LP
EM.10.LP.2.5.44.P-1321
Sequência Didática do Professor
Leitura e
Produção
Campo jornalístico-
Ensino Médio
midiático
Memes e GIFs
Habilidades
FOCO
• (EM13LP03) Analisar relações de
intertextualidade e interdiscursividade
que permitam a explicitação de relações
dialógicas, a identificação de posiciona-
mentos ou de perspectivas, a compreen-
são de paráfrases, paródias e estiliza-
ções, entre outras possibilidades.
• (EM13LP14) Analisar, a partir de
referências contextuais, estéticas e
culturais, efeitos de sentido decorrentes
de escolhas e composição das imagens
(enquadramento, ângulo/vetor, foco/
profundidade de campo, iluminação, cor,
linhas, formas etc.) e de sua sequencia-
ção (disposição e transição, movimen-
tos de câmera, remix, entre outros), das
performances (movimentos do corpo,
gestos, ocupação do espaço cênico),
dos elementos sonoros (entonação,
trilha sonora, sampleamento etc.) e das
relações desses elementos com o ver-
bal, levando em conta esses efeitos nas
produções de imagens e vídeos, para
ampliar as possibilidades de construção
de sentidos e de apreciação.
Habilidades
RELACIONADAS
• (EM13LP01) Relacionar o texto, tanto
na produção como na leitura/escuta,
com suas condições de produção e seu
contexto sócio-histórico de circulação
(leitor/audiência previstos, objetivos,
pontos de vista e perspectivas, papel
social do autor, época, gênero do
discurso etc.), de forma a ampliar as
possibilidades de construção de senti-
dos e de análise crítica e produzir textos
adequados a diferentes situações.
• (EM13LP42) Acompanhar, analisar e
discutir a cobertura da mídia diante de
acontecimentos e questões de relevân-
cia social, local e global, comparando
diferentes enfoques e perspectivas, por
meio do uso de ferramentas de cura-
doria (como agregadores de conteúdo)
e da consulta a serviços e fontes de
checagem e curadoria de informação,
de forma a aprofundar o entendimento
sobre um determinado fato ou questão,
identificar o enfoque preponderante da
mídia e manter-se implicado, de forma
crítica, com os fatos e as questões que
afetam a coletividade.
• (EM13LP43) Atuar de forma funda-
mentada, ética e crítica na produção e
no compartilhamento de comentários,
textos noticiosos e de opinião, memes,
gifs, remixes variados etc. em redes
sociais ou outros ambientes digitais.
 LP
Leitura e
Produção
Campo jornalístico-midiático |
Memes e GIFs
Ensino Médio

Orientação ao
PROFESSOR

INTRODUÇÃO
Esta SD propõe o estudo de dois gêneros próprios ao ambiente digital: memes e GIFs. Para abordar o gênero meme, a SD traz a
matéria “Bela, recatada e do lar” publicada na Revista Veja em abril de 2016 (texto 1) que causou polêmica, devido ao enaltecimento
das qualidades de Marcela Temer, fomentando o surgimento de diversos memes. Na atividade proposta, estudam-se dois exemplos
deles, um que traz a figura da cientista Marie Curie e outro com a imagem da apresentadora Bela Gil, com o objetivo de contrapor-se
ao estereótipo trazido pela revista Veja.
Ao professor que julgar necessário expandir seus conhecimentos a respeito do gênero, sugere-se navegar pelo site “Museu
de Memes”:
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE. Museu de memes, 2019. Página inicial. Disponível em: <http://www.museudememes.com.br/>.
Acesso em: 22 de ago. de 2019.
Criado a partir de um grupo de estudos de mídia da Universidade Federal Fluminense, o site traz um acervo de memes, artigos e
referências bibliográficas com o objetivo de catalogar, preservar e aprofundar o estudo do gênero típico da cultura de internet.
O GIF trata-se de uma animação feita a partir de recortes de frames de vídeos, que ilustram sentimentos, emoções e sensações.
É utilizado em contextos variados, desde redes sociais, troca de mensagens e sites. O humor criado pelo meme e GIF vem de seu
recorte e adaptação aos mais variados contextos. Para mais informações a respeito do gênero GIF, seu surgimento, histórico e
utilização, recomenda-se a leitura do artigo:
CAPELAS, Bruno. GIF completa 30 anos e ganha status de linguagem na era da internet móvel. Estado de São Paulo, São Paulo, 24
de set. de 2017. Link. Disponível em: <www.iqe.org.br/surl/?c494c5>. Acesso em 22 de ago. de 2019.
A SD explora alguns exemplos de GIFs que se popularizaram e uma entrevista veiculada no site “Diário do Centro do Mundo” na qual
as respostas são dadas em forma de GIF:
COMO Marcelo Cidral se sente quando… Diário do Centro do Mundo. 2019. Disponível em: <www.iqe.org.br/surl/?41550b>. Acesso
em 22 de ago. de 2019.

