CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE LOS NIOS HIPERACTIVOS

Antes de resaar las principales caractersticas del nio hiperactivo hemos de decir que no tienen un comportamiento extravagante extrao o inusual durante la infancia.Mantienen conductas conflictivas slo por la frecuencia que la mantienen, la intensidad y la inoportunidad del momento en el que ocurren.Estos nios tienen dificultad para controlar su conducta en presencia de otros y les resulta ms fcil cuando estn slos. No todos los nios hiperactivos mantienen las mismas caractersticas que a continuacin se describen pero las dificultades de atencin, impulsividad e hiperactividad son rasgos comunes que presentan todos los nios. Como caractersticas destacamos: ATENCIN Lo que ms caracteriza al nio hiperactivo es su falta de atencin cercana a detalles. La distraccin ms vulnerable es a los estmulos del contexto ambiental. En casa tienen dificultades para seguir las directrices que se le marcan, para organizarse y parece que no escuchan cuando se les habla. En el colegio cometen errores por no fijarse en los trabajos o en las diferentes actividades. Con frecuencia saltan de una tarea a otra sin terminarla, ya que evitan situaciones que implican un nivel constante de esfurzo mental. IMPULSIVIDAD Con frecuencia acta de forma inmediata sin pensar en las consecuencias. Est inquieto con las manos o los pies y no puede sentarse quieto. Est activo en situaciones en que es inapropiado. Habla de forma excesiva , responde antes de que la otra persona termine, tiene dificultad para esperar su turno y frecuentemente interrumpe. HIPERACTIVIDD Lo ms caracterstico de estos nios es la excesiva actividad motora. Siempre estn en continuo movimiento, corren, saltan por la calle, nunca quieren ir cogidos de la mano... Su excesivo movimiento no persigue ningn objetivo, carece de finalidad. COMPORTAMIENTO Su comportamiento es imprevisible, inmaduro, inapropiado para su edad. No son malos pero s que son traviesos. Se muestran violentos y agresivos verbal y fisicamente Con frecuencia mienten y cometen hurtos. APRENDIZAJE La mayora de los nios hiperactivos presentan dificultades en el aprendizaje. El 40 50% de los nios hiperactivos tienen un bajo rendimiento escolar. Tienen dificultades perceptivas, con lo cual no diferencian bien entre letras y lneas y tienen poca capacidad para estructurar la informacin que recibe a travs de los distintos sentidos.

Las dificultades de los nios hiperactivos estriban en la adquisicin y el manejo de la lectura, escritura y el clculo. Son torpes para escribir o dibujar, tienen mala letra y cometen grandes errores de ortografa. En calculo, se olvidan de las llevadas y operaciones bsicas. En lectura, omiten palabras, slabas e incluso renglones, no comprenden lo que leen, pueden identificar las letras pero no saben pronunciarlas correctamente. Tienen dificultad para memorizar y para generalizar la informacin adquirida. DESOBEDIENCIA Como dijimos anteriormente al nio hiperactivo le cuesta seguir las directrices que se le marcan en casa. El nio hace lo contrario de lo que se dice o pide. Los padres tienen especial dificultad para educarles en adquirir patrones de conducta(hbitos de higiene, cortesa...). ESTABILIDAD EMOCIONAL Presentan cambios bruscos de humor, tienen un concepto pobre de s mismo y no aceptan perder, por lo que no asumen sus propios fracasos.

Se caracteriza por una dificultad o incapacidad para mantener la atencin voluntaria frente a determinadas actividades tanto en el mbito acadmico, como cotidiano. En consecuencia las relaciones sociales se ven afectadas por que es muy difcil para la persona seguir reglas o normas rgidas de comportamiento. En el Trastorno de Deficit de Atencin estan involucrados tres factores: Hiperactividad, falta de atencin e impulsividad. Hiperactividad: Sinnimo de Hiperkinesia, significa excesiva actividad motora. La hiperactividad tiene diferentes grados de severidad, que va desde nios los nios inquietos cuando deben permanecer sentados a la hora de comer o cuando deben hacer tareas escolares, hasta aquellos que estn en actividad permanente an cuando la actividad a realizar requiere de un poco ms de calma y concentracin como por ejemplo la clase escolar o al ver televisin. La falta de atencin: Se refiere a la presencia de periodos cortos de atencin (atencin sostenida) y se manifiesta en aquellas actividades que no gratifican al nio de manera inmediata, y que le demandan un esfuerzo mental. Impulsividad: Es el actuar antes de pensar. Estas conductas varan en intensidad con respecto a lo normal, es decir, estas conductas que los nios normales tienen a veces, los nios con este trastorno las presentan frecuentemente. Es importante tener en cuenta que hay muchos nios con severos problemas de atencin, pero que sin embargo tienen historia de hiperactividad.

