Libro Del Alumno 4o Educ Art Primaria RIEB 2011

Educacin Artstica
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SEP ALUMNO EDUCACION ARTISTICA 4.indd 1 05/04/11 14:06
Educacin
Artstica
Cuc:o :coo
Edu_Artistica 4.indb 1 04/04/11 14:05
Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos,
dgme/sep
Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez,
Alexis Gonzlez Dulzaides
Autores
Lorena Cecilia Fuensanta vila Dueas, Laura Gamboa Surez,
Rita Holmbaeck Rasmussen, Oswaldo Martn del Campo Nez,
Mara Teresa Carlos Yez, Marxitania Ortega Flores, Mara
Guadalupe Patricia Romero Salas, Mara Estela Ruiz Fisher
Revisin tcnico-pedaggica
Gabriela Rodrguez Blanco, Jessica Mariana Ortega Rodrguez,
Rosa Mara Nez Hernndez, Daniela Aseret Ortiz Martinez,
Luz Mara del Socorro Pech Zumrraga
Asesores
Lourdes Amaro Moreno, Leticia Mara de los ngeles Gonzlez
Arredondo, scar Palacios Ceballos
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, dgme/sep
Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez, Esther Prez Guzmn
Cuidado editorial
Esteban Manteca Aguirre
Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos
Formacin
Abraham Menes Nez
Iconografa
Diana Mayn Prez, Fabiola Buenrostro Nava
Portada
Diseo de coleccin: Carlos Palleiro
Ilustracin de portada: Cecilia Rbora
Primera edicin, 2010
Segunda edicin, 2011 (ciclo escolar 2011-2012)
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2011
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-469-676-9
Impreso en Mxico
distribucin gratuita-prohibida su venta
Servicios editoriales (2010)
CIDCLI, S.C.
Asesora editorial
Patricia van Rhijn, Elisa Castellanos, Roco Miranda
Ilustracin
Fabricio Vanden Broeck (pp. 8-9, 23, 26-27, 33, 42-43, 58-59, 76-77),
Gloria Calderas (pp. 11, 15, 22, 56, 84), Patricio Betteo (pp. 37, 53, 92),
Sara Elena Palacios (pp. 13, 17, 28, 50, 64, 66-68, 71-72, 85, 93), Sergio
Bordon (pp. 35, 45, 52, 68, 87, 90), Mara Larrazolo (p. 29, escultura
tipo alebrije), Roco Padilla (pp. 29-30, 40, 46, 51, 70, 79, 83), Enrique
Torralba (p. 55), Rodrigo Folgueira (p. 65), Jos Luis Garca Valadez
(pp. 24, 73), Esmeralda Ros (p. 88).
Diseo y diagramacin
Rogelio Rangel
Iconografa
Ana Mireya Martnez Olave
Fotografa
Rafael Miranda; asistente: Ana Tirado
Educacin Artstica. Cuarto grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales Educativos (dgme), de la Subsecretara
de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.
Secretara de Educacin Pblica
Alonso Lujambio Irazbal

Subsecretara de Educacin Bsica
Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Materiales Educativos
Mara Edith Bernldez Reyes
Agradecimientos
La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 23 284 maestros
y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato
Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los
Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin
de la Educacin Bsica, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Segui-
miento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores y
docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferen-
tes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas
Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las
Reuniones Regionales, realizadas en 2009. As como a la Direccin General
de Desarrollo Curricular, la Direccin General de Educacin Indgena y a la
Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa.
La sep extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de
Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (oei),
por su participacin en el desarrollo de esta edicin.
Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Univer-
sidad Autnoma Metropolitana, Centro de Educacin y Capacitacin para
el Desarrollo Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos
Naturales y al Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimis-
mo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a
todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta
contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.
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Presentacin
Lc Sec:ec:c oe Louccc Pbcc, e e mc:co oe c Re|o:mc e:c oe
c Louccc Bscc, cec uc :ouesc e:coc oe b:os oe exo,
oesoe u uevo e|ocue cue hcce |css e c c:ccc oe os cumos
c:c e oesc::oo oe cs comeeccs bsccs c:c c voc y e :cbc[o Lse
e|ocue, co:o:c como coyo ecoocs oe c |o:mcc y Comuccc
tic}, mce:ces y ecucmeos cuoovsuces e |o:mcos cue, [uo co
cs bboeccs oe cuc y escoc:es, e:cuece e coocmeo e cs
escuecs mexcccs
Lesus oe vc:cs eccs, e ese cco se cosooc c Re|o:mc e os
ses :coos y, e cosecuecc, se :esec esc :ouesc comec oe
os uevos b:os oe exo, cue cbc:cc c ococo oe cs cscu:cs e
ooos os :coos
Lse b:o oe exo cuye es:cecs ovcoo:cs c:c e :cbc[o
escoc:, oemcocoo comeeccs oocees o:ecocs c
c:ovechcmeo oe oscs |uees oe |o:mcc, e uso esvo oe c
ecooc, c com:es oe cs he::cmecs y oe os euc[es cue os
y [vees uzc e c soceoco oe coocmeo / msmo emo, se
buscc cue os esuoces cocue:c hcbocoes c:c c:eoe: oe mce:c
cuomc, y cue os co:es oe |cmc vco:e y ccomce e ccmbo
hccc c escuec mexccc oe |uu:o
Su ecbo:cc es e :esucoo oe uc se:e oe cccoes oe cocbo:cc,
como c /czc o: c Ccoco oe c Louccc, cs como co mes
cco:es e:e os cue oesccc csocccoes oe co:es oe |cmc,
vescoo:es oe ccmo oe c eouccc, o:csmos evcucoo:es,
mces:os y exe:os e ove:scs osccs ooos hc u:oo e coeoo
oe b:o oesoe oscs cc|o:mcs y c :cvs oe su exe:ecc / eos, c
Sec:ec:c oe Louccc Pbcc es exeoe u seoo c:coecmeo o:
e com:omso oemos:coo co ccoc o :esoee e e e::o:o ccoc
y co ccueos cue se ecue:c |ue:c oe
Secretara de Educacin Pb lica
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P:esecc 3
Cooce u b:o 6
Bloque I 9
LECCI N 1 Comecemos e co 10
LECCI N 2 Lcs :es omesoes 12
LECCI N 3 / so cue me ocues, bco 15
LECCI N 4 /Que ooo vb:e' 18
LECCI N 5 cceoo uoos y ms uoos 21
e:o o c:eooo 23
/uoevcucc 25
Bloque II 27
LECCI N 6 L ob[eo es hecho oe 28
LECCI N 7 Lczc co u oemc 32
LECCI N 8 No e c::uues, cue:o ve[o 35
LECCI N 9 /Uy cu meoo' 37
e:o o c:eooo 39
/uoevcucc 41
Bloque III 43
LECCI N 10 / ccoc escuu:c su ccc 44
LECCI N 11 e o cueo bccoo 48
LECCI N 12 //y, cue:oc, o e :evees' 50
LECCI N 13 Cuccue: cosc ueoe csc: 52
e:o o c:eooo 55
/uoevcucc 57
ndice
Bloque IV 59
LECCI N 14 ccmos uc escuc 60
LECCI N 15 Bccoo u emc 64
LECCI N 16 /Que e soe' /Que e soe' 68
LECCI N 17 L cco:oe oe c hso:c 71
e:o o c:eooo 73
/uoevcucc 75
Bloque V 77
LECCI N 18 /Lc escuu:c se mueve' 78
LECCI N 19 oy, /yo esco[o e emc' 81
LECCI N 20 // m, ms mb:es' 83
LECCI N 21 Lee: co emoc 85
e:o o c:eooo 87
/uoevcucc 89
PROYECTO DE ENSAMBLE L ec:o cmbuce 90
Bbo:c|c 92
C:oos coo:|cos 93
Q u ocs oe u b:o? 95
6
Conoce tu libro
Este libro te acercar a las artes
visuales, la danza, la msica y el teatro.
Conocers ms acerca de cada uno de
estos lenguajes a travs de distintas
experiencias.
Tu libro est dividido en cinco
bloques, cada uno de ellos contiene:
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LO
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I
En tercer grado conociste las
caractersticas de la bidimensin, ahora
aprenders a reconocer la
tridimensionalidad en el lenguaje visual.
Lo que conozco
Qu diferencia encuentras entre la
imagen de un juguete que aparece en
una revista y el que utilizas para jugar?
Vivimos rodeados de objetos
tridimensionales. Tambin los
seres humanos y los animales somos
tridimensionales, qu quiere decir eso?
Como su nombre lo indica, los objetos
tridimensionales son aquellos que
tienen tres dimensiones: largo, ancho y
profundidad.
Para decir cul lado del objeto es el
largo, el ancho o la profundidad, debe
tomarse en cuenta en qu posicin est
dicho objeto: horizontal o vertical.
Los objetos tienen formas diversas,
pueden ser cuerpos geomtricos como
una esfera, pero si la forma est en la
naturaleza o se copia de ella se llama
orgnica, por ejemplo una manzana;
y si a esa manzana le das una mordida,
ests cambiando su forma original y
tendr entonces una forma
accidentada. stos son solamente
algunos ejemplos de entre las millones
de formas de los cuerpos que nos
rodean, observa los objetos de esta
pgina: qu formas tienen?
Leccin 2 Las tres dimensiones
Materiales:
Objetos del Bal del arte
y mobiliario de tu saln
como bancas, mesas,
mochilas, u otros.
Consulta en
Hay mucha informacin cerca de
ti. Si algn tema te gust y quieres
saber ms, aqu tienes dnde
buscar. Encontrars sugerencias
de recursos informticos ubicados
en la plataforma Explora, localiza
tu grado, selecciona la asignatura,
ubica el bloque y fnalmente haz
clic en el recurso.
Un dato interesante
Son ancdotas o informacin
sobre un aspecto particular del
tema. Puede ser algo interesante
sobre un artista o un dato que te
invite a investigar sobre lo que
se comenta.
Materiales
En esta parte se sugieren los
materiales que pueden emplearse
en las actividades de la leccin.
Cada grupo, dirigido por el maestro,
deber decidir si cuenta con ellos o
si hay otros ms accesibles y que les
sirven mejor.
Aprendizaje esperado
En este primer prrafo se indica
brevemente qu aprenders
durante las actividades de la
leccin. Para conseguirlo,
es importante que participes
y apoyes a tus compaeros;
debers respetar las diferencias
entre ustedes y participar con
entusiasmo, convencido de que
a ti tambin te respetarn.
Escala
Para que tengas una idea
del tamao real de las
obras se incluye como
referencia una fgura a
escala.
Te recomendamos navegar
en internet siempre en
compaa de un adulto.
Lo que conozco
Como primera actividad se
te invita a que refexiones
sobre lo que sabes del tema.
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E II
Ls mo:cre secc: oue ur
memb:croro recesc, coems oe
c:che ersorcoo, urc caja de
resonancia c:c cmcc: c
vb:ccr De hecho, muchos
rs:umeros oe o:cs cmcs
recescr esc cc[c S es:cs urc
memb:crc y c oecs, vb:c:, e:o su
soroo cercs se: cuobe, es o: eo
oue se recesc cmcc: c vb:ccr
mo y cor ou cors:u:cs ur
memb:croro
/rrco'
Necescs, bsccmere, oer: ou
usc:s como memb:crc y ou como
cc[c oe :esorcrcc L c:che ueoe
se: oe hue o sco, exe:merc
cor o:os mce:ces
Ls mo:cre oue c:c c cc[c
uces ur ob[eo :me y oue
cmoue ber cs vb:ccores Lr
boe oe cc:r o mec urcorc muy
ber Lvc mce:ces obes, como
e urce o e sco muy oecoo
Pueoes es:c: c memb:crc y ur:c
c c cc[c cor cs, cue:oc o
cchuecs Lc ccve es ur c:che ber
erso Lrc memb:crc c::ucoc o
coc ro s:ve c:c ur
memb:croro, oe ch e ocho No
e c::uues, cue:o ve[o, oue e oue:o
ccmbo:
!uchos memb:croros se oecr
cor uros cos cmcoos baquetas
/rverc us bcouecs', ueoer se:
urcs vc:cs, uros ces o :cmcs
cz c :uebc oe coocc:es ccbezcs
cor csrc, coor ervueo er
ur eoczo oe ec y cmc::coo c ur
ex:emo oe c bcouec o, rcuso,
ueoes usc: ur es:oc[o c:c cc:
u rs:umero Lcs cc:cce:sccs
oe cs bcouecs ceccr e mb:e oe
memb:croro, /cs oue se es ur
ero:me ccmo c:c exe:merc:'
omerc cor us comce:os cho:c
oue hcs cors:uoo
u memb:croro,
ou mo:crcc
ere e mce:c cor
oue se ecbo:c ue
c cors:u:o, c
ere: urc oec
:evc oe cmo
hcce:o, o: ou
Lo:cse :eczc:o
como ese:cbcs,
o: ou
Consulta en:
Si deseas saber cmo construir membranfonos
http://www.degeneradores.com/vertedero/
Boros
]cmb
Los atlantes, esculturas en piedra basltica,
Tula, 4.8 m de altura cada uno.
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Se puede ver con qu materiales
realizaron sus esculturas?, por qu?
Cada material tiene caractersticas
que son nicas y ofrece distintas
posibilidades de expresin; por eso el
artista, una vez que tiene su idea, elige
el ms apropiado.
Consulta en:
Si quieres ver el circo de Alexander Calder
http://reciclando.eu/alexander-calder-y-su-circo/
Un dato interesante
Alexander Calder fue un artista que
construy un circo muy peculiar,
porque estaba integrado por diversos
personajes creados con alambre,
corcholatas, botones, corchos, entre
otros materiales. Luego, l mismo
haca representaciones ante un
pblico para dar a conocer su obra. 1
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Autoevaluacin
Podrs mirarte en el espejo
de tu esfuerzo para valorar logros
y aspectos que puedes mejorar: s
honesto, el resultado es slo para ti.
A lo largo de todas las
lecciones podrs hacer uso
de los objetos y materiales
del Bal del arte.
Antes de terminar tu libro,
encontrars un proyecto
de ensamble en el que
podrs aplicar muchos
de los aprendizajes que
adquiriste, no slo en este
ao sino a lo largo de toda
tu educacin primaria en
la asignatura de Educacin
Artstica.
En algunas lecciones
encontrars palabras
destacadas en azul,
para que te fjes en los
conceptos ms importantes
y vayas ampliando tu
vocabulario artstico.
Al fnal del libro aparece una pgina
con preguntas para evaluarlo. Tu
opinin es muy importante ya que
nos ayudar a enriquecerlo.
Has trabajado con las ideas, las
historias y los temas propuestos, como
recursos para realizar una creacin
dancstica, ahora lo hars con un tema
libre.
Lo que conozco
Que experiencia has tenido al bailar
libremente?, lo has hecho con algn
tema?
