PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO No1 1. Datos Informativos. 1.1 Institucin de Prctica Docente: Escuela Mayor Galo Molina 1.

2 Alumno Maestro: Cristian Guachn 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao lectivo: 2011-2012 1.5 Fechas de realizacin: 1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: J Jijn y Caamao Lugar: Caliche Ao: 3ero-4to-5to

2. Datos Curriculares. 2.1 rea: Lengua y Literatura 2.2 Mtodo: Proceso didctico para la destreza de escuchar (tercer ao), global para 4to y 5to ao. 2.3 Tcnica: observacin directa 3. Informacin Cientfica:

4. Estructura. Aos de Educacin Bsica Eje de Aprendizaje Bloque Curricular Destreza con Criterio de Desempeo Temas 3ero 4to 5to Escuchar Reglamentos/Manual de Instrucciones Escuchar reglamentos y distinguir su funcin y su uso.

Escuchar Escuchar Instrucciones Orales y Gua Turstica Escritas/Reglas de Juego Escuchar atentamente instrucciones y Escuchar descripciones de lugares reglas de juego que le permitan tursticos en funcin de establecer actuar frente a determinadas comparaciones entre estos contextos. situaciones de su realidad. Reglas del juego Caractersticas de la gua turstica Distribucin de Tareas Realizar la dinmica La feria de San Andrs A.A A.M PRERREQUISITOS Realizar el juego El rey Manada TRABAJO AUTONOMO ESQUEMA CONCEPTUAL DE -Consultar los sitios tursticos de su comunidad, su fauna y flora que la PARTIDA rodea. Preparacin. Escuchar reglas del juego El rey Manda CONTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Percepcin. -Hablar rdenes exactas y claras a los nios del 3er ao. Comprensin. -Reconstruir el juego a base de

Caractersticas del Reglamento

A.A TRABAJO AUTONOMO -Escribir 10 normas de comportamiento de los nios en la escuela -Escribir 10 normas de comportamiento de los Docentes en la Escuela.

preguntas Interpretacin. -Asociar las normas del juego con la vida real. -Escribir las opiniones dadas por los nios en el pizarrn Reaccin. -Separar las opiniones positivas de las negativas de acuerdo a su contexto Integracin. -Formular ideas de actividades principales del juego -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA Jugar el juego El rey manda sin cometer errores. A.A Realizar las actividades del libro de trabajo pagina 10 A.M PRERREQUISITOS Revisar el trabajo autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre la Gua Turstica CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar imgenes Globalizacin.

-Observar las imgenes de un lugar determinado -Relacionar las imgenes con vivencias de los nios -Abrir el texto del nio en la pagina 10 Anlisis. -Leer la informacin del texto -Jugar le juego de la pagina 8 del texto del nio -Indagar Qu es una gua turstica? Para que sirve la gua turstica? Sntesis. -Comprender el significado de palabras nuevas con la ayuda de un diccionario -Reforzar le conocimiento TRANFERENCIA Escribir 5 importancias de la gua turstica. A.M A.A -Realizar las actividades del libro de trabajo de la pagina 5. PRERREQUISITOS Revisar el trabajo autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre el reglamento CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Globalizacin. -Observar la Escuela Mayor Galo Molina -Escribir las falencias que existen en la Escuela. -Relacionar las falencias con los nios que estudian en ella -Abrir el texto del nio en la pagina 8 Anlisis. -Observar la imagen del texto del nio de la pagina 8 -Escribir las actividades relacionadas con el aula -Indagar. Por qu habr esta situacin en el aula? Estar bien hacer estas actividades? -Escribir soluciones para evitar la desorganizacin en el aula -Leer que es un reglamento en el texto del nio pagina 11 -Comprender el significado de las palabras nuevas con ayuda de un diccionario -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA Escribir 10 reglas para la estructuracin de un reglamento para el aula

A.A Realizar las actividades del libro de trabajo del nio en la pagina 5 y 6

Recursos

Texto y libro de trabajo del nio, marcado Escucha reglas de juego y las relaciona con la vida diaria Observacin Libro de trabajo

Evaluacin Indicad L Tec, Ins

Ejemplares de gua turstica, diccionario, texto y libro de trabajo del nio, marcado Seala caractersticas de la gua turstica y la reconoce Observacin Libro de trabajo

Texto y libro de trabajo del nio, diccionario, marcador Reconoce reglamentos y los relaciona con la vida diaria Observacin Libro de trabajo

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

ALUMNO MAESTRO

DIRECTOR/A

SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO No1 1. Datos Informativos. 1.1 Institucin de Prctica Docente: Escuela Mayor Galo Molina 1.2 Alumno Maestro: Cristian Guachn 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao lectivo: 2011-2012 1.5 Fechas de realizacin: 1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: J Jijn y Caamao Lugar: Caliche Ao: 3ero-4to-5to

