Unidad 4 LOGICA Se ocupa de analizar como son las inferencias que hacemos a diario.

Deduccin: se caracteriza por conservar la verdad. Una conclusin se infiere validamente de sus premisas cuando la verdad de estas conduce inevitablemente a la verdad de la conclusin. No hay manera de que la conclusin se a falsa a amenos que una de sus premisas sea falsa. Lo nico que interesa para determinar si un razonamiento deductivo es valido o no, es la forma lgica de las premisas y la conclusin y no su contenido o significado (un problema sintctico y no samntico) La conclusin no asevera la verdad de nada que no estuviera escondido de alguna manera en las premisas: no es por va de la deduccin que encontraremos verdades nuevas. Nunca va de lo singular a lo general Induccin: va de lo singular a lo plural. Partiendo de varias premisas que hacen una afirmacin idntico acerca de distintos casos d un mismo tipo, se concluye la misma afirmacin, pero ahora referida a todos los caso de ese tipo. La induccin posee ciertas limitaciones; 1- no se puede estipular cuantas premisas se necesitan para que se justifique obtener la conclusin. 2- que como la verdad de la conclusin no esta asegurada por la verdad de las premisas, y si fuese lo contrario seria un caso particular de un razonamiento deductivo. Abduccin: parte del conocimiento de una afirmacin general y una afirmacin de un hecho y conduce a afirmar (conjeturar) la ocurrencia de un hecho previamente desconocido. Es preciso que la conjetura cumpla la condicin de que de ella y de la afirmacin general se deduzca el resultado. Es decir, siempre esta asociado al razonamiento abductivo uno deductivo. RAZONAMIENTOS DEDUCTIVOS Y REGLAS DE INFERENCIA MODUS PONENS: (mt. demostrativo) afirma la verdad del punto de partida

MODUS TOLLENS: mt. De constrastacion, refutada. Nunca la refutacin se refiere a una sola H, sino que siempre aparece una conjuncin FALACIA DE AFIRMACIN DEL CONSECUENTE

ESQUEMA DE CORROBORACION: sostiene que la hiptesis puede ser falsa

Unidad 5 EL CONTEXTO DE DESCUBRIMIENTO Y CONTEXTO DE JUSTIFICACIN El mbito de la creacin y puesta a prueba de una teora: propuesta explicativa, se evala por sus consecuencias de modo que, al tiempo que se proponen hiptesis, estas se van poniendo a prueba frente a las nuevas observaciones. Los contextos de descubrimiento y justificacin estn entrelazados en un juego de alimentacin muta. Los nuevos datos sirven de base para generar nuevas hiptesis que seguidamente se

ponen a prueba dando resultados que a su vez pueden generar la necesidad de nuevas H - propuesta de la teora contexto de descubrimiento: se puede hacer sobre la base de datos existentes con lo cual la adecuacin de la teora a esos datos es en si misma una manera de proponer a prueba inicialmente. Los cientficos proponen H que puedan servir para explicar un conjunto de observaciones - proponer hiptesis que pueda servir para explicar un conjunto de observaciones- puesta a prueba de una teora contexto de justificacin: averiguar si la H propuesta es confirmada o no por los hechos, ponerla a prueba el mbito de la aplicacin de la teora: se usan teoras para resolver problemas ya sean tcnicos o problemas que, al ser resueltos, completan la descripcin que esa teora pretende dar. En este mbito no se pretende poner a prueba la teora sino que se cuente con ella para obtener ciertos resultados tcnicos o prcticos, averiguar si la H propuesta es confirmada o no por los hechos.// Si se corrobora la H, puede ser falsa CONTEXTO DE DESCUBRIMIENTO Ambas corrientes se diferencian en la forma de escribir la obtencin de las leyes empricas El mtodo inductivo no usa la contrastacin, mientras que el mtodo hipottico deductivo si. descripcin inductivista de la ciencia (mtodo inductivo): se agrupan varias observaciones del mismo tipo, y se descubre cierta constancia o regularidad, se generaliza este resultado enunciando una posible ley (nivel II), es decir, al formular una hiptesis del nivel I (afirmaciones empricas singulares) se pasa al nivel II (afirmaciones empricas generales) por induccin y se podrn deducir tanto el conjunto de enunciados de observacin de que se dispona previamente como nuevos enunciados de observacin aun no registrados (prediccin). Otros casos a los que alude a hiptesis no han sido observados, y lo que afirma una hiptesis sobre ellos constituye una prediccin. No nivel III Sntesis: se obtiene una ley observando un fenmeno en varias ocasiones diferentes, completando este proceso por medio de una inferencia deductiva, se sugiere que esta regularidad se cumple para todos los casos posibles. Es decir generalizar la regularidad encontrada en un conjunto de observaciones que fueron realizadas. No se puede obtener una ley a partir de un solo casos/ indica como se llega a las leyes empricas Descripcin hipottico-deductivista de la ciencia (mtodo hipottico deductivo): al no observar, se hace un salto creativo, conjeturar la existencia de una entidad que no era observable. Postular una entidad terica para su explicacin. Refieren al nivel III (leyes tericas; puras o mixtas, son generales). La obtencin de estas leyes sean puras o mixtas siempre involucran un salto creativo. Sostiene que la formulacin de una ley no es la generalizacin de las observaciones. Aun as, si el cientfico generaliza a partir de observaciones (observacin), esta misma generalizacin involucra un salto creativo que significa suponer que para infinitos casos ocurrir al o observado en algunos. Sntesis: formula una ley o leyes a partir de un salto creativo, y luego extraer de ella o ellas por deduccin algunas conclusiones o consecuencias que permitan la confrontacin de esas leyes con la experiencia. EL CONTEXTO DE JUSTIFICACION:

