E.

I = A educação integral é a melhoria do desenvolvimento integral do indivíduo em

todas as suas dimensões, ou seja, desenvolvimento intelectual, físico, emocional,
social e cultural. É muito mais do que acontece na escola quando somos crianças ou
adolescentes; aprendemos uns com os outros ao longo da vida, nossa forma de
falar, de andar, de olhar e de viver em comunidade. Isso é visto como uma prioridade
absoluta.
Indisciplinado = precisa ser equilibrado e calmo e saber lidar com todas as situações.
Lembre-se: a conversa ainda é o melhor caminho a percorrer. Pensando nisso, crie
um momento para abordar a indisciplina em sala de aula, converse com os alunos,
descubra o que causou o comportamento e explique que está errado. 1. Reconheça
as características dos alunos difíceis. Expresse positividade para cada um de seus
alunos todos os dias. 2. Use frases encorajadoras em sala de aula. 🇧🇷 3. Trate o
"pior aluno" como o melhor aluno. 4. Envie relatórios de progresso aos pais. 5.
[Extra] Use o jogo!
Conhecimento = é a capacidade do ser humano de entender, apreender e
compreender as coisas, além de aplicar, criar e vivenciar as coisas por meio da
experiência ou do raciocínio. Por outro lado, até os animais desenvolvem
mecanismos de aprendizagem através da experiência prática e da sua repetição,
mas o conhecimento complexo, eficiente e racional somente é apreendido por nós.
Pensamento crítico = é a capacidade de pensar de forma clara, racional, reflexiva,
independente e de entender as conexões lógicas entre as ideias. Essencialmente,
requer nossa capacidade de raciocinar e aprender ativamente, em vez de apenas
receber informações passivamente.
Quais habilidades a BNCC oferece? Conviver; brincar; participar; explorar;
expressar; conhecer-se.

BNCC competências gerais: Comunicação – Utilizar diferentes linguagens – verbal

(oral ou visual-motora, como Libras e escrita), corporal, visual, sonora e digital;

Cultura digital – Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e

comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética;

Trabalho e projeto de vida – Fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao

seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade;

Empatia e cooperação – Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a

cooperação;
Inclusão é o ato de incluir e agregar, ou seja, pessoas a grupos e núcleos que antes
não faziam parte dele. Na sociedade, a inclusão representa o ato de igualdade entre
os diferentes indivíduos que habitam uma determinada sociedade.

Sociointeracionismo = consiste na importância da interação do sujeito com o meio

em que vive. O indivíduo forma o conhecimento por meio da interação com outras
pessoas, em processo histórico, cultural e social pelo qual passa durante toda a vida.
É importante que seja aplicada desde a educação infantil, já que o ponto inicial do
conhecimento que é levado para a vida surge na infância. 
Construtivismo = consiste na teoria da aprendizagem em que o indivíduo (o aluno)
participa ativamente do próprio aprendizado, através de experiências e de interações
constantes com o meio em que está inserido.

Bilhete família =

Querida família,
Hoje o fulano caiu ao correr no pátio. Ralou o joelho. Desinfetamos o machucado e lhe
demos colinho. Abraços, professara Ciclana.

Mamãe,
Durante a disputa de um brinquedo houve um desentendimento entre Fulano e
Ciclana, e Fulano mordeu o braço da coleguinha. Conversei com ele sobre o ocorrido,
e ele pediu desculpas.  Atenciosamente, professora Cida.

Mamãe,
Durante a a fila Fulano foi empurrado sem intenção pelo colega e bateu o braço no
trinco da porta. Conversei com o outro coleguinha que pediu desculpas para Fulano.
Colocamos gelo no seu bracinho. Atenciosamente, professora Ciclana.

Bom dia, família.

Como foi informado no bilhete do dia ____, hoje faríamos um aquário. Mas Fulano não
trouxe o material solicitado. (Sendo assim, não pode realizar a atividade.) (Um
coleguinha emprestou o material, por favor repor). Abraços, professora Ciclana.

Correção da atividade de casa da pág. 27;

Roda de conversa explorando o conhecimento que os alunos possuem sobre números
pares e ímpares; Estimular a participação de todos, fazendo indagações sempre que
achar conveniente:•Alguém já sabe o que significa par e ímpar? •Quando vocês
costumam utilizar essas palavras? •Tem alguma coisa que compramos aos pares? Dê
exemplos. •Vocês utilizam algum tipo de objeto que precisa ser usado aos pares?
Depois conversar com a turma conduzindo a observação dos alunos para o fato de
que alguns objetos são utilizados aos pares, o que acontece com sapatos, meias,
luvas ou brincos.
Pra concluir a aula, levar os alunos para o lado de fora da sala e solicitar que se
organizem em dois grupos, convidar os alunos a tirarem os seus sapatos. Misturar e
espalhar bastante. Informe-os que ao seu sinal, deverão encontrar os pares e levá-los
para o local indicado.