En las leciones de danza has tenido
indicaciones y sugerencias de cmo
hacer o crear una danza; en esta clase
pondrs en prctica lo que aprendiste
en los bloques anteriores y bailars t
solo. En la danza se llaman solos a las
presentaciones en las que nicamente
hay un bailarn o un danzante en el
escenario.
Utiliza tu cuerpo y la msica
para elaborar tus secuencias de
movimientos.
Renete con un equipo y presenta
tu danza a modo de ensayo antes de
bailar frente a todo el grupo. Cada
danza durar menos de dos minutos
en su presentacin.
Pide ayuda a tu maestro para que
ponga la msica; los que deseen,
pasarn al frente del grupo para
mostrar su danza.
Recuerda que la danza te ayuda a
expresarte. Participar en un solo
fortalece tu confianza. A bailar!
Al terminar, escucha los comentarios:
lograste transmitir el tema que
interpretaste?
Durante este ao escolar has
realizado diferentes tipos de danzas.
Puedes presentar este conjunto de
composiciones en algn acto de tu
escuela. Recuerda que, como todas las
disciplinas, la danza requiere de mucha
dedicacin. Puedes organizarte conotros
compaeros, fuera de las clases, para
practicar y crear todo lo que quieras.
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Leccin 19 Hoy, y o escojo el tema!
Materiales:
Un reproductor de
sonido para todos,
msica y algn objeto
del Bal del arte.
Para la prxima clase
Necesitars los idifonos,
membranfonos, cordfonos y aerfonos
que construiste en lecciones anteriores;
una historia breve: fbula, relato o
cuento y objetos del Bal del arte que
te sean tiles.
Con el tema y la msica que elegiste
en casa, interpretars tu creacin
dancstica. Para lograrlo, es importante
que te sientas bien con tu eleccin. No
debes sentirte forzado, para que tus
movimientos sean naturales.
Autoevaluacin
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N
Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una palomita (4) el nivel que hayas logrado alcanzar.
En mis actividades yo:
Lo hago
con facilidad
Lo hago
Necesito
ayuda para
hacerlo
Identifico las caractersticas de los materiales
con que estn hechos los objetos.
Interpreto una idea por medio de la danza.
Construyo un membranfono de acuerdo con
sus caractersticas.
Elaboro figuras con diferentes materiales.
Describe una situacin en la que apliques lo que aprendiste, hiciste o investigaste en este
bloque.
Me propongo mejorar en:
En mis actividades yo: Lo hago Lo intento
Slo cuando
me indican
Participo con mis compaeros para leer
un texto teatral.
Promuevo el respeto con mis
compaeros.
Tu opinin es importante para que podamos mejorar el libro de Educacin Artstica.
Cuarto grado. Marca con una palomita () en el espacio con la respuesta que mejor
exprese lo que piensas.
1. Te gustel libro?
Mucho Regular Poco
2. Te gustaron las imgenes?
Mucho Regular Poco
3. Las imgenes te ayudaron a entender las actividades?
Mucho Regular Poco
4. Te fue fcil conseguir los materiales?
Siempre Casi siempre Algunas veces
5. Las instrucciones de las actividades fueron claras?
6. Te gustaron las actividades propuestas?
Las actividades te permitieron: Mucho Regular Poco
7. Expresarte a travs de tu creatividad
8. Convivir con tus compaeros
9. Te gustara hacer sugerencias a este libro? S No
Si tu respuesta es s, escribe cules son:
Qu opinas de tu libro?
Elijan un cuento o una historia que
representarn, su pblico ser el
grupo de primer grado. Al elegir
su cuento recuerden cules les
gustaban cuando cursaban el primer
ao de primaria.
Realicen una lectura del cuento y
seleccionen los personajes que cada
uno representar.
Incluyan danza y un ritmo. Cmo
imaginas que bailar tu personaje?
O tal vez aparecer marchando?
Recuerden considerar aspectos
importantes para la presentacin
de su obra, como pedir permiso con
antelacin para ir al saln de sus
compaeros, acomodar el mobiliario
y preparar un escenario. Tambin
hagan carteles e invitaciones, no
olviden poner la hora y el da de la
funcin.
Comuniquen espontneamente sus
ideas y, mientras trabajan, piensen
en los pequeos espectadores que
aplaudirn su proyecto final.
Para que las artes visuales sean
parte de este proyecto, el piso tendr
colores y formas tridimensionales.
Preprate! Utiliza pintura vinlica
para pintar el peridico de caf, verde
y azul. Puedes pintar varias pginas
de cada color.
Cuando lleguen al lugar que ser su
escenario coloquen el peridico en
el suelo, pueden extenderlo o hacer
formas arrugndolo como piedras,
plantas o agua, dependiendo de la
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Proyecto de ensamble El teatro ambulante
Han llegado al final de este ao
escolar. Para dedicir qu proyecto
colectivo presentarn es importante
que intercambien opiniones entre
todos los compaeros del grupo y
que tomen en cuenta lo aprendido en
cada lenguaje art stico. Es necesario
que todos participen en la toma de
decisiones, as como en la realizacin
del proyecto.
La caracter stica principal del
teatro ambulante es que sus actores
viajan de un lugar a otro improvisando
escenarios para sus presentaciones.
Materiales:
Una historia breve,
cartulina y peridico;
pintura vinlica caf,
verde y azul, y objetos
del Bal del arte.
historia. Dejen un espacio libre para
que los personajes no tropiecen.
Tambin utilicen algn detalle para
caracterizar a sus personajes. Puede
ser un sombrero, una corona, un pico u
orejas. Como es un teatro ambulante y
tienen que viajar con todo, procuren
que los objetos que manejen sean
sencillos.
Es muy importante que ensayen su
presentacin.
Al finalizar, comenten entre ustedes
qu experimentaron durante la
representacin.
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Helios II, la saga de los mil soles,
grupo Malabar, Francia, 2005.
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L esc ecc :ecsc:s cs
hcbocoes c:sccs cue oesc::ocse
e e:ce: :coo, cs como cuos oe os
coceos cocu:oos Ls mo:ce
:eco:oc: o c:eooo o:cue ese co
cmc:s c ms us coocmeos
y u e:cec oe c:e
/:eose o|e:ees cccs y
c usc: osos mce:ces c:c c:ec:
mees bomesoces !ecoc
cuc oe ecs Obse:vc c mce L s
uc c o:cs cue vse e os ccos
cscoos?, e cu es o|e:ee?
Leccin 1 Comencemos el ao
/oems c:ecse movmeos co
ob[eos y o:czcse uc oczc
coecvc :cbc[coo e oueos, :os y
cuc:eos C mo mc:cs os
movmeos cue se mues:c e c
mce? Q u hso:c escs cue
es :e:esecoo? C mo hc:cs
c:c scbe: cu hso:c es?
Lescub:se cue c mscc ee
oscs |ucoes y cue se ccs|cc e
o|e:ees e:os Comec, c mo se
cmc u ccc |cvo:c? / cu
e:o e:eece? S uve:cs cue ee:
uc mscc cue ccomce
c osc oe c escuu:c
oe c mce, cu
escoe:cs?
cmb exo:cse e
escec:o, sus o|e:ees
zocs y c mce:c e cue
e e:me :eccoc:e
co e bco L c
escuu:c, cu :cc oe
oec:e cs |u:cs?
Yc e hcs cce:ccoo c
c:e csc cho:c, cu es
o cue ms e c:ce y o:
cu? Uc soc mce
como c oe esc ecc
ueoe se:v: c:c hcbc: oe
osos euc[es
c:scos?, o: cu?
Comco co us
comce:os
Boscue mv oe ]o:e ]u:coo
/es oe e:mc: c ccse e[c
u escco c:c su B c oe c:e
Yc scbe cmo hcce:o uce su
c:ecvoco, mccc y ooos sus
:ecu:sos c:c eco:c: ob[eos e
s:umeos e:esces y
ove:oos, cue uzc: ms
coece, e e oesc::oo oe sus
eccoes
Para la siguiente clase
Necesitars objetos del
Bal del arte y mobiliario
de tu saln, como bancas,
mesas, mochilas u otros.
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En tercer grado conociste las
caractersticas de la bidimensin, ahora
aprenders a reconocer la
tridimensionalidad en el lenguaje visual.
Lo que conozco
Q u o|e:ecc ecue:cs e:e c
mce oe u [uuee cue cc:ece e
uc :evsc y e cue uzcs c:c [uc:?
\vmos :ooecoos oe ob[eos
:omesoces cmb os
se:es humcos y os cmces somos
:omesoces, cu cue:e oec: eso?
Como su omb:e o occ, os objetos
tridimensionales so ccueos cue
ee :es omesoes c:o, ccho y
:o|uooco
Pc:c oec: cu coo oe ob[eo es e
c:o, e ccho o c :o|uooco, oebe
omc:se e cuec e cu osc es
ocho ob[eo ho:zoc o ve:cc
Los ob[eos ee |o:mcs ove:scs,
ueoe se: cue:os geomt ricos como
uc es|e:c, e:o s c |o:mc es e c
cu:cezc o se coc oe ec se cmc
orgnica, o: e[emo uc mczcc,
y s c esc mczcc e ocs uc mo:ooc,
ess ccmbcoo su |o:mc o:c y
eo: eoces uc forma
accidentada sos so socmee
cuos e[emos oe e:e cs moes
oe |o:mcs oe os cue:os cue os
:ooec, obse:vc os ob[eos oe esc
c cu |o:mcs ee?
Leccin 2 Las tres dimensiones
Materiales:
Objetos del Bal del arte
y mobiliario de tu saln
como bancas, mesas,
mochilas, u otros.
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2
Obse:vc ooos os ob[eos cue hcy
oe:o oe sc, oesoe u sc, u
mochc, uc omc, hcsc os cue se
ecue:c oe:o oe B c oe c:e
ooos ee voume, ues ocuc
u uc: e e escco /so
:omesoces'
L:e ooos vc c c:ec: u :c
cue:o :omesoc c c:: oe c
u oe os ob[eos cue ec c su
c:eoeoo: Pueoe se: u e:soc[e, o
smemee uc |u:c Lscco y
oecoco e:e ooos
L[c u escco c:c :
ccomoocoo cs scs, mochcs
y ccoc ob[eo cue oesee
Cocueos uos ecmc oe o:os,
c::bc, cbc[o, c os coos, oe:o y
|ue:c, e:e ob[eos oe osos
cmcos , mce:ces, exu:cs,
coo:es y |o:mcs hcsc coseu:
u uevo y eo:me cue:o
ec cuocoo oe cue os ob[eos
se mcec ecub:coos e su
uc: c:c cue o se ccc
Cucoo e:me su ezc,
obs:vec oesoe ooos os coos
osbes yc cue es c cc mce:c
oe c:ecc: e su ococo uc
|o:mc :omesoc
Comee e:e ooos o:c:o
cos:u: su uevo ob[eo s cue se
ve:c cbc[o?, c mo e hce:o?,
c uo cccuc cue moe oe co,
ccho y :o|uooco?, cu |o:mc
ee?, cu mce:ces obse:vc?,
c uos ob[eos o e:c?
]uc So:co, El caracol l992}, b:oce
|uooo c c ce:c e:ooc, 2l x 2l0 x o cm
/ cs cos:uccoes cue, oesus oe
u emo, ee cue oeshcce:se y
oescc:ece: se es cmc e|me:cs
Lc cue cccbc oe c:ec: es uc oe
ecs, cs cue /es momeo oe cue ooo
:e:ese c su uc:'
l
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c
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I
En el arte, las esculturas son
tridimensionales al igual que todos los
objetos que acabas de utilizar. En las
imgenes bidimensionales c omo
pinturas, dibujos y fotografas la
profundidad hace que los objetos ah
representados parezcan
tridimensionales; pero esa profundidad
no se puede medir, no existe fsicamente,
es sl o una ilusin.
Un dato interesante
El ensamblaje es un trabajo
escultrico compuesto de objetos
encontrados de cualquier tipo,
que el artista acomoda de una
manera especfica para crear una
obra. Cualquier objeto puede
utilizarse, desde latas, llantas de
coche, trozos de madera, piedras,
zapatos viejos, fotografas, hasta
partes de una computadora, entre
muchsimos otros.
Msica que te guste bailar, otra
que se baile en tu regin y un
reproductor de sonido para
todos.
Helen Escobedo, Amorcito corazn, aqute
canta tu guitarrn (1993), instalacin con
estuche de guitarra, un tapete y un banco
pintados, 120 x 110 x 60 cm.
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Leccin 3 Al son que me toques, bailo
Como t ya sabes, hay diferentes tipos
de msica que, adems de ser
escuchados, pueden ser interpretados
a travs de la danza. En esta leccin
aprenders cmo.
Lo que conozco
Q u os oe mscc hcs bccoo?
oocs se bcc uc? C ues e
usc:o ms y o: cu? Comco
e :uo
Pc:c c:eoe: c bcc: es ecesc:o
cooce: os e:os y cs cccs oe
mce[o oe movmeo Lc ex:es
co:o:c es u euc[e cue o so e
cyuoc: c cooce: u cue:o y cs
osbocoes cue ees c:c
ex:esc:e e e escco, cmb e
e:m: :eccoc:e co cs e:socs
y co os ob[eos cue e :ooec
Materiales:
Msica que te guste bailar,
otra que se baile en tu
regin y un reproductor de
sonido para todos.
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cs secueccs, cs como e o oe
mscc e:me cue uc oczc ec
uc es:ucu:c c:ecvc y ex:esvc
/ho:c, /c bcc:' Co cs ezcs
muscces cue :c[e:o oe ccsc
:eczc: c suee ccvoco
O:ccese c:c bcc: e :uo, y
sem:e eve e :mo oe c mscc
Uce osos os oe mscc y
:ecce secueccs occsccs oe
ccue:oo co e :mo cue escuche,
exe:mee co movmeos
eos y :oos, |ue:es o sucves,
c:os o co:os y ooo o cue c
mscc es s:e c hcce: co su
cue:o
/ucue ooos es [uos bccoo
e :uo, ccoc uo ueoe seu: su
:oc secuecc oe movmeos y
cs c:ec: su oczc e:soc
L c ex:es co:o:c exse
|oco oe e[e:ccos P:e:ce c:c
:cccc: e suee, se cmc Lc boc
cue esc mucho
o:mc u c:cuo co us comce:os
y [ueue c csc:se uc boc
mcc:c cue ccoc vez se vc
hcceoo ms :coe y ms escoc
Co su cc:c y su cue:o hcc esos
y movmeos oe ccscco y ooo
o cue ccoc uo cue:c ex:esc:
me:cs csc c boc Recce e
e[e:cco co mscc So hcy uc
:ec /o se vce hcbc:'
Lc u oe vc:os csos o
movmeos e uc oczc es uc
secuencia dancstica Lc vc:eoco oe
Un dato interesante
Una compaa, o grupo de danza, est
integrada por bailarines, director y
coregrafo, vestuarista, maquillista,
escengrafo, sonidista y otras personas
ms, con funciones que complementan
el trabajo de la compaa de danza.
