PSICOLOGIA 

DO 
DESENVOLVIMENTO
PEDAGOGIA 
 PSICOLOGIA
• A importância dos estudos do 
desenvolvimento infantil
• Os estudos dos processos evolutivos da
criança, através da Psicologia do
Desenvolvimento, colaboram
significativamente para o entendimento dos
processos biológicos e culturais envolvidos na
formação das pessoas como sujeitos sociais.
 PSICOLOGIA
• A importância dos estudos do 
desenvolvimento infantil
• Conhecer esses aspectos e a evolução humana
permite que os professores possam entender os
alunos nas suas características globais. Dessa
maneira, o professor que compreende o modo de
agir e pensar da criança, com suas especificidades,
contribui para uma melhor qualidade de seu trabalho
cotidiano.
 PSICOLOGIA
Psicologia
‐ Ciências mais antigas da humanidade
‐ foi considerada pré‐científica, pois defendia o dualismo
do corpo e da alma.
‐ Acreditava‐se que os “desvios” de comportamento humano
ocorriam em função dos espíritos que habitavam o corpo físico. ‐
‐ O pensamento mítico era predominante e as diferenças
comportamentais eram explicadas em função dos deuses e
fenômenos sobrenaturais.
 PSICOLOGIA
Psicologia
‐ No século XIX, a preocupação da Psicologia
esteve voltada para o estudo do cérebro, nervos e
órgãos dos sentidos;
‐ Início da Psicologia científica;
 PSICOLOGIA
As diferentes linhas do pensamento psicológico
As primeiras correntes psicológicas
• Estavam centradas em definir métodos de estudos 
da personalidade humana e comprovar 
empiricamente como os comportamentos 
manifestavam se e suas implicações.
 Funcionalismo
• Seus representantes mais destacados são o
pedagogo e filósofo americano John Dewey
(1859‐1952) e o filósofo americano William
James (1842‐1910). Eles incorporam a
concepção do naturalista inglês Charles
Darwin (1809‐1882), afirmando que a mente e
a conduta humana são adaptativas e que o
ponto central da Psicologia está na ação ou na
conduta.
 Funcionalismo
• Dewey e James, o que a consciência possui é menos
importante do que aquilo que ela faz. Segundo esses
autores, não existe produção mental que não seja
acompanhada de uma modificação corporal.
• A Psicologia funcionalista interessa‐se em 
compreender como ocorre o funcionamento e 
adaptação da mente dos indivíduos no meio em que 
se inserem.
 Funcionalismo
• O funcionalismo estuda as influências das crenças no
comportamento emocional e corporal das pessoas,
bem como investiga a formação dos conceitos de
acordo
• Não existe uma única resposta aos estímulos, mas as 
respostas variam conforme os comportamentos 
adaptativos das pessoas. Portanto, a consciência e as 
sensações são mutáveis com as necessidades 
humanas.
 Associacionismo
• Para o psicólogo americano Edward Lee 
Thorndike (1874‐1949), o comportamento do 
sujeito é modelado pelo ambiente e segue leis 
que o direcionam. E esse comportamento só 
será efetivo se for condicionado por três 
princípios:
 Associacionismo
• Lei do efeito – a aprendizagem se
manterá ou não segundo as
consequências que produz
(reforçamento);
 Associacionismo
• Lei do exercício – a importância da
prática para que se mantenham as
conexões nervosas e se fortaleça o
aprendido;
 Associacionismo
• Lei da disposição – se não existe
disposição, não se produz
comportamento aprendido, pois é a
disposição que permite o
comportamento.
 Associacionismo
• Thorndike propunha conexões entre estímulos
e respostas
• Experiência que realizou com um gato, privado
de alimentos, que ficou em uma caixa fechada
com vários trincos.
• Para os conexionistas, um comportamento tanto
podia ser reforçado como poderia ser esquecido, se
não fossem realizadas as conexões necessárias.