Ninguna H del nivel II o III puede ser verificada, nunca, no se puede probar porque no puedo comprobar infinitos casos. El mtodo de contratacin de hiptesis: Ambas corrientes estn de acuerdo en que se deben poner aprueba las hiptesis. El paso siguiente es la puesta a prueba de la H, confrontndola con algn caso que todava no ha sido observado (averiguar si las predicciones que se extraen de la hiptesis se cumplen o no) CO: deducir un enunciado de observacin emprico singular (nivel I) a partir de una ley emprica (enunciado de nivel II). Si la H se refuta o corrobora ser porque al menos una de las CO es falsa. Si es cierta la H, es cierta su CO= H CO Entonces tengo una H (nivel 2), deduzco una CO -o prediccin- (nivel I) y lo comparo (contrasto) con los datos de la experiencia (datos de observacin) si coinciden se corrobora la H (deduzco mas CO) o si no coinciden se refuta (formulacin de una nueva hiptesis esquema modus tollens-). Una contrastacin permite poner a prueba la hiptesis frente a los hechos observados/ la CO puede mencionar entidades observables con carga terica/ las anomalas ocurren cuando no se verifica una CO o prediccin Acepcin y rechazo de hiptesis en una disciplina factica - dificultades en la aceptacin de hiptesis: verificacin o corroboracin?: 1: puede ocurrir que p (CO) no sea el nico enunciado del que puede deducirse q (CO), puede ser que r o s. y esas pueden ser contradictorias entre si 2: una H dada puede llevar a varias y variadas CO 3: no es cierto que q p sino solo que p q. tratar de deducir la verdad de p en seria recurrir en la falacia de afirmacin del consecuente. - dificultades en el rechazo de hiptesis: Cul es el enunciado que se refuta? Para deducir q no usamos solamente p adems otras hiptesis (hiptesis auxiliares). Una refutacin de H (y)= rechazarse h (y) a/ ha necesaria para contrastar la hiptesis Otra dificultad en el rechazo de hiptesis: hiptesis ad hoc siempre se formula a partir de una anomala Siempre que la H principal posea trminos tericos cabra la posibilidad de absorber las futuras refutaciones mediante la formulacin de H ad hoc que modifiquen parcialmente la teora o hagan explicita la falla de una hiptesis auxiliar.
1) debe ser contrastable independientemente del caso, debe ponerse a prueba mas all del caso 2) Puede ser que la teora mejore y se haga mas compleja, o bien puede enmascarar la falsedad de ella y retardar su abandono 3) A veces la H principal puede ser refutada, y que algunas h ad hoc q ayudaron a sustentarla sigan corroborndose.

Unidad 6 ENTIDADES TEORICAS Y ENTIDADES OBSERVABLES La distincin entre entidades observables y entidades tericas tiene un lmite vago, impreciso, y adems, este lmite puede variar de una disciplina a otra. Se puede agregar que cuando una cierta tcnica se nstala como una norma de medicin dentro de una disciplina, el lmite (entre