Ponto de
PARTIDA

Você já deve ter visto diversos tipos de memes na internet. Do que eles são formados? Quais temas eles abordam? Qual
é o objetivo dos memes?
Muitas vezes eles são produzidos a partir de frames (trechos de cenas) de vídeos, fotos, imagens de personagens e
artistas conhecidos ou mesmo pinturas históricas.
Veja abaixo uma notícia, retirada do site “Buzzfeed”, sobre o surgimento de um meme de grande circulação:

Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção | Campo Jornalístico-Midiático | Memes e GIFs 3
 CONHEÇA O QUADRO QUE INSPIROU O MEME DA MULHER QUE SEGURA O ET

Pintura francesa tem o Cupido no lugar do alien e chama-se “Amor Desarmado” (L’Amour désarmé). A inclusão
do ET foi feita por um artista brasileiro.

publicado 19 de Maio de 2015, 6:06 p.m.

Alexandre Orrico
Equipe BuzzFeed, Brasil

Você já deve ter visto este meme circulando por aí no Facebook ou no Twitter, com a imagem de uma mulher
segurando um alienzinho.

Reprodução / Via Facebook: mesoltamiga

Em alguns lugares o meme é conhecido como me solta, miga! Até o Ministério do Turismo já usou o meme
em uma postagem.
O que você, talvez, não saiba é que a imagem que originou o meme é uma pintura francesa do século 19,
chamada “Amor Desarmado” (L'Amour désarmé). E ah, é o Cupido no lugar do alien.

4
 Cupido, também conhecido como “Amor”, era o deus equivalente em Roma ao deus grego Eros. Ele tinha
asas e sempre andava com um arco, cujas flechas despertavam paixão e amor em quem era atingido.
O autor da obra é o pintor William-Adolphe Bouguereau, também fez "A Juventude de Baco" (La Jeunesse
de Bacchus).

Segundo o site Bouguereau Remastered, que compila obras editadas do pintor francês, a inclusão do
pequeno alien foi feita por um brasileiro conhecido como Mandrak em uma competição de Photoshop, em
2008.Chegamos até lá por causa de uma dica do leitor Rafael Venturelli.
A competição, promovida pelo site Worth1000, já contou com modificações do tipo em outras obras do mesmo
pintor, como esta edição de "Irmão e Irmã" (Frère Et Soeur).
Claro que depois de um tempo o ET foi substituído por um monte de outros bichos, incluindo um suricato.

Reprodução / Via Facebook: mesoltamiga

Mas há quem ache que a posição por direito é mesmo do Cupido.

CONHEÇA o quadro que inspirou meme da mulher que segura et. Buzzfeed, 2019.
Disponível em: <www.iqe.org.br/surl/?6d096f>. Acesso em 22 de ago. de 2019.

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 Discuta com seus colegas: O que motiva a criação de um meme? Como é possível diferenciar o conteúdo humorístico
veiculado por um meme de uma informação verdadeira?
Ao longo das atividades propostas nesta SD, você irá analisar e refletir sobre alguns memes e GIFs que circulam na
internet e suas relações com seu contexto de produção e circulação.

Atividade 1

Um motivador para o surgimento de diversos memes foi a matéria lançada em abril de 2016, pela Revista Veja, traçando
um perfil da esposa do então vice-presidente, Michel Temer, intitulada “Marcela Temer: bela, recatada e ‘do lar’”. Leia abaixo um
trecho do texto publicado pela Revista:
Texto 1

MARCELA TEMER: BELA, RECATADA E “DO LAR”

A quase primeira-dama, 43 anos mais jovem que o marido, aparece pouco, gosta de vestidos na altura dos
joelhos e sonha em ter mais um filho com o vice

