SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

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QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

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PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

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Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

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PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

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Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

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PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

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Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR

SEIEM Departamento de Educacin Preescolar del Valle de Mxico

2010-2011

REGISTRO PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIN DEL ALUMNO PREESCOLAR

SUBJEFATURA DE APOYO TCNICO PEDAGGICO A LA SUPERVISIN Y AL DOCENTE OFICINA DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

DEL ALUMNO Y LA ALUMNA

NOMBRE DEL ALUMNO: CICLO ESCOLAR:2011 - 2012 GRADO Y GRUPO:2. E PRIMER AO CURSADO EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER?

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
p ti m o Consid erable B s ic o Po r de ba jo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma.

1.- Desarrollen un sentido positivo de s mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonoma, a regular sus emociones; muestren disposicin para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboracin. 2.- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. 9.- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los dems; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia

RELACIONES INTERPERSONALES Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +REQUIERE SE LE UBIQUE AL FRENTE PARA QUE ATIENDA LO QUE SE DICE O DICEN LOS COMPAEROS POR LO MENOS POR UN CORTO TIEMPO. +COMPRENDE Y REALIZA ORDENES SENCILLAS. +EXPRESA DE MANERA GESTUAL Y CORPORAL SITUACIONES, ACCIONES, PERSONAS U OBJETOS QUE LE PROVOCAN ALEGRA O TEMOR. +PARA HACERLE SABER A UN COMPAERO QUE ALGO NO LE AGRADA USA LENGUAJE PARALINGUISTICO, SE PONE ROJO Y SE DEFIENDE DE LOS AGRESORES. +SE COMUNICA CON COMPAEROS AL INTERACTUAR Y JUGAR CON EL MISMO JUGUETE, HACIENDO LA MISMA TRAVESURA O CON JUEGO RUDO. +ESCUCHA Y LE AGRADA QUE SE LE LEA. +EXPLORA Y MANIPULA CUENTOS Y REVISTAS. +SABE DECIR ADIOS,HASTA MAANA.NO, SI,MAMA DE MANERA VERBAL CUANDO LA MADRE SE LO SOLICITA. +USA EL LENGUAJE PARA LINGUISTICO EN LAS INTERACCIONES QUE REALIZA CON LOS DEMS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) LOGROS DIFICULTADES

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pti m o Consi derab le B si c o P or d e b aj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

3.-Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

LENGUAJE ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.

4.Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +EN ACTIVIDADES A REALIZAR YA SEA EN E.F. O CUESTIONES MOTORAS CO9MO ROMPECABEZAS SE REHUSA A USAR LOS MATERIALES, NO LOS TOMA Y AL INTERACTUAR CON LAS ORDENES NO LAS REALIZA SE MUESTRA ENOJADO, SE PONE DURO TIESO, O SE QUEDA PARADO PERO EVITA Y NO LE GUSTA O NO DESEA HACERLO Y SI SE LE OBLIGA AGREDE.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL
pt imo Conside rable B sic o Po r de baj o

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

NMERO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

6.- Construyan
nociones matemticas a partir de de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

Rene informacin sobre criterios acordados representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistema de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

7. Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de soluciones a travs de estrategias o procedimientos propios, y su comparacin con los utilizados por otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +COLABORA CON LA LIMPIEZA Y CUIDADO DE SU ENTORNO EN EL AULA PARA RECOGER LO QUE TIRO, SABE DONDE ESTA EL BOTE DE BASURA, RESPETA LAS PLANTAS DEL JARDN EVITANDO CORTARLAS. +UBICA ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO CABEZA, OREJAS, BOCA, BRAZOS, PIES AUNQUE PRIMERO OBSE4RVE AL OTRO PARA HACERLO EL SI ES QUE LO DESEA. +SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD PARA CUIDARSE A S MISMO AL EVITAR LUGARES PELIGROSOS, HERRAMIENTAS O MATERIALES. +A VECES MANIPULA Y OBSERVA OBJETOS QUE LE LLAMEN SU ATENCIN COMO JUGUETES .

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

LOGROS DIFICULTADES
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR? pti mo

EVALUACIN FINAL
Considera ble Bsi co Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

EL MUNDO NATURAL Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materialesque no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin.

8.- Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y participen en situaciones de experimentacin que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

+PARTICIPA EN LA ORGANIZACIN DE

FESTIVIDADES TRADICIONALES Y NACIONALES AUNQUE A VECES ACEPTE REALIZAR Y CO0LABO0RAR EN ELLOS Y OTRAS NO. +

CULTURA Y VIDA SOCIAL Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante fuentes de informacin (otras personas, medios de comunicacin masiva a su alcance: impresos, electrnicos).

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

DIAGNSTICO
QU SABE Y PUEDE HACER? +GUARDA SILENCIO SE SE LE SWOLICITA AUNQUE NO LO DIFERENCIE. +ESCUCHA LAS CANCIONES QUE CANTAMOS Y OBSERVA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN SUS COMPAEROS AUNQUE NO REALICE LO MISMO QUE ELLOS.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte) COMPETENCIAS LOGROS

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.

EVALUACIN FINAL
QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

DIFICULTADES

pti mo

Consider able

Bs ico

Por deb ajo

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

+ESTAS ACTIVIDADES NO SON DEL AGRADO DEL PEQUEO LE APENAN O NO LE GRADAN SE RESISTE A REALIZARLAS.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica.

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

10.Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y
para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

+EMPLEA EL LENGUAJE PARALINGUISTICO EN SUS EXPRESIONES CORPORALES PARA COMUNICARSE.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas.

MANIPULA Y EXPLORA MATERIALES COMO CRAYOLAS, ACUARELAS, PLSTILINA, PLUMONES, MASA, HARINA, ETC, LOS USA . ESTO SI ES DE SU AGRADO AUNQUE NO LOGRE LO SOLICITADO .

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Identifica el motivo, tema o mensaje y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

DIAGNSTICO COMPETENCIAS
QU SABE Y PUEDE HACER? +RESPETA ALGUNAS NORMAS DEE SEGURIDAD DENTRO DEL PLANTEL. +POSWEE ALGUNOS HABITOS HIGIENICOS COMO LAVARSE LAS MANOS E IR AL BAO Y ASEARSE. +MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO EN EL JUEGO LIBRE DEL RECREO, AUNQUE SUS DESPLAZAMIENTOS SEAN CON INSEGURIDAD.

EVALUACIN CONTINUA: PUNTO DE CORTE (Registra la fecha de corte)

QU NECESITA APRENDER PARA AVANZAR?

EVALUACIN FINAL

PROPSITOS FUNDAMENTALES QUE SE RELACIONAN CON EL CAMPO FORMATIVO

LOGROS
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

DIFICULTADES

pt imo

Conside rable

B sic o

Po r de baj o

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

+JUEGA LIBREMENTE CON ALGUNOS MATERIALES, LOS MANIPULA. +CONSTRUYE Y MODELA CON ALGUNOS MATERIALES AUNQUE POR PERIODOS BREVES. +

PROMOCIN DE LA SALUD Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que se siente.

11.- Conozca mejor su cuerpo, acten y se comuniquen mediante la expresin corporal, y mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio fsico.

12.- Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y

durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.

CONDICIONES DE SALUD FSICA Y AMBIENTE FAMILIAR

SALUD FSICA

AMBIENTE FAMILIAR