Práticas Pedagógicas – Orientações

É assim que venho tentando ser professor, assumindo minhas convicções, disponível ao
saber, sensível à boniteza da prática educativa, instigado por seus desafios que não lhe
permitem burocratizar-se, assumindo minhas limitações, acompanhadas sempre do
esforço por superá-las, limitações que não procuro esconder em nome mesmo do
respeito que me tenho e aos educandos. (Freire, 1996, p.71-72)

INTRODUÇÃO

Obrigatoriedade da Atividade de Prática Profissional

A prática pedagógica é uma das etapas do da formação, tem o objetivo de oportunizar um
aprofundamento teórico e prático mais específico, ao longo da formação do(a)
licenciando(a). Atendendo a Resolução n. 02, de 20 de dezembro de 2019, do CNE/CP, a
carga horária, de 400 horas, deve estar previstas na estrutura curricular de cada curso,
constituindo requisito para integralização do curso.

Objetivo geral:
 Proporcionar aprofundamento teórico e prático, aos licenciandos, de vivências de
práticas pedagógicas em junto à comunidade, estabelecendo ações entre
instituição de ensino superior e comunidade local, no intuito de colaboração
cultural, social e cidadã.

Objetivos específicos:
 Aprimorar o nível de atuação e visão do estagiário, oferecendo-lhe experiências
profissionais e humanas inovadoras.
 Formar um professor técnico e politicamente competente, que integre em sua
atuação os conhecimentos, habilidades, crenças, valores, emoções e compromisso
com a realidade da comunidade local.
 Desenvolver atividades interdisciplinares, práticas, relacionadas com os conteúdos
desenvolvidos durante o período de formação, levando em conta as etapas de
estudo e aplicando-as na sociedade.
 Elaborar relatórios, materiais e ou ações que formalizem as ações desenvolvidas.

INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES:

-Faça a sua identificação em todos os campos das fichas e assine nos locais
solicitados;

-Identifique o semestre do curso que você está cursando;

- As atividades que serão desenvolvidas dentro de instituições de ensino e ou

afins, a(o) acadêmica(o) deverá estar devidamente trajada (o) com o uso do
jaleco, evitar o uso do celular e adequar-se as regras da instituição, respeitando
crianças, equipes pedagógicas, professores e funcionários;

-Com exceção da entrevista, todas as atividades devem ser digitadas com a

formatação: Arial ou Times; 12; justificado; entre linhas 1,5, e todas no papel
timbrado da instituição.

-Dúvidas entrar em contato com o tutor via protocolo no ambiente AVA.

-A atividade final, será utilizada para a aferição de notas na disciplina, devendo

ser postada no ambiente, conforme data informadas no calendário acadêmico de
provas.
CURSO: Formação Pedagógica Geografia
ACADÊMICO: DANIEL LOPES PETERSEN RM: 1307264
DISCIPLINA: GEOMORFOLOGIA
PROF: ROSEANE ALMEIDA DA SILVA
Data: 22/05/2023
PRÁTICA PROFISSIONAL

Elaborar um plano de trabalho para um ano do Ensino Fundamental – Séries Finais.

ORIETAÇÕES:
1. ESCOLHA O ANO QUE DESEJA TRABALHAR: 6º,7º,8º OU 9º Ano.
2. Escolha um tema, dentro da área do seu curso, que você se identifique melhor.
3. Vá na BNCC, procure no ano (antiga série) a temática escolhida, leia as
orientações e separe algumas competências as quais irá trabalhar para ensinar o
conteúdo dessa temática.
4. Nesses processos acima, você irá preenchendo seu Plano de trabalho. Eles
responderão: Unidade temática, objeto do conhecimento (conteúdo), objetivo da
aprendizagem, habilidades (em códigos alfanuméricos).
5. Na metodologia você descreve como fará o trabalho, o seu desenvolvimento e
quais recurso didáticos usará para desenvolver essa aula.
6. Ao final como usará instrumentos e critérios de avaliação.
7. Sugestões de sites para pesquisa sobre aulas e como desenvolve-las segundo a
proposta da BNCC. Lembre-se: Não faça cópia das pesquisas, desenvolva seu
plano, construindo inteiramente seu trabalho. Sucesso! Avante Sempre!

