TRANSTORNOS EMOCIONAIS E A IMPORTÂNCIA DA PSICOTERAPIA

PARA ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO

DIsciplina: Práticas Interprofissionais de

Educação em Saúde
Professor: Vitor Scotta
Acadêmicos (a): Gabrielly Bernardini, Jullye
Carmo, Renata Oliveira e Taís Coutinho
 OBJETIVO GERAL

EDUCAR OS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE OS

TRANSTORNOS EMOCIONAIS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

MOSTRAR AS OPÇÕES DE TRATAMENTO PARA OS TRANSTORNOS EMOCIONAIS;

APRESENTAR A PSICOTERAPIA COMO TRATAMENTO NÃO FARMACOLÓGICO PARA

OS TRANSTORNOS EMOCIONAIS;

APRESENTAR A PSICOTERAPIA COMO TERAPIA DISPONÍVEL NO SUS.

 JUSTIFICATIVA

Alunos do ensino médio enfrentam diversos desafios e escolhas nesta fase

escolar e não compreendem a necessidade da realização de Psicoterapia e a
relevância de reconhecer transtornos emocionais, nesse sentido abordar este tema
trará para os alunos uma reflexão sobre suas questões emocionais e a forma
como irão lidar com as adversidades no cotidiano escolar.
 HIPÓTESE

A educação sobre transtornos emocionais e a

Psicoterapia trará reflexões para os alunos do ensino
médio sobre suas questões emocionais;
Alunos do ensino médio não possuem tanto
conhecimento sobre a importância da Psicoterapia;
Alunos do ensino médio tem dificuldade em reconhecer
transtornos emocionais;
Alunos do ensino médio desconhecem a disponibilidade
de Psicoterapia no SUS.
INTRODUÇÃO

EDUCAÇÃO EM SAÚDE;
TRANSTORNOS
EMOCIONAIS;
TRATAMENTOS (FOCO NA
PSICOTERAPIA);
JUSTIFICATIVA;
OBJETIVOS;
HIPÓTESES.
FUNDAMENTAÇÃO
TEÓRICA
 O QUE SÃO OS TRANSTORNOS EMOCIONAIS;

TRANSTORNOS DE ANSIEDADE (TRANSTORNO DE

ANSIEDADE SOCIAL E TRANSTORNO DE ANSIEDADE
GENERALIZADA);

TRANSTORNOS DEPRESSIVOS: (TRANSTORNO DISRUPTIVO

DE DESREGULAÇÃO DE HUMOR E TRANSTORNO
DEPRESSIVO MAIOR);
TÓPICOS A POSSÍVEIS SINAIS DOS TRANSTORNOS EMOCIONAIS;
SEREM
O ADOLESCENTE E OS TRANSTORNOS EMOCIONAIS;
ABORDADOS:
IMPACTO DOS TRANSTORNOS EMOCIONAIS;

POSSÍVEIS TRATAMENTOS PARA OS TRANSTORNOS

EMOCIONAIS: (TRATAMENTOS FARMACOLÓGICOS E
PSICOTERAPIA);

PSICOTERAPIA COMO TERAPIA DISPONÍVEL NO SUS;

EDUCAÇÃO EM SAÚDE.
O QUE SÃO OS TRANSTORNOS EMOCIONAIS ?
SEGUNDO O DSM-5:

"UM TRANSTORNO MENTAL É UMA SÍNDROME CARACTERIZADA

POR PERTURBAÇÃO CLINICAMENTE SIGNIFICATIVA NA
COGNIÇÃO, NA REGULAÇÃO EMOCIONAL OU NO
COMPORTAMENTO DE UM INDIVÍDUO QUE REFLETE UMA
DISFUNÇÃO NOS PROCESSOS PSICOLÓGICOS, BIOLÓGICOS OU
DE DESENVOLVIMENTO SUBJACENTES AO FUNCIONAMENTO
MENTAL."

CARACTERÍSTICAS:
DIFICULDADES SOCIAIS E COMPORTAMENTAI,
COMPORTAMENTOS AGRESSIVOS
DISSOCIATIVOS
AFASTAMENTO SOCIAL
CRISES DE ANSIEDADE
DIFICULDADES EM CONCENTRAÇÃO
MUDANÇAS DE HUMOR E ESTRESSE.
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5-TR. 5.-TR
TRANSTORNOS DE ANSIEDADE
A ANSIEDADE É UM SENTIMENTO VAGO E DESCONFORTÁVEL DE
MEDO, ANGÚSTIA, TENSÃO OU RECEIO DE ALGO DESCONHECIDO.
(MANFRO, ET AL).

