1.

Resumo de Dados com Tabelas de Freqncias (distribuio de Freqncias) Ao estudarmos grandes conjuntos de dados (s vezes nem to grandes), conveniente organiz-los, construindo uma tabela de freqncias. Uma tabela de freqncias relaciona categorias (ou classes) de valores, juntamente com contagens (freqncias) do nmero de valores que se enquadram em cada categoria. A freqncia o nmero de observaes originais que se enquadram naquela classe. Distribuio de freqncias de dados tabulados no-agrupados em classes Esse tipo de apresentao utilizada para representar uma varivel discreta (que s assume valores pontuais) ou descontnua. Exemplo. Uma auditoria de 20 declaraes de impostos de renda revelou 0, 2, 0, 0, 1, 3, 0, 0, 0, 1, 0, 1, 0, 0, 2, 1, 0, 0, 1 e 0 erros de clculos. Contando o nmero de nmeros 0, 1, 2 e 3, podemos apresentar esses dados na forma tabular:

Nmero de erros 0 1 2 3

Nmero de declaraes 12 5 2 1

Distribuio de freqncias de dados agrupados em classes Quando a varivel objeto do estudo for contnua, ser sempre conveniente agrupar os valores observados em classes. Se, por outro lado, a varivel for discreta e o nmero de valores representativos dessa varivel for muito grande, recomenda-se o agrupamento dos dados em classes, evitando com isso grande extenso da tabela, aparecimento de diversos valores com freqncia nula e impossibilidade de visualizao do fenmeno como um todo. Exemplo. Num levantamento recente foram obtidos os movimentos totais de 4.757 escritrios de contabilidade. Em vez de dar a lista dos 4.757 valores, a informao difundida pela tabela seguinte: Movimento total (R$) Menos de 300.000 300.000 a 499.999 500.000 a 749.999 750.000 a 999.999 Mais de 1.000.000 Total Nmero de escritrios de contabilidade 2.405 1.088 271 315 678 4.757

As distribuies de freqncia apresentam dados de uma forma relativamente compacta, do uma boa visualizao global e contm informaes adequadas para muitos propsitos, mas, existe alguma perda de informao. Mesmo assim, a distribuies de freqncia apresentam as informaes de uma forma mais conveniente. A construo de uma distribuio de freqncia consiste essencialmente em: 1. Escolher as classes (intervalos ou categorias) 2. Separar ou enquadrar os dados nessas classes 3. Contar o nmero de itens de cada classe

Como a segunda e a terceira etapas so puramente mecnicas, concentramos nossa ateno na primeira etapa, a saber, a escolha de uma classificao conveniente. Passos para constriuir um distribuio de freqncia:

1.

Decidir o nmero de classes de sua tabela de freqncia. A ttulo de orientao, raramente o nmero de classes deve ser menos do que cinco e mais do que quinze.

O nmero efetivo de classes pode ser arbitrrio e depender da convenincia de utilizar nmeros arredondados ou de outros fatores subjetivos. Com notas de testes, por exemplo, pode ser conveniente utilizar 10 classes: 50-54, 55-59, 60-64, ..., 95-99. Portanto, o Nmero de classes a ser utilizado depende muito da experincia do pesquisador e das questes que ele pretende responder. Para efeito de nossos estudos, utilizaremos o critrio da raiz ou a frmula de Sturges para a determinar do nmero de classes. Critrio da raiz Se a seqncia estatstica contm n elementos e se indicarmos por k o nmero de classes a ser utilizado, ento pelo critrio da raiz:
k n

Frmula de Sturges Segundo Sturges, o nmero k de classes dado por:

k 1 3,3 log n
Para valores de n muito grandes, esta frmula apresenta mais vantagens que o critrio da raiz, embora apresente o mesmo problema de aproximao do valor de k, que devemos arredondar para o inteiro mais prximo.

Como o nmero k de classes deve ser necessariamente um nmero inteiro e como dificilmente k n , um nmero inteiro, devemos arredondar para o inteiro mais prximo. Utilizado quando o nmero de elementos estudados for pequeno.

2.

Determinar a amplitude de classe, dividindo a amplitude total pelo nmero de classes. A amplitude total (At) a diferena entre o maior e o menor valor dos dados. Utilizando h para representar a amplitude do intervalo de classe, podemos estabelecer:

Amplitude Total A t n de classes k

Arredonde o resultado para cima, at um nmero conveniente. Esse arredondamento para mais no somente conveniente como tambm garante que todos os valores sejam includos na tabela de freqncias. (Se o nmero de classes divide exatamente a amplitude, preciso acrescentar mais uma classe para que todos os dados sejam includos.)