2. Datos Curriculares. 2.1 rea: Matemtica 2.2 Mtodo: Inductivo (3er ao), Heurstico (4to-5to) 2.3 Tcnica: observacin directa 3. Informacin Cientfica:

4. Estructura. Aos de Educacin Bsica Eje de Aprendizaje 3ero El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y la representacin Relaciones y funciones Reconoce conjuntos y sus elementos 4to El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y la representacin Numrico Utilizar unidades de mil puras 5to El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y la representacin Numrico Representar nmeros de 5 cifras como la suma de los valores posicionales de sus dgitos Reconocer nmeros de 5 cifras y representarlas en bacos

Bloque Curricular Destreza con Criterio de Desempeo Temas

Reconocer nmeros de 4 cifras y representarlos en bacos Distribucin de Tareas Realizar la dinmica los seres vivos A.A A.M PRERREQUISITOS Reconstruccin de la dinmica a base TRABAJO AUTONOMO de preguntas -Escribir en letras los siguientes ESQUEMA CONCEPTUAL DE nmeros 345 PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre 987 los conjuntos 675 124 365 CONTRUCCION DEL NUEVO 259 CONOCIMIENTO -Representar en bacos las siguientes Observacin. -Salir al entorno Natural. cantidades. -Observar la flora y la fauna 35 -Escribir lo observado en el pizarrn 467

Reconocimiento de conjuntos y elementos

A.A TRABAJO AUTONOMO -Representar en bacos las siguientes cantidades 1.312 8.675 5.432 6.214 9.987 2.145 7.356 85.325 95.594 -Escribir en letras los siguientes

Experimentacin. -Separar los animales de las plantas -Encerrar cada conjunto en diferentes diagramas y en signos de agrupacin Comparacin. -Comparar el primer conjunto A con el segundo conjunto B Abstraccin. -Indagar Cuantos elementos existe en cada conjunto? De que elementos esta integrado cada conjunto? Generalizacin. -Establecer conclusiones. TRANSFERENCIA -Realizar diversos tipos de conjuntos con elementos de la misma especie del aula. A.A Realizar las actividades del libro de trabajo pagina 10

23 48 22 642 301 9.879

nmeros 1.254 3.212 8.956 6.245 8.325 7.249 -Escribir en nmeros lo siguiente -Siete mil cuatrocientos veinticinco -Nueve mil doscientos treinta y dos -Ocho mil Cuatrocientos cincuenta y seis -seis mil trescientos cuarenta y uno

A.M

Revisar el trabajo autnomo

PRERREQUISITOS Corregir errores del trabajo autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos previos de nmeros hasta el 9.999 CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Descripcin.

-Entregar los bacos -Realizar un ejercicio con nmeros de 2 y 3 cifras -Representar en los bacos Experimentacin. -Provocar un cambio -Aumentar un nmero ms a las cantidades de 3 cifras. -Representar en los bacos las cantidades de 4 cifras Comparacin. -Comparar los nmeros de 3 cifras con los nmeros de 4 cifras -Explicar las unidades de mil puras. -Escribir nmeros de 4 cifras e interpretarlos en letras -Dictar nmeros y escribirlos en el pizarrn. Abstraccin. -Indagar Cmo identifico si un nmero es de unidad de mil pura? -Cmo represento en bacos las unidades de mil puras? Generalizacin. -Establecer conclusiones -Reforzar el conocimiento TRANFERENCIA -Realizar ejercicios de unidades de mil puras y representarlas en bacos

-Dictar nmeros de unidades de mil puras y representarlas en smbolo y en letras A.A -Realizar las actividades del libro del nio pagina 5 A.M Revisar el trabajo autnomo PRERREQUISITOS Corregir errores del trabajo autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos previos de nmeros de 5 cifras CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Descripcin. -Entregar los bacos -Realizar un ejercicio con nmeros de 3 y 4 cifras -Representar en los bacos las diferentes cifras de 3 y 4 Experimentacin. -Provocar un cambio -Aumentar un nmero ms a las cantidades de 4 cifras. -Representar en los bacos las cantidades de 5 cifras Comparacin. -Comparar los nmeros de 4 cifras con

los nmeros de 5 cifras -Explicar como se reconoce las decenas de mil. -Escribir nmeros de 5 cifras e interpretarlos en letras -Dictar nmeros de 5 cifras y escribirlos en el pizarrn. Abstraccin. -Indagar Cmo identifico si un nmero es de decena de mil? -Cmo represento en los bacos los nmeros con decenas de mil? Generalizacin. -Establecer conclusiones -Reforzar el conocimiento TRANFERENCIA -Dictar nmeros de decenas de mil y representarlas en smbolo y en letras -Representar en bacos los siguientes cantidades. 54.345 48.325 98.364 26.324 78.329

