El sistema educativo ante la encrucijada del cambio social: una mirada hacia el futuro

de Jos M. Esteve

El sistema educativo frente al paso de la educacin selectiva a la educacin general En nuestro tiempo es inconcebible pensar en que los nios no vayan a la escuela, pero hace muchos aos esta idea era una utopa, ms an en las zonas rurales. Por lo que la generalizacin de la enseanza fue un paso importante para el sistema educativo. Pero aun as nuestro sistema necesita que se le refuerce para optimizar su calidad. Segn la lectura la enseanza se ha convertido en algo distinto; y nuestra sociedad no ha asimilado la nueva situacin del sistema educativo. Donde las reformas de la educacin plantean un desencanto, por lo que la sociedad ha dejado de creer en ella como la promesa de un futuro mejor, y en cuanto al papel de los profesores se ha denigrado su imagen social.

Los problemas de la educacin desde la perspectiva del cambio social La educacin como la llave para el progreso social, donde los profesores son una parte del reflejo que se desea; su funcin contribuye para el mejoramiento del sistema educativo, las condiciones de trabajo y la imagen social de nuestro sistema de enseanza, por lo que al haber problemas en la educacin irradia lo que se est dando como cambio social. Es por esto que se necesita tomar conciencia de dichos cambios y reflexionar sobre la imagen social de nuestro sistema de enseanza, las condiciones de trabajo de los docentes y de la calidad en la preparacin de los mismos para afrontar las nuevas expectativas sociales, incorporando la necesidad de adaptarse

a los nuevos problemas de la sociedad segn su cambio social ante la ciencia y la tecnologa. Por lo cual me parece vital el romper con el crculo vicioso en que est el sistema educativo, y as eliminar el malestar social ante la educacin.

Principales elementos de cambio en el sistema escolar Se han dado varios cambios de la educacin, tanto en la creacin de nuevas concepciones sociales sobre la educacin; as como a variaciones registradas en el interior del clima de clase, por lo cual se enumeran los siguientes indicadores:

1. Utopa, expectativas de la sociedad y aumento de exigencias sobre los profesores: Se pretende que la educacin siempre mejore, que se adopte a los distintos enfoques (moral, esttica, fsica, social, vial, multicultural y multilinge). Pero siempre su actuacin ser criticada; adems de darse una serie de exigencias como que: las escuelas incorporen una educacin multicultural tolerante y solidaria; que se incorporen programas de educacin para la salud, educacin vial obligatoria, y que se solucione el problema de elaboracin de programas educativos de prevencin de la drogadiccin. La sociedad espera que el sistema educativo asuma una responsabilidad en el enfrentamiento de nuevos problemas sociales, y las actitudes de los maestros ante la enseanza dependen de la formacin que stos hayan recibido.

2. Inhibicin educativa de otros agentes de socializacin: Se tiene la idea de que toda la labor educativa debe hacerse en la escuela, como por ejemplo la educacin moral, como si esta fuera la nica responsable del mantenimiento de esos valores, ms an si dejemos solos a los profesores, y el resto de la sociedad se desentiende de sus responsabilidades ante los problemas sociales.

3. Ruptura del consenso social sobre la educacin: Esto sucede en el caso de los valores que se cree la educacin debe transmitir, adems de los modelos educativos que se contraponen a ciertas prioridades sociales. El momento actual

exige del profesor pensar y explicitar sus valores y objetivos educativos como por ejemplo la sensibilidad a valores de otras culturas, lo cual no es una tarea fcil para el docente.

4. Cambio de expectativas respecto al sistema educativo: Hoy da esta es ms flexible e integradora, pero incapaz de asegurar un trabajo acorde con el nivel de titulacin alcanzado por el alumno, dado que los ttulos acadmicos no aseguran nada; esto se da gracias a la alta demanda de promocin, en estudios profesionales similares.

5. Modificacin del apoyo de la sociedad al sistema educativo: Los padres se encuentran insatisfechos sobre el futuro de sus hijos, lo que ha debilitado la idea de que la educacin es la promesa de un futuro mejor, y achacan la culpa directamente al profesor lo que afecta el apoyo y reconocimiento social de su trabajo, como si su sentido fuera negativo.

