UNIDAD ESTRATGICA DE GESTIN Y CURRICULO

COORDINACIN DE SISTEMATIZACIN E INVESTIGACIN CARLOS LOVERA COORDINACIN DE FORMACIN SOCIO-POLITICA JOS VICENTE SIERRA COORDINACION DE ORGANIZACIN MIRNA SOJO - FRANK ARIAS COORDINACIN COMUNICACIN EMILIO FARRERA - JOSE VICENTE SIERRA - ES ALZUALDE G. MIRNA SOJO - JORGE MORENO

EPDCUE
Espacios Permanentes para el Desarrollo Cultural Endgeno
Su importancia y necesidad

Los Espacios Permanentes para el Desarrollo Cultural Endgeno responden a la necesidad de transformar y adecuar a las necesidades de la poblacin, toda la estructura metodolgica y filosfica de la educacin venezolana, basndola en los planteamientos hechos por pensadores y educadores latinoamericanos y de otros continentes. Los que asumimos como referentes histricos para la construccin de un nuevo currculo educativo hacia una escuela liberadora y humanista.

Antes de todo, las referencias histricas

Antes de todo, las referencias histricas

INSTRUIR no es EDUCAR Ni la instruccin puede ser equivalente de la Educacin Aunque instruyendo se eduque En prueba de que con acumular conocimientos, extraos al arte de vivir, nada se ha hecho para formar la conducta social

Simn Rodrguez

Antes de todo, las referencias histricas

No hay inters donde no se entrev el fin de la accin. Lo que no se hace sentir no se entiende, y lo que no se entiende no interesa. Llamar, captar y fijar la atencin, son las tres partes del arte de ensear. Y no todos los maestros sobresalen en las tres". Mandar a recitar de memoria, lo que no se entiende es hacer Papagayos, para que por la vida sean charlatanes.

Simn Rodrguez

Antes de todo, las referencias histricas

Enseen, y tendrn quien sepa; eduquen, y tendrn quien haga. Toca a los maestros hacer conocer a los nios el valor del trabajo, para que sepan apreciar el valor de las cosas. Ensear es hacer comprender; es emplear el entendimiento; no hacer trabajar la memoria
Simn Rodrguez

Antes de todo, las referencias histricas

"El ttulo de maestro no debe darse sino al que sabe ensear, esto es al que ensea a aprender; no al que manda a aprender, ni al que aconseja que se aprenda. El maestro que sabe dar las primeras instrucciones, sigue enseando virtualmente todo lo que se aprende despus, porque ense a aprender".

Simn Rodrguez

Antes de todo, las referencias histricas

Jams debe hacer el maestro lo que el nio puede hacer por si mismo. Esto es, se debe aprovechar la fuerza del estudiante en su propia bsqueda de soluciones prcticas. Se aprende trabajando y experimentando las vivencias prcticas. Crear un ambiente para la accin educativa, aprovechando los elementos de la vida cotidiana.

Gabriela Mistral

Antes de todo, las referencias histricas

Es necesario desarrollar una pedagoga de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagoga de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas
No hay palabra verdadera que no sea unin inquebrantable entre accin y reflexin Decir la palabra verdadera es transformar al mundo

Paulo Freire

Antes de todo, las referencias histricas

Fomentar el aprendizaje informal y potenciar la creatividad del individuo dentro del entorno social en que se mueve, sin someterlo a los rgidos estamentos de la escuela institucional El aprovechamiento de otros canales del saber

Ivn Illich

Necesitamos educar para la vida? Una Reflexin

Dice el Maestro Simn Rodrguez

la mayor FATALIDAD del hombre en el ESTADO SOCIAL es NO TENER con sus semejantes un COMUN SENTIR de lo que conviene a todos LA EDUCACION SOCIAL remediara este mal
Podra ser esto una de las razones de muchos de nuestros malestares sociales?

Qu hacemos?
Podemos con nuestra prctica educativa dar respuesta a tan importante necesidad social? La estamos dando? Queremos darla?