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Lc mscc y c oczc so oos
euc[es c:scos cue cucs veces
es coos Lc oczc, e c mcyo:c
oe cs occsoes, uzc e :mo oe c
mscc c:c c:ec: movmeos
/Comezc c bcc:'
Cucoo e:me, e[c o:o o oe
mscc c:c :ec[c:se
Comec co us comce :os
cucoo c boc se hzo ms escoc y
:coe, cu sese? ue osc c
sescc cucoo e:c e:c?, o: cu?
L :mo oe c mscc |uy e e
:mo oe us movmeos?, c mo?
Necesitars objetos de reso,
como botellas de plstico,
palitos y cajas pequeas.
Leccin 4 Q ue todo vibre!
Lsc:be e u cucoe:o e omb:e oe
cuos s:umeos muscces cue
coozccs y cmo :oouce su sooo
ooos os s:umeos muscces
:oouce vb:ccoes cue vc[c o:
e c:e, cs ooemos escuchc: cucoo
ec c ues:os ooos /y os hcce
vb:c: [uo co ecs' Pc:c :oouc:
sooo e cuos s:umeos, como
e vo o c uc::c, se hcce vb:c:
cue:ocs, e o:os, como cs |cucs
o cs :omecs, se hcce vb:c: ubos
oe mcoe:c o mec
cy u :uo oe s:umeos cue
vb:c oe mce:c muy esecc cucoo
se es oec o |:oc so os idifonos,
esos s:umeos :oouce sooo
cucoo se ccc o:eccmee sob:e e
Durante este ao elaborars
instrumentos musicales pertenecientes
a distintas familias, con materiales que
puedes encontrar en tu entorno y de
reso . En esta leccin comenzars
conociendo y elaborando idifonos.
Lo que conozco
C uos s:umeos muscces
cooces? C mo |ucoc o cmo
:oouce sooos?
Materiales:
Objetos de reso, como botellas de plstico,
palitos y cajas pequeas.
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!scos occoo c mc:mbc
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Un dato interesante
El odo humano slo percibe las
ondas sonoras con frecuencia entre 20
Hz a 20 kHz. Arriba de 20 kHz es la
regin ultrasnica, las ondas en
esta regin no son detectadas por el
ser humano pero s por algunos
animales. Se usan silbatos ultrasnicos
para llamar a los perros sin molestar a
los humanos.
mce:c oe cue es cos:uoos,
es oec:, o ecesc cue:ocs
memb:ccs o c:e /s cue e mce:c
oe os o| oos es muy mo:ce,
ues oebe ee: ce:c ecscoco
Obse:vc os s:umeos oe esc
c y ece::c e u c:cuo
ccueos cue o: sus cc:cce:sccs
e:eece c :uo oe os o|oos
Uzc os mce:ces oe :eso cue
evcse c c ccse o ccuoe c B c
oe c:eoe u sc y buscc ob[eos
cue c oec:os o |:oc:os vb:e
comecmee U o|oo
|ucoc me[o: s o hcy o:o ob[eo
cue moc su vb:cc Loces, u
s:umeo ueoe coc: oe uc
cue:oc, o be, oebe:s su[ec:o oe
c |o:mc cue u mco o e moc
vb:c:
Pesc cue ccs cuccue: ob[eo
ueoe se: u o|oo, cs cue
cos:uye us s:umeos
combcoo vc:os mce:ces c:c
cue u c:ecc sec ms e:esce
Cuc::c
Cc:ee
Pco
:uo
C: cos
Wooo bock
C:o
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vec us :oos o|oos y
oes u omb:e
O:czce co us comce:os y,
oesus, ccoc uo mues:e c c ccse
cmo |ucoc su o|oo y oc cu
omb:e e uso
/ cos:u: u :oo s:umeo
muscc, cu exe:ecc e :oou[o
vec: u o|oo? Q u hcse c:c
c:ec:o? Pccco co us comce:os y
oeecc s hcy cocoeccs
En las grandes orquestas, los msicos se
acomodan de acuerdo con el instrumento
que tocan, ya sea que lo golpeen, froten
sus cuerdas o soplen a travs de l.
Necesitars un texto teatral breve; puedes
buscar en la Biblioteca Escolar o en los
Libros del Rincn; o bien, puedes utilizar
el texto que est en el bloque ii de tu libro
de Espaol, en el mbito de literatura.
Lelo en casa.
Consulta en:
Si deseas saber cmo construir
instrumentos podrs revisar esta
pgina varias veces, ya que te ser
muy til a lo largo del curso.
http://www.degeneradores.com/
archivosvertedero/paginas/menu.htm
O:cuesc oe Ce:o Nccoc
oe cs /:es oe Ccco, 2003
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En el teatro se cuenta, a travs de
acciones y dilogos, una historia. Aqu
aprenders a reconocer la importancia
de la escritura y la lectura en voz alta
para lograr una buena representacin.
Lo que conozco
C u es u hso:c o cueo |cvo:o?
Comec co us comce :os cu es c
c:e ms emococe oe esc hso:c
y cues c :ocozc
Pc:c ee: uc ob:c ec:c :me:o
oebe esc:b:se u exo, cue oesus
se: e::ecoo o: os cco:es L
cuo:, o dramaturgo, omc e cuec
cuc:o eccs mo:ces, cue so
co, oesc::oo, uoo y oesecce
L e inicio se :esec os
e:soc[es y e uc: o c occ e cue
:cscu::e c hso:c
L e desarrollo se c::c c succ
oe ccoc e:soc[e y se :esec e emc
oe c hso:c
Lueo, sue e nudo, ccu es e
momeo e cue ooo se comcc, es
oec:, se :esec uo o vc:os
co|cos
cmee eemos e desenlace
cue es cucoo cc:ece soucoes c
os co|cos y se cce:cc e |c
Leccin 5 Haciendo nudos y ms nudos
Materiales:
Un texto teatral
breve.
Alphonse, comcc Los Loebes, 200
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Buscue e c Bboecc Lscoc: o e
os Lb:os oe Rc u exo ec:c,
o be, ueoe uzc: e exo cue
es e e bocue ii oe su b:o oe
Lsco , e e mbo oe e:cu:c
L:e ooos ve:|cue cuos
e:soc[es cc:ece e c ob:c
eeoc y ovoc su :uo e
ecuos oe ccue:oo co e me:o oe
cco:es ecesc:os c:c hcce: c
ecu:c e voz cc Pese cmo
se:c c voz oe su e:soc[e y :ce
oe :ec:ec:c
Lesus, oe|cue cs cuc:o
c:es oe exo ec:c co,
oesc::oo, uoo y oesecce
Co c:ecvoco e mccc
vee o:c |o:mc e c cue ueoe
e:mc: c hso:c, ese e
uevos hechos o e:soc[es cue oe
:oo uoe:c cc:ece: y ccmbc:
e |c Lsc:bc sus oecs y ueo
com:ccs co sus comce:os
Comec co us comce:os y
mces:o
C osoe:cs cue esc:b: u exo
ec:c es |c?, o : cu? P c:c cu e
s:ve c ecu:c e voz cc? L u ecu:c,
c mo o:cse :ec:ec: c e:soc[e?, e
hube:c uscoo se: o:o?, o : cu?
/ho:c cue cooces cs c:es cue
comoe u exo ec:c, escs cue
se ueoe emezc: e e |c y e:mc:
co e co?, o : cu?
ooc ob:c oe ec:o cc co u exo,
cue se esc:be c:c se: eoo y
o:cmczcoo, e cc:ece e:soc[es,
esccos y hechos co :eces como
|ccos co os cue se buscc ccc:
c cec y c cu:osoco oe bco
Necesitars ropa y accesorios que puedas
utilizar como vestuario, objetos del Bal
del arte y el idifono que construiste.
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Integro lo aprendido
Lvoc e :uo e ecuos, vee
uo o vc:os e:soc[es, :eces o
mcc:os Lesc:bcos y ecbo:e
sus hso:cs, ueoe :ecc: c
suceso o: e cuc hcyc cscoo,
oe[e voc: su mccc, o:
e[emo, cmo mcc cue es c
voc oe u seco?
/ho:c, oecoc cues
:e:esec: c esos e:soc[es
/se: escuu:cs vvees', o: o
cue o oo: move:se u ce
C mo vc c cc:cce:zc:os?, cu
vesuc:o usc:?, e cu osc
e:mcece:? Ubcueos e c
uc: oe sc o scc c co
c:c c:ec: u [c:o oe escuu:cs
vvees, oooe e bco ueoc
ccmc: y obse:vc:os
Uce sus o|oos c:c
cmbec: e [c:o o c mues:c
escu:cc
Lcs c:es os e:me exo:c: muchcs
osbocoes c:c ex:esc:os, e
escs eccoes oo:s e:c: us
coocmeos y uzc: u c:ecvoco
C mo c:ees cue sec uc escuu:c
vvee?
Materiales:
Ropa y accesorios que puedas utilizar como
vestuario, objetos del Bal de arte y el
idifono que construiste.
c:es escccs, como c oczc, e
ec:o y c e:c, oeeoe oe uc
:c cbo: oe :cbc[o e ecuo, e
mccs cuo emo c:oc os
c:scs e moc: uc ob:c?, esc e
cuo es evc y c u ecuo hcce:
ese e[e:cco, y :e|exoc Pc:c se:
c:sc se :ecue:e muchc :ec:cc,
e:o vce c ec
/ |c oe c exe:ecc :ecse
co ooo e :uo y :e|exoe c mo
o:c:o o:czc:se e e ecuo?,
c u |ue e :eo ms :coe c cue se
e|:ec:o? Lo :c:o cc:cce:zc: c
e:soc[e?, c mo? L :e:esece
cue |ue escuu:c vvee, o:
:e:esec: c esecc oe e:soc[e?,
c mo o hzo?
Cosoe:c u exe:ecc e sc y
o:cs eccoes y oce cuec cue cs
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Necesitars material
de reso como botellas de
plstico, latas y cajas
de cartn; pinturas de
colores y pinceles.
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Autoevaluacin
Ls emo oe cue evces o cue hcs c:eooo e ese bocue Lee ccoc
euccoo y mc:cc co uc comc 4} e ve cue hcycs o:coo ccczc:
Lo hago
con facilidad
Lo hago
Necesito
ayuda para
hacerlo
Recoozco cs cc:cce:sccs
oe c :omesococo e u ob[eo
Lcbo:o o|oos oe ccue:oo
co sus cc:cce:sccs
Recoozco cs c:es cue co|o:mc
u exo ec:c
Reczo movmeos occscos
co o|e:ees os oe mscc
Lesc:be uc succ e c cue ccues o cue c:eose, hcse o vescse e ese
bocue
!e :ooo me[o:c: e
Slo cuando
me indican
P:omuevo e :eseo co
ms comce:os
Comc:o ms oecs co ms
comce :os c:c c:ec: secueccs
oe movmeos
/:eco c ecu:c oe ms comce :os
e u exo ec:c
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I
Los objetos artsticos tridimensionales
pueden elaborarse con diversos
materiales, en esta leccin aprenders
a reconocer algunos de ellos.
Lo que conozco
C o cu mce:ces se ueoe
hcce: escuu:cs?, c ues hcs
uzcoo?, c u e :esums |c
oe mce[c:?, o: cu?
Obse:vc y occ os ob[eos cue
:c[se oe ccsc y os cue se
ecue:c e e sc, o se e
ovoe echc: u o[o c B c oe
c:e Seu:cmee es hechos oe
mce:ces o|e:ees cu
cc:cce:sccs vsuces ee?,
c mo es su eso?, b: c o so
occos?, c mo es su exu:c?,
y su coo:? Comco co uo oe
us comce:os
Pooemos c:ecc: os
ob[eos :omesoces
:cccs c :e|e[o oe c uz
sob:e eos, y cs osumos
sus cc:cce:sccs vsuces
e coo:, c exu:c, e cmco
y c |o:mc
o:me ecuos, obse:ve cs
mees cue se ecue:c c o
c:o oe c ecc y comee oe cu
mce:ces esc cue es hechcs
Leccin 6 El objeto est hecho de
Materiales:
Material de reso, como
botellas de plstico, latas
y cajas de cartn; pinturas
de colores y pinceles.
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Cmo oesc:b:cs c exu:c, e coo:,
e cmco y c |o:mc oe esos ob[eos?
S e ve o|e:ees e:e s?, o : cu?
\cs c c:ec: u ob[eo :omesoc
Le u emc, o: e[emo, e
ccue:ocs oe c sueo o escoc
e e cue cc:ece:c c e:soc[e
u ob[eo e:esce? \cs c
cos:u:o, uzcoo os mce:ces
cue :c[se oe ccsc Comezc o:
hcce: u obu[o o boceo oe o cue
cue:es :eczc: L obu[o es
bomesoc y o cove::s e
:omesoc co us mce:ces
Pc:c c:ec: c u e:soc[e u ob[eo
ueoes ec:, cc: o emboc: os
mce:ces
/ |c, s ees emo, c:ce
coo:, s o, e:mco e u ccsc
Cucoo hcycs e:mcoo, coocc u
:cbc[o e u uc: oooe se ueoc
c:ecc:
Los atlantes, escuu:cs e eo:c bcscc,
uc, 48 m oe cu:c ccoc uo
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Se ueoe ve: co cu mce:ces
:eczc:o sus escuu:cs?, o: cu?
Ccoc mce:c ee cc:cce:sccs
cue so ccs y o|:ece oscs
osbocoes oe ex:es, o: eso e
c:sc, uc vez cue ee su oec, ee
e ms c:ocoo
Consulta en:
Si quieres ver el circo de Alexander Calder
http://reciclando.eu/alexander-calder-y-su-circo/
Un dato interesante
Alexander Calder fue un artista que
construy un circo muy peculiar,
porque estaba integrado por diversos
personajes creados con alambre,
corcholatas, botones, corchos, entre
otros materiales. Luego, l mismo
haca representaciones ante un
pblico para dar a conocer su obra.
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L:cue Cc:bc[c, Se bcsl94}, El caballito l992}, cce:o co esmce cc:co,
28 m oe cu:c, Cuoco oe !xco, |oo:c|c oe Cc|:cco oe Bcco
Lsco[c uo oe os e:soc[es c:c
:e:esec:o e uc oczc ueoe
se: c b:sc, cs |o:es, uc bc:cc
o e mc:
Co cyuoc oe su mces:o, c:ee uc
oczc Pueoe hcce:c oe vc:cs
mce:cs, o: e[emo, me:cs u
comce:o ee e oemc, os
e:soc[es cc:ece: se sec
mecocoos
S :e|e:e, oeccme :me:o e
oemc y oesus e::eo co
mscc
cmb ueoe buscc: e su b:o
oe Lsco o:o oemc o cueo c:c
e::ec: uc oczc c::cvc
Recue:oe cue ces oe bcc: o
oczc: oebe hcce: c e[e:cco
oe ccecmeo c:c cue o
csme su cue:o y ueoc :eczc:
me[o: os movmeos
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I
La danza expresa ideas a travs
de movimientos del cuerpo. Aqu
aprenders a interpretar una idea
o argumento sencillo a travs de
la danza.
