O que é o condicionamento clássico

O condicionamento clássico pode ser definido como o processo pelo qual um estímulo
não condicionado, que produz efeitos conhecidos, se associa a um estímulo neutro até
o ponto em que o estímulo neutro produz efeitos muito similares aos do estímulo não
condicionado. No final do processo, o estímulo neutro se denomina "estímulo
condicionado" e seu efeito se denomina "condicionado".
Mais recentemente, foi se afirmando um novo enfoque (neopavloviano), de acordo com
o qual o condicionamento clássico consiste na aprendizagem de associações entre
acontecimentos que permitem ao indivíduo (e aos animais) antecipar e representar o
ambiente exterior. Portanto, pode ser visto como a aquisição de um novo conhecimento
sobre o mundo exterior e não simplesmente como a capacidade de ativar novos
comportamentos.
Elementos, princípios e características do condicionamento clássico
É bastante conhecido o experimento através do qual Pavlov havia condicionado o seu
cachorro a babar ao som de uma campainha. O mecanismo de acondicionamento consistia
em submeter o cachorro a dois estímulos: o som da campainha e a administração de
alimentos. O experimento canônico do condicionamento clássico pode ser esquematizado
da seguinte forma:
1. É dada comida ao cachorro, que começa a salivar: esta é a situação de partida,
onde um estímulo natural (a comida) provoca uma resposta natural (a salivação).
2. Começa o "condicionamento": o som de um timbre antes da apresentação da
comida, que faz com que o cachorro babe. Um estímulo neutro (o som), que por
si só não seria capaz de provocar a salivação, é percebido pelo cachorro poucos
segundos antes de que o alimento seja dado a ele (o estímulo natural) que causa
a salivação.
3. Depois de um número de repetições, quando o cachorro ouve o timbre, começa
a salivar, antes de que a comida seja dada: a aprendizagem aconteceu.
O cachorro aprendeu, por associação, que a comida vem após o som, e logo começa a
salivar. O som se converteu em um estímulo que provoca uma resposta condicionada.
Agora, a comida já não é o elemento que causa a salivação (que já ocorreu com o som),
mas se converteu em um reforço. Sua função então se converte em confirmar e reforçar a
resposta, logo depois do estímulo condicionado. Resumindo, os elementos do
condicionamento clássico são:
• Estímulo neutro (EN): estímulo sonoro ou luminoso.
• Estímulo incondicional (EI): alimento.
• Resposta incondicional (RI): salivação.
• Estímulo condicionado (EC): estímulo sonoro ou luminoso.
• Resposta condicionada (RC): salivação.
É evidente que, colocado nestes termos, o processo de aprendizagem não implica
consciência, nem capacidade reflexiva. De fato, pode ser simplesmente a repetição dos
estímulos o que induz um determinado comportamento que, por estar associado ao
estímulo, se encontra condicionado. Deste ponto de vista, não importa se o cachorro é
consciente ou não da relação que une a comida, o som da campainha e sua reação. A
aprendizagem se produz no momento em que se cria uma associação entre estímulo e
resposta. Para isso, devem ser cumpridas duas condições principais:
1. A proximidade temporal entre as variáveis em jogo.
2. A conexão entre as variáveis ser repetida pela quantidade necessária.
 Tipos de condicionamento clássico
Há vários tipos de condicionamento clássico:
1. Reforço: quanto maior for a frequência de associação entre estímulo
condicionado, estímulo incondicional e resposta incondicional, maior é a
intensidade e regularidade da aparição das respostas condicionadas.
2. Extinção: se o estímulo incondicional for omitido repetidamente, então a resposta
condicionada perde intensidade até desaparecer.
3. Recuperação espontânea: a extinção não implica a perda total da possibilidade
de produzir a resposta condicionada, já que esta tende a reaparecer por um certo
tempo mesmo se não se apresenta o estímulo incondicional.
4. Generalização: a resposta condicionada é sensível à generalização do estímulo
condicionado (por exemplo, o cachorro pode começar a salivar até mesmo ao
ouvir sons diferentes do inicial).
5. Discriminação: também é possível aprender a discriminar entre estímulos
similares. Se somente o estímulo inicial é associada repetidamente com o
estímulo incondicional (isto é, apenas o som original é seguido por comida),