A.A Realizar las actividades del libro de trabajo del nio en la pagina 5

Recursos Evaluacin Indic L

Tec, ins

Texto de trabajo del nio, marcador Entorno natural Reconoce elementos de la misma especie, realiza conjuntos Observacin Libro de trabajo

bacos, texto y libro de trabajo del nio, marcador Lee y representa unidades de mil puras Observacin Libro de trabajo

bacos, Texto y libro de trabajo del nio, marcador Lee y representa decenas de mil puras. Observacin Libro de trabajo

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

ALUMNO MAESTRO

DIRECTOR/A

SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO No1 1. Datos Informativos. 1.1 Institucin de Prctica Docente: Escuela Mayor Galo Molina 1.2 Alumno Maestro: Cristian Guachn 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao lectivo: 2011-2012 1.5 Fechas de realizacin: 1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: J Jijn y Caamao Lugar: Caliche Ao: 3ero-4to-5to

2. Datos Curriculares. 2.1 rea: Estudios Sociales 2.2 Mtodo: Observacin Indirecta. 2.3 Tcnica: observacin indirecta 3. Informacin Cientfica:

4. Estructura. Aos de Educacin Bsica Eje de Aprendizaje 3ero 4to 5to Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable

Bloque Curricular Destreza con Criterio de Desempeo

Temas

Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable Necesidades de los seres vivos El mundo en el que vivimos Reconocer las necesidades de los Reconocer que el donde habita forma parte de un gran espacio llamado espacio seres vivos mediante la desde la observacin e interpretacin de imgenes identificacin de los factores abiticos como elementos importantes para el desarrollo de su vida. Factores abiticos importantes para Caractersticas del universo los seres vivos Distribucin de Tareas Realizar la dinmica La guerra entre planetas A.A A.M PRERREQUISITOS Recordar el tema sobre los seres APRNDIZAJE AUTONOMO biticos y factores abiticos -Dibujar el planeta Tierra ESQUEMA CONCEPTUAL DE -Escribir 5 seres biticos y 5 factores abiticos -Escribir PARTIDA Indagar Qu piensas que es el universo? Cmo nos ayudan los factores Cmo se formo el universo? abiticos a los seres biticos? CONTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observacin.

-Observar el aula -Reconocer los factores abiticos que nos rodean Descripcin. -Describir las utilidades de cada objeto o factor abitico -Sealar caractersticas relevantes Interpretacin. -Destacar la importancia de los factores abiticos para los seres vivos -Sugerir ejemplos de factores abiticos importantes para los seres vivos Comparacin. -Clasificar los factores abiticos de acuerdo a su importancia Generalizacin. -Escribir las caractersticas importantes de cada factor analizado -Reforzar el conocimiento TRANSFERENCIA Elaborar un grafico de cmo usted utiliza los factores abiticos A.A Escribir 10 factores abiticos y sealar su importancia para los seres vivos A.M PRERREQUISITOS Reconstruir el juego a base de preguntas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre el universo CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observacin. -Presentar imgenes, videos acerca del universo -Identificar el titulo del material -Distinguir colores, tamaos y formas etc. Descripcin. -Sealar caractersticas sobresalientes de cada imagen observada -Construir ideas principales del Universo y del planeta Tierra mediante la interpretacin de las imgenes Interpretacin. -Destacar la importancia de los diferentes aspectos observados. -Establecer relaciones entre el universo y la tierra. -Abrir el libro en la pagina 11 Comparacin. -Escribir en el pizarrn las teoras del universo -Comparar las 2 teoras Generalizacin. -Reforzar el nuevo conocimiento TRANSFERENCIA Sacar ideas principales de las teoras del universo. A.A -Elaborar un mapa conceptual acerca del universo y sus teoras

Recursos Evaluacin Indi L

Hojas de papel bond, Texto de trabajo del nio, marcador Identifica seres biticos y factores abiticos Reconoce que los seres vivos necesitan de los factores abiticos Observacin Libro de trabajo

Videos del universo, texto del nio, marcador Seala caractersticas importantes del universo Reconoce teoras importantes de la creacin del universo

Tec, ins

Observacin Libro de trabajo

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

ALUMNO MAESTRO

DIRECTOR/A

SUPERVISOR/A

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO No1 1. Datos Informativos. 1.1 Institucin de Prctica Docente: Escuela Mayor Galo Molina 1.2 Alumno Maestro: Cristian Guachn 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao lectivo: 2011-2012 1.5 Fechas de realizacin: 1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: J Jijn y Caamao Lugar: Caliche Ao: 3ero-4to-5to