O DSM V-TR EXPLICA QUE AS CARACTERÍSTICAS DIAGNÓSTICAS DO

TAS INCLUEM:

MEDO OU ANSIEDADE EXCESSIVA EM UMA OU MAIS SITUAÇÕES

SOCIAIS OU DE DESEMPENHO;

A PRESENÇA DO MEDO OU ANSIEDADE É QUASE SEMPRE

DESPROPORCIONAL À AMEAÇA REAL REPRESENTADA PELA
SITUAÇÃO SOCIAL OU DE DESEMPENHO;

A SITUAÇÃO SOCIAL OU DE DESEMPENHO É EVITADA OU SUPORTADA

COM ANSIEDADE OU SOFRIMENTO INTENSO.

CASTILLO,A.R.GL, RECONDO,R, ASBAHR,F.R,MANFRO,G.G. TRANSTORNOS DE ANSIEDADE. REVISTA BRAS PSIQUIATR 2000; 22 (SUPL II): 20-3

AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5-TR. 5.-TR
TRANSTORNO DE ANSIEDADE SOCIAL

A FOBIA É CARACTERIZADA COMO O MEDO IRRACIONAL QUE

PROVOCA A FUGA CONSCIENTE DA SITUAÇÃO TEMIDA;

A PRESENÇA OU ANTECIPAÇÃO DA FOBIA PROVOCA GRANDE

SOFRIMENTO NO INDIVÍDUO AFETADO (TERRA, M.B,
FERNANDES,G.C, 2008);

SEGUNDO O DSM-IV-TR, O DIAGNÓSTICO DA FOBIA SOCIAL SE

FIRMA QUANDO É EXCESSIVO E PERSISTENTE O MEDO.

AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5-TR. 5.-TR
TRANSTORNO DE ANSIEDADE GENERALIZADA

O TRANSTORNO DE ANSIEDADE GENERALIZADA (TAG) É UMA

SITUAÇÃO COMUM, QUE TEM COMO CARACTERÍSTICA
PREOCUPAÇÃO EXCESSIVA E CRÔNICA SOBRE CONTEXTOS
ABRANGENTES (TRABALHO, FAMÍLIA, ESTUDOS,ETC).
(GUSSO, G.D.F APUD PROTOCOLO DA REDE DE ATENÇÃO
PSICOSSOCIAL, 2015; DSM V-TR)

SEGUNDO O DSM V-TR AS CARACTERÍSTICAS

DIAGNÓSTICAS PRINCIPAIS DA TAG SÃO:

ANSIEDADE E PREOCUPAÇÃO PERSISTENTES E

EXCESSIVAS QUE ENVOLVAM VÁRIOS DOMÍNIOS.

AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5-TR. 5.-TR

GUSSO, G.D.F. DIAGNÓSTICO DE DEMANDA EM FLORIANÓPOLIS UTILIZANDO A CLASSIFICAÇÃO INTERNACIONAL DE ATENÇÃO PRIMÁRIA: 2A. EDIÇÃO
(CIAP-2). [TESE]. SÃO PAULO: UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO; 2009.
TRANSTORNO DISRUPTIVO DE DESREGULAÇÃO DE HUMOR

O TRANSTORNO DISRUPTIVO DE DESREGULAÇÃO DO

HUMOR TEM COMO CARACTERÍSTICA CENTRAL A
IRRITABILIDADE CRÔNICA GRAVE E PERSISTENTE.

AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5-TR. 5.-TR
 TRANSTORNO DEPRESSIVO MAIOR

SEGUNDO O DSM V-TR, EXISTEM ALGUNS CRITÉRIOS DE

DIAGNÓSTICO PARA DETERMINAR O TRANSTORNO
DEPRESSIVO MAIOR, SÃO ELES:

HUMOR DEPRIMIDO NA MAIOR PARTE DOS DIAS;

PERDA DE INTERESSE E PRAZER EM QUASE TODAS
ATIVIDADES DIÁRIAS;
PERDA DE PESO SIGNIFICATIVA OU GANHO DE PESO
ANORMAL;
INSÔNIA OU HIPERSONIA;
INQUIETAÇÃO;
CANSAÇO EXTREMO;
SENTIMENTOS DE INUTILIDADE.

AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5-TR. 5.-TR
POSSÍVEIS SINAIS DOS TRANSTORNOS
EMOCIONAIS
AFASTAMENTO DE PESSOAS;

FALTA DE COMUNICAÇÃO;

COMPORTAMENTO AJUSTADO E RENDIMENTO ESCOLAR ACEITÁVEL, E

DO NADA, MODIFICA ESTE COMPORTAMENTO;

MUDANÇAS NO HUMOR E PADRÕES DE SONO;

DIFICULDADES NA CONCENTRAÇÃO;

IRRITABILIDADE;

FRUSTRAÇÃO;

MUDANÇAS NO APETITE;

PERDA DE INTERESSES POR ATIVIDADES QUE GOSTAVA.

(FERNANDES, G.H.A; ORGANIZAÇÃO PAN-AMERICANA DE SAÚDE).
ADOLESCENTE E OS TRANSTORNOS EMOCIONAIS

ENTRADA NA VIDA ADULTA;

MUDANÇAS NEUROBIOLÓGICA, SOCIAIS

E DE AUTONOMIA;

SITUAÇÕES QUE RESULTAM EM Problemas Emocionais

TENSÃO; Transtornos Emocionais
A ADOLESCÊNCIA É UMA FASE EM QUE
OCORRE UM CONJUNTO DE MUDANÇAS
NA MATURAÇÃO FÍSICA E BIOLÓGICA;

MANIFESTAÇÃO DE EMOÇÕES E
AJUSTES;

ADAPTAÇÕES E ENFRENTAMENTOS.

BATISTA, MARCOS ANTONIO; OLIVEIRA, SANDRA MARIA DA SILVA SALES. SINTOMAS DE ANSIEDADE MAIS COMUNS EM ADOLESCENTES. PSIC,
SÃO PAULO , V. 6, N. 2, P. 43-50, DEZ. 2005
IMPACTO DOS TRANSTORNOS EMOCIONAIS
Diminuição da concentração;
Problemas cognitivos/redução;
Baixo rendimento escolar;
Mudanças de humor;
Isolamento social;
Agressividade;
Nervosismo;
Sintomas físicos;
Tensão muscular;
Cansaço;
Abuso de substâncias.
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5-TR. 5.-TR
 TRATAMENTO
PSICOTERAPIA
FARMACOLÓGICO
 PSICOTERAPIA COMO TERAPIA DISPONÍVEL NO SUS

O SUS, SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE, OFERECE

PSICOTERAPIA GRATUITA PARA A POPULAÇÃO
BRASILEIRA. ESSE SERVIÇO É DISPONIBILIZADO
EM CENTROS DE ATENÇÃO PSICOSSOCIAL (CAPS),
UNIDADES DE SAÚDE (UBS) E EM ALGUNS
HOSPITAIS.

NETO,J.L.F. A ATUAÇÃO NO SUS: ANÁLISE DE ALGUNS IMPASSES. PSICOL.CIEN.PROF.30 (2).2010

 EDUCAÇÃO EM SAÚDE
PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO E SABERES COM INTUITO DO
DESENVOLVIMENTO DOS INDIVÍDUOS (PAES, C.C.D.C,
PAIXÃO, A.N.D.P, 2016)

SEGUNDO PEREIRA (2003), DESENVOLVER A EDUCAÇÃO E A

SAÚDE É UMA FORMA DE PRODUZIR SABERES DESTINADOS
AO DESENVOLVIMENTO DOS SERES HUMANOS;

PARA ALCANÇAR A SAÚDE, NÃO É SUFICIENTE APENAS A

ATENÇÃO PRIMÁRIA, MAS TAMBÉM UMA EDUCAÇÃO FOCADA
NAS NECESSIDADES DOS INDIVÍDUOS E COMUNIDADE,
BUSCANDO PROMOVER AÇÕES PARA A PROMOÇÃO DE
SAÚDE, TANTO FÍSICA COMO MENTAL (RODRÍGUES;
KOLLING; MESQUIDA, 2007 APUD PAIXÃO ET AL., 2016)

RODRIGUEZ, C. A; KOLLING, M. G; MESQUIDA, P. EDUCAÇÃO E SAÚDE: UM BINÔMIO QUE MERECE SER RESGATADO. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO
MÉDICA, V. 31, N. 1, P. 60-66, 2007.