lo observable y lo terico) sufre un corrimiento de modo que los cientficos y profesionales de esa disciplina aceptan la magnitud medida como una entidad observable. Carga terica e hiptesis subyacentes: la delimitacion entre entidades observables y no observables depende de la aceptacin de la teora que describe el funcionamiento de del elemento en cuestin (dependiendo a la actividad que se dedique el cientfico). Existen ciertas H previas que guan la observacin, incluso en los casos en que no utilizamos instrumentos para realizar observaciones. A este tipo de H se las llama Hiptesis subyacentes (no puede eliminarse de ningn tipo de observacin), opera como una carga terica que hace interpretar el dato y entonces no podemos ver el dato libre de interpretacin o de teora. Esta claro que debemos hacer un esfuerzo para descubrir estas hiptesis subyacentes y otro esfuerzo si queremos encontrar una interpretacin alternativa al estimulo. No podemos observar sin que haya parte terica presupuesta. No hay H sin observaciones, pero tampoco hay observaciones puras sin hiptesis, esto profundiza aun mas las criticas a la postura inductivista (acumulacin de datos de observacin sin teora). No se deduce es un agregado

Captulo 8
El mtodo estadstico: Se argumenta que las leyes estadsticas no pueden refutarse ya que si un caso no cumple con lo que indicia el enunciado, entonces, cae dentro del conjunto Complementario y de ese modo tambin estara contemplado por la ley no habra manera de demostrar que la misma (la ley) es falsa.

Las leyes estadsticas se basan en lotes : si un cierto porcentaje se repite de lote en lote podremos conjeturarlo como porcentaje y enuncia una GENERALIZACIN ESTADSTICA. Pero, ahora, cmo es la contrastacin de esta ley establecida? Tambin con lotes, no alcanza un caso particular. Si el lote que se pone a prueba tiene una Consecuencia Observacional que buscamos se corrobora la ley, Sino, se refuta. Por ende, es importante que quede claro que LAS LEYES ESTADSTICAS SON REFUTABLES. Ahora bien, es importante aclarar que: el rechazo de una ley no descansa sobre una estructura lgica como es el caso de la refutacin de una ley general en la que basta Una caso que no cumpla para mostrar su falsedad. En este sentido, no encontramos una refutacin a la ley estadstica aunque podemos tomar una decisin sobre la aceptacin o el rechazo de una ley. En resumen, an cuando las leyes estadsticas no digan nada certero sobre un caso particular son tiles en la toma de decisiones racionales referidas a esos casos. A su vez, estas leyes son muy buenas indicadoras del sistemas global. Ya sea de un modo u otro, las leyes estadsticas tienen aplicaciones en la meteorologa, en la fsica quntica Y en las ciencias sociales, la sociologa por ejemplo

UNIDAD 12: DOS PROGRAMAS SE ENFRENTAN

Programa: conjunto de reglas que nos indican una metodologa. Siempre hay un ncleo central y cinturn protector formado por hiptesis tericas que no pueden ser refutadas o Fijismo (catastrofismo): Cuvier; deca que debido a una serie de cataclismos, la biota haba sido extinguida sucesivamente, repoblndose el mundo a partir de aquellos organismos que se haban salvado de la destruccin. sostena que los cambios que ocurran en la tierra eran graduales y continuos, y que en la actualidad ocurran con una intensidad similar al pasado. o Evolucionismo: Lamarck; deca que las especies cambian, evolucionan. Los cambios ambientales provocan cambios en los animales que viven en cada lugar, fundamentando su teora formulo dos leyes fundamentales - ley de uso y desuso de rganos; durante la vida de los animales, estos ejercan el uso de ciertos rganos y entran en desuso otros - ley herencia de los caracteres adquiridos: los cambios pequeos y graduales que experimentan en vida los animales, son trasmitidos a sus descendientes Las crticas hechas al transformismo de Lamarck hicieron que esta teora fuera descalificada durante medio siglo. El evolucionismo volvi a reflotarse con increble fuerza a partir de 1959 tras la publicacin del libro de Charles Darwin, El origen de las especies pero proponiendo OTRO mecanismo evolutivo muy diferente al de Lamarck: la seleccin natural Las hiptesis en las que se basaba Darwin eran - los individuos de cualquier especie difieren entre si (variaciones biolgicas) en sus caractersticas morfolgicas, fisiolgicas y etolgicas - dichas variaciones individuales son hereditarias en alguna medida y transmisibles de generacin en generacin - los organismos se reproducen con tasas que exceden la capacidad real del ambiente para mantenerlos, por lo que inevitablemente muchos de ellos mueren (tesis maltusiana; inevitable guerra entre las criaturas vivientes que provena de la tendencia universal de multiplicarse en forma de progresin geomtrica y consecuentemente, tendera a agotar los recursos del medio que, con la mejor suerte, se multiplicaban en forma de progresin aritmtica.) La definicin de especie segn Darwin era: un conjunto de individuos cuyos cruzamientos son frtiles, tal como la conceba buffon (a diferencia de las definiciones morfolgicas del tipo Linneo, donde primaba la idea de arquetipo platnico, ideado por el Creador). Y una poblacin de la especie representaba variaciones biolgicas. Los individuos se presentaban en un nmero mayor al que como mximo poda soportar el ambiente, por lo que parte de la poblacin deba eliminarse. Pero Cmo ocurra la seleccin? Al cabo de ciertas generaciones el biotipo predominante se ajustara al resultante de la accin selectiva del ambiente, es decir que el ambiente actuaba como un filtro selectivo que ciegamente decida que individuo viva y cual mora Este mecanismo unido a la idea de progreso ya mencionada, explicaba el rbol filogentico, interpretando su desarrollo histrico y afinidades genealgicas a partir de la paleontologa y la anatoma comparada (Cuvier) Las criticas hacia el evolucionismo de Darwin:

