AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA CORDINHA

Escolla Bsiica IInttegrada da Cordiinha Esco a Bs ca n egrada da Cord nha

MATRIZ - FICHA DE AVALIAO Matemtica 7. Ano Turmas A e B 23 e 24 de maio de 2011 Ano letivo 2010/2011

Modalidade da prova: Escrita OBJETIVOS ESPECFICOS Resolver problemas envolvendo o m.m.c.. Adicionar e subtrair nmeros inteiros. Reconhecer e aplicar as propriedades da adio e subtrao. Multiplicar e dividir nmeros inteiros. Reconhecer e aplicar as propriedades da multiplicao e diviso. Reconhecer as prioridades das operaes. Operar com potncias. Determinar o produto e o quociente de potncias com a mesma base ou com o mesmo expoente. Compreender e aplicar as regras operatrias de potncias. Calcular o valor numrico de expresses que envolvam potncias. Analisar situaes de proporcionalidade direta como funes do tipo y = kx, k 0 Representar algebricamente situaes de proporcionalidade direta. Relacionar a funo linear com a funo de proporcionalidade direta. Analisar grficos que traduzam situaes da vida real. Interpretar a variao de uma funo representada por um grfico. Compreender a noo de termo geral de uma sequncia numrica e represent-lo usando smbolos matemticos adequados. Determinar um termo geral de uma sequncia numrica e termos de vrias ordens a partir do termo geral.

CONTEDOS - RESOLUO DE PROBLEMAS ENVOLVENDO O M.M.C - ADIO E SUBTRAO DE NMEROS INTEIROS - MULTIPLICAO E DIVISO DE NMEROS INTEIROS - EXPRESSES NUMRICAS

Tempo de durao da prova: 90 minutos ESTRUTURA COTAES 1. Item de resposta aberta 6 pontos

2. Item de resposta aberta

6 pontos

3. Item de escolha mltipla - PROPRIEDADES DAS POTNCIAS 4. Item de escolha mltipla

5 pontos

5 pontos

- A PROPORCIONALIDADE DIRETA COMO FUNO

5. Item de escolha mltipla

5 pontos

- LEITURA E INTERPRETAO DE GRFICOS EM CONTEXTO REAL

6. Item de escolha mltipla 7.1. Item de resposta fechada

5 pontos 3 pontos 7 pontos 6 pontos

- UTILIZAO DO TERMO GERAL DE UMA SEQUNCIA

7.2. Item de resposta aberta 8. Item de resposta aberta

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 Compreender o conceito de equaes equivalentes. Conhecer e aplicar os princpios de equivalncia para a resoluo de equaes. Resolver equaes com parnteses. Relacionar amplitudes de ngulos de lados paralelos. Conhecer ngulos alternos internos e suas propriedades. Resolver problemas usando ngulos internos de tringulos. Reconhecer tringulos semelhantes tendo em conta o critrio AA. Utilizar os critrios AA na resoluo de problemas. Relacionar as reas em figuras semelhantes. Resolver problemas usando as relaes entre a rea de duas figuras semelhantes. Conhecer e aplicar a desigualdade triangular. Construir tabelas de frequncias. Distinguir censo e sondagem. Distinguir populao e amostra. Identificar as variveis em estudo. Classificar as variveis quanto sua natureza.

- EQUAES DO 1. GRAU A UMA INCGNITA - PRINCPIOS DE EQUIVALNCIA PARA A RESOLUO DE EQUAES - EQUAES COM PARNTESES - PARES DE NGULOS - NGULOS EM TRINGULOS - SOMA DAS AMPLITUDES DOS NGULOS INTERNOS DE UM TRINGULO - TRINGULOS COM DOIS NGULOS CONGRUENTES (CRITRIO AA) - RELAO ENTRE REAS DE FIGURAS SEMELHANTES - DESIGUALDADE TRIANGULAR - TABELA DE FREQUNCIA PARA DADOS QUANTITATIVOS DISCRETOS OU QUALITATIVOS - CENSOS E SONDAGENS - POPULAO E AMOSTRA - VARIVEIS E DADOS ESTATSTICOS

9.1. Item de resposta aberta 9.2. Item de resposta aberta

4 pontos 6 pontos

10.1. Item de resposta aberta

4 pontos

10.2. Item de resposta aberta 10.3. Item de resposta aberta 11. Item de resposta aberta 12. Item de resposta aberta 13. Item de escolha mltipla 14.1. Item de resposta aberta 14.2. Item de resposta fechada 14.3. Item de resposta fechada 14.4. Item de resposta fechada 14.5. Item de resposta fechada

5 pontos 4 pontos 6 pontos 6 pontos 5 pontos 5 pontos 1 ponto 2 pontos 2 pontos 2 pontos
Total: 100 pontos

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Material a utilizar: O aluno s pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferogrfica, de tinta indelvel azul ou preta. O aluno deve ser portador de: material de desenho e de medio (rgua graduada, transferidor, compasso, esquadro, lpis e borracha); mquina de calcular com que trabalha habitualmente (grfica ou no), desde que satisfaa cumulativamente as seguintes condies: o ter, pelo menos, as funes bsicas +, , , , ; o ser silenciosa; o no necessitar de alimentao exterior localizada; o no ter clculo simblico (CAS); o no ter capacidades de comunicao distncia; o no ter teclado Qwerty; o no ter fitas, rolos de papel ou outro meio de impresso. O uso de lpis e borracha s permitido nas construes efetuadas com material de desenho e de medio. No permitido o uso de corretor.