PEREIRA, A. L. F. AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E A PRÁTICA EDUCATIVA NAS CIÊNCIAS DA SAÚDE. CAD. SAÚDE PÚBLICA, V. 19, N. 5, P. 1527-1534,
2003
 METODOLOGIA
POPULAÇÃO
A população do projeto será composta por estudantes do ensino médio do
Instituto Estadual de Educação João Neves da Fontoura, na cidade de Cachoeira
do Sul.
DELINEAMENTO DO ESTUDO
Este estudo é definido por uma pesquisa-ação. Segundo o livro como elaborar
projetos de pesquisa, caracteriza-se por uma pesquisa que além de contribuir
para a produção de livros, conduz a ação social (Gil, 2019).
 METODOLOGIA
DESCRIÇÃO DA AMOSTRA
Critérios de Inclusão
Indivíduos que frequentam o Ensino Médio de Escola Estadual;
Ambos os sexos.
Critérios de Exclusão
Indivíduos que frequentam o Ensino Fundamental;
Estudantes do ensino municipal ou particular.
LOCAL DA PESQUISA
O projeto será realizado no Instituto de Educação João Neves da Fontoura.
Endereço: Rua Ramiro Barcelos, 2230 - Centro - CEP 96508-070- Cachoeira do
Sul/RS.
METODOLOGIA
Coleta dos dados
Iremos realizar uma palestra na Escola João Neves da Fontoura, no dia
29/05/2023, no turno da noite com alunos do ensino médio.
Iniciaremos lançando algumas questões sobre a temática da palestra, com a
finalidade dos estudantes refletirem sobre elas ao longo da nossa fala e ao final
possam respondê-las. Com intuito de entendermos a percepção dos alunos
acerca do assunto e tornarmos a intervenção ativa. Por fim, iremos distribuir um
panfleto educativo, onde irá constar a temática da palestra (Transtornos
emocionais, possíveis tratamentos, locais para o tratamento, etc.) Além disso,
ao final da palestra, se sobrar um tempo, iremos dar abertura para os
estudantes fazerem perguntas sobre a temática.
METODOLOGIA
Riscos
Este projeto de pesquisa não oferece riscos aos indivíduos.
Benefícios
O presente estudo trará como benefícios para os estudantes do ensino médio
uma reflexão sobre suas questões emocionais, maior entendimento e
conhecimento sobre alguns dos transtornos emocionais, assim como irão
entender a importância da realização de Psicoterapia, principalmente para o
enfrentamento de adversidades no cotidiano escolar e transtornos emocionais.
Também haverá benefícios para escola, pois os alunos adquirão conhecimentos
sobre suas questões emocionais podendo melhorar seus comportamentos.
METODOLOGIA
RECURSOS HUMANOS

ATIVIDADES RESPONSÁVEL

Escolha do tema Gabrielly Bernardini, Jullye Carmo, Renata de Oliveira Rosa e Taís Coutinho

Levantamento bibliográfico Gabrielly Bernardini, Jullye Carmo, Renata de Oliveira Rosa e Taís Coutinho

Elaboração do projeto Gabrielly Bernardini, Jullye Carmo, Renata de Oliveira Rosa e Taís Coutinho

Apresentação do Projeto Gabrielly Bernardini, Jullye Carmo, Renata de Oliveira Rosa e Taís Coutinho

Coleta de Dados Gabrielly Bernardini, Jullye Carmo, Renata de Oliveira Rosa e Taís Coutinho

Análise dos dados Gabrielly Bernardini, Jullye Carmo, Renata de Oliveira Rosa e Taís Coutinho
METODOLOGIA

ASPECTOS ÉTICOS DA PESQUISA

O projeto respeita as resoluções do Conselho Nacional de
Saúde (466/2012 e 510/2016). Nesse sentido, o estudo será
designado a plataforma Brasil, no site do Comitê de Ética.
METODOLOGIA
ORÇAMENTO DA PESQUISA

Valor
Itens a serem financiados Valor Total
Unitário Fonte Viabilizadora
Especificidade Quantidade R$
R$

Gabrielle Bernardini, Jullye Carmo, Renata Oliveira e

Impressão 30 0,40 12
Taís Coutinho.

Gabrielle Bernardini, Jullye Carmo, Renata Oliveira e

Folha 60kg 30 0,50 15
Taís Coutinho.

