SEDUC – SP

INTRODUÇÃO AO
CURRÍCULO PAULISTA
Professora Elenice Lisboa

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O Documento é resultado de pesquisas realizadas:
- Com a comunidade
- Alunos
- Professores
- Avaliações externas, em especial as notas do
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica
(IDEB) que estavam bem ruins dentro da rede.

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 Currículo Paulista
❑Currículo como fruto de uma construção coletiva
❑Parte da BNCC

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 BNCC E CURRÍCULO PAULISTA

Plano de aula
do professor
A BNCC serviu como insumo para a
elaboração do Currículo Paulista, assim Plano de Ensino
como o Currículo Paulista serve de insumo
para as diretrizes e orientações PPP da escola
pedagógicas da Rede. Diretrizes e
A partir das diretrizes e orientações orientações
pedagógicas da Rede, a escola elabora pedagógicas da Rede
seu PPP, o qual orienta o Plano de Ensino Currículo
do professor, concretizando-se no Plano Paulista
de aula.
BNCC

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 BNCC E CURRÍCULO PAULISTA

Plano de aula
A Base Nacional Comum Curricular é um do professor
documento de caráter normativo, mas não
é o currículo. Plano de Ensino

A BNCC define o conjunto orgânico e PPP da escola

progressivo de aprendizagens essenciais Diretrizes e
que todos os estudantes devem orientações
desenvolver, ao longo das etapas e pedagógicas da Rede
modalidades da Educação Básica,
Currículo
enquanto o currículo define como
Paulista
alcançar esses objetivos.
BNCC
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 LINHA DO TEMPO - DOCUMENTOS CURRICULARES

As Diretrizes Curriculares Nacionais

reforçam, em seu artigo 14, uma Base
Nacional Comum Curricular para toda Abril - Sai a terceira versão
O artigo 210 da a Educação Básica e a define como Junho a Setembro - Audiências
Constituição prevê a "conhecimentos, saberes e valores Junho - Primeiros redatores do CNE, consulta pública
criação de uma Base produzidos culturalmente, expressos Julho - Construção em foco Agosto - Preparação das redes
Nacional Comum nas políticas públicas (...)". A partir Setembro - Sai a primeira com o Guia de Implementação
Curricular para o das Diretrizes, foram elaboradas os versão Dezembro - Aprovação da
Ensino Fundamental Parâmetros Curriculares Nacionais, Outubro - a sociedade BNCC no CNE e homologação
com referências para cada disciplina. contribui da BNCC
Constituição
Diretrizes curriculares BNCC BNCC
Federal
1996 2014-nov 2016 2018/19
1988 1997-2013 2015 2017
Lei de Diretrizes BNCC entra BNCC Currículos
e Bases (LDB) no PNE estaduais
Março - Fim da consulta pública
A Lei de Diretrizes e Bases, Plano Nacional de Março/Maio - Contribuições 2018/19 - Elaboração
em seu artigo 26, determina a Educação define a sistematizadas dos currículos
adoção de uma Base Nacional BNCC como estratégia Maio - Sai a segunda versão estaduais a partir da
Comum Curricular para a para alcançar as metas Junho a Agosto - Contribuições de BNCC (Regime de
Educação Básica 1, 2,3 e 7. educadores em Seminários Estaduais Colaboração)
Junho - MEC institui comitê gestor
Setembro - Consed e Undime entregam
ao MEC relatório com contribuições
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 LINHA DO TEMPO - CURRÍCULO PAULISTA

2018
FEV MAR ABR ... JUL AGO SET OUT NOV DEZ

Percurso
Definição da Formativo Sistematização
estrutura de (Discussão da dos resultados
governança versão 1)
Elaboração da
Dia D – BNCC Consulta Pública versão 3

Discussão da BNCC nas Entrega do

Percurso Formativo
Currículo Paulista
escolas (Discussão de currículo)
para o Conselho
Estadual de
Elaboração da versão 1 do Currículo Elaboração da versão 2 Educação
Paulista
Seminários Regionais
Discussão da BNCC nas escolas SEDUC – SP 2023
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 Competências socioemocionais e a formação integral do estudante