Critrios gerais de classificao: 1. A classificao a atribuir a cada resposta deve ser sempre um nmero inteiro, no negativo, de pontos. 2. Deve ser atribuda a classificao de zero pontos a respostas ilegveis. 3. Se o aluno se enganar na identificao de um item, ou se a omitir, mas, pela resoluo apresentada, for possvel identific-lo inequivocamente, a resposta deve ser classificada. 4. No devem ser tomados em considerao erros: 4.1. Lingusticos, a no ser que sejam impeditivos da compreenso da resposta; 4.2. Derivados de o aluno copiar mal os dados de um item, desde que no afectem a estrutura ou o grau de dificuldade do item. 5. Nos itens de escolha mltipla, s respostas em que o aluno assinale, de forma inequvoca, utilizando uma cruz (X) ou outro processo, a alternativa correta, a classificao a atribuir deve ser a cotao indicada. Se, para alm da alternativa correta, o aluno assinalar outra alternativa que no esteja anulada de forma inequvoca, deve ser atribuda a classificao de zero pontos. 6. Nos itens que no so de escolha mltipla, sempre que o aluno apresente mais do que uma resoluo do mesmo item e no indique, de forma inequvoca, a(s) que pretende anular, apenas a primeira deve ser classificada.

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7. Para os itens que no so de escolha mltipla, h dois tipos de critrios especficos de classificao. 7.1. Por nveis de desempenho. Indica-se uma descrio para cada nvel e a respectiva cotao. Cabe ao classificador enquadrar a resposta do aluno numa das descries apresentadas, sem atender s seguintes incorreces: Erros de clculo que envolvam apenas as quatro operaes elementares; No apresentar o resultado final na forma pedida e/ou apresent-lo mal arredondado. Nota: classificao a atribuir resposta a estes itens devem ser aplicadas as seguintes desvalorizaes: 1 ponto, por erros de clculo que envolvam apenas as quatro operaes elementares (independentemente do nmero de erros cometidos); 1 ponto, por no apresentar o resultado final na forma pedida (por exemplo: sem unidade de medida) e/ou por apresentar o resultado final mal arredondado. 7.2. Por etapas de resoluo do item. Indica-se uma descrio de cada etapa e a respectiva cotao. A classificao a atribuir resposta a soma das classificaes obtidas em cada etapa. 7.2.1. Em cada etapa, a classificao a atribuir deve ser: A cotao indicada, se a mesma estiver inteiramente correta ou, mesmo no o estando, se as incorrees resultarem apenas de erros de clculo que envolvam as quatro operaes elementares; Zero pontos, nos restantes casos. Nota: classificao a atribuir resposta a estes itens deve ser aplicada a seguinte desvalorizao: 1 ponto, por erros de clculo que envolvam apenas as quatro operaes elementares (independentemente do nmero de erros cometidos), a no ser que esses erros ocorram apenas em etapas classificadas com zero pontos. 7.2.2. Pode acontecer que um aluno, ao resolver um item, no explicite todas as etapas previstas nos critrios especficos de classificao. Todas as etapas no expressas pelo aluno, mas cuja utilizao e/ou conhecimento estejam implcitos na resoluo apresentada, devem ser classificadas com a cotao indicada. 7.2.3. No caso de o aluno cometer um erro numa das etapas, as etapas subsequentes devem ser classificadas de acordo com 7.2.1. Se, apesar do erro cometido, o grau de dificuldade das etapas subsequentes se mantiver, a cotao dessas etapas continua a ser a indicada. Se, em virtude do erro cometido, o grau de dificuldade das etapas subsequentes diminuir significativamente, a cotao dessas etapas deve ser metade da cotao indicada, arredondada por defeito. 8. Alguns itens da prova podero ser corretamente resolvidos por mais do que um processo. Sempre que o aluno utilizar um processo de resoluo correto, no contemplado nos critrios especficos de classificao, sua resposta deve ser atribuda a cotao total do item. Caso contrrio, cabe ao professor classificador, tendo como referncia os nveis de desempenho/as etapas de resoluo do item apresentados e as respetivas cotaes, adotar um critrio de distribuio da cotao total do item e utiliz-lo em situaes idnticas.

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