Na teoria de Piaget, destaca-se o processo de equilibração majorante, como uma de

suas concepções mais significativas, que investiga como as pessoas aprendem tudo o que sabe
sobre o mundo, isto é, como uma criança evolui da etapa de desconhecimento para a etapa do
saber, quando se tornar adulta. Nesse sentido, em suas observações Piaget desenvolveu a
agnição no qual afirma que as pessoas tem a necessidade de educar-se para manter-se em
equilíbrio. Ou seja, as pessoas se encontram melhor quando possuem a capacidade de
entender o mundo em que elas convivem, para ilustrar tal situação, pode-se citar que no
momento em que o homem se depara com situações que ele não compreende, ele se sente
incomodado, ocasionando assim um desequilíbrio.
Diante disso, para retornar a etapa de equilíbrio o homem adota determinadas ações,
uma delas é a negação, em outros termos o indivíduo simula que essa situação não o
incomoda, ignorando essa questão. Uma segunda atitude é caracterizada pela curiosidade que
se manifesta pela busca de compreensão do mundo. Nessa perspectiva, esse método de
compreensão, se divide em dois subprocessos, a assimilação e acomodação, o primeiro ocorre
quando o homem encontra situações que são facilmente entendidas, devido ser familiares. A
exemplo disso, podemos imaginar uma criança de cinco anos que nunca teve contato com
uma boneca, ao visualizar pela primeira vez tal objeto, ela poderá reconhecer a mesma como
uma pessoa, pois a aparência do objeto é muito equivalente à de um ser humano,
reproduzindo assim o processo de assimilação, onde a criança compreende algo novo
baseados nos conhecimentos que possui. A partir do contato da criança com objeto, no caso
mencionado a boneca, no qual ela vai verificar que há diferenças acentuadas como a textura
da pele, a ausência de estímulos e textura do cabelo, a assimilação se torna ineficiente para a
sua compreensão fidedigna. Sucedendo o estudo, a acomodação entra em ação, onde ocorre a
modificação de conhecimentos prévios para conseguir absorver as novas informações,
tornando-se essencial para que o entendimento sobre a boneca seja integrado pela criança.
Em suma, a equilibração majorante é caracterizada pela assimilação e a acomodação
que são dois métodos que nos permite entender o mundo, respectivamente um permite
reconhecer os objetos que é familiar, e o outro possibilita a modificação dos conhecimentos
prévios para que ocorra a integração do novo. Ademais, esse processo nos proporciona uma
reformulação constante dos conhecimentos sobre o mundo, sustentando assim a teoria
construtivista de Piaget, que enfatiza que o conhecimento se efetua por meio de construções
contínuas e reformadas pela interação com a realidade.
É inegável que a teoria construtivista de Piaget possui inúmeras implicações
pedagógicas, dentre elas destaca-se, o conflito sociocognitivo, que pondera que o trabalho em
equipe é de suma importância para a aprendizagem, pois possibilita que ocorra entre os
alunos, uma troca de ideias, negociação do ponto de vista, proporcionando que cada aluno
visualize que existe diferentes formas de analisar determinada situação, mesmo que os
estudantes não possuam a resolução desta, o simples fato de interagir com concepções
diferentes das suas, aprimora a capacidade de examinar um problema por visões distintas.
Outra implicação fundamental é o desiquilibrar, no qual reforça a relevância de que toda
atividade tenha como princípio algum conhecimento básico do estudante, isto é, alguma tarefa
que seja compreendida sem grandes dificuldades. Contudo, essa atividade necessita possuir
um teor desafiador, um conteúdo que o aluno desconheça e precise explorar para solucionar,
algum estímulo para que o mesmo se sinta desafiado.
Nesse sentido, se a atividade contempla apenas conteúdos conhecidos, não haverá
nenhuma aprendizagem nova, em contrapartida se a atividade propõe somente conteúdos
inéditos, o aluno não possuirá nenhum ponto inicial, constituindo assim um alto nível de
dificuldade para sua resolução. Dessa maneira, é imprescindível combinar os dois fatores, um
ponto inicial familiar somado a um ponto de chegada inexplorado, instigante e desafiador.
Mediante a uma análise do método defendidos por Piaget nesta implicação pedagógica, o
professor ao usar na atividade um ponto inicial conhecido, está utilizando-se da assimilação,
possibilitando segurança ao estudante, de outro lado, ao usar um ponto de chegada
inexplorado, estará utilizando a acomodação, sendo capaz de estimular a curiosidade. Por fim,
a última implicação intitulada como: errar, defende que é preciso permitir ao aluno a
descoberta por meio dos erros, visto que ele será o protagonista do próprio conhecimento,
cabe, portanto, a figura do professor, auxiliar o aluno quando este não encontrar formas de
superar os erros, possibilitando o seu avanço.
Conforme Piaget, no cenário da nova pedagogia o professor atua no âmbito escolar
como um facilitador da aprendizagem, pois o aluno possui uma ação ativa na aprendizagem,
tornando-se protagonista dos seus conhecimentos. Dessa maneira, o professor necessita criar
condições para que seu corpo estudantil se desenvolva, concebendo estímulos para que ocorra
a efetivação das atividades. Ao mesmo tempo, o professor renúncia sua autoridade de detentor
de conhecimento e intervém apenas quando necessário.