C o n s e l h o C o o r d e n a d o r, S e t e m b r o 2 0 2 1

REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO HUMANO

Conteúdos

2
➢ Partilhar o ponto de situação do processo de requalificaçäo de Escolas;

➢ Partilhar os consensos obtidos na revisão dos Qualificadores das Funções

Específicas dos Estabelecimentos de Ensino, aprovados pela Resolução nº
18/2012, de 7 de Dezembro;

➢ Colher contribuições para passos subsequentes

3
A Lei nº 18/2018, de 28 de Dezembro, estabelece o Regime Jurídico do
Sistema Nacional de Educação (SNE) na República de Moçambique, que
está estruturado em subsistemas de Ensino Pré-Escolar, de Ensino Geral, de
Educação de Adultos, de Ensino profissional, de formação de Professores e
do Ensino Superior.

4
3.

Em função dos Subsistemas aprovados pelo regulamento as escolas do ensino

Primário e Secundário passarão a designar-se:

a) Escola Secundária (7ª à 12ª Classe);

b) Escola Básica (1ª à 9ª Classe);

c) Escola Primária (1ª à 6ª Classe).

5
 3.1. Requalificação de

Constituindo uma nova abordagem, as escolas a designar-se “Básicas”, resultarão

de requalificação de algumas escolas primárias desde que reúnam determinadas
características já identificadas.

Tipo A- As que tem entre 25 e 35 salas de aulas e acima de 1500 alunos;

Tipo B – As que tem 15 à 25 salas e entre 1500 e 500 alunos;

Tipo C – As que tem entre 10 à 15 salas e abaixo de 500 alunos.

6
 3.2. Actividades realizadas

O Programa de requalificaçāo abrange Escolas Primárias Completas, que

leccionam em regime cumulativo, o ensino primário e o 1º ciclo do ensino
secundário geral, leccionando da 1ª à 9ª classe.

Para ano de 2021 foram selecionadas 235 estabelecimentos de ensino, com 3 721
salas de aula, 697 417 beneficiários directos dos quais 11 437 são professores
como indica a tabela abaixo.
7
 3.3. Escolas seleccionadas por província

Nº total de Nº total de
Nº Total de Nº de Sala Nº total de Nº total de
Província alunos Professores
Escolas de Aula alunas Professoras
(H,M) (H,M)
Cabo Delgado 22 331 37 638 78 128 776 1 407
Cidade de Maputo 15 307 24 424 53 984 304 580
Gaza 17 207 16 921 33 721 525 681
Inhambane 19 414 19 198 37 948 683 837
Manica 20 331 35 835 107 136 747 1 158
Maputo Provincia 33 645 72 180 144 600 1 341 2 071
Nampula 25 297 23 421 45 995 425 594
Niassa 20 222 5 538 39 374 24 686
Sofala 22 404 27 620 57 137 607 974
Tete 22 215 22 058 44 201 478 621
Zambézia 20 348 36 146 55 193 833 1 828
Total 235 3 721 320 979 697 417 6 743 11 437

8
As alterações têm reflexo na designação de funções especificas de
estabelecimentos de ensino, nos termos do artigo 25 do EGFAE (nomeação
em comissão de serviço), sendo imperioso rever os qualificadores em vigor,
aprovados pela Resolução nº 18/2012, de 7 de Dezembro.

9
4.1.
Serão extintas as previstas para:

▪Escola Secundária do 2º Ciclo;

▪Escola Secundária do 1º Ciclo;

▪Escola Primária do 2º Grau;

▪Escola Primária do 1º e 2º Graus;

▪Escola Primária do 1º Grau.