Por Juliana Linhares

18 abril 2016, 19h14

Marcela Temer é uma mulher de sorte. Michel Temer, seu marido há treze anos, continua a lhe dar provas de
que a paixão não arrefeceu com o tempo nem com a convulsão política que vive o país – e em cujo epicentro ele
mesmo se encontra. Há cerca de oito meses, por exemplo, o vice-presidente, de 75 anos, levou Marcela, de 32,
para jantar na sala especial do sofisticado, caro e badalado restaurante Antiquarius, em São Paulo. Blindada nas
paredes, no teto e no chão para ser à prova de som e garantir os segredos dos muitos políticos que costumam
reunir-se no local, a sala tem capacidade para acomodar trinta pessoas, mas foi esvaziada para receber apenas
“Mar” e “Mi”, como são chamados em família. Lá, protegido por quatro seguranças (um na cozinha, um no toa-
lete, um na entrada da sala e outro no salão principal do restaurante), o casal desfrutou algumas horas de jantar
romântico sob um céu estrelado, graças ao teto retrátil do ambiente. Marcela se casou com Temer quando tinha
20 anos. O vice, então com 62, estava no quinto mandato como deputado federal e foi seu primeiro namorado.
(...)
Bacharel em direito sem nunca ter exercido a profissão, Marcela comporta em seu curriculum vitae um curto
período de trabalho como recepcionista e dois concursos de miss no interior de São Paulo (representando Cam-
pinas e Paulínia, esta sua cidade natal). Em ambos, ficou em segundo lugar. Marcela é uma vice-primeira-dama
do lar. Seus dias consistem em levar e trazer Michelzinho da escola, cuidar da casa, em São Paulo, e um pouco
dela mesma também (nas últimas três semanas, foi duas vezes à dermatologista tratar da pele).
Por algum tempo, frequentou o salão de beleza do cabeleireiro Marco Antonio de Biaggi, famoso pela clien-
tela estrelada. Pedia luzes bem fininhas e era “educadíssima”, lembra o cabeleireiro. “Assim como faz a Athina
Onassis quando vem ao meu salão, ela deixava os seguranças do lado de fora”, informa Biaggi. Na opinião do
cabeleireiro, Marcela “tem tudo para se tornar a nossa Grace Kelly”. Para isso, falta só “deixar o cabelo preso”. Em
todos esses anos de atuação política do marido, ela apareceu em público pouquíssimas vezes. “Marcela sempre
chamou atenção pela beleza, mas sempre foi recatada”, diz sua irmã mais nova, Fernanda Tedeschi. “Ela gosta
de vestidos até os joelhos e cores claras”, conta a estilista Martha Medeiros.
(...)
Michel Temer é um homem de sorte.

LINHARES, Juliana. Marcela Temer: bela, recatada e “do lar”. Veja, São Paulo, 18 de abril de 2019. Brasil.
Disponível em: <www.iqe.org.br/surl/?49850d>. Acesso em: 22 de ago. de 2019.

6
 Tal matéria gerou como reação diversos memes, nessa atividade você irá
Orientação ao
analisar dois deles: PROFESSOR
Texto 2

Atividade 1

A atividade 1 explora as habilidades

EM13LP03, EM13LP14, EM13LP01,
EM13LP42 analisando as relações
intertextuais entre os textos 1
(matéria “Bela, recatada e ‘do lar’
publicada na Revista Veja), texto 2
(meme com a imagem da cientista
Marie Curie) e texto 3 (meme com
a imagem da apresentadora Bela
Gil), bem como sua relação com o
contexto de produção e circulação.
Seguem as respostas esperadas
às questões:
1. a) A imagem ilustra a cientista
Marie Curie trabalhando, ela
veste uma roupa preta que dá
indícios de sua época, e utiliza
instrumentos de laboratório.
b) A imagem de época apare-
ce deslocada de seu contexto
original, criando estranhamento
Disponível em: <www.iqe.org.br/surl/?6abb5f>. ao ser apropriada à linguagem do
Acesso em: 22 de ago. de 2019. meme. No meme, a imagem ilus-
tra a afirmação “bela, recatada e
do Lab”.
1. Observe a imagem do texto 2.
2. Não é possível determinar com
a) O que ela ilustra? precisão a autoria, embora o
logotipo na parte inferior “Piadas
Nerds” evidencie seu local de
circulação.
b) Qual a relação da imagem com o texto escrito? 3. O meme ironiza a expressão
“bela, recatada e ‘do lar’”, mos-
trando outra forma da atuação
da mulher na sociedade, no
laboratório, por exemplo.
2. É possível identificar a autoria do texto 2?
4. Sim, a frase do texto 2 (meme) nos
remete diretamente ao título do
texto 1, e a ressignifica por meio
3. Qual a finalidade do texto 2? do humor, da ironia e da crítica.
5. Alternativa A.
6. Alternativa B.

4. É possível afirmar que o texto 2 faz uma referência à situação relatada no 7. A partir da expressão “do Lab” em
oposição ao “do lar”, do desloca-
texto 1? De que forma?
mento de uma imagem de época
para um meme que reflete sobre
uma questão contemporânea.

Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção | Campo Jornalístico-Midiático | Memes e GIFs 7
 ?
Você
SABIA? A cientista Marie Curie nasceu na Polônia em 1867, estudou química e física na França. Foi ela quem deu
nome ao termo e descobriu dois novos elementos químicos: o rádio e o polônio. Seu primeiro Prêmio
Nobel - pelas pesquisas sobre radiação, em 1903 - foi dividido com seu marido Pierre Curie e o físico
Henri Becquerel. O segundo, em química, em 1911, deveu-se à descoberta do elemento rádio.

CAVALIERE, Irene. Marie Curie: pioneira da Ciência. Invivo, 2019. Disponível em: <www.iqe.org.br/
surl/?801d55>. Acesso em 22 de ago. de 2019. (Adaptado)

5. A frase do meme “Bela, recatada e do Lab” pode ser entendida como:

a) ironia
b) metáfora
c) pleonasmo
d) aliteração.
6. A expressão “do Lab” se opõe a qual trecho do texto 1?
a) “Marcela Temer é uma mulher de sorte. Michel Temer, seu marido há treze anos, continua a lhe dar provas de que a
paixão não arrefeceu com o tempo nem com a convulsão política que vive o país.”
b) “Marcela é uma vice-primeira-dama do lar. Seus dias consistem em levar e trazer Michelzinho da escola, cuidar da
casa, em São Paulo.”
c) “A quase primeira-dama, 43 anos mais jovem que o marido, aparece pouco, gosta de vestidos na altura dos joelhos.”
d) “Por algum tempo, frequentou o salão de beleza do cabeleireiro Marco Antonio de Biaggi, famoso pela clientela
estrelada. Pedia luzes bem fininhas e era “educadíssima”.”
7. No texto 2, o humor é criado a partir de quais recursos (textuais, linguísticos, visuais)?

Veja agora outro meme produzido como reação à matéria da Revista Veja (texto 1):
Texto 3

Disponível em: <www.iqe.org.br/surl/?68ab80>.

Acesso em: 22 de ago. de 2019.

8
 O meme traz a imagem da chefe de cozinha e apresentadora Bela Gil. Em seu
Orientação ao
programa televisivo, ela apresenta receitas utilizando ingredientes pouco conhe- PROFESSOR
cidos do público. O bordão “você pode substituir...” é utilizado, no contexto do
programa, com a intenção de apresentar alternativas saudáveis em receitas. 8. a) Bela, empoderada e partici-
8. O meme apresenta um texto curto (geralmente apenas uma frase) sobreposta pante da vida pública.
à imagem. Reveja o texto 3 e responda: b) Relação de contraposição.
a) Quais adjetivos são atribuídos à apresentadora? 9. Não.
10. Ao público geral e, em especial,
às pessoas que defendem os
direitos das mulheres.
b) Que tipo de relação eles estabelecem com a descrição “bela, recatada e 11. O texto em vermelho descreve
‘do lar’”? a apresentadora que ilustra o
meme.
12. Sim, ambos os memes ex-
pressam opinião pois fazem
9. É possível determinar a autoria do texto 3? uma crítica bem-humorada ao
estereótipo da mulher dita ‘do
lar’, mostrando exemplos de
mulheres de grande influência na
10. Na sua opinião, a que público ele se destina? sociedade que destoam desse
estereótipo.

11. Qual relação é estabelecida entre a imagem e o texto “Por bela, empoderada
e participante da vida pública, por exemplo”?

?
Você
SABIA? O CONCEITO DE MEME
Criado na década de 1970, o conceito de meme surgiu ainda muito antes da internet, através do biólogo
Richard Dawkins, em seu livro “The Selfish Gene”. Dawkins utilizou a palavra fazendo um paralelo com o
termo “gene”, para expressar a ideia de replicação e evolucionismo cultural.
Com o tempo, muitos outros pesquisadores de campos tão diversos quanto a Psicologia, a Filosofia e a Sociologia es-
tudaram o tema, mas só em fins da década de 1990, com a popularização da internet, algumas comunidades virtuais
se apropriaram do termo, que passou então a ser compreendido como um conteúdo que circula pelas redes digitais.
Não há, entretanto, uma fórmula precisa para o surgimento dos memes e nem para a sua popularização, afinal, a
espontaneidade é uma de suas principais características. Propondo conexões entre os mais diversos conteúdos,
os memes são complexos informacionais que só significam em conjunto, ou seja, são contextuais, como explica a
pesquisadora da área, Limor Shifman.
(...)
Com temáticas que vão do entretenimento à política, essas novas publicações já servem de base para informação,
mesmo que de forma superficial. Com isso, além de permitir que notícias circulem e alcancem novos públicos, há um
favorecimento da disseminação de informações de modo raso, que pode prejudicar o aprofundamento e contribuir
para radicalismos.