DSM V-TR 1 230,00 230,00 Renata Oliveira

 METODOLOGIA
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

Identificação da etapa Início Término

Escolha do Tema 20/03/2023 20/03/2023

Levantamento bibliográfico Março/2023 Maio/2023

Elaboração do Projeto Março/2023 Maio/2023

Apresentação do Projeto completo Maio/2023 Maio/2023

Elaboração material educativo Abril/2023 Maio/2023

Coleta de Dados Maio/2023 Maio/2023

Análise dos Dados Junho/2023 Junho/2023

Apresentação projeto completo + Material

Maio/2023 Junho/2023
educativo + Relatório da prática
 REFERÊNCIAS
A construção da identidade em adolescentes: Um estudo exploratório. Estudos de Psicologia, 8(1), 107-115.
https://doi.org/10.1590/S1413-294X2003000100012.

As mídias sociais. Revista Brasileira Adolescência e Conflitualidade, (12), 255-267. https://doi.org/10.17921/2176-

5626.n12p%25p

BATISTA, Marcos Antonio; OLIVEIRA, Sandra Maria da Silva Sales. Sintomas de ansiedade mais comuns em
adolescentes. Psic, São Paulo , v. 6, n. 2, p. 43-50, dez. 2005 .

Castillo,A.R.GL, RECONDO,R, ASBAHR,F.R,MANFRO,G.G. Transtornos de Ansiedade. Revista Bras Psiquiatr 2000; 22

(Supl II): 20-3

Cordioli, A.V, 2011. Psicofármacos nos Transtornos Mentais.

COSTA, V. V. Educação e Saúde. Unisa Digital, p. 7-9, 2012.

Diagnostic and statiscal manual of mental disorders-Test revision-DSM-5-TR, 2021.

Erikson, E. H. (1968). Identity: Youth and crisis. New York, NY: Norton.

Fernandes, G.C, Terra, M.B. Fobia social – estudo da prevalência em duas escolas em Porto Alegre, 2008.
 REFERÊNCIAS
FILGUEIRAS, J.C; HIPPERT, M.I.S. A polêmica em torno do conceito de estresse. Psicologia: Ciência e Profissão, Brasília, v.
19, n. 3, 1999.

First, M.B. MD, Columbia University. Tratamento das Doenças Mentais. Manual MSD, 2022.

GAVIDIA, V. La educación para la salud em los manuales escolares españoles. Rev. Esp. Salud Publica, v. 77, n. 2, p. 275-285,
2003.

GAZZINELLI, M. F et al. Educação em Saúde: conhecimentos, representações sociais e experiências da doença. Cad. Saúde
Pública, v. 21, n. 1, p. 200-206, 2005.

GUSSO, G.D.F. Diagnóstico de demanda em Florianópolis utilizando a Classificação Internacional de Atenção Primária: 2a.
edição (CIAP-2). [tese]. São Paulo: Universidade de São Paulo; 2009.

Kohlberg, L., & Gilligan, C. (1971). The adolescent as a philosopher: The discovery of the self in a post-conventional world.
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Manual MSD- Versão Saúde para a Família. Disponível em: https://www.msdmanuals.com/pt-br/casa

MARQUES, Claudio Portilho, GASPAROTTO, Guilherme da Silva e COELHO, Ricardo Weigert. Líquen plano oral:
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OPAS-Organização Pan-Americana da Saúde. Disponível em: https://www.paho.org/pt/topicos/depressao

 REFERÊNCIAS
PEREIRA, A. L. F. As tendências pedagógicas e a prática educativa nas ciências da saúde. Cad. Saúde Pública, v. 19, n. 5, p. 1527-1534,
2003

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Porto, J.A.D. Conceito e diagnóstico. Braz. J. Psychiatry 21 (supl 1) • Maio 1999. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1516-
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Protocolo da Rede de Atenção Psicossocial, baseado em evidências, para o acolhimento e o tratamento de transtornos de ansiedade
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RODRIGUEZ, C. A; KOLLING, M. G; MESQUIDA, P. Educação e Saúde: um binômio que merece ser resgatado. Revista Brasileira de
Educação Médica, v. 31, n. 1, p. 60-66, 2007.

Romeo, R. D. (2014). The teenage brain: The stress response and the adolescent brain. Current Directions in Psychological Science, 22(2),
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Roudinesco, E., & Plon, M. (1998). Dicionário de Psicanálise. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor.

Safra, G. (2000). Psicoterapia breve: uma reflexão. Psychê, 4(5), 133-139.