Lo que conozco
C mo :csmes uc oec s hcbc:?
Lcs oczcs cscc, coemo:ec y
|oc: cc ueoe coc: hso:cs co e
euc[e oe cue:o, cucoo eso suceoe
se oce cue so oczcs c::cvcs
Lec e suee oemc oe cubco
Ncos Cu l902l989}
Leccin 7 Danza con un poema
Brisa que apenas mueves
Brisa que apenas mueves
las flores, sosegada,
fino aliento del carmen
que blandamente pasas,
ven y empuja mi barca,
presa en el mar inmv il.
Llv ame poderosa,
en tus mn imas alas,
oh, brisa, fino aliento,
brisa que apenas mueves
las flores, sosegada.
El cascanueces, \ec esvc Bce, l98l
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S ese, comec c mo o:c:o
:csm: us comce:os co
movmeos o cue ecs? S bccse,
c mo e coyc ecu:c me:cs
bccbcs?, o: cu?
L:e ooos, oe c exe:ecc
|ue osc co mscc?, o: cu?
L ooo :cbc[o cocbo:cvo es
mo:ce se: :eseuoso co os
oems, sob:e ooo cucoo ex:escmos
uc o :eseco c su :cbc[o
Pc:c c:ec: uc oczc se ueoe
uzc: o:os euc[es c:scos, como
c e:cu:c Re|exoc cmo |ue u
exe:ecc c e:c:os e esc ccse
Lxse co:eo:c|cs cue ee u
emc c::cvo y co:eo:c|cs cue so
:csme cce: c :cvs oe sus
oseos y :cyeco:cs co:eo:|ccs
Necesitars un material elstico,
como un globo, un pedazo de
plstico o piel; ligas, cuerda delgada,
tachuelas y botes de metal o cartn.
Algunos otros materiales, como
algodn, retazos de tela, lazos,
plastilina, estropajo y palitos de
madera.
Ocurrencias, Lccecby e:ccoc
!xco, 20l0, co:eo:c|c e:esc Cc:os
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8
Ahora toca el turno a los
membranfonos; en esta leccin
identificars sus caractersticas y
construirs un instrumento musical
con materiales de tu entorno o de
reso .
Lo que conozco
Q u cc:cce:scc oebe ee: e
mce:c oe u o|oo? P o: cu es c
mo:ce e mce:c co e cuc es
cos:uoo u s:umeo?
Uc |cmc oe s:umeos oec
c:c ccomcc: oczcs o mc:chcs es
c oe os membranfonos, cuyc
cc:cce:scc :cc es :oouc:
sooo c hcce: vb:c: uc memb:cc
o c:che e es, como os
cmbo:es Obse:vc cs mees oe c
suee c
Leccin 8 No te arrugues, cuero viejo
Materiales:
Un material elstico como un globo, plstico o
piel; ligas, cuerda delgada, tachuelas y botes de
metal o cartn. Algunos otros materiales, como
algodn, retazos de tela, lazos, plastilina,
estropajo y palitos.
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I
I
Ls mo:ce sec c: cue u
memb:c|oo ecesc, coems oe
c:che esocoo, uc caja de
resonancia c:c cm|cc: c
vb:cc Le hecho, muchos
s:umeos oe o:cs |cmcs
ecesc esc cc[c S es:cs uc
memb:cc y c oecs, vb:c:, e:o su
sooo cecs se: cuobe, es o: eo
cue se ecesc cm|cc: c vb:cc
C mo y co cu cos:u:cs u
memb:c| oo?
/co'
Necescs, bsccmee, oe|: cu
usc:s como memb:cc y cu como
cc[c oe :esoccc L c:che ueoe
se: oe hue o sco, exe:mec
co o:os mce:ces
Ls mo:ce cue c:c c cc[c
uces u ob[eo |:me y cue
cm|cue be cs vb:ccoes U
boe oe cc: o mec |ucoc muy
be Lvc mce:ces obes, como
e uce o e sco muy oecoo
Pueoes es:c: c memb:cc y u:c
c c cc[c co cs, cue:oc o
cchuecs Lc ccve es u c:che be
eso Uc memb:cc c::ucoc o
|coc o s:ve c:c u
memb:c|oo, oe ch e ocho No
e c::uues, cue:o ve[o, cue e cue:o
ccmbo:
!uchos memb:c|oos se oec
co uos cos cmcoos baquetas
/vec us bccuecs', ueoe se:
ucs vc:cs, uos ces o :cmcs
cz c :uebc oe coocc:es ccbezcs
co csc, coo evueo e
u eoczo oe ec y cmc::coo c u
ex:emo oe c bccuec o, cuso,
ueoes usc: u es:oc[o c:c cc:
u s:umeo Lcs cc:cce:sccs
oe cs bccuecs c|ecc e mb:e oe
memb:c|oo, /cs cue se es u
eo:me ccmo c:c exe:mec:'
Comec co us comce:os cho:c
cue hcs cos:uoo
u memb:c|oo,
cu mo:ccc
ee e mce:c co
cue se ecbo:c? ue
|c cos:u:o, c
ee: uc oec
:evc oe cmo
hcce:o?, o : cu?
Lo :cse :eczc:o
como ese:cbcs?,
o : cu?
Consulta en:
Si deseas saber cmo construir membranfonos
http://www.degeneradores.com/vertedero/
Boos
]cmb
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I
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9
En el teatro, es importante que la historia
se narre bien, para que el pblico
entienda y disfrute la obra. Aqu
aprenders cmo narrar una ancdota.
Lo que conozco
Cooces c cuc e:soc oe u
comuoco cue cuee hso:cs? e
usc escuchc:c?, o : cu? Y c , e
c:coc coc: hso:cs?
L ues:o cs exse uc :c :coc
o:c o: meoo oe c cuc se :csme
eyeocs, mos y ccoocs, cs, oe
ee:cc e ee:cc, hc ecoo
hcsc oso:os Lcs ve[cs hso:cs se
cocc c c :ecoco oe cue cs
cuec y coscemee s:c o:cs
uevcs
Recse e ecuos y, o: u:os,
ccoc uo oe useoes coc: c os
oems uc ccooc cue coozcc
Le oocs cs ccoocs cue se
coc:o, esco[c uc y esc:bcc e
su cucoe:o,
:ecue:oe cue
oebe ee:
co,
oesc::oo,
uoo y
oesecce S
ee ouocs,
:e|exoe y comee
Uc vez cue es esc:c, comee
co su ecuo o suee c mo
ueoe coc: c ccooc
uzcoo so movmeos oe
cue:o y esos?
Leccin 9 U y... qu miedo!
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O:ccese y oecoc cmo vc c
c::c: c hso:c y cu ex:esoes
co:o:ces y esos es c:ece ms
coecucoos Pc:c cyuoc:se, e[c uo
o oos comce :os cue hcc
os e|ecos oe sooos, como
occ: c ue:c, scocs, e
veo |ue:e, e c:u[: oe os
muebes y ooo o cue sec
ecesc:o c:c ex:esc:se
Recue:oe cue coems ueoe
usc: ob[eos oe sc y oe B c oe
c:e
Uc vez cue ec ooo oecooo,
e[c u escco como escec:o y
cse o: ecuos c :eczc: su
:esecc ce os oems
Comec co us comce:os es
|c :e:esec: uc ccooc?,
c ues se uoe:o eeoe:? Q u
sese c comucc:e uscoo so
esos y movmeos?, P escs cue
cs ccoocs ueoe :e:esecse
meoce ooos, como e e
ec:o? o : cu?
Lcs hso:cs cue cocmos
e ec:o ueoe ee: muchos
comoees oe |cc, es oec:,
mcc:os S embc:o, es
mo:ce cue c ccooc cmb
ec eemeos oe c :ecoco
Ay Quixote!, comc c ec:o !cco:o, 2002
Necesitars tus trabajos de los
bloques i y ii, cinta adhesiva,
cartulinas y plumones de colores.
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H as ido a algn museo?, a cul?,
r ecuerdas cmo fue tu experiencia?
En esta ltima leccin crearn un
museo en el que tus compae ros y t
expondrn lo que han aprendido sobre
los distintos lenguajes artsticos.
Organcense en cuatro equipos, cada
uno se encargar de una seccin del
Materiales:
Tus trabajos de los bloques i y ii, cinta
adhesiva, cartulinas y plumones de colores.
museo. Una de ellas podra estar
destinada a las artes visuales;
expongan ah los objetos
tridimensionales que realizaron con
material de reso durante este bloque.
Coloquen las fichas tcnicas de cada
una de sus obras; r ecuerdan cmo
hacerlas?, si no, consulten en el libro de
tercer grado de Educacin Artstica la
leccin 7, del bloque II.
Nombre del museo
Sala
1
Artes visuales
Objetos tridimensionales
Sala
2
Msica
Idifonos y
membranfonos
Sala
3
Teatro
Los personajes en el teatro
Sala
4
Danza
La marcha
en la danza
AB-EDU-ART-4-P-001-041.indd 39 05/04/11 13:39
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O:c seccoo:c se: c oe mscc,
exoc e ec os o|oos y
memb:c|oos cue cos:uye:o, /c
vez ueoc oc: u b:eve coce:o
cucoo cse e bco c ve: su secc'
/ho:c ese cmo oo:c exoe:
o :e:esec: o cue hc hecho e
oczc y ec:o Q u escco se:c e
me[o: c:c ooe: os:bu: oocs cs
seccoes oe museo?
L cs cc:ucs ueoe hcce: uc
oesc:c oe ccoc euc[e c:sco
mce cue e bco cue css: c
museo o scbe coc oe eos, y cue
cue es :euc cu so cs c:es
vsuces, c mo :esooe:c? Lsc:bc
c cue se:c su :esuesc o ms
Necesitars: masa (de maz, de sal u otras),
barro, plastilina, papel mach o cualquier
material moldeable que se te ocurra.
Adems, una barra de jabn, esponja, o
pedazo de corcho, una gelatina, o cualquier
material en bloque que se pueda
transformar, tijeras y palitos.
entra ilustracin de l
nombre del museo que
estaba en la pgina 25]
cc:cmee osbe e cs cc:ucs,
co:o:e sus :e|exoes y
exe:eccs sob:e ccoc euc[e, es
oec:, cu see cucoo :eczc u
obu[o o uc escuu:c? O cu
exe:mec cucoo bcc y cucoo
ccc?
ve c su bco y /cb:c cs
ue:cs oe su museo'
Los museos os cyuoc c c:eoe:
y vco:c: c hso:c, e c:e y c cuu:c
oe u cs So muy mo:ces c:c
c cose:vcc y o|us oe
c:moo oe c humcoco, ueso
cue uc:oc :coes ob:cs cue hc
e:ou:coo o: mucho emo
Autoevaluacin
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N
Lo hago
con facilidad
Lo hago
Necesito
ayuda para
hacerlo
oe|co cs cc:cce:sccs oe os mce:ces
co cue es hechos os ob[eos
e::eo uc oec o: meoo oe c oczc
Cos:uyo u memb:c| oo oe ccue:oo co
sus cc:cce:sccs
Lcbo:o |u:cs co o|e:ees mce:ces
bocue
!e :ooo me[o:c: e
Slo cuando
me indican
Pc:co co ms comce :os c:c ee:
u exo ec:c
P:omuevo e :eseo co ms
comce :os
Las esculturas pueden hacerse con
materiales muy diversos y cada uno de
ellos debe trabajarse con una tcnica
especfica; aquconocers algunas de
ellas.
Lo que conozco
cs [ucoo co bc::o o mcsc?, c mo
os mcucse?, | ue o|c? P escs
cue c ccc c:c hcce: uc ob:c es
mo:ce?, o : cu? Comco co
us comce:os
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Leccin 10 A cada escultura su tc nica
Materiales:
Masa (de maz, de sal u otras), barro,
plastilina, papel mach o cualquier
material moldeable que se te ocurra.
Adems, una barra de jabn, esponja,
pedazo de corcho, o cualquier material
en bloque que se pueda transformar,
tijeras y palitos.
Gran Esfinge de Giza 2o00 cC},
:occ cczc, 20 x 3 x l4 m
Louc:oo Choc, Elogio al horizonte l990}, ho:m c:mcoo, l0 x l x l2 m, C[, Lscc
L e bocue cscoo yc :ecoocse
cue os c:scs uzc |oco
oe mce:ces e c c:ecc oe sus
escuu:cs Como ccoc mce:c ee
cc:cce:sccs muy ove:scs, c:c
:cbc[c:o es ecesc:o uzc: cccs
y he::cmecs esec|ccs, cu
he::cmecs ecesc:cs c:c cb:c:
uc eo:c?, y s o uve:cs uc
he::cmec, o o:cs hcce: uc
escuu:c?
Sustraccin e ese ccso se c:e
oe u bocue o : e[emo, eo:c
o mcoe:c y e uc: oe cco:e se
e cuc mce:c Los escuo:es cue
:cbc[c e eo:c uzc ccees
y mc:os c:c oec: e mce:c y
oc:e |o:mc O:c ccc es e ccoo
oe mcoe:c, cue usucmee se hcce
co ubcs
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1
0
Lscuu:cs oe c:ec, cyc
Cocccbcc, B:cs
Lxse ove:sos :oceomeos
c:c c ecbo:cc oeescuu:cs,
cuso ccoc c:sc ueoe oesc::oc:
sus :ocs cccs, s embc:o,
e ee:c, se oce cue cs escuu:cs
so :eczcocs o o: coc o o:
sus:ccc
Adicin se :cc oe uc escuu:c
:cbc[coc c c:: oe c sumc oe
mce:ces Po: e[emo, s se uzc
u mce:c mcecbe o bcoo, como
e bc::o, se c:ec mce:c oco c
oco y se vc mooecoo cmb se
cosoe:c uc coc e escmbc[e
cue hcse e e bocue
Obse:vc oeccocmee cs mees
cue cc:ece e esc ecc y comec
co us comce:os cu cc:cce:sccs
vsuces ee ccoc uc oe escs ob:cs
y oe cu mce:ces es hechcs Q u
hcb: cue:oo ex:esc: os c:scs?
mc cs cmo cs hce:o?, c u oe
ecs es c cue ms e usc, o : cu?