2. Datos Curriculares. 2.1 rea: Ciencias Naturales y Entorno Ntural 2.2 Mtodo: Cientfico (3ero-5to), Inductivo Deductivo para 4to. 2.3 Tcnica: observacin directa 3. Informacin Cientfica:

4. Estructura. Aos de Educacin Bsica Eje de Aprendizaje 3ero Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable Necesidades de los seres vivos Reconocer seres biticos y factores abiticos en tu entorno 4to La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales El sol como fuente de energa para la vida Identificar las caractersticas de las energas naturales 5to Ecosistema acutico y terrestre, los individuos interactan con el medio y conforma la comunidad biolgica La tierra un planeta con vida Reconocer los movimientos de la tierra y su influencia de los seres vivos Caractersticas de los movimientos de la tierra

Bloque Curricular Destreza con Criterio de Desempeo Temas

Caractersticas de los seres biticos y Reconocer las diversas fuentes de factores abiticos energa natural. Distribucin de Tareas Realizar la dinmica Ritmo A.A A.M PRERREQUISITOS Reconstruccin de la dinmica TRABAJO AUTONOMO ritmo a base de preguntas -Consultar los diversos tipos de ESQUEMA CONCEPTUAL DE energa -Dibujar como usted utiliza el sol, el PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre agua y el viento. los seres biticos y factores abiticos -Indagar Porque se origina la luz elctrica? CONTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observacin. -Salir al entorno -Observar el medio en el cual

A.A TRABAJO AUTONOMO -Dibujar el planeta tierra. -Consultar Porque se da el da y la noche? Por qu cada 365 das es un ao?

vivimos Formulacin de hiptesis. -Preguntar. Qu observamos afuera? Todo lo observado tiene vida , si no porque? Recopilacin de datos. -Escribir en el pizarrn las opiniones dadas por los nios. -Separar los seres biticos y los factores abiticos -Abrir el libro del nio en la pagina 6 -Analizar el contenido Comparacin. -Comparar los seres biticos con los factores abiticos Conclusin. -Unificar criterios y sacar conclusiones. -Reforzar el conocimiento con ejercicios de reconocimiento TRANSFERENCIA Dibujar 5 seres biticos y 5 factores abiticos A.A Realizar las actividades del libro de trabajo pagina 7

A.M

Revisar el trabajo autnomo

PRERREQUISITOS Conversar sobre las actividades que realiza usted con el viento. ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre los tipos de energa CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observacin. -Observar un foco -Encender el foco y observar que pasa Experimentacin. -Realizar el experimento de cmo se da la energa hidrulica -Sacar conclusiones -Realizar el experimento de cmo se produce la energa elica -Establecer conclusiones de los tipos de energa naturales Comparacin. -Comparar resultados de los experimentos realizados. Abstraccin. - Indagar Cmo se produce la energa hidrulica? Cmo se produce la energa elica? Cmo se produce la energa solar? Generalizacin. -Establecer conclusiones Comprobacin. -Analizar los experimentos realizados en clase.

TRANFERENCIA Aplicacin. -Escribir caractersticas de cmo se produce las diversas energas naturales. A.A -Realizar las actividades del libro de trabajo de la pagina 3 y 4. A.M Revisar el trabajo autnomo PRERREQUISITOS Corregir errores del trabajo autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre los movimientos de la tierra CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observacin. -Observar en forma libre y espontanea El entorno natural -Presentar los materiales concretos -Provocar un fenmeno con los materiales concretos. Formulacin de hiptesis. -Indagar Qu pasa con el lado que no le llega la luz? Qu paso con la tierra y el sol? Recopilacin de datos.

-Analizar los criterios de los nios -Abrir el libro del nio en la pagina 8 y9 -Analizar el contenido -Identificar los movimientos de la tierra Comparacin de hiptesis. -Comparar los movimientos de translacin y rotacin -Analizar cada uno de los movimientos y sacar caractersticas importantes Conclusin. -Identificar los movimientos de la tierra _reforzar el conocimiento. TRANSFERENCIA Escribir caractersticas mas importantes de cada movimiento A.A Realizar las actividades del libro de trabajo del nio en la pagina 7 Recursos Evaluacin Ind L Entorno natural, libro y texto del nio, marcador Identifica seres biticos y factores abiticos Entorno, luz elctrica , hojas de papel bond, botellas, marcador Reconoce las diferentes formas de energa natural Pelota, linterna, papel bond, texto y libro de trabajo del nio, marcador Reconoce los tipos de movimiento de la tierra

Tec, ins

Observacin Libro de trabajo

Observacin Libro de trabajo

Observacin Libro de trabajo

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES.

ALUMNO MAESTRO

DIRECTOR/A

SUPERVISO/A