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4. ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

DA BNCC

1. Como podemos entender o termo Transversalidade?

2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu
curso de graduação?
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos
TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.
O mundo onde vivemos se constitui de fenômenos naturais e sociais,
diante disso, as crianças se tornam curiosas e investigativas. As vivencias
sociais, as histórias, modos de vida, os lugares e o mundo natural, representa
um todo para elas. E as áreas das ciências humanas e naturais estão
presentes na organização curricular e nos programas de educação infantil.
A transversalidade possibilita trabalhar temas pertinentes da realidade
dos alunos interagindo com todas as disciplinas obrigatórias e assim possibilita
um maior conhecimento, ou seja, os temas Transversais inseridos na educação
básica servem como eixos de articulação no processo educativo dando maior
flexibilidade a este, uma vez que se podem incluir novos temas dentro da
realidade local e regional de cada instituição de ensino.
Nesse Sentido, os temas transversais têm grande importância para a
formação de um sujeito integral e se faz presente desde a educação infantil
que passou a ser reconhecida pela Lei de Diretrizes e Bases 9394/96 como a
primeira etapa da educação básica. Enfatizando valores são constituídos pelos
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e são divididos em seis áreas: ética,
Orientação Sexual, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde e Temas
locais.
Levando em consideração que os TCTs na BNCC visam cumprir a
legislação que versa sobre a Educação Básica, garantindo aos estudantes os
direitos de aprendizagem, pelo acesso a conhecimentos que possibilitem a
formação para o trabalho, para a cidadania e para a democracia e que sejam
respeitadas as características regionais e locais, da cultura, da economia e da
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população que frequentam a escola, o curso de pedagogia nos prepara para

trabalhar o aluno do ensino infantil de forma integral e todos os temas
transversais contemporâneos são importantes, sobretudo os multiculturalismo e
cidadania e civismo, visto que trabalhamos com capital humano que pessoas
em constante formação e esses temas está presente em nosso dia a dia e nos
possibilita humanizar as relações no nosso contexto social e laboral.
Os 4 pilares TCTs podem ser descritos: I - Problematização da
realidade e das situações da aprendizagem; II - Superação da concepção
fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica; III - Integração das
habilidades e competências curriculares a solução de problemas; IV- Promoção
de um processo educativo e continuado e do conhecimento como uma
construção coletiva.
Esses pilares orientam no trabalho interdisciplinar em sala de aula onde
o professor utiliza o currículo base de ensino de maneira mais ampla, trazendo
temas atuais, possibilitando um aprendizado mais efetivo, significativo para os
alunos.
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5. ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A

EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

1) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a

serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da
atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das
regulamentações apresentadas na BNCC?
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o
professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e
da Proposta Curricular.
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escolar.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como exposto nos vídeos é
um documento muito importante para profissionais da educação, para os
estudantes e para a sociedade em geral. Ela tem como função fundamental
de nortear as aprendizagens que os alunos devem desenvolver nas
escolas, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio.
Levando em consideração que o BNCC tem que ser implantando tanto
nas escolas públicas como privadas e tem como principal objetivo promover
igualdade e equidade nos processos de ensino e aprendizagem nas escolas
brasileiras.
Existe um desafio para os professores são muitos, mas se adequar
novas tecnologias em escolas da rede pública que não oferecem estrutura
adequada e nem educação continuada para esses professores para se
adequar e adotar as novas metodologias que vai além do livro e contempla
Objetos Educacionais Digitais (OEDs), muitas escolas não tem aparados
digitais (sala de vídeo, sala de computação, internet com alta velocidade).
Com a implantação de um novo currículo, a instituição de ensino
também precisará rever o seu Projeto Político Pedagógico (PPP). Isso porque o
PPP é um documento que traz a metodologia pedagógica e a proposta
curricular da instituição. Por causa disso, ele provavelmente deverá
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ser adaptado para se adequar às diretrizes da BNCC e do novo currículo,

lembrando que o Projeto Político Pedagógico também deve refletir a identidade
da escola e que a Base incentiva a construção de uma proposta pedagógica
que contemple assuntos relacionados à realidade e ao contexto dos
estudantes.
Portanto, o pedagogo alinhando com PPP deve orientar o professor
sobre as propostas curriculares na maneira de ensinar e formas de avaliação
de aprendizagem. Além disso, é importante também a organização do tempo e
espaço da escola. Todos os professores devem se organizar para cumprir com
as necessidades da escola. Nesse sentido, a equipe pedagógica tem função
de viabilizar o que for necessário para que a escola funcione da maneira que
almeja, dando o suporte ao professor na execução do PPP e apresentar as
melhores maneiras de agir no determinado momento.
É importante salientar é a escola é um espaço de trabalho coletivo e que
é importante que a equipe administrativa e a equipe pedagógica estejam em
sintonia com as mesmos objetivos e propósitos respaldados no PPP para
atingir a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
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6. CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS

DIGITAIS

Levando em consideração todo contexto exposto na situação problema

a escola com poucos recursos financeiros e tecnológicos, pouca atrativa para
os alunos. Outro fator do baixo rendimento seria o uso ilimitado dos aparelhos
celulares em sala de aula, que acabavam distraindo os alunos ao longo das
aulas.
Trabalharia a metodologia WebQuest ensino e aprendizagem que utiliza
diferentes recursos, além da web, por meio do desenvolvimento de uma tarefa
de investigação estruturada.
Arrumaria a sala de forma com os alunos sentaria em grupos de 4 e
propunha pesquisa em jornais impressos e também on-line onde os alunos
utilizaria os próprios celulares para fazer pesquisas de temas atuais do
cotidiano deles como cultura, política, esportes analisaríamos reportagens e
faríamos reflexões sobre elas em sala de aula com debates, apresentações
musicais (rimas).
Nesse primeiro momento trabalharia com os alunos de maneira
dinâmica e lúdica mostrando que é possível aprender os conteúdos de forma
divertida e significativa, utilizando os recursos que temos nas bibliotecas e
nossos próprios celulares.
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7. PLANOS DE AULA

Plano de
Aula I
Disciplina Língua Portuguesa/ Literatura
Série Maternal
Identificação
Turma Educação Infantil 1
Período Vespertino
Conteúdo Letras, fonemas.
Objetivo geral:

Conhecer o som das letras.

Objetivos específicos:

 Apresentar as letras e seus respectivos sons;

 A partir de desenhos associar os sons das letras.

Objetivos

Através das imagens com o formato das letras, será desenhado a

Metodologia letra, identificado qual é a letra e repetido seu som.

Letras, lápis de cop.

Recursos
Observação do som expresso pelo aluno em relação a atividade.
Avaliação

MACEDO, Aroldo; FAUSTINO, Oswaldo. Luana: a menina que

viu o Brasil neném. São Paulo: FTD, 2000.
Referências

Plano de
Aula II
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Disciplina Matemática
Série Maternal
Identificação
Turma Educação Infantil 1
Período Vespertino
Conteúdo Números; formas geométricas.

Objetivo geral:

Desenvolver habilidade de compreensão dos números inteiros e

metade (frações).

Objetivos específicos

 Conhecer os números
 Aprender a contar a quantidade de determinados objetos
Objetivos

Os alunos irão falar e demonstrar através da contagem dos dedos

das mãos a quantidade de lápis de cor e palito de picolé recebido
Metodologia em sala carteira.

Será cortado pizza, barra de chocolate e laranjas, para serem

contatos.

Caderno, lápis, lápis de cor, palito de picolé, barra de chocolate,

Recursos laranja, pizza.

Será avaliado a capacidade de compreensão aluno em conseguir

Avaliação
compreender os números através das respostas na atividade,
também será feito a avaliação da participação e assiduidade do
aluno nas aulas.

BODENMÜLLER, Celina; ANELLI, Luiz. ABC – Alfabetização

Referências Animada. São Paulo: Peirópolis, 2018.
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8. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Após o termino do estágio adquiri um amplo conhecimento sobre a

atuação de um docente. Mesmo sem a prática de campo o plano de trabalho
proposto trouxe um material que acrescentou e agregou conhecimento
sobretudo sobre a implantação do BNCC que relevante para as novas práticas
metodológicas em sala de aula.
Levando em consideração que o ambiente escolar acrescenta uma
bagagem de experiências extraordinária, tendo uma visão que o professor não
é apenas estar em sala de aula para passar conteúdos, mas sim psicólogo,
amigo, pai e mãe, irmão, enfim, o docente atribui muitos valores na educação
nas series iniciais que é a fase mais importante no desenvolvimento de
socialização e aprendizagem da criança.
Esse estágio favoreceu uma observação da realidade da escola, voltada
para novas perspectivas educacionais propostas pelo BNCC, numa perspectiva
investigativa.
Observei ainda, que a prática de ensino é portadora de um amplo
conhecimento relacionado a uma interdisciplinaridade de conteúdo. É sempre
muito bom o docente contar com um apoio de tecnologias inovadoras, e além
de tudo desenvolver suas habilidades criativas para inovar suas aulas e
trabalhar temas pertinentes e atuais para um aprendizado efetivo e
significativo.
Portanto, como futuro docente preciso potencializar minhas ações e
assegurar uma aprendizagem de qualidade. Afinal, nosso objetivo como
professor é formar uma sociedade com riquezas sociais harmoniosas e
produtivas, na qual os agentes transformadores dessa realidade são os nossos
alunos.
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9. REFERÊNCIAS

BRASIL. Guia prático Temas Contemporâneos. Disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/guia_pratico_tem
as_contemporaneos.pdf. Acesso em: 7 de setembro de 2021.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular:

Educação é a base. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_publicacao.pdf>.
Acesso em: 7 de setembro de 2021.

LEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo; MACHADO, Antônio. Realidade Matemática.

São Paulo: Atual, 2009.

MACEDO, Aroldo; FAUSTINO, Oswaldo. Luana: a menina que viu o Brasil

neném. São Paulo: FTD, 2000.

THIESEN, Juares da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento

articulador no processo ensino-aprendizagem. Rev. Bras. Educ. [online]. 2008,
vol.13, n.39 Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-24782008000300010&lng=pt&nrm=iso acesso
em: 7 de setembro de 2021.