UFF inaugura primeiro Museu de Memes do Brasil. Uff, 2019.

Disponível em: <www.iqe.org.br/surl/?9a6e6e>. Acesso em 22 de ago. de 2019.

Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção | Campo Jornalístico-Midiático | Memes e GIFs 9
 12. É possível dizer que os memes (texto 2 e 3) expressam uma opinião ou fazem alguma crítica por meio do humor?
Qual? Justifique.

Atividade 2

O bordão “você pode substituir...” da apresentadora Bela Gil, deslocado de seu contexto original, deu origem a memes
que tratam de diferentes assuntos: educação, feminismo, reforma agrária ou ainda uma piada com o jeito “natureba” da
apresentadora. Vamos analisar alguns deles:
Texto 1

Disponível em: <www.iqe.org.br/surl/?5368e3>.

Acesso em 02 de set. de 2019.

1. Como o humor é provocado nesse meme? Alguma figura de linguagem é utilizada? Qual?

Texto 2

Disponível em: <www.iqe.org.br/surl/?2abdd2>.

Acesso em 02 de set. de 2019.

10
 2. Qual é o objetivo desse meme. É possível identificar algum posicionamento
Orientação ao
político? Qual? PROFESSOR

Atividade 2

Texto 3 A Atividade 2 explora inicialmente as

habilidades EM13LP03 e EM13LP01,
por meio da leitura dos memes da
Bela Gil.
Esperam-se respostas como:
1. O humor do texto 1 é provocado
por meio da ironia, que aproveita
a fama de “natureba” da apresen-
tadora, já que uma folha de bana-
neira não tem a mesma potência
que um ar-condicionado.
2. O objetivo é fazer uma crítica so-
cial seguindo uma linha política
mais à esquerda, provocando de
forma engraçada pessoas que
defendem a “meritocracia”.
3. Provavelmente o meme foi feito
durante o dia internacional da
mulher (08 de março), já que se
Disponível em: <www.iqe.org.br/surl/?b6307b>.
trata da imagem de uma apre-
Acesso em 02 de set. de 2019.
sentadora mulher que defende
“respeito e igualdade durante os
3. É possível supor o dia do ano/contexto em que esse meme foi produzido? outros dias do ano todo”.
Justifique com base no texto. Em seguida, a atividade trabalha a
habilidade EM13LP43, propondo a
elaboração de memes a partir das
referências dos memes analisados ao
longo da SD. Espera-se que os alunos
Agora é a sua vez! possam elaborar um meme irônico a
partir de alguma situação real de seu
contexto ou de questões que julguem
Observe os memes a seguir:
como relevantes em um contexto
social e político mais amplo.
Durante a produção dos alunos,
vale retomar os memes analisados
para lembrar que o objetivo do
gênero é provocar humor utilizando
elementos como a ironia, a paródia,
a crítica social e política, a mudança
de contexto, a intertextualidade, o
jogo de palavras etc. O compartilha-
mento das produções dos alunos é
fundamental para o enriquecimento
da reflexão sobre as relações de
intertextualidade propostas pelo
Disponível em: Disponível em: gênero, bem como aspectos com-
<www.iqe.org.br/surl/?3adaeb>. <www.iqe.org.br/surl/?9534db>. posicionais de linguísticos.
Acesso em 02 de set. de 2019. Acesso em 02 de set. de 2019.

Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção | Campo Jornalístico-Midiático | Memes e GIFs 11
 Disponível em: Disponível em:
<www.iqe.org.br/surl/?99c302>. <www.iqe.org.br/surl/?2adf46>.
Acesso em 02 de set. de 2019. Acesso em 02 de set. de 2019.

Escolha um ou mais dos memes apresentados e substitua o texto escrito por outro, mudando o contexto. É importante
que a sua frase tenha relação de sentido com a imagem e provoque humor.
Reflita, em conjunto com seus colegas, temas, situações, acontecimentos ou fatos que vocês julgam passíveis de
substituição, ironia, paródia, crítica e humor. Os temas podem se referir a problemas políticos, sociais ou mesmo a
situações do seu dia a dia.
Caso queira produzir mais memes, você pode acessar, no link a
seguir, um gerador de memes, com um banco de imagens engraçadas. IMGFLIP. Meme generator, 2019.
Disponível em: <www.iqe.org.br/surl/?282577>.
Basta escolher a imagem e criar e inserir o texto escrito. Em seguida, Acesso em: 22 de ago. de 2019.
compartilhe entre os alunos o resultado da produção.