Criterio de diagnstico:

A) Cumplimiento de cualesquiera de los dos criterios (A 1 o A2):

A1) Falta de atencin: al menos 6 de los siguientes sntomas que persistan un mnimo de 6 meses con la cualidad de ser desadaptativos e incompatibles respecto del nivel de desarrollo a) A menudo fracasa en prestar atencin a detalles o demuestra ser poco cuidadoso y errtico en tareas escolares, trabajos u otras actividades b) Tiene dificultad para concentrarse en tareas o juegos c) Pareciera no escuchar lo que se le dice d) Incapaz para seguir instrucciones y fracasa en terminar tareas escolares, quehaceres o deberes (sin que se deba a conducta oposicionista o falla en entender las indicaciones) e) Dificultad frecuente para organizar tareas y actividades f) Evita o rechaza con disgusto las obligaciones (como tareas escolares u hogareas) que le demanden esfuerzo mental sostenido g) Pierde cosas necesarias para sus tareas o actividades (tiles escolares, libros, mochilas, abrigos, cotonas, juguetes) h) Se distrae con facilidad ante estmulos extrnsecos i) Es olvidadizo en el cumplimiento de las actividades cotidianas
Es cierto que los nios/as con TDA no terminan lo que comienzan, sin embargo esto no significa que carezcan de habilidades cognitivas, en la mayora de estos alumnos/as son bastante aventajados en algunos sectores de aprendizajes, en otros sin embargo son totalmente deficientes, no les importa absolutamente nada de lo que hacen, todo est malo se frustran con facilidad, son olvidadizos en el cumplimiento de las actividades cotidianas que en estos casos son los ms difciles ya que no quieren ni siquiera una retroalimentacin personalizada.

1. A partir de su experiencia en aula, cules son las caractersticas generales de los estudiantes con Dificultades de Atencin y Concentracin, en trminos del desarrollo de las funciones ejecutivas y las capacidades de atencin? De acuerdo al texto estos alumnos/as se caracterizan por una dificultad o incapacidad para mantener la atencin voluntaria frente a determinadas actividades tanto en el mbito acadmico, como cotidiano. Es por este motivo que las relaciones sociales se ven afectadas por que es muy difcil para ellos seguir reglas o normas rgidas de comportamiento, adems es su falta de atencin cercana a detalles. La distraccin ms vulnerable es a los estmulos del contexto ambiental. En casa tienen dificultades para seguir las directrices que se le marcan, para organizarse. Su comportamiento es imprevisible, inapropiado para su edad, no son malos, si traviesos, violentos y agresivos fsica y verbalmente. 2. cmo estas caractersticas particulares, se relacionan con el aprendizaje? Est totalmente ligado, pues la mayora de los nios hiperactivos presentan dificultades en el aprendizaje, ya que su concentracin est en cualquier parte de la sala, en el recreo, en la casa, que har a la salida de clases, a quien molestar, etc., es por este motivo que cometen errores por no fijarse en los trabajos o actividades que se le presentan, saltan de una tarea a otra sin terminarla, evitando esfuerzo mental, hablan constantemente, tienen dificultad para esperar su turno y frecuentemente interrumpe, frustrndose con facilidad. Su excesivo movimiento no persigue ningn objetivo, carece de finalidad, con estas caractersticas el nio/a difcilmente lograr los contenidos del nivel.

Es cierto que no terminan lo que comienzan, sin embargo esto no significa que carezcan de habilidades cognitivas, en la mayora de estos alumnos/as son bastante aventajados en algunos sectores de aprendizajes, otros sin embargo son totalmente diferentes, no les importa absolutamente nada, que en estos casos son los ms difciles ya que no quieren ni siquiera una retroalimentacin personalizada.

Los nios con TDAH frecuentemente presentan problemas en las dos dimensiones del aprendizaje, "Conductual Emocional", y "Problemas del Desarrollo". Particularmente: lectura, escritura, ortografa, matemticas, lenguaje e idiomas, desrdenes de conducta, oposicionismo, desorden desafiante, mal humor, y desorden de ansiedad. El TDAH afecta tambin la memoria, principalmente la memoria del funcionamiento y organizacin.