10
▪ Director de Instituto de Formação de Professores;

▪ Director Adjunto Pedagógico de Instituto de Formação de Professores;

▪ Director Adjunto Administrativo do Instituto de Formação de Professores;

11
1 Director de Escola Secundária
2 Director Adjunto Pedagógico de Escola Secundária
3 Director Adjunto Administrativo de Escola Secundária
4 Chefe de Secretaria de Escola Secundária
5 Director Adjunto de Internato de Escola Secundária
6 Director de Escola Básica
7 Director Adjunto Pedagógico de Escola Básica para o Ensino Secundario
8 Director Adjunto de Escola Básica para o Ensino Primário
9 Director Adjunto Administrativo de Escola Básica
10 Chefe de Secretaria da Escola Básica
11 Director Adjunto de Internato de Escola Básica
12 Director de Escola Primária
13 Director Adjunto Pedagógico de Escola Primária
14 Chefe de Secretaria de Escola Primária
15 Director Adjunto de Internato do Instituto de Formação de Professores 12
Além das constantes dos qualificadores em vigor, o Director deve, entre outras,
promover actividades:

▪ Relacionadas com a implementação do Programa de Ensino Secundário à

Distância (PESD);
▪ Que assegurem a equidade do género;
▪ Que assegurem a implementação de Programas de Alfabetização e Educação
de Jovens e Adultos;
▪ Que concorram para a retenção da criança na escola em particular a rapariga;
▪Que assegurem a educação inclusiva.

13
6. Requisitos
O Director do estabelecimento de ensino, deve, além dos requisitos arrolados no
qualificador em vigor apresentar os seguintes:

▪Possuir habilitações pedagógicas que o habilitem a leccionar a última classe do

nível;
▪Ter sido aprovado em concurso documental seguido de entrevista profissional
(Escola Secundária e Instituto de Formação de Professores e Educadores de
Adultos);
▪Ter sido coordenador de área de ensino e de ciclo (Escola Primária);
7.

A remuneração na escola secundária fica uniformizada, independentemente do

nível leccionado.

As funções especificas dos estabelecimentos que leccionam de 7ª à 9ª Classe

terão o mesmo salário que o dos que dirigem estabelecimentos que leccionem de
7ª à 12ª Classes ou apenas de 10ª à 12ª Classes (Salário actual dos corpos
directivos da Escola Secundária do 2º Ciclo).

15
Nº
Funções Grupo proposto

1 Director de Escola Secundária 7,1

2 Director Adjunto Pedagógico de Escola Secundária 9,1
3 Director Adjunto Administrativo de Escola Secundária 9,2
4 Chefe de Secretaria de Escola Secundária 12
5 Director Adjunto do Internato de Escola Secundária 13
6 Director de Escola Básica 9,1
Director Adjunto Pedagógico de Escola Básica para o E.
7 9,2
Secundário
8 Director Adjunto Pedagógico de Escola Básica para o E. Primário 10
9 Director Adjunto Administrativo da Escola Básica 9,2
10 Chefe de Secretaria de Escola Básica 12,1
16
Nº Funções Grupo proposto

11 Director Adjunto de Internato de Escola Básica 13

12 Director de Escola Primária 10
13 Director Adjunto Pedagógico de Escola Primária 10.1
14 Chefe de Secretaria de Escola Primária 13
15 Director de Instituto de Formação de Professores 7,1
16 Director Adjunto Pedagógico de Instituto de Formação de Professores 9,1

17 Director Adjunto Administrativo de Instituto de Formação de Professores 9,2

18 Chefe de Secretaria do Instituto de Formação de Professores 12

19 Director Adjunto de Internato do Instituto de Formação de Professores 12

17
A remuneração tem como fundamento a classificação de Escolas, que, de acordo
com o disposto no artigo 7 do Regulamento das Escolas do Ensino Secundário,
aprovado pelo Diploma Ministerial nº 61/ 2003, de 11 de Junho, a Escola do tipo
A deve ter 30 salas e 60 turmas; a do tipo B deve ter 20 salas e 40 turmas e a do
tipo C a que tem menos de 20 salas.
Assim, propõe-se um incremento na remuneração das funções das escolas do tipo
A e remunerar as funções das escolas do tipo B e C no valor actualmente pago aos
que exercem funções nas escolas secundárias do 2º ciclo.

