Disciplina: Práticas Pedagógicas em História – Anos Finais do Ensino

Fundamental

AULA PRÁTICA – PLANO DE AULA

Unidade: Ensino de história em espaços não formais
Aula: O território, o espaço e o contexto como ferramenta no processo de aprendizagem

Situação-problema

A Escola Estadual Paulo Freire, localizada na periferia de uma grande cidade, possui quatro
turmas de 8º ano do Ensino Fundamental com mais ou menos 40 alunos entre 13 e 14 anos de
idade. Muitos deles trabalham para ajudar a família no contraturno (situação comum na
localidade). Ao deparar-se com essa realidade, você, professor, propõe trabalhar com uma
metodologia ativa: a aprendizagem baseada em problemas. O objetivo é preparar o estudante
para resolver questões do mundo real, sendo ele protagonista da aula. A nossa situação-
problema é: por que, durante a Revolução Industrial, o trabalho infantil era comum e, nos dias
atuais, ele é teoricamente proibido?

Atividade proposta

Elabore um plano de aula relacionando a Primeira Revolução Industrial e o trabalho infantil na

época e na atualidade, a fim de discutir a importância da defesa dos direitos das crianças e dos
adolescentes

Objetivos

Identificar os diversos tipos de trabalhos infantis durante a Revolução Industrial e na atualidade.

Analisar os impactos do trabalho infantil na atualidade no desenvolvimento das crianças e

adolecentes.

Desenvolver uma solução que possa acabar com o trabalho infantil e dos adolecentes na
atualidade.
Modelo do plano de aula

Estudante, para a entrega desta atividade prática, siga as instruções e preencha o quadro abaixo,
que consiste em um modelo de plano de aula. Nenhum dos itens deve ser excluído ou ficar sem
preenchimento.

PLANO DE AULA
Componente Insira aqui o nome da disciplina.
curricular:
Unidade temática: Insira aqui a unidade temática conforme a BNCC.
Objeto do Insira aqui o objeto do conhecimento conforme a BNCC
conhecimento:
Habilidade(s): Insira aqui a(s) habilidade(s) conforme a BNCC, reproduzindo a
numeração e a descrição.
Tema da aula: Insira aqui o título da aula.

Turma: Insira aqui o ano e o nível de ensino.

Duração: Insira aqui o número de aulas e o tempo de cada uma delas.

Objetivo(s): Insira aqui o(s) objetivo(s) que você deseja que os estudantes
alcancem.

Competências: Insira aqui as competências conforme a BNCC.

Conteúdo Insira aqui os conteúdos a serem abordados.

programático:
Metodologia: Insira aqui as estratégias que orientam a condução da aula (ex.:
criação de mapa conceitual, sala de aula invertida, etc.).

Recursos didáticos: Insira aqui os materiais a serem utilizados (ex: lousa, games,
música etc.).

Resultados de Insira aqui os resultados de aprendizagem esperados para essa

aula.
aprendizagem

Critérios de Insira aqui os métodos avaliativos.

avaliação:
Referências: Insira aqui a bibliografia básica e a complementar.
Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

BES, Pablo; PEREIRA, Amanda de S F.; PESSI, Ingrid G.; CERIGATTO, Mariana P.; MACHADO,
Leticia R. Metodologias para aprendizagem ativa. São Paulo: Grupo A, 2019. E-book. ISBN
9788595029330. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595029330/. Acesso em: 26 jan. 2023.

HOBSBAWM, Eric J. Da Revolução Industrial Inglesa ao Imperialismo. 2ª ed. Rio de Janeiro:

ForenseUniversitária, 1979.

ORGANIZAÇÃO INTERNACIONAL DO TRABALHO (OIT). Relatório Mundial sobre o Trabalho

Infantil. Genebra: Secretariado Internacioonal do Trabalho, 2013. Disponível em:
https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---ed_norm/---
ipec/documents/publication/wcms_233016.pdf. Acesso em: 26 jan. 2023.

CESTARI, Maria Aparecida; MELLO, Ricardo Marques de. Trabalho infantil: comportamento entre
a Revolução Industrial e os dias atuais. Os Desafios da Escola Pública Paranaense na
Perspectiva do Professor PDE, v. 1, 2016. Disponível em:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/201
6_artigo_hist_unespar-campomourao_marisaaparecidacestari.pdf. Acesso em: 26 jan. 2023.