SELYE, Hans. Stress: a tensão da vida. 2ª ed. São Paulo: Ibrasa, 1965.

Makilim,N.B, Lima,R.F, Capovilla,A.G.S, Melo,L.L. Sintomatologia depressiva, atenção sustentada e desempenho escolar em estudantes
do ensino médio. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE). Volume 10, 2006.
 ANEXOS
Termo de Autorização para aplicação do Projeto

Questionamentos para os alunos refletirem:

Quem faz Psicoterapia?

Você sabe a diferença entre ansiedade e transtorno de ansiedade?
Você entende a importância de reconhecer as suas emoções/os
transtornos emocionais?
MATERIAL EDUCATIVO
ANEXOS

Slides palestra
 RELATÓRIO
OBJETIVO:

Apresentar a intervenção realizada no dia 29 de maio no Instituto Estadual João Neves da Fontoura e
pontuar algumas observações.

INTRODUÇÃO:

De acordo com a OMS, a saúde mental e física precisam estar em equilíbrio para existir um bem
estar, nesse sentido, na ausência de um desses fatores poderá ser ocasionado um adoecimento.
Logo, abordar os Transtornos Emocionais e a importância da Psicoterapia para alunos do ensino
médio foi a escolha no Projeto.
Nesse viés, após a escolha da temática e a conclusão do projeto foi realizada uma ação educativa na
escola João Neves da Fontoura no dia 29 de maio de 2023.
RELATÓRIO
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

Realização de uma palestra Educativa, com a temática: Transtornos Emocionais e

importância da Psicoterapia e distribuição de panfletos com informações sobre o assunto
abordado.

Subtemas abordados:

Renata de Oliveira Rosa:

Abertura da palestra, explicação da escolha da temática, o que são os Transtornos
Emocionais, Transtorno de Ansiedade Social, Transtorno de Ansiedade Generalizada,
Transtorno Disruptivo da desregulação de humor, sugestões de locais para tratamento
psicoterapêutico e fechamento da palestra;

Tais Coutinho:
Transtorno depressivo maior e os fatores ambientais, culturais e genéticos que contribuem
para o adoecimento. Também sobre a diferença entre uma tristeza normal para uma tristeza
patológica e sinais dos Transtornos Emocionais;

Jullye Souza:
Impacto dos Transtornos Emocionais, possíveis Tratamentos (parte da Psicoterapia);

Gabrielly Bernardini:
Tratamento farmacológico e Psicoterapia como terapia disponível no SUS.
RELATÓRIO
DISCUSSÃO:

No dia 29 de maio de 2023 as 20:40 foi realizada uma palestra na Escola João Neves da
Fontoura sobre os Transtornos Emocionais e importância da Psicoterapia. Iniciamos nossa
fala nos apresentando e explicando por que escolhemos esta temática. Após iniciarmos o
assunto buscamos fazer perguntas sobre a temática para os alunos com objetivo de
estimularmos eles a refletirem sobre os Transtornos Emocionais e a Importância da
Psicoterapia.
A palestra durou em torno de 1 hora e 10 minutos, enquanto falávamos os alunos não
fizeram perguntas, mas houveram alguns questionamentos da parte dos professores, o que
tornou a palestra mais ativa. Ao final da fala distribuímos um panfleto educativo sobre a
temática da palestra e nos disponibilizamos para tirarmos dúvidas caso houvesse.
Portanto, como não houve perguntas, agradecemos pelo aceite da nossa palestra e pelo
tempo deles.

CONCLUSÃO:

Podemos concluir com a realização da Palestra Educativa que muitos dos alunos não tinham
conhecimento suficiente sobre o tema e poucos já tinham realizado Psicoterapia, mas
percebemos que um bom número de estudantes prestou atenção na palestra. Nesse sentido,
já é gratificante para nós se a palestra realizada mudar a perspectiva sobre os Transtornos
Emocionais e a importância da Psicoterapia de apenas 1 estudante.
RELATÓRIO
PONTOS POSITIVOS:

APOIO DA ESCOLA PARA REALIZAÇÃO DA PALESTRA;

ALUNOS PRESTARAM ATENÇÃO;
PROFESSORES FIZERAM PERGUNTAS.

PONTOS NEGATIVOS:

INTERNET;
FALTA DE ATENÇÃO DE ALGUNS ALUNOS;
SEM QUESTIONAMENTOS POR PARTE DOS ALUNOS.
FOTOS
FOTOS
OBRIGADA!