http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-
praticas/ensino-fundamental-anos-iniciais/
https://novaescola.org.br/conteudo/19350/baixe-a-tabela-com-habilidades-da-bncc-
e-planos-de-aula-de-3-a-5-ano
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/
JQtb9x4pJtbXaRk9VxTBEbTQu7sHHSM8kVyCsTkfHwYgA8rdfAbFhJsQg5eh/
guiabncccompetenciasgeraisnovaescola.pdf

MODELO DE PLANO DE ENSINO

ÁREA DO CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
DISCIPLINA: Geografia
TEMA DA AULA: Formas de relevo: montanhas, planícies e morros
DATA: 22/05/2023
CÓDIGO DO CONTEÚDO: EF05GE10
ANO: 5º ano
UNIDADE TEMÁTICA: Paisagens e ambientes

OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS: Identificar as principais formas de relevo:

montanhas, planícies e morros. Compreender como essas formas de relevo são
moldadas pela ação de agentes naturais ao longo do tempo. Reconhecer a importância
do relevo na determinação das características e paisagens de uma região.

HABILIDADES DA BASE: (EF05GE10) Identificar as formas de relevo presentes no

ambiente próximo e relacioná-las com as paisagens.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Nesta aula, os alunos irão explorar as formas de relevo, como

montanhas, planícies e morros, e entender como essas características influenciam a
paisagem de uma região. Através de atividades práticas, observação do ambiente
próximo e discussões, eles irão identificar e compreender as diferentes formas de relevo
encontradas no seu entorno.

PROBLEMATIZAÇÃO: Quais são as principais formas de relevo presentes na nossa

região? Como essas formas de relevo influenciam a paisagem ao nosso redor?

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO: Se iniciará a aula fazendo uma roda de

conversa sobre as experiências dos alunos em relação ao relevo. Será perguntado se já
observaram diferentes formas de relevo em algum momento, como montanhas, planícies
ou morros.
Observação do ambiente próximo (15 minutos):

Leva-se os alunos para uma área externa próxima à escola, como um pátio ou parque,
onde possam observar diferentes formas de relevo. Será peço aos alunos para
identificarem e descreverem as formas de relevo presentes no local, como montanhas,
planícies e morros, estimulando-os a fazerem anotações e desenhos das características
observadas.

Apresentação e discussão (20 minutos):

Ao retornar à sala de aula, será realizada uma discussão em grupo sobre as formas de
relevo observadas pelos alunos. Cada aluno deverá compartilhar suas observações e
desenhos, explicando as características de cada forma de relevo identificada.

Será promovido uma troca de ideias entre os alunos, destacando a importância dessas
formas de relevo na determinação das paisagens.

Atividade prática (15 minutos):

Dividida a turma em pequenos grupos e distribua cartolinas, lápis de cor e tesouras, será
peço a cada grupo que escolha uma forma de relevo estudada (montanha, planície ou
morro) e criado um modelo em relevo utilizando a cartolina e outros materiais disponíveis.

Os alunos devem se basear nas características observadas e discutidas anteriormente

para representar a forma de relevo escolhida.

RECURSOS DIDÁTICOS, TECNOLÓGICOS:

- Cartolinas
- Lápis de cor
- Tesouras
- Ambiente externo próximo à escola para observação do relevo
AVALIAÇÃO:
- Durante a atividade prática, será observado a participação dos alunos, sua compreensão
das formas de relevo e a capacidade de relacionar as características observadas com as
paisagens.
Será realizada uma avaliação formativa durante as discussões em grupo, verificando se
os alunos conseguem identificar e descrever corretamente as formas de relevo
estudadas.

REFERÊNCIAS:
Projeto Araribá. Geografia: Ensino Fundamental. São Paulo: Moderna, 2020.

Porto Velho, 22 / 05 / 2023

Assinatura do orientador da disciplina