Atividade 3

Outro gênero que se tornou muito popular no meio virtual é o GIF, uma imagem em movimento que se repete infinitamente
– podendo ser um frame de um vídeo, uma animação etc. – usada para criar humor por meio do descolamento de seu contexto
original, de forma semelhante ao meme.
Nessa atividade, você irá analisar e comparar alguns GIFs. O primeiro deles traz a personagem Nazaré, uma vilã interpretada
pela atriz Renata Sorrah na novela “Senhora do Destino”, exibida em 2004 pela Rede Globo:

Disponível em:
<www.iqe.org.br/surl/?83d733>.
Acesso em 02 de set. de 2019.

1. É possível determinar a autoria do GIF?

12
 2. A expressão da personagem remete a que sentimento? Justifique.
Orientação ao
PROFESSOR

3. Que sentido as fórmulas matemáticas agregam à imagem da personagem? Atividade 3

A atividade 3 traz um GIF que virali-

zou nas redes sociais do Brasil e do
mundo, conhecido como “Confused
Veja a cena original da novela “Senhora do Destino” de onde foi retirado o math lady”, sendo ressignificado a
frame que deu origem ao GIF: partir dos mais variados contextos.
As questões abordam as relações
That Brazillian Girl Thinking/Math Meme de intertextualidade, ressignifi-
(Nazare Tedesco - Her Own Destiny). (31s). cação e contextualização do GIF,
Disponível em: <www.iqe.org.br/surl/?330e90>.
Acesso em: 22 de ago. de 2019.
trabalhando, assim, as habilidades
EM13LP03 e EM13LP14. Seguem as
repostas esperadas às questões:
4. Na cena, a personagem expressa os mesmos sentimentos que podemos
1. Não, o GIF é de autoria anônima.
identificar no GIF? Justifique.
2. A expressão da personagem
remete a sensação de confusão
ou tensão.
3. As fórmulas matemáticas
agregam o sentido de estar
? procurando uma resposta para
algo de difícil compreensão,
Você ou seja, a personagem está
SABIA? GIF refletindo sobre uma questão
Criado em 1987, o formato de imagem passou por altos e complexa, intrigante.
baixos, porém tornou-se um símbolo de comunicação na era da internet 4. Na cena, vemos que no contexto
móvel. original a personagem está pre-
O GIF sobreviveu até agora pela sua capacidade de reproduzir imagens sa, e com os recortes da câmera,
animadas em arquivos leves e engraçados. Hoje, o formato está mais vivo closes, temos a sensação de que
do que nunca: mais de 13 bilhões de GIFs foram compartilhados no apli- ela está vivendo uma confusão
cativo de mensagens Facebook Messenger em 2016. No Brasil, a busca mental, está enlouquecendo.
por arquivos do tipo no Google está no nível mais alto desde 2007. 5. Espera-se que os alunos notem
“Dizem que uma imagem vale mais do que mil palavras. Um GIF com que a ausência de texto e a
certeza vale muito mais”, diz Abhishek Singh, pesquisador da Universi- expressão de sentimentos
dade de Nova York. Quer um exemplo? “Mandar um GIF de um gatinho universais ultrapassa barreiras
fofo brincando para alguém desanimado é mais eficiente do que uma linguísticas. Embora no contexto
mensagem longa”, avalia Kevin Hu, pesquisador do Media Lab, centro de brasileiro o GIF ganhe um con-
pesquisa em tecnologias digitais do Instituto de Tecnologia de Massachu- torno mais específico, por trazer
setts (MIT). a imagem de uma personagem
conhecida do público em geral.
6. Sim, o GIF pode ser considerado
uma paródia da cena, realizada a
CAPELAS, Bruno. GIF completa 30 anos e ganha status de linguagem na era da internet partir da seleção de um recorte
móvel. Estado de São Paulo, São Paulo, 24 de set. de 2017. Link. Disponível em: no qual consegue-se perceber a
<www.iqe.org.br/surl/?c494c5>. Acesso em 22 de ago. de 2019.
referência à personagem, porém
com elementos (fórmulas ma-
temáticas) que agregam outros
significados, criando um efeito
cômico.

Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção | Campo Jornalístico-Midiático | Memes e GIFs 13
 5. Embora originado de uma novela brasileira, o GIF, conhecido como “Nazaré Confusa”, viralizou em outras partes do
mundo. Veja um post da rede social Twitter:

Na sua opinião, a quais elementos composicionais podemos atribuir a universalidade da mensagem transmitida pelo
GIF, que permite que ele seja utilizado e adaptado aos mais variados contextos?