enquanto que outros sons similares não se associam com a presença de alimentos,
então é observada uma extinção gradual e progressiva da resposta de salivação
aos sons similares, enquanto se mantém a salivação como resposta ao som inicial.
Outro tipo de condicionamento é o operante. No seguinte artigo você pode ver o que é o
condicionamento operante com exemplos.
Afinal, que importância o condicionamento clássico tem na vida cotidiana? No seguinte
tópico veremos aplicações do condicionamento clássico.
Exemplos de condicionamento clássico
O condicionamento clássico pode se referir no homem à aprendizagem de respostas
emocionais específicas, por exemplo, o medo ou até mesmo o desenvolvimento de fobias,
nas quais o sujeito associa um estímulo neutro a um estímulo considerado assustador.
Os anunciantes, por outro lado, procuram aproveitar o acondicionamento clássico
associando uma resposta (compra) à imagem de seus produtos, associando-os com
estímulos agradáveis. Não é por acaso que os anúncios de produtos para a forma física,
ao invés de imortalizar mulheres ou homens com um físico "generoso", não dão modelos
esguios (estímulo agradável). Aproveitam-se da associação compra de produto com físico
modelo.
• Colocar uma música popular junto com os produtos nos anúncios para gerar
sentimentos positivos e o gosto pelos produtos.
• A música de Natal tocada na loja pode desencadear as doces recordações e
hábitos de presentear e compartilhar na mente de um consumidor e, portanto,
persuadi-lo a entrar na loja.
• Os candidatos políticos procuram aparecer na televisão com uma música
patriótica de fundo para despertar o sentimento patriótico dos eleitores.
• A publicidade constante de um produto em espetáculos esportivos
emocionantes pode levar o próprio produto a gerar uma resposta emocionante.
• As pessoas que recebem quimioterapia frequentemente vomitam durante ou logo
após o procedimento. Depois de várias sessões de quimioterapia, as pessoas
começam a se sentir mal ao ver a sala de aplicação.
• Ver comida te dará fome. Logo, toda vez que você for à cozinha, sentirá fome.
 • Se toda vez que você vê um filme de terror, você come uma caixa de balas,
você descobrirá que ver as balas fará você ficar assustado.
Este artigo é meramente informativo, em Psicologia-Online não temos a capacidade de
fazer um diagnóstico ou indicar um tratamento. Recomendamos que você consulte um
psicólogo para que ele te aconselhe sobre o seu caso em particular.
O que é condicionamento operante
O que é o condicionamento operante? É uma forma de aprendizagem que consiste
em associar um estímulo a uma resposta, com a finalidade de que a resposta se produza
mais ou menos. A ideia é que provoque um comportamento e que, depois desse
comportamento, exista uma consequência. Existem, portanto, duas opções, a
consequência positiva ou negativa.
1. Se a consequência for considerada positiva, essa atitude terá maior probabilidade
de acontecer no futuro pois está associada ao acontecimento positivo que foi
gerado.
2. Se, pelo contrário, a consequência é negativa, o comportamento terá menos
probabilidade de repetir-se no futuro, já que essa atitude foi associada a um
acontecimento mau.
Essa conexão entre as condutas e as consequências tem como origem uma técnica de
modificação do comportamento que serve para conseguir que um comportamento se
repita ou não. Existem diferentes tipos de condicionamento operante.
Condicionamento operante: tipos
• Reforço positivo: quando depois de uma determinada atitude acontece algo bom,
as chances desse comportamento se repetir aumentam.
• Reforço negativo: quando, depois do comportamento, não ocorre ou deixa de
ocorrer algo mau que está acontecendo, o que também reforça a presença da
conduta.
• Omissão: quando depois de uma determinada atitude acontece algo ruim e não
existe nenhuma reação, as chances desse comportamento se repetir são menores.
• Castigo: quando depois de uma determinada atitude acontece algo ruim e existe
uma reação, as chances desse comportamento se repetir são menores.
Condicionamento instrumental de Thondrike
Como comentamos anteriormente, Burrhus Frederic Skinner é o autor do
condicionamento operante e, posteriormente, Edward Thorndike utilizou o
termo condicionamento instrumental. A diferença conceitual é baseada mais no nome
do que na natureza da aprendizagem.