 a pesar de 40 aos de investigacin paleontolgica, el registro fsil permaneca incompleto (es decir discontinuo) sin encontrar los presuntos eslabones perdidos que uniran dos formas que se supongan emparentadas. Darwin responde a esto elaborando una hiptesis ad hoc cuando se estudien detenidamente todas las formas fsiles de la pira estratigrfica , se encontraran todas las formas intermedias Darwin aventuro que unos estratos tenan antigedad de 300 millones de aos. Dicta hiptesis fue rebatida por el famoso fsico Lord Kelvin a partir de consideraciones termodinmicas acerca del enfriamiento de la masa terrestre a partir de un hipottico estado incandescente: Sus valores daban a lo sumo 100 millones de edad. Darwin tuvo que dar macha atrs con su propuesta Los organismos presentan estructuras no adaptativas; Darwin se defiende indicando que las caractersticas que sealaban como no adaptativas no resultaban un conocimiento cabal de la biologa del organismo en cuestin. Posteriormente Darwin apelo a ciertas ideas de Cuvier acerca del desarrollo correlativo de los rganos: uno se desarrollaba por seleccin natural y arrastraba a otro que no necesariamente era adaptativo. En 1968 el japons Mooto Kimura expuso su teora neutralista de la evolucin a partir del descubrimiento de la existencia de ciertas caractersticas que se van heredando sin sufrir seleccin natural por no poseer importancia selectiva; dichas caractersticas se referan a variaciones a nivel molecular, sin actividad metablica o estructural (fenotpica) relevante La existencia de ciertas analogias inquietantes por observarse en organismo sin relacin directa entre si No se haba elaborado una explicacin satisfactoria acerca de porque aparecan variaciones en los organismos, siendo para muchos la verdadera clave como motor de la evolucin, mas que la seleccin natural que solo poda actuar sobre la existencia de aquellas La falta de una buena teora de la herencia. Todo esto llevo al debilitamiento de la teora y permiti el surgimiento de Teoras antidarwinistas: neolamarckismo, evolucin teista, ortognesis, mutacionismo, mendelismo. Un factor importante en el eclipse del darwinismo, haba surgido una nueva generacin de bilogos que intentaba incorporar la metodologa de la fsica en la biologa y consideraba de poca utilidad las teoras especulativas desarrolladas por los naturalistas decimonnicos: estaba naciendo la biologa moderna, con fuerte incidencia de lo experimental y la formalizacin de la matemtica (T.M.Morgan) Fijismo: sostiene que las especias se han credo y no varan desde entonces, no cambian Evolucionismo: las especies cambian. Lamarck es evolucionista como Darwin pero no sostiene ncleos Las mismas teoras. Ej. De que en un programa aparecen teoras distintas aunque tengan algo, siempre, en comn. Segn Kuhn cuando hay rivalidad es por que hay escuelas y esto se da en el periodo de la presciencia. Durante la crisis hay desconfianza de los elementos bsicos del paradigma UNIDAD 13: EL INDUCTIVISMO Y EL FALSACIONISMO EN EL CONTEXTO DE JUSTIFICACION En lo que respecta al contexto del descubrimiento ambas corrientes acordaban en la manera de poner a prueba las leyes y de obtener las leyes tericas, aunque diferan en la forma de obtener las leyes empricas. El conocimiento cientfico debe ser reductible a su metodologa. Para los dos lo que interesa es el mtodo. En el contexto de descubrimiento ambas usan el

