UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS - UEA

ESCOLA SUPERIOR DE ARTES E TURISMO - ESAT

LICENCIATURA EM VIOLÃO

LUCAS COLARES AMARO

ENSINO DA TEORIA MUSICAL PERSONALIZADO E HUMANIZADO

MANAUS - AM
2023
LUCAS COLARES AMARO
ENSINO DA TEORIA MUSICAL PERSONALIZADO E HUMANIZADO

Projeto de pesquisa apresentado ao curso

de Música da Escola Superior de Artes e
Turismo, conforme solicitado pela Profª
Socorro Nóbrega da disciplina:
Metodologia do Trabalho Científico, para
obtenção da Segunda Avaliação Parcial.

MANAUS - AM
2023
1. Breve Metodologia
2. Revisão de Literatura
3.Cronograma
4.Referências
 INTRODUÇÃO

a- Linha: Educação Musical.

b- Tema: O tema está dentro da Prática do Ensino da Música.
c- Delimitação do tema: Ensino personalizado e humanizado.
d- No decorrer da formação de um músico, o mesmo irá se deparar com um
amontoado de informações básicas e complementares de teoria musical que por
regra serão apresentados progressivamente sem considerar o modelo de
aprendizado que melhor serviria àquele estudante (considerando suas capacidades
cognitivas e experiência subjetiva) e sim seguindo padrões de ensino engessados
a um modelo antigo que não acompanha as necessidades do nosso tempo. Muitos
educadores com certa experiência percebem esta deficiência e livremente
adequam o cronograma de ensino, porém não há uma sistemática que facilite esta
intervenção para novos profissionais.
e- Formulação do Problema: Inexistência de material pedagógico que oriente o
educador a lidar com as necessidades específicas de cada aluno e lhe forneça
ferramentas de adequação do conteúdo a ser ministrado.
f- Objetivos Gerais: Fornecer uma base para elaboração de material de apoio ao
educador que possibilite a elaboração de um ensino personalizado da teoria
musical.
Objetivos Específicos: Enumerar as condições comuns que possam interferir na
absorção dos conteúdos de teoria musical. Elaborar técnicas de contorno ou
dissolução de tal forma a estruturar o ensino da forma mais palatável possível.
 1. Breve Metodologia

A estratégia metodológica a ser adotada consistirá primordialmente na pesquisa

qualitativa, conferindo-lhe uma ênfase expressiva e destacada no rico e vasto repositório
de Minayo. Tal escolha metodológica, cabe notar, evidencia de forma cristalina o caráter
inegavelmente personalizado, tanto do objeto de investigação em si, quanto do produto
final que se almeja atingir.
Nesse sentido, com vistas a delinear e estabelecer uma abordagem
substancialmente sólida, que viabilize de maneira eficaz a adaptação do processo de
ensino da teoria musical às múltiplas e singulares necessidades que emanam da intrincada
teia de subjetividades individuais de cada aluno, surge a necessidade premente de contar
com uma infraestrutura de dados e informações que propicie uma compreensão não
somente aprofundada, mas também abrangente, da intrínseca relação de causa e efeito
que subjaz e se manifesta nas características exclusivas de cada indivíduo, bem como em
sua própria interpretação e apreensão do conteúdo musical.
Portanto, torna-se incontestável e inescapável a importância de se dispor de
recursos substanciais, não apenas em termos de quantidade, mas também de qualidade,
que possibilitem a investigação meticulosa e aprofundada da dinâmica complexa que
governa as interações entre as particularidades peculiares de cada sujeito e sua
apreciação, assimilação e expressão do vasto repertório musical que permeia nossa
cultura e sociedade. É por meio da meticulosa análise desses fatores interconectados que
poderemos lançar luz sobre os processos cognitivos, emocionais e artísticos envolvidos na
compreensão e vivência da música, enriquecendo, assim, nossa compreensão desse
fenômeno complexo e multifacetado.
2. Revisão de Literatura
3.Cronograma
4.Referências
MED, Bohumil. Teoria da Música 4ª ed. São Paulo 1996
MINAYO, Marília Cecília de Souza. Pesquisa Social. 21ª ed. São Paulo 2002
BENNETH, ROY Elementos básicos da Música. 1ª ed. São Paulo 1993
MATEIRO, Teresa. Pedagogia em Educação Musical. 1ª ed. São Paulo 2012