ESTAMOS PREPARADOS PARA DARLE RESPUESTA A TAN IMPORTANTE MISIN

LA VIEJA ESCUELA NO DIO RESPUESTAS A LA NECESIDAD DE FORMAR CIUDADANOS CON UN COMN SENTIR
Hoy se abre una posibilidad real de transformar la realidad Educativa y con ella la calidad de la educacin y de la vida

PODEMOS INCIDIR POSITIVAMENTE EN LA CALIDAD DE VIDA DE NUESTRAS COMUNIDADES Y CON ELLO DE NOSOTROS MISMOS. Somos agentes de transformacin

Tenemos una herramienta Tenemos un conocimiento Somos un colectivo formado Tenemos ms de una razn

Espacios para el Desarrollo Cultural Endgeno (EPDCUE)

Para aprender haciendo y no olvidar lo aprendido

Espacios para el Desarrollo Cultural Endgeno (EPDCUE)

Qu son

Espacios para el Desarrollo Cultural Endgeno (EPDCUE)

los EPDCUE son espacios atractivos, tiles, donde se desarrollan habilidades y destrezas de manera prctica en los estudiantes.

Ocupar las manos, la mente, el corazn y practicar la convivencia

Reflexionemos un poco
Lo que se ensea en un saln de clase es importante si es del inters de quien se pretende ensear e interesa, lo que es respuesta a una necesidad existencial.

En los EPDCUE encontramos razones de inters para las clases tericas en el aula. Se aprende haciendo y cuando se hace, surgen problemas que requieren reflexin, y explicaciones por parte del profesor de aula.

Espacios para el Desarrollo Cultural Endgeno (EPDCUE) En los EPDCUE se Crea un ambiente para la accin educativa, aprovechando los elementos de la vida cotidiana, tal como lo propona Gabriela Mistral.
y si Ensear es hacer comprender; es emplear el entendimiento -como lo refiere Simn Rodrguezentonces, los EPDCUE son una buena herramienta para ayudar a entender las materias tericas del aula desde la experiencia prctica propia.

Espacios para el Desarrollo Cultural Endgeno (EPDCUE)

Por dnde empezamos?

HACIENDO UN ESFUERZO COLECTIVO QUE CONSISTE EN: INDAGAR O LEVANTAR LOS PERFILES CULTURALES DE CADA ACTOR EDUCATIVO (Inventario de saberes)

Espacios para el Desarrollo Cultural Endgeno (EPDCUE)

Qu es un perfil cultural?
Es un instrumento que nos sirve para saber y reconocer cuales saberes y conocimientos prcticos traen: docentes, jvenes, padres, obreros y organizadores de base. Con el fin de hacerlos visibles y aportarlos al currculo en la institucin. Lo que permite ordenar los saberes y conocimientos prcticos y tiles aprendidos en la vida, o en las instituciones de formacin. Los perfiles forman parte de un currculo integrado.

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Cmo elaboramos un perfil cultural?

Los perfiles los elaboraremos a travs de la indagacin de cada docente, obrero, administrativo, plasmando en un cuaderno de registros todas las experiencias y saberes que los actores del hecho educativo traen a lo largo de su vida. El enlace de redes es el responsable de indagar el perfil cultural de cada actor

Espacios para el Desarrollo Cultural Endgeno (EPDCUE)

Estos perfiles servirn para organizar, planificar y coordinar los ESPACIOS PERMANENTES PARA EL DESARROLLO CULTURAL ENDOGENO, una o dos veces por semana de manera pertinente.

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Una vez levantados los perfiles se toman decisiones en colectivo para definir cuales espacios permanentes se aperturarn dentro de la institucin educativa, atendiendo a los siguientes criterios:

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Criterios para organizar los EPDCUE

DEBERN DESARROLLARSE EN UNO O MS DE LOS SIGUIENTES EJES CURRICULARES:

Gastronoma Tradicin oral y escrita Tradiciones usos y costumbres Economa social Artesana Historia local Tecnologa popular y apropiable Formas de produccin agrcola y pecuaria Lo tnico Actividades recreativas actitud aptitud fsica y deporte

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Criterios para organizar los EPDCUE

En los EPDCUE no se trabaja por matriculas ni por secciones, cada estudiante escoge su espacio y cada docente elige lo que va ensear indistintamente de su nivel, modalidad o disciplina.