mtodo de contrastacion (la H se corrobora o se refuta), ahora, con la corroboracin y refutacin: Para el inductivismo: las reiteradas corroboraciones de una T la confirman (esta visin es propia del inductivismo) y se logra por el mtodo inductivo. Esto indica que hay un alto grado de probabilidad de que la T sea verdadera. Creen que a la ciencia lo que le interesa es confirmar. El progreso es por ms y mejores observaciones proceso ACUMULATIVO. Para el falsacionismo: no hablan de confirmar sino que, como no pueden decir que una T es verdadera porque es lgicamente invalida, lo que hacen es intentar refutarla, falsearla, y de su resistencia, aparece el temple, de la H que se va sosteniendo (el temple no se acrecienta nunca). El progreso cientfico se da por reemplazo de una T que tiene cierto temple por otra que tiene mayor temple; hay revoluciones en el progreso. Progreso X mini revoluciones. Para Popper un conocimiento por ser verdadero no es cientfico; un conocimiento irrefutable, noes cientfico tampoco. Entonces es cientfico cuando lo puedo poner a prueba, cuando es refutable. Para seleccionar una T elijo la que me ofrece ms informacin porque tengo mas formas de probar que es refutable. Falsabilidad (puede ser puesta a prueba) es distinta a falsada (ya fue refutada). o Inductivismo: para esta corriente el conocimiento cientfico esta expresado en forma de leyes (o hiptesis). Una teora no es mas que un conjunto de leyes (tericas puras, tericas mixtas o empricas), es necesario recurrir a la observacin y a la experimentacin. Dicho de otro modo hay que contrastarla con los hechos a travs de sus consecuencias observacionales, si el resultado es positivo, es un conjunto de confirmaciones de la teora. Dado que hasta ahora cada una de las consecuencias observacionales fue verificada entonces puedo suponer un grado bastante alto de probabilidad que la teora ser confirmada siempre (si bien admiten que no es posible afirman definitivamente que la teora es verdadera). La tarea del cientfico consiste en elaborar teoras sobre la base de la observacin y la experimentacin y buscar su confirmacin. Es importante remarcar que el inductivismo coloca la raz del conocimiento cientfico en la observacin. La observacin pura es la que permite validar leyes ya sea incorporando hiptesis y teoras nuevas o mejorando la confirmacin de las ya existentes. La unidad de observacin para explicar el conocimiento cientfico es la OBSERVACION PURA. En el contexto de descubrimiento las teoras se descubren partiendo de la observacin (por la induccin), se generaliza, se descubre la teora, que es generalmente de nivel 2 o Falsacionismo la radicalizacin del mtodo hipottico deductivo (Popper): ya hemos visto cuando se efecta una corroboracin, se utiliza un pseudo razonamiento (la falacia de afirmacin del consecuente); p entones q, q, entonces p. cuando se refuta una hiptesis se utiliza un razonamiento valido, el modus tollens; p entonces q, -q, entonces, -p que nos permite afirmar que una hiptesis es falsa. Los cientficos, en la visin falsacionista, intentaran falsar las teoras en vez de buscar la confirmacin como sostendran los inductivista. Si una hiptesis no es falsada entonces se la mantiene provisoriamente. Pero no tiene un grado de probabilidad de ser verdadera como sostienen los inductivistas. Los falsacionistas dirn que a medida que una teora resiste ms y ms intentos de falsacion, esta muestra su temple. La otra tarea que realiza el cientfico, segn la tesis falsacionista, es plantear nuevas hiptesis y nuevas teoras. A diferencia de los inductivistas, los falsacionistas, si bien sostienen que la validacin del conocimiento es a travs de la observacin pero saben que sta esconde siempre alguna carga terica -recordemos que no es posible tener observacin pura-. La ciencia progresa por descarte: a todas las teoras de que se dispone, las somete a prueba, elimina las que son falsadas y mantiene las restantes. De esta manera no se llega a una teora probablemente verdadera sino que en cada momento hay una teora, sobreviviendo a