Pc:c ooe: eeoe: cmo se hcce
cs escuu:cs vcs c exe:mec: co
cucs cccs cz oos e[e:ccos, uo
oe cocy o:o oe sus:ccc
Le u ob[eo cue cue:cs
:e:esec: Pueoe se: u cmc
:ec o |csco, u cv o o cue
cue:cs
P:me:o hcz u boceo seco
e ce c:c oesc::oc: u oec
Lueo, :cs|:mco e u ob[eo
:omesoc
L msmo ob[eo cue hcycs eeoo
o hc:s :me:o ccoeoo mce:c
y ueo cuooo
Lc ccc oe mooecoo seu:cmee
yc c hcs uzcoo e muchcs occsoes,
e:o c oe sus:ccc oe mce:c ueoe
:esuc:e u oco ms o|c S :ces
[cb ve:s cue es ms seco :cbc[c:
co s o humeoeces :me:o, cmb es
mo:ce cue :uebes cu he::cmecs
e so ms es Pc:c cyuoc:e, uce
co u obu[o
/Lsc ccc es ooo u :eo'
/ |czc: c ccse, comc:e co us
comce:os o cue exe:mecse
Lo :cse cove:: u boceo
bomesoc e u cue:o
:omesoc?, c cu :obemcs e
e|:ecse? Q u |ue ms o|c, e
e[e:cco oe sus:ccc o e oe coc
oe mce:c?, o : cu?
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Necesitarn msica instrumental o popular y
una historia breve o un cuento corto; pueden
consultar los libros de la Biblioteca Escolar y
objetos del Bal del arte.
La escultura, al igual que las
dems manifestaciones artsticas,
requiere del dominio de una
tcnica.
La tcnica es tan importante
como la expresin de la idea o del
tema, porque si el artista no conoce
los materiales y las herramientas
no podr expresarse.
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0
/oo Ccsecos, Balanceo
l98}, b:oce, o2 x 4380 x 28 cm
Un dato interesante
La ruta de la amistad es un
corredor que se encuentra
al sur de la Ciudad de Mxico, en
l se encuentran 19 esculturas
construidas en concreto por
artistas de los cinco continentes.
Se cre con motivo de las
Olimpiadas de 1968.
Consulta en:
Si deseas saber ms sobre
la Ruta de la amistad
http://www.mexico68.org/ruta/
l
4
0

c
m
Yc hc e::ecoo uc hso:c oe
mce:c o:c o esc:c, cho:c o hc:
o: meoo oe cue:o
Le os cueos o hso:cs b:eves cue
:c[e:o, e[c uo
Uc vez eeoo, :ec:c os
e:soc[es y ecbo:e u ecueo
u esc:o cue es se: c:c
es:ucu:c: su oczc
Recue:oe cue oebe coc: c
hso:c bccoo
Lese[e e sc y o:ccese e
oos, :os, cuc:eos o cueos,
se o :ecue:c
Lsco[c mscc y cucs coscs oe
B c oe c:ecue ueoc se: es
c:c ccomcc: c oczc
No ovoe cue ces oe comezc:
c bcc: oebe :eczc: u
ccecmeo co:o:c
Lxo:e o|e:ees movmeos
c:c :e:esec: c su e:soc[e,
:ecu::c c ooo o cue hc
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I
Leccin 11 Te lo cuento bailando
En una creacin dancstica se pueden
utilizar diversos recursos para
interpretarla. Aqucomprenders que
una historia tambin puede servirte
para realizar una danza.
Lo que conozco:
Pu eoes ex:esc: us oecs y
semeos c :cvs oe movmeos
s uzc: e euc[e o:c? C mo o
hcces?
Materiales:
Msica tradicional o
instrumental, una historia
breve o un cuento corto y
objetos del Bal del arte.
Las bodas, Comcc Nccoc oe Lczc, l98
c:eooo sob:e ex:es co:o:c
y :ecce secueccs occ sccs
oe ccue:oo co os movmeos
cue sec ecesc:os c:c c::c: c
hso:c o e cueo cue hc eeoo
Lc mscc y os movmeos cue
:ecce o:c: cue c hso:c ec
uc ve:s o|e:ee e ccoc ecuo
/ho:c, /c bcc:' Uc vez e:mcoc su
oczc :esec c sus comce:os
Obse:ve c ccoco y vc:eoco oe
movmeos co os cue se ueoe
e::ec: uc hso:c
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1
1
Necesitars una caja
de zapatos o de leche
y ligas de distintos
grosores.
Ao cero, Bce
ec:o oe Lscco, 2004
Un dato interesante
En la danza clsica
existe un lenguaje
corporal para
expresar sentimientos
especficos, como el
amor o la tristeza;
o ciertas acciones,
como proponerle
matrimonio a la
amada, o invitarla a
bailar.
Comee cmo |ue e :cbc[o
e:o oe ccoc ecuo, cu cce:os
uve:o, c cu o|cucoes se
e|:ec:o y cu ueoe e:cuece:
su :cbc[o
L c oczc se ex:esc oecs c
:cvs oe movmeo oe cue:o,
cs, c oc: u mesc[e o :esec:
u co|co, se ueoe cyuoc: c c:ec:
cocecc sob:e u :obemc, yc sec
oe o socc, cmbec o oco,
e:e o:os
ooos os s:umeos cue ee:c
sooo o: meoo oe cue:ocs e:eece
c c |cmc oe os cordfonos e c:c,
e :ecuo, cs uc::cs, os voes, os
voocheos o os oooches
Como ueoes ve:, esos s:umeos
ee vc:cs cue:ocs, ucs ms
:uescs cue o:cs, cue se es:c o
esc c:c cue c hcce:cs vb:c:
:oouzcc e sooo Lc cu:c oe
sooo oe ccoc cue:oc vc:c se
su :coo oe es, su ouo y su
:oso: me:cs ms esc, co:c y
oecoc, :oouce sooos ms cuoos
Los co:o|oos usc uc cc[c oe
:esoccc c:c cm|cc: e voume
oe sooo oe cs cue:ocs
Pc:c scbe: ms sob:e os co:o|oos,
ueoe vc: c sc oe ccses c u
|cmc: o coocoo cue sec occ: u
s:umeo oe ese :uo c:c cue
ocue y es ccue cmo |ucoc
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Leccin 12 Ay, cuerda, no te revientes!
En esta leccin aprenders a elaborar un
cordfono con materiales de reso y con
otros que encuentres en tu entorno.
Lo que conozco
P o: cu ooemos escuchc: e sooo oe
os s:umeos muscces?
Q u ecesc u s:umeo
c:c cm|cc: uc vb:cc?
Q u ee cue ve: cs :cs
oe u co co c mscc? /Pues
mucho' /ucue e c:ezcc
ex:co, e xse s:umeos muscces
e os cue hcy cue hcce: vb:c: uc
cue:oc y sc, e muchcs occsoes, es
ecbo:coc co uc :c oe co
C ooces s:umeos cue :oouzcc
sooo o: meoo oe c vb:cc oe
cue:ocs? Lsc:be cuos ccu
Materiales:
Una caja de zapatos
o de leche y ligas de
distintos grosores.
Secc oe cue:ocs oe c O:cuesc S|cc
oe c Uve:soco oe Cucc[uco, 200l
/ho:c es e momeo oe cos:u: u
:oo co:o| oo
Pc:c comezc:, hcz u hueco c:cuc:
e e ce:o oe c cc[c, como mues:c
c mce
ccmee ees cue oe: cs
oe osos :oso:es e e coo ms
c:o oe c cc[c Obse:vc c mce
Lcs cs cueoc: escocs y
:esoc: e e hueco oe c cc[c c
hcce:cs vb:c: co u oeoo Pc:c
vc:c: c cu:c oe ccoc cue:oc
ueoes hcce: uoos e ecs, oe
mooo cue cueoe ms c:ecocs
ucs cue o:cs
Lc cu:c cmb vc:c:
oeeoeoo oe :oso: oe cs cs
cs :uescs :oouc: sooos
:cves y cs oecocs, cuoos
]ese e ecuos ecueos
y uce su uevo s:umeo
c:c ccomcc: uc ccc cue
es c:coe ocue oe memo:c c
ezc o uese co uc :cbcc
cuso cve:ese c :eczc: su
51
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2
:oc comosc Q u co:o|oos
se escuchc e c :cbcc oe u
meooc |cvo:c?
]uec co u uevo s:umeo y
exo:c ooo o cue ueoes hcce: co
P:oouce sooos :cves y cuoos?
Pueoes hcce: sooos c:os y co:os?
Los s:umeos muscces
e:eecees c :uo oe os
co:o|oos |o:mc c
mcyo: c:e oe uc
o:cuesc s|cc L
ec sem:e hcy oos :coes
:uos oe voes, uo
oe vocs, o:o ms oe
voocheos y, o:
mo, os eo:mes
co:cbc[os
Aprenders que la improvisacin
es una herramienta creativa que te
ayudar a conocer y explorar algunas
de tus habilidades, como la intuicin, la
imaginacin y la creatividad.
Lo que conozco
Q u es m:ovsc:? L cu succoes
oe u voc hcs eoo cue usc: c
m:ovscc?
L cco: uzc su voz, sus esos y su
ex:es co:o:c c:c :e:esec:
c su e:soc[e e cs o|e:ees
succoes cue su:e e uc ob:c oe
ec:o Pc:c eo, ee cue c:eoe: sus
ooos y uzc: e o oe voz, esos
y movmeos cue me[o: :e:esee
cs emocoes e oecs oe su e:soc[e
cmb es muy mo:ce cue e
cco: hcc e[e:ccos oe m:ovscc,
es oec:, cue ueoc :esooe: y
mce[c: ooo o oe succoes
ese:cocs y cs :eczc: u
me[o: :cbc[o escco
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Leccin 13 Cualquier cosa puede pasar
Abran el cielo con danza, comcc
oe oczc Lom oe ook Soooo, 200
esc ccvoco es mo:ce cue u
seoo oe ooo y u :e|e[o co:o:c
es coeccoos /No e cueoes s
move:e'
O:o e[e:cco oe m:ovscc
ueoe se: cucoo u comce:o
comezc oceoo uc |:cse y ccoc
uo vc e:cueceoo e ooo oe
mce:c cue ec couoco, o:
e[emo s e me :ome c:cucs
y uo c uo vc coescoo ooo o
cue se es ocu::c Pueoe se: cmco
o :co, oos ccb:cs, uc |:cse
y hcsc uc cove:scc /No e
cueoes cccoo'
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3
O:ccese co su mces:o c:c
:cbc[c: e :uo y oese[e e
sc c:c :eczc: oos e[e:ccos oe
m:ovscc, / cue so muy ove:oos'
Su mces:o se: cue oc cs |:cses
cue se cove:: e cccoes cue
ooos oebe: m:ovsc:
o:me u c:cuo y cucoo e
mces:o oc, o: e[emo e s
oveoo |ue:e e c e:coc oe
c escuecooos :eczc: cs
cccoes cue o:mcmee se
hcce cucoo eso suceoe co
ovoucmee, oe mce:c cue e
como:cmeo, os movmeos
y cs ccb:cs o ex:esoes sec
osos
Lecse cucoo e mces:o
ccmbe c ccc y oc ooc c
ee vc oe :sc c :cbc[o, yc
sce:o ooos c :ec:eo, o h cy cue
:ecoe: c cosechc ces oe cue
cueme e so /e ccoc |:cse hcc
:ocmee sus cccoes Pc:c
!c:co Beu:e,
Nios bajo el paraguas
|ces oe so ``},
b:oce, ll0 cm oe cu:c
l
4
0

c
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54
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I
I
Necesitars las
esculturas que realizaste
durante este bloque
y los cordfonos que
construiste en la leccin
de msica.
!ue e !c: oe
Ccmo Se::co, La dama del
paraguas 2008}, b:oce c c
ce:c e:ooc co c oe
coo:, 300 x l0 x 80 cm
/ |czc:, comec co us
comce:os cu succ e c:ec
|cmc:? Le cu mce:c :ecccoc:o
ooos? Qu :esuescs es c:ece:o
ms e:esces?
L:e ooos, hcc uc :e|ex c
c:: oe cs suees :eucs cu
es c m:ovscc? Pc:c cu ueoe
cyuoc:es c m:ovscc e su voc
coocc?
L c voc cmb os ocu::e coscs
ese:cocs y e occsoes eemos
cue :ecccoc: ce ecs :ocmee,
es oec:, m:ovscmos
l
4
0

c
m
Poo:c covece: c uc e:soc oe
com:c: co cue useoes scbe cu
es? Lo hc ecoo? U chc:c es
ccuec e:soc cue ecc c o:os
hccoose csc: o: cue cue o
es, o veoeoo, o: meoo oe :cmcs
y ccuccoes, ooo o oe coscs, como
cmcs c:c ecmo:c:, meoccs
cue ooo o cu:c o cmueos cue
c:ce c |o:uc y e oe:o Suee
hcce:se csc: o: mocos o e:socs
oe o:cs :o|esoes y uzc su
eo:me eo y smcc c:c
covece: c os euos S ouoc so
e:soc[es muy ecuc:es
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P
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// comezc: e [ueo' Coocue c
|:ee oe sc oocs cs escuu:cs
cue cos:uye:o Lueo csc:,
e ecuos oe :es, c |:ee oe
:uo Uo oe os :es se: e msco
y uzc: u co:o|oo O:o
comce:o ee: uc escuu:c, se:
e chc:c, y e e:ce:o e cssee
Materiales:
Las esculturas que realizaron
durante este bloque y los
cordfonos que construyeron
en la leccin de msica.
L chc:c :cc: oe veoe:
c escuu:c c :eso oe :uo
veooe uc hso:c
mc:cvosc o :oeocoes mccs
cmb ueoe hcbc: oe o cue
c:eo e ese bocue cce:cc oe
c ecbo:cc oeescuu:cs
L msco ueoe ccomcc: co
su s:umeo c hso:c oe
chc:c L cssee :eczc:
movmeos co su cue:o c:c
us:c: o cue es cocoo
e veoeoo: Recue:oe o cue
:eczc:o e su ecc oeoczc
Ccoc ecuo eo: oos muos
c:c covece: c :eso oe :uo,
cucoo hcyc :cscu::oo ese
emo, meoccmee csc:
e suee ecuo No o ese
mucho, o[ese evc: o: sus oecs,
c como hce:o e os e[e:ccos oe
m:ovscc
Uc vez cue hcyc cscoo ooos
c |:ee, |o:me u c:cuo c:c
comec: o cue ocu::ou:ce e
[ueo Qu ecuo es usms?,
o : cu? Qu ecuo |ue ms
covcee?
L c:e e:cuece muchcs ccvocoes
oe ues:c voc coocc cmb
ueoes uzc: o cue c:eoes e us
ccses oe Louccc /:scc c:c us
[ueos y ccvocoes oc:cs
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Necesitars plastilina, alambre
del ms delgado y blando posible,
tijeras y pinzas.