6. Descenso en la valoracin social del profesor: En un pasado era reconocida la labor de un maestro an ms si este era titulado por una universidad, lo que le daba un estatus social y cultural elevado, pero todo esto ha cambiado y se asocia su labor con una incapacidad para hacer algo mejor. Y las crticas son mayores cuando se trata de aumentos salariales por que se habla de una prdida de vocacin, por lo cual considero que es vital revalorar la figura del profesor.

7. Aumento de las contradicciones en el ejercicio de la docencia: Se ha dado un aumento en las contracciones con respecto a la funcin docente, lo que hace muy difcil el equilibrio que se pretende mantener entre los valores de modelos educativos que se contraponen, lo cual dificulta la escogencia de un modelo por parte del profesor, por lo que es importante saber lo que se pretende. Por otro lado se da una exigencia social al profesor por que desempee un papel de facilitador en el desarrollo del alumno, para que los preparen para enfrentar las exigencias de una sociedad futura.

8. Cambio de los contenidos curriculares: Se dan cambios en el currculo gracias a los avances de la ciencia, la incorporacin de nuevas materias, lo cual crea inseguridades en los docentes y puede verse afectado el buen funcionamiento del sistema de formacin, el cual debera de garantizar una adecuada comprensin de las nuevas tendencias curriculares.

9. Desarrollo de fuentes de informacin alternativas a la escuela: Se ha asignado un papel al profesor de transmisor de conocimientos, pero a su vez le demanda estar capacitado para discutir la informacin recibida con sus estudiantes; por lo que no debe competir con las nuevas tecnologas sino mas bien integrar en su trabajo estas fuentes informativas, y as modificar su papel tradicionalista.

10. Escasez de recursos materiales y deficientes condiciones de trabajo: Ante la gran cobertura de la educacin, se suma la falta de recursos materiales, la contradiccin de la sociedad, lo cual crea insatisfaccin de los profesores, que pueden llegar a dudar de la capacidad administrativa y ven trabas en las condiciones de trabajo; por lo que el reconocimiento social sera la nica manera de evitar el desnimo de los profesores.

11. Cambios en la relacin profesor- alumno: En los ltimos 20 aos el papel del docente y el alumno ha cambiado considerablemente, donde se paso a que el maestro era la autoridad a ser casi pisoteado por los estudiantes. Todo esto a brindado episodios de violencia en los centros educativos, a raz de las malas relaciones entre las partes, por lo que el profesor debe ofrecer a los alumnos condiciones para la convivencia.

12. Fragmentacin del trabajo del profesor: Esto se refiere al mal trabajo que realizan algunos docentes por no cumplir con las tareas que se supone que deben atender. Esto es ocasionado por la falta de tiempo para atender todas las responsabilidades que se le han asignado a los profesores, lo cual crea un problema en la calidad del sistema de enseanza.

Desarrollo de una estrategia de actuacin para enfrentar los problemas educativos derivados de la aceleracin del cambio social El rol del profesor ha sido modificado segn en el contexto social y segn las relaciones interpersonales que se establecen en la enseanza. Considero que los cambios en las reformas de educacin deberan hacerlas los mismos docentes, ya que estas los afectan. Adems veo la necesidad en capacitar a los docentes para que estos puedan afrontar los problemas que se les planteen, y as resolverlos con gran calidad. Asimismo que estn en la condicin de asimilar las transformaciones que se dan en la enseanza, en el aula y en el contexto social que la rodea, y donde la actuacin de la administracin pueda mejorar una serie de elementos referidos a las condiciones de trabajo de los profesores.

Actuaciones respecto de la formacin inicial de los profesores: Para esto se llevara a cabo una serie de lneas de actuacin, donde en primer lugar se d una sustitucin de los enfoques idealizados por enfoques descriptivos en la formacin inicial del profesorado; y en segundo lugar se d una adecuacin de los contenidos de la formacin inicial a la realidad prctica de la enseanza. Por lo que la formacin prctica debera permitir: 1. Identificarse a s mismo como profesor y a los estilos de enseanza que l mismo es capaz de utilizar. 2. Hacerle capaz de solventar los problemas derivados de la organizacin del trabajo en clase. 3. y hacindole capaz de resolver los problemas derivados de las actividades de enseanza y aprendizaje.