sucesivos intentos de falsacion resulta ser la mejor disponible para explicar un determinado conjunto de fenmenos, y por lo tanto la mas cercana a la verdad. Si se tienen dos hiptesis, se inclina hacia la ms falsable. Una teora o hiptesis es ms falsable que otra, cuando es mayor el nmero de posibles intentos de falsacion, cualitativamente diferentes o dicho de otro modo, cuando hay experimentos que podran demostrar la falsedad de una de las hiptesis sin afectar a la otra y no ocurre lo contrario Toda observacin se hace siempre desde una teora hay carga terica. La unidad de anlisis es la teora. En el contexto de descubrimiento: rechazan la induccin porque lgicamente no es valido. Por consiguiente obtiene leyes por invencin o creacin. El conocimiento cientfico se inicia x un problema (es un total desconocimiento; hay un problema cuando tenemos un conocimiento que no puede explicar lo que sucede o veo). La H entonces es el primer intento de solucin del problema. Cuando las H se refutan, su refutacin es concluyente. Por lo tanto el mtodo avanza por revoluciones. Cuando 2 H explican lo mismo, se elige la mas falsable (una H es mas falsable cuando tiene mayor contenido emprico -mas informacin sobre la realidad-) y la critica: se cuestiona que no pueden haber falsaciones concluyentes -definitivas- porque siempre existe la chance de una H ad-hoc (se refutan las H en conjunto siempre) Reflexiones criticas sobre el falsacionismo y el inductivismo Del inductivismo: Si recordamos que toda observacin esta acompaada de cierta carga terica (expresada en la hiptesis subyacentes) y que esto, por lo tanto, torna falible la observacin, entonces resulta que la base sobre la cual se asienta el inductivismo comienza a tambalear. Las observaciones y, por lo tanto, los enunciados observacionales, ya no son seguros. Del falsacionismo: cuando se analiza la lgica de refutacin, se dice que es imposible falsar una hiptesis, ya que al deducir sus CO, o al plantear las condiciones de una experiencia, se filtran necesariamente una o ms hiptesis auxiliares. En todo caso se puede falsar la conjuncin de la hiptesis en cuestin con las hiptesis auxiliares, pero llegado a este punto no se puede decidir cual es la hiptesis falsa. El falsasionismo admite la tesis acerca de la carga teora de las observaciones, ve caer uno de sus principales pilares, la posibilidad de falsar teoras de maneras definitivas. Nuevas visiones del quehacer cientfico; T.S.Kuhn, I.Lakatos, sucesor crtico de Popper, este ltimo puede enmarcarse dentro de la corriente falsacionista, aunque con muchas modificaciones respecto a la versin del falsacionismo presentada en los prrafos precedentes. UNIDAD 14: LOS PROGRAMAS DE INVESTIGACION CIENTFICA DE LAKATOS Su unidad de anlisis son los programas de investigacin cientfica ( P.I.C). En la historia de la ciencia, no habra falsaciones concluyentes. Entonces l propone que en vez de teoras, haya algunas H irrefutables, ubicadas en el ncleo central del problema. Este se defendera por un conjunto de H que Lakatos denomina cinturn protector y que pueden ser modificadas, refutadas, etc. La sucesin de teoras constituye un P.I.C donde el elemento intocable es el ncleo central Siempre que un cientfico este frente a una falsacion de la teora, buscara modificar algo que no sea parte del ncleo central del programa para que este prediga lo que se observa y desaparezca la falsacion, evitan la refutacin del ncleo. Este conjunto de reglas que indican como evitar la falsacion del ncleo recibe el nombre de heurstica negativa (nunca puede