18
Nº Grupo
Funções
proposto

1 Director de Escola Secundária do Tipo A 7

2 Director Adjunto Pedagógico de Escola Secundária do Tipo A 7,1
3 Director Adjunto Adm. de Escola Secundária do Tipo A 9.1
4 Director Adjunto de Internato de Escola S. do Tipo A 13
Director de Escola Secundária do Tipo B e C
5 7,1
Director Adjunto Pedagógico de Escola Secundária do Tipo B e C
6 9,1
Director Adjunto Adm. de Escola S. do Tipo B e C
7 9,2
8 Director Adjunto de Internato de S. do Tipo B e C 13
19
Nº Grupo
Funções
proposto

1 Director de Escola Básica do Tipo A 7,1

2 Director Adjunto Pedagógico de Escola Básica do Tipo A para o ES 9,1
3 Director Adjunto Pedagógico de Escola Básica do Tipo A para o EP 10
4 Director Adjunto Adm. de Escola Básica do Tipo A 9.2
5 Director Adjunto de Internato de Básica do Tipo A 13
6 Director de Escola Básica do Tipo B e C 9,1
7 Director Adjunto Pedagógico de Escola Básica do Tipo B e C para ES 9,2
8 Director Adjunto Pedagógico de Escola Básica do Tipo B e C para EP 10.1
9 Director Adjunto Adm. de Escola Básica do Tipo B e C 9.3
10 Director Adjunto de Internato de Básica do Tipo B e C 13
20
 10. Passos subsequentes (Requalificaçäo)

▪ Redifinir os critérios de identificação de escolas por requalificar;

▪ Actualizar a lista das escolas a ser alvo de requalificação;
▪ Elaborar um plano de requalificação das escolas para responder às exigências
da Lei do Sistema Nacional de Educação;
▪ Elaborar projecções dos efectivos escolares, de acordo com mapas de
levantamento estatístico do MINEDH;

21
 10. Passos subsequentes (Requalificaçäo)

▪ Necessidade de uma estratégia para a construção de Escolas Completas e

seguras tendo em vista a igualdade de oportunidades e garantir a qualidade do
ensino e o desenvolvimento humano;
▪ Desenvolver um plano para assegurar acções tendentes à manutenção e
ampliação permanente dos edifícios escolares de raiz e existentes para garantir
a sustentabilidade das infraestruturas, permitindo melhor orientação dos
investimentos

22
 10.
▪Em função do cenário aprovado, submeter a proposta dos Qualificadores à
aprovação pela Comissão Interministerial da Reforma da Administração Pública
(CIRAP);

▪Propor a cessação de todos os funcionários que exercem funções em comissão

de serviço em estabelecimentos de ensino, em conformidade com os
Qualificadores aprovados;

▪Nomear os funcionários que exercem funções em comissão de serviço nos

termos dos Qualificadores aprovados;

23
10.

▪ Caso seja aprovado o cenário 2, submeter à aprovação um dispositivo legal

que elenque as escolas que integram cada tipo de Escola (A, B e C), ( a
título do exemplo da classificação dos distritos para efeitos de fixação do
subsidio de localização);

▪ Submeter à aprovação a proposta de criação de funções específicas dos

Centros de Recursos e Educação Inclusiva (CREI);

24
 11.
▪ É urgente concluir o processo de requalificação de escolas sob o risco de ser proposto o
exercicio de funções de Direcção, chefia e confiança para estabelecimentos inexistentes
legalmente;
▪ Considerando a complexidade da gestão dos estabelecimentos de ensino, mormente, os
processos de ensino-aprendizagem, com presente proposta pretende-se igualmente
estimular os funcionários que exercem estas funções, com ênfase para os do Ensino
Primário e/ou os afectos nas Escolas Secundárias do Tipo B e C, as quais se localizam na
sua maioria em zonas desfavorecidas, com vista a garantir a boa gestão dos mesmos e
consequente prestação de serviços de qualidade no Sector.
25
“Por uma Educação Inclusiva,
Patriótica e de Qualidade”

Obrigado!