Actuaciones en el marco de la formacin permanente: Sera idneo que le docente este en constante capacitacin para que se instruya y sepa que hacer en caso de enfrentarse a diversos problemas, as como saber trabajar en equipo con sus iguales. Establecer esos vnculos de comunicacin mejorara en gran medida la prctica docente.

Actuaciones referidas a la imagen social de los profesores y de la enseanza: El descontento del profesorado no cambiara mientras nuestra sociedad no aumente el apoyo y de el reconocimiento de su trabajo, ya que se ha desvalorizado el funcin. Dado que la valoracin negativa de su trabajo puede hacerse retroceder el nivel educativo de las sociedades ms desarrolladas. Lo que ha dado pie a que se vea la profesin docente como una salida rpida para los que no quieren trabajar y ha dejado de ser atractiva como eleccin profesional para los que realmente tienen vocacin.

Carencias del sistema: Los padres desconfan de la enseanza y al trabajo de los profesores, gracias a los estereotipos negativos que influyen sobre la calidad y la demanda en la profesin docente; lo que empeorar la calidad y la valoracin del ideal docente. Cuando ms bien se debera tener presente que gracias a los profesores se mantiene el mbito de la civilizacin y la democracia, que son el entramado ms slido y extendido para la regeneracin de nuestro tejido social.

Quince medidas concretas para enfrentar los problemas del sistema educativo en la situacin educativa actual El autor propone 15 lneas de accin para solventar los problemas educativos, las cuales son:

Condiciones de trabajo: 1. Profundizar en la poltica de establecimiento de zonas, barrios, centro de educacin compensatoria, es decir dar apoyo extra fuera de la escuela. 2. Negociar con los sindicatos sobre el tema de salud laboral, garantizando el apoyo a todos los profesores cuya salud se est degradando en la enseanza. 3. Que la solucin de problemas educativos se acerque cada vez ms a las autoridades regionales y locales, implicando toda la comunidad educativa. 4. Brindar incentivos econmicos para los docentes ms dedicados en su trabajo. 5. Establecer un fondo econmico para actividades y material que sea distribuido de forma pblica y objetiva entre los profesores.

6. Dar una consideracin especial del primer ao de trabajo prctico de profesores novatos, en cuanto al asignarle los peores cursos, alumnos, destinos y horarios, para evitar el fracaso profesional. 7. Dar apoyo administrativo para resolver conflictos y situaciones de violencia en el aula.

Imagen social de los profesores y de la enseanza: 8. Recuperar y extender las campaas de revalorizacin social de la enseanza, fomentando en apoyo social al trabajo de los profesores. 9. Elaborar campaas de apoyo y revalorizacin de la formacin profesional.

Formacin permanente del profesorado: 10. Dar espacios para que los profesores reflexionen sobre el sentido de su trabajo en la sociedad inmersa en la aceleracin del cambio social, evitando tanto la actitud del todo vale, como la de nada vale la pena. 11. Dar espacios para que los profesores aceptar sin ansiedad las diferencias en el alumnado, reafirmando la tolerancia y el respeto a las minoras. 12. Apoyar toda actividad formativa donde sean evaluados los cursos y los ponentes para evitar la repeticin de actividades sin valor. 13. Dar formacin especfica sobre la funcin directiva para los equipos de direccin de los centros de enseanza, donde se brinden incentivos econmicos. 14. Fomentar la interrelacin de universidades y centros de investigacin para que den apoyo en capacitaciones para los profesores de E.G.B y de secundaria, de otras provincias y comunidades, y as estarse innovacin constantemente.

Formacin inicial: 15. finalmente es importante el considerar establecer la formacin inicial de profesores de E.G.B y secundaria en el marco de una Licenciatura universitaria y una formacin especfica respectivamente. Esto con el fin de responder a las demandas de formacin, para el adecuado desempeo profesional.