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COORDENADORIA REGIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAO 13 CRERE NCLEO REGIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA ESCOLA E DA APREDNIZAGEM NRDEA

CONSIDERAES SOBRE OS PLANOS MENSAIS: OBJETIVOS


Manoelzito Ximenes Gomes Filho

Segue abaixo, sugesto para a montagem de um guia de estudo para ser apresentado/afixado em sala de aula. OBJETIVOS: Garantir que o que foi planejado mensalmente seja efetivamente cumprido; Direcionar e orientar, de forma mais precisa, os estudos dos alunos. RESULTADOS ESPERADOS: Cumprimento fiel do planejamento mensal; Melhores resultados nas avaliaes.

O planejamento mensal sempre exigiu dos professores que incorporassem aos planos alguns elementos tais como: objetivos, contedo, procedimentos didticos e metodolgicos, recursos e avaliao. O que estamos propondo aqui no nada alm do que cumprir com o que a idia de plano sempre determinou. Por exemplo, os objetivos devem ser bastante explcitos tanto para o professor como para os discentes. Dizemos isso porque muitas vezes no o nem para o professor e, o que dizer ento para o aluno! Temos a um grande problema, pois, como posso, enquanto professor, saber o que estou avaliando se no tenho claro ou, esqueo totalmente os objetivos traados nos planos mensais? A minha avaliao deve justamente sinalizar quais objetivos meus alunos alcanaram ou no. Entretanto, se no estipulo objetivos com clareza; se no contemplo os objetivos em minhas explicaes, atividades e na elaborao das provas, jamais poderei saber o que conseguimos ou no atingir. Logo, no saberemos nem o que estamos avaliando! O aluno deve sim, ter o direito de saber o que esperam dele! Logo, defendemos que os objetivos para cada contedo sejam apresentados fielmente para os estudantes. Sem falar que temos a plena conscincia das dificuldades que apresentam em estudar: muitas vezes concentram os estudos naquilo que no relevante e, relegam o que . Diante disso e, em funo de experincias pessoais e exitosas, propomos que reflitam sobre essas pequenas, mas relevantes consideraes. Para comear o trabalho importante refletir sobre: a) Os objetivos que estou traando para um determinado contedo so suficientemente explcitos e claros para mim professor? b) Os objetivos esto devidamente especificados ou ainda so muito gerais? importante que sejam bem especficos!
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SUPERINTENDENTE: PROF MANOELZITO XIMENES manoelzito@crede13.seduc.ce.gov.br | http://www.twitter.com/nrdeasuper | 0xx.88.9603.5002 | 0xx.88.9233.1782

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GUIA DE ESTUDO PARA O MS DE AGOSTO/2011


Srie 1 ano Turma A CONTEDOS CITOPLASMA a) b) OBJETIVOS Diferenciar o citoplasma de uma clula eucaritica e de uma clula procaritica. Apontar as principais funes dos retculos endoplasmticos granuloso e nogranuloso. Conceituar secreo celular relacionando este processo com o complexo golgiense. Compreender a principal funo dos lisossomos entendendo como atuam nos processos de heterofagia e autofagia. Relacionar: fotossntese e plastos e, respirao celular e mitocndrias. Compreender a interdependncia entre mitocndrias e cloroplastos. Fazer o mesmo! Fazer o mesmo!

DISCIPLINA BIOLOGIA

c) d)

e) f) QUMICA FSICA Fazer o mesmo! Fazer o mesmo! a) a)

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Contudo, no basta preenchermos um planilha como acima e afixar nas salas de aulas! Antes, o professor e o aluno devem se preparar para esta nova forma de conduzir o processo de ensino e aprendizagem.

O PROFESSOR? COMO ASSIM?


Utilizando-se dessa estratgia de ensino, o professor dever ter a plena e conscincia de que, ao definir os objetivos, eles realmente estejam o mais explcito e especfico possvel. Caber tambm se comprometer em: a)Contemplar de forma mais detalhada, pausada e aprofundada, as discusses do contedo que estejam relacionadas com os objetivos firmados; b)Orientar os alunos acerca do significado de estarem apresentando uma planilha com os contedos e objetivos: afinal, o estudo dever focar com maior ateno e dedicao as discusses que estejam relacionadas com os objetivos apresentados. Ademais, deixar claro para o discente, que os objetivos selecionados esto pautados nos pontos mais relevantes dos assuntos a estudar. c)Esclarecer aos alunos sobre o significado de determinadas palavras de comando tais como: conceituar, diferenciar, apontar, citar, descrever, interpretar, comparar, dentre outras. Por incrvel que parea, ainda temos muito alunos que nem sequer sabem exatamente o que seja diferenciar. Assim, se no fizermos antes, um trabalho de esclarecimento dessa natureza com os estudantes, nada adiantar. d)Selecionar questes [sim! Do prprio livro didtico!], tanto de atividades/exerccios como das provas, de forma que contemplem os objetivos estabelecidos. e)Uma vez a planilha afixada em suas respectivas salas de aula, firma-se, naturalmente, um compromisso em executar exatamente o que fora planejado. No se trata, contudo, de estarmos afirmando que o plano imutvel! Afinal, incoerncia planejar algo e nem sequer tentar executar!

O ALUNO? COMO ASSIM?


O aluno dever se conscientizar que essa proposta tem como objetivo maior instrumentaliz-lo melhor conduzir seu prprio processo de aprendizagem: a)Caber ao estudante nortear seus estudos focando principalmente as discusses/assuntos relacionados com os objetivos. b) responsabilidade dos alunos monitorarem se o que est sendo efetivamente trabalhado em sala de aula est condizente com os objetivos estabelecidos. Isso no implica o professor abordar apenas os assuntos atrelados aos objetivos, mas, focar com mais cuidado as discusses correlatas a eles. Agora sim! Trabalhando dessa forma o professor ter propriedade para dizer que sabe o que avaliou. Afinal, estabelecendo objetivos explcitos para ele e para seus alunos; e, firmando o compromisso de contemplar todos os objetivos firmados ao longo das aulas, todos sabem exatamente onde devem chegar. At porque, como podemos afirmar que avaliao da turma foi satisfatria, ou no, quando nem professor e nem alunos sabem exatamente para onde devem ir? Logo, no se sabe nem o que est avaliando!

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