O desenvolvimento de competências socioemocionais deve

dar-se em conjunto ao desenvolvimento das competências
cognitivas, possibilitando a formação integral do estudante,
oportunizando a construção do Projeto de Vida desde a
Educação Infantil, investindo em práticas que concorram para
que os estudantes desenvolvam progressivamente
competências e habilidades relativas à autoria e ao
protagonismo.
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 Fundamentação Pedagógica do Currículo Paulista

➢O compromisso com a alfabetização, o letramento e os

(multi)letramentos em todas as áreas do conhecimento

A alfabetização deve assumir papel central dentro das ações do Currículo

Paulista. A capacidade de leitura e de escrita é o que nos dá acesso a
possibilidade de continuar aprendendo dentro de todas as outras áreas do
conhecimento. Portanto, nada mais natural que esse ponto ser central no
Currículo

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 Currículo Paulista

Alfabetização

[...] entendida como aprendizagem da leitura,

ou seja, o desenvolvimento da capacidade de
compreender e analisar criticamente diferentes gêneros
que circulam em diferentes esferas da atividade humana
em diversas linguagens, bem como a aquisição da escrita
alfabética. (pg. 36)

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 Currículo Paulista

Letramento
[...] desenvolvimento de outras habilidades de leitura
e de escrita e ao seu envolvimento em práticas
sociais de linguagem. (pg. 37)

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Fundamentação Pedagógica do Currículo Paulista

➢O estímulo e o apoio à construção do Projeto de Vida dos

Estudantes

Desenvolvimento de autonomia e protagonismo dos estudantes.

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 Fundamentação Pedagógica do Currículo Paulista

➢Tecnologia Digital: o estudante como consumidor e produtor de

tecnologia

É importante considerar que o uso das tecnologias digitais de

informação e comunicação (TDIC) e das tecnologias de informação e
comunicação (TIC) exige postura ética, crítica, criativa e responsável.

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Fundamentação Pedagógica do Currículo Paulista

➢ O processo de avaliação a serviço das aprendizagens de todos

os estudantes.

A avaliação está integrada ao processo de ensino e aprendizagem,

fornecendo subsídios para a revisão do Plano de Ensino,
acompanhando o desenvolvimento de cada estudante, garantindo
as competências gerais ao final da Educação Básica.

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 Fundamentação Pedagógica do Currículo Paulista

Além do desenvolvimento acadêmico, o Ensino Fundamental

também tem como objetivo promover a formação cidadã,
estimulando a participação ativa dos estudantes na
sociedade e no meio em que vivem.

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 Ensino Médio

❑As orientações curriculares da BNCC enfatizam a

necessidade de superar a fragmentação disciplinar do
conhecimento, promovendo sentido e protagonismo do
estudante em sua aprendizagem e projeto de vida. Os
sistemas de ensino devem apoiar as escolas na busca pela
equidade, reconhecendo as diferentes necessidades dos
estudantes.

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 Ensino Médio

❑O Currículo Paulista oferece possibilidades de superar a

fragmentação pedagógica, integrando e relacionando os
objetos de conhecimento nas áreas e entre as áreas do
conhecimento. Os Temas Contemporâneos Transversais
(TCTs) são estratégias eficazes para promover essa integração
e contextualização dos conhecimentos descritos na BNCC.

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 Organização Curricular do Ensino Médio

❑"A principal característica da etapa final da Educação Básica é a flexibilização

curricular, tendo como objetivo consolidar, aprofundar e ampliar a formação
integral do estudante. A finalidade é desenvolver o conjunto de
competências e habilidades, propiciando protagonismo ao jovem e maior
autonomia e assertividade nas suas escolhas, por meio do desenvolvimento
do projeto de vida em consonância com os princípios da justiça da ética e da
cidadania.
❑A Lei Federal nº 13.415/2017 substitui o modelo único de currículo para
etapa do Ensino Médio por um modelo diversificado e flexível. Assim, esta
etapa será composta pela formação geral básica (comum a todos os
estudantes), com carga horária máxima de 1.800 horas, e por itinerários
formativos (parte diversificada e flexível), com carga mínima de 1.200 horas"
(pág. 48)
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Organização Curricular do Ensino Médio

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OBRIGADA!

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