tienen Sustitucin de esta pensin. No tienen pensin gracia ni compatibilidad entre salario y pensin. La pensin por invalidez tiene un monto mximo del 75% del Ingreso Base de Cotizacin.
mis ideas para una mejor visin

Los docentes vinculados con el 1278, es decir, los vinculados a partir del 27de junio de 2003, cuentan con:

PROPUESTAS
1. La propuesta de Estatuto Docente de FECODE no le sirve a los docentes. Est en el marco de la meritocracia del gobierno y le facilita la destruccin del estatuto docente del Decreto 2277, por estas razones, exigimos a la FECODE QUE RETIRE SU PROPUESTA DE ESTATUTO Y QUE NO PARTICIPE EN LA COMISIN TRIPARTITA QUE QUIERE DESTRUIR EL 2277.

2. La salida para que los educadores tengamos un solo estatuto es organizar la lucha por la derogatoria del 1278 y la defensa del 2277 para todos los maestros y maestras, recuperar la jornada laboral de 24 horas con clases de 45 minutos y con grupos, para la bsica, media y tcnica inferiores a 32 estudiantes, y exigir aumento de presupuesto para la educacin bsica y universitaria.

3. La vida de los maestros y sus familias est en permanente peligro en manos de los mercaderes de la salud privatizada, se impone la necesidad de rechazar la privatizacin de la salud contemplada en la ley 91 de 1989 y exigir la creacin de un sistema estatal de salud para el magisterio con cobertura nacional y familiar.

SUPLEMENTO MAGISTERIO P-8

Muchos educadores han firmado exigiendo que la FECODE RETIRE SU PROPUESTA DE ESTATUTO Y QUE NO PARTICIPE EN LA COMISIN TRIPARTITA QUE QUIERE DESTRUIR EL 2277

Se sugiere el siguiente texto. Compaeros JUNTA NACIONAL DE FECODE E. S. M. Fax 2853245. E-mail: fecode@fecode.edu.co Los abajo firmantes docentes de.... manifestamos a ustedes que: 1. La propuesta de Estatuto Docente de Fecode no le sirve a las y los docentes. Est en el marco de la poltica de la meritocracia del gobierno y le facilita la destruccin del Estatuto Docente del decreto 2277, por estas razones, exigimos a LA FECODE QUE RETIRE SU PROPUESTA DE ESTATUTO Y QUE NO PARTICIPE EN LA COMISIN TRIPARTITA . 2. La salida para que los educadores tengamos un solo estatuto es organizar la lucha por la derogatoria del 1278 y la defensa del 2277 para todos los docentes, recuperar la jornada laboral de 24 horas con clases de 45 minutos y con grupos, para la bsica, media y tcnica, de no ms de 32 estudiantes y exigir aumento de presupuesto para la educacin bsica y universitaria 3. Nuestra vida y la de nuestras familias est en permanente peligro en manos de los mercaderes de la salud privatizada, por lo que se impone la necesidad de rechazar la privatizacin de la salud contemplada en la ley 91 de 1989 y exigir la creacin de un sistema estatal de salud para el magisterio con cobertura nacional y familiar. 4. La defensa del rgimen prestacional del magisterio pasa por evitar que este se acabe y hacer que los educadores del 1278 que hoy se encuentran en ley 100 gocen de las garantas prestacionales de los educadores antiguos. Agradeciendo la atencin:

NOMBRES Y APELLIDOS

CDULA

FIRMA

Una vez derrotado el 1278 podemos luchar para que el 2277 contemple: Presentacin de pliego, firma de convenciones colectivas y derecho a huelga. Ao sabtico para los maestros del grado 14. Aumento del salario en 10% por cada 3 aos de servicio u obtencin de nuevo titulo o mejoramiento acadmico. Derecho a ser elegido sin renunciar del cargo. Unificar el rgimen prestacional para que todos los educadores tengan: compatibilidad entre salario y pensin, retiro a los 65 aos, cesanta liquidada por el promedio de salarios del ltimo ao, pensin a los 55aos de edad y 20 aos deservicio Agosto de 2011. ALTERNATIVA SOCIALISTA