estar ausente). Esta, gua al cientfico para que modifique alguno de los enunciados de la teora con el fin de que desaparezca la falsacin, pero lo conduce hacia los enunciados de la teora con el fin de que desaparezca la falsacin, pero lo conduce hacia los enunciados que conforman en el cinturn protector prohibindole modificar los enunciados del ncleo central, as se podra decir que el programa evoluciona. Otro conjunto indica como proponer H que predigan hechos nuevos (conjunto de indicaciones o sugerencias sobre como desarrollar o sofisticar el cinturn protector para que el programa evolucione) y se la llama heurstica positiva (puede no estar en el programa). Un programa donde actan las 2 se considera un programa progresivo (va aumentando su contenido emprico). Cuando no puede funcionar la heurstica positiva y si lo hace la negativa, hablamos de un programa degenerativo o regresivo. Las teoras no evolucionan: para el es un conjunto de enunciados, cuando se produce un cambio de enunciado, se llega a otra teora (no evoluciono sino que cambio). En cambio elprograma -que es un conjunto de T- si evoluciona. Cuando es dejado de lado un programa? Si estoy en un programa degenerativo y, en un momento, un programa ya abandonado aparece como progresivo, puedo retomarlo -porque su falsacion no haba sido concluyenteUn programa es dejado de lado cuando se torna degenerativo y adems aparece un programa progresivo que pueda reemplazarlo UNIDAD 15: EL DESARROLLO DE LA CIENCIA SEGN KUHN Su unidad de anlisis es el paradigma. La ciencia y su desarrollo, se produce porque a parte de lo metodolgico hay otros aspectos necesarios como: o La ciencia no es producto de un mtodo sino de una comunidad cientfica. Estas se expresan por consenso y esto tiene que ver con acuerdos, no con el mtodo o La ciencia se desarrolla histricamente, tiene una historia y ella 4 etapas: Etapa 1: se da solo una vez cuando comienza la ciencia. Se llama preciencia y en ella no hay consensos en aceptar un solo paradigma, entonces se discute a cerca de cuestiones esenciales - Ej.: cual tiene que ser el objeto-. Se forman las escuelas. Etapa 2: recibe el nombre de ciencia normal y es el momento en el que se acuerda usar un solo paradigma. Se acepta como valida una teora y durante el cual el cientfico trabaja de acuerdo a esa teora. Se asocia esta etapa con la resolucin de enigmas. Existe una visin particular de como es el mundo, una cosmovisin compartida por todos los cientficos de este periodo. El progreso es acumulativo y hay dos tipos de progreso: *el normal (que es acumulativo); y *el revolucionario. Hiptesis bsicas: hiptesis de un nivel tal que no solo abarcan hiptesis de contenido cientfico, sino que incluyen conceptos sociales, ticos, etc. Un cambio revolucionario alterara ese grupo de algn modo. En este grupo de hiptesis inherentes a la practica cien Etapa 3: crisis es la etapa en la que los cientficos desconfan del paradigma, han acumulado anomalas y los cientficos se vuelven crticos para con la teora en cuestin. Cuando los cientficos ponen en duda lo establecido hasta el momento, cuando se plantea la posibilidad de revisin de los fundamentos hasta el momento aceptados, la crisis ha comenzado.

Etapa 4: revolucin cientfica. Se revisan todos los supuestos que se tenan en la etapa de ciencia normal, tanto los referentes a la teora, como a las dems hiptesis utilizadas. El paradigma entra en crisis, los cientficos durante esta etapa abandonaran el paradigma antiguo, para reemplazarlo por uno nuevo. Durante esta revolucin aparecern candidatos a nuevo paradigma, aparecern propuestas que cambien algunos de los supuestos aceptados en el periodo anterior para poder explicar lo que la teora anterior un lo pudo hacer. Cuando se comienza a trabajar de acuerdo a los nuevos supuestos, la revolucin cientfica ha terminado y comienza un nuevo periodo de ciencia normal. Este periodo se extender hasta que una crisis afecte el paradigma. De este modo habr un esquema que se repite en el progreso de la ciencia Paradigma: se conforma por: Objeto de la ciencia mtodo de la ciencia procedimiento de la ciencia problemas de la ciencia: rompecabezas o enigmas, problemas que tienen solucin observaciones ideas metacientificas (filosficas) anomalas: problemas que ese paradigma no puede resolver nunca., se podr sostener, por supuesto que mas adelante se resolver, pero empiezan a desconfiar de que esto suceda. hay valores y normas.

3 definiciones de paradigma: El paradigma es una cosmovisin: una forma de ver el mundo Es una matriz disciplinaria. Por matriz se entiende modelo, molde; y por disciplinaria; que indica como debe conducirse el cientfica dentro de una determinada disciplina, que se adquiere en el aprendizaje de una ciencia (el aprendizaje se hace aprendiendo a resolver problemas, haciendo rompecabezas) Paradigma: es un lenguaje. Una misma palabra en un paradigma distinto, tiene significado distinto. Hay restos que no pueden ser traducidos de un paradigma a otro y reciben el nombre de: inconmensurables. Los problemas a resolver por el cientfico en la ccia normal son enigmas o rompecabezas. El problema es algo que tiene solucin dentro del paradigma, Todo paradigma tiene anomalas y stas son problemas que su paradigma no puede resolver (la anomala para un paradigma puede no serlo para otro) Un paradigma no se reduce a una teora; en l no solo estn las teoras sino tambin los mtodos, normas, valores, observaciones, respuestas metacientificas -filosficas-, objetos, etc.