Autoevaluacin
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Lo hago
con facilidad
Lo hago
Necesito
ayuda para
hacerlo
oe|co cccs cue se emec e c
ecbo:cc oe escuu:cs
e::eo uc oczc c c:: oe uc hso:c
Cos:uyo s:umeos oe c |cmc oe os
co:o|oos oe ccue:oo co sus cc:cce:sccs
Recoozco c mo:ccc oe c m:ovscc
e e ec:o
bocue
!e :ooo me[o:c: e
Slo cuando
me lo indican
/o:o ms oecs c:c coc: uc
hso:c o: meoo oe c oczc
P:ooo soucoes c:c :esove: os
:obemcs cue se suscc e ccse
Aquaprenders a utilizar la escultura
como lenguaje para expresar ideas y
emociones.
Lo que conozco
Sc bes cmo se e cmc c uc
|oo:c|c e c cue cc:ece so meoo
cue:o? Y cucoo cc:ece e cue:o
comeo, cmo se cmc?
Le:o oe ccmo oe
cs escuu:cs, c cucs oe ecs cs
oeomcmos escucs y, e ee:c,
scs so oe bulto redondo, es oec:,
cue se ueoe ve: oesoe ooos os
uos y coems ccs sem:e
:e:esec |u:cs humccs cue
ueoe o o esc: ccomccocs oe
o:os eemeos, o: e[emo, cmces
Lcs escucs oe |u:cs humccs
se ccs|cc oe ccue:oo co c c:e
oe cue:o cue :e:esec Se cmc
bustos cucoo so oe c ccbezc c c
c:e sue:o: oe :cx, cucoo so
oe c ccbezc c c cu:c, se cmc oe
medio cuerpo; s c :e:esecc es
oe c ccbezc c cs :oocs se oeomc
oe tres cuartos, o: mo, se cmc
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Leccin 14 Hagamos una estatua
Materiales:
Plastilina y alambre del ms delgado
y blando posible, tijeras y pinzas.
Ccme Ccuoe, La pequea catalana l89}, m:mo,
34o x 284 x 22 cm, Pc:s, !useo Roo
El adolescente de Tamun e:ooo oscsco 900ll00},
bcsco, 39 x lll cm, !useo oe /:oooc oe `ccc
l
4
0

c
m
escuc oe cuerpo entero c cue vc oe
c ccbezc c os es
Lcs escucs cmb se ccs|cc
se su osc Secmc sedentes
s c |u:c humcc es secoc,
yacentes, s se ecue:c ccoscoc,
genuflexas, s es oe :oocs, y
ecuestres cucoo c |u:c humcc
es c ccbco
Obse:ve cs mees ce:o:es y
comee e :uo e cu osc
se ecue:c ccoc |u:c? Q u c:e
oe cue:o es :e:esecoc? C u
es usc ms?, o: cu? Q u es
ex:escoo?
\cs c ecbo:c: c escuc oe u
e:soc[e Pc:c eo, ecescs scbe:
cucs coscs sob:e
L s u e:soc[e mo:ce?, o:
cu?, e cu occ vv?, cmo
e:c |sccmee?, c mo vesc?,
ec c ob[eo o cmc cue o
ccomcc :c sem:e?
L cu osc o oo:s?, o e
cue:o comeo o |:cccocoo?
Lbu[c u boceo c:c uc:e e c
:eczcc oe c escuc /!cos c c
ob:c'
P:me:o hcz uc es:ucu:c oe
ccmb:e c:c cue c |u:c se
mcec oe e Obse:vc e e[emo,
cuz ueoc se:v:e
Cub:e c es:ucu:c co csc
c:c oc: |o:mc c u escuc
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Un dato interesante
La giganta es una escultura monumental
del artista mexicano Jos Luis Cuevas;
se encuentra en la Ciudad de Mxico. De
frente es una mujer, el rostro es exacto
al de la modelo, y por atrs es un hombre,
un autorretrato. Puedes ver su foto en
la pgina 63.
Consulta en:
Para conocer el Museo Jos Luis Cuevas
visita http://museojoseluiscuevas.com.mx/
Coocue os :cbc[os e u uc:
vsbe y :e|exoe c mo |ue su
exe:ecc c ecbo:c: c escuc?, cu
bee|cos e:cbe e c uzcc oe
uc es:ucu:c?
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By:o Cvez, En el escenario l989}, b:oce |uooo, 42 x 49 x 29 cm
]os Lus Cuevcs, La giganta l99l}, vcccoo
e b:oce, 800 x 39l x 300 cm, !useo ]os
Lus Cuevcs, Cuoco oe !xco
Necesitarn una investigacin sobre la
sabana, un pliego de cartulina o papel bond,
plumones o crayones, un reproductor de
sonido para todos y msica de percusiones.
l
4
0

c
m
Seu:cmee e u comuoco
exse cuc escuc, s o hcs ueso
cec, hczo cho:c y obs:vcc
oeeocmee, :ccoo oe cczc:
e ec ooo o cue hcs c:eooo e
ese co
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Leccin 15 Bailando un tema
Con una danza puede interpretarse una
historia o ancdota; hoy continuars
con este aprendizaje creativo,
empleando un tema como recurso para
la creacin de una danza.
Lo que conozco
Sc bes cmo se mueve os cmces?
P oo:cs e::ec: os movmeos oe
cuos?
Uc oczc se ueoe
cos:u: c c::
oe uc oec, u oemc
o uc hso:c Lxse
|oco oe emcs
Materiales:
Tu investigacin sobre la
sabana, un pliego de cartulina o
papel bond, plumones o crayones,
un reproductor de sonido para todos
y msica de percusiones.
c:c se: e::ecoos, ueoe esc:
:eccocoos co c cu:cezc o
co succoes socces, como os
hechos hs:cos, o be co cccoes
|csccs Lo ms mo:ce cucoo
esco[cs u emc es cue sec oe u e:s
C mo hcce: uc oczc c c::
oe u emc?
Lvocse e cco ecuos, ccoc
ecuo ecbo:c: uc oczc c c::
oe emc /mces e c scbcc.
L e eo oe ce cue :c[e:o oe
ccsc hcc uc uvc oe oecs sob:e
c voc oe esos cmces y coe os
ocos cue vesc:o sob:e e emc
Pese e o suee cmo so os
cmces y cs ccs cue hcbc
e c scbcc? Cmo es e cmc?
Q u sooos hcy? C mo es e sueo?
C ues se:c sus emocoes c esc:
oe vsc e ese uc:?
/ho:c ecbo:e secueccs oe
movmeos c c:: oe emc
Lvce cs cc:cce:sccs oe su
e:soc[e cmo es |sccmee?,
c mo se mueve? S |ue:c uc
se:ee, c mo se oesczc:c? Y
s |ue:c u :uo oe exo:coo:es,
c mo o hc:c?
Pese e c succ y e c
emoc cue sc es :ovocc Qu
csc:c s oe :oo ove:c
y e sueo esuve:c muy
:esbcoso? Q u hc:c s hube:c
muchos moscuos?
vee uc o vc:cs succoes
sob:e o cue oo:c csc: ch,
oesus, esco[c os e:soc[es
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cue e:veo: y, |cmee,
emece c exo:c: os movmeos
ecesc:os c:c ecbo:c: secueccs
!e:cs exo:c sus movmeos,
oc e mc:chc su c:ecvoco
co:o:c coyoose e os
eemeos cue hc vso e oczc,
como os vees co, meoo y bc[o,
os uos oe coyo, os :os, cs
mc:omcs y :oococs, os mces y os
ese[os co:o:ces
No hcc mmcc
co su cue:o,
:ecue:oe cue o es
u e[e:cco ec:c,
so occsco
Recce su exo:cc [uo co
c mscc cue :c[e:o oe ccsc,
sc es ee:c: uevcs oecs
y movmeos Pueoe :eczc:
secueccs e oos, :os, cuc:eos, o
be uc secuecc coecvc
cmee, comee su exe:ecc
U msmo emc ueoe ee:c:
:ouescs oe oczcs muy oscs,
ooo oeeoe oe c c:ecvoco y
c mccc cue emee c:c
oesc::oc:o Lo ms mo:ce c:c
c:ec: uc oczc es exo:c: e vec:
movmeos co e cue:o y cue sos
es oese:e emocoes
Danza de los Tecuanes,
oeoccoc c [cuc: o c
oceoe, mxecc obcc, 20l0
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5
Necesitars un trozo de manguera o un
tubo y un embudo. Adems, el cordfono,
el membranfono y el idifono que
construyeron en las lecciones anteriores.
Un dato interesante
En algunas ocasiones, los bailarines
tienen que hacer una investigacin sobre
los movimientos y el comportamiento de
algn animal que les toque interpretar
en la coreografa para lograr que el
espectador se sorprenda al ver el baile.
]cuc:
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Leccin 16 Q ue le sople! Q ue le sople!
Con algunos materiales de tu
entorno u objetos de reso es posible
elaborar instrumentos musicales. Hoy
aprenders a hacer un aerfono.
Lo que conozco
Q u se omc e cuec c:c ccs|cc:
os s:umeos muscces? C ues so
os :uos o |cmcs oe s:umeos
cue cooces hcsc e momeo?
cs vso cmo |c os ccchees e
mc:cch cue occ c :omec? Su
cc:c se oe :o[c y c:ece cue e vc c
escc: e cuccue: momeo Lso
ocu::e o:cue o es |c sccc:e u
bue sooo c s:umeos como c
:omec
Materiales:
Un trozo de manguera o un tubo
y un embudo. Adems, el cordfono,
el membranfono y el idifono que
construyeron en las lecciones anteriores.
Occ:c
/:c
:omec
Scxo|
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Lxse muchos s:umeos cue
c:c ee:c: sooo ecesc oe c:e
Obse:vc cs mees oe esc ecc y
ece::c e u c:cuo os s:umeos
cue ecesc c:e c:c :oouc:
sooo
Los s:umeos cue ee:c
sooo c c:: oe c vb:cc cue
:oouce uc coumc oe c:e e su
e:o: se cooce como aerfonos
/uos oe sos so c ubc, e |cu ,
e cc:ee y e oboe Lse :uo es
muy cmo ee eemeos como c
|cuc, e c cuc hcy cue csc: c:e
c :cvs oe u ubo e:|o:coo cue
ee:c sooos oe osc cu:c c
cc: o oescc: cs e:|o:ccoes,
o cue ecuvce c vc:c: e c:o oe
ubo cmb hcy eemeos como
e co:o |:ccs, e se, e c:e vc[c
o: c:os ubos oe mec e:eocoos
cue |czc e uc :omc cchc,
cmcoc cbe
Ls muy mo:ce cue, oe se:
osbe, uc e:soc cue sec occ:
u ce:|oo os vse e su sc
c:c cue escuche y coozcc su
s:umeo
\o
cuc ouce
/co:oe
ubc
!c:cccs
cuc
oe cc::zo
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ccc o co uc :cbcc No ouoe
e m:ovsc: y c:ec: sus :ocs
comoscoes
Uc vez cue ec s:umeos
oe oocs cs |cmcs, combe sus
sooos c:c c:ec: cmbees soo:os
Qu cmbee se ee:c cucoo
occ so os co:o|oos o cucoo
combc oe|oos co ce:|oos?
L cs o:cuescs s|ccs, os
ce:|oos se ovoe e oos :uos
cs mcoe:cs, cue so cs |cucs,
cc:ees, oboes y |cos, e:e o:os,
y os meces, c os cue e:eece cs
:omecs, os :omboes, os co:os
|:cceses, e scxo| y c ubc
\c c cos:u: u s:umeo muy
seco, e:o oec c:c [uc: Bcsc
coocc: u embuoo e uo oe os
ex:emos oe u eoczo oe mcue:c y
soc: o: e o:o Obse:vc c mce
Pueoe hcce: muchcs :uebcs,
ee hcce: osos mb:es o
cu:cs Q u csc cucoo e :ozo
oe mcue:c es muy c:o? C mo se
escuchc s cc y oescc uc y
o:c vez c bocc oe embuoo me:cs
soc? Q u csc:c s hce:c
e:|o:ccoes e osos uc:es oe c
mcue:c y cs cc:c y oescc:c
co os oeoos?
/ho:c |o:me escmbes
s:umeces co o cue hc
cos:uoo e eccoes ce:o:es y
ccomce c meooc cue useoes
e[c, ueoe hcce:o me:cs cue
Necesitarn una
campanita para
todo el grupo.
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7
Todos tenemos ideas, ancdotas o
historias que contar. Aquaprenders
a crear y escribir tus propias historias
para interpretarlas en el teatro.
Lo que conozco
/uc vez hcs esc:o cuc hso:c,
oc:o o :eco? Pc:c cu e hc se:voo
esc:b:c?
L esc ccse esc:b: uc hso:c
e:e muchos cuo:es Pc:c emezc:,
:eczc: u [ueo cue cosse e
cue ccoc uo esc:bc, e u cco:oe
oe ce, uc c:e oe uc o:cc
s cooce: o cue e o:o esc:b L
:esucoo se: so::eoee y muy
ove:oo
objeto:
color:
accin:
lugar:
tamao:
Su mces:o ueoe cyuoc:os c
coo:oc: esc ccvoco Recse e
ecuos oe cco y |o:me u c:cuo
Lebe esc: cmooos c:c esc:b:
Lvoe uc ho[c cmco cc:c e cco
c:es uces y esc:be e ccoc c:e
uc oe cs suees ccb:cs ob[eo,
coo:, ccc, uc:, cmco czo
como se mues:c e c us:cc
Leccin 17 El acorden de la historia
Materiales:
Una campanita
para todo el grupo.
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Necesitars los
instrumentos
que construiste
en tus lecciones
anteriores: idifonos,
membranfonos,
cordfonos y aerfonos.
Ccoc uo oe useoes ecesc: ee:
su ho[c
Pc:c cc: e [ueo, e mces:o
occ: c ccmcc y ccoc uo
esc:b: c :me:c ccb:c cue se
occ / e:mc:, oobc: c ho[c
y, cucoo suee uevcmee
c ccmcc, c csc: c comce:o
oe c coo, cue esc:b: c suee
ccb:c, y cs sucesvcmee, hcsc
cue e scoo se comee
Cucoo ooos hcyc e:mcoo, ccoc
uo cb:: e cco:oe y ee: o:
u:os c o:cc comec
Se hcbc mccoo co cs?
cmb se ueoe coc: c hso:c
cue esc:be:o oooe voc co su
cue:o y voz, uzcoo esos c:c
ex:esc: o cue esc:be:o
L ecuo, e[c uc oe cs o:ccoes
y bsese e ec c:c esc:b: e:e
ooos uc hso:c
Comee cu se: e oesc::oo,
y oecoc s esc o:cc se: e
co, e uoo o e oesecce oe su
:eco Recue:oe cue e uoo es e
momeo e e cuc su:e e co|co
oe uc hso:c
/ucs veces, cs o:ccoes oe ese
[ueo ueoe o ee: seoo, o:cue
:esuc combccoes ex:ccs, e:o
s usc su mccc oo: esc:b:
uc hso:c ove:oc
Recue:oe :euc:se e ooe
se sc c hso:c? Cuoo suceoe?
Q ues so sus e:soc[es?