Condicionamento operante: consequências

O que podemos conseguir quando colocamos a teoria do condicionamento operante em
prática é uma moldagem da conduta. Os conceitos mais importantes são:
Aquisição
A aquisição é um processo de aprendizagem no qual o comportamento está associado ao
reforço positivo e/ou ao reforço negativo. Dependendo do reforço, o comportamento
acontece cada vez mais rápido, com mais frequência e tem menos possibilidades de
desaparecer.
Extinção
A extinção consiste em eliminar o reforço de uma conduta previamente reforçada. Ao
deixar de reforçar um determinado comportamento, a frequência vai diminuir. É um
procedimento eficaz para reduzir definitivamente os comportamentos, mas é mais
lento que os outros por isso, não espere que o comportamento desapareça de forma
imediata. A redução do comportamento é gradual e depende de:
• A extinção é mais rápida quando a origem da atitude é recente e é mais lenta
quando o comportamento tem um largo histórico de repetições e já esta
consolidado.
• O reforço que o comportamento a ser extinguido recebeu é mais rápido quando a
atitude recebeu reforço continuamente e é mais lento quando recebeu reforço de
maneira pausada.
• O nível de privação do reforço: quanto mais tempo passa entre os momentos de
reforço, mais lenta será a extinção.
• A intensidade do reforço: quanto mais severo tenha sido o reforço, mais tempo
será necessário para extinguir a conduta.
• O esforço necessário para dar a resposta, quanto mais esforço requer, mais fácil
será de extinguir.
É preciso ter em conta que a aplicação da extinção produz um incremento na frequência
e na intensidade do comportamento nos primeiros momentos da aplicação, é denominado
"explosão da extinção". Também pode aumentar os comportamentos agressivos ou
emocionais ao implementar o procedimento, a chamada "agressão induzida pela
extinção". É importante persistir na aplicação da extinção pois assim assegura sua
efetividade.
A resposta pode reaparecer pontualmente depois de um tempo em que a conduta tinha
desaparecido, esse fenômeno é chamado de recuperação espontânea. Mantendo a
extinção, esse comportamento acabará desaparecendo definitivamente.
Como aplicar a extinção
• Explicar e especificar as condições da extinção;
• Identificar todos os reforços que mantêm o comportamento;
• Poder controlar a apresentação dos reforços. Para conseguir, é necessário aplicar
a extinção a todas as pessoas do ambiente em que esse comportamento acontece
para evitar reforçar a conduta.
• Prevenir as pessoas que estão envolvidas no processo e explicar sobre o aumento
de respostas indesejáveis, as possíveis respostas agressiva por não receber a
recompensa esperada e os efeitos da recuperação espontânea.
• Ser constante, já que se a extinção for usada de foma intermitente equivale a ser
reforçada de forma intermitente.
• Utilizar, junto com a extinção da conduta inadequada, o reforço de condutas
alternativas, se for possível, incompatibilizar com as condutas que deseja
eliminar. Por exemplo, se quiser extinguir a conduta de consumir bebidas com
açúcar, reforce cada vez que a pessoa beba água.
Condicionamento operante: exemplos
Tanto Thondrike como Skinner e os outros autores que teorizaram sobre o
condicionamento operante ou condicionamento instrumental definiram alguns exemplos
para compreender melhor esse procedimento.
Exemplos de reforço positivo
 • Dar um prêmio. Oferecer um snack a um cachorro quando ele senta. Você vai
conseguir que o cachorro aprenda a sentar e fique motivado.
• Dar os parabéns. Felicitar uma criança quando ela termina um prato de verduras.
Você vai conseguir que a criança aprenda que comer verduras é algo positivo e
aumente a frequência dessa conduta.
• Dar comissões. Oferecer um bônus aos trabalhadores caso consigam vender mais,
aumentam as atitudes necessárias para executar a venda.
Exemplos de reforço negativo
• Deixar de repreender a uma criança quando tira uma nota boa, faz com que a
criança aumente os comportamentos necessários para conseguir uma melhor
nota.
• Lavar os pratos. Se essa tarefa for de responsabilidade do seu parceiro (a), mas
ele(a) cozinhou, você pode lavar os pratos pois, assim, as chances do seu
companheiro(a) cozinhar mais aumentam.
• Deixar sair antes da sala as crianças que participaram mais na aula, assim
estimula a participação das crianças nas atividades em grupo.
Exemplos de omissão
• Não dar atenção a uma criança quando está se comportamento mal, por exemplo,
se a criança está fazendo birra na rua e não recebe nenhuma atenção, esse
comportamento tem mais chances de não voltar a repetir.
• Não responder a uma criança quando ela responde mal, por exemplo, quando
grita ou utiliza palavões, ao ignorar essa conduta favorece a diminuição da
frequência desse comportamento.
• Não brincar com um cachorro enquanto ele estiver latindo, deixar de dar atenção
faz com que esse comportamento diminua.
Exemplos de castigo
• Dar trabalho extra aos alunos que bagunçaram a aula, faz com que os alunos
interrompam menos.
• Tirar o vídeo game do seu filho(a) porque não recolheu a roupa faz com que
ele(a) não repita essa atitude.
• Chamar a atenção de uma criança quando teve uma nota baixa faz reduzir as
más notas.

Condicionamento clássico e operante: diferenças

Outro tipo de condicionamento é o condicionamento clássico da autoria de Ivan Pàvlov
e consiste em associar um estímulo incondicionado, quer dizer, um estímulo que, por si
mesmo já gera uma resposta, com um estímulo neutro, que por si mesmo não gera
nenhuma resposta. No momento em que se associam os estímulos, ou seja quando se
apresentam juntos repetidamente, se consegue que o estímulo neutro que não provocava
resposta provoque uma reação depois desta associação. Com exemplos é mais fácil
compreender:
Exemplos de condicionamento clássico de Pavlov
1. Um estímulo incondicionado (comida) provoca uma resposta (que os cachorros
produzam saliva) enquanto que o estímulo neutro (ver o tutor) não produz uma
resposta (o cachorro não saliva).
 2. Apresentam em conjunto os estímulos incondicionados e neutro (o tutor traz a
comida) muitas vezes e é associado o estímulo incondicionado com o neutro
(associando o tutor com a comida).
3. Agora, o estímulo neutro (ver o tutor) também provoca uma resposta (salivar),
então o cachorro saliva ao ver o tutor, tendo comida ou não.
A principal diferença entre o condicionamento clássico e o condicionamento
operante é que o condicionamento clássico é centrado em modificar o estímulo que prova
a conduta, enquanto que o condicionamento operante se concentra em modificar a
conduta mediante um estímulo.
Este artigo é meramente informativo, em Psicologia-Online não temos a capacidade de
fazer um diagnóstico ou indicar um tratamento. Recomendamos que você consulte um
psicólogo para que ele te aconselhe sobre o seu caso em particular.