En la ccia normal el cientfico nunca duda del paradigma sino de l; slo duda de el paradigma durante la crisis. En esta etapa se acumulan o aparecen las anomalas. La crisis no anula la ciencia normal Revolucin: Reemplazo de un paradigma por otro. Por qu? Porque el nuevo puede resolver las anomalas que, el aun vigente ex-paradigma no pudo. La revolucin termina cuando todala comunidad cientfica lo acepta y lo cambia. CAPITULO 17: LENGUAJE Signos: Cualquier objeto puede ser un signo siempre y cuando represente algo que no esta. Representar es hacer presente lo ausente Indicio o ndice: Toma en cuenta la relacin entre el signo y lo representado por el signo, es natural, no artificial, necesaria (es esa y no podra ser otra). El signo forma parte de la naturaleza de lo significado. Smbolo: la relacin entre el signo y lo representado por el sigo es convencional, arbitrario (puede ser ese como podra ser cualquier otro) pero la convencin se la impone al sujeto su uso como necesaria Icono: relacin de semejanza con lo representado, no es natural, la representacin es pictrica en la medida que copia o imita al objeto real Semitica: Ciencia que estudia los smbolos: la lengua (que es un sistema de signos ordenados) 1_ Sintctica: Relacin de los signos entre si. No toma en cuenta ni el nivel semntica ni pragmtica. Hay dos tipos de reglas; Las reglas de De formacin que indican como debo combinar correctamente los signos entre si. Gracias a estas reglas se pueden construir formulas bien formadas y tambin estn las de transformacin que Nos permiten pasar de formulas bien formadas a otras bien formadas. 2_ Semntica: Relacin de los signos con su significado. El significado es interpretado de dos maneras; enumeracin (enumeramos cuando aplicamos el significado) y comprensin (caractersticas del objeto que podemos aplicar en termino) 3_ Pragmtica: Relacin de los signos con sus usuarios. Se examina el uso que hacen los hablantes de signos. Hay distintos tipos de enunciados y funciones del lenguaje; informativa: funcin referencia o declarativa (cuando afirmamos o negamos u enunciado que pretende describir algn estado de cosas); enunciados declacarativos (usados para informar o describir). Se puede decir si son verdaderos o falsos expresiva: estado de nimo, emociones, discurso potico. No se puede decir si son verdaderos o falsos directiva: rdenes, pedidos, ruegos, normas, reglas, leyes. No se le puede aplicar los calificativos de verdaderas o falsas vaguedad y ambigedad: la vaguedad es un problema relativo a la extensin de un termino mientras que la ambigedad aparece relacionada a la connotacin o al sentido del termino; y que si bien son estas cuestiones de ndole semntica, es en la pragmtica donde quedan evidenciadas las dificultades de uno u otro caso. Vaguedad:

- cuando no existe un lmite preciso para la aplicacabilidad o no de un trmino. - Cuando no existe un conjunto de caractersticas que sean necesarias y cuya presencia sea suficiente para determinar la aplicacin en cuestin - Cuando el termino tiene uso mltiple regido por la presencia de un conjunto de condiciones Ej.; juego (a que tipo de actividad es correcto aplicare el termino?) naipes, ftbol, ajedrez o rayuela?, mucha gente (Cunta?) Ambigedad: - cuando no se puede saber cual de sus sentidos debe entendrsela - uso de expresiones gramaticales cuya estructura misma resulta confusa Ej.: Juan compro la Nacinquiere decir que compro un ejemplar del diario o compro el paquete accionario mayoritario de la empresa La Nacin? La definicin: una solucin con problemas Definir es suministrar un conjunto de palabras equivalente a la palabra definida. - informativas o lxicas: al definir un termino obtenemos informacin acerca de que es lo que lo s hablantes de ese lenguaje quieren decir cuando lo emplean - estipulativas: al definir se quiere establecer aquello que vamos a significar cuando usemos ese termino, indicar en que sentido debe entenderse tal termino cuando lo empleemos de ahora en adelante En los lenguajes cientficos podemos mediante las definiciones, limitar, en alguna mediad, la vaguedad y la ambigedad que envuelven la mayora de las palabras pertenecientes a los lenguajes naturales. Circularidad: cuando se pretende aclarar el significado de una palabra por medio de otras, suele ocurrir que estas necesiten a su vez ser definidas. Cuando una definicin es circular nada hemos adelantado en cuando a averiguar el significado de un signo Definicin ostensiva: proceso por el cual aclaramos el significado de una palabra sin usar medios verbales, Ej. sealar. Trminos primitivos: son siempre relativos a un contexto o sistema que los usa. Aquellos que no se describen, son puntos de partida a fin de definir una palabra evitando la circularidad y el regreso al infinito. Son trminos no definidos que me permiten definir al resto de los trminos. Cmo se interpretan? Hay 2 posturas: 1) Aristteles: son evidentes, por eso no se definen; 2) Convencin: se convienen cuales van a ser los trminos que no se definan (la idea de Aristteles ya no se usa) Notasa: los trminos primitivos y las definiciones ostensivas EVITAN la regresin al infinito.