Las leyendas y los mitos populares se van
construyendo poco a poco. Como se transmiten
de generacin en generacin, hay elementos
que se conservan, pero tambin se hacen
adaptaciones a la poca; por ello no podemos
decir que tienen slo un autor.
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Lc mscc y c oczc es mcmee
:eccococs, o:cue c mscc hcce
cue os movcmos co ove:sos :mos
Recue:ocs o cue hcse ou:ce ese
bocue c :cbc[c: co mscc?
Yc ees u e[emc: oe ccoc
uc oe cs |cmcs oe s:umeos
o| oos, memb:c| oos, co:o|oos
y ce:| oos, cue ee:c sooos
muy osos, oe cu |o:mc oo:cs
uzc:os c:c bcc: co eos?
Lvocse e ecuos oe mscos y
bcc:es, sec:e os s:umeos
o: |cmcs y cocueos e
osos uc:es oe sc
Los mscos oo: exe:mec:
b:emee sooos ce:coo
co cs oscs |cmcs oe
s:umeos, c:c cue c |c hcyc
c:ecoo c mcyo: ccoco osbe oe
sooos P:uebe oscs mezccs
oe sooos, o be, oe vez e cucoo
ocue so uc |cmc y e:cbc
cu ocu::e
!e:cs co, os bcc:es se
move: c :mo oe c mscc
Lesus ccmbe oe :oes
Materiales:
Los instrumentos que construiste
en tus clases anteriores de msica:
idifonos, membranfonos,
cordfonos y aerfonos.
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/ |c, comee e:e ooos
su exe:ecc cu es usms
bcc: o occ: os s:umeos? Qu
movmeos y sooos eco:c:o?
Cmo se move:o os bcc:es co
os osos sooos? Qu cmbees
se ee:c? Qu ee cue hcce:
c:c o:c: u :mo oee:mcoo?
Los mscos y bcc:es ueoe
o:c: u ooo mc:cvoso, e:o es
mo:ce se: muy :ecevos c o cue
os o:os :ooe L e c:e, escuchc:
o so se oc c :cvs oe os o oos, so
oe ooos os seoos
Necesitarn alambre delgado o hilo,
pegamento blanco, tijeras, lpices
de colores, cartones de colores
y material ligero de reso; palitos
o una rama seca.
Los Botes Cantan
co e s:cbc[o
y os cmbces
Los Botes Cantan
occoo c ce:c
Los Botes Cantan co cs zcmoecs.
Autoevaluacin
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Lo hago
con facilidad
Lo hago
Necesito
ayuda para
hacerlo
Cos:uyo ce:| oos oe ccue:oo
co sus cc:cce:sccs
oe|co o|e:ees mce:cs
oe esc:b: ms hso:cs
Combo cs |cmcs oe s:umeos
cuyeoo m ce:| oo
bocue
!e :ooo me[o:c: e
Slo cuando
me indican
Lx:eso ms oecs o: meoo
oe escuu:cs
:cbc[o e ecuo c:c c:ec:
uc oczc c c:: oe u emc
Lscucho co cec os comec:os
oe ms comce :os
Las esculturas pueden tener
movimiento o representarlo. Aqu
construirs una escultura con
movimiento para expresar ideas y
emociones.
Lo que conozco
Q u ob[eos cooces cue ueoc
move:se co e veo? P escs cue uc
escuu:c oo:c move:se?
Como yc hcs vso e os bocues
ce:o:es, cucoo os :e|e:mos c
escuu:c eeoemos cue se :cc oe u
ob[eo co voume /oems, :esec c
cc:cce:scc c:cuc: oe o ee: u
movmeo :ec, so o :e:esec
S embc:o, e e so xx se
comezc:o c c:ec: escuu:cs cue
:ecmee se
movc, se es cm
esculturas cint icas
L cucs oe ecs,
os c:scs o:c:o
movmeo o:
meoo oe moo:es, me:cs cue e o:cs
se usc sme ccc oe veo, c escs
mcs se es oeomc mviles
Lc escuu:c mv mcee e
ecub:o oe os ob[eos cue cuec oe
ec :cccs c bccce y c u uo oe
coyo, cue ueoe se: e echo, c c:eo o
u soo:e esecc
Ls mo:ce ee: e cuec cue
hcy oscs ccses oe movmeo se e
cmc couo cucoo e movmeo o
ccmbc o es cosce, ccco, cucoo
c:e oe u uo y :e:esc c msmo
uo oe oooe c:, oscco:o,
cucoo vc oe u uo c o:o, yc sec
oe c::bc hccc cbc[o o oe u coo
hccc o:o, como e ouo cmb
hcy movmeos :oos, eos e
emesvos
Q u o oe
movmeo ee
os suees
ob[eos os
ccoes, cs
bu:bu[cs oe [cb,
e |oc[e oe u
:bo cucoo
hcy veo, e
sube y bc[c oe
c:cue, c :ueoc
oe c |o:uc?
Q u :ovocc su
movmeo?, o:
cu se mueve?
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Leccin 18 La escultura se mueve!
Materiales:
Alambre delgado
o hilo, pegamento
blanco, tijeras, lpices
de colores, cartones
de colores y material
ligero de reso;
palitos o rama seca.
/excoe: Ccoe:, Horca
y paletas l9o0}, ho[cs oe
cumo, mec, ccmb:e
y u:c, Uve:soco
oe Yce, LU/
L uc escuu:c mv, o: o ee:c
os mce:ces oebe se: e:os c:c cue
se muevc |cmee
/ho:c cos:u:s u mv
Pc:c cue se muevc, uzc mce:ces
e:os, como ce o cc:
Le u emc, esc o cue cue:es
ex:esc: y hcz u escuemc oe cmo
cue:es u mv Pueoes emec:
socmee |u:cs eom:ccs u
ob[eos osos :eccocoos co u
msmo emc
:czc os ob[eos cue cue:cs c:c
u mv e uc ho[c y oesus e e
mce:c cue vcs c usc: S o :ces
cc:oes oe
coo:es, cos
co os coo:es
cue :c[se y
ueo :ec:cos
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1
8
cmb ueoes esc:c: ecuecs
eo:cs y cuecs oe coo:es, o o cue
se e ocu::c, co ccmb:e o hos, e:o
:ecue:oc cue ooo oebe se: vco
/ho:c es ecesc:o hcce: c
es:ucu:c oe c cue coc: cs
|o:mcs cue hcycs eeoo Lecoe
cuos cos vcs c usc: y, cyuocoo
o: os hos, cuec os ob[eos oe c
es:ucu:c
Ls mo:ce oc: ecub:o c u
cos:ucc Necesc:s oe u
comce:o c:c cue su[ee e mv y
ueocs ecub:c:o y cs se bcccee
e e c:e Lesus e occ c
sosee: e oe u comce:o
Cueue sus mves oe c
so c:c mos:c:os c os oems, y
comee e:e ooos os mves
se mcee ecub:coos?, cmo
o o:c:o? Qu escuu:cs so
ms ex:esvcs cs cue :eczc:o
ce:o:mee o os mves?, o : cu?
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Los seoos so mo:ces,
co cuos ooemos e:cb: e
movmeo oe os ob[eos Obse:vc
e uc: oooe vves e u ccsc, e c
|e:c, e c escuec, e c cce, e e
c:cue y e ooos os uc:es oooe
vcycs, cu ob[eos se mueve? S e
mueve soos? P o: cu se mueve?
Comco co us comce :os
Lo cue cccbcs oe hcce: es
co:o:c: movmeo c eemeos
cue o se mueve o: s msmos, e:o
Necesitars un reproductor de
sonido para todos, msica y algn
objeto del Bal del arte.
:ecue:oc cue e c:e e movmeo
ueoe se: :e:esecoo, es oec:,
cucue c escuu:c o se muevc como
c cue cccbcs oe hcce:, s ueoe
:ovocc: esc sescc c eseccoo:
Obse:vc c mce oe esc c y
cczcc ee movmeo :ec o es
uc :e:esecc oe movmeo? L
esc mce, cu c:e es c cue occ
s hcy o o movmeo?, c mo escs
cue e c:sc hc o:coo ese e|eco?
!c:ce Luchcm, Desnudo
bajando una escalera nm . 2 l9l2},
eo sob:e ezo, l4o x 89 cm,
Phcoehc !useum o| /:
l
4
0

c
m
Has trabajado con las ideas, las
historias y los temas propuestos, como
recursos para realizar una creacin
dancstica, ahora lo hars con un tema
libre.
Lo que conozco
Que exe:ecc hcs eoo c bcc:
b:emee?, o hc s hecho co c
emc?
L cs ecoes oe oczc hcs eoo
occcoes y sue:eccs oe cmo
hcce: o c:ec: uc oczc, e esc ccse
oo:s e :ccc o cue c:eose
e os bocues ce:o:es y bcc:s
soo L c oczc se cmc solos c cs
:eseccoes e cs cue ccmee
hcy u bcc: o u oczce e e
escec:o
Uzc u cue:o y c mscc
c:c ecbo:c: us secueccs oe
movmeos
Reee co u ecuo y :esec
u oczc c mooo oe escyo ces oe
bcc: |:ee c ooo e :uo Ccoc
oczc ou:c: meos oe oos muos
e su :esecc
Poe cyuoc c u mces:o c:c cue
oc c mscc, os cue oesee,
csc: c |:ee oe :uo c:c
mos:c: su oczc
Recue:oc cue c oczc e cyuoc c
ex:esc:e Pc:cc: e u soo
|o:cece u co|czc // bcc:'
/ e:mc:, escuchc os comec:os
o:cse :csm: e emc cue
e::ecse?
Lu:ce ese co escoc: hcs
:eczcoo o|e:ees os oe oczcs
Pueoes :esec: ese co[uo oe
comoscoes e c cco oe u
escuec Recue:oc cue, como oocs cs
osccs, c oczc :ecue:e oe muchc
oeoccc Pueoes o:czc:e co o:os
comce:os, |ue:c oe cs ccses, c:c
:cccc: y c:ec: ooo o cue cue:cs
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Leccin 19 Hoy, yo escojo el tema!
Materiales:
Un reproductor de
sonido para todos,
msica y algn objeto
del Bal del arte.
Necesitars los idifonos,
membranfonos, cordfonos y aerfonos
que construiste en lecciones anteriores;
una historia breve: fbula, relato o
cuento y objetos del Bal del arte que
te sean tiles.
Co e emc y c mscc cue eese
e ccsc, e::ec:s u c:ecc
occscc Pc:c o:c:o, es mo:ce
cue e secs be co u eecc No
oebes se:e |o:zcoo, c:c cue us
movmeos sec cu:ces
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Del otro lado de Carmela, Bce oeeoee, bcc: ]os Rve:c
En esta ocasin combinars diversos
timbres con el uso de idifonos,
membranfonos, cordfonos y
aerfonos para representar distintos
personajes, momentos y emociones
dentro de un cuento.
Lo que conozco
Comec co us comce :os cs
cc:cce:sccs oe ccoc uc oe
cs |cmcs oe s:umeos
L o|e:ees cuu:cs hc exsoo
hso:cs, cueos y |bucs cue,
ccomcc ocs oe mscc, e|czc
succoes o e:soc[es
Lese[e e ce:o oe sc
o:me :es ecuos, ccoc uo
ee: uo oe os cueos, :ecos o
|bucs cue :c[e:o
Lesus ec su hso:c
cecmee, es mo:ce cue
ceoc c o cue cue:e :csm: e
cuo: e os o|e:ees momeos oe
cueo Q u os oe semeos
y emocoes oe|cc? Cuos
e:soc[es hcy?
Reccoe ccoc s:umeo co
os semeos, e:soc[es o
momeos mo:ces oe c hso:c
Recue:oe e mb:e cue :oouce
ccoc uo oe os s:umeos c:c
uzc:os co::eccmee y cs oc:
voc muscc co c c hso:c como
c os e:soc[es
Leccin 20 A m, mis timbres!
Materiales:
Idifonos, membranfonos, cordfonos
y aerfonos que construiste en lecciones
anteriores; una historia breve: fbula,
relato o cuento, y objetos del Bal del
arte que te sean tiles.
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Ccoc uo oe os ecuos
:esec: e cueo co mscc
c :eso oe sus comce:os L[c
cu s:umeos uzc:, co
eos oc: voz y movmeo c os
e:soc[es
Cucoo hcyc cscoo ooos os
ecuos, comee y ueo esc:bc
e su cucoe:o c mo o:c:o
:csm: co os s:umeos cs
emocoes? C mo e::ec:o
c os e:soc[es y cs succoes
oe c hso:c? Q u cocoeccs
y o|e:eccs eco:c:o e sus
:e:eseccoes?
Los comoso:es y os mscos se vce
oe sus s:umeos c:c :e:esec:
o cue ms es cuec, movc
o mo:c L cs ecucs
eso ueoe c:ecc:se muy
cc:cmee, e ecs, os e:soc[es,
momeos o succoes se :escc c
:cvs oe c mscc
C ooces cuc ecuc oooe eso
sec muy cc:o?, cu?, o : cu?
Co bcse e o cue hcs c:eooo c
o c:o oe ese co, esc:be cu es u
eec:|oo
Necesitars buscar textos
teatrales breves y traerlos
a la clase
Un dato interesante
A las familias de los cordfonos y aerfonos
tambin se les conoce como de cuerda
y viento, respectivamente. A muchos
idifonos y membranfonos se les nombra
tambin instrumentos de percusin. Percutir
significa golpear.
esos y su ex:es co:o:c ee
cue hcce: o|e:ees os oe ecu:c
:me:o uc oe com:es, como cs
cue hcces e us ccses oe Lsco, y
ueo uc ecu:c o:cmczcoc
L esc ccvoco :eczc:s osos
os oe ecu:c oe u exo ec:c
Recse e ecuos y e[c cu
oe cs escecs oe c ob:c cue:e
ee: Lec u ::c|o ccoc cue y
comee cu suceoe, cues so
cs c:es ms mo:ces oe c
hso:c, cues so os e:soc[es y
cmo es ccoc uo oe eos
L[c u e:soc[e oe|cue cu
o oe cc:ce: ee y cmo oo:c
se: su voz y os movmeos oe su
cue:o
cc uc ecu:c e seco oe c
c:e oe exo cue e co::esooe c
su e:soc[e
Lscye uc ecu:c coecvc,
ccoc uo ee: so c c:e cue
e co::esooe, e:o, esc vez, c
Leccin 21 Leer con emocin
En el teatro, la lectura dramatizada
es importante porque a travs de ella
puedes identificar las sensaciones,
emociones y sentimientos que provoca
el texto. Aquaprenders a leer en voz
alta una historia dramatizada.