 Estruturalismo
• Tem como seus principais representantes o 
psicólogo e fisiologista alemão Wilhelm 
Wundt (1832‐1920) e o psicólogo americano 
Edward Bradford Titchener (1867‐1927), os 
quais, no começo do século XX, discutiram 
com pensadores da época o conceito de 
mente e certas condições do método da 
introspecção científica.
 Estruturalismo
• O objeto de estudo dessa escola é a
consciência mediante a introspecção e a auto‐
observação controlada. A mente, ou
consciência imediata, não é algo substancial,
mas somente processos elementares da
atividade mental: sensação, sentimento e
imagem.
 Estruturalismo
• Wundt estuda as operações mentais centrais como:
atenção, intenções e metas.
• Os sujeitos desses estudos são treinados para
descrever, da forma mais objetiva possível, suas
experiências com determinados estímulos de cores,
sabores e odores.
• Wundt interessava‐se por anatomia e desenvolvia a 
vida acadêmica voltada para a pesquisa fisiológica 
sobre as percepções sensoriais.
 Correntes teóricas da Psicologia 
no século XX
• Investigam as influências dos comportamentos
biológicos na constituição dos homens e seu
intelecto.
• Tanto na concepção inatista e no behaviorismo, o
aspecto biológico é predominante nos estudos.
• Gestalt, as influências culturais no desenvolvimento
humano começam a ser pesquisadas.
 Inatismo
• considera que o comportamento do homem é
inato.
• as características de sua personalidade
nascem com ele e não são modificadas ao
longo do seu processo de desenvolvimento.
• O ambiente exercer pouca influência no 
comportamento do indivíduo
 Inatismo
• considera que o comportamento do homem é
inato.
• as características de sua personalidade
nascem com ele e não são modificadas ao
longo do seu processo de desenvolvimento.
• O ambiente exercer pouca influência no 
comportamento do indivíduo
 Gestalt
• A gestalt (guès) (do alemão Gestalt, "forma"),
também conhecida como gestaltismo (gues),
teoria da forma, psicologia da gestalt,
psicologia da boa forma e leis da gestalt, é
uma doutrina que defende que, para se
compreender as partes, é preciso, antes,
compreender o todo.
• A gestalt, ou psicologia da forma, surgiu no
início do século XX.
 Gestalt
• Criada pelo psicanalista berlinense Fritz Perls (1893‐
1970);
• trabalha com dois conceitos: super‐soma e
transponibilidade,
• Questiona o reducionismo proposto pelo
estruturalismo e pelo funcionalismo;
• prega que o todo é maior que a soma de suas partes;
• Psicologia integrativa de caráter globalista.
 Gestalt
• Cristian von Ehrenfels tornar mais explícito o que
está implícito, projetando na cena exterior aquilo
que ocorre na cena interior, permitindo assim que
todos tenham mais consciência da maneira como se
comportam aqui e agora, na fronteira de contato
com seu meio.
• Para entender o todo, é preciso analisá‐lo em sua
configuração, analisando e integrando as suas partes
constituintes.
 Gestalt
• Surgiu protesto contra o estruturalismo,
contra a prática de se reduzir experiências complexas a
elementos simples.
• Com a invenção do cinema mostra‐se como uma
série de fotografias e imagens imóveis quando eram
rapidamente apresentadas, transformavam‐se em
imagens contínuas.
• O filme retratado nas telas esboçava o todo das
partes que o compunham
 Gestalt
• Seguir o processo em curso, observando
atentamente os “fenômenos de superfície” e não
mergulhando nas profundezas obscuras e hipotéticas
do inconsciente – que só podem ser exploradas com
a ajuda da iluminação artificial da interpretação.
 Gestalt
• Max Wertheimer (1880‐1943). Wertheimer
demonstrou que quando a representação de
determinada frequência não é transposta se tem a
impressão de continuidade e chamou o movimento
percebido em sequência mais rápida de "fenômeno
phi". A tentativa de visualização do movimento
marca o início da escola mais conhecida da psicologia
da gestalt e seus pioneiros, além de Wertheimer,
foram Kurt Koffka (1886‐1941); Kurt Lewin (1890‐
1947); e Wolfgang Köhler (1887‐1967).