3. 4.

Escolher como limite inferior (Li) da primeira classe o menor valor observado ou um valor ligeiramente inferior a ele. Esse valor serve como ponto de partida. Some a amplitude de classe (h) ao ponto de partida (Li), obtendo o segundo limite inferior de classe. Adicione a amplitude de classe ao segundo limite inferior para obter o terceiro, e assim por diante.

5. 6.

Relacione os limites inferiores de classe em uma coluna e introduza os limites superiores (Ls), que podem ser facilmente determinados (igual ao Li da classe seguinte) Represente cada observao por um pequeno trao/smbolo na classe apropriada e, com auxilio desses traos, determine a freqncia total de cada classe.

Freqncia absoluta (fi). o nmero de repeties de um valor individual ou de uma classe de valores da varivel. Freqncia relativa (fri ou fri%) Representa a proporo de observaes de um valor individual ou de uma classe, em relao ao nmero total de observaes, ou seja, o nmero de repeties dessa observao dividida pelo tamanho da amostra. Freqncia absoluta acumulada (Fi). a soma das freqncias daquela classe e de todas as classes que a antecedem. Freqncia relativa acumulada (Fri ou Fri%). a Fi dividida pelo total de observaes (n). Smbolos para representar o intervalo de classe: 0 |--- 10 : a classe compreende valores de 0, inclusive, at 10, exclusive 0 --- 10: a classe compreende valores de 0, exclusive, at 10, exclusive 0 |---| 10: a classe compreende valores de 0, inclusive, at 10, inclusive

As classes devem ser mutuamente excludentes. Ou seja, cada valor original deve pertencer exatamente a uma, e somente uma classe. Todas as classes devem ser includas, mesmo as de freqncia zero. Procurar utilizar a mesma amplitude para todas as classes, embora eventualmente seja impossvel evitar intervalos com extremidade aberta, como 65 anos ou mais. Exemplo. Construa uma distribuio de freqncia para o comprimento (em centmetros) de 60 sardinhas pescadas em uma colnia de pescadores. Inclua tambm a freqncia relativa e a freqncia acumulada.
16,1 17,5 18,6 20,7 22,4 24,0 16,5 17,6 18,8 20,7 22,5 24,0 16,5 17,8 18,8 20,8 22,5 24,2 16,5 17,8 18,8 20,9 22,6 24,2 16,7 17,9 18,9 21,0 22,7 24,4 16,7 18,3 19,2 21,0 22,7 24,4 17,0 18,3 20,0 21,2 22,7 24,6 17,2 18,4 20,0 21,4 22,8 24,7 17,2 18,5 20,0 21,9 23,1 24,7 17,2 18,6 20,7 22,4 23,4 25,0

1.

Decidir o nmero de classes de sua tabela de freqncia. k n 60 7, 74 8 Critrio da raiz: Frmula de Sturges: k 1 3,3 log n 1 3,3 log 60 6,86 7 Nmero de classes: k = 7 Determinar a amplitude de classe, dividindo a amplitude total pelo nmero de classes. Amplitude Total Amplitude Total 25 16,1 h 1, 27 1,3 n de classes k 7 Limite inferior da primeira classe: ponto de partida: L1 = 16,1 Limite inferior da segunda classe: L2 = L1 + h = 16,1 + 1,3 = 17,4 Limite inferior da terceira classe: L3 = L2 + h = 17,4 + 1,3 = 17,4 ...

2.

3.

Limite inferior da stima classe: L7 = L6 + h = 22,6 + 1,3 = 23,9 Distribuio de freqncia: i 1 2 3 4 5 6 7 Intervalo de classe Freqncia (fi) 16,1 |--- 17,4 17,4 |--- 18,7 18,7 |--- 20,0 20,0 |--- 21,3 21,3 |--- 22,6 22,6 |--- 23,9 23,9 |--- 25,2 Total 10 11 5 11 6 7 10 n = 60 fri fri% Fi Fri Fri%

0,1667 16,67 10 0,1667 16,67 0,1833 18,33 21 0,0833 8,33 0,35 35,0

26 0,4333 43,33

0,1833 18,33 37 0,6167 61,67 0,1000 10 43 0,7167 71,67

0,1167 11,67 50 0,8333 83,33 0,1667 16,67 60 1,0 100% 1,0 100 -