Lo que conozco
Co bcse e cs ccvocoes oe ec:o
cue hcs :eczcoo hcsc cho:c,
oesc:be co us :ocs ccb:cs cu
es u cco:
Lc ecu:c cec y :e|exvc oe
cs ob:cs oe ec:o es uo oe os
:cces :cbc[os oe os cco:es
Ls muy mo:ce cue u cco:
eeoc o cue suceoe e c ob:c
y cmo es su e:soc[e Pc:c
e::ec: cmo oebe se: su voz, sus
Materiales:
Los textos teatrales
que eligieron en la
semana.
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momeo oe ee: uce e oo oe
voz y os esos cue :e:esee c su
e:soc[e Lsyeo vc:cs veces
Cucoo es sos c:c ee: e
bco, ccomooe e mobc:o oe
su sc oeccses y hcc u escco
c:c e escec:o y o:o c:c e
bco
Ccoc ecuo :ecce c ecu:c
o:cmczcoc oe su escec |:ee
c sus comce :os oe :uo Uce
su voz, esos y movmeos b:eves
c:c :e:esec: cs succoes o:
cs cue csc os e:soc[es
/ |czc: cs
ecu:cs comee
e :uo s os
ecuos cue eye:o
c msmc escec o
hce:o uc o oso y o: cu
cosoe:c cue ocu::cs
Lc e::ecc oe ccoc cco:
es osc, ues ccoc uo ee uc
voz o|e:ee y ve cs coscs oe uc
|o:mc c:cuc: /s, c esc: oe cue e
exo sec e msmo, es osbe cue c
ccucc y cs ob:cs cue :esec
o sec uces \c:cs ob:cs oe ec:o
csccs se hc :e:esecoo oesoe
hcce mucho emo o:cue c vs oe
os c:scs sem:e es o|e:ee
Los locos de Valencia,
comc c Pe::o ec:o, 2009
Necesitars el mvil que
construiste en la leccin 18, los
instrumentos que has elaborado
durante el ao, y estambres de
distintos largos y colores.
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cce mucho, mucho emo, hubo
u :ey cmcoo Ncbucooooso: ,
cue, se cuec uc eyeoc,
cue: c co c su esosc, /mys, cue,
c:c oemos:c:e su cmo:, mco
cos:u: e su ccco os [c:oes
ms ex:co:oc:os, coocoos como
Los ]c:oes Coces oe Bcboc
/cucmee se oebce su exsecc,
coe scbe cmo e:c excccmee
y :obcbemee o cocbc, e:o
|ue:o cosoe:coos como uc oe cs
See !c:cvcs oe !uoo /uo
e mccs cmo e:c? Y e [c:o oe
us sueos, cmo se: c?
/|o:ucocmee, co c:ecvoco e
mccc ooemos c:ec: mc:cvcs
y hcce: cue exsc /[c:oes coces'
Materiales:
El mvil de la leccin 18, las
esculturas, los instrumentos
que has construido durante el
ao, y estambres de distintos
largos y colores.
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/ho:c vc c cos:u: e [c:o oe
sus sueos co ooos os mves
cue hce:o y co os escmb:es cue
:c[e:o oe ccsc
Co cyuoc oe su mces:o, cueue
os mv es e e echo oe su sc o
e o:o escco oooe sec osbe,
oe[coo cue:ocs oe osos c:os
Ucs ueoe se: muy c:cs, c:c
cue os mv es eue hcsc c
mco oe su echo
C:ee ese escco e:e ooos, s
o oesec, uce cmb cs
escuu:cs cue hc ecbo:coo e
o:os bocues Recue:oe cue cs
ooes oe ooos so ucmee
mo:ces, escchese uos c
o:os
Cucoo es scs|echos, cb:c
cs ue:cs oe su [c:o mco e
cu:eo co mscc uzcoo
ooos os s:umeos cue hce:o
ou:ce ese cco escoc: Pueoe
o:czc: uc ve:bec occoo
sus s:umeos e mcoo e
movmeo oe sus mves
Bce e:e eos cuocoo o
es:oec:os
/ |czc:, comee su exe:ecc
cmo o:c:o :couc: e movmeo
oe mv c su cue:o?, uoe:o seu:
os sooos oe sus s:umeos?,
Cmo |ue su exe:ecc c c:ec: e
[c:o oe sus sueos?
Lc mccc y c c:ecvoco
so eemeos muy mo:ces c:c
o:c: :csm: uc oec Lcs oecs
ms ovcoo:cs ueoe se: ccuecs
cue e u co c:ec c mosbes
Necesitars un cuento o una historia
breve, una cartulina, peridico, pintura
vinlica caf, verde y azul. Buscxa objetos
del Bal del arte que sean de utilidad
para hacer teatro, como un sombrero,
una corona, un pico, orejas, entre otros.
Autoevaluacin
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Lo hago
con facilidad
Lo hago
Necesito
ayuda para
hacerlo
Re:eseo uc hso:c combcoo
ove:sos s:umeos muscces
Reczo ecu:cs o:cmczcocs
bocue
!e :ooo me[o:c: e
Slo cuando
me indican
Lx:eso ms oecs e c ecbo:cc
oe u mv
Uzo u emc oe m c:coo c:c c:ec:
uc oczc
omeo c co|czc e:e ms
comce :os c:c cue ueoc
ex:esc:se b:emee
L[c u cueo o uc hso:c cue
:e:esec:, su bco se: e
:uo oe :me: :coo / ee:
su cueo :ecue:oe cues es
uscbc cucoo cu:scbc e :me:
co oe :mc:c
Recce uc ecu:c oe cueo y
seeccoe os e:soc[es cue ccoc
uo :e:esec:
cuyc oczc y u :mo Cmo
mccs cue bcc: u e:soc[e?
O c vez cc:ece: mc:chcoo?
Recue:oe cosoe:c: csecos
mo:ces c:c c :esecc
oe su ob:c, como eo: e:mso co
cecc c:c : c sc oe sus
comce:os, ccomooc: e mobc:o
y :ec:c: u escec:o cmb
hcc cc:ees e vccoes, o
ovoe oe: c ho:c y e oc oe c
|uc
Comucue esoecmee sus
oecs y, me:cs :cbc[c, ese
e os ecueos eseccoo:es cue
ccuo: su :oyeco |c
Pc:c cue cs c:es vsuces sec
c:e oe ese :oyeco, e so eo:
coo:es y |o:mcs :omesoces
/P:e:ce' Uzc u:c vcc
c:c c: e e:oco oe cc|, ve:oe
y czu Pueoes c: vc:cs cs
oe ccoc coo:
Cucoo eue c uc: cue se: su
escec:o coocue e e:oco e
e sueo, ueoe exeoe:o o hcce:
|o:mcs c::uooo como eo:cs,
ccs o cuc, oeeoeoo oe c
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Proyecto de ensamble El teatro ambulante
c ecoo c |c oe ese co
escoc: Pc:c oeoc: cu :oyeco
coecvo :esec: es mo:ce
cue e:ccmbe ooes e:e
ooos os comce:os oe :uo y
cue ome e cuec o c:eooo e
ccoc euc[e c: sco Ls ecesc:o
cue ooos c:ce e c omc oe
oecsoes, cs como e c :eczcc
oe :oyeco
Lc cc:cce: scc :cc oe
ec:o cmbuce es cue sus cco:es
vc[c oe u uc: c o:o m:ovscoo
escec:os c:c sus :eseccoes
Materiales:
Una historia breve,
cartulina y peridico;
pintura vinlica caf,
verde y azul, y objetos
del Bal del arte.
hso:c Le[e u escco b:e c:c
cue os e:soc[es o :oece
cmb uce c oece c:c
cc:cce:zc: c sus e:soc[es Pueoe
se: u somb:e:o, uc co:oc, u co u
o:e[cs Como es u ec:o cmbuce y
ee cue vc[c: co ooo, :ocu:e
cue os ob[eos cue mce[e sec
secos
Ls muy mo:ce cue escye su
:esecc
/ |czc:, comee e:e useoes
cu exe:mec:o ou:ce c
:e:esecc
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Y
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Helios II, la saga de los mil soles,
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Crd itos iconogrficos
93
C
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I
T
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S

I
C
O
N
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G
R
F
I
C
O
S
Para la elaboracin de este libro se utilizaron fotografas
de las siguientes instituciones y personas:
p. 10: Jorge Jurado (1969), Bosque in-mvil (2008), carrocera de
Volkswagen y tubos de acero, 850 x 950 x 600 cm), Guadalajara, Jal.;
p. 12: Cubo Rubik, guaje decorado, fgura de plastilina gato y perro
Other Images; p. 13: Juan Soriano (1920-2006), El caracol (1992), bronce
fundido a la cera perdida, 215 x 210 x 65 cm, fotografa de Carlos
Varillas, coleccin Fundacin Amparo/Museo Amparo; p. 14: Helen
Escobedo (1934-2010), Amorcito corazn, aqu te canta tu guitarrn
(1993), instalacin con estuche de guitarra, un tapete y banco pintados,
120 x 110 x 60 cm; p. 18: Msicos tocando la marimba, fotografa de
Dave G. Houser Latinstock; p. 20: Orquesta del Centro Nacional de las
Artes de Canad (2003) fotografa de Bernardo Cid Nieto; p. 21: Alphonse
(2007), compaa Los Endebles, fotografa de Salvador Perches Galvn;
p. 30: (arr.) escultura zoomorfa de piedra, fotografa de Ral Barajas,
Archivo Iconogrfco dgme/sep; (ab.) Los atlantes, esculturas en piedra
basltica, Tula Latinstock Conaculta-inah-Mxico, reproduccin
autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia;
p. 31: Enrique Carbajal Sebastin (1947), El caballito (1992), acero
con esmalte acrlico, 28 m de altura, Ciudad de Mxico, fotografa de
Gianfranco del Bianco; p. 32: El Cascanueces (1891-1892), Piotr Ilich
Tchaikovski (1840-1893), festival de ballet Viena (1981) Other Images;
p. 34: Ocurrencias (2010), coregrafa Teresa Carlos, grupo Danceability
Internacional Mxico, fotografa de Carlos Abraham; p. 36: (izq.) Bongos
Photo Stock; (der.) Jamb, fotografa de Ral Barajas, Archivo
Iconogrfco dgme/sep; p. 38: Ay Quixote! (2002), Compaa Teatro
Malandro, Festival Internacional Cervantino, Guanajuato, fotografa de
Bernardo Cid Nieto; p. 39: (arr.) Museo de los pintores oaxaqueos (2010)
Other Images; (ab.) Museo del Estanquillo, Ciudad de Mxico Photo Stock;
p. 44: (arr.) Gran Esfnge de Giza, Egipto (2 600 a.C.), roca caliza,
73 x 20 x 14 m, fotografa de Glowimages, Other Images; (ab.) Eduardo
Chillida (1924-2002), Elogio al horizonte (1990), hormign armado, 10 x 15 x 12
m, Gijn, Espaa, fotografa de Bildarchiv Monheim Gmb H. Other Images;
p. 45: Esculturas de arena, playa Copacabana, Brasil, fotografa de Zoran
Milich Other Images; p. 47: Antonio Castellanos (1946), Balanceo (1985),
bronce, 43.80 x 76.2 x 28 cm, fotografa de Federico Castellanos van Rhijn;
p. 48: Las bodas (1987), Compaa Nacional de Danza, Mxico, fotografa
de Guillermo Galindo; p. 49: Ao cero, Ballet Teatro del Espacio (2004),
fotografa de Ral Barajas, Archivo Iconogrfco dgme/sep; p. 50: Orquesta
Sinfnica de la Universidad de Guanajuato (2001), fotografa de Daniel
Gonzlez Moreno; p. 52: Abran el cielo con danza (2007), compaa de
danza Didim de Kook Soo-Hoo, fotografa de Fernando Gutirrez Jurez;
p. 53: Mariano Benlliure (1862-1947), Nios bajo el paraguas (fnales
del siglo xix), bronce, 110 cm de altura, Parque Genovs, Cadiz, Espaa,
fotografa de Pedro Romero; p. 54: Miguel ngel Martn del Campo
Serrano (1971), La dama del paraguas (2008), bronce a la cera perdida con
patina de color, 300 x 150 x 80 cm, fotografa de Bertha Martn del Campo
Serrano; p. 60: (izq.) Camille Claudel (1864-1943), La pequea catalana
(1895), mrmol, 34.6 x 28.4 x 22.7 cm, Pars, Museo Rodin Other Images;
(der.) El adolescente de Tamun (periodo posclsico: 900-1100), basalto, 111
x 39 cm, cultura Huasteca, Museo de Antropologa de Xalapa, Conaculta-
inah-Mxico, reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de
Antropologa e Historia; p. 61: fgura humana (2011), estructura de
alambre, Archivo Iconogrfco dgme/sep, realizacin y fotografa
de Sagrario vila, Magali Gallegos, Jssica Gniz y Abraham Menes;
p. 62: Byron Glvez (1941-2009), En el escenario (1989), bronce fundido, 49.5
x 42 x 29 cm, fotografa de Jess Snchez Uribe; p. 63: Jos Luis Cuevas
(1934), La giganta (1991), vaciado en bronce, 800 x 391 x 300 cm, Museo Jos
Luis Cuevas, Ciudad de Mxico; p. 66: Danza de los Tecuanes, dedicada
al jaguar o al ocelote, mixteca poblana (2010), fotografa de Salatiel
Barragn Santos; p. 67: Jaguar Photo Stock; p. 68: Arpa Other Images,
Ocarina Photostock; p. 69: maracas Photostock; fauta de carrizo,
fotografa de Salatiel Barragn; p. 74: (arr.) Los Botes Cantan con el
sintrabajo y los latimbales, fotografa de Humberto Molinar Ank; (centro)
Los Botes Cantan con las zampolletas; (ab.) Los Botes Cantan tocando
la latera, fotografa de Tania Hernndez Arzaluz; p. 78: Alexander
Calder (1898-1976), Horca y paletas (1960), hojas de aluminio, metal,
alambre y pintura, Universidad de Yale, Estados Unidos Other Images;
p. 80: Marcel Duchamp (1887-1968), Desnudo bajando una escalera
nm. 2 (1912), leo sobre lienzo, 146 x 89 cm, Philadelphia Museum of Art
Photostock; p. 82: Del otro lado de Carmela, s/f, bailarn Jos Rivera, Ballet
Independiente, fotografa de Crista Cowrie; p. 86: Los locos de Valencia
(2009), compaa Perro Teatro, fotografa de Salvador Perches Galvn;
p. 91: Helios II, la saga de los mil soles (2005), Teatro de Calle, grupo
Malabar, Francia, fotografa de Christa Cowrie.
AB-EDU-ART-4-P-042-096.indd 93 06/04/11 17:24
Educacin Artstica. Cuarto grado.
se imprimi por encargo de la Comisin Nacional
de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres
de &&&&,
con domicilio en &&&&,
en el mes de &&& de 2011.
El tiro fue de &&& ejemplares.
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Cuarto grado !c:cc co uc comc } e e escco co c :esuesc cue me[o:
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Direccin General de Materiales Educativos
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Granjas Mxico, Iztacalco,
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