Los EPDCUE pueden tener indistintamente nmeros diversos de participantes.

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Criterios para organizar los EPDCUE

No debe obligarse o sugerirse a los estudiante entrar a algn espacio para cubrir matrculas. Los EPDCUE deben ser seleccionados concienzudamente revisando los perfiles de cada actor educativo y desde all determinar los espacios que son pertinentes aperturar.

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Criterios para organizar los EPDCUE

Deben ser planificados cautelosamente cuidando el tiempo necesario para ensearlo bien. Tiempo y espacio. Los espacio no se evalan el da de su desarrollo, sino posteriormente a ellos, cada docente podr vincular su componente -rea de conocimiento- a lo vivido por los estudiantes en su espacio.

Espacios para el Desarrollo Cultural Endgeno (EPDCUE)

Las evaluaciones del EPDCUE, podr hacerse los das posteriores al espacio, para ello cada docente analizar con sus secciones las actividades realizadas por grupos de estudiantes las cuales a partir de esos intereses podrn articular el conocimiento universal a los mismos, dando as riqueza conceptual y pedaggica a la formacin de los estudiantes.

Espacios para el Desarrollo Cultural Endgeno (EPDCUE)

Los docentes podrn seguir incentivando a sus estudiante a que sigan participando en sus espacios escogidos con el fin de fortalecer sus conocimientos prcticos y tericos, de esta manera vamos cambiando el enfoque evaluativo de hacer todo por una nota, sino que avanzamos en el enfoque de procesos.

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VINCULACION DE LOS EPDCUE AL CONOCIMIENTO UNIVERSAL DESDE LA PRACTICA

Algunos Ejemplos

Espacios para el Desarrollo Cultural Endgeno (EPDCUE)

Espacios para el Desarrollo Cultural Endgeno (EPDCUE)

Espacios para el Desarrollo Cultural Endgeno (EPDCUE)

HISTORIA: HISTORIA DE LA RUEDA, LAS CIVILIZACIONES LATINOAMERICANAS QUE DESARROLLARON LA RUEDA, ENTRE OTRAS

Espacios para el Desarrollo Cultural Endgeno (EPDCUE)

BIOLOGA: EL CUERPO HUMANO, EL ODO, MSCULOS, HUESOS, ADRENALINA, SUDORACIN, ETC.

Espacios para el Desarrollo Cultural Endgeno (EPDCUE)

INGLES: VOCABULARIO Y ORACIONES, DIALOGOS RELACIONADOS CON LOS VERBOS Y FRASES LINGISTICAS EN TORNO AL PATINAJE

Espacios para el Desarrollo Cultural Endgeno (EPDCUE)

QU NO ES EPDCUE?
No se deben organizar los EPDCUE como rotaciones para que los estudiantes pasen por ellos, en los EPDCUE los estudiantes escogen el lugar para el desarrollo del espacio que mas le guste o quiera aprender. Todos los espacios deben desarrollar una accin por parte de los estudiante: ocupar las manos, la mente, el corazn y practicar la convivencia. Los EPDCUE no son actividades extractedras ni extracurriculares, es un currculo, donde el estudiante desarrolla habilidades y destrezas practicas desde el hacer.

Espacios para el Desarrollo Cultural Endgeno (EPDCUE)

QU NO ES EPDCUE?
Los EPDCUE no se desarrollan para resolver problemas econmicos a futuro, son espacios para que el estudiante aprenda cosas tiles y necesarias para el desenvolvimiento social, familiar y comunitario .

En los EPDCUE es el maestro el que recobra su rol de enseante aprendiz, de ninguna manera se deben utilizar los estudiantes para desarrollar actividades que le competen a los adultos y pedagogos en los EPDCUE.
Espacios que se generan a partir de problemas sociales: drogas, embarazos entre otros. Espacios poco precisos que confunden al estudiante por la manera de enunciarse.

Ayudemos con nuestro esfuerzo a forjar la Patria por la que ellos lucharon

Gracias por su atencin!