!
Você já
SABE O termo paródia vem do grego parōidía e significa “canto ou poesia semelhante à outra”. Consiste em
uma obra artística que imita os procedimentos de outra obra, alterando seu sentido original, com objetivo
jocoso e satírico; arremedo; imitação.

HOUAISS, c2019. Disponível em: <www.iqe.org.br/surl/?d39797>. Acesso em novembro de 2019. (Adaptado)

6. O texto 3 pode ser considerado uma paródia? Justifique.

Atividade 4

Agora você vai ler uma entrevista com o autor do blog de humor inteiramente dedicado a GIFs chamado “Como me
sinto quando”:

14
 COMO MARCELO CIDRAL SE SENTE QUANDO

Publicado por Pedro Nogueira - 1 de maio de 2013

Uma entrevista com o dono do Tumblr mais acessado (e engraçado) do Brasil: “Hoje ganho mais dinheiro
com o blog do que como publicitário”.

Marcelo Cidral está se sentindo feliz. Não é por menos. O seu blog
de humor, Como eu Me Sinto Quando, é o Tumblr mais acessado do
Brasil e o segundo do mundo. Com apenas um ano de vida, o site
possui atualmente mais de 1 milhão de visualizações por dia. “Hoje
tiro mais dinheiro com o CEMSQ do que como publicitário”, ele diz.
A ideia do CEMSQ é a seguinte: Marcelo pensa numa situação corri-
queira (…lembro que quarta é feriado) e descreve a sua sensação com
uma imagem animada, popularmente conhecida como GIF. Os posts
costumam ter mais de mil likes, chegando às vezes aos cinco dígitos.
“Ops, caught in the act”
O criador deste fenômeno da internet (“blumenauense de nascimento,
curitibano de formação, paulistano por opção”) conversou com o Diário sobre a sua vida. E as respostas foram
dadas em GIF.
Como você se sentiu quando descobriu que seu Tumblr era o mais acessado do país?

Segundo mais acessado do mundo, uhul!

Como você se sente quando algum leitor manda uma sugestão terrível de GIF?

Costumava acontecer muito, agora o pessoal aprendeu mais ou menos como funciona a linguagem do blog…

Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção | Campo Jornalístico-Midiático | Memes e GIFs 15
 Como você se sente quando sua tia crente pergunta do seu trabalho?

[rs] Ter um blog não é exatamente um trabalho, apesar de dar trabalho. E explicar o que é o meu blog é difícil…

Como você se sentiu quando começou a ganhar mais dinheiro com o Tumblr do que como publicitário?

É ótimo quando você faz uma coisa que gosta e ainda tira dinheiro com isso, não é?

Como você se sente quando conta para alguém sobre o seu Tumblr e a pessoa diz: “Jura que ele é seu? Eu
adoro esse site!”?

Não costumo sair contando pros outros que o blog é meu, mas quando alguém descobre, principalmente aquelas
pessoas que você jamais imaginou que conheceriam, a sensação é mais ou menos essa do GIF! [rs]

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 Como você se sente quando tem bloqueio criativo e está com muita dificuldade para fazer um novo post?

Sensação horrível, mas acontece de vez em quando. Já tive umas crises de ansiedade por causa disso, mas
hoje em dia aprendi a lidar melhor com a falta de ideias.

Como você se sente quando revê o seu post preferido? Qual é, aliás?

Impossível dizer! [rs] Tenho pelo menos uns 100 posts favoritos, já foram quase 3 mil!

COMO Marcelo Cidral se sente quando… Diário do Centro do Mundo. 2019.

Disponível em: <www.iqe.org.br/surl/?058704>.
Acesso em 22 de ago. de 2019.

1. O entrevistado responde às perguntas da entrevista utilizando GIFs e uma Orientação ao

frase curta, logo depois. Você compreenderia as respostas sem o texto PROFESSOR
escrito? Justifique.
Atividade 4

A Atividade 4 propõe a leitura de

uma entrevista com o blogueiro
2. Que informações o texto escrito acrescenta ao que é comunicado pelo GIF? Marcelo Cidral, as respostas são da-
das em forma de GIFs acompanha-
das por um breve texto. Se possível,
abra o link da entrevista para que
os alunos vejam os GIFs animados.
3. Leia outro trecho da reportagem publicada no Jornal O Estado de São Paulo Além disso, explore com os alunos
sobre os GIFs ““O GIF é mágico porque nos dá a oportunidade de expressar outros posts do blog do entrevistado
sentimentos complexos”, diz David Rosenberg, diretor de desenvolvimento disponíveis no link:
de negócios do Giphy, startup conhecida como “Google dos GIFs””. CIDRAL, Marcelo. Como eu me
sinto quando. 2019. Disponível em:
<www.iqe.org.br/surl/?766bd3>.
Acesso em: 22 de ago. de 2019.

Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção | Campo Jornalístico-Midiático | Memes e GIFs 17
 Quais sentimentos são expressos pelos GIFs utilizados na entrevista?
Orientação ao
PROFESSOR

A atividade trabalha aspectos das

habilidades EM13LP03, EM13LP14,
EM13LP01. Seguem as repostas
esperadas às questões:
1. Espera-se que a resposta seja
afirmativa, uma vez que todas as Atividade 5
perguntas começam com “como
você se sente...” e os GIFs têm a
função de mostrar esse sentimento A capa do disco long-play “Chico Buarque de Hollanda”, lançado em 1966,
a partir da linguagem não verbal. também serviu de inspiração para a criação de inúmeros GIFs. Veja a imagem
original da capa e, a seguir, alguns exemplos de GIFs criados a partir dela:
2. O texto escrito acrescenta
detalhes a respeito da situação
sobre a qual o entrevistado é
questionado. São informações
adicionais ao GIF, não sendo fun-
damentais para a compreensão
da resposta.
3. É interessante que os alunos
compartilhem suas respostas a
fim de observarem se a com-
preensão foi a mesma por todos
ou se uma mesma imagem pode
remeter a diferentes sentimentos
e emoções. Respostas possí-
veis, na ordem em que os GIFs
aparecem na entrevista: Surpresa,
Ficar sem graça, Alegria, Vaidade,
Desespero, Orgulho.

Atividade 5 Disponível em: <www.iqe.org.br/surl/?7baa26>. Acesso em: 22 de ago. 2019.

A atividade 5 explora o aspecto de

produção de conteúdo presente na
habilidade EM13LP43, sugerindo a
criação de um GIF pelos alunos a
partir da plataforma mais utilizada
na web para a criação, busca e
compartilhamento de GIFs.
Professor, se achar conveniente,
você poderá propor a criação dos
GIFs em duplas, ou aceitar suges-
tões dos alunos para a criação de
GIFs a partir de outras imagens,
expandindo a proposta de produção.
Caberá a você mediar a troca e o
compartilhamento da experiência de
criação do GIF proposta pela ativida-
de, incentivando os alunos a exporem As expressões sorridente e séria do cantor são usadas na criação de GIFs
suas impressões sobre o processo de que contrapõem gostos e/ou opiniões, impressões a partir da sobreposição de
criação e os contextos de circulação um texto breve. Utilizando a plataforma de criação de GIFs, GIPHY, crie seu pró-
possíveis do GIF elaborado. prio GIF a partir dessa imagem. Siga os seguintes passos para a criação do GIF:

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 1- Acesse o site: http://giphy.com

2- Entre no botão “create” no canto superior direito.

3- Cole o link:
https://media.tenor.com/images/909a7878ed6b54ccd97b8345d47326ee/tenor.gif
no campo de digitação para a imagem em looping, base do GIF.
4- Insira seu texto no GIF, selecionando o tamanho, fonte e cor.

Lembre-se de criar humor e de relacionar o texto com as expressões do cantor, o texto poderá remeter a seus gostos
pessoais, sentimentos, opiniões. Compartilhe com seus colegas o seu GIF e discutam em que situações e contextos vocês
o utilizariam.
O conteúdo deverá ser humorístico e leve.

Sistematizando
APRENDIZAGENS

Nessa SD, você estudou dois gêneros que circulam no ambiente virtual – Memes e GIFs. Ambos apresentam conteúdo
humorístico e/ou satírico criado a partir de situações, frases ou imagens divulgadas pela mídia. Ambos os gêneros são
geralmente anônimos e podem ser recriados e adaptados a diferentes contextos a partir da mesma imagem.
Os GIFs são utilizados, nas redes sociais, com a finalidade de expressar sentimentos, opiniões, fazer uma crítica
ou provocar humor a partir de frames animados em looping. O GIF pode ou não conter um texto escrito sobreposto à
imagem, e a universalidade da mensagem transmitida refere-se a seu conteúdo visual.
Da mesma forma, o meme é um gênero que, além de conteúdo apenas humorístico, pode ter uma finalidade crítica, trazendo
o efeito de ironia a situações de importância social, política, cultural, econômica etc. A linguagem é direta, simples, podendo haver
o uso de gírias e expressões populares, bem como abreviações típicas da linguagem utilizada no meio virtual.

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